sar-ปานทอง-2562-1

รายงานการประเมินตนเองของครู (Self-Assessment Report: SAR) ภาคเรยี นท่ี ๑ ปีการศึกษา 256๒ ของ นางสาวปานทอง แสงสทุ ธิ ตาแหน่ง ครู กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ๔ สงั กัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๒ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน

คานา รายงานการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report ; SAR) เป็นการประเมินการปฏิบัติ หน้าที่ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และฉบับปรับปรุง พ.ศ.2545 รวมท้ังมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน ข้าพเจ้าได้จัดทาขึ้นเพื่อรายงานผลการจัดการเรียนการสอนและการปฏิบัติหนา้ ท่ีของ ขา้ พเจา้ ตามฝ่ายกลุ่มงาน ตลอดจนกิจกรรมตา่ ง ๆ ที่ได้สง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นมีคุณลกั ษณะและคุณภาพตามระดับ มาตรฐานคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ๔ สานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 2 ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศกึ ษา 256๒ รายงานน้ีโรงเรียนสามารถนาผลการดาเนินงานไปจัดทาการประเมินคุณภาพภายในและสรุป รายงานให้ผบู้ งั คับบัญชาตามลาดบั สายงาน ตลอดจนเผยแพร่ใหก้ ับผู้ปกครอง นกั เรียน ชุมชนในสงั คมได้ทราบ ผลการปฏิบัติงานของบุคลากรโรงเรียนบดนิ ทรเดชา (สงิ ห์ สงิ หเสน)ี ๔ ข้อมูลที่ได้จากการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report ; SAR) ในคร้ังน้ี ข้าพเจ้าจะได้ นาไปใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุงเพ่ือพัฒนาการปฏิบัติงานท่ีได้รับมอบหมาย เพื่อส่งเสริมและพัฒนา ศักยภาพของผเู้ รยี นใหส้ งู ข้ึนในทกุ ๆ ดา้ นต่อไป (นางสาวปานทอง แสงสุทธ)ิ ตาแหน่ง ครู ๘ ตุลาคม 2562

สารบัญ หนา้ เรอ่ื ง 1 บทที่ 1 ขอ้ มลู พื้นฐาน 1 1 - ข้อมูลท่วั ไป - ขอ้ มลู การปฏิบตั ิหน้าท่ี 4 - การพัฒนาตนเอง 7 บทที่ 2 แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาประจาปี บทท่ี 3 ผลการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาในรอบปี 13 - ผลการประเมินการปฏบิ ัติงาน 13 - ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของนกั เรียน ภาคเรยี นท่ี ๑ ปีการศึกษา 256๒ 17 - ผลการปฏบิ ัติหน้าท่ีพเิ ศษ บทที่ 4 สรปุ ผลการพัฒนาและการนาผลไปใช้ 22 ภาคผนวก 24 27

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หน้าท่ี 1 บทที่ 1 ข้อมลู พน้ื ฐาน 1.ขอ้ มลู ทัว่ ไป ชือ่ /นามสกุล นางสาวปานทอง แสงสทุ ธิ วัน/เดอื น/ปีเกิด 18 มกราคม 2534 อายุ 28 ปี ทอี่ ยปู่ ัจจุบนั บา้ นเลขท่ี 132 ซ.ฉลองกรุง 53 แขวงลาปลาทวิ เขตลาดกระบงั กรงุ เทพมหานคร เลขที่ตาแหนง่ 11261 เลขประจาตัวประชาชน 1100701315994 วนั ท่ีบรรจุเข้ารับราชการ 4 ธนั วาคม 2557 รับเงินเดอื นอนั ดบั คศ.1 เงินเดือน 21,410 บาท ปัจจบุ นั ดารงตาแหนง่ ครู คศ.1 วทิ ยฐานะ ไม่มี เครอ่ื งราชอสิ ริยาภรณ์ ไม่มี ปฏบิ ัติราชการเปน็ เวลา 4 ปี 10 เดือน ปฏบิ ตั งิ านหลัก ครผู สู้ อน กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย งานกล่มุ บริหารวชิ าการ หวั หน้ากจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน, หวั หน้างานจัดตารางสอน, หัวหน้าลกู เสือช้ันม.1 งานกล่มุ สาระการเรียนรู้ งานพัฒนาส่อื นวตั กรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษา, งาน PLC โรงเรยี นบดนิ ทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ๔ สานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 2 วฒุ ิการศึกษา  เทียบเท่า/อนปุ รญิ ญาตรี ................................. วิชาเอก .....................................  ปริญญาตรี สาขาวชิ าภาษาไทย  ปริญญาโท สาขา ................................. วิชาเอก ....................................  ปรญิ ญาเอก สาขา .................................................................................. สรปุ วันลา ลาปว่ ย - ครั้ง - วัน ลากจิ - ครงั้ - วัน 2. ขอ้ มูลการปฏิบัตหิ นา้ ที่ 2.1 การปฏบิ ัตหิ นา้ ที่สอน ภาคเรยี นที่ 1/2562 ปฏิบตั กิ ารสอน จานวน 1 รายวิชา จานวน 5 ห้อง จานวน 15 ชม. ตารางท่ี 1 แสดงรายวิชา หอ้ งเรียน นักเรียน ชั่วโมงเรียนที่ปฏบิ ัติการสอน รหสั วิชา ชือ่ รายวิชา หอ้ ง จานวน จานวน นกั เรยี น ช่ัวโมง 15 ท21101 ภาษาไทย 1 ม.1/2,1/4,1/6,1/8,1/10 156 1 กจิ กรรมลกู เสอื – เนตรนารี ม.1/1 – ม.1/10 316 1 กิจกรรมเพอ่ื สงั คมและ ม.1/8 36 17 สาธารณประโยชน์ รวมชว่ั โมงปฏิบตั กิ ารสอน ตารางท่ี 2 แสดงกิจกรรมชุมนมุ กิจกรรมพเิ ศษ ท่ีปฏบิ ัติการสอน ชื่อชุมนุม/กจิ กรรม จานวนสมาชกิ กิจกรรมคติชนหรรษา 12

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หน้าท่ี 2 2.2 หนา้ ท่ีพิเศษอนื่ ได้แก่ 1) ครูที่ปรึกษานกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1/8 จานวนนกั เรยี น 36 คน 2) หนา้ ท่ภี ายในกลมุ่ สาระ/วชิ าสอน  งานพฒั นาส่ือนวตั กรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษา  งานชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (PLC) 3) หน้าท่ีอนื่ ๆ ได้แก่  หัวหน้ากจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น  หัวหน้างานจัดตารางสอน  หัวหน้ากิจกรรมลกู เสือ – เนตรนารี ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1  คณะกรรมการคณะฉัตรบดนิ ทร 2.3. แสดงผลงานดีเดน่ ของครู (ระบุเฉพาะปีการศึกษา 256๒) ตารางท่ี 3 แสดงผลงานดเี ด่นของครู ระดบั ที่ รางวลั ช่อื - สกุล หนว่ ยงานที่จดั นานาชาติ ประเทศ ภาค 1 ครูดไี ม่มอี บายมุข นางสาวปานทอง แสงสทุ ธิ สานกั งานเครือข่าย นางสาวปานทอง แสงสทุ ธิ องคก์ รงดเหล้า เขตพ้ืนที่ (สคล.) ร่วมกบั สานักงาน 2 รางวลั ครดู ีของแผ่นดนิ คณะกรรมการ ขน้ั พ้นื ฐาน การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน (สพฐ.) มูลนิธคิ รูดีของ แผน่ ดนิ 1 ครูพฒั นาส่อื เวบ็ ไซต์ DLIT นางสาวปานทอง แสงสุทธิ บดนิ ทรเดชา ๔ เพ่อื ใชใ้ นการเรยี นการสอน โรงเรยี น ดีเดน่ 2.4. การเป็นวทิ ยากร / คณะกรรมการตดั สินนอกสถานศกึ ษา - 2.5 แสดงผลงานดเี ดน่ ของนกั เรยี น ตารางที่ 4 แสดงผลงานดีเด่นของนักเรยี น ระดับ ท่ี รางวัล ช่อื - สกุล หนว่ ยงานทีจ่ ัด นานาชาติ - - - ประเทศ - - - - - - ภาค

รายงานการประเมินตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หน้าท่ี 3 ระดบั ท่ี รางวัล ช่ือ- สกลุ หน่วยงานที่จัด เขตพนื้ ท่ี โรงเรยี น 3. การพฒั นาดว้ ยตนเอง 3.1 กิจกรรมการพัฒนาด้วยตนเอง ในด้านการจัดการเรยี นการสอน ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562  เขยี นและใชแ้ ผนการจดั การเรยี นร้รู ายวชิ า - รายวิชาภาษาไทย 1 รหัสวชิ า ท21101  ผลติ สื่อ..........3......... ช้นิ ได้แก่ (ระบชุ อ่ื ส่อื รายวชิ า ) 1. เอกสารประกอบการเรียนกิจกรรมลูกเสอื - เนตรนารี 1 2. ส่ือการสอนเงื่อนเชือกลูกเสือ 3. หอ้ งเรียนคุณครูปานทอง DLIT  ทาวจิ ัยในชน้ั เรียน จานวน .....1..... เรื่อง ไดแ้ ก่ การพัฒนาทกั ษะการอ่าน ออกเสียงโดยการใชน้ ิทาน สาหรบั นักเรยี นทม่ี ีปญั หาดา้ นการอา่ น ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑  จดั ทาหนว่ ยการเรียนรู้ จานวน .......4...... หน่วย ไดแ้ ก่ แบบบูรณาการ 1. .....................-...................................................................................... เศรษฐกจิ พอเพยี ง 1. แผนการจัดการเรียนรูบ้ รู ณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง เรือ่ ง โคลงโลกนติ ิ 2. แผนการจดั การเรยี นรู้บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง เรอื่ ง นิราศภูเขาทอง 3. แผนการจดั การเรียนรู้บรู ณาการเศรษฐกิจพอเพียง เรอ่ื ง สุภาษิตพระรว่ ง 4. แผนการจดั การเรียนรู้บรู ณาการเศรษฐกิจพอเพยี ง เรอ่ื ง กาพย์พระไชยสรุ ิยา อนรุ ักษ์พลังงาน 1. ...............-............................................................................................  จัดทา Best Practices จานวน .......1...... เรื่อง ได้แก่ 1. การนาวงจรการบริหารคุณภาพ PDCA มาใช้ในกระบวนการจัดกิจกรรมลกู เสือ – เนตรนารีสามัญรุน่ ใหญ่ ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑  จัดทา Flow chart จานวน 1 รายวิชา ไดแ้ ก่ - รายวิชาภาษาไทย 1 รหัสวิชา ท21101

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หน้าท่ี 4  นา/มอบหมายใหน้ กั เรียนไปศึกษาค้นควา้ /ใชแ้ หลง่ เรยี นรนู้ อกโรงเรยี น ไดแ้ ก่ -  เชิญวทิ ยากรภายนอกมาใหค้ วามรู้แกน่ กั เรยี น จานวน.........-......... ครั้ง 3.2 การเขา้ ร่วมกิจกรรมทางวชิ าการเพอื่ พัฒนาตนเอง การเข้ารว่ มอบรม สมั มนา ประชมุ ปฏบิ ตั ิการ ศกึ ษาดูงาน มดี งั นี้ ตารางท่ี 5 แสดงการเขา้ รว่ มอบรม/สัมมนา/ประชมุ ปฏบิ ตั กิ าร/ศึกษาดูงาน ว/ด/ป เรือ่ ง / หน่วยงานทจ่ี ัด / วิทยากร สถานที่ จานวน หลกั ฐาน ชั่วโมง/วนั 3 ก.ค. 62 การประชมุ คณะกรรมการดาเนินการ บ.ด.4 3 ชว่ั โมง ค่ายผู้นาลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด และผ้บู าเพ็ญประโยชนใ์ นเครอื 6 บดินทร ปีการศึกษา 2562 1 ก.ย. 62 การอบรมการใหก้ ารปรกึ ษาวัยรนุ่ ผ่าน กรมสุขภาพจิต สถาบัน 1 ชัม่ โมง ประกาศนียบตั ร ระบบ training online ในหวั ขอ้ การให้ สขุ ภาพจติ เด็กและวัยรุ่น 20 นาที การปรึกษาวยั รนุ่ กรณซี ึมเศร้า ราชนครนิ ทร์ หลกั สูตรการใหก้ ารปรึกษาวยั รุ่น 1 ก.ย. 62 การอบรมการให้การปรึกษาวัยรุ่นผา่ น กรมสขุ ภาพจติ สถาบนั 35 นาที ประกาศนียบตั ร ระบบ training online ในหวั ข้อการให้ สุขภาพจติ เด็กและวัยรุ่น ราชนครนิ ทร์ การปรึกษาวยั รุ่น กรณีความรุนแรง หลกั สูตรการใหก้ ารปรกึ ษาวัยร่นุ 1 ก.ย. 62 การอบรมการใหก้ ารปรึกษาวัยรนุ่ ผา่ น กรมสขุ ภาพจติ สถาบัน 45 นาที ประกาศนยี บัตร ระบบ training online ในหวั ข้อการให้ สุขภาพจิตเด็กและวัยรุ่น ราชนครินทร์ การปรกึ ษาวัยร่นุ กรณีความรุนแรง (กรณศี กึ ษา) หลักสตู รการใหก้ าร ปรึกษาวยั รนุ่ 1 ก.ย. 62 การอบรมการให้การปรึกษาวัยรุน่ ผ่าน กรมสขุ ภาพจิต สถาบัน 1 ช่ัวโมง ประกาศนียบตั ร ระบบ training online ในหวั ข้อการให้ สขุ ภาพจิตเดก็ และวัยรุน่ 10 นาที การปรึกษาวัยรนุ่ กรณียาเสพติด ราชนครินทร์ หลักสตู รการใหก้ ารปรกึ ษาวัยรนุ่ 1 ก.ย. 62 การอบรมการใหก้ ารปรกึ ษาวัยรนุ่ ผ่าน กรมสขุ ภาพจติ สถาบัน 20 นาที ประกาศนียบตั ร ระบบ training online ในหวั ข้อการให้ สขุ ภาพจติ เด็กและวัยรุน่ ราชนครินทร์ การปรกึ ษาวัยรนุ่ กรณียาเสพติด (กรณศี กึ ษา) หลักสตู รการให้การ ปรกึ ษาวยั รุน่ 1 ก.ย. 62 การอบรมการใหก้ ารปรึกษาวยั รุ่นผ่าน กรมสขุ ภาพจติ สถาบนั 55 นาที ประกาศนียบัตร ระบบ training online ในหวั ขอ้ การให้ สุขภาพจติ เดก็ และวัยรุ่น ราชนครนิ ทร์ การปรึกษาวัยร่นุ กรณเี กมและ

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หน้าที่ 5 ว/ด/ป เร่อื ง / หน่วยงานท่ีจดั / วทิ ยากร สถานที่ จานวน หลักฐาน 1 ก.ย. 62 1 ก.ย. 62 คอมพวิ เตอร์ หลักสูตรการให้การ กรมสขุ ภาพจิต สถาบัน ชั่วโมง/วัน 1 ก.ย. 62 ปรึกษาวยั รนุ่ สขุ ภาพจติ เด็กและวัยรนุ่ 1 ก.ย. 62 การอบรมการใหก้ ารปรกึ ษาวัยรนุ่ ผา่ น 60 นาที ประกาศนยี บตั ร ระบบ training online ในหัวขอ้ การให้ ราชนครนิ ทร์ 5 -6 ก.ย. 62 การปรึกษาวัยรุน่ กรณีเพศ (ท้องวยั รนุ่ ) 50 นาที ประกาศนียบัตร 7 ก.ย. 62 หลกั สูตรการให้การปรกึ ษาวยั รนุ่ กรมสขุ ภาพจิต สถาบัน 15 ก.ย. 62 การอบรมการให้การปรกึ ษาวยั รุ่นผา่ น สขุ ภาพจิตเดก็ และวัยรุ่น 1 ชั่วโมง ประกาศนยี บัตร 1 ต.ค. 62 ระบบ training online ในหวั ข้อการให้ 10 นาที การปรึกษาครอบครวั หลกั สูตรการให้ ราชนครินทร์ การปรกึ ษาวยั รนุ่ 45 นาที ประกาศนียบตั ร การอบรมการใหก้ ารปรึกษาวยั รุ่นผ่าน กรมสุขภาพจิต สถาบัน ระบบ training online ในหัวขอ้ การให้ สขุ ภาพจติ เด็กและวัยรุ่น 1 ชว่ั โมง เกียรติบตั ร การปรึกษาแบบสร้างแรงจงู ใจ หลักสตู ร 8 ช่วั โมง เกยี รตบิ ัตร การใหก้ ารปรกึ ษาวยั รุ่น ราชนครนิ ทร์ การอบรมการใหก้ ารปรกึ ษาวยั รนุ่ ผ่าน 20 ช่ัวโมง วฒุ บิ ตั ร ระบบ training online ในหวั ข้อการให้ กรมสขุ ภาพจิต สถาบัน การปรึกษาทางโทรศพั ท์ /social สขุ ภาพจติ เดก็ และวัยรนุ่ 8 ช่วั โมง media หลกั สตู รการให้การปรึกษา วัยรนุ่ ราชนครินทร์ การประชมุ เชิงปฏบิ ัติการการจดั ทา แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปี 2562 - การประชุมสมั มนาทางวิชาการ “การ หอ้ งประชุม Park hall B นอ้ มนาพระราโชบายดา้ นการศึกษาสู่ โรงแรมรอยลั เบญจา การปฏิบตั ิ” ประจาปี ๒๕๖๒ การอบรมหลักสูตรการลดความเสย่ี งภยั หอ้ งประชม บดนิ ทรเดชา พบิ ัตทิ างธรรมชาติและการปรับตวั รับ การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ สาหรับบคุ ลากรในสถานศึกษา การอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร “การจดั การเรียนการสอนโดยใช้ Google Classroom ครแู ละบคุ ลากรใน เครอื บดินทรเดชา รวมช่วั โมงปฏิบตั ิงาน 48 ช่ัวโมง 50 นาที

รายงานการประเมินตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หน้าที่ 6 บทท่ี 2 แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาประจาปี 2.1 ความตอ้ งการสถานศึกษา วิสัยทศั น์ โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสน)ี ๔ เป็นแหล่งเรยี นรตู้ ลอดชีวิต มกี ารบริหารแบบมีส่วนรว่ ม ตามหลักธรรมาภบิ าล มุ่งพัฒนาผเู้ รยี นให้เปน็ ผูป้ ระพฤตดิ ีและมคี วามรู้ ตามมาตรฐานการศึกษา ร่วมกนั อนรุ ักษ์พลังงานและส่ิงแวดล้อม บนพ้นื ฐานความพอเพยี ง พนั ธกจิ 1. ส่งเสรมิ คณุ ภาพการศึกษาและการเรียนให้ผู้เรียนไดร้ บั การศกึ ษาทม่ี ีคุณภาพในศตวรรษที่ 21 2. พัฒนาผู้เรยี นให้มศี กั ยภาพเปน็ พลโลกตามมาตรฐานสากล 3. ส่งเสริมให้ผู้เรยี นเกิดการเรยี นรูต้ ามศกั ยภาพ ความถนัดและความสนใจของผ้เู รียน 4. สง่ เสริมให้ผู้เรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มจี ิตสาธารณะ มีภาวะผู้นาและยอมรับที่จะอยู่รว่ มกันบน ความแตกตา่ งท่หี ลากหลาย 5. ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นเหน็ คณุ ค่า และรว่ มกนั อนุรกั ษพ์ ลงั งานและส่ิงแวดลอ้ ม สู่ความพอเพียง 6. พัฒนาครแู ละบุคลากรตามมาตรฐานวชิ าชพี อยา่ งตอ่ เนื่อง 7. สง่ เสริมระบบการบริหารจดั การแบบมีส่วนร่วมตามหลกั ธรรมาภิบาลอยา่ งมีคุณภาพ และมี ประสทิ ธภิ าพ 8. พฒั นาการใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสารเพ่ือการเรยี นรู้ 9. สง่ เสรมิ การใชแ้ หล่งเรียนรูท้ หี่ ลากหลายและทันสมยั 10.สง่ เสรมิ ความรว่ มมอื จากทกุ ภาคส่วนในการดแู ลช่วยเหลือผูเ้ รียนอย่างต่อเนอ่ื ง เปา้ ประสงคข์ องโรงเรยี น 1. ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นทีส่ ูงขึน้ มที กั ษะการคดิ วิเคราะห์ และแกป้ ัญหา 2. ผเู้ รยี นสาเรจ็ การศึกษาตามหลักสูตรอยา่ งมีคุณภาพ และมีความพรอ้ มในการศึกษาต่อ และการ ทางาน 3. ผู้เรียนได้เรยี นรูต้ ามศักยภาพ ความถนัดและความสนใจ 4. ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีจิตสาธารณะ มีภาวะผ้นู าและยอมรับที่จะอยรู่ ว่ มกนั บนความ แตกตา่ งทห่ี ลากหลายอย่างมคี วามสุข 5. ผู้เรียนเหน็ คณุ ค่าและร่วมกนั อนรุ ักษพ์ ลังงานและส่ิงแวดล้อมสู่ความพอเพียง 6. ครูและบุคลากรทางการศกึ ษามีความรู้ ความสามารถ และทักษะตามสมรรถนะ และสามารถ ปฏบิ ตั ิงานไดต้ ามมาตรฐานวิชาชีพ 7. มรี ะบบการบรหิ ารจดั การแบบมีสว่ นร่วมตามหลักธรรมาภบิ าลอยา่ งมีคุณภาพและ มีประสทิ ธิภาพ 8. มสี ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื การเรียนรู้ทเ่ี หมาะสมกบั การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 9. มีแหล่งเรยี นรูท้ ห่ี ลากหลายและทนั สมัยเอื้อตอ่ การเรียนร้ขู องผเู้ รียนตลอดเวลา

รายงานการประเมินตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ท่ี 7 10.ครู ผู้ปกครอง ชุมชน รว่ มมือในการดแู ลช่วยเหลือนักเรียนให้เป็นผู้ประพฤติดี มคี ุณภาพตาม มาตรฐานการศกึ ษา กลยุทธ์ของโรงเรยี น 1. ส่งเสริมคณุ ภาพผู้เรียนอยา่ งทว่ั ถงึ และมีประสิทธิภาพ 2. ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มภี าวะผูน้ า อยรู่ ่วมกับสงั คม อนรุ ักษพ์ ลงั งานและ สิ่งแวดล้อม สู่ความพอเพยี ง 3. พัฒนาครูและบคุ ลากรสมู่ อื อาชพี เพียงพอต่อความตอ้ งการในการจดั การเรยี นรูท้ เ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ 4. ส่งเสรมิ การบรหิ ารจัดการแบบมีส่วนรว่ มตามหลกั ธรรมาภิบาลอย่างมคี ณุ ภาพ 5. พัฒนาสือ่ อุปกรณ์ แหล่งเรยี นรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสภาพแวดลอ้ มท่ีเอื้อตอ่ การเรียนรู้ 6. สรา้ งความเข้มแขง็ ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผ้เู รียน โดยการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน จุดเน้น 1. ดา้ นผเู้ รยี น สถานศึกษาส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มีวินัย มีสุขนิสัย สุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี มีสุนทรียภาพด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรอง มีทักษะในการแสวงหาความรู้ ทักษะการทางาน ร่วมมือกับผู้อื่นได้ นอกจากนี้สถานศึกษายังได้จัดให้มกี ิจกรรมการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการ เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกสถานศึกษา มีการฝึกทักษะตามความสามารถของผู้เรียน รู้จักการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ เรียนรู้ด้วยตนเอง มีสุขภาพอนามัยที่ดี และมีการวัด และประเมินผลตามสภาพจริงทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทาให้ผ้เู รยี นเป็นคนดี คนเก่ง และอยใู่ นสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข 2. ด้านการจดั การเรยี นการสอน สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ประสิทธิภาพและผเู้ รียนเปน็ สาคัญ โดยอาศัยครแู ละบคุ ลากรที่ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม มีวุฒิ มคี วามรู้ ความสามารถตรงกบั งานทรี่ ับผิดชอบ หมน่ั พฒั นาตนเอง มมี นุษสัมพันธ์ ดารงตนอยู่ร่วมกับชุมชนได้อย่างมีความสุข ซึ่งเป็นจุดเด่นในด้านการเรียนการสอน ที่สอดคล้องกับผลจาก การประเมินคุณภาพภายนอกของสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาในการประเมิน รอบ 3 คือ ผู้เรียนควรได้รับการส่งเสริมให้มีความสามารถในการบูรณาการความคิด นามาประยุกต์ใช้ใน การสรา้ งสรรคผ์ ลงาน สิ่งประดษิ ฐข์ องผเู้ รยี น จะไดส้ ะท้อนความคิดให้เกดิ ระบบการคิดขนั้ สงู ผเู้ รียนควรไดร้ บั การพัฒนาผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ สุขศึกษาและพลศึกษา และภาษาต่างประเทศ ด้วยการพัฒนา ระบบการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ระดับสถานศกึ ษาและผลสัมฤทธ์ิของระดับชาติเปน็ แนวทางในการพฒั นา สถานศกึ ษาการพฒั นาห้องเรยี นบาง ห้องที่ยังไมส่ ะอาด เรียบรอ้ ยและยงั ไมเ่ อื้อต่อการเรียนรู้ให้มีสภาพพร้อมใช้ สถานศึกษาการพฒั นาระบบข้อมูล สารสนเทศใหพ้ ร้อมใช้งานอย่างครบถว้ น ถูกตอ้ ง ชดั เจน สะดวกและรวดเรว็ ในการนามาใช้ การจัดหาวทิ ยากร ด้านกีฬากอล์ฟมาเสริม สถานศึกษาควรเพ่ิมกิจกรรมจิตอาสา เช่น การบริการด้านวิชาการในชุมชน หรือ สถานศึกษาใกล้เคียงได้แก่ ห้องสมุดเคล่ือนท่ีเผยแพร่เอกสารแผ่นพับ และควรดาเนินการกิจกรรมต่าง ๆ ในโครงการพิเศษอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนตระหนักและเห็นความสาคัญของผลการประเมิน ท้ังที่เป็นจุดเด่น จุดควรพัฒนา ข้อเสนอแนะเพ่ือการพัฒนาสถานศึกษา ทิศทางการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของ

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ท่ี 8 สถานศึกษาในอนาคต จึงได้กาหนดแนวนโยบายในการพฒั นาดา้ นการเรยี นการสอนท้ังในรูปแบบของโครงการ กิจกรรม กฎ ระเบียบ และแนวปฏิบัติ ซึ่งมีรายละเอียดในคู่มือคนดีศรีบดินทร โรงเรียนจัดโครงการและ กิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาครูที่มีคุณภาพ และมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง ได้จัดโครงการและกิจกรรมที่ พฒั นาการเรยี นการสอนของครูหลายโครงการ อาทิ โครงการพัฒนาบุคลากร โครงการพฒั นาการเรยี นการสอน กลุม่ สาระ โครงการพัฒนาการเรยี นการสอนทีเ่ น้นคณุ ธรรมนาความรสู้ ู่เศรษฐกิจพอเพยี ง โครงการส่งเสริมและ พัฒนากีฬากอร์ฟ โครงการส่งเสริมพัฒนาคุณภาพการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการเย่ียมบ้านนักเรียน โครงการพัฒนากิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร โครงการห้องสมุด โครงการพัฒนาหลักสูตรและแผนการเรียนรู้ โครงการนิทรรศการวิชาการ โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศ โครงการวิจัยในช้ันเรียน โครงการจัดค่าย บูรณาการวิชาการ พัฒนาระบบงานวัดผล โครงการพัฒนาคอมพิวเตอรแ์ ละระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ และ โครงการช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้ เป็นต้น โครงการดังกล่าวเป็นโครงการท่ีมุ่งส่งเสริม ประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอน โดยกระบวนการอบรม ศึกษาดูงาน ฝึกปฏิบัติ แลกเปล่ียนเรียนรู้ และศึกษาหาข้อมูลนักเรียน ส่งเสริมให้ครูเป็นบุคคลแห่ง การเรียนรู้ สามารถพัฒนาหลักสูตร จัดทา แผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้และสร้างส่ือเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ใช้เทคโนโลยีประกอบการเรียน การสอน เข้าใจพฤติกรรมนักเรียน และมีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง และชุมชน โครงการดังกล่าวได้รับ ความร่วมมือจากครู นักเรียน ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องตามบทบาท และหน้าที่เป็นอย่างดี มีการจัดทารายงานผลการปฏิบัติงานตามโครงการ และนาผลการประเมินและ ข้อเสนอแนะในรายงานผลการปฏิบตั ิงานตามโครงการ มาปรับปรุง และพัฒนาโครงการใหม้ ีประสิทธภิ าพมาก ยิ่งข้ึน พร้อมทั้งเพิ่มเติมโครงการที่เห็นว่ามีประโยชน์ต่อการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียน อาทิ โครงการ ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ โครงการนิเทศแบบมสี ่วนรว่ ม โครงการพฒั นาห้องเรยี นคณุ ภาพ โครงการพัฒนาการอา่ น คิด วิเคราะห์ โครงการพัฒนาผู้เรียน โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ โครงการปรับปรุงสื่อและอุปกรณ์ โครงการ มหกรรมดนตรี กีฬา ศิลปะและวัฒนธรรม โครงการส่งเสริมพัฒนากีฬาสู่ความเป็นเลิศ โครงการกิจกรรม 6 บดินทร โครงการสอนเสริมวนั เสาร์ และโครงการประชาสัมพันธ์ การเปล่ียนโดยการพัฒนาโครงการ และการ เพิม่ เตมิ โครงการที่จาเปน็ แสดงใหเ้ หน็ วิสัยทัศน์ในการบริหารจัดการทเี่ ห็นคุณค่าของการจดั การเรียนการสอนที่ ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรมนาความรู้ ตามปรัชญาโรงเรยี นที่ว่า “ลูกบดินทรเป็นผู้ประพฤติดีและมีความรู้” การดาเนนิ การดังกล่าวแสดงใหเ้ หน็ วา่ โรงเรยี นให้ความสาคัญต่อการพฒั นาครูในเรอ่ื งของการจัดการเรียนการ สอน การพัฒนาครใู นการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั และการเขียนบนั ทึกหลังสอนการ จัดกิจกรรมท่ีให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการปฏิบัติ นักเรียนได้ฝึกทักษะชีวิต การสร้างคุณธรรม จริยธรรมและ วินัย การส่งเสริมเทคโนโลยีในโรงเรียน สร้างสุนทรียภาพในการเรียนรู้ให้กับนักเรียน ส่งเสริมให้นักเรียนมีจติ สาธารณะ การผลิตสื่อการเรียนรู้ที่กระตุ้นให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนในโรงเรียนเครือบดินทรเดชา การสอนเสริมให้กับนักเรียนตาม ความต้องการและความจาเป็น การสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชน นอกจากน้ีโรงเรียนได้ จัดหาครูเพ่ิมเติมให้กลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีมคี รูไม่ครบตามเกณฑ์ จนทาให้ปัจจุบันโรงเรียนมคี รูครบตามเกณฑ์ ส่งผลให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากย่ิงข้ึน โดยเฉพาะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ทีจ่ ดั ใหม้ คี รูต่างชาติในการจัดการเรียนการสอนภาษาองั กฤษ 3. ดา้ นการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา สถานศึกษามีการจัดระบบการบริหารการศึกษาแบบใช้โรงเรียนเป็นฐาน มีการกระจายอานาจ ผู้บริหารมีภาวะความเป็นผู้นา ยึดมั่นในความยุติธรรมและความซ่ือสัตย์ความสามารถในการบริหารจัดการ มีการจัดองค์กร โครงสร้าง การบริหารอย่างเป็นระบบครบวงจรให้บรรลุเป้าหมายการศึกษา สถานศึกษาใช้

รายงานการประเมินตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ท่ี 9 ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา มีการบริหารจัดการตามระบบการ ทางานที่มปี ระสทิ ธิภาพ PDCA 4. ด้านการพฒั นาชุมชนแหง่ การเรียนรู้ สถานศึกษาได้รับความร่วมมือจากบุคลากรภายในโรงเรียน และผู้ที่มีส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่าย ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง คณะกรรมการสมาคมผู้ปกครองและครู โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี)๔ องค์กรทางศาสนา สถาบันทางวิชาการ และองค์กรภาครัฐและ เอกชน เพื่อพัฒนาการศึกษา การจัดการเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนและชุมชน มีการจัดหลักสูตรท่ีเหมาะกับ ผูเ้ รยี นและทอ้ งถน่ิ มาตรฐานการศึกษาขนั้ พื้นฐานเพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รยี น 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร และการคิดคานวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม 4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร 5) มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 6) มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ดี ตี อ่ งานอาชีพ 1.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น 1) การมคี ุณลักษณะและค่านิยมทีด่ ีตามทส่ี ถานศึกษากาหนด 2) ความภูมใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย 3) การยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจทีส่ ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและ ทุกกลมุ่ เปา้ หมาย 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่เี ออื้ ตอ่ การจดั การเรยี นรู้ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นร มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญ 3.1 จัดการเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ 3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนร้ทู ่เี ออื้ ตอ่ การเรียนรู้ 3.3 มีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นร้แู ละให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพ่อื พัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้

รายงานการประเมินตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หน้าท่ี 10 2.2 การวางแผนการพฒั นาผ้เู รยี น 1. ขั้นวางแผน (Plan) วางแผนการจดั การเรียนการสอน เพ่ือทาใหก้ ารจดั การเรยี นการสอนบรรลุผล ดงั นี้ 1.1 ศกึ ษาหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 หลกั สูตรสถานศกึ ษา ศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ศึกษาเอกสารทางวิชาการที่เก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ แนวการจัดการศึกษา ทฤษฎีการเรียนรู้ รูปแบบการสอนแบบต่าง ๆ ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผล การวิเคราะห์ผู้เรียน การจัดทาหน่วยการเรียนรู้ และการจัดทาแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคญั ดว้ ยวธิ ีการท่หี ลากหลาย 1.2 วางแผนการวิเคราะห์ตัวชี้วัด การจัดทาคาอธิบายรายวิชา การกาหนดโครงสร้าง การ กาหนดเวลา การจดั ทาหน่วยการเรียนรู้ วางแผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ วางแผนการบูรณาการการเรียนรู้ สารวจและรวบรวมสื่อการสอน วางแผนดาเนินการผลิตส่ือ กาหนดแนวทางการวัดและประเมินผล สารวจ แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถ่ินและปราชญ์ชาวบ้านท้ังภายในโรงเรียนและภายนอกโรงเรียน โดยการนา สภาพปัญหาความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถานศึกษาและภูมิปัญญาท้องถ่ินมาบูรณาการให้มีความ เหมาะสมกับสภาพปัจจุบันและแนวการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ เป็นกรอบแนวคิดในการ วางแผน 2. การปฏบิ ตั ติ ามแผน (Doing) นาการวางแผนสกู่ ารปฏิบตั ิ ดงั น้ี 2.1 นาผลการศึกษา ผลการวเิ คราะห์และการวางแผนดังกล่าวมาดาเนินการดงั นี้ 2.1.1 วิเคราะหต์ ัวชว้ี ัด 2.1.2 จดั ทาคาอธบิ ายรายวชิ า 2.1.3 กาหนดโครงสร้าง และจานวนชั่วโมงเรียน 2.1.4 จัดทาหนว่ ยการเรยี นรู้ 2.1.5 ออกแบบการจัดกจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้/เทคนิควิธสี อน 2.1.6 ผลิตส่ือประกอบการเรียนการสอนและหาประสิทธิภาพของส่ือท่สี อดคล้องกบั แผนการจดั การเรียนรู้ 2.1.7 จัดทาเกณฑก์ ารวัดผล ประเมนิ ผล 2.1.8 จดั ทาเครื่องมือ การวัดผล ประเมนิ และหาประสิทธภิ าพของเครอ่ื งมือ 2.1.9 จัดเตรยี มแบบบนั ทึกการวดั ผลประเมนิ ผล 2.2 นาผลการจัดทาหนว่ ยการเรียนรู้ มาวางแผนการการจดั กิจกรรมการเรียนรู้รายคาบที่เนน้ ผู้เรยี น เปน็ สาคัญ สอดคลอ้ งกบั การพฒั นาผ้เู รยี นตามศักยภาพและตอบสนองตัวชี้วดั 2.3 นาการออกแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรไู้ ปใช้จดั กิจกรรมการเรียนเรียนการสอน 2.4 วดั ผลและประเมนิ ผลผ้เู รยี น ดงั น้ี 2.4.1 ประเมินผลสัมฤทธิท์ างการเรียน 2.4.2 ประเมินผลการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ 2.4.3 ประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 2.5 บนั ทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน 2.6 จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน ทั้งในด้านวิชาการ การส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม สง่ เสรมิ และพัฒนากระบวนการคดิ การนาหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในการพัฒนาผเู้ รียน

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หน้าท่ี 11 ส่งเสริมนสิ ยั รักการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง สร้างเสรมิ และพัฒนาทกั ษะชีวิต โดยการสอดแทรกใน รายวชิ าทีส่ อน 2.7 จดั ทารายงานผลการติดตามการเรยี นของนกั เรียนท่มี ปี ญั หา 2.8 สร้างเครอื ข่ายทางวชิ าการกบั เพ่อื นครใู นรายวชิ าเดียวกนั หรือบูรณาการร่วมกัน 3. การตรวจสอบ/ประเมินผล (Check) ตรวจสอบผลการดาเนินงาน ดังนี้ 3.1 นาบันทกึ หลงั การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนมาวเิ คราะห์ 3.2 นาการวดั ผลและประเมินผลผเู้ รียน ซึง่ ประกอบดว้ ย 3.2.1 ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3.2.2 ประเมินผลการอา่ น คดิ วิเคราะห์ 3.2.3 ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 3.2.4 ประเมนิ สมรรถนะของผูเ้ รยี น มาประมวลและวิเคราะห์ 3.3 จดั ทารายงานผลการเรียนของผเู้ รียน 3.4 ดาเนนิ การวจิ ัยแกป้ ญั หาในช้นั เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ 3.5 ประมวลผลการเรียนร้อู ยา่ งเปน็ ระบบซึ่งเปน็ ไปตามหลักการวดั และประเมนิ ผลและหลกั เกณฑ์ ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีการจัดทาเอกสารและการรายงานผลการเรียนของผู้เรียน อย่างถูกต้อง ครบถว้ น มีระบบ 4. การปรบั ปรุงและพฒั นา (Action) 4.1 ปรบั ปรุง และพฒั นาแผนการจดั การเรียนรู้ให้มีคณุ ภาพย่งิ ขนึ้ 4.2 ปรบั ปรุงและพัฒนาสอื่ อปุ กรณ์การเรยี นเพอ่ื ให้เอ้อื ตอ่ การเรียนรมู้ ากข้นึ 4.3 ปรบั ปรุงและพฒั นาวิธีการวดั ผลและประเมิน 4.4 ปรบั ปรุงเครอื่ งมือในการวดั และประเมนิ ผล 4.5 ปรบั ปรุงเกณฑ์การวัดและประเมนิ ผลให้มคี วามชัดเจนและสอดคล้อง 4.6 นาผลการประเมนิ มาใชใ้ นการพฒั นาการเรยี นการสอนตอ่ ไป 2.3 เปา้ หมายของการพัฒนาผ้เู รียน สถานศึกษาสง่ เสรมิ และพัฒนาใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รียนรแู้ ละพัฒนาทักษะ ความรู้ และคุณลักษณะจากการเรียนรู้ใน หอ้ งเรียนและนอกห้องเรยี น โดยเนน้ การฝกึ ปฏบิ ตั ิมากข้ึน รวมท้ังพัฒนาทกั ษะการคิด ทักษะการใช้เหตุผล และทักษะ กระบวนการกลมุ่ มุ่งพัฒนาทักษะการเรียนร้ใู นศตวรรษท่ี 21 (3R 8C) ตามมาตรฐานหลกั สูตร ทักษะการดารงชวี ติ และคุณลักษณะของความเป็นพลงเมือง และมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะ ความรู้และสมรรถนะตามาตรฐานวิชาชีพ และความตอ้ งการจาเปน็ ของประเทศ ตามยุทธศาสตรช์ าติ และยุทธศาสตรป์ ระเทศไทย 4.0 สถานศึกษาจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นประสิทธภิ าพและผเู้ รยี นเป็นสาคัญ โดยอาศัยครแู ละบุคลากรที่ มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณวุฒิ มีทักษะ ความรู้ ความสามารถและสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพครู มีจิตวิญญาความเป็นครู มีการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ตลอดเวลา และเท่ากันการเปลี่ยนแปลง สามารถประยุกต์ใช้ วิธกี ารและนวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรยี นไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

รายงานการประเมินตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หน้าท่ี 12 บทท่ี 3 ผลการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาในรอบปี 1. ผลการประเมนิ การปฏบิ ตั ิงาน ภาคเรยี นท่ี 1/2562 การจดั การเรยี นการสอนตามพระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 ตารางที่ 6 แสดงผลการประเมินระดับการปฏิบัตงิ านตามพระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 รายการปฏบิ ัติ มากทส่ี ดุ ระดบั การปฏบิ ตั ิ 1. รเู้ ป้าหมายของหลกั สตู รและการจัดการศึกษา มาก น้อย นอ้ ยท่สี ดุ  2. จัดทาแผนการสอนท่เี น้นผ้เู รียนเปน็ สาคญั ด้วยตนเอง  3. จัดทา/หา สอ่ื ประกอบการสอน  4. สง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นสามารถเรยี นรู้พัฒนาตนเองได้ตามธรรมชาติและ  เต็มศักยภาพ 5. จดั เนือ้ หาสาระ/กิจกรรมตามความสนใจ ความถนัด และความแตกตา่ งกนั   ของผ้เู รยี น 6. ฝกึ ทักษะกระบวนการคดิ การจัดการ การเผชญิ และแก้ปญั หา 7. ใหผ้ เู้ รยี นฝึกปฏิบัตจิ รงิ คดิ วิเคราะห์ คิดสรา้ งสรรค์  8. สง่ เสรมิ กิจกรรมการทางานและรบั ผิดชอบต่อกลมุ่  9. กระต้นุ ใหผ้ เู้ รียนรู้จกั ศกึ ษาหาความรู้ แสวงหาคาตอบและสรา้ ง   องค์ความรู้ด้วยตนเอง 10. จัดกจิ กรรมการสอนหลากหลายเหมาะสมกบั ธรรมชาตแิ ละ ความตอ้ งการของผเู้ รียน 11. สอดแทรกคุณธรรม ซ่ือสตั ยส์ จุ รติ ในวิชาที่สอน  12. ส่งเสริมการเรียนรู้จากแหลง่ ต่าง ๆ รจู้ กั ต้ังคาถามเพอ่ื หาเหตุผล  13. สรปุ ประเด็นจากการเรียนรูแ้ ละประสบการณ์ได้อยา่ งถูกต้อง    14. ใชส้ ือ่ การเรียนท่เี หมาะสมและหลากหลาย 90 27 0 15. ประเมนิ พัฒนาการผเู้ รียนดว้ ยวิธกี ารทหี่ ลากหลายและต่อเนื่อง 55 รวมความถรี่ ะดับคณุ ภาพ 7 3.66 0 0 รวมคะแนนแต่ละระดับคุณภาพ (รวมความถี่ระดบั คณุ ภาพ xระดบั คุณภาพ) 28 รวมคะแนน คา่ เฉลีย่ (รวมคะแนน ÷ 15) สรุปผลการประเมนิ  ดีเยย่ี ม (3.01–4.00)  ดี (2.01-3.00)  พอใช้ (1.01-2.00)  ปรบั ปรงุ (0-1.00) สรุป จากการประเมินตนเอง พบว่า รายการปฏิบัติที่ 2, 3, 4, 7, 8, 11, 13 เป็นการปฏิบัติที่มี ระดับการปฏบิ ตั ิมากที่สดุ และรองลงมาเป็นรายการปฏบิ ตั ทิ ี่ 1, 5, 6, 9 ,10, 12, 14, 15

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ที่ 13 ตารางที่ 7 แสดงผลการประเมนิ การสอนของครู (นักเรียนเป็นผู้ประเมนิ ) รายการปฏบิ ตั ิ ระดับการปฏิบตั ิ มากท่ีสดุ มาก นอ้ ย น้อยทส่ี ดุ 1. ครูมกี ารเตรยี มการสอน (พิจารณาจากสอื่ อุปกรณต์ ่าง ๆ มคี วามพรอ้ ม)  2. การจัดสภาพหอ้ งเรยี น  3. เนื้อหาที่สอนสอดคลอ้ งกับชวี ิตและทันสมยั  4. นกั เรยี นทราบจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ชดั เจน  5. กิจกรรมการเรยี นสอดคล้องกบั จดุ ประสงคก์ ารเรียน  6. กิจกรรมการเรียนรสู้ นกุ และน่าสนใจ  7. ครใู หโ้ อกาสนกั เรียนซกั ถามปัญหา  8. ครสู ง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียนทางานรว่ มกันเป็นกลุ่ม/ทมี  9. ครสู ่งเสรมิ ใหน้ กั เรยี นมีความคดิ รเิ รม่ิ และรู้จกั วพิ ากษว์ ิจารณ์  10. ครยู อมรับความคดิ ของนักเรยี นที่ต่างไปจากครู  11. ครูใหค้ วามสนใจแกน่ ักเรยี นอยา่ งทว่ั ถึงขณะทส่ี อน  12. ครใู ช้วธิ ีการสอนหลายวธิ ี( เช่นการทางานกลุ่ม,โครงงาน,จับคูฯ่ ลฯ)  13. ครสู ง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นคน้ คว้าหาความร้จู ากห้องสมุดหรอื แหลง่ อนื่ ๆ  14. ครูสามารถประยุกต์สง่ิ ทส่ี อนเขา้ กบั สภาพสังคมและสงิ่ แวดล้อม  15. ครูสง่ เสริมให้ทดลอง/ทางานในห้องปฏบิ ัตกิ ารหรอื นอกชัน้ เรียนบอ่ ย ๆ  16. ครูจัดกิจกรรมใหเ้ รยี นรจู้ ากแหลง่ เรียนรภู้ ายนอกห้องเรียน  17. นักเรยี นทราบเกณฑก์ ารประเมนิ ผลลว่ งหน้า  18. นักเรียนมสี ่วนรว่ มในการประเมินผลการเรยี น  19. ครูประเมินผลอย่างยตุ ธิ รรม  20. ครูตั้งใจสอน ให้คาแนะนานกั เรยี นในการทากจิ กรรม  21. นักเรียนชอบเรยี นวิชานี้  22. นกั เรยี นชอบครูทส่ี อนวชิ านี้  23. นกั เรยี นนาความรู้จากวชิ านไี้ ปใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้  24. ความรู้จากวิชานี้สามารถนาไปประกอบเปน็ วชิ าชีพได้  25. นกั เรยี นเรียนอยา่ งมคี วามสขุ  รวมความถีร่ ะดบั คุณภาพ 5 17 3 0 รวมคะแนนแตล่ ะระดับคุณภาพ (รวมความถีร่ ะดบั คณุ ภาพ xระดบั คณุ ภาพ) 20 51 6 รวมคะแนน 77 ค่าเฉลีย่ (รวมคะแนน ÷ 25) 3.08 สรุปผลการประเมนิ  ดเี ยยี่ ม (3.01–4.00)  ดี (2.01-3.00)  พอใช้ (1.01-2.00)  ปรับปรงุ (0-1.00) สรปุ จากการประเมนิ ตนเอง พบว่า รายการปฏบิ ตั ทิ ่ี 6, 7, 19, 20, 22 เปน็ การปฏิบตั ิทมี่ ีระดับ การปฏิบตั ิมากท่ีสดุ และรองลงมาเป็นรายการปฏบิ ัตทิ ี่ 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 19, 21, 23, 24, 25 ส่วนรายการปฏบิ ตั ิที่มรี ะดบั การปฏิบัตนิ อ้ ยควรท่ีจะปรบั ปรงุ หรอื พฒั นาตอ่ ไป ไดแ้ ก่ 8, 15, 16

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ท่ี 14 ตารางที่ 8 แสดงผลการประเมนิ ความพึงพอใจต่อครูทปี่ รึกษา (นกั เรยี นเปน็ ผปู้ ระเมนิ ) รายการปฏิบตั ิ ระดบั ความพึงพอใจ นอ้ ยทีส่ ดุ มากที่สดุ มาก ปานกลาง น้อย 0 0 1. ความสม่าเสมอในการดแู ลนกั เรยี นในกิจกรรมหน้าเสาธง  2. การเขา้ รว่ มกจิ กรรมในคาบโฮมรมู  3. การใหข้ ้อคิด/ข้อเสนอแนะ/กาลงั ใจ รวมทง้ั การใหค้ าปรึกษาในการ  ดาเนินชีวิต 4. การดูแลนักเรยี นในการเรยี น/การตดิ ตามนักเรยี นที่ขาดเรยี น การ  เย่ียมบา้ น รวมทัง้ กากบั ดูแลในเรอื่ งการแต่งกาย และความประพฤติ 5. กากบั ดแู ล ให้ขอ้ เสนอแนะ รวมทง้ั การเสริมแรงและเป็นกาลังใจใน  การดแู ลรกั ษาความสวยงาม และความสะอาดของห้องเรียน 6. การสร้างสมั พันธภาพท่ดี รี ะหวา่ งครู และนกั เรียน รวมทงั้ การมีสว่ น  ร่วมกับกจิ กรรมของห้องเรยี น รวมความถร่ี ะดบั คณุ ภาพ 51 0 0 รวมคะแนนแต่ละระดับคุณภาพ 25 4 0 0 (รวมความถีร่ ะดับคณุ ภาพ xระดับคุณภาพ) รวมคะแนน 29 คา่ เฉลีย่ (รวมคะแนน ÷ 6) 4.83 สรปุ ผลการประเมนิ  ดเี ยีย่ ม (4.01–5.00)  ดมี าก (3.01-4.00)  ดี (2.01-3.00)  พอใช้ (1.01-2.00)  ปรบั ปรุง (0-1.00) สรุป จากการประเมนิ พบวา่ รายการปฏบิ ตั ิข้อที่ 1, 2, 3, 4, 6 เปน็ การปฏบิ ัติทมี่ รี ะดบั การปฏบิ ตั ิ มากท่สี ุด

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ท่ี 15 ตารางท่ี 9 การนเิ ทศการจัดการเรยี นรแู้ ผนการจัดการเรียนรทู้ ่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั รายวชิ า ภาษาไทย 1 ชน้ั ม.1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 ดชั นีช้วี ดั เกณฑ์การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 4 321 1. การวิเคราะห์ 1. มกี ารระบุจุดประสงคก์ ารเรียนรู้  จดุ ประสงค์  การเรยี นรู้ 2. มกี ารวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคก์ ารเรียนรแู้ ยกออกเป็น 3 ดา้ น คือ ความรู้ เจตคติ ทกั ษะ 3. มีความเหมาะสม สอดคล้องกบั กิจกรรมการเรยี นรู้  4. สอดคลอ้ งกับผลการเรียนรูท้ ่ีคาดหวงั  5. ครอบคลมุ มาตรฐานการศกึ ษา – เรียนรู้  2. การออกแบบ 1. การออกแบบกจิ กรรมการเรียนรเู้ ปน็ ขัน้ ตอน ชัดเจน  2. แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนร้มู ีองคป์ ระกอบครบ 4 ดา้ น (แลกเปลี่ยน  กิจกรรม การเรยี นรู้ ประสบการณ์ การสรา้ งองคค์ วามรู้ นาเสนอความรู้ ปฏิบตั ิ / ประยกุ ต์ใช)้  3. มคี วามเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรยี นรู้  4. มคี วามสอดคลอ้ งกบั จุดประสงค์ทง้ั 3 ด้าน  5. สามารถปฏิบตั ไิ ดจ้ ริง 3. การออกแบบ 1. มีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้โดยใช้กลุ่ม  ปฏิสมั พนั ธ์ 2. มีความหลากหลายในการมีสว่ นรว่ มของนกั เรียน   3. มกี ารกาหนดบทบาทและกจิ กรรมอย่างชดั เจน  4. ปฏิบัติได้จรงิ  5. ผเู้ รยี นสนุกสนาน เกิดการเรียนรู้ 4. การออกแบบ 1. มกี ารประเมนิ ผลการเรียนในแต่ละแผน  ประเมนิ ผล 2. มกี ารกาหนดวธิ ีการประเมนิ ผลชัดเจนและหลากหลาย   3. วธิ กี ารประเมนิ ผลสอดคลอ้ งกับจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 4. ปฏบิ ตั ิได้จริง   5. นาผลการประเมนิ มาพฒั นาการเรียนรู้ 5. การใช้สือ่ 1. มีการใช้สื่อ อุปกรณ์หรอื แหลง่ เรยี นรู้  อปุ กรณ์ 2. มกี ารกาหนดข้ันตอนหรือวิธกี ารใชส้ ื่อหรือแหลง่ เรยี นรู้ อย่างชดั เจน  การเรียนรู้ 3. มกี ารใช้สอ่ื อุปกรณ์หรือแหลง่ เรียนรู้เหมาะสมกับกจิ กรรมการเรียนรู้  4. สอ่ื อปุ กรณ์ แหลง่ เรียนรู้  5. มีการพัฒนาส่ือ อปุ กรณ์ แหล่งเรียนรู้  รวมความถรี่ ะดับคณุ ภาพ 13 12 0 0 รวมคะแนนแตล่ ะระดบั คุณภาพ (รวมความถ่ีระดับคณุ ภาพ xระดบั คณุ ภาพ) 52 36 0 0 รวมคะแนน 88 ค่าเฉลย่ี (รวมคะแนน ÷ 25) 3.52 สรปุ ผลการประเมนิ  ดีเย่ยี ม (4.01–5.00)  ดีมาก (3.01-4.00)  ดี (2.01-3.00)  พอใช้ (1.01-2.00)  ปรับปรงุ (0-1.00) ข้อมูลเพ่ิมเตมิ ลงชื่อ ................................................................ผู้นเิ ทศ ตาแหนง่ ...................................................

รายงานการประเมินตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ท่ี 16 2. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรียน ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 2.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน รายวชิ าภาษาไทย 1 รหสั วิชา ท21101 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1 จานวนหน่วยการเรียน 1.5 หน่วย เวลาเรียน 3 คาบ/สัปดาห์ ดังนี้ ช้นั จานวน 0 ระดับผลการเรยี น 3 3.5 4 นักเรยี น มส. 1 1.5 2 2.5 ม.1/2 18 0 0 0 0 0 4 8 3 3 ม.1/4 31 0 0 0 0 0 20 7 4 0 ม.1/6 35 0 0 0 0 0 10 16 7 2 ม.1/8 36 0 0 0 0 0 0 7 13 16 ม.1/10 36 0 0 0 0 0 0 8 17 11 รวม 156 0 0 0 0 0 34 46 44 32 ร้อยละ 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 21.79 29.49 28.21 20.51 จานวนนกั เรียนทมี ผี ลการเรียน 3.0 ขึน้ ไป 122 รอ้ ยละนกั เรียนทีมผี ลการเรียน 3.0 ข้นึ ไป 78.21 สรปุ ผล  ดเี ยย่ี ม (รอ้ ยละ 91 – 100)  ดมี าก (ร้อยละ 81 – 90)  ดี (ร้อยละ 71 – 80)  พอใช้ (รอ้ ยละ 61 – 70)  ผา่ น (ร้อยละ 50 – 60) จากตาราง พบวา่ นกั เรยี นที่มีระดบั ผลการเรียนเฉลีย่ 3.0 ขึน้ ไป มจี านวน 122 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 78.21 เกณฑร์ ะดบั คุณภาพดี แผนภูมแิ ท่งแสดงผลสัมฤทธิท์ างการเรียน รายวชิ าภาษาไทย 1 รหสั วชิ า ท21101 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 20 20 18 16 16 17 16 14 13 12 10 11 10 8 8 7 77 8 6 4 33 4 4 2 2 00000 0 00000 0 00000 000000 000000 ม.1/10 ม.1/2 ม.1/4 ม.1/6 ม.1/8 มส. 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 กระบวนการแก้ 0 ร มส. : ไมม่ นี กั เรียนติด 0 ร มส.

รายงานการประเมินตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ท่ี 17 2.2 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน กจิ กรรมลูกเสอื -เนตรนารี 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 จานวนหน่วยการเรียน 0 หนว่ ย เวลาเรยี น 1 คาบ/สปั ดาห์ ดงั น้ี ชน้ั จานวนนกั เรยี น ระดบั ผลการเรียน ไม่ผ่าน ผ่าน ม.1/1 22 0 22 ม.1/2 18 0 18 ม.1/3 31 0 31 ม.1/4 31 0 31 ม.1/5 36 0 36 ม.1/6 35 0 35 ม.1/7 35 0 35 ม.1/8 36 0 36 ม.1/9 36 0 36 ม.1/10 36 0 36 รวม 316 0 316 รอ้ ยละ 0.00 100.00 จานวนนักเรยี นทีมผี ลการเรียน “ผ่าน” 316 ร้อยละนกั เรียนทีมผี ลการเรียน “ผ่าน” 100.00 สรุปผล  ดีเยย่ี ม (รอ้ ยละ 91 – 100)  ดมี าก (รอ้ ยละ 81 – 90)  ดี (รอ้ ยละ 71 – 80)  พอใช้ (ร้อยละ 61 – 70)  ผ่าน (รอ้ ยละ 50 – 60) จากตารางพบวา่ มีนักเรยี นผ่านการประเมนิ กจิ กรรม มีจานวน 316 คน คิดเป็นร้อยละ 100 เกณฑร์ ะดบั คุณภาพดีเย่ยี ม แผนภูมิแท่งแสดงผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน กจิ กรรมลูกเสอื -เนตรนารี 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 จานวน ันกเรียน 40 36 35 35 36 36 36 35 31 31 30 25 22 20 18 15 10 50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/8 ม.1/9 ม.1/10 ไม่ผา่ น ผ่าน กระบวนการแก้ 0 ร มผ. : แก้ มผ. ตามกิจกรรมท่ีไมผ่ า่ น

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ท่ี 18 2.3 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น กจิ กรรมชมุ นมุ คตชิ นหรรษา จานวนหน่วยการเรยี น 0 หนว่ ย เวลาเรียน 1 คาบ/สปั ดาห์ ดังน้ี ชัน้ จานวนนกั เรยี น ระดบั ผลการเรยี น ไมผ่ ่าน ผ่าน ม.1 3 0 3 ม.2 2 0 2 ม.3 7 0 7 รวม 20 0 12 ร้อยละ 0.00 100.00 จานวนนักเรยี นทมี ีผลการเรยี น “ผา่ น” 12 รอ้ ยละนกั เรียนทมี ผี ลการเรยี น “ผ่าน” 100.00 สรุปผล  ดเี ยยี่ ม (ร้อยละ 91 – 100)  ดีมาก (ร้อยละ 81 – 90)  ดี (ร้อยละ 71 – 80)  พอใช้ (รอ้ ยละ 61 – 70)  ผ่าน (รอ้ ยละ 50 – 60) จากตารางพบวา่ มีนักเรยี นผา่ นการประเมนิ กิจกรรม มจี านวน 12 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 เกณฑ์ระดบั คุณภาพ ดีเยย่ี ม แผนภูมแิ ท่งแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น กจิ กรรมชุมนุมคตชิ นหรรษา ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 จานวน ันกเ ีรยน 7 2 7 6 0 0 ม.2 ม.3 5 ผา่ น ไม่ผา่ น 43 3 2 10 0 ม.1 กระบวนการแก้ 0 ร มส. ไมม่ นี กั เรียนติด 0 ร มส

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หน้าท่ี 19 3. ข้อมูลผลการสอบ O – NET ตารางท่ี 10 แสดงค่าเฉล่ียผลการสอบ O-NET มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปี 2558 - 2561 ค่าเฉล่ีย สงู กวา่ /ตา่ กวา่ ระดับประเทศ ปกี ารศกึ ษา ระดับ ระดับจงั หวัด ระดบั ตน้ ระดับประเทศ โรงเรยี น สงั กัด สงู กวา่ 2558 44.22 45.24 42.89 42.64 สูงกว่า 2559 50.65 46.36 สงู กว่า 2560 50.02 53.42 46.81 48.29 สูงกวา่ 2561 60.40 54.42 52.92 48.77 59.41 55.04 กราฟแสดงผลเปรยี บเทียบ O-NET มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ปี 2558 - 2561 2561 ระดบั ประเทศ ระดบั ต้นสงั กัด ระดับจังหวดั ระดับโรงเรยี น 70 2560 10 20 30 2559 54.42 2558 55.04 0 60.4 59.41 48.29 48.77 53.42 52.92 46.36 46.81 50.65 50.02 42.64 42.89 45.24 44.22 40 50 60

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ที่ 20 ตารางท่ี 11 แสดงคา่ เฉล่ียผลการสอบ O-NET มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ปี 2558 - 2561 ปีการศึกษา ระดบั ค่าเฉลี่ย ระดบั ประเทศ สูงกวา่ /ตา่ กว่า โรงเรียน ระดับประเทศ 2558 52.36 ระดบั จังหวดั ระดับตน้ 49.36 2559 สังกัด 52.29 สงู กว่า 2560 50.88 49.25 ต่ากวา่ 2561 56.42 49.95 47.33 สูงกวา่ 50.22 สงู กวา่ 48.93 58.74 53.09 55.82 50.07 54.42 48.16 กราฟแสดงผลเปรียบเทยี บ o-net มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ปี 2558 - 2561 47.33 48.16 2561 48.93 54.42 2560 2559 4590.2.057 55.82 2558 50.22 0 52.29 53.09 58.74 50.88 49.36 49.95 56.42 52.36 10 20 30 40 50 60 70 ระดบั ประเทศ ระดบั ต้นสงั กดั ระดับจงั หวัด ระดบั โรงเรยี น

รายงานการประเมินตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ที่ 21 4. การปฏบิ ตั ิหนา้ ทพี่ เิ ศษ ปรากฏผลดังน้ี 1) งานหนา้ ท่ี ครูทป่ี รกึ ษา - การดูแลและแก้ไขปัญหาความประพฤตินักเรียน โดยทาการศึกษาพฤติกรรมของนักเรียนเป็น รายบุคคล โดยวิธีการสังเกตพฤติกรรมท่ีอยู่ในห้องเรยี น การสอบถามข้อมูลจากอาจารย์ประจา วิชา หากนักเรียนเกิดปัญหาจะเรียกนักเรียนมาให้คาปรึกษาและช่วยเหลือปัญหาท่ีเกิดข้ึนให้กับ นกั เรยี นต่อไป - การจัดระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี นโดยใหน้ ักเรียนกรอกระเบียนประวัตนิ ักเรียน เพ่ือทาการเก็บ ข้อมลู พนื้ ฐานของนักเรยี นในดา้ นต่าง ๆ - การดูแลควบคุมแถวและการทากิจกรรมภาคเชา้ และทากิจกรรม Homeroom - ติดตามการเรียนซา้ ของนกั เรียนทีม่ ผี ลการเรยี น 0 สรปุ ไดว้ า่ ระดับคุณภาพการปฏิบตั งิ าน เมื่อประเมนิ ดว้ ยตนเองแล้ว อย่ใู นระดบั  ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรพฒั นาขึ้นอกี 2) งานในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ - งาน PLC - งานพฒั นาสอ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษา สรุปไดว้ า่ ระดับคุณภาพการปฏิบตั งิ าน เม่ือประเมินดว้ ยตนเองแล้ว อย่ใู นระดับ  ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรพฒั นาขนึ้ อีก 3) งานหน้าทพี่ ิเศษ 1. หัวหน้ากิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น มีบทบาทหนา้ ท่ดี ังน้ี  จัดทาโครงสร้าง แผนงาน และโครงการบริหารกิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น  จัดทาขอ้ มูลสารสนเทศของกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น  จัดทาหลักสูตรของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและนาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีการ นเิ ทศ/กากับ/ตดิ ตามประเมนิ ผลหลกั สตู รอยา่ งตอ่ เนือ่ ง  ส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับความถนัดของผู้เรียน ผสานความรู้ต่าง ๆ ให้ สมดุลกัน ปลูกฝังคุณธรรมค่านิยมที่ดีงามและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับ เนือ้ หา สาระ กจิ กรรม รวมทัง้ ภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ หรือเครอื ข่ายผปู้ กครองชุมชนท้องถิ่นมามี สว่ นร่วม  งานอน่ื ๆ ท่ไี ด้รบั มอบหมาย 2. หวั หน้ากิจกรรมลูกเสอื – เนตรนารี ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1  จัดทาโครงสร้างกิจกรรมลูกเสือเนตรนารี ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 และนาไปใช้ในการจัดการ เรยี นการสอน มีการนิเทศ/กากับ/ตดิ ตามประเมนิ ผลหลกั สตู รอย่างต่อเนื่อง  จดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศของกิจกรรมลูกเสอื ม.1  ส่งเสริมให้จัดกจิ กรรมใหส้ อดคล้องกับความถนดั ของผู้เรียน ผสานความรู้ต่าง ๆ ให้สมดุล กัน ปลูกฝังคุณธรรมค่านิยมที่ดีงามและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ท่ีสอดคล้องกับเนื้อหา สาระ บรู ณาการทักษะลกู เสอื เข้ากับทักษะชวี ิตประจาวนั

รายงานการประเมินตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ที่ 22 สรปุ ไดว้ า่ ระดับคุณภาพการปฏบิ ตั งิ าน เม่อื ประเมินดว้ ยตนเองแล้ว อยใู่ นระดบั  ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรพฒั นาข้ึนอกี 5) งานกจิ กรรมชุมนุมคตชิ นหรรษา มีสมาชกิ 12 คน สรุปไดว้ า่ ระดับคณุ ภาพการปฏบิ ัติงาน เมอ่ื ประเมินด้วยตนเองแล้ว อยู่ในระดับ  ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรพัฒนาขนึ้ อีก 6) งานกิจกรรมลกู เสือ – เนตรนารี ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ปฏบิ ตั หิ นา้ ที่หัวหน้าลูกเสือ ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 และสอนกิจกรรมลูกเสอื -เนตรนารี ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนทีพ่ ฒั นาผู้เรยี นดา้ นคุณธรรมจริยธรรมของลกู เสือ- เนตรนารี ชั้น ม.1 และการบูรณาการทักษะลูกเสือรว่ มกับทกั ษะชีวิต สรปุ ไดว้ ่า ระดบั คณุ ภาพการปฏิบตั ิงาน เมอ่ื ประเมินดว้ ยตนเองแล้ว อยู่ในระดบั  ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรพัฒนาขึ้นอกี 7) งานกิจกรรมคณะสีฉัตรบดนิ ทร (สเี หลือง) เป็นครูทป่ี รึกษาให้กับนกั เรียนคณะสีเหลอื ง สรปุ ได้ว่า ระดบั คุณภาพการปฏิบตั งิ าน เม่ือประเมินด้วยตนเองแล้ว อยูใ่ นระดับ  ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรพัฒนาขน้ึ อีก

รายงานการประเมินตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ที่ 23 บทที่ 4 สรปุ ผลการพฒั นาและการนาผลไปใช้ 4.1 สรปุ ผลการดาเนนิ งานในภาพรวม ตารางท่ี 12 สรปุ ผลการดาเนินงาน ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2561 รายการ/หวั ข้อ ผลการประเมนิ (ระดับคุณภาพ) 1. การประเมินระดับการปฏบิ ัตงิ านตามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ดเี ยย่ี ม 2. การประเมินการสอนของครู ดเี ยยี่ ม 3. การประเมนิ ความพึงพอใจตอ่ ครทู ปี่ รกึ ษา ดีเย่ียม 4. การนิเทศการจัดการเรียนรูแ้ ผนการจัดการเรยี นร้ทู ่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ดมี าก 5. งานหนา้ ท่ี ครทู ี่ปรึกษา ดมี าก 6. งานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดีมาก 7. งานหน้าที่พเิ ศษ ดมี าก 8. งานกจิ กรรมชมุ นุม ดีมาก 9. งานกิจกรรมลกู เสือ – เนตรนารี ดีมาก 10. งานกจิ กรรมคณะสี ดี 4.2 ผลสาเรจ็ ที่เปน็ จุดเดน่ และจดุ ทค่ี วรพฒั นา จุดเด่น ครูมีความรู้ ความสามารถตรงกับหน้าที่ท่ีตนรับผิดชอบ ท้ังหน้าที่การสอนและงานพเิ ศษ อ่ืน ๆ จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ มกี ารประเมินการเรียนการสอนสอดคล้องกับสภาพ ผู้เรียน มีความรู้ ความเข้าใจเป้าหมายของหลักสูตร มีการสร้างส่ือการสอนท่ีทันสมัย เช่น Google Site, Google Classroom, Google Form ท่ีผู้เรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลต่าง ๆ ได้อย่างรวดเร็วทุกท่ี ทุกเวลา สง่ เสริมให้ผู้เรียนสร้างกระบวนการเรยี นร้ไู ดต้ ลอดเวลา จุดที่ควรพัฒนา การจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนทางานกลุ่ม มีการแลกเปล่ียนความ คดิ เหน็ กันในกล่มุ เน้นการคิดวเิ คราะห์ คิดสงั เคราะห์ มีความคิดริเร่มิ สร้างสรรค์ และแกป้ ญั หาได้ และสง่ เสริม ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลายมากย่ิงข้ึน และครูควรพัฒนาเร่ืองการประเมินนักเรียนด้วย วิธีการทหี่ ลากหลาย และประเมินผเู้ รยี นตามสภาพจริง 4.3 แนวทางการพฒั นาในอนาคต หาความรแู้ ละสรา้ งสอ่ื และแบบฝึกหัดใหม่ ๆ อย่างตอ่ เนือ่ ง 4.4 ความต้องการการช่วยเหลือ เครื่องมืออานวยความสะดวกในการสอน เชน่ โปรเจคเตอร์ในห้องเรียน เครอื่ งเสียงที่พร้อมใช้งาน

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ที่ 24 4.5 กจิ กรรม / ผลงาน / ช้นิ งานเด่นที่มคี วามภาคภมู ใิ จและประทับใจ ในภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2561 ขา้ พเจ้ามีความภาคภูมิใจในผลงานดงั น้ี 1. ผู้ฝึกซอ้ มพิธีสวนสนาม 2. การติดตามนกั เรยี นในทปี่ รึกษาหอ้ ง 1/8 นักเรียนสามารถตามงานแกว้ ชิ าต่าง ๆ ไม่มนี กั เรยี น ติด 0 4.6 ความรู้สกึ หรือคณุ ค่าทไ่ี ดร้ บั จากการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่เป็นครตู อ่ นักเรียน มดี งั น้ี - มีความภูมิใจท่ีมีส่วนทาให้นักเรียนมที ัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาไทย และประสบความสาเรจ็ ใน การเรยี นตอ่ ระดับสงู ข้นึ และสามารถนาความรู้ท่ไี ดไ้ ปใช้ประโยชนไ์ ด้ - มีความภูมใิ จทท่ี าให้นักเรียนหนั มาสนใจในกจิ กรรมลูกเสอื เนตรนารี ผู้เรยี นอยากมีสว่ นรว่ มใน การทากจิ กรรม มเี จตคติทีด่ ตี ่อกจิ กรรมลูกเสือเนตรนารี 4.7 ในการปฏิบัตกิ ารสอนภาคเรยี นนี้ไดค้ น้ พบความรู้ใหม่ ดงั น้ีคือ 1) สอ่ื การสอน/แหลง่ เรยี นรู้ ได้แก่ ห้องเรยี น DLIT (ONLINE) 2) วธิ ีการสอนทีพ่ บว่าประสบผลสาเร็จมากท่สี ดุ คอื การจดั การเรียนการสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้ และการสอนแบบสาธติ และการนาเทคนคิ การสอน KWL-Plus มาใชใ้ นชนั้ เรียน 3) ปัจจัยทที่ าให้ประสบผลสาเร็จในการปฏิบตั ิหน้าท่ี คือ ความตงั้ ใจท่ีจะสอนนักเรยี นให้มีความรู้ ความเข้าใจสูงขน้ึ และสามารถนาความรู้ท่ไี ดไ้ ปใช้ประโยชน์ได้ โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างผ้เู รยี นเปน็ รายหอ้ งและรายบุคคล และเลอื กเทคนิคการสอนที่เหมาะสมกับนกั เรียน 4.8. ปัญหาและอปุ สรรค และข้อเสนอแนะ  ส่ิงทีต่ ้องแก้ไข(ปัญหา) Projector  สง่ิ ทีต่ อ้ งการพฒั นาตอ่ ไป คอื สอ่ื การสอนที่สอดคล้องกับการเรียนรู้แบบ Active Learning  เรอ่ื งทคี่ วรจะนาไปทาวจิ ัยในชัน้ เรยี นตอ่ ไปคอื การคิดสรา้ งสรรค์ การคดิ วเิ คราะห์

รายงานการประเมนิ ตนเองของครู (Self – Assessment Report) | หนา้ ที่ 25 การรบั รองรายงานการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report) ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ************************************************* (ลงชอ่ื ) ผรู้ ายงาน (นางสาวปานทอง แสงสุทธิ) ครู 9 ตุลาคม 2562 (ลงชื่อ) ผู้รับรองรายงาน (นางจฑุ ามาศ อร่ามศรี) หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 9 ตุลาคม 2562 (ลงชื่อ) ผู้รบั รองรายงาน (นายสาธติ ถาวรกจิ ) ผชู้ ว่ ยผูอ้ านวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ 9 ตุลาคม 2562 (ลงชื่อ) ผู้รับรองรายงาน (นายประทปี ไชยเมอื ง) ผอู้ านวยการโรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สงิ หเสนี) ๔ 9 ตุลาคม 2562