คู่มือสำหรับครูหลักสูตรต้านทุจริต ม.4

ค่มู ือสำหรบั ครูชดุ หลกั สูตรตำ้ นทจุ รติ ศึกษำ ช้นั มัธยมศกึ ษำปีท่ี 4

คู่มือสำหรบั ครูชดุ หลักสตู รตำ้ นทจุ ริตศึกษำ ชั้นมธั ยมศกึ ษำปีที่ 4 หนว่ ยที่ 1 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ่วนตน กบั ผลประโยชน์ส่วนรวม

คมู่ ือสำหรบั ครูชุดหลักสูตรต้ำนทจุ รติ ศกึ ษำ ช้นั มัธยมศกึ ษำปีที่ 4 ใบงาน เรอื่ ง การคดิ แบบแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ่วนตนกบั ผลประโยชน์ส่วนรวม คาชแี้ จง ให๎นักเรียนเขยี นพฤตกิ รรมของบุคคลที่บํงบอกถึงการคาํ นงึ ถงึ ผลประโยชนส์ วํ นรวมและ ผลประโยชน์สวํ นตนมาอยาํ งละ 5 ขอ๎ พรอ๎ มตดิ หรือวาดภาพประกอบ ผลประโยชน์ส่วนรวม ภาพประกอบ ผลประโยชนส์ ่วนตน ภาพประกอบ 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5.

คู่มือสำหรบั ครูชดุ หลักสูตรต้ำนทจุ รติ ศึกษำ ชัน้ มัธยมศึกษำปีท่ี 4 ใบงาน เรอื่ ง ระบบคิดฐาน 2 คาชีแ้ จง จงตอบคําถามตํอไปน้ี 1) ระบบคดิ ฐาน 2 คือ เปน็ ระบบการคิดวเิ คราะห์ข๎อมลู ท่สี ามารถเลือกไดเ๎ พยี ง 2 ทางเทํานั้น คือ 0 (ศนู ย)์ กับ 1 (หนึง่ ) และอาจ หมายถงึ โอกาสทจี่ ะเลือกไดเ๎ พยี ง 2 ทาง เชนํ ใชํ กบั ไมํใชํ, เท็จ กับ จริง, ทําได๎ กับ ทาํ ไมไํ ด๎, ประโยชน์สวํ น บคุ คลกบั ประโยชนส์ ํวนรวม 2) ระบบคดิ ฐาน 2 ดีหรือไม่ อย่างไร ดี เพราะเหมาะกบั การนํามาเปรยี บเทยี บกับการปฏบิ ตั งิ านของเจ๎าหนา๎ ทข่ี องรัฐท่ีต๎องสามารถแยกเร่ือง ตาํ แหนงํ หน๎าท่ีกบั เรื่องสํวนตัวออกจากกันได๎อยาํ งเดด็ ขาด และไมกํ ระทําการท่เี ป็นการขัดกันระหวาํ ง ประโยชน์สํวนบคุ คลและประโยชนส์ วํ นรวม 3) สังคมจะเป็นอย่างไร ถา้ ใชร้ ะบบคดิ ฐาน 2 สงั คมจะนาํ อยูํ เพราะทุกคนเรียนรูท๎ ีจ่ ะคิดถึงสํวนรวํ มมากกวาํ สวํ นตน สามารถแยกเร่ืองผลประโยชน์ของ ตนกับของชาติได๎ ประเทศชาตกิ ็จะไมํมีปัญหาคอรปั ช่ันและการทุจริต ซ่ึงเป็นอุปสรรคในการพัฒนาประเทศ 4) จงเขียนพฤตกิ รรมของตนเองทเ่ี ป็นระบบคิดฐาน 2 มาสัก 3 พฤติกรรม 1. การคิดกํอนลงมือทาํ โดยคิดถึงผลเสียตอํ ตนเอง สังคมและประเทศชาติ 2. การคดิ แบบพอเพยี ง ไมํเบียดบังตนเอง ผ๎ูอ่ืนหรอื ผลประโยชนส์ ํวนรวํ ม 3. ไมํเหน็ แกํพวกพอ๎ ง ไมนํ าํ ประโยชนข์ องสํวนรวํ มมาเพอ่ื เอาประโยชนส์ วํ นตน พวกพ๎องหรือเพ่ือนฝูง 5) ประโยชน์ท่ีไดร้ ับจากการใช้ระบบคิดฐาน 2 ตอ่ ตนเอง ตอ่ สงั คมและประเทศชาติ ต่อตนเอง มีคุณธรรม จรยิ ธรรมในตนเอง เกิดความภาคภูมิใจ ต่อสงั คม สงั คมสงบสขุ ไมํเกิดปัญหาความขัดแยง๎ เพราะทุกคนคาํ นึงถึงผู๎อ่ืนเสมอ รวํ มกับรักษา ผลประโยชน์สวํ นรวม ต่อประเทศชาติ ประเทศมขี า๎ ราชการที่สจุ ริต ทําให๎สามารถนาํ งบประมาณมาใชใ๎ นการบรหิ ารจดั การ ประเทศได๎เต็มศกั ยภาพ ประเทศเจริญและพัฒนาไดม๎ ากขึ้น และงบประมาณที่ใชเ๎ กดิ ประโยชนส์ ูงสุด

คู่มือสำหรบั ครูชดุ หลักสูตรต้ำนทจุ ริตศึกษำ ชน้ั มธั ยมศึกษำปีที่ 4 ใบงาน เร่ือง ระบบคิดฐาน 2 คาชแี้ จง ให๎นักเรียนศึกษาเรื่อง The Bridge จาก QR Code ด๎านลําง แลว๎ ตอบคําถามตามประเด็นท่ี กําหนดให๎ดังน้ี 1) เกดิ เหตกุ ารณอ์ ะไรข้นึ ชายคนหนึ่งต๎องตัดสินใจเลอื กชวํ ยชวี ิต ระหวาํ งลกู ของตนเองกับคนท่ีอยูํในรถไฟ ซ่ึงเปน็ ส่งิ ทต่ี ดั สนิ ใจยากมากกบั คนที่เป็นพอํ และคนทีต่ ๎องทาํ หน๎าที่ของตนเองให๎สมบูรณ์ 2) ผลของเหตุการณเ์ ป็นอยํางไร ลูกของชายคนน้ันถูกรถไฟทับจนเสียชีวิต แตํเขาสามารถชํวยชีวิตของคนอ่ืน ๆ ในรถไฟได๎ ปลอดภยั และคนเหลํานน้ั ก็พยายามใช๎ชวี ติ ใหมํใหด๎ ขี ึน้ 3) ทําไมลูกชายของพนกั งานสับรางรถไฟจงึ เสยี ชีวิต เพราะพํอของเขาตัดสินใจดึงคันโยกรถไฟ เพื่อชํวยชีวิตของผ๎ูโดยสารคนอื่นๆ ท่ีอยํูบนขบวนรถไฟ ในขณะทีล่ ูกของเขาถกู รถไฟทับเสยี ชีวิต 4) การกระทําของพอํ แสดงถึงความคดิ เหน็ ของเขาเป็นอยาํ งไร พอํ เป็นผ๎ูทีม่ ีความเสียสละ นกึ ถึงประโยชนส์ ํวนรวมมากกวําประโยชน์สวํ นตน แมว๎ าํ บางครั้งจะเป็น เรอ่ื งทยี่ ากและขดั ตํอความตอ๎ งการของตนองก็ตาม 5) นักเรียนวิเคราะห์การกระทําของพนักงานรถไฟฟ้าวํา ทําถูกหรือทําผิด เพราะเหตุใดจึงคิด เชนํ น้นั ถูก เพราะเขาเลือกที่จะชํวยชีวิตคนจ านวนมาก ซึ่งไมํได๎ค านึงถึงผลประโยชน์ของตนเอง นั่น แสดงใหเ๎ ห็นถงึ การมีแนวคิดฐาน 2 6) เหตกุ ารณใ์ ดทร่ี ะบุวาํ ใช๎ระบบคดิ ฐาน 2 การตัดสนิ ใจดงึ คันโยกรถไฟแทนการชํวยชวี ิตลกู ชายตนเอง 7) นกั เรียนจะนําระบบคิดฐาน 2 มาประยุกตใ์ ชใ๎ นชวี ิตประจาํ วนั ไดอ๎ ยาํ งไร 1. คิดแยกเร่ืองประโยชนส์ ํวนบคุ คลและประโยชนส์ ํวนรวมออกจากกนั อยาํ งชัดเจน 2. คดิ แยกเร่ืองตําแหนํงหน๎าท่ี กบั เรอ่ื งสํวนตวั ออกจากกัน 3. คดิ ทจี่ ะไมํนาํ ประโยชนส์ วํ นตนกบั ประโยชนส์ ํวนรวมมาปะปนกนั มาก๎าวกาํ ยกนั 4. คิดท่จี ะไมเํ อาประโยชน์สํวนรวมมาเปน็ ประโยชน์สํวนตน 5. คิดท่ีจะไมํเอาผลประโยชน์สํวนรวมมาตอบแทนบุญคุณสํวนตน 6. คดิ เห็นแกํประโยชน์สวํ นรวมมากกวาํ ประโยชน์สวํ นตน เครอื ญาติ และพวกพ๎อง

คู่มือสำหรบั ครูชดุ หลกั สูตรต้ำนทจุ รติ ศึกษำ ชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 4 ใบงาน เรื่อง ระบบคิดฐาน 2 คาชี้แจง ให๎นักเรียนเขยี นแนวทางการประพฤติตนที่ใช๎ระบบคดิ ฐาน 2 ในการดาํ เนนิ ชวี ติ ใหเ๎ กิด ประโยชนต์ ํอสังคม

คู่มือสำหรบั ครูชุดหลักสตู รตำ้ นทจุ ริตศกึ ษำ ชั้นมธั ยมศึกษำปีท่ี 4 ใบงาน เร่ือง ระบบคิดฐาน 10 คาชแี้ จง ให๎นกั เรียนพิจารณาพฤติกรรมตํอไปน้โี ดยใสเํ คร่อื งหมาย  หนา๎ พฤตกิ รรมท่ี สอดคลอ๎ งกับระบบคิดฐาน 10 และใสเํ คร่ืองหมาย  หน๎าพฤติกรรมท่สี อดคล๎องกับระบบคดิ ฐาน 2  1. ครชู าคริตเอารถยนต์ของโรงเรียนไปรบั -สงํ ลกู ของตนเองไปโรงเรียน  2. ครูว๎นุ เสน๎ รบั ประทานอาหารกลางวันท่ีโรงเรียนและจาํ ยคาํ อาหารทุกวัน  3. สมศรีนําโทรศพั ท์มือถอื ของตนเองมาชาร์ตไฟในหอ๎ งเรียนเวลาพักกลางวนั  4. ลูกชายของสมศักดิ์สมคั รสอบเขา๎ คัดเลือกเพ่ือเรียนตํอโรงเรียนเตรียมทหาร  5. ครทู ิพยส์ ุวรรณมักถํายเอกสารใบงานจากที่โรงเรยี น และนํากลับไปสอนพเิ ศษทบี่ ๎าน เพอื่ หารายไดเ๎ สรมิ ในวนั เสาร์และอาทติ ย์  6. สุจติ ราอธบิ ายการสมัครเข๎าใช๎ Application เป๋าตงั ให๎กับชาวบา๎ นทม่ี าตดิ ตํอท่ี ธนาคารฟัง  7. ภารโรงลา๎ งรถยนต์สวํ นตัวในวนั หยุดท่ีโรงเรยี น  8. สมบัตินาํ เครอ่ื งตัดหญา๎ ของเทศบาลไปตดั หญา๎ ทบ่ี า๎ นตนเองทุกเดอื น  9. ทิวาเข๎าคิวซ้ือตั๋วเพ่ือชมภาพยนตร์  10. นายดาํ เอาขยะบา๎ นตนเองไปทิง้ หน๎าบา๎ นนายแดง คาช้แี จง ให้นักเรยี นศกึ ษาเรอื่ ง ผัดไทประตูผี จาก QR Code แลว้ ตอบคาถามตามประเด็นทก่ี าหนด 1) ถา๎ นกั เรียนเป็นเจ๎าของรา๎ นผัดไทย นักเรยี นตัง้ โตะ๏ ริมทางเดนิ หรอื ไมํ เพราะเหตใุ ด ไมตํ ง้ั เน่ืองจากเปน็ ท่ีสาธารณะ มไี วส๎ าํ หรับรอรถประจําทาง เพอื่ เดนิ เท๎า จงึ ไมํควรเอามาใช๎เพื่อประโยชน์ ของตนเอง 2) นักเรยี นเห็นดว๎ ยหรือไมํกบั เหตุการณน์ ้ี เพราะเหตใุ ด ไมเํ ห็นด๎วย เพราะคนอน่ื ๆ ไดร๎ ับความเดอื ดร๎อนอยํางมาก เพราะคนที่ใช๎เส๎นทางเหลําน้ันได๎รับผลกระทบ ตัง้ แตกํ ารไมํมีทยี่ ืนรอรถประจําทาง ความสกปรกตาํ ง ๆ ที่ทําใหเ๎ กดิ ผลเสียตํอผ๎ูอน่ื สังคมและประเทศชาติ 3) นักเรียนมีวิธแี กป๎ ัญหานี้อยาํ งไร ต๎องบังคับใช๎กฎหมายอยํางเครํงครัด โดยเจ๎าหน๎าท่ีต๎องตรวจตรา ตักเตือนและแก๎ไขพฤติกรรมอยําง ตํอเนอ่ื ง รวมถึงตอ๎ งไมสํ นบั สนุนผกู๎ ระทําความผดิ ดว๎ ยการไมํซอื้ สินคา๎ เหลําน้ี

คมู่ ือสำหรบั ครูชุดหลกั สตู รต้ำนทุจริตศึกษำ ชั้นมธั ยมศึกษำปีท่ี 4 4) “การกระทําของเจ๎าของร๎านผัดไทย เป็นการคิดเห็นแกํประโยชน์สํวนตนกวําประโยชน์สํวนรวม (การ คดิ ฐาน 10) ซง่ึ สํงผลตํอตนเอง ตอํ ประเทศและโลกอยาํ งไร ไมํสามารถแยกแยะระหวํางเร่ืองผลประโยชน์สํวนรวมออกจากประโยชน์สํวนตนได๎ เห็นแกํตัวและเอา เปรียบประเทศชาติทําให๎ประชาชนเดือดร๎อนเพราะไมํได๎รับความปลอดภัย ต๎องไปยืนรอรถประจําทางท่ี ถนน หรอื ความสกปรกที่เกิดขนึ้ จากการประกอบอาหารตําง ๆ คาชีแ้ จง ให๎นักเรยี นศึกษาวีดที ัศน์ “ปัญหาการทุจรติ คอรร์ ปั ชนั่ ไมํใชํเรือ่ งไกลตวั ” และ Paoboonjin (รบั ทรัพย์สิน+ เป็นคูํสญั ญา) จาก QR Code แล๎วตอบคําถามตามประเดน็ ที่กาํ หนด 1) การคอร์รปั ชั่นขนาดใหญํ เกดิ จากใคร เกิดจากนักการเมือง โดยใช๎หนํวยงานของทางราชการโดยบรรดานักการเมืองเพ่ือมุํงแสวงหา ผลประโยชนใ์ นทางการเงนิ มากกวําประโยชน์สํวนรวมของสังคมหรือประเทศเชํนเดียวกัน โดยรูปแบบหรือ วิธีการท่ัวไปจะมีลักษณะเชํนเดียวกับการทุจริตโดยข๎าราชการ แตํจะเป็นในระดับที่สูงกวํา เชํน การทุจริต ในการประมูลโครงการกํอสร๎างขนาดใหญํและมีการเรียกรับ หรือยอมจะรับทรัพย์สินหรือประโยชน์ตํางๆ จากภาคเอกชน เปน็ ตน๎ 2) การทุจรติ ในเร่ืองมีอะไรบ๎าง (1) คอร์รัปชันจากการจัดซ้ือจัดหา (Procurement Corruption) เชํน การจัดซ้ือสิ่งของใน หนํวยงาน โดยมกี ารคิดราคาเพม่ิ หรอื ลดคณุ สมบัติแตํกําหนดราคาซือ้ ไว๎เทําเดิม (2) คอรร์ ปั ชนั จากการให๎สัมปทานและสิทธิพิเศษ (Concessionaire Corruption) เชํน การให๎ เอกชนรายใดรายหน่งึ เข๎ามามีสิทธใิ นการจดั ทาํ สมั ปทานเป็นกรณีพเิ ศษตาํ งกับเอกชนรายอ่ืน (3) คอร์รัปชันจากการขายสาธารณสมบัติ(Privatization Corruption) เชํน การขายกิจการ ของรัฐวสิ าหกิจ หรอื การยกเอาท่ีดนิ ทรัพยส์ นิ ไปเป็นสิทธกิ ารครอบครองของตาํ งชาติเป็นตน๎ (4) คอร์รัปชันจากการกํากับดูแล (Regulatory Corruption) เชํน การกํากับดูแลในหนํวยงาน แล๎วทาํ การทจุ ริตตําง เป็นต๎น 3) ผลประโยชน์ทับซอ๎ นเป็นอยํางไร ผลประโยชนท์ บั ซ๎อน หรอื การขดั กนั ของผลประโยชน์(conflict of interest) คือ สถานการณ์ท่ี บุคคลผ๎ูดํารงตําแหนํงอันเป็นที่ไว๎วางใจ ( เชํน ทนายความ นักการเมือง ผ๎ูบริหาร หรือ ผู๎อํานวยการของ บริษัทเอกชน หรือ หนํวยงานรัฐ) เกิดความขัดแย๎งขึ้นระหวํางผลประโยชน์สํวนตัวกับผลประโยชน์ทาง วิชาชีพ (professional interests) อันสํงผลให๎เกิดปัญหาท่ีเขาไมํสามารถปฏิบัติหน๎าที่ได๎อยํางเป็นกลาง / ไมํลําเอียงผลประโยชน์ทับซ๎อนที่เกิดขึ้น อาจสํงผลให๎เกิดความไมํไว๎วางใจท่ีมีตํอบุคคลผู๎น้ัน วําเขาจะ สามารถปฏิบตั ิงานตามตาํ แหนํงให๎อยูใํ นครรลองของคณุ ธรรมจรยิ ธรรมได๎มากน๎อยเพียงใด

คู่มือสำหรับครูชุดหลักสตู รต้ำนทจุ ริตศึกษำ ชน้ั มัธยมศึกษำปีที่ 4 4) ผลกระทบของการคอร์รัปชน่ั ที่มีตํอประเทศมอี ะไรบา๎ ง 1. ด๎านการเมืองและการบริหาร ผลกระทบในปัจจุบันคือ เมื่อมีข๎าราชการท่ีทุจริตจํานวนมาก ทํา ให๎เกิดความเชื่องช๎าในการทํางาน สํงผลเสียตํอการพัฒนาประเทศ เม่ือเกิดการทุจริตอยํางเชํน การรับเงิน ตอบแทน ทําให๎การ สรรหาบุคลากรท่ีดีไปทํางานจะกระทําได๎ยาก ในด๎านการเงินและ งบประมาณหากมีการทุจริตจากงบประมาณในการ ทํางานซึ่งมีน๎อยอยูํแล๎วลดน๎อยลงไปอีก ก็จะกํอให๎เกิด ปัญหาในการทํางานตํอไปในอนาคต สํวนผลกระทบในอนาคต ด๎านการเมือง ประชาชนจะเสื่อมศรัทธาตํอ ผูน๎ ําทาํ ใหก๎ ารพัฒนาบา๎ นเมืองในระบอบประชาธิปไตยล๎มเหลว ทําให๎เกิดระบอบเผด็จการหมุนเวียนเข๎ามา เป็นวงจร ด๎านการบริหารงานบุคคล อาจทําให๎ข๎าราชการเกิดความท๎อถอยจากการ ทําดีโดยไมํได๎รับ ผลตอบแทน 2. ด๎านเศรษฐกิจ ผลกระทบในปัจจุบันคือ การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไมํสามารถบรรลุ เป้าหมายไดต๎ ามความเป็นจริง และในสํวนของการจ๎างงาน จะมีการปลํอยให๎แรงงานตํางด๎าวเข๎ามาทํางาน ในประเทศด๎วยคําแรงที่ต่ํากวํา ทําให๎เกิดการวํางงานของแรงงานคนไทย กํอให๎เกิดปัญหาเศรษฐกิจของ ประเทศ อีกทั้งสํงผลกระทบตํอผ๎ูมีรายได๎น๎อย เชํน มอไซค์รับจ๎าง แท็กซี่ มักถูกจับผิดในข๎อหาเล็กๆน๎อยๆ จึงทาํ ใหร๎ ายได๎ ตอํ วนั ที่น๎อยอยแํู ลว๎ ลดลงไปอีก สํวนผลกระทบในอนาคต อาจทําให๎เกิดการก๎ูยืม เงินจากตํางประเทศมาพัฒนาประเทศ และเมื่อมีการทุจริตก็จะประสบกับปัญหาเงินไมํพอ ทําให๎ต๎องก๎ูเงิน อยูํตลอดและอาจทําให๎เกิดปัญหาเงินหมุนเวียนนอกระบบ เป็นผลเสียตํอการเงินของประเทศในระยะยาว อีกทง้ั การพฒั นาเศรษฐกิจไมเํ ป็นไปตามเป้าหมาย ทาํ ใหเ๎ กิดปญั หาฟมุ่ เฟอื ยสินค๎าราคาแพงและตน๎ ทุนสงู 3. ด๎านสังคมจิตวิทยา ผลกระทบในปัจจุบันคือ อาจทําให๎ประชาชนไมํได๎รับความสะดวกในการ ตดิ ตอํ ราชการ เชนํ ผ๎มู าติดตํอบางรายอาจต๎องเสียคําใช๎จํายเพ่ิมกวําที่ต๎องจํายตามระเบียบ หากไมํจํายก็จะไมํได๎ รับความสะดวกนน้ั ๆ หรือการปลํอยให๎สินค๎าหนภี าษผี ํานดํานเพราะได๎รับสินบน เกิดชํองวํางระหวํางชนช้ัน ผม๎ู ีเงินกบั คนจนมากขึ้น ซ่ึงกํอให๎เกิดการสร๎างคาํ นิยมในสงั คมไทย สวํ นผลกระทบในอนาคตคือ ทําให๎ระบบ การบริการประชาชนไมํไดร๎ ับการพัฒนา และเมอ่ื เกิดคํานยิ มแบบผดิ ๆก็จะสงํ ผลตอํ ประชาชนรุํนตํอๆไปขาด คุณภาพ

คู่มือสำหรบั ครูชุดหลักสูตรต้ำนทุจรติ ศกึ ษำ ชั้นมัธยมศกึ ษำปีที่ 4 ใบงาน เรือ่ ง พฤตกิ รรมท่เี ป็นจรยิ ธรรมและการทจุ ริต คาชี้แจง ให๎นกั เรยี นเขียนพฤติกรรมท่เี ปน็ จริยธรรมและพฤติกรรมการทจุ ริต มาอยาํ งละ 5 ข๎อ พรอ๎ ม เสนอแนวทางแกไ๎ ขพฤติกรรมการทจุ รติ พฤตกิ รรมที่เปน็ จริยธรรม พฤติกรรมการทุจริต แนวทางแก้ไขพฤตกิ รรมการ ทจุ ริต 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3. 3. 4. 4. 4. 5. 5. 5.

คู่มือสำหรบั ครูชดุ หลักสูตรตำ้ นทุจรติ ศึกษำ ช้นั มัธยมศึกษำปีที่ 4 ใบงาน เรอื่ ง การขัดกันระหวา่ งผลประโยชนส์ ว่ นตนและผลประโยชน์สว่ นรวมทส่ี ่งผลต่อสงั คม ตอ่ ประเทศ คาชแ้ี จง ให๎นักเรยี นศึกษาบทความวชิ าการ เรอื่ ง การขัดกนั แหงํ ผลประโยชน์ จาก QR Code แล๎ว วเิ คราะห์แตลํ ะรปู แบบของการขดั กนั ระหวํางผลประโยชนส์ วํ นตนและผลประโยชน์สวํ นรวม วําสงํ ผลตํอ สงั คม และประเทศอยาํ งไร การขดั กนั แหํงผลประโยชน์ท่ีเกี่ยวข๎องกับธรุ กิจสํวนตวั เป็นกรณที ี่ผลประโยชนส์ าธารณะกบั ผลประโยชน์ สํวนตวั อาทิประเด็นเกี่ยวกบั ผลประโยชน์ในธุรกิจท่เี ป็นเจ๎าของเปน็ การสวํ นตวั การขดั กันแหงํ ผลประโยชนท์ ี่เกยี่ วข๎องกับธุรกจิ ภายนอก เป็นกรณที บี่ ุคคลมสี วํ นเกี่ยวขอ๎ งในธุรกจิ การ งานหลายอยํางโดยมธี ุรกจิ การงานหลกั ๆ ของตนเองอยูแํ ล๎ว และผลประโยชน์ในการงานหลักเกดิ อยํูคนละฟาก กบั ผลประโยชนใ์ นการงานรอง การขัดกนั แหํงผลประโยชน์ทีเ่ กีย่ วข๎องกบั เครือญาติเป็นกรณที ีเ่ ครือญาติจะเขา๎ มามบี ทบาทในธรุ กจิ การ งานของตน หรอื กรณีทธ่ี รุ กิจการงานของตนจะต๎องใชบ๎ ริการใด ๆ จากธรุ กิจการงานของญาตอิ าจทําใหต๎ นเกดิ เหน็ แกปํ ระโยชน์สํวนครอบครัวหรอื เครอื ญาตแิ ละกระทาํ การทุจรติ ตํอธุรกจิ การงานของตนไดใ๎ นหลาย ๆ หนวํ ยงานจึงมีการกําหนดมใิ หเ๎ จ๎าหนา๎ ทขี่ องตนประกอบธรุ กิจกบั เครือญาติของตวั เอง การขัดกันของผลประโยชน์ทเี่ ก่ียวขอ๎ งกบั มติ รสหาย เป็นกรณีทบี่ ุคคลจะเข๎าทําธุรกิจการงานกับมติ ร สหายของตน คล๎าย ๆ กบั กรณขี องเครือญาตดิ งั กลําว พฤติกรรมไมํเหมาะสมอยํางอ่นื บางทกี จ็ ดั เขา๎ พวกเป็นการ ขัดกันแหงํ ผลประโยชน์อาทิการรบั สินบนซ่ึงอาจจัดเขา๎ เปน็ การทจุ รติ ในตาํ แหนงํ หน๎าที่อีกประเภทหน่ึงด๎วยก็ได๎ ตลอดจนการใช๎อํานาจหนา๎ ที่ ทรพั ย์สนิ ทรัพยากร หรอื บุคลากรของหนวํ ยงานของตนเพ่ือประโยชนส์ ํวนตัวซงึ่ ก็ อาจจัดเข๎าเปน็ การฉ๎อโกงได๎อีกประเภทหนึง่ ผลท่เี กิดขึ้น คอื ประเทศชาติเสยี หาย เกดิ วงจรทุจริตทใ่ี หญขํ น้ึ และเกิดความเสยี หายอยาํ งมาก

คู่มือสำหรับครูชดุ หลักสตู รต้ำนทุจรติ ศกึ ษำ ช้นั มธั ยมศกึ ษำปีที่ 4 ใบงาน เร่อื ง ปญั หาของผลประโยชนท์ ับซอ้ นท่ีสง่ ผลต่อการพัฒนาประเทศ คาชี้แจง ให๎นักเรยี นเลอื กศึกษาหัวข๎อดังตอํ ไปน้ี แล๎ววิเคราะหถ์ ึงปัญหาผลประโยชนท์ ับซอ๎ นจากเรื่อง ดังกลําววําสงํ ผลตํอการพฒั นาประเทศอยํางไร พร๎อมท้ังเขยี นแผนผังความคิดในกรอบด๎านลาํ ง - การใชต้ าแหนง่ หนา้ ทีแ่ สวงหาผลประโยชนแ์ ก่เครอื ญาติหรือ - การใชอ้ ิทธพิ ลเขา้ ไปมีผลตอ่ การตดั สนิ ใจของเจา้ หนา้ ที่หรือ พวกพ้อง หน่วยงานของรัฐ - การรับผลประโยชน์ต่างๆ - การทาธุรกิจกับตนเองหรอื คู่สญั ญา - การทางานหลังออกจากตาแหนง่ - การทางานพิเศษ ขน้ึ อย่กู บั ดุลยพินิจของครทู ีป่ รึกษา หัวข้อท่ีศึกษาคือ ส่งผลกระทบ ใบงาน เรอื่ ง ประมวลกฎหมายอาญามาตรา 1 (1) โดยทจุ รติ

ค่มู ือสำหรับครูชดุ หลักสตู รตำ้ นทุจริตศกึ ษำ ชน้ั มธั ยมศึกษำปีท่ี 4 คาช้แี จง ใหน๎ ักเรยี น  ทับบนภาพดว๎ ยสีแดง หากภาพนั้นแสดงถงึ การทจุ ริตหรอื ส่ือความถงึ คาํ วํา “โดย ทุจรติ ” ตามความหมายในประมวลกฎหมายอาญา มาตราที่ 1 (1) แล๎วตอบคําถามดา๎ นลาํ งให๎ถกู ต๎อง 12 34 1 และ 2 ภาพทแ่ี สดงถงึ การทุจรติ หรือสอ่ื ความถงึ คาวา่ “โดยทจุ รติ ” คอื ภาพท่ี เพราะ ทจุ รติ คือ การแสวงหาผลประโยชนท์ ม่ี ชิ อบด๎วยกฎหมาย เพ่ือตนเองและพวกพ๎อง ซึ่งในภาพท่ี 1 และ 2 น้นั ได๎ทําความผดิ โดย ภาพท่ี 1 เป็นการเรียกรับผลประโยชนจ์ ากบคุ คลอนื่ ท้งั ท่ีตํารวจมีหนา๎ ที่ ปอ้ งกัน ปราบปรามการกระทําความผิด แตํใชห๎ น๎าที่ในทางมชิ อบ ภาพที่ 2 เป็นการจาํ ยเงินให๎กับผู๎มสี วํ นร๎ูเห็นในการจดั ซือ้ จัดจา๎ ง หรอื การทาํ สัญญา ซง่ึ ถือเป็นการ ทุจริตดว๎ ยการให๎สงิ่ ของโดยไมชํ อบเพ่ือผลประโยชนส์ วํ นตน จึงถือเปน็ การคอรปั ชนั่

คูม่ ือสำหรบั ครูชดุ หลกั สตู รต้ำนทุจริตศึกษำ ชั้นมธั ยมศกึ ษำปีท่ี 4 หน่วยที่ 2 ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต

คู่มือสำหรบั ครูชุดหลักสูตรต้ำนทุจรติ ศกึ ษำ ชน้ั มัธยมศึกษำปีท่ี 4 ใบงาน เรอ่ื ง ความละอายต่อการทุจริต คาชี้แจง ใหน๎ กั เรียนแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเหตกุ ารณ์ทีก่ อํ ใหเ๎ กดิ ความละอายใจตํอการทุจรติ ท่เี กดิ ข้ึน ในชวี ิตประจาํ วนั ของนักเรียน หรือท่ีเกดิ ใกล๎ตวั นักเรียนลงในตาราง แลว๎ วเิ คราะหถ์ ึงผลเสยี และแนว ทางแก๎ไขปัญหา เหตุการณ์/สถานการณ์ รายละเอียดเหตกุ ารณ์ ผลเสยี แนวทางแกไ้ ข สถานการณ์ ผลกระทบท่ไี ด้รับ 1. 2. 3. 4. 5.

คู่มือสำหรบั ครูชดุ หลักสูตรต้ำนทจุ ริตศกึ ษำ ชน้ั มัธยมศกึ ษำปีท่ี 4 ใบงาน เรื่อง แนวทางการแกป้ ัญหาและวิธปี ฏบิ ตั ิ คาช้แี จง ให๎นกั เรยี นสรปุ แนวทางการแกไ๎ ขปญั หาตาม ทศิ ทางการป้องกันและปราบปรามการทจุ รติ ตาม ยทุ ธศาสตรช์ าตวิ ําดว๎ ยการป้องกันและปราบปรามการทจุ ริต ระยะที่ 3 (พ.ศ.2560-2564) ในรปู แบบแผนผงั ความคดิ (Mind maps)

คู่มือสำหรับครูชดุ หลักสูตรตำ้ นทจุ ริตศกึ ษำ ชั้นมัธยมศกึ ษำปีท่ี 4 คาช้แี จง ให๎นกั เรียนดูขําวจาก QR Code ดา๎ นลาํ ง แล๎วตอบคําถามให๎ถูกต๎อง 1. จากข่าวดงั กล่าว เป็นเรือ่ งเกี่ยวกบั อะไร การคอรัปชน่ั คาํ อาหารกลางวันของนักเรียนไปใชใ๎ นทางมิชอบ 2. นกั เรยี นคิดวา่ สาเหตขุ องปญั หาดงั กลา่ วเกดิ จากสิ่งใด การละโมบ อยากไดข๎ องๆ คนอนื่ หรือของสวํ นรวมมาเป็นของสํวนตน 3. หากนกั เรียนเป็นผูเ้ กยี่ วข้องในเหตกุ ารณน์ ี้ นักเรยี นมีแนวทางในการแกไ้ ขปญั หาและวิธีปฏบิ ัตอิ ยา่ งไร 3.1 ในฐานะนกั เรยี น แจ๎งผป๎ู กครองและคุณครูวาํ เกดิ ปัญหาด๎านอาหาร และหาแนวทางการแกป๎ ัญหา รวํ มกัน 3.2 ในฐานะครูผ๎ูสอน ปรับปรุง เปลยี่ นแปลงการดาํ เนินการให๎มคี วามโปรํงใสมากขึ้น หารือรวํ มกันกับครู ผปู๎ กครอง ผ๎ูบริหาร เพือ่ บรหิ ารจัดการแก๎ไข 3.3 ในฐานะผูป๎ กครอง ตดิ ตาม ตรวจสอบกระบวนการดาํ เนนิ การใหม๎ ีความโปรํงใส และแจง๎ หนวํ ยงานที่ เกยี่ วขอ๎ งรํวมกนั ตรวจสอบพฤติกรรม การดําเนินการอยาํ งรัดกุม รอบคอบ

คู่มือสำหรับครูชดุ หลักสตู รตำ้ นทุจรติ ศกึ ษำ ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 4 หน่วยที่ 3 STRONG : จิตพอเพียงตา้ นทุจรติ

คมู่ ือสำหรบั ครูชดุ หลกั สูตรตำ้ นทุจรติ ศกึ ษำ ช้นั มัธยมศกึ ษำปีท่ี 4 ใบงาน เรอ่ื ง STRONG MODEL: จติ พอเพียงตา้ นทุจรติ คาชแ้ี จง ใหน๎ กั เรียนวาดภาพและระบายสี การนําหลัก STRONG MODEL ไปใชใ๎ นชวี ิตประจาํ วนั พรอ๎ ม อธิบายใต๎ภาพ

คูม่ ือสำหรับครูชดุ หลักสตู รตำ้ นทจุ รติ ศึกษำ ช้ันมธั ยมศึกษำปีที่ 4 ใบงาน เรอื่ ง STRONG MODEL : จิตพอเพยี งตา้ นทจุ ริต คาชแี้ จง ให๎นักเรยี นดูหนงั ส้ันทง้ั 3 เร่ือง จาก QR Code ด๎านลาํ ง และตอบคาํ ถามตํอไปน้ี 1. จากหนงั ส้ันท่ีดทู ั้ง 3 เร่อื ง เปน็ เรอ่ื งเกี่ยวกับอะไร จงสรุปส้ันๆ เรอ่ื งที่ 1 ความพอพยี ง ความไมโํ ลภ การยับยงั้ ช่ังใจในการอยากได๎อยากมีในสิ่งตาํ ง ๆ ของผูอ๎ น่ื เร่ืองที่ 2 ยาเสพติดในสถานศึกษา ทั้งบุหร่ีและปัญหาในครอบครัว เรือ่ งที่ 3 ความเสยี สละและความรกั ภายในครอบครวั ความเขา๎ ใจซึ่งกันและกนั 2. นักเรียนคิดว่าคณุ สมบัตใิ ดบ้าง ทีจ่ ะสามารถต่อต้านหรอื เป็นเกราะปอ้ งกันการทจุ รติ ใหก้ บั นักเรยี น ความรัก ความอบอุํนในครอบครัว การปลกู ฝงั จากครอบครัว การเปน็ ตัวอยํางที่ดี รวมถึงการส่งั สอนและเป็นตัวอยาํ งทีด่ ีในโรงเรียน ชมุ ชน อันจะเป็นสิ่งหลอํ หลอมใหเ๎ ด็กเป็นคนดีตํอไป 3. นกั เรยี นชอบหนังส้นั เรอื่ งใดมากทส่ี ดุ เพราะเหตใุ ด จงอธบิ าย เรือ่ งความเสียสละ เพราะเป็นปัจจัยท่สี าํ คญั ตํอการปลกู ฝงั ให๎นักเรียนเป็นผม๎ู คี วามสุจรติ สามารถ ยบั ยั้งชงั่ ใจในการประพฤติผิดได๎

คูม่ ือสำหรบั ครูชดุ หลกั สูตรต้ำนทจุ รติ ศกึ ษำ ช้นั มัธยมศกึ ษำปีท่ี 4 หนว่ ยท่ี 4 พลเมอื งกบั ความรบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คม

คูม่ ือสำหรับครูชุดหลกั สูตรตำ้ นทุจริตศกึ ษำ ช้นั มัธยมศึกษำปีท่ี 4 ใบงาน เร่ือง แนวทางการสร้างเสริมสานึกความเป็นพลเมือง : กรณศี กึ ษา จงั หวัดลาปาง คาชีแ้ จง ใหน๎ กั เรยี นศึกษาใบความร๎แู ละตอบคําถามดา๎ นลํางใหถ๎ ูกต๎อง 1. จากขอ๎ มลู ในใบงาน ผู๎เขยี นมีวตั ถุประสงค์เพือ่ อะไร เพ่ือใหผ๎ อ๎ู ํานมีความตระหนกั และเขา๎ ใจถงึ ปญั หาในการสร๎างสํานึกความเป็นพลเมืองแกํเดก็ และ เยาวชน รวมไปถึงเสนอแนวทางในการพัฒนารูปแบบกจิ กรรม โดยอาศยั แนวคดิ Sustainable Development Goals; SDGs 2. การจัดกิจกรรมสร๎างเสริมสํานึกความเป็นพลเมืองแกํเยาวชน จังหวัดลําปาง ได๎รับการสนับสนุนจาก หนวํ ยงานใดบา๎ ง สภาพัฒนาการเมืองสถาบันพระปกเกลา๎ และ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา 3. ใครคือเปา้ หมายในการพัฒนา เดก็ และเยาวชนในจังหวัดลาํ ปาง 4. ผลที่ไดร๎ บั เปน็ อยํางไร เด็กและเยาวชนในจังหวัดลําปางได๎รับการอบรมและพัฒนาด๎านตําง ๆ เพื่อสร๎างเสริมสํานึกความ เป็นพลเมือง โดยอาศยั หลกั Sustainable Development Goals; SDGs ในการแก๎ปัญหาอยาํ งย่ังยนื 5. ปัญหา อปุ สรรค และปัจจัยท่นี ําไปสคูํ วามสาํ เร็จ อยาํ งไรบา๎ ง เกดิ จาก 4 ปัจจัย คือ ปัจจัยพลังเด็กและเยาวชน ปัจจัยครอบครัว พํอแมํ ผู๎ปกครอง ปัจจัยบุคคล หนํวยงาน องคก์ ร ชมุ ชน และปัจจัยเครอื ขํายการทํางาน 6. จากในใบงาน นักเรยี นคดิ วําเกยี่ วขอ๎ งกับ SDGs ขอ๎ ใด อยาํ งไร เปน็ แนวทางทใ่ี ช๎ในการแกป๎ ญั หา และเปน็ เคร่ืองกําหนดทิศทางการพัฒนาทั้งของไทยและของโลก มีเป้าหมายสูงสุดเพ่ือขจัดความยากจน ลดความเหลื่อมลํ้า โดยไมํทิ้งใครไว๎เบ้ืองหลัง ไมํทําลายแหลํง ทรัพยากรและสง่ิ แวดล๎อม รวมท้ังให๎ความสําคัญมากย่ิงข้ึนตํอการมีสํวนรํวมของทุกภาคสํวนซ่ึงจะต๎องรํวม ขับเคล่ือนการพัฒนาทยี่ ่งั ยืน

ค่มู ือสำหรบั ครูชดุ หลักสตู รต้ำนทจุ ริตศกึ ษำ ช้นั มัธยมศกึ ษำปีที่ 4 ใบงาน เรื่อง แนวทางการสรา้ งเสริมสานกึ ความเปน็ พลเมือง : กรณศี กึ ษา จังหวัดสกลนคร คาชแ้ี จง ให๎นกั เรียนศกึ ษาใบความรูแ๎ ละตอบคําถามดา๎ นลาํ งให๎ถกู ต๎อง 1.จากข๎อมลู ในใบงาน ผเู๎ ขียนมีวัตถุประสงค์เพื่ออะไร เพือ่ ให๎ผอ๎ู าํ นมีความตระหนกั และเขา๎ ใจถงึ ปัญหาในการสร๎างสํานกึ ความเป็นพลเมืองแกํเด็กและ เยาวชน รวมไปถึงเสนอแนวทางในการพัฒนารปู แบบกจิ กรรมของเด็กและเยาวชนในจงั หวดั สกลนคร 2.การจดั กจิ กรรมสรา๎ งเสริมสํานกึ ความเปน็ พลเมืองแกเํ ยาวชน จงั หวดั สกลนคร ได๎รับการสนับสนุนจาก หนวํ ยงานใดบ๎าง สาํ นกั งานพัฒนาสงั คมและความม่นั คงของมนุษย์ ชมรมคนรักศลิ ป์ กลมํุ เด็กฮักถ่นิ 3ใครคือเปา้ หมายในการพฒั นา เด็กและเยาวชนในจังหวัดสกลนคร 4.ผลท่ไี ด๎รับเปน็ อยํางไร เดก็ และเยาวชนในจงั หวัดสกลนคร ไดร๎ ับการอบรมและพัฒนาด๎านตําง ๆ เพ่ือสรา๎ งเสริมสาํ นกึ ความเปน็ พลเมือง โดยมแี นวทางดงั นี้ การสรา๎ งตน๎ แบบให๎กบั เดก็ และเยาวชนผาํ นสื่อตํางๆ การสงํ เสริม ต๎นแบบคนดโี ดยมเี วทีแสดงความดเี ชงิ ประจกั ษ์ เชดิ ชคู วามดคี นดีเพื่อเป็นกําลังใจแกคํ นทําดี โดยเริม่ จาก ระดับครอบครวั และการพัฒนาแบบผสมผสานหลกั ธรรมคาํ สอนกับกจิ กรรมในชวี ิตประจําวนั รวมทั้งการ บรรจุหลักสตู รการเสรมิ สรา๎ งสาํ นกึ พลเมืองแกเํ ด็กและเยาวชนในทกุ ระดบั การศึกษาที่ครอบคลุมเน้ือหาทุก วิชาทุกมติ ิ เนน๎ การจัดรปู แบบกิจกรรมเพื่อเสริมสรา๎ งสํานึกพลเมืองที่อยากเห็นและต๎องการคอื การให๎ โอกาสได๎เข๎ารวํ มกาํ หนดกรอบแนวทางเพ่ือสรา๎ งสาํ นกึ พลเมอื งกบั หนวํ ยงานท่เี กีย่ วข๎อง โดยสอดแทรก กิจกรรมจติ อาสาพฒั นาสาธารณะใหแ๎ กเํ ด็กและเยาวชนอยํางตอํ เน่ืองและย่ังยนื 5.ปัญหา อปุ สรรค และปจั จัยท่ีนาํ ไปสคูํ วามสาํ เรจ็ อยํางไรบ๎าง ปจั จยั ที่เปน็ ปัญหาและอุปสรรคในการเสรมิ สร๎างสํานึกพลเมืองแกํเด็กและเยาวชนในพน้ื ท่ีจงั หวดั สกลนคร สรุปไดด๎ งั นี้ 1) การขาดโอกาสในการเรียนร๎ูความเปน็ พลเมืองของเด็กและเยาวชน 2) พํอแมํ ผปู๎ กครอง ผูใ๎ หญํในสังคม ไมเํ ปน็ ต๎นแบบท่ีดแี กลํ ูกหลานขาดตน๎ แบบผใู๎ หญํทด่ี ี 3) สถาบันการศึกษาขาดความเข๎าใจในการสรา๎ งสํานกึ พลเมืองแกํเด็กและเยาวชน ผํานหลักสูตร การจดั การเรยี นการสอน

คู่มือสำหรับครูชุดหลักสูตรตำ้ นทุจริตศกึ ษำ ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 4 4) หนํวยงานท่ีดูแลด๎านเด็กและเยาวชนขาดการประสานงาน ขาดความร๎ูความเข๎าใจในเรื่องของ การสรา๎ งสาํ นกึ พลเมืองและทํางานซํา้ ซอ๎ น 6.จากในใบงาน นักเรยี นคิดวําเกยี่ วข๎องกับ SDGs ขอ๎ ใด อยาํ งไร เป็นแนวทางท่ีใชใ๎ นการแก๎ปัญหา และเป็นเครื่องกําหนดทิศทางการพัฒนาทั้งของไทยและของโลก มเี ปา้ หมายสูงสดุ เพ่ือขจัดความยากจน ลดความเหล่ือมล้ํา โดยไมํทิ้งใครไวเ๎ บ้ืองหลัง ไมํทําลายแหลงํ ทรัพยากรและสิง่ แวดล๎อม รวมทงั้ ให๎ความสําคัญมากยิง่ ขนึ้ ตอํ การมสี วํ นรวํ มของทุกภาคสํวนซง่ึ จะต๎องรํวม ขบั เคลอ่ื นการพฒั นาที่ยงั่ ยืน

คู่มือสำหรบั ครูชดุ หลกั สูตรตำ้ นทจุ ริตศกึ ษำ ชั้นมธั ยมศึกษำปีท่ี 4 ใบงาน เรือ่ ง แนวทางการสรา้ งเสริมสานกึ ความเป็นพลเมือง : กรณีศึกษา จงั หวดั ยะลา คาชีแ้ จง ใหน๎ ักเรยี นศึกษาใบความร๎ูและตอบคําถามดา๎ นลํางให๎ถกู ต๎อง 1.จากข๎อมูลในใบงาน ผเู๎ ขยี นมวี ตั ถุประสงคเ์ พ่อื อะไร เพ่อื ให๎ผอ๎ู ํานมีความตระหนัก และเข๎าใจถึงปญั หาในการสร๎างสํานกึ ความเป็นพลเมืองแกํเดก็ และ เยาวชน รวมไปถึงเสนอแนวทางในการพฒั นารปู แบบกิจกรรมของเด็กและเยาวชนในจงั หวดั ยะลา 2.การจัดกิจกรรมสรา๎ งเสรมิ สํานกึ ความเปน็ พลเมืองแกเํ ยาวชน จงั หวัดยะลา ไดร๎ ับการสนับสนุนจาก หนวํ ยงานใดบา๎ ง สถาบันการศึกษาปอเนาะ โครงการศูนย์ยะลาสันติสุขคืนคนดีสํูสังคม โครงการมวลชนสาน สัมพันธส์ านฝันสูํอามานดามัน โครงการทบู นี ับเบอร์วัน สํานักงานพัฒนาสังคมและความม่ันคงของ มนุษย์จังหวัดยะลา และสํานักงานพัฒนาชุมชนจังหวัดยะลา โดยมีแนวทางการดําเนินงานบนพ้ืนฐาน เดียวกนั นั่นคอื การสร๎างเสริมสํานึกความเปน็ พลเมอื งแกเํ ด็กและเยาวชน ทีต่ ๎องดําเนินการท้ังในระบบและ นอกระบบโรงเรียน เน๎นกิจกรรมการมีสํวนรํวมและสรุปบทเรียนรํวมกัน เพื่อกํอให๎เกิดการเรียนรู๎และยํ้า สํานึกพลเมืองบํอยๆ เพอ่ื ใหก๎ ลายเปน็ วฒั นธรรมของชุมชนตํอไป รวมถึงการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร ท่ีทํา นอกเหนือกิจกรรมในช้ันเรียน นอกจากน้ี ยังรวมทั้งการให๎หนํวยงานราชการภาคีที่มีหน๎าท่ีเกี่ยวกับ โครงการท่ีเยาวชนดําเนินการ หรือบุคคลที่มีบทบาทในชุมชนมารํวมรับร๎ู เป็นสักขีพยานการทํางานของ โครงการ โดยเนน๎ วางระบบการทํางานแบบเปน็ ทางการและลายลักษณ์อักษร มีกําหนดการทํางานท่ีชัดเจน และมคี ณะบคุ คลท่มี หี นา๎ ทีเกี่ยวข๎องมารํวมติดตาม 3.ใครคือเป้าหมายในการพัฒนา เด็กและเยาวชนในจังหวัดยะลา 4.ผลทไ่ี ดร๎ ับเป็นอยํางไร เด็กและเยาวชนในจังหวัดยะลา ได๎รับการอบรมและพัฒนาด๎านตําง ๆ เพื่อสร๎างเสริมสํานึกความ เปน็ พลเมืองผาํ นโครงการและกจิ กรรมมากมายทจี่ ังหวดั ไดจ๎ ัดขึน้ 5.ปัญหา อุปสรรค และปัจจัยทีน่ ําไปสูคํ วามสําเรจ็ อยํางไรบา๎ ง ปัญหาสํวนใหญํท่ีคุกคามหรือสํงเสริมการสร๎างสํานึกพลเมืองจังหวัดยะลา คือ เยาวชนขาดความ รับผิดชอบในการรํวมกิจกรรมเพื่อการพัฒนาศักยภาพและในการทําโครงการ ปัญหาความไมํเข๎าใจใน

คู่มือสำหรบั ครูชดุ หลกั สตู รตำ้ นทุจรติ ศกึ ษำ ชน้ั มธั ยมศึกษำปีที่ 4 วตั ถปุ ระสงคข์ องการทํากจิ กรรม เยาชนขาดจติ อาสาจติ สาธารณะ ปัญหาดา๎ นยาเสพติด งบประมาณในการ พฒั นาศกั ยภาพของเยาชนในการทําโครงการไมตํ อํ เนื่อง การใชง๎ บประมาณไมํโปรงํ ใส ขาดความเป็นอิสระ 6.จากในใบงาน นักเรยี นคดิ วาํ เก่ียวข๎องกบั SDGs ข๎อใด อยํางไร เป็นแนวทางท่ีใชใ๎ นการแกป๎ ญั หา และเปน็ เครื่องกําหนดทิศทางการพัฒนาท้งั ของไทยและของโลก มีเปา้ หมายสูงสดุ เพอ่ื ขจัดความยากจน ลดความเหล่ือมล้าํ โดยไมํท้ิงใครไวเ๎ บ้ืองหลงั ไมํทําลายแหลํง ทรพั ยากรและสิ่งแวดล๎อม รวมทงั้ ให๎ความสาํ คัญมากย่ิงขึ้นตํอการมสี วํ นรวํ มของทกุ ภาคสวํ นซงึ่ จะตอ๎ งรวํ ม ขับเคลือ่ นการพฒั นาท่ยี ่ังยืน

ค่มู ือสำหรบั ครูชดุ หลกั สูตรตำ้ นทจุ รติ ศึกษำ ช้นั มัธยมศกึ ษำปีท่ี 4