คู่มือสำหรับครูหลักสูตรต้านทุจริต ม.1

ค่มู อื สาหรบั ครู ชดุ หลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1

คูม่ อื สาหรับครู ชดุ หลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษา ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 หนว่ ยที่ 1 การคิดแยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์สว่ นตน และผลประโยชน์ส่วนรวม

คู่มอื สาหรบั ครู ชุดหลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศึกษา ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 เฉลยใบงานที่ 1 เร่อื ง ระบบคดิ ฐานสอง (Digital) คาชแี้ จง 1. แบบทดสอบมีท้ังหมด 10 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน 2. ใหน้ กั เรยี นเขียนคาตอบทต่ี รงกับความคิดของนกั เรยี นมากท่ีสดุ 1. นักเรยี นเห็นเพอ่ื นๆ นาโทรศพั ท์สว่ นตัวมาชาร์จแบตเตอรท่ี ่ีโรงเรยี น นกั เรียนคดิ ว่าเหมาะสมหรือไม่ เพราะเหตุใด ตอบ พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยใหอ้ ยูใ่ นดลุ ยพินิจของครูผู้สอน 2. “การรับจ้างทารายงานเป็นเรื่องปกติ เพราะใครๆ กท็ ากนั ท้งั นนั้ ” นักเรยี นเห็นด้วยหรือไม่ เพราะเหตุใด ตอบ พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพนิ จิ ของครูผู้สอน 3. นักเรียนรสู้ ึกอยา่ งไรเม่ือเห็นเพื่อน ๆ ลอกข้อสอบหรือลอกการบ้านอย่เู ป็นประจา ตอบ พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดลุ ยพนิ ิจของครผู ู้สอน 4. จากคากล่าวทวี่ ่า “ฉันพรอ้ มที่จะยอมรบั ผิดถา้ ทาผิด” นักเรยี นเหน็ ด้วยหรอื ไมเ่ พราะเหตใุ ด ตอบ พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยใหอ้ ย่ใู นดลุ ยพินจิ ของครผู สู้ อน 5. การใชน้ ้าประปาของโรงเรียนล้างรถจกั รยานยนต์ของตนเอง นกั เรียนคิดว่าเปน็ การกระทาทีเ่ หมาะสม หรอื ไม่ เพราะเหตุใด ตอบ พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยใหอ้ ยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน 6. นกั เรยี นเขา้ ไปคน้ หาขอ้ มลู ในหอ้ งสมดุ เพ่ือทารายงาน แต่ไม่อยากไปยมื หนังสือจึงฉีกหนังสือเฉพาะหน้าที่ จาเปน็ ต้องใช้การกระทาดังกล่าวถกู ตอ้ งหรือไม่เพราะเหตุใด ตอบ พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพนิ จิ ของครผู ้สู อน 7. มคี ากล่าวทว่ี ่า “ทุจริตบ้างไม่เป็นไรถา้ เราได้ประโยชน์” นกั เรยี นเหน็ ดว้ ยหรือไม่ เพราะเหตุใด ตอบ พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยใหอ้ ยใู่ นดลุ ยพินจิ ของครูผ้สู อน 8. การวางแผงขายของบนทางเทา้ ของพ่อค้า/แม่คา้ เปน็ สงิ่ ท่สี มควรกระทาหรอื ไม่ เพราะเหตุใด ตอบ พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยใหอ้ ยใู่ นดลุ ยพินิจของครผู สู้ อน 9. นกั เรียนเหน็ ด้วยกับการรับจา้ งสอนพิเศษของครูหรอื ไม่ เพราะเหตุใด ตอบ พิจารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยให้อยใู่ นดุลยพินจิ ของครผู สู้ อน 10. จากคากลา่ วท่ีว่า “การป้องกนั การทจุ รติ คอรร์ ัปชั่นเป็นเร่ืองของผ้ใู หญ่ ไม่เกีย่ วกบั เด็กและเยาวชน” นักเรยี นเห็นด้วยหรือไม่ เพราะเหตุใด ตอบ พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยใู่ นดลุ ยพินิจของครผู ูส้ อน

คู่มอื สาหรับครู ชุดหลักสตู รต้านทุจริตศึกษา ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1 เฉลยใบงานท่ี 2 เร่อื ง สิทธเิ สรภี าพและประโยชน์ ส่วนตน สว่ นรวม คาช้ีแจง ให้นกั เรียนวเิ คราะหข์ อ้ ความตอ่ ไปนี้ว่าขอ้ ใดเป็นสิทธิ เสรภี าพ ผลประโยชน์สว่ นรวมและ ผลประโยชนส์ ่วนตน 1. ปจั จบุ นั ทุกคนสามารถเข้าใชง้ านโซเชียลเน็ตเวิร์ค เสรภี าพ 2. ตารวจเข้าตรวจคน้ บา้ นโดยไมม่ ีหมายคน้ สทิ ธิ 3. วภิ าภูมใิ จมากที่สามารถซ้ือสมาร์ทโฟนด้วยเงนิ ของตนเอง เสรีภาพ 4. สรยทุ ธนารถยนตส์ ่วนตวั ไปลา้ งทีท่ างานในวันหยุด ผลประโยชนส์ ว่ นตน 5. ตูน บอดสี้ แลมทาโครงการกา้ วคนละก้าวโดยการวงิ่ จากเบตงถงึ แมส่ าย ระยะทาง 2,191 กโิ ลเมตร เพอ่ื 11 โรงพยาบาลทว่ั ประเทศ ผลประโยชน์สว่ นรวม 6. นักเรยี นรวมตัวกันในวนั หยุดไปทาความสะอาดศาลากลางหมบู่ า้ น ผลประโยชน์ส่วนรวม 7. บญุ มาเปิดรา้ นอาหารตามส่ังบนฟตุ บาทหนา้ บ้านตวั เอง ผลประโยชน์สว่ นตน 8. เดน่ ถมท่ีทับท่ีคนอ่นื เพราะท่ขี ้างๆไมม่ ีคนทาประโยชน์ ผลประโยชนส์ ว่ นตน 9.หมบู่ า้ นเวยี งทองมีทงั้ ชาวบา้ นทนี่ ับถือพระพุทธศาสนา และศาสนาอิสลาม เสรีภาพ 10. ทกุ คนสามารถเดินทางไปท่ัวประเทศไทย เสรภี าพ

ค่มู ือสาหรับครู ชดุ หลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศกึ ษา ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 1 เฉลยใบงานท่ี 3 เร่อื ง สิทธิเสรีภาพและประโยชน์ สว่ นตน ส่วนรวม (ตอ่ ) ข้อ ประเด็น สิทธเิ สรีภาพและประโยชน์ สว่ นตน ส่วนรวม 1 ปจั จุบนั ทกุ คนสามารถเข้าใช้งานโซเชียลเน็ตเวิรค์ 2 ตารวจเขา้ ตรวจคน้ บ้านโดยไม่มีหมายค้น  3 วภิ าภูมใิ จมากท่ีสามารถซ้ือสมาร์ทโฟนด้วยเงินของตนเอง  4 สรยทุ ธนารถยนตส์ ่วนตัวไปลา้ งทที่ างานในวนั หยดุ  5 ตูน บอด้ีสแลมทาโครงการกา้ วคนละก้าวโดยการว่งิ จากเบตงถึง  แม่สาย ระยะทาง 2,191 กโิ ลเมตรเพื่อ 11 โรงพยาบาลทั่ว ประเทศ  6 นักเรยี นรวมตวั กันในวันหยดุ ไปทาความสะอาดศาลากลาง หมู่บา้ น 7 บญุ มาเปิดร้านอาหารตามส่งั บนฟตุ บาทหน้าบ้านตวั เอง  8 เดน่ ถมที่ทับท่ีคนอ่ืนเพราะทข่ี ้างๆไม่มคี นทาประโยชน์  9 หมบู่ ้านเวยี งทองมที ้ังชาวบา้ นท่ีนับถอื พระพทุ ธศาสนา และ ศาสนา  อิสลาม  10 ทุกคนสามารถเดนิ ทางไปทวั่ ประเทศไทย 

คู่มอื สาหรบั ครู ชดุ หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 เฉลยใบงานท่ี 4 เรื่อง รปู แบบของผลประโยชนท์ บั ซอ้ น คาชแี้ จง ให้นกั เรียนวิเคราะห์ขอ้ ความตอ่ ไปน้ีแล้วตอบคาถามโดยศกึ ษาหาคาตอบจากใบความรู้ 1) ประเภทของผลประโยชนท์ บั ซ้อนมีกป่ี ระเภท อะไรบา้ ง ประเภทของผลประโยชนท์ บั ซ้อน มี 9 ประเภท - การใชต้ าแหนง่ ไปดาเนินการเพื่อประโยชนท์ างธุรกจิ ของตนเองโดยตรง - ใชต้ าแหนง่ ไปช่วยเหลอื ญาติสนิทมิตรสหาย - การรับผลประโยชน์โดยตรง - การแลกเปล่ียนผลประโยชน์โดยใชต้ าแหน่งหน้าทีก่ ารงาน - การนาทรัพยส์ ินของหนว่ ยงานไปใชส้ ่วนตวั - การนาขอ้ มูลอนั เปน็ ความลับของหน่วยงานมาใช้ประโยชน์ส่วนตัว - การทางานอกี แห่งหนึ่งทขี่ ดั แยง้ กบั แห่งเดมิ - ผลประโยชน์ทับซอ้ นจากการเปลี่ยนสถานทท่ี างาน - การปดิ บงั ความผิด 2) ใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งประโยชน์ทบั ซอ้ นจากข่าวและคลิปวดี โี อทน่ี ักเรยี นคน้ ควา้ มา 1 ตัวอย่าง พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยใู่ นดลุ ยพินิจของครผู สู้ อน 3) ให้นักเรียนยกตัวอยา่ งประโยชนอ์ นั คานวณเป็นเงินได้ มา 3 ตัวอยา่ ง - การปลดหน้ีหรอื การลดหนีใ้ หเ้ ปล่า - การใหย้ มื โดยไม่คดิ ดอกเบีย้ - การเข้าค้าประกันโดยไมค่ ิดคา่ ธรรมเนยี ม - การใหค้ า่ นายหนา้ หรือค่าธรรมเนยี มการเปน็ ตวั แทน - การขาย การให้เชา่ ช้ือทรพั ย์สนิ เกินมลู คา่ ทีเ่ ปน็ จรงิ ตามท่ีปรากฏเหน็ ในทอ้ งตลาด - การใช้สถานท่ี ยานพาหนะ หรอื ทรพั ยส์ นิ โดยไม่คิดค่าเชา่ หรอื คา่ บริการนอ้ ยกวา่ ที่คิดกับบคุ คลอื่น โดยปกติ ทางการคา้ หรือ พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดลุ ยพินิจของครผู ู้สอน

คมู่ อื สาหรับครู ชดุ หลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศกึ ษา ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 4) การรบั ประโยชนต์ า่ งๆจากผลประโยชนท์ ับซ้อนมีอะไรบ้าง - การทาธุรกจิ กบั ตวั เอง (Self-dealing) หรอื การเปน็ คูส่ ญั ญา - การทางานหลังเกษยี ณ (Post-employment) - การทางานพิเศษ (Outside employment or moonlighting) - การใช้ข้อมูลภายใน (Inside information) - การนาโครงการสาธารณะลงในเขตเลือกตง้ั เพื่อประโยชน์ในทางการเมอื ง (Pork-barreling) 5) แนวทางปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหาผลประโยชนท์ ับซ้อนมีอะไรบา้ งจงยกตัวอย่าง เช่น ในกรณที ่สี มชายเปน็ กรรมการสอบคัดเลือกบคุ ลากร เข้าทางาน โดยมีบุตรสาวของตนสมัครเข้า ร่วมสอบคัดเลอื ก ดว้ ยนั้น ซึ่งใน สถานการณ์ เช่นน้ี สมชายจะต้องลาออกจากการเปน็ กรรมการสอบคดั เลอื ก เพ่ือเป็นการถอนตัว ออกจากการ เกี่ยวข้องกับสถานการณ์อันหมิน่ เหม่ต่อผลประโยชน์ทับซ้อนอย่างสงู เคล่ือนยา้ ยผลประโยชนส์ ว่ นตัวที่ทับซ้อนอยใู่ ห้ออกไป (Removal) เพ่ือใหต้ นเองสามารถปฏบิ ัติ ภารกจิ ได้ โดยปราศจากอคติ

คมู่ อื สาหรับครู ชดุ หลักสูตรต้านทจุ รติ ศึกษา ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1 หน่วยท่ี 2 ความละอาย และความไม่ทนต่อการทจุ รติ

ค่มู อื สาหรับครู ชดุ หลกั สตู รต้านทุจริตศึกษา ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1 เฉลยใบงานที่ 5 เรื่อง การสอบ(ความซ่ือสตั ย)์ คาสัง่ ให้นกั เรยี นตอบคาถามจากภาพทก่ี าหนดให้ 1. จากภาพ นกั เรยี นคิดวา่ เด็กชายกาลังทาอะไร พิจารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยใหอ้ ยใู่ นดุลยพินจิ ของครูผูส้ อน 2. นกั เรียนคิดวา่ การกระทาของเด็กชายคนนี้ถูกต้องหรอื ไมอ่ ย่างไร พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยให้อยใู่ นดลุ ยพนิ จิ ของครูผ้สู อน 3. ถา้ นกั เรยี นเปน็ เดก็ ชายคนนัน้ นักเรียนจะทาตามแบบเด็กชายคนน้นั หรอื ไม่ เพราะอะไร พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยให้อยใู่ นดลุ ยพินิจของครูผ้สู อน 4. ถ้านักเรียนลอกขอ้ สอบเพื่อน แล้วได้คะแนนสงู ๆ นักเรียนมคี วามภาคภมู ิใจหรือไม่ เพราะเหตุใด พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยใหอ้ ยู่ในดุลยพนิ ิจของครผู สู้ อน 5. ถา้ นักเรียนมีการสอบ นกั เรียนควรปฏบิ ัติตนอย่างไร พิจารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยใหอ้ ยู่ในดุลยพินจิ ของครูผู้สอน

คูม่ ือสาหรบั ครู ชุดหลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศึกษา ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 เฉลยใบงานที่ 6 เรือ่ ง แนวทางการปฏบิ ตั ิตนของเยาวชนตอ่ สังคม เก่ยี วกบั การเขา้ แถวและการแตง่ กาย พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดลุ ยพินิจของครผู สู้ อน การเข้าแถว แนวทางการปฏิบัตติ นของ เยาวชนตอ่ สังคมเกยี่ วกับ การเข้าแถวและการแตง่ กาย การแต่งกาย พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยใหอ้ ยูใ่ นดลุ ยพนิ ิจของครผู สู้ อน

ค่มู อื สาหรบั ครู ชดุ หลักสตู รต้านทจุ ริตศึกษา ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 หนว่ ยที่ 3 STRONG / จติ พอเพยี ง ตา้ นการทุจรติ

คู่มอื สาหรบั ครู ชุดหลักสตู รต้านทจุ ริตศกึ ษา ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 1 เฉลยใบงานท่ี 7 เร่อื ง STRONG / จิตพอเพยี งตอ่ ต้านการทจุ ริต คาสั่ง ใหน้ กั เรียนชว่ ยวจิ ารณแ์ ละระบุถงึ ความเสีย่ งตอ่ การทุจรติ จากภาพการ์ตูนทก่ี าหนดให้เกยี่ วกับ เร่ือง STRONG และจิตพอเพยี งต่อตา้ นการทุจรติ อย่างไรบ้าง ภาพการ์ตนู คาตอบ พิจารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยให้อยใู่ นดุลยพนิ ิจของครูผู้สอน

คมู่ ือสาหรับครู ชุดหลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เฉลยใบงานที่ 8 เรอ่ื ง หนทางแห่งความสาเรจ็ เราเลอื กได้ คาชี้แจง ให้นกั เรียนศึกษาบทความเรอ่ื งราวของเจ้าของเครือ่ งด่มื ชาเขียวอชิ ิตนั ตนั ภาสกรนที แล้วร่วมกันวิเคราะหท์ ี่มาแห่งความสาเรจ็ ในการทางานของตัน ภาสกรนที ในปัจจบุ ันนี้ มนี กั ธุรกจิ ทป่ี ระประสบความสาเร็จอยู่จานวนมาก หน่งึ ในน้ันคือ คุณตัน ภาสกรนที บุคคลท่ี ประสบความสาเร็จจากเครื่องดื่มชาเขียว ท่ีสามารถทะยานสู่ความเป็นท่ี 1 ของตลาดเครื่องด่ืม ชาเขียว เขาคือบุคคลที่มี มันสมองแพรวพรายมีเหล่ียมคิดแง่มุมต่างๆที่น่าจะทาให้เราสามารถศึกษาเป็น แนวทางในการเริ่มทาธุรกจิ ทั้งนคี้ ุณตัน ยังเป็นนักธุรกิจท่ีใครๆต่างยึดเป็นต้นแบบในการทาธุรกิจ ที่สาคัญคุณ ตนั มีต้นทุนในการทาธรุ กจิ ท่เี ร่ิมจากศูนย์ แต่สามารถทาให้มี อาณาจักรเคร่ืองด่ืมชาเขียวเป็นแบรนด์ชั้นนาของ ประเทศ คุณตัน เติบโตมาในครอบครัวท่ียากจน เร่ิมต้นสร้างทุกสิ่งทุกอย่างจากจุดท่ีเรียกว่า …ศูนย์…ถึงแม้ เส้นทางถนนสาย ธุรกิจของเขาในวันน้ีอาจไม่ยิ่งใหญ่ระดับท่ีเรียกว่าตานาน … แต่คุณตัน ภาสกรนที … เป็น เพียงแคท่ ายาทของครอบครัวคนไทยเชื้อสายจนี ทม่ี ีฐานะปานกลาง ด้วยความท่ีครอบครัวคุณตันไม่ได้มีฐานะดี คุณตันเลยตดั สนิ ใจ เรียนถึงแคช่ นั้ มัธยมศกึ ษา ปที ่ี 3 แลว้ ออกมาทางาน คุณตันคิดเสมอว่าเป็นคนรูปไม่หล่อ พอ่ ไม่รวย เรยี นไมเ่ ก่ง ถา้ ยังทาตวั เทยี่ วเลน่ วันตอ่ ไป ขา้ งหน้ากค็ งลาบาก สิ่งเดียวที่ตนเองสามารถทาได้ก็คือ ทางานต้องต้ังใจทางานให้มากกว่าคนอื่น เร่ิมจากการทางานเป็นพนักงานแบกของขนของขึ้นโกดังท่ีบริษัท ซากรุ ะ ไดค้ า่ แรงเดือนละ 700 บาท ซึ่งคุณตันก็ได้ทางานคุ้มค่าแรงโดยมาทางาน เป็นคนแรก และกลับบ้าน เป็นคนสุดท้ายของพนังงานเสมอ แต่คุณตันไม่ได้ต้องการเกิดมาเป็นลูกจ้างใครตลอดไป คุณตันจึง เริ่มธุรกิจ เล็กๆเป็นของตนเองในวัย 17 ปี และได้ลาออกจากบริษัทซากุระ และเริ่มทาธุรกิจอย่างจริงจัง ออกมาเปิด รา้ นขายหนังสือเลก็ ๆ ในจงั หวดั ชลบุรี เม่ือเก็บเงินได้ประมาณหนึ่ง จากนั้นคุณตันได้ขยับขยายมาซ้ือห้องแถว เพื่อมาทาธุรกิจ อสังหาริมทรัพย์ เปิดร้านก๊ิฟช็อป ร้านกาแฟ ร้านอาหาร แล้วก็มาทาธุรกิจเรียลเอสเตท กาลังที่จะมีเงิน 100 – 200 ล้าน บาท พอรัฐบาลประกาศค่าเงินบาทลอยตัว ทาให้คุณตันเป็นบุคคล ล้มละลายในปี 2539 และมีหนี้สินติดตัวกว่า 100 ล้าน บาท จากการลงทุนทางธุรกิจ แต่คุณตันไม่ได้ย่อ ท้อต่อความยากลาบากคุณตันได้เริ่มทาธุรกิจเว้ดดิ้งถ่ายรูปแต่งงานจัดงาน แต่งงานเพ่ือหาเงินมาใช้หนี้ ซึ่ง ความแปลกใหม่ของธรุ กจิ เว้ดดง้ิ กท็ าให้คุณคุณตันสามารถหาเงินมาใช้หน้ีกว่า 100 ล้านบาท ได้หมดภายใน 2 ปี คุณตันเรมิ่ ต้นการทาธุรกจิ โดยมีความเชื่อวา่ สิง่ ท่ีดีท่ีสดุ ยงั ไมเ่ กิดและสิ่งท่ีดีกว่ามีโอกาสเกิดได้ คุณตัน ได้บอกว่า “ โทรทัศน์ในตอนนี้มีย่ีห้อไหนดีท่ีสุด ” หลายๆคน ตอบว่า Sony แต่คุณตันได้บอกว่า “ ผิด ครบั …เพราะยีห่ อ้ ดีทส่ี ุดยังไมย่ ังไม่ มาเช่นเดียวกับท่ีว่านักธุรกิจที่ประสบความสาเร็จยังไม่มา” แสดงให้เห็นว่า ยังมีโอกาสเปิดโอกาสให้สาหรับคนที่มีความม่ันใจท่ี จะทาสิ่งที่แตกต่างให้โดดเด่นด้วยความคิดสร้างสรรค์ ” เช่นเดียวกับกรณีในการผลิตชาเขียวโออิชิ ช่วงแรกๆเปิดตัวด้วยรสชาติต้นตาหรับ และสามารถทาการตลาด จนขายดี ทว่าเม่ือมีการคิดค้นรสชาติใหม่ออกมา รสน้าผ้ึงผสม มะนาว ปรากฏว่าขายดีกว่ารสต้นตาหรับ เสยี อกี จนมีคนยกย่องให้เป็น “ สุดยอด ”และยึดรสชาติเดิมเป็นหลัก แต่คุณตันกลับ ไม่คิดว่ารสชาตินี้ดีท่ีสุด และได้พัฒนาออกรสชาติต่อมาคือขายไปในตลาด รสชาติข้าวญี่ปุ่น ส่งไปขายในตลาด ปรากฏว่าขาย ดีกว่า ทุกรสท่ีเคยผ่านมา และนี่คือจุดเริ่มต้นของชาเขียวท่ีส่งผลต่อความเจริญรุ่งเรืองในการทาธุรกิจของคุณตันใน

คมู่ ือสาหรับครู ชุดหลกั สูตรต้านทุจริตศึกษา ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 เวลาตอ่ มา “เพียงคุณมคี วามมุง่ มั่นตง้ั ใจในการทางาน มีเปา้ หมายชวี ิตทชี่ ัดเจนในชีวติ ที่ตั้งอยู่บนพ้ืนฐานความ ซ่ือสัตย์ สุจรติ แมจ้ ะมปี ญั หา อปุ สรรคเพียงใดก็ตามคุณจะสามารถฟันฝ่าก้าวข้ามปัญหาอุปสรรค์ นั้นไปสู่ความสาเร็จได้”และนี่คือตัวอย่างบุคคลท่ีย่ิงใหญ่ เพราะคิดท่ีจะทา ทาด้วยความมุ่งม่ันต้ังใจ ภายใต้ พ้นื ฐานความซื่อสตั ย์สจุ รติ ท่ีผา่ นการกล่อมเกลา การเลี้ยงดูมาจาก ครอบครัวแล้วคุณหละคิดท่ีจะทาอะไรให้ ชวี ติ พบกับความสาเรจ็ หรือยัง ประเด็นชวนคดิ 1. ไดร้ บั แง่คิดอะไรบ้างในการทางานของคุณตนั ภาสกรนที 2. อะไรคือคุณสมบัติของคุณตนั ภาสกรนที ท่ีทาให้พบกบั ความสาเร็จในการดาเนนิ ชวี ิต 3. มสี ่ิงใดท่นี กั เรียนคิดว่าเป็นคุณสมบัติใดที่ดีของตนเองท่ีสามารถนาไปปฏิบตั ิสู่ความสาเร็จในการดาเนิน สมั มาชีพของตน 4. หากการทางานของนักเรยี นตอ้ งพบกับปญั หาอปุ สรรคท่ีทาให้การทางานน้ันไม่ราบร่ืนนกั เรียนจะมีวธิ ีการ จดั การกับปญั หานนั้ อยา่ งไรและจะนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวันของตนได้อยา่ งไร พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยใหอ้ ยู่ในดุลยพินิจของครผู ู้สอน

ค่มู อื สาหรบั ครู ชุดหลกั สตู รต้านทุจริตศึกษา ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1 หน่วยท่ี 4 พลเมอื งและความรบั ผิดชอบ ตอ่ สงั คม

คู่มือสาหรบั ครู ชดุ หลกั สตู รต้านทุจรติ ศึกษา ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 เฉลยใบงานที่ 9 เรื่อง แนวทางการปฏิบัติตนในการเคารพสิทธิและ เสรภี าพของตนเองและผู้อนื่ คาชี้แจง ใหน้ ักเรยี นเสนอแนะแนวทางการปฏบิ ตั ิตนในการเคารพสทิ ธแิ ละเสรีภาพของ ตนเองและผู้อ่ืน ลาดบั ที่ แนวทางการปฏิบตั ติ น ในการเคารพสิทธแิ ละเสรภี าพของตนเองและผู้อื่น 1 เสรีภาพในเคหสถาน ชาวไทยทุกคนย่อมได้รับความคุ้มครองในการอาศยั 2 เสรภี าพในการเดนิ ทางและการเลอื กถิน่ ทอ่ี ยู่ 3 เสรีภาพในการแสดงความคิดเห็นผา่ นการพูด การเขียน การพมิ พ์ การโฆษณาและการส่ือ ความหมาย 4 เสรภี าพในการสื่อสารถึงกันโดยทางท่ีชอบด้วยกฎหมาย การตรวจ การกกั หรอื การเปิดเผยขอ้ มูล ส่วน บุคคล 5 เสรภี าพในการนับถอื ศาสนา นิกาย ลทั ธิ ความเชอื่ ทางศาสนา 6 เสรภี าพในการประกอบอาชีพและการแข่งขนั โดยเสรีอย่างเป็นธรรม

คู่มอื สาหรับครู ชดุ หลักสตู รต้านทจุ ริตศึกษา ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 เฉลยใบงานที่ 10 เรอ่ื ง พลเมืองดใี นใจฉนั คาชี้แจง ใหผ้ เู้ รยี นวิเคราะห์คณุ ลกั ษณะของพลเมืองดีตามความคดิ เหน็ ของนกั เรยี นลงในแผนผงั ความคิด พร้อมท้ังตอบคาถามท่ีกาหนด พลเมืองดีมีหน้าทร่ี กั ษาความสามัคคแี ละป้องกนั มิให้กลมุ่ บุคคลท่มี ีผลประโยชน์ พลเมืองดมี ีหน้าท่รี ่วมมือกันพัฒนาสังคมให้นา่ อยู่และรักษาวัฒนธรรมที่ดีงาม พลเมืองดมี ีหนา้ ท่ปี อ้ งกนั มิให้วัฒนธรรมตา่ งชาติมาทาลายวฒั นธรรมไทย พลเมืองดที ่ยี งั เปน็ เดก็ และเยาวชนหนา้ ทศ่ี กึ ษาเลา่ เรียนให้ดีท่ีสดุ เปน็ ตน้ ฯ ลฯ (พจิ ารณาตามคาตอบของนกั เรยี น โดยให้อยู่ในดลุ ยพนิ ิจของครผู สู้ อน) คณุ ลกั ษณะของ พลเมอื งดี การปฏบิ ัติตนเป็นพลเมอื งดีกอ่ ใหเ้ กดิ ประโยชนต์ ่อประเทศชาติอย่างไร (พิจารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยให้อยใู่ นดุลยพนิ ิจของครูผ้สู อน)

ค่มู อื สาหรบั ครู ชดุ หลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1