اليوم الوطني 91

‫إعداد الموجهة الطلابية ‪:‬‬ ‫خي يرة العيري & منال الق نري‬ ‫مدميسرتةوراةل الممدطيررسية‪:‬‬

‫ماذا تعرف عن ‪ 23‬سبتمبر اليوم الخالد في حياة السعوديين ؟‬ ‫يوافق ‪ 23‬سبتمبر ذكرى اليوم الوطني للمملكة العربية‬ ‫السعودية‪ ،‬وهي ذكرى غالية‪ ،‬محفورة في وجدا ِن وفكر كل‬ ‫مواط ٍن سعودي ‪.‬‬ ‫في هذا اليوم المجيد يحتفل الوطن قيادة وشعبًا‪ ،‬بذكرى قيام‬ ‫المؤسس الملك عبدالعزيز آل سعود‪ -‬يرحمه الله‪ -‬بتوحيد‬ ‫المملكة‪ ،‬وتبديل الفرقة والتناحر‪ ،‬إلى أمة واحدة مترابطة‪.‬‬

‫تأسيس المملكة العربية السعودية‪:‬‬ ‫في هذا اليوم المجيد أصدر الملك المؤسس المرسوم الملكي رقم ‪،2716‬‬ ‫وتاريخ ‪ 17‬جمادى الأولى عام ‪1351‬هـ‪ ،‬ويقضي بتحويل اسم الدولة‬ ‫من (مملكة الحجاز ونجد وملحقاتها) إلى المملكة العربية السعودية‪،‬‬ ‫ابتدا ًء من يوم الخميس ‪ 21‬جمادى الأولى ‪1351‬هـ الموافق للأول من‬ ‫الميزان ويقابل يوم ‪ 23‬سبتمبر ‪1932‬م‪.‬‬ ‫وفي يوم ‪ 5‬شوال ‪1319‬هـ الموافق ‪ 15‬يناير ‪1902‬م تمكن‬ ‫الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن بن فيصل آل سعود من‬ ‫استعادة الرياض عاصمة أسلافه مؤسسي الدولة السعودية‬ ‫الثانية‪ ،‬والعودة بأسرته إليها‪.‬‬

‫توحيد مناطق المملكة‪:‬‬ ‫بعد استرداد الرياض واصل الملك عبدالعزيز الكفاح‪،‬‬ ‫لمدة زادت عن ثلاثين عا ًما من أجل توحيد مملكته‪،‬‬ ‫وتمكن من توحيد العديد من المناطق من أهمها‪ :‬جنوب‬ ‫نجد وسدير والوشم سنة ‪1320‬هـ‪1902 /‬م‪ ،‬من ثم‬ ‫القصيم سنة ‪1322‬هـ‪1904 /‬م‪ ،‬ثم الأحساء سنة‬ ‫‪1331‬هـ‪1913 /‬م‪ ،‬وصوًًل إلى عسير سنة ‪1338‬هـ‪/‬‬ ‫‪1919‬م‪ ،‬وحائل سنة ‪1340‬هـ‪1921 /‬م‪.‬‬ ‫وتمكن الملك المؤسس من ضم منطقة الحجاز بين عامي‬ ‫‪1343‬هـ و‪1344‬هـ الموافقة لسنة ‪1925‬م‪ ،‬وفي عام‬ ‫‪1349‬هـ‪1930 /‬م تم استكمال توحيد منطقة جازان‪.‬‬

‫وفي السابع عشر من شهر جمادى الأولى عام ‪1351‬هـ الموافق‬ ‫التاسع عشر من شهر سبتمبر عام ‪1932‬م صدر أمر ملكي‬ ‫للإعلان عن توحيد البلاد وتسميتها باسم المملكة العربية السعودية‬ ‫اعتبا ًرا من الخميس ‪ 21‬جمادى الأولى عام ‪1351‬هـ‪،‬‬ ‫الموافق ‪ 23‬سبتمبر ‪1932‬م (الأول من الميزان)‬ ‫واليوم تحتفل المملكة بهذه الذكرى الغالية‪ ،‬بطموح يعانق الثريا‪ ،‬عم ًلا وإنتا ًجا‬ ‫وإنجازات تتجسد على أرض الواقع‪ ،‬لمواصلة هذه المكتسبات‪ ،‬من الوحدة‬ ‫والتلاحم وترابط الكلمة ووحدة الصف‪ ،‬ضمن رؤية المملكة ‪2030‬م‪.‬‬

‫\"هي لنا دار\"‪..‬‬ ‫سر شعار اليوم الوطني السعودي الـ‪91‬‬ ‫وينقسم الشعار إلى جزأين‪ ،‬الأول لفظي ويحمل عبارة \"هي‬ ‫لنا دار\"‪ ،‬والآخر فني‪ ،‬وقد صمم على شكل خريطة المملكة‬ ‫العربية السعودية‪ ،‬ووضع عليها الشعار اللفظي \"هي لنا‬ ‫دار\" بخط الثلث‪ ،‬ليمتزجا معا وسط مجموعة من الألوان‬ ‫هي الأخضر والأزرق والأحمر والأصفر والبرتقالي‬

‫لكن ما سر اختيار ذلك الشعار؟ ولماذا كتب بخط الثلث؟‬ ‫وما هي دلالة الألوان المستخدمة به؟‬ ‫يحمل الشعار العديد من الدًلًلت والمعاني والأبعاد‪ ،‬تربط تلك‬ ‫المناسبة التاريخية بإنجازات الحاضر وطموحات المستقبل في‬ ‫إطار رؤية المملكة ‪.2030‬‬ ‫وتم كتابة عبارة \"هي لنا دار\" بخط الثلث العربي‬ ‫المكتوب به عبارة التوحيد على العلم السعودي‪.‬‬

‫الألوان تتكلم‬ ‫يحمل الشعار العديد من الدًلًلت والمعاني والأبعاد‪ ،‬تربط تلك المناسبة التاريخية‬ ‫بإنجازات الحاضر وطموحات المستقبل في إطار رؤية المملكة ‪.2030‬‬ ‫وتم كتابة عبارة \"هي لنا دار\" بخط الثلث العربي المكتوب به عبارة التوحيد على العلم السعودي‪.‬‬ ‫وجاءت الألوان التي تكون الهوية من مجموعة منتقاة يعكس كل منها معنى مرتبط بالمملكة‪،‬‬ ‫النجاح‬ ‫الطموح‬ ‫والأمان والنمو الوًلء والحكمة‬ ‫التفاؤل‬ ‫العزيمة‬

‫بلاغة لغوية‬ ‫أما الشعار اللفظي فاستلهم من وصف القصائد والأغاني الشعبية للوطن بالدار‪،‬‬ ‫حيث وصف الشعراء الوطن بالدار في عدة قصائد أشهرها أغنية \"فوق هام‬ ‫السحاب\"‪ ،‬والتي جاء فيها‬ ‫\"حنا هلك نحن أهلك يا دارنا برد وهجير حنا هلك يا دارنا وخيرك كتير\"‪،‬‬ ‫وكذلك في قصائد العرضة‬ ‫\"يا دار لنــا‪ ..‬حقــك علينــا‪ ..‬والســلايل فــي يدينــا‪ ..‬يــا دار ًل هنــت وًل‬ ‫هــان راعيــك‪ ..‬حــب وكرامــة دارنــا اليــوم نحميك\"‪.‬‬ ‫وجاء استلهام شعار \"هي لنا دار\" من‬ ‫ثقافة وتراث المملكة‪ ،‬مع ما يحمله من بلاغة لغوية‪ ،‬ليعبر عن مشـاعر‬ ‫اًلعتـزاز واًلنتمـاء‪.‬‬

‫هــذه البلاغــة اللغويــة في اختيار الشعار تجعــل كلمــة الــدار‬ ‫لهــا معنــى معنــوي يتم استشعاره كل مــرة مــع مــا تقدمــه‬ ‫المملكــة العربيــــة السعوديــــة لتكــون لنــا دار‪ ،‬خاصة بعد‬ ‫دخول العالم المنحدر الصعب‬ ‫مع جائحة كورونا \"كوفيد‪،\"19-‬‬ ‫حيث أثبتت قدرتها وقوتها على اكمال المشاريع القائمة‪ ،‬وإطلاق‬ ‫الأخرى الضخمة‪ ،‬دافعة بأبنائها نحو الفرص والإمكانات من‬ ‫استمرار النمو والحفاظ على جودة الحياة الكريمة‪.‬‬

‫دور المملكة في مواجهة فايروس كورونا‪:‬‬ ‫أضافت تجربة المملكة في مواجهة جائحة كورونا المستجدة‪ ،‬مفاهيم مبتكرة في إدارة‬ ‫الأزمات‪ ،‬وقدمت للعالم أنموذجاً في تعاملها مع تداعيات الموقف صحياً‪ ،‬واجتماعياً‪،‬‬ ‫واقتصادياً‪ ،‬متفرداً بقيمه الإنسانية فلم تفرق بين مواطن ووافد على ثراها‪ ،‬وإلى أبعد‬ ‫من ذلك امتدت جهود المملكة خارجياً لتساند الأسرة الدولية حمايةً لملايين البشر من‬ ‫خطر الجائحة‪.‬‬ ‫واتسمت إدارة الأزمة في المملكة بالنهج التكاملي لمنظومة العمل الحكومي والأهلي‬ ‫والتطوعي‪ ،‬غايتها في المقام الأول الحفاظ على الصحة العامة وفق المعايير المعتمدة‪،‬‬ ‫إلى جانب دعم جهود الدول والمنظمات الدولية وبالأخص منظمة الصحة العالمية‬ ‫لوقف انتشار الفيروس ومحاصرته والقضاء عليه ‪-‬بإذن الله‪.-‬‬

‫دور المملكة في مواجهة فايروس كورونا‪:‬‬ ‫مع عودة الحياة بشكلها الطبيعي تدريجياً مع الإبقاء‬ ‫على بعض الإجراءات حفاظاً على السلامة‬ ‫استطاعت المملكة تجاوز أزمة جائحة فيروس‬ ‫كورونا المستجد بأقل الخسائر في ظل الجهود التي‬ ‫بذلتها الدولة لحماية المواطنين والمقيمين‪.‬‬ ‫واستكماًلً للجهود المباركة والخطوات اًلستباقية منذ‬ ‫بداية الجائحة‬

‫دور المملكة في مواجهة فايروس كورونا‪:‬‬ ‫‪ ،‬وإنفاذاً لتوجيهات القيادة الحكيمة‪ ،‬تواصل وزارة الصحة تقديم جرعات التطعيم‬ ‫ضد فيروس كورونا المسجد مجاناً لجميع المواطنين والمقيمين‪ ،‬من خلال الحجز‬ ‫المسبق في تطبيق \"صحتي \"‪ ،‬وخصص لهذه الخدمة مواقع في مختلف مناطق‬ ‫المملكة‪ ،‬في الوقت الذي تتابع فيه الأجهزة المعنية بالصحة العامة مدى اًللتزام‬ ‫بتطبيق الإجراءات الوقائية في مختلف المواقع‪.‬‬



‫التعليم في زمن فيروس كورونا‪( :‬التحديات والفرص)‬ ‫منذ بداية جائحة كورونا والمملكة تحقق نجاحات نوعية في التعامل مع أزمة كورونا‪ ،‬فأصبح النموذج‬ ‫السعودي مثاًلً يُشاد به في التصدي لجائحة «كوفيد‪ »19 -‬في قطاعات الدولة كافة وعلى الأصعدة كافة‪.‬‬ ‫وبالرغم من التحديات النفسية واًلجتماعية والتقنية لتأثير جائحة كورونا‪ ،‬إًلّ أن وزارة‬ ‫التعليم استطاعت أن تقدم حلاً‪ ،‬بينما دول أخرى من هذا العالم ما زالت تبحث عنه‪ .‬حيث‬ ‫اختارت حلاً ليس سهلاً وقدمت منصة «مدرستي» كنموذج سعودي تفاعلي حقيقي في‬ ‫قيادة رحلة التعليم عن بعد‪ ،‬تم إنجاز هذه المنصة الوطنية في وقت قياسي بكفاءات‬ ‫وطنية وسعت إلى التعامل مع كل الخيارات الممكنة والنماذج التشغيلية ليصل التعليم‬ ‫للجميع؛ حيث ف َّضلت أن يكون تفاعلياً متزامناً من خلال منصة «مدرستي» التي تخدم‬ ‫أكثر من (ستة) ملايين طالب وطالبة وأولياء أمورهم‪ ،‬و‪ 525‬ألفاً من شاغلي الوظائف‬ ‫التعليمية وغير متزامن من خلال دروس «عين» في ‪ 24‬قناة من قنوات «عين»‬ ‫التعليمية الفضائية تبث بشكل مستمر‪،‬‬ ‫وعلى فترات متكررة خلال اليوم؛ لتغطية جميع الظروف والمراحل الدراسية‪ ،‬من‬ ‫خلال تخصيص قناة خاصة لكل صف دراسي‪ ،‬لدعم استمرار العملية التعليمية دون‬ ‫انقطاع بما تم توفيره من بدائل تعليمية متاحة‬



‫التعلم عن بعد‬





‫أعلنت وزارة التعليم‪ ،‬صدور الموافقة السامية الكريمة على آليات العودة الحضورية للعام‬ ‫شروط العودة‬ ‫الدراسي ‪ ،1443‬وذلك في ضوء ما تمت دراسته في اللجان العليا‪ ،‬حرصا على سلامة‬ ‫للدراسة الحضورية‪:‬‬ ‫الطلاب والطالبات وأسرهم ومجتمعهم‪.‬‬ ‫قيام وزارة الصحة بتسجيل مواعيد لأخذ اللقاح آلياً للطلاب‬ ‫والطالبات الذين لم يتلقوا اللقاح ممن أعمارهم ‪ 12‬عاماً فأكثر‪.‬‬ ‫ما يخص التعليم العام للفئة العمرية الأقل من «‪ 12‬عاماً»‪ ،‬يُشترط الحصول على‬ ‫جرعتين من اللقاح لحضور المعلمين والمعلمات والعاملين في المرافق التعليمية‪،‬‬ ‫قيام هيئة الصحة العامة بتبليغ وزارة التعليم والجامعات والمؤسسة العامة للتدريب‬ ‫التقني والمهني‪ ،‬بما تراه من الإجراءات الاحترازية والبروتوكولات الصحية لعودة‬ ‫الدراسة الحضورية لتطبيقها خلال مدة لا تتجاوز أسبوعا‪.‬‬





‫خــتــامــا‪:‬‬ ‫وقفة احترا ًما وإجلاًلً واعتراف بالجميل لحكومتنا الرشيدة التي وضعت همها‬ ‫الأول والأخير مصلحة الشعب السعودي فوق كل اعتبار ‪ ،‬شك ًرا من القلب‬ ‫على كل الجهود التي بُذلت ومازالت تُبذل لتقديم افضل الخدمات وتذليل‬ ‫الصعاب ‪،‬لكي نرقى ونرتقي لكي نعلو على هام السحاب‬ ‫و ما ر قي متن السما شع ٍبولشاولامناع يتن النجوم الا وطنا ‪.‬‬ ‫مدميسرتةوراةل الممدطيررسية‪:‬‬ ‫إعداد الموجهة الطلابية ‪:‬‬ ‫خي يرة العيري & منال الق نري‬