คู่มือหลักสูตร คณะพยาบาลศาสตร์ ปี 2562

สมรรถนะทคี่ าดหวงั (Expected competencies) ของบณั ฑติ สาขาวชิ าพยาบาลศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยสวนดสุ ติ 1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ของหลกั สตู รมหาวทิ ยาลัยสวนดุสติ 1.1 สมรรถนะเชิงวชิ าการพยาบาล 1.1.1 ให้การพยาบาลบคุ คลทกุ ชว่ งอายุ ทงั้ ในระดบั บุคคล ครอบครวั กลุม่ คนและชุมชน ครอบคลุม ภาวะสขุ ภาพดี ภาวะสขุ ภาพเสย่ี งและภาวะเบย่ี งเบนทางสขุ ภาพในระยะเฉยี บพลนั เรอ้ื รงั ตลอดจนระยะสดุ ทา้ ยของชวี ติ 1.1.2 ปฏิบัติการพยาบาลตามขอบเขตวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์ครอบคลุมการสร้าง เสรมิ สุขภาพ การปอ้ งกนั โรคและการบาดเจ็บ การรักษาโรคเบอ้ื งตน้ การให้การบำ�บัดทางการพยาบาล และ การฟื้นฟูสภาพ 1.1.3 บูรณาการความรู้จากศาสตร์เชิงประจักษ์ความรู้เชิงสุนทรียศาสตร์ในการพยาบาลหรือศิลปะ ทางการพยาบาล ความรทู้ ี่เกิดจากประสบการณ์เฉพาะตัว และความรเู้ ชิงจรยิ ศาสตร์ เพอ่ื ให้บรกิ ารพยาบาล แบบองคร์ วมอย่างมปี ระสิทธภิ าพ 1.2 คุณลกั ษณะทดี่ ีงามในตวั บคุ คล 1.2.1 มีศกั ยภาพการน�ำ คิดวเิ คราะหแ์ ละกล้าตัดสินใจอย่างมีเหตผุ ทำ�งานรว่ มกบั บคุ ลากรในทมี สุขภาพ และผู้เก่ียวขอ้ งไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ 1.2.2 มีทักษะการสื่อสารและใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการเรียนรู้และเข้าถึงแหล่งข้อมูลอย่างมี ประสทิ ธิภาพ 1.2.3 สนใจ ใฝ่ร้แู ละพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนื่องตลอดชีวติ 1.3 ความสามารถในการด�ำ รงตนในสังคมอยา่ งมีคณุ คา่ ยึดม่ันในคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์เป็นสมาชิกที่ดี ขององคก์ รวชิ าชพี เปน็ พลเมืองดีของสงั คม และสามารถดำ�รงตนในสังคมไดอ้ ย่างมีคณุ คา่ 2. สมรรถนะ (Competency) ของบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวฒุ ริ ะดับปรญิ ญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร์ พ.ศ. 2552 มาตรฐานผลลพั ธก์ ารเรียนรูส้ าขาวิชาพยาบาลศาสตร์ 2.1 คณุ ธรรม จรยิ ธรรม 2.1.1 มีความรูใ้ นหลกั ศาสนาทฤษฎีและหลักจรยิ ธรรมสทิ ธิมนษุ ยชนสิทธเิ ดก็ สิทธิผบู้ ริโภคสิทธิผู้ป่วย 2.1.2 สามารถควบคมุ ตนเองได้ แยกแยะความถกู ตอ้ งและความช่ัวได้ 2.1.3 เคารพในคณุ คา่ และศักด์ิศรีของความเป็นมนษุ ยแ์ ละตระหนักในความแตกต่างทางวฒั นธรรม 2.1.4 ความรับผิดชอบตอ่ ตวั เอง และผลการปฏบิ ตั งิ าน 2.1.5 การเสยี สละ ซอ่ื สัตย ์ มวี นิ ยั 2.1.6 มีจรรยาบรรณวชิ าชพี และสามารถจดั การกบั ปัญหาจริยธรรมในการด�ำ รงชพี และการปฏิบัตงิ าน 2.1.7 เปน็ แบบอย่างที่ดตี อ่ ผอู้ น่ื ในการด�ำ รงตนและการปฏิบตั ิงาน 2.1.8 ส่งเสริมให้ผูป้ ว่ ย/ผ้ใู ช่ ้บรกิ ารไดร้ ับรแู้ ละเขา้ ใจสทิ ธิของตนเอง 2.2 ความรู้ 2.2.1 มีความรู้และความเข้าใจในสาระสำ�คัญของศาสตร์ท่ีเป็นพื้นฐานในการดำ�รงชีวิตและศาสตร์ พ้ืนฐานทางวทิ ยาศาสตรส์ ขุ ภาพ 2.2.2 มีความรแู้ ละความเข้าใจในสาระส�ำ คญั ของศาสตร์และศิลปะทางการพยาบาล 2.2.3 มีความรแู้ ละความเข้าใจในสาระส�ำ คญั ของกระบวนการพยาบาล และกระบวนการแก้ไขปญั หา สุขภาพ 2.2.4 มีความรูแ้ ละความเขา้ ใจในกระบวนการวจิ ัยและการบริหารจดั การองคก์ ร 2.2.5 มีความรู้ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและสารสนเทศทางการพยาบาล 2.2.6 มีความรู้ความเข้าใจในวัฒนธรรมที่เปล่ียนแปลงของประเทศและสังคมโลกที่มีผลกระทบต่อ สุขภาพและการปฏิบัตกิ ารพยาบาล 50

2.3 ทักษะทางปัญญา 2.3.1 สามารถสบื คน้ และวเิ คราะห์ขอ้ มลู และหลักฐานจากแหล่งขอ้ มูลทหี่ ลากหลาย 2.3.2 สามารถน�ำ ข้อมลู และหลักฐานไปใช้ในการอ้างองิ และแก้ไขปญั หาอยา่ งมวี ิจารณญาณ 2.3.3 สามารถคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบโดยใช้องค์ความรู้ทางวิชาชีพและที่เกี่ยวข้องรวมทั้ง ใช้ประสบการณ์ภาคปฏิบัติเพื่อให้เกิดผลลัพธ์ที่ปลอดภัยและมีคุณภาพในการให้บริการทางการพยาบาลและ ทางสุขภาพ 2.3.4 สามารถแก้ปัญหาด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทางการวิจัยและทางสังคมรวมท้ังการใช้ นวัตกรรม 2.3.5 พฒั นาวธิ ีการแกไ้ ขปัญหาทม่ี ปี ระสิทธภิ าพเหมาะสมกับสถานการณ์ 2.4 ทักษะความสัมพนั ธ์ระหวา่ งบคุ คลและความรบั ผดิ ชอบ 2.4.1 มปี ฏิสัมพนั ธ์อยา่ งสร้างสรรคร์ ะหวา่ งบคุ คลและกลุ่มคน รวมท้ังปรบั ตวั ได้ตามสถานการณ์ 2.4.2 สามารถทำ�งานเป็นทีมในบทบาทผู้นำ�และผู้ตามในระบบบริการสาธารณสุขทุกระดับและ ในสถานการณ์ท่ีหลากหลาย 2.4.3 สามารถแสดงออกซ่งึ ภาวะผูน้ ำ�ในสถานการณ์ท่หี ลากหลายและสถานการณเ์ ฉพาะหน้า 2.4.4 มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ ตนเอง ต่อหนา้ ท่ี ต่อสังคม และรับผิดชอบในการพฒั นาตนเอง วชิ าชีพ และ สงั คมอยา่ งต่อเนอ่ื ง 2.5 ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การส่อื สาร และการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ 2.5.1 สามารถคำ�นวณตวั เลขและวิเคราะห์ข้อมลู โดยใชเ้ ทคนคิ ทางคณติ ศาสตรแ์ ละสถติ ิ 2.5.2 สามารถแปลงขอ้ มลู เปน็ ขา่ วสารทมี่ คี ณุ ภาพและเหมาะสมตอ่ การสอ่ื สารทง้ั กบั บคุ คลและกลมุ่ คน ในสถานการณ์ท่ีหลากหลาย และนำ�ไปใช้ในการปฏิบัติการพยาบาลได้อย่างเหมาะสม 2.5.3 สามารถสื่อสารได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพท้ังการพดู การฟงั และการเขียน 2.5.4 รู้จกั เลอื กและใชร้ ูปแบบการน�ำ เสนอสารสนเทศตลอดจนใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศสอ่ื สาร 2.5.5 ส่ือสารภาษาอังกฤษไดอ้ ย่างเหมาะสมกบั กบั สถานการณ์ บุคคล และกลมุ่ คน 2.6 ทกั ษะการปฏบิ ตั ิทางวชิ าชพี 2.6.1 สามารถปฏิบัติทักษะการพยาบาลอย่างเป็นองค์รวมโดยประยุกต์ใช้ศาสตร์และศิลป์ทางการ พยาบาล และศาสตร์ทีเ่ กย่ี วข้อง รวมทง้ั ใชก้ ระบวนการพยาบาลในการพยาบาล บุคคล ครอบครัว และชมุ ชน 2.6.2 สามารถปฏบิ ตั ิการเสริมสรา้ งสขุ ภาพ การป้องกนั โรค การรกั ษาพยาบาล และการฟ้ืนฟสู ุขภาพ ได้อย่างคลอ่ งแคล่วกบั ผู้รับบริการทกุ ภาวะสขุ ภาพและทกุ ช่วงวัย ในทุกระดบั ของสถานบรกิ ารสุขภาพ 2.6.3 ปฏิบัตกิ ารพยาบาลดว้ ยความศรัทธาในวิชาชพี โดยยึดมัน่ ในคณุ ธรรม จรยิ ธรรม จรรยาบรรณ วิชาชพี กฎหมาย และสิทธิผู้ป่วย ตลอดจนมคี วามเอ้ืออาทร มีจติ อาสา มีหวั ใจของความเปน็ มนุษย์ 2.6.4 ปฏบิ ัติการพยาบาลโดยคำ�นึงถงึ ปจั เจกบุคคล และความหลากหลายทางวฒั นธรรม และมีทกั ษะ การบรหิ ารจดั การทกุ สถานการณ์ทง้ั ทางสงั คมและในวชิ าชพี 3. สมรรถนะของนักศึกษาพยาบาลระดับช้นั ปี 3.1 สมรรถนะนกั ศึกษาพยาบาลช้นั ปีที่ 1 3.1.1 มีความรู้ในศาสตรพ์ ื้นฐานทว่ั ไป และศาสตรพ์ น้ื ฐานท่ีเกี่ยวข้อง 3.1.2 มปี ฏสิ มั พนั ธ์อยา่ งสรา้ งสรรค์ ปรบั ตวั ไดต้ ามสถานการณ์ 3.1.3 มคี วามรบั ผดิ ชอบในการเรียนรู้ ในการพฒั นาตนเอง และสงั คมไดอ้ ยา่ งต่อเนื่อง 3.1.4 สามารถสื่อสารไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพทงั้ การพดู การฟัง และการเขยี น 3.1.5 แสดงออกซึ่งภาวะผู้น�ำ มีความคิดริเริ่มในการวเิ คราะหป์ ัญหา และแสดงออกไดอ้ ย่างอสิ ระ 3.1.6 มีความรับผิดชอบ มรี ะเบยี บวินัย เสียสละ และซ่ือสตั ย์ 3.1.7 เคารพในคณุ ค่า และศกั ด์ศิ รีของความเปน็ มนษุ ย์ 3.1.8 ควบคมุ ตนเองได้ 51

3.2 สมรรถนะนักศึกษาพยาบาลช้ันปีท่ี 2 3.2.1 มคี วามรใู้ นศาสตรพ์ นื้ ฐานวชิ าชีพที่เกี่ยวขอ้ ง 3.2.2 มีความรู้ทางวชิ าชพี การพยาบาลเดก็ และวยั รนุ่ การพยาบาลผใู้ หญ่และผู้สงู อายุ การพยาบาล มารดาทารก และการผดุงครรภ์ 3.2.3 มีทักษะการปฏิบัติการพยาบาลเพื่อการส่งเสริมสุขภาพการป้องกันโรคทักษะการปฏิบัติ การพยาบาลเพ่ือการรักษา และทักษะการปฏิบตั กิ ารพยาบาลเพือ่ การฟืน้ ฟูสภาพ 3.2.4 มีทกั ษะการปฏบิ ัตกิ ารพยาบาลข้นั พื้นฐานในสาขาเดก็ และวัยรุ่น การพยาบาลผู้ใหญแ่ ละผสู้ งู อายุ ปอย่างเปน็ องค์รวมด้วยความเออ้ื อาทร 3.2.5 มจี รรยาบรรณวชิ าชพี 3.2.6 มีจติ อาสา มหี ัวใจของความเป็นมนษุ ย์ คำ�นึงถึงปจั เจกบุคคล ความหลากหลายทางวฒั นธรรม และกฎหมายวชิ าชพี 3.2.7 มีความสามารถในการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณและคดิ อยา่ งเป็นระบบตามสภาพจริง 3.3 สมรรถนะนักศกึ ษาพยาบาลช้นั ปที ี่ 3 3.3.1 มคี วามรูท้ ่เี ก่ยี วขอ้ งกับวทิ ยาการระบาด 3.3.2 มคี วามร้ทู างวชิ าการพยาบาล ผู้ใหญแ่ ละผ้สู ูงอายุ การพยาบาลมารดาทารก และการผดุงครรภ ์ การสรา้ งเสริมสขุ ภาพจติ และการพยาบาลจติ เวช ก ารพยาบาลฉกุ เฉนิ และสาธารณภยั แ ละการรักษาโรคเบื้องตน้ 3.3.3 มีทักษะการปฏิบัติการพยาบาลข้ันพ้ืนฐานสาขาพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายการพยาบาลมารดา ทารก และการผดุงครรภ์ และการพยาบาลจิตเวช อย่างเป็นองคร์ วมดว้ ยความเอ้อื อาทร 3.3.4 สามารถจดั การกบั ปญั หาจรยิ ธรรมในการด�ำ รงชีพ และการปฏบิ ัตงิ านในวชิ าชพี 3.3.5 รจู้ ักเลือก และใช้รูปแบบการนำ�เสนอทีเ่ หมาะสมกบั สถานการณแ์ ละกลมุ่ บุคคลใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสอื่ สารท่เี หมาะสม 3.4 สมรรถนะนกั ศึกษาพยาบาลชัน้ ปีท่ี 4 3.4.1 มีทกั ษะการปฏิบัตกิ ารพยาบาลข้ันพ้นื ฐานในสาขาชมุ ชนและการรกั ษาพยาบาลข้ันต้น อยา่ งเปน็ องคร์ วมดว้ ยความเออื้ อาทร 3.4.2 คดิ เพอ่ื การแกไ้ ขปัญหาและแก้ปญั หาอยา่ งสร้างสรรคโ์ ดยใช้องค์ความรูท้ างวชิ าชพี และที่เกีย่ วข้อง รวมทั้งประสบการณ์ภาคปฏบิ ัติ และพจิ ารณาจากผลทีต่ ามมา 3.4.3 สามารถท�ำ งานเปน็ ทมี ในบทบาทผตู้ ามและผนู้ �ำ ในระบบบรกิ ารสขุ ภาพในสถานการณท์ ห่ี ลากหลาย 3.4.4 สามารถแยกแยะสถานการณ์ท่ีต้องการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์การวิจัย รวมทั้งใช้นวตั กรรมใหมๆ่ 3.4.5 มีความรับผดิ ชอบในการเรียนรูใ้ นการพัฒนาตนเอง วชิ าชพี และสงั คมได้อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง เพื่อสรา้ ง คณุ คา่ ในตนเอง และสมรรถนะในการปฏิบัตกิ ารพยาบาล 3.4.6 สามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพอื่ สนบั สนุนการปฏบิ ัติการพยาบาล 3.4.7 ติดตอ่ สอ่ื สารกับบุคคล ครอบครัว กลุ่มคน และชมุ ชนได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ 52

การประกนั คุณภาพการศกึ ษาที่เก่ียวขอ้ งกบั นักศึกษา ความจำ� เปน็ และวตั ถปุ ระสงค์ของการประกันคุณภาพการศึกษา ระดบั อุดมศกึ ษา ภารกจิ หลกั ที่สถาบนั อดุ มศกึ ษาจะตอ้ งปฏบิ ัตมิ ี 4 ประการ คอื การผลิตบัณฑติ การวิจัยการใหบ้ ริการ ทางวชิ าการแกส่ งั คม และการท�ำนุบ�ำรุงศิลปะและวัฒนธรรม การด�ำเนนิ การตามภารกิจทงั้ 4 ประการดังกล่าว มีความส�ำคัญอย่างย่ิงต่อการพัฒนาประเทศทั้งระยะสั้นและระยะยาว ปัจจุบันมีปัจจัยภายในและภายนอกหลาย ประการที่ท�ำให้การประกันคุณภาพการศึกษาในระดับอุดมศึกษาเป็นส่ิงจ�ำเป็นท่ีจะต้องเร่งด�ำเนินการ ปัจจัยดงั กล่าวคอื 1) คณุ ภาพของสถาบนั อดุ มศกึ ษาและบณั ฑติ ภายในประเทศ มแี นวโนม้ ทจี่ ะมคี วามแตกตา่ งกนั มากขนึ้ ซง่ึ จะกอ่ ใหเ้ กดิ ผลเสยี แกส่ งั คมโดยรวมของประเทศในระยะยาว 2) ความทา้ ทายของโลกาภวิ ฒั นต์ อ่ การอดุ มศกึ ษาทงั้ ในประเดน็ การบรกิ ารการศกึ ษาขา้ มพรมแดน และ การเคล่ือนย้ายนักศึกษาและบัณฑิตอันเป็นผลจากการรวมตัวของประเทศในภูมิภาคอาเซียนซึ่งท้ังสองประเด็น ต้องการการรับประกันของคณุ ภาพการศกึ ษา 3) สถาบนั อดุ มศกึ ษามคี วามจ�ำเปน็ ทจี่ ะตอ้ งสรา้ งความมน่ั ใจแกส่ งั คมวา่ สามารถพฒั นาองคค์ วามรแู้ ละ ผลิตบัณฑิตตอบสนองต่อยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศให้มากข้ึนไม่ว่าจะเป็นการสร้างขีดความสามารถ ในการแขง่ ขันระดบั สากล การพฒั นาภาคการผลติ จริงท้ังอตุ สาหกรรมและบรกิ าร การพัฒนาอาชพี คณุ ภาพชีวติ ความเป็นอยรู่ ะดบั ทอ้ งถนิ่ และชมุ ชน 4) สถาบันอุดมศึกษาจะต้องให้ข้อมูลสาธารณะ (public information) ท่ีเป็นประโยชน์ต่อผู้มีส่วนได้ ส่วนเสยี ทง้ั นกั ศึกษา ผู้จา้ งงาน ผู้ปกครอง รัฐบาล และประชาชนท่วั ไป 5) สงั คมต้องการระบบอุดมศกึ ษาท่ีเปิดโอกาสให้ผ้มู ีส่วนได้ส่วนเสยี มีสว่ นร่วม (participation)มคี วาม โปร่งใส (transparency) และมคี วามรับผิดชอบซึ่งตรวจสอบได้ (accountability) 6) พระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเตมิ (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545 ก�ำหนดให้ สถานศึกษาทุกแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในรวมถึงให้มีส�ำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพการศึกษาท�ำหน้าท่ปี ระเมินคุณภาพภายนอก โดยการประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 7) คณะกรรมการการอดุ มศกึ ษาได้ประกาศใช้มาตรฐานการอดุ มศกึ ษา เมอื่ วันที่ 7 สงิ หาคม 2549 เพื่อเป็นกลไกก�ำกับมาตรฐานระดับกระทรวง ระดับคณะกรรมการการอุดมศึกษา และระดับหน่วยงาน โดยทุก หน่วยงานระดบั อดุ มศกึ ษาจะไดใ้ ชเ้ ปน็ กรอบการด�ำเนินงานประกันคุณภาพการศกึ ษา 8) กระทรวงศกึ ษาธิการไดม้ ปี ระกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เร่ืองมาตรฐานสถาบนั อดุ มศึกษา เมอื่ วนั ที่ 12 พฤศจิกายน 2551 เพ่ือเป็นกลไกส่งเสริมและก�ำกับให้สถาบันอุดมศึกษาจัดการศึกษาให้มีมาตรฐานตาม ประเภทหรือกลุม่ สถาบันอดุ มศกึ ษา 4 กลมุ่ 9) กระทรวงศกึ ษาธกิ ารไดม้ ปี ระกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรอื่ ง กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษา แหง่ ชาติ เมอ่ื วนั ที่ 2 กรกฎาคม 2552 และคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษาไดป้ ระกาศแนวทางการปฏบิ ตั ติ ามกรอบ มาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแหง่ ชาติ เมอ่ื วนั ที่ 16 กรกฎาคม 2552 เพอ่ื ใหก้ ารจดั การศกึ ษาระดบั อดุ มศกึ ษา เป็นไปตามมาตรฐานการอุดมศึกษาและเพื่อการประกันคุณภาพของบัณฑิตในแต่ละระดับคุณวุฒิและสาขาวิชา ด้วยความจ�ำเป็นดังกล่าวสถาบันอุดมศึกษาร่วมกับต้นสังกัดจึงจ�ำเป็นต้องพัฒนาระบบและกลไก การประกันคณุ ภาพการศึกษา โดยมีวตั ถุประสงคด์ งั น้ี 1) เพอ่ื ตรวจสอบและประเมนิ การด�ำเนนิ งานของภาควชิ าคณะวชิ าหรอื หนว่ ยงานเทยี บเทา่ และสถาบนั อุดมศึกษาในภาพรวมตามระบบคุณภาพและกลไกท่ีสถาบันน้ันๆก�ำหนดขึ้นโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบผล การด�ำเนนิ งานตามตวั บง่ ชใ้ี นทกุ องคป์ ระกอบคณุ ภาพวา่ เปน็ ไปตามเกณฑแ์ ละไดม้ าตรฐาน 2) เพอ่ื ใหภ้ าควชิ า คณะวชิ าหรอื หนว่ ยงานเทยี บเทา่ และสถาบนั อดุ มศกึ ษาทราบสถานภาพของตนเอง อันจะน�ำไปสูก่ ารก�ำหนดแนวทางในการพัฒนาคุณภาพไปส่เู ปา้ หมาย (targets) และเป้าประสงค์ (goals) ทตี่ ง้ั ไว้ ตามจดุ เนน้ ของตนเองและเป็นสากล 53

3) เพอื่ ใหภ้ าควชิ าคณะวชิ าหรอื หนว่ ยงานเทยี บเทา่ และสถาบนั อดุ มศกึ ษาทราบจดุ แขง็ จดุ ทค่ี วรปรบั ปรงุ ตลอดจนได้รับข้อเสนอแนะในการพัฒนาการด�ำเนินงานเพื่อเสริมจุดแข็งและพัฒนาจุดที่ควรปรับปรุงของสถาบัน อยา่ งต่อเนอื่ ง 4) เพอื่ ใหข้ อ้ มลู สาธารณะทเ่ี ปน็ ประโยชนต์ อ่ ผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี ท�ำใหม้ น่ั ใจวา่ สถาบนั อดุ มศกึ ษาสามารถ สร้างผลผลติ ทางการศกึ ษาทมี่ คี ณุ ภาพและไดม้ าตรฐานตามท่ีก�ำหนด 5) เพ่ือให้หน่วยงานต้นสังกัดของสถาบันอุดมศึกษาและหน่วยงานที่เก่ียวข้องมีข้อมูลพ้ืนฐานที่จ�ำเป็น ส�ำหรับการสง่ เสริมสนบั สนนุ การจดั การอุดมศึกษาในแนวทางท่เี หมาะสม การประกันคุณภาพกบั มาตรฐานการศกึ ษา เพ่ือให้การจัดการศึกษาทุกระดับและทุกประเภทมีคุณภาพและได้มาตรฐานตามที่ก�ำหนดท้ังมาตรฐาน การศึกษาระดับชาติ มาตรฐานการอุดมศึกษา มาตรฐานสถาบันอุดมศึกษา และสัมพันธ์กับมาตรฐานและ หลกั เกณฑท์ เ่ี กย่ี วขอ้ งกบั การจดั การศกึ ษาอน่ื ๆ รวมถงึ กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแหง่ ชาติ จงึ จ�ำเปน็ ต้องมีระบบประกันคุณภาพที่พัฒนาขึ้นภายตามท่ีก�ำหนดไว้ในกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการ ประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2553 ทง้ั น้ี ความเชอื่ มโยงระหวา่ งมาตรฐานการศกึ ษา หลกั เกณฑท์ เี่ กยี่ วขอ้ ง และ การประกนั คณุ ภาพการศึกษา สามารถแสดงในแผนภาพท่ี 1.1 มาตรฐานการศึกษาแหง่ ชาติ มาตรฐานท่ี 1 มาตรฐานท่ี 2 มาตรฐานท่ี 3 คณุ ลักษณะของคนไทยท่พี ึง แนวทางการจดั การศกึ ษา แนวการสรา้ งสังคมแหง่ ประสงคท์ งั้ ในฐานะพลเมอื ง การเรยี นรู้/สงั คมแห่งความรู้ และพลเมอื งโลก มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐานดา้ นการ มาตรฐานด้านการสร้าง การอดุ มศึกษา ดา้ นคุณภาพบณั ฑติ บรหิ ารจดั การ และพฒั นาสังคมฐาน การอดุ มศึกษา ความร้แู ละสงั คมแห่งการ เรยี นรู้ หลักเกณฑ์กำ�กับ การประกนั คุณภาพภายใน ภายใต้ตัวบง่ ช้ตี ามองค์ประกอบคุณภาพ 9 ด้าน มาตรฐาน รวมถึง ผลผลติ ทางการศกึ ษาทไ่ี ดค้ ุณภาพ มาตรฐานสถาบันอดุ ม ศึกษาและกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิระดบั อุดมศึกษาแหง่ ชาติ แผนภาพที่ 1.1 ความเชอื่ มโยงระหวา่ งมาตรฐานการศึกษาและการประกนั คณุ ภาพ 54

การประกนั คุณภาพการศกึ ษา ในระดับหลกั สูตร ท่ีเก่ียวข้องกบั นกั ศกึ ษาและบทบาทของนักศกึ ษา องค์ประกอบที่ 2 บัณฑิต พันธกจิ ทีส่ �ำคัญท่สี ดุ ของสถาบันอดุ มศึกษา คือ การผลติ บณั ฑิต หรือการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ให้ผู้เรียนมคี วามรใู้ นวชิ าการและวิชาชพี มีคณุ ลักษณะตามหลกั สูตรทก่ี �ำหนด บัณฑติ ระดบั อดุ มศึกษาจะต้องเป็น ผมู้ คี วามรู้ มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม มคี วามสามารถในการเรยี นรแู้ ละพฒั นาตนเอง สามารถประยกุ ตใ์ ชค้ วามรเู้ พอื่ การ ด�ำรงชวี ิตในสงั คมได้อยา่ งมคี วามสุขทั้งร่างกายและจติ ใจ มีความส�ำนึกและความรับผิดชอบในฐานะพลเมืองและ พลโลก มคี ุณลกั ษณะตามอตั ลกั ษณ์ของสถาบนั อดุ มศกึ ษา ส�ำนกั งานคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษาในฐานะทเี่ ปน็ หนว่ ยงานในการก�ำกบั และสง่ เสรมิ การด�ำเนนิ งาน ของสถาบันอุดมศุกษา ได้จัดท�ำมาตรฐานต่างๆ ท่ีเกียวข้องกับการผลิตบัณฑิต เช่น เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแหง่ ชาตเิ พอื่ มงุ่ เนน้ เปา้ หมายการจดั การศกึ ษาทผ่ี ลการเรยี นรขู้ องนกั ศกึ ษา ซงึ่ เปน็ การประกนั คณุ ภาพบณั ฑติ ทไี่ ดร้ บั คณุ วฒุ แิ ตล่ ะคณุ วฒุ แิ ละสอ่ื สารใหส้ งั คม ชมุ ชน รวมทงั้ หนว่ ยงานทเ่ี กย่ี วขอ้ ง ตา่ งๆ ไดเ้ ชอื่ มนั่ ถงึ คณุ ภาพของบณั ฑติ ทผ่ี ลติ ออกมาเปน็ ไปตามทกี่ �ำหนดไวใ้ นผลลพั ธก์ ารเรยี นรใู้ นแตล่ ะหลกั สตู ร คุณภาพบัณฑิตในแต่ละหลักสูตรจะสะท้อนไปที่คุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับ อดุ มศึกษาแหง่ ชาติ โดยพจิ ารณาจากผลลพั ธ์การเรยี นรู้ การมงี านท�ำ และคณุ ภาพผลงานวิจยั ของนักศึกษาและ ผูส้ �ำเร็จการศกึ ษาระดบั บัณฑติ ศกึ ษาในปีการศกึ ษานน้ั คณุ ภาพบัณฑติ จะพิจารณาไดจ้ ากตัวบง่ ชดี้ ังต่อไปน้ี ตวั บง่ ชี้ที่ 2.1 คณุ ภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ิระดับอุดมศึกษาแหง่ ชาติ ตัวบง่ ช้ีท่ี 2.2 การได้งานท�ำหรอื ผลงานวิจัยของผสู้ �ำเร็จการศกึ ษา - ร้อยละของบณั ฑติ ปริญญาตรที ี่ไดง้ านท�ำหรอื ประกอบอาชพี อิสระภายใน 1 ปี - ผลงานของนกั ศกึ ษาและผู้ส�ำเรจ็ การศกึ ษาในระดบั ปริญญาโทท่ไี ดร้ ับการตีพิมพห์ รือเผยแพร่ - ผลงานของนกั ศกึ ษาและผสู้ �ำเร็จการศกึ ษาในระดบั ปรญิ ญาเอกทไ่ี ดร้ ับการตพี มิ พ์หรอื เผยแพร่ ตัวบง่ ช้ีที่ 2.1 คุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิระดับอุดมศกึ ษาแหง่ ชาติ ชนิดของตวั บ่งช้ ี ผลลพั ธ์ ค�ำอธิบายตวั บ่งชี้ กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิระดับอดุ มศกึ ษาแหง่ ชาติ (Thai Qualifications Framework for Higher Education : TQF) ไดม้ กี ารก�ำหนดคณุ ลกั ษณะบณั ฑติ ทพ่ี งึ ประสงคต์ ามทหี่ ลกั สตู ร ก�ำหนดไว้ใน มคอ.2 ซงึ่ ครอบคลมุ ผลการเรยี นรู้อยา่ งน้อย 5 ดา้ น คือ 1) ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม 2) ด้านความรู้ 3) ด้านทกั ษะทางปญั ญา 4) ดา้ นทกั ษะความสมั พันธร์ ะหว่าง บุคคลและความรับผิดชอบและ 5) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การส่ือสารและ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ตัวบ่งชี้น้ีจะเป็นการประเมินคุณภาพบัณฑิตในมุมมองของ ผใู้ ช้บณั ฑิต เกณฑ์การประเมิน ใช้ค่าเฉลย่ี ของคะแนนประเมินบัณฑิต (คะแนนเตม็ 5) สูตรการค�ำนวณ ผลรวมของค่าคะแนนท่ีไดร้ บั จากการประเมนิ บณั ฑติ คะแนนท่ีได้ = จ�ำนวนบัณฑิตทีต่ อบแบส�ำรวจทั้งหมด ข้อมูลประกอบ จ�ำนวนบัณฑิตที่ได้รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจ�ำนวนบัณฑิตท่ี ส�ำเรจ็ การศกึ ษา 55

บทบาทนกั ศกึ ษา 1. นักศึกษาต้องเข้าใจความคาดหวังสมรรถนะของนักศึกษาที่จะต้องจบการศึกษาเป็นบัณฑิตท่ีมี สมรรถนะ และคณุ สมบตั ติ ามทก่ี �ำหนดในหลกั สตู ร ซง่ึ ครอบคลมุ ผลการเรยี นรทู้ ง้ั หมด 6 ดา้ น เมอ่ื นกั ศกึ ษาท�ำความ เข้าใจตามตัวบ่งช้ี นี้แลว้ กจ็ ะตอ้ งวางแผนการเรยี นอย่างมเี ป้าหมาย แสวงหาความร้แู ละต้ังใจฝกึ ปฏบิ ตั เิ พือ่ ให้มี ความรู้ และทกั ษะการปฏิบตั กิ ารพยาบาลไดค้ รบถว้ นตามเกณฑม์ าตรฐาน 2. คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ได้ใช้แฟ้มสะสมผลงาน (portfolio) เป็นเคร่ืองมือ ในการก�ำกับติดตามการพัฒนาตนเองของนักศึกษา นอกเหนือจากการประเมินผลการเรียนรู้ในรายวิชา ดังน้ัน นกั ศกึ ษาจงึ มหี นา้ ทใ่ี นการเกบ็ สะสมผลงานทงั้ ทางดา้ นวชิ าการ และผลงานประเภทกจิ กรรม รวมทง้ั มกี ารสะทอ้ นคดิ (reflection) ซึง่ แสดงใหเ้ ห็นถึงการพฒั นาสมรรถนะทัง้ 6 ด้าน และความเป็นสุภาพชน คนดี สวนดุสติ ซง่ึ เป็น เอกลกั ษณ์ของมหาวทิ ยาลยั 3. เนื่องจากการประเมินจะด�ำเนินการเมื่อบัณฑิตส�ำเร็จการศึกษาไปแล้ว และท�ำงานประมาณ 1 ปี คณะจะส่งแบบสอบถาม ไปถามความเห็นของผู้บงั คับบญั ชา ผรู้ ่วมงานของบณั ฑติ และตัวบัณฑิตเอง ฉะน้ันขอให้ บัณฑิตได้ตระหนักถึงความส�ำคัญว่าการปฏิบัติงานของบัณฑิต เป็นสิ่งที่มีผลสะท้อนถึงคุณภาพของ คณะพยาบาลศาสตร์ และมหาวทิ ยาลยั ตัวบง่ ช้ีที่ 2.2 ร้อยละของบัณฑติ ปริญญาตรที ่ีไดง้ านท�ำ หรอื ประกอบอาชพี อสิ ระภายใน 1 ปี (ปริญญาตรี) ชนิดของตัวบ่งช้ ี ผลลัพธ์ ค�ำอธิบายตัวบ่งช้ี บัณฑิตปริญญาตรีท่ีส�ำเร็จการศึกษาในหลักสูตรภาคปกติ ภาคพิเศษ และภาคนอกเวลา ในสาขานั้น ท่ีได้งานท�ำหรือมีกิจการของตนเองท่ีมีรายได้ประจ�ำภายในระยะเวลา 1 ปี นับจากวันท่ีส�ำเร็จการศึกษาเม่ือเทียบกับบัณฑิตท่ีส�ำเร็จการศึกษาในปีการศึกษานั้น การนับการมีงานท�ำนับกรณีการท�ำงานสุจริตทุกปนะเภทที่สามารถสร้างรายได้เข้ามาเป็น ประจ�ำเพื่อเลี้ยงชีพตนเองได้ การค�ำนวนร้อยละของผู้มีงานท�ำของผู้ส�ำเร็จการศึกษาที่ ลงทะเบียนเรียนในภาคพิเศษหรือภาคนอกเวลาให้ค�ำนวนเฉพาะผู้ที่เปลี่ยนงานใหม่หลัง จากส�ำเร็จการศึกษาเทา่ นั้น เกณฑก์ ารประเมนิ โดยการแปลงค่าร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีท่ีได้งานท�ำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี เป็นคะแนนระหวา่ ง 0 - 5 ก�ำหนดให้คะแนนเตม็ 5 = รอ้ ยละ 100 สตู รการคำ� นวน 1. ค�ำนวนคา่ รอ้ ยละของบณั ฑติ ปรญิ ญาตรที ไ่ี ดง้ านท�ำหรอื ประกอบอาชพี อสิ ระภายใน 1 ปี ตามสูตร จ�ำนวนบณั ฑติ ปริญาตรีทีไ่ ด้งานท�ำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี x 100 จ�ำนวนบัณฑติ ท่ีตอบแบส�ำรวจทง้ั หมด การค�ำนวณค่าร้อยละน้ไี มน่ �ำบัณฑติ ท่ีศึกษาต่อ เกณฑ์ทหาร อุปสมบท และบณั ฑติ ที่มงี านท�ำแล้วแตไ่ ม่ ไดเ้ ปลี่ยนงานมาพจิ ารณา 2. แปลงค่ารอ้ ยละทคี่ �ำนวนไดใ้ นข้อ 1 เทยี บกบั คะแนนเตม็ 5 คะแนนที่ได้ = คา่ รอ้ ยละบณั ฑิตปริญาตรีทไ่ี ด้งานท�ำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี x 5 100 หมายเหตุ : จ�ำนวนบณั ฑิตทตี่ อบแบบส�ำรวจจะตอ้ งไมน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ 70 ของจ�ำนวนบัณฑติ ทส่ี �ำเร็จการศกึ ษา 56

บทบาทนักศกึ ษา 1. คณะพยาบาลศาสตร์จะมีการสอบถามการได้งานท�ำของบัณฑิต ภายหลังการส�ำเร็จการศึกษา (ประมาณเดอื นเมษายน) และ อกี ครั้งภายใน 1 ปี ดงั นน้ั จึงใคร่ขอความรว่ มมอื บณั ฑิต ในการใหข้ ้อมลู ตามความ เป็นจริง และเช่นเดียวกันกับตัวบ่งช้ีที่ 2.1 ขอให้บัณฑิตได้ตระหนักถึงความส�ำคัญว่าการปฏิบัติงานของบัณฑิต เปน็ สง่ิ ทม่ี ีผลสะท้อนถึงคุณภาพของคณะพยาบาลศาสตร์ และมหาวิทยาลัย เชน่ การเปล่ยี นสถานทท่ี �ำงานบ่อยๆ โดยไมม่ เี หตผุ ลสมควร จะสะทอ้ นภาพลักษณ์ในทางลบของบัณฑิต และสถาบัน องคป์ ระกอบท่ี 3 นักศึกษา ความส�ำเรจ็ ของการจดั การศกึ ษาขึน้ อย่กู ับปจั จัยส�ำคัญปัจจยั หนงึ่ คอื นักศกึ ษา ระบบประกนั คณุ ภาพ การศึกษา ต้องให้ความส�ำคัญกับการรับหรือคัดเลือกนักศึกษาเข้าศึกษาในหลักสูตร ซึ่งต้องเป็นระบบที่สามารถ คัดเลือกนักศึกษาที่มีคุณสมบัติและความพร้อมในการเรียนหลักสูตรจนส�ำเร็จการศึกษา และส่งเสริมพัฒนา นักศกึ ษาใหม้ คี วามพรอ้ มทางการเรียน และมกี จิ กรรมการพัฒนาในรูปแบบตา่ งๆ เพ่อื ใหน้ ักศึกษามีความรู้ความ สามารถตามหลกั สตู ร มที กั ษะการเรยี นรใู้ นศตวรษที่ 21 และส�ำหรบั หลักสตู รระดับบณั ฑิตศึกษามที ักษะการวจิ ัย ทส่ี ามารถสร้างองคค์ วามรู้ได้ ทกั ษะท่จี �ำเป็นส�ำหรบั การเรยี นรใู้ ศตวรรษท่ี 21 ประกอบกด้วย 4 กลุ่มหลกั ได้แก่ (1) กลุม่ วชิ าหลกั (core subjects) (2) กลุ่มทกั ษะชีวิตและอาชีพ (life and career skills) (3) กลุ่มทกั ษะการเรียนร้แู ละนวตั กรรม (learning in innovation skills) และ (4) กลมุ่ ทักษะสารสนเทศสื่อและเทคโนโลยี (information, media and technology skills) ทกั ษะส�ำคัญท่ีคนส่วนใหญ่ใหค้ วามส�ำคัญมาก คือ 1) กล่มุ ทักษาการเรียนรู้นวตั กรรม ไดแ้ ก่ (1) การคดิ เชงิ วิพากษ์และการแกป้ ัญหา (critical thinking and problem solving) (2) นวตั กรรมและการสร้างสรรค์ (innovation and creativity) (3) การส่อื สารและ ความร่วมมอื กัน (communication and collaboration) 2) กลุ่มทักษะสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี (information, media and technology skills) ประกอบด้วย การรู้สารสนเทศ (information literacy) การรู้สอื่ (media literacy) และ การรู้ ICT (ICT literacy) 3) กลมุ่ ทกั ษะชวี ติ และอาชพี (life and career skills) ประกอบดว้ ยความสามารถในการปรับตัวและ ยืดหยุ่น (adaptability and flexibility) ความคดิ ริเริ่มและการเรยี นรูไ้ ด้ดว้ ยตนเอง (initiative and self-direction) ปฏสิ มั พันธท์ างสงั คมและขา้ มนวัตกรรม (social and cross-cultural interaction) ความรบั ผิดชอบและความ สามารถผลติ ผลงาน (accountability and productivity) ความเป็นผ้นู �ำและรบั ผิดชอบต่อสังคม (leadership and social responsibility) การประกันคุณภาพหลักสูตรในองค์ประกอบด้านนักศึกษา เร่ิมด�ำเนินการตั้งแต่ระบบการรับนักศึกษา การสง่ เสริมและพฒั นานักศกึ ษา และผลลพั ธ์ที่เกดิ ขึน้ กบั นักศึกษา ภายใต้การด�ำเนินการดงั กล่าวให้พิจารณาจาก ตวั บง่ ช้ดี งั ต่อไปน้ี ตวั บง่ ชีท้ ี่ 3.1 การรับนักศึกษา ตัวบง่ ชที้ ี่ 3.2 การสง่ เสริมและพัฒนานกั ศึกษา ตวั บ่งชท้ี ี่ 3.3 ผลท่เี กิดกับนกั ศึกษา 57

ตวั บ่งชท้ี ี่ 3.2 การส่งเสริมและพฒั นานกั ศึกษา ชนิดของตัวบ่งชี้ กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตวั บง่ ช ้ี ในชว่ งปแี รกของการศกึ ษา ตอ้ งมกี ลไกในการพฒั นาความรพู้ น้ื ฐานหรอื การเตรยี มความพรอ้ ม ทางการเรียนแก่นักศึกษา เพ่ือให้มีความสามารถในการเรียนรู้ระดับอุดมศึกษาได้อย่างมี ความสขุ อัตราการลาออกกลางคนั น้อย ในระหว่างการศกึ ษามกี ารจดั กจิ กรรมการพฒั นา ความรคู้ วามสามารถในรปู แบบตา่ งๆ ทง้ั กจิ กรรมในหอ้ งเรยี นมกี จิ กรรมเสรมิ สรา้ งความเปน็ พลเมอื งดมี จี ติ ใตส้ �ำนกึ สาธารณะ มกี ารวางระบบการดแู ลใหค้ �ำปรกึ ษาจากอาจารยท์ ปี่ รกึ ษา วิชาการ (ระดับปริญญาตร ี โท เอก) ระบบการปอ้ งกันหรือการบรหิ ารจัดการความกลา้ เสี่ยงของนักศึกษา เพื่อให้สามารถส�ำเร็จการศึกษาได้ตามระยะเวลาท่ีหลักสูตรก�ำหนด รวมทั้งการส่งเสริมการเผยแพร่ผลงานวิชาการของนักศึกษา การสร้างโอกาสการเรียนรู้ที่ สง่ เสรมิ การพฒั นาศกั ยภาพนกั ศกึ ษาและทกั ษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 ใหไ้ ดม้ าตรฐาน สากลในการรายงานการด�ำเนินงานตามตัวบ่งชน้ี ี้ ให้อธบิ ายกระบวนการหรอื แสดงผลการ ด�ำเนินงาน อยา่ งนอ้ ยใหค้ รอบคลมุ ประเดน็ ตอ่ ไปนี้ - การควบคมุ การดูแลการใหค้ �ำปรกึ ษาวิชาการและแนะแนวแก่นักศึกษาปรญิ ญาตรี - การควบคุมการดแู ลการให้ค�ำปรึกษาวทิ ยานิพนธ์ แก่บณั ฑิตศกึ ษา - การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในการประเมินเพ่ือให้ทราบว่าอยู่ในระดับคะแนนใด ให้พิจารณาในภาพรวมของผล การด�ำเนินงานท้ังหมด ท่ีท�ำให้นักศึกษาเรียนอย่างมีความสุขและมีทักษะที่จ�ำเป็นต่อ การประกอบอาชพี ในอนาคต ในการประเมินเพ่ือให้ทราบว่าอยู่ในระดับคะแนนใด ให้พิจารณาในภาพรวมของผลการด�ำเนินงาน ทง้ั หมด ทีท่ �ำให้นกั ศึกษาเรยี นอยา่ งมคี วามสขุ และมที กั ษะที่จ�ำเป็นต่อการประกอบอาชพี ในอนาคต เกณฑ์การประเมนิ 12 3 4 5 0 • มรี ะบบมกี ลไก •มรี ะบบมกี ลไก •มีระบบมีกลไก •มีระบบมีกลไก •มรี ะบบ มกี ลไก •ไมม่ กี ารน�ำ ระบบ •มกี ารน�ำ ระบบ •มกี ารนำ�ระบบ •มกี ารนำ�ระบบ •มีการนำ�ระบบ • ไมม่ ีระบบ กลไกไปสูก่ าร กลไกไปสูก่ าร กลไกไปส่กู าร กลไกสูก่ าร กลไกไปสู่การ • ไม่มีกลไก ปฏบิ ัติ/ ปฏิบตั ิ/ด�ำ เนนิ ปฏิบตั /ิ ดำ�เนินงาน ปฏิบตั /ิ ด�ำ เนนิ ปฏิบตั ิ/ดำ�เนนิ งาน • ไมม่ แี นวคดิ ด�ำ เนนิ งาน งาน •มีการประเมิน งาน •มีการประเมนิ ในการกำ�กบั •มีการประเมนิ กระบงนการ •มกี ารประเมิน กระบวนการ ตดิ ตามและ กระบวนการ •มีการปรับปรงุ / กระบวนการ •มกี ารปรบั ปรุง/ ปรบั ปรุง •ไมม่ กี าร พัฒนากระบวนการ •มีการปรบั ปรุง พฒั นา • ไมม่ ีข้อมูล ปรบั ปรงุ /พัฒนา จากผลการประเมนิ /พฒั นา กระบวนการ หลกั ฐาน จากผลการ ประเมิน กระบวนการ กระบวนการ •มีผลจากการ จากผลการ ปรับปรุงเห็น ประเมนิ ชัดเจนเปน็ •มผี ลจากการ รูปธรรม ปรับปรุงเห็น •มีแนวทางปฏตั ิ ชัดเจนเปน็ ท่ีดี โดยมีหลัก รูปธรรม ฐานเชิงประจกั ษ์ ยืนยนั และ กรรมการผตู้ รวจ ประเมินสามารถ ให้เหตุผลอธิบาย การเปน็ แนว ปฏิบตั ทิ ่ีดีได้ ชัดเจน 58

บทบาทนักศกึ ษา ตวั บ่งชี้นี้ มุ่งหวงั ให้คณะฯ มรี ะบบและกลไกในการดูแล ให้ค�ำปรึกษานักศึกษาท้งั ทางดา้ นวิชาการ และ ดา้ นส่วนตวั โดยการจดั ให้มีอาจารยป์ ระจ�ำชัน้ อาจารยท์ ่ปี รกึ ษา จดั กจิ กรรม/โครงการ ท่ีจะชว่ ยพฒั นาศกั ยภาพ นกั ศกึ ษา และการเสริมสรา้ งทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 ดงั นั้น นกั ศกึ ษาจึงควรมคี วามใฝร่ ู้ พฒั นาตนเอง กระตือรือร้นในการเรียนรู้ และการฝึกประสบการณ์ทางวิชาชีพ เข้าพบอาจารย์ท่ีปรึกษา และอาจารย์ประจ�ำช้ัน อย่างสมำ�่ เสมอ และให้ความรว่ มมือ เขา้ รว่ มในกิจกรรม/โครงการท่คี ณะฯ จดั ให้ ตัวบง่ ชท้ี ี่ 3.3 ผลท่ีเกดิ กบั นกั ศึกษา ชนดิ ของตวั บง่ ช ้ี ผลลพั ธ์ ค�ำอธิบายตวั บ่งช ี้ ผลการประกันคุณภาพควรท�ำให้นักศึกษามีความพร้อมทางการเรียนมีอัตรการคงอยู่ของ นกั ศกึ ษาในหลกั สตู รสงู อตั ราการส�ำเรจ็ การศกึ ษาตามหลกั สตู รสงู นกั ศกึ ษามคี วามพงึ พอใจ ตอ่ หลกั สูตร และผลการจดั การขอ้ ร้องเรยี นของนักศกึ ษา ในการรายงานการด�ำเนินงานตามตัวบ่งช้ีน้ี ให้อธิบายกระบวนการหรือแสดงผล การด�ำเนินงานในประเด็นตอ่ ไปน้ี - การคงอยู่ - การส�ำเร็จการศกึ ษา - ความพึงพอใจและผลการจดั การขอ้ ร้องเรียนของนักศกึ ษา 012 3 4 5 • ไมม่ ีการ • มีการรายงานผล •มกี ารรายงาน •มีการรายงาน •มีการรายงาน •มกี ารรายงานผล รายงานผลการ การดำ�เนนิ งาน ผลการดำ�เนนิ ผลการด�ำ เนินงาน ผลการดำ�เนิน การดำ�เนนิ งาน ด�ำ เนนิ งาน ในบางเร่ือง งานครบทุกเร่อื ง ครบทุกเร่อื งตามคำ� งานครบทกุ เรือ่ ง ครบทกุ เรอื่ งตาม ตามค�ำ อธบิ าย อธิบายในตัวบง่ ชี้ ตามคำ�อธบิ าย คำ�อธบิ ายในตวั ในตัวบ่งช้ี •มีแนวโนม้ ผลการ ในตัวบ่งชี้ บง่ ชี้ ดำ�เนินงานทดี่ ีขน้ึ ใน •มีแนวโน้มผล •มีแนวโนม้ ผลการ บางเร่ือง การดำ�เนนิ งานท่ี ดำ�เนินงานที่ดีขนึ้ ดขี ้ึนในทุกเรอ่ื ง ในทุกเรื่อง •มีผลการดำ�เนิน งานที่โดดเดน่ เทยี บเคยี งกับ หลกั สูตรนน้ั ใน สถาบนั กลมุ่ เดียวกนั โดย มีหลักฐานเชงิ ประจักษย์ ืนยัน และกรรมการ ผตู้ รวประเมิน สามารถใหเ้ หตุผล อธบิ ายว่าเปน็ ผล การด�ำ เนินงานท่ี โดดเด่นโดยแท้จรงิ 59

บทบาทนกั ศกึ ษา 1. ตวั บ่งชีน้ ้ี แสดงถึงผลลพั ธข์ องกระบวนการในการสง่ เสริม และพัฒนานกั ศกึ ษา ให้นักศึกษาสามารถ เรียนรใู้ นหลกั สตู ร จนส�ำเรจ็ การศึกษาในเวลาท่ีก�ำหนด 2. คณะจะเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ประเมินการจัดการเรียนการสอนรายวิชาทุกวิชา และประเมิน ประสทิ ธภิ าพการสอนของอาจารยท์ กุ ทา่ นเมอ่ื สนิ้ สดุ ภาคการศกึ ษา จงึ ใครข่ อความรว่ มมอื นกั ศกึ ษาในการใหข้ อ้ มลู ท่ีเหมาะสมตามความเป็นจริง 3. คณะจะเปดิ โอกาสใหน้ กั ศกึ ษาไดป้ ระเมนิ ความพงึ พอใจในการใหบ้ รกิ ารของอาจารยป์ ระจ�ำชน้ั และ อาจารยท์ ปี่ รกึ ษา และกิจกรรมในการพัฒนานักศกึ ษา จงึ ใคร่ขอความรว่ มมือนักศึกษาในการใหข้ อ้ มูลทเ่ี หมาะสม ตามความเปน็ จริง 4. คณะจะมกี ารส�ำรวจความพงึ พอใจตอ่ การบรหิ ารหลกั สตู รของนกั ศกึ ษาปสี ดุ ทา้ ยกอ่ นทจี่ ะส�ำเรจ็ การ ศกึ ษา จงึ ใคร่ขอความร่วมมอื นกั ศึกษาในการให้ขอ้ มลู ทเ่ี หมาะสมตามความเปน็ จริง 5. นอกจากนน้ั ในกรณที มี่ ปี ญั หา หรอื ขอ้ รอ้ งเรยี น นกั ศกึ ษาสามารถเสนอขอ้ รอ้ งเรยี น ไดห้ ลายชอ่ งทาง เชน่ ผา่ นอาจารยท์ ปี่ รกึ ษา อาจารยป์ ระจ�ำชน้ั อาจารยผ์ สู้ อน/ผรู้ บั ผดิ ชอบวชิ าโดยตรง หรอื สง่ เปน็ บนั ทกึ ขอ้ ความ/ จดหมายถงึ คณบดโี ดยตรง หรอื สง่ ขอ้ ความผา่ นทางเฟซบกุ๊ ของคณะ เปน็ ตน้ เมอื่ คณะไดร้ บั เรอ่ื ง กจ็ ะมกี ระบวนการ ในการจัดการข้อรอ้ งเรยี น และแจ้งความกา้ วหนา้ /ผลการด�ำเนนิ การใหน้ กั ศึกษาทราบ   องค์ประกอบท่ี 6 สง่ิ สนับสนนุ การเรียนรู้ ในการด�ำเนินการบริหารหลักสูตร จะต้องมีปัจจัยท่ีส�ำคัญอีกประการหน่ึงคือ สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ซง่ึ ประกอบดว้ ย ความพร้อมทางศกั ยภาพ ความพรอ้ มด้านอปุ กรณ์ ความพรอ้ มด้านเทคโนโลยี ความพรอ้ มดา้ น การใหบ้ รกิ าร เชน่ หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร หอ้ งท�ำวจิ ยั อปุ กรณก์ ารเรยี นการสอน หอ้ งสมดุ การบรกิ ารเทคโนโลยี สารสนเทศ คอมพวิ เตอร์ WIFI และอ่นื ๆ รวมทง้ั การท�ำนุบ�ำรงุ ทีส่ ่งเสรมิ สนบั สนุนให้นักศึกษาสามารถเรียนรไู้ ด้ อย่างมีประสิทธิภาพประสิทธิผล ตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่ก�ำหนดตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แหง่ ชาติ โดยพจิ ารณารว่ มกับผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั ศึกษาและอาจารย์ องคป์ ระกอบด้านสิ่งสนบั สนนุ การเรียนรูพ้ ิจารณาได้จาก ตัวบ่งช้ี 6.1 ส่ิงสนับสนุนด้านการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ 6.1 ส่ิงสนับสนนุ ดา้ นการเรยี นรู้ ชนิดของตวั บ่งชี้ กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตวั บง่ ช ้ี ความพรอ้ มของสงิ่ สนบั สนนุ การเรยี นการสอนมหี ลายประการ ไดแ้ ก่ ความพรอ้ มทางกายภาพ เช่น ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ท่ีพักของนักศึกษา ฯลฯ และความพร้อมของอุปกรณ์ เทคโนโลยี และสิ่งอ�ำนวยความสะดวกหรือทรัพยากรที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น อุปกรณ์ การเรยี นการสอน หอ้ งสมดุ หนงั สอื ต�ำรา สงิ่ พมิ พ์ วารสาร ฐานขอ้ มลู เพอ่ื การสบื คน้ แหลง่ เรียนรู้ สอื่ อิเล็คทรอนิกส์ ฯลฯ ส่ิงสนบั สนนุ เหลา่ นตี้ ้องมปี รมิ าณเพียงพอ และมคี ณุ ภาพ พรอ้ มใชง้ าน ทนั สมยั โดยพจิ ารณาการด�ำเนนิ การปรบั ปรงุ พฒั นาจากผลการประเมนิ ความ พงึ พอใจของนักศึกษาและอาจารย์ ในการรายงานผลการด�ำเนินงานตามตัวบ่งชนี้ ้ี ใหอ้ ธบิ ายกระบวนการหรือแสดงผลการ ด�ำเนินงานอย่างนอ้ ยใหค้ รอบคลมุ ประเด็นตอ่ ไปนี้ - ระบบการด�ำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบันโดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ประจ�ำ หลักสตู รเพือ่ ให้มีสิง่ สนบั สนนุ การเรียนรู้ - จ�ำนวนสง่ิ สนับสนุนการเรยี นรูท้ เ่ี พยี งพอและเหมาะสมต่อการจดั การเรียนการสอน - กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อ ส่ิงสนับสนนุ การเรียนรู้ 60

ในการประเมินเพ่ือให้ทราบว่าอยู่ในระดับคะแนนใด ให้พิจารณาในภาพรวมของผลการด�ำเนินงาน ทง้ั หมดทสี่ ะทอ้ นการจดั เตรยี มสง่ิ สนบั สนนุ การเรยี นรทู้ จ่ี �ำเปน็ ตอ่ การเรยี นการสอน และสง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นสามารถ เรยี นรู้ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิผล เกณฑ์การประเมนิ 012 3 4 5 • ไมม่ ีระบบ • มีระบบมีกลไก • มรี ะบบมกี ลไก • มรี ะบบมีกลไก •มรี ะบบมกี ลไก •มีระบบ มีกลไก • ไมม่ ีกลไก • ไมม่ ีการน�ำ • มีการนำ�ระบบ • มกี ารน�ำ ระบบ •มีการน�ำ ระบบ •มีการนำ�ระบบ • ไมม่ ีแนวคดิ ใน ระบบกลไกไปสกู่ าร กลไกไปสู่การ กลไกไปสู่การ กลไกไปสู่การ กลไกไปสู่การ การก�ำ กับ ปฏบิ ัต/ิ ดำ�เนนิ งาน ปฏิบัต/ิ ดำ�เนนิ ปฏบิ ัติ/ดำ�เนินงาน ปฏิบตั /ิ ดำ�เนนิ ปฏิบัติ/ด�ำ เนนิ งาน ติดตามและ งาน • มกี ารประเมิน งาน •มีการประเมนิ ปรับปรงุ • มกี ารประเมิน กระบวนการ •มกี ารประเมิน กระบวนการ • ไมม่ ีข้อมลู หลัก กระบวนการ • มีการปรบั ปรงุ / กระบวนการ •มีการปรับปรุง/ ฐาน • ไมม่ กี าร พฒั นา •มกี ารปรับปรุง พฒั นา ปรับปรุง/ กระบวนการ /พฒั นา กระบวนการ พัฒนา จากผลการ กระบวนการ จากผลการ กระบวนการ ประเมิน จากผลการ ประเมิน ประเมนิ •มผี ลจากการ •มีผลจากการ ปรบั ปรุงเห็น ปรับปรงุ เหน็ ชัดเจนเป็น ชัดเจนเปน็ รปู ธรรม รูปธรรม •มีแนวทางปฏัติ ท่ดี ี โดยมหี ลกั ฐาน เชงิ ประจักษ์ยนื ยัน และกรรมการ ผู้ตรวจประเมนิ สามารถใหเ้ หตุผล อธบิ ายการเปน็ แนวปฏิบัตทิ ด่ี ไี ด้ ชดั เจน บทบาทนกั ศกึ ษา 1. นกั ศกึ ษาควรมสี ว่ นรว่ มในการเสนอความคดิ เหน็ ตอ่ การจดั หาสง่ิ สนบั สนนุ การเรยี นรใู้ นเชงิ สรา้ งสรรค์ ซึ่งคณะฯ จะเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้แสดงความคิดเห็นในหลายช่องทาง เช่น การประเมินผลรายวิชาจะมีการ สอบถามถงึ ทรพั ยากรในการเรยี นรู้ การประเมนิ ผลแหลง่ ฝกึ ภาคปฏบิ ตั ิ การสมั มนาปญั หาการจดั การเรยี นการสอน เมอื่ สน้ิ สดุ ปกี ารศกึ ษา เปน็ ตน้ นอกจากนน้ั นกั ศกึ ษา ยงั สามารถใหข้ อ้ เสนอแนะผา่ นทางอาจารยท์ ปี่ รกึ ษา อาจารย์ ประจ�ำช้นั อาจารย์ผ้สู อน/ผูร้ บั ผิดชอบวิชาได้อีกด้วย 2. คณะจะมีการส�ำรวจความพึงพอใจของนักศึกษา ต่อการจัดบริการสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ทุกปี การศึกษา จึงใคร่ขอความรว่ มมอื นกั ศึกษาในการใหข้ อ้ มูลทเ่ี หมาะสมตามความเป็นจรงิ 61

การประกันคณุ ภาพการศึกษาในระดบั คณะ ทเี่ กย่ี วข้องกบั นกั ศึกษา และบทบาทของนักศกึ ษา องค์ประกอบที่ 1 การผลติ บัณฑิต พนั ธกจิ ทสี่ �ำคญั ทส่ี ดุ ของสถาบนั อดุ มศกึ ษา คอื การผลติ บณั ฑติ หรอื การจดั การเรยี นการสอนใหผ้ เู้ รยี น มีความรู้ในวิชาการและวิชาชีพ มีคุณลักษณะตามท่ีหลักสูตรที่ก�ำหนด การท่ีจะให้การเรียนการสอนได้ผลดี มปี ระสทิ ธิภาพน้นั ผู้สอนจะตอ้ งเตรยี มความพรอ้ มในการสอน และนักศกึ ษากต็ อ้ งเตรียมความพร้อมในการเรียน และตอ้ งมีส่วนรว่ มในกระบวนการเรยี นการสอนดว้ ย ตวั บง่ ชีท้ ่ี 1.5 การบริการนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชนดิ ของตวั บง่ ชี้ กระบวนการ ค�ำอธิบายตัวบ่งชี ้ คณะควรจัดบริการด้านต่างๆ ให้นักศึกษาและศิษย์เก่าในกิจกรรมท่ีเป็นประโยชน์กับ นกั ศกึ ษา เพอ่ื การด�ำรงชวี ติ อยา่ งมคี วามสขุ และคมุ้ คา่ ในระหวา่ งการใชช้ วี ติ ในคณะ ตงั้ แตก่ ารใหค้ �ำปรกึ ษา ทงั้ ดา้ น วิชาการและการใช้ชีวิต จัดบริการข้อมูลหน่วยงานท่ีให้บริการ เช่น ทุนกู้ยืมการศึกษาแหล่งทุนการศึกษาต่อ การบริการจัดหางาน แหล่งข้อมูล การฝึกประสบการณ์วิชาชีพ การเตรียมความพร้อมเพ่ือการท�ำงานเมื่อส�ำเร็จ การศึกษา ข้อมูลข่าวสารความเคลอื่ นไหวในและนอกสถาบนั ทจ่ี �ำเปน็ แกน่ ักศึกษาและศิษย์เกา่ โดยการใหบ้ ริการ ท้ังหมดต้องใหค้ วามส�ำคญั กบั การบรกิ ารทีม่ คี ณุ ภาพและเกิดประโยชน์แกผ่ รู้ ับบริการอยา่ งแท้จริง เกณฑม์ าตรฐาน 1. จัดบริการให้ค�ำปรกึ ษาทางวิชาการ และการใชช้ ีวติ แก่นักศกึ ษาในคณะ 2. มีการให้ข้อมูลของหน่วยงานที่ให้บริการ กิจกรรมพิเศษนอกหลักสูตร แหล่งงานท้ังเต็มเวลาและ นอกเวลาแก่นกั ศกึ ษา 3. จดั กจิ กรรมเตรยี มความพรอ้ มเพือ่ การท�ำงานเมอ่ื ส�ำเร็จการศกึ ษาแก่นกั ศกึ ษา 4. ประเมนิ คณุ ภาพของการจดั กจิ กรรมและการจดั บรกิ ารในขอ้ 1-3 ทกุ ขอ้ ไมต่ ำ่� กวา่ 3.51 จากคะแนน เตม็ 5 5. น�ำผลการประเมินจากข้อ 4 มาปรับปรุงพัฒนาการให้บริการและการให้ข้อมูล เพ่ือส่งให้ผล การประเมินสูงขนึ้ หรอื เป็นไปตามความคาดหวังของนกั ศึกษา 6. ให้ข้อมลู และความร้ทู เ่ี ปน็ ประโยชนใ์ นการประกอบอาชพี แกศ่ ิษย์เก่า บทบาทนกั ศึกษา - คณะจะจัดอาจารย์ที่ปรึกษาทางวิชาการและการใช้ชีวิตให้นักศึกษาทุกคน โดยอาจารย์ : นักศึกษา ประมาณ 1 : 10 – 12 นกั ศกึ ษาจะปรกึ ษาอาจารยด์ า้ นการเรยี น การลงทะเบยี น การกยู้ มื เงนิ กองทนุ เพอื่ การศกึ ษา - การเตรียมความพร้อมเพ่อื การสอน เพอ่ื ขึ้นทะเบยี นประกอบวิชาชีพ นกั ศึกษาจะไดเ้ ข้าร่วมโครงการ เตรยี มความพรอ้ มเพอ่ื สอบใหไ้ ดต้ ามเกณฑข์ องสภาการพยาบาล นกั ศกึ ษาจะตอ้ งรบั ผดิ ชอบเขา้ รบั การเตรยี มความ พรอ้ ม มฉิ ะนนั้ นกั ศกึ ษาจะไมส่ ามารถสอบผา่ นและหากสอบไมผ่ า่ นแมว้ ชิ าเดยี ว กจ็ ะไมส่ ามารถประกอบวชิ าชพี ได้ - นกั ศกึ ษาจะเปน็ ผปู้ ระเมนิ บรกิ ารตา่ งๆ ทค่ี ณะ/มหาวทิ ยาลยั จดั ให้ เพอื่ น�ำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรงุ เช่น บริการห้องสมุด หอพัก การใช้ WIFI ในมหาวิทยาลัย การเข้าใช้ฐานข้อมูลต่างๆ บริการต่างๆ ที่คณะ/ มหาวิทยาลัยจัดให้โดยการลงทุนทส่ี งู นกั ศกึ ษาควรใชใ้ ห้เกิดประโยชนค์ ุ้มค่าเพ่ือประโยชนข์ องนักศึกษาเอง 62

องคป์ ระกอบท่ี 1.6 กจิ กรรมนักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี ตัวบง่ ช้ที ี่ 1.6 กจิ กรรมนกั ศึกษาระดับปริญญาตรี ชนิดของตวั บง่ ชี ้ กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตัวบง่ ชี้ คณะตอ้ งสง่ เสรมิ ใหม้ กี ารจดั กจิ กรรมนกั ศกึ ษาตา่ งๆ อยา่ งเหมาะสมและครบถว้ น กจิ กรรม นกั ศกึ ษาหมายถงึ กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รทดี่ �ำเนนิ การทง้ั โดยคณะและโดยองคก์ รนกั ศกึ ษา เปน็ กจิ กรรมทผ่ี เู้ ขา้ รว่ ม จะมโี อกาสได้รบั พฒั นาสตปิ ญั ญา สงั คม อารมณ์ รา่ งกาย และคณุ ธรรม จรยิ ธรรม โดยสอดคล้องกับคณุ ลกั ษณะ บณั ฑติ ทพี่ งึ ประสงค์ ทปี่ ระกอบดว้ ยมาตรฐานผลการเรยี นรตู้ ามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ แิ หง่ ชาต ิ 5 ประการ ไดแ้ ก่ (1) คณุ ธรรม จริยธรรม (2) ความร้ ู (3) ทักษะทางปัญญา (4) ทกั ษะความสัมพันธ์ระหวา่ งบุคคลและความ รับผิดชอบ (5) ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและคุณลักษณะท่ี พงึ ประสงคท์ ีค่ ณะ สถาบนั และสภา/องค์กรวิชาชีพได้ก�ำหนดเพ่มิ เติม ตลอดจนสอดคลอ้ งกบั ความต้องการของ ผูใ้ ช้บัณฑิต และน�ำหลัก PDSA/ PDCA (Plan, Do, Study/Check, Act) ไปใช้ในชีวิตประจ�ำวนั เป็นการพัฒนา คณุ ภาพนักศึกษาอยา่ งยง่ั ยืน เกณฑม์ าตรฐาน 1. จดั ท�ำแผนการจดั กจิ กรรมพฒั นานกั ศกึ ษาในภาพรวมของคณะโดยใหน้ กั ศกึ ษามสี ว่ นรว่ มในการจดั ท�ำ แผนและการจดั กจิ กรรม 2. ในแผนการจดั กจิ กรรมพฒั นานกั ศกึ ษา ใหด้ �ำเนนิ กจิ กรรมทสี่ ง่ เสรมิ คณุ ลกั ษณะบณั ฑติ ตามมาตรฐาน ผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ แิ หง่ ชาติ 6 ประการ ให้ครบถว้ น ประกอบดว้ ย (1) คุณธรรม จรยิ ธรรม (2) ความรู้ (3) ทกั ษะทางปัญญา (4) ทกั ษะความสมั พนั ธร์ ะหว่างบคุ คลและความรบั ผดิ ชอบ (5) ทกั ษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตวั เลข การสือ่ สารและการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ (6) การปฏบิ ตั ิการพยาบาล 3. จัดกิจกรรมให้ความรู้และทักษะการประกนั คุณภาพแกน่ ักศึกษา 4. ทุกกิจกรรมที่ด�ำเนินการ มีการประเมินผลความส�ำเร็จตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรมและผล การประเมนิ มาปรับปรุงด�ำเนนิ งานครงั้ ตอ่ ไป 5. ประเมนิ ความส�ำเรจ็ ตามวตั ถุประสงค์ของแผนการจัดกจิ กรรมพฒั นานักศกึ ษา 6. น�ำผลการประเมินไปรับปรุงแผนหรือปรบั ปรุงการจดั กจิ กรรมเพอื่ พฒั นานักศกึ ษา บทบาทนักศกึ ษา/การมสี ว่ นร่วมกิจกรรม - คณะ/มหาวทิ ยาลยั จะจดั กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร และบางครงั้ กจ็ ะรว่ มกบั องคก์ รนกั ศกึ ษา หรอื องคก์ ร นกั ศกึ ษาเป็นผจู้ ดั กจิ กรรมเอง - การจดั กจิ กรรมจะชว่ ยพฒั นาคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคท์ ม่ี ผี ลการเรยี นรู้ ครอบคลมุ ทกั ษะทงั้ 6 ประเดน็ นักศึกษาควรเขา้ ร่วมกิจกรรมทกุ ครัง้ - ในกรณีท่นี กั ศกึ ษา เปน็ ผ้จู ัดเอง จะตอ้ งใชก้ ระบวนการ PDCA และสามารถน�ำไปใช้ในชวี ติ ประจ�ำวนั - นักศกึ ษาควรเรยี นร้เู รอ่ื งการประกันคุณภาพและมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมทีเ่ กยี่ วขอ้ ง - นักศกึ ษาจะต้องมีสว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลกจิ กรรมตา่ งๆ เพอ่ื จะไดน้ �ำผลการประเมิน ไปปรบั ปรงุ ตอ่ ไป 63

ตวั บง่ ชีท้ ่ี 14 การพัฒนานักศกึ ษา ค�ำอธบิ าย นกั ศกึ ษา หมายถงึ นกั ศกึ ษาพยาบาลหลกั สตู รพยาบาลศาสตรบณั ฑติ ทอี่ ยใู่ นสถาบนั การศกึ ษาพยาบาล ในปกี ารศกึ ษาสดุ ทา้ ยทไ่ี ด้รับการรบั รอง การพัฒนานกั ศกึ ษา หมายถึง กระบวนการและหรอื กิจกรรมของสถาบนั การศึกษาท่สี ่งเสริมพฒั นาการ ของนกั ศกึ ษาใหเ้ ปน็ พลเมอื งทด่ี ขี องสงั คมและประเทศชาติ ตลอดจนมกี จิ กรรมทพ่ี ฒั นาใหน้ กั ศกึ ษาเกดิ ผลการเรยี น รู้และคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคต์ ามทร่ี ะบุไว้ในหลกั สตู ร องค์กรนักศึกษา หมายถึง องค์กรนักศึกษาท่ีมีคณะกรรมการและมีการด�ำเนินการกิจกรรม โครงการ ตา่ งๆ ภายใตแ้ ผนงานพัฒนานกั ศกึ ษา เพ่ือสง่ เสรมิ การปฏิบัตงิ านเป็นทีม ภาวะผู้น�ำและการปฏิบตั งิ านร่วมกันใน สภาพจรงิ ของสงั คม นกั ศกึ ษามสี ว่ นร่วมในการประกันคณุ ภาพ หมายถงึ นกั ศกึ ษามสี ว่ นรว่ มในการให้ข้อมูลปอ้ นกลับเกยี่ ว กับคุณภาพการจัดการเรียนการสอน เช่น ความไม่เพียงพอของทรัพยากรการศึกษาท้ังด้านปริมาณและคุณภาพ เปน็ ตน้ นักศึกษาน�ำความรู้ด้านการประกันคุณภาพไปใช้ในกิจกรรมท่ีด�ำเนินการโดยนักศึกษาอย่างเป็นระบบ หมายถงึ นกั ศกึ ษาน�ำความรดู้ า้ นการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาไปใชใ้ นการด�ำเนนิ กจิ กรรม/โครงการของนกั ศกึ ษา ตามวงจรคณุ ภาพ PDCA เกณฑ์มาตรฐาน มีแผนงานและโครงการพัฒนานักศึกษาที่ส่งเสริมผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร์ทุกด้านตามเกณฑ์ สกอ. และตามอัตลักษณ์ของสถาบัน โดยมีงบประมาณสนับสนุนการ พฒั นานักศกึ ษาท่ีเพยี งพอทกุ ดา้ น มีการพัฒนานักศึกษาตามแผนโดยนักศกึ ษามสี ว่ นร่วมในการพฒั นา มอี งคก์ รนกั ศกึ ษาและมีสถานที่ด�ำเนนิ กจิ กรรมเพือ่ พฒั นานักศกึ ษา นักศึกษาน�ำความรู้ด้านการประกันคุณภาพไปใช้ในกิจกรรมที่ด�ำเนินการโดยนักศึกษาอย่างเป็นระบบ (PDCA) ผลความพงึ พอใจตอ่ กจิ กรรม/โครงการพฒั นานกั ศกึ ษาของนกั ศกึ ษาจ�ำนวนไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 80 ของ กจิ กรรม/โครงการ อยใู่ นระดบั คะแนนไม่นอ้ ยกว่า 3.51 จากคะแนนเตม็ 5.00 มกี ารประเมนิ แผนงานพัฒนานักศกึ ษาและน�ำผลการประเมินไปพัฒนาปรบั ปรงุ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน คะแนน 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มีข้อ 1 มขี อ้ 1 มีขอ้ 1 มีครบทุกข้อ ไม่มีหลกั ฐาน มขี ้อ 1 และอีก 2 ขอ้ และอีก 3 ขอ้ และอีก 4 การด�ำเนินการ/ และอีก 1 ข้อ ด�ำเนินการ เพยี ง 1 ขอ้ หลักฐานอ้างอิง แผนงาน โครงการและงบประมาณทส่ี นบั สนุนการพฒั นานักศึกษา เอกสารแสดงรายชอ่ื ผูด้ �ำเนนิ งานองค์กรนักศึกษาและแผนการด�ำเนนิ งาน สถานทีท่ ใี่ ชจ้ ดั กจิ กรรมพฒั นานกั ศึกษา เอกสารแสดงการน�ำความรูด้ า้ นประกันคุณภาพไปใชใ้ นกจิ กรรมที่ด�ำเนินการโดยนกั ศกึ ษา รายงานผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาตอ่ กิจกรรม/โครงการพฒั นานักศกึ ษา รายงานผลการประเมินแผนงานและโครงการพฒั นานักศกึ ษาและการน�ำผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ 64

ตวั บ่งช้ีท่ี 15 ระบบการดแู ลและให้ค�ำปรึกษานกั ศึกษา ค�ำอธิบาย ระบบการดแู ลและใหค้ �ำปรกึ ษานกั ศกึ ษา หมายถงึ ระบบการดแู ลและใหค้ �ำปรกึ ษาแกน่ กั ศกึ ษาทสี่ ถาบนั การศกึ ษาก�ำหนดไว้ ครอบคลุมทง้ั ดา้ นวิชาการ ดา้ นกิจกรรมเสริมหลักสตู ร สขุ ภาพและการด�ำเนินชีวติ เกณฑม์ าตรฐาน มรี ะบบการดแู ลและให้ค�ำปรกึ ษาทน่ี กั ศกึ ษาสามารถขอค�ำปรกึ ษา/ชว่ ยเหลือไดส้ ะดวกรวดเรว็ มีหน่วยงาน/ผ้รู บั ผิดชอบชัดเจน มแี นวปฏิบตั กิ ารรกั ษาความลบั ข้อมูลนกั ศึกษา มกี ารรายงานความกา้ วหน้าผลการเรยี นรขู้ องนักศึกษาและการพัฒนานกั ศกึ ษาตามประเด็น/ปัญหา ความตอ้ งการของนกั ศกึ ษา (ถ้านักศึกษามปี ญั หา) ตอ่ อาจารย์ทปี่ รึกษาทุกภาคการศกึ ษา มรี ะบบรบั เร่อื งอุทธรณ์และร้องเรยี นจากนักศึกษา เกณฑ์การใหค้ ะแนน คะแนน 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 ไมม่ กี ารด�ำเนินการ มี 1 ข้อ มี 2 ข้อ มี 3 ข้อ มี 4 ข้อ มคี รบทกุ ข้อ หลักฐานอา้ งอิง เอกสาร/หลกั ฐานทแ่ี สดงระบบการดูแล การใหค้ �ำปรกึ ษาและวธิ ีการเข้าถึงของนกั ศกึ ษา เอกสาร/หลกั ฐานที่แสดงผูร้ บั ผิดชอบดแู ลและให้ค�ำปรึกษาพร้อมระบหุ นา้ ทร่ี บั ผิดชอบ เอกสารแสดงการพัฒนานกั ศกึ ษาตามประเดน็ /ปัญหา/ความต้องการของนกั ศกึ ษา เอกสารแสดงแนวปฏบิ ัติในการรักษาความลับนกั ศกึ ษา เอกสาร/หลกั ฐานที่แสดงการรายงานความกา้ วหน้าผลการเรียนร้ขู องนักศกึ ษาตอ่ อาจารยท์ ป่ี รกึ ษา ระเบยี บ ประกาศหรอื เอกสารทีแ่ สดงระบบการรับเรื่องอทุ ธรณ์ รอ้ งทกุ ข์ของนกั ศกึ ษา ผลการสมั ภาษณน์ ักศกึ ษาและผเู้ กี่ยวข้อง 65

Á Ë Ò ÔÇ· Â Ò ÅÑ Â Ê Ç´Ø ÊÔ µ ภาคผนวก Suan Dusit

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

Á Ë Ò ÔÇ· Â Ò ÅÑ Â Ê Ç´Ø ÊÔ µ หมวดวิชาศกึ ษาทั่วไป Suan Dusit

หมวดวชิ าศึกษาท่ัวไป การจัดการเรยี นการสอน หลกั สตู รหมวดวชิ าศกึ ษาทวั่ ไป มจี �ำ นวน 8 รายวชิ า มลี กั ษณะเปน็ รายวชิ าบรู ณาการขา้ มศาสตร์ 4 กลมุ่ วชิ า ไดแ้ ก่ กลมุ่ วชิ าสงั คมศาสตร์ กลมุ่ วชิ ามนษุ ยศาสตร์ กลมุ่ วชิ าภาษา และกลมุ่ วชิ าวทิ ยาศาสตรก์ บั คณติ ศาสตร์ โดยก�ำ หนดใหเ้ รยี น ไมน่ อ้ ยกวา่ 30 หน่วยกติ ดังน้ี 1500201 ความเปน็ สวนดสุ ิต 4(2-4-6) Suan Dusit Spirit 6(6-0-12) 1500119 ภาษาไทยเพอ่ื พัฒนาความเป็นผู้รอบร้ ู 4(4-0-8) Thai for Being Scholars 4(4-0-8) 1500120 ภาษาอังกฤษเพ่อื การน�ำ ตน 4(2-4-6) English for Self-direction 4(2-4-6) 1500121 ภาษาอังกฤษเพือ่ การสะทอ้ นคดิ 4(2-4-6) English for Reflective Thinking 3(2-2-5) 2500116 สังคมอารยชน Civilized People Societies 2500117 พลเมืองไทยและพลโลกทดี่ ี Smart Thai and Global Citizens 4000112 วทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตรใ์ นชีวิตประจ�ำ วัน Science and Mathematics in Daily Life 4000113 ความเขา้ ใจและการใชด้ จิ ิทัล Digital Literacy 82

คำ�อธิบายรายวชิ าหมวดวชิ าศกึ ษาทวั่ ไป 1500201 ความเปน็ สวนดสุ ิต 4(2-4-6) (Suan Dusit Spirit) พฒั นาการความเปน็ มาของมหาวทิ ยาลยั สวนดสุ ติ ตงั้ แตอ่ ดตี จนถงึ ปจั จบุ นั อตั ลกั ษณแ์ หง่ วฒั นธรรม สวนดสุ ติ มารยาทอยา่ งไทยและการน�ำ ไปสคู่ วามเปน็ ผดู้ ที ไี่ ดช้ อ่ื วา่ สภุ าพบรุ ษุ และสภุ าพสตร ี พฒั นาการในวชิ าการ ในสาขาที่โดดเด่นของมหาวิทยาลัย ด้านการเรือน วิชาชีพครู สาธิตอนุบาลละอออุทิศ การศึกษาพิเศษ อาหาร อตุ สาหกรรมการบรกิ าร งานการพยาบาล ตลอดทงั้ ศลิ ปวฒั นธรรมทีด่ ีงาม อนั แสดงออกถงึ ความเปน็ ไทยและเทา่ ทนั ตอ่ การเปลยี่ นแปลงของสงั คมโลกในทกุ มติ ิ การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง ความเขา้ ใจตนเองและผอู้ นื่ บคุ ลกิ ภาพตามรปู แบบความเปน็ สวนดสุ ติ ความรกั ความศรัทธา มุง่ มนั่ ทุ่มเท ในการท�ำ งานด้วยความประณตี และร้จู รงิ ในสงิ่ ท่ีท�ำ Development of Suan Dusit University from the past to the present, SDU’s cultural identity, Thai social manners and development with civility into ladies and gentlemen, development of SDU’s academic distinction in culinary arts, teaching profession, kindergarten education at La-or Utis Demonstration School, special education, food and services, nursing services, and elegant art and culture, as identification of being Thai and aligned with global changes in all dimensions, self-study, understanding of oneself and others, particular personality according to Suan Dusit Spirit, love, belief, determination and devotion for work with great care and particular expertise 1500119 ภาษาไทยเพอ่ื พัฒนาความเปน็ ผ้รู อบร้ ู 6(6-0-12) (Thai for Being Scholars) ใช้ภาษาเพือ่ ความถูกตอ้ ง ความงดงาม ความมสี นุ ทรยี ะของภาษาทง้ั ทกั ษะการฟงั การพดู การ ออกเสยี ง การอ่าน และการเขียน ใชภ้ าษาไทยเพื่อการส่อื สาร โดยจับประเดน็ ส�ำ คญั จากเรอ่ื งที่อ่านและฟงั ต้งั ค�ำ ถาม วิเคราะห์ ตคี วาม และประเมนิ คา่ แสดงถงึ บคุ ลิกภาพและความเปน็ ผู้รอบรใู้ นการใชภ้ าษาในฐานะ เครื่องมือของการประกอบอาชพี และการติดตอ่ สือ่ สารในแตล่ ะสงั คม Use of language with accuracy, elegance and aesthetics, in terms of listening, speaking, pronunciation, reading and writing, use of Thai for communication, by getting main ideas from what is read and listened to, making inquiries, analyses, interpretations and evaluations, to indicate one’s personality and scholars for the use of Thai as a tool for professional work and communication in each society 1500120 ภาษาองั กฤษเพอื่ การน�ำ ตน 4(4-0-8) (English for Self-direction) อา่ นและท�ำ ความเขา้ ใจขอ้ มลู สารสนเทศหรอื เรอ่ื งราวตา่ งๆ ในชวี ติ ประจ�ำ วนั สรปุ ใจความส�ำ คญั จาก เรื่องท่ีฟังและอ่าน อภิปราย เสนอแนวคิดในประเด็นที่เป็นข้อดีและข้อด้อยในศาสตร์สาขาวิชาชีพเฉพาะทางของ ตนเอง เขยี นจดหมาย รวมถึงค�ำ ร้องขอทีไ่ มเ่ ปน็ ทางการ จดบันทกึ เรือ่ งใกลต้ ัวและใจความสำ�คญั ของเรือ่ งระหวา่ ง การพดู คยุ R eading and understanding of data and information and matters in everyday situations, demonstration of main ideas from what is heard and read, discussion, presentation of ideas related to strengths and weaknesses in one’s particular field of study, writing of letters and informal requests, and note-taking of familiar matters and key concepts during discussions 83

1500121 ภาษาอังกฤษเพอื่ การสะท้อนคดิ 4(4-0-8) (English for Reflective Thinking) ใชท้ กั ษะการฟังและการพูดภาษาองั กฤษในการให้รายละเอียดคำ�ชี้แจงและคำ�แนะนำ�เร่ืองท่ี ตนเอง ร้แู กผ่ อู้ ื่น เขา้ ใจเนอ้ื หาบทความและประกาศประชาสมั พนั ธ์ต่างๆ วเิ คราะหข์ ้อมลู เบื้องต้น และแสดงความคดิ เห็น ในเรอ่ื งทเ่ี ป็นรูปธรรมและนามธรรม รวมทงั้ เรือ่ งทเ่ี กี่ยวขอ้ งกับวัฒนธรรมของไทยและของเจ้าของภาษา สนทนา โต้ตอบและพดู ใหข้ ้อมลู ในหวั ขอ้ เร่ืองทคี่ ุ้นเคยอยา่ งคล่องแคลว่ และเป็นธรรมชาติ Practice of English listening and speaking skills in providing others with detailed instructions and advice in one’s area of expertise, understanding of articles and public announcements, analysis of basic information, and expression of ideas on abstract and concrete matters, as well as ones related to Thai and native-speaking culture, interaction with and provision of information for others with fluency and spontaneity 2500116 สงั คมอารยชน 4(2-4-6) (Civilized People Societies) ความหมาย ความสำ�คัญ ความรู้และข้อคิดจากการศึกษาอารยธรรมโลก อารยธรรมตะวันตก อารยธรรมตะวันออก และอารยธรรมภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ โดยมุ่งเน้นการวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบ กบั อารยธรรมไทย พฒั นาการทางสงั คมแบบอารยชนในศตวรรษที่ 21 ซ่งึ สมั พันธก์ บั ระบบการเมือง การปกครอง กฎหมาย และรปู แบบของรัฐตลอดจนระบบเศรษฐกจิ วฒั นธรรม ความเชอ่ื ศาสนา ผ่านผลงานศลิ ปกรรมแขนง ต่างๆ ต้ังแตอ่ ดตี จนถงึ ปัจจบุ ัน Identification, significance, knowledge, and ideology gained from studies of global civilization, western civilization, eastern civilization and South East Asian civilization, emphasizing comparative analyses with Thai civilization, social development with civility in 21st century, which is related to political systems, laws and forms of government, economic systems, beliefs and religions, through various areas of arts from the past to the present 2500117 พลเมอื งไทยและพลโลกที่ดี 4(2-4-6) (Smart Thai and Global Citizens) ประวัติความเป็นมาของสังคมไทยและโลกจากอดีตสู่ปัจจุบัน มรดกทางภูมิปัญญาในสาขาต่างๆ ทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั เอกลกั ษณข์ องความเปน็ ไทย ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง เพอ่ื การปรบั ตวั ใหเ้ ทา่ ทนั ตอ่ การเปลยี่ นแปลง ของสังคมโลก การคดิ วิเคราะห์และการแกไ้ ขปัญหา ความร่วมมือและการอยู่รว่ มกันอย่างสันต ิ ความรับผดิ ชอบ ต่อสังคม ทศั นคติปฏิเสธคอร์รัปชนั รจู้ กั หน้าที่ความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ตระหนกั ถงึ ความเป็นปจั เจกชน ในฐานะพลเมอื งไทยและพลโลก รวมถึงการเคารพในสิทธิมนุษยชนและความหลากหลายทางวัฒนธรรม History of Thai and global societies from the past up to the present, wisdom heritage in various fields related to identity of being Thai and philosophy of sufficiency economy, to adapt oneself to changes in the global society, building up skills of analytical thinking and problem solution, collaboration and peaceful coexistence with others, responsibility for the society, anti-corruption attitude, awareness of one’s duty and one’s individual identification as Thai and global citizens, as well as respect to human rights and cultural diversity 84

4000112 วทิ ยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตรใ์ นชีวิตประจำ�วัน 4(2-4-6) (Science and Mathematics in Daily Life) การคดิ และการใหเ้ หตผุ ล การบรหิ ารการเงนิ สว่ นบคุ คล การวเิ คราะหข์ อ้ มลู และการตดั สนิ ใจ ทกั ษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ วทิ ยาศาสตรก์ ับปจั จัยการดำ�รงชวี ติ การประยกุ ต์วทิ ยาศาสตร์เพ่อื สุขภาพ คณุ ภาพ ชีวิต และสิ่งแวดล้อม ความก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ การวิเคราะห์และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ อยา่ งคมุ้ คา่ ส่ือสังคมออนไลน์กับการดำ�เนนิ ชีวิตในยคุ ดจิ ิทลั และการบรู ณการทางวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และ เทคโนโลยีสารสนเทศ ส�ำ หรบั การแกป้ ัญหาในชีวิตประจ�ำ วนั ทเ่ี ป็นประโยชน์ต่อการด�ำ รงชวี ติ และการทำ�งาน Thinking and reasoning, personal finance, data analysis and decision-making, scientific skills and procedures, science and living factors, application of science for health, life quality and environment, information technology advancement, analysis and worthwhile use of information technology, online social media and ways of living in the digital age, and integration of science, mathematics and information technology, to solve everyday problems for benefits of living and working 4000113 ความเข้าใจและการใชด้ จิ ทิ ัล 3(2-2-5) (Digital Literacy) แนวคิดเกี่ยวกับทักษะความเข้าใจและการใช้ดิจิทัล สิทธิและความรับผิดชอบ การเข้าถึงส่ือดิจิทัล การสือ่ สารยคุ ดจิ ทิ ัล ความมั่นคงปลอดภยั ยุคดจิ ทิ ลั ความเข้าใจสอ่ื ดิจิทลั แนวปฏิบัตใิ นสงั คมดิจิทัล การมีสขุ ภาพ ดีในยคุ ดจิ ิทลั ดิจทิ ลั คอมเมิร์ซ กฎหมายดจิ ิทลั และเทคโนโลยีดจิ ิทลั ในอนาคต Digital literacy concept, rights and responsibilities, digital media access, digital communication, digital security, digital media understanding, digital society practices, digital health and wellness, digital commerce, digital law and future digital technology 85

เครือ่ งแบบการปฏบิ ตั ิการพยาบาล 1. เครื่องแบบที่ใช้ในการศึกษาการปฏิบัติการพยาบาลในโรงพยาบาลประกอบด้วยเคร่ืองแบบสำ�หรับ นักศึกษาหญงิ และเครอ่ื งแบบส�ำ หรับนกั ศกึ ษาชาย 1.1 เครื่องแบบสำ�หรบั นักศึกษาหญงิ มีรปู แบบดงั น้ี 1.1.1 ชนดิ ของผา้ เปน็ ผ้าสขี าวเนื้อเรยี บ 1.1.2 แบบชุด เปน็ ชดุ ตดิ กนั ตดั ด้วยผ้าสขี าว และมีลักษณะดังนี้ - เสอ้ื : ปกคอบวั ปลายมนปา้ ยดา้ นซา้ ย ตดิ กระดมุ ของ มหาวทิ ยาลยั 4 เมด็ ตวั เสื้อ จบี ปลอ่ ยข้างละ 2 จีบ ท้งั ดา้ นหนา้ และดา้ นหลัง แขนส้ันพับ ออกด้านนอก ปลายแหลม ปักชื่อเหนอื อกด้านขวา สนี �ำ้ เงิน ด้านหลงั บ่าหลัง โคง้ เลก็ น้อย - เข็มขัด : ใช้ผา้ ชนิดเดียวกัน กว้าง 3 ซม. เย็บตดิ ตัวเส้ือดา้ นหลัง ปลายบนทับซา้ ย ตดิ กระดมุ มหาวทิ ยาลยั 1 เม็ด - กระโปรง : เปน็ กระโปรงจีบทวสิ 2 ข้าง ทัง้ ด้านหน้าและดา้ นหลงั มีกระเป๋าดา้ นข้างสะโพก ความยาวคลมุ เขา่ ประมาณ 2 นวิ้ , ถุงเทา้ สีขาวคลุม เหนือข้อเทา้ - หมวก : การแตง่ เครอื่ งแบบในภาคปฏบิ ตั กิ ารพยาบาลในโรงพยาบาล ของนกั ศึกษา จะตอ้ งสวมหมวกพยาบาลซึ่งเปน็ ผลิตภัณฑ์ทำ�ดว้ ยผา้ แข็งคงรูป สีขาวตามแบบที่คณะพยาบาลศาสตรก์ �ำ หนด - รองเทา้ และถงุ เทา้ : ใชร้ องเทา้ หมุ้ สน้ สขี าว แบบเรยี บสภุ าพความสงู ไม่เกิน 2 นิว้ 1.2 เครือ่ งแบบสำ�หรับนักศกึ ษาชาย มีรูปแบบดังน้ี 1.2.1 ชนดิ ของผ้า เป็นผ้าสขี าวเน้ือเรยี บ 1.2.2 แบบชดุ - เสื้อ : เสอ้ื เชิต้ ต่อบ่าหนา้ และดา้ นหลงั มกี ระเป๋าบนด้านหน้าอก ซ้าย 1 ใบปักตราสัญลักษณ์มหาวิทยาลัย มีกระเป๋าล่าง 2 ใบ เดินขอบ กระเป๋าด้านบน และตรงกลางกระเป๋า เดินสาบด้านหน้ากว้าง 3 ซม. ตดิ กระดมุ มหาวิทยาลยั 4 เมด็ ปักชือ่ เหนืออกดา้ นซา้ ยสีนำ้�เงนิ ด้านหลัง ตวั เส้อื มจี บี 4 จบี และสายคาด ทบั บนจบี ตรงสว่ นเอว - กางเกง : ทรงขาตรง มจี ีบด้านหนา้ ข้างละ 1 จบี - รองเทา้ และถงุ เท้า : ใช้ร้องเทา้ ห้มุ ส้นสีดำ� ถงุ เท้าขาว 86

2. เคร่อื งแบบทใ่ี ชใ้ นภาคปฏบิ ตั ิการพยาบาลชุมชนส�ำ หรบั นกั ศึกษาหญิงและนักศกึ ษาชาย 2.1 ชนดิ ของผา้ เปน็ ผา้ สีฟ้าอ่อน เน้อื เรยี บ ลายทางสีเดยี วกับผา้ 2.2 แบบชุดนักศึกษาหญิง เสื้อคอปกเช้ิต ต่อบ่าหน้าและหลัง มีกระเป๋าบนอกด้านซ้าย 1 ใบ ปกั ตราสญั ลกั ษณ์ มหาวทิ ยาลยั กระเป๋าล่าง 2 ใบ เดินขอบกระเป๋าด้านบนและจับจีบทวิส ด้านในตรงกลางกระเป๋า เดินสาบด้านหน้ากว้าง 3 ซม. ตดิ กระดุมมหาวิทยาลยั 4 เม็ด ปักชอื่ เหนอื อกดา้ นซา้ ยสีนำ้�เงิน ด้านหลังตัวเส้อื มีจีบ 4 จบี และสายคาด ทบั บนจบี ตำ�แหนง่ เอว ปลายแขนเฉลียงแหลม บา่ หลงั ต่อแหลม กางเกงสำ�หรบั นักศกึ ษาหญงิ เปน็ กางเกงทรงตรงมจี ีบเฉพาะ ดา้ นหนา้ ข้างละ 2 จบี ซปิ ซ่อนในกระเป๋า 2.3 แบบชุดนกั ศกึ ษาชาย เสอื้ คอปกเช้ติ ตอ่ บ่าหน้าและดา้ นหลัง มกี ระเปา๋ บนดา้ นหนา้ อกซา้ ย 1 ใบปกั ตราสญั ลกั ษณม์ หาวทิ ยาลยั มีกระเป๋าล่าง 2 ใบ เดินขอบกระเป๋าด้านบนและจบั จบี ทวิส ดา้ นในตรงกลางกระเปา๋ เดนิ สาบดา้ นหนา้ กวา้ ง 3 ซม. ตดิ กระดมุ มหาวทิ ยาลยั 4 เมด็ ปกั ชอ่ื เหนอื อกดา้ นซา้ ยสนี �ำ้ เงนิ ดา้ นหลงั ตวั เสอื้ มจี บี 4 จบี และสายคาดทบั บนจบี ปลายแขนเฉลยี งแหลม บา่ หลงั ตอ่ แหลม กางเกงสำ�หรับนักศึกษาชาย เป็นกางเกงทรงตรงมีจีบข้างละ 1 จีบ ซบิ หน้า กระเปา๋ ซอ่ นท่ีตะเข็บขา้ ง 3. เคร่ืองแบบใช้ในการศกึ ษาภาคปฏิบัติทางการพยาบาลในหน่วยงานเฉพาะ เช่น หอ้ งคลอด,หอ้ งผ่าตัด ฯลฯ 3.1 ชนดิ ของผา้ เป็นผ้าสสี ม้ โอรส เนอ้ื เรียบไม่มลี วดลาย 3.2 แบบชุดนักศึกษาหญิง เป็นชุดกระโปรงทรงตรง คอกลม ติดซิบด้านหน้า ตั้งแต่คอจนถึงเอว จำ้�เอวและมีเชือกผูก  มีกระเป๋า 2 ใบ ปักชอื่ เหนืออกซ้ายสีชมพเู ข้ม 3.3 แบบชุดสำ�หรับนักศึกษาชาย เป็นเส้ือคอกลมติดกระดุม 2 เมด็ ดา้ นขวาบ่าหน้า บ่าเปดิ ไดเ้ พื่อสวมศีรษะ ตดิ กระเปา๋ บนด้านซ้ายเย็บขอบบนกระเป๋า 1 ใบ และติดกระเป๋าล่าง 2 ใบ แขนส้ันมีขอบปลายแขนปักช่ือเหนืออกซ้ายสีส้มโอรส ใสก่ างเกงขายาว ผา้ แบบเดยี วกบั ตวั เสอื้ ทรงตรงเอวใสย่ างยดื กระเป๋าซ่อนที่ตะเข็บข้าง 3.4 หมวก การแต่งกายในหน่วยงานเฉพาะให้สวมหมวกผ้า สโี อรสเนอื้ เดยี วกบั แบบชดุ มเี ชอื กผกู ดา้ นหลงั ทรงตามแบบที่ คณะพยาบาลศาสตร์ก�ำ หนด 87

4. เคร่ืองแบบที่ใช้ในวันสำ�เร็จการศกึ ษารบั ขดี หมวกพยาบาลวิชาชพี และงานพิธกี าร 4.1 ชนดิ ของผ้า เป็นผา้ สขี าว เน้ือเรยี บไม่มีลวดลาย 4.2 แบบชดุ พยาบาลวชิ าชพี เปน็ ชดุ ตดิ กนั ตดั ดว้ ยผา้ สขี าว มีลักษณะดงั นี้ - เสอื้ : ปกคอบวั ปลายมนปา้ ยดา้ นซา้ ย ตดิ กระดมุ ของ มหาวทิ ยาลยั 4 เมด็ ตัวเสอ้ื จบี ปลอ่ ยข้างละ 2 จบี ท้งั ดา้ น หน้าและด้านหลัง แขนยาวพับออกด้านนอก ปลายแหลม ติดกระดมุ มหาวิทยาลัยปลายแขนขา้ งละ 1 เมด็ - เขม็ ขดั : ใชผ้ ้าชนิดเดยี วกนั กว้าง 3 ซม. เย็บตดิ ตวั เสื้อโดยตลอด ปลายบนทบั ขวา ติดกระดมุ มหาวิทยาลัย 1 เมด็ - กระโปรง : เปน็ กระโปรงตดิ กระดมุ มหาวทิ ยาลยั ดา้ น ข้าง 4 เม็ด ความยาวคลมุ เข่า ประมาณ 2 น้วิ - หมวก : สวมหมวกซ่งึ เป็นผลติ ภัณฑท์ �ำ ด้วยผา้ แข็ง คงรปู สขี าวมขี ีดสีด�ำ ขนาด 1 ½ นว้ิ คาดอย่บู นหมวก - รองเทา้ และถงุ นอ่ ง : ใชร้ องเทา้ หมุ้ สน้ สขี าว แบบเรยี บ สุภาพความสูงไม่เกิน 2 นิ้ว และสวมถุงนอ่ งสขี าว 4.3 แบบชดุ พยาบาลชาย ชนดิ ของผา้ เปน็ ผา้ สขี าวเนอ้ื เรยี บเสอ้ื คอตง้ั แขนยาว ติดกระดมุ มหาวิทยาลัย 5 เม็ดกางเกง เป็นกางเกงทรงตรง มจี ีบเฉพาะด้านหนา้ ข้างละ 1 จีบ ซบิ หนา้ กระเปา๋ ซอ่ นตรง ตะเขบ็ ขา้ ง รองเทา้ สีดำ�หมุ้ สน้ และสวมถุงเทา้ สีขาว 88

คา่ ใช้จา่ ยหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต 1. ค่าบำ�รุงการศึกษา ( ตามประกาศมหาวิทยาลยั ) 2. คา่ หอพักมหาวทิ ยาลยั ประมาณ 2,000 บาท ต่อเดือน 3. ค่าใชจ้ ่ายเกี่ยวกบั การฝกึ ปฏิบัติการพยาบาล 3.1 ชัน้ ปที ่ี 1 รวมเปน็ เงนิ 9,650 บาท 3.1.1 ค่าเครื่องแบบการปฏิบตั กิ ารพยาบาล (ชดุ สีขาว 3 ชุดๆละ 1,200 บาท) 3,600 บาท 3.1.2 ค่าชุดวอรม์ คณะพยาบาลศาสตร์ 1,200 บาท 3.1.3 ค่าชุดสูทมหาวิทยาลยั 1,250 บาท 3.1.4 รองเท้าสีขาวฟอรม์ พยาบาล 800 บาท 3.1.5 ค่าฉีดวัคซีนภูมคิ ุ้มกนั โรคก่อนข้ึนฝกึ งาน 1,800 บาท 3.1.6 ค่าประกันของเสียหาย 1,000 บาท 3.2 ชน้ั ปีท่ี 2 รวมเปน็ เงนิ 5,200 บาท 3.2.1 คา่ เคร่อื งแบบปฏบิ ัติการพยาบาลในชมุ ชน (ชดุ สฟี ้า 3 ชดุ ๆละ 1,200 บาท) 3,600 บาท 3.2.2 คา่ เครื่องแบบปฏบิ ัตกิ ารพยาบาลในหนว่ ยงานเฉพาะ(ชุดสีโอรส 2 ชดุ ๆละ 800 บาท) 1,600 บาท 3.3 ช้นั ปที ่ี 4 รวมเปน็ เงิน 8,250 บาท 3.3.1 คา่ เคร่อื งแบบส�ำ เรจ็ การศึกษา (ชดุ สขี าวแขนยาว 1 ชุดๆละ 1,250 บาท) 1,250 บาท 3.3.2 คา่ สมัครสมาชกิ สมาคมพยาบาลแหง่ ประเทศไทย 2,000 บาท 3.3.3 ค่าหนงั สือรับรองคุณวฒุ แิ ละ Transcript ภาษาไทยและภาษาองั กฤษ 1,200 บาท 3.3.4 ค่าใช้จา่ ยกอ่ นส�ำ เร็จการศกึ ษา คา่ ธรรมเนยี มการสมคั รสอบสภาการพยาบาล 3,800 บาท โดยนักศกึ ษาสามารถชำ�ระเงินท่คี ณะพยาบาลศาสตร์ ดังนี้ 1. ปีการศึกษาท่ี 1 10,000 บาท 2. ปีการศกึ ษาที่ 2 10,000 บาท 3. ปีการศึกษาท่ี 3 3,100 บาท 89

ท่ีปรึกษา รศ.ดร.ศิโรจน์ ผลพันธิน จดั ท�ำ ต้นฉบบั / คณะพยาบาลศาสตร์ ดร.สุวมาลย ์ มว่ งประเสรฐิ ตรวจต้นฉบับ สำ�นกั ส่งเสริมวิชาการและ คลา้ ยสุบรรณ งานทะเบียนและศนู ย์บรกิ ารสือ่ มุมแดง และสิง่ พมิ พก์ ราฟฟคิ ไซท์ บรรณาธกิ าร ผศ.ดร.จิตตว์ ิมล จันทร์จ่าย มหาวิทยาลัยสวนดุสติ 9 0 นายสุทนั ศลิ ปกรรม ศนู ยบ์ ริการสื่อและสิ่งพิมพก์ ราฟฟิคไซท์ นางสาววาสนา ปที ีพ่ ิมพ ์ 2562