SISTEMA DE ALERTAS TEMPRANAS

ACTIVIADES DE SISTEMA DE ALERTAS TEMPRANAS PARTE 1. INTRODUCTORIO Definición: Es una herramienta diseñada para recopilar información de carácter Psicosocial, Académico y Económico y determinar los tipos de riesgo que tiene la población estudiantil, la información recolectada y debidamente analizada nos permite buscar y diseñar estrategias que nos ayuden a mitigar el fenómeno de la deserción. Se aplica a los estudiantes de primer semestre en la materia proyecto de vida. Esta herramienta se ha constituido en una estrategia para la formulación de acciones de apoyo que ayuden a la permanencia estudiantil. OBJETIVOS ➢ El Instrumento permite caracterizar integralmente al estudiante de primer ingreso identificando los diferentes aspectos a nivel de factores Psicosociales, académicos y Económico. ➢ Valorar el nivel de desarrollo de las competencias transversales en los estudiantes que ingresan en los distintos programas de formación que conforman la oferta académica de UNIMINUTO. 1- CATEGORIZACIÓN DEL INSTRUMENTO FACTORES Y VARIABLES 2.1-Los Factores Psicosociales: Agrupa aspectos tales como el auto concepto, autoimagen, autoestima, conocimiento de sí mismo, regulación de la emocionalidad, afectividad y relaciones interpersonales. Aspectos que se miden en el núcleo primario de la familia, los amigos (as), compañeros de trabajo y autoridad. 2.2-Los Factores Académicos: Agrupa aspectos de tipo académico tales como orientación vocacional, concepto de la carrera, bases académicas del bachillerato, competencias básicas o trasversales, métodos y hábitos de estudio. 2.3-Los Factores Económicos: Agrupa aspectos mediante la identificación de variables que miden los ingresos y recursos de los estudiantes y su núcleo familiar. Los anteriores factores y variables mencionados son el resultado de una gran variedad de investigaciones a nivel nacional e internacional que han sido aplicados en el ámbito de la Educación Superior.

PARTE 2. VARIABLES PSICOSOCIALES FACTOR GRUPO DE VARIABLES ASPECTOS ASOCIADAS A LAS VARIABLES Satisfacción por el Logro Personal y VARIABLES VARIABLES Disfrute de la Vida La satisfacción por el logro personal y el PERSONALES disfrute de la vida es Percepción de sí Mismo Auto concepto VARIABLES DE Me conozco a mí mismo y sé cuál es mi TIPO FAMILIAR tipo de personalidad de manera VARIABLES DEL Conocimiento de si Mismo y de si La percepción que tengo sobre sí mismo MEDIO SOCIAL Personalidad las podría calificar como Relación Positiva con mis Compañeros Me caracterizo por tener una buena de Estudio relación con mis compañeros de estudio Relación con la Autoridad Soy una persona que entabla y mantiene buenas relaciones con la autoridad Afectación por las Relaciones Afectivas Me afecta el manejo de mis relaciones y Sentimentales afectivas y sentimentales El manejo del estrés y de los conflictos Manejo del Estrés y los Conflictos son altamente positivos y poco me afectan Percepción de su Núcleo Familiar Sobre La Percepción que tiene mi núcleo familiar el Estudiante sobre mi persona es FACTORES PSICOSOCIALES Familia Apoyo en sus Estudios La familia y/o mi pareja son un apoyo para Universitarios el desarrollo de mi formación Las relaciones afectivas en el hogar las Relaciones Afectivas en el Hogar percibo como Comportamientos de Padres Ante el Los comportamientos de mis padres ante Conflicto o el Estrés el conflicto o el estrés son Comunicación y Dialogo Familiar La comunicación y el diálogo familiar han sido Familia Hábitos Saludables y Buena El núcleo Familiar primario estimula Nutrición hábitos saludables y de buena nutrición Las condiciones socioeconómicas de mi Condiciones Socioeconómicas del Barrio barrio son Medio Social con Niveles de Consumo El medio social en que vivo tiene bajos de Alcohol grados de consumo de alcohol Medio Social con Niveles de Consumo El medio social en que convivo tiene bajos de Drogas grados de consumo de drogas En el medio social en que convivo se Medio Social Manifiestan Conductas de manifiesta conductas de confianza, Confianza y Poco Agresivas complacencia, camaradería y pocas relaciones impulsivas o agresivas Mis amigos personales son un apoyo en mi rendimiento académico Apoyo Amigos Personales en Rendimiento Académico

VARIABLES DE Orientación Vocacional para Elegir La Orientación Vocacional para elegir mi PERCEPCIÓN Carrera área de formación la puedo considerar ACADÉMICA Concepto de su Carrera en el Mercado La elección de mi área de formación, al VARIABLES DE Ocupacional investigar sobre ella, sus campos BASES ocupacionales y compararla con otras, la considero EDUCACIÓN MEDIA Importancia de la Carrera Profesional en Proyecto de Vida La carrera profesional es muy importante en mi proyecto de vida FACTORES ACADÉMICOS Estudiante Apasionado e Interesado por Me podría clasificar como un estudiante sus Estudios apasionado e interesado por mis estudios Bases de Secundaria Mis bases de secundaria para un buen rendimiento académico en la formación Niveles de Excelencia Académica en son Bachillerato En los grados 9 a 11 fui un estudiante sobresaliente con notas superiores a No Repitencia de Cursos en Bachillerato 3,9(escala 1 a 5) y + de 7 (escala 1 a 10 ) En los grados de bachillerato me destaqué por nunca tener que repetir algún grado de estudio Capacidad Expresión Oral Mi Capacidad de Expresión Oral es FACTORES ECONÓMICOS VARIABLES DE Capacidad de Comprensión Lectora y de me distinguí por mi capacidad de COMPETENCIAS Redacción comprensión lectora y de redacción En el área de matemáticas y afines fui un VARIABLES Competencias Matemáticas buen estudiante SOBRE HÁBITOS En bachillerato la creatividad, iniciativa y Y MÉTODOS DE Estimulo Creatividad, Recursividad en recursividad fue desarrollada de manera Secundaria ESTUDIO En los grados 9 a 11 el espíritu Crítico y Estimulo Espíritu Crítico y Constructivo constructivo fue desarrollado de manera VARIABLES DE en Secundaria TIPO En los grados 9 a 11 el trabajo Estimulo Trabajo en Equipo y colaborativo o en equipo fue desarrollado SOCIOECONÓMIC Colaborativo en Secundaria de manera O Tengo una capacidad para adaptarme a Capacidad para Adaptarse a los los cambios y exigencias Cambios y Exigencias Conozco mi estilo de aprendizaje favorable para estudiar de manera Conocimiento y Uso de Estilo de Aprendizaje Favorable Tengo de manera constante buenos hábitos de estudio y no dejo las cosas para Hábitos de Estudio y no Dejar las Cosas el final para el Final Los métodos y técnicas que uso para para estudiar son positivamente efectivas Efectividad de los Métodos y Técnicas Los ingresos familiares son entre 1 a 3 de Estudio salarios mínimos Los ingresos familiares son de más de 5 Ingresos Familiares Entre 1 a 3 Salarios salarios mínimos Mínimos Los recursos para el transporte hasta el centro de formación son muy suficientes ( Ingresos Familiares de más de 4 personal o por apoyo) Salarios Mínimos Aun sin el trabajo ( Empleo ) puedo Suficiencia de los Recursos para la continuar estudiando Matrícula Mis ingresos son libres de pago arrendamiento o cuota para vivienda Sin Trabajo Puede Continuar sus propia Estudios Ingreso Libre Arrendamiento/ Cuota Vivienda

PARTE 3. MATRIZ DE RANGOS DE VALORACIÓN POR NIVEL DE VULNERABILIDAD línea informativa de cierre del modulo La medición del rango de vulnerabilidad se estructuro de acuerdo a la Escala Psicométrica de Likert, la cual mide aspectos de tipo Cualitativo y la más utilizada en las investigaciones. El nivel de vulnerabilidad para este caso se mide en una escala de 1 a 3, según se describe a continuación. RANGO NIVEL DE VULNERABILIDAD SEMÁFORO 1-1,4 Vulnerabilidad Baja 1,5-1,9 Vulnerabilidad Media 2,0-2,5 2,6-3,0 Vulnerabilidad Alta Media Vulnerabilidad Alta Alta De acuerdo al semáforo los niveles de vulnerabilidad se identifican mediante los rangos de medición que resultan de cuantificar los promedios que arroja cada una de las variables del grupo de factores, es así como el color verde indica que la vulnerabilidad es baja, el color amarillo una vulnerabilidad media, el color rojo una vulnerabilidad alta media y el color Vino tinto una vulnerabilidad alta alta. Las acciones de mejora o seguimiento se deben implementar en los resultados que indiquen un grado de vulnerabilidad alta media y alta alta ya que es la población estudiantil que está más sujeta a los procesos de ausentismo y deserción. En cuanto a los niveles de vulnerabilidad baja y media es considerable identificar las principales fortalezas y/o destrezas que puedan ayudar a fortalecer el aprendizaje propio de estudiante. Factores Psicosociales Factores Académicos Factores Socioeconómicos VP= Variables VPA = Variables de Percepción Personales estudiantes Académica Variables de Tipo FV= Variables VBEM = Variables Bases Socioeconómico Familiares Educación Media VMS = Variables VCBT= Variables Competencias Medio Social Básicas y Transversales