ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

ข้ อ มู ล ป ร ะ ก อ บ ก า ร คั ด ก ร อ ง ศู น ย์ ก า ร เ รีย น รู้ต า ม ห ลั ก ป รัช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ เ พี ย ง ด้ า น ก า ร ศึ ก ษ า ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โ ร ง เ รี ย น เ วี ย ง ส ร ะ สั ง กั ด สำ นั ก ง า น เ ข ต พื้ น ที่ ก า ร ศึ ก ษ า มั ธ ย ม ศึ ก ษ า สุ ร า ษ ฎ ร์ ธ า นี ชุ ม พ ร สำ นั ก ง า น ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ก า ร ศึ ก ษ า ขั้ น พื้ น ฐ า น ก ร ะ ท ร ว ง ศึ ก ษ า ธิ ก า ร

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ ก คำนำ โรงเรียนเวียงสระ ได้มีการดำเนินงานเพื่อพัฒนาสู่การประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษาโดยมกี ารจัดสภาพแวดล้อม และแหลง่ เรียนรู้ที่เอ้ือต่อการดำเนินงานตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา มีการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้งได้มีการสร้างความสัมพันธ์กับชุมชน ขยายผลสู่โรงเรียนเครือข่าย และไดส้ มคั รเพ่อื ขอรบั การประเมินเปน็ ศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา ขอขอบคุณท่านศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สุราษฎร์ธานี ชุมพร และผู้บริหาร สถานศึกษาจากโรงเรียนต่าง ๆ ที่ได้ให้การสนับสนุน ส่งเสริม ดูแล แนะนำและอำนวยความสะดวกในการ ดำเนนิ งาน ขอขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เครือข่ายผู้ปกครองนักเรียนและบุคลากร จากทุก ภาคส่วนที่ได้ให้การสนับสนุนในการจัดกิจกรรมของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง ขอขอบคุณคณะครู นักเรียน ตลอดจนบุคลากรทุกฝ่ายของโรงเรียนที่ได้ให้ความร่วมมือในการพัฒนาสถานศึกษาด้วยดีตลอดมาด้วยความ ร่วมมือของทุกภาคส่วนทำให้การดำเนินงานเพื่อขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา ดำเนินลลุ ว่ งมาไดด้ ้วยดี (นางสาววรรณี แก้วศริ )ิ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นเวียงสระ

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ ข สารบญั หน้า เรือ่ ง 1 ข้อมูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง 2 1.เหตุผลท่ีสถานศกึ ษาขอรับการประเมินเป็นศนู ย์การเรียนรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของ 3 เศรษฐกิจพอเพียง 4 4 2. ขอ้ มูลทั่วไป 5 2.1 จำนวนครูและบคุ ลากรทางการศึกษา 5 2.2 จำนวนนกั เรียนแยกตามระดบั ชนั้ 8 2.3 บรบิ ทสถานศกึ ษา / ลกั ษณะชุมชน / ภมู สิ งั คม 2.4 เอกลกั ษณส์ ถานศึกษา / อตั ลักษณน์ ักเรียน 8 2.5 แหล่งเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง 8 8 3. แนวทางการดำเนินการในด้านต่างๆ ซงึ่ สมควรไดร้ บั การประเมนิ ผ่านเปน็ ศนู ย์ 9 การเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศึกษา 9 9 3.1 การบรหิ ารงานทวั่ ไป 3.2 การบรหิ ารงานบคุ คล 9 3.3 การบรหิ ารงานงบประมาณ 9 3.4 การบริหารงานวชิ าการ 15 3.5 แหล่งเรียนรู้ 19 3.6 วธิ ีการพัฒนาสถานศึกษาพอเพยี งให้เป็นศูนยก์ ารเรยี นตามหลักปรชั ญาของ 21 เศรษฐกิจพอเพยี งด้านศกึ ษา (จดั ทำเป็นเอกสารแนบในภาคผนวก หนา้ 23-28) 21 4. ขอ้ มูลดา้ นบคุ ลากร 21 4.1 ผบู้ ริหาร 4.2 ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา 24 4.3 นักเรียน 4.4 คณะกรรมการสถานศกึ ษา 25 5. ขอ้ มูลด้านสถานท่/ี แหลง่ เรยี นรู/้ ส่ิงแวดลอ้ ม 5.1 ความพร้อมของอาคารสถานท่ที เ่ี อื้ออำนวยต่อการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ และ 25 กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 5.2 แหลง่ เรียนรหู้ ลากหลายเพ่ือสร้างเสริมอปุ นิสยั อยู่อยา่ งพอเพียงอย่างเหมาะสม 25 และพอเพยี งกบั จำนวนนักเรยี น 25 5.3 สิ่งแวดล้อมท่ีเอ้ืออำนวยต่อการจัดการเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๕.4 ส่ิงแวดลอ้ มและบรรยากาศท่ีเอื้ออำนวยต่อการจัดการเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 6. ดา้ นความสัมพันธ์กับชุมชนและหน่วยงานภายนอก 6.1 การวางแผนและดำเนินการสร้างเครือขา่ ยการขับเคล่อื นหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งของสถานศึกษา

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวยี งสระ ค สารบัญ (ต่อ) หนา้ เรอ่ื ง 26 26 6.2 ชุมชนให้ความไว้วางใจ ให้การสนับสนนุ ส่งเสริมและมีส่วนร่วมในการ 26 ขับเคลื่อนหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งส่สู ถานศึกษา 26 6.3 สถานศึกษามสี ่วนรว่ มและให้การสนบั สนนุ ชมุ ชนและหนว่ ยงานอืน่ ในการ 28 ขับเคล่อื นหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 36 37 6.4 สถานศึกษาบรหิ ารจัดการศึกษาและจัดการเรียนการสอนตามหลักปรชั ญาของ 40 เศรษฐกิจพอเพียง จนสามารถเป็นแบบอยา่ งแกส่ ถานศึกษาและหนว่ ยงานอ่นื ได้ 59 56 6.5 ผลสำเร็จทีเ่ กดิ จากความร่วมมอื กันระหวา่ งสถานศึกษากับชุมชนและ 94 หน่วยงานอน่ื 146 ภาคผนวก ภาคผนวก ก วธิ ีการพัฒนาสถานศกึ ษาพอเพียงให้เป็นศูนยก์ ารเรียนรูต้ ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา (เอกสารประกอบหวั ข้อ 3.6) ภาคผนวก ข ผบู้ รหิ ารมนี วตั กรรมวิธบี รหิ ารจัดการการศึกษาที่ดตี ามหลักปรชั ญา ของเศรษฐกิจพอเพียงท่สี ง่ ผลต่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ภาคผนวก ค เรือ่ งเลา่ ของผู้บริหารทป่ี ระสบความสำเร็จในการนำหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งไปใช้ในชวี ิต หรือการพัฒนาตนเอง ภาคผนวก ง เรอ่ื งเลา่ ของครเู กย่ี วกบั การออกแบบการเรยี นรู้เพอื่ เสรมิ สร้างอุปนิสยั พอเพียง ภาคผนวก จ เรอ่ื งเล่าของนกั เรียนแกนนำในการใชห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในชวี ติ ประจำวัน ภาคผนวก ฉ ภาพที่เกยี่ วข้อง ภาคผนวก ช ตวั อย่างแผนการจัดการเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ภาคผนวก ฌ คำสัง่ แตง่ ต้งั คณะกรรมการแกนนำขับเคล่ือนศนู ยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 1 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเอง เพอ่ื เป็นศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศกึ ษา ชอื่ สถานศึกษา โรงเรยี นเวยี งสระ สงั กัด สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษาสุราษฎรธ์ านี ชมุ พร จงั หวัดสุราษฎรธ์ านี ตัวช้ีวดั คะแนนประเมนิ คะแนนเตม็ คะแนนทไ่ี ด้ 1. ดา้ นบุคลากร คะแนนรวม 35 (5) 30 1.1 ผู้บรหิ าร 10 8 1.2 ครู 10 9 1.3 นักเรียน 10 9 1.4 คณะกรรมการสถานศกึ ษา 54 2. การจดั การสภาพแวดล้อมทางกายภาพ คะแนนรวม 10 (5) 10 2.1 อาคาร สถานทีแ่ ละสง่ิ แวดลอ้ ม 55 2.2 ฐานการเรียนรู้ ปศพพ. และ/กิจกรรมการเรยี นรู้ ปศพพ. 55 3. ความสมั พันธ์กับหน่วยงานภายนอก คะแนนรวม 10 (5) 9 3.1 ความสัมพนั ธ์กับสถานศึกษาอืน่ ในการขยายผลขบั เคลือ่ น ปศพพ. 5 5 3.2 ความสมั พนั ธ์กับหน่วยงานท่ีสังกัด และ/หนว่ ยงานภายนอก (ภาครัฐ 5 4 ภาคเอกชน และชุมชน) ลงช่อื ............................................................. ผ้ปู ระเมิน (นางสาววรรณี แกว้ ศิร)ิ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนเวียงสระ วันท่ี 30 สงิ หาคม พ.ศ. 2565

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนร้ตู ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 2 ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา คำชี้แจง ให้สถานศึกษาพอเพียงที่มีความประสงค์ขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา จัดทำรายงานข้อมูลตามหัวข้อด้านล่าง ประกอบการคัดกรอง ความ ยาวไม่เกิน ๓๐ หน้ากระดาษ A4 (ไม่รวมภาคผนวก) โดยขอให้มีข้อมูลที่เกี่ยวข้องให้ครบทุกข้อ กรณีปี การศึกษาให้ปรับตามปีที่ส่งการประเมินและปรับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับชั้น ตามบริบทของระดับ การศกึ ษา เชน่ อาชีวศึกษา/กศน. เปน็ ตน้ ชอ่ื สถานศึกษา โรงเรียนเวยี งสระ สังกดั สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสรุ าษฎรธ์ านี ชุมพร สถานท่ตี ง้ั ต้ังอยู่เลขที่ ๔๑๒ หมทู่ ี่ ๑ ตำบลเวยี งสระ อำเภอเวียงสระ จงั หวัดสรุ าษฎรธ์ านี รหัสไปรษณีย์ ๘๔๑๙๐ โทรศพั ท์ 077-361996 โทรสาร.077-361997 E-mail : [email protected] Website : www.wsra.ac.th ชอื่ - สกลุ ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา นางสาววรรณี แกว้ ศริ ิ โทรศัพท์ 065-953-9961 ช่อื – สกลุ รองผู้อำนวยการสถานศกึ ษา นายจตพุ ล โฉมยงค์ โทรศัพท์ 063-5289652 นายเกียรติศกั ดิ์ ภกั ดี โทรศัพท์ 061-1940624 นางสาวสรุ ยิ า เพราเพราะ โทรศัพท์ 081-8363202 นายณัฏฐชยั รักแกว้ โทรศพั ท์ 098-0753380 ชื่อ - สกลุ ครูแกนนำ นางเทพสคุ นธ์ พรหมพาหกุล โทรศัพท์ 088-7653574 นางสาวอุไรวรรณ หะหมาน โทรศพั ท์ 081-0810748 นางอทุ ัยวรรณ แกว้ ทองศร โทรศัพท์ 063-2014022 วา่ ท่ี ร.ต.หญิงกนกทิพย์ สุขอนันต์ โทรศพั ท์ 093-6527581 นางสาวไซนะ สาเมาะ โทรศัพท์ 080-7013738 นางสาวอนงคน์ ารถ ศรีสวุ รรณ โทรศัพท์ 081-2715053 นายจรณชยั ศรีประดษิ ฐ์นาย โทรศัพท์ 062-9652529 อรรถสิน บุญถาวร โทรศพั ท์ 095-9696120 นายวรากร นาควิลยั โทรศัพท์ 062-9693695 นายวทิ ยา ชุมทอง โทรศัพท์ 082-8131295 นางสาวพรรณธิชา บรรจง โทรศัพท์ 085-4773262 1. เหตผุ ลท่ีสถานศกึ ษาขอรับการประเมินศูนย์การเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนเวียงสระ สงั กัดสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร จังหวัดสุราษฎร์ธานี น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบริหารจัดการสถานศึกษา และจัดกระบวนการเรียนรู้บูรณาการ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์อยู่อย่างพอเพียงและเป็น ปรชั ญาที่ชถ้ี ึงแนวทางการดำรงชีวิตและปฏบิ ัติตน เพือ่ ให้กา้ วทันต่อโลกยุคโลกาภวิ ฒั น์ รู้จกั ความพอประมาณ มีเหตผุ ล รวมถงึ ภมู ิคมุ้ กนั ในตวั ทด่ี ีพรอ้ มรบั ต่อการเปล่ียนแปลงต่าง ๆ ทจี่ ะเกดิ ขน้ึ ทั้งภายในและภายนอก ทั้งน้ี

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรียนร้ตู ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรยี นเวียงสระ 3 จะต้องอาศัยความรอบรู้ ความรอบคอบและระมัดระวังในการนำวิชาต่าง ๆ มาใช้ในการวางแผน และ ดำเนินการทุกข้ันตอน ทงั้ น้ีจะต้องเสริมสรา้ งพื้นฐานจติ ใจให้มีสำนึกในคุณธรรม จริยธรรม ความซื่อสัตย์สุจริต และให้มีความรอบรู้ที่เหมาะสม ดำเนินชีวิตด้วยความอดทน มีความเพียรพยายาม มีสติปัญญาและความ รอบคอบ เพื่อให้เกิดความสมดุลและพร้อมรบั ตอ่ การเปล่ียนแปลงอย่างรวดเรว็ ทั้งดา้ นวตั ถุ สิ่งแวดล้อม สังคม และวฒั นธรรมจากโลกภายนอกได้เปน็ อยา่ งดี โรงเรียนเวียงสระ ได้รับการประเมินเป็นสถานศึกษาพอเพียง ผ่านการประเมินปี พ.ศ.๒๕๕2 จึงได้ ตระหนัก เห็นคุณค่า ความสำคัญและความจำเป็นที่จะต้องมีการขับเคลื่อน น้อมนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลเดชฯ มาเป็นหลักในการพัฒนาการศึกษา เพื่อพัฒนา ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ในการดำเนินชีวิตด้วยการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงลงสู่ สถานศึกษาแบบยั่งยืน เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ในการ ทำงาน การปฏิบัติงานร่วมกัน การเรียนรู้ร่วมกัน การช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกัน เพื่อตอบสนอง พระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ในหมวดที่ 1 มาตราที่ 6 ว่าด้วยการจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความร้แู ละคุณธรรม มจี ริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำเนินชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมี ความสขุ นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาสรุ าษฎร์ธานี ชมุ พร และ การส้รางชมุ ชนเครอื ข่ายแหง่ การเรียนรู้ที่ประกอบดว้ ย ชุมชน ครู บุคลากรทางการศึกษาและนักเรียนโรงเรียน เวียงสระ และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องได้นำไปใช้ในการดำรงชีวิตอย่างถูกต้อง เป็นแบบอย่างท่ี ดีเพื่อนำไปสู่การ ปฏบิ ตั ทิ ่ีเป็นรปู ธรรมและสามารถอยู่รว่ มกนั กับผอู้ น่ื ในสงั คมได้อย่างมีความสุข 2. ขอ้ มลู ทั่วไป ประกอบด้วย 2.1 จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา (รวมครูอัตราจา้ ง) ปกี ารศึกษา 2565 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ จำนวนจำแนกตามระดบั การศึกษา / กลุม่ สาระการเรียนรู้ ตำ่ กวา่ ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท สงู กว่าปรญิ ญาโท รวม ภาษาไทย - 12 1 - 13 วทิ ยาศาสตร์ - 11 4 - 15 คณติ ศาสตร์ - 11 4 - 15 สงั คมศึกษา ศาสนา - 12 1 - 13 และวัฒนธรรม สุขศึกษาและพละศกึ ษา - 81 - 9 ศิลปะ - 7 1 - 8 การงานอาชพี และเทคโนโลยี - 13 3 - 16 ภาษาต่างประเทศ - 20 5 - 25 กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน - 31 - 4 บุคลากรทางการศกึ ษา 15 12 5 - 32 รวมทง้ั สิ้น 15 108 26 - 150

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศึกษา ศรร.โรงเรยี นเวยี งสระ 4 2.2 จำนวนนกั เรียนจำแนกตามระดบั ช้นั ปีการศกึ ษา 2564 ถงึ ปีการศกึ ษา 2565 จำนวนนกั เรียน ระดับชั้น ท้ังหมด นักเรียนทีม่ ีคณุ ลักษณะอยู่อย่างพอเพียง จำนวนนักเรยี นแกนนำ (จำนวนคน / ร้อยละ) ในการขับเคลอ่ื น ระดบั มธั ยมศึกษา ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 494 465/94.12 15 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 462 438/94.80 18 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 477 421/88.25 18 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 332 290/87.34 37 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 295 91.52 21 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 303 92.73 17 รวมท้ังสิ้น 2,363 2,165/91.62 126 2.3 บรบิ ทของสถานศึกษา / ลกั ษณะชุมชน /ภูมิสงั คม โรงเรียนเวียงสระ ตั้งอยู่เลขที่ 412 หมู่ที่ 1 ตำบลเวียงสระ อำเภอเวียงสระจังหวัดสุราษฎร์ธานี ติดทางหลวงแผ่นดินหมายเลข 41 (เอเชีย 41) โดยมีเนื้อที่ 42 ไร่ 2 งาน 8 ตารางวา เปิดทำการเรียนการ สอนครั้งแรกในสังกัดกองการมัธยมศึกษา กรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ เมื่อวันที่ 7 เมษายน พ.ศ. 2514 และได้เปิดรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในปีการศึกษา 2514 โดยได้ใช้สถานที่โรงเรียน บา้ นหัวสะพานมิตรภาพที่ 217 และยา้ ยมาอยทู่ ่ีตัง้ ปัจจบุ นั เม่ือวันที่ 17 พฤษภาคม พ.ศ. 2515 ปีการศึกษา 2522 เปิดรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีพ.ศ. 2548 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานคัดเลือกเข้าโครงการโรงเรียน ๑ อำเภอ ๑ โรงเรียนในฝัน ปีพ.ศ. 2548 ผ่านการรับรองเป็นโรงเรียน ต้นแบบโรงเรียน ๑ อำเภอ ๑ โรงเรียนในฝัน ปีพ.ศ. 2552 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คัดเลือกเป็นโรงเรียนมาตรฐานสากล (World class standard school) ปพี .ศ. 2557 ผ่านการรับรองความ ยั่งยืนของโรงเรียนต้นแบบโรงเรียนในฝัน ปัจจุบันสังกดั สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาสุราษฎร์ธานี ชุมพรสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ชุมชนเหน็ คุณคา่ และประโยชนข์ องการศกึ ษา สนบั สนุนใหบ้ ตุ รหลานไดร้ ับการศกึ ษา มีสาธารณูปโภค ระบบประปาเป็นของการประปาส่วนภูมิภาคและส่วนบุคคล ระบบไฟฟ้าเป็นของการไฟฟ้าส่วนภูมิภาค ระบบการสื่อสารครอบคลุมทุกพื้นที่ ระบบคมนาคมสะดวก ชุมชนรอบโรงเรียนเป็นย่านธุรกิจการค้า ประชากรส่วนใหญ่มีอาชีพทำสวนยางพารา สวนปาล์มนำ้ มัน สวนผลไม้ และมีบางสว่ นคา้ ขายหรือรับจ้าง การ รวมกลุ่มเป็นกลุม่ พลงั ต่างๆส่วนใหญย่ ังไมเ่ ขม้ แข็ง ชุมชนเป็นชุมชนทเ่ี กดิ ขึ้นใหม่ ประชากรสว่ นหนึ่งอพยพจาก ที่อื่น มาประกอบอาชีพ มีการจ้างแรงงานตา่ งดา้ ว ส่วนเขตเทศบาลตำบลเวยี งสระซึ่งมีพื้นที่ติดกันเป็น ชุมชน การค้า มรี ้านค้านานาภณั ฑ์ อัตราการขยายตัวทางการคา้ และอัตราการหมุนเวียนของเงินทุนคอ่ นข้างสงู

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 5 2.4 เอกลักษณ์ของสถานศึกษา / อัตลักษณ์ของนกั เรยี น เอกลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา : \"โรงเรียนในฝนั : CLEAN GREEN SAFE\" อัตลักษณ์ของนกั เรียน : \"SMART\" S คอื Smile M คอื Moral A คอื Active R คือ Ready T คอื Talent คำขวญั : รู้หน้าที่ มวี นิ ัย ใจซ่อื สัตย์ วิสยั ทัศน์ : โรงเรียนมาตรฐานสากล บนความเป็นไทย (WORLD CLASS STANDARD SCHOOL BASED ON BEING THAI) พนั ธกิจ : ดำเนนิ การตามเกณฑ์และวิธกี าร OBECQA FOLLOW AND IMPLEMENT THE STANDARD CRITERIA OF THE OBECQA 2.5 แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (มอี ะไรบ้าง / ใชป้ ระโยชนอ์ ย่างไร) แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาขงเศรษฐกิจพอเพียงโรงเรียนเวียงสระ ที่ใช้ในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน ใหผ้ ูเ้ รียนไดม้ ีโอกาสสมั ผัสกับสิ่งแวดล้อมท่ีแทจ้ ริงตามสภาพความเปน็ จริง เพ่ือส่งผลต่อการ จัดการความรู้ที่คงทน การใช้ในชีวิตประจำวันที่ยั่งยืน เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ทุกคนในโรงเรียนสามารถใช้ทั่งใน การศึกษาในวิชาที่เรียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินของ สถานศึกษาของตนเอง โดยแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนเวียงสระ ได้แบ่ง แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่เป็นแหลง่ เรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ซง่ึ แบ่งออกเป็นฐานการ เรยี นรู้ 9 ฐานการเรยี นรู้ และ 1 แหลง่ การเรยี นรู้ ดังน้ี 2.5.1 ฐานการเรียนรู้เครื่องกดเจลอัตโนมัติ ปฏิวัติโควิด เป็นฐานการเรียนรู้ที่พัฒนาการ จัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีร่วมกับการเรียนรู้แบบ STEM เพื่อให้นักเรียนเข้าใจใน กระบวนการสร้างเคร่ืองกดเจลอัตโนมัติ เปน็ การจัดกิจกรรมเพ่ือให้ผู้เรียนเห็นถึงความสำคัญของวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี อีกทั้งยังให้ผู้เรียนเกิดความตระหนักถึงสถานการณ์ของโรคโควิด 19 ในปัจจุบัน รู้จักที่จะ ป้องกันตัวเองและสามารถเผยแพร่ความรู้ที่ถูกต้องแก่ผู้อื่นได้ นอกจากนี้ยังมุ่งพัฒนาผู้เรียนในด้านการคิด วเิ คราะห์ การแก้ปัญหา และทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ สามารถเชอ่ื มโยงความรู้ทางวทิ ยาศาสตร์เข้า กับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือสร้างเปน็ องคค์ วามรู้และสามารถนำความรู้ท่เี กิดข้นึ ไปประยุกต์ใช้ใน ชวี ิตประจำวนั ได้ 2.5.2 ฐานการเรียนรู้ สนุกคิด กับคณิตฯ ในชีวิตประจำวัน เป็นฐานการเรียนรู้ท่ี พฒั นาการจัดการเรียนรู้รายวชิ าคณิตศาสตร์ ด้วยนวตั กรรมการศึกษาช้ันเรียน (Lesson Study) โดยใช้วิธีการ แบบเปิด (Open Approach) และศกึ ษาแนวคดิ และทกั ษะกระบวนการแก้ปญั หาคณติ ศาสตร์ในชวี ิตประจำวัน ของนักเรียนซึ่งทำให้นักเรียนได้เรียนรู้และลงมือปฏิบัติในการแก้ปัญหาด้วยตนเองมากขึ้น นักเรียนได้เห็นถึง ความสำคัญของคณิตศาสตร์ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อรายวิชา

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรยี นเวียงสระ 6 คณิตศาสตร์มากขึ้น ครูและนักเรียนได้พัฒนาการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น และทำให้นักเรียนได้มี ทักษะชีวิตด้านพ้นื ฐานการคดิ และการทำงานทีเ่ ปน็ ระบบมากขึน้ 2.5.3 ฐานการเรียนรู้อาหารของพ่อ เป็นฐานการเรียนรู้เน้นให้นักเรียนได้ใช้ ภาษาต่างประเทศในการอธิบายข้ันตอนการอาหารทำเมนูตา่ ง ๆ ภายใต้การประหยัด ใช้วัตถุดิบที่มีในท้องถิน่ มาประกอบอาหาร โดยอาหารจะต้องมีความพอเพียง สะอาด และถูกสุขอนามัย ซึ่ง ภาษาคือการนำศิลปะใน การสื่อสารมาใช้เพื่อลกเปลี่ยนวัฒนธรรม ความเป็นอยู่ ทันโลก ทันเหตุการณ์ แต่สิ่งที่ขาดไม่ได้เลยคือ การหลอ่ หลอมให้นกั เรยี นมีภมู ิคุ้มกันทดี่ ี ใชเ้ หตผุ ลในการใชช้ วี ิต 2.5.4 ฐานการเรียนรู้ชุดวรรณคดีรีไซเคิล เป็นฐานการเรียนรู้ที่พัฒนาการจัดการเรียนรู้ เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริของในหลวงรัชกาลที่ 9 เพื่อให้นักเรียนเข้าใจองค์ความรู้ของศาสตร์พระราชาในด้านต่างๆ และเข้าใจหลักเป้าหมายตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง การนำความรู้มาใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้เหมาะสม 2.5.5 ฐานการเรียนรู้ย้อนรอยประวัติ ฝึกหัดภูมิปัญญา พัฒนาสู่อาเซียน เป็นฐานการ เรียนรู้ที่มีการบูรณาการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรมภูมิปัญญาท้องถิ่น และ อาเซียนเข้าด้วยกันกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เชื่อมโยงเรื่องราวที่เกิดขึ้นในอดีตเพื่อนำมาเป็นบทเรียนใน ปัจจุบัน มีความรู้เกี่ยวกับประเทศในอาเซียน และมีความเข้าใจในวัฒนธรรมภูมิปัญญาท้องถิ่นของตน และ ตระหนักในการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมามาประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตประจำวันได้อย่างเหมาะ 2.5.6 ฐานการเรียนรู้สีสัน เส้นเสียง ร้อยเรียง ร่ายรำ เป็นฐานการเรียนรู้ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้ศิลปะ ซึ่งมีกิจกรรมย่อย 4 กิจกรรมด้วยกัน คือ กิจกรรมการออกแบบสร้างสรรค์สีชอล์ก กิจกรรม นาฏศิลป์ไทย กิจกรรมดนตรีไทย และกิจกรรมดนตรีสากล แต่ละกิจกรรมมุ่งเน้นให้นักเรียนเกิดทักษะการ ปฏิบัติ ซึ่งแต่ละกิจกรรมช่วยเสริมสร้างทักษะทางศิลปะเฉพาะทางที่มีความแตกต่างกันออกไป โดยฝึกให้ นักเรียนได้ใช้ทักษะในการทำงานอย่างเป็นระบบ การคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา บนพื้นฐานหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง นกั เรยี นสามารถนำทักษะ กระบวนการคิดและความรู้ท่ีไดจ้ ากการทำกจิ กรรมไปต่อยอดใน การศกึ ษาตอ่ การประกอบอาชีพ และยังสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้ 2.5.7 ฐานการเรียนรู้สขุ ภาพดีวถิ พี อเพียง เปน็ ฐานการเรียนรู้สว่ นหนงึ่ ในรายวิชาสุขศึกษา และพลศึกษา ที่เน้นกิจกรรมการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายผ่านนวัตกรรมที่ผลิตและสร้างขึ้นจากวัสดุ อุปกรณ์ในท้องถิ่นที่สามารถหาได้ง่ายและมีต้นทุนต่ำเพื่อนำมาประดิษฐ์เป็นอุปกรณ์ช่วยในเรื่องก ารบริหาร ร่างกายและทดสอบสมรรถภาพทางกายก่อนการออกกำลังกายและก่อนการเล่นกีฬา ได้แก่ รั้วสูง -รั้วต่ำ บนั ไดลงิ และมาร์คเกอร์ (กะลามะพร้าว) ชว่ ยสร้างเสริมสมรรถภาพและวัดความแขง็ แรงของกล้ามเนื้อขา ช่วย ฝึกความวอ่ งไวและการทรงตัวในการเคลอ่ื นไหวในกระบวนท่าตา่ ง ๆ เป็นต้น 2.5.8 ฐานการเรยี นรูค้ อมพิวเตอร์สร้างสรรคง์ านอยา่ งพอเพียง เน่ืองจากปจั จบุ ันโรงเรียน เวียงสระได้มีการสร้างแปลงผักปลอดสารพิษภายในโรงเรียน ซึ่งในช่วงวันหยุดราชการและช่วงปิดภาคเรียน จะไม่มีครูประจำการหรือนักเรียนทำการรดน้ำแปลงผัก ดังนั้นทางกลุ่มสาระเทคโนโลยีจึงได้มีแนวคิดที่จะ ประดิษฐ์เครื่องมือรดน้ำแปลงผักอัจฉริยะขึ้น เพื่อช่วยอำนวยความสะดวกในการรดน้ำแปลงผัก

ข้อมูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 7 ในวันหยุดราชการและช่วงปิดภาคเรียนแทนครูและนักเรียน นอกจากนี้ทางกลุ่มสาระเทคโนโลยียังจะได้มี โอกาสนำความรู้เกีย่ วกับวิชาต่างๆ ที่เรียนมาบูรณาการเข้ากับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถ ถอดบทเรยี น เพื่อนำมาใช้ประโยชนใ์ นการทำโครงงานสิง่ ประดิษฐน์ ด้ี ้วย 2.5.9 ฐานการเรียนรู้ Yc พอคือดี เป็นฐานการเรยี นรู้ ของกจิ กรรมแนะแนวเกี่ยวกับระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน เปรียบเสมือนเครื่องมือที่ช่วยให้สถานศึกษาดำเนินการป้องกันแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ได้ อย่างเป็นระบบมากขึ้น ทั้งนี้อาศัย การผนึกพลังการมีส่วนร่วม รู้รับผิดชอบของผู้เกี่ยวข้อง ซึ่งทุกฝ่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่ใกล้ชิด เข้าถึงและเข้าใจนักเรียนทุกกลุ่มหนึ่ง คือ เพื่อนนักเรียนด้วยกันเอง นักเรียน เหล่านี้เมื่อได้รับการปลูกฝังให้มีน้ำใจ ช่วยเหลือเพื่อน ๆ ได้รับการพัฒนาความรู้ ความสามารถด้านจิตวิทยา การให้คำปรึกษาเบื้องต้น จะเป็นพลังสำคัญในการช่วยป้องกัน ลดความเสี่ยงและสามารถช่วยแก้ปัญหาที่ นักเรียนเผชิญอยู่ได้มาก โดยฐาน yc “พอคือดี” จะทำให้นักเรียนฝึกประสบการณ์ การให้คำปรึกษาทาง จิตวิทยาเบื้องต้น ให้เกิดการเรียนรู้ทักษะกระบวนการให้คำปรึกษา ฝึกทักษะชีวิตที่ผู้ให้คำปรึกษาสามารถ นำความร้ทู ่ไี ด้ไปช่วยเหลือเพ่ือนนักเรียนด้วยกัน และเพื่อใหต้ นเองมีทัศนคตทิ ่ีดีในการให้ความช่วยเหลือผู้อ่ืน เปน็ ส่วนหนึ่งในการชว่ ยเหลือผู้อ่นื สังคม ทำใหโ้ รงเรยี นนา่ อยู่ และมีความสขุ ในการดำเนินชีวติ 2.5.10 แหล่งเรียนรู้สู่การพัฒนา เป็นแหล่งเรียนรู้ช่วยส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนา ผู้เรียนทัง้ ด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม กระบวนการคิด สมาธิ และสติปัญญาของผูเ้ รยี น เรียนรกู้ ารทำงาน เปน็ ทีม ส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรยี นอกี ทง้ั ยังช่วยส่งเสริมให้ผเู้ รียนค้นพบความสามารถของตนเอง และนำ ความรคู้ วามสามารถไปพัฒนาวชิ าชีพในอนาคต 1. การปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ เป็นแหล่งเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจใน การปลูกพืชในสารละลายธาตุอาหารพืชท่ีไม่ใชด้ ิน แต่พืชก็ยังสามารถเจริญเติบโตได้ในวัสดุปลูกอื่น ๆ ที่ไม่ใช่ ดินด้วยการให้น้ำที่ผสมธาตุอาหาร โดยมีการปลูกผักและพืชที่ใช้เป็นอาหาร ยังเป็นการประหยัดพื้นที่ และไม่ ปนเปื้อนกับสารเคมีต่างๆ ในดิน ทำให้ได้พืชผักที่สะอาดเป็นอาหาร และได้เข้าใจหลักเป้าหมายตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวนั อย่างเหมาะสม 2. ห้องศาสตร์พระราชา เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ถือว่าเป็นตำราแห่งชีวิต ๙ ตามรอยพระ บาทศาสตร์พระราชา การดำเนินชีวิตตามรอยพ่อ เพียงพอก็พอเพียง มีการรวบรวมเกี่ยวกับหลักการทรงงาน ในพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชฯ เข้าใจ เข้าถึง และพัฒนา คำสอนที่พ่อสอน หลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการในพระราชดำริ และประวัติของโรงเรียน 3. ห้องสมุดเฉลิมพระเกียรติกาญจนาภิเษก เป็นแหล่งเรยี นรูท้ ี่ใช้ศึกษาคน้ คว้าอย่าง หลากหลาย มีการดูแลรักษาหนังสือ มีมมุ อา่ นหนังสือทเ่ี ปน็ ธรรมชาติ มบี ริการยมื และคืนหนงั สือโดยนักเรียน 4. ห้องสภานักเรียน เป็นแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวกับกิจกรรมการส่งเสริมประชาธิปไตย ปลูกฝงั หลกั ธรรมาภิบาล และความรบั ผิดชอบตอ่ สังคมบนพ้ืนฐานของหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 5. หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ เปน็ แหล่งเรยี นรู้ทส่ี ่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนเกดิ การเรียนรู้ท่ี สะดวก ทนั สมยั และสอดคล้องกบั ศกั ยภาพของผู้เรียน

ข้อมลู ประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวยี งสระ 8 6. ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ ด้วยการปฏิบัติจริง ใช้ในการทดลอง โดยมีเครื่องมือและอุปกรณ์ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ซึ่งมีครูผู้สอนที่มีความ เชีย่ วชาญควบคมุ ดแู ลอยา่ งใกล้ชิดเพอื่ ให้เกดิ ความปลอดภัย 7. ห้องคหกรรม เป็นแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวกับการอุปโภคบริโภคของมนุษย์สามารถ รับประทานได้โดยไม่ก่อให้เกิดผลเสียกับสุขภาพและความเป็นอยู่ของมนุษย์ ซึ่งห้องคหกรรมของโรงเรียนได้ จดั เตรียมวัสดอุ ุปกรณส์ ำหรบั พฒั นาการเรียนรขู้ องผ้เู รยี นไว้อย่างครบครนั 3. แนวทางในการดำเนินการในด้านต่าง ๆ ของสถานศึกษาพอเพียงซึ่งสมควรได้รบั การประเมินผ่านเป็น ศนู ย์การเรียนร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา 3.1 การบริหารงานท่ัวไป โรงเรียนเวียงสระ มีการบริหารสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎระเบียบข้อบังคับ นโยบายและ วัตถุประสงค์ของโรงเรียน ประสานความร่วมมืออันดีกับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน สรา้ งเครือข่ายสนับสนุนทรัพยากรต่าง ๆ ทงั้ ทรัพยากรบุคคล และงบประมาณ ทรัพยากรการจัดการเรียนการ สอนและกิจกรรม เผยแพร่ข้อมูลข่าวสารของโรงเรียนให้ชุมชนและสังคมได้ทราบ มีการจัดระบบควบคุม ภายในสถานศึกษาเพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินงานและกำกับติดตาม มีการให้บริการด้านอาคารสถานที่ท้ัง ภายในโรงเรียน และให้บริการแก่ชุมชน อำนวยความสะดวกด้านอาคาร สถานที่ รถส่วนกลาง เพื่อสนับสนุน กิจกรรมการเรียนการสอนแกน่ กั เรียนและบรกิ ารแก่ชุมชน 3.2 การบริหารงานบคุ คล บุคลากรโรงเรียนเวียงสระ มีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันและสถาบันครอบครัวได้ โดยมีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง นักเรียน ผู้นำชุมชนในการสร้างความรู้ความเข้าใจ ตระหนักและเห็น คุณค่าในการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างตอ่ เน่ือง โดยการสง่ เสรมิ สนับสนุนใหเ้ ขา้ รับการอบรม ประชุม สัมมนาทางวิชาการโดยคำนึงถึงหลักความพอเพียง พอประมาณ เหมาะสม เพื่อปลูกฝัง และสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ตลอดจนมีการสร้างเครือข่ายผู้ปกครองนักเรียนในการประสานงานและ เสริมสร้างความสัมพันธ์อนั ดีทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาเพื่อสนับสนุนการศึกษา มีการวางแผนบริหาร บุคคลให้เหมาะสมกับงาน ความสามารถในการทำงานและการมอบหมายงานที่ชัดเจน มีการส้รางเจตคติที่ดี สร้างแรงจงู ใจ ยกยอ่ งเชดิ ชเู กียรติ สร้างขวัญและกำลังใจในการทำงานเพื่อเป็นการสร้างพลงั บวกในการทำงาน ในองค์กร 3.3 การบริหารงานงบประมาณ โรงเรียนเวียงสระ ได้จัดทำแผนกลยุทธ์และแผนประจำปีในการบริหารจัดการ โดยมีการจัดสรร งบประมาณให้ตามแผนและทุกโครงการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการจัดสรรงบประมาณให้ ตามแผน โดยคำนึงถึงความประหยดั และก่อใหเ้ กิดประโยชน์ต่อนักเรียนมากทีส่ ุด มีการสนับสนนุ และสง่ เสริม การดำเนินงานตามแผน โดยมีการกำกับติดตามการใช้งบประมาณตามแผนโครงการต่าง ๆ เมื่อดำเนิน

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรียนร้ตู ามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 9 โครงการเสร็จสิ้นตามแผนแล้วมีการประเมินผลการใช้งบประมาณ สรุปผลและรายงานผลการใช้งบประมาณ อยา่ งเป็นระบบ ถกู ตอ้ ง และเป็นปัจจบุ ัน สามารถตรวจสอบได้ 3.4 การบริหารงานวิชาการ โรงเรียนเวียงสระ มีการจัดทำและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของ ผู้เรียนและท้องถิ่นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผู้บริหาร และท้องถิ่น ร่วมวิเคราะห์หลักสูตร และข้อมูลพ้ืนฐานในการจัดการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และออกแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกกลุ่มสาระ ทกุ ชนั้ เรียน โดยวิเคราะห์ความสอดคล้องของตวั ชี้วัดกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงให้กับผู้เรียนในกระบวนการเรียนรู้ พัฒนาสอ่ื ฐานการเรียนรู้ และแหลง่ เรียนรู้ 3.5 แหลง่ เรยี นรู้ โรงเรียนเวียงสระ เป็นโรงเรียนที่มีสภาพการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีแหล่งการเรียนรู้ที่ หลากหลาย ครอบคลุม เหมาะสม และเพียงพอต่อการใช้งานในการจัดการเรียนการสอนแก่นักเรียน มี ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องแนะแนว ห้องศิลปะ ห้องนาฏศิลป์ ห้องดนตรี ไทย ห้องดนตรีสากล ห้องคหกรรม ห้องสมุดเฉลิมพระเกียรติกาญจนาภิเษก และกองบัญชาการนกั ศึกษาวิชา ทหาร และยังเป็นแหล่งเรียนรู้ที่รองรับการศึกษาดูงานจากหน่วยงานภายนอก การดำเนินการจัดตั้งและดูแล แหล่งเรียนรู้ได้มีการวางแผน การดำเนินการ และการประเมินแหล่งเรียนรู้อย่างมีระบบ โดยเริ่มจากการตั้ง คณะกรรมการแหล่งเรียนรู้ เพื่อคณะกรรมการได้ร่วมกันวางแผนในการดำเนินงาน การจัดระบบดูแลแหล่ง เรียนรใู้ หม้ ปี ระสิทธภิ าพและเกิดประโยชนส์ งู สุดแกน่ ักเรยี นและผู้ใชบ้ ริการแหล่งเรียนรู้ มกี ารจัดทำสารสนเทศ ของการใช้แหล่งเรียนรู้ เพื่อให้ทราบข้อมูลในการใช้งานที่เป็นปัจจุบัน ทราบถึงปัญหาและการหาแนวทางใน การแก้ปัญหาได้ทันท่วงที อาจมีการแต่งตั้งบุคลากรที่เกี่ยวข้องในแต่ละแหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม เพื่อให้การ ดำเนินการบรรลุตามวัตถุประสงค์ในการจัดตั้ง ซึ่งสามารถตรวจสอบผลการดำเนินงานได้โดยการประเมินผล การใช้แหล่งเรียนรู้ ซึ่งจะต้องมีการประเมนิ ผลอยา่ งน้อยปีละ 1 ครั้ง เพื่อรายงานการดำเนินงานและได้นำผล นน้ั ไปใชใ้ นการกำหนดแผนเพือ่ ปรับปรุงและพฒั นาแหล่งเรียนรตู้ ่อไป 3.6 วิธีการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงดา้ นการศึกษา (จดั ทำเป็นเอกสารแนบในภาคผนวก) 4. ขอ้ มลู ด้านบคุ ลากร 4.1 ผู้บรหิ าร 4.1.1 ผู้บริหารนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไรบ้าง เกดิ ผลประโยชนอ์ ย่างไร ยกตัวอย่างประกอบ ผู้บรหิ ารของโรงเรยี นเวยี งสระ จงั หวดั สรุ าษฎรธ์ านี เปน็ ผมู้ ีความรแู้ ละมคี วามเขา้ ใจในหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถถา่ ยทอดความรู้ ความเข้าใจในเร่อื งหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงอยา่ ง ถกู ต้อง นำความรู้เร่ืองหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ประจำวนั ในด้านเศรษฐกิจ ไดม้ ี การวางแผนการใช้จา่ ยอย่างเปน็ ระบบ มีการตรวจบญั ชรี ายรบั รายจ่าย ไมจ่ า่ ยเกนิ งบประมาณของแผน งบประมาณที่วางไว้ มีการคิดและวางแผนอย่างรอบคอบ มีภมู คิ ุ้มกัน ไม่เส่ียงเกนิ ไป ด้านจิตใจ มจี ติ ใจเข้มแขง็ มีจติ สำนกึ ทดี่ ี เหน็ แก่ประโยชนส์ ว่ นรวมมากกวา่ ประโยชนส์ ่วนตน เอ้ือเฟ้อื เผื่อแผ่มีเมตตาต่อบุคลากรนกั เรยี น

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรูต้ ามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 10 ดำเนินชวี ิตอย่างเรยี บง่าย เป็นแบบอยา่ งท่ีดใี นการดำรงชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.1.2 ผู้บริหารนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการบริหารการจัด การศึกษาทั้ง 4 ด้านอย่างไร (การบริหารงานทั่วไป/การบริหารงานวิชาการ/การบริหารงานบุคคล/การ บริหารงานงบประมาณ) และจากการดำเนินงานดังกล่าวส่งผลให้เกิดขึน้ ต่อสถานศึกษาและบุคลากรของ สถานศกึ ษาอยา่ งไรบ้าง ผู้บริหารโรงเรียนเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี ได้นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการ บรหิ ารการจดั การสถานศกึ ษาอยา่ งพอประมาณ มีเหตุผล มีภมู ิคุ้มกัน ยึดหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงใน ทุกด้านมีการบริหารงานโดยยดึ หลักคุณธรรม มีหลักในการครองตน ครองคน และครองงาน โดยเนน้ การมสี ว่ น

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรยี นเวยี งสระ 11 รว่ มรว่ มทำ ร่วมแก้ปญั หา น้อมนำหลักทรงงานของในหลวงรัชกาลท่ี ๙ คอื เขา้ ใจ เขา้ ถงึ พฒั นา มาบริหารใน สถานศึกษา มีการกำหนดโครงสร้างการบริหาร มีการวางแผน มอบหมายงานให้ตรงตามความรู้ความสามารถ ของแต่ละบุคคล มีการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรพัฒนาตนเองอยู่เสมอ เพื่อให้ครูและบุคลากรปฏิบัติงานได้ อย่างมีประสิทธิภาพ มีการจัดทำแผนโครงการภายใต้วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่เกิดจากการร่วมมือกันของทุก ฝา่ ย โดยสอดคล้องกบั นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา มัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร และโรงเรียนเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี มีการจัดสรรงบประมาณอย่าง ทั่วถึงและเป็นไปตามแผนงานโครงการมีการจัดซื้อ มีการจัดสรรสื่ออุปกรณ์ให้ครูและนักเรียนอย่างพอเพียง ตามความเหมาะสมของงานต่าง ๆ และยังส่งเสริมให้ครูนักเรียนรู้จักการดูแลบำรุงรักษาทรัพยากร ใหใ้ ชอ้ ย่างพอประมาณเพื่อใหเ้ กดิ ประโยชนส์ ูงสุด ผู้บรหิ ารมีการประชุมวางแผนการจัดการศึกษาให้สอดคล้อง กับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ โดยเน้นการยดึ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ฝึกให้นักเรยี นมีเหตุผล กลา้ คิด กล้าทำ กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง ภายใต้คำขวัญของโรงเรียนที่ว่า “รู้หน้าที่ มีวินัย ใจซื่อสัตย์” โดยให้ครู และบุคลากรจัดการเรียนการสอนด้วยการบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ครู บุคลากรและนักเรียนสามารถนำความรเู้ รื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน จากการบริหารสถานศึกษาโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ส่งผลให้ครูและบุคลากร ของโรงเรียนเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี มีขวัญ กำลังใจ มีภูมิคุ้มกันที่ดีในการปฏบิ ัติงาน รับผิดชอบหน้าที่ อย่างเต็มศักยภาพ นอกจากนีโ้ รงเรียนยงั ผ่านการประเมินการประกนั คุณภาพการศึกษาภายนอกและโรงเรียน ยังเข้าร่วมจัดนิทรรศการการแสดงผลงานผลการดำเนินงานด้วยระบบคุณภาพตามเกณฑ์ OBECQA เวที ศักยภาพโรงเรียนมาตรฐานสากลระดับชาติ (WORLD CLASS STANDARD SCHOOL) โรงเรียนเข้าร่วม จัดนิทรรศการในการประชุมสัมมนาวิชาการเรื่อง “ปัญญาประดิษฐ์กับมัธยมศึกษาไทย” ผ่านการประเมิน โรงเรียนคุณธรรมระดับ ๔ ดาว นอกจากรางวัลต่าง ๆ แล้วยังมีผู้ปกครองชุมชนตลอดจนหน่วยงาน ภายนอกที่ไว้วางใจให้โรงเรียนเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี เป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีความพร้อมในการพั ฒนา การจัดการเรยี นรภู้ ายใตก้ ารบรหิ ารงานของผบู้ ริหารโรงเรยี น 4.1.3 ผบู้ รหิ ารพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงให้มี คุณภาพอย่างไรและสง่ ผลอยา่ งไรบ้าง ยกตวั อยา่ งประกอบ ผู้บริหารโรงเรยี นเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี และบุคลากรรว่ มพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งในกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ผู้บริหารได้วิเคราะห์ถึงบริบท และสภาพแวดล้อมของโรงเรียนเวียงสระ รวมทั้งวิสัยทัศน์ “โรงเรียนมาตรฐานสากล บนความเป็นไทย” (WORLD CLASS STANDARD SCHOOL BASED ON BEING THAI) และคำนึงถึงความเป็นเวียงสระ ทั้งด้าน นักเรียน บุคลากร ผู้ปกครองและชุมชน โดยได้วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับภูมิสังคม สอดคล้องกับผูเ้ รยี นและสอดคล้องกบั สภาพบรบิ ทของชุมชน/สังคมใกลเ้ คยี งของโรงเรียนเวียงสระ สภาพแวดล้อม โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้ และปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ให้แก่ผู้เรียน รวมถึงมีห้องปฏิบัติการที่ส่งเสริมด้านวิทยาศาสตร์ คณิศาสตร์ และ ทักษะการเรียนรู้อื่น ๆ นอกจากนี้ คณะกรรมการสภานกั เรียน จัดกิจกรรมประกวดหอ้ งเรียนสีขาว ซึ่งเป็นกิจกรรมทีป่ ลูกฝังคุณธรรม ใหน้ กั เรยี นรจู้ กั การบริหารจัดการทรัพยากรในห้องเรียนให้มีความเพยี งพอต่อความต้องการบนพืน้ ฐานของการ อนุรักษ์ธรรมชาติและมีกิจกรรม 5 ส. ซึ่งเป็นกิจกรรมที่ปลูกฝังคุณธรรมในเรื่องของการรักษาความสะอาด และ ดูแลพืชพันธุ์ธรรมชาติในเขตพื้นที่ ที่ห้องเรียนแต่ละห้องเรียนได้รับผิดชอบและมีโครงการ Zero waste ซึ่งเป็นกิจกรรมบริหารจัดการขยะในชั้นเรียนเพื่อลดภาวะโลกร้อน นอกจากนี้โรงเรียนเวียงสระ ยังเป็นศูนย์

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นร้ตู ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 12 การเรียนรูเ้ ศรษฐกจิ พอเพยี ง และศูนยก์ ารเรยี นรู้สวนพฤกษศาสตร์ กิจกรรมดงั กลา่ วสง่ ผลให้โรงเรียนเวียงสระ มีบรรยากาศที่ร่มรื่นสวยงามและมีความปลอดภัยสูง เนื่องจากมีนักเรียนที่มีบทบาทเป็นนักศึกษาวิชาทหาร ทำหน้าที่การดูแลควบคุมพื้นที่ต่าง ๆ ให้มีความปลอดภัยอยู่ตลอดเวลา โรงเรียนมีกิจกรรมประชุมระดับ ของทุกระดับ กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้พบกับหัวหน้าระดับที่ทำหน้าที่อบรมคุณธรรมจริยธรรมให้กับนักเรียน ทุกคน จึงส่งผลให้โรงเรยี นมีความพรอ้ มในการจดั การเรียนรู้ทุกด้าน บรรยากาศของโรงเรียน โรงเรียนเวียงสระมีบรรยากาศที่ร่มรื่นสวยงามและมีความปลอดภัยสูง เนื่องจากมีนักเรียนที่มีบทบาทเป็นนักศึกษาวิชาทหาร ทำหน้าที่การดูแลควบคุมพื้นท่ีต่าง ๆ ให้มีความ ปลอดภัยอยู่ตลอดเวลา โรงเรียนมีกิจกรรมประชุมระดับของทุกระดับ กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้พบกับหัวหน้า ระดับที่ทำหน้าท่ีอบรมคุณธรรมจริยธรรมให้กับนักเรียนทกุ คน จึงส่งผลให้โรงเรียนมีความพรอ้ มในการจัดการ เรยี นรูท้ ุกดา้ น สภาพชุมชนใกลเ้ คียง โรงเรียนเวียงสระตง้ั อย่ใู นพื้นที่หมู่ท่ี 1 บา้ นโคกแค ตำบลเวียงสระ อำเภอเวียง สระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี ซึ่งอยู่ในพื้นที่ชุมชนที่มีความเป็นเมืองและมีความเจริญทางด้านวัฒนธรรมที่สูง นอกจากน้ีโรงเรียนตั้งอยู่ในพื้นท่ีชุมชนท่ีมีความพร้อม และเป็นชุมชนที่มีความเข้มแข็ง ซึ่งโรงเรียนจะมีโครงการ และกิจกรรมที่บรกิ ารชมุ ชน หรอื ชว่ ยเหลือโรงเรยี นประถมในบริเวณใกลเ้ คียงอยเู่ สมอ นอกจากน้ี โรงเรียนยังมี กิจกรรมที่มีส่วนร่วมกับ วัด และหน่วยงานราชการอื่น ๆ ในบริเวณใกล้เคียงเป็นประจำ เช่น กิจกรรมสอบ นักธรรม กิจกรรมอบรมตำรวจใหม่ หรือ กิจกรรมทาสีและทำความสะอาดให้กับโรงเรียนประถมขนาดเล็กใน บรเิ วณใกลเ้ คยี งอยเู่ สมอ เพ่อื สร้างสัมพันธภาพทดี่ ีตอ่ กนั ระหว่างโรงเรยี น บ้าน วดั ชมุ ชน และหน่วยงานอืน่ ๆ 4.1.4 ผูบ้ รหิ ารเป็นผ้นู ำและมสี ่วนร่วมในการแลกเปล่ียนเรียนร้ทู างวชิ าชีพเพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ (PLC) เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งผล ต่อบคุ ลากรของสถานศึกษาและการสร้างเสรมิ การเสริมสร้างอปุ นสิ ัยอยู่อย่างพอเพียงของผ้เู รียนได้อย่างไร บ้าง ผู้บริหารโรงเรียนเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานีเป็นผู้นำและมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ (PLC) เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่ส่งผลต่อบุคลากรของสถานศึกษาและการสร้างเสริมการเสริมสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงของผู้เรียน โดยการนำหลักคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณ์ในวิชาชีพ เน้นการปฏิบัติงานที่ใช้ความรู้คู่คุณธรรม มุ่งเน้นการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน มีศักยภาพความเป็นผู้นำที่มีจิตวิญาณของผู้บริหารอย่างยั่งยืน และตระหนักในบทบาทหน้าท่ีความรับผิดชอบ อย่างมีความภาคภูมิใจในวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา รวมถึงมี

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรยี นเวียงสระ 13 ความละอายที่จะประพฤติชั่ว ทั้งการอบรมผ่านพัฒนาตนเองผ่านกิจกรรมเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และ ธรรมภิบาลในสถานศึกษา ได้รับรางวัลเป็นที่ประจักษ์ ได้แก่ รางวัลครูดีไม่มีอบายมุข รางวัลผู้บริหาร สถานศึกษาดีของแผ่นดินขั้นพื้นฐาน รางวัล10,000 คุรุชน คนคุณธรรม และได้โล่รางวัลประกาศเกียรติคุณ เปน็ ผู้นำการบรหิ ารจดั การสถานศึกษาดเี ด่น ประจำปีการศกึ ษา 2564 โดยการนำหลกั ไตรสกิ ขาประกอบด้วย ศลี (ความประพฤติทางกาย) สมาธิ (การฝึกอบรมทางจติ ใจ) และปัญญา (ความรแู้ จง้ ) มาประยุกต์ใช้ควบคู่กับ จรรยาบรรณผู้บริหารสถานศึกษาทั้ง 5 ด้าน ได้แก่ 1) จรรยาบรรณต่อตนเอง 2) จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ 3) จรรยาบรรณต่อผ้รู บั บรกิ าร 4) จรรยาบรรณต่อผ้รู ว่ มประกอบวชิ าชพี และ 5) จรรยาบรรณต่อสงั คม

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวยี งสระ 14 4.1.5 ผบู้ ริหารมีนวตั กรรมรูปแบบวิธีการจัดการสถานศกึ ษาทด่ี ตี ามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงทีส่ ่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาหรือไม่ นวัตกรรมวิธกี ารรปู แบบมสี าระอะไรบ้าง และเกดิ ผลลพั ธอ์ ย่างไร เขียนโดยย่อ โคกแค (KHOK Care) คือ คำเรียกสถานที่ตั้งของโรงเรียนเวียงสระ อีกชื่อหนึ่งซ่ึงมีความหมายว่าเป็น สถานทท่ี ่ีอยู่บนเนนิ หรอื ท่สี ูง โดยคนมกั จะเรียกกันวา่ โคก ซงึ่ เป็นท่ีมาของโมเดล KHOK Care Model คือ รูปแบบการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาสู่การปฏิบัติในการ บริหารจัดการของโรงเรียนเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี ที่ต้องการดูแลสถานศึกษาในภาพรวม ทั้งผู้บริหาร ผสู้ อน ผูเ้ รยี น และผู้ปกครอง ชุมชน ใหม้ ีประสทิ ธิภาพและประสิทธิผลอยู่ในระดบั สูง (ทีส่ งู ) หรอื เปน็ เลิศ โดย อาศัยความรู้ คุณธรรม จริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในการขับเคลื่อนองค์กร พร้อมทั้งการรักษา วัฒนธรรม รปู แบบ แนวปฏิบัติท่ดี ีของสถานศกึ ษาเอาไว้ และนำไปตอ่ ยอดพัฒนาใหด้ ียิ่งขึ้น ดงั ความหมายของ คำวา่ KHOK Care คือ การดูแล เอาใจใส่ สถานศกึ ษาใหม้ ีความเป็นเลิศจนขนึ้ ไปอยูใ่ นท่ีสูง 4.1.6 ผูบ้ ริหารขบั เคล่อื นหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายนอกสถานศึกษา/ หนว่ ยงาน/องคก์ ร/ชมุ ชน จนเปน็ ท่ยี อมรับอยา่ งไร เกิดผลอย่างไร ผู้บริหารโรงเรียนเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานีดำเนินการขับเคลื่อนการบริหารจัดการสถานศึกษา ด้วยหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายนอกสถานศึกษาร่วมกับโรงเรียนและชุมชนต่าง ๆ ที่อยู่บริเว ณ อำเภอเวียงสระ เช่น การเป็นเครือข่ายการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงใน สถานศึกษา ระหว่าง โรงเรียนเวียงสระกับโรงเรียนบ้านหัวสะพานมิตรภาพที่ 217 โรงเรียนวัดเวียงสระ โรงเรียนวัดทุ่งหลวง

ข้อมลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรยี นเวียงสระ 15 โรงเรียนบ้านวังใหญ่ โรงเรียนบ้านควนสูง และโรงเรียนอนุบาลบ้านเด็ก การร่วมศึกษาดูงานและแลกเปลี่ยน เรียนรู้การประเมินศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ของโรงเรียน บา้ นนาสาร 4.2 ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา 4.2.1 จำนวนครูที่มีความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถ นำไปสู่การพัฒนางานในหน้าท่ี จำนวน 120 คน ครูและบุคลากรทางการศึกษาจำนวน 120 คน ซึ่งมากกว่ากึ่งหนึ่งในสถานศึกษามีความรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง สามารถอธิบายและนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมา ปรับใชใ้ นการจัดการเรยี นรแู้ ละการดำเนนิ ชีวิตอย่างถกู ต้องและเหมาะสม ๔.๒.๒ ตัวอย่างครปู ระสบความสำเร็จในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ใน ชีวิต หรือการพัฒนาตนเอง ว่านำไปใช้อย่างไรบ้าง และเกิดผลอย่างไรต่อตนเองและผู้อื่น ยกตัวอย่าง ประกอบ

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 16 ๔.๒.๓ ตัวอย่างครูมีการพัฒนาหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้ และการจัดการเรียนรู้ให้ประสบ ความสำเร็จในการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยกุ ต์ใชใ้ นกิจกรรมการเรยี นรู้ เพ่อื ใหผ้ ู้เรียน เกดิ คุณลักษณะอย่างพอเพียง ว่าดำเนินการอย่างไร และเกดิ ผลอยา่ งไร

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรยี นเวยี งสระ 17 ๔.๒.๔ ครมู สี ่วนรว่ มในการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ทางวชิ าชพี เพ่อื พัฒนาการจัดการเรียนรู้ (PLC) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้และการเสริมสร้างอุปนิสัยอยู่อย่าง พอเพยี งของผ้เู รียน ครูทุกคนมีความรู้ความเข้าใจ ปศพ. และสามารถอธิบายได้อย่างถูกต้อง พร้อมทั้งสามารถ ถา่ ยทอดประสบการณ์ให้เพ่ือนครูในสถานศึกษา จนมีครูทุกคน ทกุ รายวิชา ทุกระดบั ช้ัน ทุกกลุ่มสาระ มีการ เรียนรู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จนทำให้มีครูแกนนำที่สามารถนำ บทเรียน ความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เช่น การถอดบทเรียนของ ตนมาจัดทำ เปน็ สอ่ื / ขยายผลสู่ภายนอกสถานศึกษาอยา่ งสมำ่ เสมอ จนเห็นผลเชงิ ประจักษ์ และครยู ังมีสว่ น ร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ (PLC) ในการจัดการเรียนรู้บูรณาการ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยจัดทำแผนการเรียนรู้ที่ส่งเสริม ปลูกฝัง และเสริมสร้างอุปนิสัยความ พอเพียงให้ผู้เรียนร่วมกัน โดยให้ผู้เรียนได้ฝึกการใช้หลักการเศรษฐกิจพอเพียง ๒ เงื่อนไข ๓ หลักการ ๔ มิติ ในการคิดและปฏิบัติต่างๆทำใหน้ ักเรียนเกิดการเรียนรู้และเข้าใจ และนำไปใช้จริง โดยครูทำการตรวจผลงาน การถอดบทเรียน สอบถามโดยการสัมภาษณ์ การเขียนเล่าเรื่องราวการนำหลักการปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการวัดผล ประเมินผลตามบริบทของวิชา และสาระการเรียนรู้ สามารถตรวจสอบได้วา่ นักเรียนไดเ้ รยี นรูแ้ ลว้ เข้าใจ และนำไปใช้ไดจ้ ริง ๔.๒.๕ ครูมีนวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีการจัดการเรียนรู้ที่ดีตามหลักปรัชญาของเ ศรษฐกิจ พอเพยี งและศาสตรก์ ารพฒั นา ๓ ศาสตร์ ทีส่ ง่ ผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการออกแบบ และ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีตนรับผิดชอบ มหี นว่ ยการเรียนรู้ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงทกุ รายวิชามีการนิเทศ/ ติดตาม/ประเมินผล โดยครูนำเครื่องมือช่วยสร้างการเรียนรู้ของผู้เรียน เช่น ใบงาน ชุดคำถาม การทบทวน การทำงานหลักการปฏบิ ัติ การถอดบทเรียน ความสำเรจ็ /ลม้ เหลว ผงั มโนทัศน์ หรอื อืน่ ๆ ในการจัดการเรียนรู้ บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยจัดทำแผนการเรียนรู้ที่ส่งเสริม ปลูกฝัง และเสริมสร้าง อปุ นสิ ัยความพอเพียงใหผ้ ้เู รียน โดยใหผ้ ู้เรยี นได้ฝกึ การใช้หลกั การเศรษฐกจิ พอเพียง ๒ เงื่อนไข ๓ หลักการ ใน การคิดและปฏิบัติต่างๆ ใช้เครื่องมือ เช่น พาวเวอร์พอยท์ วีดีทัศน์ ผังมโนทัศน์หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ใบงาน แบบทดสอบ การถอดบทเรียน การเขียนเล่าเรื่องราวการนำหลักการปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาใช้ในชีวิตประจำวัน โดยใช้วิธีการฝึกทักษะการคิดบ่อยๆ ให้นักเรียนฝึกปฏิบัติบ่อยๆ จนเกิดเป็น นิสัย เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนหน่วยการเรียนรู้ตาม หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงตาม มาตรฐานของหลักสตู รพุทธศักราช ๒๕๕๑ ปรบั ปรุง ๒๕๖๐ รวมทัง้ หลกั การของ เศรษฐกจิ พอเพียง เพ่ือการ ดำรงชีวติ อย่างมดี ุลยภาพ ๔.๒.๖ ครูแกนนำได้ขยายผลหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสคู่ รแู ละบคุ ลากรภายใน สถานศึกษา ขยายผลสู่ภายนอกสถานศึกษาให้แก่ผู้ปกครอง ชุมชน สถานศึกษาอื่น หรือหน่วยงาน/ องค์กร/ภาคีเครือขา่ ย มีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ในการสร้างความรู้ความเข้าใจตระหนักและ เห็นคุณค่าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยงานกลุ่มงานบริหารงานบุคคลได้พัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา ให้มีความรู้ในการอบรมเชิงปฏิบัติการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และศาสตร์ พระราชาสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน SDGs โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ในวันที่ ๙-๑๐ เมษายน ๒๕๖๕ ณ โรงเรียนเวียงสระ การประชุมครูและบุคลากรเพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับ

ข้อมูลประกอบการคดั กรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 18 การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการเตรียมรับการประเมินศูนย์การ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครูและบุคลากรทางการศึกษา ร้อยละ ๑๐๐ ในสถานศึกษา มีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถอธิบายและนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในการ เรียน การสอนและการดำเนินชีวิตได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ร่วมทั้งการประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ทุกคน ทุกกลุ่มสาระ ครูและบุคลากรทางการศึกษา นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการออกแบบ และจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ มีหน่วยการเรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกรายวิชามีการ นิเทศ/ ติดตาม/ประเมินผล เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนหน่วยการเรียนรู้ตาม หลักปรัชญา ของ เศรษฐกิจพอเพียงตามมาตรฐานของหลักสูตรพุทธศักราช ๒๕๕๑ ปรับปรุง ๒๕๖๐ รวมทั้งหลักการของ เศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพจนสามารถพัฒนาหน่วยการเรียนรู้และแผนการ จัดการ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จนเห็นผล นักเรียน สามารถถอดบทเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ มกี ารขยายผลสู่ คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พน้ื ฐานในการประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ขยาย ผลสู่ผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครองนักเรียน ภาคเรียนที่ ๑ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ ในวันที่ ๒๗-๒๙ พฤษภาคม ๒๕๖๕ รายละเอียดตามคำสัง่ ๑๔๕/๒๕๖๕ สูน่ ักเรียนในการจัดการเรียนการสอนในทุกรายวิชา รายละเอียดตามแผนการจัดการเรยี นการสอน สู่ผู้นำชุมชนในการประชุมผู้ปกครองนักเรียน ในการสร้าง ความรู้ความเข้าใจตระหนักและเห็นคุณคา่ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ศกึ ษาดูงานโรงเรียนบา้ นนาสาร วันท่ี 14 สิงหาคม 2563 ประชุมครูและบุคลากรเพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับการขับเคลื่อนศูนย์การเรยี นรู้ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา และเตรียมรับการประเมินศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงในคราวการประชุมครั้งที่ ๕/๒๕๖๕ วันที่ ๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เวลา ๑๔.๓๐ น. ณ หอ้ งบัวบุญนสุ รณ์ โรงเรียนเวียงสระ ผลการดำเนินการ - มีการประสานงานและเสริมสร้างความสัมพันธ์อันดีกับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและ ภายนอกสถานศกึ ษา เพือ่ สร้างเครือขา่ ยและสนบั สนุนการศกึ ษา -วางแผนการบริหารบุคคล เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการทำงานของบุคลากร มีการ มอบหมายภาระงานท่ชี ดั เจน - มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยการส่งเสริม สนับสนุนให้เข้า รับการอบรม ประชมุ สัมมนาทางวิชาการ การไปศึกษา การดูงาน เพ่ือสร้างอุปนสิ ัยอยอู่ ยา่ งพอเพียง - เสริมสร้างให้บุคลากรมีเจตคติเชิงบวกกับผู้ร่วมงาน มีความยืดหยุ่นในการทำงาน สรา้ งความเชอื่ มั่น ความเข้าใจ สร้างขวญั และกำลังใจในการทำงาน สร้างแรงจงู ใจและตระหนักถึงความสำคัญ ในการพัฒนาตนเอง ท้งั ด้านการครองตน ครองคน และครองงาน การยกย่องเชิดชเู กยี รติ

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรตู้ ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวยี งสระ 19 ๔.๓ นกั เรยี น ๔.๓.๑ จำนวนนักเรยี นแกนนำ 126 คน ๔.๓.๒ ตัวอย่างนักเรียนในการใชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในชีวิตประจำวนั ๔.๓.๓ ผู้เรยี นเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและได้ทำกจิ กรรมการเรียนรู้ สถานศึกษามีกิจกรรมอบรมนักเรียนแกนนำเพื่อให้เข้าใจหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถ นำองค์ความรู้ที่ได้ถ่ายทอดต่อนักเรียนในกลุ่มอืน่ ๆได้ โดยครูผู้ดูแล ทำหน้าที่ในการประเมินและใหค้ ำแนะนำ เป็นช่วงเวลาตามที่นักเรียนขอคำแนะนำ โดยเน้นกระบวนการที่ใหน้ กั เรียนไดส้ ื่อสารและถ่ายทอดความรู้ด้วย

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรยี นเวียงสระ 20 กระบวนการของนักเรียนเอง รวมถึงมีการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ถ่ายทอดองค์ความรู้และออกแบบ กิจกรรมที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงด้วยตนเอง จึงส่งผลให้นักเรียนมีความชำนาญในการ ทำงานด้านปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงมากขน้ึ และเม่อื มีการปลูกฝังในระยะยาวจึงส่งผลให้นักเรียนเกิดอุปนิสัย ในการแสดงพฤติกรรมที่เป็นไปตามหลักการของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอย่างเห็นได้ชัดจากกิจกรรมต่างๆ ของสถานศึกษา และ รวมถงึ กจิ กรรมท่ีนักเรียนมีสว่ นรว่ มกบั ภายนอกสถานศึกษา ๔.๓.๔ ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง มีจิตสำนึกที่ดีและปฏิบัติตนต่อความเป็น พลเมอื งทีด่ ตี อ่ สังคม และสถาบนั หลกั ของชาตอิ ยา่ งเหมาะสม โรงเรียนมีนโยบายจัดการอบรมและปลูกฝังเกี่ยวกับแนวความรู้ด้านเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ นกั เรียนทกุ คนตระหนักในความสำคัญและเห็นคณุ ค่าของหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เป็นประจำ โดย โรงเรียนมีการฝึกอบรมให้นักเรียนปฏิบัตติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและน้อมนำคำสอนของใน หลวงรัชกาลที่ 10 ไปใช้ในชีวิตประจำวัน ส่งผลให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง มีความเป็น พลเมืองที่ดีช่วยอนุรักษ์วัฒนธรรมและสืบสานภูมิปญั ญาอันเป็นสมบัติของชาติทำให้พฒั นาภูมิปัญญาและเปน็ การปลกู ฝังให้นักเรยี นรจู้ กั คณุ ค่าของการเป็นพลเมืองท่ดี ตี ามระบอบประชาธิปไตย ๔.๓.๕ ผเู้ รียนมีส่วนร่วมในการขบั เคลอ่ื นหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงทงั้ ในและนอก สถานศกึ ษา นักเรียนแกนนำ มีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา และมีการ สร้างเครือข่ายกับนักเรียนแกนนำในสถานศึกษาอื่นเพื่อต่อยอดการเรียนรู้ของเศรษฐกิจพอเพียง และมีการ วางแผนเพื่อขยายผลการทำงานในขอบข่ายที่กว้างขึ้น ผ่านกิจกรรมในรูปแบบต่างๆทั้งภายในและภายนอก สถานศกึ ษา

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวยี งสระ 21 ๔.๔ คณะกรรมการสถานศึกษา ๔.๔.๑ ความรู้ ความเข้าใจ เหน็ คุณคา่ และศรัทธาในหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง คณะกรรมการสถานศึกษา มีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีความสนใจ เห็นคุณค่า ศรัทธาและมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงภาย ในสถานศึกษา ซ่ึง คณะกรรมการสถานศึกษาส่วนใหญ่เป็นบุคคลที่ได้รับการยกย่องให้เป็นบุคคลต้นแบบความพอเพียงเป็น แบบอยา่ งทด่ี ใี นการใช้ชีวิตอย่างพอเพียง ๔.๔.๒ บทบาทในการให้การสนับสนุน ส่งเสริม ร่วมคิด ร่วมพัฒนา และร่วมสืบสานการ ขบั เคลือ่ นปรัชญาของเศรษฐกจิ พอในสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา มีบทบาทในการสนับสนุน ส่งเสริมสถานศึกษาในการขับเคลื่อนหลัก ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง มหี นา้ ท่ีจัดหางบประมาณในการส่งเสริมสถานศึกษาเพื่อการขบั เคลื่อนหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้งมีการสนับสนุนกิจกรรมการขยายผลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่ ภายนอกสถานศึกษาจนเห็นผล เห็นชอบในการดำเนินโครงการต่างๆ แผนปฏิบัติการของโรงเรียนเพื่อ ขับเคลอื่ นหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ทำให้โครงการตา่ งๆ สำเร็จลุล่วงตามวตั ถุประสงค์ ๕. ข้อมูลด้านอาคารสถานท่ี/แหลง่ เรยี นรู/้ สง่ิ แวดล้อม 5.1 ความพร้อมของอาคารสถานทีท่ เ่ี ออ้ื อำนวยต่อการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ และกจิ กรรมพัฒนา ผู้เรียนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โรงเรียนเวียงสระ เป็นโรงเรียนที่จัดบรรยากาศและแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนมี ความสะอาด ร่มรื่น และปลอดภัย มีการปรับปรุง พัฒนา ดูแลรักษาอาคารสถานที่อย่างสม่ำเสมอ ครูและ นักเรียนมีส่วนร่วมในการดูแลสิ่งแวดล้อม และอาคารสถานที่อย่างสม่ำเสมอ มีแผนการปฏิบัติงาน โครงการ งบประมาณในการดูแลอาคารสถานท่ี มีการปลกู ฝงั ให้นักเรยี นมีอปุ นสิ ยั อยู่อย่างพอเพียง ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งมีอาคารสถานที่ที่เอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ ตามตารางดังตอ่ ไปน้ี ลำดับที่ ชอื่ อาคาร ผังอาคาร 1. อาคารอนิ ทนลิ 2. อาคารจามจุรี

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวยี งสระ 22 ลำดบั ท่ี ช่อื อาคาร ผงั อาคาร 3. อาคารประดูท่ อง 4. อาคารพิกุลทอง 5. อาคารราชพฤกษ์ 6. อาคารศรีตรัง 7. อาคารพุทธรักษา

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 23 ลำดับที่ ชอื่ อาคาร ผังอาคาร 8. อาคารพดุ ซ้อน 9. อาคารจำปี 10. อาคารยางนา 11. หอประชมุ เฟือ่ งฟ้า อยรู่ ะหว่าง อาคารจำปี กับโดม 12. โดม อยู่ระหวา่ งหอประชมุ เฟื่องฟา้ กบั โรงอาหาร

ข้อมลู ประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านการศึกษา ศรร.โรงเรยี นเวียงสระ 24 ลำดับที่ ช่อื อาคาร ผังอาคาร 13. โรงอาหาร อยู่ระหว่างโดม กับสนามกีฬา 14. หอ้ งน้ำ อยูร่ ะหวา่ งโรงรถนักเรียน กบั หอประชมุ อยู่ข้างอาคารประดู่ทอง กบั อาคารพิกุลทอง 15. โรงรถนักเรียน อยตู่ ิดรั้วโรงเรียน และ ประตูทางเข้า 5.2 มแี หล่งเรียนรู้/ฐานการเรียนรทู้ ีห่ ลากหลาย สอดคลอ้ งกับบริบทและภูมสิ ังคมของสถานศึกษา เพื่อเสริมสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง และการเสริมสร้างผู้เรียนให้มีคุณสมบัติคนไทยที่พึงประสงค์ตาม แนวพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรชั กาลที่ 10 โรงเรียนเวียงสระ มสี ภาพบรรยากาศและแหล่งเรียนรทู้ ่ีเอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงที่หลากหลาย เหมาะสม และเพียงพอต่อจำนวนนักเรียน เพื่อสร้างเสริมอุปนิสัยอยู่อย่าง พอเพียง และเสริมสร้างผู้เรียนให้มีคุณสมบัติคนไทยที่พึงประสงค์ตามแนวพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ของรัชกาลที่ 10 ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาซึ่งสอดคล้องกับภูมิสังคมของโรงเรียนเวียงสระ และมี การจัดการอย่างพอเพียง วิทยากร รับผิดชอบฐาน กิจกรรมการเรียนรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่สามารถอธิบายความหมายได้อย่างถกู ต้องและมีแผนการจัดการเรียนรู้ของแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างถูกต้องและชัดเจน มีการประเมินผลการใช้แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง อย่างเป็นรูปธรรม และมีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อยา่ งตอ่ เนือ่ ง โดยมกี ารกำหนดครูผู้รับผิดชอบดูแลฐานการเรียนรู้ให้คงอย่ใู นสภาพท่เี หมาะสม

ข้อมูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 25 5.3 ศนู ย์รวมขอ้ มลู การขับเคลือ่ นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศกึ ษามีสื่ออุปกรณ์ เนื้อหาสาระ/องค์ความรู้ มีบรรยากาศ และกิจกรรมทเ่ี สริมสรา้ งให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง และการมีจิตสำนึกทด่ี แี ละปฏิบตั ิตนต่อความเป็นพลเมอื งที่ดีตอ่ สังคม และสถาบนั หลกั ของชาติ โรงเรียนเวียงสระ มีศูนย์รวมข้อมูลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีสภาพ บรรยากาศที่สะอาด สะอาด ร่มรื่น และปลอดภัย เหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ มีสื่ออุปกรณ์ที่มีความ หลากหลาย และทนั สมยั โดยมเี นื้อหาสาระเกย่ี วกับศาสตรพ์ ระราชา หลกั การทรงงานของพระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัว 23 ข้อ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการในพระราชดำริ และพระบรมราโชบายด้าน การศึกษา ของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๑๐ อีกทั้งยังกิจกรรมในแหล่งเรียนรู้และฐานการเรียนรู้ท่ี เสริมสร้างให้ผเู้ รยี นเกิดคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงและการมีจติ สำนึกท่ีดแี ละปฏบิ ัติตนต่อความเป็นพลเมือง ที่ดีต่อสังคม และสถาบันหลักของชาติ มีกิจกรรมทำความสะอาดเขตพื้นที่ 5 ส กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร กิจกรรมสภานักเรยี น กิจกรรมกลุม่ พลังแหง่ ความดี กิจกรรม YC เพื่อนช่วยเพื่อน และกิจกรรมออกค่ายอาสา ทำความดตี ่าง ๆ เพือ่ ทำประโยชน์ให้แกส่ ังคม ๕.4 สิ่งแวดล้อมและบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง โรงเรียนเวียงสระ มีสภาพบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมที่ร่มรื่น สะอาด สงบ และมีความปลอดภัยเอื้ออำนวย ตอ่ การจดั การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ภายใตก้ ารประสานความร่วมมอื การมีส่วนร่วมใน การสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้ มีการพัฒนา ดูแลสิ่งแวดลอ้ ม อาคารสถานที่อย่างสม่ำเสมอ เพื่ออำนวยความ สะดวกและตอบสนองความต้องการ เน้นพอเพียง พอประมาณ คุ่มค่า และยั่งยืน มีความพร้อมรับต่อการ เปลี่ยนแปลง ทั้งตนเอง สังคม วัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อม โดยมีการจัดทำแผนงาน โครงการ งบประมาณ ใน การดำเนินการและมีการกำหนดผู้รับผิดชอบ ดูแลความสะอาดเรียบร้อยสม่ำเสมอเพื่อความสะดวกในการใช้ บรกิ ารอยา่ งปลอดภัย ๖. ดา้ นความสมั พันธก์ ับชุมชนและหนว่ ยงานภายนอก ๖.๑ การวางแผนและการดำเนินการสร้างเครือข่ายการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งของสถานศกึ ษา โรงเรียนเวียงสระได้มีนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นหลักการในการพัฒนาโรงเรียน อย่างต่อเนื่องซึ่งเป็นการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีชุมชนและหน่วยงานภายนอก นอกจากนี้ยั งเป็นการเพื่อให้ ชุมชนและหน่วยงานภายนอกต่าง ๆ ได้รับทราบข้อมูลที่ชัดเจนมากยิ่งขึ้นโรงเรียนจึงมี การประชาสัมพันธ์ อย่างหลากหลายวิธี เช่น การศึกษาดูงานโรงเรียนบ้านนาสารเครือข่ายเศรษฐกิจพอเพียง การประชุม คณะกรรมการสถานศึกษาที่มีตัวแทนชุมชนและตัวแทนผู้ปกครองเข้าร่วมประชุมด้วย การประชุมผู้ปกครอง ของนักเรียนโรงเรียนเวียงสระ ทำให้โรงเรียนมีโอกาสในการถ่ายทอดนโยบาย และร่วมวางแผนดำเนินการ สร้างเครือขา่ ยการขบั เคลอ่ื นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ข้อมูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรยี นเวียงสระ 26 ๖.๒ ชุมชนให้ความไว้วางใจ ให้การสนับสนุน ส่งเสริม และมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อน หลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสสู่ ถานศึกษา โรงเรียนเวียงสระ มีความสัมพันธ์อันดีกับชุมชนและหน่วยงานภายนอก สามารถบริหารจัดการ ความสัมพันธก์ ับหน่วยงานตา่ ง ๆ ในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได้อย่าง เหมาะสมและมี ประสิทธิภาพทำให้เกิดความไว้วางใจให้การสนับสนุน ส่งเสริมและเข้ามามีส่วนร่วมในการขับเคลื่อน หลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำโครงการกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อการ เรยี นรู้ ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน เชน่ กจิ กรรมตลาดนดั สืบสานภมู ิปัญญาพัฒนาสู่อาเซยี นปราชญ์ชาวบ้านมา ให้ความรู้เกี่ยวกับการนวดแผนไทยภูมิปัญญาท้องถิ่น กิจกรรมค่ายสภาอาสา พัฒนาโรงเรียนเพื่อน้องเป็น กิจกรรมที่นำหลักความพอประมาณไปใช้ในการปรับคิดเรื่องกระบวนการการทำงานและเตรียมอุปกรณ์ กิจกรรมถวายเทียนวันเข้าพรรษา ซ่งึ บรู ณากับหลกั การ 4 มติ ิ ด้านวฒั นธรรม เปน็ ต้น ๖.๓ สถานศึกษามีส่วนร่วมและให้การสนับสนุนชุมชน องค์กร ภาคีเครือข่าย สถานศึกษาอื่น หนว่ ยงานอืน่ ในการขบั เคล่อื นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรยี นเวียงสระ ใหก้ ารสนับสนับสนนุ การขบั เคลื่อนหลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงสู่ชุมชนและ หน่วยงานอื่น ๆ เพื่อให้ทุกหน่วยงานได้ประสบความสำเร็จในการดำเนินงาน เช่น การรองรับการศึกษาดูงาน ศูนย์การเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียน การถ่ายทอดความรู้สู่ชุมชน รวมทั้งการร่วม กิจกรรมต่าง ๆ ใน ชุมชน เช่น กิจกรรม \"แบ่งปันรอยยิม้ \" ทำความดี เพื่อแม่ของแผ่นดิน มอบข้าวสารให้กับหน่วยกู้ภัยเวียงสระ โดยสภานักเรียนกลุ่มพลังแห่งความดี และนักศึกษาวิชาทหาร กิจกรรมแต่งเติมเสริมสีพี่ให้น้อง ครั้งที่ 3 ณ โรงเรยี นบ้านคลองกา กจิ กรรมเปดิ หมวกเพื่อสมทบทุนช่วยเหลืองบประมานและจดั ซ้ืออุปกรณ์ค่ายสภาอาสา พัฒนาโรงเรียนเพื่อน้อง นอกจากนี้ได้มีการถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจในการดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ให้กับนักเรยี นเพือ่ ถ่ายทอดสู่ผู้ปกครองในการน้อมนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป ประยุกต์ใช้เพื่อเป็นพื้นฐาน ในการดำเนินชีวิตทำให้ครอบครัว ชุมชน มีการดำเนินชีวิตที่ดีขึ้น พออยู่ พอกิน พอเพยี ง และเหน็ คุณคา่ ในสิง่ ที่ตนเองมี ๖.๔ สถานศึกษาบริหารจัดการศึกษา และจัดการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งจนสามารถเป็นแบบอย่างแก่สถานศึกษาและหน่วยงานอ่นื ได้ โรงเรยี นเวยี งสระ บริหารจดั การศึกษาตามบริบทโดยบูรณาการ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ของผู้เรียน โดยนํานโยบายของหน่วยงานต้นสังกัดที่ต้องดำเนินการมาบูรณาการการเรียนรู้ ให้เหมาะสมกับสภาพของ โรงเรียน คอื กิจกรรม \"ทำดเี พือ่ แม่ของแผน่ ดนิ \" เนอื่ งในวันแม่แห่งชาติ 12 สงิ หาคม 2565 โดยมกี ารบำเพ็ญ ประโยชน์ ขุดลอกคูระบายน้ำ ภายในโรงเรียน กิจกรรมการศึกษาดูงานโรงเรียนพรุพรีพิทยาคม เครือข่าย เศรษฐกิจพอเพียงและการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาจัดการเรียนการสอน ดว้ ยวธิ กี ารศึกษา ชั้นเรียนและวิธีการสอนแบบเปิดจนสามารถ เป็นแบบอย่างแก่สถานศึกษาและหน่วยงานอื่นในการมาศึกษาดู งานและนําไปใชเ้ ปน็ แบบอย่างได้ เช่น นกั ศกึ ษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั สุราษฎรธ์ านี ชนั้ ปีที่ 3 ๖.๕ ผลความสำเร็จที่เกิดจากความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับชุมชน องค์กร ภาคีเครือข่าย หรอื หนว่ ยงานอื่น โรงเรียนเวียงสระจัดพิธีลงนามบันทึกข้อตกลง (MOU) การเป็นเครือข่ายการขับเคลื่อนหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงใน สถานศึกษา ระหว่างโรงเรียนเวียงสระกับโรงเรียนบ้านหัวสะพานมิตรภาพที่ 217 โรงเรียนวัดท่งุ หลวง โรงเรยี นบา้ นวังใหญ่ โรงเรยี นบา้ นควนสงู และโรงเรียนอนบุ าลบา้ นเดก็ ณ หอ้ งประชุมบัว บุญนสุ รณโ์ รงเรียนเวยี งสระ เพ่ือสรา้ งภาคีเครือข่ายในการทำงานรว่ มกันจนประสบความสำเร็จอย่างยัง่ ยืน

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศึกษา ศรร.โรงเรยี นเวยี งสระ 27 ภาคผนวก

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรยี นเวียงสระ 28 ภาคผนวก ก วธิ ีการพฒั นาสถานศกึ ษาพอเพียงให้เปน็ ศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา (เอกสารประกอบหวั ขอ้ 3.6)

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ศรร.โรงเรยี นเวยี งสระ 29 3.6 วิธีการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โรงเรียนเวยี งสระ ตระหนักและให้ความสำคัญในการดำเนินการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งโดยรับนโยบายท่ีกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน โดยเร่ิมขยายผล มาใช้ในโรงเรียน และเข้ารับการประเมินจนได้รับรางวัล การประเมินสถานศึกษาพอเพียงตั้งแต่ปีการศึกษา 2552 และไดด้ ำเนินการตามแนวทางหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งเร่ือยมา ตลอดระยะเวลาที่ผ่านมา โรงเรียนเวียงสระ ดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน เพื่อเป็นแบบอย่าง ของการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่สามารถนำไปขยายผลให้เกิดความรู้ความเข้าใจ ในการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดการศึกษาในทุกมิติ ทั้งการจัดสภาพแวดล้อม การจดั การเรียนการสอน และเปน็ แบบอยา่ งในการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใช้ขยายผลสู่ชุมชน สังคมด้วยความยั่งยนื โรงเรียนเวียงสระ มีการดำเนินการจัดทำแผนงานโครงการอย่างต่อเนื่อง ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงและดำเนินงานงานตามโครงการ มกี ารประเมินผลการดำเนนิ งาน รายงานผลการดำเนินงาน เพื่อปรับปรุงและพัฒนาโครงการอย่างต่อเนื่องทุกปี เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนก่อให้เกิดความตระหนักและฝัง รากลึกภายในตนเอง เป็นที่ประจักษ์และยอมรับ เป็นแบบอย่างต่อชุมชน สังคม และประเทศ จนได้รับการ ยอมรับในการเข้าศึกษาดูงาน มกี ารถอดบทเรยี นนักเรียน ครู ทุกคนในสถานศึกษาครองตนโดยใช้หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง มีการสร้างเครือข่าย แนะนำสถานศึกษาอื่น ๆ ในการศึกษาดูงาน หรือแลกเปลี่ยน ความรู้ในการเข้าศึกษาดูงานสถานศึกษา หน่วยงาน ชุมชน อื่นๆ จนเป็นแบบอย่างในการดำเนินชวี ิตตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ผลการดำเนินกิจกรรม โครงการเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน ชุมชน และสังคม มีการดำเนินงานเพื่อให้ ผู้บรหิ าร ครู บคุ ลากรทางการศึกษา ชุมชนและสงั คม มคี วามร้คู วามความเขา้ ใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง บูรณาการในการบริหารจัดการ การเรียนการสอน ตลอดจนประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ก่อให้เกิด ความตระหนักและฝงั รากลกึ ภายในตนเองและผ้อู ่นื อย่างยัง่ ยนื ดังน้ี ประเดน็ วิธีการดำเนินงาน รอ่ ยรอยหลกั ฐาน 1. องค์ประกอบด้านบคุ ลากร 1.1 ผบู้ รหิ าร ๑) ผู้บริหารสร้างความรู้ ความเข้าใจ การพัฒนา - บันทกึ การประชมุ ครู ศักยภาพครแู กนนำ และนักเรียนแกนนำเพื่อ - บันทึกการประชุมกรรมการ การพฒั นาสถานศกึ ษาพอเพยี ง สถานศกึ ษา ๒) ผบู้ ริหารปฏิบตั ิตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ - โครงสรา้ งการบริหารโรงเรยี น พอเพยี ง และเปน็ แบบอย่างท่ีดีในการดำเนิน - แผนการปฏบิ ตั กิ ารประจำปี

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรยี นเวียงสระ 30 ประเด็น วธิ กี ารดำเนินงาน ร่อยรอยหลกั ฐาน ๑.๒ ครูและ ชวี ติ และนำมาใช้ในการบรหิ ารจัดการ - คำส่งั แตง่ ตง้ั คณะทำงานโรงเรยี น บคุ ลากร ทางการศึกษา สถานศกึ ษา ศนู ยเ์ ศรษฐกจิ พอเพยี ง ๓) ผบู้ ริหารสามารถถา่ ยทอดประสบการณ์การนำ - ภาพถา่ ย หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ใน - vdo การบรรยายการถา่ ยทอด สถานศึกษา และพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาให้ ประสบการณ์การนำหลกั ปรชั ญา สอดคล้องกับบรบิ ท ภูมิสงั คม ผูเ้ รยี น ทอ้ งถน่ิ เศรษฐกิจพอเพรียงมาใช้ในการ และพหวุ ฒั นธรรม บรหิ ารจัดการการศึกษา ๔) ผบู้ รหิ ารเปน็ ผู้นำและมีส่วนรว่ มในการ แลกเปล่ียนเรียนร้ทู างวิชาชพี เพ่อื พัฒนาการ บริหารจัดการเรียนร้(ู PLC)และขยายผลการ ขบั เคล่ือนหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ ภายนอกสถานศึกษา ๕) ผู้บรหิ ารมีความสัมพนั ธ์อนั ดีและเปน็ ท่ียอมรับ ของครู นักเรยี น ผ้ปู กครอง ชุมชน ภาคี เครอื ข่ายและหน่อยงานอ่นื จนเปน็ แหล่งเรียนรู้ ในการศึกษาดูงานได้ ๖) ผู้บริหารสถานศกึ ษามีนวัตกรรม KHOK Care Model (โคกแคโมเดล) เปน็ การนำหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการศาสตร์การ พฒั นา ไดแ้ ก่ ศาสตร์พระราชา ศาสตรส์ ากล ศาสตรช์ าวบา้ น มาสู่การปฏิบัติในการบริหาร จดั การของสถานศึกษา และมีการ ประชาสัมพนั ธ์บนเว็บไซต์โรงเรียน http://www.wsra.ac.th/ Facebook เพจ โรงเรยี นเวียงสระ และวารสารจามจรุ ี ๑) ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทุกคน เข้ารบั การ - บันทึกการประชุมวิชาการ อบรม สรา้ งความรู้ความเขา้ ใจในการนอ้ มนำ - รายงานการไปอบรม หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูก่ ารจัดทำ - รายงานการไปศึกษาดูงาน หลกั สูตร หน่วยการเรยี นรู้ และจดั การเรียนรู้สู่ - แบบถอดบทเรยี นจากการอบรม การพัฒนาผู้เรียนให้มคี ณุ ลักษณะอยอู่ ยา่ ง - แผนการจัดการเรียนรู้บรู ณาการ พอเพยี งได้ตามบริบท ภูมิสงั คม ผ้เู รยี น ท้องถนิ่ หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง และพหวุ ฒั นธรรม - โครงการสอน

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศึกษา ศรร.โรงเรยี นเวยี งสระ 31 ประเด็น วิธกี ารดำเนินงาน ร่อยรอยหลกั ฐาน ๒) ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาทกุ คน มีความรู้ - บนั ทกึ การประชุมกล่มุ สาระ ความเข้าใจ และปฏิบัติตนตามหลักปรชั ญาของ - สอ่ื การสอน เศรษฐกิจพอเพียงจนเปน็ แบบอย่างที่ดีใหก้ ับ นวตั กรรมในการเรยี นรู้เก่ยี วกับหลัก นักเรยี น ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓) ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทกุ คน มีการใช้ - หนงั สอื ขอบคุณ และพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ สอ่ื การวัดและ - คำสั่งไปราชการ การประเมินผลการเรยี นรู้ที่สอดคล้องกบั วิถีชวี ิต - ภาพถา่ ย จรงิ และโลกในศตวรรษท่ี 21 ตามหลักปรัชญา - แบบสรปุ รายงานการนเิ ทศ ของเศรษฐกจิ พอเพียงในการจดั กจิ กรรมการ - ส่อื / นวตั กรรม - ภาพการนำเสนอแนวทางการจัดการ เรยี นรู้จนเหน็ ผล ๔) ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทกุ คน สามารถ เรียนรวู้ ชิ า IS ถา่ ยทอดประสบการณ์ให้กบั นักเรยี น ผา่ นการ - เรอ่ื งเล่าของครูและบุคลากรทางการ ใช9้ ฐานการเรยี นรู้กับ 10 แหลง่ การเรยี นรสู้ ู่ ศกึ ษาในด้านการใช้ชีวิตประจำวัน - เรอ่ื งเลา่ ของครแู ละบุคลากรทางการ การพัฒนา ท้ังในและนอกสถานศึกษาเพื่อ ศึกษาในด้านการประยุกต์ใช้ในการ พัฒนาผเู้ รยี นให้มีอุปนสิ ยั อย่างพอเพียง มี จิตสำนึกทด่ี แี ละปฏิบัติตนตอ่ ความเป็นพลเมือง จดั การเรยี นรู้ ที่ดี ต่อสงั คม และสถาบนั หลักของชาติอย่าง -แบบถอดบทเรียนของกิจกรรมการ เหมาะสม เรียนรู้ ๕) ครแู ละบุคลากรทางการศึกษามนี วัตกรรมการ จดั การเรียนรทู้ ่สี อดคลอ้ งกบั นวัตกรรม KHOK Care Model (โคกแคโมเดล) ทเ่ี ป็นการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการ ศาสตรก์ ารพฒั นา ได้แก่ ศาสตรพ์ ระราชา ศาสตรส์ ากล ศาสตร์ชาวบา้ น มาสู่การจัดการ เรยี นรู้ และมีการเผยแพรส่ ื่อ/นวตั กรรมผ่าน ผา่ นช่องทางต่างๆ เช่น โซเชยี ลมีเดียส่วนบคุ คล เว็บไซตโ์ รงเรียน http://www.wsra.ac.th/ Facebook เพจโรงเรยี นเวยี งสระ และวารสาร จามจุรี เป็นตน้ ๖) ครูแกนนำ นำบทเรยี นความสำเร็จในการจัดการ เรียนรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง จากการถอดบทเรยี นของตนเอง นำผลเข้ารว่ ม

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 32 ประเด็น วิธีการดำเนนิ งาน ร่อยรอยหลกั ฐาน ๑.๓ นกั เรียน การแลกเปล่ยี นเรียนรู้ทางวิชาชพี มาจดั ทำเปน็ ๑.๔ ส่อื ขยายผลสู่ภายนอกสถานศึกษา คณะกรรมการ สถานศึกษา ๗) ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามีความสมั พันธ์อนั ดแี ละเปน็ ทีย่ อมรับของครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน ภาคีเครือขา่ ยและหนอ่ ยงานอืน่ ๑) นักเรยี นแกนนำ มีความร้คู วามเข้าใจ เห็น - โครงการสอน ความสำคญั ตระหนกั ในคุณค่า และนำหลัก - แผนการจัดการเรยี นรู้บูรณาการ ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปใชใ้ นการ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดำรงชีวติ ประจำวนั - ภาพอบรมนักเรียนแกนนำ ๒) นักเรยี นแกนนำมคี วามสามารถในการเรียนรู้ - ภาพนกั เรยี นแกนนำประชาสัมพนั ธ์ ด้วยทักษะการคิด ทักษะการทำงาน ทักษะ ขบั เคลอ่ื นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ ความสามารถในการถอดบทเรยี น และเปน็ พอเพยี งในโรงเรียน แบบอยา่ งทดี่ ใี นการปฏิบัตติ ิตนตามหลกั ปรัชญา - ภาพนกั เรยี นแกนนำประชาสัมพันธ์ ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ขบั เคลอ่ื นหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ ๓) นักเรยี นแกนนำเกิดคุณลกั ษณะอย่อู ย่างพอเพียง พอเพยี งสู่โรงเรยี นเครือขา่ ย มจี ติ สำนึกท่ีดี และปฏิบัตติ ิตนเป็นพลเมืองทดี่ ตี ่อ - บอร์ดนิทรรศการ ใน/นอก สังคม และสถาบนั หลกั ของชาตอิ ยา่ งเหมาะสม หอ้ งเรียน ๔) นกั เรียนแกนนำปฏบิ ัตติ ิตนตามแนวพระบรมรา - ผลการประเมินคูณลกั ษณะอันพงึ โชบายดา้ นการศกึ ษาของรชั การท่ี 10 จนมี ประสงค์ คุณสมบัติของคนไทยที่พึงประสงค์ และมสี ่วน - รายงานโครงงาน รว่ มในการขบั เคลอื่ นหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ -ภาพการเผยแพร่โครงงานสชู่ ุมชน พอเพยี งท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา - ผลงานการถอดบทเรียนตามหลกั ๕) นกั เรียนแกนนำมีอปุ นิสยั อยอู่ ยา่ งพอเพียง เศรษฐกจิ พอเพียง สามารถปรบั ตัวพร้อมรับต่อการเปล่ยี นแปลงของ -เรื่องเล่าการใช้ชีวิตตามหลัก สงั คม เศรษฐกจิ ส่งิ แวดลอ้ ม และธำรง เศรษฐกิจพอเพยี ง วัฒนธรรมความภาคภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และ -ภาพถา่ ยการจดั กิจกรรมของนักเรยี น สถาบนั หลักของชาติ ๑) คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน โรงเรียน -บันทกึ การประชุมคณะกรรมการ บางสวรรค์ รบั รกู้ ารขบั เคลื่อนหลกั ปรัชญาของ สถานศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน โรงเรียนบาง เศรษฐกจิ พอเพยี ง ของโรงเรียนบางสวรรค์ สวรรค์ ๒) มคี วามสนใจและมีสว่ นรว่ มในการขับเคล่ือนหลกั -ภาพถ่ายคณะกรรมการสถานศึกษา ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงภายในภายใน ขนั้ พ้นื ฐาน รว่ มกิจกรรมของโรงเรียน สถานศกึ ษา

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 33 ประเดน็ วธิ กี ารดำเนนิ งาน ร่อยรอยหลกั ฐาน ๓) ให้ความสนใจ เหน็ คณุ คา่ และศรทั ธาในการ - ภ า พ ก า ร ด ำ เ น ิ น ง า น ร ่ ว ม กั บ ขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง หนว่ ยงานภายนอก อยา่ งต่อเนอื่ ง ๔) สนบั สนนุ และส่งเสรมิ กิจกรรมต่างๆ ของ สถานศกึ ษาในการขับเคลือ่ นหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงจนเหน็ ผล ๕) สนับสนุนและส่งเสรมิ กจิ กรรมต่างๆ ของ สถานศกึ ษาในการขยาผลส่ภู ายนอกสถานศกึ ษา จนเห็นผล 2.การจัดการสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ ๒.๑ อาคาร ๑) มผี รู้ บั ผดิ ชอบการใช้ ปรับปรงุ ดูแล รักษา - แผนการปฏบิ ัติการประจำปี สถานท่ี และ อาคารสถานทแี่ ละจัดการสภาพแวดลอ้ มสำหรบั - แผนงาน / โครงการ สง่ิ แวดลอ้ ม การเรียนรูอ้ ย่างเหมาะสม - แผนงบประมาณประจำปี ๒) มีแผนงาน / โครงการ งบประมาณ และ - รายงานผลการปฏิบัติหน้าที่เวร ผ้รู บั ผดิ ชอบในการปรบั ใช้อาคารสถานที ประจำวนั สภาพแวดลอ้ มใหเ้ ป็นไปตามหลกั ปรัชญาของ - ฐานกจิ กรรมการเรียนรู้ตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพยี ง ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน ๓) มีศนู ยร์ วมข้อมูลการขบั เคลื่อนหลกั ปรัชญาของ สถานศกึ ษา เศรษฐกจิ พอเพียงของสถานศึกษา และแผนผัง - ภาพแหล่งเรยี นรู้ทเ่ี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ แสดงแหลง่ เรยี นรู้ ฐานกิจกรรมการเรยี นรู้ตาม - ภาพถ่ายการปรับปรุงพัฒนาแหล่ง หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งใน เรยี นรู้ สถานศึกษา - ทะเบยี นแหลง่ เรียนรู้ ๔) พัฒนาและคงสภาพแหลง่ เรียนรู้ทเ่ี อื้อตอ่ การ - บนั ทึกการใชแ้ หล่งเรียนรู้ เรยี นรู้ มคี วามสะอาด รม่ รน่ื และปลอดภยั - บนั ทกึ การใชส้ ่ือ ๕) จดั ระบบบรหิ ารจัดการให้ครแู ละนกั เรยี นมีสว่ น - รปู ถ่าย(ปรับปรุงอาคารสถานที)่ รว่ มในการดูแลรกั ษาสิง่ แวดล้อม อาคาร สถานท่ี - แบบบนั ทึก 5 ส. ใหเ้ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของ - แบบบันทึกกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ เศรษฐกจิ พอเพียง - แบบบันทึกการขอใช้สถานที่ภายใน ๖) โรงเรยี นจดั ใหบ้ ริหารประชาชน หน่วยงาน โรงเรียน ภายนอก ได้ใช้ประโยชน์ และมีส่วนรว่ มในการ - หนงั สือขอใชอ้ าคารสถานที่ ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การดูแลรกั ษา และพฒั นา อาคารสถานที่ สภาพแวดลอ้ มของสถานศึกษา อยา่ งสมำ่ เสมอ ๒.๒ แหล่ง ๑) โรงเรียนจดั ใหม้ ีการจัดแหลง่ เรียนรู้ และฐานการ - ธนาคารโรงเรียน เรียนรู้ / ฐาน เรยี นรู้ และกจิ กรรมการเรยี นรู้ เพ่อื เสริมสร้าง - กิจกรรมเพ่ือสังคม การเรียนรู้ หรือ - คำส่ังโรงเรียน

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 34 ประเดน็ วธิ กี ารดำเนนิ งาน รอ่ ยรอยหลกั ฐาน กิจกรรมการ อุปนิสยั คุณลกั ษณะอยู่อย่างพอเพียงให้กับ - สถิติการใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน เรียนรู้ เพื่อ นกั เรียน โรงเรียน เสรมิ สร้าง ๒) ให้บริการองคก์ รภายนอกสอดคลอ้ งกับภูมิสังคม - รายงานกิจกรรม อุปนิสัยอยู่อย่าง ของสถานศึกษาและมีการจัดการอยา่ งพอเพียง - รายงานสรุปโครงการ พอเพียง ๓) มกี ารพัฒนาสื่อประกอบการเรียนร้ปู ระจำฐาน - กิจกรรมฐานการเรียนรู้ การเรยี นรู้ แหลง่ เรียนรู้ และกจิ กรรมการเรียนรู้ - ผลการถอดบทเรียนแต่ละฐานการ ที่สามารถสื่อความไดอ้ ย่างถูกต้อง เรียนรู้ ๔) โรงเรียนดำเนินการจัดครูและบคุ ลากรทางการ - แบบประเมินความพึงพอใจ ฐาน ศกึ ษา ให้มีวิทยากรรบั ผิดชอบฐานการเรียนรู้ การเรียนรู้ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ที่ - ภาพถ่าย สามารถอธิบายความได้อย่างถกู ต้อง ชัดเจน - แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ ตลอดจนมกี ารจัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ใน หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ฐานการเรียนรู้ แหลง่ เรยี นรู้ และกจิ กรรมการ เรียนรู้ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ชัดเจน ๕) บุคลากรในสถานศึกษาสามารถเป็นวิทยากร อธิบายการใชป้ ระโยชนจ์ ากแหล่งเรียนรู้ ฐาน การเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการเสรมิ สร้างอปุ นสิ ัย อยู่อยา่ งพอเพียงได้อยา่ งถกู ต้อง ชดั เจน ๖) มีการประเมินผลการใช้แหลง่ เรยี นรู้ ฐานการ เรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง อย่างเปน็ รูปธรรม และมีการ พฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ ฐานการเรียนรู้ กิจกรรมการ เรียนรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง อย่างต่อเน่ือง 3.ความสมั พนั ธก์ ับหน่วยงานภายนอก ๓.๑ ๑) โรงเรยี นเวยี งสระมีเครอื ข่ายการเรียนร้หู ลัก - ภาพการประชมุ เครือขา่ ยผู้ปกครอง ความสัมพนั ธ์ ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง - ภาพกิจกรรมเครือข่ายการเรียนรู้ กับสถานศึกษา ๒) โรงเรยี นเวียงสระมปี ระสบการณ์ในการรบั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง อน่ื ในการขยาย สถานศกึ ษาอ่นื มาศึกษาดูงาน - ภาพการศึกษาดูงานจากหน่วยงาน ผลการ ๓) โรงเรยี นสามารถบริหารจดั การเพื่อรองรับการ ภายนอก ขับเคลอ่ื นหลัก ขอศึกษาดูงานจากสถานศึกษาอ่ืน โดยไม่ - สมุดเย่ยี มโรงเรยี น ปรชั ญาของ กระทบต่อภารกจิ หลักของสถานศกึ ษา เศรษฐกจิ พอเพียง

ข้อมูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวยี งสระ 35 ประเดน็ วธิ ีการดำเนินงาน รอ่ ยรอยหลกั ฐาน ๓.๒ ๑) โรงเรยี นเวยี งสระมคี วามสมั พันธอ์ นั ดีกบั - ภาพกิจกรรมจติ อาสา ความสมั พนั ธ์ กบั หนว่ ยงานท่ี หน่วยงานต่างๆ เชน่ เครือข่ายมัธยมศึกษา - ปราชญ์ชาวบา้ นมาเป็นวทิ ยากร สงั กดั หรอื หนว่ ยงาน ประถมศกึ ษา หนว่ ยงานทง้ั ภาครฐั เอกชน และ - หนังสอื ราชการ ภายนอก ท้ัง ภายรฐั ภาคประชาชน เป็นต้น - รางวัลต่างๆ ภาคเอกชน และชุมชน ๒) ประสานความร่วมมือกบั หนว่ ยงานต่างๆ เพ่ือให้ การสนบั สนุน หรอื รบั การสนับสนนุ เพอ่ื การ ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓) สามารถบรหิ ารจัดการความสมั พันธก์ บั หนว่ ยงาน ตา่ งๆ ในการขบั เคลื่อนหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ไดอ้ ย่างเหมาะสม และมี ประสทิ ธิภาพ ๔) ไดร้ ับการยอมรบั จากหน่วยงานตา่ งๆ ในการ ขยายผลการขับเคลอ่ื นหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง สูห่ น่วยงานภายนอก

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรียนร้ตู ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวยี งสระ 36 ภาคผนวก ข ผบู้ รหิ ารมีนวตั กรรมวธิ บี รหิ ารจดั การการศกึ ษาทด่ี ตี ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงที่ส่งผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพการศึกษา (เอกสารประกอบหวั ขอ้ 4.1.5)

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวยี งสระ 37

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 38 ภาคผนวก ค เรื่องเลา่ ของผบู้ รหิ ารทปี่ ระสบความสำเรจ็ ในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใชใ้ นชีวิต หรือการพฒั นาตนเอง (เอกสารประกอบหวั ข้อ 4.2.2)

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวยี งสระ 39

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศึกษา ศรร.โรงเรียนเวยี งสระ 40 ภาคผนวก ง เรื่องเลา่ ของครูเกี่ยวกับเรื่องการออกแบบการเรยี นร้เู พือ่ เสรมิ สร้างอปุ นสิ ยั พอเพียง (เอกสารประกอบหวั ขอ้ 4.2)

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรียนร้ตู ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรยี นเวียงสระ 41 เร่อื งเลา่ ของครูเก่ยี วกับเรอ่ื งการออกแบบการเรียนรเู้ พ่อื เสริมสร้างอุปนสิ ยั พอเพียง “คณุ ครูอนัญญา สยามล ” กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชพี

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนรตู้ ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 42 เร่อื งเล่าของครเู กย่ี วกับเรอ่ื งการออกแบบการเรยี นร้เู พื่อเสรมิ สรา้ งอุปนิสัยพอเพียง “คุณครูจรณชัย ศรีประดษิ ฐ์ ” กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรยี นเวียงสระ 43 เรือ่ งเล่าของครูเก่ยี วกับเรอ่ื งการออกแบบการเรียนรเู้ พือ่ เสรมิ สรา้ งอุปนสิ ัยพอเพียง “คณุ ครูพัชรี วุฒกิ รณ์ ” กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (เทคโนโลยี)

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 44 เรื่องเล่าของครเู ก่ยี วกับเรอ่ื งการออกแบบการเรยี นรู้เพอ่ื เสริมสร้างอุปนิสัยพอเพียง “คณุ ครูอารนี า หมัดอาดำ ” กลุม่ งานแนะแนว

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 45 เร่อื งเล่าของครเู กย่ี วกับเร่อื งการออกแบบการเรยี นร้เู พอื่ เสรมิ สรา้ งอุปนิสัยพอเพียง “คุณครูสุรยิ ัน พรหมพันธ์ุ ” กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา ศรร.โรงเรียนเวียงสระ 46 เร่อื งเลา่ ของครูเกย่ี วกับเรื่องการออกแบบการเรยี นรูเ้ พ่ือเสรมิ สรา้ งอุปนิสัยพอเพียง “คณุ ครูกนกกานต์ วงั บัว ” กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย