คณะพยาบาลศาสตร์

ขอ้ มลู ประกอบ จ�ำนวนบัณฑิตที่ได้รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจ�ำนวนบัณฑิตท่ี ส�ำเรจ็ การศกึ ษา บทบาทนกั ศึกษา 1. นักศึกษาต้องเข้าใจความคาดหวังสมรรถนะของนักศึกษาที่จะต้องจบการศึกษาเป็นบัณฑิตท่ีมี สมรรถนะ และคณุ สมบตั ติ ามทก่ี �ำหนดในหลกั สตู ร ซงึ่ ครอบคลมุ ผลการเรยี นรทู้ ง้ั หมด 6 ดา้ น เมอ่ื นกั ศกึ ษาท�ำความ เขา้ ใจตามตวั บง่ ช้ี น้ีแลว้ ก็จะต้องวางแผนการเรียนอยา่ งมเี ป้าหมาย แสวงหาความรูแ้ ละต้งั ใจฝกึ ปฏบิ ัติเพ่ือให้มี ความรู้ และทักษะการปฏิบัติการพยาบาลไดค้ รบถ้วนตามเกณฑ์มาตรฐาน 2. คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ได้ใช้แฟ้มสะสมผลงาน (portfolio) เป็นเคร่ืองมือ ในการก�ำกับติดตามการพัฒนาตนเองของนักศึกษา นอกเหนือจากการประเมินผลการเรียนรู้ในรายวิชา ดังนั้น นกั ศกึ ษาจงึ มหี นา้ ทใี่ นการเกบ็ สะสมผลงานทงั้ ทางดา้ นวชิ าการ และผลงานประเภทกจิ กรรม รวมทง้ั มกี ารสะทอ้ นคดิ (reflection) ซง่ึ แสดงให้เหน็ ถึงการพัฒนาสมรรถนะทั้ง 6 ดา้ น และความเป็นสุภาพชน คนดี สวนดุสิต ซ่งึ เป็น เอกลกั ษณ์ของมหาวิทยาลัย 3. เน่ืองจากการประเมินจะด�ำเนินการเม่ือบัณฑิตส�ำเร็จการศึกษาไปแล้ว และท�ำงานประมาณ 1 ปี คณะจะส่งแบบสอบถาม ไปถามความเหน็ ของผ้บู ังคบั บญั ชา ผรู้ ่วมงานของบณั ฑติ และตัวบัณฑติ เอง ฉะนนั้ ขอให้ บัณฑิตได้ตระหนักถึงความส�ำคัญว่าการปฏิบัติงานของบัณฑิต เป็นส่ิงท่ีมีผลสะท้อนถึงคุณภาพของ คณะพยาบาลศาสตร์ และมหาวทิ ยาลยั ตวั บง่ ช้ที ่ี 2.2 ร้อยละของบัณฑติ ปรญิ ญาตรที ไ่ี ด้งานท�ำ หรอื ประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี (ปรญิ ญาตร)ี ชนิดของตัวบง่ ช ี้ ผลลพั ธ์ คำ� อธิบายตัวบ่งชี้ บัณฑิตปริญญาตรีท่ีส�ำเร็จการศึกษาในหลักสูตรภาคปกติ ภาคพิเศษ และภาคนอกเวลา ในสาขานั้น ท่ีได้งานท�ำหรือมีกิจการของตนเองที่มีรายได้ประจ�ำภายในระยะเวลา 1 ปี นับจากวันที่ส�ำเร็จการศึกษาเม่ือเทียบกับบัณฑิตที่ส�ำเร็จการศึกษาในปีการศึกษาน้ัน การนับการมีงานท�ำนับกรณีการท�ำงานสุจริตทุกประเภทท่ีสามารถสร้างรายได้เข้ามาเป็น ประจ�ำเพื่อเล้ียงชีพตนเองได้ การค�ำนวนร้อยละของผู้มีงานท�ำของผู้ส�ำเร็จการศึกษาท่ี ลงทะเบียนเรียนในภาคพิเศษหรือภาคนอกเวลาให้ค�ำนวณเฉพาะผู้ที่เปลี่ยนงานใหม่หลัง จากส�ำเร็จการศกึ ษาเทา่ นนั้ เกณฑ์การประเมนิ โดยการแปลงค่าร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานท�ำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี เป็นคะแนนระหวา่ ง 0 - 5 ก�ำหนดให้คะแนนเต็ม 5 = รอ้ ยละ 100 สูตรการค�ำนวน 1. ค�ำนวณคา่ รอ้ ยละของบณั ฑติ ปรญิ ญาตรที ไี่ ดง้ านท�ำหรอื ประกอบอาชพี อสิ ระภายใน 1 ปี ตามสตู ร จ�ำนวนบณั ฑิตปริญญาตรที ่ีไดง้ านท�ำหรอื ประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี x 100 จ�ำนวนบณั ฑติ ทตี่ อบแบบส�ำรวจทั้งหมด การค�ำนวณค่าร้อยละน้ีไม่น�ำบัณฑติ ทีศ่ กึ ษาต่อ เกณฑ์ทหาร อุปสมบท และบณั ฑิตทีม่ ีงานท�ำแล้วแต่ไม่ ได้เปลย่ี นงานมาพจิ ารณา 2. แปลงค่ารอ้ ยละทคี่ �ำนวณไดใ้ นขอ้ 1 เทยี บกับคะแนนเต็ม 5 คะแนนท่ไี ด้ = คา่ รอ้ ยละบณั ฑติ ปรญิ ญาตรที ไ่ี ดง้ านท�ำหรอื ประกอบอาชพี อสิ ระภายใน 1 ปี x 5 100 หมายเหตุ : จ�ำนวนบณั ฑติ ทต่ี อบแบบส�ำรวจจะต้องไมน่ อ้ ยกว่าร้อยละ 70 ของจ�ำนวนบณั ฑิตที่ส�ำเรจ็ การศกึ ษา 50

บทบาทนกั ศึกษา 1. คณะพยาบาลศาสตร์จะมีการสอบถามการได้งานท�ำของบัณฑิต ภายหลังการส�ำเร็จการศึกษา (ประมาณเดอื นเมษายน) และ อกี ครั้งภายใน 1 ปี ดงั น้นั จงึ ใคร่ขอความร่วมมือบัณฑิต ในการให้ขอ้ มลู ตามความ เป็นจริง และเช่นเดียวกันกับตัวบ่งชี้ที่ 2.1 ขอให้บัณฑิตได้ตระหนักถึงความส�ำคัญว่าการปฏิบัติงานของบัณฑิต เป็นส่งิ ท่มี ผี ลสะท้อนถงึ คณุ ภาพของคณะพยาบาลศาสตร์ และมหาวทิ ยาลยั เช่น การเปล่ียนสถานท่ีท�ำงานบ่อยๆ โดยไม่มีเหตผุ ลสมควร จะสะทอ้ นภาพลักษณ์ในทางลบของบณั ฑติ และสถาบนั องค์ประกอบที่ 3 นกั ศึกษา ความส�ำเร็จของการจดั การศกึ ษาข้นึ อยกู่ บั ปัจจัยส�ำคัญปจั จัยหนง่ึ คอื นกั ศกึ ษา ระบบประกนั คณุ ภาพ การศึกษา ต้องให้ความส�ำคัญกับการรับหรือคัดเลือกนักศึกษาเข้าศึกษาในหลักสูตร ซ่ึงต้องเป็นระบบท่ีสามารถ คัดเลือกนักศึกษาท่ีมีคุณสมบัติและความพร้อมในการเรียนหลักสูตรจนส�ำเร็จการศึกษา และส่งเสริมพัฒนา นกั ศกึ ษาให้มีความพรอ้ มทางการเรียน และมีกิจกรรมการพัฒนาในรปู แบบตา่ งๆ เพอื่ ให้นักศกึ ษามีความรคู้ วาม สามารถตามหลักสูตร มที ักษะการเรยี นรูใ้ นศตวรษท่ี 21 และส�ำหรับหลกั สตู รระดับบณั ฑิตศกึ ษามีทกั ษะการวจิ ัย ท่ีสามารถสรา้ งองค์ความร้ไู ด้ ทักษะทจี่ �ำเปน็ ส�ำหรับการเรยี นรู้ใศตวรรษที่ 21 ประกอบกด้วย 4 กลมุ่ หลัก ไดแ้ ก่ (1) กลมุ่ วิชาหลกั (core subjects) (2) กลุ่มทกั ษะชีวติ และอาชพี (life and career skills) (3) กลมุ่ ทกั ษะการเรียนรู้และนวตั กรรม (learning in innovation skills) และ (4) กลมุ่ ทกั ษะสารสนเทศสอื่ และเทคโนโลยี (information, media and technology skills) ทักษะส�ำคญั ที่คนสว่ นใหญใ่ หค้ วามส�ำคญั มาก คือ 1) กลุม่ ทกั ษะการเรยี นร้แู ละนวัตกรรม ได้แก่ (1) การคิดเชิงวพิ ากษแ์ ละการแกป้ ัญหา (critical think- ing and problem solving) (2) นวตั กรรมและการสร้างสรรค์ (innovation and creativity) (3) การสอ่ื สารและ ความร่วมมอื กัน (communication and collaboration) 2) กลุ่มทักษะสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี (information, media and technology skills) ประกอบดว้ ย การรสู้ ารสนเทศ (information literacy) การรู้สอื่ (media literacy) และ การรู้ ICT (ICT literacy) 3) กล่มุ ทักษะชวี ิตและอาชพี (life and career skills) ประกอบดว้ ยความสามารถในการปรบั ตัวและ ยืดหยนุ่ (adaptability and flexibility) ความคดิ ริเริม่ และการเรียนรไู้ ดด้ ้วยตนเอง (initiative and self-direction) ปฏสิ มั พันธท์ างสังคมและข้ามนวัตกรรม (social and cross-cultural interaction) ความรับผดิ ชอบและความ สามารถผลติ ผลงาน (accountability and productivity) ความเป็นผ้นู �ำและรับผิดชอบตอ่ สงั คม (leadership and social responsibility) การประกันคุณภาพหลักสูตรในองค์ประกอบด้านนักศึกษา เริ่มด�ำเนินการตั้งแต่ระบบการรับนักศึกษา การสง่ เสริมและพฒั นานกั ศกึ ษา และผลลพั ธ์ท่เี กดิ ขึ้นกับนักศึกษา ภายใตก้ ารด�ำเนนิ การดังกลา่ วให้พิจารณาจาก ตวั บง่ ชด้ี งั ตอ่ ไปนี้ ตัวบ่งชี้ท่ี 3.1 การรบั นกั ศึกษา ตวั บ่งช้ีที่ 3.2 การสง่ เสรมิ และพฒั นานกั ศึกษา ตวั บง่ ช้ีท่ี 3.3 ผลทีเ่ กดิ กับนักศึกษา 51

ตัวบ่งชที้ ี่ 3.2 การส่งเสรมิ และพฒั นานกั ศกึ ษา ชนิดของตวั บ่งช้ี กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตวั บง่ ช ้ี ในชว่ งปแี รกของการศกึ ษา ตอ้ งมกี ลไกในการพฒั นาความรพู้ นื้ ฐานหรอื การเตรยี มความพรอ้ ม ทางการเรียนแก่นักศึกษา เพื่อให้มีความสามารถในการเรียนรู้ระดับอุดมศึกษาได้อย่างมี ความสขุ อตั ราการลาออกกลางคนั น้อย ในระหว่างการศึกษามีการจดั กจิ กรรมการพฒั นา ความรคู้ วามสามารถในรปู แบบตา่ งๆ ทง้ั กจิ กรรมในหอ้ งเรยี นมกี จิ กรรมเสรมิ สรา้ งความเปน็ พลเมอื งดมี จี ติ ใตส้ �ำนกึ สาธารณะ มกี ารวางระบบการดแู ลใหค้ �ำปรกึ ษาจากอาจารยท์ ปี่ รกึ ษา วิชาการ (ระดับปรญิ ญาตรี โท เอก) ระบบการป้องกันหรือการบรหิ ารจัดการความกล้า เสี่ยงของนักศึกษา เพ่ือให้สามารถส�ำเร็จการศึกษาได้ตามระยะเวลาท่ีหลักสูตรก�ำหนด รวมท้ังการส่งเสริมการเผยแพร่ผลงานวิชาการของนักศึกษา การสร้างโอกาสการเรียนรู้ที่ สง่ เสรมิ การพฒั นาศกั ยภาพนกั ศกึ ษาและทกั ษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 ใหไ้ ดม้ าตรฐาน สากลในการรายงานการด�ำเนินงานตามตัวบง่ ชนี้ ้ี ให้อธบิ ายกระบวนการหรือแสดงผลการ ด�ำเนนิ งาน อยา่ งน้อยให้ครอบคลุมประเด็นต่อไปน้ี - การควบคมุ การดแู ลการให้ค�ำปรกึ ษาวชิ าการและแนะแนวแกน่ กั ศึกษาปรญิ ญาตรี - การควบคมุ การดแู ลการใหค้ �ำปรึกษาวทิ ยานพิ นธ์ แก่บณั ฑิตศกึ ษา - การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในการประเมินเพื่อให้ทราบว่าอยู่ในระดับคะแนนใด ให้พิจารณาในภาพรวมของผล การด�ำเนินงานทั้งหมด ท่ีท�ำให้นักศึกษาเรียนอย่างมีความสุขและมีทักษะท่ีจ�ำเป็นต่อ การประกอบอาชีพในอนาคต ในการประเมินเพ่ือให้ทราบว่าอยู่ในระดับคะแนนใด ให้พิจารณาในภาพรวมของผลการด�ำเนินงาน ท้ังหมด ทที่ �ำให้นกั ศึกษาเรียนอยา่ งมคี วามสุขและมีทักษะทีจ่ �ำเป็นต่อการประกอบอาชพี ในอนาคต เกณฑก์ ารประเมิน 012 3 4 5 • ไมม่ ีระบบ • มีระบบมกี ลไก •มีระบบมีกลไก •มรี ะบบมกี ลไก •มีระบบมกี ลไก •มรี ะบบ มีกลไก • ไมม่ ีกลไก •ไม่มกี ารน�ำ ระบบ •มีการน�ำ ระบบ •มีการนำ�ระบบ •มกี ารนำ�ระบบ •มกี ารน�ำ ระบบ • ไม่มแี นวคดิ กลไกไปสกู่ าร กลไกไปสู่การ กลไกไปสู่การ กลไกสู่การ กลไกไปสู่การ ในการก�ำ กบั ปฏิบตั ิ/ ปฏบิ ตั /ิ ด�ำ เนนิ ปฏิบตั ิ/ด�ำ เนนิ งาน ปฏบิ ตั /ิ ดำ�เนนิ ปฏบิ ตั ิ/ด�ำ เนินงาน ตดิ ตามและ ดำ�เนนิ งาน งาน •มกี ารประเมิน งาน •มกี ารประเมนิ ปรบั ปรุง •มีการประเมิน กระบวนการ •มีการประเมิน กระบวนการ • ไม่มขี ้อมลู กระบวนการ •มีการปรบั ปรงุ / กระบวนการ •มีการปรับปรงุ / หลกั ฐาน •ไม่มีการ พัฒนากระบวนการ •มีการปรบั ปรงุ พัฒนา ปรบั ปรุง/พัฒนา จากผลการประเมิน /พัฒนา กระบวนการ กระบวนการ กระบวนการ จากผลการ จากผลการ ประเมนิ ประเมิน •มีผลจากการ •มีผลจากการ ปรับปรุงเห็น ปรบั ปรุงเห็น ชดั เจนเปน็ ชดั เจนเป็น รปู ธรรม รปู ธรรม •มแี นวทางปฏตั ิ ทดี่ ี โดยมหี ลกั ฐานเชิงประจักษ์ ยนื ยนั และ กรรมการผตู้ รวจ ประเมนิ สามารถ ให้เหตผุ ลอธิบาย การเปน็ แนว ปฏบิ ตั ทิ ่ดี ไี ด้ ชัดเจน 52

บทบาทนักศกึ ษา ตัวบ่งชีน้ ้ี มุ่งหวังใหค้ ณะฯ มีระบบและกลไกในการดแู ล ให้ค�ำปรึกษานักศกึ ษาทัง้ ทางด้านวชิ าการ และ ดา้ นส่วนตัว โดยการจดั ให้มอี าจารย์ประจ�ำชนั้ อาจารย์ท่ีปรกึ ษา จัดกจิ กรรม/โครงการ ท่จี ะช่วยพฒั นาศกั ยภาพ นักศึกษา และการเสริมสรา้ งทกั ษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 ดงั น้ัน นกั ศกึ ษาจึงควรมคี วามใฝ่รู้ พฒั นาตนเอง กระตือรือร้นในการเรียนรู้ และการฝึกประสบการณ์ทางวิชาชีพ เข้าพบอาจารย์ที่ปรึกษา และอาจารย์ประจ�ำชั้น อยา่ งสมำ่� เสมอ และให้ความรว่ มมอื เข้ารว่ มในกิจกรรม/โครงการทีค่ ณะฯ จดั ให้ ตวั บ่งช้ีที่ 3.3 ผลท่เี กิดกบั นกั ศึกษา ชนิดของตวั บง่ ช้ ี ผลลัพธ์ ค�ำอธิบายตัวบ่งชี้ ผลการประกันคุณภาพควรท�ำให้นักศึกษามีความพร้อมทางการเรียนมีอัตรการคงอยู่ของ นกั ศกึ ษาในหลกั สตู รสงู อตั ราการส�ำเรจ็ การศกึ ษาตามหลกั สตู รสงู นกั ศกึ ษามคี วามพงึ พอใจ ต่อหลกั สูตร และผลการจัดการขอ้ ร้องเรียนของนกั ศึกษา ในการรายงานการด�ำเนินงานตามตัวบ่งช้ีนี้ ให้อธิบายกระบวนการหรือแสดงผล การด�ำเนินงานในประเดน็ ต่อไปน้ี - การคงอยู่ - การส�ำเรจ็ การศกึ ษา - ความพงึ พอใจและผลการจัดการขอ้ ร้องเรยี นของนักศึกษา 012 3 4 5 • ไมม่ ีการ • มีการรายงานผล •มกี ารรายงาน •มกี ารรายงาน •มีการรายงาน •มีการรายงานผล รายงานผลการ การดำ�เนนิ งาน ผลการด�ำ เนิน ผลการด�ำ เนนิ งาน ผลการดำ�เนิน การด�ำ เนินงาน ด�ำ เนินงาน ในบางเร่ือง งานครบทกุ เร่อื ง ครบทุกเรือ่ งตามค�ำ งานครบทุกเร่ือง ครบทกุ เร่ืองตาม ตามค�ำ อธิบาย อธบิ ายในตวั บ่งชี้ ตามค�ำ อธิบาย ค�ำ อธบิ ายในตัว ในตัวบ่งชี้ •มีแนวโนม้ ผลการ ในตวั บ่งชี้ บ่งชี้ ด�ำ เนินงานท่ีดขี น้ึ ใน •มีแนวโน้มผล •มแี นวโน้มผลการ บางเรอื่ ง การด�ำ เนนิ งานท่ี ดำ�เนินงานที่ดขี ้ึน ดขี ้นึ ในทกุ เรอื่ ง ในทุกเรอื่ ง •มีผลการดำ�เนนิ งานท่ีโดดเดน่ เทยี บเคยี งกับ หลกั สตู รน้นั ใน สถาบันกล่มุ เดียวกนั โดย มีหลักฐานเชิง ประจักษย์ ืนยัน และกรรมการ ผู้ตรวจประเมนิ สามารถใหเ้ หตุผล อธิบายวา่ เปน็ ผล การดำ�เนินงานท่ี โดดเด่นโดยแท้จริง 53

บทบาทนกั ศกึ ษา 1. ตวั บง่ ชี้นี้ แสดงถงึ ผลลพั ธข์ องกระบวนการในการสง่ เสริม และพัฒนานกั ศกึ ษา ให้นักศึกษาสามารถ เรียนรใู้ นหลักสูตร จนส�ำเรจ็ การศกึ ษาในเวลาท่ีก�ำหนด 2. คณะจะเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ประเมินการจัดการเรียนการสอนรายวิชาทุกวิชา และประเมิน ประสทิ ธภิ าพการสอนของอาจารยท์ กุ ทา่ นเมอ่ื สนิ้ สดุ ภาคการศกึ ษา จงึ ใครข่ อความรว่ มมอื นกั ศกึ ษาในการใหข้ อ้ มลู ท่ีเหมาะสมตามความเป็นจริง 3. คณะจะเปดิ โอกาสใหน้ กั ศกึ ษาไดป้ ระเมนิ ความพงึ พอใจในการใหบ้ รกิ ารของอาจารยป์ ระจ�ำชน้ั และ อาจารยท์ ปี่ รกึ ษา และกิจกรรมในการพัฒนานักศกึ ษา จงึ ใคร่ขอความรว่ มมือนักศึกษาในการใหข้ อ้ มูลทเ่ี หมาะสม ตามความเป็นจริง 4. คณะจะมกี ารส�ำรวจความพงึ พอใจตอ่ การบรหิ ารหลกั สตู รของนกั ศกึ ษาปสี ดุ ทา้ ยกอ่ นทจี่ ะส�ำเรจ็ การ ศกึ ษา จงึ ใคร่ขอความร่วมมือนักศกึ ษาในการให้ขอ้ มลู ทเ่ี หมาะสมตามความเปน็ จริง 5. นอกจากนนั้ ในกรณที มี่ ปี ญั หา หรอื ขอ้ รอ้ งเรยี น นกั ศกึ ษาสามารถเสนอขอ้ รอ้ งเรยี น ไดห้ ลายชอ่ งทาง เชน่ ผา่ นอาจารยท์ ปี่ รกึ ษา อาจารยป์ ระจ�ำชน้ั อาจารยผ์ สู้ อน/ผรู้ บั ผดิ ชอบวชิ าโดยตรง หรอื สง่ เปน็ บนั ทกึ ขอ้ ความ/ จดหมายถงึ คณบดโี ดยตรง หรอื สง่ ขอ้ ความผา่ นทางเฟซบกุ๊ ของคณะ เปน็ ตน้ เมอื่ คณะไดร้ บั เรอ่ื ง กจ็ ะมกี ระบวนการ ในการจัดการขอ้ ร้องเรยี น และแจ้งความกา้ วหนา้ /ผลการด�ำเนนิ การใหน้ กั ศึกษาทราบ   องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนบั สนนุ การเรียนรู้ ในการด�ำเนินการบริหารหลักสูตร จะต้องมีปัจจัยท่ีส�ำคัญอีกประการหน่ึงคือ สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ซง่ึ ประกอบดว้ ย ความพร้อมทางศักยภาพ ความพรอ้ มด้านอปุ กรณ์ ความพรอ้ มด้านเทคโนโลยี ความพรอ้ มดา้ น การใหบ้ รกิ าร เชน่ หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร หอ้ งท�ำวจิ ยั อปุ กรณก์ ารเรยี นการสอน หอ้ งสมดุ การบรกิ ารเทคโนโลยี สารสนเทศ คอมพิวเตอร์ WIFI และอ่นื ๆ รวมทง้ั การท�ำนุบ�ำรงุ ทีส่ ่งเสรมิ สนับสนุนให้นักศึกษาสามารถเรียนรไู้ ด้ อย่างมีประสิทธิภาพประสิทธิผล ตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่ก�ำหนดตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แหง่ ชาติ โดยพิจารณารว่ มกบั ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั ศึกษาและอาจารย์ องค์ประกอบดา้ นส่งิ สนบั สนนุ การเรียนรูพ้ ิจารณาได้จาก ตัวบง่ ช้ี 6.1 สงิ่ สนับสนนุ ด้านการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ 6.1 สิ่งสนบั สนุนดา้ นการเรยี นรู้ ชนิดของตวั บ่งชี้ กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตวั บง่ ช ี้ ความพรอ้ มของสงิ่ สนบั สนนุ การเรยี นการสอนมหี ลายประการ ไดแ้ ก่ ความพรอ้ มทางกายภาพ เช่น ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ท่ีพักของนักศึกษา ฯลฯ และความพร้อมของอุปกรณ์ เทคโนโลยี และสิ่งอ�ำนวยความสะดวกหรือทรัพยากรที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น อุปกรณ์ การเรยี นการสอน หอ้ งสมดุ หนงั สอื ต�ำรา สงิ่ พมิ พ์ วารสาร ฐานขอ้ มลู เพอ่ื การสบื คน้ แหลง่ เรยี นรู้ สอื่ อิเล็คทรอนิกส์ ฯลฯ ส่ิงสนบั สนนุ เหลา่ นตี้ อ้ งมปี รมิ าณเพียงพอ และมคี ณุ ภาพ พรอ้ มใชง้ าน ทนั สมยั โดยพจิ ารณาการด�ำเนนิ การปรบั ปรงุ พฒั นาจากผลการประเมนิ ความ พงึ พอใจของนักศึกษาและอาจารย์ ในการรายงานผลการด�ำเนินงานตามตัวบ่งชนี้ ้ี ใหอ้ ธิบายกระบวนการหรือแสดงผลการ ด�ำเนนิ งานอย่างนอ้ ยใหค้ รอบคลมุ ประเด็นตอ่ ไปนี้ - ระบบการด�ำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบันโดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ประจ�ำ หลักสตู รเพือ่ ให้มีสิง่ สนบั สนนุ การเรียนรู้ - จ�ำนวนส่ิงสนับสนุนการเรยี นรูท้ เ่ี พยี งพอและเหมาะสมต่อการจดั การเรียนการสอน - กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อ สงิ่ สนบั สนนุ การเรียนรู้ 54

ในการประเมินเพ่ือให้ทราบว่าอยู่ในระดับคะแนนใด ให้พิจารณาในภาพรวมของผลการด�ำเนินงาน ทง้ั หมดทสี่ ะทอ้ นการจดั เตรยี มสง่ิ สนบั สนนุ การเรยี นรทู้ จ่ี �ำเปน็ ตอ่ การเรยี นการสอน และสง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นสามารถ เรยี นรู้ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิผล เกณฑ์การประเมนิ 012 3 4 5 • ไมม่ ีระบบ • มีระบบมีกลไก • มรี ะบบมกี ลไก • มรี ะบบมีกลไก •มรี ะบบมกี ลไก •มีระบบ มีกลไก • ไมม่ ีกลไก • ไมม่ ีการน�ำ • มีการนำ�ระบบ • มกี ารน�ำ ระบบ •มีการน�ำ ระบบ •มีการนำ�ระบบ • ไมม่ ีแนวคดิ ใน ระบบกลไกไปสกู่ าร กลไกไปสู่การ กลไกไปสู่การ กลไกไปสู่การ กลไกไปสู่การ การก�ำ กับ ปฏบิ ัต/ิ ดำ�เนนิ งาน ปฏิบัต/ิ ดำ�เนนิ ปฏบิ ัติ/ดำ�เนินงาน ปฏิบตั /ิ ดำ�เนนิ ปฏิบัติ/ด�ำ เนนิ งาน ติดตามและ งาน • มกี ารประเมิน งาน •มีการประเมนิ ปรับปรงุ • มกี ารประเมิน กระบวนการ •มกี ารประเมิน กระบวนการ • ไมม่ ีข้อมลู หลัก กระบวนการ • มีการปรบั ปรงุ / กระบวนการ •มีการปรับปรุง/ ฐาน • ไมม่ กี าร พฒั นา •มกี ารปรับปรุง พฒั นา ปรับปรุง/ กระบวนการ /พฒั นา กระบวนการ พัฒนา จากผลการ กระบวนการ จากผลการ กระบวนการ ประเมิน จากผลการ ประเมิน ประเมนิ •มผี ลจากการ •มีผลจากการ ปรบั ปรุงเห็น ปรับปรงุ เหน็ ชัดเจนเป็น ชัดเจนเปน็ รปู ธรรม รูปธรรม •มีแนวทางปฏัติ ท่ดี ี โดยมหี ลกั ฐาน เชงิ ประจักษ์ยนื ยัน และกรรมการ ผู้ตรวจประเมนิ สามารถใหเ้ หตุผล อธบิ ายการเปน็ แนวปฏิบัตทิ ด่ี ไี ด้ ชดั เจน บทบาทนกั ศกึ ษา 1. นกั ศกึ ษาควรมสี ว่ นรว่ มในการเสนอความคดิ เหน็ ตอ่ การจดั หาสง่ิ สนบั สนนุ การเรยี นรใู้ นเชงิ สรา้ งสรรค์ ซึ่งคณะฯ จะเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้แสดงความคิดเห็นในหลายช่องทาง เช่น การประเมินผลรายวิชาจะมีการ สอบถามถงึ ทรพั ยากรในการเรยี นรู้ การประเมนิ ผลแหลง่ ฝกึ ภาคปฏบิ ตั ิ การสมั มนาปญั หาการจดั การเรยี นการสอน เมอื่ สน้ิ สดุ ปกี ารศกึ ษา เปน็ ตน้ นอกจากนน้ั นกั ศกึ ษา ยงั สามารถใหข้ อ้ เสนอแนะผา่ นทางอาจารยท์ ปี่ รกึ ษา อาจารย์ ประจ�ำช้นั อาจารย์ผ้สู อน/ผูร้ บั ผิดชอบวิชาได้อีกด้วย 2. คณะจะมีการส�ำรวจความพึงพอใจของนักศึกษา ต่อการจัดบริการสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ทุกปี การศึกษา จึงใคร่ขอความรว่ มมอื นกั ศึกษาในการใหข้ อ้ มูลทเ่ี หมาะสมตามความเป็นจรงิ 55

การประกันคณุ ภาพการศกึ ษาในระดับคณะ ทเ่ี ก่ียวข้องกบั นักศกึ ษา และบทบาทของนกั ศึกษา การประกันคุณภาพการศึกษาระดบั คณะ มที ัง้ หมด 5 องค์ประกอบได้แก่ องคป์ ระกอบท่ี 1 การผลติ บัณฑิต องคป์ ระกอบที่ 2 การวิจยั องคป์ ระกอบท่ี 3 การบริการวิชาการ องค์ประกอบท่ี 4 การท�ำนบุ �ำรุงศลิ ปะ และวฒั นธรรม และองค์ประกอบที่ 5 การบรหิ ารจดั การ ในท่นี ้ี จะกล่าวถึง องค์ประกอบท่ี 1 การผลติ บณั ฑิต องคป์ ระกอบท่ี 1 การผลติ บัณฑิต พนั ธกจิ ทสี่ �ำคญั ทส่ี ดุ ของสถาบนั อดุ มศกึ ษา คอื การผลติ บณั ฑติ หรอื การจดั การเรยี นการสอนใหผ้ เู้ รยี น มีความรู้ในวิชาการและวิชาชีพ มีคุณลักษณะตามที่หลักสูตรท่ีก�ำหนด การที่จะให้การเรียนการสอนได้ผลดี มีประสิทธภิ าพนนั้ ผู้สอนจะตอ้ งเตรียมความพรอ้ มในการสอน และนักศึกษากต็ ้องเตรียมความพรอ้ มในการเรียน และต้องมีส่วนรว่ มในกระบวนการเรยี นการสอนด้วย ตวั บง่ ช้ที ่ี 1.5 การบริการนกั ศึกษาระดับปริญญาตรี ชนิดของตวั บ่งช้ี กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตัวบง่ ช ้ี คณะควรจัดบริการด้านต่างๆ ให้นักศึกษาและศิษย์เก่าในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์กับ นกั ศกึ ษา เพอื่ การด�ำรงชวี ติ อยา่ งมคี วามสขุ และคมุ้ คา่ ในระหวา่ งการใชช้ วี ติ ในคณะ ตงั้ แตก่ ารใหค้ �ำปรกึ ษา ทง้ั ดา้ น วิชาการและการใช้ชีวิต จัดบริการข้อมูลหน่วยงานที่ให้บริการ เช่น ทุนกู้ยืมการศึกษาแหล่งทุนการศึกษาต่อ การบริการจัดหางาน แหล่งข้อมูล การฝึกประสบการณ์วิชาชีพ การเตรียมความพร้อมเพ่ือการท�ำงานเม่ือส�ำเร็จ การศกึ ษา ข้อมลู ขา่ วสารความเคลอ่ื นไหวในและนอกสถาบันทจ่ี �ำเปน็ แกน่ กั ศกึ ษาและศิษย์เกา่ โดยการให้บริการ ท้ังหมดต้องให้ความส�ำคญั กบั การบริการท่ีมคี ุณภาพและเกดิ ประโยชน์แกผ่ ูร้ ับบริการอย่างแทจ้ รงิ เกณฑ์มาตรฐาน 1. จดั บริการให้ค�ำปรกึ ษาทางวิชาการ และการใช้ชวี ิตแก่นักศกึ ษาในคณะ 2. มีการให้ข้อมูลของหน่วยงานที่ให้บริการ กิจกรรมพิเศษนอกหลักสูตร แหล่งงานทั้งเต็มเวลาและ นอกเวลาแก่นกั ศกึ ษา 3. จดั กิจกรรมเตรยี มความพรอ้ มเพ่ือการท�ำงานเมื่อส�ำเรจ็ การศึกษาแก่นกั ศึกษา 4. ประเมนิ คณุ ภาพของการจดั กจิ กรรมและการจดั บรกิ ารในขอ้ 1-3 ทกุ ขอ้ ไมต่ ำ�่ กวา่ 3.51 จากคะแนน เตม็ 5 5. น�ำผลการประเมินจากข้อ 4 มาปรับปรุงพัฒนาการให้บริการและการให้ข้อมูล เพื่อส่งให้ผล การประเมนิ สงู ข้นึ หรือเป็นไปตามความคาดหวงั ของนักศึกษา 6. ให้ข้อมลู และความรู้ท่ีเปน็ ประโยชนใ์ นการประกอบอาชีพแกศ่ ษิ ยเ์ กา่ บทบาทนักศึกษา - คณะจะจัดอาจารย์ท่ีปรึกษาทางวิชาการและการใช้ชีวิตให้นักศึกษาทุกคน โดยอาจารย์ : นักศึกษา ประมาณ 1 : 10 – 12 นกั ศกึ ษาจะปรกึ ษาอาจารยด์ า้ นการเรยี น การลงทะเบยี น การกยู้ มื เงนิ กองทนุ เพอ่ื การศกึ ษา - การเตรียมความพรอ้ มเพื่อการสอน เพ่อื ขึ้นทะเบียนประกอบวิชาชีพ นักศึกษาจะไดเ้ ข้าร่วมโครงการ เตรยี มความพรอ้ มเพอ่ื สอบใหไ้ ดต้ ามเกณฑข์ องสภาการพยาบาล นกั ศกึ ษาจะตอ้ งรบั ผดิ ชอบเขา้ รบั การเตรยี มความ พรอ้ ม มฉิ ะนนั้ นกั ศกึ ษาจะไมส่ ามารถสอบผา่ นและหากสอบไมผ่ า่ นแมว้ ชิ าเดยี ว กจ็ ะไมส่ ามารถประกอบวชิ าชพี ได้ - นกั ศกึ ษาจะเปน็ ผปู้ ระเมนิ บรกิ ารตา่ งๆ ทค่ี ณะ/มหาวทิ ยาลยั จดั ให้ เพอ่ื น�ำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรงุ เช่น บริการห้องสมุด หอพัก การใช้ WIFI ในมหาวิทยาลัย การเข้าใช้ฐานข้อมูลต่างๆ บริการต่างๆ ที่คณะ/ มหาวทิ ยาลัยจดั ใหโ้ ดยการลงทุนทีส่ งู นักศกึ ษาควรใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์คมุ้ คา่ เพ่อื ประโยชน์ของนกั ศึกษาเอง 56

องคป์ ระกอบท่ี 1.6 กจิ กรรมนักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี ตัวบง่ ช้ที ี่ 1.6 กจิ กรรมนกั ศึกษาระดับปริญญาตรี ชนิดของตวั บง่ ชี ้ กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตัวบง่ ชี้ คณะตอ้ งสง่ เสรมิ ใหม้ กี ารจดั กจิ กรรมนกั ศกึ ษาตา่ งๆ อยา่ งเหมาะสมและครบถว้ น กจิ กรรม นกั ศกึ ษาหมายถงึ กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รทดี่ �ำเนนิ การทง้ั โดยคณะและโดยองคก์ รนกั ศกึ ษา เปน็ กจิ กรรมทผ่ี เู้ ขา้ รว่ ม จะมโี อกาสได้รบั พฒั นาสตปิ ญั ญา สงั คม อารมณ์ รา่ งกาย และคณุ ธรรม จรยิ ธรรม โดยสอดคล้องกับคณุ ลกั ษณะ บณั ฑติ ทพี่ งึ ประสงค์ ทปี่ ระกอบดว้ ยมาตรฐานผลการเรยี นรตู้ ามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ แิ หง่ ชาต ิ 5 ประการ ไดแ้ ก่ (1) คณุ ธรรม จริยธรรม (2) ความร้ ู (3) ทักษะทางปัญญา (4) ทกั ษะความสัมพันธ์ระหวา่ งบุคคลและความ รับผิดชอบ (5) ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและคุณลักษณะท่ี พงึ ประสงคท์ ีค่ ณะ สถาบนั และสภา/องค์กรวิชาชีพได้ก�ำหนดเพ่มิ เติม ตลอดจนสอดคลอ้ งกบั ความต้องการของ ผูใ้ ช้บัณฑิต และน�ำหลัก PDSA/ PDCA (Plan, Do, Study/Check, Act) ไปใช้ในชีวิตประจ�ำวนั เป็นการพัฒนา คณุ ภาพนักศึกษาอยา่ งยง่ั ยืน เกณฑม์ าตรฐาน 1. จดั ท�ำแผนการจดั กจิ กรรมพฒั นานกั ศกึ ษาในภาพรวมของคณะโดยใหน้ กั ศกึ ษามสี ว่ นรว่ มในการจดั ท�ำ แผนและการจดั กจิ กรรม 2. ในแผนการจดั กจิ กรรมพฒั นานกั ศกึ ษา ใหด้ �ำเนนิ กจิ กรรมทสี่ ง่ เสรมิ คณุ ลกั ษณะบณั ฑติ ตามมาตรฐาน ผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ แิ หง่ ชาติ 6 ประการ ให้ครบถว้ น ประกอบดว้ ย (1) คุณธรรม จรยิ ธรรม (2) ความรู้ (3) ทกั ษะทางปัญญา (4) ทกั ษะความสมั พนั ธร์ ะหว่างบคุ คลและความรบั ผดิ ชอบ (5) ทกั ษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตวั เลข การสือ่ สารและการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ (6) การปฏบิ ตั ิการพยาบาล 3. จัดกิจกรรมให้ความรู้และทักษะการประกนั คุณภาพแกน่ ักศึกษา 4. ทุกกิจกรรมที่ด�ำเนินการ มีการประเมินผลความส�ำเร็จตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรมและผล การประเมนิ มาปรับปรุงด�ำเนนิ งานครงั้ ตอ่ ไป 5. ประเมนิ ความส�ำเรจ็ ตามวตั ถุประสงค์ของแผนการจัดกจิ กรรมพฒั นานักศกึ ษา 6. น�ำผลการประเมินไปรับปรุงแผนหรือปรบั ปรุงการจดั กจิ กรรมเพอื่ พฒั นานักศกึ ษา บทบาทนักศกึ ษา/การมสี ว่ นร่วมกิจกรรม - คณะ/มหาวทิ ยาลยั จะจดั กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร และบางครงั้ กจ็ ะรว่ มกบั องคก์ รนกั ศกึ ษา หรอื องคก์ ร นกั ศกึ ษาเป็นผจู้ ดั กจิ กรรมเอง - การจดั กจิ กรรมจะชว่ ยพฒั นาคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคท์ ม่ี ผี ลการเรยี นรู้ ครอบคลมุ ทกั ษะทงั้ 6 ประเดน็ นักศึกษาควรเขา้ ร่วมกิจกรรมทกุ ครัง้ - ในกรณีท่นี กั ศกึ ษา เปน็ ผ้จู ัดเอง จะตอ้ งใชก้ ระบวนการ PDCA และสามารถน�ำไปใช้ในชวี ติ ประจ�ำวนั - นักศกึ ษาควรเรยี นร้เู รอ่ื งการประกันคุณภาพและมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมทีเ่ กยี่ วขอ้ ง - นักศกึ ษาจะต้องมีสว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลกจิ กรรมตา่ งๆ เพอ่ื จะไดน้ �ำผลการประเมิน ไปปรบั ปรงุ ตอ่ ไป 57

การประกันคณุ ภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั สวนดสุ ติ (Suan Dusit University Quality Assurance : SDU QA) ตััวบ่ง่ ชี้�ที่� 14 การพััฒนานัักศึกึ ษา ค�ำอธบิ าย นกั ศกึ ษา หมายถงึ นกั ศกึ ษาพยาบาลหลกั สตู รพยาบาลศาสตรบณั ฑติ ทอี่ ยใู่ นสถาบนั การศกึ ษาพยาบาล ในปีการศกึ ษาสุดทา้ ยท่ีได้รบั การรับรอง การพัฒนานกั ศึกษา หมายถงึ กระบวนการและหรือกิจกรรมของสถาบันการศกึ ษาท่สี ่งเสรมิ พัฒนาการ ของนกั ศกึ ษาใหเ้ ปน็ พลเมอื งทดี่ ขี องสงั คมและประเทศชาติ ตลอดจนมกี จิ กรรมทพ่ี ฒั นาใหน้ กั ศกึ ษาเกดิ ผลการเรยี น รแู้ ละคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคต์ ามทรี่ ะบไุ วใ้ นหลักสตู ร องค์กรนักศึกษา หมายถึง องค์กรนักศึกษาท่ีมีคณะกรรมการและมีการด�ำเนินการกิจกรรม โครงการ ต่างๆ ภายใตแ้ ผนงานพฒั นานักศึกษา เพ่ือส่งเสริมการปฏบิ ตั ิงานเป็นทีม ภาวะผูน้ �ำและการปฏบิ ัตงิ านร่วมกนั ใน สภาพจริงของสังคม นกั ศึกษามสี ่วนร่วมในการประกนั คณุ ภาพ หมายถงึ นักศกึ ษามสี ่วนร่วมในการให้ข้อมลู ปอ้ นกลับเกี่ยว กับคุณภาพการจัดการเรียนการสอน เช่น ความไม่เพียงพอของทรัพยากรการศึกษาท้ังด้านปริมาณและคุณภาพ เป็นต้น นักศึกษาน�ำความรู้ด้านการประกันคุณภาพไปใช้ในกิจกรรมที่ด�ำเนินการโดยนักศึกษาอย่างเป็นระบบ หมายถงึ นกั ศกึ ษาน�ำความรดู้ า้ นการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาไปใชใ้ นการด�ำเนนิ กจิ กรรม/โครงการของนกั ศกึ ษา ตามวงจรคุณภาพ PDCA เกณฑม์ าตรฐาน มีแผนงานและโครงการพัฒนานักศึกษาที่ส่งเสริมผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร์ทุกด้านตามเกณฑ์ สกอ. และตามอัตลักษณ์ของสถาบัน โดยมีงบประมาณสนับสนุนการ พฒั นานักศึกษาท่ีเพียงพอทกุ ดา้ น มกี ารพฒั นานักศกึ ษาตามแผนโดยนกั ศกึ ษามีส่วนร่วมในการพัฒนา มอี งคก์ รนกั ศกึ ษาและมสี ถานท่ีด�ำเนนิ กจิ กรรมเพื่อพัฒนานกั ศกึ ษา นักศึกษาน�ำความรู้ด้านการประกันคุณภาพไปใช้ในกิจกรรมที่ด�ำเนินการโดยนักศึกษาอย่างเป็นระบบ (PDCA) ผลความพงึ พอใจตอ่ กจิ กรรม/โครงการพฒั นานกั ศกึ ษาของนกั ศกึ ษาจ�ำนวนไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 80 ของ กจิ กรรม/โครงการ อย่ใู นระดับคะแนนไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนนเตม็ 5.00 คะแนน 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มีข้อ 1 มีขอ้ 1 มีขอ้ 1 มีครบทกุ ข้อ ไมม่ ีหลกั ฐาน มขี ้อ 1 และอีก 2 ขอ้ และอกี 3 ขอ้ และอีก 4 การด�ำเนินการ/ และอกี 1 ข้อ ด�ำเนินการ เพยี ง 1 ข้อ มีการประเมินแผนงานพัฒนานักศึกษาและน�ำผลการประเมินไปพฒั นาปรบั ปรงุ เกณฑก์ ารให้คะแนน หลกั ฐานอา้ งอิง แผนงาน โครงการและงบประมาณที่สนับสนุนการพัฒนานกั ศึกษา เอกสารแสดงรายช่อื ผู้ด�ำเนนิ งานองค์กรนักศกึ ษาและแผนการด�ำเนินงาน สถานทที่ ใ่ี ชจ้ ดั กจิ กรรมพัฒนานกั ศึกษา 58

เอกสารแสดงการน�ำความรดู้ ้านประกนั คุณภาพไปใช้ในกิจกรรมทดี่ �ำเนนิ การโดยนักศกึ ษา รายงานผลการประเมินความพึงพอใจของนกั ศกึ ษาตอ่ กจิ กรรม/โครงการพัฒนานักศกึ ษา รายงานผลการประเมินแผนงานและโครงการพฒั นานักศึกษาและการน�ำผลการประเมินไปปรบั ปรงุ ตัวบ่งชท้ี ี่ 15 ระบบการดูแลและใหค้ �ำปรกึ ษานกั ศึกษา ค�ำอธบิ าย ระบบการดแู ลและใหค้ �ำปรกึ ษานกั ศกึ ษา หมายถงึ ระบบการดแู ลและใหค้ �ำปรกึ ษาแกน่ กั ศกึ ษาทสี่ ถาบนั การศึกษาก�ำหนดไว้ ครอบคลุมท้ังด้านวิชาการ ดา้ นกจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร สุขภาพและการด�ำเนินชีวิต เกณฑม์ าตรฐาน มีระบบการดูแลและให้ค�ำปรกึ ษาทน่ี กั ศกึ ษาสามารถขอค�ำปรึกษา/ชว่ ยเหลอื ได้สะดวกรวดเรว็ มหี นว่ ยงาน/ผ้รู ับผดิ ชอบชัดเจน มแี นวปฏิบัตกิ ารรกั ษาความลบั ขอ้ มลู นกั ศึกษา มกี ารรายงานความก้าวหน้าผลการเรียนร้ขู องนักศึกษาและการพฒั นานกั ศึกษาตามประเด็น/ปญั หา ความตอ้ งการของนักศกึ ษา (ถ้านักศกึ ษามีปัญหา) ต่ออาจารย์ทีป่ รกึ ษาทกุ ภาคการศึกษา มรี ะบบรบั เรอื่ งอุทธรณ์และร้องเรียนจากนกั ศกึ ษา เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 ไม่มกี ารด�ำเนินการ มี 1 ขอ้ มี 2 ขอ้ มี 3 ข้อ มี 4 ข้อ มีครบทุกข้อ หลักฐานอ้างอิง เอกสาร/หลักฐานทแี่ สดงระบบการดแู ล การให้ค�ำปรกึ ษาและวธิ กี ารเขา้ ถึงของนกั ศกึ ษา เอกสาร/หลกั ฐานทแ่ี สดงผู้รบั ผดิ ชอบดแู ลและใหค้ �ำปรึกษาพร้อมระบุหน้าที่รบั ผิดชอบ เอกสารแสดงการพัฒนานักศึกษาตามประเด็น/ปัญหา/ความต้องการของนักศกึ ษา เอกสารแสดงแนวปฏิบตั ิในการรักษาความลับนกั ศกึ ษา เอกสาร/หลักฐานท่ีแสดงการรายงานความก้าวหน้าผลการเรียนรู้ของนักศกึ ษาตอ่ อาจารยท์ ่ีปรึกษา ระเบยี บ ประกาศหรือเอกสารท่แี สดงระบบการรับเรอื่ งอทุ ธรณ์ ร้องทกุ ขข์ องนกั ศึกษา ผลการสมั ภาษณน์ กั ศึกษาและผูเ้ กยี่ วขอ้ ง 59

Á Ë Ò ÔÇ· Â Ò ÅÑ Â Ê Ç´Ø ÊÔ µ ภาคผนวก Suan Dusit

เครื่องแบบการปฏบิ ัติการพยาบาล 1. เครื่องแบบที่ใช้ในการศึกษาการปฏิบัติการพยาบาลในโรงพยาบาลประกอบด้วยเครื่องแบบสำ�หรับ นกั ศกึ ษาหญิง และเครื่องแบบส�ำ หรับนกั ศึกษาชาย 1.1 เครอ่ื งแบบส�ำ หรับนกั ศกึ ษาหญิง มีรปู แบบดงั น้ี 1.1.1 ชนิดของผา้ เปน็ ผา้ สีขาวเนอ้ื เรยี บ 1.1.2 แบบชดุ เป็นชดุ ตดิ กนั ตัดด้วยผ้าสีขาว และมลี กั ษณะดงั นี้ - เสอื้ : ปกคอบวั ปลายมนปา้ ยดา้ นซา้ ย ตดิ กระดมุ ของ มหาวทิ ยาลยั 4 เม็ด ตัวเสือ้ จบี ปล่อยขา้ งละ 2 จบี ทง้ั ดา้ นหนา้ และด้านหลงั แขนส้นั พับ ออกดา้ นนอก ปลายแหลม ปักชื่อเหนอื อกด้านขวา สนี ้ำ�เงนิ ดา้ นหลัง บ่าหลัง โค้งเล็กน้อย - เขม็ ขัด : ใช้ผ้าชนิดเดยี วกัน กวา้ ง 3 ซม. เย็บติดตวั เส้อื ด้านหลงั ปลายบนทบั ซา้ ย ติดกระดมุ มหาวทิ ยาลยั 1 เมด็ - กระโปรง : เป็นกระโปรงจบี ทวสิ 2 ขา้ ง ทง้ั ดา้ นหนา้ และดา้ นหลงั มีกระเปา๋ ดา้ นขา้ งสะโพก ความยาวคลมุ เข่า ประมาณ 2 นวิ้ , ถุงเทา้ สขี าวคลุม เหนอื ขอ้ เท้า - หมวก : การแตง่ เครอื่ งแบบในภาคปฏบิ ตั กิ ารพยาบาลในโรงพยาบาล ของนกั ศกึ ษา จะตอ้ งสวมหมวกพยาบาลซ่ึงเป็นผลิตภัณฑท์ ำ�ดว้ ยผ้าแข็งคงรูป สขี าวตามแบบที่คณะพยาบาลศาสตรก์ ำ�หนด - รองเทา้ และถงุ เทา้ : ใชร้ องเทา้ หมุ้ สน้ สขี าว แบบเรยี บสภุ าพความสงู ไม่เกิน 2 นวิ้ 1.2 เครอ่ื งแบบสำ�หรับนกั ศกึ ษาชาย มรี ปู แบบดังนี้ 1.2.1 ชนดิ ของผา้ เปน็ ผา้ สขี าวเนอ้ื เรียบ 1.2.2 แบบชุด - เส้ือ : เสือ้ เชิ้ต ต่อบ่าหน้าและด้านหลัง มกี ระเปา๋ บนดา้ นหน้าอก ซ้าย 1 ใบปักตราสัญลักษณ์มหาวิทยาลัย มีกระเป๋าล่าง 2 ใบ เดินขอบ กระเป๋าด้านบน และตรงกลางกระเป๋า เดินสาบด้านหน้ากว้าง 3 ซม. ติดกระดุมมหาวิทยาลัย 4 เมด็ ปักชอื่ เหนอื อกดา้ นซา้ ยสนี �ำ้ เงิน ดา้ นหลัง ตวั เสือ้ มีจบี 4 จบี และสายคาด ทับบนจีบตรงส่วนเอว - กางเกง : ทรงขาตรง มีจบี ดา้ นหน้าขา้ งละ 1 จีบ - รองเทา้ และถุงเท้า : ใชร้ อ้ งเท้าห้มุ สน้ สดี ำ� ถงุ เทา้ ขาว 61

2. เครือ่ งแบบทใี่ ช้ในภาคปฏิบตั ิการพยาบาลชมุ ชนสำ�หรับนกั ศกึ ษาหญิงและนักศึกษาชาย 2.1 ชนดิ ของผา้ เปน็ ผ้าสฟี ้าออ่ น เนื้อเรียบ ลายทางสีเดียวกับผา้ 2.2 แบบชุดนักศึกษาหญิง เสื้อคอปกเช้ิต ต่อบ่าหน้าและหลัง มีกระเป๋าบนอกด้านซ้าย 1 ใบ ปกั ตราสัญลักษณ์ มหาวทิ ยาลัย กระเป๋าล่าง 2 ใบ เดินขอบกระเป๋าด้านบนและจับจีบทวิส ด้านในตรงกลางกระเป๋า เดินสาบด้านหน้ากว้าง 3 ซม. ติดกระดมุ มหาวทิ ยาลัย 4 เม็ด ปกั ช่ือเหนืออกดา้ นซา้ ยสีนำ้�เงนิ ดา้ นหลังตัวเสือ้ มจี บี 4 จบี และสายคาด ทับบนจบี ตำ�แหน่งเอว ปลายแขนเฉลียงแหลม บา่ หลงั ต่อแหลม กางเกงส�ำ หรบั นักศึกษาหญงิ เปน็ กางเกงทรงตรงมจี บี เฉพาะ ดา้ นหน้าขา้ งละ 2 จบี ซปิ ซอ่ นในกระเปา๋ 2.3 แบบชุดนักศึกษาชาย เสอ้ื คอปกเชต้ิ ต่อบา่ หนา้ และดา้ นหลัง มกี ระเปา๋ บนดา้ นหนา้ อกซา้ ย 1 ใบปกั ตราสญั ลกั ษณม์ หาวทิ ยาลยั มกี ระเป๋าล่าง 2 ใบ เดินขอบกระเปา๋ ดา้ นบนและจับจีบทวสิ ดา้ นในตรงกลางกระเปา๋ เดนิ สาบดา้ นหนา้ กวา้ ง 3 ซม. ตดิ กระดมุ มหาวทิ ยาลยั 4 เมด็ ปกั ชอื่ เหนอื อกดา้ นซา้ ยสนี �ำ้ เงนิ ดา้ นหลงั ตวั เสอ้ื มจี บี 4 จบี และสายคาดทบั บนจบี ปลายแขนเฉลยี งแหลม บ่าหลังตอ่ แหลม กางเกงสำ�หรับนักศึกษาชาย เป็นกางเกงทรงตรงมีจีบข้างละ 1 จบี ซิบหน้า กระเปา๋ ซ่อนท่ตี ะเขบ็ ขา้ ง 3. เคร่ืองแบบใช้ในการศึกษาภาคปฏิบัตทิ างการพยาบาลในหนว่ ยงานเฉพาะ เช่น หอ้ งคลอด,ห้องผา่ ตดั ฯลฯ 3.1 ชนดิ ของผ้า เป็นผ้าสีสม้ โอรส เนื้อเรียบไม่มีลวดลาย 3.2 แบบชุดนักศึกษาหญิง เป็นชุดกระโปรงทรงตรง คอกลม ติดซิบด้านหน้า ตั้งแต่คอจนถึงเอว จ้ำ�เอวและมีเชือกผูก  มีกระเป๋า 2 ใบ ปักชื่อเหนอื อกซา้ ยสีชมพเู ข้ม 3.3 แบบชุดสำ�หรับนักศึกษาชาย เป็นเส้ือคอกลมติดกระดุม 2 เม็ด ด้านขวาบ่าหน้า บ่าเปิดไดเ้ พือ่ สวมศรี ษะ ติดกระเป๋า บนด้านซ้ายเย็บขอบบนกระเป๋า 1 ใบ และติดกระเป๋าล่าง 2 ใบ แขนส้ันมีขอบปลายแขนปักช่ือเหนืออกซ้ายสีส้มโอรส ใสก่ างเกงขายาว ผา้ แบบเดยี วกบั ตวั เสอ้ื ทรงตรงเอวใสย่ างยดื กระเป๋าซอ่ นท่ตี ะเขบ็ ขา้ ง 3.4 หมวก การแต่งกายในหน่วยงานเฉพาะให้สวมหมวกผ้า สโี อรสเนอื้ เดยี วกบั แบบชดุ มเี ชอื กผกู ดา้ นหลงั ทรงตามแบบท่ี คณะพยาบาลศาสตรก์ �ำ หนด

Á Ë Ò ÔÇ· Â Ò ÅÑ Â Ê Ç´Ø ÊÔ µ หมวดวิชาศกึ ษาทั่วไป Suan Dusit

หมวดวิชาศกึ ษาทว่ั ไป การจดั การเรยี นการสอน หลกั สตู รหมวดวชิ าศกึ ษาทวั่ ไป มจี �ำ นวน 10 รายวชิ า มลี กั ษณะเปน็ รายวชิ าบรู ณาการขา้ มศาสตร์ 4 กลมุ่ วชิ า ไดแ้ ก่ กลมุ่ วชิ าสงั คมศาสตร์ กลมุ่ วชิ ามนษุ ยศาสตร์ กลมุ่ วชิ าภาษา และกลมุ่ วชิ าวทิ ยาศาสตรก์ บั คณติ ศาสตร์ โดยก�ำ หนดใหเ้ รยี น ไมน่ อ้ ยกวา่ 30 หน่วยกติ ดงั น้ี 1500202 ความเปน็ สวนดุสติ 3(2-2-5) (Suan Dusit Spirit) 3(2-2-5) 1500122 ทักษะการสือ่ สารภาษาไทย 3(2-2-5) (Thai Language Communication Skills) 3(2-2-5) 1500123 ภาษาอังกฤษส�ำ หรบั วถิ ชี ีวิตสมัยใหม่ 3(3-0-6) (English for Modern Lifestyle) 3(2-2-5) 1500124 ภาษาอังกฤษเพือ่ การสื่อสารสากล 3(3-0-6) (English for International Communication) 3(2-2-5) 2500118 อาหารการกนิ 3(2-2-5) (Food for Life) 3(2-2-5) 2500119 วถิ ชี ีวิตตามแนวคดิ เศรษฐกิจหมนุ เวยี น (Lifestyle for Circular Economy) 2500120 คณุ คา่ ของความสขุ (Values of Happiness) 2500121 พลเมอื งไทยและพลเมืองโลก (Thai and Global Citizens) 4000114 จดุ ประกายความคิดเชิงธุรกิจ (Business Thinking Inspiration) 4000115 การใชช้ วี ิตในยุคดิจทิ ลั (Living in the Digital Era) 64

คำ�อธบิ ายรายวิชาหมวดวชิ าศึกษาทว่ั ไป 1500202 ความเป็นสวนดสุ ิต 3(2-2-5) (Suan Dusit Spirit) ความเปน็ มาของสวนดสุ ติ ความเขา้ ใจอตั ลกั ษณแ์ ละความเชย่ี วชาญขององคก์ ร การสรา้ งจติ วญิ ญาณ ความเป็นสวนดุสิต การพัฒนาบุคลิกภาพและความเป็นสากลแบบสวนดุสิต ความเคารพตนเองและผู้อ่ืน ความ เขา้ ใจตนเองและการพฒั นาศกั ยภาพแหง่ ตนบนพนื้ ฐานความเปน็ สวนดสุ ติ การท�ำ งานบนรากฐานแหง่ ความประณตี รูจ้ รงิ ในส่ิงท่ที �ำ รกั และศรทั ธาในมหาวิทยาลยั History of Suan Dusit; understanding of organizational identities and expertise; building up Suan Dusit spirit; personality development and internationalization following Suan Dusit characters; self-respect and mutual respect; understanding and capability development of oneself based upon Suan Dusit spirit; work with refinement, thoroughness, passion and faith in the university 1500122 ทักษะการส่ือสารภาษาไทย 3(2-2-5) (Thai Language Communication Skills) องค์ประกอบและกระบวนการสือ่ สาร ภาษาไทยในสื่อ ภาษาและการส่ือสารในสงั คม การฝกึ ทกั ษะ การฟงั พดู อา่ น เขยี นภาษาไทยในบรบิ ทตา่ ง ๆ เทคนิคการเขียนภาษาไทยตามวตั ถปุ ระสงคก์ ารใชง้ าน Communication elements and process; Thai language in media; language and communication in society; listening, speaking, reading and writing skills practice in various contexts; techniques of writing Thai for specific purposes 1500123 ภาษาอังกฤษส�ำ หรบั วถิ ีชวี ิตสมยั ใหม่ 3(2-2-5) (English for Modern Lifestyle) ไวยากรณ์และคำ�ศัพท์ภาษาอังกฤษระดับต้นที่ใช้ในวิถีชีวิตสมัยใหม่ การพัฒนาทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียนเพื่อการส่ือสารในวิถีชีวิตสมัยใหม่ การใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษสำ�หรับวิถีชีวิต สมยั ใหมโ่ ดยเนน้ การใชง้ านโปรแกรมภาษาองั กฤษ English Discoveries Basic English grammar and vocabulary used in modern lifestyle; English skills practice: listening, speaking, reading, and writing for communication in modern lifestyle; using technology to develop English skills for modern lifestyle by focusing on English Discoveries multimedia program 1500124 ภาษาองั กฤษเพื่อการสอ่ื สารสากล 3(2-2-5) (English for International Communication) ไวยากรณแ์ ละค�ำ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษระดบั กลางเพอ่ื การสอ่ื สารสากล การพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ดา้ นการฟงั พดู อา่ น และเขยี นในระดบั กลาง เทคนคิ การฟงั และการอา่ นเพอ่ื การท�ำ แบบทดสอบภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอื่ สารสากล การฝึกปฏิบตั ิด้วยแบบทดสอบสอบภาษาองั กฤษเพอ่ื การสื่อสารสากล Intermediate English grammar and vocabulary for international communication; English skills practice: listening, speaking, reading, and writing at an intermediate level; listening and reading techniques for taking an English for international communication test; practicing English for international communication tests 65

2500118 อาหารการกิน 3(3-0-6) (Food for Life) ความรู้เก่ียวกับอาหารในชีว วัตถุดิบ และส่วนประกอบในอาหาร การจัดการและการเก็บรักษา อาหาร การใชเ้ ครือ่ งมือในการปรงุ ประกอบและอนุ่ อาหาร งานครัวเบื้องต้นในทีพ่ ักอาศยั ประเภทอาหาร เคร่ือง ดื่ม โภชนาการและการออกแบบรายการอาหาร วัฒนธรรมการรับประทานอาหารตามแบบไทยและแบบสากล ความปลอดภัยอาหารและสุขาภิบาล กฎหมายที่เกีย่ วขอ้ ง และอาหารการกนิ ในปัจจบุ ัน Knowledge of food in daily life; raw materials and ingredients in food; food preparation and preservation; tools and equipment for cooking and reheating; basic kitchen work for household; food types; drinks; nutrition and food listing; Thai and international dining etiquette; food safety and sanitation; relevant regulations; current food trends 2500119 วิถชี วี ติ ตามแนวคิดเศรษฐกจิ หมนุ เวยี น 3(2-2-5) (Lifestyle for Circular Economy) ความรู้พื้นฐานเร่ืองสิ่งแวดล้อมและระบบนิเวศ ภูมิอากาศและสภาวะด้านอากาศ ภาวะวิกฤติของ ปญั หาทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม การเรยี นรเู้ พื่ออยู่กับธรรมชาติ การคดิ เชงิ วเิ คราะห์ โดยตลอดวฏั จกั ร ชีวิต ความรู้ท่ัวไปเกี่ยวกับเป้าหมายการพัฒนาที่ย่ังยืน (SDGs) เศรษฐกิจหมุนเวียน ความตระหนักและแรง ผลักดันสู่พลเมืองสีเขียวและวิถีชีวิตภายใต้แนวคิดเศรษฐกิจหมุนเวียน เขตทางทะเลไทยกับการจัดการทรัพยากร ทางทะเลและชายฝง่ั ตามแนวคดิ เศรษฐกิจหมุนเวยี น กรณีศกึ ษา Basic Knowledge of environment and ecosystem; Climate and climate change; natural resources and environment crises; learning how to live with nature; analytical thinking throughout a life cycle; general knowledge about Sustainable Development Goals; circular economy; awareness and drive for becoming a green citizen, and lifestyle into the circular economy; The maritime zone of Thailand and the marine and coastal resource management according to the circular economy concept; case studies 2500120 คณุ คา่ ของความสขุ 3(3-0-6) (Values of Happiness) ความสขุ การจดั การทางอารมณ์ เทคนคิ การสรา้ งความสขุ เทคนคิ การสรา้ งสมั พนั ธภาพอยา่ งยง่ั ยนื ศิลปะการใช้ชวี ติ ดว้ ยตนเอง ศิลปะการอย่รู ว่ มกับผอู้ ืน่ สุนทรียภาพและการใช้ชีวิตเพอื่ ความสขุ การพัฒนากรอบ ความคดิ เชงิ วิพากษ์ คิดวเิ คราะห์ และคิดสร้างสรรค์ เพื่อเสริมพลังอ�ำ นาจตนและให้คณุ ค่ากบั ความสขุ Happiness; emotional management; techniques to increase happiness; techniques to build long-lasting relationship; the art of living by oneself; the art of living with others; aesthetic and happiness living; thinking development based on critical thinking, analytical thinking, and creative thinking, to empower oneself and value happiness 66

2500121 พลเมืองไทยและพลเมืองโลก 3(2-2-5) (Thai and Global Citizens) สงั คมอารยชนในศตวรรษที่ 21 พลเมอื งแหง่ โลกไรพ้ รมแดน ความเปน็ พลเมอื งไทยและพลเมอื งโลก การเคารพความหลากหลายทางวัฒนธรรม สิทธิ เสรีภาพ ความเสมอภาคและหน้าที่ของประชาชนตามระบอบ การเมอื งการปกครองของรฐั ความรบั ผดิ ชอบตอ่ ตนเองและสงั คม การปกปอ้ งผลประโยชนส์ าธารณะ จติ สาธารณะ ธรรมาภบิ าลภาคปฏบิ ตั ิ การตอ่ ตา้ นการทจุ รติ กฎหมายพน้ื ฐานในการด�ำ รงชวี ติ ตลอดจนการเรยี นรผู้ า่ นกรณศี กึ ษา Civilized societies in the 21st century; citizenship of the borderless world; Thai and global citizenship; respect of cultural diversity; rights, liberty, equality, and duties of citizens of the governing states; self-responsibility and social responsibility; protection of the public interests; public volunteerism; good governance in practice; anti-corruption; basic laws for life, and learning through case studies 4000114 จุดประกายความคิดเชิงธรุ กิจ 3(2-2-5) (Business Thinking Inspiration) ความสำ�คัญของระบบเศรษฐกิจท่ีมีต่อการใช้ชีวิตและการสร้างอาชีพ การเป็นผู้ประกอบการในยุค เศรษฐกจิ แบบอาชีพอสิ ระ การแสวงหาโอกาสทางธุรกจิ ภาวะผนู้ �ำ และการท�ำ งานเป็นทมี จติ บรกิ าร การบรหิ าร เวลา การบรหิ ารจัดการเงนิ สุขภาวะทางการเงนิ ความเสย่ี งและการบรหิ ารความเสยี่ ง เทคนิคการสรา้ งสรรคค์ อน เทนตแ์ ละสอ่ื เทคนิคการส่ือสารทางการตลาด ภาษี และกฎหมายธรุ กจิ The importance of an economic system to living and job creation; entrepreneurship in Gig economy; discovering business opportunities; leadership and teamworking; service mind; time management; financial management; financial health; risks and risk management; media and contents creation techniques; marketing communication techniques; taxes; and business law 4000115 การใช้ชวี ติ ในยุคดิจทิ ัล 3(2-2-5) (Living in the Digital Era) เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ในชวี ติ ประจ�ำ วนั การประยกุ ตใ์ ชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั และเทคโนโลยกี ารเงนิ ความรบั ผดิ ชอบ ต่อการกระท�ำ ทางดิจิทัล และทักษะความเปน็ พลเมืองดจิ ิทลั Digital technology in daily life; digital and financial technology application; digital responsibility; and digital citizenship skills 67

ทปี่ รกึ ษา รศ.ดร.ศโิ รจน ์ ผลพนั ธนิ จดั ทำ�ต้นฉบับ/ คณะพยาบาลศาสตร์ ดร.สวุ มาลย ์ ม่วงประเสรฐิ ตรวจต้นฉบบั สำ�นกั ส่งเสรมิ วิชาการและงานทะเบียน รศ.ดร.สขุ ุม เฉลยทรพั ย์ ศนู ย์บรกิ ารสื่อและสงิ่ พมิ พก์ ราฟฟิคไซท์ มหาวทิ ยาลยั สวนดุสิต บรรณาธิการ ผศ.ดร.จิตตว์ ิมล คลา้ ยสุบรรณ ศลิ ปกรรม ศูนยบ์ ริการสือ่ และสิ่งพมิ พ์กราฟฟิคไซท์ 68 นางสาวจิตราพร จนั ทรกูล ปที พ่ี มิ พ์ 2565 นางสาวทศั นาวรรณ ชมภู่