4_5785420363320001859

‫نشاط (‪ 10 :)2‬دقائق‬ ‫‪ ‬حدد مع مجموعتك فائدة الدراسات السابقة في‬ ‫البحث العلمي‪.‬‬

‫فوائد الدراسات السابقة في البحث العلمي ‪:‬‬ ‫‪.1‬تدعيم مشكلة البحث‬ ‫‪.2‬معرفة هل المشكلة سبق أن بحثت أم لا‪.‬‬ ‫‪.3‬تحديد الإضافة العلمية التي يضيفها البحث الحالي‪.‬‬ ‫‪.4‬الاستفادة منها في تصميم الأدوات‪.‬‬ ‫‪.5‬تساعد في اختيار منهجية البحث وتحديد إجراءاته‪.‬‬ ‫‪.6‬الربط في النتائج‪.‬‬

‫‪ -‬لابد من رسم منهجية محددة لعرض الدراسات السابقة تتضمن‪:‬‬ ‫الهدف والمنهج والمجتمع والأدوات وأهم النتائج‪.‬‬ ‫‪ -‬عند قيامك بالتعليق على الدراسات السابقة ومقارنتها ببحثك‪:‬‬ ‫‪ -1‬قم بالتعليق على كل محور مع تحديد جوانب الاختلاف والاتفاق‪.‬‬ ‫‪ -2‬حدد الاضافات التي تميز بحثك‪.‬‬

‫أهم الأخطاء في عرض الدراسات السابقة‪:‬‬ ‫‪ -‬قص ولصق‬ ‫‪ -‬الاكتفاء بمستخلصات الدراسات‬ ‫‪ -‬أخذ الدراسات من مصادر ثانوية‬ ‫‪ -‬ضعف الدراسات الأجنبية‬

‫نشاط (‪ 35 :)3‬دقيقة‬ ‫‪ ‬حددي مع مجموعتك أبرز الملاحظات على الإطار النظري‬ ‫والدراسات السابقة في البحث الذي بين يديك؟‬

‫الاستراحة الاأوسلىت(را‪10‬ح)دقةائق‬

‫منهجية البحث وأدواته‪:‬‬ ‫مدة الجلسة ‪ 50 :‬دقيقة‬ ‫تحديد منهج البحث‬ ‫والمجتمع‬ ‫والعينة‬ ‫والأدوات‬ ‫وكتابة الإجراءات‬

‫منهج البحث‪:‬‬ ‫هو المنهج الذي يتبعه الباحث لتحقيق الهدف العام للبحث‪،‬‬ ‫وليست الأهداف الفرعية‪.‬‬

‫مجتمع البحث‪:‬‬ ‫‪-‬لابد من وصفه وصفاً دقيقاً مع تحديد العدد‬ ‫ويكون متسق ًا مع الحدود‪.‬‬ ‫‪ -‬الأصل أن يتم تطبيق البحث على كامل المجتمع‪ ،‬ولكن‬ ‫يصعب ذلك غالب ًا‪.‬‬ ‫‪ -‬المجتمع قد يكون أفراد ًا أو كتباً أو وثائق‪.‬‬

‫عينة البحث‪:‬‬ ‫طرق اختيار العينة‪:‬‬ ‫أولاً‪ :‬عشوائية‪ :‬بسيطة – طبقية – عنقودية‬ ‫ثاني ًا‪ :‬قصدية‬

‫عينة البحث‪:‬‬ ‫‪ -1‬لابد من أن تكون العينة ممثلة للمجتمع‬ ‫‪ -2‬كل ما كبرت العينة تكون النتائج أكثر دقة‪.‬‬ ‫‪ -3‬عندما يتم تطبيق البحث على كامل المجتمع فلاتوجد هنا عينة‪.‬‬ ‫‪ -4‬عدد العينة الفعلي هو الأفراد الذين استجابوا وكانت أدواتهم‬ ‫البحثية قابلة للتحلل‪ ،‬وليس من تم توزيع الأداة عليهم‪.‬‬ ‫‪ -5‬نبغي كتابة عدد أفراد العينة وما يمثلونه من نسبة إلى المجتمع‪.‬‬ ‫‪ -6‬لا يحتاج البحث إلى وضع تعريف لمصطلح المجتمع أو العينة‪.‬‬

‫نشاط (‪ 5 :)4‬دقائق‬ ‫‪ ‬راجع مع مجموعتك البحث الذي معك ثم اكتبوا تعليقاتكم‬ ‫على المنهج والمجتمع والعينة؟‬

‫أدوات البحث‪:‬‬ ‫‪ -‬قبل تصميم الأداة البحثية استشيري الإحصائي‪.‬‬ ‫‪-‬لكل أداة بحثية خطوات علمية متسلسلة لبنائها‬ ‫يجب على الباحث الالتزام بها‬ ‫‪ -‬من المهم أن يطلع الباحث على الأدوات البحثية للدراسات السابقة قبل‬ ‫البدء بتصميم أداته‪.‬‬

‫أهم الأدوات البحثية في البحوث التربوية‪:‬‬ ‫أولاً‪ :‬الاختبارات‬ ‫ثانياً‪ :‬الاستبانات‬ ‫ثالث ًا‪ :‬بطاقة تحليل المحتوى‬ ‫رابع ًا‪ :‬بطاقة الملاحظة‬ ‫خامس ًا‪ :‬المقاييس‬

‫أهم الأخطاء الشائعة في الأدوات البحثية‪:‬‬ ‫‪ -1‬عدم اختيار الأداة المناسبة‪.‬‬ ‫‪ -2‬ضعف الاهتمام بإجراءات التحكيم‪ ،‬ويظهر ذلك من خلال‪:‬‬ ‫‪ -‬المحكم غير متخصص ‪ -‬ضعف همة الباحث واستعجاله‬ ‫‪ -3‬عدم دقة إجراءات قياس الثبات‪.‬‬ ‫‪ -4‬عدم حساب معامل السهولة والصعوبة والتمييز في الاختبارات‪.‬‬ ‫‪ -5‬عدم وضع جدول مواصفات الاختبار‪.‬‬

‫أهم الأخطاء الشائعة في الأدوات البحثية‪:‬‬ ‫‪ -6‬وجود عبارات مركبة‪.‬‬ ‫‪ -7‬استخدام التدرج الثلاثي‪.‬‬ ‫‪ -8‬ضعف عبارات الأداة وعدم شموليتها للجوانب المراد قياسها‪.‬‬ ‫‪ -9‬عدم وضع دليل لاستخدام بطاقة الملاحظة‪.‬‬

‫ملاحظات في إجراءات تطبيق البحث‪:‬‬ ‫‪-‬من الخطأ توزيع الاستبانات عن طريق روابط ونشرها‬ ‫فقد تتم تعبئتها عن طريق أفراد من خارج المجتمع‪.‬‬ ‫ملاحظة مهمة جداً‪:‬‬ ‫اكتب كل شيء قمت فيه من إجراءات بحثك في هذا الفصل ليظهر‬ ‫جهدك العلمي‪.‬‬

‫الاستراحة الاأوسلىت(را‪10‬ح)دقةائق‬

‫منهجية البحث وأدواته‪:‬‬ ‫مهارات تصميم الأدوات البحثية‬

‫خطوات تصميم الاستبانه‪:‬‬ ‫أول ًا‪ :‬الإجابة على الأسئلة الآتية‪:‬‬ ‫‪ -1‬ما المجالات التي يجب أن تشمل عليها الاستبانه؟‬ ‫‪ -2‬ما المعلومات المطلوبة لكل مجال؟‬ ‫‪ -3‬ما الطريقة المناسبة لتبويب وتفريغ المعلومات؟‬ ‫‪ -4‬ما الطريقة المناسبة لمعالجة وتحليل المعلومات؟‬

‫خطوات تصميم الاستبانه‪:‬‬ ‫ثاني ًا‪ :‬اختيار الطريقة المناسبة لكتابة الأسئلة‪.‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬اختيار الطريقة المناسبة لكتابة الإجابات‪.‬‬ ‫رابعاً‪ :‬اختيار الأسلوب الذي ينبغي تطبيقه بغرض رفع نسبة المجيبين‪.‬‬ ‫خامساً‪ :‬تصميم الاستبانه وإخراجها بشكل أولي‪.‬‬ ‫سادساً‪ :‬اختبار الاستبانه‪.‬‬ ‫سابعاً‪ :‬إعادة تصميم وإخراج الاستبانه بشكل نهائي طبقاً لنتائج اختباراتها‪.‬‬ ‫ثامناً‪ :‬توزيع ومتابعة الاستبانه‪.‬‬

‫خطوات تصميم بطاقة الملاحظة‪:‬‬ ‫‪ -1‬تحديد الأهداف‪.‬‬ ‫‪ -2‬تحديد الوحدة السلوكية‪.‬‬ ‫‪ -3‬تصميم استمارة الملاحظة‪.‬‬ ‫‪ -4‬وضع مفتاح ودليل الاستخدام‪.‬‬ ‫‪ -5‬تدريب الملاحظ‪.‬‬ ‫‪ -6‬اختبار البطاقة‪.‬‬ ‫‪ -7‬تعديل البطاقة طبقاً لنتيجة اختبارها‪.‬‬ ‫‪ -8‬تسجيل المعلومات‪.‬‬

‫خطوات تصميم الاختبارات‪:‬‬ ‫‪ -1‬تحديد الهدف من الاختبار‪.‬‬ ‫‪ -2‬بناء جدول المواصفات‪.‬‬ ‫‪ -3‬تصميم الاختبار بصورته الأولية‪.‬‬ ‫‪ -4‬التحكيم والتعديل‪.‬‬ ‫‪ -5‬التجربة الاستطلاعية من أجل التأكد ممايلي‪:‬‬ ‫‪ -‬وضوح التعليمات ‪ -‬تحديد زمن الاختبار‬ ‫‪ -‬حساب الثبات ‪ -‬حساب معاملات السهولة والصعوبة والتمييز‬ ‫‪ -6‬تصميم الاختبار صورته النهائية‪.‬‬

‫مراجعة‬

‫نشاط (‪ 15 :)1‬دقائق‬ ‫‪ ‬اكتب خلاصة لما تم التدرب عليه من مهارات كتابة الفصل الثاني‬ ‫والثالث للبحث‪.‬‬

‫تحليل النتائج وتفسيرها‪:‬‬ ‫الهدف من الجلسة ‪ :‬ففي نهاية الجلسة يتوقع من كل متدرب أن‪:‬‬ ‫«تتقن مهارة كتابة نتائج البحث وتفسيرها\"‬

‫خطوات الإجابة على الأسئلة‪:‬‬ ‫‪ -1‬عرض الجدول الإحصائي والتعليق على أبرز ما فيه‪.‬‬ ‫‪ -2‬ربط النتيجة مع الدراسات السابقة ومدى اتفاقها واختلافها والأسباب‪.‬‬ ‫‪ -3‬تفسير النتيجة بالاستفادة من‪:‬‬ ‫‪ -‬الإطار النظري‬ ‫‪ -‬خبرات الباحث‬ ‫‪ -‬ممارسة وتطبيق البحث‬

‫أبرز الأخطاء الشائعة‪:‬‬ ‫‪ -1‬استخدام أساليب إحصائية غير مناسبة‬ ‫ما الحل‪!!..‬؟‬ ‫‪ -2‬عرض الجداول بأشكال مختلفة (تكرار) مع عروض بالألوان‬ ‫‪ -3‬شرح كامل فقرات الجدول‪ ....‬إطالة وتكرار‪!!..‬‬ ‫‪ -4‬ربط غير مقنع بالدراسات السابقة (عدد ًا أو نوع ًا)‪.‬‬ ‫‪ -5‬تفسير النتائج لا يعكس البحث‪.‬‬

‫نشاط (‪ 10 :)2‬دقائق‬ ‫‪ ‬هل يتم تفسير النتائج بعد كل سؤال أم في نهاية الفصل؟‬ ‫‪ ‬اكتب رأيك‬

‫الاستراحة الاأوسلىت(را‪10‬ح)دقةائق‬

‫ملخص البحث‬ ‫والتوصيات‬ ‫والمقترحات‬

‫سؤال(‪:)1‬‬ ‫ما الفرق بين المستخلص والملخص؟‬ ‫المستخلص‪ :‬هدفه قواعد المعلومات‬ ‫الملخص‪ :‬هدفه عرض مجمل من بداية البحث إلى نهايته‪.‬‬ ‫سؤال(‪:)2‬‬ ‫ماذا يتضمن الملخص؟‬ ‫اجابة مختصرة عن مايلي‪:‬‬ ‫‪ -‬كيف بحث؟‬ ‫‪ -‬لماذا بحثه؟‬ ‫‪ -‬ماذا بحث؟‬ ‫‪-‬ماذا توصل إليه؟‬ ‫للأسف لا يهتم به الباحثون رغم أهميته‪ ....‬لماذا؟‬

‫توصيات البحث ومقترحاته‪:‬‬ ‫‪ -1‬التوصية هي آلية مقترحة لتنفيذ نتائج البحث‪.‬‬ ‫‪ -2‬كثير من الأحيان تنتهي لياقة الباحث هنا للأسف‪!!..‬‬ ‫‪ -3‬المقترحات هي دراسات يقترحها الباحث تنطلق من دراسته‬ ‫وتفتح آفاق ًا بحثية جديدة للباحثين‪.‬‬ ‫‪ -4‬ليس العبرة بكثرة التوصيات والمقترحات وإنما بدقتها وفائدتها‪.‬‬

‫أخطاء شائعة‪:‬‬ ‫‪ -‬تقديم توصيات مهمة جد ًا ولكنها لا ترتبط‬ ‫بنتائج البحث‪!!..‬‬ ‫‪ -‬التكرار في صياغة التوصيات‪.‬‬ ‫‪ -‬وجود مقترحات بحثية لا ترتبط بالبحث‪.‬‬

‫المراجع ‪:‬‬ ‫‪ -‬لابد من أن يتقيد الباحث بدليل الكلية أو المجلة التي يتبع لها في كتابة المراجع‪.‬‬ ‫‪ -‬احذر من نسيان كتابة بعض المراجع‪ ..‬ما الأسباب؟‬ ‫‪ -‬سجل مراجعك أول ًا بأول‪.‬‬ ‫‪ -‬عليك الاهتمام بالرجوع للمراجع الحديثة والأجنبية‪.‬‬ ‫‪ -‬يتم ترتيب المراجع أبجدياً‪.‬‬ ‫‪ -‬الاستفادة من قواعد البيانات الإلكترونية‪.‬‬

‫الملاحق ‪:‬‬ ‫‪ -‬كثير من الباحثين يظنها زيادة ورق لا أكثر‪!!..‬‬ ‫‪ -‬يوضع في الملاحق كل ما يهم البحث وليس له مكان في داخل المتن‪.‬‬ ‫‪ -‬الاهتمام بعرض أسماء المحكمين وطريقة ترتيبهم‪.‬‬ ‫‪ -‬لا أؤيد وجود إفادة بالتطبيق‪ ،‬فكأنها تشكيك بالأمانة العلمية‪.‬‬



‫الاستراحة الثالثة ( ‪) 10‬دقائق‬

‫اختتام البرنامج وتقويمه‬