การวัดและประเมินผลในช่วงCovid

การวัดและประเมินคุณภาพผูเ้ รยี น ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ภายใตส้ ถานการณ์การแพรก่ ระจายของเชื้อโรคโคโรน่า2019 ดร.ชนาธิป ท้ยุ แป สานักทดสอบทางการศึกษา สพฐ. 1

หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 สอดคล้องกบั จดุ เนน้ หลกั สูตร สถานศกึ ษา ระเบยี บการวัด ข้อตกลงรว่ มกนั และบรบิ ท สถานศึกษา และประเมนิ ผล ของบุคลากร ตามหลกั สูตร ในสถานศกึ ษา ของสถานศกึ ษา ของสถานศกึ ษา

องคป์ ระกอบสาคัญในการจัดการเรียนรู้ในชน้ั เรียน O (Objective) เป้าหมาย สอดคล้อง สอดคล้อง L (Learning) สอดคล้อง E (Evaluation) การจดั การเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผล

องค์ประกอบท่ี 1 เป้าหมายการเรยี นรู้ (Objective)

หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 อยากให้เดก็ ไทยของเราเปน็ อย่างไร ดงั นั้น เราตอ้ งวิเคราะห์หลกั สตู รสถานศึกษาใหพ้ ฒั นาเด็กให้บรรลเุ ปา้ หมายอยา่ งแทจ้ รงิ

วางแผนการพัฒนาและประเมนิ คณุ ภาพผู้เรียนตามหลักสูตรฯ การพัฒนา การประเมินผล คุณภาพผู้เรียน ครผู ูส้ อน ผู้ปกครอง ครูผสู้ อน ผ้ปู กครอง มาตรฐานและตัวชีว้ ัด   การอา่ น คดิ วเิ คราะห์   และเขยี น   คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะ  

หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด1 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ หลกั สูตร กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ มาตรฐาน1 ตัวชี้วัด2 มาตรฐาน2 ตัวชี้วดั 3 สาระฯเพิม่ เติม มาตรฐาน3 ตวั ชว้ี ัด4 ผลการเรยี นรู้ ผลการเรียนรู้ ตัวช้วี ดั และสาระการเรียนรแู้ กนกลาง กลุ่มสาระการเรยี นรู้..... (ฉบับปรบั ปรุง 2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 7

ลกั ษณะพฤตกิ รรมของมาตรฐานตัวชี้วดั ตวั ชีว้ ัด1 ความรู้ (knowledge: K) หรอื พุทธพิ สิ ยั (Cognitive Domain) หลกั สตู ร มาตรฐาน1 ตวั ชีว้ ัด2 มาตรฐาน2 ตวั ชี้วดั 3 ทกั ษะกระบวนการ (process skill: P) มาตรฐาน3 ตัวช้ีวดั 4 หรือทกั ษะพสิ ยั (Psychomotor D.) คุณลกั ษณะ (Attribute: A) หรือจติ พสิ ยั (Affective Domain) 8

องค์ประกอบท่ี 2 การจัดการเรยี นรู้ (Learning)









Cone of Experience ที่มา : Edgar Dale (1969)

Cone of Experience ที่มา : Edgar Dale (1969)

รปู แบบการจดั การเรยี นการสอน (Instruction Model) Passive Learning Active Learning หาปลาใหเ้ ดก็ สอนวธิ หี าปลาให้เดก็ กระบวนการเรยี นรโู้ ดยการอ่าน ฟังบรรยาย โดยยดึ กระบวนการเรียนรู้โดยการลงมอื กระทาและสร้างองค์ เน้อื หาจากตาราหรือหนังสือเป็นหลกั ความรู้ด้วยตนเองจากสง่ิ ใกล้ตัวหรอื โลกแหง่ ความเปน็ จริง ผา่ นทางระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ครูจะพยายามบรรยาย บอกทกุ สง่ิ ทกุ อยา่ งทอ่ี ยใู่ นตารา หรอื หนังสอื ครูเปน็ ผ้รู ่วมออกแบบกระบวนการเรียนรู้ อานวยความ สะดวก และคอยให้คาแนะนาในการจัดกจิ กรรมของ ผ้เู รียนจดบันทึกส่ิงทค่ี รบู รรยายแล้วนาไปใช้สอบวัดเก็บ ผูเ้ รยี น เปน็ คะแนนความรู้ ผเู้ รยี นร่วมกับครูออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ เรียนรแู้ ละ ยดึ ครูเป็นศนู ย์กลาง (Teacher-Centered) สร้างองค์ความรดู้ ้วยตนเองแลว้ นาความรู้ที่ได้มา แลกเปลี่ยนเรยี นรู้กบั เพือ่ นในหอ้ งเรยี น ยดึ ผ้เู รยี นเป็นศูนยก์ ลาง (Student-Centered)

ลกั ษณะการเรยี นรแู้ บบ Active Learning • การเรียนรทู้ ีเ่ น้นกระบวนการเรียนรมู้ ากกว่าเนื้อหาวชิ า • การเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริงจากชีวิตประจาวัน สิ่งใกล้ตัวหรือ โลกแหง่ ความเปน็ จริง • การเรียนรู้ผา่ นสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศหรอื กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆอย่าง หลากหลาย ไม่ว่าจะเป็นการค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง โครงงาน การ อภิปรายหรือแลกเปล่ียนประสบการณ์ โดยการพูด การเขียน และการ อภปิ รายกับเพื่อนๆ • การเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาศักยภาพทางสมองขั้นสูง ได้แก่ การคิด แกป้ ัญหา การวเิ คราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมนิ คา่

ลกั ษณะการเรียนรแู้ บบ Active Learning • ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ และ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรอู้ ย่างเตม็ ท่ี • ผเู้ รียนมกี ารสร้างองคค์ วามรู้ เนน้ การมปี ฎิสัมพันธ์และร่วมมือกันมากกว่า การแขง่ ขนั • ผู้เรียนมีการบูรณาการข้อมูลสารสนเทศ, ข่าวสาร และหลักการต่างๆ สกู่ ารสรา้ งความคิดรวบยอด • ครูผู้สอนลดบทบาทจากการสอนและการให้ความรู้แก่ผู้เรียนโดยตรงลง เปลี่ยนเปน็ ผู้แนะนา กระตุ้น หรืออานวยความสะดวกให้ผู้เรียนเกิดความ กระตือรือร้นในการจะทากิจกรรมการเรียนร้ไู ดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

Active Learning Problem-Based Learning Project-Based Learning Inquiry-Based Learning Discovery Learning STEM / STEAM

มาตรฐานและ Output ตัวช้วี ดั Outcomes (K P A) สะทอ้ น ประเมินแบบแยกสว่ น (K P A) • ภาระงาน • โครงงาน • ช้นิ งาน • รายงาน ประเมนิ แบบองค์รวม สะทอ้ น สมรรถนะ (Competency)

องคป์ ระกอบท่ี 3 การวัดและประเมินผล (Evaluation)

รูปแบบการจดั การเรยี นการสอนในช่วง COVID-19 On Air Online On Demand On hand On site การวัดและประเมนิ ผล สอดคล้อง ในชน้ั เรียน สอดรับ (Classroom Assessment) ความพร้อมของนกั เรียนและผปู้ กครอง พร้ อมสงู พร้ อมปานกลาง ไม่พร้ อม

การวดั และประเมนิ ผล ตามบทบาทของการวดั และประเมินผลในช้ันเรยี น การวดั และประเมินผล การวัดและประเมนิ เพื่อการปรบั ปรงุ ในชน้ั เรยี น และพัฒนา (Classroom Assessment) (Formative Assessment) การวดั และประเมนิ ผลเพ่ือสรุปผล การเรียนรู้ (Summative Assessment)

บทบาทของการวัดและประเมนิ ผลในระดับชน้ั เรยี น มาตรฐานและตวั ช้ีวัด ตามหลกั สตู รฯ หนว่ ยที่ 1 หน่วยที่ 2 หน่วยที่.... หนว่ ยท่ี... บบฟฟ.5.3 การประเมนิ เพ่ือปรับปรุง สอบ สอบ สอบ สอบ และพฒั นา ทา้ ยหนว่ ย ท้ายหนว่ ย ท้ายหนว่ ย ท้ายหนว่ ย (Formative สอบกลางภาค/ปกี ารศึกษา สอบปลายภาค/ปีการศกึ ษา Assessment) การประเมนิ เพื่อตัดสนิ ผล การเรียน (Summative Assessment)

หลักการวดั และประเมนิ ผลเพอื่ การปรบั ปรุงและพัฒนา (Formative Assessment) • เป็นการวัดและประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รยี นทเี่ กิดข้ึนระหว่างการเรียนการสอนตลอดปกี ารศึกษา/ ภาคเรยี น • ครผู สู้ อนจาเป็นตอ้ งออกแบบและวางแผนเกี่ยวกับวธิ กี ารและเครือ่ งมือทใี่ ช้ในการวดั และ ประเมินผลตามมาตรฐานและตวั ชว้ี ดั ในแตล่ ะหนว่ ยการเรียนรขู้ องแต่ละกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ โดยใช้วธิ กี ารประเมินผลทห่ี ลากหลาย เชน่ การทดสอบ การสังเกตพฤติกรรม การสอบปาก เปลา่ การสัมภาษณห์ รือการซกั ถาม การเขยี นสะทอ้ นการเรยี นรู้ • การประเมนิ ภาคปฏิบัติ ใชก้ ารการประเมนิ ด้วยแฟม้ สะสมงาน การประเมนิ ตนเอง การประเมนิ ตามสภาพจริง เป็นต้น โดยครูผ้สู อนจาเปน็ ต้องวัดและประเมินผลผ้เู รยี นในแตล่ ะชว่ งเวลาของ การจดั การเรยี นรู้ พร้อมทัง้ บันทกึ ข้อมลู ผลการเรยี นรู้ของผู้เรยี นอย่างตอ่ เนือ่ ง • มกี ารประสานขอความรว่ มมือจากผปู้ กครองให้เข้ามามีส่วนรว่ มในการประเมนิ ผลและสะท้อน ผลการเรยี นรู้ (Feedback) กลบั ไปยังครผู สู้ อนอยา่ งตอ่ เน่ือง • ควรจัดทาแนวทางการพัฒนาตนเองของผู้เรยี น มีการนาเสนอองคค์ วามรู้ท่ไี ด้หรือแหลง่ ขอ้ มลู ในการพฒั นาตนเองของผเู้ รยี น เพอื่ มอบหมายให้นักเรียนปฏิบตั ิงาน แลว้ จัดส่งขอ้ มูลผลการ ประเมินยอ้ นกลับไปใหค้ รูผูส้ อนผ่านชอ่ งทางการสอื่ สารตา่ ง ๆ

หลกั การวดั และประเมนิ ผลเพอื่ สรปุ ผลการเรยี นรู้ (Summative Assessment) • เปน็ การวัดและประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี นหลงั สิน้ สดุ ปกี ารศึกษา/ภาคเรียน • ครูผูส้ อนควรกาหนดมาตรฐานและตัวช้ีวดั สาคัญทผี่ ู้เรียนจาเปน็ ต้องรู้และสามารถ สะทอ้ นคุณภาพผเู้ รียนตลอดปีการศึกษา/ภาคเรยี น • การวัดและประเมนิ ผลควรใชว้ ิธีการหรือรูปแบบการทดสอบต่าง ๆ ท่เี หมาะสมกบั จานวนและความพรอ้ มของผู้เรยี น เช่น การใชโ้ ปรแกรมทดสอบสาเร็จรูปในการทดสอบ แบบออนไลนท์ ่สี ะดวกและง่ายต่อการเข้าถงึ การส่งรายงานหรอื โครงงาน • การจดั ทาชดุ ข้อสอบตามมาตรฐานและตัวชว้ี ัดแลว้ นัดหมายช่วงเวลาในการทดสอบกับ ผเู้ รียนล่วงหนา้ การนดั หมายผู้เรยี นมาสอบเป็นกลมุ่ ย่อย ๆ การจดั สง่ ขอ้ สอบให้ผเู้ รียน ทาทีบ่ ้านแลว้ จัดสง่ กลบั คนื ครผู สู้ อนผา่ นช่างทางการสื่อสารตา่ ง ๆ เปน็ ตน้

การวัดและประเมนิ ผล ตามระดับการศกึ ษาของผเู้ รียน การวัดและประเมินผล ระดบั ปฐมวยั ในชั้นเรยี น ระดับประถมศกึ ษา ระดบั มธั ยมศึกษา (Classroom Assessment)

การวัดและประเมนิ ผลผูเ้ รยี นในระดับปฐมวยั (อ่านและเขียนหนังสือไมค่ ่อยได้) • เปน็ การวัดและประเมินผลท่มี ุ่งเนน้ ตรวจสอบพฒั นาการดา้ นร่างกาย อารมณ์ สงั คม และสตปิ ญั ญา ตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ยังไม่มุ่งเนน้ การอ่านและการเขียนเปน็ หลกั • ใช้วธิ กี ารสงั เกตพฤตกิ รรม การพูดคยุ การซกั ถาม การตรวจสอบชิ้นงาน เปน็ ต้น ครูผ้สู อนจาเปน็ ตอ้ งจัดทาแบบสังเกต แบบสมั ภาษณ์ แบบตรวจสอบรายการ และ แบบประเมนิ พฒั นาการดา้ นตา่ ง ๆ ของผเู้ รยี น • มีการประสานขอความรว่ มมือจากผปู้ กครองให้เข้ามามสี ว่ นร่วมในการประเมนิ พัฒนาการของผเู้ รยี นอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง • ทาความเขา้ ใจกบั ผู้ปกครองในการจัดสง่ ขอ้ มูลสารสนเทศผลการประเมนิ พฒั นาการ หรือพฤตกิ รรมของผเู้ รยี นยอ้ นกลบั ให้ครผู สู้ อนผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศในรปู แบบ ตา่ ง ๆ • สามารถไปตรวจเย่ยี มบา้ นของเดก็ เพือ่ ประเมินและตรวจสอบพฒั นาการของเดก็ ได้ อีกดว้ ย

การวดั และประเมนิ ผลผู้เรยี นในระดบั ประถมศึกษา (อา่ นและเขียนหนงั สือได้ และเรม่ิ เรียนรู้ดว้ ยตนเองได้) • เปน็ การประเมินที่มุง่ เน้นตรวจสอบความรู้ความสามารถ ทกั ษะ และคณุ ลักษณะของ ผเู้ รียน ตามมาตรฐานและตวั ช้ีวดั ในแต่ละกลุม่ สาระการเรยี นรูต้ ามหลกั สตู ร แกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 • ใช้วิธกี ารและรูปแบบท่หี ลากหลายผสมผสานกนั ไป เชน่ การสงั เกต การสมั ภาษณ์ การตรวจผลงาน การประเมนิ ภาคปฏิบัติ การประเมินโดยใช้แฟม้ สะสมผลงาน และ การทดสอบ เปน็ ตน้ • ครผู ้สู อนจัดทาเคร่ืองมอื วัดและประเมินผลให้ผเู้ รียนเปน็ ผสู้ ่งข้อมลู สารสนเทศผลการ ประเมนิ ยอ้ นกลับให้ครผู สู้ อน • ประสานขอความร่วมมอื จากผูป้ กครองใหเ้ ข้ามามีสว่ นร่วมในการประเมินผเู้ รยี น

การวดั และประเมนิ ผลผเู้ รียนในระดบั ประถมศกึ ษา • สามารถไปตรวจเยีย่ มบา้ นของผเู้ รยี น เพอื่ ตรวจสอบและประเมินความสามารถของ ผเู้ รียน • มกี ารจัดทาตารางนดั หมายผ้เู รียนเปน็ กลมุ่ เพอื่ ประเมินผลการทากจิ กรรมรว่ มกัน • มกี ารใช้แบบทดสอบรูปแบบตา่ ง ๆ ในการวัดและประเมนิ ผเู้ รียนตามความเหมาะใน แตล่ ะระดบั ชัน้

การวัดและประเมนิ ผลผเู้ รยี นในระดับมธั ยมศกึ ษา (อา่ นและเขียนหนังสือได้ เรียนรดู้ ้วยตนเองได้ และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี) • เป็นการประเมนิ ที่มุ่งเนน้ ตรวจสอบความรู้ความสามารถ ทกั ษะและคณุ ลกั ษณะของ ผู้เรยี น ตามมาตรฐานและตวั ช้ีวัดในแตล่ ะกลุ่มสาระการเรยี นรตู้ ามหลกั สตู ร แกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 • ใชว้ ิธีการและรปู แบบท่หี ลากหลายผสมผสานกนั ไป เช่น การสังเกต การสมั ภาษณ์ การตรวจผลงาน การประเมินภาคปฏบิ ัติ การประเมนิ โดยใชแ้ ฟ้มสะสมผลงาน และ การทดสอบ • การวัดและประเมนิ ผลอาจมีทง้ั การทดสอบโดยใช้ขอ้ สอบและกระดาษคาตอบ หรือ การทดสอบโดยใช้ระบบการสอบออนไลน์ การทดสอบโดยใชโ้ ปรแกรมสาเรจ็ รปู เป็น ตน้

การวดั และประเมินผลผเู้ รียนในระดับมัธยมศึกษา • มีการใช้เทคโนโลยคี อมพิวเตอรส์ าหรับการบรหิ ารจัดการทดสอบและประเมินผเู้ รียน ดังน้นั ในการวดั และประเมินผล ครูผสู้ อนสามารถจดั ระบบให้ผเู้ รยี นสามารถส่งข้อมูล สารสนเทศ • ผลการประเมนิ ย้อนกลับไดด้ ว้ ยตนเองไปให้ครผู สู้ อน โดยใชจ้ ดหมายอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (E-Mail) หรอื ชอ่ งทางการสอ่ื สารอ่ืน ๆ • ประสานขอความร่วมมอื จากผู้ปกครองให้เขา้ มามสี ่วนร่วมในการประเมินผเู้ รยี น • สามารถไปตรวจเยยี่ มบ้านของผเู้ รียนเพอ่ื ประเมินและตรวจสอบความรู้ ความสามารถของผเู้ รยี น • จัดทาตารางนัดหมายผู้เรียนเปน็ กล่มุ เลก็ ๆ เพอื่ ทากิจกรรมการเรยี นการสอนควบคู่ กบั การวัดและประเมนิ ผล ทงั้ ทส่ี ถานศึกษาและทีบ่ า้ นนักเรยี น

การวดั และประเมินผล ตามลักษณะของพฤติกรรมของผู้เรยี น การวดั และประเมนิ ผล ด้านความรู้ (Knowledge) ในชัน้ เรยี น ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process skill) (Classroom Assessment) ด้านคุณลกั ษณะ (Attribute)

การวัดและประเมนิ ผลด้านความรู้ (Knowledge) • การวดั และประเมินผลใช้การทดสอบเป็นหลักแตข่ ้ึนอยศู่ กั ยภาพของผเู้ รียน หรอื ใช้ การตรวจการบ้าน หรือการสอบถาม การซักถามตวั นักเรยี นหรอื ผปู้ กครอง • ครูผูส้ อนควรใช้วิธีการทดสอบท่หี ลากหลาย ได้แก่ การใช้โปรแกรมสาเร็จรูป ทงั้ รปู แบบออนไลนแ์ ละรปู แบบทไ่ี ม่ไดเ้ ช่อื มต่อในคอมพวิ เตอรเ์ ครอื ข่าย (ออฟไลน์) โดย ใหผ้ ู้เรยี นสอบที่บ้าน • มีการมอบหมายงาน นดั หมายเปน็ กล่มุ สาหรบั การใชข้ อ้ สอบแบบเลือกตอบ ครูผู้สอนควรจดั ทาชดุ ข้อสอบตามมาตรฐานและตวั ช้ีวัด และมีการนดั หมาย ชว่ งเวลาในการทดสอบกับผเู้ รียนล่วงหนา้ • การวดั และประเมินผลดว้ ยข้อสอบแบบเขียนตอบ ครผู ู้สอนควรกาหนดใหผ้ เู้ รยี น เขยี นคาตอบลงในกระดาษคาตอบแล้วจัดส่งข้อมูลการทาขอ้ สอบมาใหค้ รผู สู้ อนผา่ น ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ • ครูผู้สอนสามารถวดั พฤติกรรมดา้ นความรู้ของผเู้ รยี นผา่ นการทารายงานท่ีสะท้อนถึง พฤตกิ รรมตามตวั ชีว้ ัดจัดสง่ รายงานยอ้ นกลับมายังครผู สู้ อนผา่ นระบบเทคโนโลยตี า่ ง ๆ ได้อกี ดว้ ย

การวดั และประเมินผลด้านทักษะกระบวนการ (Process skill) • การวัดและประเมินผลใชก้ ารประเมินภาคปฏบิ ตั เิ ป็นหลัก เนน้ การประเมิน ตามสภาพจริงหรือชวี ิตประจาวันทบ่ี ้านของผู้เรียน ใช้แบบประเมินการ ปฏิบตั งิ าน แบบตรวจสอบรายการ แบบบนั ทกึ ผลงาน และแบบบรรยาย การปฏบิ ัติงาน เปน็ ต้น • วิธกี ารจดั ส่งงานสามารถใช้การถา่ ยวีดิทัศน์ การถา่ ยรูปภาพผลงาน การ บนั ทกึ เสียง โดยประสานขอความร่วมมือจากผปู้ กครองเข้ามามสี ่วนรว่ มใน การประเมินทกั ษะกระบวนการของผูเ้ รียน • ครูผูส้ อนสามารถไปตรวจเยี่ยมบา้ นของผู้เรียนเพ่อื ประเมนิ และตรวจสอบ ความสามารถด้านทักษะและการปฏบิ ตั งิ านของผเู้ รยี น • สามารถมอบหมายงานเป็นกลุม่ เล็ก ๆ ให้ปฏิบัตงิ านทั้งท่บี า้ นหรอื สถานศึกษา เพ่อื ครผู ้สู อนจะได้ทาการประเมินทกั ษะการปฏบิ ัติงานของ ผู้เรยี นได้

การวัดและประเมินผลด้านคุณลกั ษณะ (Attribute) • การวดั และประเมินผลใชก้ ารสังเกตและตรวจสอบพฤติกรรมเป็นหลัก เครอื่ งมือวดั และประเมินผูเ้ รียนมีหลากหลายประเภท เช่น แบบสัมภาษณ์ แบบสงั เกต แบบตรวจสอบรายการ และแบบประเมนิ ตนเอง เป็นต้น • ครูผู้สอนควรประสานขอความร่วมมอื กบั ผู้ปกครองในการประเมิน พฤตกิ รรมของผเู้ รยี นผา่ นการดาเนินชีวิตประจาวัน การทากจิ กรรมทบี่ า้ น การมอบหมายให้ปฏิบัตงิ าน เปน็ ตน้ • ครผู ู้สอนสามารถไปตรวจเยี่ยมบ้านของผู้เรียนเพอื่ ประเมินและตรวจสอบ คณุ ลกั ษณะของผเู้ รยี น • มกี ารมอบหมายงานให้ผูเ้ รียนปฏิบตั งิ านนัดหมายร่วมกันเปน็ กลมุ่ เล็ก ๆ เพ่ือครูผู้สอนจะไดส้ ังเกตพฤติกรรมและตรวจสอบคุณลักษณะของผเู้ รยี น