บทที่ 2

๒๓ สว นที๒่ ทิศทางการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา๒.๑ วสิ ัยทัศน พันธกจิ และเปาประสงค๒.๑.๑ วิสัยทศั น (Vision)โรงเรียนวดั บรู พารามวทิ ยาสรรค วัดบรู พาราม มงุ พัฒนาผูเรยี นใหมีคุณธรรม นําความรู เนนครูสูผูเรียนเปนสาํ คัญ บริหารงานรวมกัน สัมพันธกบั ชมุ ชน๒.๑.๒พันธกจิ (Mission) ๑. จดั กจิ กรรมสง เสริมใหผ เู รยี นมีความรแู ละทักษะทจ่ี าํ เปน ตามหลกั สตู รสถานศึกษาโดยเนน ผูเรียนเปนสําคญั ๒. จดั กจิ กรรมสง เสริมใหผูเรียน มีความสามารถในการคิดอยา งเปน ระบบ คิดสรา งสรรคตัดสินใจ แกปญหาไดอยา งมสี ติ มีเหตมุ ผี ล๓. จดั กจิ กรรมสง เสริมใหผเู รยี นมีทักษะในการแสวงหาความรดู ว ยตนเองรักการเรียนรูและ พฒั นาตนเองอยา งตอเนื่อง ๔. สง เสรมิ ใหค รูจัดการเรียนการสอนท่ีเนน ผเู รยี นเปน สําคญั และกอ ใหเกดิ สงั คมแหงการเรียนรู ๕.สงเสริมใหผ ูมีสวนเกยี่ วของทุกฝา ยมีสวนรว มในการจดั การศกึ ษา และสรางอตั ลักษณ เอกลักษณ ของสถานศกึ ษาใหโดดเดน ๖.พัฒนาผูเรยี นใหเ ปน ศาสนทายาทท่ดี ตี ามแนวทางปฏริ ูปการศกึ ษาในศตวรรษที่ ๒๑๒.๑.๓ เปา ประสงค (Goal)๑. ผูเ รียนมีความรูและทกั ษะท่จี าํ เปน ตามหลักสูตรสถานศกึ ษาคิดอยางเปน ระบบคดิ สรางสรรค ตดั สินใจ แกปญหาได อยา งมีสติ มเี หตมุ ีผล ๒.ผูเรยี นมที กั ษะในการแสวงหาความรูด วยตนเอง และพัฒนาตนเองอยา งตอ เนอ่ื งมกี ารจดั หลกั สูตรและกระบวนการเรียนการสอนทเี่ นนผเู รียนเปนสําคัญ ๓. ครจู ดั การเรียนการสอนทเ่ี นน ผูเรยี นเปน สําคัญมีการจัดกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพผูเรยี น อยางหลากหลาย ๔. สถานศกึ ษามกี ารใชแ หลง เรียนรพู ัฒนาคุณภาพของผูเรียนอยางคมุ คา ๕. ผมู ีสว นเก่ียวขอ งทุกฝายมสี ว นรวมในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๖. สืบสานศิลปวัฒนธรรม ประเพณีอนั ดีงามของทอ งถน่ิ และ อนรุ กั ษทรพั ยากรธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ มท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา ๗. สถานศึกษามีอตั ลักษณท ่ีโดดเดน ผเู รียนมคี ุณธรรมนําความรแู ละปฏบิ ตั ิตนเปน ศาสนทายาททดี่ ี ๘.สถานศึกษามกี ารพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาตามแนวทางปฏิรปู การศึกษาในทศวรรษทส่ี อง

๒๔๒.๒ คา นยิ มหลัก (Core value) ของการพฒั นาองคกร โรงเรยี นวดั บรู พารามวทิ ยาสรรค วดั บูรพารามอําเภอบานฝาง จงั หวดั ขอนแกน“ สงเสริมพทุ ธธรรมนาํ ชวี ิต มงุ สรางศาสนทายาท ” นิยามศัพทเ ฉพาะ สงเสรมิ พทุ ธธรรมนาํ ชีวติ มุงสรา งศาสนทายาท หมายถงึ สง เสรมิ การนําหลักธรรมทางพระพทุ ธศาสนามาประยกุ ตใ ชในชีวิตประจําวนั อยางมคี วามสขุ ชมุ ชนเขม แข็ง กอใหเ กดิ สงั คมคณุ ธรรมเพอื่ ผลติ และพัฒนาศาสนทายาททเ่ี ปยมปญ ญาพุทธธรรม เผยแผทาํ นบุ าํ รงุ พระพุทธศาสนาใหเ จริญงอกงาม และรวมสรางสงั คมพทุ ธธรรมทีม่ ีความเขม แข็ง๒.๓ กลยุทธการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาและตวั ชว้ี ัดความสําเรจ็๒.๓.๑กลยทุ ธสถานศึกษา (Strategic Planning) ๑. พฒั นาการบรหิ ารจดั การศกึ ษา โดยทองถิน่ มสี วนรวมในการจัดการศึกษาเกดิ ความ คลอ งตัว มีประสิทธิภาพ สง ผลใหผเู รยี นมกี ารพฒั นาตามศกั ยภาพ มีผลสมั ฤทธท์ิ ี่เกดิ ข้นึ ตาม เปา ประสงค มคี ณุ ธรรมเปน ที่ยอมรบั ของสงั คม ๒. พัฒนาหลักสตู รและกระบวนการจดั การ เรียนรูเชงิ บรู ณาการ ใหผเู รียนไดพ ฒั นาความรูความสามารถ สมรรถนะ คุณลักษณะท่พี ง่ึ ประสงคแ ละเปน ศาสนทายาททดี่ ใี นพระพทุ ะศาสนา มีทกั ษะในการดํารงชีวติ ไดตามศักยภาพ ๓. พัฒนาศกั ยภาพครูและบุคลากรของโรงเรียนใหเ ปนมอื อาชีพ มีทักษะในการปฏบิ ตั ิงานสามารถจัดกระบวนการเรยี นและระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาใหม ีประสทิ ธภิ าพ ๔. เพิ่มสมรรถนะของโรงเรียนในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารเพ่ือจดั กระบวนการเรยี นรแู ละบรหิ ารจดั การใหเกิดประโยชนสงู สุดแกผ ูเรยี น๕. ระดมสรรพกําลงั สรางภาคีเครือขา ยอุปถัมภทเ่ี ข็มแข็ง อนั เกิดจากการมสี ว นรวมของประชาชน องคก รประชาสงั คมในรปู แบบผูอ ปุ ถมั ภและผรู ว มคดิ รว มปฏบิ ตั ิพฒั นา๒.๓.๒ กลยุทธระดบั แผนงาน โรงเรียนไดยดึ ดา นของมาตรฐานการศกึ ษาข้นั พื้นฐานโรงเรยี นวัดบูรพารามวิทยาสรรค ระดบั มธั ยมศกึ ษาตามท่ีกระทรวงศกึ ษาธิการไดป ระกาศใชฯ เปนฐานในการจดั ทาํ กลยทุ ธระดบั แผนงานของโรงเรยี น ดงั น้ี ๑. สง เสริมคณุ ภาพผูเรียน ๒. สง เสริมการจดั การศึกษา ๓. สนับสนนุ การสรา งสังคมแหง การเรยี นรู ๔. สนับสนุนอัตลกั ษณข องสถานศกึ ษา ๕. สนบั สนนุ มาตรการสงเสริม

๒๕ กลยุทธของโรงเรยี น (Strategic issue)การกําหนดกลยทุ ธในการพฒั นาการศกึ ษา ทางโรงวดั บรู พารามวิทยาสรรคไดกําหนดกลยทุ ธไว ๕ ดา น (ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา) ดังน่ีกลยทุ ธระดับองคกร เปาหมายพัฒนาคุณภาพผูเรยี น ๑. ผูเรียนมคี วามรูและทักษะทจี่ าํ เปนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ๒. ผูเรยี นมคี วามสามารถในการคิดอยางเปน ระบบ คิดสรา งสรรค ตัดสนิ ใจ แกป ญ หาได อยางมสี ติ สมเหตผุ ล ๓. ผเู รยี นมที ักษะในการแสวงหาความรดู ว ยตนเอง และพฒั นาตนเอง อยางตอเน่ืองพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ๔. สถานศกึ ษามีการจดั หลกั สูตรและกระบวนการเรียนการสอนทเ่ี นน ผูเรียนเปน สาํ คญั ๕. ครจู ัดการเรียนการสอนท่ีเนนผเู รียนเปนสาํ คัญ ๖. สถานศกึ ษามีการจดั กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี นอยางหลากหลายเสริมสรา งสงั คมแหงการเรยี นรู ๗. สถานศกึ ษามีการใชแ หลง เรียนรูพฒั นาคณุ ภาพของผเู รยี นอยาง คมุ คา ๘. ผมู ีสว นเกย่ี วขอ งทกุ ฝายมสี วนรวมในการจดั การศกึ ษาของ สถานศึกษา ๙. สืบสานศลิ ปวฒั นธรรม ประเพณอี ันดงี ามของทอ งถ่ิน ๑๐. อนุรกั ษท รพั ยากรธรรมชาติ และส่งิ แวดลอมทั้งภายในและ ภายนอกสถานศึกษาสงเสริมอัตลักษณข องสถานศึกษา ๑๑. สถานศกึ ษามีอตั ลักษณท่ีโดดเดนใหโ ดดเดน ๑๒. ผูเรียนมีคุณธรรมนําความรแู ละปฏิบตั ิตนเปน ศาสนทายาททด่ี ีดา นมาตรการสง เสริม ๑๓.สถานศกึ ษามกี ารพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาตามแนวทางปฏริ ปู การศึกษาในศตวรรษที่ยสี่ ิบเอ็ด

๒๖ตัวชวี้ ดั ความสาํ เร็จ การกาํ หนดตวั ชี้วดั ความสาํ เร็จตามกลยทุ ธข องสถานศึกษา มีดังตอไปนี้ เปาหมาย ตวั ชว้ี ดั ความสาํ เร็จ๑.ผูเรยี นมีความรูและทักษะทจ่ี าํ เปน ๑. รอยละ ของผเู รยี นทม่ี รี ะดบั ผลการเรยี นผานเกณฑก ารประเมินทกุตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา รายวิชา ๒. รอ ยละ ของผูเรียนทีม่ สี มรรถนะและคุณลกั ษณะอันพึงประสงคต ามที่ หลักสตู รกําหนด ๓. รอยละ ของผูเรียนมสี ขุ ภาพจิต สุขภาพกายตามเกณฑม าตรฐาน ๔. รอ ยละ ของผเู รยี นที่เขารว มกจิ กรรมดาน ศลิ ปะ ๕. รอ ยละ ของผูเรยี นทีม่ ผี ลสมั ฤทธ์ิการประเมินระดบั ชาติ O-NET และ B-NET (ผา นขีดจํากัดลาง) ในทุกกลุมสาระการเรียนรู๒.ผูเรยี นมีความสามารถในการคิด ๖. รอ ยละ ของผูเรยี นทม่ี ีความสามารถในการคดิ อยา งเปนระบบ คิดอยา งเปน ระบบ คดิ สรางสรรค สรา งสรรค ตัดสินใจ แกปญหาไดอยางมสี ตมิ เี หตผุ ลตดั สินใจ แกปญ หาได อยางมสี ติ มี ๗. รอ ยละ ของผูเรยี นมคี วามสามารถในการอา น คิดวเิ คราะห และเขียนเหตมุ ผี ล ในระดบั ผานเกณฑข ้ันต่าํ ข้นึ ไป๓.ผูเ รยี นมที กั ษะในการแสวงหา ๘. รอ ยละ ของผูเรียนสามารถใช Internet สืบคนขอมลูความรูด ว ยตนเอง รกั การเรียนรู ๙. รอ ยละ ของผูเรียนสามารถสบื คน ขอมลู ความรจู ากหอ งสมดุ และแหลงและพฒั นาตนเองอยางตอเนอ่ื ง เรยี นรอู ืน่ ๑๐. รอ ยละ ของผเู รียนมคี ณุ ภาพดา นรกั การทํางานในระดบั ดีข้นึ ไป ๑๑. รอ ยละ ของผเู รียนรวมปฏบิ ัตงิ านกบั ผอู น่ื๔.สถานศึกษาจัดหลกั สูตรและ ๑๒. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศกึ ษาทไ่ี ดร ับการเห็นชอบจากกระบวนการเรยี นการสอนทเี่ นน คณะกรรมการสถานศึกษาท่สี ามารถตรวจสอบไดผเู รยี นเปนสาํ คญั ๑๓. สถานศึกษามีงาน/โครงการ/กิจกรรมทสี่ งเสรมิ คุณภาพผเู รยี น๕.ครจู ดั กระบวนการเรยี นรูการสอน ๑๔. รอยละ ของครูมีแผนการจัดการเรียนการสอนท่เี นนผเู รยี นเปน สําคญัทห่ี ลากหลายและเนน ผูเ รยี นเปน ๑๕. รอ ยละ ของครมู เี ครอื่ งมือวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิสาํ คญั ๑๖. รอยละ ของครูมรี ายงานการวจิ ยั ในชน้ั เรียน รูป/คนละ ๑ เรื่อง / ป การศึกษา ๑๗. รอ ยละของหอ งเรียนทจี่ ดั กระบวนการเรียนรทู ี่หลากหลายและมี คุณภาพ๖.สถานศกึ ษามกี ารจดั ระบบการวดั ๑๘. รอยละของหอ งเรยี นทจี่ ดั ระบบการวัดและประเมินผลอยางหลากหลายและประเมนิ ผลอยางหลากหลาย และครอบคลุมผเู รยี นและครอบคลมุ ผเู รยี น

๒๗๗.สถานศึกษามกี ารใชแ หลงเรียนรู ๑๙. สถานศึกษามกี ารนําภูมปิ ญ ญาทอ งถิน่ มารว มจัดการเรยี นรูภายนอกสถานศึกษาพฒั นาคณุ ภาพ ๒๐. สถานศกึ ษามีการใชแ หลง การเรียนรอู ยางนอยภาคเรยี นละ ๒ ครงั้ ตอปผเู รยี นอยางคมุ คา ระดบั การศึกษา๘.ผูมสี ว นเกยี่ วของทกุ ๆ ฝา ยมสี วน ๒๑. สถานศึกษาจดั ประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาอยา งนอยภาคเรยี นรวมในการจัดการศึกษาของ ละ ๑ ครง้ัสถานศึกษา ๒๒. สถานศึกษามกี ารจัดแสดงแผนภมู โิ ครงสรางของสถานศึกษาอยา ง ชดั เจน ๒๓. สถานศึกษามคี มู อื การปฏิบตั งิ านของสถานศกึ ษาครบทกุ กลุม/ทกุ งาน ๒๔. สถานศกึ ษามีแผนพฒั นาการจัดการศึกษาท่มี ุงคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏบิ ัตกิ ารประจําป๙.สบื สานศิลปวฒั นธรรม ประเพณี ๒๕. รอยละ ของผเู รียนเขารว มกจิ กรรมสืบสานศลิ ปวฒั นธรรม ประเพณีอนั ดงี ามของทองถิ่น อนั ดีงามของทอ งถิ่น อยา งนอ ยปก ารศกึ ษาละ ๒ ครัง้ ๒๖. สถานศกึ ษาจดั กจิ กรรมสงเสริมศลิ ปวัฒนธรรม ประเพณอี นั ดีงามของ ทองถิน่ อยางนอยปการศึกษาละ ๒ คร้งั๑๐.อนรุ ักษท รัพยากรธรรมชาติ ๒๗. รอยละ ของผเู รียนเขารวมกจิ กรรมอนรุ ักษท รพั ยากรธรรมชาติ และและสง่ิ แวดลอมทงั้ ภายในและ ส่ิงแวดลอ มภายนอกสถานศึกษา ๒๘. สถานศึกษาจดั กิจกรรมรณรงคเ รื่องการอนุรกั ษสิง่ แวดลอ มใน สถานศกึ ษาอยางนอ ยปการศกึ ษา ๒ ครัง้๑๑.สถานศกึ ษามีอัตลักษณท ่โี ดด ๒๙.ผูบริหารเปน ผูนาํ การบรหิ ารโรงเรยี น มีความเมตตาโอบออ มอารีเดน ๓๐. ครูทุกทา นพรอ มท่ีจะพัฒนาโรงเรยี นไปในทศิ ทางเดียวกัน ๓๑. นกั เรยี นมีคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม๑๒.ผเู รียนมีคุณธรรมนาํ ความรแู ละ ๓๒. รอยละ ของผเู รยี นมคี ณุ ธรรมนาํ ความรแู ละปฏิบตั ิตนเปนศาสนปฏิบตั ติ นเปนศาสนทายาทท่ีดี ทายาททีด่ ีในทางพระพุทธศาสนาในทางพระพทุ ธศาสนา๑๓.สถานศกึ ษามกี ารพัฒนาคณุ ภาพ ๓๓. รอ ยละ ของผบู รหิ าร ครู และเจาหนา ทเี่ ขา รวมกจิ กรรมโครงการสถานศกึ ษาตามแนวทางปฏริ ปู ๓๔. รอ ยละ ของผเู รียนทมี่ คี ณุ ภาพในระดบั ดีขึน้ ไปตามทส่ี ถานศึกษาการศึกษาในศตวรรษทย่ี ส่ี ิบเอ็ด กําหนด

๒๘ โครงการ/กจิ กรรมตามกลยุทธข องสถานศึกษากลยทุ ธข องสถานศกึ ษา ช่ือโครงการ/กิจกรรม๑.พฒั นาคณุ ภาพผเู รียน ๑. กิจกรรมวนั แม ๒. ทัศนศึกษาแหลง เรียนรู ๓. กิจกรรมสงทายปเ กาตอ นรบั ปใหม ๔. เสรมิ สรางนสิ ัยรกั การอา น ๕. โครงการวนั ภาษาไทยแหงชาติ ๖. กจิ กรรมวันไหวครู ๗. กิจกรรมทศั นศึกษาสัปดาหว ันวิทยาศาสตร ๘. สงเสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น ๙. โครงการพัฒนากระบวนการเรยี นรทู ุกกลมุ สาระของผเู รยี น ๑๐. โครงการพฒั นานกั เรยี นสูค วามเปน เลิศทางวิชาพระพุทธศาสนา ๑๑. โครงการพัฒนาทกั ษะแสวงหาความรดู วยตนเองของผูเ รยี น๒. พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา ๑. โครงการกจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นเตรยี มสอบ O-NET และ B-NET ๒. แขงขนั ทกั ษะทางวชิ าการ ๓. โครงการปรบั ปรงุ ซอ มแซมอาคารเรยี น ๔. โครงการปรับปรุงหอ งสมุด ๕. โครงการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ๖. โครงการพฒั นาเพมิ่ ประสทิ ธิภาพการทํางานของผบู รหิ าร ๗. โครงการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา๓.เสริมสรางสงั คมแหง การเรยี นรู ๑. โครงการปรับปรงุ หอ งสมดุ ๒. โครงการพฒั นาแหลง เรียนรหู อ ง ICT๔.สง เสริมอตั ลกั ษณข องสถานศกึ ษา ๓. โครงการพฒั นาแหลง เรยี นรูข องสถานศกึ ษาใหโ ดดเดน ๑.โครงการปฏบิ ัติธรรมเดนิ ธุดงค๕.สงเสริมพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา ๑. โครงการตรวจสขุ ภาพนกั เรยี น ๒. โครงการปองกันแกไ ขปญหายาเสพติด