Best-Practice-Jey-64

Best Practice กระบวนการสง่ เสรมิ การเรียนรูแ้ บบมสี ว่ นร่วมกบั กลุม่ การอ อกแบบตดั เย็บเสอื้ ผา้ และการปกั ลาย ของกศน.ตาบลทุง่ ปี๊ อาเภอแมว่ าง จงั หวดั เชยี งใหม่ โดย นางสาวสายชล ครี ไี พรภกั ดี ครู กศน.ตาบลปี๊ ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอ แมว่ าง สานกั งานการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั จั งหวดั เชียงใหม่

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 1 วธิ ีปฏบิ ตั ทิ เี่ ป็ นเลศิ (Best Practice) ----------------------------------------------- 1.ชือ่ ผลงาน กระบวนการสง่ เสรมิ การเรียนรแู้ บบมีสว่ นรว่ มกบั กลมุ่ การออกแบบตดั เย็บเ ส้อื ผา้ และการปกั ลาย 2.หน่วยงาน/สถานศกึ ษา กศน. ตาบลทงุ่ ป๊ี อาเภอแมว่ าง จงั หวดั เชียงใหม่ ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอแมว่ าง สานกั งานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั จงั หวดั เชียงใหม่ 3.คณะทางาน นางสาวสายชล คีรีไพรภกั ดี ครู กศน.ตาบลทงุ่ ป๊ี 4. ความสอดคล้อง ส อ ด ค ล้ อ ง กับ น โ ย บ า ย แ ล ะ จุ ด เน้ น ก า ร ด า เนิ น ง า น ส า นั ก ง า น กศน.ประจาปี งบประมาณ 2564 ภารกิจตอ่ เนื่อง 1.ดา้ นการจดั การศกึ ษาการเรยี นรู้ 1.3การศกึ ษาตอ่ เนื่อง 1)จดั การศกึ ษาอาชีพเพอื่ การมีงานทาอยา่ งย่งั ยืนโดยใหค้ วามสาคญั กั บการจดั การศกึ ษาอาชีพเพอื่ การมีงานทาในกลมุ่ อาชีพเกษตรกรรม อตุ สาหกรรม พ า ณิ ช ย ก ร ร ม ค ห ก ร ร ม แ ล ะ อ า ชี พ เ ฉ พ า ะ ท า ง ห รื อ ก า ร บ ริ ก า ร รวม ถึงก ารเน้ น อ าชี พ ช่ างพ้ื น ฐ าน ที่ ส อ ด ค ล้อ งกับ ศัก ยภ าพ ข อ งผู้ เรี ย น ความตอ้ งการ 5.บทคดั ยอ่ การศกึ ษากระบวนการสง่ เสรมิ การเรียนรแู้ บบมสี ว่ นรว่ มกบั กลมุ่ การออกแบ บตดั เย็บเส้ือผ้าและการปักลาย บ้านแสนคา หมู่ 10 ตาบลทุ่งปี๊ อาเภอแม่วาง จั ง ห วั ด เ ชี ย งให ม่ มวี ตั ถปุ ระสงค์เพอื่ ศกึ ษาวธิ ีปฏบิ ตั ทิ เี่ ป็ นเลศิ ในกระบวนการสง่ เสรมิ และพฒั นาอาชี พ ข อ ง ก ลุ่ ม แ ม่ บ้ า น ของศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอแมว่ างและวิเคราะ ห์คุณลกั ษณะของวธิ ีปฏบิ ตั ทิ เี่ ป็ นเลศิ ในกระบวนการสง่ เสรมิ การเรยี นรแู้ บบมสี ว่ น

ร่วมกบั กลุ่มการออกแบบตดั เย็บเสื้อผ้าและการปักลาย บ้านแสนคา หมู่ 10 ตาบลทุง่ ปี๊ อาเภอแมว่ างจงั หวดั เชียงใหม่ ผลการศกึ ษาพบวา่ ครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษา ของศูนย์ กศน. อาเภอแม่วาง มี ค วาม รู้ค วาม เข้ าใจ ใน ก ารส่งเส ริม แ ละพัฒ น าอ าชี พ อ ยู่ใน ระดับ ม าก และการมีสว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรมอยใู่ นระดบั มากทสี่ ุดพรอ้ มทง้ั ได้มีการสง่ เสริ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ า ชี พ โดยมีกระบวนการที่เป็ นไปตามองค์ประกอบคุณลกั ษณะของวิธีปฏบิ ตั ิทีเ่ ป็ นเลิศ 2 ค ร บ ทุ ก ร า ย ก า ร จึ ง ส่ ง ผ ล ใ ห้ ผู้ มี ส่ ว น ไ ด้ ส่ ว น เ สี ย (stakeholder)เกดิ ความพงึ พอใจในระดบั มาก ใ น ส่ ว น ข อ ง ก ลุ่ ม อ า ชี พ ส ต รี บ้ า น แ ส น ค า มมี าตรฐานตามเกณฑ์ของสานกั งานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตา มอัธยาศยั และมีกระบวนการอบรมขยายผลต่อสมาชิก ใหม่อย่างต่อเนื่ อง สง่ ผลใหส้ มาชิกกลมุ่ มีเพม่ิ มากขนึ้ และเมอื่ สารวจความพงึ พอใจของผใู้ ช้รว่ มกจิ กรรมตามองคป์ ระกอบมาตรฐ านของกลมุ่ อาชพี พบวา่ อยใู่ นระดบั มาก 6.ความเป็ นมาและความสาคญั งานหตั ถกรรมของคนในยุคปจั จุบนั มีความหลากหลายในเรือ่ งวฒั นธรรม มี ก าร แ ต่ งก าย ก ารใช้ ผ้ าข อ งแ ต่ ละก ลุ่ม ค น ที่ มี ค วาม แ ต ก ต่ างกัน ใน เรื่อ งก ารแ ต่ งก าย การตกแตง่ เป็ นเครอื่ งประดบั เพอื่ เพม่ิ ความสวยงามเพมิ่ ความหลากหลายใหก้ บั เขา้ ชุดที่สวมใส่ซึ่งถือว่าเป็ นงานประเภทหตั ถกรรมที่ผลิตขึ้นจากฝี มือการตดั เย็บ โดยอาศยั ภมู ปิ ญั ญาการฝึ กหดั การเรยี นรแู้ ละการถา่ ยทอดสบื ตอ่ กนั มาและสามารถ สรา้ งเป็ นอาชีพเสรมิ ของครอบครวั ได้ เช่น การเย็บเสื้อ กางเกง กระโปรง ผ้าซนิ่ ก า ร ปั ก ล า ย เ ป็ น ต้ น โดยใช้เวลาว่างหลงั จากการทางานประจาและเพือ่ ใหม้ รี ายไดเ้ พิ่มขน้ึ อกี หนึ่งช่องท าง งานหตั ถกรรมในระยะแรกเป็ นการผลติ เพอื่ ใชส้ อยในครวั เรือนเป็ นหลกั ปจั จุบนั ที่ ได้พฒั นา และยกระดบั ผลิตภณั ฑ์เพื่อจาหน่ ายเป็ นของใช้ และสินค้าที่ระลึก ดงั นน้ั หตั ถกรรมของแต่ละชาตพิ นั ธ์ สว่ นใหญ่ จงึ นิยมผลติ เป็ นผา้ ผนื ยา่ ม ลายปกั เ สื้ อ ผ้ า ก ร ะ เ ป๋ า เ ค รื่ อ ง ป ร ะ ดั บ ต่ า ง ๆ ที่ ใ ช้ มื อ ใ น ก า ร ปั ก เ ย็ บ ข้ึ น ม า ต า ม ล ว ด ล า ย ที่ เ ป็ น เ อ ก ลั ก ษ ณ์ มกี ารนาลายปกั หรือผืนผา้ มาจาหน่ายหรอื นามาประยกุ ตก์ บั เส้ือผา้ ทสี่ วมใสแ่ ละกร ะ เ ป๋ า เ ค รื่ อ ง ป ร ะ ดั บ ต่ า ง ๆ ให้ มี ค วาม ส วย งาม ม า ก ขึ้ น แ ละ ส า ม ารถ เพ่ิ ม มู ลค่ าข อ งเส้ื อ ผ้ า ก ระ เป๋ า และเครอื่ งประดบั ไดร้ วมทง้ั เป็ นการอนุรกั ษ์ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ และรกั ษาวฒั นธรรม การเย็บและปกั ผา้ สเู่ ยาวชนรนุ่ ตอ่ ไป

จ า ก ก า ร ส า ร ว จ ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร ข อ ง ป ร ะ ช า ช น ปรากฏวา่ ประชาชนทีม่ ีความตอ้ งการหลกั สูตรวชิ าการออกแบบตดั เย็บเสือ้ ผา้ และ การปักลาย เพื่อเป็ นการสร้างโอกาสให้กบั ประชาชนในการประกอบอาชีพ สรา้ งงานสรา้ งรายไดเ้ สรมิ เพอื่ ตนเองและครอบครวั ตอ่ ไป 7. วตั ถุประสงค์ 7.1.เพอื่ ศกึ ษาวธิ ีปฏบิ ตั ทิ เี่ ป็ นเลศิ ในกระบวนการสง่ เสรมิ การเรยี นรูแ้ บบมีส่ วนรว่ มกบั กลมุ่ การออกแบบตดั เย็บเสอ้ื ผา้ และการปกั ลาย 7.2.เพอื่ วิเคราะหค์ ุณลกั ษณะของวธิ ีปฏบิ ตั ิทเี่ ป็ นเลศิ ในกระบวนการสง่ เสรมิ การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมกบั กลุ่มการออกแบบตดั เย็บเสื้อผ้าและการปักลาย บา้ นแสนคา หมู่ 10 ตาบลทุง่ ป๊ี อาเภอแมว่ างจงั หวดั เชียงใหม่ 8.วธิ กี ารดาเนินการ กระบวนการสง่ เสรมิ การเรยี นรแู้ บบมีสว่ นรว่ มกบั กลุม่ การออกแบบตดั เย็บเ สอ้ื ผา้ และการปกั ลายของศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภ อแ ม่ ว าง มวี ธิ ีการปฏบิ ตั งิ านทเี่ ป็ นเลศิ ไดเ้ พราะมคี วามสอดคลอ้ งกบั ประเด็นคุณลกั ษณะงาน ทที่ างสถาบนั พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ภาคเหนือได้ กาหนดขน้ึ เช่น เป็ นเรือ่ งที่เกยี่ วขอ้ งกบั ภารกจิ โดยตรงของหน่วยงาน ลดขน้ั ตอน ล ด ร อ บ ร ะ ย ะ เ ว ล า ก า ร ท า ง า น ล ด ท รั พ ย า ก ร ล ด ค่ า ใ ช้ จ่ า ย มีการนาเทคโนโลยีมาใช้ประกอบการทางาน ริเรมิ่ สรา้ งสรรค์วิธีการข้ึนมาใหม่ 3 หรือประยุกต์ข้ึนใหม่ ความพึงพอใจของผู้รบั บริการ หรือผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย สามารถนาไปใช้เป็ นมาตรฐานการทางานตอ่ ไปไดย้ ่งั ยนื พอสมควรมีการพฒั นาป รบั ปรุงต่อไป เป็ นต้น (แนวทางการนาเสนอแนวปฏิบตั ิที่ดี Best Practice, 2 5 6 0 , ห น้ า 2 ) ดั ง น้ั น วธิ ีการดาเนินการจงึ แยกกระบวนการออกเป็ นระบบโดยคานึงถงึ กระบวนการตน้ น้า กระบวนการกลางน้า และกระบวนการปลายน้า อยา่ งเป็ นองคร์ วม ดงั นี้ 1 . 1 ข้ั น ต อ น ร ว บ ร ว ม แ ล ะ วิ เ ค ร า ะ ห์ บ ริ บ ท เป็ นการวิเคราะห์บริบทหรือสภาพแวดล้อม (Context) เช่น บริบททางสงั คม กฎหมาย นโยบาย เศรษฐกจิ สภาวการณ์ของโลก และความต้องการของชุมชน เ กี่ ย ว กั บ ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ก า ร พั ฒ น า ท รั พ ย า ก ร ม นุ ษ ย์ อนั เป็ นหน้าทแี่ ละพนั ธกจิ หลกั ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 1 . 2 ข้ั น เ ต รี ย ม ปั จ จั ย น า เ ข้ า ( In p u t ) ที่สาคญั ต่อกระบวนการส่งเสริมและพฒั นา เช่น ผู้เรียน ครู ผู้บริหาร หลกั สูตร งบประมาณ ทรพั ยากรสนบั สนุน เครอื ขา่ ยการเรียนรู้ เป็ นตน้ 1 .3 ข้ัน ก ระบ วน ก าร เป็ น ข้ัน ต อ น ส า คัญ ที่ เป็ น ก า ร ล ง มื อ ป ฏิ บัติ ซ่ึ ง ใ ช้ ว ง จ ร เ ด ม มิ่ ง ( D e m i n g C y c l e : P D C A ) เพือ่ เป็ นขน้ั ตอนย่อยของกระบวนการดาเนินการ แยกออกเป็ น 4 ขน้ั ตอน ไดแ้ ก่

การวางแผน (Plan) การดาเนินการตามแผน (Do) การตรวจสอบ ประเมินผล (Check) และ การทบทวนปรบั ปรุง และพฒั นาใหม่ (Act) 1.4ขน้ั ตอนจดั การกบั ผลผลติ (Output) ซงึ่ ในขน้ั ตอนนี้แยกผลผลติ ออกเป็ น 3 ก ลุ่ ม คื อ ก ลุ่ ม ผู้ เ รี ย น ก ลุ่ ม ผู้ ส่ ง เ ส ริ ม แ ล ะ พั ฒ น า ( ก ศ น . ) และกลมุ่ เครอื ขา่ ยประชาคม 1.5ขน้ั ตอนวิเคราะห์ผลลพั ธ์ (Outcome) เพอื่ ศกึ ษาผลกระทบทจี่ ะยอ้ นกลบั (Feedback) ไปยงั ปจั จยั อนื่ ๆ 4 Context Input Process Output Outcom e ผูเ้ รยี น สรปุ รายงาน, คมู่ อื , แผน, The Best - ประชาชนท่ ั มตปิ ระชมุ , เครอื่ งมือ, Practice (14) พงึ พอใจ/ นโยบาย KPI, ดา้ นผูเ้ รียน (4 I) ไมพ่ งึ พอใ วไป - เกษตรกร •เตรยี มก - Intelligent ฉลาด จ - แมบ่ า้ น าร - Inspiration กศน. •ทบทวน A - ครู / P บนั ดาลใจ - ผู้บรหิ าร ปรบั ปรุง - บุคลกรทางก / D - Income รายได้ สง่ เสรมิ - Insurance ารศกึ ษา •ปฏบิ ตั ิ - หลกั สูตรการ C รบั ประกนั ดา้ นพนั ธกจิ กศน.(5 ออบแบบเสอ้ื •ตรวจสอ I) บ/ ประเมนิ - Informationสารส นเทศ - Innovationนวตั ก

วดั KPI ประสานงาน, วดั ความพงึ พ สนบั สนนุ , อใจ สง่ เสรมิ , วดั Income ใหค้ าปรกึ ษา, พฒั นา, มสี ว่ นรว่ ม Feedback แผนภาพที่ 1 แสดงแนวคดิ เชงิ ระบบวธิ ปี ฏบิ ตั ทิ เี่ ป็ นเลศิ ในกระบวนการสง่ เสรมิ การเรียนรแู้ บบมี สว่ นรว่ มกบั กลมุ่ การออกแบบตดั เย็บเสื้อผา้ และการปกั ลาย 9.เป้ าหมาย 9.1เป้ าหมายเชิงปรมิ าณ 9.1.1ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการระดบั อาเภอ จานวน 16 คน 9.1.2ครู ผบู้ รหิ าร และบคุ ลากรทางการศกึ ษา สงั กดั สานกั งาน กศน. 5 อาเภอแมว่ าง จานวน .... คน 9.1.3สมาชกิ ใหมท่ สี่ นใจอาชีพ มีอตั ราเพมิ่ ขน้ึ 1: 10 คน 9.1.4กระบวนการสง่ เสรมิ การเรยี นรแู้ บบมีสว่ นรว่ มกบั กลมุ่ การออก แบบตดั เย็บเส้อื ผา้ และการปกั ลายมคี ุณลกั ษณะตรงตามเกณฑ์วธิ ีการปฏบิ ตั งิ านทเี่ ป็ นเลศิ ทง้ั 14 ประเดน็ 9.2เป้ าหมายเชิงคุณภาพ 9.2.1กลมุ่ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ และสามารถปฏบิ ตั ติ ามหลกั สูตรการพฒั นาอาชีพรูปแบบชน้ั เรยี นได้ 9.2.2ครู ผบู้ รหิ าร และบคุ ลากรทางการศกึ ษา สงั กดั สานกั งาน กศน. อาเภอแมว่ าง สามารถสง่ เสรมิ พฒั นา และใหค้ าปรกึ ษากบั สมาชกิ ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการได้ 9.2.3สมาชกิ ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการมคี วามพงึ พอใจตอ่ การพฒั นาอาชีพ อยใู่ นระดบั มาก 9.2.4เกดิ กระบวนการแลกเปลยี่ นเรยี นรูเ้ กยี่ วกบั ภูมปิ ญั ญาขนึ้ ภายใน กลมุ่ ชุมชนทง้ั ในระดบั ภาคแี ละพหุภาคี 10.ตวั ช้ีวดั ความสาเร็จ

ตั ว ช้ี วั ด ค ว า ม ส า เ ร็ จ ใช้เกณฑ์คุณลกั ษณะงานตามประเด็นแนวทางการปฏิบตั ิที่เป็ นเลิศ 14 ข้อ ( แ น ว ท า ง ก า ร น า เ ส น อ แ น ว ท า ง ป ฏิ บั ติ ที่ ดี และความสาเร็จในกระบวนการสง่ เสริมการเรียนรูแ้ บบมีสว่ นร่วมกบั กลมุ่ การออก แบบตดั เย็บเสื้อผ้าและการปักลายแต่ละข้นั ตอน ในปัจจยั 5 ด้าน คือ บริบท ปจั จยั นาเขา้ ปจั จยั กระบวนการ ปจั จยั ผลผลติ และผลลพั ธ์ 11.การประเมนิ ผลและเครอื่ งมือประเมนิ ผล 11.1การประเมินผลตามประเด็นแนวทางการปฏิบตั ิที่เป็ น เลิศ (Best practice) ใชแ้ บบตรวจสอบรายการ (Check list)จานวน 14 รายการ 11.2การประเมินผลกระบวนการส่งเสริมการเรียนรูแ้ บบมีสว่ นร่วมกบั กลุ่ม การออกแบบตดั เย็บเสื้อผา้ และการปกั ลายใช้แบบสอบถามความคิดเห็นของผู้ครู ผู้ บ ริ ห า ร แ ล ะ บุ ค ล า ก ร ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ศู น ย์ กศน.อาเภอแมว่ างเป็ นขอ้ คาถามเกีย่ วกบั ความรคู้ วามเขา้ ใจและการมีสว่ นรว่ มใน การจดั โครงการทเี่ กีย่ วกบั การพฒั นาอาชีพ 11.3การประเมินแหลง่ การเรยี นรูเ้ กษตรธรรมชาติ ใช้แบบสารวจรายการ ตามเกณฑม์ าตฐานแหลง่ การเรยี นรขู้ อง สานกั งาน กศน. 11.4การประเมนิ ผลความพึงพอใจของผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสยี (stakeholder) ตามโครงการฯ เป็ นแบบสารวจความพงึ พอใจของผู้มสี ว่ นได้ส่วนเสีย เช่น ค ว า ม พึ ง พ อ ใ จ ข อ ง ผู้ เ ข้ า รั บ ก า ร อ บ ร ม ค ว า ม พึ ง พ อ ใ จ ข อ ง ผู้ ใ ช้ แ ห ล่ ง ก า ร เ รี ย น รู้ ความพงึ พอใจของคณะทางานสง่ เสรมิ และพฒั นาแหล่งการเรียนรเู้ กษตรธร รมชาติ 12.ผลการดาเนินงาน วตั ถปุ ระสงคข์ อ้ ที่ 1 เพอื่ ศกึ ษาวธิ ปี ฏบิ ตั ทิ เี่ ป็ นเลศิ ในกระบวนการสง่ เสรมิ การเรียนรแู้ บบมีสว่ นร่วมกบั กลมุ่ การออกแบบเสอื้ ผา้ และการปกั ลายพบวา่ ครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษา ของศูนย์ กศน. อาเภอแม่วาง มี ค ว า ม รู้ ค ว า ม เ ข้ า ใ จ อ า ชี พ อ ยู่ ใ น ร ะ ดั บ ม า ก 6 และการมสี ว่ นรว่ มในการจดั โครงการทเี่ กยี่ วกบั อาชีพอยใู่ นระดบั มากทสี่ ดุ – ศูนย์ กศน. อาเภอแมว่ าง ไดม้ ีสง่ เสรมิ การเรยี นรแู้ บบมสี ว่ นรว่ มกบั กลมุ่ การออกแบบตดั เยบ็ เสอ้ื ผา้ และการปกั ลายตามหลกั การเชงิ ระบบ (CIPPO Model) โดยมกี ระบวนการทเี่ ป็ นไปตามองคป์ ระกอบคณุ ลกั ษณะของวธิ ปี ฏบิ ตั ทิ เี่ ป็ นเลศิ ครบครบทกุ รายการ – ผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี (stakeholder) มีความพงึ พอใจในระดบั มาก วตั ถปุ ระสงคข์ อ้ ที่ 2 เพอื่ วเิ คราะห์คณุ ลกั ษณะของวธิ ปี ฏบิ ตั ทิ เี่ ป็ นเลศิ ในกระบวนการสง่ เสรมิ การเ

รียนรแู้ บบมสี ว่ นรว่ มกบั กลมุ่ การออกแบบตดั เย็บเสอ้ื ผา้ และการปกั ลาย บา้ นแสนคา หมู่ 10 ตาบลทุง่ ป๊ี อาเภอแมว่ างจงั หวดั เชียงใหมพ่ บวา่ – สมาชิกมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจทกั ษะอาชพี การออกแบบตดั เย็บเสือ้ ผา้ และก ารปกั ลายอยใู่ นระดบั มาก – ผูเ้ ขา้ รว่ มกจิ กรรมมีความพงึ พอใจตอ่ องคป์ ระกอบของแหลง่ การเรียนรอู้ ยู่ ในระดบั มาก สมาชกิ กลมุ่ อาชีพการออกแบบตดั เย็บเส้อื ผา้ และการปกั ลายมีมาตรฐานตามเกณฑ์ ของสานกั งานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 13. ขอ้ เสนอแนะ 13.1ขอ้ เสนอแนะในเชงิ นโยบาย สภาพความเป็ นจริง คือ บุคลากรหรือครู กศน. ประจาตาบล มีเพียงคนเดียว ต้องทาหน้ าที่ประสานงานและดาเนินการตามกระบวนการที่ได้วางแผนไว้ และมี ภ าระงาน ที่ เป็ น หัวใจห ลักส าคัญ คื อ การเข้ าถึ งชุ ม ช น อย่างใก ล้ชิ ด เพอื่ สรา้ งภาพลกั ษณ์ทดี่ ใี นฐานะครขู องชุมชม และตวั แทนหน่วยงานภาครฐั แตด่ ว้ ยภาระงานทีต่ อ้ งปฏบิ ตั ิตามพนั ธกจิ หลกั ของสานกั งานสง่ เสรมิ การศกึ ษ านอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ทง้ั 3 ด้านคือ ด้านการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ดา้ นการศึกษาเพื่อพฒั นาอาชีพ ด้านการศึกษาตามอธั ยาศยั ซึ่งสรา้ งความกดดนั จนบางครง้ั ขาดขวญั กาลงั ใจในการปฏบิ ตั ิหน้าที่ครูอนั เป็ นภารกิจสาคญั ของครู ก ศ น . ป ร ะจ าต าบ ล ดั ง น้ั น หน่วยงานตน้ สงั กดั ควรพจิ ารณาและจดั บุคลากรทางการศกึ ษาไวส้ นบั สนุนงานประ จาสานกั งานของ กศน. ตาบล 13.2ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การแกไ้ ขและพฒั นา วิ ธี ป ฏิ บั ติ ที่ เ ป็ น เ ลิ ศ ( Best Practice) เป็ นกลไกหนึ่งที่สาคญั ต่อการแก้ไขปัญหาความทบั ซ้อนของกระบวนการทางาน และสง่ เสริมให้การปฏบิ ตั หิ น้าที่มีความประหยดั ทง้ั ด้านเวลา งบประมาณ บุคลากร แ ล ะ ท รั พ ย า ก ร์ อื่ น ๆ ดั ง น้ั น ก ศ น . ต า บ ล จาเป็ นตอ้ งนาวธิ ีการปฏบิ ตั ทิ เี่ ป็ นเลศิ ไปประยุกต์ใชแ้ ละตอ่ ยอดให้ไดผ้ ลสมั ฤทธติ์ าม เป้ าหมายของแผนและนโยบายหลกั ของสานกั งานอยา่ งตอ่ เนื่องในชีวติ ประจาวนั ได้ 14. เอกสารอ้างองิ -นโยบายและจุดเน้นการดาเนินงาน สานกั งาน กศน. ประจาปี งบประมาณ พ.ศ. 2564 สานักงาน กศน. สานักงานปลดั กระทรวง กระทรวงศึกษาธิการ (วนั ทคี่ น้ ขอ้ มูล 24 กรกฎาคม 2564) -แนวทางการนาเสนอแนวปฏบิ ตั ทิ ดี่ ี (Best Practice) (PDF 9.85 MB) (วนั ทคี่ น้ ขอ้ มูล 24 กรกฎาคม 2564)

ภาคผนวก รูปภาพประกอบการดาเนินกจิ กรรม กจิ กรรมงานการศกึ ษาตอ่ เนื่อง รูปแบบชน้ั เรยี นวชิ าชีพ หลกั สตู รวชิ าการออกแบบตดั เย็บเส้ือผา้ และการปกั ลาย วทิ ยากรบรรยายใหค้ วามรแู้ ละใหค้ าแนะนาแกผ่ เู้ รยี น

วทิ ยากรใหผ้ เู้ รียนออกแบบวดั สดั สว่ นและตดั เส้อื วทิ ยากรสาธติ และใหผ้ เู้ รยี นฝึ กปฏบิ ตั ิ (นางสาวปรียาภรณ์ วทิ ยเวทย์ ครูผชู้ ว่ ย หวั หน้างานการศกึ ษาตอ่ เนื่อง นิเทศตดิ ตามการจดั กจิ กรรม)

วทิ ยากรสาธติ และใหผ้ เู้ รยี นฝึ กปฏบิ ตั ิ นางออมสนิ บุญวงษ์ ผอู้ านวยการกศน.อาเภอแมว่ าง นิเทศตดิ ตามการจดั กจิ กรรม ผลงานของผเู้ รียน

ผเู้ รียนสามารถนาความรทู้ ไี่ ดร้ บั ไปตอ่ ยอดการปกั เพอื่ เพมิ่ รายไดเ้ สรมิ ใหก้ ั บตนเอง