ID Plan 2564 นายภราดร ไชยเขียว

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) โดย ชอื่ นายภราดร นามสกลุ ไชยเขียว ตําแหนง ครู วิทยฐานะ - กลุมสาระการเรียนรู วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี โรงเรียนทปี ราษฎรพ ิทยา อําเภอ เกาะสมุย จังหวัด สรุ าษฎรธานี สังกัด สํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาสุราษฎรธ านี ชมุ พร

บันทกึ ขอความ สว นราชการ โรงเรียนทปี ราษฎรพทิ ยา อําเภอ เกาะสมุย จังหวัด สรุ าษฎรธานี ท่ี - วนั ท่ี 17 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2564 เรอื่ ง สงแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ID Plan (Individual Development Plan) เรียน ผอู ํานวยการโรงเรยี นทีปราษฎรพทิ ยา สิง่ ที่สงมาดว ย แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล ID Plan จํานวน 1 ฉบบั ตามที่โรงเรียนทีปราษฎรพิทยา ไดมอบหมายใหขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ใน โรงเรยี นจัดทาํ แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล ID Plan (Individual Development Plan) ประจําปการศึกษา 2564 นั้น ขาพเจา นายภราดร ไชยเขียว ตําแหนง ครู วิทยฐานะ - ขอสงแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ID Plan (Individual Development Plan) ตามเอกสารดงั แนบ จงึ เรยี นมาเพ่อื โปรดพิจารณาตอ ไป ลงช่ือ ( นายภราดร ไชยเขยี ว ) ตําแหนง ครู วิทยฐานะ - เสนอผอู ํานวยการโรงเรียน o ทราบ oเพอ่ื โปรดพจิ ารณา o ............................................................................ o ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ( นางจําเรียง ใจกวา ง ) ( นางเพียงแข ชติ จยุ ) ผูช วยผูอาํ นวยการกลมุ บริหารงานบคุ คล ผอู าํ นวยการโรงเรียนทีปราษฎรพิทยา ............../......................../...................... ............../......................../......................

คาํ นํา ตามท่ี ก.ค.ศ. ไดกาํ หนดหลักเกณฑแ ละวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เมื่อวันท่ี 5 กรกฎาคม 2560 และมีมติในคราวประชุมคร้ังท่ี 8/2561 เม่ือวันที่ 17 สิงหาคม 2561 ขาราชการครูและ บุคลากรทางการศกึ ษา ตอ งไดรับการพัฒนาอยางตอเน่ืองทุกป โดยใหประเมินตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กําหนด พรอมท้ังจัด ทําแผนการพัฒนาตนเองเปนรายป ตามแบบที่สวนราชการกําหนด พรอมกับเขารับการพัฒนาตาม แผนอยางเปนระบบ และตอเนื่อง โดยในรอบ 5 ป ที่ขอรับการประเมินใหมีและเล่ือนวิทยฐานะ ตองมีจํานวน ชั่วโมงการพัฒนา 100 ช่ัวโมง เพื่อใหเกิดความพรอมและเรียบรอย ในการพัฒนาตนเอง พรอมทั้งการประเมิน ตนเอง ( นายภราดร ไชยเขียว ) ผจู ัดทาํ 17 พฤษภาคม 2564

สารบญั เรอ่ื ง หนา สว นที่ 1 ขอมลู ผจู ัดทาํ แผนพัฒนาตนเอง 1 1 งานในหนา ทีท่ ีร่ ับผิดชอบ 2 ผลงานท่เี กดิ จากการปฏบิ ตั ิหนาทใ่ี นตําแหนง ปจ จุบนั 3 ผลที่เกิดจากการจดั การเรียนรู 4 ผลท่ีเกดิ จากการพฒั นาวิชาการ 5 ผลที่เกิดกบั ผูเรียน 6 ผลท่ีเกิดกับสถานศึกษา 7 ผลท่ีเกดิ กับชุมชน 8 สวนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเอง 9 ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. 10 ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู รยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเนน ของ สพฐ. 10 ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบันครุ พุ ฒั นา 10 สวนที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง 10 อันดบั ความสาํ คัญ / สมรรถนะที่จะพัฒนา 10 วิธีการ /รปู แบบการพัฒนา 11 ระยะเวลาในการพฒั นา 13 การขอรบั การสนับสนนุ จากหนวยงาน 13 ประโยชนท ี่คาดวาจะไดร บั 13 ประวตั ิการเขารบั การพฒั นา (ในรอบ 5 ป ท่ีผา นมา) 13 สวนท่ี 4 ความตองการในการพฒั นา (กลุม สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี) 14 หลักสูตรใดทีท่ านตองการพัฒนา เพราะเหตุใดทานจึงตองการเขา รบั การพัฒนาในหลกั สูตรน้ี ทา นคาดหวงั สง่ิ ใดจากการเขารับการพัฒนาในหลักสตู รนี้ ทา นจะนาํ ความรูจ ากหลกั สตู รไปพัฒนาการสอนของทา นอยา งไร ความเห็นของผบู ังคบั บญั ชา

สวนที่ 1 1 ขอมลู สวนบุคคล สวนที่ 1 ขอ มูลสวนบคุ คล ช่อื -สกุล ไชยเขียว ช่ือ นายภราดร ตําแหนง ครู วิทยฐานะ - วุฒิการศึกษา  ปรญิ ญาตรี หรือเทยี บเทา วิชาเอก เทคโนโลยีอเิ ล็กทรอนกิ ส(คอมพิวเตอร)  ปริญญาโท หรอื เทียบเทา วชิ าเอก ................................  ปรญิ ญาเอก หรอื เทียบเทา วิชาเอก ................................  อ่ืน ๆ (โปรดระบุ) วชิ าเอก ................................ เขารบั ราชการ วันที่ 16 เดือน กันยายน พ.ศ. 2556 ณ โรงเรยี นทีปราษฎรพ ิทยา สงั กัด สาํ นกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษาสุราษฎรธ านี ชมุ พร อายรุ าชการจนถึงปจจุบัน 7 ป 8 เดือน เงินเดือน อนั ดบั คศ.1 อตั ราเงินเดือน 26,190 บาท สถานทที่ ํางาน 1. สถานศึกษา/หนวยงาน โรงเรยี นทปี ราษฎรพ ทิ ยา (ขณะทท่ี ําแผนพัฒนาตนเอง) งานในหนาทที่ รี่ บั ผดิ ชอบ 1. กลมุ สาระที่สอน วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ การเรยี นรู ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 2 จํานวน 2 คาบ/สัปดาห วิชา วิทยาการคํานวณ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 จาํ นวน 2 คาบ/สัปดาห วชิ า วทิ ยาการคาํ นวณ ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 4 จาํ นวน 2 คาบ/สัปดาห วชิ า วทิ ยาการคํานวณ ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 6 จาํ นวน 10 คาบ/สัปดาห งานทไี่ ดร ับมอบหมาย 1. ครูท่ีปรกึ ษานกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 6/4 1.1 กิจกรรมโอมรมู 1.2 กจิ กรรมประชมุ ประจําสัปดาห 1.3 กจิ กรรม Big Cleaning Day 1.4 กจิ กรรมจิตสาธารณะและบาํ เพ็ญประโยชนเพื่อสังคม 1.5 กิจกรรมวนั สําคญั ทางศาสนา 1.6 กิจกรรมเยย่ี มบา น 2. กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น ลูกเสอื เนตรนารี ยวุ กาชาด ชน้ั มธั ยมศึกษาชัน้ ปที่ 1 จาํ นวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห 3. กจิ กรรมพัฒนาผูเ รยี น ชมุ นมุ นักซอ มนอย จํานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห

งานทไี่ ดรับมอบหมายเปนพเิ ศษ 2 1. ระบบดแู ลชว ยเหลือนกั เรียน 2. งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ( มาตรฐานท่ี 1 ) 3. เวรยามรกั ษาความปลอดภัยในเวลากลางคืน 4. หัวหนา งานเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (ICT) 5. หัวหนา งานพฒั นาและซอมบํารงุ คอมพวิ เตอร 6. รองหัวหนา ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 6 7. รองหวั หนา กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 8. งานอน่ื ๆทีไ่ ดร ับมอบหมาย ผลงาน ท่เี กิดจากการปฏบิ ัติหนาที่ในตําแหนง ปจจบุ ัน ( ยอ นหลังไมเกนิ 5 ป ) 1. ผลทเี่ กดิ จากการจัดการเรียนรู ขาพเจาไดศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560 โดยขาพเจามีการวิเคราะหหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด และไดนํามาจัดทํา คําอธบิ ายรายวิชา โครงสรางหนว ยการเรียนรู โครงการสอน แผนการวัดผลและประเมินผลโดยครอบคลุมเน้ือหา ของหลักสตู ร และนาํ มาจัดทาํ เปน หลกั สตู รสถานศึกษา หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี นําไปใชกับผเู รียนไดเหมาะสม ภาพแสดง การสรา งและพัฒนาหลกั สูตรกลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ขา พเจา ไดอ อกแบบหนว ยการเรียนรู ใชหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 โดย วิเคราะหหลักสูตรจุดประสงค สมรรถนะ และคําอธิบายรายวิชา และนําไปจัดทําหนวยการเรียนรู ควบคูกับ หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนทีปราษฎรพิทยา และหลกั สตู รกลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยขี อง

3 โรงเรียนทีปราษฎรพิทยา เปนแนวทางและประยุกตใหสอดคลองกับบริบทของโรงเรียนทีปราษฎรพิทยา โดย คาํ นงึ ถงึ ผูเรยี น เนนกระบวนการในการสบื เสาะหาความรู ภาพแสดง แผนจัดการเรยี นรูรายวิชา ว30107 วทิ ยาการคํานวณ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6 2. ผลท่ีเกิดจากการพฒั นาวชิ าการ ผลทเี่ กดิ จากการพฒั นาทางดา นวชิ าการ พัฒนาผเู รยี นดา นคุณธรรม จริยธรรมความมีวนิ ยั ในตนเองโดยใช สื่อมลั ติมเี ดียและเทคโนโลยีเปน สือ่ ในการพฒั นานักเรยี นเขาแขง ขันงานทักษะทางวิชาการอยางสม่ําเสมอทุกป ซ่ึง มีผลงานเปนทีป่ ระจกั ษ ตลอดจนจดั ทาํ สือ่ ประชาสมั พนั ธต างๆ เชน เว็บไซตบ ทเรียนออนไลนในรายวิชาวิทยาการ คํานวณ ม.6 บทเรียนออนไลน Google site เว็บไซตโรงเรียนทีปราษฎรพิทยา วิดิทัศนแนะนําโรงเรียน เว็บไซต ประชาสมั พันธและแหลง ขอ มลู เพอื่ สืบคนสาํ หรบั ครูและนกั เรยี นเพื่อใหโ รงเรยี นมกี ารเปลยี่ นแปลงไปในทางทด่ี ีขน้ึ ภาพแสดง การใชส่ือนวตั กรรมและเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นการสอน

4 3. ผลท่ีเกิดกับผูเรียน ขาพเจาไดรับมอบหมายใหเปนครูรองหัวหนาระดับชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 6 และครูท่ีปรึกษานักเรียนชั้น มัธยมศกึ ษาปท่ี 6 ตามคําสั่งโรงเรยี นที่ 214/2563 ขา พเจา ไดจัดทําเอกสารประจําชั้นเรียน เชน ขอมูลนักเรียน รายบุคคล มีการจัดทาํ ขอ มลู สารสนเทศ การจดั ประชมุ ระดับชัน้ เรียนเพือ่ หาแนวทาง วิธีการ เพื่อหาทางแกปญหา ท่เี กดิ ขึน้ กับผูเรียน และสง เสรมิ พัฒนาผเู รยี นในทุก ๆ ดานกับครูท่ีปรึกษาในระดับช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 6 เปนแกน นําในการขับเคลื่อนในการจัดนทิ รรศการเนื่องในวนั สาํ คญั ตาง ๆ ขาพเจาติดตามดูแลชวยเหลือนักเรียนตามระบบ ดแู ลชว ยเหลือนกั เรยี นอยา งใกลชิดและเปน ขนั้ ตอน ดวยการอุทิศตนสละเวลาสวนตัวใหกับนกั เรียนทกุ เชา เปน ตน ภาพแสดง การจัดระบบดูแลชวยเหลือผเู รยี น การจดั กจิ กรรมการการเรียนการสอนเนนผูเรียนเปนสําคัญ มีการใหนักเรียนไดฝกการปฏิบัติจริง เพื่อให นักเรียนไดมีทักษะตางๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง สงผลใหผูเรียนมี คณุ ธรรมจรยิ ธรรม มวี ินยั ในตนเอง มสี ัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใชภาษาใน การส่ือสาร และการมีจินตนาการและความคิดสรางสรรค ซึ่งเปนสิ่งที่ผูเรียนสามารถนําความรูความเขาใจและ ทกั ษะไปบรู ณาการและประยกุ ตใชใ นชีวติ ประจาํ วนั เปน การเพ่มิ พูนสมรรถนะตนเองใหมากข้ึนและสงผลใหการใช ชีวิตภายหนา บนพื้นฐานคุณธรรม นําความรู และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนการอยูรวมกันในสังคมไดอยางมี ความสุข

5 ภาพแสดง การใชเทคนิคทเ่ี นน กระบวนการเรียนรดู วยตนเองเพือ่ ใหผูเ รียนเกิดการเรยี นรูผ า นการปฏบิ ัติ 4. ผลทเ่ี กิดกบั สถานศึกษา จากการท่สี ถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเปาหมาย มีทิศทางในการดําเนินงาน เพอ่ื พฒั นาสถานศกึ ษา นกั เรยี น โดยมกี ารจัดกจิ กรรม โครงการตา งๆอยา งเปนรปู ธรรม ซ่ึงนักเรียนและครูมีสวน รวมในการปฏิบตั ิกจิ กรรม ทําใหผลการดําเนินงานเปนท่ียอมรับของผูปกครอง นอกจากน้ันสถานศึกษายังไดรับ การยอมรบั จากผปู กครองและชุมชนในดานการดูแลเอาใจใสของครทู ีม่ ีตอ นกั เรียนในดานการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน การดูแลดานพฤติกรรม คุณลักษณะท่ีพึงประสงคดานกิริยา มารยาท ความมีวินัยในตนเอง ความ รับผดิ ชอบ ภาพแสดง นักเรยี นและครูมสี ว นรวมในการปฏิบัติกจิ กรรม

6 5. ผลท่ีเกิดกับชุมชน มีสวนรวมกับชุมชน ในกิจกรรมตางๆ ตลอดปการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณีและพิธีกรรมทางศาสนา เชน ประเพณีแหเทียนเขาพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต การทอดผาปา ทอดกฐิน เปนตน ตลอดจนกิจกรรมท่ีเปนประโยชน กิจกรรมวันสําคัญ ไดแก กิจกรรมวันแม กิจกรรมสงเสริมภูมิปญญาทองถิ่น จนทําใหเกิดความรวมมือ ความเขาใจที่ดีตอกัน เกิดความรักและความ ภาคภูมิใจในโรงเรียนและทองถิ่น นอกจากนี้โรงเรียนยังไดจัดกิจกรรมการประชุมผูปกครอง ประชุม คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานในแตละภาคเรียนเพ่ือช้ีแจงนโยบายของโรงเรียนและเพื่อหาแนวทางในการ รวมพฒั นาโรงเรยี นทงั้ พัฒนาอาคารสถานท่ีและพฒั นาทางวิชาการใหเปนไปในทางทศิ ทางเดยี วกนั ภาพแสดง มีสวนรว มกับชุมชน

สวนท่ี 2 7 ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ กคศ. ระดับความรู ดา นท่ี 1 ความรูความสามารถในการปฏิบตั งิ านในหนา ท่ี มมี าก ปานกลาง มนี อ ย รายการพจิ ารณาตนเอง   1. เนือ้ หา ในรายวชิ า/กลุม สาระการเรยี นรู ทส่ี อน 2. วธิ สี อน ถายทอดความรเู ชิงเน้อื หา กจิ กรรม บริบท เปาหมายการเรียนรู  ความรูพ้ืนฐาน การปรบั พ้นื ฐาน และอุปสรรคการเรยี นรูของผเู รยี น  3. หลักการสอน และกระบวนการเรยี นรู 4. หลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช ประเมิน และแนวทางการ  เรยี นรใู นแตละเนือ้ หา 5. พืน้ ฐานการศึกษา หลักการศกึ ษา ปรชั ญาการศกึ ษา จิตวิทยาสังคม  นโยบายการศกึ ษา จุดมงุ หมายการจัดการศึกษาตั้งแตระดบั ชาตจิ นถงึ ระดับหลักสตู ร  6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอความหลากหลายของ  ผูเรยี น 7. ทฤษฎกี ารเรียนรู และจิตวิทยาการเรียนรู  8. การใชเทคโนโลยี และสอื่ นวัตกรรมเพ่ือการเรียนรู 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู ดานที่ 2 ทักษะการปฏบิ ตั งิ าน ระดบั ความสามารถ รายการพจิ ารณาตนเอง ทําไดด ี พอใช ไมค อยได 1.การสรา งและหรือพฒั นาหลกั สตู ร ทาํ 2. การออกแบบหนว ยการเรียนรู  3. การจัดทําแผนการจดั การเรียนรู  4. กลยทุ ธในการจัดการเรียนรู  5. การสรา งและการพัฒนาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและ  แหลงเรียนรู  6. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู 

ดานที่ 3 ความเปนครู 8 รายการพจิ ารณาตนเอง ระดับความเปนครู 1. ยดึ ม่นั ผกู พัน ศรัทธาในวิชาชพี และทุมเทเพือ่ การเรยี นรขู องผูเ รยี น สงู มาก ปานกลาง ยังตองปรับปรงุ 2. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏิบตั ิตนเปนแบบอยางทดี่ ีแกผเู รยี น ทั้งกาย วาจา และจติ ใจ ดํารงตนใหเ ปนทเ่ี คารพ ศรทั ธา และนา เชื่อถือ  ทงั้ ใน และนอกสถานศึกษา  3. ปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 4. มีวนิ ยั และการรักษาวนิ ยั  5. เปน บคุ คลแหงการเรียนรู ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอยางตอเนอื่ ง  ใหมคี วามรคู วามชํานาญในวิชาชพี เพ่มิ ขึ้น  6. ปฏิบตั ติ นโดยนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช 7. มีทศั นคติท่ดี ีตอบา นเมือง   ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู รยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเนน ของ สพฐ. รายการศกั ยภาพผูเรียนตามจุดเนน ระดับศักยภาพ สูงมาก ปานกลาง ยงั ตองปรบั ปรุง 1. ดา นอานออก อานคลอง เขียนได เขยี นคลอง 2. ดานคิดเลขเปน คิดเลขคลอง  3. ดานการคดิ ขั้นพน้ื ฐาน  4. ดา นการคดิ ขนั้ สงู  5. ดานการสือ่ สารอยา งสรางสรรคต ามชวงวัย  6. ดา นการใชภ าษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 7. ดานการใชเ ทคโนโลยีเพ่อื การเรยี นรู  8. ดานการแสวงหาความรดู วยตนเอง  9. ดานใฝเ รียนรู  10. ดา นใฝดี  11. ดานทักษะชีวิต  12. ดา นอยอู ยางพอเพียง มุง มน่ั ในการศึกษาและการทาํ งาน   

ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบนั ครุ พุ ัฒนา 9 รายการศักยภาพผูเรียนตามจดุ เนน ระดบั ศกั ยภาพ 1 การสอนในศตวรรษท่ี 21 สงู มาก ปานกลาง ยงั ตองปรับปรงุ 2 การแกปญหาผูเรยี น 3 จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู  4 การจัดการชัน้ เรียน  5 การวจิ ัยพฒั นาการเรยี นการสอน/ชุมชนแหงการเรียนรทู างวิชาชพี  6 การพฒั นาหลกั สูตร  7 สะเตม็ ศึกษา(STEM Education)  8 การใชส อื่ และเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู  9 การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู 10 การออกแบบการเรยี นรู     สรุปผลการประเมินตนเอง จากการประเมินตนเอง พบวา โดยภาพรวม มีการปฏิบัติอยูในระดับสูงมาก เม่ือพิจารณาเปนรายดาน สามารถสรุปได ดังนี้ ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ กคศ. ดานความรูความสามารถในการปฏิบัติงานในหนาที่ พบวา โดยภาพรวม มีรายการพิจารณา ตนเอง อยใู นระดับความรมู ีมาก มเี พยี ง การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู เทานน้ั ทีอ่ ยใู น ระดบั ความรูปานกลาง ดานทักษะการปฏิบัติงาน พบวา โดยภาพรวม มีรายการพิจารณาตนเอง อยูในระดับ ความสามารถทําไดด ี มเี พยี ง การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู เทา น้ันทอ่ี ยูใน ระดับความสามารถพอใช ดานความเปนครู พบวา โดยภาพรวม มรี ายการพิจารณาตนเองทกุ รายการ อยใู นระดบั ความเปน ครสู งู มาก ผลการประเมินศักยภาพของผเู รียนในสถานศึกษาตามจดุ เนน ของ สพฐ. พบวา โดยภาพรวม มีรายการศักยภาพผูเรียนตามจดุ เนน อยูในระดบั ศกั ยภาพปานกลาง มเี พยี ง ดา นการใชเ ทคโนโลยเี พ่อื การเรยี นรู เทา นน้ั ทอ่ี ยใู น ระดบั ศักยภาพสูงมาก ผลการประเมนิ ศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบนั คุรพุ ฒั นา พบวา โดยภาพรวม มีรายการศักยภาพผูเรียนตามจุดเนน อยูในระดับศักยภาพสูงมาก มีเพียง ดานสะเต็มศึกษา(STEM Education) และการวัดและประเมินผลการเรียนรู เทานั้นที่อยูใน ระดับศักยภาพปาน กลาง

สว นที่ 3 10 แผนการพัฒนาตนเอง 1. อนั ดบั ความสําคญั / สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา (ใหใสหมายเลขเรยี งตามลาํ ดับความสําคัญของสมรรถนะท่จี ะพัฒนา) ( 1 ) การสอนในศตวรรษท่ี 21 ( 7 ) การแกป ญ หาผูเ รียน ( 8 ) จิตวทิ ยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรียนรู ( 4 ) การจัดการช้ันเรยี น ( 9 ) การวิจัยพัฒนาการเรียนการสอน/ชุมชนแหง การเรียนรทู างวชิ าชพี ( 10 ) การพฒั นาหลกั สตู ร ( 5 ) สะเต็มศกึ ษา(STEM Education) ( 6 ) การใชส ื่อและเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู ( 11 ) การวัดและประเมินผลการเรยี นรู ( 3 ) การออกแบบการเรียนรู ( 2 ) การพัฒนานักเรียนตามแนวทาง สสวท. 2. วธิ กี าร /รปู แบบการพัฒนา 2.1 การอบรมผา นทางระบบออนไลนจากหนวยงานตนสังกดั 2.2 ศึกษาดงู านโรงเรยี นตน แบบ บคุ ลากรตน แบบเพ่ือนาํ มาพัฒนาตนเอง 2.3 แลกเปล่ยี นเรยี นรกู ับบุคลากรในโรงเรียน 2.4 สบื คนความรูทางอนิ เตอรเ นต็ 2.5 ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการจากตํารา วารสาร 3. ระยะเวลาในการพัฒนา เร่ิมตน 1 พฤษภาคม 2564 ส้นิ สดุ 31 มนี าคม 2565 4. งบประมาณ และ การขอรบั การสนับสนุนจากหนว ยงาน 4.1 ขอรับการสนบั สนนุ ดานงบประมาณจากโครงการพฒั นาครู 4.2 ขอรับการสนบั สนุนหนวยงานตน สังกดั ดานวทิ ยากรในการใหค วามรู 5. ประโยชนท ่ีคาดวาจะไดร ับ 5.1 ผลลพั ธทค่ี าดหวงั ดานความรู : เกิดการเรียนรู นําผลการพัฒนาสูการเปลี่ยนแปลงผูเรียน และนําประสบการณเขา แลกเปล่ยี นเรยี นรูแกเ พ่อื นรวมวิชาชีพ จนเกดิ องคความรูที่ไดจากการเขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพไปใชใน การจัดการเรียนการสอน

11 ทกั ษะ : มีความสามารถบรู ณาการความรูสกู ารปฏิบัติ โดยมุงเนนการพัฒนาผูเรียนไดเต็มตามศักยภาพ สรางนวตั กรรมจากการปฏิบตั ทิ ่สี ง ผลตอคุณภาพของผเู รยี น และสรางนวัตกรรมที่ไดจากการเขารวมในชุมชนการ เรยี นรทู างวิชาชพี และพฒั นานวตั กรรมใหเ ปนตน แบบการเรยี นรแู กเ พือ่ นรวมวิชาชีพ ความเปน ครู : เขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สรางเครือขายชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สราง วฒั นธรรมทางการเรียนรูในสถานศกึ ษา และเปน ผูนาํ การเปล่ียนแปลงตอวงวชิ าชีพ 5.2 ผลการนําไปใชในการพฒั นางาน คือการนาํ ความรแู ละทกั ษะท่ไี ดรบั การพัฒนาระหวา งการฝกอบรมไปประยุกตใ ชในการปฏบิ ัติงานจริง ในหองเรียนของตนเอง ดงั นี้ (1) นาํ เสนอแผนการจัดกิจกรรมแบบคูพัฒนา (Buddy) 1 แผน จัดใหเพื่อนครู หรือหัวหนาฝาย วิชาการ หรือรองผูอาํ นวยการโรงเรยี น ใหขอ เสนอแนะ (Comment) แลว นําไปปรับปรุงแผนการจดั กจิ กรรมใหม (2) นําแผนการจัดกิจกรรมที่ปรับใหมแลว ไปสอนจริงในหองเรียน โดยมีเพื่อนครู หรือหัวหนา ฝายวชิ าการ หรือรองผูอ ํานวยการโรงเรียน ไปเยยี่ มชนั้ เรียน ถายภาพ หรือคลิปการสอน ที่เห็นภาพการเย่ียมช้ัน เรียน ภาพการจัดกิจกรรมตามข้นั ตอนในแผนการจัดกิจกรรม และภาพผลงานการเรียนรูของผูเรียน จากน้ันนํามา ถอดบทเรียนรวมกบั ผูเยีย่ มช้นั เรียน สง ขอ มูลผานระบบออนไลน (Line/ Facebook) 5.3 การสรา งชุมชนแหง การเรยี นรู PLC Online เครือขา ยระดบั ชาติ หลงั จากเขา รับการอบรมตามหลกั สูตรท่ีสถาบันคุรุพัฒนาอนุมัติแลว จะเขารวมปฏิบัติการกิจกรรม การเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) เครอื ขายระดับชาติ ซงึ่ จะไดปฏิบตั กิ ิจกรรมสรา งชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพรวมกับ สมาชิกจากทวั่ ประเทศ กลุมละ 8-10 คน/คร้ัง ในระยะเวลาละ 3 เดือน ตามขั้นตอนกิจกรรม PLC 7 ข้ัน ภายใต การกํากับดูแลตลอดการปฏิบัติกิจกรรมและเติมเต็มความรูทางวิชาการไปพรอมกัน เพื่อใหบรรลุเปาหมายตาม ตวั ชี้วัดการมีสวนรวมในชุมชนวิชาชพี ของ ก.ค.ศ. 6. ประวัติการเขารับการพัฒนา (ในรอบ 5 ป ทผ่ี า นมา) ลาํ ดบั ที่ เร่ือง หนวยงาน จํานวน หมายเหตุ โรงเรียน ชว่ั โมง 1 อบรมเชิงปฏิบัตกิ าร การผลติ สอ่ื นวัตกรรม ทปี ราษฎรพทิ ยา 8 การเรยี นการสอน โดยใชเ ทคโนโลยี (DLIT) สาํ นักงาน คณะกรรมการ 16 2 อบรม EDUdigital 2019 การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน โรงเรยี น 3 การสอ่ื สารภาษาองั กฤษ ทีปราษฎรพิทยา 9 4 อบรมโครงการพัฒนาคุณธรรมจรยิ ธรรม โรงเรียน 8 ทปี ราษฎรพ ทิ ยา สาํ หรับขาราชการครแู ละบคุ ลากร 8 ทางการศึกษา โรงเรียน 5 อบรมเชิงปฏิบตั ิการ การผลิตส่ือนวตั กรรมการ ทปี ราษฎรพทิ ยา เรียนการสอนโดยใชเ ทคโนโลยี(DLIT)

จํานวน 12 ช่ัวโมง ลาํ ดบั ที่ เร่อื ง หนว ยงาน หมายเหตุ 6 เขา รวมกจิ กรรมการจดั นิทรรศการและเวที สํานกั งาน 24 ศักยภาพโรงเรยี นมาตรฐานสากล คณะกรรมการ การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน 7 การสือ่ สารภาษาองั กฤษ โรงเรียน 9 ทปี ราษฎรพ ิทยา 12 8 การอบรมการจัดทําผลงานตามหลักเกณฑและ โรงเรยี น วธิ กี ารใหข า ราชการครูและบคุ ลากรทางการ ทีปราษฎรพิทยา ศึกษา มแี ละเล่ือนวทิ ยฐานะ ตามหลักเกณฑ ว 21/256 9 การอบรมการพัฒนาแผนการจัดการเรยี นรูโดย โรงเรียน 8 กระบวนการ Active Learning โรงเรียนทปี ทีปราษฎรพ ิทยา 20 ราษฎรพ ิทยา 10 การจดั การเรยี นรวู ทิ ยาการคาํ นวณสําหรับครู สาํ นกั งาน มธั ยมศึกษาปท ่ี 1-3 Coding Online for คณะกรรมการ Grade 7-9 Teacher (C4T-8) รหสั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน 63025 สถาบนั สง เสริมการ สอนวทิ ยาศาสตรแ ละ เทคโนโลยี 11 การจดั การเรียนรวู ิทยาการคํานวณสําหรับครู สาํ นักงาน 20 มธั ยมศกึ ษาป ท่ี 4-6 Coding Online for คณะกรรมการ Grade 10-11 Teacher (C4T-8) รหสั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน 63026 สถาบนั สง เสริมการ สอนวิทยาศาสตรแ ละ เทคโนโลยี

13 สว นท่ี 4 ความตองการในการพัฒนา (กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี) 1. หลักสตู รใดที่ทานตองการพฒั นา ช่อื หลกั สตู ร ลาํ ดับที่ รหัสหลักสูตร 1 62174 โครงการสงเสริมการเรยี นรูเพื่อพัฒนาทักษะดา นโคด ดิง้ สูสังคมดจิ ิทัลใน อนาคต 2 624292004 เขียนโปรแกรมพฒั นาฮารด แวร Internet Of Things ยุค Thailand 4.0 3 624292003 ผลติ สื่อนาํ เสนอวิดโี อ Motion Graphic ยคุ 4.0 สําหรบั หอ งเรียนแหง ศตวรรษที่ 21 2. เพราะเหตุใดทานจึงตอ งการเขา รับการพัฒนาในหลกั สูตรนี้ 1. ตองการพฒั นาส่ือการเรียนการสอนโดยใชเทคโนโลยมี าประกอบการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน 2. ตอ งการนาํ วธิ กี ารและเทคนคิ การเรยี นรูตางๆ มาใชประกอบการจัดการเรยี นการสอน เพอื่ พฒั นา ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของนกั เรยี นใหสงู ยิ่งขึ้นไป 3. เพ่อื พฒั นาความรู ความสามารถของตนเองในการเขา สูครู Thailand 4.0 4. เพ่อื นําความรูท ่ไี ดร ับจากหลักสตู รมาขยายผลการเรยี นรูส คู รูผูส อนในระดบั ชวงชั้นเดียวกนั เพ่ือ พฒั นาการเรยี นการสอนตอ ไป 3. ทานคาดหวังสงิ่ ใดจากการเขารับการพฒั นาในหลกั สูตรนี้ 3.1 การพัฒนาสอ่ื การเรยี นการสอนโดยใชเ ทคโนโลยมี าประกอบการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 3.2 ความรเู ร่ือง การพฒั นาทักษะดานโคดดง้ิ สสู ังคมดจิ ทิ ัลในอนาคต 3.3 ทกั ษะการผลติ ส่อื นําเสนอวิดโี อ Motion Graphic ยคุ 4.0 สําหรับหอ งเรียนแหงศตวรรษที่ 21 3.4 นําความรทู ไ่ี ดรบั จากหลกั สตู รมาขยายผลการเรียนรูสูครผู ูส อน 4. ทา นจะนาํ ความรูจากหลกั สูตรไปพัฒนาการสอนของทานอยา งไร ตองการนาํ ความรูท ่ีไดรบั มาใชประโยชนในการจดั การเรยี นการสอนในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาตอนปลาย ม.4 – ม.6 ใหผ ูเรียนเกดิ ผลลัพธท างการเรยี นรูท ด่ี ี และมปี ระสทิ ธภิ าพ สามารถนําความรูทไี่ ดร บั มาสรรสราง นวตั กรรมเพ่อื พฒั นาผูเรยี น ลงชื่อ........................................................................ ( นายภราดร ไชยเขยี ว ) ผจู ัดทาํ แผนพฒั นาตนเอง

ความเหน็ ของผบู งั คบั บญั ชา 14 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ........................................................................ ( นางเพยี งแข ชิตจุย ) ตาํ แหนง ผอู าํ นวยการโรงเรยี นทปี ราษฎรพทิ ยา