44 แบบสอบถามจัดการเรยี นรู้แบบบรู ณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง คาช้แี จง จากข้อความต่อไปน้ี โปรดพิจารณาว่าท่าน ผ่านการปฏบิ ตั หิ รอื ไมผ่ ่าน และโปรดทา เครือ่ งหมาย ลงในช่องนั้นๆ ข้อคาถาม การปฏิบัติ ผา่ น ไมผ่ า่ น 1. แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ีมกี ารระบกุ ารบรู ณาการปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในจดุ ประสงค์การเรียนรู้ 2. แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ีมกี ารระบกุ ารบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ในกจิ กรรมการเรียนรู้ 3. แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ีมกี ารระบกุ ารบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ในการวัดผลประเมินผล 4. จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ที่คานงึ ถึงหลกั ความพอประมาณ การมีเหตุผล การมี ภูมคิ ุ้มกนั ในตวั ท่ดี ี เพ่ือพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงต่างๆโดยใช้คุณธรรมนาความรู้ 5. นกั เรยี นมีสว่ นรว่ มในการจัดกิจกรรมการเรยี นร้ทู ี่การบรู ณาการปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งเชน่ เก็บขอ้ มลู วิเคราะห์ข้อมูล การปฏิบัตงิ าน แสดงความ คิดเหน็ ตอบคาถาม 6. มกี ารจัดหา/ผลิตและใช้ส่อื การเรียนรเู้ พ่ือการบรู ณาการปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 7. แผนการจัดการเรยี นร้ทู ีบ่ รู ณาการฐานการเรียนรอู้ าชีพในโรงเรียน 8. มีการวัดผลประเมนิ ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ่ีหลากหลาย 9. มีการวัดผลประเมนิ ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ สี่ อดคลอ้ งกับจุดประสงค์การ เรยี นรู้ 10. แผนการเรียนรู้ท่สี ามารถนาไปเผยแพรเ่ ป็นแบบอยา่ งใหผ้ ู้อ่นื ปรบั ใชไ้ ด้ ลงชอ่ื ....................................................... (…………………………………………….) ผู้ประเมิน เกณฑ์ผ่าน คือ ตอ้ งมกี ารดาเนินการเกนิ ร้อยละ 70 ของรายการปฏิบัติ
45 ตัวอย่างแบบสัมภาษณ์ แบบสมั ภาษณ์ ความสามารถด้านทกั ษะชีวิตและทักษะอาชีพ ขอ้ มลู ผู้สัมภาษณ์ ชอ่ื -สกลุ ผใู้ หส้ ัมภาษณ์...........................................................ชัน้ ..................... สมาชิกในฐานการเรยี นรู้ นกั เรยี นแกนนา นกั เรียนทีไ่ ด้เข้ามาศึกษาฐานการเรียนรู้ 1. นักเรียนได้น้อมนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในทักษะชีวติ หรือไม่ ใช้ ไม่ใช้ ใชอ้ ย่างไรบ้าง ยกตวั อย่าง ………………………………………………………………………………………………………………………………… ผลจากการน้อมนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. นักเรยี นได้นาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นทักษะอาชีพหรือไม่ ใช้ ไม่ใช้ ใชอ้ ย่างไรบ้าง ยกตวั อย่าง ………………………………………………………………………………………………………………………………… ผลจากการนอ้ มนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในทกั ษะอาชีพแลว้ เกดิ ผลอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………… ********************** แบบสมั ภาษณ์ จัดการเรยี นรู้แบบบูรณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ขอ้ มูลผูส้ ัมภาษณ์ ชื่อ-สกุล ผู้ให้สมั ภาษณ.์ ...................................กลุ่มสาระการเรียนรู้...................... ครผู ูส้ อน ประจาฐานการเรียนรู้ ครผู สู้ อน ไม่ประจาฐานการเรียนรู้ 1. ท่านมคี วามรู้ความเขา้ ใจในกระบวนการจดั การเรียนรูแ้ บบบูรณาการตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง หรือไม่ อยา่ งไร มี ไม่มี ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ท่านมีแผนจัดการเรียนรูแ้ บบบูรณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง หรอื ไม่ อยา่ งไร มี ไมม่ ี ………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ทา่ นไดจ้ ัดการเรียนรู้แบบบรู ณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง หรอื ไม่ จดั ไม่จดั ………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ทา่ นไดจ้ ัดการเรยี นรแู้ บบบรู ณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อย่างไรบา้ ง ยกตัวอย่าง ………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. ผลทีเ่ กดิ จากการจัดการเรยี นร้แู บบบรู ณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง …………………………………………………………………………………………………………………………………
46 แบบสมั ภาษณ์ ความพึงพอใจ การพฒั นาฐานการเรียนร้อู าชพี แบบบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ข้อมลู ผสู้ ัมภาษณ์ ช่อื -สกลุ ผ้ใู ห้สมั ภาษณ.์ ......................................................................................... ผูป้ กครอง เครือข่าย (สานักงานการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน) ชุมชน อน่ื ๆ ระบุ ...................................................... 1. ท่านจะนาความรูท้ ี่ไดจ้ ากการศกึ ษาฐานการเรียนร้อู าชีพแบบบูรณาการตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง ไปใชห้ รือไม่ อย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. การศึกษาฐานการเรียนรู้อาชีพแบบบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมปี ระโยชน์ หรอื ไม่อยา่ งไร ………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ทา่ นมีความประทบั ใจหรอื ไม่ อยา่ งไร …………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ทา่ นมีปญั หาหรือข้อเสนอแนะหรือไม่ …………………………………………………………………………………………………………………………………… **********************
47 ภาพตัวอยา่ งฐานการเรยี นรู้ ฐานการเรยี นรู้เกษตรผสมผสาน ฐานการเรยี นร้เู กษตรอนิ ทรีย์ ฐานการเรยี นรู้การเล้ียงไกเ่ น้ือ ฐานการเรยี นรู้การเล้ียงปลา ฐานการเรยี นรู้การเล้ียงกบ ฐานการเรยี นรกู้ ารแปรรปู ผลผลิตทางการเกษตร ฐานการเรยี นรู้โรงเรียนธนาคาร ฐานการเรยี นรเู้ ดก็ ดอยรสี อร์ท
48 ภาพการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการ ภาพ อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 อาเภอแม่แจม่ จงั หวดั เชยี งใหม่ ภาพ อบรมเชิงปฏิบตั กิ ารที่โรงเรียนศึกษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ ภาพ อบรมเชิงปฏบิ ัติการทีส่ วนพฤกษศาสตรส์ มเดจ็ พระนางเจา้ สริ ิกติ ิ์
49 ภาพสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี เสด็จเยยี่ มโรงเรยี นศกึ ษา สงเคราะหเ์ ชยี งใหม่เป็นการสว่ นพระองค์และในโอกาสนีท้ รงตดิ ตามการดาเนนิ งานฐานการเรยี นรู้ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง ในวันที่ 10 มกราคม 2560 ฐานการเรียนรู้นักธุรกิจน้อยมีคณุ ธรรมนาสเู่ ศรษฐกจิ สรา้ งสรรค์ ฐานการเรียนรู้เกษตรผสมผสาน ฐานการเรยี นรู้เด็กดอยรีสอร์ท
50 ภาพคณะกรรมการอสิ ระเพื่อการปฏิรปู การศึกษา นาโดย ศาสตราจารย์กิตตคิ ณุ นายแพทยจ์ รัส สุวรรณเวลาไดม้ าเยี่ยมชมฐานการเรียนรู้ ฐานการเรยี นรู้อาหารและเคร่ืองดื่ม ฐานการเรียนรู้เด็กดอยสปา ฐานการเรยี นรู้โรงเรยี นธนาคาร ฐานการเรยี นรู้เกษตรผสมผสาน ฐานการเรยี นรู้การเลี้ยงปลา ฐานการเรยี นร้อู าหารและเคร่ืองดม่ื
51 ภาพการขยายผลสู่ชมุ ชน จัดนทิ รรศการท่ีศูนย์ประชุมและแสดงสนิ ค้า คณะบดีคณะครุศาสตร์จากมหาวทิ ยาลยั นานาชาติ ในงานปฏิรปู การศึกษา ราชภัฏท่ัวประเทศศึกษาดูงาน โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 36 จงั หวัด โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 37 ภูเก็ต ศึกษาดงู าน จังหวัดกระบี่ ศกึ ษาดูงาน จัดนทิ รรศการงานศลิ ปะหัตกรรมภาคเหนือ จดั นทิ รรศการ งานฤดูหนาวและงาน OTOP จังหวัดลาปาง ของดีเมืองเชยี งใหม่
52 ตารางท่ี 11 แสดงผลการประเมินระดับคุณภาพนักเรยี นแกนนา จานวน 69 คน รายการประเมิน ค่าเฉล่ยี ส่วนเบย่ี งเบน การแปลความหมาย มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ 1.นกั เรยี นอธบิ าย ความหมาย หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ 4.70 ดเี ยี่ยม พอเพียงไดอ้ ย่างถกู ต้อง 0.49 2.นกั เรียนนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มาเป็นแนว 4.61 ดเี ยย่ี ม ทางการดาเนินชีวิตประจาวนั 0.55 3.นักเรยี นมีวินัย มคี วามรับผิดชอบ และดาเนนิ ชวี ิตทไี่ ม่ทา 4.75 ดีเยี่ยม ให้ตนเองและผ้อู ่ืนเดอื ดรอ้ น 4.64 0.50 ดีเยี่ยม 4. มกี ารวางแผนในการทางาน 4.74 0.54 ดีเยี่ยม 5. มีการใช้ทรพั ยากรอย่างประหยดั คุม้ ค่า และเหมาะสม 4.61 0.56 ดเี ยยี่ ม 6. มีผลผลติ ทเี่ กดิ จากการเรยี นรู้ทไี่ ด้รบั การยอมรับ 4.68 0.62 ดเี ย่ียม 7. มกี ารนาภมู ปิ ญั ญาท้องถ่ิน มาใชใ้ นการพัฒนาการเรยี นรู้ 4.77 0.58 ดีเยย่ี ม 8.นักเรียนมสี ว่ นร่วมใน การขับเคลอ่ื นหลักปรัชญาของ 0.46 เศรษฐกิจพอเพยี ง ในสถานศึกษา 4.59 ดีเย่ียม 9.นกั เรยี นมสี ่วนรว่ มใน การขบั เคล่ือนหลกั ปรัชญาของ 0.58 เศรษฐกจิ พอเพียง สูช่ มุ ชนและหนว่ ยงานอ่ืน 4.61 ดเี ยี่ยม 10.นักเรียนปฏิบตั ติ นเปน็ แบบอยา่ งในการนาหลักปรชั ญา 4.67 0.57 ดเี ยี่ยม ของเศรษฐกิจพอเพยี ง มาใช้ในการพฒั นาตนเอง 0.55 เฉล่ียรวม จากตารางที่ 11 พบว่าคุณภาพนักเรียนแกนนามีความพร้อมเฉลี่ยรวม 4.67 ส่วนเบ่ียงเบน มาตรฐาน 0.55 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเย่ียม เมื่อพิจารณารายข้อพบว่า นักเรียนมีส่วนร่วมใน การ ขับเคลื่อน หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด รองลงไปเป็น นักเรียนมีวินัย มีความรับผิดชอบ และดาเนินชีวิตที่ไม่ทาให้ตนเองและผู้อ่ืนเดือดร้อน และมีการใช้ ทรัพยากรอย่างประหยัด คุ้มค่า และเหมาะสม โดยมคี า่ เฉล่ีย 4.77, 4.75 และ 4.74 ตามลาดบั ตารางท่ี 12 แสดงร้อยละคุณภาพนักเรียนแกนนา จานวน 69 คน ระดบั คุณภาพ จานวน รอ้ ยละ ดีเยยี่ ม 61 88.41 ดี 8 11.59 ปานกลาง 0 พอใช้ 0 0 ปรับปรุง 0 0 69 0 รวม 100
53 จากตารางท่ี 12 พบว่านักเรียนแกนนามีความพร้อมอยู่ในระดับคุณภาพดีเย่ียม จานวน 61 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 88.41 อยใู่ นระดบั คณุ ภาพดี จานวน 8 คนคิดเปน็ ร้อยละ 11.59 ตารางที่ 13 แสดงผลการประเมนิ ระดับคุณภาพบุคลากร จานวน 65 คน รายการประเมิน คา่ เฉลย่ี สว่ นเบย่ี งเบน การแปลความหมาย มาตรฐาน ระดับคณุ ภาพ 1. มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ เกย่ี วกับความหมายทีถ่ ูกตอ้ งของ 5.00 0.00 ดเี ยย่ี ม หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 2. นาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มาใช้ ใน 4.98 0.12 ดเี ยี่ยม ชวี ติ ประจาวันและปฏบิ ตั ติ นเป็นแบบอยา่ งได้ 3. มแี ผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ แบบบูรณาการตามหลกั 4.97 0.17 ดีเยี่ยม ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ แบบบูรณาการตามหลักปรัชญา 4.75 0.43 ดเี ย่ียม ของเศรษฐกิจพอเพยี ง 5. มแี ละใชส้ ื่อ/นวตั กรรม ในการจดั กจิ กรรมการเรียนร้อู ย่าง 4.91 0.29 ดีเยยี่ ม ประหยดั ค้มุ คา่ และเหมาะสม 6. มวี นิ ยั มีความรับผดิ ชอบ ต่อหน้าที่ทไ่ี ด้รับมอบหมาย 4.68 0.50 ดีเยี่ยม 7. มคี วามยุติธรรม มคี วามเมตตา เอื้อเฟือ้ เผือ่ แผต่ ่อนักเรียน 4.74 0.44 ดเี ย่ียม และเพ่ือนร่วมงาน 8. มสี ว่ นรว่ มในการขบั เคล่อื นการดาเนนิ งาน ตามหลกั 4.66 0.54 ดเี ยย่ี ม ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง. ภายในสถานศึกษา 9. มีสว่ นร่วมในการอนรุ กั ษ์ และสบื ทอดวฒั นธรรม และ 4.55 0.56 ดีเยยี่ ม สิ่งแวดลอ้ มในสถานศกึ ษาและชมุ ชน 10. มีการขยายผลการดาเนนิ งานและขับเคล่อื นผลการนา 4.51 0.56 ดีเยี่ยม หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง สู่ชุมชน/หน่วยงานอน่ื เฉล่ียรวม 4.78 0.36 ดเี ยี่ยม จากตารางที่ 13 พบว่าบุคคลากรมีคุณภาพเฉล่ียรวม 4.78 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.36 อยู่ ในระดับคุณภาพ ดีเย่ียม เม่ือพิจารณารายข้อพบว่าบุคลาการ มีความรู้ ความเข้าใจ เก่ียวกับ ความหมายท่ถี ูกต้องของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีค่าเฉล่ียมากท่ีสุด รองลงไปเป็น นาหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในชีวิตประจาวันและปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างได้ และมีแผนการจัด กจิ กรรมการเรยี นรู้ แบบบูรณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โดยมีค่าเฉล่ีย 5.00, 4.98 และ 4.97ตามลาดับ
54 ตารางที่ 14 แสดงร้อยละคุณภาพบุคลากร จานวน 65 คน ระดับคุณภาพ จานวน (คน) ร้อยละ 96.92 ดเี ยีย่ ม 63 3.08 ดี 2 0 0 ปานกลาง 0 0 100 พอใช้ 0 ปรับปรุง 0 รวม 65 จากตารางที่ 14 พบว่า บุคลากรอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเย่ียม จานวน 63 คนคิดเป็นร้อยละ 96.92 คุณภาพดีจานวน 2 คนคิดเปน็ ร้อยละ 3.08
Search
