EL DIALOGO El dialogo es una forma de comunicación verbal o escrita en las que se comunican dos o más personas en un intercambio de información alterándose el papel de emisor y receptor.
ESTRATEGIAS A DESARROLLAR Nombre De La Actividad: El sombrero hablante OBJETIVO: Por medio de este juego se le enseñara a los niños y niñas habilidades de comunicación básica, como son la capacidad de escucha y la capacidad de no interrumpir y esperar su turno de palabra. Estas habilidades son fundamentales para su desarrollo social y contribuirán a crear una comunicación buena en la familia y escuela. ESPACIO: aulas de clases MATERIAL: un sombrero o gorro, un marcador de tiempo; un reloj de arena para los niños y niñas de corta edad y un cronometro (reloj digital o incluso teléfono móvil), para los mayores. Un conjunto de tarjetas con temas para hablar con ellos. Con los más pequeños emplearemos tarjetas con dibujo de (animales, profesiones etc.) a medida que tienen más edad aumentamos la dificultad de las tarjetas (una palabra, una frase, etc.)
TIEMPO PARA LA ACTIVIDAD: 1 hora INICIO: Al realizar la actividad se sacará el sombrero y se les explicará a ellos el juego. Vamos a jugar a un juego en el que tenemos que hablar de lo que aparezca en la tarjeta, cada uno puede decir lo que quiera sobre esto. Este es el sombrero de hablar, el que lo lleve puesto ya sea el niño o la niña que tiene que hablar, los demás tendrán que escuchar lo que dice su compañero, les tocara hablar cuando les toque su turno de llevar puesto el sombrero. Cuando el niño lleve puesto el sombrero de hablar, se pondrá en contacto el contador en marcha (reloj de arena o reloj), y cuando su tiempo termine le pasara el sombrero al que este a su lado y comenzaremos de nuevo. DESARROLLO: Queda eliminado el que hable sin llevar puesto el sombrero. Al final del juego ganara el debate aquel o aquellos que hayan respetado el turno de palabra. COMENZAMOS EL JUEGO. Colocamos las tarjetas boca abajo y le damos el sombreo a aquel que comenzara el turno, damos la vuelta a la tarjeta y ponemos el marcador de tiempo en marcha. Esta actividad permite trabajar el dialogo y la comunicación y consiste en emplear un instrumento que nos sirva para llevar el turno de la palabra.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Contando mis recuerdos y experiencias Edad: 5-6 Años OBJETIVO: Fortalecer el desarrollo de la habilidad comunicativa: hablar, por medio de la narración de experiencias significativas personales. Cita: según las ideas expuestas por James y Rodríguez (1997), se puede resaltar la importancia que tiene para el desarrollo de la oralidad la interacción que viven los niños y las niñas al interior del núcleo familiar, la posibilidad de comunicación que se ofrezca en este contexto mediante la participación en diálogos cotidianos, permite adquirir el aprendizaje frente a la escucha y el habla. La oralidad es un proceso natural y espontaneo que se logra mediante interacción social que se vive inicialmente en el contexto familiar y luego en el escolar.
RECURSOS: docente, estudiantes, audiovisuales: videovim, computador. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Con anterioridad se pedirá a los padres de familia que faciliten algunas fotos de situaciones especiales donde aparezcan fotos de situaciones especiales donde estén los niños, la docente las organiza para poderlas mostrar a los niños por medio digital a través del videovim, uno por uno ira pasándolas para que cada niño con sus propias palabras cuante o narre que paso en esa situación, quienes participaron de la actividad, que les gusto. De igual manera se pueden colocar imágenes de cuentos conocidos y quien desee hablara de las imágenes que se ve.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El pueblo dice. OBJETIVO: Esta actividad fortalece la escucha del niño por ende el desarrollo de su lenguaje, por medio de esta actividad logran mantener una escucha activa logrando mantener una conversación sin distracciones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: para esta estrategia se les indicara a los niños que ejecuten una acción luego de escuchar, la frase “el pueblo dice’’. Así les diremos, por ejemplo: el pueblo dice que nos toquemos la nariz, el pueblo dice que levantemos e l pie, u otras frases de este estilo. Seguido de la primera parte los niños y niñas deberán realizar el mismo ejercicio, pero con un nivel de complejidad más grande, pidiéndoles que jueguen con los ojos cerrados, también lo haríamos diciéndoles que hacer sin decir la frase el pueblo dice. Si están escuchando no deberían realizar la acción.
CONCLUSIÓN Para concluir se puede mencionar que es de gran importancia que los docentes creen condiciones que garanticen espacios estimulantes y seguros, así mismo que permitan a los niños emplear el lenguaje con progresiva eficacia. En esta labor, las actitudes de los docentes, las consignas que emplean y las actividades que promueven entre los niños juegan un papel central que afecta de manera determinante el ambiente escolar. Las estrategias pedagógicas son las que contribuyen a que los niños y niñas puedan desarrollar su capacidad cognitiva y comunicativa, ciertas estrategias ayudaran a nuestros niños a ser más críticos y reflexivos, sociales, consientes y autónomos, capaces de desenvolverse en su entorno adquiriendo habilidades para transformas su mundo en una manera positiva y así van desarrollando su propio lenguaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS MARINA ESPINOSA GONZÁLEZ, (5 JULIO, 2015) Relaciones interpersonales, habilidades sociales. https://educacionemocionalsdown.wordpress.com/2015/07/05/actividad-4- el-sombrero-de-hablar/ Gladys James Gladys, Rodríguez María, (17-07-1996), El desarrollo de la oralidad en el preescolar: práctica cognitiva, discursiva y cultural https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/2497/3497 Wikipedia. El habla https://es.wikipedia.org/wiki/Habla#:~:text=El%20habla%20es%20la%20realizaci%C3% B3n,palabra%20proviene%20del%20lat%C3%ADn%20fab%C5%ADla. https://es.wikipedia.org/wiki/Escucha_activa#:~:text=La%20escucha%20activa%20es%2 0una,y%20la%20resoluci%C3%B3n%20de%20conflictos. Francisco Rogelio Zunza, (10-abril-2021), ¿Qué es el dialogo y ejemplos? https://aleph.org.mx/que-es-dialogo-y- ejemplo#:~:text=El%20di%C3%A1logo%20es%20una%20manera,papeles%20entre%2 0los%20denominados%20interlocutores.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LECTURA Y ESCRITURA
INTRODUCCIÓN La comunicación es el proceso que se transmite o se intercambia de manera clara, coherente y sincera, y se tiene en cuenta a quien va dirigido. Las siguientes estrategias están dirigidas a los niños de la primera infancia y dentro del contenido esta la adquisición y desarrollo de las habilidades de comunicación tales como, la lectura y la escritura. El desarrollo de estas estrategias propuestas se plantea según los enfoques semántico- comunicativos contemporáneos. En nuestra actualidad es necesario fortalecer en los niños herramientas que faciliten la comunicación entre los individuos, acciones que permiten generar discursos orales y escritos despertando un sentido crítico y analítico en los niños.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Teberosky (20000, reconoce que el texto busca comunicar su intencionalidad de decir algo, lo cual es el inicio para concebir la función simbólica de la escritura. Mas adelante los niños son capaces de pensar en la función del texto para denominar los objetos, como lo explica la autora a diferencia de un dibujo que representa un objeto, las letras representan el nombre del objeto, a lo que se le conoce como la hipótesis del nombre. Finalmente, la autora indica que los niños que pasan una fase de comprensión de lo escrito, necesitan comprender para aprender, es decir comprender el sistema alfabético, la relación entre el lenguaje oral y lenguaje escrito, comprender las unidades específicas de lo escrito para aprender a leer y escribir. La escritura implica la evolución de una serie de conocimientos construidos a partir de la interacción con otros lectores o escritores, con el propio texto, con el ambiente y las situaciones en que el aprendizaje de desarrolla.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA
ESTRATEGIA # 1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PUZZLE EDAD: 4-6 años OBJETIVO: Motivar el interés de la escritura de los niños y niñas mediante la identificación de las vocales o a través de la organización de un rompecabezas, desarrollando la atención, concentración y la memoria. RECURSOS: Palitos de helado Imágenes Vasos desechables Vocales Pegamento Colores mesa
DESARROLLO: Como estrategia proponemos para el fortalecimiento de las vocales una actividad que consiste en: Lo primero que se hará es reunir cinco vasos desechables encima de una mesa donde cada vaso tendrá plasmado una de las cinco vocales identificada con su color, dentro de cada vaso abran unos palitos de helado que contendrán una imagen pegada la cual iniciara con la vocal correspondiente, dicha imagen estará en forma de rompecabezas de manera que el niño con esta actividad podrá armar figuras sencillas con tres o cuatro palitos relacionados con un animal, fruta u objeto de cada vocal.
ESTRATEGIA # 2 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los animales con talento. OBJETIVO: Promover la comunicación de los niños y niñas a través de la conversación, la expresión corporal y escrita. INICIO: nos damos un caluroso saludo, leemos un cuento de los animales y entablamos un conversatorio donde cada uno opinara donde Vivian, que comían, y que sonidos emitían.
DESARROLLO: se les propone a los niños escribir, se les entregaran hojas blancas, colores y lápiz, se les pide que escriban cuál es su animal favorito, porque le gusta, que haría si lo tuviera cerca o en su casa, que nombre le pondría, es importante decirles a los niños que puede acompañar su escrito con dibujos. CIERRE: se realiza exposición de los escritos en una pared, que luego cada uno pase y nos cuente lo que escribió, por último, escuchamos la canción de la gallina saraviada y la cantamos juntos. https://www.youtube.com/watch?v=MLj6fbjVJK w
ESTRATEGIA #3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: círculo o cuadrado Para en señar al niño que algunas palabras se escriben con minúsculas y otras empiezan con mayúsculas, se puede usar el juego del círculo y el cuadrado. MATERIALES: • HOJAS DE BLOCK • COLORES • MARCADORES
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: sobre un texto corto y sencillo, pídeles a los niños que rodeen con un círculo las palabras que comiencen con minúscula y que encierre en forma de cuadrado aquellas palabras que empiezan con mayúscula. puedes usar diferentes colores para los círculos y cuadrados. https://www.guiainfantil.com/educacion/lectura/8-buenas-razones-para-leer-cuentos-cortos- con-pictogramas-con-los-ninos/
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA.
LA LECTURA La lectura es una necesidad, saber leer más y mejor, es una de las habilidades más preciosas que puede adquirir el hombre, esta ha sido un medio de comunicación, el cual se ha ganado un puesto importante en la sociedad.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Ruleta de la suerte. EDAD: 4-6 años OBJETIVO: Despertar el interés de la habilidad comunicativa de la lectura por medio del juego y la motivación de la maestra, relacionando por medio de imágenes la palabra. RECURSOS: Cartón paja, soporte. Tornillos, tuerca, imágenes y marcadores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En esta estrategia la docente creará una ruleta (círculo grande en cartón paja, con un soporte que le permitirá girar) la ruleta contendrá palabras acompañadas de imágenes donde le permitirá al niño o niña familiarizar la palabra. Aquí la docente llamara a cada niño y niña a hacer partícipe de esta, el participante se encargará de girar la ruleta y con la ayuda de la maestra el niño pronunciara la palabra primeramente en compañía y luego solo por último motivaremos al participante con un aplauso en compañía de una palabra motivadora. NOMBRE DE LAACTIVIDAD: Cuando éramos niños.
NOMBRE DE LAACTIVIDAD: Cuando éramos niños. OBJETIVO: Reconocer el valor de los juegos tradicionales oralmente para fortalecer el vínculo afectivo. INICIO: Entre todos formamos un círculo con los niños, los invitamos damos una bienvenida, seguidamente le decimos a los niños que vamos a escuchar la lectura del libro “Antón pirulero’’ donde hay poemas de tradición oral que han jugado abuelos y padres.
DESARROLLO: Vamos a dar inicio cantando un poco, luego proponemos ir a sacar unos instrumentos musicales, donde poco a poco marcamos el sonido de la ronda, “Antón, Antón, Antón, pirulero, entonces ponemos rápido los instrumentos en el piso y quien quede de último pagara una penitencia, canta o bailan, así todos participamos y al mismo tiempo hacemos movimientos corporales. CIERRE: Escuchemos los comentarios de los niños y niñas como les pareció, el juego de hoy y haber escuchado primero la lectura y luego haberlo jugado
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Rompe letras EDAD: 4-6 años OBJETIVO: Fortalecer la habilidad comunicativa de lectura por medio de un juego clásico pero adecuado a la verbalización para motiva el interés de los niños. RECURSOS: Cartulina de colores, imágenes, marcadores y tijeras. .
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En esta estrategia la docente elaborara en cartulina de colores palabras especificando letra por letra. Estas palabras vendrán acompañadas de una imagen, luego cortara cada letra con el fin de formar un rompecabezas. La docente repartirá durante su clase el rompecabezas y explicará al niño o a la niña que debe construir la palabra de acuerdo a la imagen y por último cada niño deberá leer lo que le correspondió en el rompecabezas.
CONCLUSIÓN Por medio de la lectura el niño desarrolla su pensamiento, su conocimiento, potenciando su desarrollo cognitivo, social, la atención, la concentración y la permanencia en una misma actividad. Además, desarrolla habilidades lingüísticas, tales como la adquisición de nuevo vocabulario, expresiones y estructuras gramaticales y sistemáticas. Favoreciendo la capacidad de memorización y el relato de historias. La lectoescritura potencia la imaginación y la creatividad en los niños permitiéndole desarrollar habilidades y competencias que no solo desarrolla su parte cognitiva sino su parte afectiva. La lectura y la escritura son un campo para que el niño adquiera un aprendizaje más amplio en donde se convierte en un ser espontáneo, autónomo y expresivo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Ferreiro Emilia, Teberosky Ana, (2017), Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. https://www.aacademica.org/000-067/173.pdf Unidad de gestión educativa local, (10-sep-2013) Actividades lúdicas para fomentar la lectura y escritura. https://es.slideshare.net/renbarzol/actividades- ldicasparafomentarlalecturayescritura Juana Toriggia, (22-may-2020), 31 divertidas actividades de lectoescritura para hacer con niños. https://www.guiainfantil.com/educacion/escritura/ 31-divertidas-actividades-de-lectoescritura-para- hacer-con-ninos/
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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