รายงานผลการปฏิบัติการสอน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏิบัติการสอน ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ นางสาวสมุ าลี อุปชยั ครู คศ.๒ โรงเรียนโคกสงู ประชาสรรพ์ อาเภอนาพอง จังหวดั ขอนแก่น องคก์ ารบริหารสว่ นจังหวัดขอนแก่น



คานา รายงานผลการปฏิบัติการสอนฉบับน้ี ได้จัดทาข้ึนเพ่ือรายงานให้แก่ผู้บังคับบัญชา ตาม แนวทางการประกันคุณภาพการศึกษา มาตราท่ี 50 หมวดที่ 6 ว่าด้วยมาตรฐานและการ ประกันคณุ ภาพการศึกษา ตลอดจนใช้สารสนเทศทางการศึกษาของตนเองในการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาในปีการศึกษาต่อไปให้มคี ณุ ภาพสงู ขน้ึ หวังว่ารายงานผลการปฏิบัติการสอนฉบับน้ี จะเกิดประโยชน์และเป็นแนวทางในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ให้มีประสิทธิภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน ตอ่ ไป ลงชอื่ ……………………………………… (นางสาวสุมาลี อปุ ชัย) ครู คศ.2

สารบัญ หนา้ 1 คานา 1 1. บทท่ี 1 บทนา 2 2 1.1 ความเปน็ มา 3 1.2 วตั ถุประสงค์ 3 1.3 ประโยชนข์ องการสรุปผลการจัดการเรียนการสอน 3 2. บทที่ 2 เอกสารและงานวจิ ยั ทีเ่ กย่ี วขอ้ ง 4 2.1 วิสัยทศั น์ 5 2.2 การนานโยบายสู่แนวปฏิบัติ การปรับการเรยี นการสอน 6 2.3 แนวทางการจัดการเรยี นรู้ที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั 8 2.4 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นนกั เรียนเป็นศนู ย์กลาง 8 2.5 แนวทางการปฏิรปู การศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร พ.ศ.2551 8 3. บทที่ 3 วธิ ดี าเนินการ 9 3.1 วิเคราะห์สภาพปัญหา (Analysis) 9 3.2 วางแผนการจัดการเรยี นการสอน (Plan) 9 3.3 ดาเนนิ การตามแผน (Do) 10 3.4 ตรวจสอบ ประเมนิ ผล (Check) 11 3.5 ปรบั ปรงุ แก้ไข (Action) 11 4. บทที่ 4 ผลการดาเนนิ งาน 11 5. บทท่ี 5 สรปุ ผลการปฏิบัตกิ ารสอน ข้อเสนอแนะ 11 5.1 สรุปผลการปฏิบตั งิ านการสอน 12 5.2 ปัญหาอุปสรรค 5.3 ข้อเสนอแนะ 6. ภาคผนวก

บทท่ี 1 บทนา 1. ความเปน็ มา ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 หมวด 4 แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 แนวการจัดการศึกษา มาตรา 23 การจัดการศึกษา ทั้งการศึกษาในระบบ การศึกษานอก ระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ต้องเน้นความสาคัญทั้งความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และ บูรณาการตามความเหมาะสมของแต่ละระดบั การศึกษาในเร่ือง ความรู้เก่ียวกับตนเอง และความสัมพันธ์ ของตนเองกับสังคม รวมถึงความรู้เก่ียวกับประวัติศาสตร์ความเป็นมาของสังคมไทย และระบบการเมือง การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ความรู้ และทักษะทางด้าน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รวมทั้งความรู้ความเข้าใจ และประสบการณ์เรื่องการจัดการการบารุงรักษา การใช้ประโยชน์จากทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมอย่างสมดุลย่ังยืน นอกจากน้ีมีวามรู้เก่ียวกับ ศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การกีฬา ภูมิปัญญาไทย และการประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา มีทักษะความรู้ด้าน คณิตศาสตร์และด้านภาษา เน้นการใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง ผู้เรียนยังต้องมีความรู้และทักษะในการ ประกอบอาชีพและการดารงชีวิตอย่างมีความสุข และมาตรา 26 ให้สถานศึกษาจัดการประเมินผู้เรียนโดย พิจารณาการพัฒนาการของผู้เรียน ความประพฤติ การสังเกตพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรมและ การทดสอบควบคู่ไปในกระบวนการเรียนการสอนตามความเหมาะสมของแต่ละระดับและรูปแบบ การศกึ ษา ให้สถานศกึ ษาใชว้ ธิ กี ารที่หลากหลายในการจกั สรรโอกาสเข้าศึกษาต่อ และให้นาผลการประเมิน ผเู้ รยี นตามวรรคหนึ่งมาใช้ประกอบพิจารณาด้วย ซึ่งในมาตรานี้ประกอบด้วยบทบัญญัติ 2 วรรค ซึ่งวรรค 1 ได้กล่าวถงึ พฒั นาการของผเู้ รยี นว่าหมายถงึ ผเู้ รียนมีความกา้ วหนา้ ในด้านความรู้ ความสามารถ ความ สานึก สุขภาพอนามัย ประเมินจากการสังเกตบันทึก และแฟูมสะสมงาน ความประพฤติก็คือ กิริยา มารยาท ความตรงตอ่ เวลา ความเอ้ือเฟือ้ เผือ่ แผ่ ความรบั ผิดชอบ ประเมินจากการสังเกตบันทึก และการ ประเมินตนเอง การประเมินจากกลุ่มเพ่ือน จากผู้ปกครอง หรือบุคคลอ่ืน ซึ่งแสดงให้เห็นถึงการมีส่วนร่วม ในการประเมินผู้เรียนจากผู้ปกครอง และชุมชน พฤติกรรมผู้เรียน หมายความว่า ความต้ังใจใฝุรู้ใฝุเรียน ความขยันขันแข็ง มานะอดทน การทางานร่วมกับผู้อื่น ประเมินจากการสังเกตบันทึก การปฏิบัติในการ เรียน การทาแบบฝึกหัด การบ้าน การซักถาม และการทาภารกิจ(Performance task) ต่างๆ การร่วม กิจกรรม ทั้งกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ประเมินจากการสังเกตบันทึก การ ทดสอบ ซ่ึงก็ประเมินจากแบบทดสอบ(ถ้าเป็นการปฏิบัติ ต้องทดสอบด้วยการปฏิบัติ) ส่วนวรรค 2 ได้ กล่าวถึงการคัดเลอื กนกั เรยี นเขา้ ศึกษาต่อโรงเรียน หรอื มหาวิทยาลยั จะใช้วิธีสอบคัดเลือกอย่างเดียวไม่ได้ ตอ้ งใชห้ ลายวธิ ี และหนึ่งในหลานวธิ ที งั้ หลายนั้น ต้องนาผลการประเมนิ ผเู้ รียนมาประกอบด้วย เช่น ต้องนา ผลการเรียนเฉลย่ี ที่เรยี กว่า GPA มาประกอบพิจารณาด้วย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นหลักสูตรแกนกลางท่ีมีลักษณะ เป็นกรอบและแนวทางในการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้เป็นไปตามจุดหมายของ หลักสูตร ดังน้ันโรงเรียนโคกสูงประชาสรรพ์ จึงมีนโยบายท่ีมุ่งเน้นส่งเสริมให้นักเรียนเป็นคนดี และมี คุณธรรมส่งเสริมให้ครูผู้สอนทุกคนจัดการเรียนการสอนโดยเน้นนักเรียนเป็นสาคัญ มีการจัดการเรียนการ สอน โดยการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ในการเรียนการสอน ส่งเสริมให้ครูผู้สอนประเมินผล

2 นกั เรียนจากสภาพจรงิ และมองท่ีความแตกต่างระหว่างบุคคล ทั้งยังนาภูมิปัญญาจากท้องถ่ินมาใช้ในการ จดั การเรยี นการสอน และจดั สรา้ งบรรยากาศท่ีเอ้ืออานวยตอ่ การเรียนรู้ของนกั เรียน ผู้รายงานไดร้ บั มอบหมายใหป้ ฏบิ ตั กิ ารสอนรายวิชาหลักๆ ในปีการศกึ ษาที่ 2/2563 ดงั ต่อไปนี้ 1. รายวิชา หนงั สอื อเิ ล็กทรอนิกส์ รหสั ว20282 2. รายวิชา โปรแกรมสรา้ งสรรคร์ ะบบอตั โนมัติ รหัส ว20284 3. รายวิชา การสร้างส่ือแอนนเิ มชัน่ รหสั ว20286 4. รายวชิ า การออกแบบผลิตภณั ฑ์ รหัส ว20288 5. รายวิชา กราฟิก2 รหสั ว30282 6. รายวชิ า คอมพิวเตอร์สาหรับหุ่นยนตเ์ บอ้ื งต้น รหสั ว30284 7. รายวิชา เว็บเพจ2 รหัส ว30286 8. กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น กิจกรรมชุมนมุ ....Robot & Gigo 9. กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น กิจกรรม...ลูกเสอื -เนตรนารี ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาระหน้าทีห่ ลกั คือ จดั กิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสตู รมัธยมศึกษา โดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมในการเรยี นการสอน เพือ่ มงุ่ เนน้ ให้นกั เรียนเปน็ ผทู้ มี่ ีคุณลักษณะที่ พงึ ประสงค์คือ เป็น คนเกง่ คนดี และมีความสุข นอกจากนี้ยงั จัดใหม้ ีการวดั และประเมินผลนักเรียน โดยประเมินจากสภาพจริงหรอื ตามศกั ยภาพ และความสามารถของนักเรยี นแตล่ ะคน 2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อรายงานผลการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา 2. เพอ่ื สรุปผลการปฏิบัตงิ านการสอนของรูผสู้ อนในเชิงปริมาณและคุณภาพ 3. เพื่อวิเคราะหป์ ญั หาอปุ สรรคในการจัดการเรยี นการสอน 4. เพื่อใช้เป็นแนวทางในการพฒั นาปรบั ปรงุ กจิ กรรมการเรยี นการสอนในครง้ั ต่อไป 5. เพอ่ื เปน็ สารสนเทศใหแ้ กห่ นว่ ยงานอ่ืนทเ่ี กย่ี วข้องกบั การจัดการศกึ ษา 3. ประโยชนข์ องการสรุปผลการจัดการเรียนการสอน การสรปุ ผลการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาตา่ งๆ ตามทร่ี ับมอบหมาย เพอ่ื ประมวลภาพรวม ของการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน แล้วนาข้อมลู ที่ได้มาใชเ้ ป็นแนวทางในการแกไ้ ขปญั หา วเิ คราะห์ จดุ เดน่ จดุ ดอ้ ย ของครผู สู้ อน และของนักเรียนเพ่ือนาไปพฒั นาเทคนิควธิ ี กระบวนการจัดการเรียนการ สอนให้เกิดประสิทธภิ าพมากยงิ่ ข้ึน ในภาคเรียน และปีการศึกษาต่อไป อนั เปน็ แนวทางไปสูก่ ารวิจัยในชนั้ เรียน เพ่อื พฒั นาผูเ้ รยี นและกระบวนการเรียนรู้ใหม้ ปี ระสิทธิภาพ และประสทิ ธผิ ลทยี่ ัง่ ยนื ตอ่ ไป

3 บทท่ี 2 เอกสารและงานวิจยั ที่เกี่ยวขอ้ ง หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นหลักสูตรแกนกลางที่มีลักษณะ เป็นกรอบและแนวทางในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้เป็นไปตามจุดหมายของ หลักสูตร โดยได้กาหนดสาระการเรียนรู้ และมาตรฐานการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐาน แบ่งเป็น 8 กลุ่ม สาระ ประกอบดว้ ย 1. ภาษาไทย 2. คณติ ศาสตร์ 3. วิทยาศาสตร์ 4. สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นะธรรม 5. สขุ ศึกษาและพลศึกษา 6. ศิลปะ 7. การงานอาชพี และเทคโนโลยี 8. ภาษาตา่ งประเทศ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กาหนดกรอบสาระ และมาตรฐาน การเรียนรู้ เม่ือผู้เรียนเรียนจบการศึกษาข้ันพื้นฐาน และเม่ือผู้เรียนเรียนจบแต่ละระดับไว้ สถานศึกษามี หน้าท่จี ดั ทาสาระการเรยี นรู้และกาหนดตวั ช้วี ดั โดยสาระการเรียนรทู้ ส่ี ถานศกึ ษากาหนดจากมาตรฐานการ เรียนรู้ที่กาหนดไว้ในหลักสูตรเป็นสาระการเรียนรู้พื้นฐานสาหรับผู้เรียนทุกคน นอกจากนี้สถานศึกษา สามารถกาหนดสาระ และมาตรฐานการเรยี นรูเ้ พ่ิมเตมิ ข้ึนเองใหเ้ หมาะสมกบั ศักยภาพของผเู้ รยี นไดอ้ ีก วิสยั ทัศน์ หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐานโรงเรยี นโคกสูงประชาสรรพ์ มงุ่ พฒั นาผู้เรยี นทุกคน ซ่งึ เป็นกาลงั ของชาตใิ หเ้ ปน็ มนุษย์ทีม่ ีความสมดลุ ทงั้ ดา้ นร่างกาย ความรู้ คณุ ธรรม มจี ิตสานึกในความเปน็ พลเมอื งไทยและเป็นพลโลก ยดึ มัน่ ในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็น ประมุข มีความร้แู ละทกั ษะพืน้ ฐาน รวมทงั้ เจตคติ ท่ีจาเป็นต่อการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพและ การศึกษาตลอดชวี ิต มีการสง่ เสรมิ ภูมิปญั ญาท้องถิ่น และรู้จักใชเ้ ทคโนโลยีและปัจจยั พน้ื ฐานท่ีเพยี งพอโดย ยึดหลกั เศรษฐกจิ พอเพยี งโดยมุ่งเน้นผูเ้ รียนเปน็ สาคัญบนพ้ืนฐานความเชื่อว่าทุกคนสามารถเรียนร้แู ละ พฒั นาตนเองได้เตม็ ตามศักยภาพ การนานโยบายสแู่ นวปฏิบัติ การปรับการเรียนการสอน คุณลกั ษณะ ดี เกง่ มคี วามสขุ กบั การศึกษาทีเ่ นน้ นักเรียนเป็นสาคัญ แนวความคิดเรื่องผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้มีรากฐานมาจากปรัชญาการศึกษา แนว พิพัฒนาการนิยม(Progressivism) ซึ่งมีความเช่ือโดยรวมว่า ความจริงเป็นสิ่งที่เปลี่ยนแปลงได้ ไม่ใช่ส่ิงที่ แนน่ อนตายตัวหรือมีรูปแบบเดียว ความจริงท่ีค้นพบ โดยคนหนึ่งไม่จาเป็นต้องเหมือนกับคนที่ค้นพบ โดย อีกคนหนึ่ง แม้คนท้ังสองกาลังศึกษาเรื่องเดียวกัน กิจกรรมท่ีเกิดข้ึนในชั้นเรียน จึงควรเป็นกิจกรรมการ เรียนการสอนของผู้เรียน ไม่ใช่เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีกาหนดข้ึนโดยครูแต่เพียงผู้เดียว แต่สิ่งท่ีดี

4 ที่สุดควรจะต้องเกิดขึ้นจากการกาหนดร่วมกันทั้งนักเรียนและครู บนพื้นฐานของการเรียนรู้ตามสภาพจริง ของชวี ติ ขา้ พเจ้าไดป้ รบั เปลี่ยนแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นสาคัญ ไว้ทั้ง 2 ฝุาย คือ นักเรียน และ ฝุายครูเพื่อให้สอดคล้องกับตัวบ่งช้ีศูนย์พัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ของสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาแหง่ ชาตดิ งั นี้ 1. การเรยี นของนกั เรยี น 1.1 นักเรียนมปี ระสบการณ์ตรง สมั พนั ธ์กัฐธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม 1.2 นกั เรียนฝึกปฏิบตั ิจนค้นพบความถนัดและวธิ ขี องตนเอง 1.3 นกั เรียนทากิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากกล่มุ 1.4 นักเรียนฝึกคิดอย่างหลากหลาย และสร้างสรรค์จินตนาการ ตลอดจนได้แสดงออก อย่างชดั เจนและมีเหตุผล 1.5 นักเรยี นไดร้ บั การเสริมแรงใหค้ น้ หาคาตอบ แกป้ ัญหาด้วยตวั เองและรว่ มด้วยชว่ ยกนั 1.6 นักเรียนไดฝ้ กึ ค้น รวบรวมข้อมลู และสรา้ งสรรคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง 1.7 นักเรียนเลือกทากิจกรรมตามความสามารถ ความถนัดและความสนใจของตนเอง อย่างมคี วามสุข 1.8 นักเรยี นฝึกตนเองใหม้ วี ินัยและรับผดิ ชอบในการทางาน 1.9 นักเรียนฝึกประเมิน ปรับปรุงตนเองและยอมรับผู้อ่ืนตลอดจนสนใจ ใฝุหาความรู้ อย่างตอ่ เนอ่ื ง 2. การสอนของครู 2.1 ครเู ตรียมการสอนท้งั เน้อื หาและวธิ กี าร 2.2 ครูจัดสิ่งแวดล้อมและบรรยากาศที่ปลุกเร้า จูงใจและเสริมแรง ให้นักเรียนเกิดการ เรียนรู้ 2.3 ครเู อาใจใสน่ ักเรยี นเปน็ รายบคุ คลและแสดงความเมตตาต่อนกั เรียนอย่างทว่ั ถึง 2.4 ครูจดั กจิ กรรมและสถานการณใ์ หน้ กั เรียนได้แสดงออกและคิดอยา่ งสร้างสรรค์ 2.5 ครูส่งเสริมกิจกรรมและแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากกลุ่ม พร้อมทั้งสังเกตส่วนดีและ ปรับปรุงสว่ นดอ้ ยของนักเรียน 2.6 ครูสง่ เสริมให้นักเรยี นฝึกคดิ ฝึกทา และปรบั ปรุงตนเอง 2.7 ครใู ช้สอ่ื การสอนเพือ่ ฝกึ การคดิ ฝึกทา และฝึกปรบั ปรุงตนเอง 2.8 ครูใช้แหลง่ เรียนร้ทู ี่หลากหลายและเชอื่ มโยงประสบการณ์กบั ชีวติ จริง 2.9 ครูฝึกฝนกิริยามารยาทและวินยั ตามวิถีวฒั นธรรมไทย 2.10 ครสู ังเกตและแบบประเมินพฒั นาการของนักเรยี นอย่างต่อเน่ือง แนวทางการจดั การเรยี นรู้ท่เี น้นผู้เรยี นสาคญั การจัดการเรียนรู้ของกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ จะคานึงถึงผู้เรียนเป็นสาคัญ การจัดเนื้อหา สาระ และกิจกรรมต้องสอดคล้องกับวุฒิภาวะ ความสนใจ และความถนัดของผู้เรียน การจัดการกิจกรรมการ เรยี นรูค้ วรเปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รยี นได้เรยี นรูจ้ ากประสบการณจ์ รงิ จากการฝึกปฏิบัติ ฝึกทักษะ ให้นักเรียนคิด วิเคราะห์ และแก้ปัญหา กิจกรรมการเรียนการสอนต้องผสมผสานสาระ ทั้งทางด้านเนื้อหาและด้านทักษะ กระบวนการ ตลอดจนปลกู ฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านยิ มทด่ี ีงาม ถูกต้อง และเหมาะสมใหแ้ กผ่ ู้เรียน

5 ศาสตราจารย์นายแพทย์ประเวศ วะสี ให้ความหมายการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนสาคัญที่สุดไว้ ดังน้ี การเรียนรู้ท่ียึดผู้เรียนสาคัญท่ีสุด หมายถึง การเรียนรู้ในสถานการณ์จริง ซ่ึงสถานการณ์จริงของแต่ละคน ไม่เหมือนกัน จึงต้องเอาผู้เรียนแต่ละคนเป็นที่ต้ัง ผู้สอนต้องเลือกจัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ กิจกรรมและการทางาน อันนาไปสู่การพัฒนาผู้เรียนครบทุกด้านท้ังทางกาย ทางจิตใจหรืออารมณ์ ทาง สังคม และทางสตปิ ญั ญา ซึ่งรวมถงึ พฒั นาการทางจติ วิญญาณดว้ ย (Spiritual development) แนวทางการจัดการเรียนรู้ท่ียึดผู้เรียนเป็นตัวต้ังหรือเป็นสาคัญนี้ หมายถึง กระบวนการที่พัฒนา ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรมของผู้เรียนให้เจริญงอกงาม โดยการสร้างให้ผู้เรียนมีส่วน รว่ ม ร่วมคิด ร่วมกระทา ผู้สอนทาหน้าท่ีร่วมวางแผนในกิจกรรมที่เหมาะสม กระตุ้นให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ ทางสังคมส่งเสริมความคิดและอานวยความสะดวกให้ผู้เรียนได้กระตุ้นให้ผู้เรี ยนพัฒนาตนเองอย่างเต็มท่ี ตามความตอ้ งการ ตามความสนใจ และเต็มตามศกั ยภาพของผเู้ รียน ในการจัดการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ ผู้สอนควรคานึงถึงความสนใจ ความถนัดของผู้เรียน และความแตกตา่ งของผูเ้ รยี น การจดั สาระการเรียนรูจ้ ึงควรจัดให้มีหลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเลือก เรียนได้ตามความสนใจ รูปแบบของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนควรมีหลากหลาย ไม่ว่าจะเป็นการ เรียนรู้ร่วมกันทั้งชั้น เรียนเป็นกลุ่มย่อย เรียนเป็นรายบุคคล สถานท่ีที่จัดก็ควรมีท้ังในห้องเรียน นอก ห้องเรียน บริเวณสถานศึกษาในแหล่งวิทยาการต่างๆ ท่ีอยู่ในชุมชน หรือในท้องถ่ิน จัดให้สอดคล้องกับ เน้ือหาวิชาและความเหมาะของผู้เรียน ในการจัดกิจกรรมการเรียนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ได้ลงมือ ปฏิบัติจริง ผู้สอนควรฝึกให้ผู้เรียนคิดเป็น ทาเป็น รู้จักบูรณาการความรู้ต่างๆ เพื่อให้เกิดองค์ความรู้ใหม่ รวมถึงการปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยม และลักษณะอันพึงประสงค์ ฝึกให้ผู้เรียนรู้จักประเมินผลงานและ ปรบั ปรงุ งาน ตลอดจนสามารถนาความรแู้ ละประสบการณไ์ ปใช้ในชีวิตและอยใู่ นสังคมไดอ้ ย่างมคี วามสุข การจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ นักเรยี นเป็นศนู ย์กลาง หลักการจัดประสบการณ์การเรียนรูท้ เี่ นน้ นักเรียนเป็นศูนย์กลาง ควรยึดหลักดงั ต่อไปน้ี 1. การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ควรเป็นไปอย่างมีชีวิตชีวา ดังนั้นผู้เรียนจึงควรมีบทบาท รับผดิ ชอบต่อการเรียนรู้ของตน และมีส่วนรว่ มในกิจกรรมการเรยี นการสอน 2. การเรียนรู้เกิดข้ึนได้จากแหล่งต่างๆ กัน มิใช่จากแหล่งใดแหล่งหนึ่งแต่เพียงอย่างเดียว ประสบการณค์ วามรู้สึกนกึ คดิ ของแต่ละบุคคลถือว่าเปน็ แหลง่ การเรยี นรู้ทส่ี าคญั 3. การเรยี นท่ีดี จะตอ้ งเปน็ การเรยี นรทู้ ่ีเกิดจากการสร้างความรู้ความเข้าใจด้วยตนเอง จะช่วย ให้ผู้เรียนจดจาและสามารถใช้การเรียนรู้น้ันเป็นประโยชน์ต่อได้ การเรียนท่ีผู้เรียนเป็นผู้ คน้ พบดว้ ยตนเอง มีสว่ นชว่ ยให้เกดิ ความเขา้ ใจลึกซึ้งและจดจาได้ดี 4. การเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้มีความสาคัญ หากผู้เรียนมีความเข้าใจและมีทักษะในเร่ือง กระบวนการเรียนรู้แล้ว จะสามารถใช้เป็นเคร่ืองมือในการแสวงหาความรู้และคาตอบต่าง ๆ ทตี่ นต้องการ 5. การเรียนรู้ทมี่ ีความหมายแกผ่ เู้ รยี น คือการเรียนร้ทู ี่สามารถนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวัน

6 แนวทางการปฏริ ปู การศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ.2551 การปฏิรูปการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ หมายถึง การปรับปรุงการดาเนินงานของ กระทรวงศึกษาธิการ โดยการเลือกสรรเปลี่ยนแปลง และเพิ่มเติมแนวทางการดาเนินงานท่ีมีอยู่เดิมด้วย ความคาดหมายว่าจะสามารถแก้ไขปัญหาและอุปสรรคที่มีอยู่เดิมให้เบาบางลงหรือหมดไปและสามารถ พัฒนาคุณภาพการศึกษาใหบ้ รรลุถึงจดุ มงุ่ หมายความเปน็ เลิศทางการศกึ ษาในปี พ.ศ. 2556 การปฏิรปู การศกึ ษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร มแี นวทางการดาเนินงานในด้านการปฏิรูปหลักสูตร และกระบวนการเรยี นการสอน ดงั น้ี เร่งปฏิรปู หลักสตู รและกระบวนการเรียนการสอน เพื่อยกระดับคณุ ภาพการศึกษาทุกระดับทกุ ประเภท โดย 1. จัดกระบวนการเรียนการสอน เพื่อปลูกฝังให้เยาวชนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ตาม จุดมุ่งหมายของการปฏิรูปการศกึ ษา 2. จัดประสบการณ์การเตรียมความพร้อม จัดทาหลักสูตรทุกระดับทุกประเภทภายใต้หลักการ สาคัญ ดงั น้ี 2.1 สรา้ งบรรยากาศให้ผู้เรียนทกุ ระดบั ชัน้ ไดเ้ รยี นร้อู ย่างมคี วามสุข 2.2 จดั กระบวนการเรยี นรู้ใหผ้ ู้เรยี นไดฝ้ ึกคิดอยา่ งเป็นระบบและเน้นการปฏบิ ตั ิมากกว่า การท่องจา เพื่อให้ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ และสรา้ ง ความรู้ ซง่ึ เป็นพน้ื ฐานการเรียนร้ใู นโลกแหง่ อนาคต 2.3 ใหผ้ ู้เรยี นได้เรียนรู้จากธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมมากย่ิงข้ึน 2.4 ให้ผู้เรียนนาความรแู้ ละประสบการณ์ท่ีได้รบั จากครอบครวั ชมุ ชน มาใชเ้ ปน็ ส่วนหน่ึง ของการเรียนการสอนตามหลักสตู ร 2.5 กาหนดมาตรฐานข้ันพื้นฐานในการเรียนรู้ของผู้เรียน และสนับสนุนให้โรงเรียนและ สถานศึกษาแต่ละแห่งสามารถพัฒนาและเพ่ิมเติมมาตรฐานข้ันพ้ืนฐานดังกล่าวตาม ความต้องการและความเหมาะสม และให้องค์กรวิชาชีพมีส่วนร่วมในการกาหนด มาตรฐานขัน้ พื้นฐานของการจัดการศึกษาวิชาชพี 2.6 ให้ประชาชนและท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตรและการกาหนดแบบเรียน ใหเ้ หมาะสมและสอดคลอ้ งกับสภาพความต้องการของแต่ละท้องถน่ิ 3. เรง่ ปรับปรงุ หลกั สตู รวิชาชพี ครใู นสถาบนั การผลิตครูใหม้ ีเนอื้ หาวชิ าชีพครูมากขน้ึ เพือ่ มงุ่ เน้น คุณภาพของผู้ท่ีจะออกไปประกอบอาชพี ครู 4. การจัดการเรียนการสอนระดับประถมศึกษาโดยเน้นเป็นพิเศษในด้านพื้นฐานทางภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เพอ่ื รบั รองการพัฒนาความรแู้ ละทักษะในระดับท่สี งู ข้ึน 5. ปฏิรูปการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศให้นักเรียนมีโอกาสพัฒนาการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ตั้งแต่ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 6. เร่งปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอนให้บังเกิดผลในทางปฏิบัติอย่างมีคุณภาพ โดยการ พัฒนารูปแบบ เทคโนโลยี นวัตกรรมการสอน และพัฒนาห้องสมุดในสถานศึกษาให้มีคุณภาพ รวมท้ัง สร้างเครือข่ายการเรียนรู้ระหว่างการศึกษาในระบบ และนอกระบบโรงเรียนให้สามารถให้บริการที่สนอง ความต้องการของผู้เรียนไดอ้ ยา่ งกวา้ งขวาง 7. ปรบั ปรงุ กระบวนการเรยี นการสอนให้มีความหลากหลายท้ังรูปแบบและเนือ้ หา ตลอดจนให้มี ความยดื หย่นุ ในเร่ืองเวลาเรยี น และเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรยี นสามารถหารายไดร้ ะหว่างเรียน

7 8. เร่งรดั การจดั การเรียนการสอนประชาธิปไตยให้บงั เกิดผลโดยพัฒนาหลกั สตู รประชาธิปไตย แบบย่ังยนื และสง่ เสริมใหผ้ ู้ท่อี ยใู่ นอาชีพครปู ฏบิ ตั ติ นอยู่ในวถิ ีทางประชาธิปไตย เพ่ือเปน็ แบบอย่างและ ส่งเสริมการเรยี นร้ขู องผู้เรียน 9. ปฏริ ูปกระบวนการวัดผลให้เป็นไปตามมาตราที่กาหนด เน้นพฤติกรรมการแสดงออกจริงของ ผู้เรียน และใช้ผลการประเมินในการพัฒนาผู้เรียนและกระบวนการเรียนการสอนสาหรับคัดเลือกผู้เรียน ทกุ ระดบั ทุกประเภท ให้ใชผ้ ลการเรียนสะสม ลดความสาคัญของการสอน และเพ่ิมโควต้าการคัดเลือก เขา้ เรียนต่อ 10. พัฒนาและสนับสนุนสถานศึกษา และหน่วยงานทางการศึกษา ท้ังในส่วนกลางและส่วน ภมู ภิ าค ใหเ้ ป็นเครอื ข่ายรองรบั การกระจายอานาจทางวิชาการ

8 บทที่ 3 วธิ ีดาเนนิ การ ในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนผู้รายงานไดร้ บั ผดิ ชอบสอนรายวิชาตา่ งๆ ในภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 ดังนี้ 1. รายวชิ า หนังสืออเิ ล็กทรอนิกส์ รหัส ว20282 2. รายวชิ า โปรแกรมสรา้ งสรรคร์ ะบบอัตโนมัติ รหัส ว20284 3. รายวชิ า การสร้างส่ือแอนนเิ มชั่น รหัส ว20286 4. รายวิชา การออกแบบผลติ ภณั ฑ์ รหัส ว20288 5. รายวชิ า กราฟิก2 รหัส ว30282 6. รายวชิ า คอมพวิ เตอร์สาหรับหนุ่ ยนต์เบ้อื งต้น รหสั ว30284 7. รายวิชา เว็บเพจ2 รหสั ว30286 8. กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน กจิ กรรมชมุ นุม....Robot & Gigo 9. กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน กจิ กรรม...ลกู เสือ-เนตรนารี ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 ซ่งึ ในการดาเนินการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนผูร้ ายงานได้ดาเนินการตามลาดับขน้ั ตอน ดงั นี้ 1. วเิ คราะห์สภาพปญั หา (Analysis) โรงเรียนโคกสูงประชาสรรพ์ ตาบลน้าพอง อาเภอนา้ พอง จงั หวัดขอนแก่น เป็นโรงเรียนท่ีตั้งอยู่ใน พ้ืนท่ีห่างไกลจากแหล่งความเจริญทางด้านเศรษฐกิจ เทคโนโลยีและทางด้านการศึกษา ชุมชนและ ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีฐานะยากจน มีรายได้น้อย ไม่เพียงพอที่จะส่งเสริมทางด้านวัสดุ อุปกรณ์ เครื่อง เขียนแบบเรียนให้กับบุตรหลาน ซ่ึงเป็นเหตุสาคัญของการเรียนการสอน และพ้ืนฐานความรู้ทาง เทคโนโลยีสารสนเทศ ของนักเรียนแต่ละคนแตกต่างกันมาก รวมถึงความตระหนักของนักเรียนท่ีแตกต่าง กันโดยมสี ภาพแวดลอ้ มของชมุ ชนเป็นสว่ นประกอบ จึงทาให้การเรียนการสอนมีปัญหามาก นักเรียนส่วน ใหญจ่ งึ มีผลทางการเรยี นค่อนข้างตา่ 2. วางแผนการจัดการเรียนการสอน (Plan) ภายหลังจากท่ีได้ศึกษาเอกสาร ข้อมูลต่าง ๆ ตลอดจนวิเคราะห์สภาพปัญหาของนักเรียนและ การจัดทากาหนดการสอน การจัดทาการเรียนการสอนแล้ว ข้าพเจ้าได้วางแผนในการจัดการสอนโดย วเิ คราะหห์ ลกั สตู ร จุดประสงค์การเรยี นรู้ ศึกษาเน้ือหาวิชา ตลอดจนกระบวนการเรียนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ ตามรายวิชาท่ีได้รับมอบหมายจัดเตรียมแผนการสอน สื่อการเรียนการสอน และศึกษาค้นคว้า ความรู้เพิ่มเติมจากตาราเอกสารทางวิชาการต่าง ๆ เพิ่มเติม เพ่ือเตรียมความพร้อมของตนก่อนทาการ สอน

9 3. ดาเนินการตามแผน (Do) ในการดาเนนิ การตามแผนผูร้ ายงานไดจ้ ัดกจิ กรรมการเรียนการสอน และโครงการสอนท่ีได้จัดทา ไว้ โดยใช้สื่อการเรยี นการสอนเพอ่ื กระตุ้นเรา้ ให้นักเรียนเกิดความสนใจ และพร้อมที่จะเรียนรู้ไปพร้อมกับ ครผู ู้สอน โดยกระตุ้นให้ผู้เรยี นได้เล็งเหน็ ความสาคัญของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ทั้งยังเน้นการเรียน การสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ในการเรียนการสอน ใช้เทคนิควิธีการ สอนท่ีหลากหลาย 4. ตรวจสอบ ประเมินผล (Check) การตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการเรียนการสอน ได้ปฏิบัติ โดยใช้วิธีการประเมินผล อย่างหลากหลาย เช่น ประเมินจากสภาพจริง จากการปฏิบัติงาน ผลงาน โครงงาน การทาแบบฝึกหัด สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน การทากิจกรรมของนักเรียน และจากบททดสอบ ข้อสอบ นาผลการ ประเมินที่ได้มาสรุปรายงานและวิเคราะห์เปรียบเทียบเพ่ือศึกษาถึงการพัฒนาทางด้านการเรียนของ นกั เรียนต่อไป 5. ปรบั ปรุงแก้ไข (Action) นาขอ้ มลู จากการวดั และประเมินผลทไ่ี ด้มาจดั สรา้ งเครื่องมือ สื่อ นวัตกรรม การวิจัยในชั้นเรียน และหาเทคนิควิธีการใหม่ ๆ ที่จะพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีสูงข้ึนและมีคุณลักษณะท่ีพึง ประสงค์ ตามเจตนารมณข์ องหลักสูตรทตี่ อ้ งการใหเ้ ป็นคนดี คนเกง่ และมีความสขุ

10 บทที่ 4 ผลการดาเนนิ งาน ในการปฏิบัติงานดา้ นการเรยี นการสอนของผู้สอนในภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 ผสู้ อน ดาเนนิ การสรปุ การสอน 7 วชิ า ซ่งึ มีผลการดาเนนิ งาน ดงั น้ี ระดบั ช้นั รายวชิ า/รหัส ผลการเรียน X ร้อยละ ม.1 หนังสอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ รหัส ว20282 2.82 70.39 ม.1-3 โปรแกรมสร้างสรรคร์ ะบบอัตโนมตั ิ รหสั ว20284 3.25 81.25 ม.2 การสรา้ งสอ่ื แอนนเิ มช่นั รหสั ว20286 2.56 63.97 2.41 60.33 ม.3 การออกแบบผลิตภัณฑ์ รหัส ว20288 3.06 76.56 ม.4 กราฟิก2 รหสั ว30282 3.71 92.86 ม.4-6 คอมพวิ เตอรเ์ พ่ือห่นุ ยนต์เบอื้ งตน้ 2.79 69.64 รหัส ว30284 2.80 69.88 ม.5 เวบ็ เพจ2 รหัส ว30286 รวม จากตารางผลการสรุปผลการเรียนในรายวิชาต่างๆ ข้างต้น ประจาภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 มีผลการเรียนเฉล่ียรวม เท่ากับ 2.80 ซ่ึงอยู่ในเกณฑ์ ค่อนข้างดี ซ่ึงต้องยังมีการพัฒนา กิจกรรมการเรียนการสอนให้หลากหลายและความเพยี งพอของอปุ กรณก์ ารเรียนการสอน

11 บทท่ี 5 สรปุ ผลการปฏิบตั ิการสอน ขอ้ เสนอแนะ จากผลการดาเนินงานการจดั การเรียนการสอนในรายวิชาตา่ งๆ ตามทรี่ ับผดิ ชอบ สามารถสรปุ ผลได้ ดงั น้ี 1. สรปุ ผลการปฏิบัตงิ านการสอน 1. รายวิชา หนงั สอื อิเล็กทรอนิกส์ รหัส ว20282 2. รายวิชา โปรแกรมสรา้ งสรรค์ระบบอัตโนมตั ิ รหสั ว20284 3. รายวิชา การสรา้ งสือ่ แอนนเิ มช่ัน รหสั ว20286 4. รายวชิ า การออกแบบผลิตภณั ฑ์ รหัส ว20288 5. รายวิชา กราฟิก2 รหสั ว30282 6. รายวชิ า คอมพวิ เตอรส์ าหรับหนุ่ ยนตเ์ บ้อื งต้น รหัส ว30284 7. รายวชิ า เวบ็ เพจ2 รหัส ว30286 8. กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น กจิ กรรมชมุ นมุ ....Robot & Gigo 9. กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น กิจกรรม...ลกู เสือ-เนตรนารี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ซึ่งการจัดการเรียนการสอนนับได้ว่าสอดคล้องกับนโยบายของทางโรงเรียน โคกสูงประชาสรรพ์ และนโยบายปฏิรูปการเรียนรู้ของกระทรวงศึกษาธิการพอสมควร และควรปรับปรุงกิจกรรมการเรียนการ สอนในสว่ นที่ยังเปน็ ปญั หาพฒั นาให้ดยี ิ่งขนึ้ 2. ปัญหาอุปสรรค 1. นกั เรยี นมคี วามรู้พนื้ ฐานทแี่ ตกตา่ งกัน 2. โรงเรียนมีกจิ กรรมบ่อยเกินไป 3. นกั เรียนขาดความกระตอื รือร้นในการเรยี น ศกึ ษาค้นคว้า 4. นักเรียนขาดทักษะในการคดิ วิเคราะห์ และคานวณ 5. นกั เรยี นขาดเรียนบ่อยและขาดเรียนเปน็ ประจาทุกสปั ดาห์ 3. ขอ้ เสนอแนะ 1. โรงเรียนควรลดการจดั กิจกรรมทไ่ี ม่สาคัญลง 2. หาเวลาว่างสอนเพ่มิ เติมตามความสนใจของนักเรยี น 3. ฝึกทกั ษะในการทางาน และคิดคานวณให้มาก 4. กระตนุ้ ใหน้ ักเรยี นมีความกระตอื รอื รน้ ในการเรียน 5. นักเรียนควรมาโรงเรยี นอย่างสมา่ เสมอ 6. หาแนวทางในการกระตนุ้ ความสนใจของนกั เรียน เชน่ เกม เพลง หรือส่ืออ่นื ๆทนี่ ่าสนใจ

12 ภาคผนวก - ภาพการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ภาคเรยี นที่ 2/2563 - สรปุ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ภาคเรียนท่ี 2/2563

13 ภาพการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ภาคเรียนท่ี 2/2563

สรุปผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน โรงเรยี นโคกสงู ประชาสรรพ์ อ้าเภอน้าพอง จงั หวดั ขอนแกน่ ปีการศึกษา 2/2563 ที่ รหัสวชิ า ระดบั ชน้ั จานวน 4 3.5 3 ระดบั ผลการเรยี น 0 ร มส เฉลย่ี ระดบั ผลการเรยี น นักเรยี น 2.5 2 1.5 1 รวม(คน) รอ้ ยละ 1 ว20282 ม.1 19 4 4 2 2 4 3 0 0 0 0 2.82 19 100.00 รอ้ ยละ 21.05 21.05 10.53 10.53 21.05 15.79 0.00 0.00 0.00 0.00 70.39 0.00 0.00 2 ว20284 ม.1-3 4 1111000000 3.25 4 100.00 รอ้ ยละ 25.00 25.00 25.00 25.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 81.25 0.00 0.00 3 ว20286 ม.2 17 7 0 1 0 5 1 1 2 0 0 2.56 17 100.00 รอ้ ยละ 41.18 0.00 5.88 0.00 29.41 5.88 5.88 11.76 0.00 0.00 63.97 0.00 0.00 4 ว20288 ม.3 23 9 2 1 1 1 2 2 5 0 0 2.41 23 100.00 รอ้ ยละ 39.13 8.70 4.35 4.35 4.35 8.70 8.70 21.74 0.00 0.00 60.33 0.00 0.00 5 ว30282 ม.4 16 7 2 3 2 0 0 0 2 0 0 3.06 16 100.00 รอ้ ยละ 43.75 12.50 18.75 12.50 0.00 0.00 0.00 12.50 0.00 0.00 76.56 0.00 0.00 6 ว30284 ม.4-6 7 5020000000 3.71 7 100.00 รอ้ ยละ 71.43 0.00 28.57 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 92.86 0.00 0.00 7 ว30286 ม.5 14 5 1 1 2 1 3 1 0 0 0 2.79 14 100.00 รอ้ ยละ 35.71 7.14 7.14 14.29 7.14 21.43 7.14 0.00 0.00 0.00 69.64 0.00 0.00 รวมทงั หมด 100 38 10 11 8 11 9 4 9 0 0 2.80 100 100.00 รอ้ ยละ 38.00 10.00 11.00 8.00 11.00 9.00 4.00 9.00 0.00 0.00 69.88 0.00 0.00 ระดบั ผลการเรยี น 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส รอ้ ยละ 38.00 10.00 11.00 8.00 11.00 9.00 4.00 9.00 0.00 0.00 ร้อยละ 40 38 35 30 25 20 ร้อยละ 15 10 11 8 11 9 9 10 4 5 00 0 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส