ID Plan 2564 นางปรมาภรณ์ ไชยเขียว

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) โดย ช่อื นางปรมาภรณ นามสกลุ ไชยเขยี ว ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ - กลมุ สาระการเรียนรู การงานอาชีพ โรงเรยี นทปี ราษฎรพิทยา อาํ เภอ เกาะสมุย จังหวดั สุราษฎรธานี สังกัด สํานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาสรุ าษฎรธานี ชมุ พร

บันทกึ ขอความ สว นราชการ โรงเรยี นทีปราษฎรพทิ ยา อําเภอ เกาะสมุย จงั หวัด สุราษฎรธ านี ท่ี - วันท่ี 20 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2564 เรอ่ื ง สงแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล ID Plan (Individual Development Plan) เรยี น ผูอ ํานวยการโรงเรยี นทีปราษฎรพิทยา สิง่ ที่สงมาดวย แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล ID Plan จํานวน 1 ฉบบั ตามท่ีโรงเรียนทีปราษฎรพิทยา ไดมอบหมายใหขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ใน โรงเรยี นจัดทาํ แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล ID Plan (Individual Development Plan) ประจําปการศึกษา 2564 นั้น ขาพเจา นางปรมาภรณ ไชยเขียว ตําแหนง ครู วิทยฐานะ - ขอสงแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ID Plan (Individual Development Plan) ตามเอกสารดงั แนบ จงึ เรยี นมาเพอื่ โปรดพจิ ารณาตอ ไป ลงชือ่ ( นางปรมาภรณ ไชยเขียว ) ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ - เสนอผอู ํานวยการโรงเรียน o ทราบ o เพื่อโปรดพิจารณา o ............................................................................ o ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ( นางจาํ เรียง ใจกวา ง ) ( นางเพียงแข ชติ จยุ ) ผชู วยผูอํานวยการกลุมบรหิ ารงานบุคคล ผูอาํ นวยการโรงเรยี นทีปราษฎรพทิ ยา ............../......................../...................... ............../......................../......................

คาํ นาํ ตามที่ ก.ค.ศ. ไดก ําหนดหลักเกณฑแ ละวิธกี ารพฒั นาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เมื่อวันที่ 5 กรกฎาคม 2560 และมีมติในคราวประชุมคร้ังที่ 8/2561 เม่ือวันท่ี 17 สิงหาคม 2561 ขาราชการครูและ บุคลากรทางการศกึ ษา ตองไดร บั การพฒั นาอยางตอเนื่องทุกป โดยใหประเมินตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กําหนด พรอมทั้งจัด ทําแผนการพัฒนาตนเองเปนรายป ตามแบบท่ีสวนราชการกําหนด พรอมกับเขารับการพัฒนาตาม แผนอยางเปนระบบ และตอเน่ือง โดยในรอบ 5 ป ท่ีขอรับการประเมินใหมีและเลื่อนวิทยฐานะ ตองมีจํานวน ชั่วโมงการพัฒนา 100 ชั่วโมง เพื่อใหเกิดความพรอมและเรียบรอย ในการพัฒนาตนเอง พรอมทั้งการประเมิน ตนเอง ( นางปรมาภรณ ไชยเขยี ว ) ผจู ัดทํา 20 พฤษภาคม 2564

สารบญั เรอ่ื ง หนา สว นที่ 1 ขอมลู ผจู ัดทาํ แผนพัฒนาตนเอง 1 1 งานในหนา ทีท่ ีร่ ับผิดชอบ 2 ผลงานท่เี กดิ จากการปฏบิ ตั ิหนาทใ่ี นตําแหนง ปจ จุบนั 3 ผลที่เกิดจากการจดั การเรียนรู 4 ผลท่ีเกดิ จากการพฒั นาวิชาการ 5 ผลที่เกิดกบั ผูเรียน 6 ผลท่ีเกิดกับสถานศึกษา 7 ผลท่ีเกดิ กับชุมชน 8 สวนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเอง 9 ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. 10 ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู รยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเนน ของ สพฐ. 10 ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบันครุ พุ ฒั นา 10 สวนที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง 10 อันดบั ความสาํ คัญ / สมรรถนะที่จะพัฒนา 10 วิธีการ /รปู แบบการพัฒนา 11 ระยะเวลาในการพฒั นา 13 การขอรบั การสนับสนนุ จากหนวยงาน 13 ประโยชนท ี่คาดวาจะไดร บั 13 ประวตั ิการเขารบั การพฒั นา (ในรอบ 5 ป ท่ีผา นมา) 13 สวนท่ี 4 ความตองการในการพฒั นา (กลุม สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี) 14 หลักสูตรใดทีท่ านตองการพัฒนา เพราะเหตุใดทานจึงตองการเขา รบั การพัฒนาในหลกั สูตรน้ี ทา นคาดหวงั สง่ิ ใดจากการเขารับการพัฒนาในหลักสตู รนี้ ทา นจะนาํ ความรูจ ากหลกั สตู รไปพัฒนาการสอนของทา นอยา งไร ความเห็นของผบู ังคบั บญั ชา

สว นที่ 1 1 ขอมลู สว นบคุ คล สวนที่ 1 ขอ มูลสว นบุคคล ชอื่ นางปรมาภรณ ชอ่ื -สกุล ไชยเขยี ว ตําแหนง ครู วิทยฐานะ - วฒุ ิการศกึ ษา  ปรญิ ญาตรี หรอื เทยี บเทา วชิ าเอก การบญั ชี  ปรญิ ญาโท หรอื เทยี บเทา วิชาเอก ................................  ปริญญาเอก หรือเทยี บเทา วิชาเอก ................................  อน่ื ๆ (โปรดระบุ) วชิ าเอก ................................ เขารับราชการ วันที่ 3 เดือน เมษายน พ.ศ. 2560 ณ โรงเรียนทีปราษฎรพ ทิ ยา สงั กดั สาํ นกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสรุ าษฎรธานี ชมุ พร อายุราชการจนถึงปจจุบนั 4 ป 1 เดอื น เงินเดือน อันดบั คศ.1 อัตราเงนิ เดือน 20,110 บาท สถานทท่ี ํางาน 1. สถานศึกษา/หนวยงาน โรงเรยี นทีปราษฎรพ ิทยา (ขณะทีท่ ําแผนพฒั นาตนเอง) งานในหนาทีท่ ร่ี ับผดิ ชอบ 1. กลุม สาระทีส่ อน การงานอาชีพ วชิ า การงานอาชพี 1 ชนั้ มัธยมศึกษาปที่ 1 จํานวน 5 คาบ/สัปดาห วชิ า การงานอาชีพ 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 2 จาํ นวน 3 คาบ/สัปดาห วชิ า บญั ชี 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 1 จาํ นวน 2 คาบ/สัปดาห วชิ า บัญชีเบ้ืองตน ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 3 จาํ นวน 2 คาบ/สัปดาห งานที่ไดร ับมอบหมาย 1. ครูทป่ี รึกษานักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1/6 1.1 กิจกรรมโอมรูม 1.2 กจิ กรรมประชุมประจาํ สัปดาห 1.3 กิจกรรม Big Cleaning Day 1.4 กจิ กรรมจติ สาธารณะและบาํ เพญ็ ประโยชนเ พือ่ สังคม 1.5 กิจกรรมวันสําคัญทางศาสนา 1.6 กจิ กรรมเย่ียมบาน 2. กิจกรรมพัฒนาผเู รยี น ลกู เสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ชั้นมัธยมศึกษาชนั้ ปท่ี 1 จาํ นวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห 3. กิจกรรมพฒั นาผูเรยี น ชุมนมุ รักษร อ ย จาํ นวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห

งานทไ่ี ดรบั มอบหมายเปน พเิ ศษ 2 1. ระบบดแู ลชว ยเหลือนกั เรียน 2. งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ( มาตรฐานท่ี 1 ) 3. เวรยามรักษาความปลอดภยั ในเวลากลางวัน 4. หัวหนา งานการบัญชี 5. หัวหนา กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพ 6. หัวหนาเวรประจําวัน 7. งานอน่ื ๆทีไ่ ดร ับมอบหมาย ผลงาน ที่เกดิ จากการปฏิบตั ิหนา ท่ใี นตาํ แหนงปจจุบนั ( ยอ นหลงั ไมเ กนิ 5 ป ) 1. ผลท่ีเกิดจากการจดั การเรยี นรู ขาพเจาไดศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560 โดยขาพเจามีการวิเคราะหหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด และไดนํามาจัดทํา คําอธิบายรายวิชา โครงสรา งหนว ยการเรียนรู โครงการสอน แผนการวัดผลและประเมินผลโดยครอบคลุมเน้ือหา ของหลักสูตร และนํามาจัดทําเปนหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ นําไปใชกับ ผูเรยี นไดเหมาะสม ภาพแสดง การสรางและพัฒนาหลักสูตรกลุม สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ขาพเจา ไดออกแบบหนว ยการเรียนรู ใชหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 โดย วิเคราะหหลักสูตรจุดประสงค สมรรถนะ และคําอธิบายรายวิชา และนําไปจัดทําหนวยการเรียนรู ควบคูกับ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนทีปราษฎรพิทยา และหลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพของโรงเรียน ทีปราษฎรพิทยา เปนแนวทางและประยุกตใหสอดคลองกับบริบทของโรงเรียนทีปราษฎรพิทยา โดยคํานึงถึง ผเู รียน เนน กระบวนการในการสบื เสาะหาความรู

3 ภาพแสดง แผนจัดการเรียนรรู ายวชิ า การงานอาชีพ 3 ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2 2. ผลท่ีเกิดจากการพฒั นาวิชาการ ผลทเี่ กิดจากการพัฒนาทางดา นวิชาการ พฒั นาผเู รยี นดานคณุ ธรรม จริยธรรมความมวี นิ ัยในตนเองโดยใช สอ่ื มัลติมเี ดยี และเทคโนโลยีเปนสอ่ื ในการพัฒนานักเรียนเขาแขงขนั งานทักษะทางวิชาการอยางสมํ่าเสมอทุกป ซ่ึง มีผลงานเปน ท่ีประจกั ษ ตลอดจนจัดทาํ สอ่ื ประชาสมั พนั ธตางๆ เชน ในรายวชิ า การงานอาชีพ ม.2 ไดใชเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร นาํ เสนอผา น PowerPoint นําสื่อวดิ โี อ บทเรียนออนไลน Google site และ Facebook Group มา ใชเพ่ือใหเกิดความนาสนใจและเขาใจเน้ือหามากยิ่งขึ้น นอกจากน้ี ขาพเจาใชสื่อจากภาพเหตุการณตาง ๆ เพื่อ อธิบายเนื้อหาเหตกุ ารณที่เกิดข้ึนเว็บไซตประชาสัมพันธและแหลงขอมูลเพื่อสืบคนสําหรับครูและนักเรียนเพ่ือให โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางท่ดี ขี ึ้น ภาพแสดง การใชสอ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน

4 3. ผลที่เกดิ กบั ผเู รียน ขา พเจา ไดรับมอบหมายใหเ ปนครทู ่ปี รึกษานกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 1 ตามคําส่ังโรงเรียนที่ 214/2563 ขา พเจาไดจ ดั ทําเอกสารประจาํ ชน้ั เรียน เชน ขอ มูลนกั เรียนรายบุคคล มกี ารจดั ทําขอ มลู สารสนเทศ การจัดประชุม ระดับชั้นเรียนเพื่อหาแนวทาง วิธีการ เพ่ือหาทางแกปญหาที่เกิดข้ึนกับผูเรียน และสงเสริมพัฒนาผูเรียนในทุก ๆ ดานกับครูที่ปรึกษาในระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 เปนแกนนําในการขับเคลื่อนในการจัดนิทรรศการเนื่องในวัน สาํ คัญตา ง ๆ ขาพเจา ติดตามดูแลชว ยเหลือนักเรียนตามระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนอยางใกลชิดและเปนขั้นตอน ดว ยการอุทศิ ตนสละเวลาสว นตัวใหก ับนักเรียนทุกเชา เปน ตน ภาพแสดง การจดั ระบบดูแลชว ยเหลอื ผเู รยี น

5 การจัดกจิ กรรมการการเรยี นการสอนเนนผูเรียนเปนสําคัญ มีการใหนักเรียนไดฝกการปฏิบัติจริง เพ่ือให นักเรียนไดมีทักษะตางๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง สงผลใหผูเรียนมี คุณธรรมจรยิ ธรรม มวี นิ ยั ในตนเอง มสี ัมมาคารวะมีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย มีความสามารถในการใชภาษาใน การสื่อสาร และการมีจินตนาการและความคิดสรางสรรค ซ่ึงเปนส่ิงที่ผูเรียนสามารถนําความรูความเขาใจและ ทักษะไปบรู ณาการและประยกุ ตใ ชในชีวติ ประจําวนั เปน การเพมิ่ พูนสมรรถนะตนเองใหมากขึ้นและสงผลใหการใช ชีวิตภายหนา บนพื้นฐานคุณธรรม นําความรู และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนการอยูรวมกันในสังคมไดอยางมี ความสขุ ภาพแสดง การใชเ ทคนคิ ที่เนน กระบวนการเรยี นรดู ว ยตนเองเพ่อื ใหผ ูเรยี นเกิดการเรยี นรูผา นการปฏบิ ัติ 4. ผลทเ่ี กิดกบั สถานศึกษา จากการทสี่ ถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเปาหมาย มีทิศทางในการดําเนินงาน เพือ่ พฒั นาสถานศกึ ษา นักเรยี น โดยมกี ารจัดกจิ กรรม โครงการตางๆอยางเปนรปู ธรรม ซ่ึงนักเรียนและครูมีสวน รว มในการปฏิบัติกิจกรรม ทําใหผลการดําเนินงานเปนที่ยอมรับของผูปกครอง นอกจากนั้นสถานศึกษายังไดรับ การยอมรบั จากผปู กครองและชมุ ชนในดานการดูแลเอาใจใสของครทู ่มี ีตอ นักเรยี นในดานการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน การดูแลดานพฤติกรรม คุณลักษณะที่พึงประสงคดานกิริยา มารยาท ความมีวินัยในตนเอง ความ รับผิดชอบ ภาพแสดง นกั เรยี นและครูมสี ว นรวมในการปฏิบัตกิ จิ กรรม

6 5. ผลท่ีเกิดกับชุมชน มีสวนรวมกับชุมชน ในกิจกรรมตางๆ ตลอดปการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณีและพิธีกรรมทางศาสนา เชน ประเพณีแหเทียนเขาพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต การทอดผาปา ทอดกฐิน เปนตน ตลอดจนกิจกรรมท่ีเปนประโยชน กิจกรรมวันสําคัญ ไดแก กิจกรรมวันแม กิจกรรมสงเสริมภูมิปญญาทองถิ่น จนทําใหเกิดความรวมมือ ความเขาใจที่ดีตอกัน เกิดความรักและความ ภาคภูมิใจในโรงเรียนและทองถิ่น นอกจากนี้โรงเรียนยังไดจัดกิจกรรมการประชุมผูปกครอง ประชุม คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานในแตละภาคเรียนเพ่ือช้ีแจงนโยบายของโรงเรียนและเพื่อหาแนวทางในการ รวมพฒั นาโรงเรยี นทงั้ พัฒนาอาคารสถานท่ีและพฒั นาทางวิชาการใหเปนไปในทางทศิ ทางเดยี วกนั ภาพแสดง มีสวนรว มกับชุมชน

สวนท่ี 2 7 ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ กคศ. ระดับความรู ดา นท่ี 1 ความรูความสามารถในการปฏิบตั งิ านในหนา ท่ี มมี าก ปานกลาง มนี อ ย รายการพจิ ารณาตนเอง   1. เนือ้ หา ในรายวชิ า/กลุม สาระการเรยี นรู ทส่ี อน 2. วธิ สี อน ถายทอดความรเู ชิงเน้อื หา กจิ กรรม บริบท เปาหมายการเรียนรู  ความรูพ้ืนฐาน การปรบั พ้นื ฐาน และอุปสรรคการเรยี นรูของผเู รยี น  3. หลักการสอน และกระบวนการเรยี นรู 4. หลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช ประเมิน และแนวทางการ  เรยี นรใู นแตละเนือ้ หา 5. พืน้ ฐานการศึกษา หลักการศกึ ษา ปรชั ญาการศกึ ษา จิตวิทยาสังคม  นโยบายการศกึ ษา จุดมงุ หมายการจัดการศึกษาตั้งแตระดบั ชาตจิ นถงึ ระดับหลักสตู ร  6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอความหลากหลายของ  ผูเรยี น 7. ทฤษฎกี ารเรียนรู และจิตวิทยาการเรียนรู  8. การใชเทคโนโลยี และสอื่ นวัตกรรมเพ่ือการเรียนรู 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู ดานที่ 2 ทักษะการปฏบิ ตั งิ าน ระดบั ความสามารถ รายการพจิ ารณาตนเอง ทําไดด ี พอใช ไมค อยได 1.การสรา งและหรือพฒั นาหลกั สตู ร ทาํ 2. การออกแบบหนว ยการเรียนรู  3. การจัดทําแผนการจดั การเรียนรู  4. กลยทุ ธในการจัดการเรียนรู  5. การสรา งและการพัฒนาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและ  แหลงเรียนรู  6. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู 

ดานที่ 3 ความเปนครู 8 รายการพจิ ารณาตนเอง ระดับความเปนครู 1. ยดึ ม่นั ผกู พัน ศรัทธาในวิชาชพี และทุมเทเพือ่ การเรยี นรขู องผูเ รยี น สงู มาก ปานกลาง ยังตองปรับปรงุ 2. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏิบตั ิตนเปนแบบอยางทดี่ ีแกผเู รยี น ทั้งกาย วาจา และจติ ใจ ดํารงตนใหเ ปนทเ่ี คารพ ศรทั ธา และนา เชื่อถือ  ทงั้ ใน และนอกสถานศึกษา  3. ปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 4. มีวนิ ยั และการรักษาวนิ ยั  5. เปน บคุ คลแหงการเรียนรู ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอยางตอเนอื่ ง  ใหมคี วามรคู วามชํานาญในวิชาชพี เพ่มิ ขึ้น  6. ปฏิบตั ติ นโดยนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช 7. มีทศั นคติท่ดี ีตอบา นเมือง   ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู รยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเนน ของ สพฐ. รายการศกั ยภาพผูเรียนตามจุดเนน ระดับศักยภาพ สูงมาก ปานกลาง ยงั ตองปรบั ปรุง 1. ดา นอานออก อานคลอง เขียนได เขยี นคลอง 2. ดานคิดเลขเปน คิดเลขคลอง  3. ดานการคดิ ขั้นพน้ื ฐาน  4. ดา นการคดิ ขนั้ สงู  5. ดานการสือ่ สารอยา งสรางสรรคต ามชวงวัย  6. ดา นการใชภ าษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 7. ดานการใชเ ทคโนโลยีเพ่อื การเรยี นรู  8. ดานการแสวงหาความรดู วยตนเอง  9. ดานใฝเ รียนรู  10. ดา นใฝดี  11. ดานทักษะชีวิต  12. ดา นอยอู ยางพอเพียง มุง มน่ั ในการศึกษาและการทาํ งาน   

ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบันคุรุพฒั นา 9 รายการศักยภาพผเู รียนตามจดุ เนน ระดบั ศกั ยภาพ 1 การสอนในศตวรรษที่ 21 สงู มาก ปานกลาง ยงั ตองปรับปรุง 2 การแกปญหาผูเ รยี น 3 จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจดั การเรยี นรู  4 การจัดการชน้ั เรยี น  5 การวจิ ยั พฒั นาการเรยี นการสอน/ชุมชนแหงการเรยี นรทู างวชิ าชพี  6 การพฒั นาหลักสูตร  7 สะเตม็ ศึกษา(STEM Education)  8 การใชสอ่ื และเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู  9 การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู 10 การออกแบบการเรียนรู     สรุปผลการประเมนิ ตนเอง จากการประเมินตนเอง พบวา โดยภาพรวม มีการปฏิบัติอยูในระดับสูงมาก เม่ือพิจารณาเปนรายดาน สามารถสรุปได ดงั นี้ ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. ดานความรูความสามารถในการปฏิบัติงานในหนาที่ พบวา โดยภาพรวม มีรายการพิจารณา ตนเอง อยูในระดับความรมู มี าก มีเพียง การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู เทานั้นที่อยใู น ระดับความรปู านกลาง ดานทักษะการปฏิบัติงาน พบวา โดยภาพรวม มีรายการพิจารณาตนเอง อยูในระดับ ความสามารถทาํ ไดด ี มเี พยี ง การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู เทานนั้ ทีอ่ ยใู น ระดบั ความสามารถพอใช ดานความเปน ครู พบวา โดยภาพรวม มีรายการพิจารณาตนเองทุกรายการ อยใู นระดบั ความเปน ครสู งู มาก ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู รยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเนน ของ สพฐ. พบวา โดยภาพรวม มรี ายการศกั ยภาพผูเรียนตามจดุ เนน อยใู นระดบั ศกั ยภาพปานกลาง มีเพยี ง ดานการใชเทคโนโลยีเพอื่ การเรียนรู เทา นนั้ ท่ีอยใู น ระดับศักยภาพสูงมาก ผลการประเมนิ ศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบันครุ ุพัฒนา พบวา โดยภาพรวม มีรายการศักยภาพผูเรียนตามจุดเนน อยูในระดับศักยภาพสูงมาก มีเพียง ดานสะเต็มศึกษา(STEM Education) และการวัดและประเมินผลการเรียนรู เทานั้นท่ีอยูใน ระดับศักยภาพปาน กลาง

สว นที่ 3 10 แผนการพัฒนาตนเอง 1. อันดับความสําคญั / สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา (ใหใ สหมายเลขเรยี งตามลําดบั ความสําคญั ของสมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา) ( 1 ) การสอนในศตวรรษที่ 21 ( 7 ) การแกปญหาผูเรียน ( 8 ) จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจดั การเรียนรู ( 4 ) การจัดการชน้ั เรยี น ( 9 ) การวจิ ัยพัฒนาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแหง การเรยี นรทู างวชิ าชพี ( 10 ) การพฒั นาหลักสูตร ( 5 ) สะเต็มศึกษา(STEM Education) ( 6 ) การใชส ่อื และเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู ( 2 ) การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู ( 3 ) การออกแบบการเรยี นรู 2. วิธีการ /รปู แบบการพฒั นา 2.1 การอบรมผา นทางระบบออนไลนจากหนวยงานตนสงั กัด 2.2 ศกึ ษาดงู านโรงเรยี นตนแบบ บุคลากรตนแบบเพื่อนาํ มาพัฒนาตนเอง 2.3 แลกเปลีย่ นเรยี นรกู บั บุคลากรในโรงเรยี น 2.4 สืบคนความรูทางอนิ เตอรเนต็ 2.5 ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชาการจากตํารา วารสาร 3. ระยะเวลาในการพัฒนา เร่มิ ตน 1 พฤษภาคม 2564 สน้ิ สดุ 31 มนี าคม 2565 4. งบประมาณ และ การขอรับการสนับสนุนจากหนวยงาน 4.1 ขอรบั การสนบั สนนุ ดา นงบประมาณจากโครงการพฒั นาครู 4.2 ขอรบั การสนบั สนนุ หนว ยงานตน สังกัดดานวทิ ยากรในการใหความรู 5. ประโยชนทค่ี าดวา จะไดรับ 5.1 ผลลพั ธท่ีคาดหวงั ดานความรู : เกิดการเรียนรู นําผลการพัฒนาสูการเปลี่ยนแปลงผูเรียน และนําประสบการณเขา แลกเปลีย่ นเรียนรแู กเพอื่ นรวมวิชาชพี จนเกดิ องคความรูท่ีไดจากการเขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพไปใชใน การจดั การเรียนการสอน

11 ทักษะ : มคี วามสามารถบรู ณาการความรสู ูการปฏิบัติ โดยมุงเนนการพัฒนาผูเรียนไดเต็มตามศักยภาพ สรา งนวัตกรรมจากการปฏิบัติทีส่ งผลตอ คณุ ภาพของผเู รียน และสรางนวัตกรรมที่ไดจากการเขารวมในชุมชนการ เรียนรทู างวิชาชีพ และพัฒนานวตั กรรมใหเปน ตนแบบการเรยี นรแู กเ พื่อนรว มวชิ าชีพ ความเปน ครู : เขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สรางเครือขายชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สราง วัฒนธรรมทางการเรียนรใู นสถานศกึ ษา และเปน ผูนาํ การเปลี่ยนแปลงตอ วงวิชาชพี 5.2 ผลการนาํ ไปใชในการพฒั นางาน คือการนําความรูและทกั ษะทไี่ ดร บั การพัฒนาระหวางการฝก อบรมไปประยุกตใ ชในการปฏิบัติงานจรงิ ในหอ งเรยี นของตนเอง ดังนี้ (1) นําเสนอแผนการจัดกิจกรรมแบบคูพัฒนา (Buddy) 1 แผน จัดใหเพ่ือนครู หรือหัวหนาฝาย วิชาการ หรือรองผูอาํ นวยการโรงเรียน ใหขอ เสนอแนะ (Comment) แลวนําไปปรบั ปรงุ แผนการจัดกิจกรรมใหม (2) นําแผนการจัดกิจกรรมท่ีปรับใหมแลว ไปสอนจริงในหองเรียน โดยมีเพ่ือนครู หรือหัวหนา ฝา ยวิชาการ หรือรองผูอาํ นวยการโรงเรียน ไปเยีย่ มชน้ั เรียน ถายภาพ หรือคลิปการสอน ที่เห็นภาพการเย่ียมช้ัน เรยี น ภาพการจัดกจิ กรรมตามขัน้ ตอนในแผนการจัดกจิ กรรม และภาพผลงานการเรียนรูของผูเรียน จากน้ันนํามา ถอดบทเรียนรว มกบั ผเู ยี่ยมช้ันเรียน สงขอมูลผานระบบออนไลน (Line/ Facebook) 5.3 การสรางชุมชนแหง การเรียนรู PLC Online เครอื ขา ยระดับชาติ หลังจากเขา รับการอบรมตามหลักสูตรท่ีสถาบันคุรุพัฒนาอนุมัติแลว จะเขารวมปฏิบัติการกิจกรรม การเรยี นรูท างวชิ าชีพ (PLC) เครอื ขายระดบั ชาติ ซึ่งจะไดปฏบิ ตั กิ ิจกรรมสรางชมุ ชนการเรยี นรูทางวิชาชีพรวมกับ สมาชกิ จากท่วั ประเทศ กลุม ละ 8-10 คน/คร้ัง ในระยะเวลาละ 3 เดือน ตามข้ันตอนกิจกรรม PLC 7 ข้ัน ภายใต การกํากับดูแลตลอดการปฏิบัติกิจกรรมและเติมเต็มความรูทางวิชาการไปพรอมกัน เพื่อใหบรรลุเปาหมายตาม ตวั ช้ีวัดการมสี ว นรวมในชมุ ชนวชิ าชีพของ ก.ค.ศ. 6. ประวตั ิการเขารบั การพัฒนา (ในรอบ 5 ป ท่ผี า นมา) ลาํ ดบั ท่ี เรือ่ ง หนวยงาน จาํ นวน หมายเหตุ โรงเรยี น ช่ัวโมง 3 การสอ่ื สารภาษาอังกฤษ ทปี ราษฎรพ ิทยา 9 โรงเรยี น 4 อบรมโครงการพฒั นาคุณธรรมจรยิ ธรรมสําหรบั ทีปราษฎรพ ทิ ยา 8 ขาราชการครูและบคุ ลากร ทางการศึกษา โรงเรียน 8 ทีปราษฎรพิทยา 24 5 อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร การผลติ สือ่ นวตั กรรมการเรียน การสอนโดยใชเทคโนโลยี(DLIT) สาํ นักงาน 12 คณะกรรมการ 6 เขา รวมกจิ กรรมการจดั นิทรรศการและเวทศี กั ยภาพ การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน โรงเรียนมาตรฐานสากล โรงเรยี น 8 การอบรมการจัดทาํ ผลงานตามหลักเกณฑแ ละ ทีปราษฎรพ ทิ ยา วธิ ีการใหข า ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา มีและเล่ือนวทิ ยฐานะ ตามหลักเกณฑ ว21/256

12 ลาํ ดบั ท่ี เรื่อง หนว ยงาน จํานวน หมายเหตุ โรงเรียน ช่ัวโมง 9 การอบรมการพฒั นาแผนการจดั การเรยี นรูโดย ทีปราษฎรพ ทิ ยา 8 กระบวนการ Active Learning โรงเรียนทปี ราษฎร พิทยา

13 สว นท่ี 4 ความตอ งการในการพฒั นา (กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี) 1. หลักสูตรใดท่ีทานตองการพฒั นา ชอ่ื หลกั สูตร ลําดบั ท่ี รหัสหลกั สตู ร 1 623101004 การเรยี นดว ยการทาํ งานเพื่อมงุ สอู าชพี ในศตวรรษท่ี 21 ระดับมัธยมศึกษา ตอนตน 2 623101008 การพฒั นาครสู อนการงานอาชีพและเทคโนโลยีระดับมธั ยมศึกษาในการจัด กจิ กรรมการเรียนรูดว ยโครงงานตามแนวคดิ Active Learning เพ่ือการ ประกอบอาชีพบรู ณาการ Technological Applications และศาสตร พระราชาสทู ักษะในศตวรรษท่ี 21 3 623101009 E-Commerce การงานอาชีพและเทคโนโลยี ครูปลอดหนี้ นักเรียนมีงานทาํ เพ่อื กาวขา มกบั ดักรายไดปานกลาง สําหรบั นักเรยี นมธั ยมศกึ ษา 2. เพราะเหตุใดทา นจงึ ตองการเขารบั การพัฒนาในหลักสูตรนี้ 1. ตองการพัฒนาส่อื การเรียนการสอนโดยใชเทคโนโลยมี าประกอบการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน 2. ตองการนําวิธีการและเทคนคิ การเรียนรูตา งๆ มาใชป ระกอบการจัดการเรียนการสอน เพอ่ื พฒั นา ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของนักเรยี นใหส งู ยง่ิ ข้ึนไป 3. เพื่อพัฒนาความรู ความสามารถของตนเองในการเขาสูครู Thailand 4.0 4. เพ่อื นําความรทู ่ไี ดรับจากหลักสูตรมาขยายผลการเรียนรสู คู รผู ูสอนในระดบั ชวงชนั้ เดยี วกัน เพือ่ พัฒนาการเรียนการสอนตอ ไป 3. ทา นคาดหวังสงิ่ ใดจากการเขา รบั การพฒั นาในหลักสูตรนี้ 3.1 การพัฒนาสือ่ การเรียนการสอนโดยใชเทคโนโลยีมาประกอบการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน 3.2 การเรียนดว ยการทาํ งานเพ่ือมุงสอู าชพี ในศตวรรษท่ี 21 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน 3.3 ทักษะการสราง E-Commerce มีงานทํา เพือ่ กาวขา มกบั ดกั รายไดป านกลาง 3.4 นําความรทู ี่ไดร ับจากหลักสตู รมาขยายผลการเรียนรูสูครผู สู อน 4. ทา นจะนาํ ความรจู ากหลกั สูตรไปพัฒนาการสอนของทา นอยา งไร ตองการนําความรทู ไ่ี ดรับมาใชประโยชนในการจัดการเรียนการสอนในระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนตน ใหผ เู รียนเกิดผลลัพธทางการเรยี นรทู ี่ดี และมีประสทิ ธภิ าพ สามารถนาํ ความรูทไ่ี ดรบั มาสรรสรา งนวัตกรรม เพอื่ พัฒนาผเู รียน ลงชื่อ........................................................................ ( นางปรมาภรณ ไชยเขยี ว ) ผจู ัดทําแผนพฒั นาตนเอง

ความเหน็ ของผบู งั คบั บญั ชา 14 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ........................................................................ ( นางเพยี งแข ชิตจุย ) ตาํ แหนง ผอู าํ นวยการโรงเรยี นทปี ราษฎรพทิ ยา