km_การเรียนการสอนAj.Wan_2_2563

เอกสารแนบ 2 แบบฟอรม์ การเขียนแบบถอดประสบการณ์การเรยี นรู้ ปี การศกึ ษา 2563 ด้านเทคนิ คการเรียนการสอน ประเด็นการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีในยุคเทคโนโลยีเปล่ียนโลก (Disruptive Technology) 1. ช่อื -สกุล ผเู้ ล่าเร่อื ง ผศ.ศริ วิ รรณ วาสุกรี วทิ ยาลยั นวตั กรรมดจิ ทิ ลั เทคโนโลยี 2. ชอ่ื -สกุล ผบู้ นั ทกึ คณะกรรมการการจดั การความรู้ วทิ ยาลยั นวตั กรรมดจิ ทิ ลั เทคโนโลยี 3. บทบาท หน้าทแ่ี ละความรบั ผดิ ชอบของผเู้ ล่าเรอ่ื ง อาจารยป์ ระจาภาควชิ าคณติ ศาสตร์ วทิ ยาลยั นวตั กรรมดจิ ทิ ลั เทคโนโลยี 4. เรอ่ื งทเ่ี ลา่ เทคนิคการสอนออนไลน์ใหส้ รา้ งสรรค์ ตอ้ งขยนั จดั กจิ กรรม 5. ความเป็นมาของเรอ่ื งทเ่ี ล่า องคป์ ระกอบสาคญั ของกระบวนการสอนทท่ี าใหผ้ เู้ รยี นเกดิ การเรยี นรตู้ ามจุดมงุ่ หมายของการศกึ ษาไดอ้ ยา่ งมี ประสทิ ธภิ าพ โดยคานงึ ถงึ ความเหมาะสมและความแตกตา่ งของผเู้ รยี น การจดั กจิ กรรมการสอนอาจเป็นปัจจยั หน่งึ ท่ี จะสง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นเกดิ การเรยี นรตู้ ามความสนใจของตนเอง ผสู้ อนตอ้ งหมนั ่ ศกึ ษาหาเทคนคิ วธิ กี ารสอนใหม้ คี วาม หลากหลายมาปรบั ใชใ้ หเ้ หมาะกบั ผเู้ รยี นทม่ี ลี กั ษณะตา่ งกนั การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์เพ่อื ใหน้ กั ศกึ ษาไดร้ บั ประโยชน์สงู สุดในศตวรรษท่ี 21 มคี วามสาคญั ยง่ิ วถิ กี ารใชช้ วี ติ ในยคุ ดจิ ทิ ลั ของวยั ร่นุ ในปัจจุบนั เปลย่ี นแปลงไปอยา่ งมาก การเรยี นการสอนในลกั ษณะดงั้ เดมิ ทเ่ี คยกระทากนั มาอาจไม่เหมาะสมสาหรบั นักศกึ ษาในยคุ ดจิ ทิ ลั น้ี เทคโนโลยี สารสนเทศและการสอ่ื สารทเ่ี ปลย่ี นแปลงไป ทาใหว้ ยั รนุ่ มเี ครอ่ื งเล่นใหมแ่ ละมชี วี ติ ผกู ตดิ กบั มนั อยา่ งแยกไม่ออก วยั รุ่นบาง คนใชเ้ วลาส่วนใหญ่ในแต่ละวนั คลุกอย่กู บั การเล่นเกมออนไลน์ เล่นอนิ เทอรเ์ นต็ คยุ ออนไลน์ เม่อื ยคุ สมยั เปลย่ี นไปเช่นน้ี ผสู้ อนจาเป็นตอ้ งสรา้ งแนวคดิ ปรบั การสอนใหเ้ ขา้ กบั บรบิ ทของกลมุ่ เจนเนอเรชนั่ ทน่ี กั ศกึ ษาใหค้ วามสนใจทจ่ี ะเรยี นรู้ ผเู้ ลา่ เป็นอาจารยส์ อนวชิ าทางดา้ นคณิตศาสตร์ ขอเลา่ ประสบการณ์และนาเสนอการสอนวชิ าแคลคลู สั ซง่ึ กลมุ่ นกั ศกึ ษาทเ่ี รยี นวชิ าน้กี ม็ ลี กั ษณะการเรยี นรตู้ ามความสนใจของตนเอง ในสงั คมดจิ ทิ ลั เช่นเดยี วกนั ดงั นัน้ ผสู้ อนตอ้ งให้ ความสาคญั เรอ่ื งการจดั การเรยี นรู้ ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นไดพ้ ฒั นาทงั้ ทางดา้ นความรู้ ทกั ษะ กระบวนการคดิ ความ รบั ผดิ ชอบต่อการทากจิ กรรมส่วนรวม การสอนออนไลน์ใหส้ รา้ งสรรค์ ผสู้ อนตอ้ งขยนั จดั หากจิ กรรมใหต้ รงกบั เน้อื หา และกจิ กรรมตอ้ งสอดคลอ้ งกบั ความสนใจ ความถนัดของสมอง และความแตกตา่ งของผเู้ รยี น 6. ความรเู้ ดมิ (วธิ กี าร/ขนั้ ตอน หรอื กระบวนการทท่ี าใหง้ านนนั้ ประสบความสาเรจ็ เทคนิค หรอื กลยุทธท์ ใ่ี ช)้ ไดน้ ามา ปรบั ใชห้ รอื ประยุกตใ์ ชอ้ ย่างไรในกระบวนการดาเนินงาน ผมู้ สี ่วนร่วม อุปสรรคหรอื ปัญหาในการทางาน และแนวทาง การแกไ้ ข เทคนคิ การสอนออนไลน์ใหส้ รา้ งสรรค์ ตอ้ งขยนั จดั กจิ กรรม ทผ่ี เู้ ล่าจะแลกเปลย่ี นประสบการณ์ คอื เทคนคิ 4S ประกอบดว้ ย Start, Study, Summary และ Standard มรี ายละเอยี ด ดงั น้ี Start คือ ขนั้ นาเข้าสู่บทเรียน เป็นจุดเร่มิ ต้นของการสอนเพ่อื สร้างบรรยากาศการเรียน ให้ช่วยกนั คิด คาถามสาคญั แบบระดมสมอง สนทนาในเร่อื งทเ่ี รยี น แบ่งกลุ่มๆละ 5-6 คน โดยใช้ Team Picker Wheel หรอื Wheel of Names Study คอื ขนั้ กิจกรรม เป็นขนั้ ตอนการสอนดว้ ยการทากจิ กรรม หรอื เรยี กวา่ Play (เพล) + Learn (เลริ น์ ) = Plearn (เพลิน) เป็นการผนวกใช้ ICT เพ่ือเอ้ือและกระตุ้นการเรียนรู้ ใช้เคร่ืองมือกระตุ้นความสนใจ และความ สนุกสนานเพลดิ เพลนิ และสรา้ งการมสี ่วนรว่ มในการเรยี นรู้ ซง่ึ ICT มใี หเ้ ลอื กใชไ้ ดต้ ามความถนัด และความเหมาะสม

…2… ของรายวิชา อาทิ Google Classroom, Facebook Group, Line Group, Google Slides, Google Forms, Google Sheets, Google Jamboard, QR Code, Canva เป็นต้น ทัง้ น้ีกิจกรรมต้องสร้างสรรค์ การคิดเชิงระบบ ( Input – Process – Output – Outcome – Impact – Environment) กระตุ้นให้ผูเ้ รยี นต้องการเรยี นเพราะอยากเรยี นรู้ ฟูมฟัก แนวคดิ ในการพฒั นาตนเอง และตดิ ตามพฒั นาการของผเู้ รยี น ผสู้ อนพยายามสรา้ งเป้าหมาย และแนวทางการสอนให้ ชดั เจน แล้วปล่อยใหผ้ เู้ รยี นเดนิ ไปใหถ้ งึ ดว้ ยตนเอง แต่กใ็ หค้ าแนะนาตลอดทาง ใชโ้ อกาสน้ีในการประเมนิ เพ่อื พฒั นา ผเู้ รยี น สรา้ งความสนใจในเน้ือหา โดยโยงเขา้ หาชวี ติ จรงิ ของผเู้ รยี น นอกจากน้ียงั ตอ้ งใชก้ ลไกของการใหร้ างวลั และ การช่นื ชม ทส่ี าคญั ทส่ี ุดตอ้ งสรา้ งความสมั พนั ธอ์ นั ดรี ะหว่างผสู้ อน และผเู้ รยี น ผู้เล่าขอเสนอ 20 เทคนิคการฟูมฟักของ 4 หวั ข้อหลกั คือ บรรยากาศต้องมา ความคาดหวงั ต้องมี สร้าง ความสุขเรว็ ร่ี อย่าลมื ใหพ้ น้ื ทเ่ี พ่อื พฒั นา ของรองศาสตราจารย์ ดร.นัทธี สุรยี ์ อาจารยภ์ าควชิ าเคมี คณะวทิ ยาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เชยี งใหม่ เพ่อื กระตนุ้ ใหผ้ เู้ รยี นพฒั นาตนเองได้ ดงั น้ี บรรยากาศต้องมา 1.สรา้ งบรรยากาศทป่ี ลอดภยั 2.เปลย่ี นบรรยากาศบา้ งบางครงั้ 3.สรา้ งประสบการณ์ทห่ี ลากหลาย 4.มคี วามกระตอื รอื รน้ ในการสอน 5.สรา้ งความเป็นกนั เองระหวา่ งผเู้ รยี นดว้ ยกนั และผสู้ อน ความหวงั ต้องมี 6.กาหนดวตั ถปุ ระสงคท์ ช่ี ดั เจน 7.โยงเรอ่ื งเขา้ ถงึ สงิ่ ทผี เู้ รยี นสนใจ 8.ใหส้ ง่ิ ทผ่ี เู้ รยี นตอ้ งรบั ผดิ ชอบ 9.ตงั้ เป้าทส่ี งู แตท่ าได้ 10.ตดิ ตามพฒั นาการ สร้างความสนุกเรว็ รี่ 11.ใชก้ ารแขง่ ขนั เชงิ สรา้ งสรรค์ 12.ใหร้ างวลั 13.ใหก้ ารชน่ื ชมเมอ่ื มพี ฤตกิ รรมทเ่ี หมาะสม 14.คลายความกงั วลของผเู้ รยี น 15.สรา้ งความสนุกสนานเพลดิ เพลนิ อยา่ ลมื ให้พ้ืนที่เพ่ือพฒั นา16.ใหโ้ อกาสผเู้ รยี นในการควบคมุ การเรยี นรู้ 17.ใหโ้ อกาสในการทางานเป็นทมี 18.ใหโ้ อกาสในการสะทอ้ นความคดิ 19.ให้ feedback สม่าเสมอ 20.ใหโ้ อกาสในการแกต้ วั Summary คือ ขนั้ สรปุ เป็นการสรุปเน้อื หาทเ่ี รยี นมาทงั้ หมด สรุปทงั้ ดา้ น ความรู้ ความคดิ เจตคตแิ ละทกั ษะ การนาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ในการสรุปนนั้ ผสู้ อนอาจสรุปเอง หรอื ผเู้ รยี นเป็นผสู้ รปุ หรอื ผสู้ อนและผเู้ รยี นช่วยกนั สรุป อาจสรปุ จากการตงั้ คาถาม จากการใชส้ ่อื การสงั เกต การทดลอง หรอื สาธติ เคร่อื งมอื ทใ่ี ช้ อาทิ Google Jamboard, Flowchart, Mind Maps Standard คือ ขนั้ ประเมินผล เป็นการวดั และประเมนิ ผเู้ รยี น เพ่อื สรา้ งมาตรฐานการเรยี นรตู้ ามเป้าหมาย ของรายวชิ าทต่ี งั้ ไว้ เครอ่ื งมอื ทใ่ี ช้ อาทิ Google Forms, Quizizz, Socrative, Kahoot, Plickers, ตอบคาถามดว้ ย Bingo 7. ผลลพั ธห์ รอื ความสาเรจ็ ทเ่ี กดิ ขน้ึ และความรใู้ หมท่ ผ่ี เู้ ลา่ เรอ่ื งทไ่ี ดเ้ รยี นรจู้ ากประสบการณ์ดงั กล่าว จากการสอนออนไลน์ใหส้ รา้ งสรรค์ ตอ้ งขยนั จดั กจิ กรรม โดยใชเ้ ทคนิค 4S ประกอบดว้ ย Start, Study Summary และ Standard พบวา่ นักศกึ ษาชอบ เพราะสนุก ไม่คร่าเคร่ง และการเรยี นรจู้ ากความสนุกนัน้ นักศกึ ษากลา้

…3… พดู กลา้ ถามมากขน้ึ บางคนทไ่ี มเ่ คยกลา้ เสนอความคดิ เหน็ ในชนั้ เรยี นเลยแตส่ ามารถแสดงความคดิ เหน็ ไดใ้ นวชิ าน้ี และ การทากจิ กรรมกลุ่ม ทาใหม้ คี วามผกู พนั กบั เพ่อื นมากขน้ึ เพ่อื นทไ่ี ม่เคยสนิทกนั มกี ารปฏิสงั สรรคแ์ ละเรยี นรนู้ ิสยั กนั รวมทงั้ การไดแ้ ลกเปลย่ี นความรใู้ นทางวชิ าการมากขน้ึ ดว้ ย ขอ้ ขดั แยง้ หรอื ปัญหาในการทางานกลุ่มทเ่ี กดิ ขน้ึ ทาใหไ้ ดร้ บั บทเรยี นและรสู้ กึ ดใี จทไ่ี ดเ้ รยี นรสู้ ง่ิ ตา่ งๆ จากวชิ าน้ี ผเู้ ล่าไดศ้ กึ ษาผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นวชิ าแคลคลู สั ก่อนเรยี นและหลงั เรยี น โดยใชร้ ปู แบบการสอนเทคนิค 3Sแตกตา่ งกนั อยา่ งมนี ยั สาคญั ทางสถติ ทิ ร่ี ะดบั .01 โดยคะแนนจากการทดสอบหลงั เรยี น มคี ่าเฉลย่ี เทา่ กบั 8.03 สงู กว่ากอ่ นเรยี น ทม่ี คี า่ เฉลย่ี เท่ากบั 5.50 เหน็ ไดช้ ดั วา่ การเปรยี บเทยี บคา่ เฉลย่ี ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นหลงั เรยี นสงู กวา่ กอ่ นเรยี น อย่างมนี ยั สาคญั ทางสถติ ทิ ร่ี ะดบั .01 อาจเน่อื งมาจากการจดั การเรยี นการสอนดว้ ยวธิ สี อนเทคนคิ 3S คานึงถงึ ลกั ษณะของผเู้ รยี นตามเจนเนอเรชนั่ ซง่ึ กจิ กรรมทใ่ี ชส้ อดคลอ้ งกบั ยุคดจิ ทิ ลั ทกุ ขนั้ ตอนเป็นการใชก้ จิ กรรมการ สอนทส่ี มั พนั ธก์ บั ความสามารถและความถนดั ของผเู้ รยี น มุ่งพฒั นาสมองของผเู้ รยี น มกี ารแลกเปลย่ี นความรชู้ ว่ ยกนั สรา้ งความคดิ รวบยอดจากเรอ่ื งทเ่ี รยี น สง่ เสรมิ กระบวนการแสวงหาความรอู้ ย่างต่อเน่อื ง ผู้เล่าทาการวดั เจตคติต่อวชิ าแคลคูลัส ท่ไี ด้รบั การสอน โดยใช้รูปแบบการสอนเทคนิค 3S หลงั เรียน มี ค่าเฉล่ยี เท่ากบั 4.03 สงู กว่า ก่อนเรยี น ทม่ี คี ่าเฉล่ยี เทา่ กบั 2.92 ทงั้ น้ีอาจเน่ืองมาจากผเู้ รยี นมสี ่วนร่วมในกระบวนการ เรยี นตามแนวคดิ ของตนเอง ประกอบกบั การจดั กจิ กรรม เป็นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั ทต่ี อบสนองตามความ ตอ้ งการ ตามลกั ษณะการเรยี นรทู้ เ่ี ป็นความถนัดของผเู้ รยี น มผี ลทาใหผ้ เู้ รยี นเกดิ ความพอใจ มคี วามสุข สนุกกบั การ เรยี น จงึ เกดิ เจตคตทิ ด่ี ตี อ่ วชิ าแคลคลู สั กล่าวคอื การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครคู วรจดั ตามความพอใจของผเู้ รยี น ใหเ้ หน็ ประโยชน์ และคุณค่าในการเรยี นวชิ าคณิตศาสตร์ ช่วยใหผ้ ู้เรยี นมแี รงจงู ใจทด่ี ใี นการเรยี นเกดิ การเรยี นรโู้ ดยลง มอื ปฏบิ ตั ดิ ว้ ยตนเอง และมสี ว่ นร่วมในการเรยี นรู้ เพ่อื นาไปพฒั นาความรู้ ความคดิ ทกั ษะกระบวนการ และความรสู้ กึ ท่ี ดี ครมู หี น้าทเ่ี พยี งผแู้ นะนาเทา่ นนั้ ทาใหผ้ เู้ รยี นเกดิ ความกระตอื รอื รน้ และสนุกสนานในการเรยี น