e - SAR_ปีการศึกษา 2564

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 โรงเรียนบา้ นโคกสยา อำเภอเมือง จงั หวดั นราธิวาส สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๑ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self- Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนบา้ นโคกสยา อำเภอเมืองนราธวิ าส จังหวัดนราธวิ าส สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานราธวิ าส เขต ๑ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ เล่มนี้ โรงเรียนบา้ นโคกสยา ได้จดั ทำขนึ้ เพ่ือเป็นการรายงานผลการดำเนินงานใน รอบปี ตามเจตนารมณ์ของกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ข้อ ๓ กำหนดให้ สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่ หน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา องค์ประกอบของเนื้อหาในรายงาน ได้นำเสนอข้อมูลสภาพทั่วไปของสถานศึกษา แผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษา และแนวทางการพัฒนา การศึกษาในอนาคต เพื่อสามารถใชเ้ ปน็ ข้อมลู ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีตอ่ ๆ ไป ขอขอบคุณคณะทำงาน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการจัดทำ รายงานเล่มนี้ และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าสิ่งที่ได้ร่วมกันคิด ร่วมกันวางแผน จะทำให้การพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาของโรงเรียน ไปส่เู ป้าหมายได้อยา่ งมีประสิทธิภาพและคุณภาพในโอกาสต่อไป โรงเรยี นบา้ นโคกสยา วนั ท่ี ๑๙ เดอื นพฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๕

สารบัญ ข คำนำ หนา้ สารบญั บทสรุปสำหรับผู้บริหาร ก ข สว่ นที่ ๑ ขอ้ มูลพืน้ ฐาน ค ๑ ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ๘ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพเด็ก ๘ 11 ส่วนท่ี ๓ ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ๑1 มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผูเ้ รียน ๑3 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ๑5 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั 16 ภาคผนวก ๑. การใหค้ วามเห็นชอบเอกสารรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๒. คำสง่ั แต่งต้ังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ๓. คำสง่ั แต่งตัง้ คณะกรรมการจดั ทำรายงานการประเมินตนเอง ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๔. ประกาศการตงั้ ค่าเป้าหมายของสถานศกึ ษา

ค บทสรปุ สำหรับผู้บรหิ าร บทสรุปของผบู้ รหิ าร โรงเรียนบา้ นโคกสยา ข้อมูลพืน้ ฐาน ช่ือโรงเรียน บ้านโคกสยา รหัสสถานศึกษา ๙๖๐๑๐๐๑๔ ตั้งอยู่เลขท่ี - หมู่ที่ ๘ ตำบลกะลุวอเหนือ อำเภอเมืองนราธิวาส จังหวัดนราธิวาส รหัสไปรษณีย์ ๙๖๐๐๐ โทรศัพท์ ๐๘๑-๕๔๒๑๔๘๑ สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๑ เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๑ ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เนื้อที่ ๗ ไร่ ๒ งาน เขตพื้นที่บริการ ๑ หมู่บ้าน ได้แก่ หมู่บ้านโคกสยา หมู่ที่ ๘ ตำลบลกะลุวอเหนือ อำเภอเมืองนราธิวาส จังหวัดนราธิวาส ผ้บู ริหารคนปัจจุบัน คอื นางสาวธนา ฟ้งุ เฟื่อง ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นโคกสยา วิทยฐานะ ชํานาญการพิเศษ ดำรงตำแหน่งตั้งแต่วันที่ ๒๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๑ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา ๔ ปี ๑๑ เดือน เบอร์โทรศัพท์ ๐๘๑-๕๔๒๑๔๘๑ จำนวนบุคลากร ทั้งหมด ๑๖ คน จำนวนนักเรียนทั้งหมด ๑๘๐ คน คณุ ภาพของสถานศึกษา ๑. ระดับการศกึ ษาปฐมวัย ๑.๑ คณุ ภาพของสถานศึกษาอยู่ในระดบั คุณภาพ : ดีเลศิ ๑.๒ หลกั ฐานสนบั สนนุ ๑.๒.๑ แผนกลยุทธ์ ๑.๒.๒ แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี ๑.๒.๓ หลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั ๑.๒.๔ บักทกึ การประชุม ๑.๒.๕ คำสงั่ ตา่ ง ๆ ๑.๒.๖ รายงานการอบรมพฒั นา ๑.๒.๗ แฟ้มเกียรตบิ ัตร/รางวัลตา่ ง ๆ ๑.๒.๘ แผนการจดั ประสบการณ์ ๑.๒.๙ บันทึกผลหลังสอน ๑.๒.๑๐ วจิ ยั ในช้นั เรียน ๑.๒.๑๑ สมดุ รายงานประจำตัวนกั เรียน ๑.๒.๑๒ สมุดบันทึกพฒั นาการนกั เรียน ๑.๒.๑๓ แบบบันทกึ น้ำหนัก - ส่วนสงู ๑.๒.๑๔ บันทึกการออมทรพั ย์ ๑.๒.๑๕ ช้นิ งานหรือผลของนักเรียน/แฟ้มสะสมงาน ๑.๒.๑๖ ส่อื การเรียนการสอน ๑.๒.๑๗ มมุ สง่ เสรมิ ประสบการณ์ ๑.๒.๑๘ บันทกึ การนิเทศช้นั เรยี น ๑.๒.๑๙ ภาพถ่ายกิจกรรมต่าง ๆ ในระดับชัน้ อนุบาลทเ่ี กี่ยวข้อง ๑.๒.๒๐ รายงาน/ สรุปโครงการและกจิ กรรมตา่ ง ๆ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ค ๑.๓ แผนพฒั นาเพือ่ ให้ไดค้ ุณภาพระดับสูงข้นึ แผนปฏิบัติงานท่ี ๑ โครงการกระปุกอนาคต แผนปฏิบัติงานท่ี ๒ โครงการบ้านวิทยาศาสตรน์ อ้ ย แผนปฏิบัติงานที่ ๓ โครงการทศั นศึกษา แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี ๔ โครงการหนูน้อยสุขภาพดี แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี ๕ โครงการบณั ฑติ น้อย ๒. ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ๒.๑ คุณภาพของสถานศึกษาอยใู่ นระดับคณุ ภาพ : ดีเลิศ ๒.๒ หลักฐานสนับสนนุ ๒.๒.๑ แผนกลยทุ ธ์ ๒.๒.๒ แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี ๒.๒.๓ หลักสูตรสถานศึกษา ๒.๒.๔ แผนยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ าทางการเรียน ๒.๒.๕ บกั ทกึ การประชุม ๒.๒.๖ คำสัง่ ตา่ ง ๆ ๒.๒.๗ รายงานการอบรมพัฒนา ๒.๒.๘ แฟ้มเกยี รติบตั ร/รางวัลตา่ ง ๆ ๒.๒.๙ แผนการจัดการเรียนรู้ ๒.๒.๑๐ บนั ทึกผลหลงั สอน ๒.๒.๑๑ วิจัยในชั้นเรยี น ๒.๒.๑๒ รายงานผลการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนรายบุคคลของแต่ละชั้น ๒.๒.๑๓ ขึ้นงานหรอื ผลของนักเรียน/แฟ้มสะสมงาน ๒.๒.๑๔ สือ่ การเรียนการสอน ๒.๒.๑๕ บนั ทึกการนิเทศชนั้ เรียน ๒.๒.๑๖ บันทึกการช่ังนำ้ หนกั และการวดั ส่วนสงู ๒.๒.๑๗ บนั ทกึ การอา่ น ๒.๒.๑๘ สมุดบนั ทึกความดี ๒.๒.๑๙ บนั ทกึ การออมทรพั ย์ ๒.๒.๒๐ รายงานผลโครงการ/กจิ กรรมต่าง ๆ ๒.๓ แผนพฒั นาเพือ่ ให้ไดค้ ุณภาพระดบั สงู ขึ้น แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี ๑ โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบตั งิ านท่ี ๒ โครงการพัฒนาห้องสมดุ แผนปฏบิ ตั งิ านที่ ๓ โครงการปจั ฉิมนิเทศ แผนปฏิบตั ิงานที่ ๔ โครงการการอา่ นออกเขียนได้ แผนปฏิบตั ิงานที่ ๕ โครงการค่ายวิทยาศาสตร์ แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี ๖ โครงการการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา แผนปฏิบัติงานที่ ๗ โครงการสง่ เสริมคุณธรรมและจรยิ ธรรม แผนปฏิบตั ิงานที่ ๘ โครงการวันสำคัญ แผนปฏิบตั ิงานที่ ๙ โครงการกฬี าภายในและภายนอกโรงเรยี น แผนปฏิบัติงานท่ี ๑๐ โครงการเวทีคนกลา้ ทา้ คนเกง่ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ค แผนปฏิบตั งิ านที่ ๑๑ โครงการพัฒนาผ้เู รียน แผนปฏิบตั งิ านท่ี ๑๒ โครงการพฒั นาศกั ยภาพบุคลากร แผนปฏิบตั ิงานที่ ๑๓ โครงการขยายการพัฒนาจากโรงเรียนสูช่ ุมชน แผนปฏิบตั งิ านท่ี ๑๔ โครงการปรบั สภาพภมู ทิ ัศน์ ภายในและภายนอกโรงเรียน แผนปฏิบตั ิงานท่ี ๑๕ โครงการประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น แผนปฏิบตั ิงานที่ ๑๖ โครงการสมั พนั ธช์ มุ ชน แผนปฏบิ ัตงิ านที่ ๑๗ โครงการระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี ๑๘ โครงการเกษตรเพ่ืออาหารกลางวัน แผนปฏิบัตงิ านท่ี ๑๙ โครงการควบคุมโรคขาดสารไอโอดนี แผนปฏบิ ตั ิงานที่ ๒๐ โครงการส่งเสรมิ โภชนาการและสขุ ภาพเดก็ แผนปฏิบตั ิงานท่ี ๒๑ โครงการบริหารจดั การขยะ แผนปฏบิ ัติงานที่ ๒๒ โครงการรณรงค์ต่อต้านยาเสพตดิ แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี ๒๓ โครงการอนรุ ักษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม แผนปฏิบัติงานที่ ๒๔ โครงการฝึกอาชีพ แผนปฏิบตั ิงานท่ี ๒๕ โครงการสขุ าภิบาลอาหาร แผนปฏิบตั งิ านท่ี ๒๖ โครงการส่งเสริมสหกรณ์ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

1 ส่วนที่ ๑ ขอ้ มลู พ้นื ฐาน ๑. ข้อมูลทั่วไป ช่ือโรงเรียน บ้านโคกสยา รหัสสถานศึกษา ๙๖๐๑๐๐๑๔ ตั้งอยู่เลขท่ี - หมู่ท่ี ๘ ตำบลกะลุวอเหนือ อำเภอเมืองนราธิวาส จังหวัดนราธิวาส รหัสไปรษณีย์ ๙๖๐๐๐ โทรศัพท์ ๐๘๑-๕๔๒๑๔๘๑ สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๑ เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๑ ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เนื้อที่ ๗ ไร่ ๒ งาน เขตพื้นท่ีบรกิ าร ๑ หม่บู า้ น ไดแ้ ก่ หมบู่ า้ นโคกสยา หมทู่ ี่ ๘ ตำลบลกะลวุ อเหนอื อำเภอเมืองนราธวิ าส จงั หวดั นราธวิ าส ประวัติโรงเรียนต้ังแต่เร่มิ ตน้ จนถึงปจั จบุ ันมีดังนี้ โรงเรียนบ้านโคกสยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นราธิวาส เขต ๑ กระทรวงศกึ ษาธิการ เรมิ่ กอ่ ตั้งขนึ้ เมอ่ื เดือนเมษายน พ.ศ. ๒๕๑๘ ณ หมทู่ ี่ ๘ ตำบลกะลวุ อเหนอื อ.เมอื ง นราธิวาส จ.นราธิวาส เป็นอาคารชั่วคราว หลังคามุงจาก มีไม้ระแนงกั้นล้อมรอบ ไม่ลาดพื้นในที่ดินของ นายสะมะแอ มามะ เป็นผู้อุทศิ มเี นื้อที่ ๗ ไร่ ๒ งาน คดิ เป็นเงนิ ในขณะน้ันประมาณ ๑๐,๐๐๐ บาท เม่ือวันท่ี ๒๐ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๑๘ โรงเรียนได้เปิดทำการสอนครั้งแรก มีนักเรียน ชายและนักเรียนหญิง จำนวน ๕๐ คน เปิดทำการสอนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ โดยมี นายสุทิน หนูดุก เป็นครูใหญ่ และเป็นครูสอนคนแรกเพียงคนเดียว ต่อมาได้มีครูเพิ่มในปีถัดมาคือ นางทัศนีย์ ธนิกุล นางอาภรณ์ วันแก้ว นายประยูร แอะประเสริฐ ในปีพ.ศ. ๒๕๒๐ ทางโรงเรียน ไดง้ บประมาณสรา้ งอาคารแบบ ป ๑ ก จำนวน ๔ หอ้ งเรียน พรอ้ มโตะ๊ และเก้าอ้ี ในปีพ.ศ. ๒๕๒๓ นายสุทิน หนูดุก ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งครูใหญ่ของโรงเรียนบ้านบาง มะนาว และนายสุพิศ เพ็ชรบุรี ครูใหญ่โรงเรียนบ้านบางมะนาวได้มาดำรงตำแหน่ง ครูใหญ่ โรงเรียนบ้านโคกสยา ม. ๘ ตำบลกะลุวอเหนือ อ.เมอื งนราธิวาส จ. นราธวิ าส พ.ศ. ๒๕๒๓ - ๒๕๒๔ นางทัศนีย์ ธนิกุล ได้รักษาการในตำแหน่งครูใหญ่ และได้ร่วมมือ ประสานงาน ระหว่างคณะครูกับกรรมการศึกษาของโรงเรียน และชาวบ้านจัดหาเงินโดยการ รับประทานน้ำชาได้เงินมาทั้งสิ้นประมาณ ๘,๐๐๐ บาท จงึ ไดต้ ดิ ต้งั ไฟฟ้าของโรงเรียน ซ้ือม้าน่ัง หินออ่ น ๑ ชุด และอุปกรณก์ ารเรียนการสอน ฯลฯ พ.ศ. ๒๕๒๖ นางทัศนีย์ ธนิกุล ได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งครูใหญ่ โรงเรียน บ้านโคกสยา ม.๘ ตำบลกะลุวอเหนือ อ.เมืองนราธิวาส จ.นราธิวาส ๗ ตุลาคม ๒๕๒๘ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี เสด็จเยี่ยม เยียนโรงเรียน มีโครงการพระราชดำริ ทางโรงเรียนสนองโครงการพระราชดำรฯิ ดว้ ยดตี ลอดมา ๕ ตุลาคม ๒๕๓๕ ในหลวงทรงเสด็จมาทอดพระเนตรหญ้าแฝก ณ บ่อปลาโรงเรียนบ้าน โคกสยา เดือนพฤษภาคม ๒๕๓๕ ได้เปิดทำการสอนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ เดือนพฤษภาคม ๒๕๓๖ ได้เปิดทำการสอนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๖ เมื่อวันที่ ๑๑ ถึง ๑๖ สิงหาคม ๒๕๔๐ ทางโรงเรียนได้ประสานงานกับทาง ผบ.กรม ร.๓ พล น.ย. มาทำการก่อสรา้ งอาคารเอนกประสงค์ ๑ หลัง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

2 ในปี พ.ศ. ๒๕๔๓ ได้มีเจ้าหน้าที่ชุดช่าง ฉก.นย. ภาคใต้มาทำการต่อเติม ซ่อมแซม อาคารเรียน สรา้ งอาคารอเนกประสงค์ “ วันพ่อ ” ๑ หลัง ต่อมานางทศั นยี ์ ธนกิ ุล ได้ติดต่อทางชุดชา่ ง มาสร้าง อ่างล้างหน้าสำหรับนักเรียนแปรงฟัน ล้างหน้า จำนวน ๘ ชุด และได้ทำการเรียนการสอนชั้นอนุบาล ปที ่ี ๑ และ ๒ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ - ๖ พรอ้ มกับการดำเนนิ งานโครงการพระราชดำริฯ ๒๑ มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๔๔ นางราตรี รักมาก อาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านโคกสยา มา รกั ษาการแทนและได้รับมอบอาคาร สปช.๑๐๕/๒๙ หนึ่งหลงั งบประมาณ ๒,๒๑๐,๐๐๐ บาท จาก บริษัทซิว-เนชัน่ แนล หรือพานาโซนคิ รับมอบเมื่อวันที่ ๒๐ พฤศจิกายน ๒๕๔๔ โดยสมเด็จพระเทพ รตั นราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกมุ ารี มาทำพธิ ีเปิดอาคารเรียน ๑๒ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๐ นายสายัณห์ ขานโบราณ มารับตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้าน โคกสยา ๒๐ กนั ยายน พ.ศ. ๒๕๕๔ สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี เสด็จเย่ียมโรงเรยี น ตดิ ตามงานโครงการพระราชดำรฯิ ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ นางสาวธนา ฟุ้งเฟื่อง ได้มาดำรงตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้าน โคกสยา จนถึงปัจจบุ นั วสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ เป้าหมาย ของสถานศกึ ษา วิสัยทัศน์ สนองโครงการตามพระราชดำริ เน้นปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ส่งเสริมนักเรียนตามเกณฑ์ มาตรฐาน พนั ธกิจ ๑. สง่ เสริมและพฒั นาการจดั การเรียนการสอน สนองโครงการตามพระราชดำริ ๒. ส่งเสริมการจัดการจัดการเรยี นการสอน โดยเน้นปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรยี น โดย ชุมชนมสี ว่ นรว่ ม ๓. ส่งเสริมให้บุคลากรทางการศกึ ษาไดร้ บั การพฒั นาสมู่ าตรฐานวชิ าชพี ๔. ส่งเสริมและพัฒนาการใช้แหล่งเรยี นรู้ ภูมิปัญญาท้องถิน่ และจัดสภาพแวดล้อมให้เอือ้ ต่อการ เรียนรู้ เปา้ หมาย 1. บุคลากร นักเรียน และชุมชนสามารถสนองโครงการตามพระราชดำริ 2. ผู้เรยี นมีความรู้ความสามารถนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปใชใ้ นชีวิตประจำวันได้ 3. ผู้เรียนทุกคนมีคุณภาพตามาตรฐานการศึกษา สามารถพัฒนาตนเอง และเรียนรู้ได้อย่างเต็ม ศักยภาพของแต่ละบคุ คล 4. บุคลากรได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย เป็นครู มืออาชีพ 5. ครูและนกั เรยี นสามารถใชแ้ หล่งเรียนรู้ในการศึกษาคน้ ควา้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self- Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

3 ๒. ข้อมูลผ้บู ริหาร ผอู้ ำนวยการโรงเรียน ช่อื -สกุล นางสาวธนา ฟุ้งเฟอื่ ง โทรศัพท์ ๐๘๑-๕๔๒๑๔๘๑ e-mail : seefo๑๒@hotmail.com วฒุ กิ ารศึกษาสูงสดุ ปริญญาโท สาขา บริหารการศึกษา (กศ.ม.) ดำรงตำแหน่งที่โรงเรยี นนต้ี ้ังแต่ วันท่ี ๒๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๑ จนถึงปจั จุบัน เปน็ เวลา ๔ ปี ๑๑ เดือน ๓. ข้อมูลครูและบคุ ลากร (รับผดิ ชอบระดบั ปฐมวยั ) ท่ี ช่ือ – ช่ือสกลุ อายุ อายุ ตำแหน่ง/วิทย วฒุ ิ วิชา เอก สอนวชิ า/ จำนวนครั้ง/ ราชการ ฐานะ ชั้น ชัว่ โมงทีร่ บั การพฒั นา/ปี ๑ นางชลุ พี ร เดชบญุ ๓๕ ปี ๑๑ ปี ครชู ำนาญการพเิ ศษ ป.ตรี ปฐมวยั อนุบาล ๓ ๒ นางณฏั ฐณิชา เร่มิ สอน ๔๒ ปี ๑๔ ปี พนกั งานราชการ ป.ตรี วทิ ยาศาสตร์ อนบุ าล ๑, สขุ ภาพ อนบุ าล ๒ ๓ นางสาวมัณฑนยี ์ แรกสกลุ ๕๘ ปี ๒๒ ปี พนกั งานราชการ ป.ตรี (ค.บ.) อนบุ าล ๑, ปฐมวัย อนบุ าล ๒ จำนวนครทู ี่สอนวิชาตรงเอก ๒ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๖๖.๖๗ จำนวนครูทสี่ อนตรงความถนัด ๑ คน คดิ เป็นร้อยละ ๓๓.๓๓ ๔. ขอ้ มลู ครูและบุคลากร (รับผดิ ชอบระดบั ประถมศึกษา) ที่ ชอ่ื – ชื่อสกลุ อายุ ประสบการณ์ วุฒิ วชิ า เอก สอนวชิ า/ชน้ั จา้ งดว้ ยเงนิ ๑ นางพรรตั น์ พรอนิ ทร์ การสอน (ปี) (ป)ี ปรญิ ญาตรี (ค.บ.) ประจำชน้ั ป.๖ ๓๕ ภาษาไทย ประจำช้ัน ป.๕ ๖๐ (ศศ.บ.) ประจำชั้น ป.๔ อสิ ลามศกึ ษา ประจำชั้น ป.๔ ๒ นางซยั ยดิ ะห์ สาเด็ง ๔๙ ๑๗ ปริญญาตรี (ศษ.ม.) ประจำชนั้ ป.๒ บรหิ ารการศกึ ษา ประจำชั้น ป.๑ ๓ นายปญั ญา จรรยาเลิศ ๔๕ ๒๒ ปรญิ ญาโท (ค.บ.) ประจำชน้ั ป.๓ ภาษาไทย ประจำชัน้ ป.๒ ๔ นางสาวภคั ณฐั ฎ์ กลุ ทกั ขห์ นรู กั ษ์ ๔๖ ๑๕ ปรญิ ญาตรี (ศศ.บ.) ประจำชน้ั ป.๑ บรรณรักษศาสตร์ฯ ประจำวชิ าอิสลาม ๕ นางแวมสั ตรู อ นแิ ว ๔๓ ๑๓ ปริญญาตรี (ศศ.บ.) ศกึ ษา ภาษาองั กฤษ ๖ นางสาวรอยเม๊าะ ดือราแม ๔๑ ๑๐ ปรญิ ญาตรี (ศษ.ม.) บริหารการศกึ ษา ๗ นางสาวปราณี เตม็ แขก ๓๙ ๑๕ ปรญิ ญาโท (ค.บ.) วทิ ยาศาสตรท์ ่ัวไป ๘ นางสาวรตั น์ชนก แตงจนั ทรา ๒๘ ๓ ปริญญาตรี (ศษ.ม.) บริหารการศกึ ษา ๙ นางสาวชตุ กิ าญจน์ เดมิ ขมุ ๔๓ ๑๓ ปริญญาโท ๑๐ นายซาการยี า เยา๊ ะ ๕๐ ๑๐ ปริญญาตรี นติ ศิ าสตร์อิสลาม จำนวนครทู ีส่ อนวิชาตรงเอก ๙ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๘๐ จำนวนครทู ส่ี อนตรงความถนัด ๑ คน คดิ เป็นร้อยละ ๒๐ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self- Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๕. ข้อมลู นักเรยี น 4 ๑) จำนวนนักเรยี นในเขตพน้ื ที่บรกิ ารท้งั สนิ้ ๑๘๐ คน เฉล่ีย ต่อห้อง ๒) จำนวนนักเรียนในโรงเรยี นทงั้ สิ้น ๑๘๐ คน ๒๒ จำแนกตามระดบั ชั้นทีเ่ ปิดสอน ๑๖ ๑๗ ระดับชน้ั เรยี น จำนวนหอ้ ง เพศ รวม ๑๙ อนุบาล ๑ ๑ ชาย หญิง ๒๒ ๑๙ ๑๙ ๑๒ ๑๐ ๒๕ ๒๐ อนบุ าล ๒ ๑ ๗ ๙ ๑๘ ๑๖ ๒๖ อนุบาล ๓ ๑ ๘ ๙ ๑๗ ๒๑ รวมอนุบาล ๓ ๒๗ ๒๘ ๕๕ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๑ ๘ ๑๑ ๑๙ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๒ ๑ ๑๐ ๙ ๑๙ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๓ ๑ ๘ ๑๗ ๒๕ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๔ ๑ ๑๒ ๘ ๒๐ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ๑ ๑๐ ๖ ๑๖ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ๑ ๑๒ ๑๔ ๒๖ รวมระดับประถมศกึ ษา ๖ ๖๐ ๖๕ ๑๒๕ รวมจำนวนทั้งหมด ๙ ๘๗ ๙๓ ๑๘๐ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

5 ๖. ขอ้ มลู ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ๖.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน โรงเรยี นบา้ นโคกสยา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ป.๑ ป.๒ ชน้ั ป.๕ หมายเหตุ ๗๕.๑๓ ป.๖ ภาษาไทย ๗๙.๗๙ ๖๙.๑๑ ป.๓ ป.๔ ๖๗.๑๙ ๗๒.๙๗ คณติ ศาสตร์ ๗๔.๐๕ ๗๓.๖๘ ๗๔.๘๑ ๖๖.๓๕ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๗๓.๖๓ ๗๔.๑๑ ๗๓.๖๗ ๖๓.๕๐ ๗๖.๕๐ ๗๔.๘๘ สังคมศึกษา ฯ ๗๘.๖๘ ๗๗.๑๑ ๗๓.๓๓ ๖๗.๘๕ ๗๔.๑๙ ๗๘.๗๓ ประวัติศาสตร์ ๗๙.๑๖ ๗๗.๕๘ ๗๕.๕๘ ๗๕.๒๐ ๗๙.๓๘ ๗๗.๗๗ สขุ ศกึ ษาฯ ๗๖.๐๐ ๗๓.๕๕ ๗๖.๘๑ ๘๑.๗๓ ศิลปะ ๘๘.๑๖ ๘๐.๕๘ ๗๔.๕๔ ๗๓.๖๕ ๘๔.๗๕ ๘๐.๖๑ การงานอาชพี ฯ ๗๗.๖๘ ๘๔.๔๒ ภาษาองั กฤษ ๘๖.๖๓ ๘๐.๕๘ ๘๒.๗๑ ๙๖.๒๐ ๙๖.๐๒ ๗๕.๕๓ อัล-กรุ อาน ๗๘.๖๘ ๗๗.๓๗ ๘๓.๙๓ ๙๔.๓๐ หนา้ ทพ่ี ลเมือง ๘๔.๙๕ ๗๐.๐๕ ๗๓.๑๓ ๗๑.๐๕ ๘๐.๖๑ ภาษาองั กฤษเบ้ืองตน้ ๙๖.๐๕ ๙๕.๖๓ ๗๖.๗๑ ๘๕.๓๕ ๘๓.๗๕ การอาชีพ ๗๘.๘๙ ๘๘.๐๐ ๗๘.๐๐ ๗๗.๓๕ ๘๐.๕๐ ๘๐.๒๑ ๗๓.๘๔ ๙๕.๐๘ ๙๔.๔๕ ๘๐.๗๕ ๘๕.๓๕ ๗๘.๖๗ ๘๑.๓๕ คา่ เฉลย่ี ๘๑.๖๐ ๗๘.๑๔ ๗๘.๑๘ ๗๘.๗๕ ๗๙.๗๒ ๗๙.๐๓ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

6 ๖.๒ ผลการประเมนิ ความสามารถการอ่านของนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ (RT) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ๖.๒.๑ คะแนนผลประเมินการอา่ น ๖.๒.๒ ตารางแสดงจำนวนและรอ้ ยละนักเรยี น จำแนกตามระดบั คุณภาพ ๖.๓ ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๓ (NT) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

7 ๖.๔ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พื้นฐาน (O–NET) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ภาษาไทย ๓๒.๕๒ คณิตศาสตร์ ๒๘.๗๙ วิทยาศาสตร์ ๓๐.๐๐ ภาษาองั กฤษ ๒๔.๕๕ ค่าเฉล่ยี ๒๘.๙๖ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self- Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

8 ส่วนท่ี ๒ ผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย สรปุ ผลการประเมนิ โดยภาพรวม อย่ใู นระดับ ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก ๑. ผลการประเมนิ คณุ ภาพของสถานศกึ ษา อยู่ในระดบั คุณภาพ ดีเลศิ สรุปมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั โดยภาพรวม ๑. ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ ๒. วธิ ีการพัฒนา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทีส่ นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง - ดา้ นคณุ ภาพของเด็ก โรงเรยี นไดม้ กี ารวางแผนสง่ เสริมพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้านทง้ั ด้าน รา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และสติปัญญา มกี ระบวนการพฒั นาเด็กทหี่ ลากหลาย โดยจดั กจิ กรรมหลัก ๖ กิจกรรมตามแผนการจดั ประสบการณ์ เน้นเด็กเป็นสำคัญ เรียนร้ผู ่านการเลน่ และ การลงมือปฏิบตั ดิ ว้ ยตนเอง ได้จัดกิจกรรมและโครงการตา่ งๆ ท่สี ่งเสริมให้เด็กมีพฒั นาการด้าน รา่ งกาย แข็งแรง มสี ขุ นิสยั ที่ดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ มงุ่ เนน้ ใหเ้ กิดการเรียนรู้ แบบเรียนปนเลน่ มีความสขุ ในการเรียนรู้ จดั กิจกรรมเพื่อสง่ เสริมให้เดก็ ร้จู ักช่วยเหลือตนเอง และ เปน็ สมาชิกทด่ี ขี องสังคม มวี ินยั ในตนเอง รู้จกั การประหยัดพอเพยี ง มสี ่วนร่วมในการดูแลรักษา ส่ิงแวดลอ้ มทง้ั ในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวฒั นธรรมไทย เช่น การไหว้ การสลาม การ ทักทาย การละหมาด - ด้านกระบวนการบริหารและจดั การ โรงเรยี นจัดการศึกษาปฐมวยั โดยมีการกำหนด เปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ ของสถานศึกษาไว้อยา่ งชัดเจน มอี งคป์ ระกอบท่ีสำคัญเพอื่ ที่จะ ขับเคล่อื นการศึกษาระดบั ปฐมวัยไดแ้ ก่ การพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตาม หลักสตู รสถานศึกษาปฐมวยั ได้มีการพัฒนาหลักสตู รการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกบั บริบทของ ท้องถน่ิ พจิ ารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณข์ องเด็ก โดยเปน็ หลกั สูตรทม่ี งุ่ พัฒนาเด็กทกุ ด้าน ทง้ั ด้านรา่ งกาย อารมณจ์ ติ ใจ สงั คม และสติปญั ญา เพ่ือให้ผเู้ รยี นมคี วามสขุ ในการเรยี นรู้ มกี าร พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ศี ักยภาพ จัดสภาพแวดลอ้ ม จัดสอ่ื การเรยี นรู้และจัดให้มสี ื่อเทคโนโลยี เพอ่ื การเรยี นรสู้ นับสนนุ การจัดประสบการณ์ มีมุมประสบการณ์และสือ่ การเรียนรทู้ หี่ ลากหลาย มี การพฒั นาสื่อเทคโนโลยีทใ่ี ชใ้ นการสบื เสาะหาความรู้ มีการปรับปรุงสภาพแวดล้อม ส่อื เพ่อื การ เรียนรู้ อย่างปลอดภยั และพอเพยี ง การดำเนินงานมผี ู้บริหาร ครู ผูป้ กครอง และคณะกรรมการ สถานศึกษารว่ มมือในการวางแผน ดำเนนิ การตามแผน ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนำผลการ ประเมินมาพฒั นาทกุ ปี - ด้านการจัดประสบการณท์ ี่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ จัดการศกึ ษาปฐมวัยมงุ่ เนน้ ความสำคัญ ของการพัฒนาการในทกุ ๆ ดา้ น ทง้ั ทางด้านรา่ งกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสตปิ ญั ญา มคี วามรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวติ ซง่ึ เป็นการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ทเ่ี น้น ผู้เรยี นเป็นสำคญั เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อน่ื ไดอ้ ย่างเปน็ สุข จดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้ เดก็ ได้ประสบการณโ์ ดยตรง จากการเรียนผา่ นการเลน่ โดยลงมอื ปฏิบตั ิจรงิ ดว้ ยตนเองและการเรียนรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

9 รายกลุม่ เพ่ือก่อให้เกิดความมนี ำ้ ใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพ่ือส่งผลให้เดก็ เกดิ การเรียนรู้ไดอ้ ย่างมีความสุข เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้ ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ ความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลกั สตู รปฐมวัย ทง้ั ในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มกี ารใช้สื่อและ เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกบั วัย จดั ประสบการณ์การเรียนรูท้ ี่ครอบคลุมพฒั นาการในทุกๆด้านให้ เหมาะสมกบั วัย ดังน้ี ด้านร่างกาย พฒั นาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคลอื่ นไหวอย่างเหมาะสม ตามจินตนาการเพื่อใหร้ า่ งกายทุกส่วนท้ังกล้ามเนือ้ มัดใหญ่มัดเลก็ ให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพด้าน อารมณ์ จติ ใจ เดก็ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ความร้สู กึ ได้อย่างเหมาะสม รจู้ ักยบั ยั้งชั่งใจ ร้จู กั การรอ คอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลอื แบง่ ปนั มคี วามรับผิดชอบดา้ นสงั คม เดก็ ชว่ ยเหลอื ตัวเองในการปฏิบัติ กิจวัตรประจำวันได้ มวี นิ ัยในตนเอง เล่นรว่ มกับผู้อ่ืนได้ มีสัมมาคารวะตอ่ ผูใ้ หญ่ ด้านสติปญั ญา มี ความคิดร่วมยอด รูจ้ กั การแก้ปญั หา ส่อื สารและมีทกั ษะความคดิ พืน้ ฐานแสวงหาความรู้ไดอ้ ย่าง เหมาะสมตามวัย จัดบรรยากาศในชน้ั เรียนท่ีสง่ เสรมิ ความสนใจให้แก่ผเู้ รยี น ชน้ั เรยี นมบี รรยากาศ เต็มไปด้วยความอบอนุ่ ความเหน็ อกเห็นใจ มีความเออ้ื เผ่อื เผ่อื แต่ต่อกนั และกนั ซึง่ เปน็ แรงจูงใจ ภายนอกท่ีกระต้นุ ใหผ้ ูเ้ รียนรกั การอยูร่ ว่ มกันในชนั้ เรยี น และปลูกฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม ใหแ้ กเ่ ด็ก นักเรยี น การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวยั จากการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ และการจดั กิจวัตรประจำวัน ดว้ ยเครอื่ งมอื และวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย เช่น การสงั เกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะหผ์ ลพฒั นาการของเด็ก โดยใหผ้ ้ปู กครองมีส่วนร่วม เพอื่ ไดน้ ำผลการประเมนิ ไป พัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจดั ประสบการณ์การเรยี นร้ใู นชน้ั เรียน มกี ารประเมินผล ตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ติดตามผลการดำเนินงานและจดั ทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี มกี ารนำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา โดยทกุ ฝ่ายมสี ่วน ร่วม พรอ้ มทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หนว่ ยงานต้นสังกดั อย่างต่อเนื่อง ๒.๒ ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทีส่ นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง ๒.๒.๑ แผนกลยทุ ธพ์ ฒั นาการศกึ ษา ๒.๒.๒ แผนปฏบิ ัติการประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ๒.๒.๓ แบบบันทึกต่าง ๆ เชน่ บันทึกนำ้ หนกั ส่วนสงู แบบบนั ทกึ สุขภาพเดก็ แบบบนั ทึกพฒั นาการ เดก็ สมุดรายงานประจำตัวนักเรยี น แบบบันทึกพฤติกรรม เป็นต้น ๒.๒.๔ โครงการและกจิ กรรมตา่ ง ๆ ที่เกีย่ วข้อง ประกอบด้วย โครงการยกระดับคุณภาพการศกึ ษา ปฐมวยั โครงการเสน้ ทางสู่บัณฑิตน้อย โครงการหนูน้อยสุขภาพดี โครงการกระปกุ อนาคต โครงการ บา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์ ๓. จดุ เด่น จดุ ท่ีควรพฒั นา แผนการพฒั นาคุณภาพเพ่ือยกระดบั ให้สูงขนึ้ จุดเดน่ จุดทคี่ วรพัฒนา • เดก็ มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย ดา้ น • เดก็ ควรไดร้ บั การพฒั นาดา้ นสตปิ ัญญา อารมณ์และจิตใจตลอดจน ด้านสังคมท่ี ไดแ้ ก่กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และ ดี กล่าวคือ เดก็ มสี ขุ นสิ ัย มที ักษะ ภาษา ท้ังนเ้ี พราะเด็กพดู ภาษาถ่นิ นอกจากนี้ เคลื่อนไหว มีความรา่ เรงิ แจ่มใส มีวินัย เด็กควรไดร้ ับการสง่ เสรมิ ให้คิดเป็นและ และประพฤติตนตามหลกั ศาสนาท่ีนบั แก้ปัญหาไดด้ ว้ ยตนเอง ถอื ไดด้ ี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

10 จดุ เดน่ จดุ ท่คี วรพฒั นา • มหี ลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทง้ั ๔ • สง่ เสรมิ การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ร่วมกนั ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของทอ้ งถิ่น ภายในสถานศกึ ษา ระหว่าง สถานศกึ ษากับชุมชน • มสี ง่ิ อำนวยความสะดวกเพื่อพฒั นาเดก็ • ครคู วรวจิ ยั และพัฒนาและแก้ปัญหาการ อย่างรอบด้าน เรยี นรู้ใหแ้ กเ่ ด็กท่ตี นรับผิดชอบ • ผบู้ รหิ ารปฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหนา้ ท่ี • พฒั นาระบบและกลไกให้ผู้เรียนมสี ว่ นร่วม ไดร้ บั การสง่ เสรมิ สนบั สนุนและบรหิ าร ทกุ ฝ่ายตระหนักและเขา้ ใจการจดั การศึกษา จัดการศึกษาปฐมวัยไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธภิ าพและอยา่ งมีประสทิ ธผิ ล ปฐมวยั • ครเู ขา้ ใจปรัชญาหลกั การศึกษาปฐมวัย จัดทำแผนสอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรปฐมวัย และจัดประสบการณ์เรยี นรู้ท่ี หลากหลาย ใชส้ อื่ ได้อย่างเหมาะสมจดั ส่ิงแวดลอ้ มทเ่ี อื้อตอ่ การเรยี นรู้ มี ปฏิสมั พนั ธ์ที่ดีกับเด็ก รวมทง้ั มวี ฒุ แิ ละ ความรูค้ วามสามารถในด้านการศึกษา ปฐมวัย แผนการพัฒนาคณุ ภาพ ๑. ส่งเสรมิ พัฒนาการในทกุ ๆ ด้านและการใช้ภาษาไทยของเด็ก ๒. เตรยี มความพร้อมให้แก่เดก็ และสง่ เสรมิ การใช้ประสาทสมั ผสั ทง้ั หา้ ๓. พฒั นาเดก็ ใหม้ คี วามสามารถในการคดิ และมที ักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ๔. จัดระบบการนเิ ทศภายในให้ต่อเนื่อง ๕. ใหม้ รี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสให้ผเู้ กี่ยวข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ ม ๖. ส่งเสริมให้ครูทกุ คนมีการประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการ ประเมนิ พัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็ ๗. มีการวจิ ยั และนำผลการวจิ ยั มาใชใ้ นการแก้ปัญหาและพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self- Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

11 ส่วนท่ี ๓ ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน สรุปผลการประเมนิ โดยภาพรวม อยู่ในระดับ ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผเู้ รยี น ๑. ผลการประเมินคุณภาพของสถานศกึ ษา อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ ๒. วิธีการพฒั นา ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง ๒.๑ วธิ ีการพฒั นา โรงเรยี นบ้านโคกสยา ได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาคณุ ภาพของผู้เรยี นไว้ ๒ ดา้ น ข - ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รยี น - คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รยี น ด้านผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนได้มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครู จดั การเรยี นรู้ใหเ้ ปน็ ไปตามศกั ยภาพของผู้เรยี น และเปน็ ไปตามมาตรฐานและตวั ชว้ี ดั ของหลกั สูตร มี การออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดม สมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการแก้ปัญหา เปน็ หลกั และเนน้ เรื่องการอ่านออก – เขยี นได้ ของผเู้ รยี นเปน็ เร่ืองสำคญั ท่สี ุด โดยมุง่ พฒั นาใหผ้ ้เู รยี น ทุกคนอ่านออกและเขียนไดต้ ้ังแต่ระดับชัน้ ป.๑ โดยการดำเนนิ งานตามโครงการพัฒนาการอ่านออก - เขียนได้ เป็นโครงการส่งเสริมให้นักเรียนสามารถอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง ตาม จุดเน้นพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา และพัฒนาทักษะการแสวงหาความรู้ สร้างนิสัยรักการอ่าน ส่งเสริมให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียน พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้ สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน โดยจัดทำโครงการการจัดการเรียนรู้ โดยการปฏิบัติจริง เช่น โครงการเกษตรเพื่ออาหารกลางวัน โครงการพัฒนาผู้เรียนกิจกรรม เข้าค่ายลูกเสอื – เนตรนารี กิจกรรมกีฬาสี ครเู นน้ การใชค้ ำถามเพื่อพัฒนาทกั ษะการคิดของผูเ้ รยี น โดยจดั ทำโครงการการจัดการ เรียนรู้โดยการปฏิบัติจริง กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมกีฬา กิจกรรมทัศนศึกษา จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ฝึกกระบวนการคิดวเิ คราะหส์ งั เคราะห์ให้เป็น ระบบ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รียน ไดม้ ีการดำเนนิ การเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตของ ผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข เน้นการพฒั นาดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับ วัยของผู้เรียน โดยการจัดทำโครงการส่งเสริมคุณธรรมและจริยธรรม พัฒนาคุณธรรมผู้เรียนตาม หลักสูตรโดยเน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบและมีจิตสาธารณะ โครงการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และได้นำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในระบบโรงเรียน เพอื่ ให้นักเรียนได้นำไปใช้ในชีวิตประจำวันในอนาคต รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

12 ๒.๒ ผลการดำเนินงาน/ผลท่เี กดิ ในด้านผลการประเมินสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกเขียนได้และ อ่านคล่องเขียนคล่องตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการ วางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความ คิดเห็น หรือวิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ด้วย ตนเอง รวมท้ังสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะไดว้ ่าสิ่งไหนดี สำคญั จำเป็น รวมทง้ั รู้เท่าทันส่ือและ สังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่างๆ เลือก รบั ประทานอาหารทีส่ ะอาด และมปี ระโยชน์ รักการออกกำลังกาย นกั เรยี นทุกคนสามารถเล่นกีฬาได้ อย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษา ของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่อ อาชีพสุจริต รวมถงึ ความเข้าใจเรอ่ื งความแตกต่างระหวา่ งบคุ คลและระหวา่ งวยั ๒.๒ ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมินตนเอง ๑. แผนพฒั นาคณุ ภาพการอา่ นออก – เขยี นได้ ๒. โครงการพัฒนาบคุ ลากร ๓. โครงการส่งเสรมิ คณุ ภาพผู้เรียน ๔. โครงการประกันคุณภาพภายใน ๕. โครงการส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น ๖. โครงการบรหิ ารจดั การขยะในโรงเรยี น ๗. โครงการรณรงคแ์ ละต่อต้านยาเสพติด ๘. โครงการการกีฬา ๙. โครงการปรับภมู ิทัศน์ภายในบริเวณโรงเรยี น ๑๐.โครงการเสรมิ สร้างคณุ ธรรมในสถานศกึ ษา ๑๑.โครงการพัฒนาห้องสมุด ๑๒.โครงการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ และส่งิ แวดลอ้ ม ๑๓.โครงการฝกึ อาชพี นักเรยี น ๓. จุดเดน่ จุดท่ีควรพัฒนา แผนการพฒั นาคุณภาพเพื่อยกระดบั ใหส้ งู ข้ึน ๓.๑ จดุ เดน่ การพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นได้ดำเนนิ งานตามโครงการตา่ ง ๆ ประสบความสำเร็จ มี ประสิทธภิ าพ ท้งั น้ี เพราะการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายทเ่ี กี่ยวขอ้ ง มีข้อมูลสารสนเทศในการดำเนนิ งาน อยา่ งเป็นระบบ และนำขอ้ มูลสารสนเทศใชเ้ ป็นฐานขอ้ มลู ในการดำเนนิ งานโครงการ ในปตี อ่ ไป ๓.๒ จุดที่ควรพัฒนา โครงการดา้ นคุณภาพผ้เู รียนบางโครงการยังไม่สามารถแก้ปัญหาในสว่ นของผลการทดสอบ ระดับชาตเิ ปน็ ไปตามเกณฑ์ได้ ๓.๓ แผนการพัฒนาคุณภาพเพ่อื ยกระดับใหส้ งู ข้นึ ๓.๓.๑ แผนพัฒนาคณุ ภาพการอา่ นออก – เขยี นได้ ระดับโรงเรยี น พฒั นาทักษะการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดวิเคราะหเ์ ปน็ ไปตามเกณฑ์ทโ่ี รงเรียนกำหนด รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

13 ๓.๓.๒ แผนการส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน กิจกรรมนิเทศภายใน ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนท้งั ระบบ ๓.๓.๓ แผนพฒั นาทกั ษะการแสวงหาความรู้ สรา้ งนสิ ัยรกั การอ่าน สง่ เสริมให้นักเรียนสืบค้น ข้อมูลจากแหลง่ เรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก ๓.๓.๔ แผนพัฒนาทกั ษะชีวติ ของผ้เู รียน โดยจดั ทำโครงการสง่ เสรมิ คุณธรรมและจรยิ ธรรม ๓.๓.๕ แผนการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในระบบโรงเรียน เพื่อให้นักเรียน นำไปใช้ในชวี ิตประจำวัน มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๑. ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ ๒. วิธกี ารพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นับสนุนการประเมนิ ตนเอง ๒.๑ วธิ ีการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดย การศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกัน กำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้ สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหา ทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้ บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และ สรุปผลการดำเนนิ งาน ๒.๒ ผลการดำเนินงาน/ผลที่เกิด ๒.๒.๑ โรงเรียนมีแผนกลยทุ ธ์ ๒.๒.๒ โรงเรยี นมีแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี ๒.๒.๓ โรงเรยี นมหี ลักสูตรสถานศึกษา ๒.๒.๔ โรงเรียนมีแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ๒.๒ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ที่สนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง ๒.๒.๑ สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพ ปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่นิ และสอดคล้องกับแนวทางการปฏริ ูปตามแผนการศึกษาชาติ ๒.๒.๒ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับ การพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความ เชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไป ประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ กระต้นุ ผเู้ รยี นให้ใฝเ่ รียนรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

14 ๒.๒.๓ สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปี ใหส้ อดคล้องกบั สภาพปัญหา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ปู การศกึ ษา โดยผูม้ ี ส่วนไดเ้ สยี มีส่วนรว่ มในการพฒั นาและรว่ มรับผิดชอบ ๒.๒.๔ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมใน การวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา และรบั ทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ๒.๒.๕ สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัด การศกึ ษา ท่ีเหมาะสม เปน็ ระบบและตอ่ เนอื่ ง เปิดโอกาสให้ผเู้ กย่ี วขอ้ งมีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษา ๒.๒.๖ สถานศึกษามรี ูปแบบการบริหารและการจดั การเชิงระบบ โดยทกุ ฝ่ายมสี ว่ นร่วม ยดึ หลักธรรมาภิบาล และแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรปู การศึกษา ๒.๒.๗ สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่าย อุปถมั ภ์ ส่งผลใหส้ ถานศกึ ษามีส่ือ และแหล่งเรียนรูท้ ่ีมีคณุ ภาพ ๓. จดุ เดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา แผนการพฒั นาคุณภาพเพอื่ ยกระดบั ใหส้ ูงข้ึน ๓.๑ จุดเด่น โรงเรียนมกี ารบรหิ ารและการจดั การอยา่ งเปน็ ระบบ โรงเรียนไดใ้ ชเ้ ทคนิคการ ประชมุ ที่หลากหลายวธิ ี เช่น การประชมุ แบบมีสว่ นรว่ ม การประชมุ ระดมสมอง การประชมุ กลมุ่ เพ่อื ใหท้ ุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ มในการกำหนดวสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ เป้าหมาย ทชี่ ัดเจน มกี ารปรับแผนพัฒนา คณุ ภาพการจดั การศึกษา แผนปฏบิ ัติการประจำปี ท่ีสอดคล้องกับผลการจัดการศกึ ษา สภาพปญั หา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา ทม่ี ุง่ เนน้ การพฒั นาให้ผู้เรยี นมคี ุณภาพตาม มาตรฐานการเรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศกึ ษา ครผู สู้ อนสามารถจดั การเรยี นรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการ ดำเนนิ การนิเทศ กำกบั ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน และจดั ทำรายงานผลการจดั การศึกษา และโรงเรยี นได้ใช้กระบวนวจิ ยั ในการรวบรวมขอ้ มลู เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพ สถานศกึ ษา ๓.๒ จุดท่คี วรพฒั นา ๓.๒.๑ เปิดโอกาสให้ผปู้ กครองได้มีส่วนรว่ มในการเสนอความคดิ เห็นในการจดั การศกึ ษาเพ่ือพฒั นาผู้เรยี น ๓.๒.๒ สร้างเครอื ข่ายความร่วมมอื ของผู้มีสว่ นเก่ยี วขอ้ งในการจัดการศึกษาของ โรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีสว่ นรว่ มรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคณุ ภาพ การจัดการศกึ ษา ๓.๓ แผนการพัฒนาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดับให้สูงขึ้น ๓.๓.๑ โครงการประกนั คุณภาพภายในโรงเรียน กิจกรรมประชมุ อบรม ให้ความรจู้ ัดทำ แผนพัฒนาคุณภาพ ประเมินคณุ ภาพ ๓.๓.๒ โครงการสง่ เสรมิ ความสมั พนั ธ์โรงเรียนกับชมุ ชน ๓.๓.๓ โครงการพฒั นาศักยภาพบคุ ลากร ๓.๓.๔ โครงการกฬี า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

15 มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ ๑. ผลการประเมินคณุ ภาพของสถานศึกษา อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ ๒. วิธกี ารพฒั นา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นบั สนนุ การประเมินตนเอง ๒.๑ วธิ ีการพัฒนา โรงเรียนดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการ ดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษา พัฒนาสู่ประชาคมอาเซียน มีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน โดยทุกระดับชั้นจัดทำ หน่วยบูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจน สรุปความร้ไู ด้ด้วยตนเอง จดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ทักษะการคิด เช่น จดั การเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครู มีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียน และนอกห้องเรียน ครูใชส้ อื่ การเรยี นการสอน นวตั กรรมและเทคโนโลยี ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิ่น มกี ารประเมิน คุณภาพและประสทิ ธภิ าพของสื่อการสอนทใ่ี ช้ ๒.๒ ผลการดำเนินงาน/ผลทีเ่ กดิ ๒.๒.๒ มีส่อื การเรยี นรทู้ ี่หลากหลาย ๒.๒.๓ โรงเรยี นมีขอ้ มลู สารสนเทศ ๒.๒.๔ ครูร้จู ักนกั เรียนเป็นรายบุคคล ๒.๓ ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง ข้อมูลที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ได้แก่ แผนพัฒนาคุณภาพ แผนปฏิบัติการ ประจำปี หลักสูตรสถานศึกษา โครงสร้างหลักสูตร ผลงานของนักเรียนในชั่วโมงลดเวลาเรียน เพิ่ม เวลารู้ ป้ายนเิ ทศ โครงการกจิ กรรมที่หลากหลาย ทผ่ี จู้ ดั การเรยี นการสอนทย่ี ดึ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั ๓. จุดเดน่ จุดทีค่ วรพัฒนา แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับใหส้ ูงขึน้ ๓.๑ จดุ เดน่ ๓.๑.๑ ครูตั้งใจ มุ่งมนั่ ในการพัฒนาการสอน ๓.๑.๒ ครจู ดั กจิ กรรมใหน้ ักเรยี นแสวงหาความรู้จากสอื่ เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอยา่ งต่อเน่อื ง ๓.๑.๓ ครใู หน้ กั เรียนมสี ว่ นร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอ้อื ต่อการเรยี นรู้ ๓.๒ จดุ ท่ีควรพฒั นา ๓.๒.๑ ควรนำภูมิปญั ญาทอ้ งถิ่นมามสี ่วนรว่ มในการจดั กิจกรรมให้ นักเรียนไดเ้ รยี นรู้ ๓.๒.๒ ควรใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั แก่นักเรียนทนั ทีเพ่ือนกั เรยี นนำไปใช้พัฒนาตนเอง ๓.๓ แผนการพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดับให้สงู ขน้ึ ๓.๓.๑ โครงการส่งเสรมิ คุณภาพผ้เู รียน ๓.๓.๒ โครงการฝึกอาชีพนักเรยี น ๓.๓.๓ โครงการส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรียน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self- Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ภาคผนวก ๑. การใหค้ วามเหน็ ชอบเอกสารรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๒. คำสัง่ แต่งต้ังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๓. คำสัง่ แต่งตง้ั คณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเอง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๔. ประกาศการต้งั คา่ เป้าหมายของสถานศกึ ษา

การใหค้ วามเหน็ ชอบเอกสาร รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนบา้ นโคกสยา ********************************************* รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของ โรงเรียนบ้านโคกสยาฉบับนี้ เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายในที่นำเสนอผลการบริหาร จัดการศึกษาของโรงเรียนตามยุทธศาสตร์การพัฒนาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ซึ่งสะท้อนภาพความสำเร็จของการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ ผ่านมา ภายใต้บริบท วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ อัตลักษณ์ และ เอกลักษณ์ของ สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณาแล้วเห็นชอบให้ใช้เป็นข้อมูลในการวาง แผนการ จัดการศึกษาของโรงเรียนต่อไป (นายสือมะแอ สูหลง)) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน โรงเรียนบา้ นโคกสยา

คำส่ังโรงเรียนบ้านโคกสยา ท่ี ๘๗/๒๕๖๔ เรือ่ ง แตง่ ต้งั คณะกรรมการดำเนินงานการประเมนิ คณุ ภาพภายใน …………………………… เพื่อให้การดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อรองรับการประเมิน คณุ ภาพภายนอก ( สมศ ) ของโรงเรียนบา้ นโคกสยา สำเร็จลลุ ว่ งและเป็นไปด้วยความเรยี บร้อย บรรลุ วตั ถปุ ระสงคท์ ่วี างไว้ จึงแต่งตั้งคณะกรรมการฝ่ายต่าง ๆ ดงั นี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ มีหน้าที่ ให้คำแนะนำ ปรึกษา กำกับ ติดตาม ตลอดจน แกไ้ ขปัญหาให้การดำเนนิ การเป็นไปดว้ ยความเรียบรอ้ ยแก่คณะกรรมการฝ่ายต่าง ๆ ประกอบดว้ ย ๑. นางสาวธนา ฟงุ้ เฟ่ือง ประธานกรรมการ ๒. นางซัยยดิ ะห์ สาเดง็ รองประธานกรรมการ ๓. นางสาวมณั ฑนยี ์ แรกสกุล กรรมการ ๔. นายปัญญา จรรยาเลศิ กรรมการ ๕. นายซาการยี า เยา๊ ะ กรรมการ ๖. นางสาวชุตกิ าญจน์ เดมิ ขุม กรรมการ ๗. นางสาวรตั นช์ นก แตงจนั ทรา กรรมการ ๘. นางพรรตั น์ พรอนิ ทร์ กรรมการและเลขานุการ ๒. คณะกรรมการดำเนินงานมาตรฐาน มีหน้าที่จัดทำแฟ้มเอกสารอ้างอิงข้อมูล สถานศึกษาให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา ( สมศ ) เพื่อประกอบการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกให้ผ่านเกณฑ์การรับรอง มาตรฐานคุณภาพการศกึ ษา มาตรฐานระดับปฐมวัย ประกอบด้วย ๑. นางชุลีพร เดชบญุ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวมณั ฑนีย์ แรกสกุล กรรมการ ๓. นางณัฏฐณชิ า เรม่ิ สอน กรรมการและเลขานุการ มาตรฐานระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น ประกอบด้วย ๑. นางพรรัตน์ พรอนิ ทร์ ประธานกรรมการ ๒. นางแวมสั ตรู อ นแิ ว กรรมการ ๓. นางสาวชตุ ิกาญจน์ เดมิ ขมุ กรรมการ ๔. นางสาวปราณี เต็มแขก กรรมการ ๕. นางสาวรอยเมา๊ ะ ดือราแม กรรมการ ๖. นายปัญญา จรรยาเลิศ กรรมการ ๗. นางสาวรตั นช์ นก แตงจันทรา กรรมการ ๘. นายซาการียา เยา๊ ะ กรรมการ ๙. นางซยั ยิดะห์ สาเดง็ กรรมการและเลขานุการ

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษาประกอบดว้ ย ๑. นางพรรตั น์ พรอินทร์ ประธานกรรมการ ๒. นางซัยยิดะห์ สาเด็ง กรรมการ ๓. นายปัญญา จรรยาเลิศ กรรมการ ๔. นางสาวปราณี เตม็ แขก กรรมการและเลขานุการ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ประกอบดว้ ย ๑. นางพรรัตน์ พรอินทร์ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวชตุ กิ าญจน์ เดมิ ขุม กรรมการ ๓. นางสาวปราณี เตม็ แขก กรรมการ ๔. นางสาวรอยเม๊าะ ดอื ราแม กรรมการ ๕. นางซยั ยิดะห์ สาเดง็ กรรมการ ๖. นายปัญญา จรรยาเลศิ กรรมการ ๗. นายซาการยี า เย๊าะ กรรมการ ๘. นางแวมสั ตูรอ นิแว กรรมการ ๙. นางสาวภัคณฏั ฐ์ กลุ ทกั ขห์ นรู กั ษ์ กรรมการ ๑๐. นางสาวรตั นช์ นก แตงจนั ทรา กรรมการและเลขานกุ าร ใหผ้ ทู้ ไ่ี ด้รบั การแต่งตั้ง ปฏิบตั หิ นา้ ทที่ ไ่ี ด้รับมอบหมายอย่างเคร่งครดั เต็มความสามารถ และเต็มศักยภาพ เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย และบรรลุตามวัตถุประสงค์ หากมีปัญหาอปุ สรรคใหร้ ายงานผบู้ รหิ ารทราบ ทง้ั นี้ ต้ังแต่บัดน้ีเป็นต้นไป ส่งั ณ วนั ท่ี ๒๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ลงช่ือ (นางสาวธนา ฟงุ้ เฟ่ือง) ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านโคกสยา

คำส่ังโรงเรียนบา้ นโคกสยา ท่ี ๘๘ /๒๕๖๔ เรอ่ื ง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเอง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ เพื่อให้การจัดทำรายงานการประเมินตนเอง(Seif Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนบ้านโคกสยา สำเร็จลุล่วง และเป็นไปด้วยความเรียบร้อย บรรลุ วตั ถปุ ระสงคท์ ีว่ างไว้ จงึ แตง่ ตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงาน ดงั น้ี ๑.๑ นางสาวธนา ฟุง้ เฟอ่ื ง ประธานกรรมการ ๑.๒ นางซยั ยิดะห์ สาเดง็ รองประธานกรรมการ ๑.๓ นายปญั ญา จรรยาเลศิ กรรมการ ๑.๔ นางสาวภัคณฏั ฐ์ กลุ ทกั ข์หนูรกั ษ์ กรรมการ ๑.๕ นางแวมสั ตูรอ นแิ ว กรรมการ ๑.๖ นางสาวรอยเม๊าะ ดอื ราแม กรรมการ ๑.๗ นางสาวปราณี เต็มแขก กรรมการ ๑.๘ นางชุลีพร เดชบญุ กรรมการ ๑.๙ นางสาวรตั น์ชนก แตงจนั ทรา กรรมการ ๑.๑๐ นางสาวชุติกาญจน์ เดมิ ขุม กรรมการ ๑.๑๑ นางณัฏฐณิชา เรมิ่ สอน กรรมการ ๑.๑๒ นางสาวมณั ฑนยี ์ แรกสกลุ กรรมการ ๑.๑๓ นายซาการียา เยา๊ ะ กรรมการ ๑.๑๔ นางพรรัตน์ พรอนิ ทร์ กรรมการและเลขานุการ ๑.๑๕ นายอสั มัน มามะ ผชู้ ่วยกรรมการและเลขานุการ ขอให้คณะกรรมการที่ได้รับแต่งตั้งตามคำสั่งนี้ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายด้วย ความรบั ผดิ ชอบอยา่ งเตม็ ความสามารถ เพื่อให้บรรลวุ ตั ถุประสงคข์ องโรงเรียน ทงั้ นีต้ ง้ั แต่บัดนี้เปน็ ต้นไป สง่ั ณ วันท่ี วันที่ ๒๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ลงชอื่ (นางสาวธนา ฟุ้งเฟ่ือง ) ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นโคกสยา

ประกาศ โรงเรยี นบา้ นโคกสยา เร่อื งใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ********************************************************* โดยทมี่ ปี ระกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ กี ารประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๔ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและ ยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคตประกอบกับการมีนโยบายให้ ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการ ประเมินคุณภาพอีกรอบต่อไปและประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับ ปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน โรงเรียนบ้านโคกสยา จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริมและการกำกับดูแลในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาการตรวจสอบการประเมนิ ผลและการประกันคุณภาพทางการศึกษาและขอ ประกาศค่าเป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดย ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เมื่อวันที่ ๙ ตุลาคม พ.ศ.๒๕๖๔ และการมี ส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องเพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านโคกสยา มีคุณภาพตาม มาตรฐาน จึงกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ ปฐมวยั และการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ ๑๙ ตุลาคม ๒๕๖๔ (นางสาวธนา ฟงุ้ เฟื่อง) ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นโคกสยา

แนบท้ายประกาศ เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัยและระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ********************* ตวั ชีว้ ัดและค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ตามประเด็นพิจารณาในมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัยโรงเรยี นบ้านโคกสยา มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเดก็ ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ ประเดน็ พจิ ารณา รายการตวั ช้ีวดั และคา่ เป้าหมายความสำเร็จ ๑.๑ มีพฒั นาการด้าน ร่างกาย แข็งแรง มสี ขุ ๑) เด็กร้อยละ ๘๙ มีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรม นสิ ัยท่ีดี และดูแลความ อนามัย ปลอดภัยของตนได้ ๒) เดก็ ร้อยละ ๘๕ มสี ุขภาพอนามยั และสขุ นสิ ยั ท่ดี ี ๓) เด็กร้อยละ ๘๕ ปฏิบัติตนตามข้อตกลงของห้องเรียน รวมทั้ง เล่นและ ๑.๒ มีพฒั นาการด้าน ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมได้อยา่ งปลอดภัยต่อตนเอง และตอ่ ผ้อู นื่ อารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ ๔) เดก็ ร้อยละ ๘๕ ร้แู ละปฏบิ ตั ติ นท่หี ลกี เลยี่ งสภาวะท่ีเสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพ และแสดงออกทาง ติด และระวังภยั จากบคุ คล สง่ิ แวดล้อม และสถานการณท์ ่ีเส่ยี งอนั ตราย อารมณ์ได้ ๕) เด็กรอ้ ยละ ๘๙ สามารถเคลื่อนไหวรา่ งกายอย่างคล่องแคลว่ ๑) เด็กร้อยละ ๙๐ ร่าเริง แจ่มใสสามารถแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ได้ สอดคล้องกบั สถานการณ์อย่างเหมาะสมตามวยั ๒) เด็กร้อยละ ๘๕ กล้าพูด กล้าแสดงออกได้อย่างเหมาะสมตาม สถานการณ์ ๓) เด็กร้อยละ ๘๕ สนใจศิลปะ-ดนตรี มีความสุขและแสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะ และดนตรีได้ และสร้างผลงานศิลปะ ได้ เหมาะสมตามวัย ๔) เดก็ รอ้ ยละ ๘๕ มีความเมตตา กรุณา มีนำ้ ใจ ชว่ ยเหลอื และแบ่งปัน ๕) เดก็ รอ้ ยละ ๘๕ สามารถทำงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายจนสำเร็จไดด้ ว้ ยตนเอง ๖) เด็กร้อยละ ๘๕ รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย และรู้จักอดกลั้น ตอ่ ส่งิ เร้าใจท่มี ากระทบหรอื พบเห็น ๗) เด็กร้อยละ ๘๕ มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี เคารพสิทธิ รู้หน้าท่ี รับผิดชอบ ซอ่ื สัตยส์ ุจรติ มีคุณธรรมจริยธรรมตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด ๘) เด็กร้อยละ ๘๕ ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของ ตนเองและผอู้ น่ื

ประเด็นพจิ ารณา รายการตวั ช้วี ดั และคา่ เป้าหมายความสำเรจ็ ๑.๓ มีพัฒนาการด้าน ๑) เด็กร้อยละ ๘๕ สามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน สังคม ช่วยเหลือตนเอง ได้เหมาะสม และเป็นสมาชิกที่ดีของ ๒) เด็กร้อยละ ๘๕ มีวินัยในตนเอง เก็บของเล่น ของใช้เข้าที่อย่างเรียบร้อย สังคม ด้วยตนเอง ๓) เด็กรอ้ ยละ ๘๕ ใช้สงิ่ ของเครอื่ งใช้อย่างประหยัดและพอเพยี ง ๔) เด็กร้อยละ ๘๕ สามารถดูแลรักษาธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมทั้งภายในและ ภายนอกห้องเรยี น รวมทั้งทง้ิ ขยะได้ถกู ทีด่ ว้ ยตนเอง ๕) เด็กร้อยละ ๙๐ สามารถปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้เหมาะสมกับ กาลเทศะ เชน่ การไหว้ การยิม้ ทกั ทาย และมสี ัมมาคารวะกบั ผใู้ หญ่ ๖) เด็กร้อยละ ๘๕ สามารถเล่นหรือทำงานร่วมกับผู้อื่น และยอมรับหรือ เคารพความแตกต่างระหว่างบคุ คลได้ ๗) เด็กร้อยละ ๘๕ สามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามได้เหมาะสมกับ สถานการณ์ ๑.๔ มีพัฒนาการด้าน ๑) เด็กร้อยละ ๘๕ สามารถสนทนาโต้ตอบ และเล่าเรื่องใหผ้ ู้อ่ืนเข้าใจได้ สตปิ ัญญา สือ่ สารได้ ๒) เด็กร้อยละ ๘๕ สามารถ จับคู่ เปรียบเทียบ จำแนก จัดกลุ่ม และ มที กั ษะการคดิ พน้ื ฐาน เรยี งลำดบั เหตกุ ารณไ์ ด้ และแสวงหาความรู้ได้ ๓) เด็กร้อยละ ๘๕ สามารถตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และ ค้นหาคำตอบโดยใช้วิธกี ารทห่ี ลากหลายดว้ ยตนเองได้ ๔) เด็กร้อยละ ๘๐ สามารถระบปุ ญั หา สรา้ งทางเลอื ก และเลอื กวิธแี กป้ ญั หาได้ ๕) เดก็ ร้อยละ ๘๕ สามารถ สามารถอธิบาย เชอ่ื มโยงสาเหตุและผลท่ีเกิดข้ึน ในสถานการณห์ รอื การกระทำได้ ๖) เด็กร้อยละ ๘๕ มคี วามสามารถในการคิดรวบยอด และคิดเชงิ เหตุผลทาง คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ๗) เด็กร้อยละ ๘๕ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจนิ ตนาการ เช่น งาน ศิลปะ การเคล่อื นไหว และทา่ ทางการเล่นอสิ ระ ๘) เด็กร้อยละ ๘๕ สามารถใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้อง ดิจติ อล เป็นเคร่ืองมือในการเรยี นรู้ และแสวงหาความรู้ได้

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารจัดการ ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ ประเด็นพจิ ารณา รายการตวั ช้ีวดั และค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุม ๑) สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตร พัฒนาการทั้ง ๔ ดา้ น การศึกษาปฐมวัย และบริบทของทอ้ งถิ่น อีกทั้งมีการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา สอดคลอ้ งกบั บริบทของ ให้สอดคลอ้ งและมีประสิทธิภาพมากยง่ิ ข้นึ ท้องถ่นิ ๒) สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัด วิชาการ เน้นการเรียนรู้และลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความ แตกต่างของเด็กปกติ และกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ รวมทั้งสอดคล้องกับวิถีชีวิตของ ครอบครัว ชมุ ชน และท้องถ่นิ ๒.๒ จัดครูให้เพยี งพอกบั ๑) สถานศกึ ษามกี ารจดั ครูให้เหมาะสมกบั กับภารกจิ การเรยี นการสอน หรือจัดครูท่ี ชั้นเรียน จบการศกึ ษาปฐมวัย หรอื ผ่านการอบรมการศกึ ษาปฐมวยั อยา่ งเพียงพอกบั ชน้ั เรียน ๒.๓ ส่งเสริมใหค้ รมู ีความ ๑) สถานศกึ ษาสง่ เสรมิ ให้ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมีทักษะในการจัดประสบการณ์และการ เชยี่ วชาญดา้ นการจัด ประเมินพัฒนาการเด็ก อีกทั้งใช้ประสบการณ์สำคัญ ในการออกแบบและจัด ประสบการณ์ กิจกรรมได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ ๒) สถานศึกษาส่งเสริมให้ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมีการสังเกตและประเมินเด็กเป็น รายบุคคล ๓) สถานศึกษาสง่ เสรมิ ให้คร(ู ปฐมวัย)ทุกคนมปี ฏิสมั พนั ธ์ท่ีดีกบั เดก็ และครอบครัว ๔) สถานศกึ ษาส่งเสริมให้คร(ู ปฐมวัย)ทุกคนพฒั นาการจัดประสบการณเ์ ด็กด้วยการ ใช้ชุมชนแห่งการเรยี นรู้(Professional Learning Community: PLC) เป็นวิธีการใน การพัฒนา ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและ ๑) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความ ส่ือเพอื่ การเรยี นรู้ อย่าง ปลอดภัยของเด็ก ปลอดภัยและเพยี งพอ ๒) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและ เป็นกล่มุ เลน่ แบบร่วมมอื รว่ มใจ ๓) สถานศึกษาจัดมุมประสบการณ์ที่หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี สื่อ เพอื่ การสบื เสาะหาความรู้ ๒.๕ ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยี ๑) สถานศึกษาอำนวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และสือ่ การเรียนรเู้ พ่ือ อุปกรณ์ เพือ่ สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์สำหรบั ครูอยา่ งเพียงพอและ เหมาะสม สนบั สนุนการจัด กบั บริบทของสถานศึกษา ประสบการณส์ ำหรับครู ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพ ๑) สถานศกึ ษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ท่เี หมาะสมและต่อเน่ือง ทเ่ี ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กี่ยวขอ้ ง มีการชี้แนะระหว่างการปฏิบัติงาน ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของ ทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม สถานศึกษา บูรณาการการปฏบิ ตั งิ านและเปดิ โอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม จนเปน็ แบบอย่างท่ีดี และได้รบั การยอมรบั จากชุมชนและหนว่ ยงานท่ีเก่ียวข้อง ๒) สถานศึกษามีการนิเทศภายในสถานศกึ ษาอย่างต่อเนือ่ ง เพื่อการพัฒนาการจัดการ เรยี นการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ

มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ ประเด็นพจิ ารณา รายการตวั ชวี้ ดั และคา่ เปา้ หมายความสำเรจ็ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ สง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการ ๑) ครู(ปฐมวัย)ทกุ คนมกี ารวเิ คราะห์ข้อมูลเด็กเปน็ รายบุคคล เพ่ือเปน็ ขอ้ มูล ทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เต็ม ในการจดั ประสบการณ์/กจิ กรรม และชว่ ยเหลอื อย่างเหมาะสมกับเดก็ ศักยภาพ ๒) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมีแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้ เด็กมีพัฒนาการครบทุกด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ ๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เดก็ สติปัญญาอย่างสมดุล เต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่ ครอบครัว ไดร้ บั ประสบการณต์ รง เลน่ ชุมชนและผูเ้ ก่ยี วข้อง และเป็นแบบอย่างท่ดี ี และปฏิบตั ิอย่างมีความสุข ๓.๓ จัดบรรยากาศทีเ่ อื้อต่อ ๑) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และ การเรยี นรู้ ใช้สอ่ื และ ปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมี เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวยั ความสขุ ๑) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้ สะอาด ปลอดภัย อากาศถา่ ยเทสะดวก เด็กมีสว่ นรว่ มในการจัดห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การจัดมุมต่าง ๆ การเก็บดูแลรักษาของเล่น สิ่งของ เครือ่ งใช้ ให้เปน็ ระเบียบสวยงาม ๒) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความ สนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับ การเรยี นร้กู ล่มุ ยอ่ ย ส่อื ของเลน่ ทก่ี ระตุ้นให้คิดและหาคำตอบ ๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเด็ก ๑) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตร ตามสภาพจริง และนำผล ประจำวันด้วยเครื่องมอื และวิธีการท่ีหลากหลาย การประเมินพัฒนาการเด็ก ๒) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมีการวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดย ไปปรับปรุงการจัด ผปู้ กครองและผู้เกีย่ วขอ้ งมสี ่วนร่วม ประสบการณ์และพฒั นา ๓) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมีการนำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพ เด็ก เด็ก และแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจดั ประสบการณท์ ม่ี ปี ระสทิ ธิภาพ

การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ เร่อื ง กำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา คา่ เป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก ดีเลศิ ๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย ดีเลิศ ของตนเองได้ ๑.๒ มีการพัฒนาดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม แลและแสดงงอออกทางอารมณไ์ ด้ ดเี ลศิ ๑.๓ มีการพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยแหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ดี ีของสงั คม ดีเลศิ ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหา ดีเลศิ ความรไู้ ด้ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและจดั การ ดีเลศิ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทขออง ดีเลิศ ทอ้ งถ่นิ ๒.๒ จดั ครุให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ ๒.๓ ส่งเสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชยี่ วชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ ดีเลิศ ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพือ่ การเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดเี ลศิ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ดเี ลิศ ประสบการณ์ ๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผเู้ กี่ยวข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วม ดเี ลศิ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เปน็ สำคญั ดีเลศิ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ดเี ลิศ ศักยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั อิ ยา่ งมคี วามสขุ ดเี ลิศ ๓.๓ จดั บรรยากาศทเี่ ออ้ื ต่อการเรยี นร้ใู ชส้ ื่อเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วยั ดีเลศิ ๓.๔ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละนำผลประเมินพัฒนาการเด็กไป ดเี ลิศ ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ดเี ลิศ

ตวั ช้ีวดั และค่าเปา้ หมายความสำเร็จ ตามประเดน็ พิจารณาในมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานโรงเรียนบ้านโคกสยา มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเดน็ พิจารณา รายการตัวชีว้ ัดและค่าเป้าหมายความสำเรจ็ ๑.๑ มคี วามสามารถใน ๑) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความสามารถในการอ่าน เขียนภาษาไทยอยู่ใน การอ่าน การเขียน การ ระดบั ดขี ึน้ ไป ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด สื่อสาร และการคดิ ๒) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร คำนวณ นำเสนองาน ผลงาน ไดต้ ามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากำหนด ๓) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีความสามารถในการอ่านเขียน คำ และประโยค ภาษาองั กฤษ ได้ตามระดับชนั้ ตรงตามหลกั สูตรสถานศึกษากำหนด ๔) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษแนะนำ ตนเอง สถานศึกษา และสนทนาอย่างง่ายได้ตามระดับชั้นและตรงตาม หลักสูตรสถานศกึ ษา ๕) นกั เรยี นร้อยละ ๗๕ ได้ระดบั ผลการเรียนเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ระดับ๓ขึ้นไป ตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลของ สถานศึกษา ๑.๒ มีความสามารถใน ๑) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ โดยใช้เหตุผล การคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ ง ประกอบการตดั สินใจและแก้ปญั หาได้ มวี ิจารณญาณ อภิปราย ๒) นกั เรียนรอ้ ยละ ๘๐ มคี วามสามารถในการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ โดย แลกเปล่ียนความคิดเห็น ใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจและแก้ปัญหาได้ และแกป้ ัญหา ๓) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสินใจและแก้ปญั หา ๑.๓ มีความสามารถใน การสรา้ งนวตั กรรม ๑) นักเรียนรอ้ ยละ ๘๐ มีผลงานจากการทำโครงงาน/ผลงานประดิษฐ์ใหม่ และสามารถอธิบายหลักการ แนวคิด ขั้นตอนการทำงาน และปัญหา ๑.๔ ความสามารถในการ อุปสรรคของการทำงานได้ อยา่ งน้อยภาคเรียนละ ๑ ชนิ้ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร ๑) นักเรียนร้อยละ ๘๐ สามารถสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต และสรุป องคค์ วามรูด้ ว้ ยตนเองได้ ๒) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความสามารถในการเลือกใช้เทคโนโลยี สารสนเทศได้อย่างมปี ระสิทธิภาพเหมาะสม ๓) นกั เรยี นรอ้ ยละ ๘๐ มีความสามารถดา้ นการสือ่ สารผ่านเครอื ข่ายสังคม (Social Network) เพื่อพัฒนาตนเองในด้านการเรียนรู้ การทำงานอย่าง สรา้ งสรรคแ์ ละมีคุณธรรม

ประเด็นพิจารณา รายการตวั ช้วี ดั และคา่ เปา้ หมายความสำเรจ็ ๑.๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการ ๑) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยรวมตามหลักสูตร เรยี นตามหลักสูตร สถานศึกษา ระดับ ๓ ขึ้นไป ตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลของ สถานศกึ ษา สถานศึกษา ๒) ผลการทดสอบระดับชาติ NTและ O-NET มพี ฒั นาการสูงขน้ึ ร้อยละ ๒ จากปีการศกึ ษาที่ผ่านมา ๑.๖ มคี วามรู้ ทักษะ ๑) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความรู้ เจตคติที่ดี และทักษะพื้นฐานต่องาน พ้ืนฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่อ อาชพี ไดต้ ามระดับชั้น งานอาชพี ๒) นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ รอ้ ยละ ๘๐ มคี วามรู้ เจตคตทิ ี่ดี และทักษะในการประกอบอาชพี ได้อยา่ งน้อย ๑ อาชีพ ๓) นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๖ และชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ รอ้ ยละ ๘๐ มีความพร้อมในการศกึ ษาต่อและประกอบอาชีพ ๒. คุณลักษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผเู้ รียน ประเดน็ พจิ ารณา รายการตวั ชวี้ ัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ ๒.๑ มคี ุณลกั ษณะและ ๑) นักเรียนร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คา่ นิยมที่ดีตามที่ ในระดบั ดขี ึ้นไป สถานศกึ ษากำหนด ๒.๒ มีความภาคภมู ใิ จใน ๑) นกั เรยี นรอ้ ยละ ๘๐ มีความภาคภูมใิ จในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย ท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ๒) นักเรียนร้อยละ ๘๐ ร่วมโครงการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมของโรงเรยี นและ ชมุ ชนอย่างต่อเนอื่ ง ๓) นักเรยี นทกุ คนมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่น ๒.๓ ยอมรบั ท่จี ะอยู่ ๑) นักเรียนทุกคนมีความรับผิดชอบมีวินัยมีภาวะผู้นำ มีจิตอาสา ยอมรับ รว่ มกนั บนความแตกต่าง ความคิดเห็นและอยู่ร่วมกับคนอืน่ อย่างมีความสุข เข้าใจผู้อ่ืนไม่มีความ และหลากหลาย ขัดแยง้ กับผู้อื่น ๒.๔ มสี ขุ ภาวะทาง ๑) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีน้ำหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์กรมอนามัย และมี ร่างกาย และจติ สงั คม สขุ ภาพแข็งแรง ๒) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีทักษะชีวิต โดยรู้และเข้าใจ สามารถป้องกัน ตนเองจากสภาวะหรอื สถานการณ์ที่มคี วามเสยี่ ง ๓) นกั เรียนร้อยละ ๘๐ เข้าใจและยอมรับในความแตกตา่ งทางวัฒนธรรม เช้อื ชาติ ศาสนา สามารถอยรู่ ่วมกันในสงั คมได้อยา่ งมีความสุข

มาตรฐานท่ี ๒ ด้านการบรหิ ารและการจดั การ ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ ประเด็นพจิ ารณา รายการตัวช้วี ดั และคา่ เปา้ หมายความสำเร็จ ๒.๑ มเี ปา้ หมาย ๑) สถานศกึ ษามีเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ชัดเจน สอดคล้องกับ วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจที่ บริบทของสถานศึกษา ความตอ้ งการของชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการ สถานศึกษากำหนด ศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ทันตอ่ การเปล่ยี นแปลง ชดั เจน ๒) สถานศกึ ษามีการบรหิ ารจัดการอยา่ งเป็นระบบมีการจดั ทำแผนพัฒนา ๒.๒ มรี ะบบบรหิ าร การศึกษาท่ีสอดคล้องกบั แผนพัฒนาการศกึ ษาชาติ/ ยทุ ธศาสตร์ชาต/ิ จดั การคณุ ภาพของ นโยบายของสำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา โดยความรว่ มมือของทุกฝ่าย / สถานศกึ ษา มีการนำแผนไปปฏิบัต/ิ มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรบั ปรงุ พฒั นางานอยา่ งต่อเนอ่ื ง และนำขอ้ มูลมาใช้ในการปรบั ปรงุ พัฒนาและเป็น ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนา แบบอย่างได้ วิชาการทีเ่ นน้ คุณภาพ ๑) สถานศึกษามโี ครงสรา้ งการบริหารจัดการที่ชดั เจน ครอบคลุมทง้ั ๔ ผเู้ รียนรอบด้านตาม งานหลักของสถานศกึ ษา และมีการกำหนดบทบาทหนา้ ท่ชี ัดเจน หลักสูตรสถานศกึ ษาและ ๒) สถานศึกษามีระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียนที่มปี ระสทิ ธิภาพ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ๓) สถานศกึ ษามีระบบนิเทศภายในที่มีประสิทธภิ าพ ๒.๔ พฒั นาครแู ละ ๑) สถานศกึ ษามหี ลกั สตู รสถานศกึ ษาทง้ั ระดับปฐมวัย และระดับ บคุ ลากรใหม้ ีความ การศึกษาขั้นพ้ืนฐานเชื่อมโยงกับชวี ิตจริงและท้องถ่นิ และเป็นแบบอยา่ งได้ เชี่ยวชาญทางวิชาชพี ๒) สถานศกึ ษาจัดการศกึ ษาท่ีเน้นผเู้ รียนทุกกลมุ่ เป้าหมายอยา่ งรอบด้าน ตามศกั ยภาพและประเภทของความพิการ ๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ ม ทางกายภาพและสงั คมที่ ๑) ครแู ละบุคลากรไดร้ บั การสนบั สนนุ ใหเ้ ขา้ รบั การอบรมตรง/สอดคล้อง เอ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้ กบั ความต้องการและหนา้ ทท่ี ่ีปฏิบตั ิ อยา่ งนอ้ ย ๒๐ ชวั่ โมงตอ่ ปกี ารศกึ ษา ๒) สถานศกึ ษาสง่ เสรมิ ให้ครพู ฒั นางานโดยใชช้ มุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยี (Professional Learning Community: PLC ) ทุกกล่มุ สาระการเรียนรู้ สารสนเทศเพ่ือสนบั สนุน ๑) สถานศึกษามสี ภาพแวดล้อมท่รี ่มรื่น ปลอดภัย มีแหลง่ พกั ผอ่ นเพยี งพอ การบรหิ ารจัดการและ สำหรับนกั เรยี น และมแี หลง่ สืบคน้ ขอ้ มูลทางอินเตอรเ์ นต็ ทีเ่ ข้าถึงไดง้ ่าย การจดั การเรียนรู้ ๒) สถานศกึ ษามหี ้องสมุด ห้องปฏบิ ตั ิการเพยี งพอ และจัดเวทีทางวชิ าการ ให้นักเรียนทกุ คนไดแ้ ลกเปล่ียนเรียนรรู้ ่วมกัน อยา่ งน้อย ๒ คร้งั ต่อ ๑ ปี การศึกษา ๑) สถานศึกษามรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีสนบั สนุนการบรหิ ารจดั การ และการเรียนรู้อยา่ งเพียงพอและใช้ประโยชนเ์ ตม็ ศักยภาพ ๒) สถานศกึ ษามีการส่งเสรมิ การใช้สอ่ื เทคโนโลยี และนวัตกรรมในการ จัดการเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ประเดน็ พิจารณา รายการตวั ช้ีวัดและค่าเปา้ หมายความสำเร็จ ๓.๑ จัดการเรยี นรู้ผา่ น ๑) ครูทกุ คนจัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริงตาม กระบวนการคดิ และ มาตรฐานการศึกษาและตัวชีว้ ัดตามหลักสตู รสถานศกึ ษา สง่ ผลให้ ปฏิบัตจิ ริง และสามารถ ผเู้ รียนสรา้ งองค์ความรแู้ ละจัดระบบการเรยี นรู้ไดด้ ้วยตนเอง นำไปประยุกต์ใชใ้ นการ ๒) ครทู กุ คนมีแผนการจัดการเรยี นรทู้ สี่ ามารถนำไปจัดการเรยี นการ ดำเนนิ ชีวิต สอนไดจ้ รงิ และผู้เรยี นสามารถนำความรู้ไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ จริงได้ ๓) ครูทุกคนมีนวัตกรรมในการจดั การเรยี นรู้ (วจิ ัย/ส่อื การสอน/ รปู แบบ/วธิ กี าร)อยา่ งนอ้ ยภาคเรยี นละ ๑ ช้นิ และมกี ารเผยแพร่และ แลกเปล่ียนเรยี นรูท้ ัง้ ในและนอกสถานศึกษา ๓.๒ ใช้ส่อื เทคโนโลยี ๑) ครรู อ้ ยละ ๘๐ ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจดั การเรียนการ สารสนเทศ และแหล่ง สอนอย่างมปี ระสิทธิภาพและสรา้ งโอกาสใหผ้ เู้ รียนแสวงหาความรู้ดว้ ย เรียนรูท้ ่ีเอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ตนเองดว้ ยวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย ๒) ครรู อ้ ยละ ๘๐ ใชแ้ หล่งเรียนรภู้ ายในและภายนอกโรงเรียนและภูมิ ปญั ญาท้องถิน่ ในการจัดการเรยี นร้อู ย่างมปี ระสิทธิภาพ ๓.๓ มกี ารบริหารจัดการ ๑) ครรู อ้ ยละ ๘๐ จดั สภาพแวดลอ้ มในห้องเรยี น ใหน้ ่าดู น่าอยู่ น่า ชน้ั เรียนเชิงบวก เรยี น และเอื้อต่อการเรยี นรูข้ องผ้เู รียน ๒) ครูรอ้ ยละ ๘๐ มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรยี นเชิงบวก โดยเปิดโอกาส ให้ผ้เู รียนมสี ว่ นรว่ มในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้อยา่ งมีความสขุ ๓.๔ ตรวจสอบและ ๑) ครูร้อยละ ๘๐ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ มี ประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ ข้นั ตอนโดยใชเ้ ครื่องมือและวิธกี ารวัดและประเมินผลทเ่ี หมาะสมกับ ระบบ และนำผลมา เปา้ หมายในการจัดการเรยี นรู้ พรอ้ มท้งั ใหข้ ้อมลู ย้อนกลับแก่ผเู้ รียน พัฒนาผเู้ รียน และนำผลมาพัฒนาผ้เู รยี นอย่างมปี ระสิทธิภาพ ๓.๕ มีการแลกเปล่ียน ๑) ครรู อ้ ยละ ๘๐ เข้าร่วมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี เรียนรแู้ ละใหข้ ้อมูล (Professional Learning Community: PLC) ระหวา่ งครูและ สะท้อนกลับเพ่ือพฒั นา ผ้เู กยี่ วข้อง พรอ้ มทงั้ แลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อ และปรับปรุงการจดั การ พัฒนาการจดั การเรยี นร้ใู ห้มปี ระสิทธภิ าพมากยง่ิ ขน้ึ เรียนรู้ ๒) สถานศกึ ษามีการนเิ ทศภายในอย่างต่อเน่ือง เพื่อพัฒนาการจดั การ เรียนการสอนให้มีประสิทธภิ าพ

การกำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ เร่ือง กำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเปา้ หมาย มาตรฐาน/ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผูเ้ รยี น ประเด็นการพจิ ารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดเี ลิศ ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ดีเลศิ และการคิดคำนวณ ดี ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ดเี ลศิ และแก้ปัญหา ดเี ลศิ ๓) มีความสามารในการสร้างนวัตกรรม ดเี ลศิ ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ดี ดีเลิศ และการสื่อสาร ดเี ลศิ ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดเี ลศิ ๖) มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ ดเี ลศิ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา ดีเลศิ ดเี ลิศ กำหนด ดเี ลศิ ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ดเี ลิศ ๓) การยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ดีเลิศ ดี และหลากหลาย ดี ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ดีเลศิ ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชัดเจน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสุตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้อย่างมีคูณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้

คา่ เป้าหมาย มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา มาตรฐาน/ ประเดน็ การพจิ ารณา มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน ดเี ลิศ เปน็ สำคญั ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ และ ยอดเย่ียม สามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้ ๓.๓ มกี ารบริหารจดั การช้นั เรียนเชงิ บวก ดีเลศิ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมา ดีเลศิ พฒั นาผู้เรยี น ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา ดีเลศิ และปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลิศ การกำหนดคา่ เปา้ หมาย ๑. ศึกษาข้อมลู เดมิ ผลการประเมนิ ตา่ ง ๆ ทผ่ี า่ นมา เพื่อเปน็ ขอ้ มูลฐานในการกำหนดค่าเป้าหมาย ๒. การกำหนดค่าเปา้ หมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดบั คณุ ภาพ ๕ ระดับ เพ่ือให้ สอดคล้องกบั การประเมนิ ดังนี้ ระดบั ยอดเยยี่ ม รอ้ ยละ ๙๐-๑๐๐ ระดบั ดเี ลิศ ร้อยละ ๘๐-๘๙ ระดับ ดี รอ้ ยละ ๗๐-๗๙ ระดบั ปานกลาง ร้อยละ ๖๐-๖๙ ระดบั กำลงั พฒั นา รอ้ ยละ ๕๐-๕๙ ๓. การกำหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพจิ ารณา จะกำหนดเปน็ ระดบั คุณภาพ หรือเปน็ รอ้ ย ละตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา

โรงเรยี นบา้ นโคกสยา อำเภอเมอื ง จงั หวดั นราธิวาส สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต ๑ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ