แผนการสอนครูณัฐวุฒิ

แผนการจัดการเรยี นรู รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ21102 กลมุ สาระการเรียนรู ภาษาตา งประเทศ ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2 ปการศกึ ษา 2563 หนวยการเรยี นรูท่ี 7 ชือ่ หนว ย I usually get up at seven. จํานวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูท่ี 4 เรื่อง How often do you….? จํานวน 1 ชวั่ โมง ครูผสู อน นายณัฐวฒุ ิ คงเพช็ ร ************************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมลู ขาวสาร แสดงความรสู ึก และความคดิ เห็น อยางมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ม.1/1 สนทนา แลกเปล่ยี นขอ มูลเก่ียวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณต า งๆในชีวติ ประจาํ วัน 2. สาระสาํ คัญ การอานเรื่องราวเก่ียวสุขภาพนับวามีความสําคัญในการดํารงชีวิตในปจจุบัน ผูอานจําเปนตองเรียนรูคําศัพท สํานวน โครงสราง ตลอดจนสามารถเขาใจในเรื่องที่อาน พรอมทั้งสามารถนําเสนอความเขา ใจในการอานในรูปแบบตาง ๆ ได เปน การวางรากฐานท่ีเปนประโยชนส ําหรบั นําไปใชในการสอื่ สารในชวี ติ ประจาํ วัน และการศกึ ษาตอในระดบั ทส่ี งู ขึ้น 3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู 3.1 ความรู (Knowledge : K) Vocabulary: COVID-19, symptom, infected, patient, high-risk, positive, negative, private, transmitted, mask Grammar: Present simple, frequency adverbs (2) Functions: Talking about COVID 19 3.2 ดานทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) 1. อา นออกเสียงคําศัพทเกย่ี วกับวิธีการปอ งกนั ตนเองจาก Covid 19 ไดถูกตอ ง 2. พูดถามเก่ียวกบั ความถ่ขี องกิจกรรมที่ทาํ ในชีวิตประจาํ วนั ชว งการระบาดของโรค Covid 19 3. ระบรุ ปู ภาพใหส มั พนั ธกบั วลที ี่ใหมา 3.3 ดานคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค (Attitude : A) 1. การใฝเ รยี นรู 2. ความมุงมนั่ ในการทาํ งาน 4. สาระการเรียนรู (หัวเรื่อง) 1. คําศพั ทเ กยี่ วกับวิธกี ารปอ งกันตนเองจาก Covid 19 2. พดู แสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั การระบาดของ Covid 19 อยา งงายได 3. แตง ประโยคท่ีอธิบายความถี่ของเหตุการณด วย Adverb of Frequency อยางงา ยได

5. สมรรถนะสําคญั ของผูเรียน 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการสอ่ื สาร 6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค 1. ใฝเ รยี นรู 2. มงุ ม่ันในการทาํ งาน 7. ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน/รอ งรอยแสดงความรู) 1. ออกเสียงคําศพั ทเ กยี่ วกับวธิ ีการปอ งกันตนเองจาก Covid 19 2. ระบุรูปภาพใหสัมพนั ธกับวลที ี่ใหมา 3. แตง ประโยคที่อธบิ ายความถี่ของเหตุการณด วย Adverb of Frequency 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู ขน้ั นํา 1. นกั เรียนและครูรว มกนั พูดคยุ ถึงสถานการณเกยี่ วกับโรค Covid 19 เพอื่ ถามถึงความรูเบ้ืองตน รวมถงึ การ ปฏิบตั ติ นเองเพ่ือปองกันโรค โดยใชคาํ ถาม: - How are you? (Fine, so so, nothing special, bad etc.) - Do you know Covid 19? (Yes, No) - Where do you know it from? (TV, internet, facebook, news etc) - How do you feel about Covid 19? (dangerous, scary, bad etc.) 2. นกั เรยี นและครูรวมกันดวู ิดโิ อนาํ เสนอ เกย่ี วกบั โรค Covid 19 เพื่อรวมกนั ดูสาเหตุ อาการ และวิธกี าร ปฏิบตั ติ นเองเพือ่ ปองกัน - ที่มา: https://www.youtube.com/watch?v=lchEVmOq2_Q 3. นกั เรยี นและครูรวมกนั อภิปรายคาํ ศัพทย ากท่ีพบบอ ยในสถานการณ Covid-19 โดยครเู ปนผูคอย ชว ยเหลือใหน ักเรียนเดาความหมายจากบรบิ ท ดังนี้ symptom (อาการ), infected (ติดเชือ้ ,ไดรบั เชื้อ), patient (คนไข,ผปู ว ย), high-risk (ความเสี่ยงสงู ), positive (ผลบวก), negative (ผลลบ), avoid (หลีกเลยี่ ง), transmitted (สง ผา น), mask (หนากาก) ขน้ั สอน 4. นักเรยี นและครูรว มกันรวมดูภาพจากโปรแกรมนําเสนอ ถึงแนวทางวิธีปฏบิ ัติตนเองเพื่อปอ งกนั โรคติดเชื้อ Covid 19 โดย เพอ่ื ใหน ักเรียนจับคภู าพ กบั วลีคําศัพทที่ถูกตอ ง (Covid 19 prevention) - นกั เรยี นเดาความหมายศัพทเอง โดยครูพยายามแนะนําใหนักเรยี นใชภาษาอังกฤษมากท่สี ุด

ภาพประกอบ (เฉลย) Number Picture Covid 19 prevention Suggestion 1 Letter A wash your hands (ลางมือของคุณ) 2 B wear a face mask (สวมใสหนา กากอนามัย) 3 C stay at home (อยูบ า น) 4 D cover coughs and sneezes (ปดปากเมื่อไอหรือจาม) 5 E avoid crowded places (หลกี เลีย่ งสถานที่แออดั ) 5. นกั เรียนและครูรวมกนั ศกึ ษาหลกั การใช Adverb of frequency จากหนังสือเรยี นหนา 66-67 โดย นักเรยี นจะทราบวา ในการบอกความถ่ีของกิจกรรม เราสามารถใชรูปคาํ ถาม How often…….? - ครูชวยทบทวนคาํ ศพั ท Adverb of frequency อกี คร้งั หากนักเรียนลืมความหมาย always เสมอ (ไมเคยขาด) usually ประจํา often มกั จะ,บอ ย sometimes เปน บางครง้ั never ไมเคย

6. นกั เรียนตวั แทนอานประโยคคาํ ถามในหนังสอื หนา 66 เพ่ือรวมกันดูโครงสรางวา How often ดังน้ี How often + do / does + Subject + Verb infinitive? และวิธีการตอบคาํ ถามดวย frequency adverbs เหลาน้ี โดยดูแผนภมู ปิ ระกอบ - How often do you do your homework? - How often do you watch TV? - How often does he get up late? แผนภาพแสดงระดับความถี่ของกรยิ าวิเศษณแตละคาํ 7. นกั เรียนรวมกนั ดลู กั ษณะคําตอบของประโยคคาํ ถามดวย How often จากหนังสือเรียนหนา 66 เพื่อทาํ การระบุประธาน (Subject) และกรยิ าแท (Verb) ในประโยคคาํ ตอบ ไดอยา งถูกตอ ง - ครูกระตนุ ใหนักเรียนชวยกันสังเกตตําแหนงของคํากรยิ าวิเศษณบอกความถ่ี (frequency adverbs) ดว ยการถามนักเรียนวา ในประโยคท่ีใหม าคํากรยิ าคือคําวา อะไร จนไดคาํ ตอบวา is และ has 8. นกั เรยี นสังเกตตําแหนง ของคาํ กริยาวิเศษณบอกความถี่ในประโยควาอยูหนาหรือหลงั คาํ กริยาเหลานี้ เพื่อ รวมกนั สรปุ วา ตําแหนงของคาํ กริยาวิเศษณบอกความถี่ เชน always, usually, often, sometimes, never - จะอยูหลงั verb to be เชน He is sometimes lazy. - แตอ ยูหนาคาํ กริยาทวั่ ๆ ไป เชน He never watches TV. 9. นกั เรยี นจบั กลุมกัน 3 คน รบั ใบงาน Let me Interview เพื่อสลับกันสมั ภาษณเพอ่ื นเก่ียวกับความถี่ของ การปฏบิ ัติตนตามแนวทางปองกนั โรคติดเช้ือ Covid 19 ตามท่ไี ดเรยี นมา และบันทึกลงใบงาน ดงั น้ี - How often do you wash your hands? - How often do you wear a face mask? - How often do you stay at home? - How often do you cover coughs and sneezes? คําตอบตามความเปนจริงของตนเอง - How often do you avoid crowded places?

10. ครูคอยฟง นกั เรียนพูดสัมภาษณวา ถา เราพูดคยุ กบั เพื่อนถงึ บคุ คลอ่ืน (บุคคลท่ี 3) เราจะใชส รรพนามใน การกลาวถึงบุคคลคนนัน้ (สรรพนามบุรุษที่ 3) ไดแ ก he, she, they - ครูคอยฟง นกั เรยี นเพ่ือชวยแกไขความถูกตอง ในการออกเสียงและโครงสรางประโยค-คําตอบ ขัน้ สรุป 11. ครูสอบถามคาํ ศพั ทที่นักเรียนยังไมเขาใจ และอธิบายเพิม่ เติม 12. นักเรียนรบั มอบหมายแบบฝก หัดใน work book หนา 54 ขอ 4 เปน การบา นทบทวน 9. สอ่ื การสอน 1. หนงั สือเรยี น Team Up 1 2. Workbook Team Up 1 3. ใบงาน Let me Interview 4. โปรแกรมนาํ เสนอคาํ ศัพท 5. คลปิ วิดิโอนําเสนอ Covid 19 12. แหลงเรยี นรใู นหรือนอกสถานท่ี - 13. การวดั และประเมินผล จดุ ประสงคก ารเรยี นรู วิธีการวัด / เครื่องมือ เกณฑการประเมิน 1. ออกเสียงคําศัพทเก่ียวกับวิธีการ แบบประเมินการทักษะการอาน สามารถอานบทอานไดถูกตอง ไม ปอ งกันตนเองจาก Covid 19 ออกเสียง นอยกวา 8 คะแนน จากคะแนนเต็ม 12 คะแนน 2. แตง ประโยคทอี่ ธิบายความถขี่ อง เกณฑประเมินการเขียน (แตง สามารถแตงประโยคไดถูกตอง ไม เหตกุ ารณดวย Adverb of Frequency ประโยค) นอยกวา รอ ยละ 60 3. การจบั คคู าํ ศพั ทกบั ภาพกิจกรรม ความถูกตองของคําศัพทกับภาพที่ สามารถทําแบบฝกหัดท่ีกําหนดให จับคูก นั ไดถกู ตอ ง ไมน อ ยกวา รอ ยละ 60

แบบประเมินการอาน คําช้ีแจง ใหผูส อนประเมนิ ช้นิ งาน/ภาระงานแลว ขดี ลงในชอ งท่ีตรงกับระดับคะแนน ลาํ ดับท่ี รายการประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 1 ความถูกตองในการอา น 2 น้าํ เสยี ง การเวน วรรคตอน 3 คณุ ลกั ษณะ ( มีความม่นั ใจในการใชภาษา) รวม เกณฑประเมนิ การเขียน

การประเมินการพดู โตตอบ รายการการประเมิน ระดบั คะแนน / ระดบั คุณภาพ นํา้ หนัก คะแนน ความถูกตองของเน้อื หา ความสําคญั รวม ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) ปรับปรุง (1) 8 การออกเสียง ใชค าํ ศัพทสอ่ื ใชค าํ ศัพทส่ือ ใชคาํ ศัพทส ื่อ ใชคําศัพทสอื่ 2 ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย 8 ความคลอ งแคลว ตรงกับเนือ้ หา ตรงกับเนอ้ื หา ตรงกับ ไมตรงกับ 2 การแสดงทา ทาง นาํ้ เสยี ง และ และ เนอ้ื หาและ เนื้อหาและ 8 ไวยากรณ ไวยากรณ ไวยากรณ ไวยากรณไม 2 4 ประกอบการพูด ถูกตอ งทุก ถูกตอ งเปน ถกู ตองเปน ถกู ตอ งเปน 1 ประโยค สว นใหญ บางสว น สวนใหญ ออกเสียง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียง คาํ ศพั ท คําศัพท คาํ ศพั ท คําศพั ท ประโยค ประโยค ประโยค ประโยค ไดถูกตอ ง ไดถูกตอ ง ไดถ ูกตอ ง ไมถ ูกตอ ง ตามหลักการ ตามหลักการ ตามหลักการ ทาํ ใหสื่อสาร ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง ไมได เนนหนักคาํ / เนนหนักคาํ / แตส วนใหญ ประโยคได ประโยคเปน ขาดการ สมบูรณ สวนใหญ ออกเสียง เนนหนัก พูดตอเน่ือง พูด พดู เปนคาํ ๆ พูดไดบางคํา ไมตดิ ขัด ตะกุกตะกัก หยุดเปน ทําใหสื่อ พดู ชัดเจน บา ง แตยงั ชวงๆ ทําให ความหมาย ทําใหสอ่ื สาร พอส่ือสารได สอ่ื สารได ไมได ไดดี ไมชัดเจน แสดงทาทาง พดู ดวย พดู เหมอื น พูดไดนอย และพูดดวย นํ้าเสียง อาน ไมเปน มาก น้าํ เสียง เหมาะสมกับ ธรรมชาติ เหมาะสมกับ สถานการณ ขาดความ สถานการณ แตไมม ี นาสนใจ ทาทาง ประกอบ เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ 24-28 ดีมาก 19-23 ดี 14-18 พอใช ปรบั ปรุง ต่าํ กวา 14

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค คาํ ชแ้ี จง : ใหผูส อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี น แลวขีด ลงในชองท่ตี รงกับระดบั คะแนน คณุ ลักษณะ ระดบั คะแนน อนั พึงประสงค รายการประเมิน 321 ดา น 1. รกั ชาติ ศาสน 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติได กษัตริย 1.2เขา รวมกิจกรรมทส่ี รางความสามคั คี ปรองดอง และเปน ประโยชนต อโรงเรยี น 1.3เขารวมกิจกรรมทางศาสนาท่ีตนนับถือ ปฏิบัติตามหลกั ศาสนา 1.4เขารวมกิจกรรมที่เก่ยี วกบั สถาบนั พระมหากษัตริยต ามท่ี โรงเรียนจดั ขน้ึ 2. ซ่ือสัตย สจุ ริต 2.1ใหขอมลู ที่ถูกตอ งและเปนจริง 2.2ปฏบิ ัติในสงิ่ ท่ถี ูกตอ ง 3. มีวนิ ัย 3.1ปฏบิ ตั ิตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบังคบั ของครอบครัว รบั ผิดชอบ มีความตรงตอ เวลาในการปฏิบตั กิ ิจกรรมตางๆ ในชีวิตประจาํ วนั 4. ใฝเรยี นรู 4.1รูจกั ใชเวลาวางใหเปนประโยชนแ ละนาํ ไปปฏิบตั ิได 4.2รูจกั จัดสรรเวลาใหเหมาะสม 4.3เชอ่ื ฟงคาํ ส่งั สอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแ ยง 4.4ต้งั ใจเรียน 5. อยูอยาง 5.1ใชทรัพยส ินและสงิ่ ของของโรงเรยี นอยา งประหยัด พอเพียง 5.2ใชอปุ กรณก ารเรียนอยางประหยัดและรคู ณุ คา 5.3ใชจายอยา งประหยัดและมกี ารเก็บออมเงนิ

คณุ ลักษณะ ระดบั คะแนน 321 อันพงึ ประสงค รายการประเมิน ดา น 6. มุงมั่นในการ 6.1มคี วามต้ังใจและพยายามในการทาํ งานทีไ่ ดร ับมอบหมาย ทาํ งาน 6.2มีความอดทนและไมท อแทตออุปสรรคเพือ่ ใหงานสําเร็จ 7. รักความเปน 7.1มจี ิตสาํ นึกในการอนุรกั ษวฒั นธรรมและภูมปิ ญ ญาไทย ไทย 7.2เหน็ คณุ คาและปฏบิ ตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจติ สาธารณะ 8.1รูจกั ชวยพอแม ผปู กครอง และครทู าํ งาน 8.2รูจักการดูแลรกั ษาทรพั ยส มบัติและสิง่ แวดลอมของหองเรยี น และโรงเรียน เกณฑก ารใหคะแนน พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั ชิ ัดเจนและสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัตชิ ดั เจนและบอยครง้ั ให 2 คะแนน พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั บิ างครัง้ ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 51-60 ดีมาก 41-50 ดี 30-40 พอใช ตํ่าหวา 30 ปรับปรงุ ลงชอื่ ....................................................... ( นายณฐั วุฒิ คงเพ็ชร) ตําแหนง ครูผชู วย

Work sheet: Let me Interview คาํ สง่ั : นักเรียนจับกลุม กลมุ ละ 2-3 คน ตามความสมคั รใจ จากนั้นสลับกันสัมภาษณส มาชิกในกลุม โดยตง้ั คําถามดวย How often …(กิจกรรมตามรูป)? จากน้ันบันทึกคําตอบความถ(่ี บอย)ของกิจกรรมนั้นๆ ดว ย Adverb of Frequency Picture Covid 19 prevention Frequency level Friend’s name (ระดับความถี่/บอ ย) wash your hands (ชอื่ เพื่อนในกลุม ) wear a face mask 1. 1. stay at home 2. 2. cover coughs and sneezes 3. 3. avoid crowded places 1. 1. 2. 2. 3. 3. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 1. 1. 2. 2. 3. 3. หมายเหตุ: นักเรียนควรบันทึกผลระดับความถ่ี โดยพยายามแตง เปนประโยค

COVID- 19 Prevention Infographic 1.