แผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา

แผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการศกึ ษา ปีงบประมาณ 2563 กล่มุ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาพจิ ิตร เขต 1 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

แผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ปีงบประมาณ 2563 สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาพิจติ ร เขต 1 สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน

คานา แผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัด การศกึ ษาประจาปีงบประมาณ 2563 ไดจ้ ดั ทาขึ้นโดยมีวัตถุประสงคเ์ พ่ือเปน็ เคร่ืองมือสาหรบั การดาเนินการ ตดิ ตามตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการศึกษาของสถานศึกษาการตดิ ตามการดาเนนิ งานพฒั นาคุณภาพ การจัดการศึกษาของโรงเรียนในสังกดั ทด่ี าเนนิ งานตามนโยบายของนายกรฐั มนตรี รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธกิ าร สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 เพ่ือให้โรงเรียนได้ดาเนินงานบริหารการศึกษาให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ในการพัฒนาการศึกษาที่วางไว้ ซงึ่ จะสง่ ผลให้โรงเรยี นมคี ุณภาพการศึกษาเปน็ ไปตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา เอกสารฉบับนีน้ ่าจะเป็นประโยชน์สาหรบั ผู้ท่นี าไปใช้เปน็ แนวทางในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการพฒั นาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนในสังกัดไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาพจิ ติ ร เขต 1

สารบญั หนา้ คานา สว่ นที่ 1 บทนา………………………………………………………………………………………………………………………….…..1 ขอ้ มลู พื้นฐาน……………………………………………………………………..................................................................1 ขอ้ มลู พนื้ ฐานทางการศกึ ษา........................................................................................................................2 ผลการดาเนนิ งานดา้ นคุณภาพการศึกษา....................................................................................................6 ส่วนท่ี 2 สาระสาคญั ของแผนการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา………………………..….9 สภาพปจั จุบนั ปัญหาและความต้องการ......................................................................................................9 วตั ถุประสงค์.…………………………………………………………………………………………………………………………….10 เปา้ หมาย.................................................................................................................................................10 ผลทีค่ าดว่าจะไดร้ บั .................................................................................................................................12 สว่ นที่ 3 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษา..............................................................13 ขั้นตอนการปฏบิ ตั ิงาน............................................................................................................................13 บทบาทหนา้ ที่และแนวทางการดาเนนิ งานของคณะกรรมการนเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินผลและนิเทศ การศกึ ษา...............................................................................................................................................15 ความหมายของ ก.ต.ป.น........................................................................................................................16 การตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา……………………………………...............................18 แผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษา.................................................................19 ปฏทิ นิ การตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา..............................................................21 ภาคผนวก เครอื่ งมือ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศกึ ษา คณะผู้จดั ทา

สว่ นที่ 1 บทนำ ควำมสำคัญ พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พทุ ธศกั ราช 2542 และแก้ไขเพม่ิ เติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 จดั ใหม้ ีระบบโครงสร้างและกระบวนการจัดการศกึ ษาของไทยให้มเี อกภาพเชงิ นโยบาย และมีความ หลากหลายในทางปฏบิ ตั ิ มกี ารกระจายอานาจไปสูเ่ ขตพ้นื ท่ีการศึกษาและสถานศึกษา ซ่งึ ปรากฏในมาตรา 39 กาหนดให้กระทรวงกระจายอานาจการบริหารและการจัดการศึกษา ท้งั ดา้ นวชิ าการ งบประมาณ การ บรหิ ารงานบุคคลและการบริหารทัว่ ไปไปยงั คณะกรรมการ และสานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาและ สถานศึกษาโดยตรง ซงึ่ การกระจายอานาจการบริหารและการจัดการศึกษาดงั กล่าว ในสว่ นของสานักงาน เขตพ้ืนที่การศึกษา กฎหมายกาหนดใหม้ ีคณะกรรมการกากบั ดแู ล รับผิดชอบ เชน่ คณะกรรมการเขตพืน้ ท่ี การศกึ ษา คณะอนุกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา” และทสี่ าคัญในมาตรา 20 วรรคส่ี แหง่ พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ. 2546 กาหนดใหม้ ีคณะกรรมการ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศึกษาของสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา เพอ่ื ทาหนา้ ทใี่ นการ กากบั ดูแล การบรหิ าร และการจดั การด้านวชิ าการโดยเนน้ ผลสัมฤทธขิ์ องสานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา ใน การศึกษา วิเคราะห์ วจิ ยั นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการบรหิ ารและการดาเนินการเพอื่ รองรับการ ประเมนิ ภายนอก ข้อมูลพ้นื ฐำน สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 กอ่ ตงั้ ข้นึ เม่ือวันที่ 7 กรกฎาคม พ.ศ.2546 เป็นผลเนื่องมาจากการปฏิรูประบบบริหาร และจัดการศกึ ษา ตามพระราชบัญญตั ิระเบียบ บริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546 สภำพภูมิศำสตร์ สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาพิจติ ร เขต 1 ตงั้ อย่ทู เ่ี ลขที่ 27/31 หมทู่ ี่ 3 ตาบล คลองคะเชนทร์ อาเภอเมืองพิจิตร จังหวัดพิจิตร ประกอบด้วย อาเภอเมืองพจิ ติ ร อาเภอสามง่าม อาเภอ โพธป์ิ ระทับชา้ ง อาเภอวังทรายพูน อาเภอวชิรบารมี และอาเภอสากเหลก็ สภาพพืน้ ท่โี ดยทัว่ ไปเปน็ ท่ี ราบล่มุ มีพื้นที่ท้งั สน้ิ 2,150,942 ตารางกโิ ลเมตร มีแมน่ ้าสาคญั 3 สาย คอื แมน่ า้ น่าน แมน่ ้ายมและ แมน่ ้าพิจติ ร

2  ทิศเหนือ ตดิ ต่อกบั เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2  ทศิ ใต้ ตดิ ต่อกับเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2  ทศิ ตะวนั ออก ติดต่อกับเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1  ทิศตะวนั ตก ตดิ ตอ่ กบั เขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษากาแพงเพชร เขต 1 ข้อมูลพนื้ ฐำนทำงกำรศึกษำ สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาพจิ ิตร เขต 1 มบี คุ ลากร ครู นักเรยี น สถานศึกษา ทัง้ 6 อาเภอ ดังรายละเอยี ดเสนอตามตารางที่ 1 - 5 ดงั นี้ ตำรำงท่ี 1 แสดงขอ้ มูลจานวนบุคลากร ในสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาพจิ ิตร เขต 1 จาแนกตามประเภท และระดบั การศกึ ษา บคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ ระดบั กำรศกึ ษำ ท่ี กล่มุ ตำมโครงสร้ำง 38 ค 38ค(1) รวม ตำ่ กวำ่ ป.ตรี ป.โท ป.เอก (2) (38ข) 1 ผอ.สพท. ป.ตรี 2 รอง ผอ.สพท. 3 กลมุ่ อานวยการ 11 1 4 กลุ่มนโยบายและแผน 5 กลุ่มบริหารงานบคุ คล 33 3 6 กลุ่มส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษา 7 กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามฯ 6 6 51 8 กลมุ่ บริหารการเงนิ ฯ 9 หนว่ ยตรวจสอบภายใน 5 5 32 1 10 กลุ่มสง่ เสริมการจัด 6 6 24 การศกึ ษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศ 7 7 43 10 กล่มุ กฏหมายและคดี 1 10 11 1 10 รวมทั้งสน้ิ 5 5 23 1 11 11 1 11 18 27 2 33 14 47 ที่มา : ข้อมลู บุคลากร ณ วันท่ี 1 ตลุ าคม 2562

3 ตำรำงท่ี 2 ขอ้ มูลลูกจ้างประจา และลูกจ้างชัว่ คราว ท่ีปฏบิ ัติงานในสานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา ประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 จานวน 21 คน จาแนกตามระดับการศึกษาได้ดงั น้ี ท่ี กลุม่ ตำมโครงสรำ้ ง ระดับกำรศกึ ษำ รวม ต่ำกวำ่ ป.ตรี ป.ตรี ป.โท ป.เอก 8 - 11 1 ลกู จ้างประจา 7 11 - 21 - 2 ลูกจา้ งช่วั คราว 3 8- รวมท้ังสิ้น 11 9 1 ทม่ี า : ข้อมลู บุคลากร ณ วันที่ 1 ตุลาคม 2562 ตำรำงที่ 3 แสดงจานวนโรงเรยี นและนักเรยี นสังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน จาแนกเป็นอาเภอ จำนวน จำนวนนกั เรยี น อำเภอ โรงเรยี น รวม เมอื ง ร.ร ร.ร ก่อน ประถม ม.ตน้ ม.ปลำย รวม 5,392 หลัก สำขำ ประถม 38 - 38 1,046 3,849 497 - โพธิ์ประทับชา้ ง 26 2 28 638 1,884 542 29 3,093 สามง่าม 23 - 23 586 2,034 143 - 2,763 วชริ บารมี 20 - 20 521 1,657 358 - 2,536 วังทรายพูน 11 - 11 317 1,040 226 - 1,583 สากเหล็ก 14 - 14 347 1,143 320 - 1,810 รวม 134 2 136 3,455 11,607 2,086 29 17,177 หมำยเหตุ ขอ้ มูล ณ วนั ท่ี 1 มถิ ุนายน 2562

4 โรงเรียนในสังกัด 134 โรงเรยี น 2 สาขา โรงเรยี นที่จดั การเรียนการสอนรวมกบั โรงเรียนอนื่ ทุกช่วงชน้ั จานวน 4 โรงเรยี น อาเภอเมอื ง มี 3 โรงเรยี น คอื โรงเรียนวดั บ้านบุ่ง โรงเรยี นบ้านไดชมุ แสง เรียมรวมกับโรงเรียนชมุ ชนบา้ นวงั กลม โรงเรยี นวัดฆะมัง เรยี นรวมกับโรงเรยี นบ้านสวนแตง อาเภอ โพธ์ิประทบั ช้าง มี 1 โรงเรยี น คอื โรงเรียนบ้านวงั กระโดน เรียนรวมกับโรงเรยี นบา้ นโพธป์ิ ระทับชา้ ง ตำรำงท่ี 4 แสดงจานวนโรงเรยี นและนักเรยี นสังกัดสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน จาแนกตามขนาด ขนำดโรงเรยี น จำนวน ร้อยละ โรงเรยี น - ไมม่ นี ักเรยี น - ขนาดที่ 1 จานวนนักเรียน 1 - 20 คน 7 5.15 จานวนนกั เรียน 21 – 40 คน 21 15.44 จานวนนกั เรยี น 41 – 60 คน 18 13.23 จานวนนักเรยี น 61 – 80 คน 24 17.64 จานวนนักเรียน 81 – 100 คน 8 5.88 จานวนนกั เรียน 101 – 120 คน 6 4.41 ขนาดที่ 2 จานวนนกั เรยี น 121 – 200 คน 35 25.74 ขนาดท่ี 3 จานวนนักเรยี น 201 – 300 คน 9 6.62 ขนาดที่ 4 จานวนนกั เรยี น 301 – 499 คน 6 4.41 ขนาดท่ี 5 จานวนนักเรียน 500 – 1,499 คน 1 0.74 ขนาดที่ 6 จานวนนกั เรียน 1,500 – 2,499 คน 1 0.74 ขนาดท่ี 7 จานวนนกั เรยี น 2,500 คน ขึ้นไป - รวม 136 100 ทีม่ า : ขอ้ มลู นักเรียนรายบุคคล : DMC ณ วันที่ 10 มถิ นุ ายน 2562

5 ตำรำงท่ี 5 จานวนนักเรยี น สังกดั สพป.พิจิตร เขต 1 ปีการศึกษา 2562 จาแนกตามระดับการศึกษา/ชนั้ /เพศ ระดบั กำรศกึ ษำ/ชั้น ชำย หญงิ รวม 348 อนุบาล 1 186 162 1,523 1584 อนบุ าล 2 821 702 3,455 1,838 อนุบาล 3 818 766 1,925 1,860 รวมก่อนประถมศึกษำ 1,825 1,630 1,951 1,986 ประถมศึกษาปีท่ี 1 962 876 2,047 11,607 ประถมศึกษาปีท่ี 2 988 937 737 ประถมศึกษาปีที่ 3 993 867 690 ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 1,047 904 659 ประถมศึกษาปีที่ 5 1,066 920 2,086 8 ประถมศึกษาปีที่ 6 1,050 997 6 15 รวมประถมศึกษำ 6,106 5,501 29 17,177 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 413 324 มัธยมศึกษาปีที่ 2 375 315 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 355 304 รวมมธั ยมศึกษำตอนตน้ 1,143 943 มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 44 มธั ยมศึกษาปีที่ 5 33 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 87 รวมมัธยมศกึ ษำตอนปลำย 15 14 รวมทั้งส้ิน 9,089 8,088 หมำยเหตุ ข้อมลู ณ วนั ที่ 10 มิถุนายน 2562

6 ผลกำรดำเนนิ งำนดำ้ นคุณภำพกำรศึกษำ สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาพิจติ ร เขต 1 ได้ดาเนินการบริหารจดั การและพัฒนา คณุ ภาพการศึกษา โดยยึดเปา้ หมายตามกลยุทธเ์ ปน็ ฐานในการดาเนินงานพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สรปุ ผล การดาเนนิ งานได้ดงั นี้ ตำรำงท่ี 6 แสดงผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-Net) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปีการศึกษา 2560 - 2561 ข้อมลู ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ รวม 2560 2561 2560 2561 2560 2561 2560 2561 2560 2561 คะแนนเฉลยี่ เขต 43.78 51.26 34.95 30.81 37.27 35.82 31.63 32.48 36.91 37.59 คะแนนเฉลย่ี สพฐ. 45.29 54.61 35.55 35.65 38.13 38.83 32.73 35.47 37.93 41.14 คะแนนเฉลย่ี ประเทศ 46.58 55.90 37.12 37.50 39.12 39.93 36.34 39.24 39.79 43.14 จากตาราง พบวา่ ปีการศึกษา 2561 ในภาพรวมผลการสอบระดับชาติ O-Net 4 กลมุ่ สาระ การเรียนร้รู ะดบั เขตพน้ื ทีม่ ีคะแนนรวมเฉล่ยี 37.59 สงู กวา่ ปีการศึกษา 2560 โดยมคี ะแนนเฉลย่ี ในกลุ่ม สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย และกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษในปีการศกึ ษา 2561 สูงกวา่ ปกี ารศึกษา 2560 ยกเว้นกลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์และกลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ มีคะแนนตา่ กว่าปี 2560 ตำรำงท่ี 7 แสดงผลการเปรียบเทยี บคา่ คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2560 และปีการศกึ ษา 2561 และผลการเปรยี บเทียบ กบั คา่ คะแนนระดับสังกัดและระดบั ประเทศ ปกี ารศกึ ษา 2561 ค่าคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดบั เขตพน้ื ท่ี ผลการ ผลการ เปรยี บเทยี บ ผลการ เปรยี บเทียบปี ปกี ารศึกษา 2561 เขตกบั กล่มุ สาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา ปี เปรียบเทียบ การศกึ ษา ระดับประเทศ 2560 การศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2561 เขตกับ ภาษาไทย -4.64 คณิตศาสตร์ 2561 2560-2561 ระดบั -6.69 วิทยาศาสตร์ -4.11 ภาษาอังกฤษ ตน้ สังกดั -7.31 -5.68 รวมเฉลี่ย 43.78 51.26 +7.48 -3.35 34.95 30.81 -4.14 -4.84 37.27 35.85 -1.42 -2.98 31.63 32.48 +0.85 -2.99 36.91 37.60 +0.69 -3.54 จากตาราง พบว่า ผลการประเมนิ ระดับชาติ (O-NET) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2561 ภาพรวม 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ มคี ะแนนเฉลย่ี สูงกว่าปกี ารศึกษา 2560 เทา่ กับ 0.69 ผลการเปรยี บเทียบผลการประเมินระดบั ชาติ (O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 ในภาพรวม 4 กลมุ่ สาระการ เรยี นรู้ มีคา่ คะแนนเฉล่ยี ตา่ กว่าระดบั ตน้ สงั กัดและระดับประเทศ

7 ตำรำงท่ี 8 แสดงผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-Net) ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2560 - 2561 ข้อมลู ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ รวม 2560 2561 2560 2561 2560 2561 2560 2561 2560 2561 คะแนนเฉลี่ยเขต 44.85 47.87 21.66 23.53 30.60 31.71 27.83 26.04 31.24 32.29 คะแนนเฉล่ยี สพฐ. คะแนนเฉลยี่ ประเทศ 48.77 55.04 26.55 30.28 32.47 36.43 30.14 29.10 34.48 37.71 48.29 54.42 26.30 30.04 32.28 36.10 30.45 29.45 34.33 37.50 จากตาราง พบว่า ปีการศึกษา 2561 ในภาพรวมผลการสอบระดบั ชาติ (O-Net) 4 กลุม่ สาระ การเรียนรรู้ ะดับเขตพน้ื ท่มี ีคะแนนรวมเฉล่ยี 32.29 สงู กวา่ ปกี ารศึกษา 2560 โดยมีคะแนนเฉล่ยี ในวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ในปีการศึกษา 2561 สูงกว่าปีการศกึ ษา 2560 ยกเวน้ วชิ า ภาษาอังกฤษ มีคะแนนตา่ กวา่ ปี 2560 ตำรำงท่ี 9 แสดงผลการเปรยี บเทียบคา่ คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 2560 และปีการศึกษา 2561 และผลการเปรียบเทียบกับ ผลการเปรียบเทียบกบั ค่าคะแนนระดับสงั กดั และระดบั ประเทศ ปกี ารศึกษา 2561 คา่ คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ ระดบั เขตพ้ืนท่ี ผลการ ผลการ เปรียบเทยี บ เปรียบเทยี บ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ปี ผลการ ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา เปรียบเทียบ 2561 เขต 2561 เขตพ้นื ท่ี ภาษาไทย ปกี ารศกึ ษา การศึกษา ปีการศกึ ษา พน้ื ทก่ี ับระดบั คณิตศาสตร์ 2560 2561 2560-2561 ต้นสังกดั กบั วทิ ยาศาสตร์ ระดับประเทศ ภาษาอังกฤษ 44.85 47.87 +3.02 -7.17 -6.55 รวมเฉล่ีย 21.66 23.53 +1.87 -6.75 -6.51 30.60 31.71 +1.11 -4.72 -4.39 27.83 26.04 -1.79 -3.06 -3.41 31.24 32.29 +1.05 -5.43 -5.22 จากตาราง พบวา่ ผลการประเมินระดับชาติ (O-NET) ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2561 ภาพรวม 4 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ มคี ะแนนเฉลย่ี สงู กว่าปีการศึกษา 2560 เทา่ กับ 1.05 ผลการเปรียบเทียบผลการประเมินระดบั ชาติ (O-NET) ปีการศกึ ษา 2561 ในภาพรวม 4 กลมุ่ สาระการ เรียนรู้ มคี ่าคะแนนเฉลีย่ ต่ากว่าระดบั ต้นสงั กดั และระดับประเทศ

8 ตำรำงที่ 10 แสดงผลความสามารถพ้นื ฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2560 - 2561 ขอ้ มูล ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ รวมความสามารถ ด้านภาษา ด้านคานวณ ดา้ นเหตุผล 3 ด้าน คะแนนเฉลย่ี เขต คะแนนเฉลยี่ สพฐ. 2560 2561 2560 2561 2560 2561 2560 2561 คะแนนเฉล่ยี ประเทศ 49.59 49.55 36.05 43.66 42.02 45.34 42.55 46.18 51.94 52.73 38.38 47.89 44.98 47.57 45.10 49.39 52.67 43.18 37.75 47.19 45.31 48.07 45.25 49.48 จากตาราง พบวา่ ปีการศึกษา 2561 ในภาพรวมความสามารถทั้ง 3 ด้าน ระดบั เขตพ้ืนที่มี คะแนนรวมเฉลย่ี 46.18 สูงกวา่ ปกี ารศึกษา 2560 โดยมีคะแนนเฉล่ยี ความสามารถด้านภาษา ด้านคานวณ และดา้ นเหตผุ ล ในปีการศึกษา 2561 สงู กว่าปีการศึกษา 2560 ตำรำงที่ 11 แสดงเปรยี บเทียบคะแนนเฉลย่ี ผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน (NT) ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 สาระการเรียนรู/้ คะแนนเฉลยี่ ผลเปรยี บเทยี บ ความสามารถด้าน ปี 2560-2561 ปี 2560 ปี 2561 ภาษา -0.04 คานวณ 49.59 49.55 +7.61 เหตผุ ล +3.32 รวมเฉล่ยี 36.05 43.66 +3.63 42.02 45.34 42.55 46.18 จากตาราง พบว่า นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา ขนั้ พ้นื ฐาน (NT) ความสามารถภาพรวม ปีการศึกษา 2561 มีคะแนนเฉลยี่ สูงขึน้ เทา่ กับ 3.63 เม่ือพจิ ารณาเป็นรายดา้ น พบวา่ ความสามารถดา้ นคานวณและดา้ นเหตุผล มีคะแนนเฉลี่ยสงู ขน้ึ 7.61 และ 3.32 ตามลาดบั ตำรำงที่ 12 ผลการทดสอบความสามารถด้านการอา่ นออกของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชนั้ ป.1 ปีการศกึ ษา 2561 สมรรถนะ ปี 2560 ปี 2561 สังกดั ประเทศ เปรยี บเทยี บป2ี 560-2561 การอา่ นออกเสียง 74.91 70.94 65.70 66.13 -3.97 การอา่ นร้เู รอ่ื ง 73.49 76.84 71.17 71.24 +3.35 รวม 2 สมรรถนะ 74.20 73.89 68.44 68.69 -0.32 จากตาราง พบว่า ผลการทดสอบความสามารถดา้ นการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชนั้ ป. 1 ปกี ารศึกษา 2561 มคี ะแนนรวมเฉลยี่ รวม 2 สมรรถนะ คิดเป็นรอ้ ยละ 73.89 โดยมีคะแนน เฉลยี่ สมรรถนะด้านการอ่านรู้เรือ่ ง สงู กว่าปีการศกึ ษา 2560 เท่ากับ 3.35

9 ส่วนท่ี 2 สาระสาคัญของแผนตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา 1.สภาพปจั จุบันปัญหา ความตอ้ งการ การพัฒนาการศึกษาหรือการจัดการเรยี นร้ตู ามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 ทม่ี งุ่ ใหผ้ เู้ รียนทุกคนมีความสามรถเรยี นรู้และพฒั นาตวั เองได้ โดยถอื วา่ ผูเ้ รยี นสาคัญทส่ี ุด ครูจะต้องมีศักยภาพ ในการจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพได้มาตรฐานสูงตามมาตรฐานหลักสูตรและ มาตรฐานการศึกษาชาติ และโรงเรียนมศี ักยภาพในการบริหารจัดการเพ่ือพัฒนาเข้าสูร่ ะบบ การประกันคุณภาพการศึกษาและการ ยกระดับโรงเรียนชน้ั นาของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐานท่ีมคี วามพร้อมส่กู ารเปน็ โรงเรยี น มาตรฐานสากล(World-Class Standard School) ซึ่งบุคลากรทุกฝ่ายจะต้องเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด การศึกษาเพอ่ื ใหเ้ ปน็ โรงเรยี นท่ีมีระบบการพฒั นาผ้เู รียน สถานศึกษา แหลง่ เรยี นรู้ สภาพแวดล้อม หลักสูตร และการจดั การเรยี นรู้ท่เี อ้อื อานวยใหผ้ เู้ รียนสามารถแสดงถึงการพัฒนาตนเองกา้ วไกลตามความต้องการจนถงึ ระดบั สากล การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศึกษานับเปน็ องค์ประกอบสาคัญประการ หน่ึงของกระบวนการการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ประสบผลสาเร็จ ซ่ึงประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 ประการ คือ กระบวนการบริหารการศึกษา กระบวนการเรียนการสอน และกระบวนการติดตาม ตรวจสอบ และนิเทศการศึกษา สาหรับกระบวนการตดิ ตามและนเิ ทศการศึกษาเปน็ กระบวนการท่ีผนู้ เิ ทศใชก้ ระตุ้น ยว่ั ยุ ทา้ ทาย รเิ ริ่ม ร่วมคดิ ร่วมทา สนบั สนนุ ให้มีการพฒั นาคุณภาพการศึกษาให้สงู ขึน้ ตรงตามสภาพความต้องการ ทแ่ี ท้จริงของการพฒั นา โดยผ่านครูผูส้ อนและผู้บริหารโรงเรียนรวมทั้งไดม้ ีการพัฒนากระบวนการปฏบิ ัตงิ าน ศึกษาค้นคว้า เทคนิควิธีการนิเทศท้ังระบบการนิเทศภายในและภายนอกให้มีประสิทธิภาพ การนิเทศ การศึกษาเป็นกระบวนการให้บริการชว่ ยเหลือ สนบั สนนุ เป็นการรว่ มมอื กนั ระหว่างผูน้ เิ ทศกบั ผรู้ ับการนเิ ทศ เพ่ือปรบั ปรุงพัฒนาการเรียนการสอนเป็นสาคัญ การนิเทศการศึกษา หมายรวมถงึ การติดตามและนิเทศการ สอนการพฒั นาหลกั สูตร การพัฒนาบคุ ลากรเพื่อให้สามารถปฏิบตั งิ านในหน้าที่ให้มีคุณภาพ ผ้นู ิเทศนอกจาก จะมบี ทบาทในการชว่ ยเหลอื สนบั สนนุ ครใู ห้พฒั นาการเรยี นการสอนและช่วยพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา คณะกรรมการติตาม ตรวจสอบ ประเมิน และนิเทศการจัดการศกึ ษา มีผลมาจาก พรบ. ระเบยี บบรหิ ารราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ.2346 มาตรา 20 วรรคสี่ เพอื่ ทาหนา้ ที่ในการกากบั ดแู ล การบริหารและการดาเนินการ โดยมุ่งเนน้ ผลสมั ฤทธขิ์ องหน่วยงานและสถานศึกษา จากข้อมลู จากการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษาในปี 2562 ของโรงเรียนใน สังกัดสานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาพจิ ติ ร เขต 1 พบว่า มสี ภาพปัญหาและความต้องการเก่ยี วกบั การ ดาเนนิ งานจดั การศกึ ษา ดงั น้ี 1.การนาหลักสูตรไปใช้ และการวัดผล ประเมินผล พบว่า สถานศึกษาบางแห่งจัดทา หลักสูตรไม่เรียบร้อย ไม่สมบูรณ์ การวดั ผล ประเมินผลการเรียน ไม่นาข้อมูลสารสนเทศ มาเปน็ พนื้ ฐานใน การจัดการเรยี นการสอน แผนการจดั การเรียนรู้ ไมส่ อดคล้องกบั หลักสูตรสถานศึกษาและสภาพของโรงเรียน และการนิเทศภายในโรงเรยี นยงั ไม่เป็นระบบ 2.การอา่ น การเขยี น โรงเรยี นดาเนนิ การแกป้ ญั หาดา้ นการอ่าน การเขียนของนักเรียนไมเ่ ป็น ระบบ ขาดความตอ่ เนือ่ ง

10 3.การจัดทาแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา การจัดทาแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีของโรงเรยี นบาง แห่งไม่สอดคล้องกนั และไมส่ อดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา 4.ปัญหาการใช้สอ่ื ครูยงั ขาดทักษะการผลติ และการใชส้ ือ่ ICT ในการจัดกิจกรรมการเรยี นการ สอน 5. การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนยงั ไมเ่ นน้ Active Learning สานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 โดยคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาไดจ้ ัดทาแผนติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ และนเิ ทศการศึกษา เพ่ือติดตามให้ความ การส่งเสริม สนับสนุน ช่วยเหลือโรงเรียนในการพัฒนาคุณภาพให้ได้ตามมาตรฐานการศึกษา 2.วตั ถปุ ระสงค์ 2.1 เพ่อื ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของสถานศึกษาในสงั กดั ใน กระบวนการบรหิ ารการศึกษาของผู้บริหารสถานศกึ ษาด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น ด้านการจดั การเรียนรู้ทีเ่ น้นผ้เู รียน เปน็ สาคญั ด้านระบบประกนั คุณภาพภายในท่ีมีประสิทธิผล การจดกิจกรรมการเรียนรู้ของครผู ู้สอนให้มี ประสทิ ธภิ าพตามมาตรฐานของหลักสตู รการศึกษาขั้นพ้นื ฐานพทุ ธศักราช 2551 2.2 เพือ่ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการดาเนนิ งานตามนโยบายของสานักงาน เขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาพจิ ติ ร เขต 1 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน แกระทรวง ศกึ ษาธิการ 2.3 เพือ่ นาผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศกึ ษา มาใช้ปรบั ปรุงและพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษาในสงั กัดสานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาพิจติ ร เขต 1 3.เป้าหมาย 3.1 ดา้ นปรมิ าณ 3.1.1 ตดิ ตาม ตรวจสอบฯโรงเรยี นสังกัดสานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาพจิ ติ ร เขต 1 ทุกโรงเรียนอย่างน้อยโรงเรียนละ 1 ครงั้ /ภาคเรียน 3.1.2 โรงเรยี นในสังกดั สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาพิจติ ร เขต 1 ให้ได้รับการ พัฒนาให้มีมาตรฐานตามมาตรฐานภายในของสถานศกึ ษาทงั้ 4 ดา้ น 3.1.3 โรงเรยี นไดน้ าหลกั สตู รสถานศึกษามาใชจ้ ดั การเรียนรูอ้ ย่างถูกต้องสมบูรณต์ ามขน้ั ตอน ของการใช้หลกั สูตร 3.1.4 โรงเรียนทกุ โรงเรยี นมกี ารดาเนินงานตามแผนปฏิบตั ิราชการ ภายใต้นโยบายด้าน การศกึ ษาของนายกรัฐมนตรี รัฐมนตรีกระทรวงศกึ ษาธิการ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน และ สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาพจิ ิตร เขต 1 31.5 ครผู ู้สอนกล่มุ เป้าหมายทกุ คนสามารถจดั การเรียนรไู้ ดต้ ามมาตรฐานของหลักสตู ร 3.2 ดา้ นคุณภาพ 3.2.1 เพอื่ การขบั เคล่ือนการปฏบิ ตั ิงานตามนโยบายของสานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา ประถมศกึ ษาพิจิตร เขต 1 โดยใช้ รปู แบบการบริหารจัดการที่มีประสทิ ธภิ าพดว้ ยวงจรคณุ ภาพมาตรฐานเปน็ ฐาน (SPDCA) มเี ปา้ หมายของการนเิ ทศทีผ่ ลผลิตให้มรี ะดับคุณภาพระดับดี (3) ขึ้นไป คอื มาตรฐานเขตพนื้ ที่ การศึกษา จานวน 3 มาตรฐาน ดงั นี้

11 มาตรฐานท่ี 1 การบรหิ ารจัดการองคก์ ารสู่ความเปน็ เลศิ มาตรฐานที่ 2 การบริหารและการจดั การศึกษาท่มี ีประสทิ ธภิ าพ มาตรฐานท่ี 3 สมั ฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา เพ่ือการขับเคล่อื นการปฏิบัตงิ านตามนโยบาย โดยใช้ รูปแบบการบริหารจัดการท่ีมี ประสทิ ธภิ าพดว้ ยวงจรคณุ ภาพมาตรฐานเป็นฐาน (SPDCA) มเี ปา้ หมายปลายทางของการพัฒนาท่ีผลลัพธ์ 5 ดี ดงั น้ี 1) ผู้เรยี นดี 2) ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาดี 3) ห้องเรียนดี 4) สถานศึกษาดี 5) สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาดี ขอบข่ายของการติดตามตรวจสอบ ประเมนิ ผลละนิเทศการศกึ ษา การติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษา ตามนโยบายของสานักงานเขตพ้ืนที่ การศกึ ษาประถมศึกษาพิจติ ร เขต 1 มีขอบข่าย ดงั นี้ 1. ขอบข่ายด้านผลผลิต : มาตรฐานเขตพื้นที่ 1.1 มาตรฐานที่ 1 การบริหารจดั การองคก์ ารสู่ความเป็นเลิศ - ตัวบง่ ชท้ี ่ี 1 การบรหิ ารจัดการท่ดี ี - ตัวบง่ ชี้ที่ 2 การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรียนรู้ - ตัวบง่ ชี้ท่ี 3 การกระจายอานาจและการส่งเสริมการมีสว่ นรว่ มในการบรหิ าร 1.2 มาตรฐานท่ี 2 การบริหารและการจดั การศึกษาท่มี ปี ระสทิ ธภิ าพ - ตัวบ่งชที้ ่ี 1 การบริหารงานดา้ นวชิ าการ - ตวั บ่งชี้ที่ 2 การบรหิ ารงานด้านงบประมาณ - ตวั บง่ ชีท้ ี่ 3 การบรหิ ารงานด้านการบริหารงานบุคคล - ตวั บ่งชี้ที่ 4 การบริหารงานด้านการบริหารทวั่ ไป - ตัวบง่ ชท้ี ี่ 5 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศกึ ษาทีม่ ี ประสิทธภิ าพ 1.3 มาตรฐานที่ 3 สัมฤทธผิ ลการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา - ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1 สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามีผลงานท่ีแสดงความสาเรจ็ และเป็นแบบอย่างได้ - ตวั บ่งชี้ท่ี 2 สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และการศึกษา ข้ันพน้ื ฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพการศกึ ษา - ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3 ผ้เู รียนระดับปฐมวัยและระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐานมคี ุณภาพตามหลักสูตร - ตัวบ่งชท้ี ี่ 4 ประชากรวัยเรียนได้รับสทิ ธิและโอกาสทางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานเท่าเทยี มกัน ศกึ ษาต่อในระดับทส่ี งู ขึ้น หรือมีความรู้ทักษะพ้ืนฐานในการประกอบอาชีพ - ตวั บง่ ชีท้ ่ี 5 ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ลกู จา้ ง ในสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา มผี ลงานเชิงประจกั ษ์ตามเกณฑ์ ได้รับการยกย่อง เชิดชูเกยี รติ - ตวั บง่ ชท้ี ี่ 6 ผรู้ ับบรกิ ารและผู้มีส่วนได้สว่ นเสยี มคี วามพึงพอใจในการบริหาร และการจัด การศึกษารวมทั้งการใหบ้ ริการ

12 2. ขอบขา่ ยดา้ นผลลพั ธ์ : คณุ ภาพ 5 ดี 2.1 คุณภาพผู้เรยี น - นักเรยี นอา่ นออกเขยี นได้ 100 % - ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นมมี าตรฐาน - มีทกั ษะทางวชิ าชีพ - มีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ - มีทกั ษะชีวิต 2.2 คณุ ภาพครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา - มจี ิตวญิ ญาณความเปน็ ครู รู้ทันโลก มีสมรรถนะตามมาตรฐานวชิ าชพี - เปน็ ที่ปรกึ ษา (Mentors & Coach) ผู้เช่ียวชาญและนวัตกร (Experts & Innovators) - สามารถสร้างสถานการณ์และรว่ มพฒั นาการเรียนรู้ เปน็ ผูน้ าแห่งการเรียนรู้ และเปน็ ผสู้ รา้ งแรงบันดาลใจใหผ้ ู้เรียน - กระบวนการจดั การเรยี นรทู้ ม่ี ีคณุ ภาพ 2.3 คุณภาพหอ้ งเรยี น - การจดั สภาพแวดลอ้ มทเ่ี ออื้ ต่อการเรยี นรู้ - สือ่ นวตั กรรม และเทคโนโลยที างการศึกษา - ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน 2.4 คณุ ภาพสถานศึกษา - แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา - การจดั กิจกรรมการเรียนท่มี คี ุณภาพ - ระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา - การบริหารจัดการ/การนเิ ทศภายในทม่ี คี ุณภาพ 2.5 คณุ ภาพเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา - ม่งุ ผลสมั ฤทธขิ์ องงาน (Achievement) - บรกิ ารด้วยความเต็มใจ (Service Mind) - รกั ษาวนิ ัยและตรงตอ่ เวลา (Discipline/On time) - รักษาคุณธรรมและความโปรง่ ใส (Morality and Transparency) 4.ผลทค่ี าดวา่ จะได้รบั ตัวช้ีวัดสภาพความสาเรจ็ ของการติดตาม ตรวจสอบ 4.1 โรงเรียนไดร้ ับพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาเป็นไปตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 4.2 ครูจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใชห้ ลกั สตู รสถานศกึ ษาได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ 4.3 นกั เรียนไดร้ บั การพัฒนาใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐานของสถานศกึ ษาและวตั ถปุ ระสงค์ของหลักสตู ร 4.4 สานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 มกี ารบรหิ ารจัดการท่มี มี าตรฐานตาม มาตรฐานเขตพืน้ ที่

13 สว่ นท่ี 3 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศเพอ่ื การพัฒนาการศกึ ษา คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศกึ ษาของเขตพื้นที่การศึกษา (ก.ต.ป.น.) หมายถงึ องค์คณะบคุ คลทีม่ บี ทบาท อานาจ หน้าที่ ในการบริหารงานวชิ าการในระดบั เขตพื้นที่ การศกึ ษา ตามที่ กฎหมายกาหนด โดยมีองค์ประกอบของคณะกรรมการ ทง้ั ในส่วนของเขตพนื้ ท่ีการศึกษา สถานศึกษาในสงั กัด และผู้ทรงคณุ วฒุ ภิ ายนอก ทางานร่วมกบั สานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษา ในการศกึ ษา วเิ คราะห์ วิจัย นเิ ทศตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมินผลการบรหิ ารและการดาเนนิ การ โดยมุ่งเนน้ ผลสัมฤทธ ของหน่วยงานและสถานศกึ ษาใน สงั กัดเขตพ้นื ที่การศึกษา เพ่อื เตรยื มรับการนเิ ทศ ตดิ ตามตรวจสอบ และ ประเมินผลจากหน่วยงานภายนอก การตดิ ตาม (Monitoring) หมายถงึ การศกึ ษาความก้าวหน้าการบรหิ ารการจัดการและการ ดาเนินการของหนว่ ยงานและสถานศึกษาในสงั กัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา การตรวจสอบ (Inspection) หมายถงึ การกากับ ดูแล เพ่ือปรับปรุงพฒั นาการบริหารการจดั การศกึ ษาและดาเนินไปตามมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานทกี่ าหนดไว้ การประเมินผล (Evaluation) หมายถึง การตีค่าผลการบริหารการจัดการศกึ ษา และดาเนนิ ไป ตาม มาตรฐานการศกึ ษาข้นั พื้นฐานที่กาหนดไว้ โดยเปรยี บเทียบกับเกณฑ์และเปา้ หมายท่ีกาหนดไว้ การนเิ ทศการศึกษา (Supervision) หมายถึง ความร่วมมอื ระหว่างเขตพืน้ ที่การศึกษา และ สถานศกึ ษาในสังกดั กบั คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ และนเิ ทศการศึกษาของเขตพนื้ ท่ีการศึกษา โดยการใหค้ าปรึกษา แนะนา สง่ เสริม สนับสบุนเพ่อื ปรับปรุงพัฒนา ขั้นตอนการปฏิบัติงาน 1. การพฒั นาระบบขอ้ มูลและสารสนเทศ 1.1 กาหนดขอบข่ายของข้อมูลด้านวิชาการ บริหารงานบุคคล บริหารงบประมาณและ บรหิ าร ทัว่ ไปของสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา โดยศึกษาจากนโยบาย แผนพฒั นาการศึกษา แผนปฏิบัติ การประจาปี รายงานผลการปฏิบตั งิ าน จากกลมุ่ ต่างๆในสานกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษา 1.2 รวบรวม วเิ คราะห์ สังเคราะหแ์ ละจดั ทาระบบข้อมูลสารสนเทศ 1.3 ตรวจสอบขอ้ มลู และสารสนเทศให้เป็นปัจจบุ ัน 1.4 รายงานผลการวิเคราะห์ สังเคราะห์ ที่เป็นข้อมูลและสารสนเทศ ต่อคณะกรรรม การ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศกึ ษา ถงึ จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพัฒนาและขอ้ เสนอแนะ 1.5 เผยแพร่ข้อมูลเป็นเอกสารและทางเว็บไซด์ ในระบบเครือข่ายและสถานศึกษาในเขต พ้ืนที่การศึกษา 2. การวางแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและการนิเทศการศึกษา 2.1 วิเคราะห์ผลการบริหารและการจัดการศึกษาในสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ด้าน วิชาการ บริหารงานบุคคล บริหารงบประมาณและบริหารท่ัวไป ให้เห็นจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาและ ข้อเสนอแนะ 2.2 กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป็าหมาย กลยุทธในแผนพัฒนาคุณภาพการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและการนเิ ทศการศกึ ษา 2.3 นาแผนพัฒนาคุณภาพการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและการนิเทศการศึกษา มากาหนด วธิ ีการ เครื่องมอื ในการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศกึ ษา

14 3. จดั ประชุมคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศกึ ษาของเขตพื้นที่ การศึกษา (ก.ต.ป.น.) 3.1 น่าเสนอแผนพัฒนาคุณภาพ เคร่ืองมือ วิธีการการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และการ นเิ ทศการศึกษา ต่อคณะกรรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศกึ ษา 3.2 แจ้งแผนพัฒนาคุณภาพการ เครื่องมือ วิธีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ การนิเทศ การศึกษาให้กล่มุ ตา่ งๆนา่ ไปสูก่ ารดาเนนิ การตามแผน 3.3 ประสานงานกบั คณะกรรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศึกษา เพอื่ ดาเนินการตามแผนและแกไขการดาเนินงานระหวา่ งการปฏบิ ัติ 3.4 รายงานผลการดาเนินงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อคณะกรรมการ 4. การตดิ ตาม ตรวจสอบ 4.1 ดาเนนิ การตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและการนิเทศตามแนวทางของ คณะกรรมการการ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา 4.2 รวบรวม วเิ คราะห์ และประมวลผลข้อมลู จากการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและการ นเิ ทศ 4.3 จัดทารายงานผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและการนเิ ทศ เสนอต่อ คณะกรรมการ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศึกษา 5. เผยแพรร่ ายงานผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและการนิเทศตอ่ คณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา สถานศึกษา และ หน่วยงาน ที่ เก่ยี วข้อง Flow Chart การปฏิบัตงิ าน

15 ท่มี า: 1. พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และท่ีแกไขเพ่มิ เติม (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2545 2. พระราชบญั ญัติระเบียบบรหิ ารราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ. 2546 3. พระราชกฤษฎกี าว่าด้วยหลักเกณฑ์และการบรหิ ารกิจการบา้ นเมืองท่ีดี พ.ศ. 2542 4 .กฎกระทรวงกาหนดจานวนกรรมการ หลกั เกณฑ์และวธิ ีการได้มาคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศกึ ษา พ.ศ.2548 บทบาทหน้าทแี่ ละแนวทางการดาเนนิ งานของคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศกึ ษา บทบาทหนา้ ที่ของคณะกรรมการ แนวทางการดาเนินงานของคณะกรรมการ 1. การสง่ เสริมสนับสนุนให้มีการนามาตรฐาน 1.1ส่งเสรมิ ใหม้ กี ารพฒั นาระบบข้อมลู สารสนเทศดา้ น การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานมากาหนดเป็น แนวทาง การ การ บรหิ ารและการดาเนนิ การของหน่วยงานและ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการ สถานศึกษา ในสังกัด เขตพ้ืนท่ีการศึกษา บริหารและการ ดาเนนิ การของหน่วยงานและ 1.2 ใหค้ วามเปน็ ข้อเสนอแนะ เกยี่ วกบั การกาหนด สถานศึกษา ในสงั กดั เขตพ้นื ที่การศกึ ษา แนวทางใน การติดตาม ตรวจสอบประเมนิ ผล และนิเทศ การบริหาร และการดาเนินการของหนว่ ยงานและ สถานศึกษาในสงั กดั เขตพ้นื ท่ีการศึกษา ตามมาตรฐาน การศึกษา 2. กาหนดแนวทางการศึกษา วเิ คราะห์ วิจัย การ เสน 2.1เสนอแตง่ ตั้งคณะอนุกรรมการศึกษา วิเคราะห์ วจิ ัย บรหิ ารและการดาเนินการของ หน่วยงานและ การบรหิ ารและการดาเนนิ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สถานศกึ ษาในสงั กัดเขต พื้นท่ีการศกึ ษา 2.2 สง่ เสริม สนบั สบุนให้มกี ารศึกษา วเิ คราะห์ วิจัย การ บรหิ ารและการดาเนนิ การพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2.3 ให้ความเหน็ ข้อเสนอแนะ และใหค้ าปรึกษาเก่ยี วกับ คณะอนุกรรมการศกึ ษา วเิ คราะห์ วจิ ัย การบริหารและ การดาเนิน การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 2.4 รับทราบรายงานผลการศึกษา วเิ คราะห์ วจิ ัย การ บรหิ าร และการดาเนนิ การพัฒนา คณภาพการศึกษา 3. พิจารณาแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล 3.1 สง่ เสรมิ ให้มีการนา่ ข้อมลู สารสนเทศ และผล และนิเทศการศึกษา โดยมุ่งเน้น ผลสมั ฤทธของ การศึกษา วิเคราะห์ วจิ ยั มาใชใ้ นการจดั ทาแผนการ หน่วยงานและสถานศึกษา ในสงั กัดเขตพ้ืนที่ ตดิ ตาม ตรวจสอบประเมนิ ผลและนเิ ทศการศึกษา การศกึ ษา 3.2 ใหค้ วามเห็น ข้อเสนอแนะและใหค้ าปรกึ ษาในการ จดั ทา แผนการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศ การศกึ ษา 3.3 พจิ ารณาให้ความเห็นชอบแผนการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการศึกษา 4.ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศ การ ให้ค4.1ให้ความเห็นข้อเสนอแนะ และให้คาปรึกษาเกี่ยวกบั การ บริหารและการดาเนนิ การตามแผนที่ กาหนด ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศศึกษา 4.2 เสนอแต่งต้ังคณะอนุกรรมการในการ ติดตาม ตรวจสอบประเมินผล และนิเทศการศกึ ษา

16 บทบาทหน้าท่ีของคณะกรรมการ แนวทางการดาเนินงานของคณะกรรมการ 5. รับทราบผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล 4.3 ร่วมกบั คณะอนุกรรมการในการติดตาม ตรวจสอบ และการนเิ ทศการบรหิ ารและ การดาเนินการตาม ประเมนิ ผล และนเิ ทศการศกึ ษา ตามแผนท่ีกาหนด แผนและให้ ข้อเสนอแนะ เพ่ือการปรับปรุง และ 5.1 สง่ เสรมิ ให้มีการรายงานผลการตดิ ตามตรวจสอบ พฒั นา คุณภาพการศึกษาอย่างต่อเน่ือง ประเมินผล และนเิ ทศ การบริหารและการดาเนินการ ตาม แผน 6. ส่งเสรมิ ใหม้ ีการประสานการดาเนินการกบั 5.2 สนับสนุนให้มีการจดั ทาสรปุ รายงานประจาปี เพื่อ คณะกรรมการและหนว่ ยงานทเี่ กี่ยวข้อง เผยแพรแ่ ก่หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน 5.3ให้ขอ้ เสนอแนะและสง่ เสริมใหม้ กี ารนาข้อมลู สารสนเทศจาก การร้ายงานไปใชในการปรับปรงุ เพื่อ พฒั นาคณุ ภาพ การศกึ ษาอย่างต่อเนื่อง 6.1 ส่งเสริม สนบั สนนุ ให้มกี ารประสานงานกับ คณะกรรมการอื่นและหน่วยงานที่เกยี่ วข้อง 6.2 ปฏิบตั ิหน้าที่อนื่ ตาม พ.ร.บ. ระเบยี บการบรหิ าร ราชการ กระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ. 2556 และตาม กฎหมายท่ี เก่ยี วข้อง ทีม่ า : สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน. แนวหางการดาเนินงานของคณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศการศึกษาของเขตพน้ื ที่การศึกษา, 2548. หนา้ 19 ความหมายของ ก.ต.ป.น. ก.ต.ป.น. ยอ่ มาจากคาว่า คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา หมายถึง องคค์ ณะบุคคลที่มี,บทบาท อานาจ หนา้ ท่ี ในการบรหิ ารงานวชิ าการในระดับเขตพน้ื ที่การศึกษา ตามทีก่ ฎหมาย กาหนด โดยมีองค์ประกอบของคณะกรรมการ ท้งั ในสว่ นของเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา ผอ. สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา เปน็ ประธานกรรมการ ตวั แทนผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษาในสงั กัด และผทู้ รงคุณวฒุ ิ ภายนอก ทางานรว่ มกับสานักงาน เขตพื้นทก่ี ารศึกษา ในการศึกษา วเิ คราะห์ วิจยั นิเทศติดตามตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารและการ ดาเนนิ การ โดยมุ่งเน้นผลสมั ฤทธของหนว่ ยงานและสถานศึกษาใน สังกดั เขตพน้ื ท่ีการศึกษา เพ่อื เตรียมรบั การ นิเทศ ตดิ ตามตรวจสอบ และประเมนิ ผลจาก หน่วยงาน ภายนอกซ่ึงเป็นองค์คณะทีเ่ ป็นหนง่ึ เดยี วที่ยังเหลืออยู่ใน สานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาในขณะนี้ การติดตาม (Monitoring) หมายถึง การศึกษาความก้าวหน้าการบริหารการ จัดการและ การ ดาเนินการของหนว่ ยงานและ สถานศึกษาในสงั กัดสานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษา การตรวจสอบ (Inspection) หมายถึง การกากับ ดูแล เพื่อปรับปรุงพัฒนาการบริหารการจัด การศึกษา และดาเนินไปตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพนื้ ฐานท่ีกาหนดไว้ การประเมนิ ผล (Evaluation) หมายถึง การตีค่าผลการบริหารการจัดการศึกษา และดาเนนิ ไป ตาม มาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐานท่ีกาหนดไว้โดยเปรยี บเทยี บกับเกณฑ์และเปา็ หมายท่กี าหนดไว้

17 การนเิ ทศการศกึ ษา (Supervision) หมายถึง ความร่วมมีอระหวา่ งเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา และ สถานศกึ ษา ในสังกัด กับคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินและ นิเทศการศึกษาของเขตพน้ื ท่ี การศกึ ษา โดยการให้ คาปรกึ ษา แนะนา สง่ เสริม สนบั สนุนเพ่อื ปรบั ปรุงพัฒนา คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) จานวน 9 คน ประกอบด้วย 1. ผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษา เปน็ ประธานกรรมการ 2. กรรมการท่ีเปน็ ผู้แทนผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานของรัฐ จานวนหน่งึ คน 3. กรรมการทีเ่ ปน็ ผูแ้ ทนผบู้ ริหารสถานศกึ ษาขนั้ พื้นฐานของเอกชน จานวนหนง่ึ คน 4. กรรมการผู้ทรงคุณวฒุ ิ จานวนห้าคน ซ่งึ แตง่ ตง้ั จากผูท้ ี่มีความรู้ ความสามารถ ความเชย่ี วชาญ และประสบการณส์ ูงในด้านการศึกษาปฐมวัย ด้านการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ด้านการวจิ ัยและประเมินผลด้านการ บริหารการศึกษา ด้านศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม ด้านใดด้านหนง่ึ หรือหลายดา้ นรวมกัน 5. หัวหนา้ กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา เป็นกรรมการและเลขานุการ อานาจหน้าที่ ก.ต.ป.น. ท่ีได้แก้ไขตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการตรวจราชการ การ ติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผลการจัดการศึกษา พ.ศ. 2560 ส่วนที่ 4 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา การติดตาม ประเมินผลและนิเทศการศึกษาระดับเขต พื้นท่ี การศึกษา เปน็ การศึกษาวิเคราะหว์ ิจยั นิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการบริหารและการดาเนนิ การโดยมงุ่ ผล สัมฤทธ ของหน่วยงานและสถานศึกษาในสังกัดเขตพ้ืนท่ีการศึกษา เพื่อเตรืยมการรับการนิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลจากหน่วยงานภายนอก ให้คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของ เขต พื้นท่ี การศึกษา (ก.ต.ป.น.) ตามกฎกระทรวงว่าด้วยการ กาหนด จานวน หลักเกณฑ์ และวิธีการได้มา ของ คณะกรรมการติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพ้ืนท่ีการศึกษา พ.ศ. 2448 มี อานาจ หน้าท่ี ดงั ต่อไปน้ี (1) ส่งเสริม สนับสนนใหม้ ีการน่ามาตรราู นการศึกษาขั้นพน้ื ราู น มากาหนดเป็นแนวทาง ในการ ติดตาม ประเมนิ ผลและนเิ ทศการบรหิ ารและการดาเนินการของหนว่ ยงานและสถานศกึ ษา ในสงั กัดเขตพ้ืนที่ การศึกษา (2) กาหนดแนวทางการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย การบริหารและการดาเนินการของหน่วยงาน และ สถานศึกษาในสังกดั เขตพื้นท่กี ารศึกษา (3) พิจารณาแผนการตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา โดยมุ่งเนน้ ผลสมั ฤทธ ของ หนว่ ยงานและสถานศึกษาในสงั กดั เขตพ้นื ท่ีการศึกษา (4) ตดิ ตาม ประเมินผลและนเิ ทศการบรหิ ารและการดาเนินการตามแผนทีก่ าหนด (4) รบั ทราบ ผลการติดตาม ประเมินผลและนเิ ทศการบรหิ ารและการดาเนินการตามแผน และให้ ข้อเสนอแนะเพื่อการ ปรับปรุงและพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาอย่างต่อเน่ือง (5) ส่งเสริมให้มีการประสานงานการติดตาม ประเมินผล และนิเทศการศึกษา กับคณะกรรมการ และ หนว่ ยงานทีเ่ กยี่ วขอ้ ง (6) แตง่ ตง้ั คณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการจดั การศึกษาตามความจาเปน็ (7) ปฏิบัตงิ านอืน่ ใดตามท่ีไดร้ บั มอบหมาย

18 ในปี 2563 สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา พิจิตร เขต 1 โดยคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ได้วางแนวปฏิบัติการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ การศึกษา เพื่อพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาและเสริมสร้างความเข้มแขง็ ของโรงเรียนให้เปน็ รูปธรรมมากยงิ่ ขึ้น โดย ดาเนินการ ดงั น้ี การติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการศกึ ษา ในการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ไดม้ ีการดาเนินการเปน็ เครือข่ายอย่างมี ส่วนร่วมแบบกลั ยาณมติ ร จากผทู้ ่ีเกย่ี วข้อง 4 ฝา่ ย คือ 1. คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา 2. คณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการศึกษา ทีแ่ ตง่ ตง้ั จากคณะกรรมการ War room และประธานกลุ่มโรงเรยี น 3. ผ้อู านวยการกลมุ่ ภารกจิ ทุกกลุ่มภารกจิ 4. ศกึ ษานเิ ทศก์ 5. ผบู้ ริหารโรงเรยี น กระบวนการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศ 1.การวางแผน(P-Plan) 1.1 การจัดระบบข้อมลู สารสนเทศ 1.2 จัดหา/สร้างเคร่ืองมอื ประเมนิ 1.3 การกาหนดจุดพฒั นาการนเิ ทศ 1.4 การจัดทาแผนการนเิ ทศ 1.5 การจัดทาโครงการนิเทศ 2.การปฏบิ ตั งิ านตามแผน (D-Do) 2.1 การปฏิบตั ิตามข้นั ตอนตามแผน/โครงการ 2.2 การกากับติดตาม 2.3 การควบคมุ คุณภาพ 2.4 การประเมินความสาเร็จเป็นระยะๆ 3.การตรวจสอบและประเมนิ ผล (C-Check) 3.1 กาหนดกรอบการประเมิน 3.2 เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู 3.3 วเิ คราะห์ข้อมูล 3.4 สรปุ ผลการประเมนิ 3.5 การรายงานความก้าวหน้า 4. การนาผลการประเมินมาปรบั ปรุงงาน (A-Act) 4.1 จดั ทารายงานผลการนิเทศ 4.2 นาเสนอผลการนเิ ทศและเผยแพร่ 4.3 พัฒนาต่อเน่ือง

19 รูปแบบการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการศึกษาแบบมสี ่วนรว่ มอยา่ งกัลยาณมติ ร การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาพิจติ ร เขต 1 ใช้รูปแบบการติดตาม ตรวจสอบฯ แบบมีส่วนรว่ มอย่างกัลยาณมติ รมีข้นั ตอนดงั นี้ 1) การสรา้ งศรัทธา ผนู้ เิ ทศจะต้องสร้างศรัทธา เพื่อให้เพ่อื นครยู อมรับและเกิดความสนใจทจ่ี ะใฝ่รู้ นาความร้ไู ปปรบั ปรุงการจัดกระบวนการเรยี นรู้ 2) การสาธิตริ ูปแบบการสอน ผู้ให้การนิเทศจะต้องแสดงใหเ้ ป็นท่ปี ระจักษช์ ดั วา่ การสอนท่เี น้นผู้เรียน เป็นสาคัญนน้ั สามารถปฏิบัตแิ ละทาได้จริงๆ และเพ่ือนครูสามารถนารูปแบบไปประยกุ ต์ในชัน้ เรียนได้ 3) การร่วมคิดแลกเปลีย่ นเรียนรู้ ผู้นิเทศและผูร้ บั การนเิ ทศ จะต้องมีการพบปะกันอยา่ งสมา่ เสมอ มกี ารรว่ มคิดแกป้ ญั หาและแลกเปลยี่ นเรียนรใู้ นการจัดกระบวนการเรียนร้ซู ง่ึ กันและกนั 4) การตดิ ตามประเมนิ ผลตลอดกระบวนการ ผู้นิเทศจะต้องบนั ทกึ การนเิ ทศอยา่ งสม่าเสมอสงั เกตและ รับฟงั ข้อมูลป้อนกลับจากเพื่อนครุ ผรู้ ับการนิเทศ ศึกษาปญั หาและแนวทางแหไ้ ข เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ขึน้ ใหม่อย่างเป็นระบบและต่อเน่ือง แนวปฏบิ ัติการตดิ ตาม ตรวจสอบฯแบบมีส่วนร่วมอยา่ งกัลยาณมติ ร 1.ไม่เนน้ ปริมาณ เนน้ ความชัดเจนของขั้นตอน 2.สานพลังอาสา เรม่ิ ทศ่ี รัทธา อาสาสมคั ร ไมใ่ ช่การสงั่ การ 3.เสวนารว่ มกนั หมัน่ ประชุมเป็นเนืองนติ ย์ พร้อมเพรยี งทากิจทีพ่ ึงพาปฏบิ ัตติ ามหลกั การที่วาง/สิง่ ใด ดีอยรู่ รู้ ักษา ศรทั ธา ยอมรบั นับถือกนั และกัน ไมบ่ ังคบั ไม่ห้าหัน ลแุ กอ่ านาจบังคับบญั ชา พัฒนาไปตามสภาพ จริงของสถานศกึ ษาที่เป็นเร่ืองชัดแจง้ คุ้มคลองเสรมิ แรง ใหก้ าลงั ใจ 4.สร้างสรรคค์ วามเปน็ มติ ร ชักชวนใหร้ ่วมพัฒนา 5. ฝึกคดิ มุง่ ม่ัน มีความเพียร อดทน รจู้ ักใชเ้ หตผุ ล 6. ทุกวันปฏิบัติ ทาอยา่ งต่อเน่ือง 7. จดั ทาบันทึกแนวทาง รจู้ ักสงั เกตแล้วบนั ทึก

20 แผนการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศกึ ษา ที่ ผ้นู เิ ทศ อาเภอท่ี โรงเรยี น งานทน่ี ิเทศและติดตาม รบั ผดิ ชอบ เปา้ หมาย 1 ผอ.สพป.พจ.1 แบง่ กลุ่ม ทุกโรงเรยี น 1. คณุ ภาพผู้เรียน รอง ผอ.สพป.พจ.1 สายการ ในสังกดั - นักเรียนอ่านออกเขียนได้ 100 % ผอ.กลมุ่ ภารกิจ ตดิ ตาม - ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นมมี าตรฐาน ศึกษานิเทศก์ ตรวจสอบฯ - มที ักษะทางวชิ าชพี คณะ ก.ต.ป.น.และ ภารกิจ - มคี ณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คณะอนกุ รรมการ ตามความ - มีทักษะชีวติ ก.ต.ป.น. เหมาะสม 2. คุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา - มจี ิตวญิ ญาณความเป็นครู รูท้ นั โลก มีสมรรถนะ ตามมาตรฐานวชิ าชีพ - เป็นท่ีปรึกษา (Mentors & Coach) ผู้เชีย่ วชาญและ นวัตกร (Experts & Innovators) - สามารถสรา้ งสถานการณแ์ ละรว่ มพฒั นาการเรียนรู้ เปน็ ผูน้ าแห่งการเรยี นรูแ้ ละเปน็ ผูส้ ร้างแรงบันดาลใจ ให้ผู้เรยี น - กระบวนการจัดการเรียนรทู้ มี่ ีคณุ ภาพ 3. คุณภาพห้องเรยี น - การจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้ - ส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยที างการศึกษา - ระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น 4. คณุ ภาพสถานศึกษา - แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา - การจดั กิจกรรมการเรยี นทม่ี คี ุณภาพ - ระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา - การบริหารจดั การ/การนิเทศภายในท่ีมคี ุณภาพ 5. คณุ ภาพเขตพ้ืนที่การศึกษา - ม่งุ ผลสัมฤทธิ์ของงาน (Achievement) - บรกิ ารดว้ ยความเตม็ ใจ (Service Mind) - รกั ษาวินัยและตรงตอ่ เวลา (Discipline/On time) - รักษาคุณธรรมและความโปรง่ ใส (Morality and Transparency)

21 ปฏิทนิ การนิเทศการศกึ ษา สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาพิจิตร เขต 1 ได้กาหนดปฏทิ นิ การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศศึกษาประจาปี 2563 ไว้ 2 คร้งั ( เดือน กมุ ภาพนั ธ์ 2563 และ กรกฎาคม 2563 ) ตารางการติดตาม เวลา เร่ืองทีจ่ ะนิเทศ 9.00 น. -9.30 น. ชี้แจงใหผ้ ู้บริหารโรงเรยี นทราบวตั ถปุ ระสงค์ของการตดิ ตามฯ 9.30 น.-11.00 น. ตดิ ตามการบริหารงานการศึกษาตามภาระงานของโรงเรียนด้านการพฒั นาคณุ ภาพ การศึกษา 11.00 น.-12.00 น. ตดิ ตามงานการจดั การเรยี นการสอนในช้นั เรียนของครูผู้สอน 13.00น.-15.00 น. ตดิ ตามงานตามนโยบายท่ีเกย่ี วขอ้ งทุกระดับ 15.00 น.-15.30 น ประชมุ ครู สรุปผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ

ภาคผนวก

1 เคร่ืองมอื การตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศึกษา โรงเรยี น ……………….…………………………………..……กลมุ่ โรงเรียน........................................อำเภอ.................................. สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำพิจิตร เขต 1 คาชแี้ จง - เครอ่ื งมือกำรนเิ ทศ ติดตำมกำรจัดกำรศกึ ษำ มีทัง้ หมด 4 ตอน ประกอบด้วย ตอนท่ี 1 ข้อมูลพืน้ ฐำนของโรงเรยี น ตอนที่ 2 กำรนเิ ทศกำรปฏิบัติงำนของโรงเรียน ตอนท่ี 3 รำยกำรนเิ ทศ ตอนที่ 4 ผลกำรนเิ ทศ ตอนท่ี 1 ข้อมลู พื้นฐานของโรงเรียน 1.1 ข้อมลู บุคลำกร (ถ้ำไม่มผี ู้บริหำรใหใ้ สว่ ำ่ “รักษำกำร”กำกบั ด้วย) ชื่อผู้บรหิ ำร ....................................................................................... เกษียณอำยุรำชกำร ปี พ.ศ................... จำนวนครู ................คน (วิชำเอกอะไรบ้ำง โปรดระบุ ...................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..) จำนวนครูท่ีจะเกษยี ณอำยรุ ำชกำรในปี 2563 ………….. คน ปี 2564 …………… คน ปี 2565 ………… คน จำนวนนกั เรยี น .................คน ชำย ............... คน หญงิ ................. คน จำนวนพนักงำนรำชกำร ........... คน จำนวนพเี่ ลี้ยงเดก็ พิกำร ........ คน จำนวนครูอัตรำจำ้ ง (งบประมำณ สพฐ) …........ คน จำนวนลกู จำ้ ง (เงินนอกงบประมำณ) ........... คน ชำ่ งครภุ ัณฑ์  ไม่มี  มี (โปรดระบุตำแหนง่ ..........................................................................) 1.2 ขนำดโรงเรียน ขนำดที่ 1 (นกั เรียน 1-120 คน)  < =20 คน  21-40 คน  41-60 คน  61-80 คน  81-100 คน  101-120 คน ขนำดที่ 2  (นักเรยี น 121-200 คน) ขนำดท่ี 3  (นักเรียน 201-300 คน) ขนำดท่ี 4  (นักเรียน 301-499 คน) ขนำดที่ 5  (นักเรยี น 500-1,499 คน) ขนำดที่ 6  (นกั เรยี น 1,500-2,499 คน) ขนำดท่ี 7  (นกั เรยี น > =2,500 คน) 1.3 เปดิ สอนระดบั ชัน้  อนบุ ำล ......... – ช้นั ประถมศกึ ษำปที ี่ 6  อนบุ ำล ........ – ชัน้ มัธยมศึกษำปีท่ี 3  อนุบำล …...... – ช้ันมธั ยมศกึ ษำปที ่ี 6 1.4 โรงเรียนเข้ำร่วมโครงกำรอะไรบำ้ ง (เช่น โรงเรยี นประชำรฐั โรงเรียนคณุ ภำพประจำตำบล ฯลฯ) 1.4.1 ………………………………………………………………… 1.4.2…………………………………………………………… 1.4.3 ………………………………………………………………… 1.4.4…………………………………………………………… 1.4.5 ………………………………………………………………… 1.4.6…………………………………………………………… 1.4.7 ………………………………………………………………… 1.4.8……………………………………………………………

2 ตอนที่ 2 นิเทศการปฏบิ ัติงานของโรงเรยี น กำรดำเนนิ งำนนิเทศ ติดตำม เพ่อื ขบั เคล่ือนกำรปฏิบตั งิ ำนตำมนโยบำย โดยใช้รปู แบบกำรบริหำรจดั กำรที่มี ประสิทธิภำพ ด้วยวงคณุ ภำพมำตรฐำนเป็นฐำน (SPDCA) ดังนี้ 1. ผเู้ รยี นดี 2. ครแู ละบุคลำกรทำงกำรศึกษำดี 3. ห้องเรยี นดี 4. สถำนศึกษำดี ตอนที่ 3 รายการนเิ ทศ 3.1 คุณภาพผเู้ รยี น 3.1.1 นกั เรียนอ่ำนออก เขียนได้ 100% รำยกำรนิเทศ ปฏบิ ตั ิ ไมป่ ฏบิ ตั ิ ร่องรอย/หลกั ฐำน 1. มขี อ้ มูลผลกำรประเมนิ กำรอำ่ น กำรเขยี น  มีคำสัง่ มอบหมำยงำน ของผูเ้ รยี น  ปฏิบัตติ ำมปฏิทนิ ที่ สพป.พจ.เขต 1กำหนด 2. มีกิจกรรม/โครงกำรท่ีสง่ เสริมกำรอ่ำน  ผลิตสอ่ื อ่ำนเขยี น,บนั ทึกสอนซอ่ มเสรมิ กำรเขยี นของผูเ้ รยี น  มโี ครงกำร/กิจกรรม /แผนสอนซอ่ มเสริม 3. มีสือ่ /เครอื่ งมือ/นวตั กรรม เพือ่ พฒั นำ  ผลกำรประเมินกำรอ่ำนกำรเขยี นด้วย ทกั ษะกำรอ่ำน กำรเขยี นของผูเ้ รยี น เคร่อื งมอื ที่ หลำกหลำย 4. มีกำรนเิ ทศ กำกับ ติดตำม กำรดำเนนิ งำน  สรุปรำยงำนผลกำรประเมนิ กำรอ่ำน ด้ำนกำรอ่ำน กำรเขียนของผู้เรยี น กำรเขียนของผเู้ รียน 5. นำผลกำรประเมิน มำวำงแผนพฒั นำ ยกระดับผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรียนอย่ำง ต่อเน่อื ง เกณฑ์การประเมิน หมำยถงึ โรงเรียนดำเนินกำรได้ 5 รำยกำร หมำยถึง โรงเรยี นดำเนินกำรได้ 3-4 รำยกำร ระดับ 3 คณุ ภำพ ดี หมำยถงึ โรงเรียนดำเนนิ กำรได้ 1-2 รำยกำร ระดบั 2 คุณภำพ พอใช้ ระดบั 1 คณุ ภำพ ปรบั ปรงุ ผลการนเิ ทศ ระดบั คณุ ภาพ  3 = ดี  2 = พอใช้  1 = ปรบั ปรุง

3 3.1.2 ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี นมีมำตรฐำน 3.1.2.1 ผลกำรประเมินผเู้ รยี น (RT), (NT) และ (O-NET) รำยกำร ปีกำรศึกษำ ผลกำรเปรยี บเทยี บคะแนน 2560 2561 เพม่ิ ข้นึ เท่ำเดิม ลดลง ชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ 1 (RT) +- ชัน้ ประถมศึกษำปที ี่ 3 (NT) +- ชั้นประถมศึกษำปีที่6 (O-NET) +- ช้ันมัธยมศึกษำปที ่ี 3 (O-NET) +- ชั้นมัธยมศึกษำปที ่ี 6 (O-NET) +- 3.1.2.2 กำรจัดทำแผนงำน/โครงกำร/กิจกรรม ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนทสี่ ถำนศึกษำกำหนด รำยกำร ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏบิ ัติ ร่องรอย/หลักฐำน 1. โรงเรียนมแี ผนงำน/โครงกำร/กิจกรรม ยกระดบั คำสั่ง ผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรยี น เอกสำรกำรวเิ ครำะห์ผลสอบ ระดับชำติ 2. โรงเรียนดำเนนิ กำรยกระดับผลสัมฤทธ์ิตำม แผนงำน/โครงกำร/กิจกรรม/ แนวทำงทกี่ ำหนดไวห้ รอื มนี วัตกรรมท่ีสถำนศกึ ษำ นวัตกรรมเพ่ือกำรยกระดบั กำหนดไว้ ผลสมั ฤทธ์ิ กำรใช้ Test Blueprint 3. โรงเรยี นใช้ Test Blueprint เปน็ แนวทำง อืน่ ๆ ท่เี ก่ยี วขอ้ ง...................... ในกำร ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี น เกณฑ์คุณภาพ ระดบั 3 คุณภำพ ดี หมำยถึง โรงเรียนดำเนินกำรได้ 3 รำยกำร ระดับ 2 คุณภำพ พอใช้ หมำยถึง โรงเรียนดำเนนิ กำรได้ 2 รำยกำร ระดับ 1 คุณภำพ ปรับปรุง หมำยถงึ โรงเรยี นดำเนินกำรได้ 1 รำยกำร หรอื ไม่ดำเนินกำรใดๆเลย ผลการนเิ ทศ ระดับคุณภาพ  3 = ดี  2 = พอใช้  1 = ปรับปรุง

4 3.2 คุณภาพครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา 3.2.1 สำมำรถสรำ้ งสถำนกำรณแ์ ละร่วมพฒั นำกำรเรียนรู้ เปน็ ผู้นำแห่งกำรเรยี นรู้ และเปน็ ผู้สรำ้ งแรงบนั ดำลใจ ใหผ้ ู้เรียน รำยกำรนเิ ทศ ปฏิบัติ ไม่ปฏบิ ตั ิ ร่องรอย/หลักฐำน 1.โรงเรยี นมแี ผนงำน /โครงกำร/กจิ กรรมกำรพฒั นำ  คำสัง่ คณุ ภำพกำรจดั กำรเรียนรู้ด้วยกระบวนกำรชุมชนแห่ง  แผนกำรดำเนินงำนชุมชนแห่ง กำรเรยี นรู้ทำงวิชำชีพ(PLC) กำรเรยี นรู้ (PLC) 2.โรงเรียนมปี ฏทิ ิน/ตำรำงสอนทก่ี ำหนดช่ัวโมงกำร  โครงกำร/กจิ กรรม ขบั เคล่ือนชมุ ชนแหง่ กำรเรยี นร้ทู ำงวชิ ำชีพของตนเอง  บนั ทึกกำรดำเนนิ กำรชมุ ชน หรือกล่มุ ชมุ ชนแห่งกำรเรยี นรู้ทำงวชิ ำชพี (PLC) แหง่ กำรเรียนรู้ (PLC) (logbook) 3.โรงเรยี นจัดใหม้ กี ำรประชุมเชิงปฏิบตั กิ ำรเพ่ือ  กำรทบทวนหลงั ปฏบิ ัตงิ ำน AAR ขับเคลอ่ื นกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรจัดกำรเรยี นรู้ด้วย  กลมุ่ กำรดำเนนิ งำน กระบวนกำรชมุ ชนแหง่ กำรเรียนรู้ (PLC)  ปฏทิ นิ /ตำรำงสอนท่ีกำหนดชั่วโมง 4.โรงเรยี นจดั ทำแฟม้ ขอ้ มลู เอกสำร หลักฐำนกำรร่วม กำรขบั เคล่ือนชมุ ชนแห่งกำรเรยี นรู้ กระบวนกำรชุมชนแห่งกำรเรียนร(ู้ PLC) (PLC) เกณฑ์คณุ ภาพ หมำยถงึ โรงเรียนดำเนินกำรได้ 4 รำยกำร หมำยถงึ โรงเรียนดำเนินกำรได้ 2-3 รำยกำร ระดับ 3 คณุ ภำพ ดี หมำยถงึ โรงเรียนดำเนินกำรได้ 1 รำยกำร ระดับ 2 คุณภำพ พอใช้ ระดับ 1 คุณภำพ ปรับปรงุ ผลการนเิ ทศ ระดบั คุณภาพ  3 = ดี  2 = พอใช้  1 = ปรบั ปรงุ

5 3.2.2 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นรู้ท่ีมีคณุ ภำพ รำยกำรนเิ ทศ ปฏบิ ัติ ไม่ปฏบิ ัติ ร่องรอย/หลกั ฐำน 1.ครจู ัดทำแผนกำรจดั กำรเรยี นร้ทู ่ีสอดคล้องกับหลักสูตร  แผนกำรจดั ประสบกำรณ์ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ มำตรฐำนและตัวชี้วัดทีก่ ำหนด ระดับชนั้ อนุบำล/แผนกำรจัดกำร 2.ครูจัดทำแผนกำรจดั ประสบกำรณ/์ ท่ีสอดคล้องกับ เรยี นรู้ ระดับชัน้ ประถมศกึ ษำ หลกั สูตร มำตรฐำน ตวั บ่งช้ี และสภำพที่พึงประสงค์ และ มัธยมศึกษำ ท่กี ำหนด  สอื่ กำรเรียนรู้/ สอื่ ICT,DLIT 3.ครอู อกแบบและจัดกำรเรียนรทู้ ี่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั  แหลง่ เรยี นรู้ ตอบสนองควำมแตกต่ำงระหวำ่ งบุคคล และพัฒนำกำรทำง  เครอื่ งมือกำรวดั และ สติปญั ญำ ตำมตำรำงกำรจดั กำรเรียนกำรสอน ประเมนิ ผล 4.ครูใช้ส่ือ และแหลง่ เรยี นรู้ที่หลำกหลำย สอดคลอ้ งกับ ท่หี ลำกหลำย ทกุ ระดับชน้ั กจิ กรรมกำรเรียนรู้ และเน้นกำรมีสว่ นรว่ มของนักเรยี น 5.ครูจัดกจิ กรรมให้นกั เรยี นได้ฝึกปฏบิ ัติ ทำงำนเปน็ กลมุ่ อภิปรำย และนำเสนอผลงำนดว้ ยวธิ กี ำรที่เหมำะสม และ ประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยีและกำรส่อื สำรเพือ่ กำรศึกษำอย่ำง เปิดกวำ้ ง 6.ครดู ำเนนิ กำรวัดและประเมินผลตำมสภำพจรงิ ทม่ี ่งุ เน้น กำรพฒั นำกำรเรยี นรู้ของผูเ้ รียน ดว้ ยวิธีกำรตำ่ ง ๆ ที่ หลำกหลำย 7.ครูประเมินพัฒนำกำรเด็กปฐมวยั ครบทง้ั 4 ดำ้ น 8.มคี ่มู ือ/ระเบียบวัดและประเมนิ ผลทสี่ อดคล้องกับ หลกั สตู รสถำนศกึ ษำในระดบั กำรศกึ ษำขนั้ พ้ืนฐำน เกณฑค์ ณุ ภาพ หมำยถึง โรงเรียนดำเนินกำรได้ 7-8 รำยกำร หมำยถงึ โรงเรียนดำเนินกำรได้ 5-6 รำยกำร ระดบั 3 คณุ ภำพ ดี หมำยถงึ โรงเรียนดำเนินกำรได้ 1-4 รำยกำร ระดบั 2 คุณภำพ พอใช้ ระดบั 1 คุณภำพ ปรับปรงุ ผลการนเิ ทศ ระดบั คณุ ภาพ  3 = ดี  2 = พอใช้  1 = ปรบั ปรุง

6 3.3 คุณภาพหอ้ งเรียน 3.3.1 กำรจดั สภำพแวดล้อมที่เอื้อตอ่ กำรเรียนรู้ รำยกำรนิเทศ ปฏบิ ัติ ไมป่ ฏิบัติ ร่องรอย/หลกั ฐำน 1. หอ้ งเรียนสะอำด เรยี บรอ้ ย กำรสังเกตสภำพจริง เป็นระเบียบ ปลอดภยั 2. หอ้ งเรียนมีมมุ ประสบกำรณ์ ปำ้ ย  มีสัญลักษณ์ ชำติ ศำสนำ พระมหำกษัตริย์ นเิ ทศ ท่สี ่งเสรมิ กำรเรียนรู้ของ  ปำ้ ยสถิตกิ ำรมำเรียน  มมุ ประสบกำรณ์ ผู้เรียน  ป้ำยช่อื ครปู ระจำช้นั ทั้งภำษำไทยและภำษำอังกฤษ  ปำ้ ยแสดงข้อตกลงของห้องเรียน ป้ำยชอ่ื ช้ันเรยี น 3.3.2 สือ่ นวัตกรรม และเทคโนโลยที ำงกำรศึกษำ รำยกำรนิเทศ ปฏบิ ตั ิ ไมป่ ฏิบัติ ร่องรอย/หลกั ฐำน 1. หอ้ งเรียนมสี ื่อทคี่ รผู ลติ ขน้ึ เอง/สอ่ื  สอ่ื ที่ครูผลิตขึ้นเอง.........ชน้ิ เทคโนโลยีทมี่ ีประสิทธภิ ำพ ที่ชว่ ย  สื่อ เทคโนโลยี ทมี่ ีประสิทธิภำพ สง่ เสรมิ กำรเรยี นรู้  อนื่ ๆ 2.มกี ำรนำภูมปิ ัญญำท้องถน่ิ มำช่วยใน  ทะเบยี นรำยช่ือภมู ิปญั ญำทอ้ งถิ่น กำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนรู้  รปู ภำพ  ตำรำงสอน 3.3.3 ระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น รำยกำรนิเทศ ปฏบิ ตั ิ ไมป่ ฏิบตั ิ รอ่ งรอย/หลักฐำน 1. มขี ้อมลู สำรสนเทศท่ี  บันทึกข้อมูลนักเรียนรำยบุคคล บนั ทกึ แก้ไขพฤติกรรม เก่ยี วขอ้ งกบั กำรดูแล  ทอี่ ยนู่ กั เรียน/ทะเบียนบ้ำน/แผนที่ เดนิ ทำงไปบ้ำนนักเรียน ชว่ ยเหลอื นกั เรียน อย่ำง  บันทึกสง่ เสริมนักเรยี นตำมศักยภำพ บันทกึ กำรเยี่ยมบำ้ น ครบถว้ นและเปน็ ปัจจุบนั  ผลกำรคัดกรอง SDQ ,EQ และกลมุ่ พิเศษ  สรุปผลกำรดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน 2. มวี ิธีกำรดำเนนิ งำนระบบ  บนั ทกึ กำรประชมุ ผูป้ กครอง  บนั ทึกกิจกรรมโฮมรมู กำรดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน ครบทง้ั 5 ข้นั ตอน โดยกำร  มขี อ้ มูลนกั เรยี นรำยบุคคลท่ีเปน็ ปัจจบุ นั ดำเนินงำนสอดคล้องทงั้ 5  มีข้อมลู กำรคัดกรองนกั เรยี น กลุ่มพิเศษกลุม่ เสี่ยง ข้ันตอนอย่ำงเป็นระบบ กล่มุ ปกติ กลุ่มมปี ัญหำ  มีบนั ทึกกำรสง่ เสริมและพฒั นำผู้เรียน  มกี ำรป้องกันและแก้ไขปัญหำนักเรียน  มีกำรส่งต่อ ภำยใน (ครูแนะแนว/ฝำ่ ยปกครอง) ภำยนอก (หนว่ ยงำนภำยนอก)

7 เกณฑก์ ารประเมนิ หมำยถงึ โรงเรียนดำเนินกำรได้ 5 - 6 รำยกำร หมำยถงึ โรงเรียนดำเนินกำรได้ 3 - 4 รำยกำร ระดับ 3 คุณภำพ ดี หมำยถงึ โรงเรยี นดำเนนิ กำรได้ 1 - 2 รำยกำร ระดับ 2 คุณภำพ พอใช้ ระดับ 1 คุณภำพ ปรับปรงุ ผลการนเิ ทศ ระดบั คณุ ภาพ  3 = ดี  2 = พอใช้  1 = ปรับปรงุ

8 3.4 คณุ ภาพสถานศึกษา 3.4.1 แผนพฒั นำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ รำยกำรนิเทศ ปฏบิ ตั ิ ไมป่ ฏบิ ัติ รอ่ งรอย/หลักฐำน 1. กำรจัดทำแผนพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำของ แผนพัฒนำคุณภำพ โรงเรยี นมีกำรวิเครำะห์สภำพกำรจัดกำรศึกษำให้ กำรจดั กำรศกึ ษำ สอดคลอ้ งกับบรบิ ท ดว้ ยเทคนิค SWOT หรือเทคนคิ แผนปฏบิ ตั ิกำรประจำปี อ่นื ๆ 2.โรงเรยี นมแี ผนพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำทม่ี ี วสิ ัยทัศน์ พนั ธกจิ และเปำ้ ประสงค์สอดคล้องกนั 3.แผนปฏิบตั ิกำรประจำปีของโรงเรียนสอดคล้องกบั แผนพัฒนำคุณภำพกำรศกึ ษำ เกณฑค์ ณุ ภาพ หมำยถึง โรงเรยี นดำเนินกำรได้ 3 รำยกำร หมำยถึง โรงเรยี นดำเนนิ กำรได้ 2 รำยกำร ระดบั 3 คณุ ภำพ ดี หมำยถงึ โรงเรยี นดำเนนิ กำรได้ 1 รำยกำร ระดับ 2 คณุ ภำพ พอใช้ ระดับ 1 คณุ ภำพ ปรับปรุง ผลการนิเทศ ระดับคณุ ภาพ  3 = ดี  2 = พอใช้  1

9 3.4.2 กำรจดั กิจกรรมกำรเรียนรู้ท่มี ีคณุ ภำพ รำยกำรนเิ ทศ ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏิบตั ิ ร่องรอย/หลกั ฐำน 1. โรงเรียนมีหลกั สูตรสถำนศึกษำระดบั ปฐมวยั (ฉบับ หลักสูตรสถำนศึกษำ ปรบั ปรงุ 2561) ท่สี อดคลอ้ งกบั หลักสูตรกำรศกึ ษำ ระดับปฐมวัย ปฐมวัย ปี 2560 (ฉบบั ปรับปรงุ 2561) 2. โรงเรียนมกี ำรปรบั ปรุงหลกั สตู รสถำนศึกษำที่ หลกั สตู รสถำนศึกษำ สอดคลอ้ งกับหลกั สูตรแกนกลำง พ.ศ.2551 (ฉบับ หลักสตู ร 8 กลุ่ม ปรบั ปรุง พ.ศ.2560) สำระกำรเรยี นรู้ 3.โรงเรยี นมกี ำรปรบั ปรงุ หลกั สูตร 8 กลุม่ สำระกำร หลกั สตู รรำยวชิ ำเพม่ิ เติม เรยี นรู้ทส่ี อดคล้องกบั หลักสตู รแกนกลำง พ.ศ.2551 หลกั สูตรแนะแนว/ (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) ลูกเสือ-เนตรนำรี 4.โรงเรยี นมกี ำรจดั ทำรำยวิชำเพ่มิ เติมอย่ำงน้อย 1 กจิ กรรมชมุ นุม รำยวิชำทุกช้ันในระดบั ประถมศึกษำ 5. โรงเรยี นมีหลักสตู รแนะแนว/หลักสูตรลกู เสือตำมที่ หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำ พ.ศ.2551 กำหนด ทกุ ระดับชน้ั 6. โรงเรยี นมีกำรจดั กจิ กรรมชุมนมุ ใหก้ บั นักเรยี นในทุก ระดบั ช้นั (ป.1 – ม.6) เกณฑค์ ุณภาพ หมำยถงึ โรงเรยี นดำเนนิ กำรได้ 5-6 รำยกำร หมำยถงึ โรงเรียนดำเนนิ กำรได้ 3-4 รำยกำร ระดับ 3 คุณภำพ ดี หมำยถึง โรงเรยี นดำเนนิ กำรได้ 1-2 รำยกำร ระดบั 2 คณุ ภำพ พอใช้ ระดับ 1 คณุ ภำพ ปรับปรุง ผลการนเิ ทศ ระดับคณุ ภาพ  3 = ดี  2 = พอใช้  1

10 3.4.3 ระบบกำรประกนั คุณภำพกำรศึกษำ รำยกำรนิเทศ ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏิบัติ ร่องรอย/หลักฐำน 1. มกี ำรกำหนดมำตรฐำนกำรศกึ ษำ ประกำศสถำนศึกษำ 2 ระดบั 2. จดั ทำแผนพฒั นำกำรจดั กำรศึกษำ แผนปฏิบัตกิ ำรประจำปที ี่พัฒนำคณุ ภำพตำม ท่มี ุง่ คุณภำพตำมมำตรฐำน(โรงเรยี น มำตรฐำนท่กี ำหนด กำหนดเอง/ตำม สพฐ.) กำรจัดระบบข้อมลู สำรสนเทศ 3.จัดระบบข้อมูลสำรสนเทศ คำส่ังแตง่ ตั้งคณะกรรมกำร ติดตำม ตรวจสอบ คณุ ภำพตำมมำตรฐำน 4. ติดตำมตรวจสอบคุณภำพตำม ประกำศแต่งตง้ั คณะกรรมกำรประเมินคุณภำพ มำตรฐำน ภำยในสถำนศกึ ษำ 5. มกี ำรประเมินคุณภำพภำยใน สถำนศกึ ษำ มรี ำยงำน SAR 6. รำยงำน SAR เกณฑ์คุณภาพ ระดับ 3 คณุ ภำพ ดี หมำยถงึ โรงเรียนดำเนินกำรได้ 5-6 รำยกำร ระดบั 2 คุณภำพ พอใช้ หมำยถงึ โรงเรยี นดำเนนิ กำรได้ 3-4 รำยกำร ระดับ 1 คุณภำพ ปรับปรงุ หมำยถึง โรงเรียนดำเนนิ กำรได้ 1-2 รำยกำร ผลการนเิ ทศ ระดับคณุ ภำพ  3 = ดี  2 = พอใช้  1 = ปรับปรุง 3.4.4 การบรหิ ารจดั การ/การนเิ ทศภายในทม่ี คี ณุ ภาพ รำยกำรนิเทศ ปฏบิ ตั ิ ไมป่ ฏบิ ัติ รอ่ งรอย/หลกั ฐำน 1. สถำนศึกษำมคี ู่มอื กำรนเิ ทศ คมู่ ือกำรนิเทศภำยในทจี่ ัดทำโดยสถำนศึกษำหรือจัดทำ ภำยใน/คูม่ อื ของเขตพน้ื ที่ โดยเขตพนื้ ท่ี 2. สถำนศกึ ษำมแี ผนกำรนเิ ทศ แผนกำรนเิ ทศภำยในสถำนศกึ ษำ ภำยใน คำส่งั /ปฏทิ ินกำรนิเทศ 3. สถำนศกึ ษำมกี ำรนเิ ทศตำม รำยงำนผลกำรนเิ ทศ แผนกำรนเิ ทศทกี่ ำหนด เกณฑค์ ุณภาพ หมำยถึง โรงเรยี นดำเนนิ กำรได้ 3 รำยกำร หมำยถึง โรงเรียนดำเนินกำรได้ 2 รำยกำร ระดับ 3 คณุ ภำพ ดี หมำยถึง โรงเรียนดำเนินกำรได้ 1 รำยกำร ระดับ 2 คุณภำพ พอใช้ ระดับ 1 คุณภำพ ปรับปรงุ 3 = ดี  2 = พอใช้  1 = ปรบั ปรุง ผลการนเิ ทศ ระดบั คณุ ภาพ 

11 ตอนท่ี 4 สรุปผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศึกษา 4.1 วิธีกำรท่ีใชใ้ นกำรปฏบิ ัตกิ ำรนเิ ทศ………………………………………………………………………………………………………. ....................................................................................................................................................................................... ... ............................................................................................................................. ............................................................. 4.2 ผลกำรนิเทศ 4.2.1 คณุ ภำพผู้เรียน 4.2.1.1 กำรอ่ำนออกเขยี นได้ ระดบั คณุ ภำพ :  ดี  ปำนกลำง  พอใช้ 4.2.1.2 กำรยกระดับผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี น - ผลกำรประเมินผู้เรียน (RT), (NT) และ (O-NET) - กำรจัดทำแผนงำน/โครงกำร/กจิ กรรม ยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรียนทส่ี ถำนศกึ ษำกำหนด ระดับคุณภำพ :  ดี  ปำนกลำง  พอใช้ 4.2.2 คุณภำพครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ 4.2.2.1 สำมำรถสรำ้ งสถำนกำรณแ์ ละรว่ มพัฒนำกำรเรียนรู้ เปน็ ผนู้ ำแห่งกำรเรยี นรู้ และเปน็ ผูส้ ร้ำงแรง บันดำลใจให้ผู้เรียน ระดับคณุ ภำพ :  ดี  ปำนกลำง  พอใช้ 4.2.2.2 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นร้ทู มี่ ีคุณภำพ ระดบั คณุ ภำพ :  ดี  ปำนกลำง  พอใช้ 4.2.3 คุณภำพหอ้ งเรียน 4.2.3.1 กำรจัดสภำพแวดล้อมที่เอื้อต่อกำรเรยี นรู้ ระดับคณุ ภำพ :  ดี  ปำนกลำง  พอใช้ 4.2.3.2 ส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยที ำงกำรศึกษำ ระดับคุณภำพ :  ดี  ปำนกลำง  พอใช้ 4.2.3.3 ระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน ระดบั คณุ ภำพ :  ดี  ปำนกลำง  พอใช้ 4.2.4 คุณภำพสถำนศกึ ษำ 4.2.4.1 แผนพฒั นำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ ระดับคุณภำพ :  ดี  ปำนกลำง  พอใช้ 4.2.4.2 กำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนรทู้ ่มี ีคุณภำพ ระดับคณุ ภำพ :  ดี  ปำนกลำง  พอใช้ 4.2.4.3 ระบบกำรประกนั คุณภำพกำรศกึ ษำ ระดบั คุณภำพ :  ดี  ปำนกลำง  พอใช้ 4.2.4.4 กำรบริหำรจัดกำร/กำรนิเทศภำยในทม่ี คี ุณภำพ ระดบั คณุ ภำพ :  ดี  ปำนกลำง  พอใช้ 4.3 ควำมสำเร็จท่ีเปน็ แบบอยำ่ งได้………………………………………………………………………………………………………………….. ...................................................................................... ......................................................................................... ................ 4.4 ปัญหำที่พบ……………………………………………………………………………………………………………………………………..…….. .............................................................................................................................................................................................. ลงชือ่ .................................................. ผนู้ เิ ทศ (..................................................) วันท่ี ......... เดือน .............................. พ.ศ. ..............