แผนพัฒนาตนเอง 2563

2020 [ ]แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล ปีการศกึ ษา 2563 นายนรศิ จนั ทร์สะอาด ตาแหน่ง ครผู ชู้ ่วย โรงเรียนเวยี งสระ สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 11 จ.สรุ าษฎรธ์ านี





แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN) นายนริศ จนั ทรส์ ะอาด ตำแหน่ง ครผู ูช้ ่วย โรงเรียนเวียงสระ โรงเรียนเวียงสระ อำเภอเวียงสระ จงั หวดั สรุ าษฎร์ธานี สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ เอกสาร “แผนพัฒนาตนเอง ประจำปี ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 4 เล่ ม นี้ เกิ ด ขึ้ น จ า ก ก า ร ท่ีก ร ะ ท ร ว ง ศึก ษ าธิ การ ได้ กำห น ดน โย บาย ตาม แผ น แม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ.2561- 2580) ในฐานะหน่วยงานเจ้าภาพขับเคลื่อนทุกแผน ย่อยในประเด็น 12 การพัฒนาการเรียนรู้ และแผน ย่อยที่ 3 ประเด็น 33 ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต รวมท้ังแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา และ นโยบายรัฐบาลทั้งในส่วนนโยบายเร่งด่วน เร่ือง การ เตรยี มคนไทยสู่ศตวรรษที่ 21 รวมทั้งนโยบายและแผน ต่างๆที่เก่ียวข้อง โดยคาดหวังว่าผู้เรียนทุกช่วงวัยจะ ได้รับการพัฒนาในทุกมิติ เป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ และมีความพร้อมร่วมขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศสู๋ ความมั่นคง ม่ังค่ัง และยั่งยืน และจากการท่ีสำนักงาน เขตพ้ืนที่การศกึ ษาคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้ประกาศการใช้เกณฑ์วิทยฐานะ ว21/2562 ซ่ึง กำหนดข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาจัดทำ แผนพฒั นาตนเองเพื่อประโยชน์ในการจดั การเรียนการ สอน และวางแผนการทำงานของข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศกึ ษา กระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดหลักสูตรการพัฒนาสถานศึกษาท่ัวประเทศ ด้วยการอบรมบุคลากร ทางการศึกษา เพราะปัจจัยสำคัญที่สุดที่มีผลตอ่ คุณภาพการจัดการศึกษา คือ “ครูผู้สอน” โดยต้องการเพิ่ม ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาในระดับสถานศึกษาโดยเฉพาะตัวครูผู้สอน ซึ่งเป็นบุคคลสำคัญที่สุดที่จะ ขับเคลื่อนงานการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้พัฒนาก้าวหน้า โดยการประเมินสมรรถนะของตนเอง และ จัดทำแผนพัฒนาตนเองขึ้นเป็นการสร้างนิสัยการทำงานโดยใช้ข้อมูลเป็นฐานการพัฒนาตนเอง และการ พฒั นางานดว้ ยการสรา้ งแรงบนั ดาลใจ จึงไดป้ ระเมนิ ตนเองเพื่อสรปุ ขอ้ มลู จัดทำเอกสาร “แผนพัฒนาตนเอง”

เสร็จสมบูรณ์ สำหรับปฏิบัติใช้ในปีการศึกษา 2564 หวังว่าเอกสารเล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อตนเอง ครู และบุคลากรทางการศึกษา ในการพัฒนาตนเอง ให้บรรลุเป้าหมายการจัดการศึกษาต่อไปผู้จัดทำจึงใคร่ ขอขอบพระคุณ ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 11 และผู้อำนวยการโรงเรียน เวียงสระ ตลอดจนผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกท่านเป็นอย่างสูง ท่ีให้คำปรึกษาและข้อเสนอแนะ ให้แผนพัฒนา ตนเองสำเร็จตามวตั ถปุ ระสงค์ที่ตั้งไว้ จงึ ขอขอบคณุ มา ณ โอกาสน้ี นรศิ จันทร์สะอาด

สารบัญ เรื่อง หนา้ ส่วนที่ 1 ขอ้ มูลท่ัวไป ------------------------------------------------------------------------------------------------ 1 ส่วนที่ 2 สรุปผลการประเมินสมรรถนะ --------------------------------------------------------------------------- 7 ส่วนที่ 3 แผนพฒั นาตนเอง 1.สมรรถนะหลกั (Core Competency) ---------------------------------------------------------------9 2.สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) ------------------------------------------ 11 ส่วนที่ 4 หลกั สูตรท่มี ีความต้องการในการพฒั นา -----------------------------------------------------------------14 ส่วนที่ 5 คำรบั รองแผนพฒั นาตนเองของผู้จดั ทำแผนพัฒนาตนเอง---------------------------------------------17 บรรณานุกรม ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

1 ขท้อัว่ มไปูล 1 1. ขอ้ มูลส่วนบุคคล 1.1 ช่อื นายนริศ จนั ทร์สะอาด ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย ระยะเวลาการดำรงตำแหน่งปจั จุบนั 1 ปี 9 เดอื น 1.2 เลขประจำตำแหน่ง 100602 เงนิ เดือน 17,360 บาท 1.3 วฒุ ิการศึกษา  ปรญิ ญาตรี สาขา สงั คมศึกษา (เกียรตินิยม) 1.4 วุฒทิ างลูกเสอื B.T.C (Basic Unit Leader Training Course) 1.5 ความสามารถพเิ ศษ  คอมพวิ เตอร์ Microsoft office  คอมพวิ เตอร์ ตดั ต่อ ภาพ Graphic  คอมพิวเตอร์ ตดั ต่อ VDO  คอมพวิ เตอร์ การใช้ Education App เพอ่ื การเรยี นรู้ สถานทีท่ ำงาน โรงเรียนเวียงสระ สังกัด สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษาเขต 11 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร ทอ่ี ยู่ท่ีสามารถตดิ ต่อได้ บา้ นเลขท่ี 94/7 หม่ทู ่ี 10 ตำบล ท่งุ หลวง อำเภอ เวยี งสระ จังหวัดสุราษฎรธ์ านี

2 2. งานท่รี ับผดิ ชอบ 2.1 งานประจำ ดงั น้ี 2.1.1 ปฏิบัตกิ ารสอน ในปีการศึกษา 2562 จำนวน 3 รายวชิ า จำนวน 18 ห้อง จำนวน 18 คาบ/ชม. ดงั นี้ ตาราง 1 แสดงจำนวนรายวชิ า ห้องเรยี น นักเรยี น คาบเรยี น ทปี่ ฏบิ ตั ิการสอน ท่ี รายวิชา รหสั วิชา ระดับช้ั จำนวนนกั เรียน จำนวนชว่ั โมงต่อสปั ดาห์ น 1 ประวัตศิ าสตร์ 5 ส23103 3/2 39 1 2 ประวตั ิศาสตร์ 5 ส23103 3/3 39 1 3 ประวตั ิศาสตร์ 5 ส23103 3/4 38 1 4 ประวัติศาสตร์ 5 ส23103 3/5 40 1 5 ประวัติศาสตร์ 5 ส23103 3/6 39 1 6 ประวตั ิศาสตร์ 5 ส23103 3/7 37 1 7 ประวตั ศิ าสตร์ 5 ส23103 3/8 43 1 8 ประวัติศาสตร์ 5 ส23103 3/9 40 1 9 ประวัตศิ าสตร์ 5 ส23103 3/10 40 1 10 ประวตั ิศาสตร์ 5 ส23103 3/11 43 1 11 ประวตั ิศาสตร์ 1 ส21103 1/8 45 1 12 ประวัติศาสตร์ 1 ส31103 4/1 35 1 13 ประวัติศาสตร์ 1 ส31103 4/2 45 1 14 ประวตั ศิ าสตร์ 1 ส31103 4/3 45 1 15 ประวัตศิ าสตร์ 1 ส31103 4/4 45 1 16 ประวัติศาสตร์ 1 ส31103 4/5 45 1 17 ประวตั ิศาสตร์ 1 ส31103 4/6 45 1 18 ประวตั ศิ าสตร์ 1 ส31103 4/7 45 1 รวม 18 ตาราง 2 แสดงจำนวนรายวิชา ห้องเรียน นกั เรยี น คาบเรียน ที่ปฏบิ ตั ิการสอนกิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น ท่ี รายวิชา รหัสวชิ า ระดับช้นั จำนวนนักเรียน จำนวนชว่ั โมงต่อสปั ดาห์ 1 ชุมนุม - ม.4 26 1 2 โฮมรูม-หนา้ ท่ีพลเมอื ง - 2/11 45 5 รวม 6

3 ตาราง 3 แสดงการปฏบิ ัติหน้าท่คี รทู ป่ี รึกษา/ครปู ระจำชน้ั ในปกี ารศึกษา 2562 ชนั้ / หอ้ ง จำนวนนักเรียน รวมทั้งสนิ้ (คน) ชาย (คน) หญิง (คน) 44 มธั ยมศึกษาปีท่ี 3/11 29 15 2.1.2 ครู สงั กัด กล่มุ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 2.1.3 ชัว่ โมงการมีส่วนร่วมในชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC) 2.2 งานพิเศษ ดังน้ี 2.2.1 เวรประจำวันศกุ ร์ 2.2.2 เวรยามรกั ษาความปลอดภัยในช่วงเวลากลางคืน 3. ผลทีเ่ กิดจากการปฏิบตั ิงาน 3.1 ผลท่เี กิดจากการจัดการเรยี นรู้ ขา้ พเจ้ามแี นวปฏบิ ตั ใิ นการดำเนินงาน ดงั นี้ 3.1.1 ร ่ ว ม ก ั บ ค ณ ะ ค ร ู จ ั ด ท ำ ห ล ั ก ส ู ต ร สถานศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้ และนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัด ประสบการณ์ให้กับนกั เรียน 3.1.2 ครูมีการวางแผนการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้อย่างเป็นระบบมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคญั โดยใช้ส่ือท่ีหลากหลาย เน้นกระบวนการคิด 3.1.3 มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตาม สภาพจริง โดยใช้เครอื่ งมืออย่างหลากหลายและนำผลไป ใช้ในการพฒั นาผเู้ รยี น ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับ นักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย วิเคราะห์ หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และนำแผนการ จัดการเรยี นรไู้ ปใช้ ข้าพเจ้าจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียนโดย เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ใหผ้ ูเ้ รียนไดเ้ รยี นรลู้ งมือปฏิบัติจริง มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงโดยใช้วิธีการท่ี หลากหลาย โดยใช้ ชิ้นงาน แบบฝึก โดยการวัดผล ประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ได้แก่ ด้าน ความรู้ การปฏบิ ตั ิ ทกั ษะกระบวนการและคุณลักษณะท่ี พึงประสงค์ ทั้งนเี้ พื่อสง่ เสรมิ พฒั นาการของนักเรียนทั้ง

4 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ สติปญั ญา และมคี ณุ ธรรม จริยธรรม ทั้งนเ้ี พอ่ื ใหน้ กั เรียน มีพัฒนาการที่ดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตลอดจนมี การบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่ำเสมอ ทั้งนี้เพื่อจะได้ช่วยแก้ไขข้อบกพร่องให้กับนักเรียนที่มี ปญั หา 3.2 ผลทเ่ี กดิ จากการพฒั นาวชิ าการ ข้าพเจ้าได้เรียนรู้วิธีปฏิบัตินำมาต่อยอด พัฒนาผู้เรยี นด้านคุณธรรม จรยิ ธรรมปลูกฝังความมี วินัยในตนเองในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ผ่าน การสอดแทรกเข้าไปในเนื้อหาบทเรยี นการเรียนรู้ใน รายวิชาสังคมศึกษาผ่านการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ การดำรงชีวิตตามหลักความพอเพียงบนหลัก เ ศร ษฐ ศา ส ต ร ์ ใ น ช ี ว ิ ต ป ร ะจ ำ ว ั น กร ะ บ ว น ก า ร จิ ต ศึกษา ซึ่งมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ ตลอดจนได้ร่วม พัฒนาบุคลากรในโรงเรียน มีการจัดประชุมเชิง ปฏิบัติการเพื่อขยายเพิ่มพูนความรู้ในงานต่างๆ ที่ ทางโรงเรียนจัดขึ้นและหน่วยงานต่างๆ ภายนอกที่ สนับสนุนในการพัฒนาผลงานวิชาการของครูผู้สอน โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นโดย บุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นที่ยอมรับของ บุคคลทั่วไปและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยมีการ เผยแพร่ผลงานทางด้านวิชาการในโลกชุมชน ออนไลน์ นอกจากนั้นโรงเรียนยังสนับสนุนและ ส่งเสริมให้บุคลากรได้พัฒนาสื่อและนวัตกรรมเพื่อ นำมาใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนอันส่งผลตอ่ การพฒั นาการเรียนรขู้ องผ้เู รยี นตอ่ ไป

5 3.3 ผลทีเ่ กดิ กบั ผเู้ รียน 3.3.1 นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และมี คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ตามสถานศึกษากำหนด 3.3.2 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผ่านเกณฑก์ ำหนดของโรงเรยี น 3.3.3 นักเรียนได้รับการพัฒนาทันต่อ ความก้าวหน้าทางวิชาการและการเปลี่ยนแปลง ทางด้านเศรษฐกิจ สงั คม และเทคโนโลยี ข้าพเจ้าจดั กจิ กรรมการการเรียนการสอนโดย เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการ ปฏิบตั ิจรงิ เพื่อใหน้ ักเรยี นได้มที ักษะต่างๆ การนำเอา เทคโนโลยีมาให้ความสนใจแก่ผู้เรียน ตลอดจน สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยใน ตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยใน ตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย มี ความสามารถในการใชภ้ าษาในการสื่อสาร และการมี จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งท่ี ผู้เรียนสามารถนำความรู้ความเข้าใจและทักษะไป บูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันเป็นการ เพิ่มพูนสมรรถนะตนเองให้มากขึ้นและส่งผลให้การใช้ ชีวิตภายหน้า บนพื้นฐานคุณธรรม นำความรู้ และ เศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนการอยู่รว่ มกันในสงั คมได้ อย่างมคี วามสขุ 3.4 ผลทีเ่ กดิ กบั สถานศกึ ษา จากการที่ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมกับสถานศึกษา ได้มีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มี เป้าหมาย มีทิศทางในการดำเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆ อย่างเปน็ รปู ธรรม ซึ่งนักเรยี นและครูมีสว่ นรว่ มในการปฏิบัตกิ จิ กรรม ทำใหผ้ ลการดำเนนิ งานเป็นทยี่ อมรับของ ผูป้ กครอง ชุมชน ท้องถิ่น ดงั มีผลงานเปน็ ทีป่ รากฏ ดังน้ี 1. โรงเรยี นต้นแบบพอเพียง 2. โรงเรยี นZero-waste 3. โรงเรยี นมาตรฐานสากล 4. โรงเรียน 46 ICT 5. โรงเรยี นสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น

6 3.5 ผลทีเ่ กดิ กับชุมชน 3.5.1 ครู ผบู้ ริหาร และผู้ปกครอง มกี ารประชุม ทกุ ภาคเรยี น 3.5.2 ครู และผู้บริหารร่วมกิจกรรมสำคัญใน ชุมชนอย่างสมำ่ เสมอ 3.5.3 โรงเรียนให้บริการแหล่งเรียนรู้แก่ชุมชน ในด้านต่างๆ รวมท้ังส่งเสริม สนับสนุนให้ชุมชนมีความ เข้มแขง็ 3.5.4 ชุมชนให้ความร่วมมือและสนับสนุน กิจกรรมต่างๆ ของโรงเรยี นดว้ ยดี ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีวันมาฆบูชา วันอาสาฬหบูชา เป็นต้น ตลอดจน กิจกรรมที่เป็นประโยชน์กิจกรรมวันสำคัญ ได้แก่ กจิ กรรมวนั แม่แห่งชาติ วันคล้ายวันสวรรคต รัชกาลท่ี ๙ จนทำให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิด ความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น น อ ก จ า ก น ี ้ โ ร ง เ ร ี ย น ย ั ง ไ ด ้ จ ั ด ก ิ จ ก ร ร ม ก า ร ป ร ะ ชุ ม ผู้ปกครอง ประชมุ คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐานใน แต่ละภาคเรียนเพื่อชี้แจงนโยบายของโรงเรียนและเพ่ือ หาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียนทั้งพัฒนาอาคาร สถานที่และพัฒนาทางวิชาการให้เป็นไปในทางทิศทาง เดยี วกนั

7 สรุปผล 2การประเมนิ สมรรถนะ ตาราง 4 แสดงความจำเป็นในการพฒั นาตามกรอบสมรรถนะ ความจำเป็นในการ ลำดับ พัฒนา ความสำคัญ รายการสมรรถนะ จำเป็น ไม่จำเปน็ 1.สมรรถนะหลกั (Core Competency) 1.1 การมุ่งผลสัมฤทธใ์ิ นการปฏิบัติงาน 3 1.2 การบรกิ ารทีด่ ี 5 1.3 การพัฒนาตนเอง 1 1.4 การทำงานเปน็ ทีม 4 1.5 จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู 2 2.สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) 2.1 การบรหิ ารจดั การหลักสตู รและการจัดการเรยี นรู้ 1 2.2 การพัฒนาผเู้ รียน 4 2.3 การบรหิ ารจดั การชน้ั เรียน 3 2.4 การวเิ คราะห์ สังเคราะห์และการวิจัยเพ่ือ พัฒนาผเู้ รียน 2 2.5 ภาวะผู้นำครู 5 2.6 การสรา้ งความสัมพนั ธ์และความร่วมมือกบั ชมุ ชนเพอื่ การ จดั การเรยี นรู้ 6 

8 3แผนพัฒนาตนเอง ตามกรอบสมรรถนะ 1. สมรรถนะหลัก (Core Competency) 1.1 การม่งุ ผลสัมฤทธ์ใิ นการปฏิบัติงาน 1.2 การบริการท่ีดี 1.3 การพัฒนาตนเอง 1.4 การทำงานเป็นทีม 1.5 จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) 2.1 การบรหิ ารจดั การหลกั สตู รและการจัดการเรยี นรู้ 2.2 การพัฒนาผเู้ รยี น 2.3 การบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น 2.4 การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์และการวจิ ัยเพื่อ พัฒนาผู้เรยี น 2.5 ภาวะผู้นำครู 2.6 การสรา้ งความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชมุ ชนเพือ่ การจัดการเรียนรู้

ส่วนท่ี 3 : แผนพฒั นาตนเอง 1.สมรรถนะหลัก (Core Competency) ตาราง 5 แสดงการจัดลำดับความสำคัญในการพฒั นาตนเองตามกรอบสมรรถนะหลกั (Core C อนั ดับ สมรรถนะ รปู แบบ/วธิ กี ารพัฒนา ความสำคญั  ฝกึ อบรม 1 1.3 การพฒั นาตนเอง  เรียนรจู้ ากการปฏบิ ตั ิงาน  ศกึ ษาเพ่ิมเติมด้วยตนเอง 2  ฝกึ อบรม 1.5 จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู  เรียนรู้จากการปฏิบัติงาน  ศึกษาเพิ่มเติมด้วยตนเอง 3 1.1 การมุ่งผลสัมฤทธ์ใิ นการปฏบิ ตั ิงาน  ฝกึ อบรม  เรยี นรู้จากการปฏบิ ตั งิ าน  ศึกษาเพิม่ เติมดว้ ยตนเอง

9 Competency) ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับการ ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะได้รบั เรมิ่ ต้น ส้ินสุด สนับสนนุ จาก มี.ค.2563 พ.ค..2564 หน่วยงาน เกิดการศึกษาค้นควา้ หาความรู้ ติดตามองคค์ วามรู้ใหม่ๆ ทาง  โรงเรียน วิชาการและวชิ าชีพ สามารถสร้าง  สพม.11 องคค์ วามรแู้ ละนวตั กรรมในการ พฒั นาองค์กรและวชิ าชีพ สามารถแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และสรา้ งเครือขา่ ยการเรียนรู้ มี.ค.2563 พ.ค..2564  โรงเรียน เกิดความรกั และศรัทธา  สพม.11 ในวิชาชพี มีวนิ ัย และความ รับผดิ ชอบในวิชาชีพสามารถ ดำรงชวี ิตอยา่ งเหมาะสมและ ประพฤตปิ ฏบิ ัติตน เป็นแบบอย่างทีด่ ี มี.ค.2563 พ.ค..2564  โรงเรยี น สามารถวางแผนการกำหนด  สพม.11 เป้าหมาย ดา้ นวิเคราะห์ สังเคราะห์ ภารกจิ งาน มีความมงุ่ ม่นั ในการ ปฏบิ ัติหนา้ ทใ่ี หม้ คี ณุ ภาพ ถูกตอ้ ง ครบถ้วนสมบรู ณ์ ตลอดจนสามารถ ติดตามประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน

อันดับ สมรรถนะ รูปแบบ/วิธีการพัฒนา ความสำคญั  เรียนร้จู ากการปฏบิ ัตงิ าน 4 1.4 การทำงานเป็นทีม  ศึกษาเพ่ิมเติมดว้ ยตนเอง 5 1.2 การบริการท่ีดี  เรยี นร้จู ากการปฏบิ ัตงิ าน  ศกึ ษาเพิ่มเติมดว้ ยตนเอง

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับการ 10 เริม่ ตน้ สิ้นสุด สนับสนุนจาก หน่วยงาน ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะได้รบั ม.ี ค.2563 พ.ค..2564  โรงเรียน และพัฒนาการปฏบิ ตั ิงานให้มี  สพม.11 ประสทิ ธภิ าพอย่างต่อเนือ่ งเพอื่ ให้ งานประสบความสำเรจ็ เกิดความร่วมมือ ช่วยเหลือและ สนับสนุนเพื่อนร่วมงาน มีการ เสริมแรงให้กำลังใจเพื่อนร่วมงาน ตลอดจนสามารถปรับตวั เขา้ กับกลมุ่ คนหรอื สถานการณท์ ห่ี ลากหลาย อกี ท้ังสามารถแสดงบทบาทผู้นำหรอื ผู้ตามและเข้าไปมีส่วนร่วมกับผู้อ่ืน ในการพัฒนาการจัดการศึกษาให้ บรรลุผลสำเรจ็ ตามเป้าหมาย ม.ี ค.2563 พ.ค..2564  โรงเรยี น เกดิ ความต้งั ใจและเตม็ ใจใน  สพม.11 การใหบ้ รกิ ารและสามารถปรับปรงุ ระบบบริการใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพ

ส่วนท่ี 3 : แผนพัฒนาตนเอง (ตอ่ ) 2.สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) ตาราง 6 แสดงการจดั ลำดบั ความสำคัญในการพัฒนาตนเองตามกรอบสมรรถนะประจำสายงา อันดบั สมรรถนะ รูปแบบ/วธิ กี ารพฒั นา ความสำคัญ 1 2.1 การบรหิ ารจดั การหลกั สตู รและการ  ฝกึ อบรม จดั การเรยี นรู้ (Curriculum and Learning  เรยี นรจู้ ากการปฏิบัติงาน Management)  ศึกษาเพ่มิ เติมด้วยตนเอง 2 2.4 การวเิ คราะห์ สังเคราะห์และการวจิ ัย  ฝึกอบรม เพือ่ พฒั นาผู้เรียน(Analysis & Synthesis  เรียนรจู้ ากการปฏบิ ตั ิงาน & Classroom Research)  ศกึ ษาเพม่ิ เติมด้วยตนเอง 3 2.3 การบริหารจดั การช้นั เรียน  ฝึกอบรม (Classroom Management)  เรียนรจู้ ากการปฏิบตั งิ าน  ศกึ ษาเพิ่มเติมดว้ ยตนเอง

11 าน (Functional Competency) ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะได้รบั เริ่มตน้ สิ้นสุด สนับสนนุ จาก ม.ี ค.2563 พ.ค..2564 หน่วยงาน สามารถสรา้ งและพฒั นาหลกั สตู ร ออกแบบการเรียนรอู้ ยา่ งสอดคล้อง  โรงเรยี น และเปน็ ระบบ จดั การเรียนรทู้ ี่เนน้  สพม.11 ผเู้ รยี นเป็นสำคญั ใช้และพฒั นาสอ่ื ระบบออนไลน์ของ นวัตกรรมเทคโนโลยี และการวดั หน่วยงานเกย่ี วขอ้ ง ประเมนิ ผล การเรยี นรู้ เพอื่ พฒั นา กับการศึกษา ผูเ้ รยี นอย่างมีประสิทธิ ภาพและเกดิ ประสทิ ธผิ ลสงู สดุ ม.ี ค.2563 พ.ค..2564  โรงเรียน สามารถทำความเข้าใจ แยกประเด็น  สพม.11 เปน็ ส่วนยอ่ ย รวบรวม ประมวลหา  ระบบออนไลน์ ข้อสรุปอย่างมีระบบและนำไปใชใ้ น ของหน่วยงาน การวิจยั เพื่อพฒั นาผเู้ รียน รวมทง้ั เกีย่ วข้องกบั สามารถวเิ คราะห์องค์กรหรืองานใน การศกึ ษา ภาพรวมและดำเนินการแก้ปญั หา เพ่อื พัฒนางานอยา่ งเปน็ ระบบ มี.ค.2563 พ.ค..2564  โรงเรียน สามารถจดั บรรยากาศการเรยี นรู้  สพม.11 จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศและเอกสาร  ระบบออนไลน์ ประจำชั้นเรียน/ประจำวชิ า การ ของหนว่ ยงาน กำกับดแู ลชั้นเรยี นรายชนั้ /รายวิชา เกย่ี วขอ้ งกบั เพอ่ื ส่งเสรมิ การเรยี นรู้อยา่ งมี การศกึ ษา ความสขุ และความปลอดภยั ของ ผูเ้ รยี น

อนั ดับ สมรรถนะ รปู แบบ/วธิ กี ารพัฒนา ความสำคัญ  ฝกึ อบรม 4 2.2 การพฒั นาผู้เรียน  เรยี นรูจ้ ากการปฏิบัติงาน (Student Development)  ศกึ ษาเพ่ิมเติมด้วยตนเอง 5 2.5 ภาวะผ้นู ำครู  ฝึกอบรม (Teacher Leadership)  เรียนร้จู ากการปฏิบัตงิ าน  ศกึ ษาเพิ่มเติมด้วยตนเอง 6 2.6 การสร้างความสมั พันธ์และความ  ฝึกอบรม รว่ มมือกบั ชมุ ชนเพือ่ การจัดการเรยี นรู้  เรียนรจู้ ากการปฏิบัติงาน (Relationship & Collaborative for  ศึกษาเพิ่มเติมดว้ ยตนเอง Learning)

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ 12 เรม่ิ ตน้ สนิ้ สดุ สนับสนนุ จาก มี.ค.2563 พ.ค..2564 หน่วยงาน ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะได้รบั  โรงเรียน มี.ค.2563 พ.ค..2564  สพม.11 สามารถปลูกฝังคณุ ธรรมจริยธรรม  ระบบออนไลนข์ อง พฒั นาทักษะชวี ติ สขุ ภาพกาย และ ม.ี ค.2563 พ.ค..2564 สขุ ภาพจติ ความเปน็ ประชาธปิ ไตย หนว่ ยงานเก่ียวข้องกบั ความภูมใิ จในความเปน็ ไทย การ การศึกษา จัดระบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รยี นเพ่อื พัฒนาผูเ้ รียนใหม้ คี ณุ ภาพ  โรงเรียน เกิดวุฒภิ าวะความเปน็ ผ้ใู หญท่ ่ี  สพม.11 เหมาะสมกับความเปน็ ครู สามารถสนทนาอย่างสร้างสรรค์  โรงเรียน เปน็ บคุ คลแห่งการเปลย่ี นแปลง  สพม.11 สามารถปฏบิ ตั ิงานอย่างไตรต่ รอง และมงุ่ พฒั นาผลสมั ฤทธ์ผิ เู้ รียนใหม้ ี คณุ ภาพ เกิดการสร้างความสมั พันธ์และความ ร่วมมอื กบั ชุมชนเพอ่ื การจดั การ เรยี นรแู้ ละสามารถสรา้ งเครอื ขา่ ย ความรว่ มมอื เพอ่ื การจดั การเรยี นรู้

13 4 ความตอ้ งการในการพฒั นา กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 1. หลกั สตู รที่ต้องการพัฒนา ตาราง 7 แสดงหลกั สตู รทีต่ อ้ งการพฒั นา ลำดับ หลกั สูตร 1. การเรียนร้ตู ามรอยพระยุคลบาท 2. การคิดสร้างสรรค์ | Creative Thinking 3. มหากาพย์ สงั คมศึกษา น่ารู้ : ศาสนาสากลและพระพุทธศาสนา 4. กลยทุ ธก์ ารสรา้ งชุมชนการเรียนรู้ดว้ ย PLC 5. วธิ กี ารทางประวตั ิศาสตร์ 2. เหตุผลที่ต้องการเข้ารับการพฒั นาในหลักสูตรน้ี สังคมโลกในขณะนี้มีการพัฒนาเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็วโดยเฉพาะเทคโนโลยีการสื่อสารซึ่งมีส่วนช่วยให้ เกิด การเปลี่ยนถ่ายทอดข้อมูลใหม่ๆ หมุนเวียนอยู่ตลอดเวลาอย่าง ไม่มีที่สิ้นสุดก่อให้เกิดปรากฏการณ์ที่เรียกวา่ การ ไหลบ่าของข่าวสารข้อมูล วิทยาการด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมี ส่วนช่วยให้เศรษฐกิจและสังคมเจริญก้าวหน้า เกดิ การคา้ ท่ีแข่งขันกันทั่วโลก ดงั น้นั จึงกลา่ วได้ว่าการเตรียมผูเ้ รียนในวันนี้ให้มีทักษะท่ีจำเป็นในศตวรรษท่ี 21 นั้น มี จุดมุ่งหมายเพื่อ ให้เยาวชนเหล่านั้นสามารถดำรงชีวิตในสังคมโลกที่มีการ เปลี่ยนแปลงได้สามารถและพร้อมที่จะ เผชิญหน้ากับสภาพ สังคม เศรษฐกิจและเทคโนโลยีในอนาคต การตื่นตัวและ เตรียมพร้อมต่อการเปลี่ยนแปลงท่ี เกิดขึ้น การสร้าง มหาอำนาจทางการศึกษาเพ่ือให้ไดป้ ระชากรที่มีคุณภาพ จึงเปน็ กลยทุ ธ์ของการพัฒนาชาติแนวทาง หนึ่ง สำหรับประเทศไทยการจัดการศึกษาแบบ Active Learning คือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ลงมือ กระทำ และได้ใช้กระบวนการคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้กระทำลงไป ความรู้ที่ได้เกิดจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียน ต้องไดม้ ีโอกาสลงมือกระทำมากกวา่ การฟังเพยี งอย่างเดียว เกดิ การเรยี นรู้จากการอ่าน การเขียน การโตต้ อบ และการ วิเคราะหป์ ญั หา อกี ท้ังให้ผู้เรยี นไดใ้ ชก้ ระบวนการคิดข้นั สงู ไดแ้ ก่ การวเิ คราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมนิ คา่ ใช้ กรอบของ PLC การรวมตวั รว่ มใจร่วมพลงั ร่วมทำ การเตรียมพรอ้ มสำหรบั ความรู้ความเข้าใจในหลกั การใชเ้ ครื่องมือ Cloud-Based แห่งศตวรรษที่ 21 เพิ่มประสิทธิภาพทำงานและการเรยี นรู้ ในส่วนการศึกษาเกี่ยวข้องกับสาระวิชาท่ี ปฏิบัติการสอนอยู่เป็นสาระประวัติศาสตร์ วิธีการทางประวัติศาสตร์ ศาสนาสากลและพระพุทธศาสนา เป็นเนื้อหา

14 เกี่ยวกับพระพุทธศาสนาที่เกี่ยวข้องกับช่วงเวลาความเป็นมาทางประวัติศาสตร์ย้อนไปในสมัยโบราณ จนถึงสมัย รัตนโกสินทร์ของไทย ภูมิปัญญาวัฒนธรรมของไทย ซึ่งสามารถตอบโจทย์ในการเรียนการสอนแบบบูรณาการในวิชา สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ใหน้ กั เรยี นรู้หลักฐานทางประวัติศาสตร์ บทบาทสถาบนั กษัตรยิ ์ตามรอยพระยุคล บาท และคุณค่าวัฒนธรรมไทยได้ นอกจากนีอ้ บรมหลกั สตู รการลดความเส่ียงภยั พบิ ัตทิ างธรรมชาตแิ ละการปรบั ตัวรับ การเปลี่ยนแปลงของสภาพภูมิอากาศ เพื่อศึกษาความปลอดภัยรอบด้านในสถานศึกษา อันจะนำไปสู่ความปลอดภัย และการปอ้ งกนั ภยั พิบตั ิที่จะเกดิ ขึน้ ในสถานศกึ ษาได้ ๓. ทา่ นคาดหวงั ส่ิงใดจากการเขา้ รบั การพัฒนาในหลกั สตู รน้ี 1) ไดเ้ คร่อื งมอื ทางการศกึ ษาในการจัดการเรียนรู้โดยเฉพาะด้านเทคโนโลยีทตี่ อบสนองต่อคนยคุ 4.0 2) ครผู สู้ อนเกิดความรู้ความเข้าใจในแนวทาง Active Learning แสวงหาความรแู้ ละเรียนรู้อย่างมีปฏิสัมพันธ์ จนเกดิ ความรู้ ความเขา้ ใจนำไปประยุกตใ์ ช้ในการสามารถคิดวเิ คราะหว์ ิจารณ์ในการแกไ้ ขปัญหาและถา่ ยทอดออกแบบ เปน็ บทเรียนหรือสถานการณต์ า่ งๆในชัน้ เรียนต่อไปได้ 3) ได้เครือข่ายการศึกษาเพื่อร่วมมือในการพัฒนาการศึกษาโดยใช้ Active Learning มาเป็นแนวทางในการ ขบั เคล่ือนและพัฒนาการจดั การเรียนรู้กลายเป็นชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้วชิ าชพี ตอ่ ไป 4) ไดท้ ักษะการใช้เครื่องมือออกแบบการเรียนอย่างสรา้ งสรรค์ 5) ได้ทกั ษะการเรยี นการสอนแบบบรู ณาการในวชิ าสงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

15 4.นำความรจู้ ากหลักสตู รไปพัฒนาการสอนอยา่ งไร จัดการเรียนรแู้ บบ“Active Learning เพราะเป็น กิจกรรมการเรียนรู้ที่ช่วยพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ตามกรอบแนวคิดของมาตรฐานในการเรียนรู้ (21st Century Standards) ประกอบด้วย 1) ทักษะการเรียนรู้ แ ล ะ น ว ั ต ก ร ร ม ค ิ ด ส ร ้ า ง ส ร ร ค์ ใ ส ่ ใ จ น ว ั ต ก ร ร ม มีวิจารณญาณ 2) ทกั ษะสารสนเทศ ส่ือ เทคโนโลยี อัพเดต ทุกข้อมูลข่าวสาร รู้เท่าทันสื่อ 3) ทักษะชีวิตและอาชีพ มี ความยืดหยุ่น รู้จักปรับตัวโดยมีวัตถุประสงค์ของการ จัดการเรียนรู้ ได้แก่ 1) เพื่อส่งเสริมทักษะด้านความรู้ ทักษะทางปัญญา ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ ความรับผดิ ชอบ ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ การส่ือสารและ การใช้เทคโนโลยี 2) เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้ หลักการสรา้ ง องค์ความรู้ผ่านกระบวนการและกิจกรรม (Process and content) 3) เพื่อปรับการสอนให้เข้ากับยุค 4.0 (Coaching and Mentoring) ทักษะการใช้เครื่องมือ Cloud-Based แห่งศตวรรษที่ 21 และนำความรู้ที่ได้ไป จัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการในวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ รวมถึง แล กเ ป ล ี ่ ย น เ ร ี ย น ร ู ้ร ่ วมกั น กั บ เ พื ่ อน คร ู เ ครื อข่ า ย กลุ่ม Facebook และชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพเพื่อปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธภิ าพและ เกิดประสิทธิผลตอ่ ไป

16 5คำรบั รองแผนพัฒนาตนเอง ของผู้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น ความเหน็ และข้อเสนอแนะหัวหนา้ กลุ่มสาระ การเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม .................................................................................................... .................................................................................................... ไดต้ รวจสอบและพจิ ารณาแล้ว ....................................................................................................  ควรอนุมตั ิ ....................................................................................................  ควรปรับปรุง ....................................................................................................  ไม่ควรอนมุ ตั ิ .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... ลงชื่อ........................................................ ลงชอื่ ........................................................ (นายนรศิ จันทร์สะอาด) (นายกฤตชิ ัย ราชพบิ ูลย์) ผู้จัดทำแผนพฒั นาตนเอง ตำแหน่ง หัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ความเห็นและข้อเสนอแนะผู้ชว่ ยผูอ้ ำนวยการ ความเห็นและข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรยี น กลุม่ บริหารงานบุคคล  อนุมัติ ได้ตรวจสอบและพิจารณาแล้ว  ปรบั ปรงุ  ควรอนมุ ตั ิ  ไมอ่ นมุ ตั ิ  ควรปรับปรงุ  ไมค่ วรอนมุ ัติ .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... ลงชอื่ ........................................................ ลงชื่อ........................................................ (นายสันติชูชยั ชำนาญ) (นางฐิติมา นาครพฒั น์) ตำแหนง่ ผ้ชู ่วยผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานบคุ คล ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

17 ประวัติการอบรมพัฒนาตนเอง (ในรอบ ๒ ปี ทผ่ี า่ นมา)

18 ตารางแสดง ประวตั กิ ารเข้ารบั การพัฒนา (ในรอบ ๒ ปี ที่ผา่ นมา) มดี งั น้ี การพฒั นาตนเอง (การเข้ารว่ มกจิ กรรมทางวชิ าการ/การเข้าร่วมอบรม/ประชมุ สัมมนา /ศกึ ษาดูงานฯลฯ) ตาราง 8 แสดงการพัฒนาตนเอง ท่ี วนั /เดอื น/ จำนวน เรอ่ื ง สถานท่ี หนว่ ยงานท่ีจัด หลักฐาน ปี ชว่ั โมง 1 15 8 การอบรมเชิงปฏิบตั กิ าร เร่ือง จังหวัดสุราษฎร์ โรงเรียนเวียงสระ รายงานการอบรม หลักสตู รและการเรียนการสอน ธันวาคม ธานี 2561 2 11 8 การอบรมการใช้หลักปรัชญา จงั หวดั สรุ าษฎร์ โรงเรยี นเวยี งสระ รายงานการอบรม ของเศรษฐกิจพอเพียง มกราคม ธานี 2562 39 3 การสรา้ งนวัตกรรมการสอน โรงแรมฟอร์จนู กมุ ภาพนั ธ์ แบบ Active แกรนด์ 2562 จ. บรษิ ัท รายงานการอบรม Learning+Professional แม็คเอ็ดดเู คชนั่ เกยี รตบิ ตั ร Learing Community (PLC) นครศรธี รรมราช จำกดั เพอ่ื พัฒนาผเู้ รียนส่ยู คุ Thailand 4.0 4 15 6 อบรมการจัดการเรียนการ สถาบันวิชาการทีโอ สพฐ. รายงานการอบรม พฤษภาคม สอนโดยใชก้ ารศึกษาทางไกล ที จ.นนทบุรี และเกยี รตบิ ตั ร 62 ผา่ นดาวเทยี ม “DLTV TELETRAINING” 5 7 ม.ิ ย. – 39 TEPE Online อบรม online สพฐ. รายงานการอบรม 5 ส.ค.62 และเกยี รตบิ ตั ร 6 8 ก.ค. ๖๒ 3 PLC TEPE Online ครงั้ ท่ี สพม.๑๑ สพม.๑๑ 1 รายงานการอบรม 7 ๑ ส.ค. ๖๒ 3 PLC TEPE Online ครั้งท่ี สพม.๑๑ สพม.๑๑ และเกยี รติบตั ร 2 8 13 ส.ค.62 20 อบรมหลกั สตู รการลดความเสีย่ ง สพฐ. ร่วมกบั รายงานการอบรม ภยั พิบัติธรรมชาติและการปรบั ตวั ระบบออนไลน์ มูลนธิ ิศุภนนิ ติ มิ ิ และเกยี รติบัตร รับมอื การเปล่ียนแปลงสภาพ อากาศ ตแหง่ ประเทศไทย 9 4 ต.ค.62 8 อบรมเชงิ ปฏิบตั ิการเพ่อื พัฒนา หอ้ งประชมุ บวั เกียรตบิ ตั ร ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารงานกอง บญุ นสุ รณ์ โรงเรียนเวียงสระ ลูกเสอื สามญั รุ่นใหญ่

19 ท่ี วนั /เดือน/ จำนวน เร่ือง สถานที่ หน่วยงานท่จี ดั หลกั ฐาน ปี ช่วั โมง 10 15 ก.พ.63 6 อบรมเชิงปฏบิ ตั ิการการจดั การ รายงานการอบรม เรียนรโู้ ดยใช้หอ้ งเรยี นออนไลน์ หอ้ งคอมพิวเตอร์ 1 โรงเรยี นเวยี งสระ และเกียรติบัตร Google Classroom 11 20-22 18 อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร การจดั ทำ ก.พ.63 หลักสตู รรายวชิ าสำหรับครูผสู้ อน หอ้ งประชมุ บวั โรงเรยี นเวยี งสระ รายงานการอบรม สู่การพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา บญุ นุสรณ์ และเกยี รติบตั ร และการพัฒนางานสู่การพัฒนา วชิ าชพี ตาม ว.21 สรุป การพฒั นาตนเอง จำนวน 11 ครั้ง คดิ เปน็ 122 ช่วั โมง

20 เกียรตบิ ตั รการอบรม/สัมมนา พัฒนาตนเองของ

21

22

23

24

25 บรรณานกุ รม คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน. ม.ป.ป. (2561).คู่มอื การประเมินสมรรถนะครู สังกดั สำนกั งาน คณะกรรมการ การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ. 2554 . กรุงเทพฯ. สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน. (2561).. นโยบาย สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564. กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกดั http://www.kroobannok.com/news_file/p42726431500.doc. นายธชั วฒุ ิ กงประโคน.(2561).รายงานแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล.สืบค้นเมื่อวนั ที่ 6 สงิ หาคม 2563 จาก http://www.kroobannok.com/news_file/p42726431500.doc.