แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) ปีการศึกษา 2563

แบบประเมินตนเอง และแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ นางสาวสุมาลี อปุ ชยั ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นโคกสงู ประชาสรรพ์ อาเภอนาพอง จงั หวัดขอนแก่น สงั กัดองค์การบริหารส่วนจังหวดั ขอนแก่น



คานา กระทรวงมหาดไทย กรมส่งเสรมิ การปกครองสว่ นท้องถ่ิน มุ่งเนน้ ให้ครแู ละบคุ ลากรทางการ ศกึ ษา พัฒนาตนเองโดยยึดหลกั การประเมนิ สมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทาใหผ้ ู้ปฏบิ ัตงิ าน สามารถรจู้ ุดเดน่ จุดด้อยของความสามารถในการปฏบิ ตั ิงานของตน และสามารถพฒั นาตนเองใหส้ อดคล้องกับ ความต้องการ จาเป็นของหน่วยงาน และของตนเองอยา่ งแท้จริง ทง้ั นี้ ครจู ึงต้องมีการวางแผนการพฒั นาตนเองในการจดั ห้องเรียนทมี่ ีคณุ ภาพ (Individual Development Planning : IDP) เพ่อื เปน็ การพัฒนาท่สี นองตอบความตอ้ งการแตล่ ะบคุ คล สนองความสนใจใน รปู แบบวิธีการพฒั นา กจ็ ะส่งผลตอ่ สมรรถนะในการปฏบิ ัติท่ีมีประสิทธิภาพตอ่ ไป และเป็นการพฒั นาทต่ี อ่ เน่ืองจน ทาใหก้ ารปฏบิ ตั ิหนา้ ท่มี ีความสมบูรณ์ มีประสิทธ์ิภาพและเกิดประสิทธิผลในการปฏิบตั ิงานอนั นาไปสู่การพัฒนา ตนเองให้เปน็ ครมู ืออาชีพท่มี ีมาตรฐานในการปฏบิ ัติงานอย่างแท้จรงิ สามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาสู่ความเป็น วิชาชพี ต่อไป นางสาวสมุ าลี อปุ ชยั ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ

แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัตหิ น้าท่ี สายงานการสอน ระดับการศกึ ษาขนั พนื ฐาน ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู านาญการ ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ******************** คาชีแจง ข้าราชการหรอื พนักงานครูท่ที าหนา้ ท่ีจัดการเรยี นการสอนหรือจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทกุ คน ให้ทาการ ประเมินตนเองและจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) โดยใช้แบบประเมิน สมรรถนะในการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ สายงานการสอน โดยมีวัตถปุ ระสงค์เพอ่ื ตรวจสอบสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่เป็น รายบุคคลตามกระบวนการท่ีกาหนด แล้วนาผลที่ประเมินไปประกอบการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) แบบประเมนิ นี้แบ่งออกเป็น ๔ ตอน ตอนที่ ๑ ขอ้ มลู เบอื งตน้ ๑. ชือ่ – สกุล นางสาวสุมาลี อุปชยั ๒. ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการ ระยะเวลาท่ดี ารงตาแหนง่ ปัจจบุ นั - ปี ๙ เดอื น ระยะเวลาในการปฏบิ ตั ิงาน ๗ ปี ๓. วุฒิการศกึ ษา  ปริญญาตรี วิทยาศาสตรบัณฑติ (วท.บ.) โปรแกรมวชิ าวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์  ปรญิ ญาโท ศึกษาศาสตรมหาบณั ฑติ (ศษ.ม.) การบรหิ ารการศกึ ษา  ปรญิ ญาเอก สาขา........................................................................  อน่ื ๆ ถา้ มี โปรดระบุ................................................................... ๔. กล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๕. โรงเรียนโคกสงู ประชาสรรพ์ ๖. รายวิชาและจานวนชัว่ โมงทจ่ี ัดการเรยี นการสอนหรอื จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ภาคเรยี น ชอ่ื รายวิชา ระดบั จานวนช่ัวโมง ที่ ๑ ตอ่ สัปดาห์ วทิ ยาการคานวณ๑ รหัส ว๒๑๑๐๓ โปรแกรมประมวลผลคา รหัส ว๒๑๒๘๑ ม.๑ ๑ วิทยาการคานวณ๒ รหสั ว๒๒๑๐๓ ม.๑ ๒ โปรแกรมการนาเสนอ รหัส ว๒๑๒๘๕ ม.๒ ๑ วทิ ยาการคานวณ๓ รหสั ว๒๓๑๐๓ ม.๒ ๒ ตารางการคานวณ รหสั ว๒๐๒๘๗ ม.๓ ๑ กราฟิก๑ รหสั ว๓๐๒๘๑ ม.๓ ๒ เว็บเพจ๑ รหัส ว๓๐๒๘๕ ม.๔ ๒ การตดั ต่อวิดโี อ รหัส ว๓๐๒๘๗ ม.๕ ๒ ม.๖ ๒

คอมพวิ เตอรเ์ พ่ือหุ่นยนตเ์ บอ้ื งต้น รหัส ว๓๐๒๘๓ ม.๔-๖ ๒ ชมุ นุมโรบอท(Robot) ม.๑-๖ ๑ ลูกเสือ-เนตรนารี ม.๒ ๑ คุณธรรม ม.๒ ๑ PLC ๑ รวม ๒๑ ภาคเรียน ชือ่ รายวิชา ระดบั จานวนช่ัวโมง ท่ี ๒ ต่อสัปดาห์ หนังสืออเิ ลก็ ทรอนิกส์ รหัส ว๒๐๒๘๒ การสรา้ งส่อื แอนนิเมชัน่ รหสั ว๒๐๒๘๖ ม.๑ ๒ การออกแบบผลิตภณั ฑ์ รหสั ว๒๐๒๘๘ ม.๒ ๒ โปรแกรมสร้างสรรคร์ ะบบอัตโนมัติ รหสั ว๒๐๒๘๔ ม.๓ ๒ กราฟิก๒ รหสั ว๓๐๒๘๒ ม.๑-๓ ๒ เวบ็ เพจ๒ รหสั ว๓๐๒๘๖ ม.๔ ๒ คอมพิวเตอรเ์ พ่ือห่นุ ยนตเ์ บื้องต้น รหสั ว๓๐๒๘๔ ม.๕ ๒ ชมุ นุมวอลเล่ย์บอล ม.๔-๖ ๒ ลูกเสือ-เนตรนารี ม.๑-๖ ๑ แนะแนว ม.๒ ๑ คุณธรรม ม.๒ ๑ PLC ม.๒ ๑ รวม ๑ ๑๙ ๗. งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการเรียนรู้ ผูร้ ายงานได้ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในปีการศึกษา ๒๕๖๒ ท่ีผ่านมา ปรากฏผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ดังนี้ ๗.๑ จานวนและรอ้ ยละของนักเรียนทีไ่ ดร้ ะดับผลการเรยี นในวิชาท่ีสอน ภาคเรยี นท่ี ๑/๒๕๖๒ จานวน จานวนนกั เรยี นที่ไดร้ ะดับผลการเรียน รหัสวชิ า/รายวิชา นกั เรยี น ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร มส. (คน) ว๒๑๑๐๓ วทิ ยาการคานวณ๑ ๒๕ ๕ ๔ ๗ ๑ ๒ ๒ ๐ ๐ ๐ ๔ ว๒๐๒๘๑ โปรแกรมประมวลผลคา ๒๕ ๗ ๔ ๕ ๒ ๒ ๐ ๑ ๐ ๐ ๔ ว๒๒๑๐๓ วทิ ยาการคานวณ๒ ๒๙ ๗ ๒ ๔ ๔ ๔ ๑ ๐ ๐ ๐ ๗ ว๒๐๒๘๕ โปรแกรมการนาเสนอ ๒๙ ๘ ๒ ๕ ๓ ๔ ๐ ๐ ๐ ๐ ๗ ง๒๓๑๐๑ เทคโนโลยีสารสนเทศ๕ ๒๑ ๖ ๔ ๓ ๑ ๑ ๐ ๑ ๐ ๐ ๕

ง๒๐๒๔๓ ตารางการคานวณ ๒๑ ๙ ๒ ๒ ๑ ๑ ๐ ๑ ๐ ๐ ๕ ว๒๐๒๘๓ มัลตมิ ีเดยี ๑๐ ๓ ๑ ๓ ๑ ๐ ๑ ๐ ๐ ๐ ๑ ว๓๐๒๘๑ กราฟกิ ๑ ๓๐ ๔ ๘ ๔ ๑ ๑ ๓ ๑ ๐ ๐ ๘ ว๓๐๒๘๕ เวบ็ เพจ๑ ๙ ๔ ๐ ๑ ๓ ๐ ๐ ๐๐๐ ๑ ง๓๐๒๔๓ การตัดต่อวดิ ีโอ ๕ ๓ ๒ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐๐๐ ๐ ว๓๐๒๘๓ คอมพวิ เตอรเ์ พือ่ ห่นุ ยนต์ ๕ ๑ ๒ ๐ ๑ ๑ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ เบ้ืองต้น รวม ๒๐๙ ๕๗ ๓๑ ๓๔ ๑๘ ๑๖ ๗ ๔ ๐ ๐ ๔๒ รอ้ ยละของนักเรยี นที่ได้ ๗๔.๖๔ ระดับ ๒ ข้ึนไป(จานวน ๑๕๖ คน) ภาคเรยี นท่ี ๒/๒๕๖๒ จานวน จานวนนักเรยี นทไี่ ด้ระดับผลการเรยี น นักเรียน ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร มส. รหสั วชิ า/รายวชิ า (คน) ๖ ๒ ๒ ๓ ๒ ๔ ๐๐๐ ๒ ว๒๑๑๐๔ การออกแบบและ ๒๑ เทคโนโลยี๑ ว๒๐๒๘๒ หนังสอื อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ๒๑ ๗ ๑ ๒ ๓ ๒ ๔ ๐ ๐ ๐ ๒ ว๒๒๑๐๔ การออกแบบและ ๒๕ ๙ ๓ ๑ ๕ ๑ ๔ ๐ ๐ ๐ ๒ เทคโนโลยี๒ ว๒๐๒๘๖ การสรา้ งสอื่ แอนนเิ มชน่ั ๒๕ ๗ ๑ ๕ ๔ ๔ ๒ ๐ ๐ ๐ ๒ ง๒๓๑๐๔ เทคโนโลยีสารสนเทศ๖ ๑๘ ๔ ๐ ๔ ๑ ๑ ๒ ๒ ๐ ๐ ๔ ง๒๐๒๔๔ การออกแบบผลติ ภัณฑ์ ๑๘ ๕ ๐ ๓ ๔ ๐ ๑ ๑ ๐ ๐ ๔ ว๓๑๑๐๓ การออกแบบและ ๒๕ ๔ ๒ ๓ ๓ ๑ ๒ ๑ ๐ ๐ ๙ เทคโนโลยี๑ ว๓๐๒๘๒ กราฟิก๒ ๒๕ ๖ ๕ ๐ ๒ ๐ ๒ ๑ ๐ ๐ ๙ ว๓๒๑๐๓ การออกแบบและ ๘ ๔ ๐ ๑ ๒ ๑ ๐ ๐๐๐ ๐ เทคโนโลยี๒ ว๓๐๒๘๖ เว็บเพจ๒ ๘ ๔ ๐ ๑ ๒ ๑ ๐ ๐๐๐ ๐ ว๒๐๒๘๔ โปรแกรมสรา้ งสรรค์ ๑๗ ๔ ๓ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ๐ ๐ ๐ ระบบอตั โนมัติ ๒๑๑ ๖๐ ๑๗ ๒๖ ๓๒ ๑๕ ๒๒ ๕ ๐ ๐ ๓๔ รวม ๗๑.๐๙ รอ้ ยละของนักเรียนที่ได้ ระดบั ๒ ขึน้ ไป(จานวน ๑๕๐ คน)

๗.๒ ผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ภาคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๒ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน จานวนนักเรียน (คน/รอ้ ยละ) ผลการประเมนิ (คน/ร้อยละ) ผา่ น ไม่ผ่าน ชมุ นมุ โรบอท (Robot) ๘ ๘ ๒๑ ๒๑ ลกู เสือ-เนตรนารี ๘ ๘ แนะแนว ๑๐๒ ๑๐๒ กิจกรรมพฒั นาคุณธรรม- จริยธรรม ภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๒ จานวนนักเรียน (คน/ร้อยละ) ผลการประเมนิ (คน/รอ้ ยละ) ผา่ น ไม่ผ่าน กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น ๑๐ ๑๐ ๒๑ ๒๑ ชมุ นุมโรบอท (Robot) ๒๑ ๒๑ ลกู เสอื -เนตรนารี ๑๐๒ ๑๐๒ แนะแนว กจิ กรรมพัฒนาคุณธรรม- จรยิ ธรรม ๘. งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ เน่อื งจากสถานศึกษาได้ดาเนินการตอบสนองนโยบายด้านการศึกษา ดังน้ี ๘.๑ โรงเรียนพอเพียง ๘.๒ งานประกันคุณภาพการศกึ ษาภายใน ซ่ึงผู้รายงานได้รับผดิ ชอบในมาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ๘.๓ PLC ซ่งึ ผู้รายงานไดร้ ับผิดชอบ เป็นModel Teacher และ Buddy กลุ่มสาระ การเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๘.๔ โครงการพฒั นาการศึกษา ๘.๔.๑ โครงการการจดั การเรียนรู้สูค่ วามเป็นเลศิ ตามอจั ฉริยภาพของผเู้ รยี นด้าน คอมพวิ เตอร์ ๘.๔.๒ โครงการระดมทนุ เพ่ือการศึกษาสาหรบั นกั เรยี น ๘.๔.๓ โครงการพัฒนาแผนงานและงบประมาณ ๘.๔.๔ โครงการพฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ๘.๔.๕ โครงการพัฒนาเว็บไซต์ เชา่ บริการ Hosting และ Domain name ของโรงเรยี น ๘.๔.๖ ค่าปจั จยั พ้ืนฐานสาหรบั นักเรียนยากจน

๙. งานภาระหน้าที่อ่นื ๆ ๙.๑ งานตามโครงสร้างการบริหารงานในสถานศึกษา ท่ี ฝ่าย/กลมุ่ สาระฯ/กลุ่มงาน งาน/กิจกรรมท่ไี ดร้ ับมอบหมาย หมายเหตุ ๑ ฝา่ ยบริหารงานท่ัวไป เจ้าหน้าทีแ่ ผนงานและงบประมาณ ๒ ฝ่ายบริหารงานทวั่ ไป เจ้าหน้าที่ระบบงานสารสนเทศ ๓ ฝา่ ยบริการ เจ้าหนา้ ทร่ี ะดมทุนเพื่อการศึกษาสาหรบั นกั เรยี น ๔ ฝ่ายบรกิ าร เจา้ หนา้ ทีง่ านสหกรณโ์ รงเรียน งานอน่ื ๆที่ไดร้ บั มอบหมาย ๙.๒ งานตามคาสง่ั ใหป้ ฏบิ ตั ิหนา้ ทพี่ ิเศษ ที่ ฝา่ ย/กลุ่มสาระฯ/กลุ่มงาน งาน/กจิ กรรมท่ไี ด้รับมอบหมาย หมายเหตุ ๑ ฝา่ ยวิชาการ งานประคุณภาพภายในและมาตรฐาน การศกึ ษา ๒ ฝ่ายวชิ าการ คณะกรรมการจดั ทาหลักสตู รสถานศกึ ษา ๓ ฝา่ ยวชิ าการ คณะกรรมการดาเนนิ งานกระบวนการ ขับเคลอ่ื นชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี PLC ๔ ฝา่ ยปกครอง ครทู ปี่ รกึ ษานักเรียนช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๕ ฝา่ ยปกครอง งานระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน ๖ ฝ่ายปกครอง งานเวรยามรักษาการณ์วันหยุดราชการ ๗ ฝ่ายปกครอง ครเู วรประจาวนั จันทร์ ๘ ฝา่ ยบรกิ าร ผ้รู บั ผดิ ชอบหอ้ งเรียนปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ๙ ฝา่ ยบรกิ าร กิจกรรมทาความสวะอาดเขตพ้ืนทร่ี บั ผิดชอบ ๙.๓ จากหนว่ ยงานอน่ื ๆ ภายนอกสถานศึกษา ท่ี งาน/กิจกรรม ชอื่ หน่วยงาน หมายเหตุ ๑ คณะกรรมการกิจกรรมการ องค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น แข่งขันทกั ษะทางวิชาการ งานมหกรรมการจดั การศึกษา ทอ้ งถ่ิน ระดับโรงเรียนใน สังกัด ๑๐. ความสามารถพิเศษ - เลน่ กฬี า ประเภท วอลเล่ย์บอล , บาสเกตบอล ,แบดมินตัน และตะกรอ้

๑๑. การพฒั นาด้วยตนเอง (ย้อนหลัง ๑ ปีการศึกษา) ครงั ที่ วนั /เดอื น/ปี หัวข้อ หนว่ ยงานท่จี ัด สถานที่ ๑ ๑๒ พ.ค. ๖๒ โครงการการสง่ เสรมิ การบรหิ าร สานกั การศึกษา โรงแรมววี ชิ สถานศึกษาแบบมสี ่วนร่วมโดยใช้ ศาสนาและวัฒนธรรม อาเภอเมือง โรงเรยี นเป็นฐาน สงั กัดองค์การ สังกดั อบจ.ขอนแกน่ จงั หวัดขอนแก่น บรหิ ารส่วนจงั หวดั ขอนแก่น ๒ ๑ ม.ิ ย.๖๒ ประชุมเตรยี มความพร้อมการ สานักการศึกษา หอประชุมองค์การ แข่งขนั ทกั ษะทางวชิ าการ งาน ศาสนาและวฒั นธรรม บรหิ ารสว่ นจังหวดั มหกรรมการจัดการศึกษาท้องถน่ิ สงั กัด อบจ.ขอนแกน่ ขอนแกน่ อาเภอเมือง ประจาปี ๒๕๖๒ รอบคดั เลอื ก จงั หวดั ขอนแกน่ ของโรงเรียนในสงั กัดองค์การ บริหารสว่ นจงั หวดั ขอนแกน่ ๓ ๕ มิ.ย.๖๒ โครงการจดั สรรเงนิ อดุ หนุน สานกั การศึกษา หอ้ งประชมุ พระธาตุ นกั เรยี นยากจนพิเศษแบบมี ศาสนาและวฒั นธรรม ขามแก่น ศาลากลาง เงือ่ นไข (นกั เรียนทนุ เสมอภาค) สังกดั อบจ.ขอนแกน่ จงั หวัดขอนแก่น ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ อาเภอเมือง จงั หวดั ขอนแกน่ ๔ ๗ มิ.ย.๖๒ โครงการประชมุ คณะกรรมการ สานักการศึกษา โรงเรยี นเมืองพลพิทยา ตดั สนิ ผลการแขง่ ขันทักษะทาง ศาสนาและวัฒนธรรม คม อาเภอพล จังหวัด วชิ าการ งานมหกรรมการจดั สังกดั อบจ.ขอนแกน่ ขอนแกน่ การศึกษาท้องถิ่น ประจาปี ๒๕๖๒ รอบคดั เลือกของโรงเรียน ในสังกัดองค์การบรหิ ารสว่ น จังหวัดขอนแก่น ๕ ๑๕ มิ.ย.๖๒ โครงการจติ อาสากับสถาบนั สานกั ปลดั องคก์ าร หอประชุมองค์การ พระมหากษัตรยิ ์กับประเทศไทย บริหารสว่ นจงั หวดั บรหิ ารสว่ นจังหวดั เน่ืองในโอกาสพระราชพธิ บี รม ขอนแก่น ขอนแก่น อาเภอเมอื ง ราชาภิเษกสมเด็จพระเจา้ อยู่หัว จงั หวดั ขอนแก่น มหาวชริ าลงกรณบดินทรเทพย

ครังท่ี วนั /เดือน/ปี หัวข้อ หน่วยงานท่ีจัด สถานที่ วรางกรู เสดจ็ เถลงิ ถวลั ราชสมบตั ิ เป็นพระมหากษตั ริย์แห่งประเทศ ไทย ๖ ๑๑-๑๒ พ.ย.๖๒ อบรมโครงการจัดทาและทบทวน สานกั การศึกษา โรงแรมขอนแก่นโฮเตล็ แผนพฒั นาการศกึ ษาของ ศาสนาและวัฒนธรรม อาเภอเมือง จังหวดั องค์การบรหิ ารส่วนจังหวดั สงั กดั อบจ.ขอนแก่น ขอนแกน่ ขอนแก่น ๗ ๑๖ พ.ย.๖๒ โครงการการอบรมการ กองการเจา้ หนา้ ท่ี โรงแรมขอนแกน่ โฮเตล็ ประเมินผลงานข้าราชการครูและ สังกดั อบจ.ขอนแก่น อาเภอเมือง จังหวดั บคุ ลากรทางการศึกษาเพื่อให้มี ขอนแก่น หรอื เล่อื นวทิ ยฐานะตาม หลักเกณฑใ์ หม่ รุ่นที่ ๑ ๘ ๓ ธ.ค.๖๒ การอบรมการใช้สอื่ การสอนตาม สานักการศึกษา หอประชมุ องค์การ โครงการจัดซื้อครภุ ัณฑ์ห้อง E- ศาสนาและวฒั นธรรม บริหารสว่ นจงั หวัด Classroom ระดบั ประถมศึกษา สงั กัด อบจ.ขอนแกน่ ขอนแกน่ อาเภอเมอื ง และระดับมธั ยมศึกษาโรงเรียนใน จงั หวดั ขอนแก่น สงั กัดองค์การบรหิ ารส่วนจังหวดั ขอนแก่น ๙ ๑๐ ธ.ค.๖๒ ประชมุ ระบบงานสารบรรณ (การ สานกั การศึกษา หอ้ งประชมุ สภา รบั -ส่งหนงั สืออิเลก็ ทรอนิกส์) ศาสนาและวฒั นธรรม องค์การบริการสว่ น สังกดั อบจ.ขอนแกน่ จงั หวัดขอนแก่น อาเภอเมือง จงั หวัด ขอนแก่น สรุป การพฒั นาตนเอง จานวน ๙ ครั้ง จานวน ๑๐ วนั คิดเป็น ๘๐ ชั่วโมง นามาขยายผล ๙ ครงั้ ๑๒. จุดมุ่งหมายของชวี ิต ผรู้ ายงาน มีจดุ มุ่งหมายของชีวติ ดังนี้ ๑๒.๑ มคี วามมัน่ คง มัง่ ค่งั และย่งั ยืน ๑๒.๒ มีความสขุ กับการทางานตามความรู้ ความถนัด และความสามารถของตน ๑๒.๓ มีองคก์ รท่ีดี และทุกคนมีสว่ นร่วมในการพัฒนาการจัดการศึกษา

๑๓. เป้าหมายของการรับราชการ ผรู้ ายงาน ได้ตั้งเปา้ หมายชีวติ ของการรบั ราชการ ดงั นี้ ๑๓.๑ มีความมั่นคง และก้าวหน้าในชีวิตรับราชการ ได้รับการเลื่อนวิทยฐานะท่ีสูงข้ึน ตามลาดบั ๑๓.๒ มเี พ่ือนร่วมงานที่ดี มีสังคมในการปฏิบตั ิงานแบบพี่น้อง ๑๓.๓ ได้ปฏิบัติงานกับผู้บริหารที่มีความรู้ ความสามารถ มีทักษะการบริหารท่ีดี สามารถ เปน็ แบบอย่าง และเป็นต้นแบบท่ดี ีได้ ๑๔. เปา้ หมายของสถานศึกษาทีค่ าดหวงั ๑๔.๑ เป็นสถานศกึ ษาคุณธรรมและเปน็ สงั คมแหง่ การเรยี นรู้ ๑๔.๒ นักเรียนรักการเรยี นรู้ เปน็ คนดี คนเก่ง และมีความสุข ๑๔.๓ เปน็ สถานศึกษาจัดกิจกรรมทเี่ น้นกระบวนการพัฒนาผู้เรยี น เปน็ กลุ่มอย่างหลากหลายโดย เนน้ การอ่าน การเขยี น การคิดวิเคราะห์ และเน้นใหผ้ ู้เรยี นไดป้ ฏิบัติจริง ๑๔.๔ เปน็ สถานศึกษาทสี่ ง่ เสรมิ ให้ครไู ด้มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ เชงิ ปฏบิ ัตกิ ารด้านทักษะและการ ใชน้ วตั กรรมเพื่อนาไปใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ใหเ้ กิดประสทิ ธภิ าพและ ประสทิ ธิผลกบั ผเู้ รียนอย่างต่อเนื่อง

ตอนที่ ๒ การประเมนิ ตนเอง ๒.๑ วธิ ีการประเมนิ ให้ข้าราชการหรือพนักงานครูพิจารณาระดับสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าท่ี ๓ ด้าน ๑๓ ตัวชี้วัด ตามรายละเอียดตัวช้ีวัดการประเมินผลงานท่ีเกิดจากการปฏิบัติหน้าท่ี สายงานการสอน ระดับการศึกษา ข้ันพื้นฐาน ในระดับเกณฑ์คุณภาพที่กาหนดตามตาแหน่งและวิทยฐานะแล้วมาเทียบกับสมรรถนะปัจจุบัน วา่ มหี รือไมม่ สี มรรถนะทีท่ าให้เกดิ งานตามเกณฑ์ระดับคุณภาพสมรรถนะที่กาหนดในแต่ละตัวช้ีวัดถ้ามีให้ใส่เครื่องหมาย  ในช่องทีม่ ี ถ้าไม่มีหรอื มีแต่ไม่ถึงเกณฑ์ระดับคุณภาพท่ีกาหนดให้ใสเ่ ครื่องหมาย  ในช่องไมม่ ี ๒.๒ เกณฑ์การประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ ซึ่งแบ่งตามตาแหน่งและวิทยฐานะ แบง่ ออกเปน็ ๕ ระดบั /กล่มุ ดงั น้ี ตาแหนง่ และวิทยฐานะ ดา้ นท่ี ๑ เกณฑ์การประเมินทกี่ าหนด ดา้ นที่ ๓ (๘ ตัวชวี ดั ) (๒ ตวั ชีวดั ) พนักงานจา้ ง (ปฏิบตั หิ นา้ ท่ี ดา้ นท่ี ๒ จดั การเรยี นการสอนหรอื จดั (๓ ตัวชีวดั ) ทุกตัวชวี้ ัด ผลการประเมิน ประสบการณก์ ารเรียนรู้) ไม่ต่ากวา่ ระดบั คณุ ภาพ ๑ ครผู ดู้ ูแลเด็ก ทกุ ตัวชีว้ ัด ผลการประเมิน ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมนิ ครผู ูช้ ่วย ไมต่ า่ กวา่ ระดบั คุณภาพ ๑ ไมต่ า่ กว่าระดับคณุ ภาพ ๑ ครู ครูชานาญการ ทุกตวั ชว้ี ัด ผลการประเมิน ทกุ ตวั ชวี้ ัด ผลการประเมนิ ทกุ ตวั ช้ีวัด ผลการประเมิน ไมต่ า่ กวา่ ในระดับคุณภาพ ๒ ไมต่ ่ากวา่ ระดับคณุ ภาพ ๒ ไม่ต่ากวา่ ระดบั คณุ ภาพ ๒ ครูชานาญการพเิ ศษ ทกุ ตัวชว้ี ดั ผลการประเมิน ทุกตัวช้ีวดั ผลการประเมิน ทุกตัวช้ีวัดผลการประเมิน ครูเชีย่ วชาญ ไมต่ ่ากว่าในระดับคณุ ภาพ ๓ ไม่ตา่ กว่าระดับคุณภาพ ๒ ไม่ต่ากวา่ ระดบั คุณภาพ ๒ ครูเช่ียวชาญพิเศษ ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน ทกุ ตัวช้วี ดั ผลการประเมิน ทกุ ตัวช้ีวัด ผลการประเมิน ไมต่ า่ กวา่ ในระดบั คณุ ภาพ ๔ ไมต่ า่ กว่าระดบั คณุ ภาพ ๓ ไมต่ า่ กว่าระดบั คุณภาพ ๓ ทุกตวั ชว้ี ัด ผลการประเมิน ทกุ ตวั ชว้ี ัด ผลการประเมิน ทุกตวั ชี้วัด ผลการประเมนิ ไมต่ ่ากวา่ ในระดบั คณุ ภาพ ๕ ไม่ต่ากวา่ ระดับคุณภาพ ๔ ไม่ตา่ กว่าระดับคณุ ภาพ ๔

ตอนท่ี ๓ รายการประเมินระดับสมรรถนะในการปฏิบตั หิ นา้ ท่ี สายงานการสอน ๓ ด้าน ๑๓ ตวั ชีวัด สาหรับตาแหนง่ และวทิ ยฐานะ ครชู านาญการ ให้ประเมินตนเองโดยใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องสมรรถนะปัจจุบัน ตามระดับคุณภาพที่กาหนด ตามตาแหน่งและวิทยฐานะ ทัง ๓ ด้าน ตามตัวชี้วัดในระดับสมรรถนะตามเกณฑ์ระดับคุณภาพที่กาหนด กรณุ ากรอกรายละเอยี ดในช่องรายการการประเมินสมรรถนะการปฏิบัติหนา้ ทค่ี รสู ายงานการสอนใหค้ รบถ้วนทุกช่อง สมรรถนะ ความตอ้ งการ ในการพัฒนา ปัจจบุ นั ตนเองให้มี สมรรถนะสงู ขึน ตวั ชีวัด ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ (โปรดระบุชื่อ ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ที่สูงกวา่ เกณฑ์ ร่องรอย สมรรถนะ/ มี ไมม่ ี (อธิบาย) เรอ่ื ง/หวั ข้อ) ท่ีกาหนด ๑. ด้านการจดั การ เรยี นการสอน -มกี ารวเิ คราะห์ -ผลการ ๑.๑ การสร้าง ๑. วิเคราะห์ หลักสูตร  หลกั สตู รมาตรฐาน วเิ คราะห์ และหรือพัฒนา มาตรฐานการเรียนรู้ และ การเรยี นรู้ และ ตวั ช้วี ัดนาไปจดั ทา หลักสูตร ตัวชี้วัด และหรือผลการ รายวชิ า และหน่วย หลักสูตร การเรียนรใู้ ห้ มาตรฐานการ เรียนรู้ และนาไปจัดทา เรียนรู้ และ สอดคลอ้ งกบั ตัวช้ีวดั รา ย วิ ช า แ ล ะ ห น่ ว ย มาตรฐาน -หลักสตู ร -มีการปรับประยกุ ต์ กลุม่ สาระ การเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ และใช้หลกั สูตร การเรยี นรู้ มาตรฐาน ก า ร เ รี ย น รู้ ตัวชี้วัด และหรือผลการ เรยี นรู้ ๒. ปรับประยุกต์หลักสูตร รายวิชา และหน่วย วิทยาศาสตร์ รายวชิ าและหนว่ ยการเรียนรู้ การเรยี นรูใ้ ห้สอด และ ให้สอดคล้องกับบริบท คลอ้ งกับบรบิ ทของ เทคโนโลยี ของสถานศึกษา ผู้เรียน สถานศกึ ษาทกุ ปี -ผลการ ท้องถิ่น และสามารถนาไป -มีการประเมนิ ผล ประเมินผล ปฏิบัติได้จริง การใชห้ ลักสตู ร การใชห้ ลัก ๓ . ประเมิ นผลการใช้ และนาผลการ สูตรฯ ประเมนิ การใช้ หลักสูตรอย่างเป็นระบบ และนาผลการประเมิน การ หลักสูตรอยา่ ง ใช้ หลั กสู ตรมาปรั บปรุ ง ต่อเนื่อง พฒั นาให้มคี ณุ ภาพสงู ขึน้ -เปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี ๔. รว่ มแลกเปล่ียนเรียนรู้ ให้ครใู นกลุม่ สาระฯ ดา้ นหลักสูตร

ตวั ชีวัด ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความตอ้ งการ ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ปัจจุบนั ทีส่ งู กวา่ เกณฑ์ รอ่ งรอย ในการพฒั นา ๑.๒ การจดั การ ตนเองให้มี เรยี นรู้ ที่กาหนด มี ไมม่ ี (อธิบาย) -โครงการ สมรรถนะสงู ขนึ จดั การเรยี นรู้ (โปรดระบุช่ือ ๑.๒.๑ การ -หนว่ ยการ สมรรถนะ/ ออกแบบหนว่ ย จัดการเรียนรู้ เรือ่ ง/หวั ขอ้ ) การเรียนรู้ -แผนการจัด ๑. ออกแบบหน่วยการ  -มีการออกแบบ การเรยี นรู้ ๑.๒.๒ จัดทา เรี ยนรู้ โ ด ย ก า ร ป รั บ หนว่ ยการเรียนรู้ การเรยี นรู้ แผนการจัดการ ประยุกต์ให้สอดคล้องกับ จดั ทาแผนการ วิชาหนังสอื เรยี นรู้/แผนการ บริ บทของสถานศึ กษา จัดการเรียนรู้ ให้ อิเลก็ ทรอนิก จดั การศกึ ษา ท้องถ่นิ และเหมาะสมกับ เหมาะสมกบั ส์ และการ เฉพาะบคุ คล ผูเ้ รยี น ผู้เรียน ออกแบบ (IEP)/ แผน การ ๒. มีกิจกรรมการเรียนรู้ -มกี ารจัดกจิ กรรม ผลติ ภณั ฑ์ สอนรายบุคคล ด้ ว ย วิ ธี ก า ร ป ฏิ บั ติ ท่ี การเรยี นรู้ด้วยวธิ ี ชัน้ ม.๑ และ สอดคล้องกับธรรมชาติ การทหี่ ลากหลาย ม.๓ ข อ ง ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ -มีการประเมินผล -เป็นท่ีปรึกษา อย่างหลากหลาย และ การใชห้ นว่ ยการ ให้ครใู นกลมุ่ สามารถนาไปปฏิบัติ ได้ เรยี นร้แู ละบันทึก สาระฯ จริง การใชแ้ ผนการ ๓. ประเมินผลการใช้ จัดการเรียนรู้ -แบบวิเคราะห์ หนว่ ยการเรียนรู้ และนาผล -เป็นแบบอยา่ งทด่ี ี ผเู้ รียนเปน็ การประเมินมาปรับปรุงให้ เป็นพี่เล้ียง และ รายบุคคล มีคณุ ภาพสูงขึ้น หรือเปน็ ที่ปรึกษา -แผนการจัด ๔. เป็นพี่เล้ียงหรือร่วม ดา้ นการออกแบบ การเรียนรู้ ปรึก ษา แล กเป ลี่ย น หน่วยการเรยี นรู้ -กจิ กรรมการ เรียนรู้ด้านการออกแบบ ใหค้ รใู นกลมุ่ เรยี นรู้ดว้ ย หนว่ ยการเรยี นรู้ สาระฯ ๑. วเิ คราะหผ์ เู้ รยี น  เป็นรายบคุ คล -มกี ารวเิ คราะห์ ๒. จัดทาแผนการจัดการ นกั เรียน เรียนรู้สอดคล้องกับการ รายบคุ คลและ อ อ ก แ บ บ ห น่ ว ย ก า ร ออกเย่ียมบา้ น เ รี ย น รู้ ธ ร ร ม ช า ติ ข อ ง นกั เรยี น ผู้เรียนและบริบทของ -มีการจัดทาแผน การจดั การเรียนรู้

สมรรถนะ ความต้องการ ปจั จบุ ัน ในการพฒั นา ตัวชีวัด ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ตนเองให้มี (IIP)/แผนการจัด ตามเกณฑค์ ุณภาพ ทส่ี ูงกวา่ เกณฑ์ ร่องรอย สมรรถนะสงู ขึน ประสบการณ์ มี ไมม่ ี (อธิบาย) (โปรดระบุชื่อ ที่กาหนด ๑.๒.๓ กลยุทธ์ สมรรถนะ/ ในการจัดการ เรยี นรู้ เรือ่ ง/หวั ข้อ) สถานศึกษาและท้องถิ่นท่ี สอดคล้องกบั วธิ กี ารปฏบิ ตั ิ มีองค์ประกอบครบถ้วน การออกแบบ ทส่ี รา้ งสรรค์ ตามรูปแบบที่หน่วยงาน หนว่ ยการเรยี นรู้ และหลาก ก า ร ศึ ก ษ า ห รื อ ส่ ว น -มกี จิ กรรมการ หลาย ราชการต้นสังกัดกาหนด เรยี นรูด้ ้วยวธิ ีการ -บนั ทกึ หลงั และสามารถนาไปปฏิบัติ ปฏบิ ตั ิทส่ี ร้าง การสอนทา้ ย ไดจ้ รงิ สรรค์ และ แผนการจัด ๓. มีกิจกรรมการเรียนรู้ หลากหลาย การเรยี นรู้ ด้ ว ย วิ ธี ก า ร ป ฏิ บั ติ ที่ -มกี ารบนั ทึกหลัง -เป็นทีป่ รึกษา สร้างสรรค์ สอดคล้อง การสอนทส่ี อด ให้ครใู นกลมุ่ กับธรรมชาติของสาระ คล้องกับจดุ สาระฯ การเรียนรู้ และผู้เรียน ประสงคก์ าร ๔. มีบันทึกหลังการสอน เรยี นรู้ และนาผล ที่ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ ไปปรับประยุกต์ จุดประสงค์การเรียนรู้ แผนการจดั การ และนาผลมาปรับประยุกต์ เรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ ให้มี -เป็นแบบอย่างทด่ี ี คณุ ภาพสูงขึน้ เปน็ พเี่ ลยี้ ง และ ๕. เป็นแบบอย่างที่ดี หรอื เป็นท่ีปรกึ ษา และให้คาแนะนาด้าน การ ด้านการจดั ทา จั ดท าแ ผ น ก า ร จั ด ก า ร แผนการจดั การ เรียนรู้ เรยี นรู้ให้ครูใน กลุ่มสาระฯ ๑. จัดการเรียนรู้โดยใช้  -จัดการเรียนรู้ โดยใช้ -สอ่ื รูปแบบ เทค นิค แ ละ รปู แบบ เทคนิค นวัตกรรม วิธีการท่ีเน้นการปฏิบัติมี ตา่ งๆ เข้ามา การเรียนรู้ ความหลากหลาย ใช้สื่อ ประกอบการ กลมุ่ วชิ า นวั ตกรรม เทคโนโลยี จดั การเรียนรู้ เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้ การ โดยใชส้ อื่ และ -เครอ่ื งมือ วั ด ผ ล แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น ผ ล นวตั กรรม วัดผลประ ต า ม แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร

สมรรถนะ ความต้องการ ในการพฒั นา ปัจจุบนั ตนเองให้มี สมรรถนะสงู ขนึ ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ (โปรดระบุชื่อ รอ่ งรอย สมรรถนะ/ ตัวชีวัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ เร่อื ง/หวั ขอ้ ) เมินผล ที่กาหนด มี ไมม่ ี (อธบิ าย) -แบบนเิ ทศ การจดั การ เ รี ย น รู้ ท่ี ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ -มกี ารประเมินผล เรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ มา ตรฐา นกา ร เรี ยนรู้ อยา่ งสมา่ เสมอ ผลสมั ฤทธิ์ และต่อเนื่อง ทางการเรียน ตัวช้ีวัดหรือผลการเรียนรู้ -มกี ารนิเทศการ กลุ่มวชิ า จัดการเรยี นรู้ของ เทคโนโลยี จุ ด ป ร ะ ส ง ค์ ก า ร เ รี ย น รู้ ครูในกลมุ่ สาระฯ -สือ่ นวัตกรรม การเรียนรู้ แ ล ะ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ ผเู้ รยี นมี กลมุ่ วิชา ผลสมั ฤทธ์ิ เทคโนโลยี ธรรมชาติของผู้เรียนและ ทางการเรยี น ตัง้ แตร่ ะดับ ๒ ขน้ึ ไป สาระการเรียนรู้ ร้อยละ ๗๖.๘๓ -มีการพัฒนาสอ่ื ๒. ประเมินผลการใช้กล นวตั กรรมให้ สอดคล้องกบั เน้อื ยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ หาสาระมาตรฐาน การเรียนรู้ และนาผลการประเมินมา -มกี ารประเมนิ ผล การใชส้ ่ือ ปรั บปรุ งใ ห้ มี คุ ณ ภ า พ นวตั กรรม -มกี ารนาสื่อ สงู ขน้ึ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการ ๓. นิเทศการจัดการ ศึกษาไปใชใ้ นการ เรยี นรใู้ นสถานศึกษา ๑ . ๒ . ๔ จานวนผู้เรียนไม่น้อย  คุณภาพผเู้ รียน กว่าร้อยละ ๖๕ มีผลการ พัฒนาคุณภาพเป็นไปตาม ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กาหนด ๑.๓ การสร้าง ๑. สร้างและพัฒนา ส่ือ  และพัฒนา สื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยีทาง ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ แ ห ล่ ง นวตั กรรม เรียนรู้ นาไปใช้ในการ เทคโนโลยที างการ จัดการเรียนรู้เหมาะสมกับ ศึกษา และแหลง่ ผู้เรียน สอดคล้ องกั บ เรยี นรู้ เ น้ื อ ห า ส า ร ะ มาตรฐาน กา ร เรี ย นรู้ ตั ว ชี้ วั ด หรือผลการเรียนรู้ และ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ๒. ประเมินผลการใช้สื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยีทาง

สมรรถนะ ความตอ้ งการ ปจั จุบัน ในการพฒั นา ตัวชวี ัด ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ตนเองให้มี ตามเกณฑ์คุณภาพ ทส่ี งู กวา่ เกณฑ์ ร่องรอย สมรรถนะสงู ขนึ ๑.๔ การวดั และ มี ไม่มี (อธบิ าย) (โปรดระบุช่ือ ประเมนิ ผลการ ทีก่ าหนด เรียนรู้ สมรรถนะ/ เรอ่ื ง/หวั ขอ้ ) การศึกษาและแหล่งเรียนรู้ จดั การเรียนรู้ และนาผลการประเมิน ไปปรับปรุงพัฒนาให้มี คณุ ภาพสงู ข้นึ ๓. สามารถนาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ไปปรับ ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ ใ น ส ถ า น ศึ ก ษ า ท่ี มี บ ริ บ ท ใกล้เคียง ๑ . สร้ างและพั ฒนา  -มกี ารเลอื กใช้และ -แบบวดั และ เคร่อื งมอื วัด และประเมินผล ตรวจสอบคณุ ภาพ ประเมินผล ที่หลากหลายเหมาะสม ของเคร่ืองมอื วัดและ -แบบทดสอบ และสอดคล้องกับมาตรฐาน การเรยี นรู้ ตวั ช้ีวัด และหรือ ประเมนิ ผลและใช้ กลุ่มวิชา ผ ล ก า ร เ รี ย น รู้ แ ล ะ จุดประสงค์การเรยี นรู้ เครื่องมือวดั และ เทคโนโลยี ๒. มีการประเมินตาม สภาพจริง ประเมินผลที่ ระดบั ชน้ั ม.๑- ๓ . มี ก า ร ป ร ะ เ มิ น คณุ ภาพของเคร่ืองมือวัด หลากหลายและ ๖ แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น ผ ล การ เรียนรู้ และนาผลการ -มกี ารประเมนิ ตาม -การให้ ประเมิ นคุณภ าพขอ ง สภาพจรงิ คาแนะนา -มกี ารประเมนิ และให้ คุณภาพของ คาปรึกษา เคร่อื งมอื วัดและ ด้านการวดั ประเมนิ ผลการเรยี น และ รู้ อยา่ งตอ่ เองและ สม่าเสมอ ประเมนิ ผล เ ค ร่ื อ ง มื อ วั ด แ ล ะ -ให้คาแนะนาและ ประเมินผลการเรียนรู้ไป ให้คาปรกึ ษาด้าน ปรั บปรุ งใ ห้ มี คุ ณ ภ า พ การวัดและ สูงข้ึน ประเมินผลให้ครู ๔. ให้ คาแนะน าด้ าน ในกลมุ่ สาระฯ การวัดและประเมนิ ผล

ตัวชีวดั ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความตอ้ งการ ตามเกณฑ์คณุ ภาพ ปจั จบุ นั ท่ีสงู กวา่ เกณฑ์ รอ่ งรอย ในการพัฒนา ๑.๕ การวิจยั ตนเองให้มี เพอ่ื พฒั นาการ ที่กาหนด มี ไมม่ ี (อธิบาย) สมรรถนะสูงขึน เรยี นรู้ (โปรดระบุช่ือ สมรรถนะ/ เร่อื ง/หวั ขอ้ ) ๑. ใช้กระบวนการวิจัย  -มีการใชก้ ระบวน -วิจยั ในชน้ั เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนา การวจิ ัยหรือ เรียน การเ รี ย น รู้ ข อ ง ผู้ เ รี ย น ดาเนิน การวจิ ัย โดยใช้วิธีการที่ถูกต้อง เพ่อื แกป้ ัญหาหรือ และเหมาะสมกับสภาพ พฒั นาการเรยี นรู้ ปัญหาและความต้องการ ของผู้เรียน จาเปน็ -มีการนาผลการ ๒. นาผลการแก้ปัญหา แก้ปญั หาหรือ ห รื อ ก า ร พั ฒ น า ก า ร พฒั นาการเรยี นรู้ เรยี นร้ขู องผ้เู รียนไปใช้ ของผู้เรียนไปใช้ ๒. ด้านการบรหิ าร -มกี ารให้ผู้เรยี นมี -การจัด จัดการชนั เรยี น ๒.๑ การบรหิ าร ๑ . ผู้ เรี ยนมี ส่ วนร่ วม  ส่วนรว่ มในการจดั บรรยากาศใน จดั การชั้นเรียน อย่างสร้างสรรค์ในการจัด บรรยากาศทเ่ี อ้ือ ชน้ั เรยี นให้ ส ภ า พ แ ว ด ล้ อ ม บรรยากาศที่เอื้อต่อการ ตอ่ การเรยี นรู้ เอือ้ ต่อการ เรยี นรูม้ ีความปลอดภัยและ มีความสขุ -มกี ารส่งเสริม เรียนรตู้ าม ๒. ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด กระบวนการคิดมีทักษะ ให้นกั เรียนเกิด แผนการ ชี วิ ต แ ล ะ ทั ก ษ ะ ก า ร ทางาน กระบวนการคดิ จดั การเรียนรู้ ๓ . อ บ ร ม บ่ ม นิ สั ย ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี คุ ณ ธ ร ร ม มที กั ษะชีวิต และ -การจัดกิจ จริยธรรม คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ค่านิยมท่ี ทกั ษะการทางาน กรรมสง่ เสริม ดีงามปลูกฝังความเป็น ป ร ะ ช า ธิ ป ไ ต ย อั น มี -มกี ารปลูกฝงั ให้ การคดิ การมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็น ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม ทกั ษะชีวิต จริยธรรม และ และทกั ษะ คณุ ลักษณะอนั พงึ การทางาน ประสงค์ -การจดั กจิ -มีการเสริมแรงให้ กรรมส่งเสรมิ ผู้เรยี นมีความม่ัน คุณธรรม ใจในการพฒั นา จริยธรรม

ตวั ชีวดั ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความตอ้ งการ ตามเกณฑ์คณุ ภาพ ปัจจุบนั ท่สี ูงกวา่ เกณฑ์ รอ่ งรอย ในการพฒั นา ๒.๒ การจดั ระบบ ตนเองให้มี ดูแลช่วยเหลอื ทกี่ าหนด มี ไม่มี (อธบิ าย) และ สมรรถนะสูงขนึ ผเู้ รียน คณุ ลักษณะ (โปรดระบุชื่อ ตนเอง อนั พึง สมรรถนะ/ ประสงค์ เรอ่ื ง/หวั ขอ้ ) -มีการรวบรวม -การยกยอ่ ง ประมุข ข้อมลู วเิ คราะห์ ชมเชย และ ๔. เสริมแรงให้ผู้เรียน สงั เคราะห์ จดั ทา เสรมิ แรงให้ผุ มี ค ว า ม มั่ น ใ จ ใ น ก า ร และใช้สารสนเทศ เรยี นตาม พั ฒ น า ต น เ อ ง เ ต็ ม ของผเู้ รยี นในระบบ ความรู้ ตามศักยภาพ ดูแลช่วยเหลือ ความสามารถ ผู้เรยี น และโอกาส ๑. รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์  -โครงการและจัด อันสมควร สังเคราะห์ จัดทาและใช้ กจิ กรรมเชิงสร้าง -เอกสาร สารสนเทศของผู้เรียน สรรค์ดว้ ยวิธกี ารที่ ระบบดูแล ในระบบดูแลช่วยเหลือ หลากหลาย ชว่ ยเหลอื ผู้เรียน -สง่ เสรมิ ปอ้ งกัน นักเรยี น ๒. มีโครงการและจัด และแก้ปญั หา -กิจกรรม กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ ผู้เรียนอยา่ ง เยีย่ มบ้าน ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ต่อเนือ่ ง นักเรียน ในการดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น ๓. สง่ เสริม ป้องกัน และ แก้ปัญหาผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ

สมรรถนะ ความตอ้ งการ ปัจจบุ ัน ในการพัฒนา ตวั ชีวดั ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ตนเองให้มี ตามเกณฑค์ ุณภาพ ท่ีสูงกวา่ เกณฑ์ รอ่ งรอย สมรรถนะสูงขนึ มี ไม่มี (อธบิ าย) (โปรดระบุชื่อ ทก่ี าหนด สมรรถนะ/ เรือ่ ง/หวั ขอ้ ) ๒.๓ การจัดทา ๑ . จั ด ท า ข้ อ มู ล  -มกี ารจดั ทาขอ้ มูล -งานธุรการ ข้อมูลสารสนเทศ สารสนเทศและเอกสาร และเอกสารประจา ประ จา ชั้น เรี ยน หรื อ สารสนเทศและ ช้นั เรียน ชั้นเรียนหรอื ประจา ประจาวิชาอย่างเป็นระบบ เอกสารประจาวิชา -เอกสาร อย่างเป็นระบบ ประจากลุ่ม วิชา ถูกต้องและเป็นปจั จบุ นั ถกู ต้องและเป็น วิชาเทคโนโลยี ๒. ใช้สารสนเทศในการ ปจั จุบัน ม.๑-๖ เสริ มสร้ างแ ล ะ พั ฒ น า -มีการใช้ ขอ้ มลู -การให้คา ผเู้ รยี น สารสนเทศ ปรึกษาแก่ครู ๓ . ใ ห้ ค า ป รึ ก ษ า แ ก่ ค รู ประกอบการ ดา้ นการ ในสถานศกึ ษาดา้ นการจดั ทา พัฒนาผเู้ รียน จัดทาข้อมูล ขอ้ มูลสารสนเทศ -มีการให้คา สารสนเทศ ปรกึ ษาแกค่ รู ดา้ นการจดั ทา ข้อมลู สารสนเทศ ๓. ด้านการพัฒนา ตนเองและพฒั นา วชิ าชพี ๓.๑ การพัฒนา ๑. จัดทาแผนพัฒนา  -มกี ารจดั ทา -แผนพัฒนา ตนเอง ตนเองท่ีสอดคล้องกับ แผนพัฒนา ตนเอง ส ภ า พ ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ตนเองทีส่ อด ความต้องการจาเป็น หรือ คล้องกับแผน ตามแ ผนก ลยุท ธ์ ขอ ง กลยุทธ์ หน่วยงานการศึกษาหรือ -มีการพัฒนา ส่วนราชการตน้ สงั กดั ตนเองตามแผน ๒. พัฒนาตนเองตาม -มีการนาความรู้ แผน ความสามารถ ๓. นาความรู้ความสามารถ และทกั ษะทไี่ ด้ และทั กษะที่ ได้ จากการ จากการพัฒนา พัฒนาตนเองมาพัฒนา ตนเองมาพัฒนา นวัตกรรม การจัดการ นวตั กรรม การจดั

ตวั ชีวดั ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความต้องการ ตามเกณฑ์คุณภาพ ปัจจบุ ัน ที่สูงกวา่ เกณฑ์ ร่องรอย ในการพัฒนา ๓.๒ การพฒั นา ตนเองให้มี วิชาชพี ทีก่ าหนด มี ไม่มี (อธิบาย) -การพฒั นา สมรรถนะสงู ขึน แผนการจดั การ (โปรดระบุช่ือ การเรียนรู้ เรียนรรู้ ว่ มกัน สมรรถนะ/ (PLC) เรือ่ ง/หวั ขอ้ ) -มกี ารเขา้ รว่ มชุมชน เ รี ย น รู้ ท่ี ส่ ง ผ ล ต่ อ การเรยี นรู้ทาง คุณภาพผ้เู รยี น วชิ าชีพ ๑. เข้าร่วมชุมชนการ  -มีการนาองคค์ วามรู้ เรยี นรู้ทางวิชาชพี ทไี่ ดจ้ ากการเข้าร่วม ๒. นาองค์ความรู้ท่ีได้ ชมุ ชนการเรยี นรู้ทาง จากการเข้าร่วมชุมชน การ วิชาชีพไปใชใ้ นการ เรียนรู้ทางวิชาชีพไปใช้ใน จัดการเรยี นรู้ การจดั การเรียนการสอน -มีการสรา้ งเครือขา่ ย ๓. สร้างนวัตกรรม ที่ได้ ชมุ ชน การเรยี นรู้ จากการเขา้ ร่วมในชุมชนการ ทางวชิ าชีพ เรยี นรู้ทางวชิ าชพี ๔. สร้างเครือข่ายชุมชน การเรียนร้ทู างวิชาชพี

ตอนท่ี ๔ แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN : Individual Development Plan) แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ นางสาวสุมาลี อปุ ชัย ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการ โรงเรียนโคกสูงประชาสรรพ์ ---------------------------------------- จากการประเมินตนเองแล้ว พบว่า ความต้องการในการพัฒนาตนเองให้มีสมรรถนะ ในการ ปฏิบตั ิหน้าทส่ี ูงข้นึ โดยสรุปแผนการพฒั นาตนเองเรยี งตามลาดบั ความสาคัญ สรปุ ดงั น้ี ๑. แผนการพฒั นาดว้ ยตนเอง ลาดับ สมรรถนะ/ รปู แบบ/วิธีการพัฒนา แหล่ง ระยะเวลาในการพัฒนา เรยี นรู้ เร่มิ ต้น สนิ สดุ ความสาคญั เร่อื ง/หวั ข้อ -วิเคราะห์ สังเคราะห์สาระของหลักสูตร เพื่อหาแนวทางปรับปรุงให้เหมาะสมกับ โรงเรียน ตลอดปี ตลอดปี ๑ สมรรถนะหลกั ผู้เรียนและสอดรับกับบริบทของท้องถ่ิน การศกึ ษา การศกึ ษา ๑. การม่งุ จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ ผลสัมฤทธ์ิ แบบ ปถ.ต่าง ๆ ประเมินผลการเรียนทั้ง ตลอดปี ตลอดปี ก่อนและหลังการเรียนรวมท้ังในระหว่าง การศกึ ษา การศกึ ษา ๑.๑ คุณภาพงาน เรียน เพื่อทราบปัญหาอันจะนาไปพัฒนา ดา้ นความ ผเู้ รยี นและปรับปรุงแกไ้ ขตอ่ ไป ถกู ต้องครบถว้ น สมบรู ณ์ ๑.๒ ความคิด -นาความรู้ ความคดิ ริเรม่ิ สรา้ งสรรค์ นา โรงเรียน รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ นวัตกรรม/ทางเลือกใหม่ ๆ มาใช้เพื่อเพ่มิ การนานวตั กรรม/ ประสิทธภิ าพของงาน เชน่ การวางแผน ทาง เลอื กใหม่ ๆ จดั ทาแผนพฒั นาการศกึ ษาร่วมกบั มาใช้เพอื่ เพม่ิ ประ ผู้บริหารและผมู้ สี ่วนเกยี่ วขอ้ งเพ่ือนาไปใช้ สิทธิ ภาพของงาน เปน็ แนวทางในการจัดทาแผนปฏบิ ตั กิ าร ประจาปงี บประมาณแผนปฏิบตั กิ าร ประจาปกี ารศึกษา -วางแผนประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาจาก คณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายใน สถานศึกษา -การออกแบบการจดั การเรยี นรโู้ ดยเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ นาเทคนคิ วธิ ีการสอน ใหม่ ๆ อย่างหลากหลาย มาปรบั ใช้เพอ่ื พฒั นาผูเ้ รยี น จดั ทาส่อื นวตั กรรมการ เรยี นร้ใู หม่ ๆ มาพฒั นาผเู้ รยี น เช่น

ลาดับ สมรรถนะ/ รูปแบบ/วิธกี ารพัฒนา แหล่ง ระยะเวลาในการพัฒนา ความสาคัญ เร่ือง/หวั ขอ้ เรียนรู้ เร่ิมตน้ สินสุด สื่อหนงั สืออิเลก็ ทรอนกิ ส์ บทเรยี น ๑.๓ ความมงุ่ มนั่ โรงเรียน ตลอดปี ตลอดปี ในการพัฒนา สาเรจ็ รูป ใบงาน ใบความรู้ แบบฝกึ ทักษะ การศกึ ษา การศกึ ษา ผลงานอย่าง โรงเรียน ตอ่ เน่ือง การอา่ นการเขียน เอกสารประกอบการ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน การศกึ ษา การศึกษา ๒ ๒. การบรกิ าร สอน บทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) ทด่ี ี ตลอดปี ตลอดปี เป็นตน้ ทงั้ นีเ้ พอ่ื เสรมิ ทกั ษะการเรยี นรู้ แก่ การศึกษา การศึกษา ๒.๑ การ ปรับปรุงระบบ ผเู้ รยี นใหบ้ รรลุตามจดุ มุ่งหมาย บรกิ าร ๑. วเิ คราะหค์ วามต้องการ สภาพปญั หาให้ ๒.๒ ความพงึ ชดั เจน พอใจของ ๒. ศึกษาหลกั การ ทฤษฎี กฎหมาย ผรู้ บั บรกิ ารหรือ รวมทงั้ นโยบายท่ีเกย่ี วข้อง ผ้เู ก่ียวข้อง ๓. วางแผนและดาเนนิ การตามแผนทีว่ าง ไว้ ๔. ประเมนิ ผลและจดั ทารายงาน ๕. นาผลการประเมินไปใช้ปรับปรงุ พัฒนา งานอยา่ งต่อเน่ือง ๑. ให้บริการช่วยเหลือผู้เรยี นทั้งดา้ นการ เรียน และอน่ื ๆ ๒. ให้บรกิ ารคณะคร-ู นกั เรยี น เกยี่ วกับ งานวชิ าการและอน่ื ๆ ๓. ประเมินและสรปุ ผลการพัฒนาผเู้ รยี น และผู้ใชบ้ รกิ าร ๔. จัดเตรยี มวัสดุอปุ กรณ์ สอ่ื การเรียนการ สอน ตกแตง่ หอ้ งกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทยให้พร้อมใชบ้ รกิ าร ๕. รว่ มประชุมคณะครูในกลมุ่ สาระฯ งาน ในฝ่ายบริหารงานทัว่ ไป เพ่ือหาแนวทาง และปรบั ปรงุ กิจกรรมการเรยี นการสอน และปรบั ปรุงการบรกิ ารงานในฝา่ ย - สรา้ งแบบสอบถามขอ้ มลู เบอ้ื งตน้ เก่ียวกบั การบรกิ ารของงานทไี่ ดร้ ับผดิ ชอบ เพ่อื หา แนวทางในการปรบั ปรงุ พัฒนาแกไ้ ขใหด้ ี ขน้ึ เช่น แบบสอบถามการจดั การเรยี นรู้ กล่มุ รายวชิ าเทคโนโลยี - สมั ภาษณ์ สอบถาม ผู้บรหิ าร ครู นักเรียน และ ผปู้ กครองนักเรียน

ลาดับ สมรรถนะ/ รูปแบบ/วธิ กี ารพฒั นา แหล่ง ระยะเวลาในการพัฒนา ความสาคญั เรอ่ื ง/หวั ขอ้ เรยี นรู้ เร่มิ ต้น สนิ สุด ๓ ๓ การพฒั นา โรงเรียน ตลอดปี ตลอดปี ต้นสังกัด/ การศึกษา การศึกษา ตนเอง ๑. การศกึ ษาหาความรเู้ พ่ือพฒั นาความรู้ หนว่ ยงาน ภาครัฐ/ ตลอดปี ตลอดปี ๓.๑ การศึกษา ท้งั จากการอา่ นหนังสือ ตาราวิชาการ เอกชน การศกึ ษา การศึกษา คน้ ควา้ หาความรู้ และการสืบค้นข้อมลู ทางอินเทอรเ์ น็ต เปน็ โรงเรยี น ประจา ตลอดปี ตลอดปี ดว้ ยการเขา้ โรงเรยี น การศกึ ษา การศึกษา ๒. การเขา้ ประชุมทางวิชาการ อบรม ประชุมทาง วชิ าการ อบรม สัมมนา หรือวธิ กี ารอน่ื ๆ สัมมนา หรือ วิธีการอืน่ ๆ ๓.๒ การรวบรวม ๑. เข้ารว่ มประชุมสัมมนาในการพฒั นา และประมวล องค์กรและวิชาชีพครู และนาความรู้ท่ี ไดม้ าเก็บรวบรวมใสแ่ ฟม้ งานหรอื จดั ทา ความรู้ในการ เป็นรปู เลม่ เพอ่ื สะดวกในการนาความรู้ พฒั นาองค์กรและ มาพฒั นาองค์กรและวชิ าชพี ครู วิชาชพี ๒. ร่วมประชมุ ปรกึ ษาคณะครภู ายในกลุ่ม สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละ เทคโนโลยี เพอ่ื พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ และการจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ การเรยี นร้ขู อง ผ้เู รยี น ๓. ร่วมปรบั ปรุงหลกั สตู รสถานศกึ ษาขั้น พื้นฐานของ โรงเรียนโคกสงู ประชาสรรพ์ ๔. ตรวจสอบ ตวั ช้ีวดั จุดประสงคก์ าร เรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ๕. จัดทาหลกั สตู รกล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศึกษาตอนตน้ และตอนปลาย ๓.๓ การแลก เขา้ รว่ มการประชุมทางวิชาการในระดับ เปล่ียนความ โรงเรียนทกุ คร้ัง โดยเตรยี มหัวข้อทาง คิดเหน็ ดา้ น วชิ าการเพ่ือแลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ บั เพื่อน วชิ าการในหมู่ รว่ มงานและผูบ้ รหิ ารโรงเรยี น เชน่ เพอ่ื นร่วมงาน ๑. ร่วมประชมุ เพือ่ จดั ทาหลกั สตู ร สถานศึกษาหลักสูตรกลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๒. ร่วมประชมุ ครูกล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ลาดบั สมรรถนะ/ รูปแบบ/วิธกี ารพัฒนา แหล่ง ระยะเวลาในการพัฒนา ความสาคญั เรือ่ ง/หัวขอ้ เรยี นรู้ เรม่ิ ต้น สินสดุ ๔ ๔. การทางาน การใหค้ วามรว่ มมือ ชว่ ยเหลอื สนบั สนนุ โรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี การศึกษา การศึกษา เป็นทีม โรงเรียน ๔.๑ การใหค้ วาม เสรมิ แรง ให้กาลังใจแกเ่ พอ่ื นร่วมงาน ตลอดปี ตลอดปี รว่ มมือชว่ ยเหลอื การปรับตวั เข้ากบั บคุ คลอนื่ เชน่ การศกึ ษา การศกึ ษา สนบั สนนุ เพ่ือน 1. เป็นวิทยากรขยายความร้แู กเ่ พอ่ื น รว่ มงาน ในดา้ นท่ีเก่ียวข้อง รว่ มงาน 2. เปน็ คณะทางานบริหารหลักสตู รและ งานวิชาการ 3. เป็นหัวหนา้ ฝ่ายบริหารงานทัว่ ไป ให้ การสนบั สนุนแนะนา ชว่ ยเหลือเพอ่ื น รว่ มงานในการทางานทกุ งานในฝ่าย 4. เป็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สนับสนุนและ ที่ปรึกษาให้กับคณะครูในกลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในการ จดั ทาโครงการและกจิ กรรมตา่ งๆ เชน่ การ พัฒนาการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เป็นต้น ๕. รว่ มประชุมคณะครเู วรประจาวัน/ครทู ่ี ปรึกษาประจาชน้ั เรยี น /ครูท่ปี รึกษาระบบ ดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น เพอ่ื พัฒนาการ ปฏิบัตงิ านรว่ มกนั ๔.๒ การแสดง ในการแสดงบทบาทผนู้ าหรอื ผู้ตาม บทบาทผูน้ าหรือผู้ ปฏิบตั ิตนไดอ้ ย่างเหมาะสมโดยวเิ คราะห์ ตามไดอ้ ยา่ ง พฤติกรรมและปรบั ปรงุ พฤติกรรมของ เหมาะสม ตนเองเมอ่ื พบข้อบกพร่อง จะเปิดใจ รบั ฟงั ความคดิ เห็นของคนรอบขา้ ง นามา พจิ ารณาไตร่ตรอง ปรบั ปรุงบุคลิกภาพทั้ง ภายนอกภายใน ดา้ นร่างกาย และอารมณ์ การแสดงออก สามารถเปน็ ผู้นาและผตู้ าม ได้อยา่ งเหมาะสมเปน็ ทีย่ อมรับแกเ่ พือ่ น ร่วมงานเป็นอยา่ งดี ดังน้ี ๑. เจ้าหน้าท่ีงานแผนงานและงบประมาณ ๒. เจา้ หน้าท่ีงานระบบสารสนเทศ ๓. เจา้ หนา้ ท่ีงานระดมทนุ เพ่อื การศกึ ษา สาหรับนักเรียน ๔. ผู้จดั การงานสหกรณร์ ้านคา้ โรงเรียน ๕. เวรประจาวันจนั ทร์ ๖. เวรรกั ษาการณก์ ลางวนั ฯลฯ

ลาดับ สมรรถนะ/ รปู แบบ/วธิ ีการพัฒนา แหล่ง ระยะเวลาในการพัฒนา ความสาคัญ เร่ือง/หวั ขอ้ เรียนรู้ เรมิ่ ตน้ สินสดุ ๔.๓ การปรบั ตัว การปรบั ตวั เข้ากับสถานการณ์และกลมุ่ คน โรงเรียน ตลอดปี ตลอดปี การศึกษา การศึกษา เข้ากับ ทหี่ ลากหลาย ในการปฏบิ ัตงิ านตามหนา้ ท่ี โรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี สถานการณ์และ ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย โดยวางแผนการ โรงเรียน การศกึ ษา การศกึ ษา กลมุ่ คนที่ ปฏบิ ตั งิ านดงั น้ี ตลอดปี ตลอดปี การศึกษา การศึกษา หลากหลาย ๑. ศกึ ษาสภาวะแวดล้อมของสถานการณ์ และกลมุ่ คนทเ่ี ก่ียวขอ้ ง ๒. ปรบั ปรุงบคุ ลกิ ภาพของตนเองให้ เหมาะสม ๓. ปฏบิ ัติตอ่ ผอู้ ืน่ โดยให้เกยี รติ และให้ ความสาคญั กบั ผูอ้ ่นื ๔.๔ การ การเสริมแรงให้กาลงั ใจ ส่งเสริม เสรมิ แรงให้ สนบั สนุนเพ่อื นรว่ มงานในการปฏบิ ตั ิงาน กาลังใจ ส่งเสรมิ ดงั น้ี สนับสนนุ เพ่อื น ๑. สง่ เสริมและใหก้ ารสนับสนุนการทางาน รว่ มงานในการ แก่เพือ่ นร่วมงานในกจิ กรรมตา่ งๆ ตาม ปฏิบัติงาน คาส่ังทโ่ี รงเรยี นแต่งตั้ง อยา่ งสม่าเสมอ ให้ เกยี รติ ยกยอ่ ง ชมเชย ให้กาลังใจเพื่อน รว่ มงานในโอกาสทเี่ หมาะสมอยา่ ง สม่าเสมอ ๒. ออกเยยี่ มบา้ นและใหก้ าลังใจเพ่ือน รว่ มงานทีเ่ จบ็ ป่วยหรอื งานประเพณตี า่ ง ๆ เช่น เยย่ี มคลอด งานบุญกฐิน งานศพ งานรบั รางวลั ตา่ ง ๆ อยา่ งสม่าเสมอ ๕ ๕. การวิเคราะห์ ศึกษาสภาพปญั หาของงานในปจั จุบนั และสังเคราะห์ ทดี่ าเนินการ โดยมกี ารวางแผนการทางาน ๕.๑ การ การจดั กระบวนการทางานด้วยวธิ กี ารท่ี วเิ คราะหส์ ภาพ หลากหลาย คานึงถึงความแตกตา่ งระหว่าง ปจั จุบันปญั หา บุคคลเป็นสาคญั โดยคานงึ ถึงวา่ ทุกคนมี ความตอ้ งการของ ความสามารถเทา่ กัน สามารถเรียนรูแ้ ละ งานหรือแนวทาง พัฒนาตนเองได้ ฝึกปฏบิ ตั เิ รยี นร้จู าก ป้องกนั แกไ้ ข ประสบการณจ์ รงิ ฝึกการปฏบิ ตั ิใหท้ าได้ ปัญหางานใน คดิ เปน็ ทาเป็น แก้ปัญหาเปน็ ฝกึ ทกั ษะ ความรบั ผดิ ชอบ การคิดวิเคราะห์ คดิ สังเคราะห์ คดิ แบบ องค์รวม คดิ ริเริ่มสรา้ งสรรค์ คิดสรา้ ง ทางเลอื ก ฝึกคดิ อย่างเสรี คดิ ตดั สนิ ใจ คดิ แก้ปัญหา การรบั รสู้ ถานการณ์ การ วเิ คราะหส์ ถานการณ์ โดยใช้ข้อมลู เหตผุ ล และความรู้มาประกอบการคิดตดั สินใจเมื่อ เผชญิ กับสถานการณ์และแกไ้ ขสถานการณ์ อยา่ งรู้เท่าทนั

ลาดับ สมรรถนะ/ รูปแบบ/วิธีการพฒั นา แหล่ง ระยะเวลาในการพฒั นา ความสาคญั เร่ือง/หวั ข้อ เรยี นรู้ เรม่ิ ตน้ สนิ สดุ ๕.๒ ความ ไดจ้ ดั ทาโครงการรองรับงานทไี่ ด้รับ โรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน การศึกษา การศึกษา เหมาะสมของ มอบหมายท้งั งานฝา่ ยและงานปฏบิ ตั ิการ แผน/ โครงการ สอนดงั น้ี โรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี ในความ ฝ่ายบรหิ ารงานทว่ั ไป การศึกษา การศกึ ษา รับผดิ ชอบ -โครงการพฒั นาสถานศกึ ษาใหบ้ รรลผุ ล โรงเรยี น ตามเปา้ หมายวสิ ัยทัศน์ และพนั ธกจิ ตลอดปี ตลอดปี การศกึ ษา การศึกษา ๕.๓ ความคดิ มีการรเิ รมิ่ โครงการตา่ ง ๆ เพอ่ื ดาเนินการ ตลอดปี ตลอดปี ริเรม่ิ เชิงระบบใน แกไ้ ขปัญหา และการพัฒนางานท่ี การศึกษา การศึกษา การแกป้ ัญหา ดาเนินการไดด้ อี ยแู่ ล้ว ไดแ้ ก่ งานด้านการ หรือพัฒนางาน สอนกลุม่ วชิ าเทคโนโลยี โครงการพฒั นา งานในฝ่ายบรหิ ารงานทวั่ ไป หลงั จากการ ดาเนนิ โครงการแลว้ ได้มกี ารประเมิน โครงการตา่ ง ๆ เมื่อนามาดาเนินการแล้ว ปรบั ปรุงแก้ไขตามขอ้ มลู ท่ไี ดร้ ับการ ประเมนิ และตามสภาพปญั หาที่เกดิ ข้ึนจริง ๖ สมรรถนะ -มีการออกแบบการเรยี นรโู้ ดยออกแบบ ประจาสายงาน การเรยี นรทู้ ี่ยึดตามหลกั สตู รแกนกลาง ๖. การออกแบบ การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โดยได้ ศกึ ษาจนมคี วามเขา้ ใจในการจัดทา การเรยี นรู้ หลักสตู รในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ รวมทัง้ ๖.๑ ความรู้ กาหนดออกแบบการเรยี นรรู้ ว่ มกบั ผ้สู อน ความเข้าใจ เรื่อง การออกแบบการ ในรายวิชาเดียวกัน เพอื่ แลกเปลยี่ นให้ เรยี นรู้ คาแนะนาซง่ึ กนั และกนั เกย่ี วกบั การเน้น การคดิ วเิ คราะห์ คิดสงั เคราะห์ ความคิด ริเรม่ิ สรา้ งสรรค์ การสรา้ งองค์ความรู้ และ เน้นผ้เู รียนเป็นสาคัญตามแนวทางการ ปฏิรูปการศกึ ษา ๖.๒ ความสามารถ ๑. จดั ทาแผนการจดั การเรียนรกู้ ลมุ่ สาระ ในการออกแบบการ การเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรยี นรู้ ๒. ออกแบบการเรยี นรูจ้ ากมาตรฐานการ เรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสาคญั การ จัดการเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผล สือ่ การเรยี นรู้ วสั ดุอุปกรณ์ แหล่งเรยี นรู้ทใี่ ช้ ในแต่ละแผนการจดั การเรียนรู้ ๓. กาหนดกิจกรรมการเรียนรูท้ ่ี หลากหลายตามลกั ษณะของเนือ้ หาวิชา และเหมาะสมกับนกั เรยี น

ลาดับ สมรรถนะ/ รปู แบบ/วิธีการพฒั นา แหล่ง ระยะเวลาในการพัฒนา ความสาคญั เร่ือง/หวั ข้อ เรียนรู้ เริม่ ต้น สินสุด ๖.๓ การนาผล -มีการดาเนินการตามแผนท่กี าหนดในแต่ โรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี การศึกษา การศึกษา การออกแบบ ละหนว่ ยการเรยี นรู้ ซึ่งมเี อกสาร โรงเรียน ตลอดปี ตลอดปี การเรยี นร้ไู ปใช้ใน ประกอบการสอน ใบงาน ใบความรู้ โรงเรยี น การศึกษา การศกึ ษา จดั การเรยี นรู้ แบบฝกึ หัด แบบฝกึ ทักษะ นานวตั กรรม ตลอดปี ตลอดปี การศึกษา การศกึ ษา สอ่ื เทคนิค แผนการจดั การเรียนรู้ ประสบการณต์ รงมาจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ โดยใหผ้ เู้ รียนมีส่วนรว่ มในการออกแบบ กิจกรรม และกระบวนการวดั ผล ประเมินผลดว้ ย เพื่อให้บรรยากาศท่เี อ้อื ต่อ การจดั การเรยี นรู้ และสอนสอดแทรกหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง คณุ ธรรม จริยธรรมในการปฏบิ ัตติ นตามคณุ ลกั ษณะ ท่พี ึงประสงค์ และดาเนนิ การวจิ ยั ในชนั้ เรยี นเมื่อพบปญั หา ๗ ๗. การพฒั นา ๑. การสอดแทรกคณุ ธรรมในแผนการ จดั การเรียนรู้ ผเู้ รียน ๒. จัดทาเอกสารงานธรุ การชน้ั เรยี น ๓. จดั อบรมเขา้ ค่ายคณุ ธรรมจริยธรรม ๗.๑ การปลกู ฝงั ๔. เข้ารว่ มกจิ กรรมอบรมคณุ ธรรม คุณธรรม จรยิ ธรรมทกุ วนั ศุกร์ จริยธรรมให้แก่ ๕. อบรมสงั่ สอนและคอยตักเตือนเมือ่ ผ้เู รยี น นักเรียนปฏบิ ตั ไิ ม่ถกู ต้องทงั้ ในห้องเรียน และนอกหอ้ งเรียน ตลอดทงั้ ในชุมชน ๖. ส่งเสริมและยกยอ่ งนักเรยี นทป่ี ฏบิ ัติตน อยา่ งมคี ณุ ธรรมและจรยิ ธรรม ๗.ปฏิบตั ิตนเป็นแบบอยา่ งแก่นกั เรยี นโดย ปฏบิ ตั ิตอ่ เพ่อื นครูด้วยมารยาทไทย ยิ้ม ไหว้ และทกั ทายเม่ือพบกนั ในครงั้ แรกของ ทุกวนั ๗.๒ การพฒั นา ๑. เปน็ คณะกรรมการ จัดโครงการอบรม ทกั ษะชีวติ คุณธรรมจรยิ ธรรมของนักเรียน สขุ ภาพกายและ ๒. จดั กจิ กรรมอบรมหนา้ เสาธง ในตอนเชา้ สขุ ภาพจิตของ ๓. ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรใู้ หผ้ ูเ้ รยี น ผูเ้ รยี น ไดพ้ ัฒนาและเรยี นรตู้ ลอดชีวติ กระตุ้นและ พฒั นาผ่านกระบวนการเรียนรตู้ ามสภาพ จรงิ มุ่งเน้นการฝกึ ทกั ษะการคดิ การ จดั การ การประยกุ ต์ความรู้มาใชเ้ พือ่ ป้องกนั และแก้ปัญหา ๔. ใหค้ าปรกึ ษา ให้กาลังใจ/ให้คาชแ้ี นะใน เรอ่ื ง การดาเนนิ ชีวิตทีเ่ หมาะสม สามารถ

ลาดับ สมรรถนะ/ รูปแบบ/วธิ กี ารพัฒนา แหล่ง ระยะเวลาในการพฒั นา ความสาคัญ เร่อื ง/หัวขอ้ เรียนรู้ เรมิ่ ต้น สนิ สุด ดาเนินชวี ติ ได้อยา่ งปกติเมื่อมีปญั หามา โรงเรียน ตลอดปี ตลอดปี การศกึ ษา การศกึ ษา กระทบ โรงเรียน ตลอดปี ตลอดปี ๗.๓ การปลกู ฝัง -มกี ารจดั กจิ กรรมท่ปี ลูกฝังประชาธปิ ไตย โรงเรยี น การศึกษา การศกึ ษา การเป็น ประชาธิปไตย และความภาคภูมใิ จในความเปน็ ไทย จัด ตลอดปี ตลอดปี และความภมู ใิ จ กระบวนการเรยี นรโู้ ดยส่งเสรมิ ใหผ้ ูเ้ รยี นใช้ การศึกษา การศึกษา ในความเปน็ ไทย กระบวนการประชาธิปไตยในการตดั สินใจ ใหก้ บั ผู้เรยี น ของกลมุ่ การใช้กระบวนการกล่มุ เคารพ ความคิดเหน็ ของเพ่อื นรว่ มกลมุ่ ทักทาย และชน่ื ชมใหค้ าชมยกย่องผเู้ รยี น ๗.๔ การ ๑. รว่ มประชมุ วางแผนกบั ฝ่ายปกครอง/ จดั ระบบดูแล ออกคาส่ังระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น ช่วยเหลอื ผเู้ รียน ๒. อบรมนกั เรยี นในกิจกรรมโฮมรมู เพือ่ ดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี นทร่ี ับผดิ ชอบ ๓. ออกเย่ยี มบา้ นนักเรยี น ๔. เข้ารว่ มกิจกรรมประชุมผ้ปู กครอง นักเรียน ๕. จดั ทาข้อมลู รายบคุ คล ๖. ตดิ ต่อประสานงานกบั หนว่ ยงาน ภายนอกเพ่ือทาประกันอบุ ตั เิ หตุหม่ใู ห้กบั นกั เรียนทกุ คน ๘ ๘. การบริหาร ๑. ศกึ ษาสภาพจริงของนักเรยี นและ จดั การชัน้ เรียน แบง่ กลุ่มผ้เู รยี นตามความเหมาะสมกับ ๘.๑ การจัด กิจกรรมการเรยี นรู้ บรรยากาศการ ๒. ประชุมวางแผนการจดั บรรยากาศการ จดั การเรยี นการ เรยี นการสอนร่วมกบั ผ้เู รยี น โดยการ ประชุมคณะกรรมการชั้นเรียน มอบหมาย สอน งานในหน้าที่ให้นักเรยี นทุกคนในช้นั มีส่วน ร่วมในการจดั บรรยากาศในหอ้ งเรยี นให้น่า เรียน และส่งเสรมิ ความคดิ ใหแ้ ก่ผเู้ รยี น เช่น ๒.๑ จัดมมุ หนงั สือ มมุ สอ่ื มมุ รกั การอ่าน ๒.๒ จัดป้ายนเิ ทศ ข่าวสารกลมุ่ สาระการ เรยี นรู้ ๒.๓ จัดปา้ ยแสดงผลงานนักเรียน ๒.๔ จดั ตกแต่งห้องเรียนใหส้ ะอาด น่า เรยี น ทาใหน้ ักเรยี นมสี ุขภาพท่ดี ี ๒.๕ จัดทาระเบยี บปฏิบตั ิในการใช้ หอ้ งเรียน ฯลฯ

ลาดับ สมรรถนะ/ รูปแบบ/วธิ ีการพัฒนา แหล่ง ระยะเวลาในการพฒั นา ความสาคัญ เรื่อง/หัวข้อ เรียนรู้ เริม่ ตน้ สินสดุ ๑.จดั ทาข้อมูลสารสนเทศของผเู้ รยี นเปน็ ๘.๒ การจดั ทา รายบคุ คล โรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี ข้อมลู สารสนเทศ ๒. จดั ทาป้ายสารสนเทศแจ้งข้อมูลขา่ วสาร การศกึ ษา การศกึ ษา และเอกสาร ต่าง ๆ โรงเรียน ประจาชั้นเรยี น/ ๓. จัดทาปา้ ยขอ้ ตกลงการปฏิบตั ติ นของ ตลอดปี ตลอดปี ประจาวชิ า นักเรียน การศกึ ษา การศึกษา ๔. จดั ทาสมดุ บันทึกโฮมรมู ๘.๓ การกากับ ๕. จัดทาบนั ทกึ การอบรม บันทกึ การสอน ดูแลช้นั เรยี น/ ๖. จดั ทาเอกสารทางวิชาการอย่างถกู ตอ้ ง ประจาวชิ า เหมาะสม เช่น ปถ. ๐๕ บันทึกกจิ กรรม ชุมนุม ลกู เสอื เนตรนารี ฯลฯ การกากับดแู ลชน้ั เรยี น/ประจาวิชา ดงั น้ี ๑. การปฏบิ ตั ิในการกากบั ดูแลชัน้ เรียน จดั ทาระเบียบข้อตกลงของหอ้ งเรียนที่ นักเรียนตอ้ งยดึ ถอื และปฏิบัตริ ่วมกัน ๒. บนั ทกึ พฤตทิ ่ีไมพ่ ึงประสงคข์ อง นกั เรยี นในช้ันเพอื่ ปรับปรุงแกไ้ ขเพื่อ ทางานร่วมกับเพอ่ื นได้ และประเมินพฤติ รายบุคคล การสัมภาษณ์ เพอ่ื ให้ผเู้ รยี น สามารถเรียนรูร้ ว่ มกนั อยา่ งมคี วามสขุ ๓. ปฏบิ ตั กิ ารสอนในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยดี ว้ ยความตง้ั ใจ และเสยี สละโดยตดิ ตามดูแลนักเรยี นอยา่ ง ใกลช้ ิด ออกแบบการเรียนร้ทู ่ีเปิดโอกาสให้ นกั เรียนมสี ่วนร่วมในการสร้างข้อตกลง รว่ มกนั ในการเรยี นอย่างเต็มศักยภาพ

๒. แผนการพฒั นาตนเองร่วมกบั บคุ ลากรภายในสถานศกึ ษา และหน่วยงานภายนอก ลาดับ สมรรถนะ/เรอื่ ง/หัวข้อ รปู แบบ/วิธกี ารพฒั นา แหล่ง ระยะเวลาในการพัฒนา ความสาคญั เรยี นรู้ การฝกึ อบรม/ประชมุ / เร่ิมตน้ สินสดุ สัมมนา โรงเรยี น ๑ การวิเคราะหห์ ลกั สตู ร ตลอดปี ตลอดปี กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การศกึ ษา การศกึ ษา วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๒ การจัดทาแผนการจดั การ การฝึกอบรม/ประชุม/ โรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี เรียนร้ใู นรูปแบบตา่ ง ๆ สมั มนา การศกึ ษา การศึกษา ๓ การจัดทาสือ่ การเรียนรทู้ ี่ การฝึกอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการ โรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี การศกึ ษา การศกึ ษา หลากหลาย ทัง้ ในและนอกสถานศกึ ษา ตน้ สงั กัด ตลอดปี ตลอดปี หนว่ ยงานอ่นื การศึกษา การศกึ ษา ๔ การทาวจิ ัยในช้ันเรียน การฝกึ อบรมเชิงปฏบิ ัติการ โรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี การศกึ ษา การศึกษา ทงั้ ในและนอกสถานศกึ ษา ตน้ สังกดั ตลอดปี ตลอดปี หนว่ ยงานอ่นื การศกึ ษา การศกึ ษา ๕ การจดั ทาแผนพฒั นา การฝกึ อบรม/ประชุม/ โรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี การศกึ ษา การศกึ ษา การศกึ ษา สัมมนา ๖ การจดั ทาแผนปฏบิ ตั กิ าร การฝึกอบรม/ประชุม/ โรงเรียน สมั มนา ๗ การจัดทาโครงการ/กจิ กรรม การฝกึ อบรม/ประชุม/ โรงเรียน ตามแผนพฒั นาการศกึ ษา สมั มนา

๓. แผนการขอรับการสนับสนนุ การพัฒนาจากหนว่ ยงาน ลาดับ สมรรถนะ/ รปู แบบ/ ระยะเวลา การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน ความสาคัญ เรื่อง/ ในการพฒั นา สถานศึกษา อปท. สถจ. สถ. อน่ื ๆ หวั ข้อ วธิ ีการ เรม่ิ ต้น สนิ สดุ ๑  โครงการการ พัฒนา ตลอดปี ตลอดปี ๒ จดั การเรียนรู้ การศึกษา การศกึ ษา  สูค่ วามเปน็ - ศึกษาปัญหา เลศิ ตาม และความ ตลอดปี ตลอดปี อัจฉรยิ ภาพ ต้องการ การศกึ ษา การศึกษา ของผู้เรียน - เขียน ดา้ น โครงการเพ่ือ คอมพิวเตอร์ ขอรบั การ สนับสนุน โครงการระดม - ขออนมุ ัติ ทนุ เพ่อื โครงการ การศึกษา - นิเทศ กากับ สาหรับ ติดตาม นกั เรยี น ประเมินผล โครงการ - รายงานผล พฒั นา การดาเนนิ งาน แผนงานและ - ปรบั ปรุง และ งบประมาณ พฒั นาให้ดี ย่งิ ขน้ึ - ศกึ ษาปัญหา และความ ต้องการ - เขียน โครงการเพ่อื ขอรบั การ สนับสนนุ - ขออนุมัติ โครงการ - นิเทศ กากับ ตดิ ตาม ประเมินผล - รายงานผล การดาเนนิ งาน - ปรบั ปรงุ และ พัฒนาใหด้ ี ยิ่งข้ึน

ลาดับ สมรรถนะ/ รปู แบบ/ ระยะเวลา การขอรบั การสนับสนุนจากหนว่ ยงาน ความสาคัญ เรื่อง/ ในการพฒั นา สถานศึกษา อปท. สถจ. สถ. อ่ืนๆ หวั ข้อ วธิ ีการ เริ่มตน้ สนิ สดุ ๓  โครงการ พฒั นา ตลอดปี ตลอดปี ๕ พฒั นาระบบ การศึกษา การศกึ ษา  เทคโนโลยี - ศึกษาปญั หา สารสนเทศ และความ ตลอดปี ตลอดปี ตอ้ งการ การศึกษา การศกึ ษา โครงการ - เขยี น พฒั นาเวบ็ ไซต์ โครงการเพ่อื เช่าบรกิ าร ขอรับการ Hosting และ สนับสนุน Domain - ขออนุมัติ name ของ โครงการ โรงเรยี น - นิเทศ กากับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล - รายงานผล การดาเนินงาน - ปรบั ปรุง และ พัฒนาให้ดี ย่ิงขนึ้ - ศึกษาปญั หา และความ ต้องการ - เขยี น โครงการเพ่ือ ขอรับการ สนบั สนนุ - ขออนุมัติ โครงการ - นิเทศ กากบั ติดตาม ประเมนิ ผล - รายงานผล การดาเนินงาน - ปรับปรงุ และ พัฒนาใหด้ ี ยงิ่ ขน้ึ

ลาดับ สมรรถนะ/ รปู แบบ/ ระยะเวลา การขอรบั การสนับสนนุ จากหน่วยงาน ความสาคัญ ในการพฒั นา เรื่อง/ วิธีการ สถานศกึ ษา อปท. สถจ. สถ. อน่ื ๆ ๖ เร่ิมตน้ สนิ สดุ หัวข้อ พฒั นา  ตลอดปี ตลอดปี ค่า - ศกึ ษาปญั หา การศกึ ษา การศกึ ษา ปัจจัยพื้นฐาน และความ สาหรบั ต้องการ นักเรยี น - เขยี น ยากจน โครงการเพอื่ ขอรับการ สนบั สนนุ - ขออนมุ ตั ิ โครงการ - นิเทศ กากบั ติดตาม ประเมินผล - รายงานผล การดาเนินงาน - ปรับปรงุ และ พัฒนาใหด้ ี ยิ่งขึน้ ลงช่ือ.......................................................ผจู้ ดั ทาแผนพัฒนาตนเอง (นางสาวสุมาลี อปุ ชัย) ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการ