7.เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระ การงานอาชีพ -64

-1-

-2-

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนชุมชนประชานกิ รอํานวยเวทย พุทธศักราช 2564 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ 2560) กลุม สาระการเรยี นรู การงานอาชพี สํานักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ -3-

คํานํา กลุมสาระการเรยี นรกู ารงานอาชพี ไดจดั ทาํ หลกั สตู รกลมุ สาระการเรียนรูการงานอาชีพฉบับน้ี ซ่ึงเปน เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิกรอํานวยเวทย พุทธศกั ราช 2564 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อเปนเปาหมายในการพัฒนาคุณภาพผูเรียน และ กระบวนการจดั การเรยี นรู เพ่ือเปนกรอบและทิศทางในการจัดการเรียนการสอน ใหตรงตามมาตรฐานตัวช้ีวัด และสาระการเรยี นรูของกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ โดยพิจารณาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานิกรอํานวยเวทย ซ่ึงมี องคประกอบ ดังนี้ - วสิ ัยทศั น หลักการ จดุ มงุ หมาย - สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น - สาระและมาตรฐานการเรยี นรู - คุณภาพผเู รียน - ตวั ช้วี ดั และสาระการเรียนรูแกนกลาง - รายวชิ าท่ีเปด - คําอธิบายรายวิชาและโครงสรางรายวชิ าพน้ื ฐานและเพ่มิ เติม - ส่อื /แหลง เรยี นรู - การวดั และประเมินผลการเรียนรู คณะผจู ัดทาํ ขอขอบคุณผมู สี ว นรว มในการพฒั นาและจัดทาํ หลักสตู รกลมุ สาระการเรียนรูการงาน อาชีพฉบับนี้ จนสําเร็จลลุ วงเปนอยางดี และหวังเปน อยางยิ่งวาจะเกดิ ประโยชนตอ การจัดการเรยี นรใู หแ ก ผูเ รยี นตอไป กลมุ สาระการเรยี นรูก ารงานอาชีพ ผจู ดั ทํา -4-

สารบญั หนา คํานํา 1 สารบัญ 1 วิสยั ทศั น 1 หลกั การ 2 จุดมุงหมาย 2 สมรรถนะสําคัญของผูเรียน 3 ทาํ ไมตองเรยี นการงานอาชพี 3 เรียนรูอะไรในการงานอาชพี 3 สาระและมาตรฐานการเรียนรู 4 คณุ ภาพผเู รยี น 7 โครงสรางเวลาเรยี น 14 ตวั ชวี้ ัดและสาระการเรยี นรูแกนกลาง 32 คําอธิบายรายวิชาและโครงสรางรายวิชาพน้ื ฐาน 35 แนวทางการจดั การเรยี นรู การวดั และประเมินผลการเรียนรู ภาคผนวก อภธิ านศพั ท คณะผูจัดทาํ -5-

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานกิ รอํานวยเวทย พทุ ธศกั ราช 2564 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ 2560) กลมุ สาระการเรียนรู การงานอาชีพ วสิ ัยทัศน กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชพี มงุ เนน ใหผูเ รยี น มีการพัฒนาดานหัตถกรรม เพื่อนเปนแนวทาง ในการสรา งอาชีพ สรา งรายไดรักการเปนผผู ลิต แบบเพยี งพอเพ่ือการดํารงชวี ิต หลักการ กลุมสาระการเรยี นรูการงานอาชพี มหี ลักการทส่ี ําคญั ในการพฒั นาผูเรียน ดังน้ี 1. ภูมใิ จในความเปน ไทย เหน็ คณุ คาภูมปิ ญญาไทย นิยมไทยและดาํ รงไวซ งึ่ ความเปนไทย 2. สามารถคดิ วิเคราะห คิดสรางสรรค การสรา งผลงานไดอยางเปน ระบบ 3. บูรณาการทง้ั ศาสตรแ ละศิลปท ุกแขนงในการสรางช้นิ งานใหเ หมาะสมลงตัว 4. แสวงหาความรูและเทคนคิ วธิ ีใหม ๆ รบั ฟง ความคิดเห็นและยอมรบั การเปลยี่ นแปลงในทศิ ทาง ที่ ถกู ตองเหมาะสม จดุ มุงหมาย กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ มุงพัฒนาผูเรียนใหเปนคนดีมีปญญา มีความสุข มีศักยภาพใน การศึกษาตอและประกอบอาชีพ จึงกําหนดเปนจุดหมายเพื่อใหเกิดกับผูเรียน เม่ือจบการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ดังนี้ 1. มีคุณธรรม จริยธรรมและคานิยมที่พึงประสงคเห็นคุณคาของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตาม หลกั ธรรมของพระพุทธศาสนา หรอื ศาสนาท่ตี นนบั ถือ ยดึ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. มีความรคู วามสามารถในการสือ่ สาร การคดิ การแกปญหา การใชเทคโนโลยแี ละมีทกั ษะชวี ิต 3. มีความรักชาติมีจิตสํานึกในความเปนพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและ การปกครอง ตามระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ทรงเปน ประมขุ 4. มีจิตสํานึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย การอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอมมี จิตสาธารณะท่ีมงุ ทําประโยชนและสรางสง่ิ ที่ดีงามในสังคมและอยรู วมกนั ในสงั คมอยา งมีความสขุ -1-

สมรรถนะสําคัญของผเู รยี น กลุม สาระการเรียนรกู ารงานอาชีพ มงุ พัฒนาผเู รยี นใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรยี นรูซง่ึ เปน การ พฒั นาผเู รียนใหบ รรลมุ าตรฐานการเรียนรูท ก่ี าํ หนดนั้น จะชวยใหผ ูเรียนเกดิ สมรรถนะสาํ คัญ 5 ประการ ดังน้ี 1. ความสามารถในการส่ือสาร เปน ความสามารถในการรับและสงสาร มวี ฒั นธรรมในการใชภาษา ถายทอดความคิด ความรูความเขาใจ ความรูสึก และทัศนะของตนเองเพ่ือแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร และประสบการณอันจะเปนประโยชนตอการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาตอรองเพื่อ ขจดั และลดปญหาความขดั แยงตาง ๆ การเลือกรับหรือไมรับขอมูลขาวสารดวยหลักเหตุผลและความ ถกู ตอง ตลอดจนการเลือกใชวิธีการสื่อสาร ท่ีมีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบท่ีมีตอตนเองและ สงั คม 2. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิด อยาง สรางสรรค การคิดอยางมีวิจารณญาณ และการคิดเปนระบบ เพ่ือนําไปสูการสรางองคความรูหรือ สารสนเทศเพื่อการตดั สินใจเกย่ี วกบั ตนเองและสังคมไดอยา งเหมาะสม 3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ท่ีเผชิญได อยา งถกู ตองเหมาะสมบนพืน้ ฐานของหลกั เหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธ และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการ ปอ งกนั และแกไขปญหา และมกี ารตัดสนิ ใจทีม่ ปี ระสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบท่ีเกิดขึ้นตอตนเอง สังคมและสงิ่ แวดลอ ม 4. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต เปน ความสามารถในการนาํ กระบวนการตางๆ ไปใชใน การดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทํางาน และการอยู รวมกันในสังคมดวยการสรางเสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความ ขัดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปล่ียนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการรูจ กั หลกี เลยี่ งพฤติกรรมไมพ งึ ประสงคท่สี งผลกระทบตอ ตนเองและผูอ่นื 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี เปน ความสามารถในการเลือก และใช เทคโนโลยีดานตาง ๆ และ มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในดานการเรียนรู การส่ือสาร การทาํ งาน การแกปญ หาอยา งสรา งสรรค ถูกตอ ง เหมาะสม และมีคุณธรรม ทาํ ไมตองเรียนการงานอาชีพ กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพเปนกลุมสาระที่ชวยพัฒนาใหผูเรียนมีความรู ความเขาใจ มีทักษะพ้ืนฐานที่จําเปนตอการดํารงชีวิตและรูเทาทันการเปลี่ยนแปลง สามารถนําความรูเกี่ยวกับการ ดาํ รงชวี ิต การอาชีพมาใชประโยชนในการทํางานอยางมคี วามคิดสรา งสรรค และแขง ขันในสงั คมไทยและสากล เหน็ แนวทางในการประกอบอาชีพรักการทาํ งานและมเี จตคตทิ ีด่ ีตอการทํางาน สามารถดํารงชีวิตอยูในสังคมได อยางพอเพยี งและมคี วามสุข -2-

เรยี นรูอะไรในการงานอาชพี กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ มุงพัฒนาผูเรียนแบบองครวม เพื่อใหมีความรูความสามารถ มี ทักษะในการทํางาน เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพและการศึกษาตอไดอยางมีประสิทธิภาพโดยมี สาระสําคญั ดงั นี้ การดํารงชีวิตและครอบครัว เปนสาระเก่ียวกับการทํางานในชีวิตประจําวันการชวยเหลือตนเอง ครอบครัว และสังคมไดในสภาพเศรษฐกิจท่ีพอเพียง ไมทําลายส่ิงแวดลอม เนนการปฏิบัติจริงจนเกิด ความมัน่ ใจและภมู ใิ จในผลสาํ เรจ็ ของงาน เพอื่ ใหค นพบความสามารถความถนัด และความสนใจของตนเอง การอาชีพ เปนสาระเก่ียวกับทักษะที่จําเปนตออาชีพ เห็นความสําคัญของคุณธรรม จริยธรรมและ เจตคติที่ดตี อ อาชีพ ใชเทคโนโลยีไดเ หมาะสม เหน็ คณุ คา ของอาชีพสุจรติ ละเห็นแนวทางในการประกอบอาชพี สาระและมาตรฐานการเรยี นรู สาระท่ี 1 การดํารงชวี ิตและครอบครวั มาตรฐาน ง 1.1 เขา ใจการทํางาน มีความคดิ สรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทกั ษะการ จัดการ ทกั ษะกระบวนการแกปญหา ทกั ษะการทํางานรวมกนั และทักษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม และ ลกั ษณะนิสยั ในการทํางาน มีจิตสํานึกในการใชพ ลังงาน ทรพั ยากร และสิง่ แวดลอมเพื่อการดาํ รงชีวติ และ ครอบครัว สาระที่ 2 การอาชพี มาตรฐาน ง 2.1 เขาใจ มีทักษะทจี่ ําเปน มีประสบการณ เห็นแนวทางในงานอาชพี ใชเทคโนโลยี เพือ่ พฒั นาอาชพี มีคณุ ธรรม และมเี จตคตทิ ี่ดีตออาชพี คณุ ภาพผเู รยี น จบชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 3  เขา ใจวธิ ีการทํางานเพ่อื ชวยเหลือตนเอง ครอบครวั และสวนรวม ใชว สั ดุ อุปกรณและเครือ่ งมอื ถูกตองตรงกับลักษณะงาน มีทักษะกระบวนการทํางาน มีลักษณะนิสัยการทํางานท่ีกระตือรือรน ตรงเวลา ประหยัด ปลอดภยั สะอาด รอบคอบและมีจติ สํานกึ ในการอนุรกั ษส่งิ แวดลอม  เขา ใจประโยชนของสง่ิ ของเครือ่ งใชใ นชวี ิตประจาํ วันมคี วามคดิ ในการแกป ญหาหรอื สนองความ ตอ งการอยา งมีความคดิ สรางสรรค -3-

จบชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6  เขาใจการทาํ งานและปรบั ปรงุ การทํางานแตละข้นั ตอน มีทักษะการจดั การ ทักษะการทํางานรว มกัน ทาํ งานอยางเปน ระบบและมีความคิดสรา งสรรค มีลักษณะนสิ ยั การทาํ งานท่ีขยนั อดทน รบั ผดิ ชอบ ซอ่ื สตั ย มี มารยาท และมีจิตสาํ นึกในการใชนํา้ ไฟฟา อยา งประหยดั และคุม คารแู ละเขา ใจเกี่ยวกับอาชีพ รวมท้ังมีความรู ความสามารถและคุณธรรมท่ีสมั พันธก บั อาชีพ จบชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3  เขาใจกระบวนการทาํ งานทมี่ ีประสิทธิภาพ ใชก ระบวนการกลุมในการทํางาน มที กั ษะ การแสวงหา ความรู ทักษะกระบวนการแกปญหาและทักษะการจัดการ มีลักษณะนิสัยการทํางาน ที่เสียสละ มีคุณธรรม ตดั สินใจอยางมีเหตผุ ลและถกู ตอง และมีจิตสํานึกในการใชพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอมอยางประหยัด และคมุ คา  เขาใจแนวทางการเลอื กอาชพี การมีเจตคตทิ ีด่ แี ละเห็นความสําคญั ของการประกอบอาชีพ วิธีการหา งานทาํ คุณสมบัติที่จําเปนสําหรับการมีงานทํา วิเคราะหแนวทางเขาสูอาชีพ มีทักษะพ้ืนฐาน ท่ีจําเปนสําหรับ การประกอบอาชีพ และประสบการณตออาชีพท่ีสนใจ และประเมินทางเลือกในการประกอบอาชีพที่ สอดคลองกับความรู ความถนดั และความสนใจ โครงสรา งเวลาเรยี น กลมุ สาระการเรียนรูการงานอาชีพ ระดับชนั้ เวลาเรียน รวม ป.1 รายวชิ าพนื้ ฐาน รายวชิ าเพม่ิ เติม 40 ป.2 40 ป.3 40 - 40 ป.4 40 ป.5 40 - 40 ป.6 40 รวม 40 - 240 ม.1 80 ม.2 40 - 80 ม.3 80 รวม 40 - 240 รวมท้ังสน้ิ 480 40 - 240 - 40 40 40 40 40 40 120 120 360 360 -4-

โครงสรางหลกั สูตรระดบั ประถมศกึ ษา กลุมสาระการเรยี นรูการงานอาชีพ ปก ารศกึ ษา ระดับชน้ั รหัสวิชา ช่ือรายวชิ า นก. ช.ม./ ช.ม./ป สัปดาห ป.1 ง11101 ป.2 ง12101 สาระพ้ืนฐาน ป.3 ง13101 ป.4 ง14101 การงานอาชีพ 1 1 40 ป.5 ง15101 1 40 ป.6 ง16101 การงานอาชพี 1 1 40 1 40 ป.1 - การงานอาชพี 1 1 40 ป.2 - 1 40 ป.3 - การงานอาชพี 1 ป.4 - ป.5 - การงานอาชีพ 1 ป.6 - การงานอาชพี 1 สาระเพ่ิมเตมิ -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -5-

โครงสรา งหลกั สูตรระดับมัธยมศึกษาตอนตน กลุมสาระการเรียนรกู ารงานอาชพี ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2 ระดบั ช้นั รหัส ชอื่ รายวิชา นก. ช.ม./ รหสั ชอื่ รายวชิ า นก. ช.ม./ วิชา สปั ดาห วชิ า สปั ดาห ม.1 ม.2 สาระพื้นฐาน 1 ง21202 สาระพ้ืนฐาน ม.3 1 ง22102 ง21101 การงานอาชีพ1 0.5 1 ง23102 การงานอาชีพ2 0.5 1 ม.1 ม.2 ง22101 การงานอาชพี 3 0.5 1 ง21202 การงานอาชีพ4 0.5 1 ม.3 1 ง22202 ง23101 การงานอาชีพ5 0.5 1 ง23202 การงานอาชพี 6 0.5 1 สาระเพิม่ เติม สาระเพม่ิ เตมิ ง21201 เกษตร1 0.5 เกษตร2 0.5 1 ง22201 เกษตร3 0.5 เกษตร4 0.5 1 ง23201 เกษตร5 0.5 เกษตร6 0.5 1 หมายเหตุ :: รายวิชาเพมิ่ เตมิ ในกลมุ สาระการงานอาชีพ โรงเรียนสามารถจดั รายวิชาเพิ่มเติมไดตามบรบิ ท ของโรงเรียน -6-

ตัวช้ีวัดและสาระการเรยี นรูแกนกลาง สาระที่ 1 การดํารงชีวติ และครอบครวั มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทํางาน มีความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะการ จัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทํางานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรมและ ลักษณะนิสัยในการทํางาน มีจิตสํานึกในการใชพลังงาน ทรัพยากรและสิ่งแวดลอม เพ่ือการดํารงชีวิตและ ครอบครัว ชั้น ตวั ช้ีวดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ป.1 1. บอกวิธกี ารทาํ งานเพื่อชว ยเหลือ  วิธีการทาํ งานเพ่ือชว ยเหลอื ตนเอง เปนการลงมือทํางาน ตนเอง ทีม่ งุ มน่ั  การฝกทาํ งานอยา งสมํา่ เสมอ เชน - การแตงกาย - การเก็บของใช - การหยบิ จับและใชข องใชส วนตวั - การจดั โตะ ตู ช้ัน 2. ใชว สั ดอุ ปุ กรณแ ละเคร่อื งมืองา ย ๆ  การใชวสั ดุ อุปกรณ และเคร่ืองมืองาย ๆ ในการทํางาน ในการทาํ งานอยางปลอดภัย อยางปลอดภัย เชน - การทาํ ความคุนเคยกบั การใชเคร่ืองมอื - การรดน้ําตนไม - การถอนและเกบ็ วัชพชื - การพับกระดาษเปน ของเลน 3. ทํางานเพื่อชว ยเหลอื ตนเองอยาง  ความกระตอื รือรนและตรงเวลาเปน ลกั ษณะนิสยั ใน กระตือรอื รนและตรงเวลา การทาํ งาน ป.2 1. บอกวิธีการและประโยชนก าร  การทํางานเพ่ือชวยเหลอื ตนเองและครอบครัว เชน ทํางานเพื่อชวยเหลือตนเองและ - บทบาทและหนาทข่ี องสมาชิกในบา น ครอบครวั - การจดั วาง เกบ็ เส้ือผา รองเทา - การชว ยเหลือครอบครวั เตรยี มประกอบอาหาร - การกวาดบาน - การลา งจาน 2. ใชวัสดุอุปกรณและเครือ่ งมือในการ  การใชวสั ดุ อุปกรณ และเครือ่ งมือใหเหมาะสมกบั งาน ทํางานอยางเหมาะสมกับงานและ ชว ยใหประหยดั และปลอดภยั เชน ประหยัด - การเพาะเมลด็ - การดูแลแปลงเพาะกลา - การทําของเลน - การประดิษฐข องใชสว นตวั 3. ทํางานเพ่ือชวยเหลอื ตนเองและ  ความปลอดภยั และลักษณะนิสยั ในการทํางาน ครอบครวั อยา งปลอดภยั -7-

ช้ัน ตวั ชี้วดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ป.3 1. อธบิ ายวิธกี ารและประโยชนก าร  วิธีการและประโยชนก ารทํางาน เปน การใชเ วลาวางให ทาํ งานเพื่อชวยเหลอื ตนเองครอบครวั เกิดประโยชนและทาํ งานใหเกิดประโยชนอยา งเปนขั้นตอน และสว นรวม ตามกระบวนการทาํ งาน เชน - การเลอื กใชเ สือ้ ผา - การจัดเตรยี มอุปกรณก ารเรียน - การทําความสะอาดรองเทา กระเปานักเรียน - การกวาด ถู ปดกวาด เชด็ ถูบานเรอื น - การทําความสะอาดหองเรียน 2. ใชว ัสดุอุปกรณและเครอื่ งมือตรง  การใชว สั ดุ อุปกรณ และเครือ่ งมือให เหมาะสมตรงกบั กับลักษณะงาน ลักษณะงานชว ยใหประหยัดและปลอดภยั เชน - การปลกู ผักสวนครวั - การบาํ รุงรกั ษาของเลน - การซอ มแซมของใชสว นตวั - การประดิษฐของใชในโอกาสตางๆ โดยใชวัสดใุ น ทอ งถน่ิ 3. ทาํ งานอยางเปน ขนั้ ตอน ตาม  ทาํ งานอยางเปนขน้ั ตอนกระบวนการทํางานดวยความ กระบวนการทาํ งานดว ยความสะอาด สะอาด รอบคอบและอนรุ ักษสิ่งแวดลอ มเปน คุณธรรมและ รอบคอบ และอนรุ ักษสงิ่ แวดลอ ม ลกั ษณะนิสยั ในการทํางาน ป.4 1. อธิบายเหตผุ ลในการทํางานให  การทํางานใหบรรลุเปาหมายเปน การทาํ งานตามลาํ ดบั บรรลุเปาหมาย อยางเปน ขั้นตอนตามกระบวนการทาํ งาน เชน - การดแู ลรกั ษาของใชสว นตวั - การจัดตเู สือ้ ผา โตะเขียนหนงั สอื และกระเปานักเรยี น - การปลูกไมดอกหรือไมป ระดบั - การซอมแซมอุปกรณ เคร่อื งมือ และเครอื่ งใช - การประดษิ ฐของใช ของตกแตงจากใบตองและ กระดาษ 2. ทาํ งานบรรลุเปาหมายที่วางไวอ ยาง  ความขยนั อดทน รับผดิ ชอบและซื่อสัตยเ ปนคณุ ธรรมใน เปน ขนั้ ตอน ดว ยความขยนั อดทน การทาํ งาน รบั ผิดชอบและซ่ือสตั ย 3. ปฏิบตั ิอยา งมมี ารยาทในการทํางาน  มารยาทในการปฏิบตั ิตน เชน - การตอนรับบิดามารดาหรือผปู กครองในโอกาสตา ง ๆ - การรบั ประทานอาหาร - การใชหองเรียน หองน้ํา และหองสว ม 4. ใชพ ลังงานและทรัพยากรในการ การใชพลงั งานและทรัพยากรอยา งประหยัดและคมุ คา ทาํ งานอยางประหยัดและคมุ คา เปนคุณธรรมในการทาํ งาน ป.5 1. อธิบายเหตผุ ลการทาํ งานแตละ  ขั้นตอนการทาํ งาน เปนสวนหนึ่งของการปฏบิ ตั ิงานตาม ข้นั ตอนถูกตองตามกระบวนการ กระบวนการโดยทําตามลําดับขน้ั ตอนทวี่ างไว เชน -8-

ชั้น ตัวช้ีวัด สาระการเรยี นรแู กนกลาง ทาํ งาน - การซอมแซม ซัก ตาก เก็บ รดี พบั เสอ้ื ผา - การปลกู พืช - การทําบัญชคี รวั เรือน 2. ใชทกั ษะการจัดการในการทาํ งาน  ทักษะการจัดการเปน การจดั ระบบงานและระบบคน อยา งเปนระบบ ประณตี และมีความคดิ เพ่อื ใหทาํ งานสําเรจ็ ตามเปา หมายอยางมีประสิทธิภาพเชน สรางสรรค - การจัดโตะอาหารตูอาหาร ตูเย็นและหองครวั - การทาํ ความสะอาดหองนํา้ และหอ งสว ม - การซอมแซมอุปกรณของใชในบาน - การประดิษฐของใช ของตกแตง จากวสั ดเุ หลอื ใชท ่ีมอี ยู ในทอ งถิน่ - การจดั เกบ็ เอกสารสาํ คัญ - การดูแลรกั ษาและใชสมบัติสว นตัว  ความคดิ สรา งสรรค มี 4 ลักษณะประกอบดวย ความคิด ริเริม่ ความคลองใน การคิด ความยืดหยุนในการคิด ความคดิ ละเอยี ดลออ  ความประณีตเปน ลักษณะนิสัยในการทาํ งาน 3. ปฏิบตั ติ นอยางมีมารยาทในการ  มารยาทในการทาํ งานกับสมาชกิ ในครอบครวั ทาํ งานกบั สมาชิกในครอบครัว 4. มจี ติ สํานึกในการใชพ ลงั งานและ  การมจี ิตสาํ นึกในการใชพลังงานและทรัพยากรอยาง ทรัพยากรอยางประหยดั และคมุ คา ประหยัดและคมุ คาเปน คุณธรรมในการทํางาน ป.6 1. อภิปรายแนวทางในการทาํ งานและ  แนวทางการทํางานและการปรับปรงุ การทาํ งานแตละ ปรับปรงุ การทํางานแตละขั้นตอน ขน้ั ตอนเปนการทาํ งานตามลําดับทวี่ างแผนไวกอนการ ทํางานขณะปฏบิ ตั ิจริง และเม่ือทาํ งานเสร็จแลว ใหป ระเมิน ทุกข้นั ตอนเพื่อการแกไขและปรบั ปรุงผลงาน เชน - การดูแลรกั ษาสมบตั ภิ ายในบาน - การปลูกไมดอก หรอื ไมประดับหรอื ปลูกผกั หรอื เลย้ี ง ปลาสวยงาม - การบนั ทึกรายรบั 2. ใชทักษะการจดั การในการทาํ งาน - รายจายของหอ งเรยี น และมีทักษะการทาํ งานรว มกัน - การจดั เก็บเอกสารการเงิน  การจดั การในการทาํ งานและทกั ษะการทํางานรว มกัน เชน - การเตรียม ประกอบ จัดอาหาร ใหส มาชกิ ในครอบครวั - การติดตั้ง ประกอบของใชใ นบาน -9-

ช้นั ตัวชว้ี ัด สาระการเรยี นรแู กนกลาง - การประดษิ ฐของใชข องตกแตง ใหสมาชิกในครอบครัว หรอื เพ่ือนในโอกาสตา ง ๆ  มารยาทในการทํางานกับสมาชกิ ในครอบครัวและผูอื่น  การมจี ิตสํานึกในการใชพลงั งานและทรัพยากรอยา ง ประหยัดและคุมคาเปน คุณธรรมในการทํางาน ม.1 1. อภปิ รายข้นั ตอนการทํางานทีม่ ี  ขนั้ ตอนการทาํ งานเปน สวนหนึง่ ของการปฏิบัตงิ านตาม ประสทิ ธิภาพ ทักษะกระบวนการทํางานโดยทําตามลาํ ดบั ขนั้ ตอนที่ วางแผนไว เชน - การใชอ ุปกรณอํานวยความสะดวกในการทาํ งานบาน - การจัดตกแตงหอง 2. ใชท ักษะในการทํางานรว มกันอยา ง  กระบวนการกลมุ เปนวิธีการทาํ งานตามขัน้ ตอน คือ มีคณุ ธรรม การเลือกหวั หนา กลมุ กาํ หนดเปาหมาย วางแผน แบง งาน ตามความสามารถปฏิบตั ิตามบทบาทหนา ท่ี ประเมินผลและ ปรบั ปรงุ งาน เชน - การเตรียมประกอบ จัด ตกแตง และบรกิ ารอาหาร - การแปรรูปผลผลติ ทางการเกษตร - การประดิษฐของใชข องตกแตงจากวสั ดทุ องถ่นิ  ความเสยี สละเปนลักษณะนิสัยในการทาํ งาน 3. อภปิ รายการทํางานโดยใชทักษะ  การแกป ญ หาในการทาํ งานเพอ่ื ใหเ กิดความคิดหาวิธกี าร การจดั การเพอื่ การประหยัดพลงั งาน แกป ญหาตา ง ๆ เชน ทรพั ยากรและสิง่ แวดลอม - การจดั สวนในภาชนะ - การซอมแซมอุปกรณแ ละเคร่อื งมือ/เครอ่ื งใช ม.2 1. ใชท กั ษะการแสวงหาความรเู พือ่  ทกั ษะการแสวงหาความรู ประกอบดว ยการศึกษา พฒั นาการทาํ งาน คน ควา รวบรวม สังเกต สาํ รวจ และบันทกึ เพอ่ื ใชในการ พัฒนาการทํางาน เชน - การจัดและตกแตง บาน - การดูแลรกั ษาและตกแตง สวน - การจัดการผลผลติ 2. ใชทักษะกระบวนการแกปญหาใน  ทักษะกระบวนการแกปญหาในการทํางาน มีข้นั ตอน คือ การทํางาน การสังเกต วเิ คราะห สรา งทางเลอื ก และประเมนิ ทางเลือก เชน - การเตรียม ประกอบ จดั ตกแตง และบรกิ ารเครื่องดม่ื - การเล้ียงสัตว - การประดษิ ฐข องใช ของตกแตง จากวัสดใุ นโรงเรียน - 10 -

ชั้น ตัวช้ีวดั สาระการเรียนรแู กนกลาง หรือ ทอ งถนิ่ - การตดิ ตอสื่อสารและใชบริการกับหนว ยงานตา ง ๆ 3. มจี ิตสาํ นกึ ในการทํางานและใช  การมจี ติ สาํ นกึ และใชท รัพยากรอยางประหยดั ทรัพยากรในการปฏิบัติงานอยา ง และคมุ คาเปน คุณธรรมในการทาํ งาน ประหยัดและคุม คา ม.3 1. อภิปรายขั้นตอนการทํางานที่มี  ขน้ั ตอนการทํางานท่มี ปี ระสิทธภิ าพเปน การปฏบิ ตั ติ าม ประสิทธิภาพ กระบวนการทาํ งานโดยการทําตามลําดับขั้นตอนมี ความสามารถทํางานสําเรจ็ ตามเปา หมายท่ีวางไว เชน - การซกั ตาก พับ เก็บ เสื้อผาที่ตองการ การดูแลอยาง ประณีต - การสรางชน้ิ งาน หรือ ผลงาน 2. ใชทักษะในการทํางานรวมกันอยาง  ทกั ษะการทํางานรว มกนั เปนการสรางใหผเู รียนสามารถ มคี ณุ ธรรม ทํางานและอยูรว มกนั ไดอยางมคี วามสขุ และมคี ุณธรรม เชน - การเตรยี ม ประกอบ อาหารประเภทสํารบั - การประดิษฐบ รรจภุ ณั ฑจ ากวัสดุธรรมชาติ 3. อภิปรายการทํางานโดยใชทกั ษะ  ทกั ษะการจัดการเปน การจดั ระบบงานและระบบคน การจัดการเพอ่ื การประหยัดพลังงาน เพ่อื ใหทาํ งานสาํ เรจ็ ตามเปา หมายอยางมปี ระสิทธภิ าพ เชน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอ ม - ธุรกจิ ประเภทตางๆ - การขยายพนั ธพุ ชื - การตดิ ตงั้ / ประกอบผลติ ภณั ฑท่ใี ชในบา น สาระท่ี 2 การอาชพี มาตรฐาน ง 2.1 เขาใจ มที ักษะที่จําเปน มปี ระสบการณ เห็นแนวทางในงานอาชพี ใชเ ทคโนโลยี เพอื่ พฒั นาอาชีพ มคี ุณธรรมและมีเจตคติท่ีดตี ออาชพี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ป.1 - - ป.2 - - ป.3 - - ป.4 1. ความหมายและความสาํ คัญของ  ความหมายและความสาํ คัญของอาชีพ อาชพี ป.5 1. สาํ รวจขอมลู ท่เี ก่ยี วกับอาชีพตา ง ๆ  อาชพี ตา ง ๆ ในชมุ ชน ในชมุ ชน - คาขาย - เกษตรกรรม - รบั จา ง - รบั ราชการ พนกั งานของรฐั - 11 -

ชน้ั ตัวชีว้ ัด สาระการเรียนรูแกนกลาง 2. ระบุความแตกตางของอาชีพ ความแตกตา งของอาชีพ - รายได - ลักษณะงาน - ประเภทกิจการ  ขอควรคาํ นงึ เกยี่ วกับอาชีพ - ทาํ งานไมเ ปนเวลา - การยอมรับนบั ถอื จากสังคม - มีความเส่ียงตอ ชีวติ สงู ป.6 1. สาํ รวจตนเองเพ่ือวางแผนในการเลือก  การสาํ รวจตนเอง อาชีพ - ความสนใจ ความสามารถและทักษะ 2. ระบคุ วามรู ความสามารถและ  คุณธรรมในการประกอบอาชพี เชน คุณธรรมท่สี มั พันธก ับอาชีพท่ีสนใจ - ความซ่ือสัตย - ความขยนั อดทน - ความยตุ ิธรรม - ความรับผิดชอบ ม.1 1. อธบิ ายแนวทางการเลือกอาชพี  แนวทางการเลือกอาชีพ - กระบวนการตัดสนิ ใจเลือกอาชพี 2. มีเจตคติทด่ี ตี อการ ประกอบอาชีพ  เจตคตทิ ด่ี ีตอการประกอบอาชีพ - การสรา งรายไดจากการประกอบอาชีพสจุ รติ 3. เหน็ ความสาํ คญั ของการสรา งอาชีพ  ความสําคญั ของการสรางอาชีพ - การมรี ายไดจ ากอาชพี ที่สรางขึน้ - การเตรยี มความพรอ ม  ความสําคญั ของการสรางอาชีพ - การมรี ายไดจ ากอาชพี ที่สรางข้นึ - การเตรยี มความพรอ ม ม.2 1. อธิบายการเสรมิ สรางประสบการณ การจดั ประสบการณอาชีพ อาชพี - สถานการณแรงงาน - ประกาศรบั สมัครงาน - ความรูความสามารถของตนเอง - ผลตอบแทน 2. ระบกุ ารเตรยี มตวั เขา สอู าชีพ  การเตรียมตัวเขาสอู าชพี - การหางาน - คุณสมบัตทิ จ่ี ําเปน 3. มีทกั ษะพนื้ ฐานทีจ่ าํ เปน สําหรับ  ทักษะทจี่ ําเปน ตอ การประกอบอาชพี การประกอบอาชีพที่สนใจ - ทกั ษะกระบวนการทาํ งาน - ทักษะกระบวนการแกป ญหา - ทกั ษะการทาํ งานรว มกัน - 12 -

ชนั้ ตัวช้วี ดั สาระการเรียนรแู กนกลาง - ทักษะการแสวงหาความรู - ทกั ษะการจัดการ ม.3 1. อภปิ รายการหางานดวยวิธที ี่  การหางานหรอื ตําแหนงท่วี าง หลากหลาย - สื่อ ส่งิ พิมพ - สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส 2. วเิ คราะหแ นวทางเขา สูอาชีพ  แนวทางเขาสูอาชพี - คณุ สมบัตทิ ่ีจําเปน - ความมั่นคง - การประเมนิ ทางเลอื ก 3. ประเมินทางเลือกในการประกอบ  การประเมินทางเลือกอาชีพ อาชีพท่สี อดคลองกับความรคู วามถนดั - แนวทางการประเมนิ และความสนใจของตนเอง - รปู แบบการประเมนิ - เกณฑก ารประเมิน - 13 -

คาํ อธบิ ายรายวิชา ง 11101 การงานอาชีพ กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพ ชัน้ ประถมศึกษาปที่ 1 เวลา 40 ชั่วโมง บอกวธิ ีการทาํ งานเพอื่ ตนเอง เชน การแตงกาย การเก็บของใช การหยิบจบั และใชของใชส ว ยตัว การ จดั โตะ ตู ชัน้ ใชวสั ดุอุปกรณและเครื่องมืองายๆ ในการทาํ งานอยางปลอดภัย เชน การทาํ ความคนุ เคยกบั การ ใชเ ครอ่ื งมือ การรดนา้ํ ตน ไม การถอนและเกบ็ วชั พชื การพับกระดาษเปนของเลน เพือ่ ใหม คี วามรู ความเขา ใจในการทาํ งาน ทกั ษะการจัดการ ทกั ษะกระบวนการแกปญ หา ทักษะการ ทาํ งานรว มกัน และทักษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม มีลักษณะนสิ ัยในการทํางาน กระตือรือรน ตรงเวลา ประหยดั สะอาดและปลอดภัย รหัสตัวชี้วัด ง 1.1 ป.1/1 , ป.1/2, ป.1/3 รวมทั้งส้นิ 1 มาตรฐาน 3 ตวั ชวี้ ัด - 14 -

คําอธบิ ายรายวชิ า ง 12101 การงานอาชีพ กลมุ สาระการเรยี นรูการงานอาชพี ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 2 เวลา 40 ช่ัวโมง บอกวธิ กี ารและประโยชนก ารทาํ งานเพือ่ ตนเองและครอบครัว เชนบทบาทและหนาที่สมาชิกในบาน การจดั วาง เก็บเสื้อผา รองเทา การชว ยเหลือครอบครัว เตรยี มประกอบอาหาร การกวาดบาน การลางจาน ใช วัสดุอุปกรณและเคร่ืองมือใหเหมาะสมกับงาน ชวยใหประหยัดและปลอดภัย เชนการเพาะเมล็ด การดูแปลง เพาะกลา การทําของเลน การประดิษฐของใชสวนตัว เพื่อใหมีความรู ความเขาใจในการทํางาน มีความคิดสรางสรรค ทักษะการจัดการ ทักษะ กระบวนการแกปญหา ทักษะการทํางานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม มีลักษณะนิสัยใน การทํางาน กระตือรือรน ตรงเวลา ประหยดั สะอาดและปลอดภัย รหสั ตัวชี้วัด ง 1.1 ป.2/1 , ป.2/2, ป.2/3 รวมทงั้ สิ้น 1 มาตรฐาน 3 ตวั ช้ีวดั - 15 -

คาํ อธบิ ายรายวชิ า ง 13101 การงานอาชีพ กลมุ สาระการเรยี นรูก ารงานอาชพี ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 3 เวลา 40 ช่วั โมง อธบิ ายวธิ ีการและประโยชนการทํางานเพื่อตนเอง ครอบครัว และสวนรวม เชน การเลือกใชเส้ือผา การจัดเตรียมอุปกรณการเรียน การทําความสะอาดรองเทา กระเปานักเรียน การกวาด ถู ปดกวาด เช็ดถู บา นเรือน การทําความสะอาดหองเรียน ใชวัสดุ อุปกรณและเคร่ืองมืออยางเหมาะสม ประหยัดและปลอดภัย เชนการปลูกผักสวนครัว การบํารุงรักษาของเลน การซอนแซมของใชสวนตัว การประดิษฐของใชในโอกาส ตางๆ โดยใชว ัสดุในทองถ่นิ เพื่อใหมีความรู ความเขาใจในการทํางาน มีความคิดสรางสรรค ทักษะการจัดการ ทักษะ กระบวนการแกปญหา ทักษะการทํางานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม มีลักษณะนิสัยใน การทาํ งาน มจี ิตสํานกึ ในการใชพ ลังงานและอนุรกั ษส่ิงแวดลอ ม รหสั ตัวชวี้ ัด ง 1.1 ป.3/1 , ป.3/2, ป.3/3 รวมทัง้ ส้นิ 1 มาตรฐาน 3 ตวั ช้ีวดั - 16 -

คําอธบิ ายรายวชิ า ง 14101 การงานอาชีพ 4 กลุมสาระการเรยี นรูการงานอาชพี ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ 4 เวลา 40 ช่ัวโมง อธิบายเหตุผลในการทํางาน ใหบรรลุเปาหมายในการทํางานตามลําดับอยางเปนข้ันตอนตาม กระบวนการทํางาน เชน การดูแลรักษาของใชสวนตัว การจัดตูเส้ือผา โตะเขียนหนังสือและกระเปานักเรียน การปลูกไมดอก หรือไมประดับ การซอมแซมอุปกรณ เครื่องมือ เครื่องใช ของตกแตงจากใบตอง และ กระดาษ ฝกปฏิบัติมารยาทในการปฏิบัติตน เชน การตอนรับบิดามารดา หรือผูปกครอง ในโอกาสตาง ๆ การรับประทานอาหาร การใชหองเรียน หองน้ําและหองสวม อธิบายความหมายและความสําคัญของอาชีพ ใชพลงั งานและทรพั ยากรในการทํางานอยา งประหยัดและคุมคา เพื่อใหมีความรู ความเขาใจ ความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการในการทํางาน ทักษะการ จัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทํางานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม มี ลกั ษณะนสิ ัยในการทํางาน เชน ความขยนั อดทน ความรับผิดชอบ ความซ่ือสัตย มีจิตสํานึกในการใชพลังงาน และทรัพยากรในการทาํ งานอยางประหยัดและคุมคา เนน คณุ ธรรมในการทํางาน มเี จตคติท่ีดตี ออาชีพ รหสั ตวั ช้วี ัด ง 1.1 ป.4/1 , ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4 ง 2.1 ป.4/1 รวมทั้งส้นิ 2 มาตรฐาน 5 ตัวชี้วดั - 17 -

คาํ อธิบายรายวชิ า ง 15101 การงานอาชีพ 5 กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 5 เวลา 40 ชวั่ โมง อธิบายเหตุผลข้นั ตอนการทาํ งานแตละขั้นตอนถกู ตองตามกระบวนการทาํ งาน เชน การซอมแซม ซัก ตาก เก็บรีด การพับเส้ือผา การปลูกพืช การทําบัญชีครัวเรือน ฝกปฏิบัติทักษะ การจัดการในการทํางาน อยางเปนระบบประณีตและมีความคิดสรางสรรค เชน การจัดโตะอาหาร ตูอาหาร ตูเย็นและหองครัว การทํา ความสะอาดหองนํ้าและหองสว ม การซอมแซมอุปกรณข องใชในบา น การประดิษฐของใช ของตกแตงจากวัสดุ เหลอื ใชที่มอี ยูในทองถน่ิ การจดั เกบ็ เอกสารสาํ คัญ การดูแลรักษาและใชส มบตั ิสวนตัว สํารวจขอมูลท่ีเกี่ยวกับ อาชพี ตา งๆ ในชมุ ชนเพอื่ ระบุความแตกตางและขอควรคาํ นึงเกยี่ วกับอาชพี เพื่อใหมีความรู ความเขาใจการทํางาน มีความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการในการทํางาน ทักษะการจดั การ ทักษะกระบวนการแกปญ หา ทกั ษะการทํางานรวมกนั ทกั ษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทํางาน มีจิตสํานึกในการใชพลังงาน ทรัพยากรและสิ่งแวดลอมในการดํารงชีวิตและ ครอบครัว รหสั ตัวชีว้ ดั ง 1.1 ป.5/1 , ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 ง 2.1 ป.5/1 , ป.5/2 รวมท้งั ส้ิน 2 มาตรฐาน 6 ตัวช้ีวัด - 18 -

คาํ อธบิ ายรายวิชา ง16101 การงานอาชีพ 6 กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชพี ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 6 เวลา 40 ชวั่ โมง อภิปรายแนวทางในการทํางานและปรับปรุงการทํางานแตละข้ันตอน มีการแกไขปรับปรุงผลงาน เชน การดูแลรักษาสมบัติภายในบานการปลูกไมดอก หรือไมประดับ หรือปลูกผักหรือเล้ียงปลาสวยงามการ บันทึกรายรับ รายจายของหองเรียน การจัดเก็บเอกสารการเงิน ฝกทักษะการจัดการในการทํางาน และมี ทกั ษะการทํางานรวมกัน เชน การเตรียม ประกอบ จัดอาหารใหสมาชิกในครอบครัวการติดตั้ง ประกอบ ของ ใชในบานการประดิษฐของใช ของตกแตงใหสมาชิกในครอบครัว หรือเพ่ือนในโอกาสตาง ๆ ฝกปฏิบัติ มารยาทในการทํางานกับสมาชิกในครอบครัวและผูอ่ืน สํารวจตนเพ่ือวางแผนในการเลือกอาชีพตามความสนใจ ความสามารถและทักษะ มีคุณธรรมในการประกอบอาชีพเชนความซื่อสัตย ความขยัน อดทน และความความ รบั ผิดชอบ เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจในการทํางาน มีความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการในการทํางาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทํางานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มี คุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทํางาน มีจิตสํานึกในการใชพลังงาน ทรัพยากรและส่ิงแวดลอมในการ ดํารงชีวิตและครอบครัว รหสั ตัวช้ีวัด ง 1.1 ป.6/1 , ป.6/2, ป.6/3 ง 2.1 ป.6/1 , ป.6/2 รวมทั้งสิ้น 2 มาตรฐาน 5 ตวั ช้วี ัด - 19 -

คาํ อธบิ ายรายวิชา ง 21101 การงานอาชีพ 1 กลุมสาระการเรียนรกู ารงานอาชพี ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 20 ช่ัวโมง จาํ นวน 0.5 หนวยกติ ศกึ ษา วิเคราะหและอธิบายขน้ั ตอนการทํางานทจ่ี าํ เปนเกี่ยวกับความเปนอยูในชีวิตประจําวันเพ่ือการ ดํารงชวี ิตและครอบครัวในดานงานอาชีพ ธุรกิจท่ัวไป องคกรธุรกิจ การมาตรฐาน การคุมครองผูบริโภคการ ขายสินคา การเลือกซ้ือสินคาและบริการ การจัดทํางบประมาณ การจัดทําบัญชี การจัดการงานประจําวัน การจัดการงานอาชีพ การติดตอสื่อสาร การจัดเก็บเอกสารปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง การประหยัด และการ ออมทรัพย โดยใชทักษะ กระบวนการเปนรายบุคคลและกลุมการทํางานรวมกัน กําหนดวางแผน การจัดการ การแกปญหาอยางมีเหตผุ ล การสืบคน ขอมูล การบันทกึ จัดกลมุ ขอมูล การอภิปราย การรายงาน การส่ือสาร ท่ีมปี ระสิทธิภาพ การฝกประสบการณ การเลอื กใชเทคโนโลยอี ยางสรางสรรคตอ ชีวติ สงั คม สิ่งแวดลอม การ ประยุกตใชพลงั งานและทรัพยากรอยา งประหยดั คมุ คา เพ่ือใหเห็นแนวทางในการเลือกอาชีพธุรกิจ ใชเทคโนโลยีพัฒนาอาชีพ มีลักษณะนิสัยท่ีดีในการ ทาํ งาน รักชาติ ศาสน กษัตริย เสียสละ ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทํางาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ มีเจตคติที่ดีตอการประกอบอาชีพและเห็นความสําคัญของการสรางอาชีพ สจุ ริต รหสั ตวั ชี้วดั ง 1.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ง 2.1 ม.1/1 ม1/2 ม.1/3 รวมทง้ั ส้ิน 2 มาตรฐาน 6 ตัวชีว้ ัด - 20 -

คาํ อธบิ ายรายวิชา ง 21102 การงานอาชีพ 2 กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชพี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 จาํ นวน 20 ชว่ั โมง จาํ นวน 0.5 หนวยกติ ศึกษา วิเคราะห และอธิบายขั้นตอนการทํางานท่ีจําเปนเก่ียวกับความเปนอยูในชีวิตประจําวันเพ่ือ การดํารงชีวติ และครอบครวั ในดานความรูท ั่วไปเกีย่ วกบั งานประดษิ ฐว ัสดุเหลือใช วัสดทุ องถ่นิ การออกแบบ งานประดษิ ฐ คุณสมบัติของผูประกอบงานประดิษฐ วัสดุอุปกรณของงานประดิษฐ การใชและการดูแลรักษา อปุ กรณ ความปลอดภัยในการทํางาน การแปรรปู อาหาร โดยใชทักษะ กระบวนการเปนรายบุคคลและกลุมการทํางานรวมกัน กําหนดวางแผน การจัดการ การแกปญหาอยางมีเหตุผล การสืบคนขอมูล การบันทึกจัดกลุมขอมูล การอภิปราย การรายงาน การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ การฝกประสบการณ การเลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรคตอชีวิต สังคม สง่ิ แวดลอม การประยุกตใชพลังงานและทรัพยากร อยางประหยัดคุมคา ในการประดิษฐของเลน ของใช ของ ประดบั ตกแตง และของใชใ นพิธี มที กั ษะในการประกอบอาชีพสุจริต เพ่ือใหเห็นแนวทางในการเลือกอาชีพงานประดิษฐ ใชเทคโนโลยีพัฒนาอาชีพ มีลักษณะนิสัยท่ีดีใน การทํางาน รักชาติ ศาสน กษัตริย เสียสละ ซ่ือสัตย สุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการ ทํางาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ มีเจตคติท่ีดีตอการประกอบอาชีพ และเห็นความสําคัญของ การสรางอาชีพสุจริต รหัสตัวช้ีวดั ง 1.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ง 2.1 ม.1/1 ม1/2 ม.1/3 รวมทั้งส้ิน 2 มาตรฐาน 6 ตวั ช้วี ัด - 21 -

คําอธิบายรายวชิ า ง 22101 การงานอาชีพ 3 กลมุ สาระการเรยี นรูการงานอาชพี ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 จํานวน 20 ชั่วโมง จาํ นวน 0.5 หนวยกิต ศึกษา วิเคราะห สํารวจ และแสวงหาความรู เพ่ือพัฒนาการทํางาน โดยใชกระบวนการแกปญหา มี ความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการ ทํางานรว มกัน ทกั ษะการแสวงหาความรู ศึกษา สํารวจ วเิ คราะห การจัดประสบการณอ าชีพ การเตรียมตัวเขาสูอาชีพ และมีทักษะที่จําเปนตอ งานอาชีพฝกปฏิบัติทักษะท่ีจําเปนตอการประกอบอาชีพ ดวยทักษะกระบวนการทํางาน การแกปญหา การ ทาํ งานรว มกนั ตลอดจนการแสวงหาความรจู ากแหลง เรยี นรูตางๆ มคี ณุ ธรรม มเี จตคตทิ ่ดี ตี อ อาชีพ มจี ิตสํานกึ ในการใชพลังงานทัพยากร และส่ิงแวดลอมอยางประหยัด และคมุ คา เพ่อื การดาํ รงชีวิต และครอบครวั ในการประกอบอาชพี เพ่อื ใหม คี วามรู ความเขาใจ มีทักษะในการ ดํารงชวี ิต ครอบครัว และการทํางาน สามารถอยูร วมกนั ในสงั คมอยา งมคี วามสขุ รหัสตวั ชี้วัด ง 1.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ง 2.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 รวมท้ังสิน้ 2 มาตรฐาน 6 ตัวชว้ี ัด - 22 -

ง 22102 การงานอาชีพ 4 คําอธิบายรายวชิ า ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรูการงานอาชีพ จํานวน 20 ชั่วโมง จาํ นวน 0.5 หนว ยกิต ศึกษา วิเคราะห สํารวจ และแสวงหาความรู เพ่ือพัฒนาการทํางาน โดยใชกระบวนการแกปญหา มี ความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการ ทํางานรวมกัน ทักษะการแสวงหาความรู ศึกษา สํารวจ วิเคราะห การจดั ประสบการณอาชพี การเตรียมตัวเขาสูอาชีพ และมีทักษะที่จําเปนตอ งานอาชีพ ฝกปฏิบัติทักษะท่ีจําเปนตอการประกอบอาชีพ ดวยทักษะกระบวนการทํางาน การแกปญหา การ ทาํ งานรว มกนั ตลอดจนการแสวงหาความรจู ากแหลง เรียนรูตา งๆ มีคณุ ธรรม มเี จตคตทิ ดี่ ตี ออาชีพ มีจติ สาํ นึกในการใชพลังงานทัพยากร และสิ่งแวดลอมอยางประหยัด และคุม คา เพือ่ การดาํ รงชีวิต และครอบครัว ในการประกอบอาชพี เพื่อใหม ีความรู ความเขาใจ มีทักษะในการ ดาํ รงชวี ิต ครอบครวั และการทาํ งาน สามารถอยูรว มกนั ในสงั คมอยางมีความสขุ รหสั ตวั ช้ีวดั ง 1.1 ม 2/1, ม 2/2, ม 2/3 ง 2.1, ม 2/1, ม 2/2, ม 2/3 รวมท้ังส้นิ 2 มาตรฐาน 6 ตวั ชวี้ ัด - 23 -

ง 23101 การงานอาชพี 5 คําอธบิ ายรายวิชา ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ จาํ นวน 20 ชว่ั โมง จาํ นวน 0.5 หนวยกติ ศึกษา วิเคราะห อภิปราย และสรุปขั้นตอนการทํางาน การซัก ตาก พับ เก็บ เสื้อผาท่ีตองการ การ ดูแลอยางประณีต การสรางชิ้นงานหรือผลงาน การทํางานรวมกันในการเตรียม ประกอบ อาหารประเภท สํารับ การประดิษฐบรรจุภัณฑจากวัสดุธรรมชาติ การจัดการในดานธุรกิจประเภทตางๆ การขยายพันธุพืช การติดตัง้ /ประกอบผลติ ภัณฑทใี่ ชในบาน โดยใชวิธกี ารทางงานเยบ็ ปก ถัก จักสาน และงานปลกู พืชในทองถน่ิ ศึกษา วิเคราะห และอธิบายระดับของเทคโนโลยี แบงตามระดับความรูท่ีใชเปน 3 ระดับ คือ ระดับ พื้นบานหรือพ้ืนฐานระดบั กลาง และระดับสูง การสรางส่ิงของเคร่ืองใชหรือวิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยี จะทําใหผูเรียนทํางานอยางเปนระบบ สามารถยอนกลับมาแกไขไดงาย ภาพฉาย เปนภาพแสดงรายละเอียด ของช้นิ งาน ประกอบดวยภาพดา นหนา ดา นขาง ดานบน แลดงขนาดและหนว ยวัด เพือ่ นําไปสรา งช้ินงาน ใชก ระบวนการสืบคน กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการพฒั นาคานยิ ม กระบวนการทํางานเกลุม และกระบวนการแกปญหา เพื่อใหเกิด ความรู ความเขาใจ ความคิด การใชทรัพยากรสิ่งแวดลอมอยาง ประหยัด ใชทักษะในการทํางานรวมกันอยางมีคุณธรรม และทํางานอยางมีประสิทธิภาพ ตามหลักปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพียง นาํ ภมู ปิ ญ ญาทอ งถ่นิ เขามาประยุกตใชในการดํารงชีวติ อยูใ นสังคมรว มกันอยางมีความสุข รหัสตัวช้ีวดั ง 1.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ง 2.1 ม.1/1 ม1/2 ม.1/3 รวมท้ังส้นิ 1 มาตรฐาน 6 ตัวช้ีวดั - 24 -

ง 23102 การงานอาชพี 6 คาํ อธบิ ายรายวิชา ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 ภาคเรียนท่ี 2 กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพ จาํ นวน 20 ชวั่ โมง จํานวน 0.5 หนวยกิต ศึกษา วิเคราะห อภิปราย และสรุปข้ันตอนการทํางาน การซัก ตาก พับ เก็บ เสื้อผาท่ีตองการ การ ดูแลอยางประณีต การสรางช้ินงานหรือผลงาน การทํางานรวมกันในการเตรียม ประกอบ อาหารประเภท สํารับ การประดิษฐบรรจุภัณฑจากวัสดุธรรมชาติ การจัดการในดานธุรกิจประเภทตางๆ การขยายพันธุพืช การติดตั้งหรือประกอบผลิตภัณฑที่ใชในบาน โดยใชวิธีการทางงานเย็บ ปก ถัก จักสาน และงานปลูกพืช ในทองถิ่น ศึกษา วิเคราะห และอธิบายระดับของเทคโนโลยี แบงตามระดับความรูที่ใชเปน 3 ระดับ คือ ระดับ พ้ืนบา นหรือพนื้ ฐานระดับกลาง และระดับสูง การสรางส่ิงของเคร่ืองใชหรือวิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยี จะทําใหผูเรียนทํางานอยางเปนระบบ สามารถยอนกลับมาแกไขไดงาย ภาพฉาย เปนภาพแสดงรายละเอียด ของชิ้นงาน ประกอบดวยภาพดานหนา ดา นขาง ดานบน แลดงขนาดและหนว ยวดั เพอื่ นําไปสรา งช้ินงาน ใชกระบวนการสืบคน กระบวนการคิดวเิ คราะห กระบวนการพฒั นาคา นยิ ม กระบวนการทํางานเกลุม และกระบวนการแกปญหา เพ่ือใหเกิด ความรู ความเขาใจ ความคิด การใชทรัพยากรส่ิงแวดลอมอยาง ประหยัด ใชทักษะในการทํางานรวมกันอยางมีคุณธรรม และทํางานอยางมีประสิทธิภาพ ตามหลักปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพียง นําภมู ิปญญาทอ งถน่ิ เขา มาประยกุ ตใชใ นการดาํ รงชวี ิตอยใู นสงั คมรว มกันอยา งมีความสุข รหัสตัวชี้วัด ง 1.1 ม 3/1, ม 3/2, ม3/3 ง 2.1 ม 3/1 , ม 3/2 ม.3/3 รวมทั้งสน้ิ 2 มาตรฐาน 6 ตัวชี้วดั - 25 -

คาํ อธิบายรายวิชาเพิ่มเติม ง 21201 เกษตร 1 กลมุ สาระการเรียนรูการงานอาชีพ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 1 จํานวน 20 ช่ัวโมง จํานวน 0.5 หนวยกิต ศึกษาสภาพความตองการของตลาด สวนผสมดินปลูกไมกระถางประเภทตางๆ คุณสมบัติของวัสดุ ตาง ๆ ท่ีจะนํามาเปนสวนผสม โรงเรือน วัสดุอุปกรณ และเคร่ืองมือ อัตราสวนผสมที่เหมาะสมกับไม กระถางประเภทตา งๆ การผสม การออกแบบบรรจภุ ณั ฑ การบรรจุ การเกบ็ รักษา สํารวจและวิเคราะหความตองการของตลาด เลือกวัสดุผสมดิน ผสมวัสดุตางๆ ตามอัตราสวนที่ เหมาะสมกับพืช แตละประเภท ออกแบบ จัดเตรียมบรรจุภัณฑ บรรจุคํานวณคาใชจาย กําหนดราคาขาย จดั จําหนา ย จดบันทึกการปฏิบตั งิ าน ทําบญั ชีรายรับ – รายจา ย และประเมนิ ผล เพ่ือใหม คี วามรคู วามเขา ใจและมที กั ษะในการเลือกใชว สั ดุตา งๆ ในการผสมดนิ และบรรจุจาํ หนา ยได ผลการเรียนรทู ี่คาดหวงั 1. สามารถวเิ คราะหข ้นั ตอน กระบวนการทาํ ดนิ ผสมสําหรับปลกู พืช 2. อธิบายกระบวนการขน้ั ตอนการดําเนนิ การทาํ ดนิ ผสมตั้งแตข ้ันตอนของการเตรียมวัตถุดบิ โรงเรือน การเลือกใชว ัสดุ/อุปกรณก ารบรรจุ การเก็บรักษา 3. ปฏิบตั กิ ารทําดินผสมตามท่ีวางแผนไว 4. รูจกั วางแผนการจัดจําหนาย ทําบัญชี-รบั จา ย 5. ใชก ระบวนการกลมุ ในการทํางาน 6. ตัดสินใจแกไขปญหาการทํางานอยางมเี หตผุ ล 7. มีเจตคตทิ ีด่ ีตอการประกอบอาชีพสุจรติ 8. เหน็ ความสาํ คญั ของการสรางอาชีพ 9. รจู ักการนาํ แนวทางเศรษฐกิจพอเพยี งไปใชในชวี ติ ประจําวัน รวมทั้งหมด 9 ผลการเรียนรู - 26 -

คาํ อธบิ ายรายวิชาเพ่ิมเตมิ ง 21202 เกษตร 2 กลุมสาระการเรียนรกู ารงานอาชีพ ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 2 จํานวน 20 ช่ัวโมง จํานวน 0.5 หนว ยกติ ศึกษาความหมาย ความสําคัญ และประโยชนของพืชผักสวนครัว เชน ขิง ตะไคร พริก โหระพา ฯลฯ สภาพแวดลอมที่เหมาะสม การเตรียมดินปลูก แปลงเพาะ แปลงปลูก วิธีการปลูก การปฏิบัติ ดูแลรักษา การเก็บเก่ยี ว วิเคราะหขอมูลความตองการของตลาด เลอื กปลกู พชื ผักสวนครัวอยา งนอย 2 ชนิด ปฏิบัติงานเตรียม ดินปลูก เพาะเมล็ดพืชผัก ยายปลูกหรือปลูกดวยการแยกแบง ปกชํา ดูแลรักษา เก็บเกี่ยว และจัดผลิตผล จําหนาย คํานวณคา ใชจ าย กาํ หนดราคาขายและจดั จําหนา ย จดบันทกึ การปฏิบัติงาน ทาํ บัญชีรายรับ-รายจาย และประเมนิ ผล เพ่ือใหมีความรูความเขาใจ มีทักษะในการปลูกพืชผักสวนครัว จําหนายได และมีเจตคติที่ดีตอการ ทํางานการปลูกพืชผักสวนครัว เห็นแนวทางในการปฏิบัติงาน การปรับปรุงแกไขขอบกพรองและการพัฒนา งานใหเหมาะสมสอดคลองกับบรรทัดฐานของสังคม ตระหนักในความสําคัญของการทํางานอยางมีขั้นตอน และมีความรับผดิ ชอบ ผลการเรยี นรทู ค่ี าดหวงั 1. อธบิ ายความหมาย ความสําคัญของการผลิตพืช 2. บอกปจ จยั ทเ่ี ก่ียวขอ งกับการปลกู พชื 3. สามารถปฏบิ ัตดิ ูแลบาํ รุงรักษาพชื 4. บอกความปลอดภัยในการผลติ พืช 4. บอกความสาํ คญั ของพชื ผักสวนครวั 5. บอกขน้ั ตอนการผลิตพืชผักสวนครัวได 6. สามารถผลิตพืชผักสวนครัวบางชนิดได 7. บอกความหมายและความสําคญั ของวทิ ยาการหลังการเก็บเก่ียวได 8. สามารถแปรรูปผลผลิตพชื รวมท้ังหมด 8 ผลการเรยี นรู - 27 -

คําอธบิ ายรายวิชาเพิ่มเติม ง 22201 เกษตร 3 กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชพี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 จํานวน 20 ชั่วโมง จํานวน 0.5 หนวยกิต ศึกษาความหมาย ความสําคัญ และประโยชนของไมดอกประดับที่เหมาะสมกับสภาพทองถิ่น ประเภทของไมดอกประดับ สภาพดินฟาอากาศ พันธุและการขยายพันธุ การเตรียมดินอุปกรณท่ีใชปลูก การปลูก การปฏิบัติดูแลรักษาในเรือนเพาะชํา ในแปลงปลูกและในภาชนะปลูกการปองกันโรคและกําจัดศัตรู การเตรียมไมดอกประดับใหมีสภาพ วิเคราะหขอมูลความตองการของตลาด เลือกปลูกไมดอกประดับอยาง นอย 2 ชนิด ปฏิบัติงานเตรียมดินปลูก เลือกและใชวัสดุปลูก เลือกใชวิธีการปลูกท่ีเหมาะสมกับชนิดของพืช ดูแลรักษา จัดเตรียมผลิตผลสงจําหนาย คํานวณคาใชจาย กําหนดราคาขาย จัดจําหนาย จดบันทึกการ ปฏบิ ัตงิ าน ทาํ บัญชีรายรบั -รายจา ย และประเมนิ ผล เพอ่ื ใหมคี วามรูความเขาใจและมที กั ษะในการปลกู ไมด อกประดบั ไดเ หมาะสมตามเวลาท่ีตองการ และ มีเจตคติท่ีดีตอการทํางานการปลูกไมดอกประดับ เห็นแนวทางในการปฏิบัติงาน การปรับปรุงแกไข ขอบกพรองและการพัฒนางานใหเหมาะสมสอดคลองกับบรรทัดฐานของสังคม ตระหนักในความสําคัญของ การทาํ งานอยางมีข้นั ตอนและมีความรบั ผิดชอบ ผลการเรยี นรูทค่ี าดหวัง 1. ศึกษาความรูพ้นื ฐานเกย่ี วกับกระบวนการผลิตไมด อกประดบั 2. ศึกษาขอมลู กอนการปลูกไมดอกประดับ 3. สามารถเตรียมพนั ธไุ มดอกประดับได 4. สามารถเตรยี มดินและวสั ดุอปุ กรณ 5. สามารถปลูกไมดอกประดับได 6. สามารถขยายพันธโุ ดยการใชเ มลด็ และสวนตา ง ๆได 7. สามารถใหนาํ้ ได 8. สามารถใหปุยได 9. ปฏบิ ัติดแู ลรักษาปองกันโรคและแมลง 10. เกบ็ เก่ยี วผลผลิตได รวมทัง้ หมด 10 ผลการเรยี นรู - 28 -

คําอธิบายรายวิชาเพ่ิมเตมิ ง 22202 เกษตร 4 กลุม สาระการเรียนรูการงานอาชีพ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 2 จํานวน 20 ชั่วโมง จํานวน 0.5 หนว ยกติ ศึกษาประโยชน คุณคา และความสําคัญของเห็ดในดานโภชนาการและเศรษฐกิจชนิดเห็ดที่นิยมใน ทองตลาด การใชวัสดุผสมในการเพาะเห็ด เชน ขี้เลื่อย เศษผา ไสนุน เปลือกถั่วเขียว รํา สถานที่ โรงเรือน วัสดอุ ุปกรณท่ีใช การเลอื กซอ้ื เชอ้ื เหด็ วธิ กี ารเพาะการปฏบิ ตั ิดูแลรักษา การเกบ็ ดอกเหด็ วิเคราะหสภาพความตองการเห็ดชนิดตาง ๆ ของตลาด วางแผนการผลิต ปฏิบัติงานเพาะเห็ด นางฟา ดว ยวัสดผุ สม บรรจุอัดวัสดุผสมลงในถุงพลาสติกนําไปน่ึงฆาเชื้อ เลือกซื้อเห็ดและเข่ียเห็ดในถุง ดูแล รกั ษา สังเกตจดบนั ทกึ เลือกเกบ็ เหด็ อยางถูกวธิ ีบรรจหุ ีบหอ หรอื ภาชนะสงตลาด คํานวณคาใชจาย กําหนด ราคาขาย จดั จําหนาย จดบันทึกการปฏบิ ตั งิ าน ทาํ บญั ชรี ายรบั -รายจาย และประเมนิ ผล เพือ่ ใหมีความรูความเขา ใจและมที ักษะในการเพาะเห็ดดว ยวสั ดุผสมและจาํ หนา ยได ผลการเรยี นรูที่คาดหวงั 1. มคี วามรคู วามเขาใจเกี่ยวกับประโยชนค ุณคา และความสําคญั ของเหด็ ในดานโภชนาการและ เศรษฐกิจ 2. มีความรคู วามเขาใจการเลือกใชวสั ดผุ สมในการเพาะเห็ดนางฟาได 3. มคี วามรูความเขาใจและทักษะในการเลือกและเตรียมวัสดใุ นการเพาะเหด็ นางฟาได 4. มีความรูค วามเขาใจเก่ยี วกับการเตรียมสถานท่ีโรงเรอื นในการเพาะเห็ดนางฟาได 5. มีความรูความเขาใจและทักษะในการบรรจุอัดวสั ดลุ งในถงุ พลาสติก การฆา เชื้อไดทกุ ขนั้ ตอน 6. มีความรูความเขา ใจและทักษะเพาะเหด็ นางฟาได 7. มีทกั ษะในการแปรรูปและจําหนายได 8. มีความรแู ละทักษะในการคิดตน ทนุ กาํ ไรและราคาขาย รวมท้งั หมด 8 ผลการเรียนรู - 29 -

คาํ อธิบายรายวชิ าเพ่ิมเติม ง 23201 เกษตร 5 กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชพี ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 3 ภาคเรยี นที่ 1 จํานวน 20 ช่ัวโมง จาํ นวน 0.5 หนวยกิต ศึกษาวิเคราะหชองทางการตัดสินใจ เลือกประกอบอาชีการเพาะเห็ดนางฟา ความสําคัญ ประโยชน ของการเพาะเหด็ นางฟา ข้ันตอนและวิธีการวางแผนการผลติ การเลือกใชวัสดุอุปกรณ การสราง โรงเรือน การเพาะเช้ือเห็ด วิธีการดูแลรักษา การปองกันและการกําจัดศัตรู การเก็บเก่ียวผลผลิต รวมทั้ง การจดั การตลาด การทําบญั ชี ท้ังการศกึ ษาปญ หาและอุปสรรคในการประกอบอาชพี การเพาะเหด็ นางฟา เพ่ือใหผูเรียนเกิดความตระหนักและเห็นคุณคาของการเพาะเห็ดนางฟา โดยใชกระบวนการมีสวน รว มดา นการปฏิบตั จิ รงิ เพื่อปลกู ฝงใหผ ูเ รยี นมีความรบั ผิดชอบ ซอ่ื สัตย ใฝเรียนรู มีคุณธรรม จริยธรรม มี ทัศนคติทดี่ ตี อ อาชพี สจุ ริต ผลการเรยี นรูท่ีคาดหวัง 1. ชแ้ี จงเหตุผลในการตัดสนิ ใจ เลอื กประกอบอาชพี เพาะเห็ดนางฟา ได 2. อธบิ ายวิธีการและขน้ั ตอนการเพาะเหด็ นางฟาได 3. วางแผนการผลิตเห็ดนางฟา การดแู ลรกั ษา ปองกันและกําจดั ศัตรขู องเห็ดนางฟาได 4. คัดเลือกพันธแุ ละการเพาะเล้ยี งเชือ้ เหด็ นางฟา ได 5. เลือกใชวสั ดุอุปกรณ และการสรางโรงเรอื นเพาะเห็ดนางฟา 6. เก็บเกย่ี วผลผลิต จัดการตลาด จดั ทาํ บัญชีแสดงรายรบั - รายจายการผลิตเห็ดนางฟาได 7. บอกประโยชนแ ละความสําคัญของเห็ดนางฟาได 8. ใชแ นวทางอนุรักษณทรัพยากรธรรมชาติ และสิง่ แวดลอม มคี ณุ ธรรมในการประกอบอาชีพการ ผลติ เหด็ นางฟา 9. อธิบายและนําเสนอปญ หา อุปสรรคในการประกอบอาชีพการผลติ เหด็ นางฟา ได รวมท้งั หมด 9 ผลการเรียนรู - 30 -

คาํ อธิบายรายวชิ าเพิ่มเตมิ ง 23202 เกษตร 6 กลุม สาระการเรียนรูก ารงานอาชพี ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 2 จํานวน 20 ช่ัวโมง จํานวน 0.5 หนวยกติ ศึกษาสืบคนขอมูล วิเคราะห ฝกปฏิบัติ และอธิบายเก่ียวกับการประอบอาชีพ ประเภท ธุรกิจ นโยบายธุรกิจ สภาพการประกอบอาชีพในชุมชน การเลือกอาชีพเพ่ือการปฏิบัติงาน เทคนิค อาชีพ การหาแหลงทรัพยากรและเงินทุน ข้ันตอนการปฏิบัติงาน กระบวนการผลิตและจัดจําหนายหรือ ใหบริการ โครงงานอาชีพ บันทึกการปฏิบัติงาน ทําบัญชีรับ-จาย ประเมินผลการปฏิบัติงาน ปรับปรุงการ ปฏิบัตงิ าน และการนําเสนอโครงงาน เพ่ือใหผูเรียนเขาใจและมีทักษะเก่ียวกับการประกอบอาชีพ ธุรกิจ เลือกและจัดการงานอาชีพท่ี สุจริต มีคุณธรรม ทําโครงงานอาชีพเพื่อใหไดงานที่มีประสิทธิภาพถูกตองตามกระบวนการ มีเจตคติที่ดีตอ งานอาชพี มกี ารทํางานเปนกลุมรวมคิด ทํา แกปญหาและจัดการ มีคุณธรรม มีจิตสํานึกในการใชพลังงาน และส่งิ แวดลอม ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง เพือ่ ดํารงชีวติ และครอบครัว ผลการเรียนรทู ่ีคาดหวงั 1. บอกความหมายของโครงงานอาชพี ความจําเปนและประเภทอาชีพอสิ ระได 2. บอกจุดประสงคของการปฏิบตั ิงานอาชพี วธิ กี ารขน้ั ตอน กระบวนการอาชีพได 3. สาํ รวจวิเคราะหต ดั สินใจเขยี นโครงการละวางแผนได 4. ปฏิบัตงิ านอาชีพอยางครบกระบวนการได 5. บอกถงึ ทักษะกระบวนการทาํ งานได 6. สามารถนาํ เสนอแนวทางในการประกอบอาชีพและแนวทางการออกแบบได 7. สืบคน ขอมลู ศึกษา วิเคราะห และอธิบายเกีย่ วกับการประกอบอาชีพและธุรกิจ 8. สบื คน ขอมูล ศกึ ษา สํารวจ วิเคราะหอาชีพในชุมชนและอาชีพอิสระ 9. สืบคน ขอมลู ศึกษา สํารวจ วเิ คราะห และอธิบายเกีย่ วกบั หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง 10. สบื คน ขอมูล ศกึ ษา สํารวจ วิเคราะห และอธิบายเกี่ยวกบั ลักษณะ ประเภท และการเขียน รายงานโครงงานอาชพี 11. มีทกั ษะในการทาํ โครงงานอาชพี ดว ยกระบวนการกลมุ มคี ุณธรรม มีจติ สํานึกในการใชพลังงาน และสิง่ แวดลอม ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง 12. มีระเบยี บวนิ ัย ความรบั ผิดชอบ เสยี สละ อดทน และมีเจตคติทดี่ ีตออาชพี สุจรติ รวมทั้งหมด 12 ผลการเรยี นรู - 31 -

แนวการจดั การเรยี นรู หลักการจดั การเรียนรู พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พุทธศักราช 2542 มาตรา 24 (2) และ (3) ไดระบุแนวทางการ จัดการเรยี นรู โดยเนนการฝก ทักษะกระบวนการคิดฝกทักษะการแสวงหาความรูดวยตนเองจากแหลงเรียนรูท่ี หลากหลาย ดงั น้นั เพอื่ ใหการจดั การเรียนรูสอดคลองกับนโยบายดังกลาวนี้ จึงยึดแนวทางการจัดการเรียนรูที่ เนนผูเรยี นเปน สําคญั (Child Centered) เนน การเรียนรจู ากการปฏบิ ัตจิ รงิ และเนนการเรียนรูแบบบูรณาการ ที่ผสมผสานเช่ือมโยงสาระการเรียนรูตาง ๆ มีทักษะท่ีจําเปนตอการดํารงชีวิต และรูเทาทันการเปลี่ยนแปลง สามารถนําความรูเก่ียวกับการดํารงชีวิต การอาชีพ มาประยุกตใชในการทํางานอยางมีความคิดสรางสรรค เห็นแนวทางการประกอบอาชีพ รักการทํางาน มีเจตคติท่ีดีตอการทํางาน สามารถดํารงชีวิตอยูในสังคมได อยางพอเพียง ท่ีสอดคลองกับชีวิตจริงเพื่อใหผูเรียนเกิดการพัฒนาในองคกรเปนธรรมชาติสอดคลองกับสภาพ และปญ หาท่เี กิดในวถิ ีชวี ิตของนักเรยี น กระบวนการเรียนรู ฝกฝนทักษะการทํางาน มุงเนนการทํางานในชีวิตประจําวัน เพ่ือชวยเหลือตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสังคม ท่ีวาดวยงานบาน งานเกษตร งานชาง งานประดิษฐ งานธุรกิจ และงานอื่นๆ ฝกวิธีการทํางานดวย ตนเอง ตั้งแตการวิเคราะหงาน การวางแผนทํางาน การปฏิบัติงาน และการประเมินผลการทํางาน ทั้งทํางาน เปนรายบุคคลและทํางานเปนกลุม เพ่ือใหเด็กสามารถทํางานไดบรรลุเปาหมาย และสามารถทํางานรวมกับ ผูอ ่นื ไดอยางมคี วามสขุ ดว ยการรูจักบทบาทหนาท่ีภายในกลุม มีทักษะในการฟง-พูด มีคุณธรรมในการทํางาน รว มกัน สามารถสรปุ ผลและนาํ เสนอรายงาน ดงั ตวั อยางกิจกรรมตอ ไปน้ี  การทํางานเพ่ือชวยเหลือตนเอง มุงเนนการฝกทํางานอยางสมํ่าเสมอ ทํางานใหเกิดผลอยางเปน ขั้นตอนตามกระบวน การทํางาน ดวยความสะอาด รอบคอบ และอนุรักษสิ่งแวดลอม คํานึงถึง ความปลอดภัยในการทํางาน และเลือกใชอุปกรณใหเหมาะสมกับประเภทและลักษณะของงาน เริ่มจากการแตงกาย การเกบ็ ของใช การหยิบจบั และใชของใชสวนตัว การจัด เตรียมอุปกรณการ เรียน การทําความสะอาดรองเทา กระเปานักเรียน การทําความสะอาดหองเรียน การจัดโตะ ตู ช้นั ในหองเรียน  การทํางานเพ่ือชวยเหลือครอบครัว เนนบทบาท หนาท่ี ความรับผิดชอบงานบานของสมาชิกใน บาน การใชเวลาวางใหเกิดประโยชน และสรางลักษณะนิสัยที่ดีในการทํางาน มีความ กระตือรือรน ตรงเวลา สามารถจัดสรรเวลาตางๆใหสมดุลได ไดแก การจัด วาง เก็บเส้ือผา/ รองเทา การเลอื กใชเ สอ้ื ผา การชว ยครอบครัวเตรียม ประกอบอาหาร การลางจาน การปดกวาด เชด็ ถบู านเรอื น เปนตน สรางนิสัยการเปนผูผลิต ผูสรางสรรค มุงเนนใหผูเรียนไดแสวงหาขอมูลความรูตางๆ ดวยการศึกษา คนควา การรวบ รวม การสังเกต การสํารวจ และการบันทึก จัดลําดับความคิดหรือจินตนาการอยางเปน - 32 -

ขั้นตอน นําไปสูการวางแผน เกิดความคิด หาวิธีการแกปญหา รูจักสังเกต วิเคราะห สรางทางเลือก และ ประเมินทางเลือก เพ่ืออธิบายและส่ือสารใหผูอ่ืนเขา ใจ เปนการเรียนรูเพ่ือพัฒนาความสามารถของผูเรียนใน การแกปญหาและสนองความตองการอยางสรางสรรค โดยนําความ รูมาใชกับกระบวนการเทคโนโลยี สราง สิ่งของเครื่องใช วิธีการ หรือเพ่ิมประสิทธิภาพในการดํารงชีวิตและกิจกรรมตางๆ ของมนุษย โดยคํานึงถึง ผลกระทบตอ สงั คม สง่ิ แวดลอม และเศรษฐกิจ ดังตัวอยางกจิ กรรมตอไปน้ี  การศกึ ษาสิ่งของเครือ่ งใชใ นชีวิตประจําวนั ที่ถูกสรางมาใหมีรูปรางแตกตางกัน ตามหนาท่ีใชสอย และฝกฝนการใชใหถูกวิธี ปลอดภัยตอการทํางาน จนสามารถปฏิบัติงานไดอยางคลองแคลว รวดเร็ว และถกู ตอ ง เชน แปรงสีฟน หมอหงุ ขา ว กรร ไกร ปากกา ดินสอ ฯลฯ  การสรางของเลนหรือของใชอยางเปนขั้นตอน ตั้งแตกําหนดปญหาหรือความตองการ รวบรวม ขอมูล ออกแบบ ถายทอดความคิดเปนภาพราง 2 มิติ 3 มิติ กอนลงมือสรางและประเมินผล รวมถงึ การนําสิ่งของกลับมาใชซํ้า ลดการใชทรัพยากรหรือเลือกใชเทคโนโลยีที่ไมมีผลกระทบกับ สง่ิ แวดลอม รวมถึงการสรางเอกสารเพ่ือใชประโยชนในชีวิตประจําวัน เชน บัตรอวยพร รายงาน นทิ านประกอบภาพ เปนตน  นําเสนอขอมูลหลากหลายวิธี หลากหลายลักษณะ เชน นําเสนอหนาชั้นเรียน จัดทําเอกสาร รายงาน ปา ยประกาศ สอ่ื คอมพวิ เตอร ฯลฯ จัดประสบการณในอาชีพตางๆ ใหผูเรียนไดเรียนรู ไดเห็น ไดฝกปฏิบัติกิจกรรมที่เก่ียวกับอาชีพที่ ตนเองถนดั และสน ใจ เพือ่ ใหผูเรยี นมที ักษะการทาํ งานอาชพี เห็นคุณคาของงานอาชีพสุจริต และเห็นแนวทาง ในการประกอบอาชีพ เชน การจัดนิทรรศการ บทบาทสมมติ ฯลฯ อันจะนําไปสูการรูจักตนเองดานความรู ความสามารถ ทัศนคติ ศักยภาพ วิสัยทัศน แนว โนมดานอาชีพที่ตองการของตลาดแรงงาน ที่เหมาะสมกับ ความสนใจ ความถนัด และทักษะทางดา นอาชพี กอ นตดั สินใจเลือกอาชพี การออกแบบการเรียนรู แนวทางการจัดการเรียนรูท่ีเนนผูเรียนเปนสําคัญไดเปลี่ยนแปลงบทบาทของครูจากการเปนผูชี้นําผู ถายทอดความรูไปเปนผูชวยเหลือ อํานวยความสะดวกและสงเสริมสนับสนุนนักเรียนโดยใชวิธีการตางๆอยาง หลากหลายรูปแบบเพ่ือใหผูเรียนเกิดการสรางสรรคความรู และนําความรูไปใชอยางมีประสิทธิภาพ จึงได นําเสนอทฤษฎีและเทคนคิ วธิ ีการเรยี นการสอนตา งๆมาเปนแนวทางในการจัดการเรยี นรู เชน การจดั การเรียนรโู ดยใชส มองเปนฐาน(Brain Based Learning - BBL) ที่เปนวิธีการจัดการเรียนรู ท่ีอิงผลวิจัยทางประสาทวิทยา ซึ่งไดเสนอแนะไววาไดตามธรรมชาติน้ันสมองเรียนรูไดอยางไร โดยไดกลาวถึง สรางท่ีแทจริงของสมองและการทํางานของสมองมนุษยที่มีการปรับเปลี่ยนไปตามข้ันตอนของการพัฒนา ซ่ึง สามารถนํามาใชเปนกรอบคิดของการสรางสรรคก ารจดั การเรียนรไู ดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ การจัดการเรียนรูแบบใชปญหาเปนฐาน (Problem Based Learning - PBL) เปนวิธีการจัดการ เรียนรูที่ใชปญหาที่เกิดขึ้นเปนจุดเร่ิมตนและเปนตัวกระตุนใหเกิดกระบวนการเรียนรู โดยใหนักเรียนรวมกัน แกปญหาภายใตการแนะนําของผูสอน ใหนักเรียนชวยกันตั้งคําถามและชวยกันคนหาคําตอบ โดยอาจใช - 33 -

ความรูเดิมมาแกปญหา หรือศึกษาคนควาเพ่ิมเติมสําหรับการแกปญหา นําขอมูลที่ไดจากการคนความาสรุป เปนขอมูลในการเก็บปญหา แลวชวยกันประเมินการแกปญหาเพื่อใชในการเก็บปญหาครั้งตอไป สําหรับ ขน้ั ตอนการจดั การเรยี นรู การจัดการเรียนรูแบบพหุปญญา (Multiple Intelligences) เปนการพัฒนาองครวมของนักเรียน ทง้ั สมองดา นซา ยและสมองดานขวา บนพื้นฐานความสามารถและสติปญญาที่แตกตางกันของแตละบุคคล มุง หมายจะใหนักเรียนสามารถแกปญหาหรือสรางสรรคส่ิงตางๆภายใตความหลากหลายของวัฒนธรรมหรือ สภาพแวดลอ ม การจัดการเรียนรูแบบรวมมือ(Cooperative learning) เปนจากการจัดสถานการณและ บรรยากาศใหนักเรียนเกิดการเรียนรูรวมกันฝกใหนักเรียนที่มีลักษณะทางสติปญญาและความรวมมือกัน ทาํ งานเปนกลุมรวมกนั ศึกษาคนควา การจัดการเรียนรูแบบใชหมวกความคิด 6 ใบ (Six thinking Hats) ใหนักเรียนฝกต้ังคําถามและ ตอบคาํ ถามทใี่ ชค วามคิดในลักษณะตางๆโดยสามารถอธิบายเหตุผลประกอบหรือวิเคราะหวิจารณไ ด การจัดการเรียนรูแบบกระบวนการแกปญหา (Problem Solving) เปนการฝกใหนักเรียนเรียนรู จากการแกปญหาท่ีเกิดข้ึน โดยการทําความเขาใจปญหา วางแผนแกปญหา ดําเนินการแกปญหา และ ตรวจสอบหรอื มองยอ นหลัง การจดั การเรยี นรแู บบโครงงาน (Project Work) ซึ่งเปนวิธีการจัดการเรียนรูรูปแบบหนึ่งที่สงเสริม ใหน ักเรียนเรียนรดู ว ยตนเองจากการลงมือปฏิบัติ โดยใชกระบวนการแสวงหาความรูหรือคนควาหาคําตอบใน สงิ่ ทผี่ เู รียนอยากรูห รอื สงสยั ดว ยวธิ ีการตา งกันอยา งหลากหลาย การจัดการเรียนรูที่เนนการปฏิบัติ (Active learning) ใหนักเรียนไดทดลองทําดวยตนเอง เพ่ือจะ ไดเรียนรูข น้ั ตอนของงาน รจู ักวิธีแกป ญ หาในการทํางาน การจัดการเรียนรูแบบสรางผังความคิด (Concept Mapping) เปนการสอนดวยวิธีการจัดกลุม ความคิดรวบยอด เพื่อใหเห็นความสัมพันธกันระหวางความคิดหลักและความคิดรองลงไป โดยนําเสนอเปน ภาพหรอื เปนผัง การจัดการเรียนรูจากประสบการณ (Experience learning) เปนการจัดกิจกรรมหรือจัด ประสบการณใ หนกั เรียนเกิดการเรยี นรูจากการปฏบิ ตั ิ เรียกกระตุน ใหน ักเรียนพัฒนาทักษะใหมๆ เจตคติใหมๆ หรอื วธิ ีการคดิ ใหมๆ การเรียนรูโดยการแสดงบทบาทสมมติ (Role Playing) เปนการจัดกิจกรรมท่ีใหนักเรียนไดแสดง บทบาทในสถานการณที่สมมุติขึ้น โดยอาจกําหนดใหแสดงบทบาทสมมติท่ีเปนพฤติกรรมของบุคคลอื่น หรือ แสดงพฤติกรรมในบทบาทของตนเองในสถานการณต า งๆ การจดั การเรียนรูโดยใชกิจกรรมสะเต็มศึกษา (STEM Education) เปนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ท่ีบูรณาการวิทยาศาสตร เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร และคณิตศาสตรเขาดวยกัน เพ่ือใหนักเรียนไดวาง ตัวเองคิดคน วิเคราะห ออกแบบ สรางช้ินงานและปรับปรุงแกไข เพ่ือใหเกิดการเรียนรูแบบบูรณาการ นํา ความรูไปประยกุ ตใชในการแกป ญหา และการสรา งชน้ิ งานท่ีเปนประโยชนตอการดํารงชวี ิต - 34 -

การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู เพือ่ ปรับปรงุ กระบวนการเรยี นรู กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ ใหถือปฏิบตั ิดังน้ี 1. แจงใหนักเรยี นทราบมาตรฐาน/ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู วธิ ีการวดั และประเมินผล เกณฑการผาน มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู โดยกาํ หนดเกณฑการวดั และประเมินผลเปน รอยละ เปนรายวิชา รายป/ภาค ดังนี้ การวดั และประเมินผลการเรยี นรขู องแตล ะสาระกําหนดสัดสวนของการวัดและประเมินผลการ เรยี นรูดงั น้ี 1.1 การวัดและประเมินระหวางเรยี น เปน การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรขู องผเู รยี นท่ีเกิดข้ึน ระหวา งการกรรมการเรียนการสอนซง่ึ ประกอบดว ยสดั สวนของ 1.1.1 คะแนนของตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู 1.1.2 คะแนนของการวัดและประเมินผลงานผูเรยี น 1.1.3 คะแนนของพฤติกรรมผเู รียน 1.1.4 คะแนนการปฏบิ ัติอน่ื ๆทผี่ ูส อนกําหนด 1.2 การวัดและประเมินผลปลายป/ปลายภาค เปนการวัดและประเมินผลจากการตรวจสอบภาพ ปฏบิ ัติหรือภาคความรขู องผูเรยี นของแตละรายวชิ าทก่ี าํ หนดระยะเวลาไวชดั เจนตามตารางการวัดและประเมิน ฝา ยวิชาการกําหนด 1.3 การกาํ หนดสดั สวนคะแนนระหวางเรียนกับปลายป/ ปลายภาคเปน 80 : 20 2. แจงใหนักเรียนทราบคุณลักษณะพึงประสงคของโรงเรียน วิธีการประเมินผลและเกณฑการตัดสิน โดยนักเรียนมีพฤติกรรมในแตล ะคุณลักษณะอันพ่ึงประสงคท่ีกําหนด และผานการประเมินอยางตอเน่ืองท้ังใน และนอกหอ งเรยี นและมผี ลการประเมนิ ในระดับ “ดเี ยยี่ ม” “ด”ี และ “ผาน” ดงั นี้ ดีเย่ียม หมายถงึ ผเู รยี นมคี ุณลักษณะในการปฏิบัตจิ นเปน นสิ ัย และนาํ ไปใชในชีวิตประจําวันเพื่อ ประโยชนสขุ ของตนเองและชมุ ชน ดี หมายถึง ผูเรยี นมีคุณลักษณะในการปฏิบตั ิตามกฎเกณฑเพื่อใหเ ปนทีย่ อมรบั ของสงั คม ผา น หมายถงึ ผเู รยี นรบั รูแ ละปฏบิ ัตติ ามกฎเกณฑเง่ือนไขที่กําหนด 3. แจงใหนักเรียนทราบมาตรฐานการอาน คิดวิเคราะห และเขียน วิธีการประเมินและเกณฑการ ตัดสินโดยนักเรียนมีมาตรฐานการอานคิดวิเคราะหผานการประเมินอยางตอเน่ือง และหรือ การประเมิน ปลายป/ภาค และมีผลการประเมิน ในระดบั “ดเี ย่ยี ม” “ดี” และ “ผาน” ดังน้ี ดีเยย่ี ม หมายถงึ มผี ลงานท่ีแสดงถึงความสามารถในการอาน คดิ วิเคราะห และเขียน ที่มี คุณภาพดีเลิศอยเู สมอ ดี หมายถงึ มผี ลงานท่ีแสดงถึงความสามารถในการอา น คิดวิเคราะห และเขยี น ทมี่ ีคณุ ภาพเปน ที่ยอมรับ - 35 -

ผา น หมายถึง มีผลงานท่แี สดงถงึ ความสามารถในการอาน คดิ วเิ คราะห และเขยี น ที่มี ขอบกพรองบางประการ 4. กอนการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ครผู สู อนจะตอ งประเมนิ ผลกอนเรยี น เพ่ือตรวจสอบความรู พื้นฐานและทักษะเบื้องตนของผูเรียนโดยกอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครูผูสอนจะตองตรวจสอบความรู ทกั ษะและความรูตางๆ ของผเู รยี นที่เปนพื้นฐานของเร่ืองใหมๆ ดว ยวิธีการท่หี ลากหลายและเหมาะสม 5. ระหวางจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ใหผูสอนประเมินผลการเรียนของนักเรียนเปนระยะๆ เพ่ือ ตรวจสอบพัฒนาการของนักเรียนวาบรรลุผลมาตรฐาน / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู ตามท่ีกําหนดไวในแผนการ จัดการเรียนรู เม่ือมีนักเรียนไมผานการประเมินใหครูจัดกิจกรรมสอนซอมเสริมหรือพัฒนาอยางตอเน่ืองและ ประเมินจนกวาจะผา นเกณฑการประเมินตามทโ่ี รงเรยี นกาํ หนด 6. ใชตัวเลขแสดงผลการเรียนรู 8 กลุมสาระ โดยนําผลการประเมินระหวางเรียนรวมกับคะแนน ประเมินปลายป/ภาค ตามสัดสวนที่โรงเรียนกําหนด แลวนํามาเปล่ียนเปนระดับผลการเรียนโดยใชตัวเลข แสดงระดับผลการเรียน 8 ระดับคอื “4” “3.5” “3” “2.5” “2” “1.5” “1” “0” ดงั น้ี ระดับผลการเรียน ความหมาย ชว งคะแนน 4 ดีเยีย่ ม 80 - 100 3.5 ดมี าก 75 - 79 3 ดี 70 – 74 2.5 คอนขางดี 65 - 69 2 ปานกลาง 60 – 64 1.5 พอใช 55 - 59 1 50 – 54 0 ผานเกณฑขั้นตํา่ 0 - 49 ต่ํากวาเกณฑ 7. ใหใชคําวา “ดีเยี่ยม” “ดี” และ “ผาน” ในการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค และ การประเมินความสามารถในการอาน คิดวิเคราะห และเขียน สําหรับการประเมนิ ในแตละรายวชิ า - 36 -

ส่อื และแหลงเรียนรู ในการจัดการเรียนรูทุกรายวิชาของกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี ผูสอนและ ผูเรยี นสามารถศกึ ษาหาความรู หรอื เรียนรูจากแหลง เรยี นรดู งั นี้ 1. หองสมุดโรงเรียน หองสมุดกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี หรือหองสมุด หนว ยงานอน่ื ๆ 2. แหลงวทิ ยาการทงั้ ภาครัฐและเอกชน ซ่งึ ใหบ รกิ ารความรใู นเรอ่ื งตาง ๆ 3. ภูมิปญญาทองงถิ่น ปราชญชาวบานท่ีมีความรู ความสามารถ มีประสบการณ ประสบ ความสาํ เร็จในงาน อาชพี ท่ีมอี ยใู นชมุ ชนทองถน่ิ ผูนําชุมชน ฯลฯ 4. สถานประกอบการตาง ๆ สถานประกอบการวิชาชีพอิสระ โรงงานอุตสาหกรรม โรงแรม หนวยงานวิจยั ในทองถ่ิน ซง่ึ ใหบ ริการความรู ฝก อบรมเก่ยี วกบั งานและวชิ าชีพตาง ๆท่มี อี ยใู นชมุ ชนทองถ่นิ 5. สือ่ สิ่งพิมพต า ง ๆ เชน แผน พบั วารสาร หนังสอื อางอิง หนังสือพิมพ ฯลฯ 6. ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ ม เชน อทุ ยานแหง ชาติ สวนสตั ว พิพธิ ภณั ฑ สวนพฤกษศาสตร พิพธิ ภัณฑพชื 7. ส่อื อิเลก็ ทรอนิกส เชน อินเทอรเนต็ ซดี ี – รอม วซี ีดี วีดีทัศน CAI Online ฯลฯ - 37 -

คาํ ส่ัง โรงเรียนชุมชนประชานกิ รอํานวยเวทย ท่ี 22/2564 เร่อื ง แตงตง้ั คณะกรรมการพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา ประจาํ ปก ารศกึ ษา 2564 ……………………………………………………………….. ตามที่โรงเรียนชุมชนประชานิกรอํานวยเวทย ดําเนินการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชน ประชานกิ รอาํ นวยเวทย พทุ ธศกั ราช 2563 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) สูการปฏิบตั ใิ นโรงเรียนและหอ งเรยี นนนั้ โรงเรียนไดดําเนินการประเมินการใชหลักสูตร ซ่ึงผลจากการประเมินทางโรงเรียนเห็นควรใหมีการปรับปรุงหลักสูตร เพื่อใหตรงกับการจัดการเรียนรูของผู เรียนในศตวรรษที่ 21 สอดรับหลักสูตรฐานสมรรถนะท่ีจะถูกนํามาใชในปการศึกษา 2565 เพ่ือให การดําเนินงานปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2564 เปนไปอยางมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล จึงอาศัยอํานาจตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 มาตรา 39 (1) – (6) และพระราชบัญญัติระเบียบขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 มาตรา 27 (1) – (6) แตงตง้ั คณะกรรมการปรบั ปรุงหลกั สตู รสถานศึกษา ดังตอไปน้ี 1. คณะกรรมการอํานวยการ ผอู ํานวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 1.1 นายบุญลือ บุญฤทธิโรจน ครู คศ.1 กรรมการ 1.2 นางสาวรชั นู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการ 1.3 นางสาวนนั ทมาศ ช่นื ฉํ่า ครู คศ.1 กรรมการ 1.4 นายกติ ตศิ กั ดิ์ ธระปราบ ครผู ูช ว ย กรรมการ 1.5 นายชัยวัฒน ศรญี ากุล ครู คศ.1 กรรมการและเลขานุการ 1.6 นางสาวหทยั ทพิ ย สีสว น ครู คศ.1 กรรมการและผชู ว ยเลขานุการ 1.7 นางสาวกลั ยาพร ขวัญถาวร หนาท่ี ใหคําปรึกษา แนะนํา ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนประชานิกรอํานวยเวทย พุทธศักราช 2564 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560) 2. คณะกรรมการดาํ เนนิ งาน 2.1 นางสาวหทัยทพิ ย สสี ว น ครู คศ.1 ประธานกรรมการ 2.2 นางสาวรชั นู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการ 2.3 นางสาวนนั ทมาศ ชน่ื ฉา่ํ ครู คศ.1 กรรมการ 2.4 นางสาวมลกาญจน มาตแมน ครู คศ.1 กรรมการ 2.5 นางสาวอโนชา ใจคง ครู คศ.1 กรรมการ 2.6 นางสาวเปยทิพย ย้ิมญวน ครู คศ.1 กรรมการ - 38 -

2.7 นางสาวองั สุมาลนิ สาระสุข ครผู ชู วย กรรมการ 2.8 นายสมชาย จติ ตสุข ครูผูช วย กรรมการ 2.9 นายภมู ิใจ แกว ใส ครูผูชว ย กรรมการ 2.10 นายอชิรวิชญ ขันคาํ ครูผูชว ย กรรมการ 2.11 นางสาวกัลยาพร ขวญั ถาวร ครู คศ.1 กรรมการและเลขานกุ าร หนา ที่ 1) วางแผนดาํ เนินการ ประสานงาน อาํ นวยความสะดวก ติดตาม ประเมินผล การดาํ เนินงานให เปนไปดวยความเรยี บรอย 2) ประชมุ ครูเพอื่ สรา งความรู ความเขาใจ ในการจัดทําหลักสตู รสถานศึกษา 3) ประสานงานกับทกุ ฝายเพ่ือใหการดําเนินงานเปน ไปดว ยความเรียบรอย 3. คณะกรรมการพฒั นาและจดั ทําหลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรูป ฐมวัย 3.1 นางสาวกัลยาพร ขวญั ถาวร ครู คศ.1 ประธาน 3.2 นางสาวเพชรรัตน อิ่มยิ้ม ครูอตั ราจา ง กรรมการ 3.3 นางสาวอุษา เฮงทรัพย ครอู ตั ราจา ง กรรมการ 3.4 นางสาวนรศิ รา กจิ ประเสริฐ ครู คศ.1 กรรมการและเลขานุการ หนาท่ี ศกึ ษาทาํ ความเขาใจหลักสตู รปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และคูมือการใชหลักสูตรใหเขาใจ แลวนํามา วิเคราะหทําหลักสูตรสถานศึกษา ตามกระบวนการพัฒนาหลักสูตรของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พน้ื ฐาน ใหช ัดเจนและครบถวน เพื่อเสนอใหค ณะกรรมการตรวจสอบและประเมนิ ผลการใชหลักสูตร พิจารณา ความถูกตองสมบูรณ ตามหลักวิชาท้ังดานโครงสรางหลักสูตร เน้ือหาสาระท่ีสอดคลองกับมาตรฐาน คุณลักษณะอนั พึงประสงค และภาษาทใ่ี ช 4. คณะกรรมการพัฒนาและจัดทําหลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย 4.1 นางสาวเปย ทิพย ยม้ิ ญวน ครู คศ.1 ประธาน 4.2 นางสาวศุภาภร สารใจ ครผู ชู วย กรรมการ 4.3 นางสาวณิชชาพร ทองพานิชย ครผู ูชวย กรรมการ 4.4 นายอทุ ยั ราญมีชัย ครูผูชวย กรรมการ 4.5 นางสาวอุมาพร ศรหี าพงษ ครูผูช ว ย กรรมการ 4.6 นางสาวสมฤทยั สมสอางค ครผู ูชวย กรรมการและเลขานกุ าร หนา ที่ 1) ประชมุ ครใู นกลุม สาระการเรยี นรทู ี่ไดร บั มอบหมาย เพื่อปรบั ปรงุ พัฒนาหลกั สตู ร สาํ หรบั ใชใ น ปการศกึ ษา 2564 2) ประชุมวางแผนจัดทํารายวิชาพนื้ ฐาน รายวิชาเพ่ิมเตมิ กําหนดหนว ยกิต จดั ทําคาํ อธบิ ายรายวิชา พื้นฐาน คําอธบิ ายรายวิชาเพมิ่ เติม ใหสอดคลองกบั ตวั ชีว้ ัดหรือผลการเรยี นรู 3) จดั พิมพเอกสารหลกั สูตรกลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย ตามรปู แบบท่โี รงเรียนกาํ หนด แลว นาํ สง กลุมบริหารงานวิชาการภายในเวลาทก่ี าํ หนด - 39 -

5. คณะกรรมการพัฒนาและจัดทําหลักสูตรกลุมสาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร 5.1 นางสาวนันทมาศ ชน่ื ฉํ่า ครู คศ.1 ประธาน 5.2 นายกติ ติศกั ดิ์ ธระปราบ ครู คศ.1 กรรมการ 5.3 นางสาวรัชนู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการ 5.4 นายนฏั พงศ สมพรเจรญิ ครู คศ.1 กรรมการ 5.5 นางสาวสุกัญญา สวรรคทตั ครูผชู วย กรรมการและเลขานกุ าร หนา ท่ี 1) ประชุมครใู นกลมุ สาระการเรียนรทู ่ีไดรบั มอบหมาย เพ่ือปรับปรุงพฒั นาหลกั สตู ร สาํ หรับใชใ น ปการศกึ ษา 2564 2) ประชุมวางแผนจัดทํารายวิชาพน้ื ฐาน รายวิชาเพ่มิ เติม กําหนดหนว ยกิต จัดทําคาํ อธบิ ายรายวิชา พ้นื ฐาน คาํ อธบิ ายรายวิชาเพิ่มเติม ใหสอดคลองกับตวั ช้ีวดั หรอื ผลการเรยี นรู 3) จัดพมิ พเอกสารหลกั สตู รกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ตามรปู แบบท่ีโรงเรียนกําหนด แลว นําสง กลมุ บรหิ ารงานวชิ าการภายในเวลาที่กําหนด 6. คณะกรรมการพัฒนาและจดั ทาํ หลักสูตรกลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 6.1 นางสาวอโนชา ใจคง ครู คศ.1 ประธาน 6.2 นายสทุ ธศิ กั ดิ์ ซอ่ื สตั ย ครูผูชวย กรรมการ 6.3 นางสาวหทยั ทพิ ย สสี วน ครู คศ.1 กรรมการและเลขานกุ าร หนาท่ี 1) ประชมุ ครใู นกลุม สาระการเรียนรทู ี่ไดร บั มอบหมาย เพ่ือปรับปรงุ พฒั นาหลกั สูตร สาํ หรบั ใชใน ปการศกึ ษา 2564 2) ประชมุ วางแผนจดั ทาํ รายวิชาพื้นฐาน รายวชิ าเพิ่มเติม กําหนดหนว ยกิต จดั ทาํ คําอธิบายรายวชิ า พื้นฐาน คําอธบิ ายรายวิชาเพม่ิ เติม ใหส อดคลองกับตวั ชี้วัดหรอื ผลการเรียนรู 3) จดั พิมพเอกสารหลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ตามรปู แบบทีโ่ รงเรยี น กําหนด แลว นาํ สง กลมุ บรหิ ารงานวชิ าการภายในเวลาที่กาํ หนด 7. คณะกรรมการพัฒนาและจดั ทําหลักสตู รกลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 7.1 นางสาวมลกาญจน มาตแมน ครู คศ.1 ประธาน 7.2 นายกติ ตศิ กั ด์ิ ธระปราบ ครู คศ.1 กรรมการ 7.3 นางสาวรัชนู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการ 7.4 นางสาวศุภาพร สารใจ ครผู ูชว ย กรรมการ 7.5 นายสมชาย จิตตสุข ครูผชู วย กรรมการ 7.6 นายสามารถ ออนศรีชยั ครูผชู ว ย กรรมการ 7.7 นายนฏั พงศ สมพรเจริญ ครูผชู ว ย กรรมการและเลขานุการ - 40 -

หนาที่ 1) ประชุมครูในกลุมสาระการเรียนรทู ี่ไดรบั มอบหมาย เพื่อปรับปรงุ พัฒนาหลักสตู ร สาํ หรับใชใ น ปการศกึ ษา 2564 2) ประชุมวางแผนจัดทาํ รายวชิ าพนื้ ฐาน รายวชิ าเพมิ่ เตมิ กําหนดหนวยกติ จดั ทําคําอธบิ ายรายวิชา พ้นื ฐาน คําอธบิ ายรายวิชาเพ่มิ เติม ใหสอดคลองกบั ตัวชว้ี ัดหรอื ผลการเรยี นรู 3) จัดพิมพเอกสารหลกั สูตรกลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ตามรูปแบบท่ี โรงเรยี นกาํ หนด แลว นําสง กลมุ บริหารงานวิชาการภายในเวลาทกี่ ําหนด 8. คณะกรรมการพฒั นาและจัดทําหลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรูสขุ ศึกษา และพลศึกษา 8.1 นายอชริ วชิ ญ ขนั คํา ครผู ูช ว ย ประธาน 8.2 นายชัยวฒั น ศรีญากูล ครูผูชวย กรรมการ 8.3 นายธงชัย สุวรรณประทีป ครผู ชู วย กรรมการและเลขานุการ หนาท่ี 1) ประชุมครูในกลุมสาระการเรียนรทู ี่ไดรับมอบหมาย เพ่ือปรบั ปรงุ พฒั นาหลกั สตู ร สําหรับใชใน ปการศกึ ษา 2564 2) ประชุมวางแผนจัดทํารายวิชาพืน้ ฐาน รายวิชาเพ่มิ เติม กําหนดหนวยกติ จัดทําคําอธบิ ายรายวิชา พืน้ ฐาน คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพม่ิ เติม ใหสอดคลองกบั ตัวชีว้ ัดหรือผลการเรยี นรู 3) จัดพมิ พเ อกสารหลกั สูตรกลุมสาระการเรยี นรูสขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ตามรูปแบบท่ีโรงเรียน กาํ หนดแลวนําสงกลมุ บรหิ ารงานวชิ าการภายในเวลาท่ีกําหนด 9. คณะกรรมการพัฒนาและจัดทาํ หลกั สตู รกลุมสาระการเรียนรศู ลิ ปศึกษา 9.1 นายสมชาย จติ ตสขุ ครูผชู ว ย ประธาน 9.2 นายเฉลมิ พล ศรีจนิ ดา ครอู ัตราจา ง กรรมการ 9.3 นายสามารถ ออนศรีชยั ครผู ชู วย กรรมการและเลขานกุ าร หนา ท่ี 1) ประชมุ ครใู นกลมุ สาระการเรยี นรูท ี่ไดรับมอบหมาย เพ่ือปรบั ปรุงพฒั นาหลกั สูตร สาํ หรับใชใน ปก ารศกึ ษา 2564 2) ประชุมวางแผนจัดทาํ รายวชิ าพนื้ ฐาน รายวิชาเพ่มิ เติม กําหนดหนวยกิต จดั ทาํ คาํ อธบิ ายรายวิชา พ้นื ฐาน คาํ อธิบายรายวชิ าเพ่มิ เติม ใหส อดคลองกับตัวชี้วัดหรอื ผลการเรยี นรู 3) จดั พมิ พเอกสารหลกั สูตรกลมุ สาระการเรียนรูศิลปศกึ ษา ตามรูปแบบทโี่ รงเรยี น กาํ หนดแลว นาํ สง กลมุ บริหารงานวชิ าการภายในเวลาทก่ี ําหนด 10. คณะกรรมการพฒั นาและจัดทําหลักสูตรกลุม สาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพ 10.1 นายภมู ใิ จ แกวใส ครูผูช ว ย ประธาน 10.2 นายเฉลิมพล ศรจี ินดา ครอู ัตราจาง กรรมการ - 41 -

10.3 นายธงชยั สุวรรณประทีป ครูผูชวย กรรมการ 10.4 นายอชริ วิชญ ขันคาํ ครผู ชู วย กรรมการและเลขานุการ หนา ท่ี 1) ประชมุ ครูในกลมุ สาระการเรียนรทู ่ีไดร บั มอบหมาย เพ่ือปรบั ปรุงพฒั นาหลกั สูตร สาํ หรบั ใชใ น ปก ารศึกษา 2564 2) ประชุมวางแผนจัดทํารายวชิ าพื้นฐาน รายวชิ าเพม่ิ เติม กําหนดหนวยกติ จัดทําคาํ อธบิ ายรายวชิ า พ้นื ฐาน คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพ่มิ เติม ใหสอดคลองกับตัวชวี้ ดั หรือผลการเรยี นรู 3) จัดพมิ พเ อกสารหลกั สตู รกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ ตามรูปแบบท่โี รงเรียน กาํ หนดแลว นําสง กลมุ บริหารงานวชิ าการภายในเวลาท่ีกําหนด 11. คณะกรรมการพฒั นาและจัดทําหลักสตู รกลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ 11.1 นางสาวอังสุมาลนิ สาระสขุ ครผู ูชวย ประธาน 11.2 นางสาวสมฤทัย สมสอางค ครผู ูชว ย กรรมการ 11.3 นางสาวณิชาพร ทองพาณิชย ครผู ูชวย กรรมการ 11.4 นางสาวอุมาพร ศรีหาพงษ ครูผชู วย กรรมการ 11.5 นายอุทยั ราญมีชยั ครูผูชวย กรรมการ 11.6 นางสาวพรทิพย จันตะมะ ครผู ชู ว ย กรรมการและเลขานุการ หนา ที่ 1) ประชุมครใู นกลุม สาระการเรียนรทู ี่ไดร บั มอบหมาย เพื่อปรับปรุงพัฒนาหลักสตู ร สาํ หรบั ใชใ น ปการศกึ ษา 2564 2) ประชมุ วางแผนจดั ทาํ รายวชิ าพน้ื ฐาน รายวชิ าเพิ่มเติม กําหนดหนวยกติ จัดทาํ คําอธิบายรายวิชา พน้ื ฐาน คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพิ่มเติม ใหสอดคลองกบั ตวั ชีว้ ดั หรอื ผลการเรยี นรู 3) จัดพิมพเอกสารหลกั สูตรกลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ตามรูปแบบที่โรงเรยี น กําหนดแลว นําสง กลมุ บริหารงานวชิ าการภายในเวลาทก่ี ําหนด 12. คณะกรรมการจัดทําหลักสตู รสถานศกึ ษาฉบบั ปรบั ปรุง (บริหารงานวชิ าการ) 12.1 นางสาวหทยั ทพิ ย สสี วน ครู คศ.1 ประธาน 12.2 นางสาวนนั ทมาศ ช่นื ฉาํ่ ครู คศ.1 กรรมการ 12.3 นางสาวมลกาญจน มาตแมน ครู คศ.1 กรรมการ 12.4 นางสาวเปยทิพย ยมิ้ ญวน ครู คศ.1 กรรมการ 12.5 นางสาวณชิ ชาพร ทองพานิชย ครูผชู วย กรรมการ 12.6 นางสาวองั สมุ าลิน สาระสขุ ครผู ชู ว ย กรรมการ 12.7 นายสุทธิศกั ดิ์ ซอื่ สตั ย ครผู ูชว ย กรรมการ 12.8 นายธงชัย สุวรรณประทีป ครูผูชว ย กรรมการ 12.9 นายสามารถ ออ นศรชี ัย ครูผูชว ย กรรมการ 12.10 นางสาวรัชนู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการและเลขานุการ - 42 -

12.11 กลั ยาพร ขวัญถาวร ครู คศ.1 กรรมการและเลขานกุ าร กรรมการและผูชว ยเลขานกุ าร 12.12 นางสาวนภัสรน นั ท จนั ทรทะศร ครธู รุ การ หนา ท่ี 1) นาํ เอกสารหลักสูตรของกลมุ สาระเรียนรูมาหลอมรวม 2) กาํ หนดหลักเกณฑการจบการศึกษา ระดบั ประถมศึกษาและมัธยมศกึ ษาตอนตน และสว นอน่ื ๆท่ี เปน สวนประกอบของหลักสูตรสถานศึกษา 3) นาํ หลกั สูตรสถานศึกษาท่จี ัดทําเรียบรอ ยแลว เสนอตอคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานเพอ่ื พจิ ารณาใหความเหน็ ชอบ 13. คณะกรรมการตรวจทานและบนั ทึกขอมูลเพื่อเผยแพร 13.1 นายสทุ ธิศกั ด์ิ ซ่ือสตั ย ครผู ูชว ย ประธาน กรรมการ 13.2 นางสาวอโนชา ใจคง ครู คศ.1 กรรมการ กรรมการ 13.3 นางสาวเปย ทิพย ย้มิ ญวน ครู คศ.1 กรรมการ กรรมการและเลขานุการ 13.4 นายสมชาย จติ ตสขุ ครผู ูชว ย 13.5 นางสาวเพชรรัตน อ่มิ ย้ิม ครอู ัตราจา ง 13.6 นางสาวนรศิ รา กจิ ประเสริฐ ครผู ชู ว ย หนา ที่ ตรวจทานและบันทกึ ขอมูลหลักสูตรทส่ี มบูรณล งในแผน CD-ROM, E-BOOK และนาํ เสนอในเว็ปไซต 14. คณะกรรมการประเมนิ ผลการใชห ลักสูตรสถานศกึ ษา 14.1 นายบุญลอื บญุ ฤทธโิ รจน ผอู าํ นวยการโรงเรยี น ประธาน 14.2 นางสาวนันทมาศ ชืน่ ฉ่ํา ครู คศ.1 กรรมการ 14.3 นางสาวรชั นู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการ 14.4 นางสาวกลั ยาพร ขวญั ถาวร ครู คศ.1 กรรมการ 14.5 นางสาวเปย ทพิ ย ยิ้มญวน ครู คศ.1 กรรมการ 14.6 นางสาวณิชชาพร ทองพาณิชย ครูผชู วย กรรมการ 14.7 นางสาวองั สุมาลิน สาระสุข ครูผูชวย กรรมการ 14.8 นายสมชาย จิตตสขุ ครผู ชู วย กรรมการ 14.9 นางสาวหทยั ทิพย สีสว น ครู คศ. 1 กรรมการและเลขานุการ หนา ท่ี ตรวจสอบ/ประเมินความถูกตองสมบรู ณของหลักสตู รสถานศึกษา โดยพจิ ารณาองคป ระกอบของ หลกั สตู รสถานศกึ ษาและความสอดคลองระหวา งมาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค - 43 -

15. คณะกรรมการสรปุ ผลการวเิ คราะหข อ มูลและรายงานผลการประเมิน 15.1 นายบุญลือ บญุ ฤทธิโรจน ผอู ํานวยการโรงเรยี น ประธาน 15.2 นางสาวนนั ทมาศ ช่ืนฉํ่า ครู คศ.1 กรรมการ 15.3 นางสาวรชั นู ละอองเอก ครู คศ.1 กรรมการ 15.4 นางสาวกลั ยาพร ขวญั ถาวร ครู คศ.1 กรรมการ 15.5 นางสาวเปยทพิ ย ยมิ้ ญวน ครู คศ.1 กรรมการ 15.6 นางสาวณชิ ชาพร ทองพาณชิ ย ครผู ชู วย กรรมการ 15.7 นางสาวองั สมุ าลนิ สาระสุข ครผู ูชว ย กรรมการ 15.8 นางสาวหทยั ทพิ ย สสี ว น ครู คศ. 1 กรรมการและเลขานุการ 15.9 นางสาวนภัสรนนั ท จันทรท ะศร ครูธุรการ กรรมการและผูชวยเลขานุการ หนา ท่ี สรปุ ผลวเิ คราะหข อมูล กาํ หนดวิธีการจัดการระบบขอมลู สังเคราะหขอมูลโดยเปรียบเทียบกบั เกณฑที่ กําหนดไวและรายงานผลการประเมนิ ทัง้ นี้ ใหผ ทู ่ีไดรับการแตงตัง้ ปฏิบัตหิ นา ทีท่ ่ีไดร ับมอบหมายอยา งเต็มกาํ ลงั ความสามารถ เพ่ือใหบ ัง เกิดผลดตี อโรงเรยี นและราชการสืบไป สัง่ ณ วันท่ี 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2564 (นายบญุ ลือ บญุ ฤทธโิ รจน) ผูอํานวยการโรงเรียนชมุ ชนประชานกิ รอาํ นวยเวทย - 44 -