YAYASAN PENDIDIKAN PANCASILA PUSAT SURAKARTA CABANG WONOGIRI Akte Pendirian Keputusan Menteri Hukum Dan HAM RI Nomor : AHU 4716 AHA.01.04 Tahun 2011 SMKS PANCASILA 9 GIRIWOYO KABUPATEN WONOGIRI Alamat : Jl. Wijaya Kusuma No.23 Giriwoyo, Wonogiri, 57675. Telp. (0273) 462476 Website : www.smkpancasila9gio.sch.id e_mail : [email protected] Nama Sekolah MODUL AJAR BU 1 Program Keahlian Mata Pelajaran A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM Kelas / Semester : SMKS PANCASILA 9 GIRIWOYO Tahun : TKR (Teknik Kendaraan Ringan) Alokasi Waktu : Bahasa Inggris Kompetensi awal : X/1 fase E : 2022/2023 : 30 JP : Siswa telah mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Fase :E Elemen : Menyimak - membaca Materi ; Intoduction. Capaian Pembelajaran ; Expressing opinions and thoughts. : Degree of comparison. : Discussion Text Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks. Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, berfikir kritis dan kreatif. Sarana dan Prasarana : www.bawantiuye.my.id Target Peserta Didik : canva education for students. : LCD dan laptop, ppt : film “Perwira dan Ksatria” : buku dan alat tulis. : Peserta didik regular / tipikal - Peserta didik dengan hambatan belajar - Peserta didik cerdas berbakat dengan pencapain tinggi Pertemuan ke B. KOMPONEN INTI : 1-2 (4 JP )
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespon ungkapan Pemahaman Bermakna menyatakan pendapat dan pikiran sesuai dengan konteks Pertanyaan Pemantik penggunaannya. Model Pembelajaran Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespon ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran sesuai dengan konteks penggunaannya. Peserta didik mampu mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 1. Pernahkah anda terlibat dalam suatu diskusi penting ? 2. Apa pendapat kalian tentang film “Perwira dan Ksatria” ? 3. Apa pendapat anda untuk peran utama dalam film tersebut? 4. Bagaimana cara menghindari perilaku kurang baik dan apa yang harus anda lakukan? : Inquiry Learning
Kegiatan Pendahuluan : a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran. b. Memberi motivasi belajar siswa sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari. c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan Kegiatan Inti : a. Orientasi Masalah Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang bagaimana cara menghindari perilaku kurang baik dan apa yang seharusnya dilakukan. Setelah melihat film ” Perwira dan Ksatria”. b. Pengumpulan data dan verifikasi. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengamati, mengigat karakter para pemain peran “Perwira dan Ksatria” c. Pengumpulan data melalui eksperimen Guru meminta peserta didik untuk mendeskripsikan secara tertulis karakter pemain film ” Perwira dan Ksatria” pada buku peserta didik. d. Pengorganisasian dan formulasi eksplansi Guru mengajak peserta didik untuk memberikan pendapat dan merespon film ”Perwira dan Ksatria” untuk menguji perilaku yang seharusnya dilakukan agar tidak terjadi hal yang tidak di inginkan. Di dukung dengan data yang telah di temukan sebelumnya dan dapat di pertanggungjwabkan. e. Analisis proses Inquiry : Peserta didik menarik kesimpulan p e r i l a k u y a n g s e h a r u s n y a d a n t i d a k b o l e h d i l a k u k a n d a r i f i l m “Perwira dan Ksatria” . Guru memperkuat argumen dan jawaban yang diberikan siswa. Kegiatan Penutup a. Mengevaluasi rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasilnya serta manfaatpembelajaran. b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas. d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Refleksi Guru a. Keberhasilan apa saja yang sudah dicapai ditujuan pembelajaran ini? b. Apa yang menjadi perhatian khusus dalam pelaksanaan dan tujuan pembelajaran? c. Apa yng harus saya lakukan jik sisw tidk paham dengan penjelasan saya? d. Siswa mana yang membutuhkan perhatian khusus? Pesdik a. Sudahkah saya pahm dengan materi yang diberikan? b. Hal apa yang anda rasakan ketika saya belajar materi ini? c. Setelah belajar materi ini saya merasa? Pertemuan ke : 3 (4 JP ) Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menyusun teks lisan dan tertulis untuk Pemahaman Bermakna menyatakan dan merespon ungkapan menyatakan pendapat Pertanyaan Pemantik dan pikiran serta membenadingkannya sesuai dengan konteks Model Pembelajaran penggunaannya. Peserta didik dapat memyusun ungkapan menyatakan dan merespon pendapat dari film “Perwira dan Ksatria” 1. Apakah pendapat anda tentang film “Perwira dan Ksatria” ? 2. Apa yang bisa di petik dari film tersebut? : Inquiry Learning
Kegiatan Pendahuluan : a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran. b. Memberi motivasi belajar siswa sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari. c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan Kegiatan Inti : a. Orientasi Masalah : Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa te n ta n g p e n d a p a t d a n p e s a n y a n g d a p a t d i p e ti k d a r i f i l m “ Perwira dan Ksatria” . b. Pengumpulan Data dan Verifikasi : Guru meminta siswa untuk membuka catatan terkait tokoh-tokoh dala film tersebut. c. Pengumpulan data melalui eksperimen : Guru memberikan tugas kepada peserta didik secara mandiri u n t u k m e n g e m u k a n hasil temuannya dengan cara menyampaikan di kelas. d. Pengorganisasian dan formulasi eksplansi : Guru menugaskan p e s e r t a d i d i k u n t u k m e n g i d e n t i f i k a s i p e r i l a k u y a n d i l a k u k a n p a r a t o k o h d i f i l m “ Perwira dan Ksatria” . D a n m e m i n t a peserta didik lain untuk memberikan pendapat dan merespon baik dari sudut pandang positip maupun negatif. e. Analisis proses Inquiry : Peserta didik secara individu menarik kesimpulan p e r i l a k u t o k o h d a l a m f i l m tersebut dan guru memperkuat jawab berdasarkan hasl data yang di temukan. Kegiatan Penutup : a. Mengevaluasi rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasilnya serta manfaatpembelajaran. b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas. d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Refleksi Guru a. Keberhasilan apa saja yang sudah dicapai ditujuan pembelajaran ini? b. Apa yang menjadi perhatian khusus dalam pelaksanaan dan tujuan pembelajaran? c. Apa yng harus saya lakukan jik sisw tidk paham dengan penjelasan saya? d. Siswa mana yang membutuhkan perhatian khusus? Pesdik a. Sudahkah saya pahm dengan materi yang diberikan? b. Hal apa yang anda rasakan ketika saya belajar materi ini? c. Setelah belajar materi ini saya merasa? Pertemuan ke 4-6 ( 8 JP ) Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu mempresentasikan teks lisan dan Pemahaman Bermakna tmseerestnuuyaliaistdaeuknnagtnuaknpemknoednnatpyeaakttsadkpaaennngpdigakunirnamanaenrsneesryptaaonmuemngbkaanpdainngkannya Peserta didik m a m p u m e m p e r s e n t a s i k a n t e k s Pertanyaan Pemantik lisan dan tertulis ungkapan menyatakan pendapat dan merespon sesuai dengan Model pembelajaran konteks. Kegiatan Pembelajaran 1. Pernahkah anda menyampaikan pendapat secara jujur dan terbuka? 2. Apakah anda tahu fungsi perilaku jujur dan berfikir kritis dalam merancang maupun melakukan suatu tindakan? : Inquiry Learning
Kegiatan Pendahuluan : a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran. b. Memberi motivasi belajar siswa sesuai manfaat dan materi ajar dalam kehidupan sehari- hari. c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan Kegiatan Inti : a. Orientasi Masalah Guru menjelaskan kepada peserta didik tokoh-tokoh dan karakter dalam film “Perwira dan Ksatria” dan peserta didik memperhatikan tayangan power point. b. Pengumpulan Data dan Verifikasi Guru memberikan tugas kepada peserta didik cara membuat presentasi menggunakan power point atau canva dan peserta didik mengumpulkan data dan memverifikasi hasilnya berupa power point atau canva sesuai prosedur yang benar. c. Pengumpulan data melalui eksperimen Guru memberikan tugas kepada peserta didik secara mandiri membuat presebtasi menggunakan power point atau canva sesuai prosedur yang benar dan peserta didik secara individu mempresentasikan slide power point atai canva di depan kelas sesuai prosedur yang benar. d. Pengorganisasian dan formulasi eksplansi Guru menugaskan peserta didik untuk merumuskan prosedur membuat slide power point atau canva dan peserta didik membuat rumusan melalui eksperimen yang sudah dilakukan mengenai cara membuat slide presentasi menggunakan power point atau canva sesuai prosedur yang benar. e. Analisis proses Inquiry Peserta didik secara individu menarik kesimpulan tentang cara membuat slide power point atau canva sesuai prosedur yang benar dan guru memperkuat argumen dan jawaban yang diberikan siswa.
Kegiatan Penutup : a. Mengevaluasi rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasilnya serta manfaat pembelajaran. b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas. d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Refleksi Guru a. Keberhasilan apa saja yang sudah dicapai ditujuan pembelajaran ini? b. Apa yang menjadi perhatian khusus dalam pelaksanaan dan tujuan pembelajaran? c. Apa yng harus saya lakukan jik sisw tidk paham dengan penjelasan saya? d. Siswa mana yang membutuhkan perhatian khusus? Pesdik a. Sudahkah saya pahm dengan materi yang diberikan? b. Hal apa yang anda rasakan ketika saya belajar materi ini? c. Setelah belajar materi ini saya merasa? Assemen Diagnostik Pengayaan dan Remideal Formatif : 1. Latihan tuliskan nama tokoh dan karakter dalam film “Perwira dan Ksatria” dan carilah potonya tokohnya di google. 2. Latihan membuat slide menggunakan power point atau canva Sumatif Presentasikan hasil kerja kalian. : Jawaban 1
C. LAMPIRAN Lembar Kerja / Jobsheet (draf karakter tokoh, Work Preparation, Form Penilaian dan KriteriaPenilaian) : 1. Draf karakter tokoh 2. Format Penilain 3. Rubrik Penilaian Bahan Bacaan (asking and giving opinion di website www.bawantiuye.my.id ,buku Bahasa inggris kurikulum 2013 , link video, dll) : Glosarium : JP : jam pertemuan Expressing opinions and thoughts. (ungkapan opini dan ide). Degree of comparison. (tingkat perbandingan). Intoduction. (perkenalan) Perwira dan Ksatria (judul film) Daftar Pustaka : www.bawantiuye.my.id buku Bahasa inggris kelas X dan kelas XII kurikulum 2013 revisi 2016 Kepala Wakakur Wonogiri, 21 Juni 2022 SMKS Pancasila 9 Guru Mapel Putut Pratomo, S.pd Imam Haris Rifai, S.Pd Yanny Bawanti, S.Pd
1. Materi Asking Opinion Secara bahasa, asking artinya meminta sedangkan opinion memiliki arti opini/pendapat. Apabila kedua kata tersebut digabung, asking opinion berarti “meminta pendapat” atau “menanyakan pendapat”. Asking opinion digunakan ketika kamu ingin bertanya atau membutuhkan pendapat dari orang lain Giving Opinion Jika di atas kita belajar mengenai menanyakan pendapat, sekarang kita akan melihat bagaimana cara untuk memberikan pendapat atau giving opinion. Sebelum mengutarakan pendapat atau ide yang ada di pikiranmu, kamu harus tahu bagaimana mengawali kalimat yang tepat. Contoh Dialog Bima: Guys, Ms Lisa just told me that we have to do a performance for school festival at the end of semester. Vera: When will the school festival be held? Bima: I think it will be at June 10th. So what do you guys think about the perfomance for our class? Krisna: What about we do a drama show about a tale? Bima: That's a great idea I think. Then we can choose a tale that we want to perform. Semua materi di sajikan di website www.bawantiuye.my.id 2. Rubrik penilaian Speaking kriteria 1 2 3 4 lafal dapat di Pronounciation Hamper keluar sulit di mengerti Ada masalah pahami dalam pelafalan karena ada pelafalan meskipun aksen tertentu sehinggs tidak masalah dalam pengucapan Hamper tidak di mengerti pelaalan dan sehingga ada kekeliruan tata bahasa frekuensinya menimbulkan sering kesalah fahaman Grammar Tata Bahasa Kekeliruan tata Ada kekeliruan sangat buruk Bahasa sehingga tata Bahasa sehingga mempengaruhi namun tidak percakapan arti dan sering berpengaruh sullit di pahami kali harus terhadap arti menyusun ulang kalimat percakapan Vocabulary Kosakata menggunakan Kosakata yang Kadang-kadang sangat kosakata yang tidak tepat pemilihan teerbatas salah sehingga sehingga kosakata tidak tidak dapat di dialognya sesuai dan pahami. terbatas. pelafalan tidak tepat. Fluency Sering berhenti sering ragu dan Tidak lancer Dialog lancer dan diam berhenti karena menemui dan sedikit sehingga dialog kesulitan tidak tercipta pengucapan. menemui kesulitan.
Comprehension Tidak dapat di Sulit mengikuti Cukup mengerti Seluruh dialog pahami karena tidak dialog meskipun di pahami dapat ada walaupun ada menyampaikan. pengulangan pengulangan.
Produk kriteria 1 2 34 Orisinilitas ide Ide diberikan Isi guru atau pihak Ide di rumuskan Ide di rumuskan Ide hasil Gambar lain dengan bantuan atas saran dan pemikiran guru atau orang Desain Tidak lain. masukan dari sendiri. informatif dan Kata kunci tidak jelas Teks tidak jelas pihak lain. dan tidak Gambar tidak memenuhi Teks tidak Teks singkat, sesuai dan tidak kriteria. terpenuhi oleh padat, jelas memenuhi kriteria. Gambar kriteria yang di keterbacaannya. menarik tapi Desain tidak hanya tentukan. memenuhi memenuhi 2 kriteria. kriteria. Gambar Gambar menarik tapi menarik, Kata kunci yang Desain hanya di sebutkan memenuhi 2 hanya memberikan kurang tepat kriteria. memenuhi 3 pesan, dan kriteria. orisinil. Desain hanya Desain warna, memenuhi 2 elemen kriteria. penyusun, menarik pusat perhatian. Kata kunci yang Kata kunci yang Kata kunci yang di sebutkan disebutkan disebutkan tepat, tepat tetapi tepat, mampu mampu tidak menjelaskan, menjelaskan, menjelaskan makna kata makna kata makna kata kunci tapi tidak kunci serta kunci dan terkaitan kaitannya dengan gambar. dengan gambar. kaitannya dengan gambar 3. Lembar penilaian Speaking 1234 Deskripsi kriteria Pronounciation Grammar Vocabulary Fluency Comprehension Total Nilai (total x1o/2) Kriteria nilai total: 100 – 90 : sangat baik 91 – 80 : baik 81- 70 : cukup 71 – 60 : kurang
Writing 1 234 Deskripsi kriteria Orisinilitas ide Isi Gambar Desain Kata kunci Total Nilai (total x1o/2) Kriteria nilai total: 100 – 90 : sangat baik 91 – 80 : baik 81- 70 : cukup 71 – 60 : kurang
Writing DOKUMEN PEMBELAJARAN Peer of pair digital learning Collaboration on each students Critical thingking Discussing to solve problem
Writing Formular modifikasi pembelajaran Umpan balik setelah pembelajaran Link google form https://s.id/1qtZQ
Search
Read the Text Version
- 1 - 16
Pages:
