7StepsG6

รายงานการจดั การเรยี นรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

การจดั การเรยี นรู้บูรณาการ 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ด้วยรูปแบบ PRATHOM 7 Steps สู่นวัตกรรม One for All All for One ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 หวั ข้อ เที่ยวทิพย์...เมืองปทุมฯ ตวั ชี้วดั ท 1.1 ป.6/7 อธิบายความหมายของขอ้ มูล จากการอา่ นแผนผัง แผนท่ี แผนภูมิและกราฟ ท 2.1 ป.6/3 เขียนแผนภาพความคิดเพือ่ ใชใ้ นการพัฒนางานเขยี น ท 3.1 ป.6/1 พูดแสดงความรู้ ความเข้าใจจดุ ประสงค์ของเร่ืองท่ีฟงั และดู ท 4.1 ป.6/5 กลอนสุภาพ ท 5.1 ป.6/1 แสดงความคดิ เห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมท่ีอา่ น ภาษาไทย ตวั ช้ีวดั วิทยาศาสตร์ คณิ ตศาสตร์ ตัวช้ีวัด ว 1.2 ป.6/2 บอกแนวทางในการเลอื ก ค 1.1 ป6/2 เขียนอตั ราส่วนแสดงการ รับประทานอาหารให้ไดส้ ารอาหาร เปรียบเทียบปริมาณสองปริมาณ ครบถ้วนในสัดส่วนท่ีเหมาะสมกบั เพศ และวัย รวมท้ังความปลอดภยั ต่อ ค 1.1 ป6/10 แสดงวธิ หี าคำตอบของ สขุ ภาพ โจทย์ปญั หาการบวก การลบ การคูณ การหารจำนวน พรอ้ มอธบิ ายเหตผุ ล ว.4.2 ป.6/1 การใช้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะใน ประกอบการตดั สนิ ใจ การออกแบบ ค 2.1 ป6/1 อธบิ ายเสน้ ทางหรอื บอก ว.4.2 ป.6/3 การสืบค้นขอ้ มูลใน ตำแหนง่ สิ่งต่างๆโดยระบทุ ิสทางและ อินเตอร์เนต็ ระยะทางจริง จากรูปภาพ แผนท่แี ละ แผนผัง ภาษาองั กฤษ ตวั ช้ีวดั ต 3.1 ป 6/1 คน้ ควา้ รวบรวมคำศัพทเ์ กีย่ วข้องกับกลมุ่ สาระการเรียนรูอ้ น่ื จากแหลง่ เรียนรแู้ ละนำเสนอข้อมูลดว้ ยการพูด การเขียน ต.4.2 ป 6/1 ใชภ้ าตา่ งประเทศในการสบื ค้นและรวบรวมขอ้ มลู ตา่ ง ๆ รายงานการจดั การเรียนรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

ตวั ชี้วัด ส .3.1 ป6/3 บอกวธิ แี ละประโยชนข์ องการใชท้ รพั ยากรอยา่ งย่งั ยืน ส.3.2 ป6/2 การยกตวั อยา่ งการรวมกล่มุ ทางเศรษฐกิจภายในทอ้ งถนิ่ ส.5.2 ป6/2 วิเคราะหป์ ฏสิ มั พันธ์ระหวา่ งสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทย ส 4.1 ป6/1 อธิบายความสคัญของวิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ในการศกึ ษาเรื่องราวทางประวตั ิศาสตร์อยา่ งงา่ ยๆ ส.4.1 ป6/2 นำเสนอข้อมลู จากหลกั ฐานท่หี ลากหลายในการทำความเข้าใจเรือ่ งราวสำคัญในอดตี ตวั ช้ีวัด สงั คมศึกษา ศาสนา และ ศ. 1.1 ป6/3 สร้างงานทัศนศิลปจ์ าก รปู แบบ 2 มิติ เป็น 3 มติ โิ ดยใช้หลักการ วฒั นธรรม ของแสงเงาและน้ำหนกั ตัวช้ีวดั ศ1.2 ป.6/1 บรรยายทบบาทงาน ทศั นศิลป์ที่สะทอ้ นชีวติ และสังคม ศิลปะ การงานอาชีพ ง.1.1 ป.6/1 อภปิ รายแนวทางในการ ทำงานและปรับปรุงการทำงานแตล่ ะ ศ.3.1 ป.6/4 บรรยายความร้สู ึกของ ข้ันตอน ตนเองท่มี ีตอ่ งานนาฏศลิ ป์และการละคร อยา่ งสร้างสรรค์ ง.1.1 ป.6/2 ใช้ทักษะการจดั การในการ ทำงานและทักษะการทำงานร่วมกัน ศ.3.1 ป.6/5 แสดงความคิดเหน็ ในการ สขุ ศึกษาและ ชมการแสดง พละ ตัวช้ีวัด พ.3.1 ป6/1 จำแนกหลักการเคล่อื นไหวในเรอ่ื งการรบั แรงการใชแ้ รงและความสมดุลในการเคลอ่ื นไหวรา่ งกายในการเล่นเกม เล่นกฬี าและนำผลมาปรบั ปรุงเพิ่มพูนวธิ ีปฏบิ ัตขิ องตนและผู้อื่น พ.3.2 ป.6/1 อธิบายประโยชน์และหลักการออกกำลังกาย เพื่อสุขภาพสมรรถภาพทางกายและการสร้างเสรมิ บคุ ลิกภาพ รายงานการจัดการเรยี นร้บู ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

แผนการจดั การเรยี นรู้บูรณาการรายหนว่ ยการเรียนรู้ด้วยรปู แบบ PRATHOM 7 Steps สูน่ วตั กรรม One for All All for One ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 หวั ข้อ เที่ยวทพิ ย์...เมืองปทุมฯ เวลา……10……ช่วั โมง สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด นักเรยี นสามารถสืบค้นข้อมลู สถานทีท่ ่องเท่ียว “วัดโบสถ์” จากแหล่งข้อมลู ตา่ ง ๆ และเลอื กใชข้ ้อมูล อยา่ งมวี ิจารณญาณ นำไปสู่การออกแบบช้นิ งานและสร้างนวตั กรรม “ศลิ าจารึก บนั ทกึ วฒั นธรรม (วัดโบสถ)์ ” โดยมีการออกแบบข้นั ตอนการทำงานอยา่ งเป็นระบบและเปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนไดส้ ร้างสรรคน์ วตั กรรมใหม่ ๆ เพอ่ื พฒั นาการเรยี นรูส้ ูอ่ าชีพได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (K P A , ร้อยเรยี งให้ครบทกุ วิชา) 1. นกั เรยี นสามารถวิเคราะห์ขอ้ มลู ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา (P) 2. แกป้ ัญหาอย่างมวี จิ ารณญาณตามเง่ือนไขท่ีกำหนดได้ (P) 3. นักเรียนสามารถบอกประโยชนข์ องสารอาหาร และสามารถเลอื กอาหารตามภาวะโภชนาการได้ (P) 4. นักเรียนรหู้ ลกั การแต่งคำประพันธร์ ้องกรองประเภทกลอนสุภาพ (K) 5. นกั เรยี นสามารถแสดงความรู้ ความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เรื่องที่อา่ นได้ (P) 6. นกั เรียนสามารถเขยี นสรุปความคิดเป็นแผนผังความคดิ ได้ (P) 7. นกั เรียนสามารถออกแบบนวัตกรรมการเรยี นรู้ได้ (P) 8. นกั เรียนมีคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) รายงานการจัดการเรยี นรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 สนับสนุนนโยบาย 1. ความสามารถในการ • 1. ซอ่ื สัตย์สจุ ริต 3R ได้แก่  อ่านออก 1. อา่ นออก  เขยี นได้ สอ่ื สาร • 2. มีวินัย 2 .ความสามารถในการคดิ • 3. ใฝ่เรียนรู้ 2. เขยี นได้  คดิ เลขเป็น 3 .ความสามารถในการ • แกป้ ญั หา 4. อยู่อยา่ งพอเพียง 3. คดิ เลขเป็น  มรี ะเบยี บวนิ ยั 5. มุง่ มั่นในการทำงาน 4. ความสามารถในการใช้ • 6. รกั ความเป็นไทย 8C ได้แก่  มคี วามรบั ผดิ ชอบ 7. มีจิตสาธารณะ ทกั ษะชวี ติ • 4. การคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ  มจี ติ อาสา แกไ้ ขปัญหาได้ ❑ 1 ดนตรี • 5. ความสามารถในการใช้ • 8. สภุ าพชน 5.คดิ อย่างสรา้ งสรรค์ คดิ เชงิ ❑ 1 กฬี า เทคโนโลยี นวตั กรรม  1 อาชพี 6. ความเขา้ ใจความแตกตา่ ง ทางวฒั นธรรม กระบวนการ คดิ ขา้ มวฒั นธรรม 7. ความร่วมมอื การทางาน เป็นทมี และภาวะผนู้ า 8. ทกั ษะในการสอ่ื สาร และ การรเู้ ท่าทนั สอ่ื 9. ทกั ษะการใชค้ อมพวิ เตอร์ และการรเู้ ทา่ ทนั เทคโนโลยี 10. ทกั ษะทางอาชพี และการ เรยี นรู้ 11. มคี ณุ ธรรม มเี มตตา กรณุ า มรี ะเบยี บวนิ ยั รายงานการจดั การเรียนร้บู ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

การจัดการเรียนรู้บูรณาการรายหนว่ ยการเรยี นรดู้ ว้ ยรปู แบบ PRATHOM 7 Steps ขนั้ ตอนการดำเนินงาน จากสภาพปัญหา ความตอ้ งการของโรงเรยี นประถมศึกษาธรรมศาสตร์ ครแู ละนักเรียนระดบั สาย ชั้น ป.6 จงึ นำมาซง่ึ การกำหนดแนวทางในการออกแบบการจดั การเรียนรู้บรู ณาการดว้ ย PRATHOM 7 Steps ตามกระบวนการ PDCA ในการดำเนนิ งานและอาศัยการมสี ่วนรว่ มของทุกฝา่ ยเปน็ ลำดบั ขัน้ ดังน้ี 5.1. ข้นั Plan เปน็ การวางแผนออกแบบชอ่ื เรื่องและการดำเนินกิจกรรมตามสภาพปัญหาและความ ต้องการ ให้เหมาะสมกบั ความพรอ้ มและบริบทของโรงเรยี นประถมศกึ ษาธรรมศาสตร์ ไดก้ ำหนดช่อื หัวข้อของ สายช้นั วา่ เพลดิ เพลนิ พศิ “เท่ียวทิพย”์ เมืองปทุมฯ โดยแบ่งเปน็ 9 เรอื่ งดังน้ี ป.6/1 เรอ่ื ง วิจติ รศิลป์ วจิ ิตรภาษา วดั ปญั ญานันทาราม ป.6/2 เรือ่ ง มาตราส่วน สวนมหาสนกุ ดรมี เวิลด์ ป.6/3 เรื่อง เจดยี ์มหัศจรรย์พนั ธ์หุ อย (วดั เจดีย์หอย) ป.6/4 เรอ่ื ง มคั คเุ ทศก์น้อยร้อยวจนะ ป.6/5 เรือ่ ง ศิลาจารึก บนั ทึกวฒั นธรรม ป.6/6 เรื่อง เศรษฐกิจท้องถ่นิ เมืองปทุมฯ ป.6/7 เรอ่ื ง ตมุ่ สามโคกสดุ เก๋ จากเปเปอร์มาเช่สดุ เกา๋ ป.6/8 เรอื่ ง เรื่องผจญภัยในดินแดนลูกเต๋า ป.6/9 เรอื่ ง เทยี่ วทพิ ย…์ คลปิ พอเพยี ง (พิพิธภัณฑ์เกษตรเฉลมิ พระเกียรต)ิ 5.2. ขน้ั Do เปน็ การดำเนินการจัดการเรยี นรู้ตามเร่อื งท่ไี ด้วางแผนโดยใช้ รูปแบบการจัดการเรยี นรู้ บรู ณาการดว้ ย “PRATHOM 7 Steps” คอื ขั้นตอนท่ี 1 Produce Knowledge (สรา้ งองคค์ วามรู้) 1. ครูสนทนาร่วมกบั นักเรยี น ด้วยการต้งั คำถาม ดงั น้ี 1.1 เม่ือกลา่ วถึงจงั หวดั ปทมุ ธานี นักเรยี นนกึ ถึงอะไรบา้ ง - แนวคำตอบ เชน่ ดอกบวั , แหล่งท่องเที่ยว, สถานศึกษา, วดั , ตลาด, คาเฟ่ ฯลฯ 1.2 จังหวัดปทุมธานมี สี ถานท่ีสำคัญอะไรบ้าง - แนวคำตอบ เชน่ ตกึ ลูกเต๋า (อพวช.), พิพธิ ภณั ฑ์พระรามเกา้ , พพิ ิธภัณฑ์ วิทยาศาสตร์ เพือ่ การศึกษาแห่งชาต,ิ หออัครศลิ ปนิ , สำนักงานพฒั นาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีแห่งประเทศไทย (สวทช.), วัดโบสถ์สามโคก, วดั เจดยี ์หอย, สวนสนุกดรีมเวลิ ด์, พพิ ธิ ภณั ฑว์ ัดสิงห,์ พิพธิ ภณั ฑ์การเกษตรเฉลมิ พระเกยี รติ รายงานการจดั การเรยี นรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ ัว, วดั ปัญญานนั ทาราม, ตลาดน้ำวัดศาลเจา้ , พพิ ธิ ภัณฑ์บัว, พพิ ิธภณั ฑ์ ขา้ ว ฯลฯ 2. นักเรยี นร่วมกันอภปิ รายเก่ียวกบั แหลง่ ทอ่ งเทยี่ วตา่ ง ๆ ในจังหวัดปทมุ ธานี โดยครูใช้คำถาม ดงั ตอ่ ไปนี้ 2.1 นกั เรียนคิดว่าท่จี งั หวัดปทุมธานมี แี หล่งท่องเท่ยี วอะไรบ้าง - แนวคำตอบ เช่น ตกึ ลูกเต๋า (อพวช.), พพิ ธิ ภัณฑว์ ทิ ยาศาสตรเ์ พ่ือการศึกษา แหง่ ชาต,ิ หออัครศิลปนิ , วดั โบสถส์ ามโคก, วดั เจดยี ห์ อย, สวนสนกุ ดรีมเวลิ ด,์ พิพธิ ภัณฑว์ ดั สงิ ห์, พิพธิ ภณั ฑ์ การเกษตร เฉลิมพระเกยี รติพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หวั , วดั ปญั ญานันทาราม, ตลาดน้ำวัดศาลเจา้ , พิพิธภณั ฑ์ บัว, พิพิธภัณฑ์ข้าว ฯลฯ 2.2 นักเรียนไปท่องเทย่ี วเพื่อจุดประสงค์ใด (การวเิ คราะห์หลกั การ) - แนวคำตอบ (นักเรียนแสดงความคดิ เหน็ ตามความเข้าใจ) โดยนักเรียนจะได้เรยี นรู้ผา่ นกระบวนการบูรณาการการเรยี นรู้ตามรายวิชาต่าง ๆ ดงั ตอ่ ไปน้ี วิชา เรือ่ ง จำนวน ใบกจิ กรรม ครูผู้สอน (ชัว่ โมง) คณิตศาสตร์ การอ่านแผนผงั 2 ใบกจิ กรรมที่ 1 เทย่ี วทิพย์ 1. ครูจินตนา และกำหนดทิศ ...เมืองปทมุ ฯ 2. ครจู ิดาภสั ทางการทอ่ งเทยี่ ว 3. ครูบญุ วฒั น์ 4. T. Sandy เทคโนโลยี เทย่ี วทพิ ย.์ ..เมอื ง 2 ใบกิจกรรมท่ี 1 เที่ยวทิพย์ 1. ครูวัชราภรณ์ กิจกรรมพฒั นา ปทมุ ฯ ...เมืองปทมุ ฯ ผเู้ รยี น วิทยาศาสตร์ เทย่ี วอย่างไร...ให้ 2 ใบกิจกรรมท่ี 2 สุขภาพด.ี .. 1. ครูพรทิพย์ สขุ ภาพดี เราเลอื กได้ 2. ครมู นัสพร 3. T. Reggie สขุ ศกึ ษา ภาวะโภชนาการ 2 ใบกจิ กรรมที่ 2 สุขภาพด.ี .. 1. ครบู ุญสม และพลศึกษา และการทอ่ งเท่ยี ว เราเลือกได้ 2. ครูจันทรเ์ พญ็ รายงานการจดั การเรยี นรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

วิชา เรอื่ ง จำนวน ใบกิจกรรม ครูผู้สอน (ช่ัวโมง) ภาษาไทย กลอนสุภาพ... เที่ยว 2 ใบกจิ กรรมท่ี 3 กลอน 1. ครูแพรวนิภา ทิพย์ สภุ าพ... เทยี่ วทพิ ย์ 2. ครฉู ตั รธดิ า แผนผังความคิด 1 ใบกจิ กรรมที่ 4 แผนผัง 3. ครสู นธยา เท่ยี วทพิ ย.์ ..เมืองปทุม ความคดิ ...เทย่ี วทิพยเ์ มือง ฯ ปทมุ ฯ สงั คมศึกษา เศรษฐกจิ ท้องถ่ิน 2 ใบกิจกรรมที่ 4 แผนผัง 1. ครูอมรรัตน์ เมอื งปทมุ ฯ ความคดิ ...เทยี่ วทิพยเ์ มือง 2. ครกู ัลยส์ ดุ า ปทมุ ฯ ประวตั ศิ าสตร์ เทย่ี วอย่างร้คู ุณคา่ 1 ใบกิจกรรมที่ 4 แผนผงั 1. ครรู ุจิรตั น์ ความคิด...เที่ยวทิพย์เมือง 2. ครูกัลย์สดุ า ปทุมฯ นาฎศลิ ป์ มารยาทในการเข้าชม 1 ใบกิจกรรมท่ี 4 แผนผัง 1. ครูรุจิรตั น์ ความคิด...เทีย่ วทิพย์เมือง ปทมุ ฯ ทัศนศลิ ป์ ออกแบบสรา้ งภาพ 1 ใบกจิ กรรมที่ 5 รงั สรรค์ 1. ครวู รี ะพงษ์ งานเทย่ี วทพิ ย์ 2. T. Shara การงานอาชพี ออกแบบข้ันตอนการ 1 ใบกิจกรรมที่ 5 รังสรรค์ 1. ครูบุญวัฒน์ ทำงาน งานเที่ยวทิพย์ 2. ครจู ันทร์เพญ็ ภาษาต่างประเทศ สำรวจคำศัพท์เที่ยว 1 ใบกจิ กรรมท่ี 6 1. ครูกรี ติ - ภาษาองั กฤษ ทพิ ย์ สำรวจคำศัพท์เท่ยี วทิพย์ 2. ครสู ริ าพร - ภาษาจีน 3. T. Douglas 4. T. Scott *หมายเหตุ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้บูรณาการในแต่ละวิชาสามารถบรหิ ารจดั การเวลาไดต้ ามความ เหมาะสม รายงานการจดั การเรียนรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

ข้ันตอนที่ 2 Relate with experts (ประสานผเู้ ชี่ยวชาญ) 1. นักเรยี นและครรู ่วมกันอภิปรายเกย่ี วกับการหาข้อมลู ของสถานท่ที ่องเท่ียวที่สนใจ จากผู้เช่ียวชาญ เชน่ จากครู ผ้ปู กครอง ปราชญช์ าวบ้าน ชาวบ้าน หรอื การสบื คน้ ขอ้ มลู จากอนิ เทอรเ์ น็ต 2. นกั เรยี นสอบถามผปู้ กครอง หรอื ผูท้ มี่ ีความรู้เก่ียวกบั สถานทท่ี อ่ งเท่ยี ว 3. สบื ค้นข้อมูลแหล่งทอ่ งเทย่ี วท่สี นใจ (เทคโนโลยี สังคม ประวัติศาสตร์ นาฏศิลป์ ศิลปะ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน) 4. นักเรียนและครูสรปุ ความรูท้ ่ไี ด้จากผูเ้ ชี่ยวชาญ หรือการสบื คน้ ข้อมลู จากอนิ เทอร์เนต็ โดยบนั ทึกลง ใน ใบกจิ กรรมท่ี 4 แผนผังความคิดเท่ยี วทิพย์...เมืองปทุมฯ ข้ันตอนท่ี 3 Adapt to daily life (ออกแบบชน้ิ งาน) 1. ครูยกตวั อย่างแนวคิด หรอื สร้างสถานการณ์ตวั อย่าง ให้นักเรยี นรว่ มกันอภปิ ราย ดังนี้ 1.1 นักเรยี นคดิ วา่ สถานท่ีท่องเทีย่ วน้ัน ๆ มจี ดุ เดน่ และจุดด้อยคืออะไร - แนวคำตอบ (นักเรยี นสามารถแสดงความคดิ เห็นตามความเข้าใจ) 1.2 นกั เรยี นจะสามารถตอ่ ยอดความคดิ อยา่ งไร เพื่อเพิ่มมลู คา่ ของชน้ิ งานได้ - แนวคำตอบ เช่น เปน็ สง่ิ ท่ีเกิดขึ้นใหมท่ ่ีไมเ่ คยมมี าก่อน เปน็ การตอ่ ยอดเร่ืองเดิมที่ เคยมีมา แต่ใช้วิธกี ารหรือกระบวนการใหมใ่ นการสร้างหรือทำช้ินงานนน้ั เปน็ เรื่องเดิมแต่ใช้ วตั ถุดบิ วัสดุ อปุ กรณ์ หรือเครื่องมือใหม่ ท่ีไม่เคยใชม้ าก่อนในการทำหรือสรา้ งชนิ้ งานนน้ั ฯลฯ 1.3 ชิน้ งานของนักเรียนมคี วามนา่ สนใจ และแปลกใหม่อยา่ งไร - แนวคำตอบ เชน่ เป็นส่ิงทเี่ กิดขน้ึ ใหม่ท่ีไมเ่ คยมีมาก่อน, เปน็ การตอ่ ยอดเรื่องเดมิ ท่เี คยมมี า แตใ่ ชว้ ธิ กี ารหรือกระบวนการใหม่ในการสร้างหรือทำช้นิ งานนน้ั เป็นเร่ืองเดิมแต่ใช้ วัตถุดิบ วสั ดุ อปุ กรณ์ หรือเครื่องมือใหม่ ที่ไมเ่ คยใช้มาก่อนในการทำหรือสรา้ งชน้ิ งานน้ัน ฯลฯ 2. นกั เรียนรว่ มกนั ออกแบบชิน้ งาน และแสดงลำดับขนั้ ตอนการทำชิ้นงาน ใบกจิ กรรมท่ี 5 รังสรรค์ งานเท่ยี วทพิ ย์ 3. นกั เรียนนำเสนอผลงานและร่วมกนั อภิปราย เพ่ือใหค้ รตู รวจสอบความถกู ต้องและพจิ ารณาความ เปน็ ไปได้กอ่ นลงมือทำ โดยแต่ละหอ้ งมีสถานท่ีท่องเทยี่ วท่ีสนใจ ดงั นี้ รายงานการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

ชั้น หัวข้อเรื่อง ชน้ิ งาน ป.6/1 วดั ปัญญานันทาราม ของทร่ี ะลึกโดยใช้บทกลอน ป.6/2 สวนสนกุ ดรมี เวิลด์ แบบจำลองเคร่ืองเลน่ ป.6/3 วดั เจดีย์หอย แบบจำลองเจดีย์หอย ป.6/4 พิพิธภณั ฑ์พระรามเก้า คลปิ นำเที่ยวพิพิธภณั ฑ์พระรามเก้า ป.6/5 วดั โบสถ์ สามโคก ศลิ าจารึก ป.6/6 ตลาดนำ้ วัดศาลเจา้ แบบจำลองอาชพี ในตลาดนำ้ ป.6/7 พิพธิ ภณั ฑ์วัดสงิ ห์ เปเปอร์มาเชต่ มุ่ สามโคก ป.6/8 ตกึ ลูกเต๋า อพวช. แนะนำสถานทีท่ ่องเท่ยี ว ป.6/9 พพิ ิธภณั ฑเ์ กษตรเฉลิมพระเกียรติ คลปิ นำเท่ียวพิพิธภณั ฑเ์ กษตรเฉลิมพระเกยี รติ 1.4 นกั เรียนนำคำแนะนำของครแู ละเพือ่ นรว่ มช้นั เรยี นมาปรับปรงุ แก้ไข และนำไปพัฒนาในขัน้ ตอน ต่อไป ข้ันตอนท่ี 4 Take action (จดั การตามแผน) นักเรียนลงมอื ทำชิ้นงานหรอื กจิ กรรมตามท่ีได้วางแผนไว้จากขัน้ ตอนท่ี 3 โดยครูเป็นผ้ใู ห้คำปรกึ ษา และคอยช่วยเหลือนกั เรียนในการทำชิน้ งาน ขนั้ ตอนที่ 5 Have a Career Path (เป็นแกนสอู่ าชีพ) นกั เรยี นและครูร่วมกนั อภปิ รายต่อยอดชิ้นงานที่ทำ สู่การนำไปประกอบอาชีพ เช่น แนวทางการสรา้ ง รายได้จากชน้ิ งาน การตอ่ ยอดช้นิ งานเดมิ ทีท่ ำเพ่ือเพิ่มมลู ค่า หรอื การสรา้ งชน้ิ งานหรือผลิตภณั ฑใ์ หม่ที่เกิดจาก องค์ความรทู้ ีเ่ รยี นมา การเปน็ ยูทปู เปอรแ์ นะนำสถานท่ที ่องเที่ยว จัดทำป้ายนิเทศสถานท่ีทอ่ งเทีย่ ว ทำเว็บไซต์ เก่ยี วกับการแนะนำสถานท่ที ่องเท่ยี ว ฯลฯ ข้ันตอนท่ี 6 Open learning Opportunities (เปิดโอกาสการเรียนรู้) 6.1 นักเรียนเรียนรู้ทกั ษะการนำเสนอ เพื่อนำเสนอผลงาน 6.2 นกั เรียนนำเสนอผลงานนวตั กรรมของตนเอง 6.3 นักเรียนประเมนิ ชิน้ งานตามสภาพจรงิ โดยการประเมนิ ตนเอง และไดร้ ับการประเมนิ จากเพ่ือน และครู 6.4 นักเรียนและครูร่วมกันวิพากษ์ชน้ิ งาน เพื่อปรบั ปรุงและพัฒนาให้ดยี งิ่ ขึน้ รายงานการจดั การเรียนรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

ขนั้ ตอนที่ 7 Multiple to Innovation (นำสนู่ วตั กรรม) 7.1 นักเรียนร่วมกนั อภปิ รายถงึ ความเป็นนวตั กรรมของช้ินงานที่นักเรยี นสร้างข้ึนมลี กั ษณะตรงกับข้อ ใด 1. ชิ้นงานของนักเรียน เปน็ สิ่งทีเ่ กิดข้ึนใหม่ท่ีไมเ่ คยมีมาก่อน 2. ช้ินงานของนักเรียน เปน็ การตอ่ ยอดเรอื่ งเดิมท่ีเคยมีมา แตใ่ ช้วิธกี าร หรอื กระบวนการใหม่ ในการสร้าง หรือทำชนิ้ งานน้ัน 3. ช้นิ งานของนกั เรียน เปน็ เร่ืองเดิมแต่ใช้ วัตถดุ ิบ วัสดอุ ุปกรณ์ หรือเครอื่ งมือใหม่ ท่ีไมเ่ คย ใช้มากอ่ นในการทำหรือสรา้ งช้นิ งานนั้น 7.2 นักเรียนและครรู ่วมกันอภิปรายสรปุ และประเมินผลนวตั กรรมที่สร้างข้ึนตามเกณฑ์ทกี่ ำหนดไว้ ตลอดจนเผยแพร่และประชาสัมพันธ์ตอ่ ไป 7.3. ขัน้ Check เปน็ การประเมินผลการดำเนนิ กิจกรรมและการใชน้ วตั กรรมการจดั การเรียนรบู้ รู ณา การด้วย PRATHOM 7 Steps โดยคณะครผู ้สู อนในสายชนั้ มีการตดิ ตามประเมนิ ผลดว้ ยวิธใี ดการสอบถาม ความคดิ เห็น ความพึงพอใจ และนกั เรียนมีความพึงพอใจในการใชน้ วตั กรรมการจัดการเรยี นรู้บูรณาการดว้ ย PRATHOM 7 Steps ร้อยละ 100 7.4 ข้ัน Act เป็นการนำผลการประเมนิ มาพจิ ารณาและวิเคราะหว์ า่ จากการจัดการเรียนร้บู ูรณาการ ด้วย PRATHOM 7 Steps นำไปสู่ความสำเร็จในการพฒั นาดา้ นความรู้ ดา้ นทักษะ และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของนักเรียนใหด้ ีข้ึน รายงานการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

การวัดผลและประเมินผล ประเดน็ ประเมิน เคร่อื งมอื วดั และประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ ตรวจชุดกิจกรรมที่ 1 1. นกั เรยี นสามารถวเิ คราะห์ข้อมลู นกั เรยี นผ่านเกณฑ์คุณภาพ ออกแบบวธิ ีการแกป้ ญั หา แก้ปญั หา ระดับพอใช้ข้นึ ไป อยา่ งมวี ิจารณญาณตามเงื่อนไขท่ี กำหนดได้ (P) ตรวจชุดกิจกรรมที่ 2 นกั เรยี นผ่านเกณฑ์คุณภาพ ระดบั พอใช้ข้ึนไป 2. นักเรียนสามารถบอกประโยชน์ของ สารอาหาร และสามารถเลือกอาหาร ตรวจชุดกิจกรรมท่ี 3 นักเรียนผา่ นเกณฑ์คุณภาพ ตามภาวะโภชนาการได้ (P) ระดับพอใชข้ นึ้ ไป แบบประเมนิ การแสดงความรู้ 3. นกั เรียนร้หู ลกั การแต่งคำประพนั ธ์ ความคดิ เห็นเก่ยี วกับเร่อื งท่ีอ่าน นกั เรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพ รอ้ ยกรองประเภทกลอนสภุ าพ ระดบั พอใชข้ ึ้นไป ตรวจชดุ กจิ กรรมท่ี 4 4. นักเรยี นสามารถแสดงความรู้ ความ นกั เรยี นผ่านเกณฑ์คุณภาพ คิดเหน็ เก่ียวกับเรื่องที่อา่ นได้ แบบประเมนิ นวัตกรรม ระดบั พอใช้ขึ้นไป 5. นักเรยี นสามารถเขยี นสรปุ ความคิด แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ นักเรียนสามารถออกแบบ เป็นแผนผงั ความคดิ ได้ อันพงึ ประสงค์ นวตั กรรมได้ถูกต้อง รอ้ ยละ 100 6. นกั เรียนสามารถออกแบบนวตั กรรม นักเรียนมคี ุณลักษณะอันพึง การเรยี นรูไ้ ด้ ประสงค์ ร้อยละ 100 7. นักเรียนมคี ุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายงานการจัดการเรียนรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

เกณฑ์การประเมิน ใบกิจกรรมท่ี 1 เท่ยี วทิพย.์ ..เมืองปทมุ ฯ เรือ่ ง การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน และมีวจิ ารณญาณ ประเดน็ ระดับคะแนน 4 3 21 วเิ คราะห์ข้อมลู เพื่อออกแบบการแกป้ ัญหาอย่างเปน็ ขน้ั ตอน 1. การวิเคราะข้อมูลแผน - สามารถใช้ - สามารถใช้ - สามารถใช้ - สามารถใช้ ที่ (การคิดวเิ คราะห์) Google Maps ใน Google Maps Google Maps Google Maps การหาเส้นทางการ ในการหาเส้นทาง ในการหา ในการหา เดนิ ทางไดเ้ อง การเดนิ ทางได้แต่ เสน้ ทางการ เสน้ ทางการ - บอกระยะทาง ต้องมผี แู้ นะนำ เดินทางได้แต่ เดนิ ทางได้แต่ และระบตุ ำแหน่ง เปน็ บางส่วน ตอ้ งมผี ู้แนะนำ ต้องมผี แู้ นะนำ ของสถานทที่ ส่ี นใจ -บอกระยะทาง เปน็ สว่ นใหญ่ ทง้ั หมด ไดอ้ ยา่ งครบถ้วน และระบุตำแหนง่ -บอกระยะทาง -บอกระยะทาง ดว้ ยตนเอง ของสถานทีท่ ่ี และระบุ และระบุ - บอกเหตุผลในการ สนใจไดแ้ ต่ต้องมี ตำแหนง่ ของ ตำแหน่งของ เลือกเส้นทางได้ ผแู้ นะนำเปน็ สถานทที่ ่สี นใจ สถานท่ีทสี่ นใจ อยา่ งเหมาะสมดว้ ย บางส่วน ได้แต่ต้องมผี ู้ ไดแ้ ตต่ ้องมีผู้ ตนเอง - บอกเหตุผลใน แนะนำเปน็ สว่ น แนะนำท้ังหมด การเลือกเส้นทาง ใหญ่ - บอกเหตุผลใน ได้แต่ต้องมผี ู้ - บอกเหตผุ ลใน การเลือก แนะนำเป็น การเลือก เส้นทางได้แต่ บางสว่ น เสน้ ทางได้แต่ ต้องมีผแู้ นะนำ ตอ้ งมผี แู้ นะนำ ท้ังหมด เป็นส่วนใหญ่ 2. ออกแบบการแก้ปญั หา แสดงรายละเอยี ด แสดง แสดง แสดง อย่างเปน็ ขน้ั ตอน ขนั้ ตอน อัลกอลิทึม รายละเอียด รายละเอียด รายละเอียด (คิดแกป้ ญั หา) ได้อย่างชัดเจน ครบ ข้นั ตอน อลั กอลิ ข้นั ตอน อลั กอ ขนั้ ตอน อลั กอ และถูกตอ้ งทง้ั 4 ทมึ ได้ครบ 4 ลทิ ึมได้ไม่ครบ ลิทึม ไม่ได้ ขน้ั ตอน ข้ันตอน แตบ่ าง ขัน้ ตอนสลับกัน รายงานการจัดการเรยี นรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

แก้ปญั หาอย่างมีวจิ ารณญาณตามเงอื่ นไขท่ีกำหนด (การแกป้ ัญหา) 3. ระบปุ ัญหา ระบปุ ญั หา และ ระบปุ ญั หา และ ระบุปัญหา ระบปุ ัญหา แต่ และ ไมร่ ะบุเงอ่ื นไข เงอื่ นไขของปญั หา เงอื่ นไขของ เงื่อนไขของ ของปัญหา ปัญหาท่สี อด หรอื ไมร่ ะบปุ ัญ ได้ ปัญหาท่ี คลอ่ งกับ ปัญหาได้ สถานการณ์ สอดคลอ่ ง สอดคลอ่ งกบั น้อยกวา่ 3 เสนอแนวทาง ประเดน็ กปั ญั หา แต่ไม่ กับสถานการณ์ 3 สถานการณ์ 3 สอดคล่องกับ เสนอแนวทาง ปัญหา ประเดน็ ขึ้นไป ประเดน็ ในการ - ระบวุ ิธกี าร แกป้ ัญหาท่ี แกป้ ัญหาได้ 4. เสนอแนวทางการ เสนอแนวทางในการ เสนอแนวทางใน เป็นไปได้1 วิธี - ไม่ใหเ้ หตผุ ล แกป้ ัญหา แกป้ ัญหาทีเ่ ป็นไปได้ การแกป้ ัญหา สนบั สนุน มากกว่า 2 วิธี ทเ่ี ปน็ ไปได้ 2 วธิ ี - ระบวุ ธิ กี าร - วิธกี าร แกป้ ญั หาได้ แกป้ ัญหา 5. เลือกวิธกี ารแก้ปัญหา - ระบุวิธกี าร - ระบวุ ธิ ีการ - ให้เหตุผลไม่ ไมส่ ามารถ สอดคล้อง นำไปปฏิบัตไิ ด้ แกป้ ัญหาได้ กปั ัญหาได้ กบั ปัญหา - วธิ กี ารแก้ - ใหเ้ หตผุ ลสอด - ใหเ้ หตผุ ลสอด ปญั หา สามารถนำไป คลอ่ ง คลอ่ งกับปญั หา ปฏิบัติ ได้ กับปัญหา - วธิ ีการ - มีสถานท่ี ทอ่ งเทีย่ วน้อย - วธิ กี ารแกป้ ญั หา แกป้ ัญหา กวา่ 3 สถานที่ สามารถนำไปปฏบิ ัติ สามารถนำไป ได้ ปฏบิ ตั ิได้ - มีสถานทที่ ่องเท่ียว - มีสถานที่ มากกวา่ 3 สถานท่ี ท่องเทีย่ ว 3 สถานท่ี เกณฑ์การตดั สินระดบั คุณภาพ หมายถงึ ดมี าก คะแนน 16 – 20 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 6 – 10 คะแนน หมายถึง กำลงั พัฒนา คะแนน 0 – 5 คะแนน รายงานการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

เกณฑ์การประเมนิ ใบกิจกรรมท่ี 2 สขุ ภาพด.ี ..เราเลอื กได้ เร่อื ง ประโยชน์ของสารอาหาร และสามารถเลือกอาหารตามภาวะโภชนาการ รายการประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 1.การบอก เขียนรายการ เขยี นรายการ เขียนรายการอาหาร เขียนรายการ เหตผุ ลในการ อาหารท่ี อาหารท่รี ับประทาน ที่รับประทานใน 1 อาหารที่ ตัดสนิ ใจเลือก รับประทานใน 1 ใน 1 วันได้ถกู ต้อง วนั ได้ถูกต้องตาม รับประทานใน 1 อาหารที่ วันไดถ้ ูกต้องตาม ตามหลักโภชนาการ หลักโภชนาการได้ วนั ไดไ้ ม่ถูกต้อง รบั ประทานใน 1 หลกั โภชนาการ ไดค้ รบเพยี ง 2 มื้อ ครบเพียง 1 มื้อ ตามหลัก วัน ครบทั้ง 3 ม้ือ โภชนาการ 2.การวางแผน จดั เรยี งการ จัดเรยี งการวางแผน จดั เรยี งการวางแผน จัดเรยี งการ เพอ่ื จดั รายการ วางแผนเพอื่ จดั เพือ่ จดั รายการ เพ่ือจดั รายการ อาหารให้ รายการอาหารให้ อาหารใหเ้ หมาะสม อาหารใหเ้ หมาะสม วางแผนเพอื่ จดั เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั ความ กับความแตกต่าง กบั ความแตกต่าง ความแตกต่าง แตกตา่ งของแตล่ ะ ของแต่ละบคุ คลได้ ของแต่ละบุคคลได้ รายการอาหารให้ ของแต่ละบคุ คล บคุ คลได้ครบทั้ง 5 ครบ 4 ข้นั ตอน ครบ 3 ขนั้ ตอน ข้ันตอน เหมาะสมกบั ความ 3. วเิ คราะห์ วเิ คราะหภ์ าวะ วเิ คราะห์ภาวะ ภาวะโภชนาการ วิเคราะหภ์ าวะ แตกตา่ งของแตล่ ะ ขอ้ มลู น้ำหนัก โภชนาการขอ้ มูล โภชนาการข้อมลู โภชนาการขอ้ มูล สว่ นสูง ของ น้ำหนกั สว่ นสงู บคุ คลได้ครบ 1-2 ตนเอง และปริมาณ น้ำหนัก ส่วนสงู นำ้ หนกั สว่ นสงู ได้ พลงั งานท่ีต้องการ ข้ันตอน ในแตล่ ะวนั ได้ และปรมิ าณพลังงาน แตไ่ ม่สามารถบอก ครบถว้ นถูกต้อง ไม่สามารถ ทีต่ ้องการในแตล่ ะ พลังงานที่ต้องการ วิเคราะห์ภาวะ โภชนาการข้อมลู วัน ได้ถูกต้อง ในแตล่ ะวนั ได้ น้ำหนกั สว่ นสงู และปรมิ าณ บางส่วน ถกู ต้อง พลงั งานทีต่ ้องการ ในแตล่ ะวนั ได้ เกณฑก์ ารตดั สินระดับคุณภาพ หมายถึง ดมี าก คะแนน 10 – 12 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 7 – 9 คะแนน หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 4 – 6 คะแนน หมายถึง กำลงั พฒั นา คะแนน 0 – 3 คะแนน รายงานการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

เกณฑ์การประเมนิ ใบกจิ กรรมที่ 3 กลอนสภุ าพ เท่ียวทพิ ย์ เร่อื ง การแตง่ คำประพันธร์ ้อยกรองประเภทกลอนสุภาพ รายการประเมิน ระดับคะแนน 1. รปู แบบฉนั ท ลกั ษณ์ 4 32 1 - แต่งกลอนสุภาพ - แต่งกลอนสภุ าพ 2. เนื้อความและ ได้ถูกต้องตาม - แตง่ กลอนสุภาพ - แต่งกลอนสภุ าพ ไมถ่ ูกต้องตามฉันท การนำเสนอ ฉนั ทลักษณ์ทง้ั หมด ลักษณ์ 3 จดุ ขนึ้ ไป ความคิด - ลงเสียงวรรณยกุ ต์ ได้ถูกตอ้ งตาม ไมถ่ ูกต้องตามฉนั ท - ลงเสยี งวรรณยุกต์ ถกู ต้อง ไม่ถูกต้อง 3. การใช้ถ้อยคำ - เนอ้ื ความมีเอกภาพ ฉนั ทลักษณท์ ้ังหมด ลกั ษณ์ 1-2 จดุ - เนือ้ ความไมม่ ี เลอื กสรรคำ - แสดงความคิดใน เอกภาพ ทางด้านวรรณศิลป์ เชิงสรา้ งสรรค์ - ลงเสยี งวรรณยุกต์ - ลงเสยี งวรรณยกุ ต์ - ไมม่ แี นวความคิด หรือ กวีโวหาร - มกี ารลำดับ สรา้ งสรรค์ ความคิดในการ ไมถ่ ูกตอ้ ง ไม่ถูกตอ้ ง - มกี ารลำดับ นำเสนอดี ความคดิ ในการ - เนอ้ื ความมีเอกภาพ - เนอื้ ความมีเอกภาพ นำเสนอวกไปวนมา - ใช้ถอ้ ยคำไพเราะ - ใช้ถอ้ ยคำไพเราะ - มีการเลน่ เสยี ง - แสดงความคดิ ใน สัมพันธก์ บั หวั ข้อ สมั ผัส - มีการเลน่ คำ เชงิ สรา้ งสรรค์ - ไม่มีแนวความคดิ - มกี ารใชโ้ วหาร ภาพพจน์ - มีการลำดับ สร้างสรรค์ ความคดิ ในการ - มกี ารลำดบั นำเสนอวกไปวนมา ความคิดในการ นำเสนอวกไปวนมา - ใช้ถ้อยคำไพเราะ - ใช้ถ้อยคำไพเราะ - มีการเล่นเสยี ง - มีการเล่นเสยี ง สมั ผสั สมั ผัส - มีการเล่นคำ เกณฑก์ ารตดั สนิ ระดับคณุ ภาพ หมายถงึ ดีมาก คะแนน 12 หมายถึง ดี หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 10 - 11 หมายถงึ กำลงั พฒั นา คะแนน 8 - 9 คะแนน 0 - 7 รายงานการจัดการเรยี นรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

เกณฑก์ ารประเมนิ ใบกจิ กรรมที่ 4 แผนผงั ความคิด เท่ยี วทิพย์ เรื่อง การเขียนแผนผงั ความคดิ ประเด็นการประเมนิ 3 เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 1. การคิดวิเคราะห์ 2 - จบั ประเดน็ สำคญั ได้ - จบั ประเดน็ สำคัญ น้อย 2. การเขียนส่ือความ - ขยายความ - จบั ประเด็นสำคญั ได้ ยกตวั อย่าง เปรียบเทียบ ขยายความหรือ - เขยี นส่ือความได้น้อย 3. มคี วามคดิ สร้างสรรค์ และสรปุ ความคิดรวบ ยกตวั อยา่ งไม่ได้ - ไม่ตรงประเด็น ยอดได้ดี 4. ประโยชน์ของการนำ - เขียนสอ่ื ความไม่ - ผลงานมคี วามสัมพนั ธ์ ข้อมูลไปใช้ - เขยี นส่อื ความได้ ถูกต้องตามอกั ขรวิธี 2-3 กับหวั ขอ้ ท่ีกำหนดน้อย ถูกต้องตามอกั ขรวธิ ี แหง่ มาก - ตรงประเด็นและ - ตรงประเดน็ เขา้ ใจง่าย - ผลงานมีความสัมพนั ธ์ - สามารถนำไปใช้ กับหวั ขอ้ ท่ีกำหนด ประโยชนไ์ ด้น้อยมาก - ผลงานมีรูปแบบ - ไมด่ งึ ดดู ความสนใจ น่าสนใจ - มคี วามสัมพนั ธ์กับ - สามารถนำไปประยุกต์ หัวขอ้ ทก่ี ำหนด กบั สถานการณใ์ น - ระบายสีไดส้ วยงาม ชวี ติ ประจำวนั ไดบ้ า้ ง - สามารถนำไปประยุกต์ กบั สถานการณ์ใน ชวี ิตประจำวันไดอ้ ย่าง เหมาะสม เกณฑ์การตัดสนิ ระดับคณุ ภาพ หมายถงึ ดีมาก คะแนน 12 หมายถึง ดี คะแนน 10 - 11 หมายถงึ ปานกลาง หมายถงึ กำลังพฒั นา คะแนน 8 - 9 คะแนน 0 - 7 รายงานการจัดการเรยี นรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

เกณฑก์ ารประเมนิ ใบกจิ กรรมท่ี 5 รังสรรค์งานเทย่ี วทิพย์...เมืองปทุมฯ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 1. มีการวางแผน ออกแบบชน้ิ งาน 32 - มีการวางแผน ออกแบบชิ้นงานไม่ 2. เลือกใชว้ สั ดุอุปกรณ์ - มกี ารวางแผนออกแบบ - มีการวางแผน ถูกต้อง ในการประดษิ ฐ์ ชิ้นงานอยา่ งเป็นระบบ ออกแบบชน้ิ งานถกู ต้อง - ไม่สามารถนำไปปฏิบตั ิ 3. มีความคดิ สรา้ งสรรค์ ถูกต้อง - สามารถนำไปปฏิบัติได้ ได้ - สามารถนำไปปฏิบัติได้ ยาก - เลือกใชว้ ัสดุอปุ กรณ์ใน - เลอื กใช้วัสดอุ ปุ กรณ์ได้ - เลอื กใชว้ สั ดอุ ุปกรณ์ได้ การประดิษฐช์ ิน้ งาน ไมไ่ ด้ สอดคล้องเหมาะสมตาม ในการประดิษฐช์ นิ้ งาน - มแี นวคดิ ช้นิ งาน ชน้ิ งานในการประดษิ ฐ์ ไดแ้ ต่ไม่เหมาะสม วธิ กี ารทีไ่ มแ่ ตกตา่ งจาก คนอน่ื - มีแนวคิด ช้นิ งาน - มแี นวคดิ ช้นิ งาน - สง่ิ ทม่ี อี ยแู่ ล้ว วิธกี ารท่ีไมซ่ ำ้ กบั ใคร วิธีการท่แี ตกตา่ งจากคน - มคี วามแปลกใหม่ไม่ ส่วนใหญ่ เคยมีมากอ่ น - ปรับปรุงพฒั นาจากสิ่ง ทม่ี อี ยู่แลว้ โดยใชแ้ นวคิด ใหม่ เกณฑก์ ารตัดสนิ ระดับคุณภาพ หมายถงึ ดีมาก คะแนน 9 หมายถงึ ดี คะแนน 6 - 8 หมายถึง ปานกลาง หมายถงึ กำลงั พฒั นา คะแนน 4 - 5 คะแนน 0 - 3 รายงานการจดั การเรียนรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

เกณฑก์ ารประเมนิ ใบกิจกรรมที่ 6 สำรวจคำศัพทเ์ ที่ยวทิพย์ ประเดน็ การประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1. การสะกดคำศัพท์ และการอ่านออกเสยี ง 3 21 2. เน้อื หา - สะกดคำศพั ท์ได้ - สะกดคำศพั ทผ์ ดิ 1 - 2 - สะกดคำศพั ท์ผดิ 3 คำ ถกู ต้องท้งั หมด 3. มุง่ มัน่ ในการทำงาน - อา่ นออกเสียงได้ คำ ขึน้ ไป 4. ความเปน็ ระเบียบ ถกู ต้อง เรียบรอ้ ยในการทำงาน - อา่ นออกเสยี งไม่ - อา่ นออกเสยี งไม่ - เน้ือหาตรงและ ครอบคลุมกับสถานท่ีท่ี ถูกต้อง ถูกต้อง เลือกศึกษา - เน้อื หามีความแปลก - เนือ้ หาตรงและ - เนือ้ หาไม่ค่อยตรงและ ใหม่พบเจอได้เฉพาะใน สถานทีท่ ่เี ลือกศึกษา ครอบคลุมกบั สถานที่ท่ี ครอบคลุมกบั สถานที่ท่ี หาคำศัพทไ์ ด้มากกว่า เลือกศึกษา เลือกศึกษา 15 คำข้นึ ไป - เน้อื หาไม่คอ่ ยแปลก - เนือ้ หาไม่คอ่ ยแปลก - บนั ทึกคำศัพท์ได้อย่าง เปน็ ระเบียบเรียบร้อย ใหมพ่ บเจอได้ในสถานท่ี ใหมพ่ บเจอได้ในสถานที่ - บันทกึ คำศัพท์ดว้ ย ลายมือที่อ่านงา่ ย ท่ัว ๆ ไป ทวั่ ๆ ไป สวยงาม - ใบกิจกรรมที่ใชบ้ ันทกึ หาคำศัพท์ไดต้ ัง้ แต่ 10 หาคำศัพทไ์ ด้นอ้ ยกวา่ ไม่มรี อยลบหรือขดี ฆา่ คำข้นึ ไป 10 คำ - บันทกึ คำศัพท์ได้อย่าง - บันทกึ คำศัพท์ได้ เปน็ ระเบียบ ค่อนข้างเป็นระเบยี บ - บนั ทึกคำศัพท์ด้วย - บนั ทกึ คำศัพท์ด้วย ลายมือที่อ่านงา่ ย ลายมืออ่านยาก - ใบกจิ กรรมท่ีใช้บันทึก - ใบกิจกรรมท่ีใชบ้ ันทึก รอยลบหรือขีดฆา่ รอยลบหรอื ขดี ฆา่ เกณฑ์การตดั สนิ ระดับคณุ ภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถึง ดเี ลศิ คะแนน 7 - 9 หมายถึง ดี คะแนน 4 - 6หมายถึง ปานกลาง คะแนน 0 - 3หมายถงึ กำลงั พฒั นา รายงานการจัดการเรียนรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

เกณฑก์ ารประเมินนวัตกรรม ประเดน็ การประเมิน 4 เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 32 1. นวตั กรรมตรงกับ นวัตกรรม นวัตกรรม นวตั กรรม นวัตกรรมไม่ จุดประสงคท์ ่ี สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกบั สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกับ กำหนด จดุ ประสงคท์ ุก จดุ ประสงคเ์ ปน็ จุดประสงคบ์ าง จุดประสงค์ ประเด็น สว่ นใหญ่ ประเดน็ 2. นวัตกรรมมีความ เน้ือหาสาระของ เนือ้ หาสาระขอ’ เน้อื หาสาระของ เนอื้ หาสาระของ ถูกต้องสมบรู ณ์ นวัตกรรมถกู ต้อง นวัตกรรมถกู ต้อง นวตั กรรมถกู ต้อง นวัตกรรมไม่ ครบถ้วน เป็นสว่ นใหญ่ เป็นบางประเด็น ถูกต้องเปน็ สว่ น ใหญ่ 3. นวัตกรรมเสร็จ ส่งนวตั กรรมตาม สง่ นวตั กรรมชา้ สง่ ผนวัตกรรมชา้ ส่งนวตั กรรมช้า ตามเวลาท่ีกำหนด เวลาทีก่ ำหนด กว่าเวลาทกี่ ำหนด กวา่ เวลาท่ีกำหนด กว่าเวลาท่ีกำหนด 1-2 วัน 3-5 วนั เกนิ 5 วนั 4. การนำเสนอ นำเสนอได้ นำเสนอได้ นำเสนอไม่คอ่ ย นำเสนอไม่ น่าสนใจ เสยี งดัง น่าสนใจ มกี าร นา่ สนใจ เตรียมตัว น่าสนใจ ไม่มีการ ฟงั ชัด มีการ เตรียมตวั มาอย่าง มาไม่ค่อยดี ตอบ เตรียมตัว เสียง เตรียมตวั ก่อน ดี แตเ่ สียงไม่ค่อย คำถามได้ไมด่ ี เบา ตอบคำถาม นำเสนอ ตอบ ดงั หรอื ตอบ เทา่ ทค่ี วร ไมไ่ ด้ คำถามไดด้ ี คำถามยังได้ไม่ดี เท่าที่ควร 5. ความเปน็ เป็นชิ้นงานที่ เปน็ การตอ่ ยอด เป็นเรื่องเดมิ แตใ่ ช้ เปน็ เรือ่ งเดมิ ทมี่ ี นวตั กรรม เกดิ ขน้ึ ใหม่ ไม่เคย เร่อื งเดิมท่เี คยมีมา วัตถดุ ิบ อุปกรณ์ อยแู่ ล้ว มีมาก่อน แต่ใชว้ ธิ ีการ หรือ หรอื เครอื่ งมือใหม่ กระบวนการใหม่ ท่ไี ม่เคยใช้มาก่อน ในการสร้าง หรือ ในการทำหรือ ทำชน้ิ งานนัน้ สรา้ งชิน้ งานนั้น *หมายเหตุ การประเมินนวัตกรรมขน้ึ อยูก่ บั แบบประเมินนวตั กรรมของแต่ละหอ้ ง เกณฑก์ ารตดั สนิ ระดบั คุณภาพ หมายถงึ ดเี ลิศ คะแนน 18 - 20 หมายถึง ดี คะแนน 15 - 17 หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 12 - 14 รายงานการจดั การเรยี นร้บู ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

คะแนน 0 - 11 หมายถงึ กำลงั พฒั นา แบบประเมนิ การตระหนักถึงความสำคญั ของสถานท่ีทอ่ งเทย่ี วทส่ี นใจ รายการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1.ดา้ นการร้คู ุณคา่ และหวงแหนใน 4 3 21 แหล่งท่องเที่ยว สอ่ื สาร อธิบายเกยี่ ว สื่อสาร อธิบาย สื่อสาร แตไ่ ม่ ไม่สามารถ 2.ด้านการใช้ ประโยชน์ สถานทีท่ ่องเที่ยวใน เก่ียว สถานที่ สามารถอธิบาย ส่อื สารและ ทรัพยากรในแหลง่ ท่องเที่ยวอย่าง จงั หวดั ปทมุ ธานี ได้ ทอ่ งเทีย่ วในจงั หวัด เกยี่ ว สถานท่ี อธบิ าย เกี่ยว ยงั่ ยืน เป็นอย่างดเี พอื่ ให้ ปทุมธานี ไดเ้ ป็น ท่องเท่ยี วใน สถานทที่ ่องเท่ียว 3.ด้านการมีสว่ น รว่ มในการดแู ล นักท่องเทีย่ วเข้าใจ บางคร้ัง เพ่ือให้ จังหวัดปทุมธานี ในจงั หวดั รกั ษาทรัพยากร คุณค่าและความสำคญั นักทอ่ งเทย่ี วเข้าใจ ได้ เพื่อให้ ปทุมธานี ได้ ของแหล่งทอ่ งเทีย่ วใน คณุ คา่ และ นักทอ่ งเทีย่ ว เพอื่ ให้ จงั หวดั ปทมุ ธานี ความสำคัญของ เขา้ ใจแหล่ง นกั ท่องเทย่ี ว แหลง่ ท่องเท่ียวใน ทอ่ งเทีย่ วใน เขา้ ใจแหล่ง จงั หวดั ปทมุ ธานี จังหวดั ปทมุ ธานี ทอ่ งเทย่ี วใน จังหวดั ปทุมธานี ควรปฏบิ ตั ิตามระเบยี บ ควรปฏิบตั ติ าม ควรปฏบิ ตั ติ าม ควรปฏบิ ัตติ าม และข้อบงั คบั ต่าง ๆ ใน ระเบียบและ ระเบยี บและ ระเบยี บและ แหลง่ ทอ่ งเทีย่ ว อยา่ ง ขอ้ บงั คับตา่ ง ๆ ใน ขอ้ บงั คบั ตา่ ง ๆ ขอ้ บังคบั ตา่ ง ๆ เคร่งครดั ไมค่ วร หยิบ แหลง่ ทอ่ งเที่ยว ในแหล่งทอ่ งเที่ยว ในแหล่งท่องเทีย่ ว จับหรอื นำสิ่งของ ทม่ี ี อย่างเคร่งครดั ไม่ ไมค่ วร หยบิ จับ ไมค่ วร หยิบจบั คุณค่าทางวัฒนธรรม ควรหยิบจับหรอื นำ หรือนำสงิ่ ของ ท่ี หรือนำสิ่งของ ที่ ออกมาจากสถานที่ สง่ิ ของ ที่มีคุณคา่ มีคุณค่าทาง มคี ณุ คา่ ทาง ท่องเท่ยี ว ปฏบิ ัตทิ ุก ทางวัฒนธรรม วัฒนธรรมออกมา วัฒนธรรมออกมา ครัง้ ออกมาจากสถานท่ี จากสถานที่ จากสถานที่ ท่องเทย่ี ว ปฏบิ ัติ ท่องเที่ยว ปฏบิ ัติ ท่องเทีย่ ว ไม่ บ่อยคร้ัง บางครง้ั ปฏบิ ตั ติ าม ควรประกอบกจิ กรรม ควรประกอบ ควรประกอบ ควรประกอบ ต่าง ๆ ในแหล่ง กิจกรรมต่าง ๆ ใน กจิ กรรมต่าง ๆ กิจกรรมตา่ ง ๆ ทอ่ งเท่ียวอย่าง แหลง่ ทอ่ งเท่ยี ว ในแหล่งทอ่ งเทยี่ ว ในแหลง่ ทอ่ งเทีย่ ว ระมดั ระวัง เพ่อื ไม่ให้ อย่างระมดั ระวัง อยา่ งระมดั ระวงั อยา่ งระมัดระวัง ส่งผลกระทบต่อ เพ่ือไม่ใหส้ ่งผล เพือ่ ไม่ให้ส่งผล รายงานการจดั การเรียนรูบ้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

ทรัพยากร ของแหลง่ กระทบต่อ กระทบต่อ เพ่อื ไม่ให้สง่ ผล ทอ่ งเท่ียว ปฏิบัติทกุ ทรัพยากร ของ ทรพั ยากร ของ กระทบต่อ ครั้ง แหล่งทอ่ งเทยี่ ว แหลง่ ท่องเท่ียว ทรพั ยากร ของ ปฏบิ ตั ิบอ่ ยคร้ัง ปฏบิ ตั บิ างครง้ั แหล่งท่องเทย่ี ว ไมป่ ฏบิ ัตติ าม เกณฑก์ ารตัดสินระดับคณุ ภาพ หมายถงึ ดมี าก คะแนน 12 หมายถงึ ดี หมายถึง ปานกลาง คะแนน 10 - 11 หมายถงึ กำลงั พฒั นา คะแนน 8 - 9 คะแนน 0 - 7 รายงานการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

ส่ือ / แหลง่ เรียนรู้ 1. Power Point เร่ือง หลกั การเขยี น Mind mapping (Online, On demand) 2. Power Point เรอื่ ง การแตง่ บทรอ้ ยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ (Online, On demand) 3. อินเทอรเ์ น็ต (Online) 4. ใบกิจกรรมท่ี 1- 6 (On Hand) 4.1 ใบกจิ กรรมท่ี 1 เท่ียวทพิ ย์...เมอื งปทุมฯ 4.2 ใบกิจกรรมท่ี 2 สุขภาพด.ี ..เราเลือกได้ 4.3 ใบกิจกรรมที่ 3 กลอนสภุ าพ เทย่ี วทิพย์...เมอื งปทมุ ฯ 4.4 ใบกจิ กรรมที่ 4 แผนผังความคิด เท่ียวทิพย์...เมอื งปทุมฯ 4.5 ใบกิจกรรมที่ 5 รังสรรคง์ านเท่ยี วทิพย์ 4.6 ใบกิจกรรมท่ี 6 สำรวจคำศพั ทเ์ ที่ยวทพิ ย์ 5. ปราชญ์ชาวบา้ น (On Site) 6. คลิปวดิ โิ อ เรื่อง จงั หวัดปทุมธานี https://www.youtube.com/watch?v=3yrhQLuRYPs&t=11s 7. คลปิ วดิ โิ อ เรอื่ ง ท่องเทย่ี ววดั โบสถ์ https://www.youtube.com/watch?v=tvYBoXe3KME&t=3s 8. แอปพลิเคชัน ระบพุ ิกัด (On demand) รายงานการจดั การเรียนรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

บนั ทึกผลกจิ กรรมการบรู ณาการ ดา้ นความรู้ (K) ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................. ................. ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) ...................................................................................................................................................................... ........ ........................................................................................................................... ................................................... ด้านคุณลักษณะ (A) ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ปญั หา/อุปสรรค .......................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไขและพัฒนา ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................. ............................ ลงช่ือ..............................................................ผบู้ นั ทึก (............................................................) วันที่..................................................... รายงานการจดั การเรยี นร้บู ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

ชดุ กิจกรรม ใบกิจกรรมท่ี 1 เท่ียวทิพย.์ ..เมืองปทุมฯ ว4.2 ป.6/1 ใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะในการอธบิ ายและออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหาทพ่ี บในชวี ติ ประจาวนั ขอ้ มูลสถานการณ์ (จะมีการปรับแก้วาดแผนท่ใี หม่ให้ใหญข่ ึ้น และระบุเวลาบนเสน้ ทางแตล่ ะเสน้ เพิม่ เติม เพื่อใช้ในการคำนวณ เวลาการเดินทางแต่ละสถานที่ ค่ะ ) 1. เดนิ ทางดว้ ยรถยนตส์ ว่ นตัว 2. ต้องไปรบั เพอ่ื นท่ีท่ารถตู้ฟวิ เจอรป์ าร์ค รังสิต เวลา 8.30 น. (พรอ้ มออกเดนิ ทางทนั ที) 3. ต้องแวะซื้อของฝากกุยฉา่ ยเจม๊ ล ทีว่ ัดมะขาม 4. ต้องพาไปเทีย่ วอย่างน้อย 3 สถานท่ี 5. ใช้เวลาเท่ยี วสถานท่ีละ 1 ชั่วโมง 6. พักทานข้าวกลางวัน 1 ช่วั โมง 7. ต้องมาส่งเพื่อนทที่ ่ารถตู้ฟิวเจอร์ปาร์ครังสิต ก่อนเวลารถออก 15 นาที(รถตอู้ อก17.00น.) รายงานการจัดการเรยี นร้บู ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

1. ใหน้ กั เรียนรว่ มกนั วิเคราะหข์ ้อมูลแลว้ แล้วจัดลำดบั ขั้นตอนการแก้ปัญหาเป็นอัลกอลทิ ึม ออกแบบวธิ กี ารแกไ้ ข ระบุปญั หา ตรวจสอบ เลือกวิธกี ารแกไ้ ข ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................ .................................................................... 2. ใหน้ ักเรยี นออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหาดังหวั ขอ้ ต่อไปนี้ 2.1 ระบุปัญหา.................................................................................................................... ............. ............................................................................................................................. ....................... ......................................................................................................... ............................................ 2.2 ออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหา โดยระบเุ สน้ ทางการทอ่ งเทย่ี วที่เปน็ ไปไดแ้ ละสอดคล้องกบั เงื่อนไข(มากกว่า 1 วธิ )ี ............................................................................................................ ............................................. ............................................................................................................................. ............................ ......................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................ 2.3 แสดงแนวทางแก้ไขปัญหาที่ไดท้ ีด่ ีทส่ี ุด 1 วิธจี ากข้อ 2.2 พรอ้ มเหตุผล เสน้ ทางการท่องเทยี่ วทีเ่ ลอื กคือ.................................................................................................. รายงานการจดั การเรียนรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

เหตผุ ลที่เลือกเสน้ ทางนเี้ พราะ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. 3.ปัจจยั ใดท่ที ำให้การออกแบบเสน้ ทางการท่องเทีย่ วในครั้งนี้มคี ณุ ภาพ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 4. ถา้ นกั เรยี นมโี อกาสพฒั นาแนวทางการออกแบบเส้นทางใหมเ่ พื่อให้มีคณุ ภาพมากย่ิงขนึ้ นกั เรยี นจะ พฒั นาอย่างไร ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. รายงานการจดั การเรียนรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

ใบกิจกรรมท่ี 1 เร่อื ง สุขภาพดชี ีวีมีสขุ คำชี้แจง ให้นกั เรยี นนำข้อมลู จากใบความรู้ มาเป็นข้อมลู ใช้ในการตอบคำถามต่อไปน้ี 1. ใหน้ กั เรียนจดั เรียงลำดบั ข้ันตอนการวางแผนเพ่ือจดั รายการอาหารใหเ้ หมาะสมกับความแตกต่าง ของแต่ละบุคคล โดยพจิ ารณาจากขัน้ ตอนท่ีกำหนดใหต้ ่อไปน้ี a. คำนวณปรมิ าณแคลอรี่ b. เปรียบเทียบประเภทการออกกำลังกายทีเ่ ผาพลาญพลังงาน c. เปรียบเทยี บชว่ งอายุและเพศทีต่ ้องการเปรยี บเทียบพลังงานทต่ี ้องการในแตล่ ะวนั d. เลอื กรายการอาหารทีใ่ หพ้ ลงั งานตอ่ มื้อ e. เปรยี บเทียบการเผาผลาญพลังงานจากการออกกำลงั กายในแต่ละประเภท เรยี งลำดับขั้นตอนการวางแผนไดด้ ังนี้ …………….…>......................>......................>......................>..................... 2. ใหน้ ักเรียนวิเคราะหภ์ าวะโภชนาการข้อมลู นำ้ หนกั สว่ นสงู ของตนเอง จากกราฟแสดงเกณฑ์อ้างองิ การเจริญเตบิ โตของเพศชายและเพศหญงิ ของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข เพ่ือจัดรายการอาหารที่ เหมาะสมสำหรับตนเอง ตงั้ แตว่ นั จนั ทร์ และวนั อังคาร โดยในวันอังคารจะเป็นวันท่ีนักเรียนจะตอ้ งออกกำลัง กาย 1. ข้อมลู ของนกั เรียน อายุ ................... ปี เพศ................. 2. ปรมิ าณพลังงานท่ตี ้องการในแต่ละวัน ....................... กโิ ลแคลอร่ี 3. น้ำหนัก.....................กิโลกรมั ส่วนสงู ..................เซนตเิ มตร ภาวะโภชนาการตามเกณฑน์ ้ำหนกั ส่วนสงู  อ้วน  เร่ิมอ้วน  ทว้ ม ☺ สมส่วน  คอ่ นขา้ งผอม  ผอม รายงานการจดั การเรียนร้บู ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

4. วันองั คาร ออกกำลงั กายโดย .............................. ใช้เวลาในการออกกำลงั กาย.....................นาที เผาผลาญพลงั งาน .......................กโิ ลแคลอร่ี รายการอาหารวันจันทร์ มอ้ื อาหาร รายการอาหาร พลงั งาน รายการอาหาร พลังงาน (กิโลแคลอร)ี่ (กโิ ลแคลอร)่ี อาหารเชา้ อาหารวา่ ง อาหารกลางวัน อาหารว่าง อาหารเยน็ รวมพลังงาน 1 วนั ที่นกั เรยี นไดร้ ับในวนั จนั ทร์ เท่ากับ ...............................กโิ ลแคลอร่ี เหตผุ ลท่ีเลือกจัดรายการอาหารนี้คอื ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... รายงานการจัดการเรียนร้บู ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

รายการอาหารวันอังคาร มอื้ อาหาร รายการอาหาร พลงั งาน รายการอาหาร พลังงาน อาหารเช้า (กโิ ลแคลอร่)ี (กิโลแคลอร่ี) อาหารว่าง อาหารกลางวนั อาหารว่าง อาหารเย็น รวมพลังงาน 1 วันท่นี กั เรยี นไดร้ บั ในวนั องั คาร เท่ากบั ....................................กิโลแคลอร่ี เหตผุ ลที่เลือกจัดรายการอาหารน้คี อื ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................. .............................................................................................. ... รายงานการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

รายงานการจดั การเรยี นรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

รายงานการจดั การเรยี นรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

รายงานการจดั การเรยี นรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

รายงานการจดั การเรยี นรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

รายงานการจดั การเรยี นรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

รายงานการจดั การเรยี นรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

ตารางเทียบปริมาณพลังงานทตี่ ้องการในแต่ละวนั จำแนกตามอายุ อายุ ปริมาณพลังงานทีต่ อ้ งการในแตล่ ะวนั เพศชาย เพศหญงิ 6 - 8 ปี 1,400 1,400 9 - 12 ปี 1,700 1,600 13 - 15 ปี 2,100 1,800 16 - 18 ปี 2,300 1,850 19 - 30 ปี 2,150 1,750 ท่ีมา: สำนกั โภชนาการ กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสขุ ตารางเทยี บปริมาณการเผาผลาญพลังงานจากการออกกำลังกายในแตล่ ะประเภท รายงานการจดั การเรียนรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

ชุดกิจกรรมที่ 3 เรอื่ ง กลอนสภุ าพ เที่ยวทิพย.์ ..วดั ปัญญานันทาราม คาชี้แจง ใหน้ กั เรยี นแตง่ กลอนสุภาพ หวั ขอ้ วจิ ติ รศลิ ป์ วจิ ติ รภาษา วดั ปัญญานนั ทาราม จานวน 2 บท ใหถ้ กู ตอ้ งตามฉนั ทลกั ษณ์ ฉันทลกั ษณ์กลอนสภุ าพ รายงานการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

ชุดกิจกรรมท่ี 4 เรอื่ ง แผนผังความคิด เท่ียวทิพย.์ ..พิพธิ ภณั ฑ์พระรามเกา้ คำชแ้ี จง ใหน้ ักเรยี นสบื ค้นข้อมูลเกี่ยวกับ วัดโบสถ์ แล้วสรุปเปน็ Mind Mapping ตามหัวข้อท่ี กำหนดให้ สถานที่ตงั้ ประวตั ิโดยยอ่ ............................................................ ................................................................. ............................................................ ............................................................ ................................................................. ............................................................ ............................................................ ................................................................. ...............ค..ว..า..ม...ส..า..ค...ญั................................. ................................... ................................................................. ................................... ................................... ................................................................. ................................... ................................... ...............................................ม..า..ร..ย..า..ท...ใ.น...ก..า..รเข้าชม ................................... ................................... .. ................................... ................ข...อ..ง..ข...้นึ ..ช...่ือ.... .................................... ......... .......................................................... .................................... .......................................................... .......................................................... เท่ียวทิพย์ .................................... .......................................................... .......................................................... พิพิธภณั ฑพ์ ระรามเก้า .................................... .......................................................... .................................... .......................................................... ........................................................ .................................... .................................... .................................... แหลง่ ท่ีมาท่ี .............................. ศกึ ษา จาก : ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ...............................................ร..า.ย..ง..า.น..ก..า..ร.จ..ัด. การเรยี นรบู้ ูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps .......................

ชดุ กจิ กรรมท่ี 6 เรือ่ ง สำรวจคำศพั ท์ เท่ียวทิพย์...พพิ ธิ ภัณฑ์พระรามเกา้ คำชแ้ี จง ใหน้ กั เรียนสืบค้นข้อมูลจากเว็บไซต์การท่องเทียว และบันทึกคำศัพทภ์ าษาอังกฤษท่ใี ชใ้ น พิพธิ ภณั ฑ์พระรามเก้า ท่ี คำศัพท์ ความหมาย สถานท่พี บ Ex. Don’t touch หา้ มจบั /สมั ผัส หุ่นจำลองรปู ไดโนเสาร์ รายงานการจัดการเรยี นรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps

รายงานการจดั การเรยี นรู้บูรณาการ Learning by PRATHOM 7 Steps