ID Plan 2565

35: - มคี วามร้คู วามเข้าใจเกยี่ วกับการพฒั นาทักษะการจดั การเรียนรู้ Active Learning 3.2 ด้านทักษะ (Skill) - สามารถจดั ทาสือ่ เทคโนโลยเี พือ่ การเรียนการสอน - สามารถจดั การเรยี นร้แู บบ Active Learning ได้ 3.3 ด้านความเป็นครู (Attitude/Attribute) - เกิดความกระตอื รือรน้ ในการออกแบบกจิ กรรมการสอนภาษาองั กฤษ เพือ่ ส่งเสรมิ ทกั ษะ ในศตวรรษที่ 21 ให้แก่ผเู้ รียน 4. ทา่ นจะนาความรู้จากหลกั สูตรไปพฒั นาการสอนของท่านอย่างไร นาความร้แู ละทักษะทไ่ี ด้รบั การพฒั นาระหวา่ งการฝกึ อบรมไปประยุกตใ์ ช้ในการปฏบิ ตั ิงานจรงิ ในหอ้ งเรียนของตนเอง โดยเสนอผลปฏบิ ตั ิตามแผนการจัดกจิ กรรม แบบคู่ Buddy ผา่ นระบบออนไลน์ (Line/ facebook) เพื่อร่วมแลกเปลย่ี นเรียนรู้กับเพื่อนรว่ มวิชาชีพ ในการปรับปรงุ การเรยี นรู้ และการ ปฏบิ ัติงานอย่างตอ่ เนอ่ื งตอ่ ไป แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกติ ติยา กิมาวหา ครู ค.ศ.2

36: ส่วนที่ 5 ภาคผนวก แบบประเมนิ สมรรถนะครผู สู้ อนระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน สังกัด สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ึ พน้ื ฐาน ชือ่ นางสาวกิตติยา กิมาวหา โรงเรยี นบ้านพลวง(พรหมบารุงราษฎร)์ สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์เขต 3 ผปู้ ระเมนิ  ตนเอง  เพือ่ นครูผ้สู อน  ผบู้ รหิ าร สถานศึกษา คาชี้แจง 1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับน้ีสาหรับให้ครูผู้สอนทาการประเมินสภาพการ ปฏิบัติงาน ของตนเอง เพ่ือนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจรงิ เพื่อเป็นข้อมลู พื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รบั รองผลการประเมินอีกครง้ั หน่ึง 2. แบบประเมินสมรรถนะฉบบั นี้ แบง่ ออกเป็น 2 ตอน ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู เก่ียวกบั ครผู ้สู อน ตอนที่ 2 การประเมนิ สมรรถนะของครูผู้สอน ประกอบดว้ ยสมรรถนะ 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจาสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ให้ผ้ปู ระเมนิ อ่านรายการคาถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทาการประเมินสมรรถนะการ ปฏบิ ัติงาน 4. วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงาน ให้ท่านทาเคร่ืองหมาย ลงในช่องสภาพการ ปฏิบตั งิ านใน แตล่ ะรายการคาถามของแตล่ ะสมรรถนะตามสภาพความเปน็ จริง ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลเกี่ยวกับผ้รู บั การประเมิน 1. เพศ  ชาย  หญงิ 2. ตาแหนง่ ปจั จุบันของผ้รู บั การประเมิน  ครผู ู้ช่วย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2  ครู คศ. 5  ครู คศ. 3  ครู คศ. 4 3. ระดับการศกึ ษาสูงสุด  ต่ากวา่ ปริญญาตรี  ปริญญาตรี  ปรญิ ญาโท  ปริญญาเอก 4. อายุราชการ 6 ปี 10 เดอื น (นบั ถงึ 1 มิถุนายน 2565) 5. กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ที่ถนัดหรอื เชี่ยวชาญ คอื ภาษาอังกฤษ แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกิตติยา กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

37: ตอนท่ี 2 การประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั งิ านของครูผู้สอน (ผรู้ บั การประเมิน) ใหท้ ่านพจิ ารณาสภาพการดาเนนิ งานในแต่ละประเดน็ ยอ่ ยในแต่ละสมรรถนะของผู้รบั การประเมิน แลว้ ทาเคร่อื งหมาย  ลงในชอ่ งสภาพการปฏบิ ตั ิงานของครผู ้สู อนในประเด็นยอ่ ยของแต่ละสมรรถนะตาม สภาพความเปน็ จริง 1. สมรรถนะหลัก ( Core Competency ) ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ทสี่ ดุ กลาง ทสี่ ดุ 1.สมรรถนะการมุ่งผลสมั ฤทธ์ิในการปฏิบัตงิ าน 1.วเิ คราะห์ภารกจิ งานเพ่อื วางแผนการแก้ปญั หาอยา่ งเป็นระบบ  2.กาหนดเป้าหมายในการปฏิบัตงิ านทกุ ภาคเรยี น  3.กาหนดแผนการปฏบิ ัตงิ านอยา่ งเป็นข้นั ตอน  4.ใฝเ่ รยี นรู้เกี่ยวกบั การจดั การเรยี นรู้  5.ริเริม่ สร้างสรรคใ์ นการพัฒนาการจัดการเรยี นรู้  6.แสวงหาความรทู้ ่เี กยี่ วกับวชิ าชพี ใหม่ ๆ เพือ่ การพัฒนาตนเอง  7.ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงานของตนเอง  8.ใชผ้ ลการประเมนิ ในการปฏิบัติงานมาใช้ปรับปรงุ /พฒั นาการ  ทางานใหด้ ีย่ิงขึ้น 9.พฒั นาการปฏบิ ัติงานเพ่ือตอบสนองความตอ้ งการของผู้เรียน  ผูป้ กครอง และชุมชน 2.สมรรถนะการบรกิ ารที่ดี 1.ให้บรกิ ารดว้ ยความยม้ิ แย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผู้มารับบรกิ าร  2.ให้บริการอย่างรวดเรว็ ทันใจ ไม่ล่าชา้  3.ให้บรกิ ารอยา่ งมคี วามเคารพยกยอ่ ง อ่อนนอ้ มให้เกียรติ  ผูร้ ับบริการ 4.ใหบ้ ริการด้วยความมุง่ ม่นั ตัง้ ใจและเตม็ อกเตม็ ใจ  5.แกป้ ัญหาให้กบั นักเรยี น และผู้ปกครองหรอื ผู้มาขอรบั บริการ  6.ใหบ้ รกิ ารโดยยดึ ความต้องการของผ้รู ับบริการเปน็ หลกั  7.ให้บริการเกนิ ความคาดหวัง แมต้ อ้ งใชเ้ วลา หรือความพยามยาม  อย่างมาก 3.สมรรถนะการพฒั นาตนเอง 1.ศึกษาคน้ คว้าหาความรู้ มุง่ มั่นและแสวงหาโอกาสพฒั นาตนเอง  ดว้ ยวธิ ที ่ีหลากหลาย 2.วเิ คราะห์จดุ แขง็ และจดุ ออ่ นเก่ยี วกบั การจดั การเรียนรขู้ องตนเอง  อยา่ งตอ่ เนือ่ ง 3.ศึกษา คน้ ควา้ หาองคค์ วามรูใ้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพอื่ พฒั นาตนเอง  และวชิ าชพี 4.แลกเปลีย่ นเรียนร้กู บั ผ้อู ่นื เพื่อการพฒั นาตนเองทุกคร้ังท่ีมีโอกาส  แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกติ ติยา กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

38: ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทส่ี ุด กลาง ท่สี ดุ 5.เขา้ รับการอบรมเพอ่ื พัฒนาตนเองจากหนว่ ยงานตา่ ง ๆ อย่าง ตอ่ เนอ่ื ง  6.ใหค้ าปรึกษา แนะนา นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณ์ ทางวิชาชีพแกผ่ อู้ ่นื  7.มกี ารสรา้ งเครอื ข่ายการเรียนร้เู พื่อการพฒั นาตนเองทัง้ ในและ นอกสถานศกึ ษา  4.สมรรถนะการทางานเป็นทีม 1.สร้างสมั พันธภาพท่ดี ใี นการทางานรว่ มกบั ผ้อู ื่น  2.ทางานรว่ มกับผูอ้ ่นื ตามบทบาทหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย  3.ช่วยเหลือเพอื่ นร่วมงานเพอ่ื สเู่ ปา้ หมายความสาเร็จร่วมกัน  4.ให้เกียรติ ยกยอ่ งชมเชย ให้กาลังใจแก่เพื่อนรว่ มงานในโอกาสท่ี เหมาะสม  5.มที กั ษะในการทางานร่วมกบั บุคคล/กลมุ่ บคุ คลได้อย่างมี ประสิทธภิ าพทง้ั ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา และในทกุ  สถานการณ์ 6.แสดงบทบาทผูน้ าหรอื ผตู้ ามในการทางานรว่ มกับผอู้ นื่ ไดเ้ หมาะสม  ในทุกโอกาส  7.แลกเปลี่ยน/รบั ฟังความคดิ เหน็ และประสบการณ์ภายในทีมงาน  8.รว่ มกบั เพอื่ นรว่ มงานในการสรา้ งวฒั นธรรมการทางานเป็นทีมให้ เกิดข้นึ ในสถานศกึ ษา  5.สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 1.ยดึ มั่นในอุดมการณ์ของวิชาชพี ปกปอ้ งเกยี รตแิ ละศักดศ์ิ รีของ  วิชาชพี  2.เสียสละ อุทิศตนเพ่อื ประโยชน์ต่อวิชาชพี และเปน็ สมาชกิ ทีด่ ีของ  องคก์ รวชิ าชีพ  3.ยกยอ่ ง ชนื่ ชมบคุ คลท่ีประสบความสาเรจ็ ในวชิ าชพี  4.ซือ่ สัตยต์ ่อตนเอง ตรงตอ่ เวลา วางแผนการใชจ้ า่ ยและใช้  ทรัพยากรอยา่ งประหยัด  5.ปฏบิ ัติตนตามกฎ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั และขนบธรรมเนียมประเพณี  6.ปฏบิ ัติตนและดาเนนิ ชวี ติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง  ได้เหมาะสมกับสถานะของตน 7.รักษาสทิ ธิประโยชน์ของตนเอง และไม่ละเมดิ สทิ ธิของผู้อน่ื 8.เอือ้ เฟ้อื เผือ่ แผ่ ช่วยเหลือ และไมเ่ บียดเบยี นผอู้ นื่ 9.มคี วามเปน็ กัลยาณมิตรต่อผู้เรียน เพื่อรว่ มงานและผรู้ ับบรกิ าร 10.ปฏิบตั ิตนตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงานเพื่อใหก้ าร ปฏบิ ัติงานบรรลุผลสาเรจ็ แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) โดย นางสาวกิตติยา กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

39: 2. สมรรถนะประจาสายงาน ( Functional Competency ) ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ท่สี ุด 1.สมรรถนะการบริหารจดั การหลักสตู รและการจดั การเรียนรู้ 1.ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรอู้ ย่างหลากหลายสอดคลอ้ งกบั วยั   ความต้องการของผูเ้ รยี น ชุมชน  2.เปิดโอกาสให้ผู้เรยี นมสี ว่ นร่วมในการกาหนดกจิ กรรมและการ   ประเมนิ ผลการเรยี นรู้  3.ใช้รูปแบบ/เทคนิควิธกี ารสอนอย่างหลากหลายเพอื่ ใหผ้ ู้เรียน   พัฒนาเต็มตามศกั ยภาพ   4.จัดกจิ กรรมการเรยี นร้ทู ่ีปลูกฝงั /สง่ เสรมิ คุณลักษณะพงึ ประสงค์  และสมรรถนะของผู้เรยี น   5.ใช้หลักจติ วทิ ยาในการจัดการเรยี นรใู้ หผ้ ู้เรียนเรียนรูอ้ ย่างมี  ความสุขและพัฒนาเต็มศกั ยภาพ   6.ใช้แหลง่ เรยี นรแู้ ละภมู ิปญั ญาท้องถน่ิ ในชุมชนในการจดั การเรียนรู้  7.ใช้สื่อ นวตั กรรม และเทคโนโลยีหลากหลายและเหมาะสมกับ เนือ้ หาและกิจกรรมการเรยี นรู้ 8.ใช้เทคโนโลยคี อมพวิ เตอรใ์ นการผลิตสือ่ /นวัตกรรมที่ใชใ้ นการ เรียนรู้ 9.ออกแบบวธิ ีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกับเน้อื หา และกิจกรรมการเรยี นรู้ 10.สรา้ งและนาเคร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผลไปใช้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม 11.วัดและประเมนิ ผลผู้เรียนตามสภาพจริง 12.นาผลการประเมนิ การเรียนรมู้ าใชใ้ นการพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ 2.สมรรถนะการพัฒนาผู้เรียน 1.สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมแก่ผเู้ รยี นในการจดั การเรียนร้ใู นช้นั เรียน 2.จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรมให้แก่ผเู้ รยี นโดยใหผ้ เู้ รียนมี ส่วนรว่ มในการวางแผนกจิ กรรม 3.จดั ทาโครงการ/กจิ กรรมทสี่ ง่ เสริมคณุ ธรรมจริยธรรมใหแ้ ก่ผเู้ รียน 4.จดั กจิ กรรมเพ่ือพัฒนาผ้เู รียนด้านการดูแลตนเอง มีทักษะในการ เรียนรู้ การทางาน การอยรู่ ่วมกันในสังคม และรเู้ ท่าทันการ เปลยี่ นแปลง 5.สอดแทรกความเป็นประชาธิปไตย ความภูมิใจในความเปน็ ไทย ใหแ้ กผ่ ้เู รียนในการจัดการเรียนรู้ แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกิตติยา กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

40: ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ทสี่ ุด กลาง ท่สี ดุ 6.จัดทาโครงการ/กจิ กรรมทสี่ ่งเสริมความเปน็ ประชาธปิ ไตยความ ภาคภูมิใจในความเป็นไทย  7.ให้ผู้ปกครองมีสว่ นรว่ มในการดูแลช่วยเหลือนกั เรียนรายบคุ คล  8.นาข้อมูลนกั เรยี นไปใช้ชว่ ยเหลือ/พฒั นาผเู้ รียนท้งั ด้านการเรียนรู้ และปรบั พฤติกรรมเปน็ รายบุคคล  9. จัดกจิ กรรมเพ่อื ป้องกันแก้ไขปัญหาและส่งเสรมิ พัฒนาผ้เู รยี น ให้แกน่ ักเรียนอย่างทว่ั ถึง  10. ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนปฏิบัติตนใหถ้ กู ตอ้ งเหมาะสมกบั ค่านิยมทีด่ ี งาม  11. ดแู ลนักเรียนทกุ คนอย่างท่ัวถึง ทันเหตกุ ารณ์  3.สมรรถนะการบริหารจดั การชนั้ เรียน 1. จดั สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกห้องเรยี นทเ่ี อ้ือต่อการ  เรียนรู้ 2. ส่งเสริมการมปี ฏิสมั พันธ์ทด่ี รี ะหวา่ งครูกับผู้เรียนและผู้เรียนกบั  ผู้เรยี น 3. ตรวจสอบสิ่งอานวยความสะดวกในห้องเรยี นให้พร้อมใชแ้ ละ  ปลอดภัย 4. จัดทาข้อมูลสารสนเทศของนกั เรียนเป็นรายบุคคลและเอกสาร  ประจาชนั้ เรียนครบถว้ น เปน็ ปัจจบุ ัน  5.นาขอ้ มลู สารสนเทศไปใช้ในการพัฒนาผู้เรยี นได้อยา่ งเตม็ ศักยภาพ  6.ใหผ้ ้เู รยี นมสี ่วนร่วมในการกาหนดกฎ กตกิ า ข้อตกลงในชน้ั เรยี น  7.แกป้ ัญหา/พฒั นานักเรียนด้านระเบยี บวินัยโดยการสร้างวินัยเชิง บวกในช้นั เรยี น  8.ประเมนิ การกากับดูแลชัน้ เรยี น และนาผลการประเมนิ ไปใช้ใน การปรับปรงุ และพฒั นา  4.สมรรถนะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั เพื่อพฒั นา  ผูเ้ รียน  1.สารวจปญั หาเก่ียวกับนักเรยี นทเี่ กิดขึ้นในชน้ั เรยี นเพ่ือวางแผนการ  วจิ ยั เพ่ือพัฒนาผูเ้ รยี น 2.วเิ คราะห์สาเหตุของปญั หาเกี่ยวกบั นกั เรียนทีเ่ กดิ ข้ึนในชั้นเรยี น เพอ่ื กาหนดทางเลอื กในการแก้ไขปญั หาระบสุ ภาพปจั จบุ นั 3.รวบรวม จาแนกและจัดกลมุ่ ของสภาพปัญหา แนวคิดทฤษฏแี ละ วธิ ีการแก้ปัญหาเพ่ือสะดวกตอ่ การนาไปใช้ 4.มีการประมวลผลหรอื สรุปขอ้ มูลสารสนเทศที่เปน็ ประโยชน์ต่อการ แก้ไขปญั หาในชัน้ เรียนโดยใชข้ อ้ มูลรอบดา้ น แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) โดย นางสาวกติ ติยา กิมาวหา ครู ค.ศ.2

41: ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ทส่ี ดุ กลาง ทีส่ ดุ 5.มีการวเิ คราะหจ์ ดุ เด่น จดุ ดอ้ ย อปุ สรรคและโอกาสความสาเร็จ ของการวจิ ัยเพอื่ แก้ปัญหาทเ่ี กิดขึ้นในชนั้ เรยี น  6.จัดทาแผนการวิจัยและดาเนนิ กระบวนการวิจยั อยา่ งเป็นระบบ  ตามแผนดาเนินการวจิ ยั ที่กาหนดไว้  7.ตรวจสอบความถูกตอ้ งและความน่าเช่ือถือของผลการวจิ ัยอย่าง  เปน็ ระบบ 8.มกี ารนาผลการวิจัยไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นกรณศี กึ ษาอนื่ ๆ ที่มีบริบท  ของปัญหาทคี่ ลา้ ยคลึงกัน  5.สมรรถนะภาวะผนู้ าครู 1.เห็นคณุ คา่ ให้ความสาคัญในความคดิ เหน็ หรือผลงานและให้  เกยี รติผอู้ ืน่ 2.กระตุน้ จงู ใจ ปรับเปลี่ยนความคดิ และการกระทาของผอู้ ื่นใหม้ ี  ความผูกพนั และมุง่ ม่นั ตอ่ เป้าหมายในการทางานรว่ มกัน 3.มปี ฏสิ ัมพันธ์ในการสนทนาอยา่ งสร้างสรรคก์ บั ผู้อนื่ โดยมงุ่ เนน้ ไป  การเรียนรู้ และการพฒั นาวิชาชพี  4.มที กั ษะการฟัง การพูด และการตง้ั คาถามเปิดใจกวา้ ง ยืดหยุ่น ยอมรบั ทศั นะทีห่ ลากหลายของผู้อ่นื เพื่อเป็นแนวทางใหม่ ๆ ในการ  ปฏบิ ัตงิ าน  5.ให้ความสนใจตอ่ สถานการณต์ ่าง ๆ ท่ีเป็นปัจจุบนั โดยมีการ  วางแผนอยา่ งมวี ิสยั ทัศน์ซง่ึ เชอื่ มโยงกับวิสยั ทัศน์ เปา้ หมาย และ  พันธกิจของโรงเรียน  6.ริเรม่ิ การปฏิบตั ิท่นี าไปสู่การเปลย่ี นแปลงและพฒั นานวัตกรรม  7.กระตุน้ ผูอ้ น่ื ใหม้ กี ารเรียนรแู้ ละความร่วมมอื กันในวงกว้างเพอ่ื พัฒนาผูเ้ รยี น สถานศึกษา และวชิ าชีพ 8.ปฏบิ ตั ิงานรว่ มกบั ผอู้ นื่ ภายใต้ระบบ/ข้ันตอนที่เปลี่ยนแปลงไปจาก เดมิ ได้ 9.สนบั สนนุ ความคดิ ริเรมิ่ ซึ่งเกดิ จากการพจิ ารณาไตรต่ รองของเพอ่ื น ร่วมงาน และมสี ่วนรว่ มในการพัฒนานวัตกรรมต่าง ๆ 10.ใช้เทคนคิ วธิ ีการหลากหลายในการตรวจสอบประเมนิ การ ปฏิบตั ิงานของตนเองและผลการดาเนนิ งานสถานศกึ ษา 11.กาหนดเปา้ หมายและมาตรฐานการเรยี นรู้ที่ทา้ ทายความสามารถ ของตนเองตามสภาพจรงิ และปฏบิ ัตใิ หบ้ รรลผุ ลสาเรจ็ ได้ 12.ยอมรบั ข้อมูลป้อนกลบั เกย่ี วกบั ความคาดหวงั ด้านการเรียนร้ขู อง ผู้เรยี นจากผู้ปกครอง แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกติ ตยิ า กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

42: ระดบั การปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ทส่ี ุด 6.สมรรถนะการสรา้ งความสัมพนั ธแ์ ละความรว่ มมือกบั ชมุ ชนเพ่ือ การจดั การเรียนรู้  1.มีปฏสิ มั พันธท์ ่ีดกี บั ผู้ปกครองและชุมชนในการตดิ ต่อส่ือสารเพ่ือ  การจัดการเรียนรู้  2.ประสานงานกบั ผ้ปู กครองและชมุ ชนให้เขา้ มามสี ่วนรว่ มในการ  จดั การเรียนรูอ้ ยา่ งตอ่ เนอ่ื งตลอดปกี ารศกึ ษา 3.เปดิ โอกาสใหผ้ มู้ ีสว่ นเกี่ยวขอ้ งเข้าร่วมวางแผนการจดั กิจกรรมการ  เรียนรู้ในระดับช้ันเรียน 4.เปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองและชุมชนเข้ามาแลกเปลี่ยนเรียนรู้  เกยี่ วกับการจดั การเรยี นการสอนในสถานศึกษา  5.สรา้ งเครือขา่ ยความรว่ มมอื ระหว่างครู ผู้ปกครอง ชุมชนและ  องคก์ รอ่ืน ๆ ท้งั ภาครฐั และเอกชนในการแลกเปลี่ยนข้อมูล สารสนเทศเพ่อื การจดั การเรยี นรู้ 6.จัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ่ีให้ปราชญ์ชาวบ้านหรือภมู ปิ ัญญาใน ทอ้ งถิน่ เขา้ มามสี ่วนร่วม 7.มีการเปดิ โอกาสให้ผู้มสี ่วนได้ส่วนเสียของสถานศกึ ษาเข้ามามีสว่ น ร่วมในการประเมนิ ผลการจัดการศึกษา 8.มกี ารเสนอผลการจัดการเรียนรู้ต่อฝา่ ยต่าง ๆ ของชุมชนเพื่อ แลกเปล่ยี นเรียนร้แู ละแก้ไขปัญหาร่วมกนั ในทุกภาคเรยี น ลงช่อื .................................................. ผู้ประเมิน (นางสาวกติ ตยิ า กมิ าวหา) ครู ค.ศ.2 แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกิตติยา กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

43: แบบประเมินสมรรถนะครูผู้สอนระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน สังกัด สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพืน้ ฐาน ชอื่ นางสาวกิตติยา กิมาวหา โรงเรยี นบ้านพลวง(พรหมบารงุ ราษฎร์) สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสรุ ินทร์เขต 3 ผู้ประเมิน  ตนเอง  เพอื่ นครผู ู้สอน  ผูบ้ ริหาร สถานศึกษา คาชี้แจง 1.แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สาหรับให้ครูผู้สอนทาการประเมินสภาพการ ปฏบิ ตั ิงาน ของตนเอง เพ่ือนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพ่ือเป็นข้อมูล พ้ืนฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รบั รองผลการประเมนิ อกี คร้ังหนง่ึ 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบับน้ี แบ่งออกเป็น 2 ตอน ตอนที่ 1 ข้อมูลเกีย่ วกับครูผสู้ อน ตอนที่ 2 การประเมนิ สมรรถนะของครูผูส้ อน ประกอบด้วยสมรรถนะ 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจาสายงาน 6 สมรรถนะ 3.ให้ผู้ประเมินอ่านรายการคาถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนท่ีจะทาการประเมินสมรรถนะการ ปฏิบัติงาน 4.วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงาน ให้ท่านทาเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการ ปฏิบตั งิ านในแตล่ ะรายการคาถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเปน็ จริง ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ผูร้ บั การประเมิน 1. เพศ  ชาย  หญงิ 2. ตาแหน่งปจั จบุ ันของผ้รู บั การประเมิน  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2  ครู คศ. 4  ครู คศ. 5  ครูผชู้ ว่ ย  ครู คศ. 3 3. ระดบั การศกึ ษาสูงสุด  ต่ากว่าปรญิ ญาตรี  ปรญิ ญาตรี  ปริญญาโท  ปริญญาเอก 4. อายุราชการ 6 ปี 10 เดือน (นับถงึ 1 มถิ ุนายน 2565) 5. กลุ่มสาระการเรยี นรู้ที่ถนัดหรอื เชีย่ วชาญ คอื ภาษาอังกฤษ แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) โดย นางสาวกิตตยิ า กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

44: ตอนที่ 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏบิ ตั ิงานของครูผ้สู อน (ผู้รบั การประเมนิ ) ให้ทา่ นพิจารณาสภาพการดาเนินงานในแตล่ ะประเดน็ ย่อยในแต่ละสมรรถนะของผรู้ บั การประเมิน แล้วทาเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องสภาพการปฏบิ ตั ิงานของครูผู้สอนในประเดน็ ย่อยของแตล่ ะสมรรถนะตาม สภาพความเปน็ จรงิ 1. สมรรถนะหลกั ( Core Competency ) ระดบั การปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ที่สดุ กลาง ท่ีสดุ 1.สมรรถนะการมงุ่ ผลสัมฤทธิใ์ นการปฏิบตั ิงาน 1.วิเคราะหภ์ ารกิจงานเพอื่ วางแผนการแก้ปญั หาอยา่ งเป็นระบบ  2.กาหนดเปา้ หมายในการปฏิบัตงิ านทกุ ภาคเรยี น  3.กาหนดแผนการปฏบิ ัตงิ านอยา่ งเปน็ ขั้นตอน  4.ใฝเ่ รียนรูเ้ กี่ยวกับการจดั การเรียนรู้  5.รเิ ร่มิ สร้างสรรคใ์ นการพัฒนาการจัดการเรียนรู้  6.แสวงหาความรูท้ ี่เกีย่ วกับวชิ าชพี ใหม่ ๆ เพ่ือการพัฒนาตนเอง  7.ประเมินผลการปฏบิ ัติงานของตนเอง  8.ใชผ้ ลการประเมนิ ในการปฏิบัติงานมาใช้ปรบั ปรุง/พัฒนาการ  ทางานใหด้ ีย่งิ ขึน้ 9.พัฒนาการปฏิบตั ิงานเพือ่ ตอบสนองความตอ้ งการของผูเ้ รียน  ผู้ปกครอง และชมุ ชน 2.สมรรถนะการบรกิ ารทดี่ ี 1.ให้บรกิ ารด้วยความยิม้ แย้ม เอาใจใส่ เหน็ อกเห็นใจผู้มารบั บรกิ าร  2.ใหบ้ ริการอย่างรวดเรว็ ทันใจ ไมล่ ่าช้า  3.ให้บริการอย่างมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมให้เกียรติ  ผู้รบั บรกิ าร 4.ให้บริการด้วยความมุง่ มน่ั ตงั้ ใจและเต็มอกเต็มใจ  5.แกป้ ัญหาให้กบั นกั เรยี น และผ้ปู กครองหรอื ผมู้ าขอรบั บริการ  6.ใหบ้ รกิ ารโดยยดึ ความตอ้ งการของผรู้ บั บริการเป็นหลกั  7.ให้บรกิ ารเกนิ ความคาดหวัง แมต้ อ้ งใชเ้ วลา หรอื ความพยายาม  อยา่ งมาก 3.สมรรถนะการพฒั นาตนเอง 1.ศกึ ษาค้นควา้ หาความรู้ มุง่ มัน่ และแสวงหาโอกาสพัฒนาตนเอง  ดว้ ยวิธีทีห่ ลากหลาย 2.วเิ คราะหจ์ ุดแข็งและจดุ ออ่ นเก่ียวกบั การจัดการเรียนรูข้ องตนเอง  อยา่ งตอ่ เนื่อง 3.ศกึ ษา ค้นคว้าหาองคค์ วามรูใ้ หม่ ๆ ทางวิชาการเพ่ือพฒั นาตนเอง  และวชิ าชพี 4.แลกเปลยี่ นเรยี นรู้กับผอู้ ืน่ เพอื่ การพัฒนาตนเองทุกครงั้ ทม่ี ีโอกาส  แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) โดย นางสาวกิตติยา กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

45: ระดบั การปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ท่สี ุด กลาง ทส่ี ดุ 5.เขา้ รับการอบรมเพื่อพฒั นาตนเองจากหน่วยงานต่าง ๆ อย่าง ตอ่ เนอ่ื ง  6.ใหค้ าปรกึ ษา แนะนา นิเทศ และถ่ายทอดความรู้ ประสบการณ์ ทางวิชาชีพแก่ผู้อ่ืน  7.มกี ารสร้างเครอื ข่ายการเรยี นรเู้ พ่ือการพฒั นาตนเองท้งั ในและ นอกสถานศึกษา  4.สมรรถนะการทางานเป็นทีม 1.สร้างสมั พนั ธภาพทดี่ ีในการทางานรว่ มกบั ผู้อนื่  2.ทางานรว่ มกบั ผูอ้ น่ื ตามบทบาทหนา้ ทท่ี ี่ได้รับมอบหมาย  3.ช่วยเหลือเพ่อื นรว่ มงานเพ่อื สเู่ ปา้ หมายความสาเรจ็ รว่ มกัน  4.ให้เกียรติ ยกยอ่ งชมเชย ใหก้ าลงั ใจแกเ่ พ่ือนร่วมงานในโอกาสที่ เหมาะสม  5.มที กั ษะในการทางานร่วมกบั บุคคล/กล่มุ บคุ คลไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธภิ าพทั้งภายในและภายนอกสถานศกึ ษา และในทุก  สถานการณ์ 6.แสดงบทบาทผนู้ าหรอื ผู้ตามในการทางานร่วมกับผูอ้ ื่นได้เหมาะสม  ในทุกโอกาส  7.แลกเปล่ยี น/รบั ฟงั ความคิดเหน็ และประสบการณ์ภายในทมี งาน  8.รว่ มกบั เพ่ือนร่วมงานในการสร้างวฒั นธรรมการทางานเป็นทีมให้ เกิดข้นึ ในสถานศึกษา  5.สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 1.ยดึ มั่นในอดุ มการณ์ของวชิ าชีพ ปกปอ้ งเกียรตแิ ละศกั ดิศ์ รขี อง  วิชาชพี  2.เสียสละ อุทศิ ตนเพือ่ ประโยชน์ตอ่ วชิ าชีพและเปน็ สมาชิกทด่ี ีของ  องคก์ รวชิ าชพี  3.ยกยอ่ ง ช่ืนชมบคุ คลที่ประสบความสาเร็จในวชิ าชีพ  4.ซือ่ สัตยต์ ่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ ่ายและใช้  ทรัพยากรอยา่ งประหยัด  5.ปฏบิ ัติตนตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บังคับ และขนบธรรมเนียมประเพณี  6.ปฏบิ ัติตนและดาเนนิ ชีวิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง  ได้เหมาะสมกบั สถานะของตน 7.รักษาสทิ ธปิ ระโยชน์ของตนเอง และไม่ละเมิดสทิ ธขิ องผอู้ น่ื 8.เอือ้ เฟ้อื เผ่ือแผ่ ช่วยเหลอื และไม่เบียดเบยี นผอู้ นื่ 9.มคี วามเป็นกลั ยาณมิตรต่อผู้เรียน เพ่ือร่วมงานและผู้รับบริการ 10.ปฏิบตั ิตนตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงานเพ่อื ใหก้ าร ปฏบิ ัติงานบรรลุผลสาเรจ็ แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกติ ติยา กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

46: 2. สมรรถนะประจาสายงาน ( Functional Competency ) ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทสี่ ุด กลาง ท่ีสุด 1.สมรรถนะการบรหิ ารจดั การหลกั สูตรและการจัดการเรยี นรู้ 1.ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรอู้ ย่างหลากหลายสอดคลอ้ งกับวัย   ความต้องการของผูเ้ รียน ชุมชน 2.เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รยี นมีสว่ นร่วมในการกาหนดกิจกรรมและการ   ประเมนิ ผลการเรียนรู้  3.ใชร้ ปู แบบ/เทคนิควธิ ีการสอนอยา่ งหลากหลายเพื่อใหผ้ ้เู รยี น  พัฒนาเตม็ ตามศักยภาพ  4.จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ทีป่ ลูกฝงั /สง่ เสริมคณุ ลักษณะพงึ ประสงค์   และสมรรถนะของผเู้ รยี น 5.ใชห้ ลกั จิตวิทยาในการจัดการเรียนรใู้ หผ้ ้เู รยี นเรยี นรู้อย่างมี   ความสขุ และพัฒนาเตม็ ศกั ยภาพ   6.ใช้แหลง่ เรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิน่ ในชมุ ชนในการจัดการเรยี นรู้   7.ใชส้ อื่ นวัตกรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั  เนอื้ หาและกจิ กรรมการเรียนรู้ 8.ใชเ้ ทคโนโลยคี อมพวิ เตอร์ในการผลติ สือ่ /นวตั กรรมท่ีใชใ้ นการ  เรยี นรู้ 9.ออกแบบวิธีการวัดและประเมนิ ผลหลากหลายเหมาะสมกับเนอื้ หา และกิจกรรมการเรยี นรู้ 10.สรา้ งและนาเคร่อื งมอื วัดและประเมนิ ผลไปใช้อย่างถกู ต้อง เหมาะสม 11.วัดและประเมินผลผู้เรยี นตามสภาพจรงิ 12.นาผลการประเมินการเรียนร้มู าใชใ้ นการพัฒนาการจดั การเรียนรู้ 2.สมรรถนะการพัฒนาผ้เู รียน 1.สอดแทรกคณุ ธรรม จริยธรรมแก่ผเู้ รยี นในการจดั การเรยี นรู้ในชั้น เรยี น 2.จดั กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมให้แก่ผูเ้ รียนโดยให้ผู้เรียนมี ส่วนรว่ มในการวางแผนกิจกรรม 3.จดั ทาโครงการ/กจิ กรรมทสี่ ่งเสริมคณุ ธรรมจริยธรรมใหแ้ ก่ผู้เรียน 4.จัดกิจกรรมเพอ่ื พฒั นาผู้เรียนด้านการดูแลตนเอง มีทกั ษะในการ เรียนรู้ การทางาน การอยู่รว่ มกันในสงั คม และรเู้ ท่าทันการ เปล่ียนแปลง 5.สอดแทรกความเป็นประชาธปิ ไตย ความภูมิใจในความเปน็ ไทย ใหแ้ ก่ผู้เรียนในการจัดการเรยี นรู้ แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกิตตยิ า กิมาวหา ครู ค.ศ.2

47: ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทส่ี ดุ กลาง ที่สดุ 6.จดั ทาโครงการ/กจิ กรรมทสี่ ่งเสริมความเป็นประชาธิปไตยความ ภาคภมู ิใจในความเปน็ ไทย  7.ให้ผูป้ กครองมสี ว่ นรว่ มในการดแู ลช่วยเหลือนักเรยี นรายบุคคล  8.นาขอ้ มูลนักเรยี นไปใช้ช่วยเหลอื /พัฒนาผู้เรียนท้ังด้านการเรียนรู้ และปรับพฤตกิ รรมเปน็ รายบุคคล  9. จัดกิจกรรมเพ่ือปอ้ งกนั แกไ้ ขปัญหาและส่งเสริมพฒั นาผเู้ รียน  ใหแ้ ก่นักเรียนอย่างทว่ั ถงึ 10. ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนปฏิบัติตนใหถ้ กู ตอ้ งเหมาะสมกบั ค่านิยมท่ีดี  งาม  11. ดแู ลนักเรียนทุกคนอย่างท่ัวถงึ ทันเหตกุ ารณ์ 3.สมรรถนะการบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น  1. จดั สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกห้องเรยี นที่เอื้อตอ่ การ เรยี นรู้  2. สง่ เสรมิ การมีปฏิสัมพันธท์ ่ีดีระหว่างครูกบั ผเู้ รยี นและผู้เรยี นกบั ผูเ้ รยี น  3. ตรวจสอบส่งิ อานวยความสะดวกในห้องเรียนให้พรอ้ มใชแ้ ละ ปลอดภัย  4. จดั ทาขอ้ มลู สารสนเทศของนักเรียนเป็นรายบคุ คลและเอกสาร  ประจาชั้นเรียนครบถว้ น เป็นปจั จบุ ัน  5.นาขอ้ มลู สารสนเทศไปใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รียนได้อย่างเต็มศักยภาพ 6.ให้ผู้เรียนมีสว่ นร่วมในการกาหนดกฎ กตกิ า ข้อตกลงในช้ันเรยี น  7.แกป้ ญั หา/พฒั นานกั เรียนดา้ นระเบียบวินยั โดยการสรา้ งวนิ ยั เชงิ บวกในช้นั เรียน  8.ประเมิน การกากบั ดแู ลชัน้ เรียน และนาผลการประเมนิ ไปใชใ้ น การปรบั ปรงุ และพัฒนา  4.สมรรถนะการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั เพือ่ พฒั นา  ผู้เรยี น 1.สารวจปญั หาเกย่ี วกบั นกั เรยี นทเ่ี กิดขึ้นในช้ันเรียนเพอ่ื วางแผนการ  วิจยั เพื่อพัฒนาผ้เู รียน  2.วเิ คราะห์สาเหตขุ องปญั หาเกี่ยวกับนักเรยี นท่เี กิดขึ้นในชัน้ เรยี น เพือ่ กาหนดทางเลอื กในการแกไ้ ขปญั หาระบุสภาพปจั จุบัน 3.รวบรวม จาแนกและจัดกลมุ่ ของสภาพปญั หา แนวคดิ ทฤษฏแี ละ วิธีการแก้ปญั หาเพ่ือสะดวกตอ่ การนาไปใช้ 4.มกี ารประมวลผลหรอื สรปุ ข้อมลู สารสนเทศทเี่ ป็นประโยชนต์ ่อการ แก้ไขปัญหาในช้ันเรยี นโดยใชข้ ้อมูลรอบดา้ น แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) โดย นางสาวกติ ตยิ า กิมาวหา ครู ค.ศ.2

48: ระดับการปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทสี่ ุด กลาง ที่สดุ 5.มีการวเิ คราะห์จดุ เด่น จุดดอ้ ย อปุ สรรคและโอกาสความสาเรจ็ ของการวจิ ัยเพ่ือแก้ปัญหาท่ีเกดิ ขึน้ ในชนั้ เรยี น  6.จดั ทาแผนการวิจยั และดาเนินกระบวนการวจิ ยั อยา่ งเป็นระบบ  ตามแผนดาเนนิ การวิจัยที่กาหนดไว้  7.ตรวจสอบความถูกต้องและความนา่ เชอ่ื ถือของผลการวิจยั อย่าง  เป็นระบบ 8.มกี ารนาผลการวิจัยไปประยกุ ต์ใช้ในกรณศี กึ ษาอ่นื ๆ ท่มี บี ริบท  ของปัญหาท่คี ล้ายคลงึ กนั  5.สมรรถนะภาวะผูน้ าครู 1.เห็นคุณคา่ ใหค้ วามสาคญั ในความคิดเห็นหรือผลงานและให้  เกยี รติผูอ้ ื่น 2.กระตุน้ จูงใจ ปรบั เปลีย่ นความคิดและการกระทาของผอู้ น่ื ให้มี  ความผูกพันและม่งุ มน่ั ต่อเปา้ หมายในการทางานรว่ มกนั 3.มีปฏสิ มั พนั ธใ์ นการสนทนาอยา่ งสร้างสรรค์กบั ผอู้ ืน่ โดยมุง่ เน้นไป  การเรยี นรู้ และการพฒั นาวชิ าชีพ  4.มที กั ษะการฟงั การพูด และการต้งั คาถามเปิดใจกว้าง ยดื หยุน่ ยอมรบั ทัศนะทหี่ ลากหลายของผอู้ ่นื เพ่อื เป็นแนวทางใหม่ ๆ ในการ  ปฏบิ ัตงิ าน  5.ใหค้ วามสนใจต่อสถานการณต์ า่ ง ๆ ท่ีเป็นปจั จบุ ันโดยมีการ  วางแผนอยา่ งมีวสิ ยั ทศั น์ซง่ึ เชอ่ื มโยงกบั วิสัยทศั น์ เป้าหมาย และ  พันธกิจของโรงเรียน  6.ริเริม่ การปฏบิ ัตทิ ่นี าไปสูก่ ารเปลยี่ นแปลงและพัฒนานวัตกรรม  7.กระต้นุ ผ้อู ่นื ใหม้ กี ารเรยี นรูแ้ ละความร่วมมอื กนั ในวงกว้างเพือ่ พัฒนาผู้เรยี น สถานศกึ ษา และวชิ าชพี 8.ปฏิบัติงานร่วมกบั ผู้อนื่ ภายใตร้ ะบบ/ขั้นตอนท่ีเปล่ียนแปลงไปจาก เดิมได้ 9.สนบั สนุนความคดิ ริเร่ิมซ่งึ เกิดจากการพิจารณาไตรต่ รองของเพือ่ น รว่ มงาน และมสี ่วนรว่ มในการพัฒนานวัตกรรมต่าง ๆ 10.ใชเ้ ทคนิควิธกี ารหลากหลายในการตรวจสอบประเมินการ ปฏิบัติงานของตนเองและผลการดาเนนิ งานสถานศึกษา 11.กาหนดเปา้ หมายและมาตรฐานการเรยี นรู้ทท่ี ้าทายความสามารถ ของตนเองตามสภาพจริงและปฏบิ ัติใหบ้ รรลผุ ลสาเร็จได้ 12.ยอมรบั ขอ้ มลู ป้อนกลับเกยี่ วกบั ความคาดหวังด้านการเรยี นรขู้ อง ผู้เรยี นจากผปู้ กครอง แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) โดย นางสาวกติ ตยิ า กิมาวหา ครู ค.ศ.2

49: ระดบั การปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ท่สี ดุ กลาง ทส่ี ุด 6.สมรรถนะการสร้างความสัมพันธแ์ ละความรว่ มมอื กบั ชมุ ชนเพอื่ การจดั การเรยี นรู้  1.มีปฏสิ ัมพนั ธท์ ่ีดีกบั ผู้ปกครองและชุมชนในการติดตอ่ สื่อสารเพ่อื  การจัดการเรียนรู้  2.ประสานงานกบั ผ้ปู กครองและชุมชนใหเ้ ขา้ มามีส่วนร่วมในการ  จัดการเรียนรู้อย่างต่อเนือ่ งตลอดปกี ารศึกษา 3.เปิดโอกาสให้ผูม้ สี ว่ นเกยี่ วข้องเข้าร่วมวางแผนการจัดกิจกรรมการ  เรยี นรใู้ นระดับชัน้ เรียน 4.เปดิ โอกาสใหผ้ ูป้ กครองและชุมชนเข้ามาแลกเปลยี่ นเรียนรู้  เกยี่ วกับการจัดการเรยี นการสอนในสถานศึกษา  5.สรา้ งเครอื ขา่ ยความร่วมมือระหว่างครู ผปู้ กครอง ชุมชนและ  องค์กรอืน่ ๆ ทัง้ ภาครฐั และเอกชนในการแลกเปล่ียนขอ้ มูล สารสนเทศเพอื่ การจดั การเรียนรู้ 6.จัดกิจกรรมการเรียนรูท้ ่ีให้ปราชญ์ชาวบา้ นหรือภูมปิ ญั ญาใน ท้องถ่ินเขา้ มามสี ว่ นรว่ ม 7.มีการเปิดโอกาสใหผ้ มู้ ีส่วนได้ส่วนเสียของสถานศึกษาเข้ามามสี ว่ น รว่ มในการประเมนิ ผลการจัดการศึกษา 8.มีการเสนอผลการจัดการเรยี นรูต้ อ่ ฝ่ายตา่ ง ๆ ของชมุ ชนเพอ่ื แลกเปลีย่ นเรยี นรู้และแกไ้ ขปัญหาร่วมกนั ในทุกภาคเรียน ลงชื่อ .................................................. ผปู้ ระเมนิ (นายชนายทุ ธ ตรงตามคา) ครู ค.ศ.2 แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกติ ตยิ า กิมาวหา ครู ค.ศ.2

50: แบบประเมนิ สมรรถนะครผู สู้ อนระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน สงั กัด สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ึ พนื้ ฐาน ชอ่ื นางสาวกติ ติยา กิมาวหา โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบารุงราษฎร)์ สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ ินทรเ์ ขต 3 ผปู้ ระเมนิ  ตนเอง  เพือ่ นครผู สู้ อน  ผู้บรหิ าร สถานศกึ ษา คาช้แี จง 1.แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สาหรับให้ครูผู้สอนทาการประเมินสภาพการ ปฏิบตั ิงาน ของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพ่ือเป็นข้อมูล พื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รบั รองผลการประเมินอกี ครงั้ หน่ึง 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบับน้ี แบ่งออกเปน็ 2 ตอน ตอนท่ี 1 ข้อมูลเกยี่ วกบั ครผู สู้ อน ตอนท่ี 2 การประเมินสมรรถนะของครูผ้สู อน ประกอบด้วยสมรรถนะ 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจาสายงาน 6 สมรรถนะ 3.ให้ผู้ประเมินอ่านรายการคาถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทาการประเมินสมรรถนะการ ปฏบิ ตั งิ าน 4.วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงาน ให้ท่านทาเคร่ืองหมาย ลงในช่องสภาพการ ปฏิบัติงานในแต่ละรายการคาถามของแตล่ ะสมรรถนะตามสภาพความเป็นจรงิ ตอนที่ 1 ขอ้ มูลเกยี่ วกับผู้รบั การประเมนิ 1. เพศ  ชาย  หญิง 2. ตาแหนง่ ปัจจุบนั ของผูร้ บั การประเมิน  ครูผชู้ ว่ ย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2  ครู คศ. 5  ครู คศ. 3  ครู คศ. 4 3. ระดบั การศกึ ษาสงู สุด  ต่ากว่าปริญญาตรี  ปริญญาตรี  ปริญญาโท  ปรญิ ญาเอก 4. อายรุ าชการ 6 ปี 10 เดอื น (นบั ถึง 1 มิถนุ ายน 2565) 5. กลุ่มสาระการเรยี นร้ทู ถ่ี นัดหรือเชยี่ วชาญ คอื ภาษาองั กฤษ แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกติ ติยา กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

51: ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะในการปฏิบัตงิ านของครูผูส้ อน (ผู้รับการประเมนิ ) ให้ทา่ นพิจารณาสภาพการดาเนินงานในแต่ละประเดน็ ยอ่ ยในแต่ละสมรรถนะของผู้รับการประเมิน แลว้ ทาเคร่อื งหมาย  ลงในช่องสภาพการปฏบิ ัตงิ านของครูผูส้ อนในประเดน็ ย่อยของแต่ละสมรรถนะตาม สภาพความเปน็ จรงิ 1. สมรรถนะหลัก ( Core Competency ) ระดับการปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ท่สี ุด กลาง ทส่ี ุด 1.สมรรถนะการมุ่งผลสมั ฤทธใ์ิ นการปฏบิ ัติงาน 1.วิเคราะหภ์ ารกจิ งานเพือ่ วางแผนการแกป้ ญั หาอย่างเป็นระบบ  2.กาหนดเป้าหมายในการปฏิบัติงานทุกภาคเรียน  3.กาหนดแผนการปฏิบตั งิ านอยา่ งเปน็ ขัน้ ตอน  4.ใฝเ่ รียนรู้เกี่ยวกบั การจัดการเรยี นรู้  5.ริเร่ิมสร้างสรรค์ในการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้  6.แสวงหาความร้ทู ่เี กีย่ วกบั วชิ าชีพใหม่ ๆ เพ่อื การพฒั นาตนเอง  7.ประเมินผลการปฏบิ ัติงานของตนเอง  8.ใช้ผลการประเมนิ ในการปฏบิ ตั ิงานมาใชป้ รบั ปรุง/พฒั นาการ  ทางานให้ดีย่ิงขนึ้ 9.พฒั นาการปฏบิ ตั ิงานเพอื่ ตอบสนองความตอ้ งการของผูเ้ รียน  ผูป้ กครอง และชมุ ชน 2.สมรรถนะการบริการท่ีดี 1.ใหบ้ รกิ ารด้วยความยม้ิ แย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผมู้ ารบั บรกิ าร  2.ให้บรกิ ารอย่างรวดเร็ว ทนั ใจ ไมล่ ่าชา้  3.ให้บรกิ ารอย่างมคี วามเคารพยกยอ่ ง ออ่ นนอ้ มให้เกยี รติ  ผู้รับบริการ 4.ใหบ้ ริการดว้ ยความมุง่ มัน่ ตงั้ ใจและเตม็ อกเตม็ ใจ  5.แก้ปญั หาใหก้ บั นักเรียน และผู้ปกครองหรอื ผูม้ าขอรับบรกิ าร  6.ใหบ้ ริการโดยยึดความต้องการของผ้รู ับบริการเป็นหลัก  7.ให้บริการเกินความคาดหวัง แม้ต้องใชเ้ วลา หรือความพยามยาม  อย่างมาก 3.สมรรถนะการพัฒนาตนเอง 1.ศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้ มงุ่ ม่ันและแสวงหาโอกาสพฒั นาตนเอง  ด้วยวิธที ห่ี ลากหลาย 2.วิเคราะห์จดุ แข็งและจุดอ่อนเก่ยี วกับการจดั การเรียนรขู้ องตนเอง  อย่างตอ่ เนอื่ ง 3.ศกึ ษา คน้ คว้าหาองคค์ วามรู้ใหม่ ๆ ทางวชิ าการเพ่อื พฒั นาตนเอง  และวชิ าชพี 4.แลกเปลย่ี นเรยี นร้กู ับผอู้ ื่นเพอื่ การพฒั นาตนเองทกุ ครั้งทีม่ ีโอกาส  แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) โดย นางสาวกิตติยา กิมาวหา ครู ค.ศ.2

52: ระดับการปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ทส่ี ดุ กลาง ที่สดุ 5.เขา้ รับการอบรมเพื่อพฒั นาตนเองจากหน่วยงานต่าง ๆ อย่าง ต่อเน่ือง  6.ให้คาปรึกษา แนะนา นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณ์ ทางวชิ าชพี แกผ่ ้อู ่ืน  7.มกี ารสรา้ งเครอื ขา่ ยการเรยี นร้เู พือ่ การพฒั นาตนเองท้งั ในและ นอกสถานศึกษา  4.สมรรถนะการทางานเปน็ ทีม 1.สร้างสัมพนั ธภาพท่ีดใี นการทางานรว่ มกับผอู้ ่ืน  2.ทางานร่วมกบั ผอู้ ื่นตามบทบาทหนา้ ทท่ี ี่ไดร้ บั มอบหมาย  3.ช่วยเหลอื เพ่ือนรว่ มงานเพ่อื สเู่ ปา้ หมายความสาเร็จรว่ มกัน  4.ใหเ้ กยี รติ ยกยอ่ งชมเชย ใหก้ าลังใจแก่เพอ่ื นรว่ มงานในโอกาสที่ เหมาะสม  5.มที ักษะในการทางานรว่ มกับบุคคล/กลุ่มบคุ คลไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพทั้งภายในและภายนอกสถานศกึ ษา และในทุก  สถานการณ์ 6.แสดงบทบาทผ้นู าหรอื ผู้ตามในการทางานร่วมกบั ผูอ้ น่ื ได้เหมาะสม  ในทกุ โอกาส  7.แลกเปล่ยี น/รับฟงั ความคดิ เห็นและประสบการณภ์ ายในทีมงาน  8.ร่วมกบั เพ่ือนรว่ มงานในการสรา้ งวฒั นธรรมการทางานเปน็ ทมี ให้ เกดิ ขนึ้ ในสถานศึกษา  5.สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู 1.ยดึ มั่นในอดุ มการณ์ของวิชาชีพ ปกปอ้ งเกยี รตแิ ละศกั ดิศ์ รขี อง  วชิ าชีพ  2.เสียสละ อุทศิ ตนเพื่อประโยชนต์ ่อวิชาชีพและเป็นสมาชกิ ท่ีดขี อง  องคก์ รวชิ าชีพ  3.ยกยอ่ ง ช่ืนชมบุคคลทปี่ ระสบความสาเรจ็ ในวิชาชีพ  4.ซื่อสัตย์ต่อตนเอง ตรงตอ่ เวลา วางแผนการใช้จ่ายและใช้  ทรัพยากรอยา่ งประหยัด  5.ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบยี บ ข้อบงั คบั และขนบธรรมเนียมประเพณี  6.ปฏบิ ตั ิตนและดาเนินชีวติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง  ได้เหมาะสมกับสถานะของตน 7.รกั ษาสทิ ธิประโยชนข์ องตนเอง และไม่ละเมดิ สิทธิของผอู้ ่ืน 8.เอือ้ เฟ้ือเผือ่ แผ่ ชว่ ยเหลอื และไมเ่ บียดเบยี นผ้อู ่นื 9.มคี วามเป็นกลั ยาณมิตรตอ่ ผ้เู รียน เพื่อรว่ มงานและผรู้ บั บรกิ าร 10.ปฏิบัตติ นตามหลักการครองตน ครองคน ครองงานเพื่อใหก้ าร ปฏิบตั งิ านบรรลผุ ลสาเรจ็ แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) โดย นางสาวกติ ตยิ า กิมาวหา ครู ค.ศ.2

53: 2.สมรรถนะประจาสายงาน ( Functional Competency ) ระดบั การปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ท่ีสุด กลาง ทสี่ ดุ 1.สมรรถนะการบรหิ ารจดั การหลกั สูตรและการจดั การเรียนรู้ 1.ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลายสอดคล้องกบั วยั   ความต้องการของผเู้ รยี น ชมุ ชน 2.เปิดโอกาสให้ผูเ้ รียนมสี ว่ นร่วมในการกาหนดกิจกรรมและการ  ประเมินผลการเรียนรู้ 3.ใช้รูปแบบ/เทคนิควิธีการสอนอยา่ งหลากหลายเพื่อให้ผู้เรียน  พัฒนาเตม็ ตามศักยภาพ  4.จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ท่ปี ลกู ฝงั /สง่ เสรมิ คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ และสมรรถนะของผเู้ รียน  5.ใชห้ ลกั จิตวิทยาในการจดั การเรยี นรูใ้ ห้ผูเ้ รียนเรียนรอู้ ย่างมี  ความสุขและพัฒนาเต็มศกั ยภาพ  6.ใช้แหล่งเรยี นรแู้ ละภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่นในชมุ ชนในการจดั การเรียนรู้  7.ใชส้ อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกับ เนอ้ื หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้  8.ใชเ้ ทคโนโลยีคอมพิวเตอรใ์ นการผลิตส่ือ/นวตั กรรมท่ีใชใ้ นการ เรยี นรู้  9.ออกแบบวิธีการวัดและประเมนิ ผลหลากหลายเหมาะสมกับเน้ือหา  และกิจกรรมการเรียนรู้  10.สรา้ งและนาเคร่ืองมือวัดและประเมนิ ผลไปใช้อย่างถกู ตอ้ ง เหมาะสม  11.วัดและประเมนิ ผลผูเ้ รียนตามสภาพจริง  12.นาผลการประเมนิ การเรียนรู้มาใชใ้ นการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้  2.สมรรถนะการพัฒนาผเู้ รยี น 1.สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมแก่ผเู้ รียนในการจดั การเรยี นรใู้ นช้นั  เรียน 2.จดั กจิ กรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้แก่ผู้เรียนโดยให้ผเู้ รยี นมี ส่วนร่วมในการวางแผนกิจกรรม 3.จดั ทาโครงการ/กจิ กรรมทสี่ ง่ เสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรมใหแ้ กผ่ เู้ รียน 4.จดั กิจกรรมเพื่อพฒั นาผูเ้ รียนดา้ นการดูแลตนเอง มที ักษะในการ เรยี นรู้ การทางาน การอยู่ร่วมกันในสังคม และร้เู ทา่ ทนั การ เปล่ยี นแปลง 5.สอดแทรกความเปน็ ประชาธปิ ไตย ความภมู ใิ จในความเป็นไทย ใหแ้ กผ่ ู้เรียนในการจัดการเรยี นรู้ แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกติ ติยา กิมาวหา ครู ค.ศ.2

54: ระดบั การปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ท่ีสุด กลาง ที่สุด 6.จดั ทาโครงการ/กจิ กรรมทส่ี ง่ เสริมความเปน็ ประชาธปิ ไตยความ ภาคภมู ิใจในความเปน็ ไทย  7.ให้ผู้ปกครองมสี ่วนรว่ มในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนรายบคุ คล  8.นาขอ้ มลู นักเรียนไปใช้ชว่ ยเหลอื /พฒั นาผู้เรียนทั้งดา้ นการเรียนรู้ และปรับพฤตกิ รรมเป็นรายบุคคล  9. จัดกจิ กรรมเพ่ือปอ้ งกันแก้ไขปัญหาและสง่ เสรมิ พฒั นาผเู้ รยี น ใหแ้ กน่ ักเรยี นอย่างทัว่ ถงึ  10. ส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รียนปฏบิ ัติตนใหถ้ ูกต้องเหมาะสมกบั คา่ นิยมที่ดี งาม  11. ดูแลนกั เรียนทุกคนอย่างท่ัวถงึ ทันเหตกุ ารณ์  3.สมรรถนะการบริหารจัดการชัน้ เรยี น 1. จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นทีเ่ ออื้ ต่อการ  เรยี นรู้ 2. สง่ เสริมการมีปฏสิ มั พันธ์ท่ดี รี ะหว่างครกู ับผู้เรยี นและผเู้ รยี นกบั  ผู้เรียน 3. ตรวจสอบสงิ่ อานวยความสะดวกในหอ้ งเรยี นให้พร้อมใชแ้ ละ  ปลอดภยั 4. จัดทาขอ้ มูลสารสนเทศของนักเรยี นเป็นรายบคุ คลและเอกสาร  ประจาชั้นเรียนครบถว้ น เป็นปัจจบุ นั  5.นาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการพัฒนาผูเ้ รยี นไดอ้ ย่างเตม็ ศกั ยภาพ  6.ใหผ้ เู้ รยี นมสี ว่ นรว่ มในการกาหนดกฎ กติกา ข้อตกลงในชน้ั เรียน  7.แก้ปัญหา/พฒั นานักเรียนดา้ นระเบียบวินยั โดยการสร้างวนิ ัยเชงิ บวกในช้นั เรียน  8.ประเมนิ การกากับดูแลช้นั เรยี น และนาผลการประเมินไปใชใ้ น การปรบั ปรงุ และพฒั นา  4.สมรรถนะการวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และการวจิ ัยเพ่อื พัฒนา  ผ้เู รยี น  1.สารวจปญั หาเกี่ยวกับนกั เรยี นที่เกิดข้ึนในชนั้ เรียนเพอ่ื วางแผนการ  วจิ ยั เพื่อพัฒนาผเู้ รยี น 2.วเิ คราะหส์ าเหตุของปัญหาเกี่ยวกบั นักเรียนท่ีเกิดขึ้นในช้ันเรยี น เพอื่ กาหนดทางเลอื กในการแกไ้ ขปัญหาระบุสภาพปัจจบุ ัน 3.รวบรวม จาแนกและจัดกลมุ่ ของสภาพปัญหา แนวคิดทฤษฏีและ วธิ ีการแก้ปัญหาเพื่อสะดวกตอ่ การนาไปใช้ 4.มกี ารประมวลผลหรอื สรปุ ข้อมลู สารสนเทศทเ่ี ป็นประโยชน์ต่อการ แกไ้ ขปัญหาในชนั้ เรียนโดยใช้ขอ้ มลู รอบดา้ น แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) โดย นางสาวกติ ติยา กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

55: ระดับการปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทีส่ ุด กลาง ทส่ี ุด 5.มกี ารวเิ คราะห์จุดเด่น จุดดอ้ ย อุปสรรคและโอกาสความสาเรจ็ ของการวจิ ัยเพื่อแกป้ ัญหาท่เี กดิ ขึ้นในชั้นเรยี น  6.จัดทาแผนการวจิ ัยและดาเนนิ กระบวนการวิจัยอยา่ งเป็นระบบ ตามแผนดาเนินการวจิ ัยทีก่ าหนดไว้  7.ตรวจสอบความถกู ตอ้ งและความนา่ เช่ือถอื ของผลการวจิ ยั อยา่ ง เป็นระบบ  8.มีการนาผลการวจิ ยั ไปประยุกต์ใช้ในกรณศี กึ ษาอนื่ ๆ ที่มบี รบิ ท ของปญั หาทคี่ ล้ายคลึงกนั  5.สมรรถนะภาวะผู้นาครู 1.เหน็ คณุ ค่า ให้ความสาคญั ในความคิดเหน็ หรอื ผลงานและให้  เกียรติผู้อืน่  2.กระตุน้ จงู ใจ ปรบั เปล่ยี นความคดิ และการกระทาของผอู้ นื่ ใหม้ ี  ความผกู พันและม่งุ ม่นั ต่อเป้าหมายในการทางานรว่ มกนั 3.มีปฏิสัมพนั ธ์ในการสนทนาอยา่ งสร้างสรรคก์ บั ผู้อืน่ โดยมงุ่ เนน้ ไป  การเรยี นรู้ และการพฒั นาวชิ าชพี 4.มีทักษะการฟัง การพูด และการตงั้ คาถามเปิดใจกว้าง ยดื หยุน่  ยอมรบั ทศั นะที่หลากหลายของผอู้ ่นื เพอ่ื เป็นแนวทางใหม่ ๆ ในการ  ปฏบิ ตั ิงาน  5.ให้ความสนใจตอ่ สถานการณต์ า่ ง ๆ ท่ีเปน็ ปจั จบุ ันโดยมีการ  วางแผนอยา่ งมวี สิ ยั ทศั นซ์ งึ่ เชอื่ มโยงกับวิสยั ทัศน์ เปา้ หมาย และ  พันธกิจของโรงเรยี น  6.รเิ ริ่มการปฏบิ ตั ิท่ีนาไปสกู่ ารเปลยี่ นแปลงและพัฒนานวัตกรรม   7.กระตุ้นผู้อน่ื ให้มกี ารเรียนรแู้ ละความรว่ มมือกนั ในวงกว้างเพอ่ื พฒั นาผู้เรียน สถานศกึ ษา และวิชาชีพ 8.ปฏบิ ัติงานร่วมกับผอู้ น่ื ภายใต้ระบบ/ข้ันตอนที่เปลีย่ นแปลงไปจาก เดมิ ได้ 9.สนับสนนุ ความคดิ รเิ รม่ิ ซง่ึ เกิดจากการพิจารณาไตรต่ รองของเพอ่ื น รว่ มงาน และมีส่วนรว่ มในการพัฒนานวัตกรรมตา่ ง ๆ 10.ใชเ้ ทคนคิ วิธกี ารหลากหลายในการตรวจสอบประเมินการ ปฏิบัติงานของตนเองและผลการดาเนินงานสถานศึกษา 11.กาหนดเปา้ หมายและมาตรฐานการเรียนรทู้ ่ีทา้ ทายความสามารถ ของตนเองตามสภาพจริงและปฏบิ ัติให้บรรลผุ ลสาเรจ็ ได้ 12.ยอมรบั ข้อมลู ป้อนกลบั เกีย่ วกบั ความคาดหวังด้านการเรียนรู้ของ ผู้เรยี นจากผปู้ กครอง 6.สมรรถนะการสรา้ งความสัมพันธ์และความร่วมมือกบั ชมุ ชนเพอ่ื การจดั การเรยี นรู้ แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกติ ติยา กิมาวหา ครู ค.ศ.2

56: ระดบั การปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ที่สดุ กลาง ทส่ี ดุ 1.มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดกี บั ผปู้ กครองและชมุ ชนในการติดต่อสื่อสารเพอ่ื การจัดการเรยี นรู้  2.ประสานงานกับผู้ปกครองและชุมชนใหเ้ ข้ามามสี ว่ นรว่ มในการ จดั การเรียนร้อู ยา่ งต่อเนื่องตลอดปกี ารศกึ ษา  3.เปิดโอกาสใหผ้ มู้ สี ว่ นเกี่ยวขอ้ งเข้าร่วมวางแผนการจัดกิจกรรมการ เรียนร้ใู นระดับชน้ั เรียน  4.เปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองและชมุ ชนเขา้ มาแลกเปล่ยี นเรียนรู้ เกย่ี วกบั การจัดการเรียนการสอนในสถานศกึ ษา  5.สร้างเครือข่ายความรว่ มมอื ระหวา่ งครู ผูป้ กครอง ชมุ ชนและ องคก์ รอืน่ ๆ ทง้ั ภาครัฐและเอกชนในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูล  สารสนเทศเพื่อการจดั การเรยี นรู้ 6.จดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ใี่ ห้ปราชญ์ชาวบ้านหรอื ภูมิปัญญาใน  ท้องถ่นิ เขา้ มามีสว่ นร่วม  7.มีการเปดิ โอกาสใหผ้ มู้ ีส่วนไดส้ ่วนเสยี ของสถานศึกษาเข้ามามสี ่วน  ร่วมในการประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา 8.มกี ารเสนอผลการจดั การเรยี นรู้ตอ่ ฝา่ ยต่าง ๆ ของชมุ ชนเพือ่ แลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ละแกไ้ ขปัญหาร่วมกนั ในทุกภาคเรยี น ลงช่ือ .................................................. ผู้ประเมนิ (นายศกั ดิ์ชัย เลิศอรณุ รตั น์) ผ้อู านวยการโรงเรยี นบา้ นพลวง(พรหมบารงุ ราษฎร์) แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกติ ติยา กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

57: ผลการประเมนิ สมรรถนะครู สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ชือ่ นางสาวกิตติยา กิมาวหา ตาแหน่ง ครู ค.ศ.2 โรงเรยี นบ้านพลวง(พรหมบารุงราษฎร์) สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสุรินทรเ์ ขต 3 สมรรถนะ คะแนนเฉล่ยี ระดบั คณุ ภาพ สมรรถนะหลัก ( Core Competency ) 4.33 สูง 5.00 สงู 001. การมงุ่ ผลสัมฤทธิ์ในการปฏบิ ัตงิ าน 4.43 สงู 002. การบริการที่ดี 5.00 สงู 003. การพัฒนาตนเอง 4.90 สงู 004. การทางานเปน็ ทีม 005. จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ 4.08 สงู 5.00 สงู สมรรถนะประจาสายงาน( Functional Competency ) 4.38 สงู 4.25 สงู 001. การบรหิ ารจดั การหลักสตู รและการจดั การเรียนรู้ 4.58 สงู 002. การพัฒนาผ้เู รียน 4.75 สงู 003. การบรหิ ารจดั การชั้นเรียน 004. กาวเิ คราะห์ สงั เคราะห์และการวิจยั เพ่อื พฒั นาผเู้ รียน 005. ภาวะผู้นาครู 006. การสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชน สรปุ ผล จานวน 11 สมรรถนะ สมรรถนะระดบั คณุ ภาพดี จานวน - สมรรถนะ สมรรถนะระดับคณุ ภาพพอใช้ จานวน - สมรรถนะ สมรรถนะระดับคณุ ภาพปรับปรงุ แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) โดย นางสาวกิตตยิ า กมิ าวหา ครู ค.ศ.2

58: แนวทางการประเมนิ การใหค้ ะแนนและการแปลผลการประเมินสมรรถนะครู 1. การประเมินตามแนวทางน้ีใช้แบบประเมนิ สมรรถนะสาหรับครูผสู้ อนทาการประเมินสมรรถนะ ในการปฏิบัติงานตามสภาพจริง เพื่อจะได้ทราบข้อมูลเกี่ยวกับสมรรถนะของครูผู้สอน และนาผลการ ประเมินไปใช้ในการกาหนดกรอบการพัฒนาสมรรถนะครูให้มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุดต่อ การพฒั นาผูเ้ รียน สถานศกึ ษาและวชิ าชพี ผ้ใู ช้แบบประเมนิ สมรรถนะครู ดังนี้ 1. ครูผู้สอน : ประเมนิ ตนเอง 2. เพอ่ื นครูผ้สู อนในสถานศกึ ษาเดยี วกัน : ประเมินครผู ้สู อน 3. ผบู้ ริหารสถานศึกษา : ประเมินครผู ้สู อน 2. การให้คะแนนการประเมินสมรรถนะครู 2.1 การใหค้ ะแนนในแตล่ ะข้อรายการจะมีระดับคณุ ภาพของสภาพการปฏิบตั งิ าน 5 ระดบั ไดแ้ ก่ ปฏิบัตนิ ้อยทีส่ ุด ปฏบิ ตั ิน้อย ปฏิบัติปานกลาง ปฏิบัติมาก และปฏบิ ตั มิ ากที่สุด โดยกาหนดค่า คะแนนเปน็ 1, 2, 3, 4 และ 5 ตามลาดับ 2.2 การตดั สนิ ผลในแตล่ ะสมรรถนะ ให้ทาการคานวณหาคะแนนเฉล่ยี รายสมรรถนะ และ ท้ังฉบับของครูเป็นรายบุคคล โดยนับจานวนความถี่ของระดับการปฏบิ ัติ แล้วนาจานวนความถี่ที่ได้นบั ได้ ทั้งหมดมาคานวณหาคะแนนรวม โดยการนาจานวนความถี่ในแตล่ ะระดับการปฏิบัติมาคูณคะแนนในแต่ละ ระดับคุณภาพการปฏิบัติงานดังน้ี คือ ปฏิบัติน้อยท่ีสุด คูณด้วย 1 ปฏิบัติน้อย คูณด้วย 2 ปานกลาง คูณ ดว้ ย 3 ปฏบิ ัติมาก คณู ด้วย 4 และปฏิบัตมิ ากท่ีสดุ คณู ดว้ ย 5 แลว้ นาคะแนนมารวมกนั จากน้นั นาคะแนน รวมท่ไี ด้คานวณหาคะแนนเฉลย่ี 3. การแปลผลการประเมนิ สมรรถนะครู เป็นการนาคะแนนเฉล่ียมาเปรียบเทียบกบั เกณฑ์การแปล ผลทกี่ าหนดไว้ โดยกาหนดเกณฑ์จากผลการวเิ คราะห์คา่ เฉลย่ี (x) ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของ ข้อมลู ที่เกบ็ รวบรวมได้ทัง้ หมดดงั น้ี ค่าคะแนนเฉลย่ี ระดบั คณุ ภาพ มากกวา่ ค่าเฉลี่ย รวม + S.D. รวม ดี ระหว่าง คา่ เฉลีย่ รวม ± S.D. รวม นอ้ ยกว่า คา่ เฉลีย่ รวม - S.D. รวม พอใช้ ปรบั ปรงุ การใหค้ ะแนนและแปลผลการประเมนิ สมรรถนะ คา่ คะแนนเฉลย่ี ระดับคุณภาพ 4.01 – 5.00 สงู 3.01 – 4.00 ตัง้ แต่ 3.00 ลงมา ปานกลาง ควรปรบั ปรุง แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกิตตยิ า กิมาวหา ครู ค.ศ.2

59: 4. การนาเสนอผลการประเมนิ สมรรถนะครู การนาเสนอผลการประเมินใหน้ าคะแนนเฉลยี่ และระดบั คุณภาพในแต่ละสมรรถนะมากรอกลงใน แบบสรุปผลการประเมินสมรรถนะของครูผู้สอนในตอนท้ายของแบบประเมิน แล้วจึงรายงานผลการ ประเมินให้ผบู้ รหิ ารหรือหนว่ ยงานท่เี ก่ยี วขอ้ งนาไปเปน็ แนวทางในการพฒั นาสมรรถนะครตู ่อไป แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) โดย นางสาวกติ ติยา กมิ าวหา ครู ค.ศ.2