الفهم القرائي للمعلمة قية الحازمي

‫الفهم القرائي‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫إن إتقان مهارة الفهم القرائي تعد ضرورة في وقتنا الحاضر ‪ ,‬وهذه المهارة تتطلب من‬ ‫الطالب معالجة ما يقرأه بفاعلية تسهم في فهمه العميق للنص وماخلفه ‪.‬‬ ‫ولإدراكنا بأهمية الفهم القرائي في الميدان التعليمي وأثره في تحسين نواتج التعلم‬ ‫تم إعداد هذا الملف ليكون بوابة يستخدمها المعلم للوصول بالطالب للفهم القرائي‬ ‫بمستويات الفهم المتعددة ‪.‬‬

‫المقصود بالفهم القرائي‬ ‫عملية استخلاص متزامن ‪ ,‬و بناء المعنى من خلال النص المكتوب‬ ‫مفهوم الفهم القرائي‬ ‫يعد الفهم القرائي أهم مهارة في القراءة ‪ ,‬و هو الهدف الرئيسي لها ‪,‬‬ ‫و قد تعددت تعريفات الفهم القرائي تبعاً لتعدد وجهات نظر‬ ‫المختصين فيذكر ‪ Levin‬أننا نفهم معنى الكلمة و معنى الجملة أو‬ ‫معنى الفقرة كلها عندما يرمي إليه الكاتب و ننجح في ربط رسالته‬ ‫بالسياق الواسع لنظام المعرفة لدينا ‪.‬‬

‫أهمية الفهم القرائي‬ ‫‪ -1‬هو البنية الأساسية التي ينطلق المتعلم من خلالها إلى تعلم و استيعاب كافة المواد‬ ‫الدراسية ‪.‬‬ ‫‪ -2‬إن العديد من صعوبات التحصيل في المواد الدراسية المختلفة مرتبطاً ارتباطاً إيجابياً‬ ‫بالضعف في الفهم القرائي ‪.‬‬ ‫‪ -3‬إعداد المتعلم للتكيف مع ما يدور حوله من مستجدات في كافة الميادين ‪ ,‬كونه يجعل‬ ‫المقروء جز ًء لا يتجزأ من المعارف الخاصة بالمتعلم ‪.‬‬

‫توجيهات في الفهم القرائي‬ ‫‪ -1‬اختيار النص القرائي المناسب للمرحلة العمرية ‪.‬‬ ‫‪ -2‬استنتاج أهداف الفهم القرائي مع الطالب ‪.‬‬ ‫‪ -3‬التهيئة لمضمون النص من خلال أسئلة أو مناقشة صورة إذا تضمن لها نص ‪.‬‬ ‫‪ -4‬توجيه الطالب للقراءة الصامتة واستخراج الكلمات الغامضة ‪.‬‬ ‫‪ -5‬قراءة النص من قبل المعلم قراءة سليمة متمثلة للمعنى ‪.‬‬ ‫‪ -6‬تقسيم النص إلى فقرات وقراءتها من قبل المتعلم مع المناقشة لتوضيح الكلمات‬ ‫الغامضة وأفكار الموضوع‪.‬‬ ‫‪ -7‬التقويم الختامي يشمل مستويات الفهم القرائي والحرفي والاستنتاجي والنقدي‬ ‫والابداعي‪.‬‬ ‫‪ -8‬التدريب على تلخيص النص كتابيًا أو استكمال عناصر خريطة القصة أو ما تراه مناسبًا‪.‬‬

‫مستويات الفهم القرائي‬ ‫المستوى الثالث‬ ‫المستوى الثاني‬ ‫المستوى الأول‬ ‫مهارات الفهم التطبيقي‬ ‫مهارات الفهم التفسيري‬ ‫مهارات الفهم الحرفي‬ ‫و هي قراءة ما وراء السطور و‬ ‫و يقصد بها قراءة ما بين السطور‬ ‫و يقصد بها قراءة ما في السطور‬ ‫تنقسم الى ‪:‬‬ ‫وذلك من خلال ‪:‬‬ ‫وذلك عندما نحاول معرفة ما في‬ ‫أ ) قراءة نقدية ‪ ..‬وذلك عندما تنقد‬ ‫‪ -1‬تفسير سلوك او وصف مشاعر‬ ‫النص من خلال‪:‬‬ ‫ما تقرأ و تبدي رأياً في المادة‬ ‫‪ -2‬استخلاص نتائج ‪.‬‬ ‫‪ -1‬الألفاظ اللغوية مثل معنى الكلمة‬ ‫المقروءة أو رأياُ في سلوك معين‬ ‫‪ -3‬التوصل للفكرة المركزية غير‬ ‫و ضدها و مرادفها ‪.‬‬ ‫ب ) قراءة إبداعية ‪ ..‬وذلك عندما‬ ‫المصرح بها ‪.‬‬ ‫نستعين بالنص لحل مشكلة خارجية‬ ‫‪ -2‬استخراج التفاصيل التي وردت‬ ‫أو موقف مستحدث أو عمل ابداعي‬ ‫‪ -4‬التنبؤ بالأحداث ‪.‬‬ ‫نصاً في النص ‪.‬‬ ‫‪ -5‬خلق المقارنات ‪.‬‬ ‫من عمل القارئ يترجم معرفته‬ ‫‪ -6‬الاستدلال على الأحداث ‪.‬‬ ‫‪ -3‬التوصل للفكرة المركزية‬ ‫الدقيقة للنص مثل ابتكار خرائط‬ ‫المصرح بها في النص ‪.‬‬ ‫معرفية أو كتابات مستحدثة أو‬ ‫فيديو من تصميم القارئ‬

‫نماذج للفهم القرائي‬

‫نص طبيبة القرية‬

‫تأمل الصورة التي أمامك‬ ‫وتوقع عنوان النص ؟‬

‫من خلال عنوان القصة‬ ‫ما الأحداث المتوقعة في النص؟‬

‫القراءة الصامتة‬



‫مستوى الفهم الحرفي‬ ‫لماذا درست سميرة الطب ؟‬ ‫لتساعد أهل قريتها‬ ‫ما معنى كلمة مجتهدة ؟‬ ‫تنتبه إلى عملِها وتب ُذل فيه كثي ًرا من الجهد ‪ُ /‬مج ّدة ‪َ /‬د ُؤوب‪.‬‬ ‫الفعل الذي فعلته سميرة في أول يوم من عملها هو‪:‬‬ ‫‪ -1‬زارت مدرسة القرية‬ ‫‪ -2‬زارت أطفال القرية في منازلهم‬ ‫‪ -3‬زارت إخوتها ‪.‬‬ ‫زارت مدرسة القرية‬ ‫ما الفكرة العامة التي يدور حولها النص ؟‬ ‫تقديم المبادرات الجيدة و كل ما فيه خير لأوطاننا‬

‫مستوى الفهم التفسيري‬ ‫لماذا زارت سميرة مدرسة القرية ؟‬ ‫لتتحدث مع الأطفال‬ ‫ضعي عنوان آخر للقصة ؟‬ ‫أهمية النظافة – الإحسان للوطن‬ ‫لماذا درست سميرة الطب ؟‬ ‫لتساعد أهل قريتها‬ ‫هاتي من النص ما يدل على حب الأطفال لشكر من يقدم لهم معروفاً ؟‬ ‫للتعلم والاجتهاد أثر واضح في رفعة الإنسان ومجتمعه‪.‬‬ ‫استدل على ذلك الأثر من خلال ما قرأت ؟‬

‫مستوى الفهم الاستنتاجي‬ ‫ما شعور سميرة قبل أن تسافر لدراسة الطب ؟‬ ‫أوصف مشاعر الأطفال بعد أن زارت سميرة مدرستهم ؟‬ ‫من خلال فهمك للقصة ما القيمة الواردة في النص ؟‬ ‫المبادرة بالخير – المبادرة في خدمة الوطن‬ ‫على ماذا يدل اهتمام سميرة بمساعدة أهل قريتها ؟‬ ‫على حبها للإحسان للغير و تقديم الخير لهم‬

‫مستوى الفهم التطبيقي‬ ‫ما رأيك بتقديم الأطفال بطاقات الشكر للطبيبة سميرة ؟ على ماذا يدل‬ ‫هذا التصرف ؟ لو كنت مكان الأطفال هل ستفعل مثل تصرفهم ؟‬ ‫ما الحدث أو الشيء الذي ستقوم بتغييره لو كنت مؤلف القصة ؟؟‬ ‫برأيك لماذا يجب أن نهتم بالأطفال و نسعى لمساعدتهم ؟؟‬ ‫ما المهنة التي تعتقد بأنك لو عملت بها ستكون نافعاً بها لوطنك ؟ و لماذا ؟‬ ‫تخيل معي ‪ :‬لو لم يكن هناك مهنة الطب ما الذي سيحدث ؟‬

‫نص فاعل خير‬

‫تأمل الصورة التي أمامك‬ ‫وتوقع عنوان النص ؟‬

‫من خلال عنوان القصة‬ ‫ما الأحداث المتوقعة في النص؟‬

‫القراءة الصامتة‬



‫مستوى الفهم الحرفي‬ ‫لماذا أخرج أحمد كيساً من حقيبته ؟‬ ‫ليجمع الزجاج المكسور‬ ‫ما ضد كلمة خير ؟‬ ‫شر‬ ‫الفعل الذي فعله أحمد كما ورد في النص هو‪:‬‬ ‫‪ -1‬رفع الكيس‬ ‫‪ -2‬حمل الكيس‬ ‫‪ -3‬ترك الكيس‬ ‫حمل الكيس‬ ‫ما الفكرة العامة التي يدور حولها النص ؟‬ ‫اماطة الأذى عن الطريق‬

‫مستوى الفهم التفسيري‬ ‫ماذا استفدت من القصة ؟‬ ‫ضع عنوان آخر للقصة ؟‬ ‫اماطة الأذى عن الطريق‬ ‫ما أهمية منع الأذى عن الناس في ديننا الاسلامي؟‬ ‫قال رس يفويل َشال َلج َهر ٍةصَقل َطى َاعل َهلاه يمعلْنيهَظ ْوه يرساللمَّ‪:‬ط ير«يلَ يَقق‪ْ ,‬د َك َراأَنَ ْي ْ ُتت ُت َر ْؤ ُجيذلًاييَاتَل َقنَّلَّا َُبس يف»ي ا ْل َجنَّ ية‪,‬‬ ‫استنتج النتيجة من السبب التالي ‪ :‬خاف أن يجرح الزجاج الناس أو الأطفال ‪.‬‬ ‫أخرج كيساً ليجمع قطع الزجاج المكسور‬

‫مستوى الفهم التفسيري‬ ‫دراسة حديثة كشفت أن فعل الخير يغمر نفس الفاعل بالسعادة والرضا‬ ‫بنفس القدر الذي يسر متلقي الفعل‪.‬‬ ‫استدل على ذلك الأثر من خلال ما قرأت ؟‬

‫مستوى الفهم الاستنتاجي‬ ‫ماذا كان سيحدث لو لم يجمع أحمد الزجاج ؟‬ ‫قد يجرح الزجاج الأشخاص الذين يسيرون في الطريق‬ ‫أوصف مشاعر الأستاذ بعدما عرف بتصرف أحمد ؟‬ ‫من خلال فهمك للقصة ما القيمة الواردة في النص ؟‬ ‫منع الأذى عن الخير – حب الخير للناس كما احبه لنفسي‬ ‫على ماذا يدل تصرف أحمد عندما جمع الزجاج ؟‬ ‫الشعور بالمسؤولية تجاه الغير‬ ‫ما شعورك عندما تبادر لفعل الخير دون أن يطلب منك أحد ذلك ؟‬

‫مستوى الفهم التطبيقي‬ ‫ما رأيك بموقف أحمد عندما جمع الزجاج من الطريق ؟‬ ‫و علام يدل هذا التصرف ؟ لو كنت مكان أحمد هل ستفعل مثل تصرفه ؟‬ ‫ما الحدث أو الشيء الذي ستقوم بتغييره لو كنت مؤلف القصة ؟؟‬ ‫ما رأيك بتصرف التلميذ الذي أخبر المعلم بفعل أحمد ؟‬ ‫ما عمل الخير الذي عملته دون أن يطلب منك ؟ و كيف كان شعورك حينها؟‬ ‫تخيل معي ‪ :‬لو لم يكن هناك أشخاص يهتمون بفعل الخير ؟‬ ‫أكتب نهاية مغايرة للقصة ‪.‬‬

‫نص فادي و العش‬

‫تأمل الصورة التي أمامك‬ ‫وتوقع عنوان النص ؟‬

‫من خلال عنوان القصة‬ ‫ما الأحداث المتوقعة في النص؟‬

‫القراءة الصامتة‬



‫مستوى الفهم الحرفي‬ ‫ما اسم الشخصية الرئيسية في القصة ؟‬ ‫فــادي‬ ‫الى أين خرج فادي ؟‬ ‫الى البستان‬ ‫لماذا راقب فادي الحمامة ؟‬ ‫حتى يعرف مكان العش‬ ‫ما معنى كلمة وقع ؟‬ ‫سقط‬

‫مستوى الفهم الحرفي‬ ‫الفعل الذي فعله فادي كما ورد في النص هو‪:‬‬ ‫‪ -1‬تسلق‬ ‫‪ -2‬تزلج‬ ‫‪ -3‬تأمل‬ ‫تسلق‬ ‫ما الفكرة العامة التي يدور حولها النص ؟‬ ‫الرفق بالحيوان‬ ‫ما ضد كلمة اقترب ؟‬ ‫ابتعد‬

‫مستوى الفهم التفسيري‬ ‫ماذا استفدت من القصة ؟‬ ‫أن اذية الغير لها عواقب وخيمة‬ ‫أعط أكبر عدد ممكن من العناوين المناسبة للنص ؟‬ ‫الطفل المؤذي – عش الطيور‬ ‫ما حيوانك المفضل ؟‬ ‫كيف يمكن أن نحمي الحيوانات من أذية الغير ؟‬ ‫حث الناس بالرفق فيها و نبين لهم أجر الرفق بالإسلام‬ ‫وضع قوانين صارمة لمن يؤذيها‬

‫مستوى الفهم التفسيري‬ ‫لماذا قالت أم فادي ‪ :‬هذا جزاء من ينوي الأذى لغيره ؟‬ ‫لتبين لفادي عواقب أذية الغير‬ ‫ما أهمية الرفق بالحيوان في ديننا الإسلامي ؟‬ ‫قال صلى الله عليه و سلم ‪«:‬يا عائ َش ُة‪ ,‬ار ُفقي فإ َّن الرفق لم‬ ‫يَ ُكن في ََش ٍء ق ُّط إلَّا زانَ ُه‪ ,‬ولا نَز َع يمن َش ٍء ق ُّط‪ ,‬إلَّا شانَ ُه»‬ ‫رأى (صلى الله عليه وسلم) ُح َّمرة وهي‪( :‬طائر صغير يشبه العصفور)‪,‬‬ ‫نز ع عنها فراخها‪ ,‬فقال (صلى الله عليه وسلم)‪:‬‬ ‫« َم ْن فج َع هذ يه بول يدها؟ ردوا ول َدها إليها»‪.,‬‬ ‫ما الرابط بين الحديث و القصة ؟‬ ‫القصة تحث على الرفق و النبي عليه الصلاة و السلام أمر برد أبناء الطائر رفقاً بها‬

‫مستوى الفهم الاستنتاجي‬ ‫أوصف شعور الحمامة في النص ؟‬ ‫من خلال فهمك للقصة ما القيمة الواردة في النص ؟‬ ‫قيمة الرفق‬ ‫ما السلبيات الواردة لو قام الناس بأذية الحيوانات ؟‬ ‫تعم قسوة القلب بين الناس‬ ‫يحرم الناس من الأجر‬ ‫أوصف شعور فادي عندما‬ ‫سقط ؟‬

‫مستوى الفهم التطبيقي‬ ‫ما رأيك بموقف فادي عندما قرر أخذ الفراخ ؟ على ماذا يدل‬ ‫هذا التصرف ؟ لو كنت مكان فادي هل ستفعل مثل تصرفه ؟‬ ‫ما الحدث أو الشيء الذي ستقوم بتغييره لو كنت مؤلف القصة ؟‬ ‫ما رأيك بقول أم فادي حينما قالت ‪ :‬هذا جزاء من ينوي الأذى لغيره ؟‬ ‫تخيل معي ‪ :‬لو لم يسقط فادي من الغصن ماذا كان سيحدث ؟‬ ‫أكتب نهاية مغايرة للقصة ‪.‬‬

‫انتهى بفضل‬ ‫الله‬