0-9068257824_20211001_190105_0000

โครงงาน เรื่อง สื่อการสอนเกมจับคู่หรรษา จัดทำโดย 1.นางสาว กัญญาณัฐ บัวอ่อน รหัสประจำตัว 64302040067 ชั้น ปวส 1.5 2. นางสาว ชนัษฎา บุตรเจริญ รหัสประจำตัว 64302040071 ชั้น ปวส 1.5 3 . นาย วรุต วัฒนกุลชัย รหัสประจำตัว 64302040129 ชั้น ปวส 1.5 โครงการนี้เป็นส่วนหนึ่งของวิชาประมวลผลแบบคลาวด์ สาขาคอมพิวเตอร์ธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก ปี การศึกษา2564

โครงงาน เรื่อง สื่อการสอนเกมจับคู่หรรษา จัดทำโดย 1.นางสาว กัญญาณัฐ บัวอ่อน รหัสประจำตัว 64302040067 ชั้น ปวส 1.5 2. นางสาว ชนัษฎา บุตรเจริญ รหัสประจำตัว 64302040071 ชั้น ปวส 1.5 3 . นาย วรุต วัฒนกุลชัย รหัสประจำตัว 64302040129 ชั้น ปวส 1.5 โครงการนี้เป็นส่วนหนึ่งของวิชาประมวลผลแบบคลาวด์ สาขาคอมพิวเตอร์ธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก ปี การศึกษา2564

ก บทคัดย่อ เรื่อง: โครงงานสื่อการสอนเกมจับคู่หรรษา สาขาของงานวิจัย: คอมพิวเตอร์ธุรกิจดิจิทัล ผู้ทำโครงงาน: นางสาว กัญญาณัฐ บัวอ่อน นางสาว ชนัษฎา บุตรเจริญ นาย วรุต วัฒนกุลชัย อาจารย์ที่ปรึกษา: อาจารย์ภูริพัฒน์ วนพิพัฒน์พงศ์ ระยะทำโครงงาน: 28 วัน โครงการสื่อการสอน เพื่อการสอนในออนไลน์ เพื่อได้ความรู้และความเข้าใจ เรื่องที่จะสอนและเนื้อหาที่จะสอนและเป็นวัยที่ต้องการเรียนรู้ เป็นการเรียนรู้ที่จะต้อง ศึกษา มีทักษะความคืด ตอบสนองผู้ต้องการเรียนเป็นอย่างมากช่วยทำให้การเรียนรู้ ต่างๆและส่งเสริมในการเรียนรู้ทักษะในด้านการเขียน การคิด การอ่าน จะทำเป็นสื่อ ประเภทเกม จับคู่ การทำสื่อประเภทเกมเป็นการเล่นสำหรับเด็กเป็นยวิธีการที่ทำให้ เด็กมีความรู้มากที่สุดควรเน้ นที่คำศัพท์พื้นฐานเพื่อจดจำสิ่งที่อยู่ วัตถุประสงค์ในการ ทำโครงการ 1.เสริมการทักษะในด้านภาษาช่วยในการเรียนรู้มากขึ้น 2.เพื่อสนุกสนาน ในการเพลิดเพลินและเรื่องที่เรียนหรือแนะนำเกมที่กำหนด 3.ได้เรียนรู้จากคุณครูที่ ช่วยสอน และเข้าใจของคำมากยิ่งขึ้น

ข กิตติกรรมประกาศ ทำโครงงานเรื่องออกแบบการสื่อสาร เพื่อออกแบบด้านเนื้อหาและ สอนในออนไลน์เพื่อความรู้ ความเข้าใจอาจารย์ที่ปรึกษาได้คำแนะนำและเป็น ประโยชน์ที่ดี ข้อคิดเห็นต่างๆและช่วยเหลือแก้ปัญหาในระหว่างการดำเนินงานต้อง ปรับปรุงแก้ไขในด้านโครงานให้ดีขึ้น สุดท้ายนี้ต้องขอบคุณอาจารย์ที่ปรึกษาที่ช่วย เหลือในการทำโครงงานมาจนสำเร็จและทำให้โครงงานเล่มนี้เสร็จสมบูรณ์ กัญญาณัฐ บัวอ่อน ชนัษฎา บุตรเจริญ วรุต วัฒนกุลชัย ผู้จัดทำโครงงาน

สารบัญ ค เรื่อง หน้ า บทคัดย่อ ก กิตติกรรมประกาศ ข สารบัญ ค สารบัญภาพ ง สารบัญตาราง จ บทที่ 1 บทนำ 1 1.1 ที่มาและความสำคัญของโครงงาน 1 1.2 จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ที่จะออกแบบเกมจับคู่ 2 1.3 ขอบเขตในการศึกษา 2 1.4 วิธีดำเนินการ 3 1.5 ประโยชน์ที่คาดหวังที่ได้รับ 3 1.6 คำนิยามศัพท์เฉพาะ 4

สารบัญ (ต่อ) ง บทที่2 เอกสารที่เกี่ยวข้อง 5 2.1 ความหมายของสื่อการสอน 5 2.1.1 ความสำคัญของสื่อการสอน 6 2.1.2 ประเภทของสื่อการเรียนการสอน 7 2.1.3 หลักการใช้สื่อการสอน. 7 2.1.4 คุณค่าของสื่อการเรียนการสอนการเรียนการสอน 8 2.2 เกมจับคู่ 9 2.2.1 ความหมายของเกมจับคู่ 9 2.2.2 ประเภทของเกม จับคู่ 9 2.2.3 ประโยชน์ของการใช้เล่นเกมจับคู่ 15 บทที่ 3 วิธีดำเนินการและอุปกรณ์ในการทำ 16 3.1 อุปกรณ์ในการทำในโครงงาน 16 3.2 แสดงการวิเคราะห์ข้อดี-ข้อเสียประเภทสื่อการเรียนรู้ 17

สารบัญ (ต่อ) จ บทที่4 การออกแบบเกมจับคู่ 20 4.1 แนวทางการออกแบบเกมจับคู่ 20 บทที่ 5 สรุปรวบรวม อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ 21 5.1 สรุปรวบรวมข้อมูล 21 5.2 บทสรุปด้านการออกแบบเกมจับคู่ 21 5.3 การอภิปรายและข้อเสนอแนะ 22 บรรณานุกรม 23 ภาคผนวก 24 แบบประเมินพึงพอใจในกับสื่อการสอน 25

สารบัญภาพ ฉ เรื่อง 9 ประเภทของเกม จับคู่ 10 ประเภทของเกม จับคู่ (ต่อ) 11 ประเภทของเกม จับคู่ (ต่อ) 12 ประเภทของเกม จับคู่ (ต่อ) 13 ประเภทของเกม จับคู่ (ต่อ) 16 อุปกรณ์ในการทำในโครงงาน 20 แนวทางการออกแบบเกมจับคู่ 24 ภาคผนวก 25 แบบประเมินพึงพอใจในกับสื่อการสอน

1 บทที่1 บทนำ ที่มาและความสำคัญของโครงงาน ปัจจุปันได้มีการใช้เทคโนโลยีเกิดขึ้น มีการพูดคุยในออนไลน์ที่อยู่ ไกลกันและเกิดจากสถานการณ์โควิด 19 ต้องเรียนอยู่บ้านและต้องหาความรู้เพื่อความ เข้าใจ มีการพูดและทำกิจกรรมต่างๆ มากจะต้องทำการทำสื่อออนไลน์นั้น เกมที่น่า สนใจ เนื้อหาที่ต้องทักษะ ต้องทีความเข้าใจ เพื่อดึงดูดสนใจให้กับผู้เรียน ชัดเจน ต้อง อธิบายขั้นตอนเนื้ อหาสิ่งที่เกี่ยวข้องและทบทวนเนื้ อหาให้พร้อมที่จะได้รับความรู้ใหม่ ต้องมีรูปภาพ เคลื่อนไหวต่างๆ มีความน่าสนใจ เนื้อหาจะต้องที่กำหนดมาว่าจะเรียน บทเนื้อหา จะทำเกมแบบไหน ต้องสอนให้เข้าใจและเข้าใจเนื้อหา ต้องทบทวนแล้ว ปรับนำไปใช้และ ทบทวน นำเกมจับคู่ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อเด็กอนุบาล ปฐมวัย 3-6 ปี เพื่อฝึก ประสบการณ์ในกระบวนการคิด วิเคราะห์และเป็นการส่งเสริม ความสามารถทางด้าน เพิ่มพูนความรู้ สื่อความรู้จากแหล่งไปผู้ถ่ายทอดในด้านความรู้ จากแหล่งไปสู่ผู้เรียนและทำให้เกิดการเรียนรู้ประสิทธิภาพ สื่อการเรียนรู้ในปัจจุปันมี ความรู้ในวิชาต่างๆ สอนในเรื่องต่างๆ โดยปลุกฝั่งในการรับรู้ กลั่นกรอง เลือกใช้และนำ มาใช้ในสถานการณ์ที่ตนต้องการได้อย่างเหมาะสม สำหรับเด็กอนุบาลปฐมวัยนั้น เป็น วัยที่กำลังเติบโตและใช้ในการเรียนรู้เป็นอย่างมาก ผู้สอนจะต้องวิธีใดก็ตามและสอนวิธี การเล่น เพื่อเข้าใจง่ายมากขึ้นและใช้ภาษามือ เพื่อช่วยแก้ไขปัญหาละอธิบายให้เข้าใจ เพื่อความเพลิดเพลินสนุกสนานและฝึกประสบการณ์ในกระบวนการคิด วิเคราะห์และ ส่งเสริมในด้านความคิดพัฒนาคุณภาพของเด็กไปด้วย

2 จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ที่จะออกแบบเกมจับคู่ 1.ออกแบบสื่ อการสอนเพื่ อสามารถนำเนื้ อหาและเกมที่จะให้เด็กเล่น 2. ออกแบบเพื่อในออนไลน์เพื่อสะดวกสบายในการสอน 3.ออกแบบแสวงหาความรู้เพื่อปรับความเข้าใจให้เด็กๆได้ ขอบเขตในการศึกษา 1.โรงเรียนผดุงราษฏร์ อำเภอเมืองจังหวัดพิษณุโลก 2.ขอบเขตด้านเนื้ อหา 2.1.ศึกษาในการออกแบบเกมจับคู่ นำเนื้อหาที่เรียนสำหรับเด็กปฐมวัย 2.2.ศึกษาการเรียนรู้สำหรับการเรียนรู้ 3. ขอบเขตด้านกลุ่มเป้ าหมาย 3.1 ขอบเขตด้านออกแบบเกมจับคู่ เพื่อให้เกิดจากด้านความคิดและฝึกประสบการณ์ การแก้ปัญหาต่างๆ เพื่อนำไปต่อยอกได้ 3.2 เด็กอายุ 3-6 ปีหรือกำลังในชั้นอนุบาลเพื่อกำลังเรียนรู้และนำเกมมาเล่นเพื่อ สนุกสนานเพลิดเพลิน เพื่ อสอนให้เข้าเนื้ อหาง่ายๆ

3 วิธีดำเนินการ ขั้นตอนในการดำเนินงานมีดังนี้ 1.ถามครูที่ปรึกษา 2.สร้างสื่อ 3.ลองใช้ผลงาน 4.ผลสรุปในการทำโครงงาน ขั้นตอนในการ 10-16 ก.ย 64 17-18 ก.ย 64 23-24 ก.ย 64 26-27 ก.ย 64 ดำเนินงาน ถามครูที่ปรึกษา สร้างสื่อ ลองใช้ผลงาน ผลสรุป ประโยชน์ที่คาดหวังที่ได้รับ 1.ได้รู้ความสามารถทางด้านภาษาและสื่อการเรียนรู้ สำหรับเด็กสำหรับปฐมวัย 3-6ปี 2.ได้ออกแบบเพื่ อการเรียนรู้เพื่ อเนื้ อหาที่สอนเข้าใจและช่วยให้เด็กๆเข้าใจง่ายออกแบบ เกมเพื่อเพลิดเพลินให้เด็กๆรู้คำศัพท์ง่ายมากขึ้น 3.ได้ผลงานการออกแบบสื่อการสอนเพื่อเสริมสร้างให้เด็กๆมีทักษะความสามารถในด้าน ภาษาและในการคิด

4 คำนิยามศัพท์เฉพาะ สื่อการสอน คืออุปกรณ์ วัสดุและวิธีการสื่อ ถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจให้แก่ผู้อื่นเพื่อ ความเข้าใจง่ายและความสะดวกสบายมากขึ้น อย่างที่เราๆเคยเห็นกันมา สำหรับ ทำให้การสอนของครูไปถึงผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ตามจุดประสงค์ หรือจุดมุ่ง หมายที่วางไว้เป็นอย่างดี สื่อที่ใช้ในการสอนนี้ อาจจะเป็นวัตถุสิ่งของที่มีตัวตน หรือ ไม่มีตัวตนก็ได้ เกม หมายถึง กิจกรรมทางพลศึกษาแขนงหนึ่ง ที่ว่าด้วยการเล่นที่ไม่มีกฎกติกาสลับ ซับซ้อนมากนัก และเป็นการเล่นที่ส่งเสริมให้มีการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้น มูลฐานและเป็นลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์เพื่อประโยชน์อย่างใดอย่างหนึ่ง เช่น เพื่อความสนุกสนานบันเทิง เพื่อฝึกทักษะ และเพื่อการเรียนรู้ เป็นต้น และในบางครั้ง อาจใช้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษาได้ เด็กอายุ3-5 ปี หมายถึง เด็กกำลังศึกษาอยู่ชั้นอนุบาลกำลังเริ่มจะมีการเรียนรู้และ สามารถพึ่งตนเองได้บ้างแล้วและต้องมีทักษะความคิด อยากจะทดลองสิ่งใหม่ๆความ ต้องการความสามารถของตนเอง เพื่อความเพลิดเพลินสนุกสนานให้กับ เด็กๆ

5 บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวข้อง ข้อมูลเกี่ยวกับสื่อการสอน ความหมายสื่อการสอน สื่อการสอน หมายถึงสิ่งต่าง ๆ ที่ใช้เป็นเครื่องมือ หรือช่องทางสำหรับทำให้การสอน ของครูไปถึงผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ตามจุดประสงค์ หรือจุดมุ่งหมายที่วางไว้เป็น อย่างดี สื่อที่ใช้ในการสอนนี้ อาจจะเป็นวัตถุสิ่งของที่มีตัวตน หรือไม่มีตัวตนก็ได้และสิ่ง ต่างๆ ที่เป็นบุคคล วัสดุ อุปกรณ์ ตลอดจนเทคนิควิธีการ ซึ่งเป็นตัวกลางทำให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้ตามจุดประสงค์ของการเรียนการสอนที่กำหนดไว้ได้อย่างง่ายและรวดเร็วเป็ น เครื่องมือและตัวกลางซึ่งมีความสำคัญในกระบวนการเรียนการสอนมีหน้ าที่เป็นตัวนความ ต้องการของครูไปสู่ตัวนักเรียนอย่างถูกต้องและรวดเร็วเป็ นผลให้นักเรียนเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมไปตามจุดมุ่งหมายการเรียนการสอนได้อย่างถูกต้องเหมาะสมนักการศึกษาเรียก ชื่อการสอนด้วยชื่อต่างสื่อการสอนแต่ละชนิดจะมีคุณสมบัติพิเศษและมีคุณค่าในการเก็บ และแสดงความหมายที่เหมาะสม โดยนักวิชาการในวงการเทคโนโลยีทางการศึกษา โสต ทัศนศึกษา และวงการการศึกษาได้ให้คำจำกัดความของ “สื่อการสอน” ไว้อย่างหลากหลาย เช่น ชอร์ส กล่าวว่า เครื่องมือที่ช่วยสื่อความหมายจัดขึ้นโดยครูและนักเรียน เพื่อส่งเสริม การเรียนรู้ เครื่องมือการสอนทุกชนิดจัดเป็นสื่อการสอน เช่น หนังสือในห้องสมุด โสตทัศน วัสดุต่าง ๆ เช่น โทรทัศน์ วิทยุ สไลด์ ฟิล์มสตริป รูปภาพ แผนที่ ของจริง และทรัพยากร จากแหล่งชุมชน บราวน์ และคณะ กล่าวว่า จำพวกอุปกรณ์ทั้งหลายที่สามารถช่วยเสนอความรู้ให้แก่ ผู้เรียนจนเกิดผลการเรียนที่ดี ทั้งนี้รวมถึง กิจกรรมต่าง ๆ ที่ไม่เฉพาะแต่สิ่งที่เป็นวัตถุหรือ เครื่องมือเท่านั้น เช่น การศึกษานอกสถานที่ การแสดง บทบาทนาฏการ การสาธิต การ ทดลอง ตลอดจนการสัมภาษณ์และการสำรวจ เป็นต้น

6 เปรื่อง กุมุท กล่าวว่า สื่อการสอน หมายถึงสิ่งต่าง ๆ ที่ใช้เป็นเครื่องมือหรือช่องทาง สำหรับทำให้การสอนของครูถึงผู้เรียนและทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์หรือจุด มุ่งหมายที่ครูวางไว้ได้เป็ นอย่างดี ชัยยงค์ พรหมวงศ์ ให้ความหมาย สื่อการสอนว่า วัสดุอุปกรณ์และวิธีการประกอบการ สอนเพื่อใช้เป็นสื่อกลางในการสื่อความหมายที่ผู้สอนประสงค์จะส่ง หรือถ่ายทอดไปยังผู้ เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ ยังมีคำอื่น ๆ ที่มีความหมายใกล้เคียงกับสื่อการ สอน เป็นต้นว่า ความสำคัญของสื่อการสอน ในการสอนก็คือ แนวทางการตัดสินใจจัดดำเนินการให้ผู้เรียนเกิดการเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมขึ้นตาม จุดมุ่งหมาย ซึ่งการสอนโดยทั่วไป ครูมักมีบทบาทในการจัด ประสบการณ์ต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นด้านเนื้อหาสาระ หรือทักษะและมีบทบาทในการจัด ประสบการณ์เพื่อการเรียนการสอน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับตัวผู้เรียนแต่ละคนด้วยว่า ผู้เรียนมี ความต้องการอย่างไร ดังนั้นการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบนี้ การจัดสภาพแวดล้อม ที่ดีเพื่อการเรียนการสอนจึงมีความสำคัญมากทั้งนี้เพื่อสร้างบรรยากาศและแรงจูงใจผู้ เรียนให้เกิดความอยากเรียนรู้และเพื่ อเป็ นแหล่งศึกษาค้นคว้าหาความรู้ของผู้เรียนได้ ตามจุดมุ่งหมาย 1ช่วยให้นักเรียนเกิดความสนใจในการที่จะเรียนรู้ ช่วยเร้าความสนใจของผู้เรียน เพราะ ผู้เรียนสามารถใช้ประสาทสัมผัสได้ด้วยตา หู และการเคลื่อนไหวจับต้องได้แทนการฟัง หรือดูเพียงอย่างเดียว 2.ช่วยให้นักเรียนมีประสบการณ์ที่กว้างไกลมากขึ้นป็ นรากฐานในการพัฒนาการเรียนรู้ และช่วยความทรงจำอย่างถาวร ผู้เรียนจะสามารถนำประสบการณ์เดิมไปสัมพันธ์กับ ประสบการณ์ใหม่ ๆ ได้ เมื่อมีพื้นฐานประสบการณ์เดิมที่ดีอยู่แล้ว 3.ช่วยแก้ปั ญหาในการเรียนการสอน 4.ช่วยให้เข้าใจความหมายสิ่งที่ต้องการจะสื่อได้ตรงกัน 5.ช่วยลดเวลาการเรียน ช่วยลดเวลาการสอน เพิ่มเนื้อหาวิชามากขึ้น

7 ประเภทของสื่อการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอนแบ่งตามคุณลักษณะได้ 4 ประเภทคือ 1. สื่อประเภทวัสดุ เป็นวัสดุที่เสนอความรู้ได้จากตัวมันเองหรือวัสดุที่ต้อง อาศัยสื่อประเภทเครื่อง กลไก เป็นตัวนำเสนอความรู้ได้แก่ฟิล์มภาพยนตร์ ได้แก่ สไลด์ แผ่นใส เอกสาร ตำรา สารเคมี สิ่งพิมพ์ต่าง ๆ และคู่มือการฝึกปฏิบัติ รูปภาพ แผนภูมิ แผนที่ ป้ ายนิเทศ แผ่นสไลด์ ฟิล์มสตริป เส้นเทปบันทึกเทป รายการวิทยุ รายการโทรทัศน์ รายการที่ใช้เครื่องช่วยสอน 2.สื่อประเภทอุปกรณ์ ได้แก่ ของจริง หุ่นจําลอง เครื่องเล่นเทปเสียง เครื่องเล่น วีดิทัศน์เครื่องฉายแผ่นใส อุปกรณ์และเครื่องมือในห้องปฏิบัติการ 3.สื่อประเภทเทคนิคหรือวิธีการ ได้แก่ การสาธิต การอภิปรายกลุ่ม การฝึก ปฏิบัติการฝึกงานการจัดนิทรรศการ และสถานการณ์จําลอง 4.สื่อประเภทคอมพิวเตอร์ ได้แก่ คอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) การนําเสนอด้วย คอมพิวเตอร์(Computer presentation) การใช้ Intranet และ Internet เพื่อการ สื่อสาร (Electronic mail: E-mail) และการใช้ WWW (World WideWeb) หลักการใช้สื่อการสอน การใช้สื่ อการเรียนการสอนนั้นอาจจะใช้เฉพาะขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่ งของการ สอน หรือจะใช้ในทุกขั้นตอนก็ได้ ดังนี้ 1.การวางแผน เพื่อให้รู้ว่าต้องวางแผนค้องมีการขั้นตอนในการวางแผนว่าจะนำ เนื้อหาแบบไหน เพื่อให้ผู้เรียนมีความเข้าใจมากขึ้นจะเลือกใช้สื่ออะไรในการสอนจะ นำเสนอในเว็บหรือPower point เพื่อให้เข้าใจมากยิ่งขึ้นขึ้นอยู่ขึ้นกับในการออกแบบ สื่อของแต่ละคน 2.การเตรียมตัว เมื่อได้วางแผนเนื้อหาเสร็จแล้ว จะต้องนำสื่อมาเรียนรู้ในการสอน และ ผู้เรียนจะต้องเตรียมตัวเพื่อจะเรียนบทเนื้อหาเตรียมตัวนำสื่ออุปกรณ์ต่างๆนำ เผยแพร่ในการสอน

8 3. ช่วง คือ นำเข้าสู่บทเรียนว่าจะนำบทเนื้อหา สรุปแบบไหน. สอนให้รับรู้และ เข้าใจที่สอนในแต่ละช่วงเวลา 4.การติดตาม. จะต้องมีการชักถามผู้เรียนและชักถาม อธิบายเกี่ยวกับเนื้อหาที่ สอนไปเพื่อการประเมินผลเพื่อเข้าใจให้กับผู้เรียน คุณค่าของสื่อการเรียนการสอนการเรียนการสอน 1.สื่อการเรียนการสอนสามารถเอาชนะข้อจำกัดเรื่องความแตกต่างกันของ ประสบการณ์ดั้งเดิมของผู้เรียน คือเมื่อใช้สื่อการเรียนการสอนแล้วจะช่วยให้เด็กซึ่ง มีประสบการณ์เดิมต่างกันเข้าใจได้ใกล้เคียงกัน 2.ขจัดปัญหาเกี่ยวกับเรื่องสถานที่ ประสบการณ์ตรงบางอย่าง หรือการเรียนรู้ 3.ทำให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงจากสิ่งแวดล้อมและสังคม 4.สื่ อการเรียนการสอนทำให้เด็กมีความคิดรวบยอดเป็ นอย่างเดียวกัน 5.ทำให้เด็กมีมโนภาพเริ่มแรกอย่างถูกต้องและสมบูรณ์ 6.ทำให้เด็กมีความสนใจและต้องการเรียนในเรื่องต่าง ๆ มากขึ้น เช่นการอ่าน ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ ทัศนคติ การแก้ปัญหา ฯลฯ 7.เป็ นการสร้างแรงจูงใจและเร้าความสนใจ 8.ช่วยให้ผู้เรียนได้มีประสบการณ์จากรูปธรรมสู่นามธรรม

9 เกมจับคู่ ความหมายของเกมจับคู่ เกมจับคู่ คือ เพื่อให้เด็กได้ฝึกสิ่งที่เหมือนกันหรือแตกต่างกัน ซึ่งอาจเป็นการเปรียบ เทียบภาพต่างๆ แล้วจัดเป็นคู่ๆ หรือเป็นเกมการศึกษาที่ฝึกให้เด็กสังเกตสิ่งที่เหมือน กันหรือต่างกันซึ่งอาจเป็น การเปรียบเทียบภาพต่างๆ แล้วจัดเป็นคู่ ๆ ตามจุดหมาย ของเกมแต่ละชุด ต้องฝึกทักษะในการคิดและฝึกคำศัพท์แล้วนำไปใช้ชีวิตประจำวัน มากขึ้น ประเภทของเกม จับคู่ 1 เกมจับคู่ที่เหมือนกันหรือสิ่งเดียวกันหรือตรงกันข้าม คือ เป็นรูปภาพเหมือนกัน ประเภทเดียว ต้องจับคู่ที่ประเภทเดียวกัน อย่างเช่น ปลาไหล กับปลาฉลามเป็น ประเภทเดียวกัน หรือ หมอกับพยาบาลเป็นอาชีพประเภทเดียวกัน เป็นต้น

10 2. จับภาพกับเงาของสิ่งเดียวกัน คือ เป็นรูปคล้ายๆกับรูปภาพจริงเป็นเหมือนกัน ไม่ ว่าจะเป็ นจับคู่รูปเดียวกันหรือจับคู่เชื่ อมโยงกัน

11 3.จับภาพที่ซ่อนอยู่ในภาพหลัก คือ จับคู่ที่ซ่อนอยู่ในภาพที่เหมือนกัน รูปเดียวกัน 4.เกมจับคู่ภาพเต็มกับภาพที่แยกส่วนหรือชิ้นส่วนที่หายไป คือ จับคู่ที่หายไปต้อง จับคู่ในแต่ละชิ้นแต่ละส่วน

12 5.เกมจับคู่ภาพที่สมมาตรกัน คือ จับคู่ที่เป็นชิ้นที่รูปภาพที่เหมือนกันกับชิ้นส่วนอีกอัน หนึ่ งต้องต่อกัน 6.เกมจับคู่ภาพที่มีความสัมพันธ์กันแบบอุปมา – อุปมัย. คือ จับคู่แบบที่มีช่องว่าง ต้องจับคู่ที่เหมือนกัน

13 7. เกมจับคู่แบบอนุกรม คือ จับคู่ที่ต่อกันหรือเติมในช่องว่างที่รูปเหมือนกัน

14 ประโยชน์ของการใช้เล่นเกมจับคู่ 1.ด้านร่างกาย ส่งเสริมพัฒนาการด้านกล้ามเนื้อมือ การประสานสัมพันธ์ระหว่าง มือกับตา พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว ต้องสังเกตและความรวดเร็ว 2.ด้านอารมณ์/จิตใจ เกิดความสนุกสนานเพลิดเพลินในการทำกิจกรรมฝึกการมี สมาธิ ช่วยให้วุฒิภาวะทางอารมณ์ 3.ด้านสังคม ช่วยในการปรับตัวทางสังคม การเอื้อเฟื้ อ การรอคอย การแบ่งปัน รู้จักการช่วยเหลือกัน การเล่นเป็นกลุ่ม 4.ด้านสติปัญญา เด็กได้สังเกต เปรียบเทียบ รู้จักการแก้ปัญหา คิดหาเหตุผลการ รับรู้การคิดตัดสินใจ มีความริเริ่มสร้างสรรค์

15 บทที่ 3 วิธีดำเนินการและอุปกรณ์ในการทำ อุปกรณ์ในการทำในโครงงานมีดังนี้ อุปกรณ์ในการทำ สื่อวัสดุ ประเภท ลักษณะการใช้งาน 2มิติ สื่อเทคโนโลยี เป็ นเกมที่ให้เด็กง่ายๆและ สอนให้เด็กฝึ กทักษะเข้าใจ คิด. นับตัวเลขให้เด็กๆนำ ไปใช้

16 แสดงการวิเคราะห์ข้อดี-ข้อเสียประเภทสื่อการเรียนรู้ ประเภทสื่อการเรียนรู้ สื่อวัสดุ ข้อดี/ข้อเสีย สื่อเทคโนโลยี 2 มิติ -เด็กๆสามารถเรียนรู้ทักษะการฟั ง และการพูดได้โดยตรง และเข้าใจ เด็กๆเพื่อได้ความรู้ มีสีสัน ภาพการ์ตูนที่น่ารัก ออกแบบเกมแบบไหนก็ได้ สามารถนำเสนอข้อมูลได้หลาย ประเภททั้ง ตัวอักษร ภาพนิ่งภาพ เคลื่อนไหว และเสียง - มีการโต้ตอบกับผู้เรียนเพื่อให้ผล ป้ อนกลับด้วยความรวดเร็ว คิดและ ฝึ กฝน ข้อเสีย -ไม่ดึงดูดความสนใจของเด็ก เพราะ จากพฤติกรรมคือเด็ก -ไม่เข้าใจของเด็ก ชอบเล่น และมี สมาธิสั้น การดูเป็นสื่อที่มาสามารถ ดึงดูด -ต้องย้ำเด็กอีกรอบ. ความสนใจของ เด็กได้ในระยะเวลาสั้นๆ เท่านั้น

สื่อบุคคล. 17 - ข้อดี -เด็กๆสามารถเรียนรู้ได้โดยตรง ต้อง พูดให้เข้าใจของเด็กๆ -ทำให้ผู้พูดและฟังเห็นหน้ าตา บุคลิก ลีลา ท่าทาง น้ำเสียงประกอบการพูด ซึ่งมีอิทธิพลในการชักจูงและเร้าความ สนใจได้มากกว่า -เป็นการสื่อสารสองทาง ทั้งผู้พูดและ ผู้ฟั งสามารถโต้ตอบกันได้ทันที -ผู้พูดสามารถปรับเนื้ อหาให้เหมาะกับ ผู้ฟั งได้ทันท่วงที ข้อเสีย -ไม่สามารถครอบคลุมผู้ฟั งจำนว นมากๆได้ -ต้องดูพฤติกรรมของเด็กไม่มีความ คงทนถาวร พูดแล้วก็ผ่านเลยไป - เนื้อหาสาระที่นำมาพูดหากสลับซับ ซ้อนเกินไป ทำให้ ผู้ฟังไม่เข้าใจ ต้องมีอุปกรณ์ประกอบ การพูด ที่ต้องจะเตรียมตัวมา อย่าง เช่น ภาพถ่าย ภาพสไลด์ ภาพยนตร์ -เป็ นสื่ อที่ไม่มีหลักฐานอ้างอิงที่ชัดเจน -ไม่วิธีการเล่นให้เด็กได้ถ้าหากผู้พูด ขาดความสามารถในการพูดจูงใจ ก็ จะทำให้การพูดล้มเหลวได้

18 .สื่อวิธีการ 2 มิติ ข้อดี - เกม. 2 มิติ -ดึงดูดความสนใจของเด็ก ทำให้เด็กเกิดความสนุกและ สื่อวัสดุ/อุปกรณ์ ความรู้ควบคู่กัน และยังทำให้ เด็กได้ลงมือทำ และเกิดการ เรียนรู้ได้จริง -ใช้สอนทักษะได้เป็ นอย่างดี ทำให้เด็กๆรู้และทำความเข้าใจ ของเกมนั้นได้ -สร้างประสบการณ์ให้ผู้เรียนมี การรับรู้ร่วมกัน ข้อเสีย -รูปแบบของสื่อ บางครั้งต้อง คำนึงถึงทักษะในการเรียนของ เด็ก อุปกรณ์ที่จะต้องใช้ในการ เล่น -ผู้สอนต้องมีทักษะความชำนาญ ในวิธีการเป็ นอย่างดีจึง จะสามารถดำเนินการได้อย่าง ราบรื่น ข้อดี -อยู่ในลักษณะ 2มิติ เป็นรูปเลขา คณิต สามารถจับต้องแลพิจารณา รายละเอียดได้ - สามารถใช้แสดงหน้ าที่และ ลักษณะส่วนประกอบได้

19 - ช่วยในการเรียนรู้และการปฏิบัติ ทักษะชนิดต่าง ๆ ช่วยในการเล่นเกมส์ของเด็กๆ ได้และ ช่วยในการฝึกสอนของเด็กๆ ได้ ข้อเสีย - ต้องอาศัยความชำนาญในการผลิต - ออกแบบเพื่อความน่าสนใจ เพื่อ ไม่ให้สับสนในกฎกติกาการเล่นได้ ถ้าไม่มีกฎจะทำให้เด็กๆสับสนได้ถ้า ทำได้ไม่เหมือนของจริงทุกประการ บางครั้งอาจทำให้เกิดความเข้าใจผิด ได้

20 บทที่4 แนวทางการออกแบบเกมจับคู่ การออกแบบเกมจับคู่ แนวทางในการออกแบบเกมจับคู่นั้นๆ เพื่อทำให้เด็กๆสนใจในเกมจับคู่ได้ ออกแบบเพื่อนำรูปภาพเหล่านั้น ไม่ว่าจะเป็นรูปเงาหรือรูปเลขาคณิต เพื่อมาประกอบ กันจับคู่รูปภาพคล้ายๆกันหรือจับคู่นำรูปให้เหมือนกันให้ถูกต้องและฝึ กอ่านเพื่ อความ เข้าใจและเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ พัฒนาการทางด้านสังคม -เด็กๆได้รู้จัดการอยู่ร่วมกับผู้อื่นและได้คิดเข้าใจในการเล่นเกมจับคู่ -รู้จักแพ้และชนะต้องร่วมมือในการเล่นเกมนี้และฝึกคิด ทักษะในการนับ ตัวเลข พัฒนาการด้านสมอง -ฝึกการจำ จากการเล่นและทบทวนใหม่อีกครั้ง -ฝึกกระบวนการคิด วิเคราะห์ง่ายๆไม่ต้องรีบร้อนในการเล่น

21 บทที่5 สรุปรวบรวม. อธิปรายผล และข้อเสนอแนะ สรุปรวบรวมข้อมูล สรุปผลการรวบรวมในการออกแบบในการทำเกมจับคู่ที่ประดิษฐ์ข์้ึนมา สำหรับเด็กอายุ3- 6 เพื่อฝึกทักษะในการด้านความคิด ฝึกอ่านและเข้าใจผ่านวิธีการเรียนรู้ต่างๆความสำคัญ และวิธีการการเรียนรู้ของเด็กมากขึ้น เพื่อที่จะใช้สื่่อถ่ายทอดความรู้ความสนุกเทคนิควิธิี การต่างๆ ให้เกิดความสนใจมากข้ึน โดยจะเห็นว่าเด็กส่วนใหญ่จะชอบเล่น และการเล่น เป็นวิธิีการหน่ึงที่ทำใหเ้ด็กวัยนี้เกิดการเรียนรู้ได้มากที่สุด สามารถดึงดูดความสนใจของ เด็กได้ดีขึ้นอีกจึงมีความสนใจในการนำวิธิีการชอบเล่นของเด็กมาประยุกต์ใช้กับสื่อให้ เกิดเป็ นสื่ อการเรียนรู้ที่ช่วยพัฒนาความสามารถทางภาษาของเด็กได้ดีที่สุดโดยใช้สื่ อเกม เป็ นสื่ อกลางในการเรียนรู้สื่ อการเรียนรู้น้ีเป็ นเกมจับคู่ บทสรุปด้านการออกแบบเกมจับคู่ ผลจากการออกแบบเกมจับคู่นี้ม่ว่าจะเป็นการคิด ฝึกทักษะในด้านการอ่าน ทำเนื้อหาเกม แบบไหนก็ได้หมวดอาชีพ หมวดผลไม้ และหมวดยานพาหนะ.ที่จะช่วยเพิ่มความสนุกและ อุปสรรคใหเ้ด็กไดเ้รียนรู้ท้งัยงัฝึกกระบวนการคิด การสังเกต และการจากการเล่นเกมนี้ เด็กทำให้เกิดความสนุกสนานและได้เรียนรู้การเล่นเกมในหมวดต่างๆ ควบคู่กับเด็ก สามารถเรียนรู้การเล่นได้จากคุณครูหรือผู้ใหญ่ที่ช่วยสอน หลงัจากที่เล่นจนสามารถเข้าใจ วิธีการเล่นได้เด็กๆจะสามรถเล่นเกมน้ีได้ด้วยตัวเอง ในส่วนของเรื่องสีสัน ใช้สีสดใส ความ หลากหลายของสี

22 การอภิปราย ในการทดสอบคร้ังนี้ ไดทำการทดลองเด็กอนุบาล 1-3 ห้องทั้งหมดมี12 ห้อง เด็กอนุบาล ทั้ง 262 คน ได้นำการนำเกมนี้มาเล่นให้เด็กจับคู่ เป็นหมวดผลไม้ให้นำมาจับคู่ หมวดผล ไม้เป็นเด็กอนุบาลในโรงเรียนผดุงราษฎร์ และในที่สุดได้ทดสอบของเด็กอนุบาล 1-3 ได้ จากการทดลองได้ด้งนี้เด็กอนุบาล1 ค่อนข้างดีทักษะในการคิด บางครั้งถูกมีผิดบ้าง เด็กมี ทักษะการเล่นที่ดีมีความเข้าใจและมีความรู้เด็กอนุบาล2 เริ่มมีทักษะขึ้นเรื่อยๆมีความรู้ก็ มากก็น้ อย สามารถที่จะเล่นได้อย่างดีและเริ่มพัฒนาในการเรียนรู้ได้อย่างดีฝึกทักษะการ คิดอย่างดีส่วนเด็กอนุบาล3 มีทักษะในการคิดที่ดีและมีความรู้เยอะเหมือนเด็กอนุบาล 1และ 2 ได้มีการฝึกทักษะได้อย่างดีและได้มีความรู้ในด้านความคิดอย่างดีเด็กอายุ3-5ปี เริ่มมีการพัฒนามากขึ้น เพื่อนำเกมจับนี้ไปทา ให้เล่นเกมนี้มีความรู้นำ ไปสู่ต่อยอดได้ และให้ผู้ปกครองช่วยใหเ้ขา้ใจชีวิตการเล่นมากขึ้นไม่ยากเด็กเข้าใจวิธิีเล่นอย่างรวดเร็ว ข้อเสนอแนะ ในการทำโครงงานนั้น ได้นำเกมจับคู่นี้นำเกมนี้มาเล่นในกับเด็กอนุบาลอายุ3-5 ปีพบ ว่าเด็ดมีความพัฒนาการของเด็กมีความแตกต่างกันแต่เป็ นไปตามช่วงวัยและได้มี ความรู้ในการเล่นต่างๆมีทักษะในการคิด ในการออกแบบเกมจับคู่นั้น มีหลายประเภท นั้น ออกแบบที่ง่ายๆที่สุดนำการสอนเหล่านี้และได้จึงออกแบบสื่อการเรียนรู้ประเภทจับ คู่เพื่อนำไปใช้เพื่อเพิ่มความสนุกในการเรียนรู้ด้วย ออกแบบสีสันใช้สีสดใสเพื่อความ ดึงดูดความสนใจ จากสร้างต้นแบบและนำไปใช้ทดสอบกับเด็กทำให้พบการในเรียนรู้ ความรู้ ความสนใจ การเข้าใจ การสื่อสาร ปฎิสัมพันธ์ระหว่างคนรอบข้างและคนรอบ ข้าง เด็กอนุบาล3 หรือเด็กอายุ 5 ปี ซึ่งเป็นวัยที่มีการเรียนรู้ ซึ่งสามารถเข้าใจในด้าน ตัวเลขหรือรูปประกอบต่างๆมากมายและนำไปใช้เกมจับคู่ไปต่อยอดได้

23 บรรณานุกรม นางสาวรัตนาภรณ์ สูงประเสริฐกุล ความหมายและความสำคัญสื่อการสอน สาขา เทคโนโลยี การศึกษา https://sites.google.com/site/ratnaphrn56040590/home ความหมายของสื่อการเรียนการสอน https://mataveeblog.wordpress.com/2016/02/15/ ความหมายของสื่อการเรีย/ นาย ธนวัฒน์ ตลับทอง ความหมายของเกม https://sites.google.com/site/thanawatbyside/home นางสาวสุวิมล สุขบรรเทิง กิจกรรมเกมการศึกษา https://sites.google.com/site/suwimonchild/n/game

24 ภาคผนวก

25 แบบประเมินพึงพอใจในกับสื่อการสอน