دليل المعلّم في تقويم الطّلّاب خلال برنامج التّعلّم الذّاتي عن بُعْد_2020

‫دع ال عّل خﻼل أزمة جائ ة ف ‪:19-‬‬ ‫دل ل ال عّل فﻲ تق ال ّّﻼب خﻼل ب نامج الّعّل‬ ‫الّاتﻲ ع ُ ْع‬ ‫اﻷونروا – برنامج التّربية و التّعليم ‪ /‬لبنان‬ ‫مركز التّطوير التّربو ّي‪ -‬وحدة التﻘييم‬ ‫نيسان ‪2020‬‬

‫ال ات‬ ‫ال قّ مة ‪3...............................................................................................‬‬ ‫الف ل اﻷّول ‪ :‬اس ات ّات وأسال الّق خﻼل الّعّل الّات ّﻲ ع ُ ْع‬ ‫‪ .1‬ب نامج الّعّل الّات ّي)‪5......................................................................... (SLP‬‬ ‫‪ .1.1‬الّعّل الّاتي ‪5 .............................................................................‬‬ ‫‪ .2.1‬أن ا الّعّل الّات ّي ‪6........................................................................‬‬ ‫‪ .3.1‬مفه م الّق خﻼل الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ‪8 ....................................................‬‬ ‫‪ .2‬اس ات ّات وأسال الّق ع ُ ْع ‪9 ...............................................................‬‬ ‫‪ .3‬وق ت ف الّق واﻻس ات ّات ال اس ة ‪12 ..........................................................‬‬ ‫‪ .4‬تّ ص ات ح ل م ارسات الّق الف لى خﻼل الّعّل ال ّات ّي ع ُ ْع ‪14 ................................‬‬ ‫‪16 .................................‬‬ ‫‪ .5‬أدوات للّ ّق م م ارسات الّق خﻼل الّعّل الّات ّي ع ُ ْع‬ ‫الف ل ال انﻲ ‪ :‬أدوات الّق ال مة خﻼل الّعّل الّات ّﻲ ع ُ ْع‬ ‫اﻷدوات‪ /‬الّ قات الّ ل جّة اﻹل ونّة ‪18 .................................................‬‬ ‫‪ .1‬ت‬ ‫‪ .2‬رزمة اﻷدوات ‪ /‬الّ قات الّ ل جّة اﻹل ونّة ‪19 .................................................‬‬ ‫‪37 .........................................................................................‬‬ ‫ال ات ة‬ ‫‪38 .........................................................................................‬‬ ‫ال ﻼح‬ ‫‪46 ........................................................................................‬‬ ‫ال اجع‬ ‫‪2‬‬

‫ال قّ مة‬ ‫في اﻷق ار ال ة‪ ،‬جعل م أول ّاتها‬ ‫إ ّن اﻷون وا في سع ها ال ّ ل ق ال مات لّﻼج الفل‬ ‫ال ّ ل ل ال الة على الّعل ‪ ،‬على أن ن ذا ج دة وم ا ًما‪،‬‬ ‫ح ل ج ع أب اء الّﻼج الفل‬ ‫رغ ّل ما ت اجهه م ت ّ ات ع ل وما ازل تع ل على ت ل لها‪.‬‬ ‫وتأتي جائ ة \"ك رونا\" اّل ي ع ّ العال أس ه ل ّ ل ت ّ ًا ج يًا ً اف إلى ج لة الّ ّ ات‪ ،‬و ا أ ّن م ع‬ ‫الّﻼج ه ج ء ﻻ ي ّأ م ه ا العال ‪ ،‬وت اشًا مع إج اءات ال مة ال فة‪ ،‬اتّ ت اﻷون وا ت اب ج ه ّة‬ ‫لل ّ ة على ان ار الف وس‪ ،‬م ا أّد إلى إغﻼق م ارس ال الة‪ .‬فأخ ت ه ه اﻷخ ة على عاتقها الع ل على‬ ‫أن ي \"‪ ،‬وم أ \"الّعل ح لل ع\"‪.‬‬ ‫اس ارّة الّعّل ب ا ًء على م أ \"الّعل ﻻ‬ ‫ل ا اش ت دائ ة الّ ة والّعل في اﻷون وا ات ع لّة اتّ اه اس ارّة ب امج ال ّل ة الّ ارسّة و ا اد‬ ‫ق ب يلة للّعل والّعّل في أوقات اﻷزمات تع على الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ‪ ،‬م ّا ح له ال ص ل إلى تعل‬ ‫جّ وشامل وعادل على الّغ م اﻹغﻼق ال ّل ّي لل ارس‪.‬‬ ‫و ا أ ّن للّق أه ّّة في الع لّة الّعل ّة الّعّل ّة‪ ،‬وه ا ل الّعّل ع ُ ْع في ّل اﻷزمات‪ ،‬قام‬ ‫الّ في دائ ة الّ ة والّعل في ل ان إع اد دل ل م جع ّي ل ع ع ل ال عّل‬ ‫وح ة ال ق في م ال‬ ‫في ه ا ال ال‪.‬‬ ‫في ه ه ال انة‪ ،‬ف فع فاءة ال عّل ال ه ّة‬ ‫إ ّن اﻷون وا ت ع ن ع ها م ل ة ال ّال ‪ ،‬وه ا الّ ل ل‬ ‫– ﻻسّ ا في ّل اﻷزمات – وم ب ها جائ ة \"ك رونا\"‪ ،‬ه م م ولّة دائ ة الّ ة والّعل ‪ .‬ف ّ ي الع ن‬ ‫لل عّل في ه ا ال ال ي ع إ اًا على ت ل ال عّل ‪ ،‬وه ا ه اله ف اّل ن ح إل ه ج ًعا‪ .‬ل ل تّ‬ ‫ت ه ا الّ ل ل به ف جعل ع ل ال عّل أك ًا‪ ،‬وذل ب ف ال ق وال ه في ع لّة ال ع وسائل‬ ‫للّق ‪ ،‬فه ع ب ي ه ج لة م ال ا ارت لع لّة الّق ‪ ،‬ع إعادة الّأ ّك على ج لة م ال فا ال ّة‬ ‫لل ض ع اّل ي اوله‪.‬‬ ‫ف اء ه ا الّ ل ل فﻲ ف له اﻷّول ل ّضح مفه م الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ‪ ،‬وأن ا ه‪ ،‬و ان مفه م الّق خﻼل‬ ‫ء على اس ات ّات وأسال الّق خﻼله‪ ،‬وت ي وق ت ف الّق ‪،‬‬ ‫الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ‪ ،‬ثّ ل ّل ال ّ‬ ‫الف لى خﻼل الّعل ال ات ّي ع ُ ْع ‪ ،‬واّل ي م شأنها أن تُِع ال عّل في‬ ‫وت ّ ت ص ات ح ل م ارسات الّق‬ ‫أن ت ن ع لّة الّق فاعلة وت ّد إلى ت ق أق ى لﻸه اف ال ّ لها في ه ه ال ّ وف اﻻس ائّة‪ .‬ل‬ ‫اح الّ ل ل في ه ا الف ل أدوات للّ ّق م م ارسات الّق خﻼل الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ‪.‬‬ ‫وفﻲ ف له الّانﻲ ع ض الّ ل ل أدوات الّق ال مة خﻼل الّعّل ال ّات ّي ع ُ ْع م ًّفا إّاها قة‬ ‫ت اع ال عّل على اخ ار اﻷداة ال اس ة لل حلة‪ ،‬ولل اّدة‪ ،‬ولﻸه اف‪ ،‬ولﻺم انّات الّق ّة ال ف ة‪ ،‬ا ت ّ‬ ‫ع ًدا م الّ وا اّل ي ت اع على مع فة ّة ب اء اﻻخ ا ارت الّلغ الع ّة واﻻن ل ّة شارحة ذل الّف ل‪،‬‬ ‫مع وصف الّ قات واس اماتها وم ّل اتها وح ودها‪.‬‬ ‫أن يُ إلى ه ا ال ل ل ث قة قابلة للّ ‪ ،‬خا ّصة و ّن الّ ّ ر الّ ل ج ّي ال ّ ع والهائل‪ ،‬وال اجة‬ ‫ال ل ّة وال اي ة ل اﻻس ا ة لل اء‪ ،‬جعل العال أس ه عى جاهًا ل وت ي م ّ ﻷدوات وم ّ ات‬ ‫وت قات تعل ّة إل ونّة تق ّة ل اجهة الّ ا ات اّل ي ي اجهها العامل ن في ال ال الّعل ّي‪.‬‬ ‫سال دي ‪ /‬رئ ب نامج ال ة وال عل فﻲ ل ان‬ ‫‪3‬‬

‫الف ل اﻷّول‪ :‬اس ات ّات وأسال الّق خﻼل الّعّل الّات ّﻲ ع ُ ْع‬ ‫ال قّ مة‪:‬‬ ‫ّل الّق أح الع اص ال ه ّة ال ُ ﱠ نة ل مة ال هج‪ ،‬ولق تعّدت تع فاته‪ ،‬ول ُعﱠف إج ائ ا أّنه‬ ‫وت ل ل وتف ب انات أو معل مـــات )ك ّﱠة و ﱠة( ع اه ة أو م قف أو سل ك‪ ،‬ق‬ ‫\"ع لﱠة ج ع وت‬ ‫اس امها في إص ار ح أو ق ار\"‪.1‬‬ ‫ال ع ف ّي الق ل ّي‬ ‫ولق تعّدت أن اع الّق ‪ ،‬ف ها الّق اﻷول ّي أو الق ل ّي واّل يه ف إلى ت ي ال‬ ‫لل ّال ل ي م أي ي أ د ارسة ُمقﱠ ر ما؟ والّق ال ائ ّي أو ال ّات ّي و ه ف إلى ب ان م ما ت ّق م أه اف‬ ‫م حلّة لل ّال في أث اء د ارس ه ل ُقﱠ ر ما‪ ،‬والّق الّ ّي و ه ف إلى ت ي نقا القّة ونقا ال ّ عف ل‬ ‫ال ّال ‪ ،‬والّق الّهائ ّي أو ال ع ّ و ه ف إلى اس م ما حّققه ال ّال م م جات الّعﱡل ل ُقﱠ ر د ارس ّي ما‬ ‫وال ُ ﱠدة ُم ًَقا‪.‬‬ ‫لق نال الّق في م ال ت ل ج ا الّعل اه ا ًما ًا‪ ،‬ومع ه ر الع ي م ال ثات الّ ل جﱠة في‬ ‫الّعل في الف ة اﻷخ ة‪ ،‬م ل‪ :‬اﻹن ن ‪ ،‬وال سائ ال ُ عِّ دة‪ ،‬وال اقع اﻻف اض ّي‪ ،‬والّعّل اﻹل ون ّي واّل ع ف‬ ‫أّنه \" قة ل ق ال ُقﱠ ارت أو ال ح ات الّ ارسﱠة إلى ال ُ عّلِ م خﻼل م ثات ت ل جﱠة ع ي ة‪ ،‬ة‬ ‫اﻹن ن وما ت ه م م ات إل ونﱠة وآل ات ‪ ،‬وال ّ ات ال لﱠة‪ ،‬وال اس ووسائ ه ال ُ عِّ دة م‬ ‫الّفاعل ب ال ُعّلِ وال ُ عِّل م‬ ‫رس ّي‪ ،‬و ه‬ ‫ص ٍت وص رة ورس م‪ ،‬س ا ٌء ان م ُ ْع أم في ال ّ ف ال‬ ‫جهة و ا ب ال ُ عِّل م جه ٍة أخـ \"‪.2‬‬ ‫ش ات ال عل مات‪ ،‬وت ه ات ال ت ‪،‬‬ ‫أّنه \"ع لﱠة ت‬ ‫ون ّي‬ ‫ﱠةّي ُماﻹعلِّ‬ ‫و أن ُعﱠف الّق الّعل‬ ‫ال‬ ‫م ّات الّعل ﱠة‪ ،‬وال اّدة الّعل‬ ‫ادر اس ام وسائل الّق ل ع وت ل ل اس ا ات ال ّﻼب‬ ‫دة‬ ‫وال‬ ‫)‪ (...‬لل ص ل إلى ح مقّ قائ على ب انات ّﱠة أو ﱠة ُم عِّلقة الّ ل الّ ارس ّي‪3\".‬‬ ‫ومع ما للّق اﻹل ون ّي م أه ّّة ‪ ،‬إّﻻ أّنه ي ّل مقّ مات ت ّ ل ت ّ ات ة خا ّصة في م عات‬ ‫الّل ء‪ ،‬وهي ت ّ خﻼل حاﻻت ال ار واﻷزمات ال ّ اسّة أو اﻻق ادّة أو ال ّ ّة م ل جائ ة \" رونا \"‬ ‫على س ل ال ال‪ ،‬و إج ال ع ها ا يلي‪:‬‬ ‫‪ .1‬ت ّف ال سائ ) اله اتف الّكّة‪ ،‬وال اس ‪ ( ...‬ل ج ع ال عّل ‪.‬‬ ‫‪ .2‬وج د ال ّ ا ة اﻹل ونّة ع ال عّل ‪ ،‬وت ّف ها في اﻷوقات ال اس ة‪.‬‬ ‫‪ .3‬ق رة أول اء اﻷم ر على م ا عة أوﻻده مع ا وتق ا‪.‬‬ ‫الّق ّات ل اء ب د تق ّة‪.‬‬ ‫‪ .4‬مهارة ال عّل في ت‬ ‫‪ .5‬م اعاة ال ات ال ع ّة اّفة في ع لّة الّق ‪.‬‬ ‫‪ .6‬م اعاة الف وقات الف دّة في ع لّة الّق ‪.‬‬ ‫‪ .7‬إم انّة تق أن ا اﻷس لة أش الها ال لفة‪.‬‬ ‫‪ .8‬م ا ّة الّق ) هل ع الّق ح قة م الّ ل ل الّﻼم ؟(‪.‬‬ ‫‪ 1‬ال ع الع ّ في الّ ة‪ /‬الّ ك رة س ن ا هان ق امل‪ /‬عال ال ‪ /‬ال ق الّ ّ ص ‪ ) 49‬ال ّ ا ة الع تّة(‪.‬‬ ‫‪ 2‬إس اع ل م إس اع ل‪367 :2004 ،‬‬ ‫‪ 3‬أ‪.‬د الغ ازه إس اع ل ‪.404-402 :2009‬‬ ‫‪4‬‬

‫م أجل م اع ة ال عّل ﻻخ ار اﻻس ات ّات الف لى ل ق تﻼم ه خﻼل الّعّل ال ّات ّي ع ُ ْع ‪،‬‬ ‫وللّاك على أه ّّة الّق ل ّل تعّل ‪ ،‬وم ض ها الّعّل خﻼل اﻷزمة ال ّ ّة ال ة اّل ي ّ بها العال‬ ‫جائ ة ف ‪ ،19‬س ف قّ م ه ا الف ل‪:‬‬ ‫‪ ‬ب اًنا للّعّل الّات ّي وأن اعه‪ ،‬و ّل ال ّ ء على الّ ال ّى م ق ل اﻷن وا‪ ،‬ثّ ي ّجه ال عّل ‪/‬ة إلى‬ ‫ال ان اّل ي ي غي أن ي ّ الّ عل ها في تق ه خﻼل الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ‪.‬‬ ‫‪ ‬ت يً ا ل فه م الّق خﻼل الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ل عاّم‪ ،‬وأه ّّة الّق الّ ّي ّ ل خاص‬ ‫خﻼله‪ ،‬ودور الّغ ة الّاجعة في ه ه الع لّة‪ ،‬ثّ اﻹشارة إلى ما للّع والّ ف م أه ّّة‪.‬‬ ‫‪ ‬ع ًضا لع د م اس ات ّات الّق وأن اعه ال اس ة للّ خﻼل ب نامج الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ‪.‬‬ ‫‪ ‬تع ًا ل اق ت ف الّق ال ة مع ر ها اﻻس ات ّات ال اس ة خﻼل ب نامج الّعّل الّات ّي ع‬ ‫ُ ْع ‪.‬‬ ‫‪ ‬ذ ًا ل ع ال ارسات ال ة للّق ‪ ،‬وج لة م الّ ص ات اّل ي ت اع ال عّل ‪/‬ة في جعل الع لّة‬ ‫م ّ ة وذات فاعلّة خﻼل الّعلّ الّات ّي ع ُ ْع ‪.‬‬ ‫لل عّل ‪/‬ة اس امها للّ ّق م م ارسات الّق خﻼل الّعّل ع ُع ‪.‬‬ ‫‪ ‬ع ًضا ﻷدات‬ ‫‪ .1‬ب نامج الّعّل الّات ّﻲ)‪:(SLP‬‬ ‫‪ .1.1‬الّعّل الّات ّﻲ‪:‬‬ ‫رة ذاتّة وُم قّلة‪ ،‬أو \"ه الع لّة‬ ‫الّعّل ال ّات ّي قة ﻻك اب ال ّال لل عل مات‪ ،‬وال ها ارت‪ ،‬وال ات‬ ‫م ال عارف‪ ،‬وال فا ‪ ،‬وال اد ‪،‬‬ ‫ب ف ه الق ر ال قّ‬ ‫اﻹج ائّة ال ق دة اّل ي اول ف ها ال عّل أن‬ ‫واﻻتّ اهات‪ ،‬وال ‪ ،‬وال ها ارت‪ ،‬وال ارسات اّل ي ت ّ دها ال امج ال وحة م خﻼل الّق ّات الّعل ّة ال ّلة‬ ‫فى ال ال م ة‪ ،‬والّسائل‪ ،‬وآﻻت الّعّل ‪ ،‬والّق ات ال لفة اﻹذاعة‪ ،‬والّل ف ن‪ ،‬وال ّ ﻼت ال ّ تّة ‪4\"...‬‬ ‫مها ارت الّعّل فاعلّة عال ة‪ ،‬م ّا ه في ت‬ ‫ع الّعّل الّات ّي م أه أسال الّعّل اّل ي ت ح ت‬ ‫اﻹن ان سل ا و مع ا و وج ان ا‪ ،‬وت و ه ﻼح هاّم ّ ه م اس عاب مع ات الع القادم‪ ،‬وه ن م‬ ‫أن ا الّعّل اّل نعّل ه الّل ك ي عّل ما ي ه ب ف ه أن ي عّل ه‪.‬‬ ‫وه اﻷسل ب اّل قّ م ه الف د نف ه ال اقف الّعل ّة ال لفة ﻻك اب ال عل مات وال ها ارت‪،‬‬ ‫ي قل م ر اﻻه ام م ال عّل إلى ال عّل ‪ .‬فال عّل ه اّل قّ ر م ى و أي ي هي‪ ،‬و أ ّ ال سائل وال ائل‬ ‫ار‪ .‬وم ثّ ح ه ال ول ع تعّل ه‪ ،‬وع ص اعة تقّ مه الّقاف ّي وال ع ف ّي‪ ،‬وع الق ا ارت اّل ي يّ ها‪.‬‬ ‫غالًا ما ي ّ ت ف نهج الّعّل ال ّات ّي قة ف ّعالة للّعل ال يل في اﻷزمات وحاﻻت ال ّ ار ل ع الّعّل‬ ‫لﻸ فال اّل ي ل يه إم ان ة وص ل م ودة إلى الّعل الّس ّي‪ :‬فغالًا ما ي رس ال عّل ن في ال ل‪ ،‬أو في‬ ‫م احة تعّل آم ة داخل ال ع‪ .‬فه ا الّ ع م الّعّل صار حاجة مل ّ ة ﻻ سّ ا في ّل ال غّ ات واﻷزمات‬ ‫ال ّة اّل ي ت عّض لها ال ّّة ل عاّم م ال وب‪ ،‬الفق ‪ ،‬ال ض‪...‬‬ ‫إث جائ ة ف ‪ ,19‬أّد ه ا ال اء وج اءات م ع ان اره وم اف ه إلى تغ ات ة في ال اة ال مّة‬ ‫خا ّصة وعائﻼته وم عاته في ل ان‪ .‬وت اشًا مع إج اءات ال مة‬ ‫لﻸ فال عا ّمة‪ ،‬وﻷ فال ﻻج ي فل‬ ‫‪ 4‬ال ّ اعي و الّ ي ‪5 2001 ،‬‬

‫ال فة‪ ،‬اتّ ت اﻷون وا ت اب ج ه ّة لل ّ ة على ان ار الف وس‪ ،‬م ّا أّد إلى إغﻼق ج ع م ارس ال الة‬ ‫في ل ان‪ .‬ول ا وج على ب نامج الّعل في اﻷون وا ان قّ م خ ماته س ًا ﻻس ارّة الّعل ّ في ّل ه ه ال وف‬ ‫غ ال قّة قة ت تعل ًا لل ع‪.‬‬ ‫اع ت اﻷون وا في س اس ها الّ ّة خﻼل ه ه ال ائ ة ب نام ً ا تعل ا ق امه الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ‪ ،5‬واّل‬ ‫ع م عة م ال اد الّعل ّة اﻹل ونّة للّعّل ع ُ ْع ‪ ،‬و ّ الّ على ال ها ارت الّئ ة في ال اّد‬ ‫الّ ارسّة ل ع تعّل اﻷ فال في ال ل أخًا ع اﻻع ار الّ ّ ات اﻻق ادّة واﻻج ا ّة والّف ّة لﻸ فال‬ ‫وعائﻼته في ال ّ وف ال ّ ة الّ ي ع نها‪ .‬ا اع ه ا ال نامج على م ادر م ّعة م ها ‪:‬ال لقات الّعل ّة‬ ‫الّلف نّة ال ا ّصة اﻷون وا‪ ،‬و نام ً ا للّعّل الّفاعل ّي على اﻹن ن )م قع إل ون ّي( مع دروس تعل ّة وألعاب‬ ‫ت لها و اع ها‪ .‬ا ُص ّ ه ه ال اد ل ن ذاتّة الّف ‪ ،‬قائ ة‬ ‫وم اّد الّعّل ال ّات ّي ‪ ،‬وأو ارق ع ل‬ ‫ل م اش مع الّعّل‬ ‫ب اتها‪ ،‬م ّجهة ذات ا‪ ،‬ذاتّة الّ وافع‪ ،‬وت ّ تق ًا ذات ا‪ ،‬وذل ﻷ ّن ان ا ال عّل‬ ‫إذا ان ا ي غ ن في ت ّي ال عل مات وال فا‬ ‫ّ ه م ت ي س عة الّعّل اّل ي ت اس ه ‪ ،‬وت ار ال‬ ‫ال أل فة‪ .‬ا ق ي ّع ال ّ ّﻼب اﻻس قﻼلّة واﻻك فاء الّات ّي للّعّل الّات ّي‪ ،‬و أن ي ع ت ّره العام عّل ‪.‬‬ ‫ومع ذل ‪ ،‬ي ّل الّعّل الّات ّي ال م الّ ف الّات ّي م جان ال ّ ّﻼب‪ ،‬اّل ي ق ﻻ ي ّ ن م ل‬ ‫ال اع ة أو الّغ ة الّاجعة على الف ر‪ .‬ل ل ي ّل م ال ّﻼب ام ﻼك مها ارت ق ّة للّعّل الّات ّي )الّعّل للّعّل (‬ ‫م ل‪ :‬ت ي اﻷه اف والّ ‪ ،‬والّ ف الّات ّي وال اب ة‪ ،‬ودارة ال ق ‪ ،‬والّ ّ في اﻻن اه‪ ،‬واﻻس ام ال ن‬ ‫ﻻس ات ّات الّعّل ‪ ،‬وال ا ة الّاتّة‪ ،‬وال ع ال اع ة والّق الّات ّي‪.‬‬ ‫وه ا أتي الّ ور الّئ ّي لل عّل ال ّ الّ اع وال ّف لل ّ ّﻼب‪ ،‬وذل ب ج هه م خﻼل ال ارد‪ ،‬وم اع ته‬ ‫على فه ال فا وم ارسة ال ها ارت‪ .‬و ل ُل ْع دور رئ ّي في تق الّقّ م ال ُ ْ َ ز؛ فعلى س ل ال ال‬ ‫ي ّ م ا ة وتع تقّ م ال عّل م خﻼل‬ ‫ت ر ه على ت ل الّقّ م في حاف ة‪،‬‬ ‫أن ي ّق ذل ع‬ ‫ال اد ل م ‪.6‬‬ ‫ع ال عّل أ ً ا اﻻس عانة أح ال ال ي أو أح أف اد العائلة ل ع الّعّل الّات ّي لل ّل ة‪ .‬ول‬ ‫ح ا أم‬ ‫أن ن م ّرًسا م ّرًا‪.‬‬ ‫س اج ه ا اﻷخ إلى فه ع ٍ م م اد الّعّل ال ّات ّي‪ ،‬على الّغ م أّنه ﻻ‬ ‫‪ .2.1‬أن ا الّعّل الّات ّﻲ‪:‬‬ ‫إ ّن أن ا الّعل الّات ّي م عّ دة‪ ،‬أب زها ما أتي‪:‬‬ ‫أّوًﻻ‪:‬الّعل الّات ّﻲ ال مج‪:‬‬ ‫ي ّ ب ون م اع ة م ال عّل ‪ ،‬و ق م ال عّل ب ف ه اك اب ق ر م ال عارف وال ها ارت واﻻتّ اهات وال‬ ‫اّل ي ّ دها ال نامج اّل ب ي ه م خﻼل وسائ وتق ّات الّعّل )م اد تعل ّة م عة أو م م ة على‬ ‫ال اس ب‪ ،‬أو على أش ة ص تّة‪ ،‬أو م ئّة في م ض ع معّ أو ماّدة أو ج ء م ماّدة(‪ ،‬وت ح ه ه ال امج‬ ‫في د ارس ه وفًقا ل ع ه الّاتّة مع ت اف تغ ة ارجعة م ّة‪ ،‬وتق الّع‬ ‫الف ص أمام ّل م عّل ي‬ ‫ال اس ل ادة الّ اف ّة‪ ،‬و ه ت أك م قة ل م ة ال اد الّ ارسّة ‪:‬‬ ‫‪ 5‬ان الى ال ل رق ‪ ،1‬صف ة ‪ 39‬و الى ال ا ‪:‬‬ ‫‪https://www.flipsnack.com/selflearningprogram/slp_flyer2.html‬‬ ‫‪UNRWA, self-learning programme quality standards UNRWA education department 2018 6‬‬ ‫‪6‬‬

‫أ ‪-‬ال م ة ال ّّة‪:‬‬ ‫‪ ،‬وتقّ م‬ ‫وتق م على ت ل ل ال اّدة الّ ارسّة إلى أج اء ت ّى ّل م ها إ اًار‪ ،‬وت الى في خ ّ م‬ ‫ةث ياع‬ ‫ف ّ ال عّل و إجاب ه‪ ،‬ثّ ي قل إلى اﻹ ار الّالي ح اﻹجا ة ال ّ‬ ‫اﻷس لة‬ ‫وه ا‪...‬‬ ‫ب ‪ -‬ال م ة الّف ّة‪:‬‬ ‫وه ا اﻹ ا ارت تّ ل إ ا ارت ف ّة ت ّ أك م ف ة‪ ،‬و ن ال ّ ال م ن اﻻخ ار م م عّ د‪،‬‬ ‫وال عّل ار اﻹجا ة‪ ،‬فإذا ان ص ة أخ اﻹ ار الّالي في الّ ا ع ال ئ ّي‪ ،‬وذا ان اﻹجا ة‬ ‫غ ص ة أخ اﻹ ار اّل ف ّ له ال أ م ب اﻹ ا ارت الف ّة‪ ،‬ثّ ي ّجه ﻹ ار ع ل م اوﻻت‬ ‫أخ ﻻخ ار اﻹجا ة ال ّ ة‪ ،‬و ع ال ور على اﻹ ار العﻼج ّي ع د إلى اﻹ ار الّئ ي و ا ع‪.‬‬ ‫ثانًا‪ :‬الّعّل القائ على إدارة الّات‪:‬‬ ‫ت ها م ائ ة الع ي م اﻷن ة الّ ر ّة واﻹن ائّة اّل ي تَُقﱠم‬ ‫م م ّلة‬ ‫وه ن ذج للّعّل الّات ّي‪،‬‬ ‫ﻷف اد أو م ّس ات‪ ،‬و ّف مع م ّل ات ال م والغ ‪.‬‬ ‫ُ ﱠ د ن ذج الّعل القائ على إدارة الّات‪ ،7‬أو الّعّل ال ار ذات ا على أّنه \" ذل الّعّل اّل ه ي ي اﻷف اد‬ ‫تعّل ه ‪ ،‬و لع ن ولّ ه إ ازء ق ا ارت تعّل ه \"‪.8‬‬ ‫ثالًا‪:‬الّعّل القائ على الّ ج ه الّات ّﻲ‪:‬‬ ‫ي ز م ب ال قائ الّ ّة ال ّ ة أ ّن الّعّل والّعل ‪ ،‬ي غي أن ق دا ال عّل إلى أن ي ق مها ارت الّعل‬ ‫ذات ّي الّ ج ه‪ ،‬وذل ج ه الّعّل الّات ّي‪ .‬ف ه إذن ال عّل ذات ّي الّ ج ه؟‬ ‫ي عّل ه‪ ،‬وفي‬ ‫ن م ّ ًا م مها ارت ح اﻻخ ار واتّ اذ الق ار ا ي عّل ه و‬ ‫ه ذل ال عّل اّل‬ ‫ض ع لّة تعلّ ه اع اًدا على ذاته‪ ،‬ولع ّل ذل أك مﻼئ ة لل ّل ة اّل ي ه ف ق ال ام ة ع ‪ ،‬ح ل ن‬ ‫م الّ ج ما ع ه على ذل ‪ ،‬ف ًﻼ ع إم انّة ام ﻼكه ع ًدا م ال ها ارت اّل ي تع م مقّ مات ه ا الّ ع‬ ‫م الّعّل م ل‪ :‬اﻻس ع اد والقابلّة لع لّة الّعّل ) الّ اف ّة (‪ ،‬اس غﻼل ج ع ال ّ وف ال ّف ة في ب ة ال عّل‬ ‫على أك ل وجه لل اه ة في ت ق غاّاته‪ ،‬إدارة ال ق ‪ ،‬م اجهة ال ّ غ ‪...‬إلخ‪ ،‬ول ه ا ﻻ ع م اس ام‬ ‫الّ على ت ة وت ال ها ارت ال اتّة ل ال ّﻼب‪.9‬‬ ‫ه ا الّ ذج أ ً ا مع ال ّل ة اﻷصغ س ا‬ ‫ّل أ ً ا ج ه الّعل الّات ّي اع اره تعّل ًا‬ ‫ا م الّعّل ال ّات ّي‪ ،‬ق ر ما‬ ‫ار ًعا‪:‬الّعّل اﻻس قﻼل ّﻲ‪:‬‬ ‫الّ ب ه ا‪:‬‬ ‫ّل الّعّل اﻻس قﻼل ّي ن ًا رئ‬ ‫اس قﻼل ا ع على الّات‪ .‬ومع ذل‬ ‫فالّعّل اﻻس قﻼل ّي ن ه ال عّل م ﻻ ل ا ع ج ع الق ا ارت وع ت ف ها‪ ،‬أ ّما الّعّل ال ّات ّي فه أش ل‬ ‫ﻷّنه‬ ‫ال عّل ّل‪ ،‬فه نهج ش ّي أسل ب ح اة ه ال عّل في إدارة وت ج ه تعّل ه ان اًقا م داف ّة‬ ‫م أ ّصلة في ذاته‪ .‬ول أن تقّ ر في نف تعّل الّات ّي عّل اس قﻼل ّي م ح ال ا ا والف ائ ‪ ،‬والّ ات‪،‬‬ ‫وال ا ‪.‬‬ ‫‪ 7‬ان الى ال ل رق ‪ ،2‬صف ة ‪40‬‬ ‫‪ 8‬التّعلّم الذاتي‪ /‬مﻘهومات ومتض ّمنات‪ /‬إعداد أ‪.‬د طلعت منصور‪.‬‬ ‫‪ 9‬ان الى ال ل رق ‪ ،4‬صف ة ‪42‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪ .3.1‬مفه م الّق خﻼل الّعّل الّات ّﻲ ع ُ ْع ‪:‬‬ ‫واﻹع اد فه‬ ‫ح إلى ال اه ة في الّ‬ ‫إ ّن الّق الّ ّي ه ال ف اح في الّعّل الّات ّي‪ ،‬وه تّق‬ ‫ات وال ها ارت‬ ‫ه ف ت ج ه ال عّل وت ه ل تقّمه‪ ،‬و ّ على ع لّات الّعّل ‪ ،‬ارة أخ إّنه تّق ال‬ ‫ال ي ة‪ .‬وق عّفه بل م ق له‪\" :‬ه ج لة اﻹج اءات اّل ي ي ّف ها ال عّل ل اع ال عّل‬ ‫على ت ق الّ ال ل ب ل ّل اﻷه اف ال س مة في ض ء ال ّ ع ات والّقائ‬ ‫ال ص دة‪ ،‬وما ي اس ها م أن ة دع وعﻼج\"‪.‬‬ ‫و ن أث اء ع لّة الّ ر في وس الّ رس أو في نهاي ه‪ .‬أ ّما قة ال ام ه‬ ‫ف ّ على ش ل أس لة ّتق ة ت ّلل الّ رس‪ ،‬أو ت ار م م ة في الّ رس )ج ئّة أو‬ ‫م ّ ة( به ف اخ ار م ت ّق اﻹن ا ازت ال ت ة‪ ،‬واك اف ال ّ ع ات اّل ي‬ ‫تع ض ع لّة الّعل والّعّل ‪ ،‬م أجل اق اح وسائل العﻼج‪.‬‬ ‫ن لل عّل الّ ور اﻷهّ م خﻼل اق اح‬ ‫إ ّن د ارسة أخ اء الّﻼم ت ّل ال لقة اﻷولى م ع لّة الّ ع ح‬ ‫قة الّع ال اس ة وآل ها‪ ،‬ب ل اﻻك فاء اع ار ال عّل ارسًا أو ض ًفا‪ .‬ول ل فه يه ّ قة ال عّل أك‬ ‫م اه امه الّ ائج‪.‬‬ ‫ماذا ع دور الّغ ة الّاجعة؟‬ ‫اﻷداء‪ ،‬و ي‬ ‫في ب نامج الّعّل ع ُ ْع ‪ ،‬فله دور في ال اه ة في ت‬ ‫وه ا الّق له أه ّّة‬ ‫ي ّ ي غي أن ع ف ال عّل ن ة ما فعله‪ ،‬وذل م خﻼل الّغ ة الّاجعة‪ .‬فع لّة ت و ال عّل ال عل مات‬ ‫ال ّ ة ع س أدائه تعّ خ ة إرشادّة تّع ّة ت ه في إثارة داف ّة ال عّل للّعّل واﻹن از‪ ،‬واﻷداء ال ُ َْق ‪،‬‬ ‫ف فعالّة أدائه‪ ،‬ف عله ع ع لّة الّعّل م ا ي ّد إلى تع يل ال ّ ل ك اﻻتّ اه ال غ ب ه‪ ،‬ودع‬ ‫اﻻس ا ات ال ّ ة‪ ،‬و اح ال ت ارها ا ع ‪ ،‬و ان س اﻻس ا ة ال ا ة لل اع ة على ت ها‪،‬‬ ‫و ف ّ ل أن ت ن ع ل ة الّ ح ف ر ح وث ال أ‪.‬‬ ‫و اخ ار الق ل إ ّن للّغ ة الّاجعة خا ّصّة ت ج هّة في إعﻼم ال ّال ن ة تعّل ه م خﻼل ت و ه‬ ‫في اﻻتّ اه ال ّ ح(‬ ‫عل مات ع س أدائه ل م ّ ‪ ،‬ل اع ته في ت ذل اﻷداء) إذا ان‬ ‫أو تع يله )إذا ان اجة إلى تع يل( ف ﻼفى م ا ال ّ عف والق ر ل ه‪ .‬وه ا إلى ارت ا مفه م الّغ ة‬ ‫الّاجعة ال فه م ال ّ امل لع لّة الّق اع ارها إح اﻻس ات ّات اّل ي تُ ْ َ م م أجل ض ان ت ق أق ى‬ ‫ما ت قه م الغا ات واﻷه اف اّل ي ت عى الع لّة الّعل ّة الّعّل ّة إلى بل غها ‪.‬‬ ‫في ب نامج الّعّل ع ُع ت ّل الّغ ة الّاجعة الّاخلّة لل عّل عامًﻼ أساسًا ل ق اﻷه اف الّعّل ّة‪ ،‬ل ا‬ ‫على ال عّل الع ل على ت ها ل ال ّل ة‪ ،‬وجعلها ج ًءا م اﻻس ات ّات اّل ي ع عل ها ل ان ت ق‬ ‫اﻷه اف ود م ها‪ ،‬وذل م خﻼل ت ر ه على اﻻس فادة م ال عل مات اّل ي نها م خ اته وأع اله‬ ‫على ن م اش ‪ -‬عاّدة في ال احل اﻷخ ة م تعّل ه لل هارة ‪ -‬ا اﻻس فادة م الّغ ة الّاجعة ال ارجّة اّل ي‬ ‫‪8‬‬

‫قّمها له ال عّل أو ت ّودها له أ ﱡ وس لة أخ ) اس ع ال ب امج أو ألعاب ت ل جّة‪ (10‬إعﻼمه اﻻس ا ة‬ ‫ال ا ة‪ ،‬أو غ ال ّ ورّة‪ ،‬اّل ي ت ّ ها أو تع يلها عادة في ب ا ة تعّل ال هارة‪.11‬‬ ‫ا اﻷخ ع اﻻع ار أ ّن في الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ق ﻻ ل ال عّل ن على تعل قات في ال ق‬ ‫ال اس م ال عّل أو ال ُ ِّ ‪ ،‬وﻻ ه دائ ًا مقارنة أدائه مع أع اء م عة اﻷق ان اﻵخ ‪ ،‬و الّالي ي غي‬ ‫أن ت ّف م ارد الّعّل الّات ّي ف ًصا م عّ دة للّق الّات ّي لل ّ اح لل ّ ّﻼب بّق أنف ه ‪ ،‬وت ي نقا القّة وال ّ عف‬ ‫والع ل ال ل ب للّ ‪ ،‬وتق ما إذا ان إم انه اﻻن قال إلى ال ض ع الّالي‪ .‬ه ا اس ام اﻷس لة في‬ ‫الّ ّ ‪ ،‬وأس لة الّق الّات ّي وال هام‪ ،‬وتزويد التﻼميذ بمعايير كبطاقة التّﻘويم ال ّذات ّي‪ ،‬وت ار نها ة ال ح ة‪،‬‬ ‫واﻷن ة الع ّة القائ ة على الع ل‪ ،‬والّغ ة الّاجعة م اﻷق ان تلع ج عها أدواًار مه ّة في ع لّة الّق ‪.‬‬ ‫ما أه ّّة الّع والّ ف للّﻼم ؟‬ ‫يلع الّع عامًﻼ مه ا في إثارة داف ّة الّﻼم للّعّل ‪ ،‬ﻻ سّ ا الّعّل ع ُع ‪ ،‬واّل ي ّل ال ا ًما داخل ا‬ ‫نا ًعا م ذات ال عّل ‪ ،‬فق اع اد ال عّل ن على ال ّف ات ال ارجّة أك م ال ّف ات الّاخلّة‪ ،‬وله ا ال ّ‬ ‫ن ه ي اجه ن صع ة في الع ل على ت ق اﻷه اف أنف ه ‪ ،‬م غ أن ق م ال عّل ن أو اﻷهل ب فعه‬ ‫لل ‪.‬‬ ‫ل ا ﻻ بّ أن أخ ال ّجه ن والّ اع ن لع لّة ال عّل ع ُ ْع – الّع والّ ف ع اﻻع ار في اّفة‬ ‫م احله‪ ،‬اﻷم اّل ي ع إ اًا ي ّل ال ان الّال ة‪:‬‬ ‫‪ ‬إثارة الّ اف ّة الّاخلّة‪ ،‬وح ّ اله ل ل م ه د أك في س ل ت ق اﻷه اف‪.‬‬ ‫‪ ‬جعل ال ار ات أك فعالّة‪.‬‬ ‫‪ ‬زادة ال ّ ع ر ب ق ي الّات‪ ،‬ورفع م الّقة الّف ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻻس اع الّعّل ‪ ،‬وال ّ ع ر الّضا ل ال عّل ‪.‬‬ ‫‪ ‬ت اتّ اهات إ ابّة ن ال عّل وال اّدة والعل ‪.‬‬ ‫‪ ‬ت ع ال ّال ال ل وال‬ ‫على ال ار ة في اﻷن ة‪.‬‬ ‫وض ال‬ ‫‪ .2‬اس ات ّات وأسال الّق ع ُ ْع ‪:‬‬ ‫اس امها أ ً ا خﻼل ب نامج الّعّل الّات ّي‬ ‫ّة ال ّ ال ال ف ح‪:‬‬ ‫‪ -1‬اس ات‬ ‫م ل ي م ّي داخل الغ فة ال ّ ّّة‪ ،‬ك ا‬ ‫اس ات ّة ت‬ ‫س ع ل ا تّ ع ضه م م في ال اّدة أو ال ّ ف ة ال ُ ْ َسلة لل ّل ة إل ون ا‪ ،‬والّ ّق اّل‬ ‫ُع لع ل تق‬ ‫ع‬ ‫تّ ع ضه على ال عّل ‪ ،‬على أن ق م ال علّ اتّ اع ح اﻷس لة ال ف حة‪ ،‬واﻻب عاد ق ر اﻹم ان ع ال ّ ال‬ ‫ال غل ‪ ،‬واّل ُع ف أّنه ﻻ اج س اﻹجا ة بـ \"نع \" أو \"ﻻ\" م ل‪ :‬هل ت ف مع؟ أو هل فه تل ال ئّة؟‪.‬‬ ‫كّلها ارت وأس لة مغلقة ﻻ نقاش ف ها أو ش ح أو ت ض ح‪ ،‬وﻻ ت ّ لل عّل م فه ال ّ ّﻼب لل اّدة الّع لّة اّل ي‬ ‫قّ م له ‪ .‬ل ل ول اع ة ال ّ ّﻼب على فه ٍ َأ ْمَل للّ رس‪ ،‬ي ّ ح أس لة مف حة ت ّل اﻹجا ة ع ها الّ ل ل‬ ‫والّ ‪ ،‬لَُ َ ّ م اك اف م فه واس عاب ال ّ ّﻼب للّ رس‪.‬‬ ‫‪ /‬ب ّف‪.‬‬ ‫‪ 10‬ان الى الف ل ‪ ،2‬صف ة ‪18‬‬ ‫‪ 11‬الّغ ة الّاجعة أح مقّ مات الّق الّ ّي في س ورة الع لّة الّعل ّ‪9‬ة الّعّل ّة‪ /‬م ات س ار تا‬

‫‪ -2‬اس ات ّة الّف ‪:‬‬ ‫ا تعّل ه خﻼل ال ّ ة الّ ارسّة ال ُْ َسلة له ‪ ،‬و ا ة أهّ اﻷف ار اّل ي ق‬ ‫ُ ل م ال ّ ّﻼب الّف‬ ‫عالقة أذهانه على دفات ه ‪ ،‬أو م ار ها مع أح أف اد عائﻼته أو زمﻼئه ‪ ،‬ث ُ ل م ه الّف في ّة‬ ‫ت ه ا ال فه م أو ال هارة اّل ي اك ها في ب ة ع لّة‪ ،‬وم اق ه في اﻷم حّى تُ َﱠ َن ص رة واض ة ع‬ ‫م فه ه للّ رس‪.‬‬ ‫‪ -3‬اس ات ّة ال ا قات‪:‬‬ ‫تع ال ا قات اس ات ّة ف ّعالة للّ ّق م فه ال ّ ّﻼب للّ رس‪ ،‬ففي نها ة ال ّ ة الّ ارسّة ال ُْ َسلة له‬ ‫اع اد اخ ار ق على ش ل م ا قة أو ألعاب ت ّ ‪12‬ة م ت ة أه اف الّ رس‬ ‫ول ق ه ا اله ف‪،‬‬ ‫ح اس ار أج ها وتفاعل ال ّ ّﻼب مع أس ل ها الّعّف على م فه الّ رس‪.‬‬ ‫أو إعادة ص اغة ال فا اّل ي ت ّ‬ ‫في نها ة ال ّ ة الّ ارسّة ال ُ ْ َسلة له ‪َْ ُ ،‬ل ُ م ال ّ ّﻼب تل‬ ‫ال ّ ف ّ ‪ ،‬أو اع اد مل ّ ات‬ ‫اﻻك فاء فق الّل‬ ‫د ارس ها خﻼل ال ّ ة‪ ،‬ح اﻹم ان ات ال احة‪،‬‬ ‫اﻷ اء على ال ّرس‪ ،‬ورح ال ق ‪ُ ،‬ي ح اع اد ال ّ قة‬ ‫م ة ت ل أس اء ال عّل ‪ ،‬ل ول‬ ‫ف ي يل اﻷف ار الّئ ة‪.‬‬ ‫لل ّال أن ق م ب ل ص ت أو ت‬ ‫ال ّ ف ّة‪ ،13‬ا‬ ‫‪ -4‬اس ات ّة ّتق اﻷق ان‪:‬‬ ‫ت اع ه ه اﻹس ات ّة على ت ر ال ّ ّﻼب على مهارة اتّ اذ الق ار والّق والّق م خﻼل ت ف ال ّل ة‬ ‫على ح أس لة ا ب ه ‪ ،‬أو تق إجا ات وأع ال زمﻼئه ‪ ،‬وب اء الّأ أو الّ اف على اﻹجا ات ال ّ ة‬ ‫ا ب ه ‪ ،‬أو الّ ّود الّغ ة الّاجعة ال ّة م ال عّل أنف ه ‪ ،‬أو الّعاون على ح ّل م لة ما‪ ،‬أو ت ف‬ ‫م وع في م عات صغ ة‪ ،‬أو اﻻ ّﻼع على قة الّق ال مة م ًﻼ ل ح أو ارق اﻹجا ة‪ ،‬ل ن ا‬ ‫أك ح ًصا واه ا ًما أث اء تق أع اله في ال ق ل‪.‬‬ ‫ل ه ه اﻻس ات ّة ‪:‬‬ ‫‪ ‬ت ي الّﻼم وتق ه إلى م عات صغ ة‪.‬‬ ‫‪ ‬ت ي وس لة وم ّ ة اﻻتّ ال‪ 14‬اّل ي س ف ع لها ال ّل ة ﻹن از الّ ا ات‪.‬‬ ‫‪ ‬ت ي وق للقاء م اش ‪ ،‬وج ول للقاءات أخ ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻻتّفاق مع ال ّل ة على آلّات الّ ف ‪.‬‬ ‫‪ ‬إش اك وتع اﻷهل ع ال نامج أو م ّ ة اﻻتّ ال‪ ،‬وت و ه ب ارب ح ل ه ه ال ّ قة ل ّ ا م‬ ‫ته ة ال ّ وف ال اس ة ل عّل أ فاله ‪ ،‬خا ّصة ل ّل ة ال حلة اﻻب ائّة‪.‬‬ ‫‪ ‬ال فا على ان ماج ال ّل ة الع ل وم ا ع ه ‪.‬‬ ‫‪ 12‬ان الى الف ل ‪ ،2‬اﻻدوات ‪ 4‬و‪ – 5‬صف ة ‪27 - 25‬‬ ‫‪ 13‬ان الى الف ل ‪ ،2‬اﻻدوات ‪ 7‬و‪ -8‬صف ة ‪35 - 32‬‬ ‫‪ 14‬ان الى الف ل ‪ ،2‬صف ة ‪18‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪ -5‬اس ات ّات تق الّغ ة الّاجعة ‪:‬‬ ‫ا س ذ ه فإ ّن أسل ب تق الّغ ة الّاجعة ي ثّ سلًا أو إ اًا على ال ّل ة‪ ،‬فالّغ ة الّاجعة غ‬ ‫ال اس ة ت ّل م اع سل ّة وحاّدة أح اًنا ل ال ّل ة‪ ،‬وم ه ا ان ﻻ بّ م اس ع اض اﻻس ات ّات ال ﻼئ ة‬ ‫ل ق تغ ة ارجعة إ ابّة ‪.‬‬ ‫‪ ‬الّغ ة الّاجعة الف رّة مقابل الّغ ة الّاجعة ال ّجلة‪:‬‬ ‫أن ي قى ال ّال م ًا ف ة لة حّى ّلع على ن ائج أدائه‪ ،‬وﻻ ز أصًﻼ أن ن حّى‬ ‫ﻻ‬ ‫الّها ة ل ق ل لل ّال إن كان أداؤه جًّ ا أو ض ًفا‪.‬‬ ‫‪ ‬الّغ ة الّاجعة ال ص ّة مقابل الّغ ة الّاجعة ال ُ ْ ِﱠة ‪: Descriptive not judgmental‬‬ ‫على ما قام ه‪ ،‬ول ل‬ ‫ما اج إل ه ال ّال ه وصف سل ك قام ه أك م ّا اج إل ه إص ار ح‬ ‫م‬ ‫ه أن فه سل ه‪ ،‬و َ ّجهه‬ ‫عل اء الّف ي ّ ون أ ّن الّق وال ح وح ه ا ضار‪ ،‬وأ ّن ما اج إل ه ال ّال‬ ‫ن‬ ‫م أ أو قاع ة سل ة‪.‬‬ ‫‪ ‬الّغ ة الّاجعة ال ق لّة مقابل ال اض ّة ‪: Futurist not past concentrated‬‬ ‫إ ّن الّغ ة الّاجعة اّل ي تق على تع سل ك قام ه ال ّال في ال اضي قل لة اﻷث ‪ ،‬وغالًا ما ت ن‬ ‫ُح ْ ّة‪ :‬م ًحا أو نقً ا‪ ،‬ون ان وص ّة فهي ت ف سل ً ا ان هى‪ .‬ول ال ل ب م ال ّال أن ّ ر سل ً ا‬ ‫ُم هًا ق ار ما ّ ر ه ا ال ّ ل ك م ق ًﻼ‪ .‬فالّغ ة الّاجعة ال ف ة ﻻ ت في الّعل على ال اضي‪ ،‬بل ت ّ‬ ‫ل ل إلى ت ه ا ال ّ ل ك وت ه‪.‬‬ ‫‪ ‬الّغ ة الّاجعة ل ّتق ا أو ُح ْ ًا ‪: Not evaluative‬‬ ‫ﻻ ت ّى الّغ ة تّق ا أو ح ًا‪ ،‬فال والّق ي ّد إلى الّف أو إلى الّ فاع والّ ‪ ،‬ون ل ا في‬ ‫حاجة إلى إضعاف ال ّال ل ي ي افع ع نف ه‪ ،‬وﻻ إزعاجه ل ي ي ف و ر‪.‬‬ ‫‪ ‬الّغ ة الّاجعة اّل ﻲ ت ّ على ال ّل ﻻ على ال أ ‪: Stress at all not on wrongs‬‬ ‫اول ع ال عّل أن ي ّ وا على اﻷخ اء اع ار ال ّ ل ّات ال ّ ة هي ال ّ ل ك ال ّ ع ّي‪ ،‬ل ل‬ ‫م ن ا ارت سل ّة خ ة ع ضعف ال ا ارت اﻹ ابّة اّل ي لق نها‪،‬‬ ‫الّ ارسات إلى أ ّن ال عّل‬ ‫ت‬ ‫م ّا إلى أّنه ي ّ ون على اﻷخ اء والع ب‪.‬‬ ‫إ ّن ه ف الّغ ة الّاجعة زادة الّضى‪ ،‬وت ة العﻼقات‪ ،‬و اء الف ‪ ،‬وال اء على الّ احات‪ ،‬والّغّل على‬ ‫ال ّ ع ات‪ .‬ول ب ها أه اف ساخ ة أو ُم ْ ِ ة‪.‬‬ ‫و الّق خﻼل ب امج الّعﱡل الّات ّي ع ُ ْع م خﻼل اﻻسال اﻵت ة‪:‬‬ ‫‪ .1‬اﻻم انات الق ة )‪ : (Short Quizzes‬وهي ت ق رة ال ُ عِّل على اس عاء وفه ال عارف‪.15‬‬ ‫‪ .2‬اﻻم انات ال قالّة )‪ :( Essays‬وهي ت م عال‪ 16‬م الق ارت ال ع ﱠة‪ ،‬وخا ّصة ما ي عﱠل‬ ‫م ها الّف الّاق ‪ ،‬والّف اﻹب اع ّي‪ ،‬واتّ اذ الق ا ارت‪.‬‬ ‫‪ ،‬وه ا ت ّل ان اس جاع معل مات م الّاك ة واﻻس عاب‬ ‫الف اﻷدن في الّ‬ ‫‪ُ 15‬سّل ت ف ّي ل ل م ل ات ال ال ال ع ف ّي ي ّ ن م‬ ‫إلى ال ل صف ة ‪41‬‬ ‫إلى الف ات العل ا‪ ،‬واّل ي ت ّل مها ارت الّف العل ا‪ .‬ان‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 16‬ان الى ال ل رق ‪ ،3‬صف ة ‪41‬‬

‫‪ .3‬ملّفات اﻹن از )‪ : (E-Portfolios‬أو ما ع ف ال قائ اﻹل ونﱠة‪ ،‬وهي ت ع ُم ﱠ ﻷع ال‬ ‫ال ّ ّﻼب الهادفة وذات اﻻرت ا ال اش ض عات ال ‪ ،‬واّل ي ي ّ ت ها ع ال ُ عِّل‬ ‫وت إش اف وت ج ه ال ُعِّل ‪.‬‬ ‫‪ .4‬تق اﻷداء )‪ : (Performance Evaluation‬و ه ّ اس ق رة ال ُ عِّل على أداء مها ارت ُم ﱠ دة‬ ‫أو إن از مه ّة تعل ﱠة ُم ﱠ دة‪.‬‬ ‫‪ .5‬ال قابﻼت )‪ : (Interviews‬و إج اء ال قابلة في ب ة الّعﱡل اﻹل ون ّي قة ت ام ّة اس ام‬ ‫الّ ص ال ة أو ال عة وال ئﱠة م خﻼل م ت ات الف ي ‪.17‬‬ ‫‪ .3‬وق ت ف الّق واﻻس ات ّات ال اس ة ‪:‬‬ ‫عادة ما ق م ال عّل ب ف الّق على م احل ثﻼث ‪ :‬ق ل ال ء الّ رس‪ /‬ال ر‪ ،‬وأث اء الّ رس‪ /‬ال ر‪،‬‬ ‫و ع اﻻن هاء م الّ رس‪/‬ال ر م ًما اس ات ّات الّق ال لفة وال اس ة لل قف الّعل ّي‪ .‬و ل في‬ ‫اﻻس ات ّات ال اس ة‬ ‫أن ق م احل الّق ذاتها مع اخ ار ع‬ ‫الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ‪ ،‬فإ ّن ال عّل‬ ‫م للّ اصل‪.‬‬ ‫للّق ع ُ ْع ا ي اف مع ال حلة الع ّة للّل ‪ ،‬واﻷداة ال اس ة‪ ،‬أو ال نامج ال‬ ‫و ا يلي ش ح م ج ل ع اﻻس ات ّات اّل ي لل عّل ت ف ها في ال احل الّﻼث للّق ‪:‬‬ ‫تق ال عّل للّﻼم‬ ‫‪-‬‬ ‫الّق الّات ّﻲ‬ ‫‪-‬‬ ‫وق ت ف‬ ‫) اج أح انا إلى ب امج تفاعلّة ‪(18‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻻخ ا ارت الق ة‬ ‫ق ل ال ء‬ ‫اخ ا ارت ق ة )شف ّة وّخ ّّة( ت م ت ّ الّﻼم م ال ها ارت‬ ‫)شف ّة أو خ ّّة(‬ ‫الّ رس أو‬ ‫‪-‬‬ ‫وال فا ات اّل ي تع أسا ًسا للّعّل ال ي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪: KWL Chart -‬‬ ‫ال ر‬ ‫ال ّل إلى الّﻼم تل ما تّ تعّل ه سا ًقا‪ ،‬وُ ْعَ أسا ًسا للّعّل ال ي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫) أع ف ‪ -‬أوّد أن أع ف ‪-‬تعّل (‬ ‫الع ف الّه ّي ح ل مفه م أو ف ة م ت ة الّعّل ال ي ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻷلعاب اﻹل ونّة الّ ّة‬ ‫ذ ما ع فه ال عّل ع الّعّل ال ي ) إذا ان ق ل م ه اﻹع اد له(‪.‬‬ ‫اﻻس اع إلى ق اءة الّﻼم ل اس م إتقان ال عّل لل ها ارت الق ائّة‬ ‫في ال حلة اﻻب ائّة‪.‬‬ ‫مﻼح ات‪:‬‬ ‫‪ ‬في ع لّة الّق الّاتي اج ال عّل إلى ع الّ ر ‪ ،‬وذل اع ة وت ج ه م ق ل ال عّل م خﻼل‬ ‫تعل ات واض ة وأم لة م الّ رس إن أم ‪.‬‬ ‫‪ ‬في ه ه ال حلة ق م ال عّل ذات ا ب ف ال ي اﻷّول والّاني م ‪ )KWL Chart‬أع ف‪ -‬أود أن أع ف(‪،‬‬ ‫وُْ ك ال الّال ) تعّل ( إلى م حلة ما ع اﻻن هاء م الّ رس‪.‬‬ ‫‪ ‬ق م ال عّل ب‬ ‫إجا ات اﻻخ ا ارت الق ة )أو إضاف ها إلى اﻻخ ار اﻹل ون ّي(‪ ،‬أو الّل‬ ‫ّلع عل ها الّل ف را‪ ،‬أو د اﻻن هاء م اﻻخ ار‪ ،‬أو إرسال اﻹجا ة‬ ‫‪17‬ان إلى الف ل الّاني ‪ ،‬صف ة ‪18‬‬ ‫‪ 18‬ان إلى الف ل الّاني ‪ ،‬صف ة ‪36 - 18‬‬ ‫‪12‬‬

‫تق اﻷق ان‪20‬‬ ‫تق ال عّل للّﻼم ‪19‬‬ ‫الّق الّات ّﻲ‬ ‫وق ت ف‬ ‫ح أس لة أن اعها )شف ّة وخ ّّة(‪- .‬‬ ‫‪ -‬اﻹجا ة ع اﻷس لة ال اردة ح ل أج اء م الّ ّ ‪-‬‬ ‫ح أس لة م ق ل اﻷق ان‬ ‫اب ه‪.‬‬ ‫ما تّ تعّل ه ع ت ّق ّل‬ ‫)اﻹجا ة ال ّ ة م ّ ة م ًقا م ِقَل ال عّل ( ‪ -‬تل‬ ‫‪ -‬تّق اﻹجا ات واﻷع ال‬ ‫‪ -‬ت ض ح ع ال فا أو الق اع ) لل اّد اّفة(‪ ،‬ه ف‪.‬‬ ‫م ِقَل اﻷق ان وب اء‬ ‫أو ال اد العل ّة أو ال ّة ال ت ة الّعّل ‪ -‬ح ّل أن ة م ة م ال اب‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻻس اع إلى ق اءة الّﻼم ‪ ،‬وت ج ه الّأ ‪.‬‬ ‫ال ي ‪.‬‬ ‫أث اء‬ ‫ال عّل إلى ت ّ ه م ال ها ارت‪ - .‬الّ اف على اﻹجا ات‬ ‫‪ -‬الق اءة ال اه ة ل قا ع ع ت ي معاي واض ة‬ ‫ال ّ ة م ِقَل اﻷق ان‪.‬‬ ‫‪ -‬م اق ات شف ّة‪.‬‬ ‫ل ة الق اءة‪.‬‬ ‫الّ رس أو‬ ‫ما تّ تعّل ه في م احل م لفة م ‪ -‬تق م اخﻼت وع وض م ق ل ‪ -‬الّغ ة الّاجعة ال ّ ة‬ ‫ال ر ‪ -‬تل‬ ‫م ال عّل أنف ه ‪.‬‬ ‫ال عّل وم اق ها‪.‬‬ ‫الّ رس‪.‬‬ ‫‪ -‬الّعاون على ح ّل م لة أو‬ ‫‪ -‬اس ام م ّونة الّل ‪ Learning log‬ل ح ‪ -‬ح ّل م ﻼت‪.‬‬ ‫ع اﻷس لة ح ل الّ رس‪ ،‬ول ق ما تّ تعّل ه‪ - ،‬الّغ ة الّاجعة أن اعها ال اش ة‬ ‫ت ف م وع‪.‬‬ ‫وال ّﻼحقة‪.‬‬ ‫وال فا اّل ي ما ازل اجة إلى ت ر عل ها‪.‬‬ ‫‪ -‬اس ام اﻷلعاب اﻹل ونّة الّ ّة‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻹجا ة ع اﻷس لة ال اردة ح ل الّ ّ ‪ ،‬ثّ ‪ -‬ح أس لة أن اعها )شف ّة وخ ّّة(‪ - .‬ح أس لة م اﻷق ان‪،‬‬ ‫واﻹجا ة عل ها م‬ ‫ما تّ تعّل ه‪.‬‬ ‫إص ار ال م ق له على أدائه ‪ ،‬وت ي ‪ -‬تل‬ ‫ع‬ ‫اﻵخ ‪.‬‬ ‫ح ّل أن ة م ال اب‪.‬‬ ‫م ا القّة وم ا ال ّ عف )اﻹجا ة ال ّ ة ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻻس اع إلى ق اءة الّﻼم ‪.‬‬ ‫م ّ ة م ًقا م ِقَل ال عّل (‪- .‬‬ ‫اﻻن هاء‬ ‫الّغ ة الّاجعة‪ :‬تّق‬ ‫الق اءة ال اه ة‪ ،‬ومقارن ها الق اءة الّ ذج ة ) م ‪-‬‬ ‫إجا ات وأع ال اﻷق ان‪،‬‬ ‫إعادة س د أح اث ق ّ ة‪...‬‬ ‫خﻼل ال ّ ل م ًﻼ(‪- .‬‬ ‫‪-‬‬ ‫م الّ رس‬ ‫مقابﻼت‪.‬‬ ‫أو ال ر‬ ‫وب اء الّأ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ت ح إجا ات و ا ات‬ ‫ما تّ تعّل ه )شف ا أو خ ّ ا(‪ ،‬والع دة ‪ -‬أ اث‪.‬‬ ‫‪ -‬تل‬ ‫اﻷق ان‪.‬‬ ‫إلى خ ات الّ رس ل ي م م ا قة نقا ‪ -‬م اق ات شف ّة‪.‬‬ ‫‪ -‬تق م اخﻼت وع وض م ِقَل ‪ -‬الّعاون على ح ّل م لة أو‬ ‫الّل معها‪.‬‬ ‫ت ف م وع أو ‪.‬‬ ‫ال عّل وم اق ها‪.‬‬ ‫‪ -‬اخ ا ارت ق ة )تَ ْ ُ ر ن ائ ها تلقائ ا‪ ،‬وُ اح له‬ ‫‪ -‬ح ّل م ﻼت‪.‬‬ ‫اﻹجا ات ال ا ة(‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ت و الّﻼم عاي ‪ -‬تق الّغ ة الّاجعة أن اعها‬ ‫‪ -‬ت ف م ارع )‬ ‫ال اش ة والّﻼحقة‪.‬‬ ‫ك اقة الّق الّات ّي ل اس م ش لّة‬ ‫ال وع لل ان ال ه فة(‪.‬‬ ‫أ اث ) اس ام اقة الّق ال ّات ّي ل اس م‬ ‫‪-‬‬ ‫ش لّة ال ل قا ه(‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اس ام م ّونة الّل ‪.Learning log‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اس ام اﻷلعاب اﻹل ونّة الّ ّة‪.‬‬ ‫إلى الف ل الّاني ‪ ،‬صف ة ‪36 - 19‬‬ ‫اج أح اًنا إلى ب امج و م ّ ات ت اصل تفاعلّة‪ ،‬ان‬ ‫‪19‬‬ ‫إلى الف ل الّاني ‪ ،‬صف ة ‪36 - 19‬‬ ‫اج أح اًنا إلى ب امج و م ّ ات ت اصل تفاعلّة‪ ،‬ان‬ ‫‪20‬‬ ‫‪13‬‬

‫مﻼح ات‬ ‫ل ص ت ّي أو إلقاء م اش )أون ﻻي (‪.‬‬ ‫أن تَُقﱠ م م خﻼل ف ي أو ا ات أو ت‬ ‫‪ ‬أع ال الّﻼم‬ ‫‪ ‬الّغ ة الّاجعة ع ل م في ج ع م احل الّق ‪.‬‬ ‫ُ ْع ‪:‬‬ ‫‪ .4‬ت ص ات ح ل م ارسات الّق الف لى خﻼل الّعل الّات ّﻲ ع‬ ‫ي أه اف ما س ف‬ ‫‪ .1‬اجعل الغا ة م الّ رس واض ة في أذهان ال ّل ة م خﻼل ال ام في ال ا ة ب‬ ‫ق م ه ال ّل ة‪.‬‬ ‫‪ .2‬ت ّ ث مع ال ّل ة ع أس اب د ارس ه لل اّدة‪ ،‬وق ب ي اﻷه اف الّعاون مع ال ّل ة‪.‬‬ ‫ت ل تل اﻷه اف‬ ‫‪ .3‬ا ل م ال ّل ة أن ع ا ﻷنف ه أه اًفا اس اًدا إلى تق ه الّات ّي‪.‬‬ ‫الّعّل ّة في دف ه أو مد ّونتهم‪ ،‬ح ق م ال ّل ة في ب ا ة ال ح ة إع اد ش ة إح اثّات ت ّ ن م أرع‬ ‫أع ة‪\" :‬ماذا ع ف ن؟ ماذا ي ون أن ع ف ا؟ ماذا تعل ا؟ ك س عّل ن؟\"‪.‬‬ ‫‪ .4‬ا ل م ال ّل ة ا ة أس لة ح ل ما ي غ ن مع ف ه ص م ض ع ج ي ‪ ،‬أول أل ك أو ل أل ا‬ ‫ل ة آخ م أجل تق تعّل ه أو ل ع ض ا تعّل ه ‪/‬ال فا ‪/‬ال اﻻت اّل ي ي غ ن في اس افها‬ ‫أك فأك ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ا ل م ال ّل ة ا ة ج لة تل ّ ما ع ف نه ع م ض ع معّ ؛ م اﻷن أن ت ّ ال لة‬ ‫معل مات ت ع اﻷس لة الّال ة‪ :‬م ‪ ،‬وماذا‪ ،‬وم ى‪ ،‬ول اذا‪ ،‬و ‪ ،‬وأي ؟ ‪...‬إلخ‬ ‫اﻷه اف ُم ا ًحا وم ّ ًا‬ ‫‪ .6‬تأ ّك م فه ال ل ة ﻷه اف الّ رس ‪ /‬ال ح ة‪ /‬ال ض ع‪ ،‬واجعل الّج ع إلى تل‬ ‫في أ ّ وق ‪.‬‬ ‫‪ .7‬عّ د ال ّل ة على \" إخ ار ال ار\" )اﻷهل أو الّمﻼء ( ك س لة ل اغة‬ ‫أف اره ‪.‬‬ ‫حّقق ا اﻷه اف أث اء تعّل ه ‪،‬‬ ‫‪ .8‬اع ل على أن ي رك ال ّل ة‬ ‫واف ح له ال ال ل ضع أه اف للّرس القادم‪.‬‬ ‫‪ .9‬خ ّ لل ّل ة وقًا ل ح ا أس لة ح ل أع اله ‪ ،‬ف ل اع ه‬ ‫على ت س ع آفاق الّق وعلى إ ازلة الغ ض‪.‬‬ ‫‪ .10‬أوج س ﻼ للّعّل أو مدونةً مها ال ّل ة للّأمل وم اجعة تعّل ه ؛‬ ‫أن ي ّ ال ّ ل أن ة د ارسّة‪ ،‬ون ذ ًجا ل ي غا ات‬ ‫الّعّل وأه افه ‪...‬إلخ‪.‬‬ ‫‪ .11‬أجِ الّق أث اء ال ح ة لُف ح له ال ال لل اجعة والّأمل وعادة الّ ‪ ،‬للّ على م ا ال ّ عف‬ ‫رة مق دة وفي ض ء أدّلة م ة‪.‬‬ ‫‪ .12‬أع ِ أم لة للّﻼم ع ت ل فه أداء ع ل معّ ل ض ح ال ل ب م ه ت ف ه‪ ،‬وما اج ن إلى فعله‬ ‫ل ل ة معاي الّق ‪.‬‬ ‫‪ .13‬أش ك ال ّل ة في ع لّة الّ ح فه ا اع على تع فه ه لل ض عات‪ ،‬ولع لّة الّق ‪ ،‬ول ا‬ ‫ق م ن ه م أع ال‪ ،‬خا ّصة خﻼل الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ‪ .‬وه ا عله أك إد ارًكا ل ع ى الّعّل ‪،‬‬ ‫و اع ه على رؤ ة تعّل ه م م ار الّق ‪ .‬اﻹم ان ت ل ال ّل ة ب ح وتّق واج اته ‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪ .14‬ثّ ش ّ ع ال ّل ة على ت ح ع له ذات ا اس ام معاي الّق ) ع تع فه وم ار ه بها (‪ ،‬فه ا‬ ‫اع ه على اﻻق اء الّ ذج وت قه في إن از الع ل ال ل ب م ه ‪ ،‬وعلى اك اف عﻼق ه ع لّة‬ ‫الّق ‪.‬‬ ‫رة ف دّة‪ ،‬أو ض م عات م خﻼل أن ة أو ألعاب‬ ‫‪ .15‬ا ل م ال ّل ة ال ام اجعة تعّل ه‬ ‫أو ام انات ق ة‪.‬‬ ‫‪ .16‬خ ّ وقًا ل ّ ث مع ال ّل ة اّل ي ي اجه ن صع ات في الّعّل خﻼل الّعّل الّات ّي ف د ا‪ .‬دع ال ّال‬ ‫ّ ل أهّ الّقا في دف ه ل ع الّج ع إل ها‪.‬‬ ‫‪ .17‬ق إع اد ف اﻷه اف ع ال ّل ة م خﻼله أن ف ا م تقّ مه ‪.‬‬ ‫‪ .18‬اس ع ل الّ ح ال ر) الّغ ة الّاجعة ( الّعل ‪ ،‬وذل ل اع ة ال ّل ة على الّ على الّق م‬ ‫ب ًﻻ م اﻻه ام ال افأة والعق ة اّل ي ت ا اﻷنا ل يه ا تفعل العﻼمة‪ ،‬و غي أن ت ّضح‬ ‫إم انه أن ي ّ ‪.‬‬ ‫الّعل قات لل ّال‬ ‫‪ .19‬خ ّ لﻸن ة‪ 21‬ال ق لة آخ ًا الّغ ة الّاجعة في اﻻع ار‪.‬‬ ‫‪ 21‬ان إلى ال ل ‪ ،5‬صف ة ‪43‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪ .5‬أدوات للّ ّق م م ارسات الّق خﻼل الّعل الّات ّﻲ ع ُ ْع ‪:‬‬ ‫‪ (1‬أداة ّتق ال عّل ‪ 22‬فﻲ ب نامج الّعّل الّات ّﻲ)‪:(SLP‬‬ ‫ع ال عّل ‪ :‬تع ل ه ه اﻷداة على ّتق أداء ال عّل ل ف د ّ ‪ ،‬وتع على م تعامل وتفاعل ال عّل فﻲ ب نامج الّعّل الّات ّﻲ‪ ،‬ون اجه‪.‬‬ ‫ق م ال عّل اخ ار الّق ال اس لل ّش م خانة الّق فق ‪ ،‬وضافة أدّلة ع ت ّق ال ّش ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ل ا‪ :‬قّ م ال عّل الع ل ل م ّ‬ ‫م‬ ‫م ‪ :‬قّ م ال عّل الع ل ل جّ ‪2‬‬ ‫م ج ئ ا‪ :‬قّ م ال عّل الع ل ل ج ئﻲ ‪3‬‬ ‫غ م ‪ :‬ﻻ قّ م ال عّل الع ل ال ل ب ‪4‬‬ ‫ع اﻷدّلة‬ ‫ال ّش الّق‬ ‫الّ ق‬ ‫‪1‬‬ ‫ي فاعل ال عّل مع اﻷج ة اﻷس ة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫يّ ع ال عّل اﻹرشادات ال ُْ َسلة له‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ع ل ال عّل على ت ل ل ال ّ ع ات اّل ﻲ ق ت اجهه ع الّعامل مع اﻷج ة اﻷس ّة‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ي ّرج ال عّل فﻲ ح ّل اﻷس لة م ت ا على تعل ات ال عّل ‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ي ال عّل ال ل ب فﻲ ال هارات اﻷساسّة‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ي فاعل ال عّل على م عات الّ اصل ل ف د ّ ) ال عة ال ا ّصة ال عّل فﻲ ماّدته(‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ل ف د ّ )م عة ال ّ ّﻒ الّ ئ ة فﻲ اّفة‬ ‫ي فاعل ال عّل على م عات الّ اصل‬ ‫‪11‬‬ ‫ال اد(‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ي فاعل ال عّل مع الّغ ة ال اّجعة ال ُْ َسلة م ال عّل أوم زمﻼئه‪ ،‬وم ض ذل ت ه‬ ‫‪13‬‬ ‫ﻷع اله‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ي سل ال عّل ال ل ب م ص رة أو ف ي أو ص ت‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ي سل ال عّل ال اج ات وف ال ول الّم ّﻲ ال ّ د‪.‬‬ ‫ي ادر ال عّل فﻲ تق م ار ع ُم ْ َ ً ا إلى ما اك ه م مهارات و فا ات‪.‬‬ ‫م ال عّل وسائل الّ ل ج ا فﻲ تق ع له‪.‬‬ ‫ارك ال عّل فﻲ اﻷن ة ال اح ة لل هج )ص ّة – اج ا ّة ‪ -‬ثقا ّة – ت ج هّة‪-‬‬ ‫نف ّة اج ا ّة‪. (...‬‬ ‫ارك ال عّل فﻲ تق ماّدة تعل ّة م ان ة للّعّل ) م ل‪ :‬ش ح درس‪ ،‬ت وس لة‬ ‫إ اح‪ ،‬إج اء ت ارب ع لّة وت ها‪(...‬‬ ‫ارك ال عّل فى اﻷن ة الّفاعلّة )كاﻷلعاب الّعل ّة اﻹل ونّة واﻻخ ارات الق ة‪(...‬‬ ‫الّق الّهائ ّﻲ‬ ‫إلى ال ل ‪ ،6‬صف ة ‪.44‬‬ ‫ّي‪ - .‬ان‬ ‫الّ‬ ‫أ الّق‬ ‫سخم‬ ‫ت‬ ‫عة‪:‬‬ ‫ا‬ ‫ال ّ‬ ‫ة‬ ‫ح‬ ‫ال‬ ‫‪،‬‬ ‫الثالث‬ ‫المجمع‬ ‫المستﻘبل‪،‬‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الﻘيادة‬ ‫‪22‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪ (2‬أداة ّتق ذات ّﻲ لل عّل ‪ 23‬فﻲ ت قه ل نامج الّعّل الّات ّﻲ )‪(SLP‬‬ ‫ع ال عّل ‪ :‬تع ل ه ه اﻷداة على م اع ت للّ ّق م م ارسات الّق ة فﻲ ب نامج الّعّل الّات ّﻲ‪.‬‬ ‫ق م ال عّل اخ ار الّق ال اس لل ّش ‪.‬‬ ‫ل م ت م ت م رة م أ ّصلة فﻲ ّل‬ ‫ال ّش‬ ‫الّ ق‬ ‫ال ارسات‬ ‫م ّ رة‬ ‫ال ارسات أح اًنا‬ ‫د م اخ إ اب ّﻲ ت ف ّ ي حﻲ لل ّال )ة( الّقة » إم ان أن تفعل‬ ‫‪1‬‬ ‫ذل «‪.‬‬ ‫‪ 2‬ي ّ تقاس الغا ات‪/‬اﻷه اف الّعّل ّة مع ال ّل ة‪.‬‬ ‫‪ 3‬ي ّ ص اغة الغا ات‪/‬اﻷه اف الّعّل ّة ا ارت ص قة لل ّل ة‪.‬‬ ‫وق للّأ ّمل والّف ‪.‬‬ ‫يّت‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ي ّ وضع معاي الّ اح‪ ،‬و ّ تقاس ها مع ال ّل ة‪.‬‬ ‫‪ 6‬ي ّ إش اك ال ّل ة فﻲ ت معاي الّ اح وت ي ها‪.‬‬ ‫‪ 7‬ي ّ ت ع ال ّل ة على تق أع اله مع م ه وقًا ا ًا ل ل ‪.‬‬ ‫‪ 8‬ي ّ اع ار اﻷخ اء والع ات أمًا م ّق ًعا ي ى عل ه للّعّل والّ ‪.‬‬ ‫‪ 9‬ق م ال عّل ن ب ضع أه اف للّ اﻻش اك مع ال ّل ة‪.‬‬ ‫دافع ه ‪،‬‬ ‫ق م ال عّل ن ب ق تغ ة ارجعة ت ع ال ّل ة‪ ،‬وت ّف‬ ‫‪10‬‬ ‫‪.‬‬ ‫وت ّ ه م الّ ‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫م ه ّات ف ّعالة للّق الّات ّﻲ‪.‬‬ ‫ق م ال عّل ن ب‬ ‫ق م ال عّل ن ح أس لة مف حة ل ف ال ّل ة على الّف‬ ‫‪ 13‬ي ّ ت ع ال ّل ة على إثارة و ح أس لة ف ّعالة‪.‬‬ ‫‪ 14‬ي ّ ت ع ال ّل ة على ش ح ع لّة الّعّل ‪.‬‬ ‫‪ 15‬ت ّ إتاحة ف ص لل ّل ة ﻲ ع ل ا رة تعاونّة‪.‬‬ ‫إلى ال ل ‪ ،6‬صف ة ‪.45‬‬ ‫ّي‪ - .‬ان‬ ‫الّ‬ ‫أ الّق‬ ‫م‬ ‫سخ‬ ‫ت‬ ‫عة‪:‬‬ ‫ا‬ ‫ّ‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ح‬ ‫ال‬ ‫‪،‬‬ ‫الثالث‬ ‫المجمع‬ ‫المستﻘبل‪،‬‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الﻘيادة‬ ‫‪23‬‬ ‫‪17‬‬

‫مة خﻼل الّعّل الّات ّﻲ ع ُ ْع‬ ‫الف ل الّانﻲ‪ :‬أدوات الّق ال‬ ‫ال قّ مة‪:‬‬ ‫ن ًا ل ا ن ه ه ال م م ت ّ ر م ارع في الّ ل ج ا )الّق ة(‪ ،‬وت اي ت فها في الع لّة الّعل ّة‪ ،‬وذل‬ ‫ﻷّنها ذات ق رة فائقة على نقل ودارة وت ادل ال عل مات وت ل لها م ّا ي ّد إلى تقل ل الع ء على ال عل ‪ ،‬وع اء‬ ‫ال ّ ّﻼب مﻼح ات ف رّة ح ل أدائه الّعل ّي‪ ،‬فإّن ا ن ع ًدا هائًﻼ م اﻷدوات والّ قات اﻹل ونّة ال احة‬ ‫على ش ة اﻹن ن م ا عل اخ ار اﻷدوات الع لّة وال اس ة ت ّ ًا لل عّل ‪.‬‬ ‫اس ات ّات و أسال ‪ 24‬الّق اﻹل ون ّي‬ ‫م أجل م اع ة ال عّل على اﻻخ ار اﻷن وعلى ت‬ ‫ال لفة وال اس ة‪ ،‬وعلى ب اء أدواتها ب ف ه لل ص ل إلى ح مقّ قائ على ب انات ّﱠة أو ﱠة ُم عِّلقة‬ ‫الّ ل الّ ارسي لل ّل ة خﻼل ب نامج الّعّل الّات ّي ع ُع اّل ت ّ ه اﻷون وا في ل ان‪ ،‬س ف قّ م ه ا الف ل‪:‬‬ ‫‪ ‬ع ًضا مف ّ ًﻼ ل عة م ّعة م أدوات الّق الّ ل جّة ال انّة )م ت قات إل ونّة وم ّ ات‬ ‫ت اصل( م قاة ع ا ة‪ ،‬وم ّفة‪ ،‬وسهلة اﻻس ع ال‪ ،‬ﻻ اج ال عّل ف ها إلى مهارت ت ل جّة عال ة‬ ‫ﻻس امها أو ت فها‪.‬‬ ‫‪ ‬ش ًحا تف ل ا ل لّ أداة ‪ /‬الّ م فًقا ف ي ي ت ب‪ ،‬الّلغ الع ّة واﻹن ل ّة‪ُ ،‬ي ّ ب ض ح خ ة‬ ‫ة ّة اس ام ه ه اﻷداة ‪ /‬الّ ل اء الّق ال اد‪ ،‬ل عل الع لّة م ّ ة ل ّل معل ‪ ،‬وذات‬ ‫فاعلّة م ّا ّ ّل معّل م اس ع اله ب ف ه‪.‬‬ ‫ب اء على ه ا لل عّل اخ ار اﻷداة ‪ /‬الّ اﻷف ل وال اس ا ي اف مع ماّدته وال حلة الع ّة‬ ‫ل ل ه‪ ،‬واﻷه اف اّل ي ي تّق ها‪ ،‬ووق ت ف ه للّق ‪ .‬فه ف رزمة اﻷدوات ه ه تق ال اع ة لل عّل م‬ ‫خﻼل ع ض ن اذج ﻷدوات وت قات م لفة ل مها ال عّل ن ت ًقا ل ل الغا ة آخ ي ع اﻻع ار س اق‬ ‫ﻻج ي فل ‪ ،‬والّ ات ال لفة اّل ي ق ي اجهها ال عّل ن وال ّ ّﻼب خﻼل ه ه ال ائ ة‪.‬‬ ‫اﻷدوات‪ /‬الّ قات الّ ل جّة اﻹل ونّة‪:‬‬ ‫‪ .1‬ت‬ ‫أدوات الّق‬ ‫‪Zoom‬‬ ‫‪Google‬‬ ‫‪Wondershare‬‬ ‫‪Quizizz‬‬ ‫‪Telegram‬‬ ‫‪Socrative‬‬ ‫‪Nearpod‬‬ ‫‪Google‬‬ ‫الّ‬ ‫‪Classroom‬‬ ‫‪Quizcreator‬‬ ‫‪Quiz bot‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Form‬‬ ‫أدوات ل اء اخ ا ارت إل ونّة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫) لة وق ة(‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫أدوات ل اء ألعاب تق ّة إل ونّة‬ ‫أدوات تق ّة ت اك ّة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫)أع ال ال ّل ة(‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫أدوات تق ّة ت اصلّة للّفاعل‬ ‫وال ار ة‬ ‫‪24‬ان إلى الف ل اﻷول‪ ،‬صف ة ‪12- 9‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪ .2‬رزمة اﻷدوات ‪ /‬الّ قات الّ ل جّة اﻹل ونّة‪:‬‬ ‫ن اذج ج جل ‪Google forms‬‬ ‫اس الّ‬ ‫ال حلة الّعل ّة‬ ‫‪ ‬الّان ّة‬ ‫‪Google Drive‬‬ ‫ج ء ﻻ ي ّأ م ت‬ ‫ال اد الّعل ّة‬ ‫‪ ‬ال ّس ة‬ ‫‪ ‬اﻻب ائّة )الّن ا* و العل ا(‬ ‫اﻷه اف الّعل ّة‬ ‫‪ ‬عل م‬ ‫‪ ‬راضّات*‬ ‫‪ ‬اج ا ّ ات‬ ‫‪ ‬لغة أج ّة‬ ‫‪ ‬لغة ع ة*‬ ‫م ّل ات الّ‬ ‫إع اد اخ ا ارت م ّعة للّق الّ ّي )ل ي نقا القّة‪ ،‬ونقا ال ّ عف ل ال ّال (‪ ،‬أو للّق‬ ‫‪‬‬ ‫الّهائ ّي أو ال ع ّ )ل اس م ما حّققه ال ّال م ُم ْ َجات الّعﱡل ال ُ ﱠدة ُم ًَقا(‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وصﻒ الّ‬ ‫الّل ت ّل ان اس جاع‬ ‫اس وتق ج ع م ات ال ال ال ع في‪ :25‬م الف اﻷدن في الّ‬ ‫واس اماته‬ ‫معل مات م ال اّك ة واﻻس عاب إلى الف ات العل ا وال ي ت ّل مها ارت الّف العل ا‪.‬‬ ‫ص الّقّ م الّعّل ّي وال ّ ع ات اّل ي ي اجهها ال ّال ‪.‬‬ ‫‪ ‬ج ع ال عل مات‬ ‫ال ّل ة ف را ح م ا ال ّ ع ة ل يه م أجل اق اح وسائل العﻼج م خﻼل إج اء الّ ل ﻼت‬ ‫‪‬ت‬ ‫اﻹح ائّة آل ا ل ات ال ّ ّﻼب‪.‬‬ ‫‪ ‬تق الّغ ة الّاجعة لل ّال ل ف رّ ‪.‬‬ ‫‪ ‬ت ل اﻻس ا ارت واﻻم انات ال ر ّة إلى اس ا ارت وام انات رق ّة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن ت ل ح اًا على ‪ Google‬ﻻس ع ال الّ )ح اب إل ون ّي ‪.(gmail‬‬ ‫إن ل ل ح اًا فأن ئ واحً ا اﻻن قال إلى ه ا ال ا ‪:‬‬ ‫‪https://accounts.google.com/signup/v2/webcreateaccount?flowName=GlifWebSignIn‬‬ ‫‪&flowEntry=SignUp‬‬ ‫‪ ‬اس ع ل م ّفح ‪ Chrome‬لف ح ت \"ن اذج ج جل\" أو أ ّ م ّفح و آخ ‪.‬‬ ‫\"ن اذج ج جل\" ‪ : Google forms‬هي خاصّة م خ ائ م ّ ر ال ات ال مج مة \"ج جل‬ ‫د ار \" ‪ . \"Google Drive‬ت م \"ن اذج ج جل\" في ت م عة م اﻷس لة اﻹل ونّة ﻻخ ا ارت أو‬ ‫ع ل م ا قات‪ ،‬أو اس انات )اس ﻼعات الّأ ( ل ا ت ّ ه م أش ال م عّ دة لﻸس لة به ف اس‬ ‫وتق م أداء ال عّل في م ض ع ما أو في درس أو في مقّ ر د ارس ّي ما‪.‬‬ ‫ي ّ ه ا ال نامج أّنه‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻻخ ا ارت وال ائف ال ّه‪ ،‬وج اء اﻻم انات أسل ب م ّ ‪.‬‬ ‫ل‪.‬‬ ‫م ان ّي لل‬ ‫‪‬‬ ‫ا ة وت‬ ‫سهل في‬ ‫ال ا ّص‬ ‫اس ام ص رت أو شعارك ال ا ّص‪ ،‬وان قاء م الّ اذج الّل ن ال اس ﻹك ال ن ذج‬ ‫‪‬‬ ‫والف ‪.‬‬ ‫‪ ‬سهل اﻻس ام لل ّ ّﻼب‪ ،‬وم ع‪ ،‬و ب ان اهه ‪ ،‬و ّ ه لل ار ة والّفاعل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫دع ة ال ّ ّﻼب لﻺجا ة وال ار ة ائ عﱠ ة م ها دع ته ع ال اﻹل ون ّي‪ ،‬أو‪، Telegram‬‬ ‫وق وم أ ّ م ان‪.‬‬ ‫أو‪ ، Whats App‬أو أح م اقع الّ اصل اﻻج اع ّي‪ ،‬وفي أ ّ‬ ‫أ ّ م ان‪.‬‬ ‫اع ّي‪ ،‬وفي أ ّ وق ‪ ،‬وم‬ ‫إم انّة ن اﻻس ان على م قع أو أح م اقع الّ اصل اﻻج‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 25‬سل ت في ل ل م‪ .‬ان إلى ال ل ‪ ،3‬صف ة ‪41‬‬ ‫‪19‬‬

‫‪ ‬ت اﻷع ال ون از ال هام عة أك ‪ ،‬فُ ِّف ال ه عل ‪ ،‬وت ه في زادة اﻹن اجّة والع ل ال ‪.‬‬ ‫م ح ح اﻷس لة‪:‬‬ ‫ح أس لة م عّدة ال ا ارت‪ :‬أس لة م ض ّة وأس لة مقال ة وغ ها م أن اع اﻷس لة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اس ام‪ Spreadsheets‬اّل ي ت إجا ات لع د م اﻷس لة ال ي ي حها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وضع وضافة ص ر ت ض ّة‪ ،‬ومقا ع ف ي وغ ه ل ح أس لة اﻻم ان‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫م ح ت ل ل اﻹجا ات والّ ائج‪:‬‬ ‫‪ ‬ال ل على اﻹجا ات عة‪.‬‬ ‫ل على معل مات ح ل‬ ‫ة الّاجعة ل ف رّ ‪.‬‬ ‫الّغ‬ ‫ي ّ ت ح اﻹجا ات آلًا وم اش ةً‪ ،‬وتق‬ ‫‪‬‬ ‫اول ب انات‪ ،‬ي ّ م خﻼلها ال‬ ‫ائج‬ ‫أث اء إج اء اﻻم ان ي ر اﻹجا ات وال‬ ‫‪‬‬ ‫إجا ات ال ّﻼب‪ ،‬واس ﻼص اﻹح ائّات ال ل ة واﻹ ّﻼع عل ها الّف ل‪.‬‬ ‫‪ ‬سه لة ال ل على ال انات وت ل له ﻹج اء د ارسة اس ق ائّة واس ان ل ه على ال قع اﻹل ون ّي‪،‬‬ ‫وم ثّ ال ل على الّدود وحف ها في ت ج ول ب انات ج جل ‪.‬‬ ‫مﻼح ات ‪:‬‬ ‫‪ ‬م اﻻس امات اﻷخ للّ ‪ ،‬ن اس ا ارت ب ا ة العام الّ ارس ّي‪ ،‬واس ﻼعات الّأ لل ّال ات وأول اء‬ ‫اﻷم ر لل ل على تق لل ة ال ّ ّّة وال رسّة أو ل اع ت على تق أدائ م وجهة ن ّﻼ ‪.‬‬ ‫‪ ‬م ار ة اﻷهل اﻷن ة ال ّ ّّة والّﻼصّّة اّل ي ت اس مع ر اته وأوقاته م خﻼل ف ح ج ول ال انات‬ ‫ال ا ّصة ال عّل لﻺ ّﻼع عل ها‪.‬‬ ‫الّا اﻷساس ّي لل نامج‬ ‫‪https://docs.google.com/forms/u/0/‬‬ ‫روا الف ي هات اّل ي ت ح ّة ت ام انات م خﻼل \"ن اذج ج جل\" ‪:‬‬ ‫إل‬ ‫‪ ‬لّلغة الع ّة‪ ،‬اضغ على الّا الّالي‪:‬‬ ‫الّ وا اﻹل ونّة‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=iJzVTEBeQ98‬‬ ‫ح ود اس امات‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=58VbcuImllo‬‬ ‫الّ‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=ZWdO5kWo3pM‬‬ ‫‪ ‬لّلغة اﻹن ل ّة‪ ،‬اضغ على الّا الّالي‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=uUvRR4TYLvg&feature=share‬‬ ‫‪* .1‬ماّدة الّ اض ات‪ :‬ﻻ اس ام ال عادﻻت‪ .‬ح ت ّل ال ائل واﻹجا ات الّ اضّة وج د معادﻻت‬ ‫أو رم ز راضّة‪.‬‬ ‫‪* .2‬ماّدة الّلغة الع ّة ‪ :‬ﻻ ي قّل ح ات الّ ل وه اك م لة في ا ة اﻷرقام الّلغة الع ّة‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻻ اس ام ال ّ ر في أس لة الّ ص ل ل م اش ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﻻ اس امه في م ات ال اق ة ع اﻹن ن ‪.‬‬ ‫‪20‬‬

‫ن د ‪Nearpod‬‬ ‫اس الّ‬ ‫ال حلة الّعل ّة‬ ‫الّعل ّﻲ ) داخل ال ّ ّﻒ ‪ /‬أو ع ُ ْع (‬ ‫أح ت قات إدارة ال‬ ‫ال اّد الّعل ّة‬ ‫‪ ‬الّان ّة‬ ‫‪ ‬ال ّس ة‬ ‫‪ ‬اﻻب ائّة )الّ ن ا والعل ا(‬ ‫اﻷه اف الّعل ّة‬ ‫‪ ‬عل م‬ ‫‪ ‬راضّات‬ ‫‪ ‬اج ا ّات‬ ‫‪ ‬لغة ع ّة ‪ ‬لغة أج ة‬ ‫م ّل ات الّ‬ ‫تع الّ اصل ب ال عّل وال ّل ة‪ ،‬و ل الّعاون ب ال ّل ة أنف ه ‪ ،‬و اد م احة للّ اصل في‬ ‫‪‬‬ ‫وصﻒ الّ‬ ‫واس اماته‬ ‫ال ق الفعل ّي اّل ت ل ه ع لّة الّعل و اس ام اﻷجه ة ال ّقالة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لل ّل ة‪.‬‬ ‫إن اء ع وض تفاعلّة‪ ،‬وتق ال‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫إع اد اخ ا ارت وأس لة م ّعة تفاعلّة‪ ،‬وت م ا قات لل ّ ّﻼب‪ ،‬واس ﻼعات الّأ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اس وتق م ات م لفة في ال ال ال ع ف ّي )سّل ت ف ّي ل ل م(‪.‬‬ ‫ت ّع إن ا ازت ال ّ ّﻼب في ال ق الفعل ّي اّل ت ل ه ع لّة الّعّل ‪.‬‬ ‫ص الّقّ م الّعّل ّي وال ّ ع ات اّل ي ي اجهها ال ّال ‪.‬‬ ‫ج ع ال عل مات‬ ‫ل ح‪ /‬اً‪m‬ا‪o‬ف‪c‬أ‪.‬ن‪od‬ئ‪rp‬وا‪a‬ح‪ ًe‬ا‪/n‬ا‪:/‬ﻻ‪s‬ن‪p‬ق‪t‬ا‪t‬ل‪ h‬إلى ه ا الّا ‪:‬‬ ‫‪ ‬إن ل‬ ‫اس ع اله لل ل ج للّ ‪.‬‬ ‫‪ ‬أو إن ت ل ح اًا على\"‪\" Google‬‬ ‫‪ ‬اس ع ل م ّفح \"‪ \"Chrome‬لف ح ت \" ‪ \"Nearpod‬أو أ ّ م ّفح و آخ ‪.‬‬ ‫ي ّ ه ا ال نامج أّنه‪:‬‬ ‫‪ ‬سهل اﻹع اد‪ :‬ي ت ل الّ م ال ّ ة الع تّة م خﻼل ‪ Gmail account‬على جهازك‪.‬‬ ‫ورسال‬ ‫اس ام ت ‪ ، Nearpod‬ق م ال ّ ّﻼب إدخال رم وأس ائه لل ص ل إلى ال‬ ‫الّدود م اش ة أث اء ال ق الفعل ّي اّل ت ل ه ع لّة الّعّل ‪.‬‬ ‫الّفاعل ّي وم ا عة تقّمه ‪.‬‬ ‫‪ ‬تفاعل ّي ت ار ّي ‪ :‬إش اك ال ّ ّﻼب م خﻼل ال‬ ‫‪ ‬ع ض الّ ائج في ال ق ال ق ّي‪.‬‬ ‫‪ ‬أداة ﻹن اء دروس وع وض تق ّة إل ونّة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ت ل الّ روس‪ ،‬واﻷس لة‪ ،‬ومقا ع الف ي ‪ ،‬ومقا ع ال ّ ت‪ ،‬والّس مات وال ّ ر‪ ،‬وملفات‬ ‫الـ)‪ ،(PDF‬واس ﻼعات الّأ ‪ ،‬وت ال ا قات‪.‬‬ ‫‪‬ت‬ ‫ع ب ء الع ض الّق ّي‪ ،‬وم ا ة الّقّ م إ ّما م م قع ال أو م خﻼل الّ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ال ّ عة اّل ي ت اس ه ‪ ،‬وق ار ال علّ ن تع ع وض‬ ‫لل ّ ّﻼب الّ ّقل ع ال‬ ‫تق ّة م لفة لل ّ ّﻼب أو م ه ف صة ﻹن اء ع وضه ال ا ّصة‪.‬‬ ‫ع وض خا ّصة به ‪ ،‬وتعل ع ه ال ع ‪.‬‬ ‫‪ ‬ح لل ّل ة ب‬ ‫‪ ‬ت ع اص اب ال ّل ة في رحلة م انّة اف اضّة إلى أ ّ م ان في العال )م ّه و ّي‪ ،‬أو بل‬ ‫م لف‪.(...‬‬ ‫‪ ‬ح ال ّ ّﻼب ف ًصا للّفاعل الف رّ ‪ ،‬ع ض ن اس ا اته م اش ة م خﻼل الّّد على س ال‬ ‫ل على تعّل تعاون ّي وف ٌعال وم ّجه‬ ‫اس ﻼع‪ ،‬ون ال ﻼح ات وال ّ ر‪ .‬وم ا ي ح له ال‬ ‫م ِقَل ال عّل ‪.‬‬ ‫‪21‬‬

‫‪ ‬ت ّف ل حات تُ ه ن ائج ف رّة لﻼس ﻼعات‪ ،‬واﻷف ار‪ ،‬وال ّ ر‪ ،‬واﻷس لة ال ف حة ال م‬ ‫لل ّ ّﻼب ال ار ة في ال اق ات‬ ‫ال ّع ﻹضفاء ال ّة على الع وض الّق ّة ح‬ ‫والّ ‪.‬‬ ‫‪ ‬م ال ّ هل تّ ع ال ّ ّﻼب ال ا ع للّ رس‪ ،‬ومع فة م ﻻ اه الع ض الّق ّي م خﻼل ل حة‬ ‫ت ّ ‪ ،‬م ّا اع في إدارة الّ رس‪ ،‬وتفع ل وم ا ة م ار ة ال ّل ة‪ ،‬و عّ ز اﻻس ام ال اس‬ ‫للّ ل ج ا في الّعل ‪.‬‬ ‫‪ ‬أداة تق ‪:‬‬ ‫ون اء اخ ا ارت م ّ ة واس ﻼعات م عّ دة ال ا ارت‪ ُ :‬ل م الّﻼم ا ة‬ ‫ت‬ ‫‪‬‬ ‫أس ائه ق ل اﻻن ا في اﻻخ ار‪.‬‬ ‫‪ ‬ع ما ي لّقى ال ّ ّﻼب ن ائج اﻻخ ار‪ ،‬ه ح اﻷس لة في نف ال ق ل ح اﻷخ اء أو‬ ‫ت و ال ﻼح ات ل ع فه ه لل ‪.‬‬ ‫‪ ‬ت ّف مﻼح ات وتغ ة ارجعة ف رّة‪ ،‬ف ح ال ال لل اجعة والّأمل وعادة الّ ‪ ،‬للّ على‬ ‫م ا ال ّ عف رة س عة وفي ض ء أدّلة م ة‪.‬‬ ‫‪ ‬ت ّ م ا عة وم ا ة الّقّ م ال ّ لل ّل ة في ال ق ال ق ّي أث اء الع لّة الّعل ّة الّعّل ّة‪ ،‬وم‬ ‫خﻼل تقار اﻷداء في ج ول سهل الّ ل ل‪ ،‬و ق اءة ب انات الّق ه ه عة‪ ،‬ب ا ارك‬ ‫الّﻼم في اﻻخ ار‪.‬‬ ‫‪ ‬ت اع ال ّ ّﻼب على م اجعة مفا الّعل اﻷساسّة م خﻼل م اه ة مقا ع الف ي أو م اجعة‬ ‫ال ﻼح ات أو ت و ال ﻼح ات ال ا ّصة به ‪.‬‬ ‫‪ ‬إم انّة تلقي ع ض مف ّ ل ع ال ل ة ي رد ه ّل اس ا ات ال ّل ة وأن ه ‪.‬‬ ‫‪ ‬أداة لل اج ال ل ّي‪:‬‬ ‫لل ّ ّﻼب ال ص ل إلى ال هام الّاتّة على أجه ته ال ا ّصة‪ ،‬والّد على اﻷس لة ال ف حة اّل ي‬ ‫‪‬‬ ‫لل عّل م اجع ها ع اﻹن ن ‪ ،‬واس امها ﻹع اد دروس ال ا عة ح ال اجة‪.‬‬ ‫الّ ّ في الّ ق أو ب ء جل ات ال اج ات ال لّة الّ ي ي ّك ف ها ال ّ ّﻼب ال ّ عة اّل ي‬ ‫‪‬‬ ‫ت اس ه ‪.‬‬ ‫ا‪m‬لّ‪o‬ا‪d.c‬اﻷ‪o‬س‪p‬ا‪r‬س‪ّa‬ي‪ e‬لل‪ .N‬نا‪w‬مج‪ww‬‬ ‫روا الف ي هات اّل ي ت ح مف ًﻼ ّة اس ام ال نامج‬ ‫إل‬ ‫الّ وا اﻹل ونّة‬ ‫‪ ‬لّلغة الع ّة اضغ على الّا ‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=mnc7hIWPlQE‬‬ ‫‪ ‬لّلغة اﻹن ل ‪f0‬ة‪ e،‬ا‪M‬ض‪V‬غ‪CH3‬عل‪hT‬ى‪b‬ال=ّا‪h?v‬ا‪c‬ل‪ّt‬ا‪a‬لي‪https://www.youtube.com/:w‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=F8G5niO2Dso‬‬ ‫‪ ‬ل ي ال نامج وت ه ﻻبّ م دفع اش اك مال ّي‪.‬‬ ‫ح ود اس امات‬ ‫الّ‬ ‫‪22‬‬

‫س تﻒ ‪Socrative‬‬ ‫اس الّ‬ ‫‪ ‬الّان ّة‬ ‫‪ ‬ال ّس ة‬ ‫‪ ‬اﻻب ائّة )الّ ن ا و العل ا(‬ ‫ال حلة الّعل ّة‬ ‫ال اّد الّعل ّة‬ ‫‪ ‬عل م‬ ‫‪ ‬اج ا ّات ‪ ‬راضّات‬ ‫‪ ‬لغة ع ّة* ‪ ‬لغة أج ّة‬ ‫اﻷه اف الّعل ّة‬ ‫إع اد اخ ا ارت م ّعة للّق الّ ّي )ل ي نقا القّة‪ ،‬ونقا ال ّ عف ل ال ّال (‪ ،‬أو للّق‬ ‫‪‬‬ ‫الّهائ ّي أو ال ع ّ )ل اس م ما حّققه ال ّال م م جات الّعﱡل ال ُ ﱠدة ُم ًَقا(‪.‬‬ ‫م ّل ات الّ‬ ‫اس م فه ال ّل ة خﻼل الّ رس‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫وصﻒ الّ‬ ‫الّل ت ّل ان اس جاع‬ ‫اس وتق ج ع م ات ال ال ال ع ف ّي‪ :‬م الف اﻷدن في الّ‬ ‫واس اماته‬ ‫معل مات م الّاك ة واﻻس عاب إلى الف ات العل ا‪ ،‬وال ي ت ّل مها ارت الّف العل ا‪.‬‬ ‫ص الّقّ م الّعّل ّي‪ ،‬وال ّ ع ات اّل ي ي اجهها ال ّال ‪.‬‬ ‫‪ ‬ج ع ال عل مات‬ ‫ال ّل ة ف را ح م ا ال ّ ع ة ل يه م أجل اق اح وسائل العﻼج م خﻼل إج اء‬ ‫‪‬ت‬ ‫الّ ل ﻼت اﻹح ائّة آل ا ل ات ال ّ ّﻼب‪.‬‬ ‫‪ ‬تق الّغ ة الّاجعة لل ّال ل ف رّ ‪.‬‬ ‫‪ ‬ت ل اﻻس ا ارت واﻻم انات ال ر ّة إلى اس ا ارت وام انات رق ّة‪.‬‬ ‫‪ ‬إن ل ل ح اًا فأن ئ واحً ا اﻻن قال إلى ه ا الّا ‪:‬‬ ‫‪www.socrative.com‬‬ ‫اس ع اله لل ل ج للّ ‪.‬‬ ‫‪ ‬أو إن ت ل ح اًا على ‪، Google‬‬ ‫‪ ‬اس ع ل م ّفح ‪ Chrome‬لف ح ت ‪ \"Socrative‬أو أ ّ م ّفح و آخ ‪.‬‬ ‫اس امه ع ع أو داخل ال ّ ّف ل ادة‬ ‫ه ت و تفاعل ّي‪ ،‬ل ق تق ت ّي جّاب وف ّعال‪.‬‬ ‫لل عّل ت اخ ا ارت ق ة‪ ،‬وم ا قات ل ع فة م اس عاب‬ ‫م ار ة ال ل ة‪ .‬م خﻼل ه ا الّ‬ ‫رؤ ة إجا ات ال ّ ّﻼب في ال ق الفعل ّي أث اء الع ل ة الّعل ّة الّعّل ّة‬ ‫ال ّل ة للّ رس وآ ارئه ح له‪ .‬ك ا‬ ‫ل ق الّغ ة الّاجعة‪ ،‬وت ح ال فه م ف را‪.‬‬ ‫ي ه ا ال نامج‪:‬‬ ‫اﻷن ة الّعل ّة‪.‬‬ ‫يم‬ ‫أنه م ّ ان ّي الّ ل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إم انّة م ار ة ال ّ ّﻼب في ت‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ه لة و ا ة اﻻس ام‪.‬‬ ‫اﻹل وني أو‪Telegram‬‬ ‫‪ ‬إم انّة إج اء اﻻخ ا ارت الق ة م خﻼله ع ع ‪.‬‬ ‫‪ ‬إم انّة دع ة ال ّ ّﻼب لﻺجا ة وال ار ة ائ عﱠ ة م ها دع ته ع ال‬ ‫أّ‬ ‫‪ ،‬وم‬ ‫وق‬ ‫أ ّ م ان‪.‬‬ ‫أو أح م اقع الّ اصل اﻻج اع ّي وفي أ ّ وق ‪ ،‬وم‬ ‫أو ‪Whats App‬‬ ‫‪‬‬ ‫اع ّي‪ ،‬وفي أ ّ‬ ‫ان على م قع ال م‪ ،‬أو أح م اقع الّ اصل اﻻج‬ ‫إم انّة ن اﻻس‬ ‫م ان‪.‬‬ ‫ل ‪ ،‬اﻷجه ة ال ة اﻵ ف ن‬ ‫ت ال ّي أو ال‬ ‫‪ ‬إم انّة ت غ ل ال نامج على أك م م ر)ال‬ ‫واﻷن رو ‪ ،‬واﻷجه ة الل ح ة اﻵي اد(‪.‬‬ ‫أن ة تفاعلّة في ال ّ ّف‪.‬‬ ‫‪ ‬بُ ت‬ ‫‪23‬‬

‫م‪ ،‬وت ه في زادة اﻹن اجّة‪،‬‬ ‫عة أك ‪ ،‬فُ ِّف ال ه على ال‬ ‫‪ ‬ب اﻷع ال‪ ،‬ون از ال هام‬ ‫والع ل ال ّ ‪.‬‬ ‫ات لل ّ ال‪ ،‬وأ ً ا ال ام‬ ‫م ح ح اﻷس لة‪ :‬ي ّ بـ‪:‬‬ ‫‪ ‬إم انّة ح أس لة م ل اخ ار م م عّ د‪ ،‬صح وخ أ‪ ،‬أك ل الف اغ‪...‬‬ ‫‪ ‬إم انّة إن اء اخ ار‪ :‬اخ ار ق ‪ ،‬تق ‪ ...‬وم انّة إضافة ش ح أو تل‬ ‫ع لّة إعادة ت ت اﻷس لة واﻹجا ات‪.‬‬ ‫‪ ‬إم ان ة إل ام ال ّﻼب اﻹجا ة على ج ع اﻷس لة أو ع ها‪.‬‬ ‫اج م افقة م ال عّل لﻼن قال لل ّ ال الّالي‪.‬‬ ‫‪ ‬إم انّة ت ي إذا ان ال عّل‬ ‫‪ ‬إضافة ص ر لﻸس لة‪.‬‬ ‫‪ ‬تغ ة ارجعة م اش ة ﻹجا ة ال ّال مع إضافة ش ح لﻺجا ة‪.‬‬ ‫‪ ‬إم ان ة تق ال عّل ل عات‪ ،‬واخ ار ل ن ل ّل م عة‪ ،‬و هار الّقّ م لل عات‪ ،‬و ل إ هار‬ ‫أس اء ال ّ ّﻼب وال عات أو إخفائها‪.‬‬ ‫‪ ‬إم انّة اس اد اﻷس لة م أماك أخ ‪.‬‬ ‫م ح ت ل ل اﻹجا ات و الّ ائج‪:‬‬ ‫‪ ‬أث اء إج اء اﻻم ان ي ّ ر اﻹجا ات والّ ائج اول ب انات‪ ،‬ي ّ م خﻼلها ال ل على معل مات‬ ‫ح ل إجا ات ال ّﻼب‪ ،‬واس ﻼص اﻹح ائّات ال ل ة‪ ،‬واﻹ ّﻼع عل ها الّف ل‪.‬‬ ‫‪ ‬سه لة ال ل على ال انات وت ل له ﻹج اء د ارسة اس ق ائّة واس ان ل ه على ال قع اﻹل ون ّي‪،‬‬ ‫وم ثّ ال ل على الّدود وحف ها في ت ج ول ب انات ج جل‪.‬‬ ‫‪ ‬ت ه الّ ائج م اش ة‪ ،‬و إرسالها ع ال اﻹل ون ّي‪ ،‬أو ت ها في ال هاز‪ ،‬أو في ‪Google‬‬ ‫‪ Drive‬أو ل م ادثة‪ ،‬أو إ هار الّ ائج في وق آخ ‪.‬‬ ‫ت ي ها على ‪ Excel‬و ‪ PDF‬ورسال الّ ائج لل ّ ّﻼب‪.‬‬ ‫‪ ‬ع اخ ار قة إرسال الّ ة‬ ‫ا‪m‬ل اّ‪e.co‬ا‪v‬ﻷ‪ti‬سا‪ra‬س‪ّc‬ي‪o‬ل‪s‬ل‪ .‬ن‪w‬ام‪w‬ج‪w‬‬ ‫إل روا الف ي هات اّل ي ت ح ّة ت ام انات ‪:‬‬ ‫الّ وا‬ ‫‪ ‬لّلغة الع ّة اضغ على الّا ‪:‬‬ ‫اﻹل ونّة‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=GMjLc9EffCc‬‬ ‫ح ود اس امات‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=2uQxNxuHPEE‬‬ ‫الّ‬ ‫‪ ‬لّلغة اﻹن ل ة‪ ،‬اضغ عل‪M‬ى‪J‬ال‪ّ1‬ا‪ f-Q‬ا‪1‬ل‪ّI‬ا‪n‬ل‪l‬ي‪https://youtu.be/W:‬‬ ‫‪ .1‬واجهة ال قع الّلغة اﻹن ل ة فق ‪.‬‬ ‫‪ .2‬اج إلى ان ن س ع ‪.‬‬ ‫‪24‬‬

‫‪Telegram Bots‬‬ ‫ت ل غ ام ب ت‬ ‫اس الّ‬ ‫تلغ ام ‪Telegram‬‬ ‫إح خ مات ت‬ ‫ال حلة الّعل ّة‬ ‫ال اّد الّعل ّة‬ ‫‪ ‬الّان ّة‬ ‫‪ ‬ال ّس ة‬ ‫‪ ‬اﻹب ائّة )الّن ا و العل ا(‬ ‫‪ ‬راض ات*‬ ‫‪ ‬اج ا ّات‬ ‫‪ ‬عل م‬ ‫‪ ‬لغة أج ّة‬ ‫‪ ‬لغة ع ّة‬ ‫‪ ‬اس وتق م ات م لفة في ال ال ال ع ف ّي )سّل ت ف ّي ل ل م( ‪.‬‬ ‫‪ ‬إع اد اخ ا ارت م ّعة م عّ دة اﻷس لة‪ ،‬وم ا قات لل ّ ّﻼب على ش ل ام ان أو على ش ل ل ة‪.‬‬ ‫‪ ‬ت ن ع م اﻻس ﻼع أو ال ح لل ّ ّﻼب أو ل عة معّ ة‪.‬‬ ‫‪ ‬إن اء واج ات م لّة وو ائف‪.‬‬ ‫اﻷه اف الّعل ّة‬ ‫ص الّقّ م الّعّل ّي‪ ،‬وال ّ ع ات اّل ي ي اجهها ال ّال ‪.‬‬ ‫‪ ‬ج ع ال عل مات‬ ‫م ّل ات الّ‬ ‫‪ ‬إثارة داف ّة ال ّل ة‪ ،‬وزادة الّ ّ ل يه ‪.‬‬ ‫وصﻒ الّ‬ ‫واس اماته‬ ‫‪ ‬تق الّغ ة الّاجعة لل ّال ل ف رّ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن ت ل ح اًا على ‪ Telegram‬م ت ب ق هاتف ﻻس ع ال الّ ‪.‬‬ ‫‪ ‬ي ّ إضافة ح ا ات ال ّل ة ع‬ ‫ال في اﻷس اء‪ ،‬وضاف ها ق ل اﻻس فادة م خ ماتها‪.‬‬ ‫‪ ‬اس ع ل م ّفح ‪ Chrome‬ل‬ ‫ل ولف ح ت ‪ Telegram‬على جهازك )حاس ب‪ ،‬آي اد‪(...،‬‬ ‫ُع ت ‪ Telegram‬أح ت قات ال ادثات اّل أخ اﻻن ار ال في اﻵونة اﻷخ ة ن ًا لل ات‬ ‫ال ي ة اّل ي ي ّع بها ال ّ عة‪ ،‬وم ة ‪ ،Telegram Bots‬اﻹضافة ل ة الع د غ ال ّ د لﻸع اء في‬ ‫ال عة ال اح ة ‪. Group‬‬ ‫ب نامج ‪: Telegram Quiz bot‬‬ ‫اس امه لﻸغ اض الّعل ّة الّق ّة ل اس وتق م ات‬ ‫ه رو ت تّ إن اؤه ب اس ة ‪، Telegram‬‬ ‫على أس لة م عّ دة‪ ،‬و إرفاق ن ّ أو إ اح ق ل أ ّ س ال‪.‬‬ ‫ال ّل ة‪ ،‬وذل إن اء اخ ار‬ ‫ص‪ ،‬وأس لة م ّعة ‪.‬‬ ‫على ص ر‪ ،‬ون‬ ‫ي ّ ه ا ال نامج أّنه‪:‬‬ ‫م‪ ،‬وم ثّ م ار ة اﻻخ ار وع ل‬ ‫‪ ‬اع في إع اد اخ ا ارت أو م ا قات ت‬ ‫‪ ‬ي ّف إم انّة إن اء ع ان ووصف لﻼخ ار ال ا ّص ال‬ ‫إح ائّات‪.‬‬ ‫إع اد اخ ا ارت على ش ل ألعاب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ي ّف م ات سهلة لل ار ة في م اقع الّ اصل‪ ،‬وال عات‪ ،‬وِجهات اﻻتّ ال ال ّ ة‪.‬‬ ‫‪ ‬ح ه لة ل ع يل اﻻخ ار‪ ،‬وأس ل ه‪ ،‬وخ ا ارته ل ل اﻷس لة‪.‬‬ ‫ت ّع م شارك م ال ّل ة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إ هار الّ ائج‪ ،‬وت ي إح ائّات اﻻخ ا ارت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪25‬‬

‫الّا اﻷساس ّي لل نامج‬ ‫ك ا ة ‪ Quiz bot‬في م ع ال ض ال نامج ‪Telegram‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=b0WHMhDmLgU‬‬ ‫روا الف ي هات اّل ي ت ح مف ّ ًﻼ ّة اس ام ال نامج‬ ‫إل‬ ‫الّ وا اﻹل ونّة‬ ‫‪ ‬لّلغة الع ّة اضغ على الّا ‪:‬‬ ‫ح ود اس امات‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=vw_IxkjYJmw‬‬ ‫الّ‬ ‫‪ ‬لّلغة اﻹن ل ة‪ ،‬اضغ على الّا الّالي‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=tPbX7Z8lMJo&t=54s‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=Jf31BJdSyAg‬‬ ‫‪ .1‬ل ه أوام ت غ ل م ودة‪.‬‬ ‫‪ .2‬أم ال ف غ م اح‪.‬‬ ‫اس ام ال عادﻻت‪ .‬ح ت ّل ال ائل واﻹجا ات الّ اض ة وج د معادﻻت‬ ‫‪* .3‬ماّدة الّ اض ات‪ :‬ﻻ‬ ‫أو رم ز راضّة‪.‬‬ ‫‪26‬‬

‫ك س ‪Quizizz‬‬ ‫اس الّ‬ ‫‪ ‬الّان ّة‬ ‫‪ ‬ال ّس ة‬ ‫‪ ‬اﻹب ائّة )ال ن ا* و العل ا(‬ ‫ال حلة الّعل ّة‬ ‫‪ ‬عل م‬ ‫‪ ‬راض ات*‬ ‫‪ ‬اج ا ات‬ ‫‪ ‬لغة ع ّة* ‪ ‬لغة أج ّة‬ ‫ال اد الّعل ّة‬ ‫في ل ل م( ‪.‬‬ ‫إع اد اخ ا ارت م ّعة‪ ،‬وأس لة وم ا قات لل ّ ّﻼب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اس وتق م ات م لفة في ال ال ال ع ف ّي )سّل ت‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻷه اف الّعل ّة‬ ‫اس امه لل ائف وال اج ات ال لّة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫م ّل ات الّ‬ ‫إن اء اﻻخ ار على ش ل ام ان أو على ش ل ل ة‪.‬‬ ‫ص ال قّ م الّعّل ّي وال ّ ع ات اّل ي ي اجهها ال ّال ‪.‬‬ ‫ج ع ال عل مات‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ال ّل ة ف را ح م ا ال ّ ع ة ل يه م أجل اق اح‪ ،‬وسائل العﻼج م خﻼل إج اء الّ ل ﻼت‬ ‫ت‬ ‫‪‬‬ ‫اﻹح ائّة آل ا ل ات ال ّ ّﻼب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تق الّغ ة الّاجعة لل ّال ل ف رّ ‪.‬‬ ‫اﻻش اك في ‪ Quizizz‬م خﻼل زارة م قع ‪https://quizizz.com/join/ :‬‬ ‫أن ت ل ح اًا على ‪ Google‬ﻻس ع ال الّ ‪ ،‬إن ل ل ح اًا فأن ئ واحً ا اﻻن قال إلى‬ ‫‪‬‬ ‫ه ا الّا ‪:‬‬ ‫‪https://accounts.google.com/signup/v2/webcreateaccount?flowName=GlifWebSignIn&flowEntry=SignUp‬‬ ‫‪ ‬اس ع ل م ّفح ‪ Chrome‬لف ح ت ‪ Quizizz‬أو أ ّ م ّفح و آخ ‪.‬‬ ‫إع اد اﻷس لة‬ ‫ت ‪ Quizizz‬ه م ّ ة م ّ انّة ال ل ج‪ ،‬م ّ ة في اﻻم انات‪ ،‬م خﻼلها‬ ‫وال ا قات لل ّ ّﻼب‪ ،‬وتق اﻹجا ات ف وض أو واج ات م لّة‪ .‬ت ن ع لّة ت ل دخ ل سهلة ع‬ ‫الّ خ ل إلى ال قع وﻻ حاجة لل ّ ّﻼب أن ق م ا الّ ل لل قع‪.‬‬ ‫ي ّ ه ا ال نامج أّنه‪:‬‬ ‫‪ ‬إ اب ّي الّ ة لل ّ غار*‪ ،‬فل م ال ّ ورّ ت ل الّﻼم ‪ :‬ام ه رم الّل ة‪ ،‬وم ث‬ ‫ه ول ج‬ ‫اﻻخ ار م خﻼل الّا ‪https://quizizz.com/join/ :‬‬ ‫وه شيء ع ل ّي ج ا‪ .‬وع وضع اﻻس واخ ار ص رة ت ّله ‪ ،‬عل ه ان ار ق ارك ق ل م ار ه ‪.‬‬ ‫‪‬ل‬ ‫وصﻒ الّ‬ ‫اجة ل ل الّﻼم ‪ ،‬فـ ‪ Quizizz‬م ت بـ ‪ ّ Google classes‬م الّ ارك مع الّﻼم‬ ‫واس اماته‬ ‫ه لة‪.‬‬ ‫‪ ‬ع إع اد اﻻخ ار ي ّ اخ ار الّلغة ال اس ة‪ ،‬ووضع ع ان م اس له‪ ،‬واخ ار ش ل اﻻخ ار م ح‬ ‫ن ّة ال د اﻻخ ارة )اخ ار م م عّ د‪ ،‬صح ‪ /‬خ أ‪ ،‬أس لة مقال ة‪(... ،‬‬ ‫‪ ‬ع اﻻن هاء م الّ ل‪ ،‬س سل لة م اﻻخ ا ارت م ج دة ل ع ال اّد‪ ،‬ول ّل الّ رجات‪ .‬م ّك ال‬ ‫الّ ارس ّي‪ .‬ه ه اﻻخ ا ارت ال ج دة هي م إن اج أسات ة م ّ ل ذو‬ ‫س ح ل ال ح ال‬ ‫خ ة اخ اروا تقاس ن اجاته في خ مة ال ة‪.‬‬ ‫‪27‬‬

‫إرسال اخ ارك للّﻼم عّة أش ال‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ض ع ال عاي الّ ت‬ ‫ت ي تارخ ووق م ّ د ﻹنهائه‪ .‬ا‬ ‫‪ ‬ش ل ام ان‪:‬‬ ‫الع ائ ّي لﻸس لة واﻷج ة ‪ ،‬ت ت اﻷج ة‪ ،‬إ هار ال اب ال ّ ح ع اﻹجا ة‪ ،‬و هار ّل اﻷس لة‬ ‫ع اﻻن هاء‪.‬‬ ‫في وق أق ّل‪ ،‬إ هار ص ر م ة‬ ‫‪ ‬ش ل ل ة ‪ :‬إ هار ت ت الّﻼم ‪ ،‬رح نق إضا ّة ل‬ ‫ع ّل س ال‪ ،‬وأ ً ا إضافة ال س قى‪ ،‬إ هار ال اب ال ّ ح ع اﻹجا ة‪ ،‬و هار ّل اﻷس لة ع‬ ‫ان هاء الّل ة‪ .‬ع الّ ّ م ض ّل ال عاي س ل على رم ل ة ت ه ل ﻼم ت وت و ه‬ ‫الّا اﻹل ون ّي للّ خ ل إل ه‪ ،‬أو ال ل ج للّا ‪.‬‬ ‫ما ل ه‬ ‫ح معل ماته وس ع ه ووت ته في اﻹجا ة ) ال ت ة هي س عة اﻹجا ة ح‬ ‫‪ ‬ك ّل ال‬ ‫م معل مات(‪.‬‬ ‫‪* ‬م اس ل اّدة الّ اض ات؛ إم ان اس ام ال عادﻻت‪ :‬ت ّل اﻹجا ات وال ائل الّ اض ة وج د معادﻻت‬ ‫وصﻒ الّ‬ ‫أو رم ز راضّة‪.‬‬ ‫واس اماته‬ ‫‪ ‬ﻻ حاجة ﻷن ت ن صف ة ال عّل م م ة أ ﻻ ت اج للّ خ ل إل ها م خﻼل ل ة م ور‪.‬‬ ‫م ح ح اﻷس لة‪:‬‬ ‫إضافة أس لة م خﻼل قاع ة ب انات اﻷس لة ال عّ ة م ًقا م خﻼل ب اﻷس لة اس ع ال م ّك‬ ‫‪‬‬ ‫ال ‪.‬‬ ‫ال ّ ف أبً ا‪.‬‬ ‫‪ ‬ل م ال ّ ورّ حف ع ل ‪ ،‬فال قع ق م ال ف الّلقائ ّي‪ ،‬ل ا ﻻ‬ ‫‪ ‬ك ّل س ال‬ ‫ت ه على ش ل ص رة م اخ ارك م خﻼل ت لها م على حاس ‪ ،‬أو م خﻼل‬ ‫ار م قع ت اج ها‪ .‬ا جعل الّل ة أك إثارة‪ ،‬ب ضع م ّق لﻸس لة م ‪ 5‬إلى ‪ 15‬د قة‪ ،‬ح‬ ‫تق ي ك‪.‬‬ ‫م ح ت ل ل اﻹجا ات والّ ائج ‪:‬‬ ‫لل ّل ة م اه ة ع د الّق ال ّ لة‪ ،‬وت ت ه إن ان ض ال عاي اّل ي اخ تها‪ ،‬وت ارك الّ ة‬ ‫‪‬‬ ‫على ال ّ ات اﻻج ا ّة‪ ،‬ع اﻻن هاء م اﻻم ان‪ .‬ا ه الّأك م اﻷس لة اّل ي ل ا عل ها‬ ‫ل جّ ‪ ،‬وأ ً ا اخ ار ش ل ال ّ اشة أو ق ع ال س قى إن ل ي غ ا بها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إ هار الّ ائج وت ي ها غة ‪.Excel‬‬ ‫‪ ‬اﻷداة ت ّ ال علّ ت‬ ‫ل م ف د‪.‬‬ ‫اﻷخ اء ل ّل ال‬ ‫‪ ‬اﻷداة ت ّ ال ّال ﻷن قّ م أخ اؤه ل ش ّي‪.‬‬ ‫مﻼح ات ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻻس ام اﻷداة‪ ،‬الع د اﻷق ى لل ّﻼب غ م د‪.‬‬ ‫الّ مج والّ امل ه لة مع ن ام إدارة الّعل م ل ‪Google Drive ,Google Classroom‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ل م ال ّ ح‪ ،‬اضغ على الّا الّالي‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=A4VXjD48sog‬‬ ‫‪28‬‬

‫‪oin/‬ال‪ّj‬ا‪om/‬ا‪c‬ﻷ‪z.‬سا‪iz‬س‪iّz‬ي‪u‬لل‪/q‬نا‪:/‬م‪s‬ج‪http‬‬ ‫إل‬ ‫الّ وا‬ ‫اﻹل ونّة‬ ‫روا الف ي هات اّل ي ت ح ّة ت ام انات ‪:‬‬ ‫‪ ‬لّلغة الع ّة اضغ على الّا الّالي‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=4q5QJb9_ksU‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=wS0URKg1qTg‬‬ ‫‪ ‬لّلغة اﻻن ل ة‪ ،‬اضغ على الّا الّالي‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=B3X8RW7Fj18‬‬ ‫‪ .1‬ﻻ إرفاق وسائ ع ي ة‪ ،‬غ ال ّ رة أو الّ ّ ‪.‬‬ ‫ح ود اس امات‬ ‫‪ .2‬ن ع اﻷس لة واح ووح ‪ ،‬وه س ال ذو خ ار واح ‪.‬‬ ‫الّ‬ ‫‪ .3‬ﻻ ي ع الّلغة الع ّة*‪.‬‬ ‫‪29‬‬

‫ب نامج صانع اﻻخ ارات اﻹل ونﻲ‪26‬‬ ‫اس الّ‬ ‫‪WondershareQuizcreator‬‬ ‫‪ ‬الّان ّة‬ ‫‪ ‬ال ّس ة‬ ‫‪ ‬اﻹب ائّة )ال ن ا* و العل ا(‬ ‫ال حلة الّعل ّة‬ ‫‪ ‬عل م‬ ‫‪ ‬راض ات‬ ‫‪ ‬لغة ع ّة* ‪ ‬لغة أج ّة* ‪ ‬اج ا ات*‬ ‫ال اد الّعل ّة‬ ‫إع اد اخ ا ارت م ّعة‪ ،‬وأس لة وم ا قات لل ّ ّﻼب ت اعي الف وق الف د ة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اس وتق م ات م لفة في ال ال ال ع ف ّي )سّل ت في ل ل م( ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اس امه لل ائف وال اج ات ال لّة و لل ق الّات ّي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ص ال قّ م الّعّل ّي وال ّ ع ات اّل ي ي اجهها ال ّال ‪.‬‬ ‫ج ع ال عل مات‬ ‫‪‬‬ ‫اﻷه اف الّعل ّة‬ ‫م ّل ات الّ‬ ‫ال ّل ة ف را ح م ا ال ّ ع ة ل يه م أجل اق اح‪ ،‬وسائل العﻼج م خﻼل إج اء الّ ل ﻼت‬ ‫ت‬ ‫‪‬‬ ‫اﻹح ائّة آل ا ل ات ال ّ ّﻼب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تق الّغ ة الّاجعة لل ّال ل ف رّ ‪.‬‬ ‫ت ل ‪ WondershareQuizcreator‬م خﻼل زارة م قع ‪:‬‬ ‫‪https://downloads.tomsguide.com/Wondershare-QuizCreator,0305-31201.html‬‬ ‫أو أ ّ م ّفح و آخ ‪.‬‬ ‫‪ ‬اس ع ل م ّفح ‪ Chrome‬لف ح ال‬ ‫و ن اﻻخ ا ارت و ال ا قات‬ ‫ب نامج \"صانع اﻻخ ا ارت اﻹل وني\" ه أح ال امج ال ة في ت‬ ‫اﻹل ون ة‪ ،‬م خﻼله إع اد اﻷس لة وال ا قات لل ّ ّﻼب قة م عة‪ .‬ت ن ع لّة ت ل دخ ل سهلة‬ ‫الّ خ ل إلى ال قع وﻻ حاجة لل ّ ّﻼب أن ق م ا الّ ل لل قع‪.‬‬ ‫ع‬ ‫ي ّ ه ا ال نامج أّنه‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫م و ل ة ال ‪.‬‬ ‫ال ل ج لﻼخ ار ب ي اس ال‬ ‫و ن اﻻخ ا ارت و ال ا قات اﻹل ون ة‪.‬‬ ‫‪ ‬سهل ل‬ ‫‪ ‬هل ع ل ة م ا عة س اﻻم ان و أداء ال ل ة و ن اجاته ‪.‬‬ ‫ش ل صف ة اﻻخ ار و ت قه وضع ع ان م اس له‪،‬‬ ‫‪ ‬ع إع اد اﻻخ ار ي ّ اخ ار ال وت‬ ‫وصﻒ الّ‬ ‫واس اماته‬ ‫واخ ار ش ل اﻻخ ار م ح ن ّة ال د اﻻخ ارة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وضع ع ال ﻼح ات و ت ل ص ت ًا اﻹرشادات ال اصة اﻻخ ار‪.‬‬ ‫ت ي زم اﻻخ ار‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ت شاشة اﻻخ ار أش ال م ع دة )… ‪(Excel, Word, Web, PPT, Exe, Flash‬‬ ‫‪‬‬ ‫إضافة ص ر م ة و أفﻼم فﻼشات و تأث ات ص ت ة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ت اس اد ملف ‪. Excel or Audio‬‬ ‫م ح ح اﻷس لة‪:‬‬ ‫م ادر ت ل ج ا ال عل في م ارس اﻷون وا – ل ان‪.‬‬ ‫‪ 26‬ال ل ل اﻹرشاد في ت‬ ‫‪30‬‬

‫‪ ‬ق م ‪ 9‬أن اع م اس لة ال عة و ال ع دة و ال ض ة‪ :‬ت ل اخ ار م م عّ د‪ ،‬صح ‪ /‬خ أ‪ ، ،‬أس لة‬ ‫مقال ة ق ة‪ ،‬مﻸ الف اغ‪ ،‬اخ ا ارت اس ا ة م ع دة‪ ،‬اخ ا ارت ال ا قة أو ال ص ل‪ ،‬اخ ا ارت ال ل ل‪،‬‬ ‫اخ ا ارت ‪ ،Word Bank‬اس ع ال ال ة* وت ي اﻹجا ة ال ل ة عل ها‪.‬‬ ‫ت ي ة )عﻼمة( ل فق ة في اﻻخ ار و ت ي ال ة ال ّة لﻼخ ار وع د ال اوﻻت ال ي‬ ‫‪‬‬ ‫لل ل اﻻس فادة م ها ع اﻻخفاق‪.‬‬ ‫ت ت اﻷس لة قة مع ة أو ع ائ ة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ت ت ي م صع ة اﻻس لة ‪ :‬سهل‪ ،‬م س ‪ ،‬صع ‪ ،‬ض ‪.‬‬ ‫ما ل ه‬ ‫معل ماته وس ع ه ووت ته في اﻹجا ة ) ال ت ة هي س عة اﻹجا ة ح‬ ‫‪ ‬ك ّل ال ح‬ ‫م معل مات(‪.‬‬ ‫ع ال ال رؤ ة ج ع أس لة اﻻخ ار ق ل ال ء و م ث اخ ار ال ال ال ي ‪ .‬ا ه ت ك أ‬ ‫‪‬‬ ‫س ال )صع أو ل( ل له ﻻحقا ال غ على العل ال ج د ان ال ال‪ .‬ق م ه ا العل ب‬ ‫ال ال ب ج ب ال ج ع إلى ج ع اﻻس لة غ م ل لة ق ل نها ة اﻻخ ار‪.‬‬ ‫‪* ‬م اس ل اّدة الّلغة الع ة وأس لة ع ال ف دات في ج ع اللغات اس ع ال اخ ا ارت ‪. Word Bank‬‬ ‫‪‬‬ ‫إضافة أس لة م خﻼل قاع ة ب انات اﻷس لة ال عّ ة م ًقا م خﻼل ب اﻷس لة اس ع ال م ّك‬ ‫ال ‪.‬‬ ‫ال ّ ف أبً ا‪.‬‬ ‫‪ ‬ل م ال ّ ورّ حف ع ل ‪ ،‬فال قع ق م ال ف الّلقائ ّي‪ ،‬ل ا ﻻ‬ ‫م ح ت ل ل اﻹجا ات والّ ائج ‪:‬‬ ‫لل ّل ة م اه ة ع د الّق ال ّ لة‪ ،‬وت ت ه إن ان ض ال عاي اّل ي اخ تها‪ ،‬وت ارك الّ ة‬ ‫‪‬‬ ‫على ال ّ ات اﻻج ا ّة‪ ،‬ع اﻻن هاء م اﻻم ان‪ .‬ا ه الّأك م اﻷس لة اّل ي ل ا عل ها‬ ‫ل جّ ‪ ،‬وأ ً ا اخ ار ش ل ال ّ اشة أو ق ع ال س قى إن ل ي غ ا بها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إ هار الّ ائج وت ي ها غة ‪.Excel‬‬ ‫ل م ف د‪.‬‬ ‫اﻷخ اء ل ّل ال‬ ‫‪ ‬اﻷداة ت ّ ال عّل ت‬ ‫مﻼح ات ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻻس ام اﻷداة‪ ،‬الع د اﻷق ى لل ّﻼب غ م د‪.‬‬ ‫‪-QuizCreator,0305-31201.html‬ال‪rّe‬ا‪sha‬ا‪r‬ﻷ‪e‬س‪d‬ا‪n‬س‪ّo‬ي ل‪W‬ل‪ /‬ن‪m‬ام‪co‬ج‪https://downloads.tomsguide.‬‬ ‫الّ وا‬ ‫اﻹل ونّة‬ ‫روا الف ي هات اّل ي ت ح ّة ت ام انات ‪:‬‬ ‫إل‬ ‫‪ ‬ل‪ّs‬لغ‪1‬ة‪ 6‬ا‪6‬ل‪3‬ع=‪ّt‬ة&‪s‬ا‪5‬ض‪S‬غ‪Uez‬ع‪2‬ل‪-‬ى‪zc‬ال‪ّx‬ا=‪ ?v‬ا‪h‬ل‪ّc‬ا‪t‬ل‪a‬ي‪https://www.youtube.com/w:‬‬ ‫ح ود اس امات‬ ‫الّ‬ ‫‪ ‬لّلغة اﻻن ل ة‪ ،‬اضغ على الّا الّالي‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=wwU_xB7tBls&t=1046s‬‬ ‫‪ .1‬ل ي ال نامج وت ه ﻻبّ م دفع اش اك مال ّي‪.‬‬ ‫‪31‬‬

‫ج جل ﻼس روم ‪Google Classroom‬‬ ‫اس الّ‬ ‫ال حلة الّ راس ة‬ ‫ه ت م انﻲ ص ه ‪Google‬‬ ‫ال اّد الّ راسّة‬ ‫‪ ‬الّان ّة‬ ‫‪ ‬ال ّس ة‬ ‫‪ ‬اﻻب ائّة )الّن ا* و العل ا(‬ ‫اﻷه اف الّعل ّة‬ ‫‪ ‬عل م‬ ‫‪ ‬راض ات*‬ ‫‪ ‬اج ا ات‬ ‫‪ ‬لغة ع ة* ‪ ‬لغة أج ّة‬ ‫م ّل ات الّ‬ ‫‪ ‬تع الّ اصل ب ال عّل و ال ّل ة‪ ،‬و ل الّعاون ب ال ّل ة أنف ه ‪ ،‬و اد م احة للّ اصل‪.‬‬ ‫قة م ّ ة‬ ‫ات اﻷخ ال عّلقة بها‬ ‫ت ادل ال اد الّ ارسّة‪ ،‬وت زع ال ادر ال لفة‪ ،‬وم ار ة ال‬ ‫‪‬‬ ‫ها إل ون ا‪.‬‬ ‫مع ال ّ ّﻼب و ه م خﻼل ه ه ال ّ ة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫إن اء ال اج ات ال رسّة‪ ،‬وم ا ع ها‪ ،‬وت زعها‪ ،‬وج عها‪ ،‬وت‬ ‫‪‬‬ ‫إرسال ال ه ّات إلى ال ّﻼب في أوقات م ّ دة‪.‬‬ ‫ال هام اّل ي ّل ها ال ّ ّﻼب‪.‬‬ ‫ف وت‬ ‫تق ال اج ات ‪ ،‬وال ث‪ ،‬وال ارع اّل ي ي سلها ال ّ ّﻼب م خﻼل ه ه ال ّ ة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ت وحف ال اّد الّعل ّة ل م ّ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫إدماج الّ ل ج ا في الّعل ‪ ،‬واﻻس غ اء ت ر ا ع اﻷو ارق ع تق ال اد ال عل ة وتق‬ ‫ال ّ ّﻼب‪.‬‬ ‫‪ ‬تع الّ اصل اﻻف اض ّي وه ما ل م تعاون م خﻼل ع لّة الّعّل ع ُ ْع ب‬ ‫ال ّ ّﻼب‪ ،‬والّ ج ه الّ ّ الف ّعال‪ ،‬وال ا عة الّ ارسّة ال ّة‪.‬‬ ‫‪ ‬تع الّ اصل مع أول اء اﻷم ر وشار ه في م ا عة أداء ال ّل ة‪.‬‬ ‫‪ ‬إن ل ل ح اًا فأن ئ واحً ا اﻻن قال إلى ه ا ال ا ‪classroom.google.com :‬‬ ‫‪ ‬ﻻس ام ج جل ﻼس وم ‪:‬‬ ‫‪ ‬أن تق م م رس اﻻش اك لل ل على ال اب الّعل ّي ال ّ ان ّي)‪ ، (G Suite‬إذا ان‬ ‫ال رسة ل يها ح اب الفعل‪ ،‬ف ال ل أن ي و م ل )‪([email protected]‬‬ ‫اﻻش اك اس ام ح ا ال ّ ّي)‪ ، ([email protected]‬ح ن‬ ‫‪ ‬أو‬ ‫ح اب ‪ G Suite‬غ إل ام ّي في م ل ه ه ال اﻻت‪.‬‬ ‫على ال ّل ة ام ﻼك ب ‪ Gmail‬ﻻس ع ال الّ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬الّ س ّل ع اﻷذونات م ل \"ال ام ا\" و\"ال وف ن\" وه ا اﻹذن م ل ب ل ّ ال عّل‬ ‫أو ال ّال م ال قا ص ر ومقا ع ف ي ‪ ،‬وت ل ال ّ ت ون ها على الّ ‪.‬‬ ‫‪32‬‬

‫ج جل ﻼس روم )‪ (Google Classroom‬هي خ مة م خ مات ج جل م ة على م ّ ر م ات‬ ‫‪ Google‬و ‪ ، Google Drive‬أ ع اﻻش اك في ج جل ﻼس وم‪ ،‬فإّنه ي ئ تلقائ ا م ّل ج جل د ار‬ ‫ّى )‪.(Classroom‬‬ ‫ته ف ه ه ال ّ ة م اع ة ال ّرس وال ّ ّﻼب على الّ اصل ل أف ل في إ ار ال رسة وخارجها م‬ ‫خﻼل م عة م اﻷدوات ال احة واّل ي ي ّ ت ي ها ل م ‪.‬‬ ‫ل ه ح اب ش ّي على‪.Google‬‬ ‫م ارس وم ّس ات ‪ ،‬وأ ّ ش‬ ‫عم‬ ‫نامج أّنه‪:‬‬ ‫ي ّ ه ا ال‬ ‫‪‬‬ ‫م اول ال‬ ‫م ان ّي وفي‬ ‫وعلى غ ار ّة خ مات ‪ G Suite‬لل ّس ات الّعل ّة‪ ،‬ﻻ تع ض خ مة ‪ Classroom‬أ إعﻼنات وﻻ‬ ‫ت ف م ال ‪ ،‬أو م ب انات ال ّ ّﻼب ﻷغ اض إعﻼنّة‪.‬‬ ‫إضافة ّﻼب ل م اش ‪ ،‬وﻻ ت اج إلى ت له ‪ ،‬ول غ ق اﻹع اد س‬ ‫‪ ‬سهل اﻹع اد‪:‬‬ ‫دقائ ‪ .‬م ل ه ب ‪ Gmail‬ي ّ لل ّ ّف اﻹل ون ّي ب ع ة ع ال ‪.‬‬ ‫وصﻒ الّ‬ ‫‪ ‬ي ّف ال ق ‪ ،‬و ّ م ه ر ال رق‪ :‬ح ت ع لّة ت ي ال هام الّ ارسّة لل ّ ّﻼب ب ّف سل و‬ ‫واس اماته‬ ‫دون ال اجة إلى أو ارق‪ ،‬ما ي ح لل عّل إم انّة إع اد ال هام الّ ارسّة وت زعها وم اجع ها‪ ،‬ووضع الّ رجات‬ ‫ب ا ًء عل ها عة ة ب ام وم م ان واح ‪.‬‬ ‫‪ ‬وس لة ت اصل ف ّعالة‪:‬‬ ‫‪ ّ ‬م الّفاعل الف رّ مع ّﻼ وت ج هه أث اء إن از ال هام ال لة إل ه ‪ ،‬وه ما ع ي إضافة‬ ‫ن ّة للع لّة الّعل ّة الّعﱡل ّة‪.‬‬ ‫‪ ‬ت ح ل خ مة ‪ Classroom‬إم انّة إرسال إشعا ارت والّ خ ل في نقاشات د ارسّة في ال ال‪ ،‬ا‬ ‫لل ّ ّﻼب م ار ة ال ارد مع ع ه ‪ ،‬وضافة إجا ات ع اﻷس لة أث اء الّ ارسة‪.‬‬ ‫‪ّ ‬هل ال ص ل إلى ال ّ ّﻼب م خﻼل إم انّة الّ ل غ ع م ت ّ أدء ال ّ ّﻼب أو إضافة ال ق‬ ‫اﻷق ى ل ق ال اج ات‪ ،‬أو إضافة إعﻼن أومه ّة‪ ،‬وخ ار ال ّ ّﻼب م ًﻼ إرفاق مل ٍّف ن ّ ّي ع‬ ‫‪) Google Docs‬وه ال ّ ه ب نامج ما وس ف وورد‪ً .‬عا ﻻ اج ال ّال ﻷ ّ ب امج إضا ّة‬ ‫ﻷ ّن خ مة ‪ Google Docs‬م م ة مع ج جل ﻼس روم( ‪ .‬ا س ق م إخ ار ال ّ ّﻼب ع ما ي عّ‬ ‫عل ه إج اء مه ّة‪ ،‬وس ه أ ً ا في الّق ال ا ّص به ‪.‬‬ ‫‪ ّ ‬م إدارة تفاعل وت اصل ال ّ ّﻼب‪ :‬إدارة اﻷذونات ح ال ّ ّﻼب الق رة على الّ والّعل ‪،‬‬ ‫حّى إرسال ب إل ون ّي إلى‬ ‫أو الّعل فق ‪ ،‬أو م ار ة الّعل قات‪ ،‬اﻷم م وك ل ت ا ًما!‬ ‫ل ف دّ‪.‬‬ ‫ّﻼ‬ ‫‪ ّ ‬م الّفاعل مع أول اء اﻷم ر‪ :‬ي ح ل ج جل ﻼس وم أ ً ا إرسال تعل قات إلى أول اء اﻷم ر‬ ‫ح ل أداء ال ّال ‪ ،‬وس ّ إرسال ذل ع ال اﻹل ون ّي‪ ،‬ي ّ تفاص ل م ل‪ :‬ال اج اّل ل‬ ‫ي ّ إن ازه‪ ،‬ال اج القادم‪ ،‬ون ا ال ّ ّف‪...‬‬ ‫‪ ‬وس لة م ّ ة ل ار ة ال لّفات ه لة‪:‬‬ ‫‪ ‬ي ّف ل إم ان ة إرفاق م ات م لفة ) ن ص‪ -‬ج اول ب انّة ‪-‬ع وض تق ّة ‪ (...‬أو ال اج ات‬ ‫ا ‪ ،‬أو إضافة ف ي م‬ ‫و ال ارع الّعل ّة‪ ،‬أو إرفاق ملّفات م ح اب ج جل د ار ال ت‬ ‫‪33‬‬

‫ال ت ب أو ص ر م حاس ال ّ ّي أو أ ار ت غ في ت ج ه ال ّل ة ال ه إرسالها ل ع‬ ‫ج جل د ار ‪.‬‬ ‫ال ّل ة ال ع ع‬ ‫‪ ‬ت م اد الف ل الّ ارس ّي‪ :‬ع اﻻش اك في ج جل ﻼس وم‪ ،‬فإّنه ي ئ تلقائ ا م ّل ج جل د ار‬ ‫ّى )‪ ،(Classroom‬وع إن اء ف ة ج ي ة ي ّ إن اء م ّل ف ع ّي ج ي ‪ ،‬وس ّ ت ج ع‬ ‫ال اج ات ال رسّة اّل ي ي ّزعها ال عّل ‪ ،‬تلقائ ا في ه ه ال ّل ات الف ّة‪.‬‬ ‫‪ ‬ح لل ّ ّﻼب اﻻ ّﻼع على ج ع ال هام الّ ارسّة م خﻼل صف ة ال هام الّ ارسّة‪ ،‬و ّ تلقائ ا إرفاق‬ ‫ج ع م ل مات ال اّدة الّ ارسّة )م م ات وص ر ومقا ع ف ي ( في م ّل ات م ف ة على‬ ‫‪.Google Drive‬‬ ‫‪ ّ ‬م إضافة م اد على صف ة ‪ ،Classwork‬وه ا ي ع م ار ة وت ال ارد م ل الق اءات‬ ‫أو ال اد ال ج ّة‪.‬‬ ‫مﻼح ات‪:‬‬ ‫اس ام ت قات ال ُف ّ لة ‪ Quizizz‬و‪ Socrative‬و‪…. Pear Deck‬مع ‪ Classroom‬ح‬ ‫ت امل اﻵﻻف م ه ه الّ قات ال ُع ة مع ‪ .Classroom‬تُ ّ ع ه ه الّ قات على اﻹب اع‪ ،‬وت ح ف ًصا‬ ‫ﻻ ح لها للّعّل ‪.‬‬ ‫‪ .com/h‬ا‪e‬ل‪ّl‬ا‪oog‬ا‪g‬ﻷ‪.‬سا‪m‬س‪ّo‬ي‪ro‬لل‪ss‬ن‪a‬ا‪l‬م‪c‬ج‪https://‬‬ ‫إل روا الف ي هات اّل ي ت ح مف ﱠ ًﻼ ّة اس ام ال نامج \"ج جل ﻼس رووم\"‬ ‫‪ ‬لّلغة الع ّة اضغ عل )ى‪ic‬ال‪ّb‬ا‪Ara‬ا(لّ‪o‬ال‪xc‬ي‪https://youtu.be/gsis6ZJC:‬‬ ‫الّ وا اﻹل ونّة‬ ‫‪ ‬لّلغة اﻻن ل ّة‪4،‬ا‪9g‬ضغ‪jAM‬ع‪B‬ل‪-t‬ى‪ l‬ا‪p‬لّ=ا‪h?v‬ال‪tّc‬ال‪a‬ي‪https://www.youtube.com/:w‬‬ ‫الّعل على ال هام‪ ،‬وص ار اﻹعﻼنات فق ‪ ،‬ول ﻻ ت ج‬ ‫‪ .1‬ص وق الّ ردشة وم ال اق ة‪:‬‬ ‫و فة دردشة‪ ،‬ول م اس ة لل اق ات‪ .‬إذا ت أن ت ن على اتّ ال م اش مع ّﻼ ‪،‬‬ ‫اس ع ال ت قات ‪ Google‬اﻷخ ل ّلي ه ه ال فة‪.‬‬ ‫إرسال ب إل ون ّي إل ه ‪ ،‬أو‬ ‫ح ود اس امات‬ ‫الّ‬ ‫‪ .2‬ﻻ ت ع ال ادثات ال ا ّة أو الّ اصل ال عّل ع ًما‪ ،‬ول ت ع الّ اصل ال اص ال عّل ع‬ ‫الّعل قات ال ا ّصة على الّ الع ل ّي‪ ،‬ف ًﻼ ع دع ها للّعل قات العا ّمة على الّ هات واﻹعﻼنات‬ ‫الّس ّة‪.‬‬ ‫‪ .3‬أداة اخ ار‪ :‬ع ما ي عّل اﻷم إج اء اخ ا ارت في ‪ ، Google Classroom‬فال ا ارت م ودة ﻷ ّن‬ ‫ه ا الّ ل ّ ﻷغ اض تق ّة ة‪ .‬فه اك الع ي م الّ قات ال ّ ة اﻷخ ل ل ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﻻ ت ح ل ﻻ ل ب ‪ Gmail‬م اﻻن ام لل ّ ّف اﻹل ون ّي‪.‬‬ ‫‪34‬‬

‫زوم ‪Zoom‬‬ ‫اس الّ‬ ‫ال حلة الّعل ّة‬ ‫ت ال ونﻲ لعق اﻹج اعات‬ ‫ال اّد الّعل ّة‬ ‫‪ ‬الّان ّة‬ ‫‪ ‬ال ّس ة‬ ‫‪ ‬اﻻب ائّة )الّن ا* والعل ا(‬ ‫اﻷه اف الّعل ّة‬ ‫‪ ‬راضّات ‪ ‬عل م‬ ‫‪ ‬إج ا ّات‬ ‫‪ ‬لغة أج ّة*‬ ‫‪ ‬لغة ع ّة*‬ ‫م ّل ات الّ‬ ‫‪ ‬تع الّ اصل ب ال عّل وال ّل ة‪ ،‬و ل الّعاون ب ال ّل ة أنف ه ‪ ،‬و اد م احة للّ اصل‪.‬‬ ‫‪ ‬ت اﻻج اعات والّلقاءات مع ال ّل ة دة عال ة‪.‬‬ ‫ال عّل أو ال عّل ‪ ،‬وت ادل ال اّد الّ ارسّة‪،‬‬ ‫‪ ‬م ار ة ال لّفات مع ال اض في الّلقاء س اء ع‬ ‫وت زع ال ادر ال لفة‪ ،‬وم ار ة ال ات اﻷخ ال عّلقة بها قة م ّ ة مع ال ّ ّﻼب‬ ‫ت ّل ان‬ ‫و ه م خﻼل ه ه ال ّ ة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫العل ا‪.‬‬ ‫تق أداء ال ّال في ال ها ارت ال ّ ف ّة والق اءة ال ه ّة*‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اس وتق م ات ال ال ال ع ف ّي‪:27‬م الف اﻷدن في الّ الّل‬ ‫اس جاع معل مات م الّاك ة واﻻس عاب إلى الف ات العل ا وال ي ت ل مها ارت الّف‬ ‫‪ ‬تق الّغ ة الّاجعة لل ّال ل ف رّ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن ن ل ّل ف د ح اب خا ّص ه على زوم‪.‬‬ ‫‪ ‬ت ل الّ م ال ّ ة الع تّة‪.‬‬ ‫‪ ‬الّ س ّل وج د ال ام ا وال وف ن‪.‬‬ ‫تق ة عال ﱞة ارئعة ت ح الّ اصل ال ّ ت ّي وال ئ ّي ع اﻹن ن لعق اﻻج اعات‪ ،‬وتاحة الغ ف‬ ‫اﻹل ونّة‪ .‬ي اس ه ا ال نامج لقاءات الع ل ال ا ّة واّل ي ت ّ م ًفا وم ار معه في الّلقاء‪،‬‬ ‫و ل ٍّل م ه أن ارك ص رة ال ّ اشة ال ا ّصة ه في أ ّ وق ٍ ‪ ،‬ل ا فه عل الّ اصل ب ه أف ل‬ ‫وأس ع‪ .‬وه ي اس ال م ال ّ ات ال لفة‪ ،‬م ها أن رو وو وز وماك و ﻼك ب ‪BlackBerry‬‬ ‫ون ام الّ غ ل آ أو إس ‪ iOS‬وغ ها‪.‬‬ ‫ي ّ ه ا ال نامج أّنه‪:‬‬ ‫‪ ‬م ان ٍّي وم اح فى م ج جل بﻼ ‪ ،‬وأبل إس ر‪.‬‬ ‫‪ ‬م ّي للّ اصل ال ّ ت ّي وال ئ ّي ع اﻹن ن ‪.‬‬ ‫وصﻒ الّ‬ ‫واس اماته‬ ‫اج ال ّل ة إلى ح اب‬ ‫ان ن ‪ ،‬وﻻ‬ ‫الّ خ ل لل ل ة ع ار‬ ‫‪ ‬سهل اﻻس ع ال ح‬ ‫لﻼن ام لل ل ة‪ .‬ا الّ خ ل إل ه م خﻼل ال ك أو ‪ Gmail account‬واﻻن ام ع‬ ‫اﻻتّ ال الهاتف ّي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫م للّعل ع ع م خﻼل ع ض ال اّدة ال ل ب تعل ها ع أ ّ ب نامج‪ ،‬س اء ان تعل ا‬ ‫ع ‪ / word /ppt‬ف ي ‪ ،‬أو ب امج ت ر ّة أخ ‪ ،‬أو شاشة ال ّ رة ي ّ ال ّ ح وال ا ة عل ها‪،‬‬ ‫أو اب م ع ‪.pdf‬‬ ‫‪ 27‬سل ت في ل ل م‪ .‬ان إلى ال ل ‪ ،3‬صف ة ‪41‬‬ ‫‪35‬‬

‫م ار ة ع ض تق ّي ض ال ال ة حّى في حال ت ّف ه على حاس ٍ آخ ‪ ،‬وه ا‬ ‫‪‬‬ ‫ال وف ن ض ال اس اﻵخ ل ّ ال ّ ‪.‬‬ ‫ع ضها في وق ٍ واحٍ م ّا عله خ اًار م ًّا‪ .‬ا‬ ‫‪ ‬ﻻ ي ج حٌ لع د الف ي اّل ي‬ ‫اﻻس ال واﻹرسال للف ي هات في وق ٍ واحٍ ‪.‬‬ ‫لل ّل ة وال عّل م ار ة شاشات ه اتفه وح اس ه مع إم انّة الّعل والّ ض ح ال ّ ت ّي‬ ‫‪‬‬ ‫ت غ ل مقا ع ي ت ب في وضع ملء ال ّ اشة مع ص ت الف ي خﻼل‬ ‫وال ب عل ها‪.‬‬ ‫م ال ات ب نامج زوم‪.‬‬ ‫ال أمام‬ ‫) إف اح ال‬ ‫أو ال ّ اح ل ع ه ال ي‬ ‫‪ ‬إم انّة ص ت ال ار أث اء ال ي‬ ‫ل اﻹجا ة وال ار ة(‪.‬‬ ‫الّﻼم ذو صع ات تعّل ة و م ّني الّ‬ ‫‪ ‬ح ا ا ال ر اهٍ فق ‪.‬‬ ‫‪ ‬ي ح الف صة ل ل ف ي ل ا تّ ت اوله ع ال ل ة‪ ،‬ثّ ع ضه ع أ ّ وس لة ت اصل اج اع ّي‬ ‫ل رها ﻻحًقا‪.‬‬ ‫‪ ‬ا ة قاعة م ت ا ٍت‬ ‫لل ع ال ار ة ف ها والّفاعل مع ع ه ال ع ‪ .‬فه أح ال ل ل‬ ‫ال لى للقاءات الّس ّة‪ ،‬وال قابﻼت‪ ،‬واﻻج اعات‪ ،‬وال اض ات ‪ ،‬وال اسﻼت ال ا ّة‪.‬‬ ‫‪ ‬ي ح إم انّة اتّ ال ع ٍد ٍ م اﻷش اص م ًعا‪ ،‬ح‬ ‫أن ل الع د إلى أك م ‪100‬‬ ‫مّ ل دون الّأث على ج دة ال مات اّل ي قّمها ال نامج و ٍل م ان ٍّي‪ ،‬و أن ل ع د‬ ‫ال ّ ل إلى ‪ 1000‬مّ ٍل في ال مة ال ف عة م ه‪.‬‬ ‫الّا اﻷساس ّي لل نامج‬ ‫‪www.zoom.com‬‬ ‫روا الف ي هات اّل ي ت ح مف ّ ًﻼ ّة اس ام ال نامج‬ ‫إل‬ ‫‪ ‬لّلغة الع ّة اضغ على الّا الّالي‪:‬‬ ‫الّ وا اﻹل ونّة‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=XvG2SvJO_cg‬‬ ‫ح ود اس امات‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=IvhCfQIkdoY‬‬ ‫الّ‬ ‫‪ ‬لّلغة اﻻن ل ّة‪ ،‬اضغ على الّا الّالي‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=Ih5KGJ3DqvE‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=aeBtsksQLNQ‬‬ ‫ت ّل ال م‬ ‫‪ .1‬على الّغ م أ ّن الّ م ان ﱞي للّ ل‪ ،‬إّﻻ أ ّن إضافة أ ّ م ٍة لل‬ ‫م ش ة ‪Apple‬‬ ‫الّق د‪.‬‬ ‫‪ .2‬م او ‪ Zoom‬اﻷَ ْمِﱠة ع ت ل ه ا ال نامج على جهاٍز م ن ع ‪ Mac‬أ‬ ‫ن قابل لﻼخ اق‪.‬‬ ‫‪36‬‬

‫ال ات ة‬ ‫اﻷزمة ال الّة ف ض على الّعل واق ًعا ج يً ا م ّا اس عى ت اف ّل ال ه د في دائ ة الّ ة والّعل في‬ ‫ل ان‪ ،‬وه ا م ح اﻷون وا ف صة لﻼس فادة م أجل اك اب خ ات ج ي ة في م ال الّعّل الّات ّي ع ُ ْع ‪ ،‬ساع‬ ‫في ذل وج د ادر تق ّي ل خ ات ﻻ هان بها‪ ،‬وق ساع على تع ها الّعاون ب اﻷهل وال رسة م‬ ‫جهة و ال رسة وال ادر اﻹش اف ّي م جهة أخ ‪.‬‬ ‫ان أو زمان م ّ دي ‪ ،‬فإّنه ي غي أن ن‬ ‫و ا أ ّن اﻷزمات أم م ل وغ م ع وغ م ت‬ ‫اﻻس ع اد لها ج ًءا أص ًﻼ في ال الّ ّة ال ق لة ض اس ات ات إصﻼح ال ام ال عل ي في اﻷون وا‪،‬‬ ‫الّ ل ج ا واس ات ّات الّعّل ع ُ ْع‬ ‫والع ل على ت ها وث ائها ان ﻼًقا م ه ه الّ ة‪ ،‬وص ًﻻ إلى ت‬ ‫في ال ارسات ال عل ة في الغ فة ال ة ل م و ثاب ‪ ،‬ول ه ا ي ّل إع اًدا فّ ا ت ّاً لل ادر‬ ‫الّعل ّي واﻻدارّ في ه ا ال ال‪ ،‬و ل تع ال ّ ّﻼب وته ة اﻷهالي اع اره يلع ن دوًار ًا في إن اح ه ه‬ ‫الع لّة‪.‬‬ ‫وه ا الّ ل ل ّ ل م ج ًعا ل ّل معّل ‪ ،‬فف ته الّئ ة ت ر ح ل رفع فاءة ال عّل ال ه ّة – في ّل اﻷزمات‪-‬‬ ‫وم ب ها جائ ة \"ك رونا\"‪ ،‬ل عله قادًار على اخ ار اﻻس ات ّات واﻷسال ال ّق ة ال اس ة في ه ه ال ّ وف‬ ‫اﻻس ائّة‪ ،‬م خﻼل الّعّف إلى اﻷدوات الّ ل جّة اﻹل ون ة ال احة والف ّعالة ل ع اﻻدّلة ع تقّ م ل ه‬ ‫في الّعل خﻼل ب نامج الّعّل الّات ّي ع ُ ْع واّل ت ّ ه اﻷون وا في ل ان‪ ،‬وه ا ّ ه م مع فة ن ّة وح‬ ‫فاعلّة لل ات القادمة‪.‬‬ ‫ال ان ة اّل ي اجها ّل ال أث اء م احل تعّل ه ال لفة‪ ،‬و الّالي الّ‬ ‫إنّ دائ ة الّ ة والّعل في اﻷون وا ت عى دائ ًا ل ان ال دة في الّعّل ‪ ،‬وأن م ُع عل ه ل ق‬ ‫ذل ‪ ،‬ف عاون ا ج ًعا ن ع ت ل ل ال ّ ع ات‪ ،‬فه ا الّ ل ل م اه ة م ج لة ال اه ات اّل ي نقّمها خ مة‬ ‫ﻷب اء شع ا‪.‬‬ ‫‪37‬‬

‫ال ﻼح‬ ‫ﻣﻠﺣﻖ رقم ‪1‬‬ ‫الّعّل الّات ّﻲ ع ُ ْع فﻲ م ارس اﻻون وا فﻲ ل ان )‪(SLP‬‬ ‫أهال ا ال ام‬ ‫أّيها ال ّ ن اﻷعّاء‬ ‫أسع الله أوقات وأ ع ع ما ّك‬ ‫أن تعل ن أ ّن اﻷون وا م ن أتها ان ه فها ت اوز اﻷزمات ال ﻲ ل ق ال ع الفل ّﻲ‪ ،‬واﻻه ام‬ ‫ال ان اﻹن ان ّﻲ وال ّ معًا ف ان ت ها على تق ال عل ذ ال دة ال ﻒ وال امج لل ص ل إلى تعّل‬ ‫ذ مع ى ل اﻷم ‪ ،‬وق ع َل ْ م ّخ ًا على ال ه ة ال عل ع ت ف ب امج اﻹصﻼح ال ّ ال املة‪ ،‬ال ﻲ‬ ‫ع ل على ز ادة خ ات وت ة ق رات ال عّل وت و ال ارس وال ع الفل ّﻲ أدوات ج ي ة ومعارف‬ ‫مف ة ه اس امها وق ال اجة وخا ّصة فﻲ وق اﻷزمات‪.‬‬ ‫ن ن فﻲ ه ه اﻷّام أزمة ص ة ت خﻲ ﻼلها على العال أج ع‪ ،‬أزمة ان ار و اء رونا وال‬ ‫أل م ا إ قاف ال عل ال فﻲ م ارس ا ومعاه نا‪ ،‬وم م ل واج ا ال ّ ورؤ ا ال ّة ال ﻲ ت عى‬ ‫إلى ب اء ج ل قادر على ت ّﻲ اﻷزمات‪ ،‬قّ رنا أن ن ل م ادرة ال عّل ال ات ّﻲ يل م ّق وم ان دائ ل عّل‬ ‫أب ائ ا‪.‬‬ ‫م اﻵثار ال ل ّة ال ّقعة ج اء انف اع‬ ‫يه ف ه ا ال نامج إلى ال وج م اﻷزمة أق ّل ال ائ وال‬ ‫ال ارسة ع ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ملء ف اغه وع م ت ه ف ة ال لل وال ف وال ّ ال ه ّﻲ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ت ه ح ا ة نف ه و ال عﻲ الﻼزم لل عامل مع اﻷزمة‪.‬‬ ‫وال عامل مع‬ ‫ل ة ل ان اس ارّة تعّل ه‪.‬‬ ‫‪ -3‬اس ار الع لّة ال عل ّة ال عّل ّة ول ع ع ‪.‬‬ ‫مها ارت أساسّة‪ :‬م ل إدارة ال ق‬ ‫‪ -4‬اس غﻼل ال ق وت س خ ع ال ها ارت اﻷساسّة ال‬ ‫ال‬ ‫‪ -5‬إك اب ال ال مهارة ال عّل ال ات ّﻲ وما ي افقها م‬ ‫ل ج ا وض ال ات‪...‬‬ ‫‪ -6‬إع اد ماّدة إث ائّة ه ال ج ع إل ها وت ارها ّل ا دع ال اجة‪ ،‬ت اعﻲ ق ارت ذو اﻻح اجات ال ا ّصة‪.‬‬ ‫‪ -7‬تع صلة ال صل ب اﻻهل وال رسة وس ل ال عاون ا ب ه ‪.‬‬ ‫‪ -8‬إش اك اﻷهل فﻲ ع لّة تعل أب ائه وك ابه ال هارات الﻼزمة ل ل ‪.‬‬ ‫‪ -9‬إك اب ج ع العامل على ه ا ال نامج مهارات ال عامل مع ال غ واﻷزمات‪.‬‬ ‫‪38‬‬

‫س ل م نقا القّة ال ﻲ ل ي ا‪ ،‬ح أ ّن ال ل ة ﻻ ازل ا ف ن ان آم وه ال ع اُ ع‬ ‫ال ا ‪ ،‬ل يه اﻷدوات وال وال ّل ات الﻼزمة لل ارسة‪ ،‬ح وسائل ال اصل اﻻج اع ّﻲ م احة وم ّف ة‬ ‫ل ‪ ،‬ال ادر ال ّة واﻹدارّة ال فّغة م ّهلة وجاه ة ل اك ة م احل تقّ م وت ّ ر ال نامج وت ف ال ع‬ ‫ح يل م اﻷم ‪.‬‬ ‫ع أن ت ّ ته ة ال ادر ال ّ واﻹدارّ وتع فه ف ة ال نامج وم ادئه وأه افه وم ّل اته‪ ،‬س ن‬ ‫ال ا ة ب ف م اّد ت ض ّة وت ر ّة م ّعة وغ ّة وم ّ ة ت ه ف ال اّد اﻷساسّة وال هارات ال ئ ة‪ ،‬م ّ ة‬ ‫فﻲ صف ف وم اّد وم ولة ي مّاً‪ ،‬تع على اس ارة ال ا ّس وج ب اﻻن اه‪ ،‬عّ ها ال ّ ن ال ّ ن‬ ‫أس ًّا ال ج ع إلى م ار ال ّة ال ّة لل هاج‪.‬‬ ‫ال ّ فﻲ اﻷون وا إرسال ال اّد أس ًّا ع ال اﻻل ون ّﻲ ووسائل ال اصل‬ ‫س ق م م ال‬ ‫ل ها م ي ال رسة و ّ آلّة ت ز عها ورسالها إلى اﻷهالﻲ مع ال عّل ‪.‬‬ ‫اﻻج اع ّﻲ‪ ،‬ح‬ ‫ع ل م ي ال رسة على ب اء م عة ت اصل ل ّل ص ّﻒ م ال ف ف ت ع ب اﻷهل أو أب ائه وال عّل ‪،‬‬ ‫و ّود ال عّل وال ش ال رس ّﻲ وم ل اﻷهل آل ة ت ف ال نامج و عل ات واض ة ح ل ّة إدارته‬ ‫وتفع له وفادة أب ائ ا ال ل ة أك ق ر م م خﻼله‪.‬‬ ‫س ّلﻒ م عة م ال ّف م ق ل م ي ال رسة م ا عة ت ز ع ال اّدة وت ض ح آل ة ال عامل معها م‬ ‫ق ل اﻷهل‪ ،‬واﻹجا ة على اس ف ارات ال عّل واﻷهالﻲ و اد ال ل ل ل ﻼته وه اج ه وت اؤﻻته ‪.‬‬ ‫س ق م ال ي وال عّل ن وال ش ال رس ّﻲ وش اء م ال ع ال ّلﻲ ا عة خ ات س ال نامج‪،‬‬ ‫م ّودي اﻷهل ال عل ات ال اض ة وال ع ال ائ ال مّ ة ت ف ال نامج‪ ،‬م ّر إّاه على اﻷسال ال ّة‬ ‫وال ف ّة الﻼزمة ل ع أب ائه وتع ق ارته ‪.‬‬ ‫آلّات تق م لفة ل اس م تفاعل اﻷهل وح إدارته سل ك وتعّل أب ائه ‪،‬‬ ‫س ق م ال عّل ن ب‬ ‫ول اس م ق رة ال نامج على إ ال ال عل مات وم ق رة ال ل ة على تعّل ال هارات ال دة واك ابها‬ ‫فﻲ اﻷوقات ال ّ دة‪.‬‬ ‫وه ا ن ال نامج ق أص ح جاه ًا ل ن ال يل ال ّق ع ال عل ال ام ّﻲ‪ ،‬و ن جاه ًا لل‬ ‫م آثار اﻷزمات ال ﻲ تع ﻒ ب ا‪ ،‬و ّق اﻷه اف ال ﻲ ب ﻲ ﻷجلها‪ ،‬وهﻲ ح ا ة ال فل وت ه وتأه له ض‬ ‫اﻹم انّات لل عامل مع أزماته ولﻼس ار فﻲ ال عّل الفاعل‪.‬‬ ‫ل ي إّﻻ أن ن ّل ال ه د ال ﻲ ت ل وس ل ل ق تل اﻷه اف اﻹن انّة ال ام ة‪ ،‬وأن ن ج م‬ ‫ال ع ال ام ب وره ال ه على أك ل وجه ل ن ال ة م ه ة لل ع‪ ،‬وأن ن ّ ًا على ج ان ال ع‬ ‫للعامل ج عه وال عامل إ ابّة فﻲ س ل ت ل ل ال ع ات وال ّ ات‪ ،‬فهﻲ ت ة ف ة‬ ‫وال ع وال ع‬ ‫ّقها شع م ّ وأ فال م ّ ون‪.‬‬ ‫وجه د م ّ ة‬ ‫ن ج ل ال ﻼمة واﻷمان‪ ،‬وأن ت ول اﻷزمة ق ًا إن شاء الله‬ ‫‪39‬‬

‫ﻣﻠﺣﻖ رقم ‪2‬‬ ‫‪40‬‬

‫ﻣﻠﺣﻖ رقم ‪3‬‬ ‫تصنيف بلوم‬ ‫في عام ‪ ،1956‬بل م في آﻻف اﻷس لة اّل ي حها ال عّل ن‪ ،‬وقام ب فها إلى ف ات‪ ،‬ورتّ الف ات‬ ‫ال ّ ّل ‪ ،‬ف ّل ا ان درجة ال ّ لّ أعلى ان الّعّل أك ع ًقا‪.‬‬ ‫أو ت ل ل ه م ّي‪ .‬وق شّه ه ا الّ‬ ‫في ت‬ ‫أج ع اﻷ اث على أ ّن مع اﻷس لة اّل ي حها ال عّل ن ت ي إلى الف اﻷدن في الّ ‪ ،‬وه ا الف ان‬ ‫اّلل ان ت ّل ان اس جاع معل مات م الّاك ة واﻻس عاب‪ .‬أ ّما اﻷس لة اّل ي ت ي إلى الف ات العل ا واّل ي ت ّل مها ارت‬ ‫الّف العل ا فق ان قل لة‪.‬‬ ‫العل ا أتي في ال‬ ‫ل لل اهج ال ّة‪ ،‬إ ّن م ّل مها ارت الّف‬ ‫فة عا ّمة‪ ،‬وض م ات الّ‬ ‫ال ام ‪.‬‬ ‫عﻠيا‪ :‬التّﺣﻠيل‬ ‫عﻠيا‪ :‬التقويم‬ ‫عﻠيا‪ :‬التّركيب‬ ‫)العﻼقات(‬ ‫)ﺣاكم(‬ ‫)أنشئ(‬ ‫‪High Synthesis‬‬ ‫أعط رأياً‬ ‫حاكم‬ ‫أنشئ‬ ‫صنف إلى فئات‬ ‫ألف‬ ‫قدر‪ :‬اﻷفضل‪ ،‬اﻷسوأ‪ ،‬إلخ‬ ‫اخ ع‬ ‫قارن ‪/‬قابل‬ ‫اختر‬ ‫اس ج الف ض ة‬ ‫متشابه ‪ /‬مختلف‬ ‫السبب‪ /‬النتيجة‬ ‫وس ّﻲ‪ :‬الّ )اﻻس ام(‬ ‫اس م ما تعّل ه في ال رسة في م ان أو م قف آخ‬ ‫دنيا‪ :‬الﻣعرفة )اﻻستيعاب(‬ ‫اذكر‬ ‫أوجد‬ ‫ل ّخص مستخدماً عباراتك الخاصة‬ ‫‪41‬‬

‫ﻣﻠﺣﻖ رقم ‪4‬‬ ‫ال ها ارت ال اتّة اﻷساسّة اﻷث ﻲ ع ة ل قة ال ّ ق اﻷوس وش ال أف ا‬ ‫ي اجه أ فال ال م ت ّ ات هائلة‪ :‬الع ف‪ ،‬ت ه ر ال ة‪ ،‬ال ض‪ ،‬الّ والفق ‪...‬‬ ‫اﻹضافة إلى الق اءة وال ا ة وال اب‪ ،‬ت ّل ق رة ال ّفل على الّ قل في ه ا العال ‪-‬وه أم ي داد تعق ً ا‪-‬‬ ‫م عة واسعة م ال ها ارت‪ :‬ال ع ّة واﻻج ا ّة والع لّة‪.‬‬ ‫و م لح 'ال ها ارت ال اتّة' إلى م عة واسعة م ال ان الّف ّة واﻻج ا ّة‪ ،‬ومها ارت الّعامل‬ ‫مع اﻷ فال واّل ي م شأنها أن ت اع م ل ها في اتّ اذ ق ا ارت وا ة‪ ،‬وت عله قادًار على الّ اصل ل ف ّعال‬ ‫وت ّ ه م الّ قل في م ه فاعلّة‪.‬‬ ‫إ ّن إيﻼء اﻻه ام في ت ة ال ها ارت ال اتّة ل أب ائ ا‪ ،‬وجعلها جّءا م ن ج ن ا الّعل ّة‪ ،‬اه‬ ‫في ت و اﻷ فال اﻷدوات الّﻼزمة ل اجهة الّ ات‪ ،‬وش ّ قه ّل ثقة في العال ‪.‬‬ ‫و ى تعل ال ها ارت ال اتّة أه ة خا ّصة في ال اﻻت ال ّة م ل ال قا ة م الف وسات‪ ،‬وتق‬ ‫الّعا ة والّع ‪ ،‬وح ا ة اﻷ فال‪ ،‬وحاﻻت ال ّ ار ‪.‬‬ ‫ع اﻷدوات ال ُ احة ه جعله مهّ للّفاع ع أنف ه في وجه ال ا‬ ‫إ ّن اله ف م ت و اﻷ فال‬ ‫ال لة‪.‬‬ ‫ال هارات ال اتّة اﻷساسّة‬ ‫اﻷث ﻲ ع ة‪:‬‬ ‫‪ .1‬الّ اصل‬ ‫‪ .2‬الّعاون‬ ‫‪ .3‬الّف الّق ّ‬ ‫‪ .4‬اﻹب اع‬ ‫‪ .5‬ص ع الق ار‬ ‫‪ .6‬الّعا ف‬ ‫‪ .7‬الّفاوض‬ ‫‪ .8‬ض الّف‬ ‫‪ .9‬اح ام ال ع‬ ‫‪ .10‬ال د‬ ‫‪ .11‬ال ار ة‬ ‫‪ .12‬ح ّل ال اكل‬ ‫ه ه ال ها ارت م ا ة وتع ز ع ها ال ع في ض ء اﻷ عاد اﻷرعة لل عل ‪.‬‬ ‫‪Positive discipline &better learning programme, AVAC, UNRWA/NRC, 2018‬‬ ‫‪42‬‬

‫ﻣﻠﺣﻖ رقم ‪5‬‬ ‫‪43‬‬

‫ﻣﻠﺣﻖ رقم ‪6‬‬ ‫العام الّ ارس ّﻲ‪:‬‬ ‫المدرسة‪:‬‬ ‫ال ّال ‪:‬‬ ‫ال ّصف‬ ‫ال ّشﻌﺒة‪:‬‬ ‫أداة تقويم المتﻌلم في برنامج التﻌلم الذاتي )‪(SLP‬‬ ‫ع ال عّل ‪ :‬تع ل ه ه اﻷداة على ّتق أداء ال عّل ل ف د ّ ‪ ،‬وتع على م تعامل وتفاعل ون اج ال عّل فﻲ ب نامج الّعّل الّات ّﻲ‪.‬‬ ‫ق م ال عّل اخ ار الّق ال اس لل ّش م خانة الّق فق وضافة أدّلة ع ت ّق ال ّش ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ل ا‪ :‬قّ م ال عّل الع ل ل م ّ‬ ‫م‬ ‫م ‪ :‬قّ م ال عّل الع ل ل جّ ‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ج ئ ا‪ :‬قّ م ال عّل الع ل ل ج ئ ّﻲ‬ ‫م‬ ‫غ م ‪ :‬ﻻ قّ م ال عّل الع ل ال ل ب ‪4‬‬ ‫ع اﻷدّلة‬ ‫الّق ال ّش الّق‬ ‫‪ 1‬ي فاعل ال عّل مع اﻷج ة اﻷس ة‪.‬‬ ‫يّ ع ال عّل اﻹرشادات ال ٌْ َسلة له‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ع ل ال عّل على ت ل ل ال ّ ع ات اّل ﻲ ق ت اجهه ع الّعامل مع اﻷج ة اﻷس ّة‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ي ّرج ال عّل فﻲ ح ّل اﻷس لة م ت ا على تعل ات ال عّل ‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ي ال عّل ال ل ب فﻲ ال هارات اﻷساسّة‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ي فاعل ال عّل على م عات الّ اصل ل ف د ّ ) ال عة ال ا ّصة ال عّل فﻲ ماّدته(‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ي فاعل ال عّل على م عات الّ اصل ل ف د ّ )م عة ال ّ ّﻒ الّ ئ ة فﻲ اّفة ال اد(‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ي فاعل ال عّل مع الّغ ة ال اّجعة ال ُْ َسلة م ال عّل أوم زمﻼئه‪ ،‬وم ض ذل ت ه ﻷع اله‪.‬‬ ‫ي سل ال عّل ال ل ب م ص رة أو ف ي أو ص ت‪.‬‬ ‫مها ارت و فا ات‪.‬‬ ‫ي سل ال عّل ال اج ات وف ال ول الّم ّﻲ ال ّ د‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ي ادر ال عّل فﻲ تق م ار ع ُم ْ َ ً ا إلى ما اك ه م‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫م ال عّل وسائل الّ ل ج ا فﻲ تق ع له‪.‬‬ ‫اح ة لل هج )ص ّة – اج ا ّة ‪ -‬ثقا ّة – ت ج هّة‪ -‬نف ّة‬ ‫ة ال‬ ‫ارك ال عّل فﻲ اﻷن‬ ‫‪13‬‬ ‫اج ا ة‪. (...‬‬ ‫ارك ال عّل فﻲ تق ماّدة تعل ّة م ان ة للّعّل ) م ل‪ :‬ش ح درس‪ ،‬ت وس لة إ اح‪ ،‬إج اء‬ ‫‪14‬‬ ‫ت ارب ع لّة وت ها‪(...‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ارك ال عّل فى اﻷن ة الّفاعلّة )كاﻷلعاب الّعل ّة اﻹل ونّة واﻻخ ا ارت الق ة‪(...‬‬ ‫الّق الّهائ ّﻲ‬ ‫‪44‬‬

‫ﻣﻠﺣﻖ رقم ‪7‬‬ ‫أداة تق ذات ّﻲ لل عّل فﻲ ت قه ل نامج الّعّل الّات ّﻲ )‪(SLP‬‬ ‫ع ال عّل ‪ :‬تع ل ه ه اﻷداة على م اع ت للّ ق م م ارسات الّق ّة فﻲ ب نامج الّعّل الّات ّﻲ‪.‬‬ ‫ق م ال عّل اخ ار الّق ال اس لل ّش‬ ‫ل م ت م ت م رة م أ ّصلة فﻲ ّل‬ ‫ال ّش‬ ‫الّ ق‬ ‫ال ارسات‬ ‫م ّ رة‬ ‫ال ارسات أح اًنا‬ ‫د م اخ إ اب ّﻲ ت ف ّ ي حﻲ لل ّال )ة( الّقة » إم ان أن تفعل‬ ‫‪1‬‬ ‫ذل «‪.‬‬ ‫‪ 2‬ي ّ تقاس الغا ات‪/‬اﻷه اف الّعّل ّة مع ال ّل ة‪.‬‬ ‫‪ 3‬ي ّ ص اغة الغا ات‪/‬اﻷه اف الّعّل ّة ارات ص قة لل ّل ة‪.‬‬ ‫وق للّأ ّمل والّف ‪.‬‬ ‫يّت‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ي ّ وضع معاي الّ اح‪ ،‬و ّ تقاس ها مع ال ّل ة‪.‬‬ ‫‪ 6‬ي ّ إش اك ال ّل ة فﻲ ت معاي الّ اح وت ي ها‪.‬‬ ‫‪ 7‬ي ّ ت ع ال ّل ة على تق أع اله مع م ه وقًا ا ًا ل ل ‪.‬‬ ‫‪ 8‬ي ّ اع ار اﻷخ اء والع ات أمًا م ّق ًعا ي ى عل ه للّعّل والّ ‪.‬‬ ‫‪ 9‬ق م ال عّل ن ب ضع أه اف للّ اﻻش اك مع ال ّل ة‪.‬‬ ‫دافع ه ‪،‬‬ ‫ق م ال عّل ن ب ق تغ ة ارجعة ت ع ال ّل ة‪ ،‬وت ّف‬ ‫‪10‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫وت ّ ه م الّ ‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫م ه ّات ف ّعالة للّق الّات ّﻲ‪.‬‬ ‫ق م ال عّل ن ب‬ ‫ق م ال عّل ن ح أس لة مف حة ل ف ال ّل ة على الّف‬ ‫‪ 13‬ي ّ ت ع ال ّل ة على إثارة و ح أس لة ف ّعالة‪.‬‬ ‫‪ 14‬ي ّ ت ع ال ّل ة على ش ح ع لّة الّعّل ‪.‬‬ ‫‪ 15‬ت ّ إتاحة ف ص لل ّل ة ﻲ ع ل ا رة تعاونّة‪.‬‬ ‫‪- L4TF‬ل ح ة ال ا عة‪ :‬ت س خ م أ ال ق ال ي‬ ‫‪45‬‬

‫ال اجع‬ .‫ الدليل اﻹرشادي في توظيف ﻣصادر تكنولوجيا التعﻠيم في ﻣدارس اﻷونروا – لبنان‬.(2018 ) ‫اﻻونروا‬ - .‫ ترسيخ مبدأ التّﻘويم التّكوين ّي‬:‫ الوحدة ال ّسابعة‬،‫ المجمع الثالث‬،‫ القيادة ﻣن أجل الﻣستقبل‬.(2012 ) ‫اﻻونروا‬ - http://emag.mans.edu.eg/index.php?.s‫ع‬e‫ا‬sّs‫ال‬io‫د‬n‫ع‬ID‫=ال‬-1‫ﻲ‬3ّ ‫و&ن‬pag‫ل‬e‫ ا=ﻹ‬ne‫ل‬w‫ّع‬s‫ة&ال‬t‫ل‬as‫م‬k=.s‫ل‬h‫ع‬o‫ا‬w‫إ&س‬id=‫ه‬1‫ از‬37 ‫الغ‬ - http://emag.mans.edu.eg/index.php.‫?ع‬s‫ّا‬e‫ال‬ss‫د‬io‫ع‬n‫ال‬ID،‫ ّ=ﻲ‬1‫ون‬3&p‫ﻹل‬ag‫ ا‬e=‫ل‬n‫ّع‬e‫ال‬w‫ة‬s‫&ل‬t‫م‬as.k‫ع=ل‬sh‫ ا‬o‫س‬w‫& إ‬id=‫م‬1‫ل‬37‫ إس اع‬- / /‫ مقّ ر تق خاص‬:‫ ب وت‬.‫ تع الّق الّ ّﻲ‬.(2009) ‫ ب ار مال‬، ّ ‫ علي ال‬،‫ج رج الّل ام‬ - .‫ ال ّ ّﻼب‬/‫ ال امعة الّل انّة‬،‫إش اف ال ر س ز ان‬ - 28 - 27 ‫ و ص‬4 -2 ‫ ص‬.‫ ال ح ة الّ ارسّة اﻷولى‬.‫ مفه مات وم ّ ات‬:‫ الّعّل الّات ّﻲ‬.‫لع م ر‬ - .(‫ ) ال ّ ا ة الع تّة‬49 ‫ ص‬. ‫ عال ال‬-‫ ال ع الع ّ في الّ ة‬. ّ ّ‫ ال ق ال‬.‫س ن ا هان ق امل‬ - ‫ ّلّة الف ن ال لة‬-‫ صف ة جامعة ابل‬.‫ مقالة ع ان الّعّل الّات ّﻲ‬.(2001) ‫اس ن ر خ الف ﻼو‬ http://www.uobabylon.edu.iq/uobCo(le2g0es0/1lec-t‫ي‬ure.aّ‫ل‬s‫ا‬p‫و‬x?‫ي‬f‫ع‬id‫ّ=ا‬1‫ال‬3‫ﻼ&م‬dep‫ا‬iًd‫=ه‬1&‫م‬lc)id‫=ة‬60ّ‫ل‬1‫ ا‬76 ‫– ق‬ ‫ الّغ ة الّاجعة أح مقّ مات الّق الّ ّﻲ فﻲ س ورة الع لّة الّعل ّة‬.(2019) ‫م ات س ار تا‬ - .‫الّعّل ّة‬ - :‫ للمعلم والطالب ومراجع التطبيقات اﻷخرى‬Socrative‫ تطبيق‬،‫تطبيقات التعليم عن بُ ْعد‬ http://education-apps1.blogspot.com/2017/02/socrative.html - 7 key Benefits of online formative assessment. https://schoolbox.com.au/blog/7-key-benefits-of-online-formative-assessment/ - A methodology for formative assessment: feedback tools in the translation classroom. https://www.researchgate.net/publication/323513528 - Digital Assessment Toolkit. https://teaching.edu.au/digital-assessment-toolkit. - Formative Assessment Toolkit (2017- 2018). West Virginia Board of Education. https://www.cmu.edu/teaching/assessment/assesslearning/index.html - Online Assessment, Schreyer Institute Self-Paced Module. https://sites.psu.edu/onlineassesment/gather-evidence/ - UNRWA (2020) SLP_Flyer, Lebanon https://www.flipsnack.com/selflearningprogram/slp_flyer2.html - UNRWA (2020). SLP_Introductory Video_English Version: https://www.youtube.com/watch?v=TIEVlxyL7KY - UNRWA (2020). SLP_Introductory Video_Arabic Version: https://www.youtube.com/watch?v=N5kq75TIMMc - UNRWA (2018). Self-learning programme quality standard for developers and evaluators of UNRWA TV. SLP standards UNRWA TV – 2 April/UNRWA education department. - UNRWA/NRC (2018). Positive discipline & better learning programme, AVAC- UNRWA Lebanon. 46

‫دائ ة ال ة و ال عل‬ ‫م إقل ل ان‬ ‫ ب وت – ل ان‬11-0947:‫ب‬.‫ص‬ (+961) 1840466 :‫( ف‬+961)1840490-5:‫ه‬ department of education Lebanon field office Po.box 11-0947 beirut – lebanon t: +961 1840490- 5, f: +961 1840466 www.unrwa.org 47