the best practice วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ

“ปลอดภัย โมเดล ๑ PLODPAI MODEL” “หน่ึงโรงเรยี นหนึ่งนวัตกรรมดา นความปลอดภยั ” โรงเรียนวดั โชติรส สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาปต ตานี เขต 3 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

ก คาํ นาํ การดาํ เนินงานดา นความปลอดภัยในสถานศกึ ษาจาํ เปน อยางยงิ่ ท่จี ะตอ งมีวิธกี ารหรือแนวทางในการ แกไขปญ หาและความเสี่ยงที่เกิดขน้ึ นวตั กรรมดา นความปลอดภัย จึงเปน อีกวิธหี น่งึ ที่จะชว ยใหก ารดาํ เนนิ การ เปนไปอยา งมีประสิทธิภาพ และเกิดประสทิ ธิผลสงู สดุ ดงั นัน้ โรงเรียนวดั โชติรส จึงไดจ ัดทาํ นวัตกรรม “ปลอดภัย โมเดล : PLODPAI MODEL” ข้ึน เพอ่ื ใชใ นการขบั เคล่ือนการดาํ เนนิ งานสถานศึกษาปลอดภัย คณะผูจดั ทาํ หวงั เปนอยางยง่ิ วา นวตั กรรมเลมนี้ จะเปน ประโยชนต อผทู ี่เกี่ยวขอ งในการนาํ ไปเปน แนวทาง ในการดาํ เนินงานความปลอดภยั สถานศึกษา ขอขอบคณุ ผบู รหิ าร คณะครู นักเรยี น และบุคลากรทกุ ทา นท่ีทาํ ให การจดั ทาํ นวตั กรรมสาํ เรจ็ ลลุ ว งดวยดี คณะทาํ งานโรงเรียนวดั โชตริ ส 25 สงิ หาคม ๒๕๖6

สารบญั ๓ข เร่ือง หน้า คำนำ ก สารบญั ข 1 ๑ ความเปน มา 3 ๒ วธิ ีการดำเนินงานความปลอดภัยสถานศกึ ษา 4 ๓ นวตั กรรมดา นความปลอดภยั 9 4 ผลสำเร็จ 10 5 ปจจยั สงผลใหเ กดิ ความสำเรจ็ 10 6 บทเรยี นที่ไดรบั 10 7 การเผยแพร/ ประชาสัมพนั ธ/หนวยงานทม่ี าศึกษาดูงาน 11 ภาคผนวก 12 -คำสง่ั แตงตง้ั คณะกรรมการความปลอดภัย -คำสงั่ แตงตงั้ เจา หนาที่ดแู ลระบบ MOE Safety Center -แบบมอบหมายงานเจา หนาท่ีดแู ลระบบ MOE Safety Center -คมู อื สถานศกึ ษาปลอดภยั ของโรงเรยี น -รายงานอัตราการเกดิ เหตุ 9 ภัยคกุ คาม ของนักเรียนและบคุ ลากรของโรงเรียน -รายงานการเยีย่ มบานของนักเรียน -ภาพกจิ กรรมตางๆ

1 รายงานแผนปฏิบตั ิการ การดาํ เนินงานตามมาตรฐานความปลอดภัยสถานศึกษา (MOE Safety Center) “หนงึ่ โรงเรียนหน่งึ นวตั กรรมดา นความปลอดภยั ” โรงเรียน วัดโชติรส สพป.ปตตานี เขต 3 ๑. ความเป็นมา สถานการณปญหาเด็กและเยาวชนไทยในปจจุบัน ไดรับผลกระทบมาจากการเปลี่ยนแปลงของโลก ทั้งทางดานเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม และเทคโนโลยี ซึ่งสงผลกระทบตอ การดาํ รงชีวิตและความปลอดภัยของ เด็กในหลายรูปแบบ ทาํ ใหเกิดพฤติกรรมที่ไมเหมาะสมและมีความรุนเพิ่มขึ้น ไมวาจะเปนดานทัศนคติ พฤติกรรม ที่เบี่ยงเบน คานิยมในการบริโภค ทาํ ใหเกิดภาวะทุพโภชนาการ หางเหินจากศาสนา มีการทะเลาะวิวาท ติดเกม ติดยาเสพติด รวมทั้ง การจมนาํ้ เสียชีวิต และประสบอุบัติเหตุจากการเดินทาง นอกจากน้ี ยังมีปญหาที่มีแนวโนม เพิ่มสูงขึ้น ไดแก การมีเพศสัมพันธกอนวัยอันควร สงผลตอการตั้งครรภในวัยเรียนและการตั้งครรภไมพึงประสงค ยังไมมีความพรอม ที่จะตองดูแลตนเองและบุตร ตองหาทางออกดวยการทาํ แทง ทาํ ใหเกิดปญหาตาง ๆ ตามมา อาทิ เสียอนาคตทดี่ ีและการทอดทิ้งลูกใหเปนลูกกาํ พรา และกลายเปนปญหาเด็กถูกทอดทั้งใหอยูกับผูสูงอายุหรือ อยูตามลาํ พัง สงผลใหเด็กและเยาวชนตองตกอยูในภาวะเสี่ยงขาดความรัก ขาดความอบอุน ตองเผชิญหนากับ ความเสี่ยงหลายรูปแบบ ทั้งอบายมุข สื่อลามกอนาจารตาง ๆ ที่เพิ่มมากขึ้น จนทาํ ใหเด็กและเยาวชนไทยซึ่งขาด ภูมิคุมกันในการบริโภคสื่ออยูแลว มีการลอกเลียนแบบพฤติกรรมที่ไมเหมาะสม และนาํ ไปสูปญหาตาง ๆ ตามมา มากขนึ้ นโยบายสาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุงมั่นในการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานใหเ้ ปน “การศึกษาขั้นพื้นฐานวิถีใหม วิถีคุณภาพ” มุงเนน้ ความปลอดภัยในสถานศึกษา ส่งเสริมโอกาสทางการศึกษาที่มี คุณภาพอยางเท่าเทียมและบริหารจัดการศึกษาอยางมีประสิทธิภาพ โดยมุงเนนพัฒนาระบบและกลไกในการดูแล ความปลอดภัยใหแ้ ก่ผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษา จากภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดลอมที่เอ้ือต่อการมีสุขภาวะที่ดี สามารถปรับตัวต่อโรคอุบัติใหมและอุบัติซา้ํ สง่ เสริมความ ปลอดภัยสรางความมัน่ ใจใหส้ ังคม เพอ่ื คุมครองความปลอดภัยแก่นักเรียน ครู และบุคลากรทางการศกึ ษาสงั กดั กระทรวงศึกษาธิการ เพื่อใหก้ ารป้องกัน ดูแล ชวยเหลือหรือเยียวยา และแกไ้ ขปัญหามีความเปนเอกภาพ มีขอ มูล สารสนเทศทเ่ี ปนระบบ สามารถแกไ้ ขปัญหาและบริหารจัดการความเสยี่ งไดอยางยัง่ ยนื จากสถานการณปญหาตาง ๆ ที่เกิดขึ้น ไดสงผลกระทบตอเด็กและเยาวชนในสถานศึกษา ซึ่งสถานศึกษา บางแหงพบปญหามาก แตบางแหงก็พบปญหาเพียงเล็กนอย ดังนั้น โรงเรียนวัดโชติรส สํานักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 เปนสถานศึกษาขนาดเล็ก ไดเล็งเห็นความสาํ คัญในการจัดระบบ ความปลอดภัยที่สงผลโดยตรงตอคุณภาพของผูเรียน และการมีชีวิตที่ไดรับการปกปองคุมครองใหมีความปลอดภัย และเพอ่ื ใหเปนไปตามนโยบายของ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงไดมีการประเมินความเสี่ยงใน สถานศึกษา ทั้งดานภัยที่เกิดจากการใชความรุนแรงของมนุษย (Violence) ภัยที่เกิดจากอุบัติเหตุ (Accident) ภัย ทีเ่ กิดจากการถกู ละเมดิ สทิ ธ์ิ (Right) และภยั ท่เี กิดจากผลกระทบทางสุขภาวะทางกายและจิตใจ (Unhealthiness)

2 เพ่ือเปน การสง เสริมใหส ถานศกึ ษาสามารถดูแลชว ยเหลอื ผูเ รยี นไดอยา งท่ัวถงึ และมีประสทิ ธภิ าพ จากการประเมนิ พบความเส่ียง ดงั น้ี ภัยที่เกดิ จากการใช ภัยที่เกิดจากอุบตั ิเหตุ ภัยท่ีเกิดจากการถูก ภัยที่เกิดจากผลกระทบ ความรุนแรงของมนุษย (Accident) ละเมิดสิทธิ์ (Right) ทางสุขภาวะทางกาย (Violence) และจิตใจ (Unhealthiness)  การลวงละเมิด ภยั ธรรมชาติ  การถูกปลอยปละ  ภาวะจติ เวช ทางเพศ ภัยจากอาคารเรยี น ละเลย ปลอยท้งิ  ตดิ เกม  การทะเลาะววิ าท สง่ิ กอสรา ง  การคุกคามทางเพศ  ยาเสพติด  การกลั่นแกลงรังแก  ภัยจากยานพาหนะ  การไมไ ดร ับความ  โรคระบาดในมนุษย  การชมุ นุมประทว ง  ภยั จากการจดั เปน ธรรมจากสังคม  ภยั ไซเบอร และการจลาจล กิจกรรม การพนนั  การกอ วินาศกรรม  ภยั จากเครื่องมือ  มลภาวะเปนพิษ  การระเบิด อุปกรณ  โรคระบาดในสตั ว  สารเคมีและวัตถุ  ภาวะทพุ โภชนาการ อันตราย  การลอ ลวง ลกั พาตวั

3 ๒. วธิ กี ารดำเนินงานความปลอดภัยสถานศึกษา การสรางความปลอดภัยใหแกเด็กนักเรียนเปนสิ่งสำคัญ เพราะความปลอดภัยเปนปจจัยทที่สงผลตอ คุณภาพผเู รยี น การเรียนรู การพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และการมีชีวิตทีป่ ลอดภยั ทงั้ ภายในและภายนอก สถานศึกษา สามารถปรับตวั ใหท ันกับการเปล่ียนแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอม รูจักหลกี เลีย่ งพฤติกรรมที่ไม พึงประสงคที่สงผลกระทบตอตนเองและผูอื่น รูจักปองกันตนเองในสภาวะคับขัน และจัดการกับชีวิตไดอยางมี ประสิทธิภาพ ดังนั้น โรงเรียนวัดโชติรส สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปตตานี เขต 3 จึง ได ดำเนินงานความปลอดภัยสถานศึกษา ตามมาตรการความปลอดภัยสถานศึกษา โดยใชหลัก ๓ ป ไดแก การ ปอ งกนั ปลูกฝง และปราบปราม เพอื่ สรางความมนั่ ใจ และความเช่ือม่ันใหแกน กั เรยี น ครแู ละบุคลากรทางการ ศกึ ษาผปู กครอง และประชาชนทว่ั ไป ในการทีจ่ ะไดเรียนรูอยางมีคุณภาพ และเกิดความปลอดภยั อยา งม่นั คงและ ย่ังยนื โดยมีรายละเอยี ดแนวทางการปฏิบัติ ดงั นี้ ปญ หาทพ่ี บ แนวทางการปฏิบตั ิ ระยะเวลา ดำเนนิ งาน การปองกัน การปลูกฝง การปราบปราม ภยั ท่เี กดิ จากการใชความรุนแรงของมนษุ ย (Violence) 1.สำรวจนักเรยี นกลุม ๑)แตง ตั้งคณะทำงานเพ่ือ 1.การกลั่นแกลง เสีย่ ง ท้งั กลุมผกู ระทำ 1.ใหความรู ระงับเหตทุ ั้งในสถานศึกษา ๑ ภาค และกลุมผูถูกกระทำ ความเขาใจ และชุมชน การศึกษา 2.จดั ทำระเบยี บขอตกลง การกลนั่ แกลง 2.ด ำ เ น ิ น ก า ร เ อ า โ ท ษ รวมกัน ทง้ั ในระดบั ช้ัน รงั แก ทกั ษะ ตามระเบียบขอตกลง เรยี นและระดับโรงเรยี น ชีวิตและ โดยเนนการไกลเกล่ีย 3.สรางเครือขายเฝา หลักการใน ประนีประนอม ตาม ระวังทงั้ ในสถานศกึ ษา การอยรู วมกัน มาตรการจากเบาไปหา และชมุ ชน ในสังคม หนกั 4.จัดระบบการสื่อสารและ 3.ติดตาม เยี่ยมเยียนให เฝาระวังชอ งทางการสื่อสาร 2.จัดกิจกรรม กำลังใจผูถูกกระทำ และ ที่ทำใหเกิดการกลั่นแกลง ใหนกั เรียนได ส ร  า ง ค ว า ม เ ข  า ใ จ กั บ รังแก เพื่อติดตามพฤติกรรม ทำรว มกนั ผกู ระทำ นักเรียน อยางตอเน่ือง 3.จัดเวทีให นักเรยี นได แสดงออกตาม ความสามารถ อยา ง เหมาะสม

ปญหาทพี่ บ แนวทางการปฏิบัติ การปราบปราม 4 การปองกัน การปลกู ฝง ระยะเวลา ดำเนินงาน ภัยท่ีเกดิ จากอบุ ัติเหตุ (Accident) 1.สรางความรู 2. ภยั ธรรมชาติ 1.สำรวจขอมูลความเสีย ความเขา ใจถงึ 1.ติดตอสื่อสารเครือขาย ๑ ภาค ปญหาและ การมสี วนรวม เพื่อรว มให การศึกษา ท่ีเกดิ จากธรรมชาติ ผลกระทบที่เกดิ ความชวยเหลือและ จากภัยธรรมชาติ แกป ญ หา 2.จัดทำแผนปองกันภัย รปู แบบตา งๆ 2.ประสานงานหนวยงาน ธรรมชาติ องคกร เพื่อใหความ 3.จัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ 2.จดั กจิ กรรมฝก ชวยเหลือ เยียวยา และ เครื่องมือในการปองกัน ทกั ษะการเผชิญ ฟน ฟจู ิตใจ ภยั ธรรมชาติ ปญ หาธรรมชาติ 3.ภยั อาคาร 1.สำรวจสภาพปญหา 3.จัดกจิ กรรม 1.แตงตั้งบุคลากรดูแล สถานที่ อาคารเรยี น อาคาร สง เสริมอนรุ ักษฺ และรับผิดชอบดาน ประกอบการ และ ทรพั ยากรธรรมชาติ อาคารสถานที่ สิง่ กอ สราง และสง่ิ แวดลอม 2.สรางเครือขายการมี 2.ซอมแซม สวนรวมและ สวนประกอบของ 1.สรา งความ ดำเนินการชวยเหลือ อาคารและอุปกรณ ตระหนกั และให แ ล ะ แ ก  ป  ญ ห า ท ี ่ มี ติดตั้งตา งๆใหอยใู น ความรคู วามเขา ใจ ประสิทธิภาพ สภาพที่ปลอดภยั ถงึ หลกั การสรา ง 3.ประสานงาน 3.จดั ใหมีแผนการ ความปลอดภยั ใน หนวยงานภาครัฐและ ปองกันและการ การดำเนนิ ชวี ิตแก เอกชน เพื่อใหความ เคลื่อนยา ยในกรณี นักเรยี นและ ชวยเหลอื ฉกุ เฉิน บุคลากร 2.ฝกทกั ษะการ สังเกตและ หลกี เล่ยี งพนื้ ท่ีเสยี่ ง 3.จดั กิจกรรมฝก ทกั ษะการเอาตัว รอดเมื่อประสบภยั จากอาคารเรียน และสิ่งกอ สรา ง

ปญหาท่ีพบ แนวทางการปฏิบัติ 5 ระยะเวลา การปองกัน การปลกู ฝง การปราบปราม ดำเนนิ งาน ภยั ทีเ่ กิดจากอุบตั ิเหตุ (Accident) 4.ภัยจาก 1.สำรวจขอมูลยานพาหนะ 1.จัดกิจกรรม 1.ติดตอสื่อสารเครือขาย ๑ ภาค ยานพาหนะ ในสถานศกึ ษา การมีสวนรวม เพื่อรวมให การศึกษา ใหค วามรเู ร่อื ง ความชวยเหลือและ 2.จัดระบบสัญจรใน แกปญหา สถานศึกษาสำหรบั การใชรถใช 2.ประสานหนวยงานและ ยานพาหนะประเภทตา งๆ ถนนและ องคกร เพื่อใหความรูความ และสำหรบั การเดนิ เทา เครอื่ งหมาย เขาใจเก่ยี วกยั กฎจราจร 3.สงเสรมิ และสนบั สนุน การจราจร การทำประกันภัยและ 2.จัดกิจกรรม ประกนั อุบตั ิเหตุ สง เสริมการ สรางจติ สำนกึ ในการปฏิบตั ิ ตามกฎจราจร ภยั ทเี่ กิดจากผลกระทบทางสุขภาวะทางกายและจติ ใจ(Unhealthiness) 5.ติดเกม 1.สำรวจขอมลู นักเรยี น 1.สรา งความรู 1.แตง ต้คั ณะ 1 ภาค กลมุ เส่ยี ง ความเขาใจถึง ทำงานเพอื่ ระงบั การศกึ ษา 2.สำรวจขอมูลพ้นื ที่ ประโยชนและ เหตุทัง้ ใน ใหบริการรานเกม โทษของการ สถานศึกษาและ 3.กำหนดขอตกลงเพ่อื เลน เกม และ ชมุ ชน ปฏบิ ตั ริ วมกันระเบียบ ผลกระทบท่ีเกดิ 2.ประสานเครือขายการ สถานศึกษาวาดวยความ จากการติดเกม มีสวนรวม ผูปกครอง ประพฤตนิ กั เรยี นเปนไป นักเรียน เพื่อรวม ตามกฎกระทรวงที่ 2.จัดกิจกรรม แกปญหานักเรียนเรื่อง กำหนด สงเสรมิ การคดิ การติดเกมในการกำกับ 4.จดั ระบบตดิ ตอ สือ่ สาร วเิ คราะห และ ดูแลติดตามพฤติกรรม เพือ่ ตดิ ตามขอ มูลดา น ใชเ วลาวา งให ของนกั เรียน. สขุ ภาพอยางตอเนื่อง เปน ประโยชน 3.จัดกิจกรรม เสริมหลกั สตู รท่ี สนองตอความ สนใจของ นกั เรยี นอยาง หลากหลาย

6 ปญหาท่พี บ แนวทางการปฏบิ ตั ิ ระยะเวลา การปลกู ฝง ดำเนนิ งาน การปองกัน การปราบปราม ภยั ทเี่ กดิ จากผลกระทบทางสุขภาวะทางกายและจติ ใจ(Unhealthiness) 6. โรคระบาด 1.ส ำ ร ว จ ข  อ ม ู ล ด  า น 1.สรางความรู 1.ติดตอสื่อสาร ๑ ภาค ในมนษุ ย สุขภาพของนักเรียน ความเขาใจ เครือขายการมีสวน การศกึ ษา รายคนและบุคลากร เกย่ี วกับโรค รวม เพื่อรวมใหความ ใกลช ดิ ระบาดในมนษุ ย ชวยเหลือและ 2.จัดทำแผนปองกัน แกปญหา โรคระบาดในมนษุ ย 2.จดั กิจกรรมฝก 2.ประสานงาน 3.บริการวัสดุ อุปกรณ ทกั ษะการปฏบิ ัติ หนวยงานองคกร ในการปองกันโรค ตนเพอ่ื ความ เพื่อใหความชวยเหลือ ระบาดในมนษุ ย ปลอดภยั จาก เยียวยา และฟน ฟจู ิตใจ 4.สรางเครือขายเฝา โรคระบาดใน 3.ดำเนินการตาม ระวังทั้งในสถานศึกษา มนุษย มาตรการที่กฎหมาย และชมุ ชน กำหนด 5.จัดระบบ 3.จดั กจิ กรรม 4.ประสานการสงตอ ติดตอสื่อสาร เพ่ือ สรา งจติ สำนึกใน เพื่อใหความชวยเหลือ ติดตามขอมูลดาน ความรบั ผิดชอบ ทมี่ ปี ระสทิ ธภิ าพ สขุ ภาพอยา งตอเนือ่ ง ตอตนเอง และสงั คส 3.ภาวะทุพ 1.สำรวจและจัด 1.จดั กิจกรรมให 1.ก า ร เ ผ ย แ พ ร 1 ภาค โภชนาการ กลมุ นักเรยี นกลุม ความรดู าน ป ร ะ ช า ส ั ม พ ั น ธ การศกึ ษา เสย่ี งและกลมุ ทม่ี ี โภชนาการแก ชองทางในการขอ ภาวะทุพโภชนาการ นกั เรียน ความชว ยเหลอื 2.เสรมิ สรางความ 2 . แ ต  ง ตั้ ง รว มมอื ระหวาง 2.จัดกิจกรรม คณะทำงานใหความ โรงเรยี น ครอบครัว ออกกำลงั กาย ชวยเหลือเรงดวนท่ี ชุมชน และผมู ีสวน และวธิ กี ารรักษา สามารถใหความ เกีย่ วของ สขุ ภาพใหก ับ ช  ว ย เ ห ล ื อไ ด ทัน 3.จัดทำส่ือ นกั เรียน เหตุการณ ประชาสมั พันธให 3 . ป ร ะ ส า น ภ า คี ความรูดาน 3.การบรู ณาการ เครือขายเพื่อการสง โภชนาการแก ความรดู าน ตอท่เี หมาะสม ผปู กครอง โภชนาการใน การจดั การเรยี น การสอน

ปญหาทีพ่ บ แนวทางการปฏบิ ตั ิ 7 ระยะเวลา การปองกัน การปลกู ฝง การปราบปราม ดำเนนิ งาน ภัยทเ่ี กิดจากผลกระทบทางสขุ ภาวะทางกายและจิตใจ(Unhealthiness) ๑ ภาค การศกึ ษา 4.จัดทำฐานขอมูลเพ่ือ ตรวจสอบพัฒนาการ และความกาวหนาใน การลดภาวะ 5.จัดหาอปุ กรณก ีฬาให เพียงพอ 6.ก า ร ด ู แ ล อ า ห า ร กลางวัน อาหารเสริม แ ล ะ อ า ห า ร ว  า ง ที่ ถ ู ก ต  อ ง ต า ม ห ลั ก โภชนาการ

8 ๓. นวตั กรรมดานความปลอดภัย การด าเนนิ งานความปลอดภัยสถานศกึ ษา นอกจากการด าเนินงานโดยใชห ลกั ๓ ป แลว โรงเรียนพพิ ัฒน ราษฎรบ ารงุ ไดจดั ท านวัตกรรมในการด าเนินการเพื่อแกไขปจ จัยเสีย่ งทพ่ี บ ไดแก นวตั กรรม “ปลอดภัย โมเดล : PLODPAI MODEL” ซ่ึงมีรายละเอยี ดของนวัตกรรม ดงั นี้ “ปลอดภัย โมเดล : PLODPAI MODEL” ๗. I : Improvement ๑. P : Plane ๒. L : Learn ปรบั ปรงุ แกไข การวางแผน เรียนรู้ พฒั นา PLODPAI ศกึ ษาข้อมลู ๖. A : Assessment MODEL ๓. O : Observe ประเมินผล การ สงั เกต เฝ้าดู ประเมินความเส่ียง ดำเนนิ งาน ๕. P : Presentation ๔. D : Do นำเสนอขอ มลู ลงมอื ปฏิบตั ิ การดำเนินงาน กระบวนการดำเนินงาน ๑. P : plan (วางแผนการดำเนนิ งาน) ในข้นั P ดำเนินการ ดงั นี้ ๑) แตง ตั้งคณะทำงาน และประชมุ มอบหมายงานคณะทำงาน เพอ่ื ใหความรแู กบ ุคลากรครูและ นกั เรียน ใหมีความรูเกย่ี วกับภัย ๔ กลมุ ภยั และแนวทางการดำ เนินงานโดยใชหลัก ๓ ป ๒) คณะทำงานจดั ทำแผนการดำเนนิ งานความปลอดภยั สถานศกึ ษา ๓) ประชาสัมพันธกิจกรรมผานชองทางการติดตอส่ือสารและชองทางตา ง ๆ เชน การประชุม ผูปกครอง แผน พบั เวบ็ ไซตโ รงเรียน Line Group & Face Book ๔) สรา งความรวมมอื กับหนว ยงานที่เก่ียวขอ ง ทัง้ สถานศึกษา หนว ยงานภายนอก

9 ๒. L : Learn (เรียนรู ศึกษาขอมูล) ในขน้ั L ดำเนินการโดยอาศยั หลกั การและกระบวนการการจดั การความรู (Knowledge Management : KM) การปฏบิ ัติ คอื ๑) คณะครูและบุคลากรทเ่ี ก่ยี วของ เขา รับการอบรมเก่ียวกับการดำเนนิ การความปลอดภยั สถานศึกษา ๒) ศึกษา เรยี นรูเกี่ยวกับแนวทางการดาํ เนนิ การจากคมู อื ความปลอดภัยสถานศึกษา เพื่อเพ่ิมขีด ความสามารถในการดำเนนิ กจิ กรรมตามแผนที่กำหนดไว ๓. O : Observe (สงั เกต เฝา ดู ความเส่ียงทจ่ี ะเกดิ ขนึ้ ) เฝาดูสงิ่ ท่ีเกดิ ขึ้นอยา งใสใ จและมีระเบยี บวธิ ี เพือ่ วเิ คราะหส่งิ ที่เกดิ ข้ึนในสถานศึกษา ในขั้น O การปฏิบตั ิ คอื ๑) แบงคณะทำงานออกเปน ๔ ทมี ๒) คณะทำงานแตละทีมเฝา สงั เกตภัยทจี่ ะเกิดขึน้ ทง้ั ๔ กลมุ ภัย ๓) ประเมินความเส่ียง นำมาวเิ คราะห หาแนวทางในการแกไ ข ๔. D : do (ลงมือปฏิบัติ แกไขปญหา) ทีมงานในแตละทีมลงมือปฏิบัติ ในการแกไขปญหาและความเสี่ยงที่พบในสถานศึกษาตามหลกั ๓ ป ไดแก การปอ งกัน ปลกู ฝง และปราบปราม เพื่อสรา งความม่ันใจ และความเชอื่ ม่นั ใหแ กน ักเรียน ครูและบคุ ลากร ทางการศกึ ษาผูปกครอง และประชาชนทว่ั ไป ในการที่จะไดเรยี นรูอ ยางมคี ณุ ภาพ และเกดิ ความปลอดภัยอยา ง ม่ันคงและยงั่ ยืน ๕. P : presentation (นำเสนอผลการดำเนนิ การตอผูบริหาร) ในข้ันตอนน้ี เม่อื ดำเนินการครบตามระยะเวลาทีก่ ำหนดในแผน คณะทำงานนำ เสนอผลการปฏิบัตงิ าน ขอมลู รายละเอียดของการดำเนินการงานตอผบู รหิ าร และผูเก่ียวของทุกฝาย ๖. A : assessment (ตรวจสอบ ประเมินผล การดำเนนิ งาน) ผบู ริหาร คณะกรรมการตรวจสอบ ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนนิ งาน ๗. I : improvement (ปรับปรุงแกไข) ผูบริหารและคณะกรรมการรว มดำเนนิ การปรับปรุงแกไขผลการดำเนนิ งานที่ยงั ไมสำเร็จและพัฒนาผล การดำเนนิ งานทเี่ ปน ไปตามเปาหมาย ใหม ปี ระสทิ ธภิ าพ เกิดประสทิ ธผิ ลสูงสุดและรายงานผลตอสาธารณะชนใหได รบั ทราบผลการดำเนนิ งาน 4.ผลสำเร็จ 4.1 เชงิ ปริมาณ 1.สถานศึกษามแี ผนความปลอดภยั ตามบริบทของสถานศึกษา 2.นกั เรียน ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาไดรับความคุมครองดูแลใหม คี วามปลอดภัย 3.สถานศกึ ษากบั หนว ยงานตน สงั กดั หนว ยงานทเ่ี กีย่ วของ และภาคีเครือขา ยมีสวนรว มในการดำเนินงาน ดา นความปลอดภัยสถานศึกษา 4.2 เชงิ คุณภาพ 1.สถานศกึ ษามีการปฏบิ ัติทเ่ี ปนเลิศ ในการเสรมิ สรา งความปลอดภยั สถานศึกษาเพอื่ การพฒั นาอยา งยงั่ ยนื

10 5.ปจจัยสงผลใหเกิดความสำเร็จ 5.1 หนวยงานละภาคเี ครือขาย ไดแ ก อบต.ตะโละไกรทอง กำนัน ผนู ำชมุ ชน ผนู ำทอ งถนิ่ คณะกรรมการ สถานศกึ ษา สภ.ไมแกน โรงพยาบาลไมแกน และ รพสต.บานดินเสมอ มีสว นรวมในการดำเนนิ งานสถานศึกษา ปลอดภยั ประสบผลสำเร็จตามจดุ ประสงค สอดคลองกับวิธกี ารปฏิบตั ิงานอยา งมปี ระสิทธภิ าพสง ผลดี เปน ประโยชน ตอผเู กย่ี วของกับผปู ฏิบัตงิ าน โดยไดร บั การสงเสรมิ ใหม ีการพฒั นาผลงานอยา งตอ เนื่องใหป ลอดภยั จากภัยทง้ั 4 กลุม เชน กลุมยาเสพตดิ การทำ MOU ปองกันและตอ ตา นยาเสพตดิ และการทำ MOU โรงเรยี น 5.2 ผบู รหิ ารโรงเรียน ใหการสนับสนุน สง เสริมใหกำลงั ใจ รวมถึงดานงบประมาณอยางเตม็ ที่ กำหนดเปา หมายใน การพฒั นาคณุ ธรรม จริยธรรมท่ีชดั เจน สรา งความตระหนักและความเขาใจแกทุกฝายทเ่ี กยี่ วขอ ง ประสานความ รวมมอื จากทกุ ภาคสว น ตลอดจนประพฤติปฏิบตั ติ นเปน แบบอยางแกครแู ละนักเรยี น 5.3 ครทู ุกคนมีสว นรว มใหความรว มมอื รวมใจอยางเตม็ ท่แี ละเตม็ ใจ มงุ มนั่ ตงั้ ใจจรงิ และทมุ เททงั้ แรงกายแรงใจ เพ่อื พัฒนานักเรยี น เปนแบบอยางทดี่ ี เอาใจใสและใหค ำแนะนำท่ดี แี กน กั เรียน 5.4 นักเรียนใหความรวมมือ และมีความพรอ มในการรว มกจิ กรรม 5.5 ผปู กครอง ชุมชน ชน่ื ชมยินดี และพึงพอใจ พรอมใหการสนับสนนุ กิจกรรมอยางดยี ่งิ มีสว นรวมในกจิ กรรม สงเสริมและสนบั สนุนในการดำเนินงาน 5.6 รูปแบบนวัตกรรม ปลอดภยั โมเดล มกี ระบวนการความชัดเจน เขา ใจงาย ทำงานอยา งมีระบบ มกี ารกำกับ ติดตามอยา งตอ เน่ือง มกี ารสะทอนผลแลกเปลี่ยนเรียนรู 6.บทเรยี นท่ไี ดรบั ขอ สรุปท่ีเปนหลักการใชร ูปแบบนวตั กรรมสถานศึกษาปลอดภัยท้งั ระบบดวย ปลอดภัย โมเดล PLODPAI MODEL เปน รปู แบบท่ีมีความสอดคลอ งกบั มาตรการ 3 ป คือ ปอ งกัน ปลกู ฝง ปราบปราม 4 กลมุ ภัย ไดแก ภัยที่ เกดิ จากผลกระทบทางสขุ ภาวะทางกาย ภยั ทเ่ี กิดจากการใชค วามรุนแรงของมนษุ ย ภยั ทเี่ กดิ จาออบุ ัตเิ หตุ และภัยที่ เกิดจากการถูกละเมดิ ขอสงั เกต จากการใชรูปแบบนวัตกรรมสถานศึกษาปลอดภยั ท้ังระบบ ดว ย ปลอดภยั โมเดล PLODPAI MODEL มขี ้ันตอนตอ เนื่องสมั พนั ธกนั สอดคลองกับวัตถุประสงค ขอแนะนำ และขอควรระวังในการนำรปู แบบนวัตกรรมสถานศกึ ษาปลอดภัยท้ังระบบ ปลอดภัย โมเดล PLODPAI MODEL ควรปรับใชใหเหมาะสมกับบริบทของโรงเรยี น ควรมีการอบนมใหค วามรเู กย่ี วกับการดำเนินการ ดานความปลอดภยั ในสถานศึกษาตามมาตรการ 3 ป คอื ปองกัน ปลกู ฝง ปราบปราม 4 กลุมภัย ไดแก ภยั ที่เกดิ จาก ผลกระทบทางสุขภาวะทางกาย ภยั ทเ่ี กิดจากการใชความรุนแรงของมนษุ ย ภยั ทเี่ กิดจาออุบัติเหตุ และภยั ที่เกิดจาก การถกู ละเมดิ เปดโอกาสใหหนวยงาน ภาคีเครอื ขายมสี ว นรว ม 7.การเผยแพร/ ประชาสมั พนั ธ/ หนวยงานทีม่ าศกึ ษาดงู าน เผยแพรผา น เฟสบคุ ของโรงเรยี น

ภาคผนวก

12 1.คำสงั่ ตา งๆ

13

14

15

16

17

18 2.คูมอื สถานศึกษาปลอดภันของรงเรยี น

รายงานอตั ราการเกิดเหตุ 9 ภัยคกุ คาม ของนักเรยี นและบุคลากรของโรงเรยี น 19 ประจำปการศกึ ษา (ในรอบป 2565-2566) ลำดับที่ ประเภทภยั คกุ คาม เกิดเหตุ(คร้งั ) ไมเ กดิ เหตุ 1 ภยั ยาเสพตดิ  2 ภยั ความรนุ แรง 1  3 ภัยพบิ ัติ 1 4 อุบตั ิเหตุ  5 โรคอุบัตใิ หมและโรคอุบตั ซิ ำ้ (เชน COVID-19 เปน ตน ) 6 ฝนุ PM 2.5  7 การคา มนษุ ย  8 การคกุ คามในชวี ิตและทรัพยส นิ  9 อาชญากรรมไซเบอร 

รายงานการเยยี่ มบา นนกั เรยี น 20 โรงเรียนวัดโชติรส ๑.จำนวนนักเรียนท้งั หมด จำนวน 81 คน 2.โรงเรยี นไดด ำเนินการเยีย่ มบานนักเรยี นแลว จำนวน 81 คน คิดเปน รอยละ 100 3.จำนวนนกั เรียนท่ีมีพฤติกรรมเสี่ยง ดา นสขุ ภาพ ลำดบั ที่ ประเภทความเสย่ี ง จำนวน หมายเหตุ (คน) 1 รา งกายไมแข็งแรง 2 มโี รคประจำตวั หรอื เจ็บปว ยบอ ย - 3 มภี าวะทพุ โภชนาการ - 4 ปวยเปนโรครา ยแรง/เรื้อรัง 39 5 สมรรถภาพทางรางกายต่ำ - - ดานสวัสดกิ ารหรือความปลอดภยั ลำดบั ท่ี ประเภทความเสี่ยง จำนวน หมายเหตุ (คน) 1 พอแมแ ยกทางกนั หรอื แตง งานใหม 11 2 เลน การพนัน 3 มบี ุคคลในครอบครวั เจบ็ ปว ยดว ยโรครา ยแรง/เรื้อรงั /ติดตอ - 4 บคุ คลในครอบครัวตดิ สารเสพตดิ - 5 มีความขัดแยง /ทะเลาะกนั ในครอบครวั 6 มีความขัดแยง และมีการใชค วามรนุ แรงในครอบครัว - 7 ไมมีผูด แู ล - 8 ถูกทารณุ /ทำรายจากบคุ คลในครอบครวั /เพ่ือนบา น - 9 ถูกลวงละเมดิ ทางเพศ - - - 4.โรงเรียนไดด ำเนินการชวยเหลอื แลว จำนวน 39 คน

มาตรการการปลกู ฝง ปองกนั : กจิ กรรมหนาเสาธง กจิ กรรมสภานกั เรียน กจิ กรรมเสียงตามสาย 21

22 กิจกรรมยกยอง ชมเชย

23 กิจกรรมความปลอดภัย : กิจกรมมรวมกนั วางแผนและรว มมือกบั หนว ยงานท่เี กี่ยวขอ ง 00

24 กจิ กรรมสรางความปลอดภยั : กจิ กรรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม

25 กิจกรรมสรางความปลอดภยั : จติ อาสา และจิตสาธารณะ การกำหนดเขตพน้ื ท่ีความปลอดภัย

26 ภยั ท่เี กดิ จากอบุ ัติเหตุ : ภยั พิบตั ิ

27 กิจกรรมสงเสรมิ ภาวะทพุ โภชนาการ

การเผยแพรป ระชาสัมพนั ธ 28

๒๒