รายงานผลการปฏิบัติการสอน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563

2

3 คานา รายงานผลการปฏิบัติการสอนฉบับนี้ ได้จัดทาขึ้นเพื่อรายงานให้แก่ผู้บังคับบัญชา ตามแนวทางการประกันคณุ ภาพการศึกษา มาตราท่ี 50 หมวดที่ 6 ว่าดว้ ยมาตรฐานและการ ประกันคุณภาพการศึกษา ตลอดจนใช้สารสนเทศทางการศึกษาของตนเองในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาในปกี ารศกึ ษาต่อไปให้มคี ุณภาพสูงขนึ้ หวังว่ารายงานผลการปฏิบัติการสอนฉบับนี้ จะเกิดประโยชน์และเป็นแนวทางในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ให้มีประสิทธิภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้น พนื้ ฐานตอ่ ไป ลงชอื่ ……………………………………… (นางสาวสุมาลี อปุ ชัย) ครู คศ.2

สารบัญ 4 คานา หน้า 1. บทที่ 1 บทนา 5 5 1.1 ความเป็นมา 6 1.2 วัตถปุ ระสงค์ 6 1.3 ประโยชนข์ องการสรปุ ผลการจดั การเรียนการสอน 7 2. บทท่ี 2 เอกสารและงานวิจัยท่เี ก่ยี วข้อง 7 2.1 วิสัยทศั น์ 7 2.2 การนานโยบายสแู่ นวปฏิบัติ การปรับการเรียนการสอน 8 2.3 แนวทางการจัดการเรียนรูท้ ี่เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ 9 2.4 การจดั การเรียนการสอนที่เน้นนกั เรียนเปน็ ศนู ย์กลาง 10 2.5 แนวทางการปฏิรูปการศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร พ.ศ.2551 12 3. บทที่ 3 วิธีดาเนนิ การ 12 3.1 วเิ คราะห์สภาพปัญหา (Analysis) 12 3.2 วางแผนการจัดการเรยี นการสอน (Plan) 13 3.3 ดาเนินการตามแผน (Do) 13 3.4 ตรวจสอบ ประเมินผล (Check) 13 3.5 ปรับปรงุ แก้ไข (Action) 14 4. บทท่ี 4 ผลการดาเนินงาน 15 5. บทที่ 5 สรุปผลการปฏิบตั ิการสอน ข้อเสนอแนะ 15 5.1 สรปุ ผลการปฏิบัตงิ านการสอน 15 5.2 ปัญหาอปุ สรรค 15 5.3 ขอ้ เสนอแนะ 16 6. ภาคผนวก

5 บทท่ี 1 บทนา 1. ความเป็นมา ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 หมวด 4 แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 แนวการจัดการศึกษา มาตรา 23 การจัดการศึกษา ทั้งการศึกษาในระบบ การศึกษานอก ระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ต้องเน้นความสาคัญท้ังความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และ บูรณาการตามความเหมาะสมของแต่ละระดบั การศึกษาในเรื่อง ความรู้เก่ียวกับตนเอง และความสัมพันธ์ ของตนเองกับสังคม รวมถึงความรู้เก่ียวกับประวัติศาสตร์ความเป็นมาของสังคมไทย และระบบการเมือง การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ความรู้ และทักษะทางด้าน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รวมท้ังความรู้ความเข้าใจ และประสบการณ์เร่ืองการจัดการการบารุงรักษา การใช้ประโยชน์จากทรัพยากรธรรมชาติ และส่ิงแวดล้อมอย่างสมดุลยั่งยืน นอกจากนี้มีวามรู้เกี่ยวกับ ศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การกีฬา ภูมิปัญญาไทย และการประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา มีทักษะความรู้ด้าน คณิตศาสตร์และด้านภาษา เน้นการใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง ผู้เรียนยังต้องมีความรู้และทักษะในการ ประกอบอาชพี และการดารงชีวิตอย่างมีความสุข และมาตรา 26 ให้สถานศึกษาจัดการประเมินผู้เรียนโดย พิจารณาการพัฒนาการของผู้เรียน ความประพฤติ การสังเกตพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรมและ การทดสอบควบคู่ไปในกระบวนการเรียนการสอนตามความเหมาะสมของแต่ละระดับและรูปแบบ การศึกษา ใหส้ ถานศกึ ษาใช้วิธีการทหี่ ลากหลายในการจกั สรรโอกาสเขา้ ศึกษาตอ่ และให้นาผลการประเมิน ผเู้ รยี นตามวรรคหน่ึงมาใช้ประกอบพิจารณาด้วย ซ่ึงในมาตราน้ีประกอบด้วยบทบัญญัติ 2 วรรค ซึ่งวรรค 1 ได้กล่าวถงึ พัฒนาการของผเู้ รียนวา่ หมายถงึ ผ้เู รยี นมคี วามกา้ วหน้าในด้านความรู้ ความสามารถ ความ สานึก สุขภาพอนามัย ประเมินจากการสังเกตบันทึก และแฟูมสะสมงาน ความประพฤติก็คือ กิริยา มารยาท ความตรงต่อเวลา ความเออ้ื เฟอื้ เผ่อื แผ่ ความรับผิดชอบ ประเมินจากการสังเกตบันทึก และการ ประเมินตนเอง การประเมินจากกลุ่มเพ่ือน จากผู้ปกครอง หรือบุคคลอื่น ซ่ึงแสดงให้เห็นถึงการมีส่วนร่วม ในการประเมินผู้เรียนจากผู้ปกครอง และชุมชน พฤติกรรมผู้เรียน หมายความว่า ความตั้งใจใฝุรู้ใฝุเรียน ความขยันขันแข็ง มานะอดทน การทางานร่วมกับผู้อ่ืน ประเมินจากการสังเกตบันทึก การปฏิบัติในการ เรียน การทาแบบฝึกหัด การบ้าน การซักถาม และการทาภารกิจ(Performance task) ต่างๆ การร่วม กิจกรรม ทั้งกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ประเมินจากการสังเกตบันทึก การ ทดสอบ ซึ่งก็ประเมินจากแบบทดสอบ(ถ้าเป็นการปฏิบัติ ต้องทดสอบด้วยการปฏิบัติ) ส่วนวรรค 2 ได้ กลา่ วถงึ การคดั เลอื กนักเรยี นเข้าศึกษาตอ่ โรงเรียน หรือ มหาวทิ ยาลัย จะใช้วิธีสอบคัดเลือกอย่างเดียวไม่ได้ ตอ้ งใช้หลายวธิ ี และหนึง่ ในหลานวธิ ที ัง้ หลายนนั้ ต้องนาผลการประเมินผเู้ รียนมาประกอบดว้ ย เช่น ต้องนา ผลการเรียนเฉล่ยี ท่ีเรียกว่า GPA มาประกอบพจิ ารณาด้วย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นหลักสูตรแกนกลางที่มีลักษณะ เป็นกรอบและแนวทางในการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้เป็นไปตาม จุดหมายของ หลักสูตร ดังน้ันโรงเรียนโคกสูงประชาสรรพ์ จึงมีนโยบายที่มุ่งเน้นส่งเสริมให้นักเรียนเป็นคนดี และมี คุณธรรมส่งเสริมให้ครูผู้สอนทุกคนจัดการเรียนการสอนโดยเน้นนักเรียนเป็นสาคัญ มีการจัดการเรียนการ สอน โดยการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ในการเรียนการสอน ส่งเสริมให้ครูผู้สอนประเมินผล

6 นกั เรยี นจากสภาพจริง และมองที่ความแตกต่างระหว่างบุคคล ทั้งยังนาภูมิปัญญาจากท้องถ่ินมาใช้ในการ จัดการเรียนการสอน และจัดสร้างบรรยากาศท่ีเอือ้ อานวยตอ่ การเรยี นรู้ของนกั เรยี น ผรู้ ายงานไดร้ ับมอบหมายใหป้ ฏิบตั กิ ารสอนรายวิชาหลกั ๆ ในปีการศกึ ษาท่ี 1/2563 ดงั ต่อไปนี้ 1. รายวชิ า วิทยาการคานวณ1 รหัส ว21103 2. รายวิชา โปรแกรมประมวลผลคา รหัส ว20281 3. รายวิชา วทิ ยาการคานวณ2 รหสั ว22103 4. รายวิชา โปรแกรมการนาเสนอ รหสั ว20285 5. รายวชิ า วิทยาการคานวณ3 รหสั ว23103 6. รายวิชา ตารางการคานวณ รหัส ว20287 7. รายวิชา โปรแกรมกราฟกิ 1 รหสั ว30281 8. รายวชิ า เว็บเพจ1 รหัส ว30285 9. รายวชิ า การตัดต่อวิดีโอ รหัส ว30287 10. รายวชิ า คอมพิวเตอรเ์ พื่อหุน่ ยนต์เบือ้ งต้น รหัส ว30283 11. กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น กจิ กรรมชมุ นมุ ....Robot & Gigo 12. กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน กจิ กรรม...ลูกเสือ-เนตรนารี ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ภาระหน้าทีห่ ลัก คือ จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตรมัธยมศึกษา โดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมในการเรียนการสอน เพื่อมุง่ เน้นใหน้ ักเรียนเป็นผทู้ ี่มคี ุณลักษณะที่ พึงประสงคค์ ือ เป็น คนเก่ง คนดี และมีความสขุ นอกจากน้ียงั จัดให้มีการวดั และประเมินผลนักเรียน โดยประเมนิ จากสภาพจรงิ หรือตามศักยภาพ และความสามารถของนักเรยี นแต่ละคน 2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อรายงานผลการจัดการเรยี นการสอนตามมาตรฐานคุณภาพการศกึ ษา 2. เพอื่ สรุปผลการปฏบิ ัติงานการสอนของรูผสู้ อนในเชงิ ปริมาณและคุณภาพ 3. เพ่ือวเิ คราะห์ปัญหาอปุ สรรคในการจัดการเรียนการสอน 4. เพอ่ื ใช้เปน็ แนวทางในการพัฒนาปรับปรุงกจิ กรรมการเรียนการสอนในคร้ังต่อไป 5. เพื่อเป็นสารสนเทศให้แกห่ นว่ ยงานอ่นื ทเ่ี กย่ี วข้องกับการจัดการศึกษา 3. ประโยชนข์ องการสรปุ ผลการจดั การเรยี นการสอน การสรปุ ผลการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาตา่ งๆ ตามท่รี บั มอบหมาย เพือ่ ประมวลภาพรวม ของการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน แลว้ นาขอ้ มลู ท่ีได้มาใช้เปน็ แนวทางในการแก้ไขปัญหา วเิ คราะห์ จุดเด่น จุดดอ้ ย ของครผู ู้สอน และของนักเรยี นเพ่ือนาไปพัฒนาเทคนิควธิ ี กระบวนการจดั การเรียนการ สอนให้เกดิ ประสทิ ธิภาพมากยง่ิ ข้ึน ในภาคเรยี น และปีการศกึ ษาต่อไป อันเปน็ แนวทางไปสู่การวิจัยในชนั้ เรียน เพอ่ื พัฒนาผูเ้ รียนและกระบวนการเรยี นรู้ใหม้ ีประสิทธภิ าพ และประสิทธผิ ลทีย่ ่งั ยนื ตอ่ ไป

7 บทท่ี 2 เอกสารและงานวิจัยที่เก่ียวขอ้ ง หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นหลักสูตรแกนกลางที่มีลักษณะ เป็นกรอบและแนวทางในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้เป็นไปตามจุดหมายของ หลักสูตร โดยได้กาหนดสาระการเรียนรู้ และมาตรฐานการเรียนรู้การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน แบ่งเป็น 8 กลุ่ม สาระ ประกอบดว้ ย 1. ภาษาไทย 2. คณิตศาสตร์ 3. วทิ ยาศาสตร์ 4. สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นะธรรม 5. สุขศึกษาและพลศึกษา 6. ศลิ ปะ 7. การงานอาชพี และเทคโนโลยี 8. ภาษาตา่ งประเทศ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กาหนดกรอบสาระ และมาตรฐาน การเรียนรู้ เม่ือผู้เรียนเรียนจบการศึกษาข้ันพื้นฐาน และเมื่อผู้เรียนเรียนจบแต่ละระดับไว้ สถานศึกษามี หน้าท่จี ดั ทาสาระการเรยี นรู้และกาหนดตวั ช้วี ดั โดยสาระการเรียนรทู้ ่สี ถานศกึ ษากาหนดจากมาตรฐานการ เรียนรู้ที่กาหนดไว้ในหลักสูตรเป็นสาระการเรียนรู้พื้นฐานสาหรับผู้เรียนทุกคน นอกจากน้ีสถานศึกษา สามารถกาหนดสาระ และมาตรฐานการเรยี นรูเ้ พ่ิมเตมิ ข้ึนเองใหเ้ หมาะสมกับศักยภาพของผู้เรียนได้อีก วิสยั ทัศน์ หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐานโรงเรยี นโคกสูงประชาสรรพ์ ม่งุ พฒั นาผู้เรยี นทุกคน ซึ่ง เป็นกาลงั ของชาตใิ หเ้ ปน็ มนุษย์ที่มีความสมดลุ ทง้ั ดา้ นร่างกาย ความรู้ คณุ ธรรม มีจิตสานกึ ในความเป็น พลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมัน่ ในการปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตย อนั มีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมุข มีความร้แู ละทกั ษะพ้ืนฐาน รวมทงั้ เจตคติ ท่ีจาเปน็ ต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและ การศึกษาตลอดชวี ิต มีการสง่ เสรมิ ภมู ิปญั ญาท้องถิ่น และรู้จักใชเ้ ทคโนโลยีและปัจจัยพื้นฐานทเี่ พียงพอโดย ยึดหลกั เศรษฐกจิ พอเพียงโดยมุ่งเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั บนพ้ืนฐานความเชอ่ื วา่ ทุกคนสามารถเรยี นรแู้ ละ พฒั นาตนเองได้เตม็ ตามศกั ยภาพ การนานโยบายสแู่ นวปฏิบัติ การปรับการเรียนการสอน คุณลกั ษณะ ดี เก่ง มีความสขุ กบั การศึกษาทีเ่ นน้ นกั เรยี นเปน็ สาคัญ แนวความคิดเรื่องผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้มีรากฐานมาจากปรัชญาการศึกษา แนว พิพัฒนาการนิยม(Progressivism) ซ่ึงมีความเช่ือโดยรวมว่า ความจริงเป็นสิ่งท่ีเปลี่ยนแปลงได้ ไม่ใช่สิ่งที่ แนน่ อนตายตัวหรือมีรูปแบบเดียว ความจริงท่ีค้นพบ โดยคนหน่ึงไม่จาเป็นต้องเหมือนกับคนท่ีค้นพบ โดย อีกคนหนึ่ง แม้คนท้ังสองกาลังศึกษาเร่ืองเดียวกัน กิจกรรมที่เกิดข้ึนในชั้นเรียน จึงควรเป็นกิจกรรมการ เรียนการสอนของผู้เรียน ไม่ใช่เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีกาหนดข้ึนโดยครูแต่เพียงผู้เดียว แต่สิ่งท่ีดี

8 ที่สุดควรจะต้องเกิดขึ้นจากการกาหนดร่วมกันทั้งนักเรียนและครู บนพ้ืนฐานของการเรียนรู้ตามสภาพจริง ของชวี ติ ขา้ พเจ้าไดป้ รบั เปลี่ยนแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นสาคัญ ไว้ท้ัง 2 ฝุาย คือ นักเรียน และ ฝุายครูเพื่อให้สอดคล้องกับตัวบ่งช้ีศูนย์พัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ของสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาแหง่ ชาตดิ งั นี้ 1. การเรยี นของนกั เรยี น 1.1 นักเรียนมปี ระสบการณ์ตรง สมั พันธ์กฐั ธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อม 1.2 นกั เรียนฝึกปฏิบตั ิจนค้นพบความถนัดและวธิ ีของตนเอง 1.3 นกั เรียนทากิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากกลุ่ม 1.4 นักเรียนฝึกคิดอย่างหลากหลาย และสร้างสรรค์จินตนาการ ตลอดจนได้แสดงออก อย่างชดั เจนและมีเหตุผล 1.5 นักเรยี นไดร้ บั การเสริมแรงใหค้ น้ หาคาตอบ แกป้ ญั หาดว้ ยตวั เองและร่วมด้วยชว่ ยกนั 1.6 นักเรียนไดฝ้ กึ ค้น รวบรวมข้อมลู และสรา้ งสรรคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง 1.7 นักเรียนเลือกทากิจกรรมตามความสามารถ ความถนัดและความสนใจของตนเอง อย่างมคี วามสุข 1.8 นักเรยี นฝึกตนเองใหม้ วี ินัยและรบั ผดิ ชอบในการทางาน 1.9 นักเรียนฝึกประเมิน ปรับปรุงตนเองและยอมรับผู้อ่ืนตลอดจนสนใจ ใฝุหาความรู้ อย่างตอ่ เนอ่ื ง 2. การสอนของครู 2.1 ครเู ตรียมการสอนทั้งเน้อื หาและวิธีการ 2.2 ครูจัดสิ่งแวดล้อมและบรรยากาศที่ปลุกเร้า จูงใจและเสริมแรง ให้นักเรียนเกิดการ เรียนรู้ 2.3 ครเู อาใจใสน่ ักเรยี นเปน็ รายบคุ คลและแสดงความเมตตาต่อนักเรยี นอย่างท่ัวถงึ 2.4 ครูจดั กจิ กรรมและสถานการณใ์ หน้ ักเรยี นได้แสดงออกและคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ 2.5 ครูส่งเสริมกิจกรรมและแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากกลุ่ม พร้อมทั้งสังเกตส่วนดีและ ปรับปรุงสว่ นด้อยของนักเรียน 2.6 ครูสง่ เสริมให้นักเรยี นฝกึ คิด ฝกึ ทา และปรับปรงุ ตนเอง 2.7 ครใู ช้สอ่ื การสอนเพือ่ ฝกึ การคดิ ฝกึ ทา และฝึกปรบั ปรงุ ตนเอง 2.8 ครูใช้แหลง่ เรียนร้ทู ่ีหลากหลายและเช่อื มโยงประสบการณก์ บั ชีวิตจรงิ 2.9 ครูฝึกฝนกิริยามารยาทและวินยั ตามวถิ ีวฒั นธรรมไทย 2.10 ครสู ังเกตและแบบประเมินพฒั นาการของนักเรียนอย่างต่อเนอ่ื ง แนวทางการจดั การเรยี นรู้ท่เี น้นผู้เรยี นสาคญั การจัดการเรียนรู้ของกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ จะคานึงถึงผู้เรียนเป็นสาคัญ การจัดเนื้อหา สาระ และกิจกรรมต้องสอดคล้องกับวุฒิภาวะ ความสนใจ และความถนัดของผู้เรียน การจัดการกิจกรรมการ เรยี นรูค้ วรเปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รยี นได้เรยี นรูจ้ ากประสบการณ์จริง จากการฝึกปฏิบัติ ฝึกทักษะ ให้นักเรียนคิด วิเคราะห์ และแก้ปัญหา กิจกรรมการเรียนการสอนต้องผสมผสานสาระ ทั้งทางด้านเนื้อหาและด้านทักษะ กระบวนการ ตลอดจนปลกู ฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมทด่ี ีงาม ถูกต้อง และเหมาะสมใหแ้ กผ่ ู้เรยี น

9 ศาสตราจารย์นายแพทย์ประเวศ วะสี ให้ความหมายการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนสาคัญท่ีสุดไว้ ดังน้ี การเรียนรู้ท่ียึดผู้เรียนสาคัญที่สุด หมายถึง การเรียนรู้ในสถานการณ์จริง ซ่ึงสถานการณ์จริงของแต่ละคน ไม่เหมือนกัน จึงต้องเอาผู้เรียนแต่ละคนเป็นท่ีตั้ง ผู้สอนต้องเลือกจัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ กิจกรรมและการทางาน อันนาไปสู่การพัฒนาผู้เรียนครบทุกด้านท้ังทางกาย ทางจิตใจหรืออารมณ์ ทาง สังคม และทางสตปิ ญั ญา ซง่ึ รวมถึงพัฒนาการทางจติ วิญญาณดว้ ย (Spiritual development) แนวทางการจัดการเรียนรู้ท่ียึดผู้เรียนเป็นตัวตั้งหรือเป็นสาคัญน้ี หมายถึง กระบวนการที่พัฒนา ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรมของผู้เรียนให้เจริญงอกงาม โดยการสร้างให้ผู้เรียนมีส่วน รว่ ม ร่วมคดิ รว่ มกระทา ผสู้ อนทาหน้าที่ร่วมวางแผนในกิจกรรมที่เหมาะสม กระตุ้นให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ ทางสังคมส่งเสริมความคิดและอานวยความสะดวกให้ผู้เรียนได้กระตุ้นให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองอย่างเต็มท่ี ตามความต้องการ ตามความสนใจ และเตม็ ตามศกั ยภาพของผเู้ รยี น ในการจัดการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ ผู้สอนควรคานึงถึงความสนใจ ความถนัดของผู้เรียน และความแตกตา่ งของผ้เู รียน การจดั สาระการเรยี นร้จู ึงควรจดั ให้มีหลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเลือก เรียนได้ตามความสนใจ รูปแบบของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนควรมีหลากหลาย ไม่ว่าจะเป็นการ เรียนรู้ร่วมกันทั้งชั้น เรียนเป็นกลุ่มย่อย เรียนเป็นรายบุคคล สถานท่ีท่ีจัดก็ควรมีท้ังในห้องเรียน นอก ห้องเรียน บริเวณสถานศึกษาในแหล่งวิทยาการต่างๆ ที่อยู่ในชุมชน หรือในท้องถิ่น จัดให้สอดคล้องกับ เน้ือหาวิชาและความเหมาะของผู้เรียน ในการจัดกิจกรรมการเรียนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ได้ลงมือ ปฏิบัติจริง ผู้สอนควรฝึกให้ผู้เรียนคิดเป็น ทาเป็น รู้จักบูรณาการความรู้ต่างๆ เพ่ือให้เกิดองค์ความรู้ใหม่ รวมถึงการปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยม และลักษณะอันพึงประสงค์ ฝึกให้ผู้เรียนรู้จักประเมินผลงานและ ปรบั ปรงุ งาน ตลอดจนสามารถนาความร้แู ละประสบการณไ์ ปใช้ในชวี ิตและอยู่ในสงั คมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข การจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นนกั เรยี นเป็นศูนย์กลาง หลกั การจดั ประสบการณ์การเรียนรูท้ ่เี น้นนักเรยี นเป็นศูนย์กลาง ควรยึดหลกั ดังต่อไปน้ี 1. การเรียนรู้เป็นกระบวนการท่ีควรเป็นไปอย่างมีชีวิตชีวา ดังนั้นผู้เรียนจึงควรมีบทบาท รับผดิ ชอบตอ่ การเรียนร้ขู องตน และมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรยี นการสอน 2. การเรียนรู้เกิดขึ้นได้จากแหล่งต่างๆ กัน มิใช่จากแหล่งใดแหล่งหนึ่งแต่เพียงอย่างเดียว ประสบการณ์ความรสู้ ึกนกึ คิดของแต่ละบุคคลถือว่าเป็นแหล่งการเรียนรู้ที่สาคัญ 3. การเรยี นที่ดี จะต้องเป็นการเรยี นรทู้ เ่ี กิดจากการสร้างความรู้ความเข้าใจด้วยตนเอง จะช่วย ให้ผู้เรียนจดจาและสามารถใช้การเรียนรู้นั้นเป็นประโยชน์ต่อได้ การเรียนที่ผู้เรียนเป็นผู้ คน้ พบดว้ ยตนเอง มสี ่วนช่วยให้เกดิ ความเขา้ ใจลึกซ้ึงและจดจาได้ดี 4. การเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้มีความสาคัญ หากผู้เรียนมีความเข้าใจและมีทักษะในเรื่อง กระบวนการเรียนรู้แล้ว จะสามารถใช้เป็นเคร่ืองมือในการแสวงหาความรู้และคาตอบต่าง ๆ ทต่ี นต้องการ 5. การเรียนรูท้ ่ีมีความหมายแก่ผเู้ รียน คือการเรยี นร้ทู ี่สามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน

10 แนวทางการปฏิรปู การศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ. 2551 การปฏิรูปการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ หมายถึง การปรับปรุงการดาเนินงานของ กระทรวงศึกษาธิการ โดยการเลือกสรรเปล่ียนแปลง และเพิ่มเติมแนวทางการดาเนินงานท่ีมีอยู่เดิมด้วย ความคาดหมายว่าจะสามารถแก้ไขปัญหาและอุปสรรคที่มีอยู่เดิมให้เบาบางลงหรือหมดไปและสามารถ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาใหบ้ รรลถุ ึงจดุ มุ่งหมายความเป็นเลิศทางการศกึ ษาในปี พ.ศ. 2556 การปฏริ ปู การศกึ ษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ มีแนวทางการดาเนินงานในด้านการปฏิรูปหลักสูตร และกระบวนการเรยี นการสอน ดังนี้ เรง่ ปฏริ ูปหลกั สตู รและกระบวนการเรยี นการสอน เพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษาทุกระดับทกุ ประเภท โดย 1. จัดกระบวนการเรียนการสอน เพ่ือปลูกฝังให้เยาวชนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม จุดมุ่งหมายของการปฏิรูปการศึกษา 2. จัดประสบการณ์การเตรียมความพร้อม จัดทาหลักสูตรทุกระดับทุกประเภทภายใต้หลักการ สาคัญ ดังนี้ 2.1 สรา้ งบรรยากาศให้ผู้เรยี นทุกระดบั ชัน้ ได้เรยี นรู้อย่างมีความสขุ 2.2 จัดกระบวนการเรยี นรู้ให้ผูเ้ รยี นได้ฝึกคดิ อยา่ งเปน็ ระบบและเน้นการปฏบิ ัติมากกวา่ การท่องจา เพื่อใหผ้ ูเ้ รียนมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และสรา้ ง ความรู้ ซ่ึงเป็นพนื้ ฐานการเรียนรู้ในโลกแห่งอนาคต 2.3 ให้ผเู้ รียนไดเ้ รียนร้จู ากธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อมมากยงิ่ ขึ้น 2.4 ให้ผเู้ รยี นนาความรู้และประสบการณ์ที่ได้รบั จากครอบครัวชมุ ชน มาใช้เปน็ สว่ นหน่งึ ของการเรียนการสอนตามหลักสูตร 2.5 กาหนดมาตรฐานข้ันพ้ืนฐานในการเรียนรู้ของผู้เรียน และสนับสนุนให้โรงเรียนและ สถานศึกษาแต่ละแห่งสามารถพัฒนาและเพ่ิมเติมมาตรฐานขั้นพื้นฐานดังกล่าวตาม ความต้องการและความเหมาะสม และให้องค์กรวิชาชีพมีส่วนร่วมในการกาหนด มาตรฐานขนั้ พนื้ ฐานของการจดั การศกึ ษาวชิ าชพี 2.6 ให้ประชาชนและท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตรและการกาหนดแบบเรียน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกบั สภาพความต้องการของแตล่ ะท้องถิ่น 3. เร่งปรับปรงุ หลักสตู รวชิ าชพี ครใู นสถาบันการผลติ ครูใหม้ ีเน้ือหาวชิ าชพี ครูมากขึน้ เพอ่ื มงุ่ เน้น คณุ ภาพของผู้ท่ีจะออกไปประกอบอาชีพครู 4. การจัดการเรียนการสอนระดับประถมศึกษาโดยเน้นเป็นพิเศษในด้านพ้ืนฐานทางภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เพ่ือรบั รองการพัฒนาความรแู้ ละทกั ษะในระดบั ท่สี งู ข้ึน 5. ปฏิรูปการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศให้นักเรียนมีโอกาสพัฒนาการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ต้ังแต่ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 6. เร่งปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอนให้บังเกิดผลในทางปฏิบัติอย่างมีคุณภาพ โดยการ พัฒนารูปแบบ เทคโนโลยี นวัตกรรมการสอน และพัฒนาห้องสมุดในสถานศึกษาให้มีคุณภาพ รวมท้ัง สร้างเครือข่ายการเรียนรู้ระหว่างการศึกษาในระบบ และนอกระบบโรงเรียนให้สามารถให้บริการท่ีสนอง ความต้องการของผูเ้ รียนไดอ้ ย่างกว้างขวาง 7. ปรบั ปรงุ กระบวนการเรียนการสอนให้มีความหลากหลายทง้ั รปู แบบและเนอื้ หา ตลอดจนใหม้ ี ความยดื หยุ่นในเรื่องเวลาเรยี น และเปิดโอกาสให้ผู้เรยี นสามารถหารายไดร้ ะหวา่ งเรยี น

11 8. เรง่ รัดการจัดการเรยี นการสอนประชาธปิ ไตยให้บังเกิดผลโดยพัฒนาหลกั สตู รประชาธปิ ไตย แบบยัง่ ยืน และส่งเสริมให้ผู้ท่อี ย่ใู นอาชีพครปู ฏิบัตติ นอยู่ในวถิ ีทางประชาธิปไตย เพอ่ื เป็นแบบอยา่ งและ ส่งเสริมการเรยี นรขู้ องผู้เรียน 9. ปฏริ ูปกระบวนการวัดผลให้เป็นไปตามมาตราท่ีกาหนด เน้นพฤติกรรมการแสดงออกจริงของ ผู้เรียน และใช้ผลการประเมินในการพัฒนาผู้เรียนและกระบวนการเรียนการสอนสาหรับคัดเลือกผู้เรียน ทกุ ระดับ ทกุ ประเภท ให้ใชผ้ ลการเรยี นสะสม ลดความสาคัญของการสอน และเพิ่มโควต้าการคัดเลือก เขา้ เรยี นต่อ 10. พัฒนาและสนับสนุนสถานศึกษา และหน่วยงานทางการศึกษา ทั้งในส่วนกลางและส่วน ภมู ภิ าค ใหเ้ ป็นเครอื ข่ายรองรับการกระจายอานาจทางวชิ าการ

12 บทท่ี 3 วิธีดาเนนิ การ ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนผรู้ ายงานไดร้ บั ผดิ ชอบสอนรายวชิ าต่างๆ ในภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 ดังน้ี 1. รายวชิ า วิทยาการคานวณ1 รหัส ว21103 2. รายวชิ า โปรแกรมประมวลผลคา รหสั ว20281 3. รายวิชา วทิ ยาการคานวณ2 รหสั ว22103 4. รายวิชา โปรแกรมการนาเสนอ รหสั ว20285 5. รายวิชา วทิ ยาการคานวณ3 รหสั ว23103 6. รายวชิ า ตารางการคานวณ รหสั ว20287 7. รายวิชา โปรแกรมกราฟิก1 รหสั ว30281 8. รายวชิ า เว็บเพจ1 รหสั ว30285 9. รายวชิ า การตัดต่อวิดโี อ รหัส ว30287 10. รายวชิ า คอมพวิ เตอรเ์ พื่อหนุ่ ยนตเ์ บ้อื งต้น รหัส ว30283 11. กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน กิจกรรมชุมนมุ ....Robot & Gigo 12. กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น กิจกรรม...ลกู เสอื -เนตรนารี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ซ่ึงในการดาเนนิ การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนผรู้ ายงานได้ดาเนนิ การตามลาดบั ขัน้ ตอน ดงั น้ี 1. วเิ คราะห์สภาพปัญหา (Analysis) โรงเรยี นโคกสูงประชาสรรพ์ ตาบลน้าพอง อาเภอนา้ พอง จงั หวัดขอนแก่น เป็นโรงเรียนที่ตั้งอยู่ใน พื้นท่ีห่างไกลจากแหล่งความเจริญทางด้านเศรษฐกิจ เทคโนโลยีและทางด้านการศึกษา ชุมชนและ ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีฐานะยากจน มีรายได้น้อย ไม่เพียงพอที่จะส่งเสริมทางด้านวัสดุ อุปกรณ์ เคร่ือง เขียนแบบเรียนให้กับบุตรหลาน ซึ่งเป็นเหตุสาคัญของการเรียนการสอน และพ้ืนฐานความรู้ทาง เทคโนโลยีสารสนเทศ ของนักเรียนแต่ละคนแตกต่างกันมาก รวมถึงความตระหนักของนักเรียนท่ีแตกต่าง กนั โดยมีสภาพแวดลอ้ มของชมุ ชนเปน็ สว่ นประกอบ จงึ ทาใหก้ ารเรียนการสอนมีปัญหามาก นักเรียนส่วน ใหญ่จึงมีผลทางการเรียนค่อนข้างต่า 2. วางแผนการจดั การเรยี นการสอน (Plan) ภายหลังจากท่ีได้ศึกษาเอกสาร ข้อมูลต่าง ๆ ตลอดจนวิเคราะห์สภาพปัญหาของนักเรียนและ การจัดทากาหนดการสอน การจัดทาการเรียนการสอนแล้ว ข้าพเจ้าได้วางแผนในการจัดการสอนโดย วเิ คราะห์หลักสูตร จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ศึกษาเน้ือหาวิชา ตลอดจนกระบวนการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ ตามรายวิชาที่ได้รับมอบหมายจัดเตรียมแผนการสอน ส่ือการเรียนการสอน และศึกษาค้นคว้า ความรู้เพ่ิมเติมจากตาราเอกสารทางวิชาการต่าง ๆ เพ่ิมเติม เพ่ือเตรียมความพร้อมของตนก่อนทาการ สอน

13 3. ดาเนนิ การตามแผน (Do) ในการดาเนินการตามแผนผูร้ ายงานไดจ้ ัดกิจกรรมการเรียนการสอน และโครงการสอนที่ได้จัดทา ไว้ โดยใชส้ ่ือการเรียนการสอนเพอื่ กระต้นุ เร้าให้นักเรียนเกิดความสนใจ และพร้อมที่จะเรียนรู้ไปพร้อมกับ ครผู ูส้ อน โดยกระตนุ้ ให้ผเู้ รยี นไดเ้ ลง็ เหน็ ความสาคัญของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ท้ังยังเน้นการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ในการเรียนการสอน ใช้เทคนิควิธีการ สอนที่หลากหลาย 4. ตรวจสอบ ประเมนิ ผล (Check) การตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการเรียนการสอน ได้ปฏิบัติ โดยใช้วิธีการประเมินผล อย่างหลากหลาย เช่น ประเมินจากสภาพจริง จากการปฏิบัติงาน ผลงาน โครงงาน การทาแบบฝึกหัด สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน การทากิจกรรมของนักเรียน และจากบททดสอบ ข้อสอบ นาผลการ ประเมินท่ีได้มาสรุปรายงานและวิเคราะห์เปรียบเทียบเพื่อศึกษาถึงการพัฒนาทางด้านการเรียนของ นักเรียนต่อไป 5. ปรบั ปรุงแก้ไข (Action) นาข้อมูลจากการวัดและประเมินผลทีไ่ ดม้ าจดั สรา้ งเครื่องมือ สื่อ นวัตกรรม การวิจัยในช้ันเรียน และหาเทคนิควิธีการใหม่ ๆ ท่ีจะพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนที่สูงข้ึนและมีคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ ตามเจตนารมณข์ องหลักสูตรที่ตอ้ งการให้เป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุข

14 บทที่ 4 ผลการดาเนินงาน ในการปฏบิ ตั งิ านด้านการเรียนการสอนของผสู้ อนในภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 ผสู้ อน ดาเนินการสรปุ การสอน 11 วิชา ซ่ึงมีผลการดาเนินงาน ดังนี้ ระดับช้ัน รายวชิ า/รหสั ผลการเรยี น X รอ้ ยละ ม.1 วทิ ยาการคานวณ1 รหัส ว21103 2.74 68.42 ม.1 โปรแกรมประมวลผลคา รหัส ว21281 2.97 74.34 2.39 59.72 ม.2 วทิ ยาการคานวณ2 รหสั ว22103 2.61 65.28 2.70 67.39 ม.2 โปรแกรมการนาเสนอ รหสั ว21285 2.96 73.91 ม.3 วทิ ยาการคานวณ3 รหสั ว23103 2.81 70.31 2.50 62.50 ม.3 ตารางการคานวณ รหสั ว20287 3.56 89.06 ม.4 โปรแกรมกราฟกิ 1 รหสั ว30281 3.00 75.00 ม.5 เว็บเพจ1 รหสั ว30285 2.77 69.21 ม.6 การตัดต่อวดิ โี อ รหสั ว30287 ม.4-6 คอมพิวเตอรเ์ พ่ือหุน่ ยนตเ์ บ้ืองตน้ รหัส ว30283 รวม จากตารางผลการสรุปผลการเรียนในรายวิชาต่างๆ ข้างต้น ประจาภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 มีผลการเรียนเฉลี่ยรวม เท่ากับ 2.77 ซ่ึงอยู่ในเกณฑ์ ค่อนข้างดี ซ่ึงต้องยังมีการพัฒนา กจิ กรรมการเรียนการสอนใหห้ ลากหลายและความเพยี งพอของอุปกรณ์การเรียนการสอน

15 บทท่ี 5 สรปุ ผลการปฏบิ ตั กิ ารสอน ขอ้ เสนอแนะ จากผลการดาเนินงานการจดั การเรยี นการสอนในรายวิชาต่างๆ ตามทีร่ บั ผดิ ชอบ สามารถสรุปผลได้ ดงั นี้ 1. สรปุ ผลการปฏิบัตงิ านการสอน 1. รายวิชา วิทยาการคานวณ1 รหัส ว21103 2. รายวิชา โปรแกรมประมวลผลคา รหัส ว20281 3. รายวชิ า วทิ ยาการคานวณ2 รหสั ว22103 4. รายวิชา โปรแกรมการนาเสนอ รหัส ว20285 5. รายวิชา วิทยาการคานวณ3 รหสั ว23103 6. รายวชิ า ตารางการคานวณ รหัส ว20287 7. รายวชิ า โปรแกรมกราฟกิ 1 รหัส ว30281 8. รายวิชา เวบ็ เพจ1 รหสั ว30285 9. รายวิชา การตดั ต่อวิดโี อ รหัส ว30287 10. รายวิชา คอมพิวเตอรเ์ พื่อหนุ่ ยนตเ์ บือ้ งตน้ รหสั ว30283 11. กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน กจิ กรรมชมุ นมุ ....Robot & Gigo 12. กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน กจิ กรรม...ลูกเสือ-เนตรนารี ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3 ซ่ึงการจัดการเรียนการสอนนับได้ว่าสอดคล้องกับนโยบายของทางโรงเรียน โคกสูงประชาสรรพ์ และนโยบายปฏิรูปการเรียนรู้ของกระทรวงศึกษาธิการพอสมควร และควรปรับปรุงกิจกรรมการเรียนการ สอนในส่วนที่ยังเป็นปญั หาพฒั นาใหด้ ยี ิ่งขนึ้ 2. ปญั หาอปุ สรรค 1. นักเรียนมคี วามรู้พ้ืนฐานทแ่ี ตกต่างกนั 2. โรงเรยี นมกี จิ กรรมบ่อยเกนิ ไป 3. นกั เรยี นขาดความกระตอื รือร้นในการเรียน ศึกษาค้นคว้า 4. นกั เรยี นขาดทักษะในการคดิ วเิ คราะห์ และคานวณ 5. นกั เรยี นขาดเรียนบ่อยและขาดเรียนเป็นประจาทุกสัปดาห์ 3. ขอ้ เสนอแนะ 1. โรงเรียนควรลดการจัดกิจกรรมท่ีไม่สาคัญลง 2. หาเวลาวา่ งสอนเพิ่มเติมตามความสนใจของนักเรยี น 3. ฝึกทักษะในการทางาน และคิดคานวณให้มาก 4. กระต้นุ ใหน้ ักเรยี นมีความกระตอื รือร้นในการเรยี น 5. นักเรียนควรมาโรงเรยี นอยา่ งสม่าเสมอ 6. หาแนวทางในการกระตนุ้ ความสนใจของนักเรยี น เชน่ เกม เพลง หรือส่อื อื่น ๆทนี่ ่าสนใจ

16 ภาคผนวก - ภาพการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ภาคเรยี นที่ 1/2563 - สรปุ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ภาคเรียนท่ี 1/2563

17 ภาพการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ภาคเรียนท่ี 1/2563

18 สรปุ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น โรงเรยี นโคกสูงประชาสรรพ์ อาเภอน้าพอง จงั หวัดขอนแกน่ ปีการศึกษา 1/2563 รหัส ระดบั จานวน ระดบั ผลการเรียน ระดบั ผลการเรยี น ท่ี วิชา ชนั้ นักเรยี 2.5 2 1.5 1 เฉล่ยี รวม 4 3.5 3 น 0 ร มส (คน) ร้อยละ 1 ว21103 ม.1 19 52411 5 1 000 2.74 19 100.00 ร้อยละ 5.26 68.42 0.00 0.00 26.3 10.5 21.0 26.3 0.0 2 3 5 5.26 5.26 2 0.00 0 0.00 2 ว20281 ม.1 19 74104 1 2 0 0 0 2.97 19 100.00 รอ้ ยละ 5.26 10.53 0.00 0.00 74.34 0.00 0.00 36.8 21.0 21.0 0.0 0 4 5 5.26 0.00 5 3 ว22103 ม.2 18 61015 0 3 2 0 0 2.39 18 100.00 รอ้ ยละ 0.00 16.67 11.11 0.00 59.72 0.00 0.00 33.3 27.7 0.0 3 5.56 0.00 5.56 8 0 4 ว20285 ม.2 18 70124 2 0 2 0 0 2.61 18 100.00 ร้อยละ 0.00 11.11 0.00 65.28 0.00 0.00 38.8 11.1 22.2 11.1 0.0 9 0.00 5.56 1 2 1 0 5 ว23103 ม.3 23 56131 3 4 0 0 0 2.70 23 100.00 ร้อยละ 17.39 0.00 0.00 67.39 0.00 0.00 21.7 26.0 13.0 13.0 0.0 4 0 4 9 4.35 4 4.35 6 ว20287 ม.3 23 84231 3 2 000 2.96 23 100.00 รอ้ ยละ 8.70 73.91 0.00 0.00 34.7 17.3 13.0 13.0 0.0 4 0.00 0 0.00 8 9 8.70 4 4.35 7 ว30281 ม.4 16 52241 0 0 2 0 0 2.81 16 100.00 ร้อยละ 0.00 0.00 12.50 0.00 70.31 0.00 0.00 31.2 12.5 12.5 25.0 0.0 5 0 0 0 6.25 0 8 ว30285 ม.5 16 33220 3 2 1 0 0 2.50 16 100.00 ร้อยละ 12.50 6.25 0.00 62.50 0.00 0.00 18.7 18.7 12.5 12.5 18.7 0.0 5 5 0 0 0.00 5 0 9 ว30287 ม.6 8 34010 0 0 000 3.56 8 100.00 รอ้ ยละ 0.00 0.00 89.06 0.00 0.00 37.5 50.0 12.5 0.0 0.00 0 0.00 0 0 0.00 0 0.00 10 ว30283 ม.4- 4 20002 0 0 000 3.00 4 100.00 6 รอ้ ยละ 0.00 0.00 75.00 0.00 0.00 50.0 50.0 0.0 0 0.00 0.00 0.00 0 0.00 0 0.00 รวมทงั้ หมด 164 51 26 13 17 19 17 14 700 2.77 164 100.00 69.21 0.00 0.00 รอ้ ยละ 31.1 15.8 7.93 10.3 11.5 10.3 0.0 0 5 7 9 7 8.54 4.27 0 0.00 มส 0.00 ระดับผลการ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร เรยี น 31. 15. 7.9 10. 11. 10.3 4. ร้อยละ 10 85 3 37 59 7 8.54 27 0.00

19 ร้อยละ 35 31 30 25 20 16 ร้อยละ 15 8 10 12 10 9 10 54 00 0 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส

20 สรุปผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น โรงเรยี นโคกสงู ประชาสรรพ์ อาเภอนา้ พอง จังหวัดขอนแก่น ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2563