ملف انجاز المعلمة ريما الحسن

‫‪-‬ارسال صور لاشكال‬ ‫‪-‬التفكٌر النالد‬ ‫درسن‬ ‫مختلفة على المنصة‬ ‫‪-‬الهاتف او‬ ‫لتهٌئة الطلبة لفكرة‬ ‫التلفاز‬ ‫الدرس‬ ‫‪-‬تطبٌك التموٌم‬ ‫الختامً وحضور‬ ‫الطالب للدرس‬ ‫لتحمٌك النتاجات‬ ‫الرلمٌة للدرس‬ ‫‪ ‬اذكر امرا واحدا استمتعت به كثٌرا اثناء تنفٌذن للحصة ‪:‬‬ ‫وجود طرق عدة فً التعلٌم عن بعد لتمدٌم المعلومات وتوفر‬ ‫صور وفٌدٌوهات جاذبة لعرض المعلومة‪.‬‬ ‫‪ ‬اذكر تحدٌا واجهن فً اثناء تنفٌذن للحصة ؟ وكٌف تغلبت‬ ‫علٌه؟‬ ‫الصعوبة فً استخدام بعض البرمجٌات لاول مرة ‪ ،‬ولكن بعد‬ ‫التدرٌب والمتابعة للفٌدٌوهات التً تعلم كٌفٌة استخدامها تم‬ ‫تخطً هذا العائك‪.‬‬ ‫عدم متابعة عدد كبٌر من الطلاب لهذا النوع من التعلم‪.‬‬ ‫‪ ‬هل سارت الحصة كما هو مخطط لها ؟‬ ‫لا بسبب وجود بعض المشكلات الفنٌة ‪ ،‬مثل ضعف الانترنت او عدم‬ ‫توفره وعدم امتلان بعض الطلبة اجهزة ذكٌة لحضور الحصة ‪ ،‬وعدم‬ ‫وجود برامج رسمٌة من لبل وزارة التربٌة للتواصل المباشر مع الطلبة‬ ‫وذوٌهم وعدم تمكن الطلبة من تشغٌل البرمجٌات المطلوبة بسبب عمل‬ ‫الوالدٌن‪.‬‬ ‫‪ ‬اعط دلٌلا على تحمك تعلم الطلبة ‪.‬‬ ‫حل الطالب ورلة العمل المطلوبة منه‪.‬‬

‫المهمة الثامنة‪:‬‬ ‫الان حان دور تطبٌك المفاهٌم السابمة على كتابن المطور‪.‬‬ ‫اختر احد الدروس من كتاب المادة التً تدرسها‬ ‫خطط لحصة تطبك فٌها مفهوم التعلم المتمازج مراعٌا ظروف بٌئة التعلم‬ ‫فً مدرستن‪.‬‬ ‫**التعلم المدمج‪:‬علوم الصف الاول‬ ‫الدرس الثالث ‪ :‬اجزاء الحٌوان‬ ‫‪ ‬توجٌه الطلبة عبر الواتساب احضار العاب على شكل حٌوانات ان توفر‪.‬‬ ‫‪ ‬عرض فٌدٌو توضٌحً فً غرفة الحاسوب عن اجزاء الحٌوانات‪.‬‬ ‫‪ ‬عمل منالشة صفٌة حول اجزاء الحٌوان‪.‬‬ ‫‪ ‬التوصل مع الطلبة الى اجزاء الحٌوان‪.‬‬ ‫‪ ‬عرض صور عبر الحاسوب عن مجموعة من الحٌوانات واجزاؤها‬ ‫للتوفٌك بٌن الصور‪.‬‬ ‫‪ ‬حل ورلة العمل للربط بٌن الحٌوان واجزاء جسمه‪.‬‬ ‫‪ ‬تنزٌل شرح الدرس للغائبٌن ‪.Google Classroom‬‬ ‫خطة درس الفصل الاول ‪0201/0202‬‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬الاول الاساسً المبحث ‪ :‬العلوم عنوان الوحدة ‪ :‬النباتات والحٌوانات‬ ‫عدد الحصص ‪ :‬حصة واحدة‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬اجزاء الحٌوان‬ ‫التعلم المبلً ‪ :‬الكائنات الحٌة‪.‬‬ ‫التكامل الراسً ‪ :‬العلوم الصف الثانً الكائنات الحٌة التكامل الافمً ‪ :‬تربٌة اسلامٌة ( الرفك بالحٌوان)‬ ‫الاجراءات الزمن‬ ‫استراتٌجٌات التموٌم‬ ‫المواد‬ ‫النتاجات‬ ‫الخاصة‬ ‫الاستراتٌجٌة الاداة‬ ‫والادوات التدرٌس‬ ‫‪ٌ.1‬وضح‬ ‫والتجهٌزات‬ ‫اجزاء‬ ‫(مصادر‬ ‫الحٌوان‬ ‫‪ٌ.0‬ذكر‬ ‫التعلم)‬ ‫فائدة كل‬ ‫جزء من‬ ‫التموٌم المعتمد على التهٌئة للدرس من ‪5‬د‬ ‫‪-‬التعلٌم‬ ‫‪ -‬الكتاب‬ ‫اجزاء‬ ‫الاداء‪ /‬سلم تمدٌر ‪ ،‬خلال طرح سؤال هل‬ ‫المدرسً المباشر‬ ‫اجسام الحٌوانات‬ ‫‪-‬العمل فً لائمة شطب‬ ‫‪-‬صور‬ ‫متشابهه؟‬ ‫الكتاب‬ ‫ونماذج‬ ‫تكلٌف الطلاب بالاجابة‬ ‫المدرسً‬ ‫لاجزاء‬ ‫الحٌوانات ‪-‬التعلم من الورلة والملم ‪ /‬اختبار عن هذا السؤال ثم‬ ‫عرض فٌدٌو توضٌحً ‪12‬د‬ ‫خلال النشاط‬ ‫‪-‬اللوح‬

‫استكشف طرح سؤال ما‬ ‫‪-‬جهاز عرض ‪-‬التفكٌر النالد‬ ‫الحٌوان‬ ‫هً اجزاء جسم‬ ‫الحٌوانات ؟‬ ‫السجل المصصً‬ ‫‪-‬فٌدٌوهات ‪-‬التعلم‬ ‫توجٌه الطلبة الى صور‬ ‫التعاونً‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫الدرس ومنالشة الصور‬ ‫ص‪37،38،39‬والتوصل‬ ‫الى الاجزاء الرئٌسة‬ ‫لجسم الحٌوان ثم الوم ‪12‬د‬ ‫بشرح هذه الاجزاء مع‬ ‫ذكر فائدة كل جزء‬ ‫الاثراء والتوسع الوم‬ ‫بمنالشة الطلبة بكٌفٌة‬ ‫التعامل مع الحٌوانات‬ ‫والرفك بها وذكر‬ ‫المحمٌات الموجودة ‪12‬د‬ ‫فً بلدنا‬ ‫اتحمك من فهم الطلبة‬ ‫عند تنفٌذ تشاط ص ‪38‬‬ ‫بتحدٌد الاجزاء الرئٌسة ‪5‬د‬ ‫للحٌوان‬ ‫تموٌم فهم الطلبة من‬ ‫خلال تكلٌف الطلبة بحل ‪5‬د‬ ‫الاسئلة ص ‪ 42‬وحل‬ ‫ورلة العمل بشكل‬ ‫مجموعات‬