ตวั อย่าง ตารางคณุ ธรรมอตั ลกั ษณ์ คณุ ธรรม ผบู้ ริหาร พฤติกรรมบง่ ชี้เชิงบวก นักเรียน เป้าหมาย ครู ความซื่อสตั ย์ - จดั ซื้อจดั จ้างอยา่ ง - ปฏิบตั ิงานของโรงเรียน - ทาการบา้ นด้วยตนเอง โปรง่ ใส อยา่ งเตม็ เวลา - พดู ความจริง ไมโ่ กหก - พิจารณาความดี ความชอบอยา่ งเป็น - ใช้ทรพั ยากรของ ธรรม ตรงไปตรงมา โรงเรียนเพอ่ื ประโยชน์ทาง ราชการ ความ - ตรงต่อเวลา - เข้าสอนตรงเวลา - ช่วยผปู้ กครองทางานบา้ น ทกุ วนั รบั ผิดชอบ -นิเทศการเรียนการสอน - ตรวจการบา้ นทกุ ครงั้ - แต่งกายถกู ระเบียบของ อย่างสมา่ เสมอ โรงเรียน ความ - ใช้จา่ ยอยา่ งประหยดั - ใช้จา่ ยอยา่ งประหยดั - ใช้จ่ายอยา่ งประหยดั พอเพียง - ใช้ส่ือการสอนรว่ มกนั - ใช้อปุ กรณ์การเรียนอย่าง อยา่ งค้มุ ค่า ค้มุ ค่า ทกุ กลุ่มต้องรว่ มกนั ทาทงั้ โรงเรยี นด้วยความสมคั รใจ 51
ขนั้ ท่ีตอน 4 กาหนดวิธีการเพื่อบรรลคุ ณุ ธรรมอตั ลกั ษณ์ 52
วิธีการเพ่ือบรรลเุ ป้าหมาย จดั ทาโครงงานคณุ ธรรม มีแบบอย่างท่ีดี สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อ บรู ณาการคณุ ธรรมใน การพฒั นาคณุ ธรรม การจดั การเรียนรู้ 53
แนวคิดการออกแบบโครงงานคณุ ธรรม 1 ยึดหลกั การทรงงานมาเป็นแนวทาง เช่น • ประหยดั เรียบง่าย เกิดประโยชน์สงู สดุ • การมีส่วนร่วม 2 กิจกรรมต้องแก้ปัญหาและสอดคล้องกบั คณุ ธรรมอตั ลกั ษณ์ของโรงเรียน 54
การออกแบบโครงงานคณุ ธรรม 1. มีวิธีการท่ีสามารถบรรลพุ ฤติกรรมบง่ ชี้เชิงบวก และคณุ ธรรมเป้าหมาย 2. ตรงตามความสามารถ ความถนัด ความสนใจของนักเรียน และยึดหลกั การมีส่วนรว่ ม 3. วิธีการแก้ไขต้องเป็นวิธีการเชิงบวก และมีกิจกรรมครอบคลมุ การ เสริมสร้าง ป้องกนั แก้ไขรวมทงั้ ควบคมุ ส่ิงเร้าเชิงลบรอบตวั นักเรียน 4. สามารถปฏิบตั ิได้จริง 5. มีกิจกรรมท่ีเปิ ดโอกาสให้ผ้เู รียนได้ค้นควา้ และฝึ กปฏิบตั ิ ด้วยตนเอง 6. ไมก่ ่อให้เกิดผลกระทบทางลบต่อคณุ ภาพชีวิต 55
องคป์ ระกอบโครงงานคณุ ธรรม องคป์ ระกอบ กิจกรรม 1. ปัญหา เลือกปัญหาจากใบงานที่ 3 ตามที่กลมุ่ ต้องการ 2. สาเหตขุ องปัญหา นามาจากสาเหตทุ ี่วิเคราะหแ์ ลว้ ในใบงานท่ี 4 3.วตั ถปุ ระสงค์ ระบวุ ตั ถปุ ระสงคท์ ี่สอดคล้องกบั พฤติกรรมบง่ ชี้เชิง บวกและคณุ ธรรมเป้าหมาย เช่น 1. เพ่ือให้นักเรียนทงั้ โรงเรียนไมส่ บู บหุ ร่ี 2. เพือ่ เสริมสร้างให้นักเรียนมีวินัยในตนเอง 56
องคป์ ระกอบโครงงานคณุ ธรรม (ต่อ) องคป์ ระกอบ กิจกรรม 4. กาหนดเป้าหมาย • เป้าหมายเชิงปริมาณ ระบจุ านวนนกั เรยี นท่ี ของการแก้ปัญหา ตอ้ งการใหบ้ รรลวุ ตั ถุประสงคต์ ามวธิ กี ารทก่ี าหนด • เป้าหมายเชิงคณุ ภาพ ระบพุ ฤตกิ รรมบง่ ชเ้ี ชงิ บวกท่ี ตอ้ งการใหเ้ กดิ ขน้ึ ตวั อยา่ ง โรงเรยี นมนี กั เรยี น 200 คน ตดิ บุหรม่ี าก 20 คน สบู บุหรเ่ี ป็นครงั้ คราว 10 คน ถา้ โครงงานตอ้ งการใหน้ กั เรยี นทงั้ โรงเรยี นสบู บุหรไ่ี มเ่ กนิ 6 คน เป้าหมายที่กาหนด คือ 1. นกั เรยี นทต่ี ดิ บหุ รแ่ี ละสบู บุหรเ่ี ป็นครงั้ คราวเลกิ /ลดการสบู บหุ รล่ี งรอ้ ยละ 80 (24คน) 2. นกั เรยี น 200 คนสบู บุหรไ่ี มเ่ กนิ 6 คน 57
องคป์ ระกอบโครงงานคณุ ธรรม (ต่อ) องคป์ ระกอบ กิจกรรม 5. วิธีแก้ไขปัญหา ระบกุ ิจกรรมตามแนวทางท่ีให้ไว้ 6.คณุ ธรรมเป้าหมายและ เลือกจากคณุ ธรรมเป้าหมายและ พฤติกรรมบง่ ชี้เชิงบวก พฤติกรรมบง่ ชี้เชิงบวกในใบงานที่ 6 7. หลกั ธรรม / พระราชดารสั / เลือกหลกั ธรรม / พระราชดารสั / พระราชดาริ / หรือคาสอน พระราชดาริ / หรอื คาสอน และอธิบาย วิธีนาไปใช้ในโครงงานคณุ ธรรม 58
องคป์ ระกอบโครงงานคณุ ธรรม (ต่อ) องคป์ ระกอบ กิจกรรม 8. ตวั ชี้วดั ความสาเรจ็ ของ ระบตุ วั ชี้วดั ที่แสดงถึงความสาเรจ็ ของ โครงงานและวิธีการประเมินผล โครงงานทงั้ เชิงปริมาณและเชิงคณุ ภาพ เคร่อื งมอื วิธีการ และระยะเวลาในการ ประเมินผล 9. ตงั้ ชื่อโครงงาน ตงั้ ชื่อโครงงานท่ีชดั เจน เข้าใจงา่ ย สะท้อน กิจกรรมที่เก่ียวข้อง 10. คณะผรู้ บั ผิดชอบ 11. ครทู ี่ปรึกษา 59
“การสร้างแบบอย่างที่ดี” ทาอย่างไร 60
กลไกการสรา้ งแบบอย่างท่ีดี 1. การสรา้ งแรงจงู ใจให้ทุกคนมีพลงั ที่จะ “ช่วยกนั สรา้ ง คนดีให้บ้านเมือง” ยกย่อง ชื่นชม และมีมิตรภาพที่ดี ต่อกนั 2. การส่งเสริมสนับสนุนให้ทุกคนรู้สึกว่า การสร้าง แบบอย่างท่ีดีเป็นความรบั ผิดชอบ มีความสุข สนุกกบั งาน ให้กาลงั ใจ จริงใจ เอาใจใส่และให้คาปรึกษา 61
กลไกการสรา้ งแบบอย่างท่ีดี (ต่อ) 3. คดั สรรแบบอย่างที่ดี ประกาศยกยอ่ ง ช่ืนชม ให้แรงเสริม 4. กระตุ้นให้เกิดการเป็ นแบบอย่างท่ีดี ด้วยการส่งเสริม สนับสนุน เชิดชู ยกเป็นตวั อยา่ งให้สาธารณชน รบั รกู้ ารทาดี 5. กาหนดกิจกรรมการสร้างแบบอย่างที่ดีไว้ในแผนปฏิบตั ิ งาน และให้ทุกคนร่วมกิจกรรมของโรงเรียนอย่างพร้อม เพรียงกนั 62
“จดั สภาพแวดล้อม” อย่างไร ให้เอือ้ ต่อการพฒั นา 63
การจดั สภาพแวดล้อมเอื้อต่อการพฒั นาคณุ ธรรม • จดั สภาพแวดล้อมทางด้านสมั พนั ธภาพโดยน้อมนาพระ ราชกระแสรบั สงั่ ของในหลวง รชั กาลท่ี 9 “ครรู กั เดก็ เดก็ รกั คร”ู “ให้นักเรียนมีน้าใจช่วยเหลือกนั ” “นักเรียนมีความสามคั คีต่อกนั ” • จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ให้มีบรรยากาศรม่ รน่ื สะอาด สวยงาม ปลอดภยั มีป้ายแสดงคณุ ธรรมอตั ลกั ษณ์ ของโรงเรียนอย่างชดั เจน 64
“คณุ ธรรมกบั การเรียนร้”ู บรู ณาการอย่างไร 65
การบรู ณาการคณุ ธรรมกบั การจดั การเรียนรู้ • สร้างความตระหนักให้ครูผ้สู อนเห็นความสาคญั ของการอบรมสร้างนิสยั ให้นักเรียนเป็ นคนดีควบคู่ กบั การสอน • จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ คุณลักษณะที่ พึง ประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิ จกรรมการ จดั การเรียนรู้ การวดั และประเมินผล 66
ขนั้ ที่ตอน 5 ลงมือปฏิบตั ิตามวิธีการที่กาหนด 67
แนวทางการลงมือปฏิบตั ิ 1. น้อมนาหลกั การทรงงานมาใช้ เช่น “ทาอย่างมีความสขุ ” “ทาตามลาดบั ขนั้ ” 2. นาหลกั การพฒั นาโรงเรียนคณุ ธรรมมาใช้ ได้แก่ • ทาทงั้ โรงเรียน • ทาจากล่างขึน้ บน • ทาอย่างมีส่วนร่วม • ทาอย่างต่อเนื่อง สมา่ เสมอ 68
ขนั้ ที่ตอน 6 การขบั เคล่อื นโครงการพฒั นาโรงเรียนคณุ ธรรม 69
การขบั เคล่ือนพฒั นาโรงเรียนคณุ ธรรม 1. กาหนดนโยบายและการวางแผน 2. การสร้างการมีส่วนรว่ ม 3. การส่งเสริมสนับสนุนและเสริมแรง 4. การนิเทศติดตาม 5. การแลกเปล่ียนเรียนรู้ 6. การประเมินผล 7. การถอดบทเรียน 8. การประชาสมั พนั ธ์ 70
ตวั ชี้วดั โรงเรียนคณุ ธรรม มยส. 1. มกี ระบวนการพฒั นาคณุ ธรรมจริยธรรมทงั้ โรงเรยี น 2. ใช้โครงงานคณุ ธรรม / กิจกรรมเป็นเครอื่ งมอื ในการพฒั นา 3. พฤติกรรมที่พึงประสงคเ์ พิ่มขนึ้ 4. พฤติกรรมท่ีไมพ่ ึงประสงคล์ ดลง 5. เกิดกระบวนการมสี ่วนรว่ มพฒั นาคณุ ธรรมจากทกุ ภาคส่วน 6. มีองคค์ วามรู้ / นวตั กรรมการสรา้ งเสริมคณุ ธรรมและบรู ณาการ คณุ ธรรมเขา้ กบั การจดั การเรยี นรใู้ นชนั้ เรยี น 7. สามารถเป็นแหล่งเรยี นรดู้ ้านพฒั นาคณุ ธรรม 71
website : www.moralschools.org 72
Moral School - ศนู ยโ์ รงเรียนคณุ ธรรม 73
ติดต่อศนู ยโ์ รงเรียนคณุ ธรรม มลู นิธิยวุ สถิรคณุ 214 ถ.นครสวรรค์ แขวงวดั โสมนัส เขตป้อมปราบศตั รพู ่าย กรงุ เทพฯ 10100 โทรศพั ท์ 02-282-0024 ต่อ 110 โทรสาร 02-282-0244 Moral School - ศนู ยโ์ รงเรียนคณุ ธรรม www.moralschools.org [email protected] 74
Search
