แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาทักษะการเรียนรู้

ตารางวิเคราะหส์ าระการจัดการเรยี นรู้รายวชิ า ....ทกั ษะการเรยี นรู้. จำนวน .......5....... หน่วยกิต (....200.. ท่ี หัวเรอ่ื ง ตวั ชวี้ ดั เนือ้ หา 1 การเรยี นรูด้ ้วย 1. รู้ เข้าใจความหมาย ตระหนกั และ 1. ความหมาย ความสำคญั ของก ตนเอง เหน็ ความสำคญั ของการเรียนรู้ด้วย เรียนรดู้ ว้ ยตนเอง ตนเอง 2. การกำหนดเป้าหมายและ 2. สามารถกำหนดเปา้ หมายและวาง วางแผนการเรียนรู้ด้วยตนเอง แผนการเรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง 3. มีทักษะพนื้ ฐานทางการศึกษาหา 3. ทกั ษะพน้ื ฐานทางการศึกษาห ความรู้ ทกั ษะการแกป้ ัญหา และ ความรู้ ทักษะการแก้ปัญหา และ เทคนคิ ในการเรียนร้ดู ้วยตนเอง เทคนิคในการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง 4. สามารถอธบิ ายปัจจยั ท่ีทำใหก้ าร 4. เจตคต/ิ ปัจจัย ท่ที ำให้การเรีย เรียนรูด้ ้วยตนเองประสบความสำเร็จ ด้วยตนเองประสบความสำเร็จ

......... รหัสวชิ า....ทร 11001...........สาระ......ความรู้พ้นื ฐาน......... .... ช่วั โมง) ระดับ....ประถมศึกษา......... จำนวน วิเคราะห์เน้ือหา วิธีการเรยี น (ชม.) (ช่วั โมง) ง่าย ปาน ยาก พบ ตนเอง ทาง โครง สอน อ่นื ๆ กลาง กลมุ่ ไกล งาน เสรมิ การ 3 √√ 6 √√ หา √√ ะ 25 √√ ยนรู้ 6

ที่ หัวเร่อื ง ตวั ชี้วัด เนอื้ หา 2 การใชแ้ หลง่ 1. อธบิ ายความหมาย ตระหนัก และ 1. ความหมาย ความสำคญั ของ เรียนรู้ เหน็ ความสำคัญของแหล่งเรยี นรู้ แหลง่ เรยี นรโู้ ดยท่วั ไป โดยทัว่ ไป 2. การเข้าถงึ และเลือกใช้แหลง่ เร 2. อธิบายถงึ ความสำคัญของการใช้ (หอ้ งสมุดประชาชนอำเภอ) แหล่งเรียนรู้ 3. กฎ กตกิ า เงอื่ นไขตา่ ง ๆ ในก 3. สามารถเลอื กและบอกวิธกี าร ไปขอใช้บรกิ ารแหลง่ เรียนรู้ เข้าถึงแหลง่ เรยี นรู้

จำนวน วเิ คราะห์เน้ือหา วิธกี ารเรยี น (ชม.) (ช่ัวโมง) ง่าย ปาน ยาก พบ ตนเอง ทาง โครง สอน อนื่ กลาง กลมุ่ ไกล งาน เสรมิ ๆ ง 10 √ √ รยี นรู้ √ √ การ 30

ท่ี หวั เรือ่ ง ตวั ช้วี ัด เน้ือหา 3 การจัดการ 1. อธบิ ายความหมาย ความสำคัญ 1. ความหมาย ความสำคญั หลกั ความรู้ ประโยชน์หลกั การของการจดั การ การจัดการความรู้ กระบวนการจ ความรู้ ความรู้ 2. รู้ เข้าใจกระบวนการจดั การความรู้ 2. ทักษะกระบวนการจดั การควา ตนเอง 3. สามารถใชก้ ารจดั การความร้เู ป็น 3.กระบวนการจดั การความรู้ด้วย เคร่อื งมอื ในการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง 3.1 กำหนดความร้หู ลกั ทจ่ี ำเป็น สำคญั ต่องานหรือกิจกรรม 3.2 เสาะแสวงหาความรู้ 3.3 ประยุกต์ใชค้ วามรู้ 3.4 แลกเปลี่ยนความรู้ 3.5 พฒั นาความรู้/ยกระดับควา ต่อยอดความรู้ 3.6 สรปุ องค์ความรู้ ตนเอง

วิเคราะหเ์ น้ือหา วธิ กี ารเรียน (ชม.) จำนวน อน่ื ๆ (ชวั่ โมง) ง่าย ปาน ยาก พบ ตนเอง ทาง โครง สอน กลาง กลมุ่ ไกล งาน เสรมิ กการของ 10 √ √ จดั การ 15 √ √ ามรู้ด้วย ยตนเอง 15 √ √ นหรอื ามร้/ู

ที่ หวั เร่อื ง ตวั ชว้ี ัด เนอื้ หา 4 การคดิ เป็น 1. เขา้ ใจและเช่อื มั่นในความเชอื่ พน้ื ฐาน 1. ความเชอ่ื พ้นื ฐานทางการศ การคิดเป็น ทางการศกึ ษาผู้ใหญ่/การศึกษานอก การศึกษานอกระบบส่ปู รัชญา (ต่อ) ระบบท่ีเปน็ พน้ื ฐานเบอ้ื งต้นของการ เข้าถึงปรชั ญาคดิ เป็น 2. ปรชั ญาคิดเปน็ 2.1 ความหมาย 2. รแู้ ละเข้าใจปรชั ญา คิดเป็น สามารถ อธบิ าย ได้ถึงความหมายและความสำคญั ของการคิดเป็นท่ีเชือ่ มโยงจากความเชอ่ื 2.2 ความสำคญั 2.3 คำท่ีเกี่ยวข้อง พน้ื ฐานทางการศึกษาผ้ใู หญ่และ การศึกษานอกระบบการศกึ ษาตาม อัธยาศัย 3. กระบวนการและข้ันตอนก 3.ลกั ษณะขอ้ มูล 3 ดา้ นทจี่ ะนําไปใช้ อย่างคนคดิ เปน็ ประกอบความคดิ ในการตัดสินใจ คอื ข้อมูลทางวชิ าการ ตนเองและสังคม 4. กรณีตัวอย่างทห่ี ลากหลาย ส่งิ แวดลอ้ ม รวมทัง้ การเปรยี บเทยี บ การคิดเปน็ ดว้ ยกระบวนการแ เพอ่ื ใหเ้ หน็ ความแตกตา่ งของข้อมลู ท้ัง 3 คนคิดเปน็ ประการ 4. อธิบายเสนอแนวทางการแกป้ ญั หา ตามกระบวนการคดิ เป็นจากกรณี ตัวอย่างที่กำหนดได้อย่างมีข้อมูลเพยี งพอ

จำนวน วเิ คราะห์เนื้อหา วิธีการเรยี น (ชม.) (ช่วั โมง) ง่าย ปาน ยาก พบ ตนเอง ทาง โครง สอน อน่ื กลาง กลมุ่ ไกล งาน เสริม ๆ ศึกษาผใู้ หญ่/ 10 √√ าคดิ เป็น 10 √√ การแก้ปญั หา √√ 10 √√ ยเพอ่ื ฝึกทักษะ แกป้ ญั หาอย่าง 5

ท่ี หวั เรื่อง ตัวชว้ี ัด เนอ้ื หา 5 การวจิ ยั 1. ร้เู ขา้ ใจความหมายและตระหนกั ถึง ความสำคัญของการวจิ ยั อย่างงา่ ย ความสำคัญของการวิจัย 1.ความหมายของการวจิ ัย รวม ความสำคัญและประโยชน์ของ 2. วเิ คราะหแ์ ละกำหนดปัญหาหรือส่งิ การวจิ ยั ทีอ่ ยากรู้/ต้องการทราบคำตอบ 2. กระบวนการและข้ันตอนการ วิจัย 3. รเู้ ข้าใจกระบวนการและข้ันตอน 3. การเขียนโครงการวิจัยอย่าง การวจิ ยั ง่าย

จำนวน วเิ คราะหเ์ น้ือหา วิธีการเรียน (ชม.) (ช่วั โมง) ง่าย ปาน ยาก พบ ตนเอง ทาง โครง สอน อนื่ ๆ กลาง กลมุ่ ไกล งาน เสริม 5√ √ 20 √√ 20 √√ 200

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชา ทกั ษะการเรยี นรู้ (ทร1 หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศ คร้ังที่ 1 วันท.่ี .........เดอื น...........................ป.ี ................... รายวิชา/หัว ตัวชีว้ ัด เน้ือหา รูปแบบ เร่อื ง วธิ ีเรยี น 1.การเรยี นร้ดู ้วย 1.อธิบายความหมาย 1.ความหมายและ พบกลุ่ม ขัน้ ที่ ตนอง ความสำคัญและ ความสำคญั ของทักษะการ - ครูท กระบวนการของการ เรยี นรู้ละกระบวนการของ การเรีย เรียนรูด้ ้วยตนอง การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรีย 2.ปฏิบตั กิ ารฝึกทกั ษะ 2.ทักษะพ้ืนฐานทางศึกษา 1.ทัก พ้ืนฐานทางการศึกษาหา หาความรู้ ทกั ษะการ 2.ทกั ความรู้ ทกั ษะการ แกป้ ญั หาละเทคนิคในการ 3.ทกั แกป้ ัญหาและเทคนคิ ใน เรียนรดู้ ว้ ยตนเอง รวมท้ัง 4.กา การเรยี นรู้ดว้ ยตนองและ การวางแผนการเรยี นรู้ - ครูเป การประเมินผลการ และการประเมนิ ผลการ เขา้ สขู่ เรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง เรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - ครูก 3.ฝกึ ปฏบิ ตั ทิ ักษะการ 3.ทกั ษะการพูดและการ ร่วมกบั พดู ทำแผนผังความคดิ 1.การป 4.อธบิ ายปัจจยั ที่ทำให้ ผเู้ รยี น การเรียนรดู้ ้วยตนเอง กำหนด ประสบความสำเรจ็ แสวงห

สาระทกั ษะการเรยี นรู้ 11001) ระดับประถมศึกษา ศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 การจัดกระบวนการเรยี นรู้ สื่อ/แหลง่ เรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล 1 กำหนดสภาพปญั หา ความต้องการ ใบงานท่ี1 วชิ าทักษะ 1.สังเกต ทักทายกล่าวนำ และอธบิ ายความสำคัญของ การเรียนร(ู้ กรอบเน้ือหา กระบวนการมี ยนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเปน็ เครื่องมือสำคัญใน 5 บท) สว่ นรวม ยนรู้ กศน.ประกอบดว้ ย ใบงานที่2 แผนการ 2.ผลงานจาก กษะการพูดและการฟงั เรยี นรวู้ ชิ าทักษะการ การเขา้ รว่ ม กษะการจดบันทึก เชน่ ผงั ความคิด เรียนรูร้ ายบุคคล กระบวนการ กษะการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง ใบงานท3่ี วิชาทกั ษะ กล่มุ ารใช้ทกั ษะ ข้อ1-3กบั การเรียน กศน. การเรยี นรู้ “ปฏิทินการ 3.บนั ทึก ปิดโอกาสให้ผูเ้ รียนซกั ถาม ขอ้ สงสยั ก่อน เรยี นร้”ู ข้อตกลง ข้ันตอนตอ่ ไป ใบงานที่4 (4.1-4.3) 4.ภาพ/ กำหนดกตกิ าเบื้องต้น ในการเรียน กศน. วิชาทักษะการเรยี นรู้ รอ่ งรอยการจดั บผู้เรียน (การเรยี นรู้ด้วยตนเอง/ กิจกรรม ปฏิบตั ติ วั ในการเรียนใหป้ ระสบความสำเร็จ การใชแ้ หลง่ เรยี นรู้/การ 5.สอบถาม นต้องใชท้ กั ษะทีจ่ ำเป็นตามทไี่ ด้กลา่ วถึงในขั้น จัดการความรแู้ ละ ดสภาพปญั หา(การพดู การฟงั จดบันทึก กระดาษปรฟู๊ บอรด์ หาความรดู้ ว้ ยตนเอง) ปากกาเคมี ใบงานท่5ี

คร้ังท่ี 1 วันท.ี่ .........เดอื น.... รายวชิ า/หัว ตัวชวี้ ดั เนื้อหา รปู แบบ เรื่อง วิธเี รียน 2.เข้าร มอบหม 4.ปจั จยั ท่ที ำใหก้ ารเรยี นรู้ 2 ข้ัน ดว้ ยตนเองประสบ -ครูกำห ความสำเรจ็ ใบงาน 1 1)กรอ 2)ภาร 3)วางแ วธิ กี าร -ครจู ัด พิจารณ โดยแจ เนอื้ หา เน้อื หา เนอ้ื หา เนอ้ื หา เนือ้ หา -ผ้เู รยี น กำหนด

........................ป.ี ................... การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ การวัดและ ประเมินผล ร่วมกจิ กรรมและแสวงหาขอ้ มูลตามท่ีได้รบั มาย วชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ นแสวงหาขอ้ มูลและจัดการเรียนรู้ “กจิ กรรมแนะนำตวั ” หนดกรอบเนื้อหาวชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ตาม ใบงานท6ี่ วิชา นกรอบเน้ือหาทักษะการเรยี นรู้ ตามใบงานท่ี ทักษะการเรียนรู้”คดิ เปน็ ” อบเนื้อหา ใบงานท่ี7 วิชา รกจิ /งานทีต่ ้องปฏิบัต/ิ มอบหมาย ทกั ษะการเรยี นรู้ แผนกำหนดวนั เวลาท่ีสง่ งานละพบกลมุ่ และ “การวิจัยอย่างงา่ ย” รประเมินผล ใบงานท่8ี (8.1- ดกิจกรรมบ่งกลมุ่ เพื่อมอบหมายให้ 8.5) ณาเนื้อหาตามใบงาน กล่มุ ละ1 เน้ือหา วิชาทกั ษะการเรียนรู้ จกให้ครบทั้ง 5 เนอ้ื หา ดงั น้ี “กรณีศึกษา 5 าท่ี 1 การเรียนร้ดู ว้ ยตนเอง กรณี” าท่ี 2 การใชแ้ หลง่ เรียนรู้ ใบงานที่9 วชิ า าท่ี 3 การจดั การความรู้ ทักษะการเรยี นรู้ าท่ี 4 การคิดเปน็ “การเขียนรายงาน าท่ี 5 การวจิ ยั อยา่ งง่าย การวจิ ัยอย่างงา่ ย นเข้ารว่ มกิจกรรมกลมุ่ ใหญแ่ ละรว่ มกนั ดและสรา้ งขอ้ ตกลงในเงื่อนไข 3 ข้อ ไดแ้ ก่

ครง้ั ท่ี 1 วันท่.ี .........เดอื น.... รายวชิ า/หัว ตัวช้วี ดั เน้อื หา รปู แบบ เรอื่ ง วิธเี รียน 1)กรอบเน้ือหา 2)ภารกจิ /งานที่ต้อง 3)กำหนดวนั เวลาท -ผเู้ รียน/ครู บนั ทกึ ดว้ ยตนเองตามแบบ เอกสารตามแบบที่ก รายบุคคล” -ครูและผูเ้ รียนสรุปป ความสำเร็จ -ครมู อบหมายภารก 3 ข้นั ปฏบิ ัตแิ ละนำ -ฝกึ ปฏิบัตทิ ักษะการ งานท5่ี ) 4 ข้ันประเมนิ ผลกา -สงั เกตการเข้ารว่ มก -ข้นั ตอนที3่ หากพบ ให้ครบู นั ทกึ ผลพร้อม ผูเ้ รียนท่มี ที ักษะดีอย -จดบันทึกความก้าว

........................ป.ี ................... ส่อื /แหล่งเรียนรู้ การวัดและ การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ประเมนิ ผล งปฏบิ ตั ิ/มอบหมาย ที่ส่งงานและพบกลุ่ม กขอ้ ตกลงโดยจดั ทำละบนั ทึกร่องรอยการศกึ ษา บบนั ทึกท่คี รูมอบใหใ้ นใบงานที่ 2 และทำเป็น กำหนด ในใบงานท่ี3 “ปฏทิ ินการเรยี นรู้ ปัจจัยทีท่ ำให้การเรยี นรู้ด้วยตนเองประสบ กจิ ตามใบงานท่ี 4 และนดั หมาย ำไปประยุกตใ์ ช้ รพดู ละการฟงั โดยใช้กจิ กรรมแนะนำตนเอง(ใบ ารเรยี นรู้ กจิ กรรมในแต่ละขน้ั ตอนและจดบนั ทึก บวา่ ทักษะการพูดของผ้เู รยี นคนใดควรปรับปรุง มทง้ั ฝึกทกั ษะเพม่ิ เติมให้เปน็ รายบคุ คลส่วน ยูแ่ ล้ว ครูสง่ เสริมใหด้ ียง่ิ ขน้ึ วหน้าของผู้เรียนในแตล่ ะทักษะเปน็ รายบุคคล

ใบงานที่ 1 รปู แบบการเรยี นรพู้ บกลุ่ม สาระ ทกั ษะการเรียนรู้ รายวิชา ทกั ษะการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา เร่อื ง การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง คำชีแ้ จง : ใหน้ กั ศึกษาทำกิจกรรมตามใบงานต่อไปน้ี 1. ให้นักศึกษาคน้ คว้าเกีย่ วกับความหมาย ความสำคญั ของการเรียนรู้ด้วยตนเอง และการกำหนดเป้าหมายและวาง แผนการเรียนร้ดู ว้ ยตนเอง 2. ในการเรียนรู้ เรอื่ งการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง นกั ศึกษาสามารถนำไปปรับใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้อย่างไรบา้ ง 3. จดั ทำเปน็ รปู เล่มรายงาน กรต.ครง้ั ท่ี 1 ใหน้ ักศึกษาคน้ ควา้ ตามส่ือหรือแหล่งเรยี นรู้ ตา่ งๆ เกี่ยวกับประวัติของบุคคลที่ประสบความสำเรจ็ ในการเรียนร้ดู ว้ ย ตนเอง

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชา ทักษะการเรียนรู้ (ทร1 หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศ ครั้งที่ 2 วนั ท.ี่ .........เดอื น.... รายวชิ า/หัว ตวั ช้วี ัด เน้อื หา รูปแบบ เร่ือง วธิ เี รยี น 1.ขนั้ กำห 2.การจัดการ 2.1อธิบายความหมาย พบกลุ่ม 1.ครูล ความรู้ ความสำคัญ ประเภท เรียนรูใ้ นเ เรยี นรทู้ ไ่ี หน?... แหล่งเรียนรู้ การใช้ 2.1ความมาย 1)ทำไมตอ้ จัดการอย่างไร? หอ้ งสมุดและแหลง่ เรียนรู้ ความสำคัญประเภทแหลง่ 2)ทำไมตอ้ อ่ืนๆที่สำคัญรวมท้ังการ เรียนรู้ เข้าถึงสารสนทศ 3)ทำไมต้อ ใช้อินเตอรเ์ นต็ เพ่ือการ แหลง่ เรียนรู้อ่นื ๆท่สี ำคัญ เรยี นรู้ของตนเอง รวมท้งั การใช้อินเตอร์เน็ต 2.ครแู 2.2บง่ ช้ีขอ้ ดขี อ้ เสยี ของ เพอ่ื การเรยี นรูข้ องตนเอง เรยี นรู้ด้วย แหล่งเรยี นรู้ 2.2ข้อควรคำนึงใน ตามท่ีเรียน 2.3ปฏบิ ัตกิ ารเรยี นรู้กับ การศกึ ษาเรียนรกู้ บั แหล่งเรียนรู้ต่างๆได้ แหลง่ ข้อมูลต่างๆรวมท้ัง 3.ครแู เหมาะสม นวตั กรรมและเทคโนโลยี 2.ข้นั แสว 3.1ความมาย ความ ครใู ห ทีม่ อบหม -ความ การเรยี นร -ความ พัฒนาคุณ

สาระทักษะการเรียนรู้ 11001) ระดับประถมศกึ ษา ศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ........................ป.ี ................... การจัดกระบวนการเรยี นรู้ สือ่ /แหล่งเรียนรู้ การวดั และ ประเมินผล หนดสภาพปญั หาความตอ้ งการ ละผู้เรียนรว่ มกันกำหนดสภาพความสำเปน็ ทต่ี ้อง เรือ่ งต่อไปนี้ องเรยี นรดู้ ้วยตนเอง? องใชแ้ หล่งเรยี นรู้? องจัดการความรู้? และผเู้ รยี นรว่ มกันกำหนดกรอบ/เน้ือหาเกย่ี วกบั การ ยตนเอง การใช้แหลง่ เรียนรู้รวมทัง้ การจัดการความรู้ นรู้ครั้งท่แี ล้ว และผเู้ รยี นร่วมกนั วางแผนการเรียนรู้ วงหาข้อมลู ละจัดการเรียนรู้ ห้ผู้เรียนศึกษาดว้ ยตนองในหัวข้อที่กำหนดในใบงานที่4 มายไว้จากการพบกลุ่มครง้ั แรก(มารู้จักกันกอ่ น)เกย่ี วกบั มหมาย ความสำคญั ของการเรยี นรูด้ ้วยตนเองลักษะ รู้ด้วยตนเอง มสำคญั ของการเรยี นรู้ด้วยตนเองทส่ี ่งผลในด้านการ ณภาพชีวติ และสรปุ องคค์ วามรู้จากการอ่าน

คร้ังที่ 2 วันท่.ี .........เดือน.... รายวชิ า/หัว ตัวชว้ี ดั เนอ้ื หา รปู แบบ เรอ่ื ง วิธีเรยี น -ค เรยี นร 3.1อธิบายความหมาย สำคญั หลักการ -ค ความสำคญั หลกั การ กระบวนการจดั การ กระบว กระบวนการจัดการ ความรู้ การรวมกลมุ่ เพ่อื ตอ่ ยอด ความร้กู ารรวมกลุ่มเพ่ือ ต่อยอดความรู้ การ เพ่ือจดั ต่อยอดความรู้ การ พัฒนาขอบข่ายความรู้ 3.ขัน้ ป พฒั นาขอบข่ายความรู้ ของกลุม่ การจดั ทำ 3.1ผู้ส ของกลุ่ม การจัดทำ สารสนเทศเผยแพร่ความรู้ ประมา สารสนเทศเผยแพร่ 3.2ทักษะกระบวนการ แตล่ ะก ความรู้ จัดการความรดู้ ้วยตนเอง ผเู้ รยี น 3.2ปฏิบัตกิ ารดา้ นทักษะ ละด้วยการรวมกลุม่ หวั ขอ้ กระบวนการจัดการ ปฏิบัตกิ าร 1) ควา ความรู้ 3.3สรุปองคค์ วามร้ขู อง ตนเอง ของกา กลมุ่ จดั ทำสารสนเทศองค์ 2) ควา ความรใู้ นการพฒั นา การเรีย ตนเอง ครอบครัว 3)ควา กระบว ยอดคว

........................ปี.................... การจัดกระบวนการเรยี นรู้ ส่อื /แหลง่ เรียนรู้ การวดั และ ประเมนิ ผล ความหมาย ความสำคัญละการเข้าถึงแหล่ง รู้ ความหมาย ความสำคญั หลกั การของ วนการจัดการความรู้ และการรวมกลุม่ เพื่อ ดความรู้ การพฒั นาขอบข่ายความรตู้ ่างๆ ดทำระบบสารสนเทศได้ ปฏิบตั ิและนำไปประยุกต์ใช้ สอนแบง่ กลุ่มผเู้ รยี นออกเปน็ กลมุ่ ๆละ าณ 8-10 คนและมอบหมายให้ผู้เรียนใน กลมุ่ ร่วมกนั สรุปจากใบงานท่ผี ู้สอนแจกให้ นศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อกำหนดให้ 4 ไดแ้ ก่ ามหมาย ความสำคัญของการเรยี นร้ดู ว้ ย งลกั ษณะการเรียนรดู้ ้วยตนเอง ความสำคญั ารเรยี นดว้ ยตนเองที่ส่งผลในดา้ นการพัฒนา ามหมาย ความสำคัญและการเขา้ ถงึ แหลง่ ยนรู้ ามหมาย ความสำคัญหลักการของ วนการจัดการความรู้และการรวมกลมุ่ เพื่อต่อ วามรู้

คร้งั ที่ 2 วันท.่ี .........เดอื น.... รายวิชา/หัว ตวั ชีว้ ดั เน้อื หา รปู แบบ เร่ือง วิธเี รียน 4)ก ระบบส หัวข้อแ หวั ขอ้ แ 3.2คร แผนผัง เก่ียวข การเรีย จัดการ 3.3คร ความค 3.4คร คู่รว่ มก 1) การฟัง

........................ปี.................... การจัดกระบวนการเรยี นรู้ สอื่ /แหลง่ เรียนรู้ การวัดและ ประเมนิ ผล การพัฒนาขอบขา่ ยความร้ตู า่ งๆเพอ่ื จัดทำ สารสนเทศไดโ้ ดยให้แต่ละกลุ่มสรปุ กลุ่มละ1 และครสู รปุ หลงั จากแต่ละกลุ่มนำเสนอแตล่ ะ แล้ว รมู อบหมายใหผ้ ูเ้ รียนแต่ละกลุ่มรว่ มกันจัดทำ งความคดิ เรอ่ื งข้อดี ข้อเสยี ของสง่ิ ที่ ข้องกับทักษะการเรียนรู้ทงั้ 3 เร่อื ง ได้แก่ ยนรู้ดว้ ยตนเอง การใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ การ รความรู้ในกระดาษบรู๊ฟ รูสรุปข้อดีข้อเสยี จากข้อ 3.2 จากแผนผัง คดิ ในกระดาษบรู๊ฟ รูใหผ้ ู้เรียนแบง่ กลมุ่ โดยการจับคู่และให้แตล่ ะ กนั ลกเปลยี่ นความรู้ 3 เรือ่ ง ไดแ้ ก่ )สรุปวธิ กี ารประมวลความรูท้ ่ไี ด้จากการอา่ น ง การสังเกต การจดบันทึกเปน็ สารสนเทศ

ครงั้ ท่ี 2 วนั ที.่ .........เดอื น.... รายวิชา/หัว ตวั ชีว้ ัด เนอื้ หา รูปแบบ เรอื่ ง วธิ ีเรยี น 2) 3) เปน็ สา -ครสู มุ่ แลกเป 3 เรื่อ -ครูสรุป การเรยี การจดั 4ข้ันป 4. ความเ กำหนด -ครูมอ ตนองเ พบกลมุ่ การเรีย

........................ปี.................... การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรยี นรู้ การวัดและ ประเมนิ ผล )วธิ กี ารเขา้ ถึงแหล่งเรยี นรแู้ ตล่ ะประเภท )วิธกี ารจัดการเรยี นรู้ โดยการนำมาจดั ทำ ารสนเทศเพื่อนำไปใช้ มใหแ้ ต่ละค่อู อกมาเล่าเรื่องที่ร่วมกนั ปล่ียนเรยี นรคู้ ู่ละ 1 หัวขอ้ ใหค้ รอบคลมุ ท้ัง อง ปความคิดรวบยอดกบั ผเู้ รยี นเกย่ี วกับเน้ือหา ยนร้ดู ว้ ยตนเอง การจัดการแหลง่ เรียนร้แู ละ ดการความรู้ ประเมินผลการเรยี นรู้ .1)ครแู ละผูเ้ รยี นร่วมกันประมินความรู้ เขา้ ใจและทักษะการนำไปใช้ตามเกณฑท์ ่ี ดไว้ อบมายใบงานท6ี่ ,7 ใหผ้ ู้เรียนไปศกึ ษาด้วย เรื่องคิดเปน็ ละการวจิ ัยอย่างง่าย เพอื่ นำมา มในครงั้ ต่อไป(หนว่ ยที่3)และบนั ทึกรอ้ งรอย ยนรู้ด้วยตนเองตามแบบบันทึกท่ีกำหนด

ใบงานที่ 2 รูปแบบการเรียนรูพ้ บกลุ่ม สาระ ทกั ษะการเรียนรู้ รายวชิ า ทกั ษะการเรยี นรู้ ระดับ ประถมศึกษา เรื่อง การจัดการความรู้ คำชแ้ี จง : ให้นกั ศกึ ษาทำกิจกรรมตามใบงานต่อไปน้ี 1. ใหน้ กั ศึกษาค้นคว้าเก่ยี วกับความหมาย ความสำคญั ประโยชนห์ ลกั การของการจัดการความรู้ และศึกษา กระบวนการจดั การจดั การความรู้ 2. ในการเรียนรู้ เร่ืองการจดั การความรู้ นกั ศึกษาสามารถนำไปปรบั ใช้ในชีวิตประจำวันไดอ้ ยา่ งไรบ้าง 3. จดั ทำเป็นรูปเลม่ รายงาน กรต.คร้ังท่ี 3 ให้นกั ศึกษาเลือกรายวชิ าท่ีตนเองช่นื ชอบมา 1 รายวิชา พร้อมทงั้ บอกวิธกี ารเรียนรใู้ นรายวิชานัน้ ให้ดีและทำข้อสอบ ได้คะแนนเยอะ ต้องปฏิบตั ิอย่างไรบ้าง

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ า ทกั ษะการเรยี นรู้ (ทร1 หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศ ครง้ั ที่ 3 วนั ท่ี..........เดือน.... รายวิชา/หัว ตวั ชี้วดั เน้ือหา รปู แบบ เรอ่ื ง วธิ ีเรยี น 3.การคิดเป็น 3.1อธิบายความหมาย 3.1ความเชอ่ื พ้ืนฐานทาง พบกลมุ่ 1. การแกป้ ัญหาที่ ความสำคญั ของการคิดเปน็ การศกึ ษาผู้ใหญ่/การศึกษา -ค นา่ เช่อื ถือ 3.2รวบรวมละวเิ คราะห์ นอกระบบ ทเี่ ชอ่ื มโยงมา ใน สภาพปัญหาของตนเอง สู่ปรชั ญาคิดเป็น แล ครอบครวั ชุมชนและคิด 3.2ความหมาย กร วเิ คราะห์ โดยใช้ขอ้ มลู ดา้ น ความสำคญั ของการคิด นำ ตนเอง ดา้ นวิชาการละดา้ น เป็น -ค สงั คม สง่ิ แวดล้อม 3.3การรวบรวมและ กา 3.3กำหนดแนวทาง วเิ คราะหส์ ภาพปญั หาของ 2 ทางเลือกทลี่ ากหลายในการ ตนเอง ครอบครัว ชุมชน -ค แก้ปญั หาอย่างมีเหตผุ ลมี ละคิดวิเคราะห์ โดยใช้ กา คณุ ธรรม จรยิ ธรรมละมี ข้อมูลดา้ นตนเอง ด้าน ท2่ี ความสุข การประยกุ ตใ์ ช้ วิชาการและดา้ นสังคม 3. อยา่ งมีเหตผุ ลเหมาะสมกับ สิง่ แวดล้อม -ค 3.4กระบวนการและ ถา เทคนิคการเกบ็ ข้อมลู

สาระทักษะการเรียนรู้ สื่อ/แหล่ง การวัดและ 11001) ระดบั ประถมศึกษา เรยี นรู้ ประเมินผล ศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ........................ป.ี ................... 1.สังเกต กระบวนการมี การจดั กระบวนการเรียนรู้ ส่วนร่วม 2.ผลงานจาก .ขั้นกำหนดสภาพปญั หาความต้องการ การเขา้ รว่ ม ครแู ละผู้เรียนร่วมกันบอกปัญหาตา่ งๆทเ่ี กดิ ขน้ึ ในชวี ิตหรือ กระบวนการ นชมุ ชนของตนหรือปัญหาปัจจุบันทมี่ ีผลกระทบตอ่ ชีวิต กลุ่ม ละทรัพย์สนิ โดยตรงของผูเ้ รยี น โดยบนั ทกึ ใน 3.บันทึก ระดาษบรฟู๊ /ครลู ะผเู้ รียนจดั ลำดบั ความสำคญั ของปัญหาท่ี ขอ้ ตกลง ำเสนอ 4.ภาพ/ ครใู หผ้ เู้ รียนร่วมกันหาวิธแี ก้ปญั หาทีส่ ำคญั ทสี่ ุดทไ่ี ด้จาก ร่องรอยการจดั ารเสนอในขน้ั ตน้ กิจกรรม 2.ข้นั แสวงหาข้อมูลละจดั การเรยี นรู้ 5.สอบถาม ครมู อบหมายให้ผ้เู รียนไปแสวงหาความรู้เรอ่ื งการะบวน ารคิดเป็นตามใบงานท6่ี ทีม่ อบหมายไวใ้ นครัง้ กอ่ น(หนว่ ย 2) .ข้ันปฏิบัตแิ ละนำไปประยกุ ตใ์ ช้ ครูให้ผเู้ รียนนำเสนอผลการศึกษาเรื่อง”คิดเป็น”โดยใชส่ ุ่ม ามเป็นรายบุคคลในแตล่ ะด้าน

ครง้ั ท่ี 3 วนั ท่ี..........เดือน.... รายวิชา/หัว ตวั ชว้ี ัด เนอื้ หา รูปแบบ เร่อื ง วธิ ีเรยี น ตนเอง ครอบครัวและชุมชน/ การวิเคราะห์ละ -ครูแบ สังคม สังเคราะหข์ ้อมลู ทงั้ 3 ตวั อย่า ประการ ของบุคคล เสนอป ครอบครวั และชุมชน เพ่ือ -ครูและ ประกอบการคดิ การ Mode ตดั สินใจ นันทนา 3.5การกำหนดแนวทาง -ครูแน ทางเลือกที่หลากหลายใน วิเคราะ การแก้ปัญหาอยา่ งมี ข้อมลู ส เหตผุ ล มีคณุ ธรรม -ครูส่มุ จรยิ ธรรมและมคี วามสุข ตามทไ่ี อยา่ งยั่งยืนการประยุกตใ์ ช้ ตนเอง อย่างมีเหตุผลเหมาะสม 4.ข้ันป กบั ตนเอง ครอบครัว -ครูและ และชุมชน/สังคม วเิ คราะ 3.6 ความหมาย -ครูมอ กล่มุ สน

........................ป.ี ................... การจัดกระบวนการเรยี นรู้ สือ่ /แหลง่ เรยี นรู้ การวัดและ ประเมินผล บ่งกลมุ่ ผเู้ รยี นออกเป็น5กลุ่มศึกษากรณี ตัวอย่าง5 าง กลมุ่ ละ1ตวั อยา่ งตามใบงานท8่ี (8.1-8.5)แลว้ ประเด็นขอ้ เรยี นรู้ทีไ่ ดจ้ ากการศึกษาต่อกลุ่มใหญ่ ะผูเ้ รยี นร่วมกนั สรปุ องคค์ วามร้ทู ี่ได้พร้อมทงั้ เสนอ elคดิ เป็นประกอบการอธบิ าย คั่นดว้ ยกจิ กรรม าการ นะนำวธิ กี ารแกป้ ัญหาท่ีเชื่อถือได้อกี วธิ หี น่ึง คอื หลกั ะห์และสงั เคราะหข์ ้อมูล 3 ดา้ น ได้แก่ ข้อมลู ตน สังคม ข้อมลู วชิ าการ มถามผู้เรยี นใหต้ อบคำถามท่ีเกีย่ วกับการการแก้ปัญหา ไดศ้ กึ ษาในใบงานที่6 และนำเสนอการศกึ ษาด้วย กลุม่ ละ 1 ตัวอยา่ ง ประเมนิ ผลการเรียนรู้ ะผู้เรียนรว่ มกนั สรุปเรือ่ งการแก้ปัญหาโดยการ ะห์และสังเคราะหข์ ้อมูล 3ด้าน อบหมายใหผ้ เู้ รยี นจดั กลุ่มๆละ3คนไปแกป้ ัญหาเร่ืองที่ นใจโดยการวเิ คราะหแ์ ละสงั เคราะห์ขอ้ มูล3ดา้ น

ใบงานที่ 3 รูปแบบการเรยี นรูพ้ บกลุ่ม สาระ ทกั ษะการเรยี นรู้ รายวิชา ทกั ษะการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา เรื่อง การคดิ เป็น คำชี้แจง : ให้นกั ศกึ ษาทำกิจกรรมตามใบงานต่อไปนี้ 1. ใหน้ กั ศึกษาคน้ ควา้ เกย่ี วกบั ความเชื่อพื้นฐานทางการศึกษาของผใู้ หญ่/การศึกษานอกระบบ 5 ประการโดยสรปุ 2. ใหน้ กั ศึกษาคน้ คว้าเกีย่ วกับปรชั ญาคิดเปน็ 3. ในการเรยี นรู้ เรื่องการคดิ เปน็ นักศึกษาสามารถนำไปปรับใชใ้ นชีวิตประจำวันไดอ้ ยา่ งไรบ้าง 4. จดั ทำเปน็ รปู เลม่ รายงาน กรต.ครั้งท่ี 4 ใหน้ ักศึกษาไปดูตามส่ือ หนงั สอื พมิ พ์ ทีวี หรืออนิ เตอรเ์ นต หาบุคลตวั อยา่ งที่ประสบผลสำเรจ็ ในด้านของการใชช้ ีวติ อยา่ งมีความสขุ พร้อมท้งั บอกแนวคดิ ของในการใช้ชวี ิตมาพอสงั เขป

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา ทกั ษะการเรยี นรู้ (ทร1 หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศ คร้งั ที่ 4 วันท.่ี .........เดอื น.... รายวิชา/หัว ตัวช้วี ดั เนอ้ื หา รูปแบบ เรื่อง วธิ เี รยี น 4.การวจิ ัย 3.4อธบิ ายความหมาย 3.6 ความหมาย 1.ขน้ั ก ความสำคญั การวิจัย ความสำคัญการวจิ ัยอยา่ ง -ครูแล อย่างงา่ ยกระบวนการ งา่ ย กระบวนการละ การเรยี และข้ันตอนของการ ขั้นตอนของการ กระดา ดำเนนิ งาน ดำเนินงาน ของปัญ 3.5อธิบายและฝกึ ปฏบิ ตั ิ 3.7สถิตงิ ่ายๆเพ่ือการวจิ ัย -ครูใหผ้ เกยี่ วกบั สถติ งิ า่ ยๆเพ่ือ 3.8การสร้างเคร่อื งมอื ที่สดุ ทไี่ การวิจยั การวจิ ัย 2.ขัน้ แ 3.6สร้างเคร่อื งมือการ 3.9การเขยี น -ครมู อ วจิ ยั อย่างง่ายๆ โครงการวจิ ยั อย่างง่ายๆ วจิ ยั อย 3.7ปฏบิ ตั ิการเขียน 3.10ทักษะการวิจัยใน กอ่ น(ห โครงการวจิ ยั อยา่ งง่ายๆ อาชพี การเขียนรายงาน 3.ขั้นป และมที ักษะการวจิ ยั ใน วิจยั การนำเสนอละ -ครใู หผ้ อาชพี การเขยี นรายงาน เผยแพรง่ านวจิ ยั อยา่ งง วิจยั การนำเสนอและ ดา้ น เผยแพร่งานวิจัย -ครูแบ ตวั อย่า

สาระทักษะการเรียนรู้ 11001) ระดับประถมศกึ ษา ศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ........................ป.ี ................... การจัดกระบวนการเรียนรู้ ส่ือ/แหลง่ เรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล กำหนดสภาพปัญหาความตอ้ งการ ละผูเ้ รยี นรว่ มกันบอกปัญหาตา่ งๆทีเ่ กดิ ขน้ึ ใน ยนร้รู ายวิชาต่างๆ ที่มีผลกระทบผู้เรียนใน าษบรูฟ๊ /ครลู ะผเู้ รยี นจดั ลำดับความสำคัญ ญหาที่นำเสนอ ผเู้ รียนรว่ มกันหาแนวทางแก้ปญั หาท่ีสำคัญ ไดจ้ ากการเสนอในขน้ั ต้น แสวงหาขอ้ มูลละจัดการเรียนรู้ อบหมายใหผ้ เู้ รียนไปแสวงหาความรู้เรือ่ งการ ยา่ งงา่ ยตามใบงานที่7 ทมี่ อบหมายไว้ในครั้ง หนว่ ยท2ี่ ) ปฏิบตั แิ ละนำไปประยกุ ต์ใช้ ผู้เรยี นนำเสนอผลการศึกษาเรื่อง”การวจิ ัย ง่าย”โดยใช่สุ่มถามเป็นรายบุคคลในแต่ละ บง่ กลมุ่ ผู้เรียนออกเป็น5กลุม่ ศกึ ษากรณี าง5ตัวอยา่ ง กลุ่มละ1ตวั อยา่ งตามใบงานที่

ครั้งท่ี 4 วันท.่ี .........เดอื น.... รายวิชา/หัว ตวั ช้วี ัด เน้อื หา รปู แบบ เรอ่ื ง วิธเี รียน 8(8.1 การศกึ -ครูแล เสนอM กิจกรร -ครูนะ คือ กา -ครสู ุ่ม อย่างง การศกึ ประมา 4.ข้ันป -ครแู ล จากกา -ครูมอ แก้ปัญ และเข

........................ปี.................... การจัดกระบวนการเรียนรู้ ส่อื /แหล่งเรียนรู้ การวดั และ ประเมินผล 1-8.5)แลว้ เสนอประเดน็ ขอ้ เรียนรู้ท่ีได้จาก กษาต่อกลุ่มใหญ่ ละผเู้ รยี นร่วมกนั สรปุ องค์ความร้ทู ่ีไดพ้ ร้อมทง้ั Modelคดิ เปน็ ประกอบการอธิบาย คนั่ ดว้ ย รมนันทนาการ ะนำวธิ กี ารแก้ปญั หาท่เี ชื่อถือได้อีกวิธีหนึ่ง ารวจิ ัยอยา่ งงา่ ย มถามผู้เรียนให้ตอบคำถามที่เก่ียวกับการวิจยั ง่ายตามท่ีได้ศึกษาในใบงานที่7ละนำเสนอ กษาด้วยตนเอง ในเร่อื งการวิจยั อย่างงา่ ย าณ3-4 คน คนละ 1 ตวั อยา่ ง ประเมินผลการเรยี นรู้ ละผ้เู รียนรว่ มกนั สรุปเรอื่ งการวจิ ัยอย่างง่าย ารสอนของวิทยากร อบหมายให้ผู้เรียนจดั กลุ่มๆละ3คนไป ญหาเรื่องท่ีกลุม่ สนใจโดยการวิจัยอยา่ งงา่ ย ขยี นรายงานสง่ ตามใบงานท่ี9

ใบงานที่ 4 รปู แบบการเรยี นรูพ้ บกลุ่ม สาระ ทกั ษะการเรยี นรู้ รายวิชา ทักษะการเรียนรู้ ระดับ ประถมศกึ ษา เร่อื ง การวิจัยอยา่ งงา่ ย คำชี้แจง : ให้นักศึกษาทำกิจกรรมตามใบงานตอ่ ไปน้ี 1. ให้นักศึกษาค้นควา้ เกี่ยวกับความหมาย ความสำคญั การวจิ ยั อยา่ งงา่ ย กระบวนการและข้นั ตอนการดำเนนิ งาน วิจยั 2. ในการเรียนรู้ เรอ่ื งการวิจัยอย่างงา่ ย นักศึกษาสามารถนำไปปรบั ใช้ในชวี ติ ประจำวนั ได้อย่างไรบา้ ง 3. จัดทำเป็นรปู เลม่ รายงาน กรต.ครั้งที่ 5 ให้นักศึกษาไปดูตามส่ือ หนังสือพิมพ์ ทวี ี หรืออนิ เตอรเ์ นต เกี่ยวกบั งานวจิ ยั ทส่ี นใจบอกถงึ ประโยชนข์ องงานวจิ ยั นน้ั ว่ามผี ลดตี อ่ ตวั นกั ศึกษาและสงั คมได้อยา่ งไรบา้ ง

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา ทกั ษะการเรยี นรู้ (ทร1 หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศ ครงั้ ท่ี 5 วันที่..........เดือน.... รายวชิ า/หัว ตัวชี้วัด เน้อื หา รปู แบบ เรอ่ื ง วิธเี รยี น 5.ทักษะการ 1.ความหมาย ความสำคญั ของ 1.เรอ่ื งความหมาย ความสำคญั ของ เรยี นรแู้ ละ ศักยภาพหลักของพ้ืนทใ่ี นการ ศักยภาพหลกั ของพนื้ ทใี่ นการพฒั นา พัฒนาอาชีพ อาชีพ ศักยภาพหลกั 2.ความรู้ ความสามารถความ -ข้อมลู หลักในการ ประกอบอาชพี ของพื้นที่ในการ ชำนาญการ ท้ังภาคทฤษฎแี ละ หรอื พฒั นาอาชีพเป็นขอ้ มูลสำคญั ที่ พฒั นาอาชีพ ปฏบิ ตั ิ ผ้ทู ปี่ ระสบผลสำเร็จใน จะทำให้การประกอบอาชีพหรือการ อาชพี ของตนเอง พัฒนาอาชพี น้ันๆ เพมิ่ ขดี 3.สามารถวเิ คราะหศ์ กั ยภาพ ความสามารถในการยกระดับ หลักของพ้นื ท่ใี นการพัฒนา คุณภาพชวี ิตและสงั คม อาชพี โดยเน้นการประกอบอาชีพให้ สอดคล้องกบั หลกั การพื้นทีแ่ ละการ พฒั นา 5ศกั ยภาพหลักของพ้นื ท่ใี น 5กล่มุ อาชพี ใหมค่ ือกลุ่มอาชีพ ดา้ น เกษตรกรรม อตุ สาหกรรม พาณชิ ยก รรม ความคิดสร้างสรรค์ การบริหาร จัดการและบริการ ตาม ยทุ ธศาสตร์ 2555 ของกระทรวงศกึ ษาธิการได้ อย่างตอ่ เนอื่ งตลอดชวี ิต

สาระทักษะการเรยี นรู้ 11001) ระดับประถมศึกษา ศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ........................ป.ี ................... การจดั กระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ ประเมนิ ผล 1.ขั้นกำหนดสภาพปัญหาความตอ้ งการ 1.ครลู ะผู้เรยี นร่วมกันยกตัวอยา่ งอาชีพทมี่ ีใน ชมุ ชน ทง้ั ใน 5 กลุม่ อาชพี ใหม่ คือ กลุ่มอาชีพ ดา้ น เกษตรกรรม อตุ สาหกรรม พาณิชยกรรม ความคิด สรา้ งสรรค์ การบริหารจัดการและบรกิ าร 2.ครแู ละผูเ้ รยี นรว่ มกนั กำหนดกรอบ/เนื้อหา เกยี่ วกับการเรียนรู้ดว้ ยตนเองด้านอาชีพ การใช้ แหลง่ เรียนรู้ 3.ครแู ละผเู้ รียนร่วมกนั วางแผนการเรยี นรู้ 2.ข้ันแสวงหาข้อมลู ละจัดการเรียนรู้ 1.ครูใหผ้ เู้ รยี นศึกษาด้วยตนองเกย่ี วกับ ความหมาย ความสำคญั ของศักยภาพหลักของพน้ื ท่ีในการ พัฒนาอาชพี 2.ให้ผ้เู รียนวิเคราะห์ 5 ศักยภาพของพ้ืนท่ใี นกลุ่ม อาชพี ใหม่ด้านพาณชิ ยกรรม

ครงั้ ท่ี 5 วันท่ี..........เดือน.... รายวิชา/หัว ตวั ชี้วดั เนอื้ หา รูปแบบ เรื่อง วธิ เี รียน 5.ทักษะการ 2.เรอื่ งการวเิ คราะห์ศกั ยภาพหลักของ 3 เรยี นรูแ้ ละ ศักยภาพหลัก พ้นื ทใี่ นการพฒั นาอาชีพ ของพืน้ ท่ีในการ พฒั นาอาชีพ -ศักยภาพของทรพั ยากรธรรมชาตใิ นแต่ ป ละพน้ื ท่ี ก -ศักยภาพของพ้นื ท่ตี ามหลกั ภมู ิอากาศ ด -ศักยภาพของภูมปิ ระเทศและทำเลทตี่ ัง้ ส ของแตล่ ะพื้นท่ี -ศกั ยภาพของศลิ ปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถชี ีวติ ของแตล่ ะพ้ืนท่ี ข ต -ศักยภาพของทรพั ยากรมนุษยใ์ นแต่ละ ใ 4 พ้นื ที่ 3.เรอ่ื งตวั อยา่ งอาชีพทีส่ อดคลอ้ งกบั ศกั ยภาพหลักของพื้นท่ีกลมุ่ อาชพี ใหม่ด้าน เกษตรกรรม กลมุ่ การผลติ เชน่ การผลติ ไม้ ศ ดอกเพือ่ การค้า การผลติ ป๋ยุ อินทรยี ์การ ผลติ ไก่อนิ ทรยี ์ กลุม่ แปรรปู เชน่ การแปร อ รปู ปลานลิ แดดเดยี วการแปรรปู ทำไสก้ รอก ค จากปลาดุก กลมุ่ เศรษฐกจิ พอเพียง เชน่ การเกษตรแบบยงั่ ยืนการเกษตรผสมผสาน ป ตามแนวทาง เกษตรทฤษฎีใหมแ่ ละ อ แนวทางเศรษฐกจิ พอเพยี ง การฝกึ อบรม เกษตรทางเลือก ภายใตเ้ ศรษฐกิจพอเพยี ง

........................ป.ี ................... การจัดกระบวนการเรียนรู้ สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ การวดั และ ประเมินผล 3.ขน้ั ปฏบิ ัตแิ ละนำไปประยกุ ตใ์ ช้ 1.ผ้สู อนแบง่ กล่มุ ผ้เู รยี นออกเป็นกลุ่มๆละ ประมาณ 5 คนและมอบหมายใหผ้ เู้ รียนในแต่ละ กลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ 5 กลุม่ อาชีพใหม่ คือ กลมุ่ อาชีพ ด้านเกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม ความคดิ สรา้ งสรรค์ การบรหิ ารจัดการและบริการ กลุ่มละ 1 กลุ่มอาชีพ 2.ใหผ้ เู้ รียนแตล่ ะกลมุ่ อภปิ รายว่าศกั ยภาพหลัก ของพน้ื ทใี่ นการพฒั นาอาชีพในพ้นื ที่ชุมชน ของ ตนเองควรจะเน้นศักยภาพใดเป็นพิเศษ เพราะเหตุ ใด 4.ขน้ั ประเมินผลการเรยี นรู้ 1.ครแู ละผู้เรียนรว่ มกันสรุปเรอ่ื งการเรยี นรู้และ ศกั ยภาพหลกั ของพ้นื ท่ีในการพฒั นาอาชีพ 2.ครมู อบหมายให้ผเู้ รียนแต่ละกลุ่มอภปิ รายว่า อาชพี ความคดิ สร้างสรรค์ในพน้ื ที่ของชุมชนของตนเอง ควรเนน้ เร่อื งใดเป็นพิเศษ เพราะเหตใุ ด และการหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใชใ้ นการประกอบ อาชพี ประเภทต่างๆได้อย่างเหมาะสมอยา่ งไร

ใบงานที่ 5 รูปแบบการเรียนรพู้ บกลุ่ม สาระ ทักษะการเรียนรู้ รายวิชา ทกั ษะการเรยี นรู้ ระดับ ประถมศึกษา เรอ่ื ง ทักษะการเรยี นรู้และศกั ยภาพหลักของพน้ื ที่ในการพัฒนาอาชีพ คำช้แี จง : ใหน้ กั ศึกษาทำกิจกรรมตามใบงานตอ่ ไปน้ี 1. ใหผ้ เู้ รยี นในแต่ละกลมุ่ รว่ มกันวเิ คราะห์ 5 กล่มุ อาชพี ใหม่ คอื กลุ่มอาชพี ด้านเกษตรกรรม อตุ สาหกรรม พาณิชยกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การบริหารจดั การและบริการ กล่มุ ละ 1 กลุ่มอาชพี วเิ คราะห์ศักยภาพของพน้ื ท่ใี นกลมุ่ อาชีพใหมด่ ้าน.................................................................................. ที่ ศักยภาพ รายละเอยี ดทีค่ วรพิจารณาในประเด็น 1 การวเิ คราะหท์ รัพยากรธรรมชาติ ในแต่ละพื้นที่ 2 การวเิ คราะหพ์ น้ื ทตี่ ามลกั ษณะ ภมู ิอากาศ 3 การวเิ คราะหภ์ มู ปิ ระเทศ และทำเล ท่ีตงั้ ของแต่ละ พื้นท่ี 4 การวเิ คราะห์ศลิ ปวัฒนธรรม ประเพณีและวถิ ชี ีวิต ของแต่ละพ้ืนที 5 การวเิ คราะหท์ รัพยากรมนุษย์ ในแต่ละพน้ื ที่ กรต.คร้งั ท่ี 5 ใหน้ กั ศึกษาไปดตู ามส่ือ หนงั สือพิมพ์ ทวี ี หรอื อินเตอร์เนต เก่ียวกบั อาชีพสนใจ และแนวทางการประกอบอาชีพ โดยใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง