2.คณะพยาบาลศาสตร์

การประกันคุณภาพการศึกษา ในระดบั หลักสูตร ทเี่ กย่ี วข้องกบั นกั ศกึ ษาและบทบาทของนักศกึ ษา การประกันคุณภาพการศึกษาระดับหลักสูตร มีท้ังหมด 6 องค์ประกอบได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 การกำ� กบั มาตรฐาน องคป์ ระกอบท่ี 2 บณั ฑติ องคป์ ระกอบที่ 3 นกั ศกึ ษา องคป์ ระกอบที่ 4 อาจารย์ องคป์ ระกอบ ที่ 5 หลักสตู รการเรียนการสอนการประเมนิ ผู้เรียน และองค์ประกอบที่ 6 ส่งิ สนบั สนนุ การเรีนร ู้ ในท่ีน้ี จะกลา่ ว ถึงองค์ประกอบที่ 2 บัณฑิต และ องค์ประกอบที่ 3 นกั ศกึ ษา ดงั นี้ องค์ประกอบที่ 2 บณั ฑิต พันธกจิ ท่สี �ำคญั ท่ีสดุ ของสถาบนั อุดมศึกษา คอื การผลติ บณั ฑิต หรอื การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ใหผ้ เู้ รียนมคี วามรใู้ นวิชาการและวชิ าชีพ มคี ณุ ลกั ษณะตามหลักสตู รท่กี �ำหนด บัณฑิตระดบั อดุ มศึกษาจะต้องเป็น ผมู้ คี วามรู้ มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม มคี วามสามารถในการเรยี นรแู้ ละพฒั นาตนเอง สามารถประยกุ ตใ์ ชค้ วามรเู้ พอ่ื การ ด�ำรงชีวิตในสังคมไดอ้ ย่างมคี วามสุขท้งั ร่างกายและจิตใจ มีความส�ำนกึ และความรับผิดชอบในฐานะพลเมืองและ พลโลก มคี ุณลกั ษณะตามอัตลักษณข์ องสถาบันอุดมศึกษา ส�ำนกั งานคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษาในฐานะทเ่ี ปน็ หนว่ ยงานในการก�ำกบั และสง่ เสรมิ การด�ำเนนิ งาน ของสถาบันอุดมศึกษา ได้จัดท�ำมาตรฐานต่างๆ ที่เกียวข้องกับการผลิตบัณฑิต เช่น เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแหง่ ชาตเิ พอื่ มงุ่ เนน้ เปา้ หมายการจดั การศกึ ษาทผ่ี ลการเรยี นรขู้ องนกั ศกึ ษา ซง่ึ เปน็ การประกนั คณุ ภาพบณั ฑติ ทไ่ี ดร้ บั คณุ วฒุ แิ ตล่ ะคณุ วฒุ แิ ละสอ่ื สารใหส้ งั คม ชมุ ชน รวมทงั้ หนว่ ยงานทเี่ กย่ี วขอ้ ง ตา่ งๆ ไดเ้ ชอ่ื มนั่ ถงึ คณุ ภาพของบณั ฑติ ทผี่ ลติ ออกมาเปน็ ไปตามทก่ี �ำหนดไวใ้ นผลลพั ธก์ ารเรยี นรใู้ นแตล่ ะหลกั สตู ร คุณภาพบัณฑิตในแต่ละหลักสูตรจะสะท้อนไปที่คุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับ อดุ มศึกษาแหง่ ชาติ โดยพจิ ารณาจากผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ การมีงานท�ำ และคณุ ภาพผลงานวิจยั ของนักศกึ ษาและ ผ้สู �ำเรจ็ การศกึ ษาระดบั บณั ฑิตศกึ ษาในปีการศกึ ษานนั้ คณุ ภาพบณั ฑิตจะพิจารณาไดจ้ ากตวั บง่ ช้ดี ังต่อไปน้ี ตัวบง่ ชีท้ ี่ 2.1 คณุ ภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแห่งชาติ ตวั บ่งชี้ที่ 2.2 การไดง้ านท�ำหรอื ผลงานวจิ ัยของผสู้ �ำเร็จการศึกษา - ร้อยละของบณั ฑิตปริญญาตรที ่ีไดง้ านท�ำหรือประกอบอาชพี อสิ ระภายใน 1 ปี - ผลงานของนักศึกษาและผู้ส�ำเรจ็ การศึกษาในระดบั ปริญญาโททไี่ ด้รับการตีพมิ พห์ รอื เผยแพร่ - ผลงานของนักศกึ ษาและผ้สู �ำเร็จการศึกษาในระดบั ปริญญาเอกทีไ่ ดร้ ับการตพี มิ พ์หรอื เผยแพร่ ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.1 คณุ ภาพบณั ฑิตตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ชนดิ ของตัวบง่ ชี ้ ผลลัพธ์ คำ� อธิบายตัวบง่ ชี้ กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดับอดุ มศกึ ษาแหง่ ชาติ (Thai Qualifications Framework for Higher Education : TQF) ไดม้ กี ารก�ำหนดคณุ ลกั ษณะบณั ฑติ ทพ่ี งึ ประสงคต์ ามทห่ี ลกั สตู ร ก�ำหนดไวใ้ น มคอ.2 ซง่ึ ครอบคลุมผลการเรียนรอู้ ยา่ งนอ้ ย 5 ดา้ น คอื 1) ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม 2) ดา้ นความรู้ 3) ดา้ นทกั ษะทางปัญญา 4) ด้านทกั ษะความสมั พนั ธ์ระหว่าง บุคคลและความรับผิดชอบและ 5) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การส่ือสารและ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ตัวบ่งช้ีน้ีจะเป็นการประเมินคุณภาพบัณฑิตในมุมมองของ ผู้ใช้บณั ฑติ เกณฑ์การประเมิน ใช้คา่ เฉลี่ยของคะแนนประเมนิ บัณฑติ (คะแนนเตม็ 5) สูตรการค�ำนวณ ผลรวมของคา่ คะแนนท่ไี ดร้ บั จากการประเมินบณั ฑิต คะแนนทไี่ ด้ = จ�ำนวนบัณฑิตท่ีตอบแบบส�ำรวจท้ังหมด 50

ขอ้ มูลประกอบ จ�ำนวนบัณฑิตท่ีได้รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจ�ำนวนบัณฑิตที่ ส�ำเร็จการศึกษา บทบาทนกั ศกึ ษา 1. นักศึกษาต้องเข้าใจความคาดหวังสมรรถนะของนักศึกษาท่ีจะต้องจบการศึกษาเป็นบัณฑิตที่มี สมรรถนะ และคณุ สมบตั ติ ามทกี่ �ำหนดในหลกั สตู ร ซงึ่ ครอบคลมุ ผลการเรยี นรทู้ งั้ หมด 6 ดา้ น เมอื่ นกั ศกึ ษาท�ำความ เข้าใจตามตวั บ่งช้ี น้ีแล้ว กจ็ ะต้องวางแผนการเรยี นอยา่ งมเี ปา้ หมาย แสวงหาความรู้และตง้ั ใจฝึกปฏบิ ตั เิ พ่ือให้มี ความรู้ และทกั ษะการปฏิบัตกิ ารพยาบาลไดค้ รบถว้ นตามเกณฑ์มาตรฐาน 2. คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ได้ใช้แฟ้มสะสมผลงาน (portfolio) เป็นเครื่องมือ ในการก�ำกับติดตามการพัฒนาตนเองของนักศึกษา นอกเหนือจากการประเมินผลการเรียนรู้ในรายวิชา ดังนั้น นกั ศกึ ษาจงึ มหี นา้ ทใี่ นการเกบ็ สะสมผลงานทงั้ ทางดา้ นวชิ าการ และผลงานประเภทกจิ กรรม รวมทง้ั มกี ารสะทอ้ นคดิ (reflection) ซึง่ แสดงให้เห็นถงึ การพฒั นาสมรรถนะท้ัง 6 ดา้ น และความเป็นสุภาพชน คนดี สวนดุสิต ซงึ่ เปน็ เอกลักษณข์ องมหาวิทยาลยั 3. เนื่องจากการประเมินจะด�ำเนินการเมื่อบัณฑิตส�ำเร็จการศึกษาไปแล้ว และท�ำงานประมาณ 1 ปี คณะจะส่งแบบสอบถาม ไปถามความเหน็ ของผ้บู ังคบั บัญชา ผู้รว่ มงานของบณั ฑติ และตวั บณั ฑติ เอง ฉะนนั้ ขอให้ บัณฑิตได้ตระหนักถึงความส�ำคัญว่าการปฏิบัติงานของบัณฑิต เป็นสิ่งที่มีผลสะท้อนถึงคุณภาพของ คณะพยาบาลศาสตร์ และมหาวิทยาลัย ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.2 รอ้ ยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ไดง้ านทำ� หรือประกอบอาชีพอสิ ระภายใน 1 ปี (ปรญิ ญาตร)ี ชนิดของตวั บ่งชี้ ผลลัพธ์ ค�ำอธบิ ายตวั บง่ ช้ ี บัณฑิตปริญญาตรีท่ีส�ำเร็จการศึกษาในหลักสูตรภาคปกติ ภาคพิเศษ และภาคนอกเวลา ในสาขานั้น ท่ีได้งานท�ำหรือมีกิจการของตนเองท่ีมีรายได้ประจ�ำภายในระยะเวลา 1 ปี นับจากวันท่ีส�ำเร็จการศึกษาเม่ือเทียบกับบัณฑิตท่ีส�ำเร็จการศึกษาในปีการศึกษาน้ัน การนับการมีงานท�ำนับกรณีการท�ำงานสุจริตทุกประเภทท่ีสามารถสร้างรายได้เข้ามาเป็น ประจ�ำเพื่อเลี้ยงชีพตนเองได้ การค�ำนวนร้อยละของผู้มีงานท�ำของผู้ส�ำเร็จการศึกษาท่ี ลงทะเบียนเรียนในภาคพิเศษหรือภาคนอกเวลาให้ค�ำนวณเฉพาะผู้ที่เปล่ียนงานใหม่หลัง จากส�ำเรจ็ การศกึ ษาเท่านนั้ เกณฑ์การประเมิน โดยการแปลงค่าร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานท�ำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี เปน็ คะแนนระหวา่ ง 0 - 5 ก�ำหนดใหค้ ะแนนเต็ม 5 = รอ้ ยละ 100 สตู รการค�ำนวน 1. ค�ำนวณคา่ รอ้ ยละของบณั ฑติ ปรญิ ญาตรที ไ่ี ดง้ านท�ำหรอื ประกอบอาชพี อสิ ระภายใน 1 ปี ตามสตู ร จ�ำนวนบณั ฑติ ปริญญาตรีท่ไี ด้งานท�ำหรอื ประกอบอาชพี อสิ ระภายใน 1 ปี x 100 จ�ำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบส�ำรวจท้งั หมด การค�ำนวณคา่ รอ้ ยละนีไ้ ม่น�ำบัณฑิตทีศ่ กึ ษาต่อ เกณฑท์ หาร อุปสมบท และบณั ฑิตท่มี ีงานท�ำแล้วแตไ่ ม่ ไดเ้ ปล่ียนงานมาพจิ ารณา 2. แปลงค่ารอ้ ยละที่ค�ำนวณไดใ้ นขอ้ 1 เทียบกับคะแนนเตม็ 5 คะแนนทีไ่ ด้ = คา่ รอ้ ยละบณั ฑติ ปรญิ ญาตรที ไี่ ดง้ านท�ำหรอื ประกอบอาชพี อสิ ระภายใน 1 ปี x 5 100 หมายเหตุ : จ�ำนวนบัณฑติ ท่ตี อบแบบส�ำรวจจะต้องไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ 70 ของจ�ำนวนบณั ฑติ ท่สี �ำเรจ็ การศกึ ษา 51

บทบาทนักศกึ ษา 1. คณะพยาบาลศาสตร์จะมีการสอบถามการได้งานท�ำของบัณฑิต ภายหลังการส�ำเร็จการศึกษา (ประมาณเดอื นเมษายน) และ อีกครัง้ ภายใน 1 ปี ดังนนั้ จงึ ใครข่ อความร่วมมือบณั ฑติ ในการให้ขอ้ มลู ตามความ เป็นจริง และเช่นเดียวกันกับตัวบ่งชี้ท่ี 2.1 ขอให้บัณฑิตได้ตระหนักถึงความส�ำคัญว่าการปฏิบัติงานของบัณฑิต เปน็ สิง่ ที่มผี ลสะทอ้ นถงึ คณุ ภาพของคณะพยาบาลศาสตร์ และมหาวทิ ยาลัย เช่น การเปลีย่ นสถานท่ีท�ำงานบอ่ ยๆ โดยไม่มีเหตุผลสมควร จะสะทอ้ นภาพลกั ษณใ์ นทางลบของบัณฑิต และสถาบนั องค์ประกอบท่ี 3 นกั ศึกษา ความส�ำเร็จของการจัดการศึกษาข้ึนอยกู่ ับปจั จัยส�ำคัญปจั จยั หนง่ึ คอื นักศกึ ษา ระบบประกนั คุณภาพ การศึกษา ต้องให้ความส�ำคัญกับการรับหรือคัดเลือกนักศึกษาเข้าศึกษาในหลักสูตร ซึ่งต้องเป็นระบบที่สามารถ คัดเลือกนักศึกษาที่มีคุณสมบัติและความพร้อมในการเรียนหลักสูตรจนส�ำเร็จการศึกษา และส่งเสริมพัฒนา นักศกึ ษาใหม้ ีความพร้อมทางการเรยี น และมีกจิ กรรมการพฒั นาในรูปแบบต่างๆ เพอ่ื ใหน้ กั ศึกษามีความรู้ความ สามารถตามหลกั สตู ร มที ักษะการเรยี นรูใ้ นศตวรษท่ี 21 และส�ำหรบั หลักสูตรระดบั บัณฑติ ศึกษามที กั ษะการวจิ ยั ทสี่ ามารถสร้างองคค์ วามรไู้ ด้ ทักษะที่จ�ำเปน็ ส�ำหรับการเรยี นรใู้ ศตวรรษที่ 21 ประกอบกดว้ ย 4 กลุม่ หลกั ได้แก่ (1) กลุม่ วิชาหลัก (core subjects) (2) กลุ่มทักษะชวี ติ และอาชพี (life and career skills) (3) กลุ่มทักษะการเรยี นรแู้ ละนวัตกรรม (learning in innovation skills) และ (4) กลุ่มทกั ษะสารสนเทศสือ่ และเทคโนโลยี (information, media and technology skills) ทกั ษะส�ำคญั ทีค่ นส่วนใหญ่ใหค้ วามส�ำคัญมาก คอื 1) กลุ่มทักษะการเรยี นรู้และนวัตกรรม ได้แก่ (1) การคิดเชิงวิพากษ์และการแกป้ ัญหา (critical think- ing and problem solving) (2) นวตั กรรมและการสร้างสรรค์ (innovation and creativity) (3) การส่ือสารและ ความรว่ มมอื กัน (communication and collaboration) 2) กลุ่มทักษะสารสนเทศ ส่ือ และเทคโนโลยี (information, media and technology skills) ประกอบด้วย การรู้สารสนเทศ (information literacy) การรสู้ อ่ื (media literacy) และ การรู้ ICT (ICT literacy) 3) กลุ่มทกั ษะชวี ิตและอาชพี (life and career skills) ประกอบดว้ ยความสามารถในการปรับตัวและ ยืดหยุ่น (adaptability and flexibility) ความคดิ ริเร่มิ และการเรียนร้ไู ดด้ ้วยตนเอง (initiative and self-direction) ปฏสิ มั พันธ์ทางสังคมและขา้ มนวตั กรรม (social and cross-cultural interaction) ความรบั ผดิ ชอบและความ สามารถผลิตผลงาน (accountability and productivity) ความเป็นผนู้ �ำและรบั ผิดชอบต่อสังคม (leadership and social responsibility) การประกันคุณภาพหลักสูตรในองค์ประกอบด้านนักศึกษา เริ่มด�ำเนินการต้ังแต่ระบบการรับนักศึกษา การส่งเสรมิ และพัฒนานักศึกษา และผลลพั ธ์ท่เี กดิ ขน้ึ กับนกั ศึกษา ภายใต้การด�ำเนินการดงั กล่าวใหพ้ จิ ารณาจาก ตวั บง่ ช้ีดังต่อไปนี้ ตัวบง่ ช้ที ่ี 3.1 การรบั นกั ศึกษา ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3.2 การส่งเสรมิ และพัฒนานักศึกษา ตัวบ่งชี้ท่ี 3.3 ผลทีเ่ กดิ กับนักศึกษา 52

ตวั บง่ ช้ีท่ี 3.2 การสง่ เสริมและพัฒนานกั ศกึ ษา ชนดิ ของตัวบง่ ช ี้ กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตวั บง่ ช ้ี ในชว่ งปแี รกของการศกึ ษา ตอ้ งมกี ลไกในการพฒั นาความรพู้ น้ื ฐานหรอื การเตรยี มความพรอ้ ม ทางการเรียนแก่นักศึกษา เพ่ือให้มีความสามารถในการเรียนรู้ระดับอุดมศึกษาได้อย่างมี ความสขุ อัตราการลาออกกลางคนั นอ้ ย ในระหว่างการศึกษามีการจดั กิจกรรมการพัฒนา ความรคู้ วามสามารถในรปู แบบตา่ งๆ ทงั้ กจิ กรรมในหอ้ งเรยี นมกี จิ กรรมเสรมิ สรา้ งความเปน็ พลเมอื งดมี จี ติ ใตส้ �ำนกึ สาธารณะ มกี ารวางระบบการดแู ลใหค้ �ำปรกึ ษาจากอาจารยท์ ป่ี รกึ ษา วชิ าการ (ระดบั ปรญิ ญาตร ี โท เอก) ระบบการปอ้ งกันหรอื การบรหิ ารจัดการความกล้า เส่ียงของนักศึกษา เพ่ือให้สามารถส�ำเร็จการศึกษาได้ตามระยะเวลาท่ีหลักสูตรก�ำหนด รวมทั้งการส่งเสริมการเผยแพร่ผลงานวิชาการของนักศึกษา การสร้างโอกาสการเรียนรู้ท่ี สง่ เสรมิ การพฒั นาศกั ยภาพนกั ศกึ ษาและทกั ษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 ใหไ้ ดม้ าตรฐาน สากลในการรายงานการด�ำเนินงานตามตวั บ่งช้นี ี้ ให้อธบิ ายกระบวนการหรือแสดงผลการ ด�ำเนินงาน อยา่ งน้อยใหค้ รอบคลมุ ประเดน็ ตอ่ ไปนี้ - การควบคุมการดูแลการให้ค�ำปรกึ ษาวชิ าการและแนะแนวแก่นกั ศึกษาปริญญาตรี - การควบคุมการดแู ลการให้ค�ำปรึกษาวิทยานพิ นธ์ แกบ่ ัณฑติ ศึกษา - การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในการประเมินเพื่อให้ทราบว่าอยู่ในระดับคะแนนใด ให้พิจารณาในภาพรวมของผล การด�ำเนินงานทั้งหมด ที่ท�ำให้นักศึกษาเรียนอย่างมีความสุขและมีทักษะที่จ�ำเป็นต่อ การประกอบอาชีพในอนาคต ในการประเมินเพ่ือให้ทราบว่าอยู่ในระดับคะแนนใด ให้พิจารณาในภาพรวมของผลการด�ำเนินงาน ทง้ั หมด ที่ท�ำให้นักศกึ ษาเรียนอยา่ งมีความสุขและมที กั ษะท่จี �ำเป็นต่อการประกอบอาชีพในอนาคต เกณฑ์การประเมิน 01 23 4 5 • ไมม่ ีระบบ • มีระบบมกี ลไก •มีระบบมกี ลไก •มีระบบมกี ลไก •มรี ะบบมกี ลไก •มีระบบ มกี ลไก • ไมม่ ีกลไก •ไม่มกี ารน�ำ ระบบ •มีการนำ�ระบบ •มีการนำ�ระบบ •มกี ารนำ�ระบบ •มีการนำ�ระบบ • ไมม่ แี นวคดิ กลไกไปสกู่ าร กลไกไปสกู่ าร กลไกไปสูก่ าร กลไกสู่การ กลไกไปสกู่ าร ในการก�ำ กับ ปฏบิ ัต/ิ ปฏบิ ตั /ิ ด�ำ เนิน ปฏิบตั /ิ ด�ำ เนินงาน ปฏิบตั /ิ ด�ำ เนนิ ปฏิบตั ิ/ด�ำ เนนิ งาน ตดิ ตามและ ด�ำ เนินงาน งาน •มกี ารประเมิน งาน •มกี ารประเมิน ปรบั ปรงุ •มกี ารประเมิน กระบวนการ •มกี ารประเมนิ กระบวนการ • ไมม่ ีข้อมูล กระบวนการ •มีการปรบั ปรงุ / กระบวนการ •มกี ารปรบั ปรงุ / หลกั ฐาน •ไมม่ กี าร พัฒนากระบวนการ •มีการปรบั ปรงุ พฒั นา ปรบั ปรุง/พฒั นา จากผลการประเมิน /พฒั นา กระบวนการ กระบวนการ กระบวนการ จากผลการ จากผลการ ประเมนิ ประเมนิ •มผี ลจากการ •มผี ลจากการ ปรบั ปรงุ เห็น ปรับปรุงเห็น ชัดเจนเปน็ ชัดเจนเปน็ รปู ธรรม รปู ธรรม •มแี นวทางปฏัติ ท่ดี ี โดยมหี ลกั ฐานเชิงประจักษ์ ยืนยนั และ กรรมการผ้ตู รวจ ประเมินสามารถ ใหเ้ หตุผลอธบิ าย การเปน็ แนว ปฏบิ ตั ทิ ดี่ ไี ด้ ชัดเจน 53

บทบาทนกั ศึกษา ตวั บง่ ช้ีนี้ มุ่งหวงั ให้คณะฯ มรี ะบบและกลไกในการดแู ล ใหค้ �ำปรกึ ษานกั ศกึ ษาทงั้ ทางดา้ นวชิ าการ และ ดา้ นส่วนตัว โดยการจดั ให้มอี าจารย์ประจ�ำชั้น อาจารย์ทปี่ รึกษา จัดกจิ กรรม/โครงการ ท่จี ะชว่ ยพฒั นาศกั ยภาพ นักศกึ ษา และการเสริมสรา้ งทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 ดงั น้นั นักศกึ ษาจงึ ควรมีความใฝ่รู้ พัฒนาตนเอง กระตือรือร้นในการเรียนรู้ และการฝึกประสบการณ์ทางวิชาชีพ เข้าพบอาจารย์ที่ปรึกษา และอาจารย์ประจ�ำชั้น อย่างสม�่ำเสมอ และใหค้ วามร่วมมอื เข้ารว่ มในกจิ กรรม/โครงการทค่ี ณะฯ จดั ให้ ตัวบ่งช้ที ี่ 3.3 ผลทเี่ กดิ กับนกั ศกึ ษา ชนิดของตวั บ่งช้ี ผลลัพธ์ ค�ำอธบิ ายตวั บง่ ชี้ ผลการประกันคุณภาพควรท�ำให้นักศึกษามีความพร้อมทางการเรียนมีอัตรการคงอยู่ของ นกั ศกึ ษาในหลกั สตู รสงู อตั ราการส�ำเรจ็ การศกึ ษาตามหลกั สตู รสงู นกั ศกึ ษามคี วามพงึ พอใจ ต่อหลักสูตร และผลการจัดการข้อร้องเรียนของนกั ศึกษา ในการรายงานการด�ำเนินงานตามตัวบ่งช้ีนี้ ให้อธิบายกระบวนการหรือแสดงผล การด�ำเนนิ งานในประเดน็ ต่อไปน้ี - การคงอยู่ - การส�ำเร็จการศกึ ษา - ความพงึ พอใจและผลการจดั การขอ้ รอ้ งเรยี นของนักศึกษา 012 3 4 5 • ไมม่ ีการ • มีการรายงานผล •มกี ารรายงาน •มีการรายงาน •มกี ารรายงาน •มกี ารรายงานผล รายงานผลการ การดำ�เนินงาน ผลการดำ�เนิน ผลการดำ�เนนิ งาน ผลการด�ำ เนนิ การด�ำ เนินงาน ดำ�เนนิ งาน ในบางเรอ่ื ง งานครบทุกเรอ่ื ง ครบทุกเรือ่ งตามค�ำ งานครบทกุ เรอื่ ง ครบทุกเร่อื งตาม ตามค�ำ อธบิ าย อธิบายในตวั บง่ ชี้ ตามค�ำ อธิบาย คำ�อธบิ ายในตัว ในตวั บง่ ช้ี •มแี นวโนม้ ผลการ ในตัวบง่ ชี้ บง่ ชี้ ด�ำ เนนิ งานที่ดีขึน้ ใน •มแี นวโนม้ ผล •มแี นวโน้มผลการ บางเร่ือง การด�ำ เนินงานท่ี ดำ�เนนิ งานที่ดขี ้ึน ดีขึ้นในทกุ เร่อื ง ในทุกเรื่อง •มีผลการดำ�เนนิ งานทีโ่ ดดเด่น เทียบเคยี งกับ หลกั สูตรนน้ั ใน สถาบันกลมุ่ เดียวกนั โดย มีหลักฐานเชิง ประจกั ษย์ นื ยนั และกรรมการ ผู้ตรวจประเมิน สามารถให้เหตุผล อธบิ ายว่าเปน็ ผล การด�ำ เนินงานที่ โดดเด่นโดยแทจ้ รงิ 54

บทบาทนักศกึ ษา 1. ตัวบ่งชี้น้ี แสดงถึงผลลัพธข์ องกระบวนการในการส่งเสรมิ และพฒั นานักศกึ ษา ใหน้ กั ศกึ ษาสามารถ เรยี นรใู้ นหลกั สตู ร จนส�ำเร็จการศกึ ษาในเวลาทกี่ �ำหนด 2. คณะจะเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ประเมินการจัดการเรียนการสอนรายวิชาทุกวิชา และประเมิน ประสทิ ธภิ าพการสอนของอาจารยท์ กุ ทา่ นเมอ่ื สนิ้ สดุ ภาคการศกึ ษา จงึ ใครข่ อความรว่ มมอื นกั ศกึ ษาในการใหข้ อ้ มลู ที่เหมาะสมตามความเปน็ จริง 3. คณะจะเปดิ โอกาสใหน้ กั ศกึ ษาไดป้ ระเมนิ ความพงึ พอใจในการใหบ้ รกิ ารของอาจารยป์ ระจ�ำชน้ั และ อาจารยท์ ปี่ รกึ ษา และกิจกรรมในการพฒั นานักศกึ ษา จงึ ใครข่ อความรว่ มมอื นักศกึ ษาในการใหข้ อ้ มูลทเ่ี หมาะสม ตามความเป็นจริง 4. คณะจะมกี ารส�ำรวจความพงึ พอใจตอ่ การบรหิ ารหลกั สตู รของนกั ศกึ ษาปสี ดุ ทา้ ยกอ่ นทจี่ ะส�ำเรจ็ การ ศึกษา จึงใคร่ขอความร่วมมอื นกั ศกึ ษาในการให้ขอ้ มูลท่ีเหมาะสมตามความเปน็ จริง 5. นอกจากนนั้ ในกรณที มี่ ปี ญั หา หรอื ขอ้ รอ้ งเรยี น นกั ศกึ ษาสามารถเสนอขอ้ รอ้ งเรยี น ไดห้ ลายชอ่ งทาง เชน่ ผา่ นอาจารยท์ ป่ี รกึ ษา อาจารยป์ ระจ�ำชน้ั อาจารยผ์ สู้ อน/ผรู้ บั ผดิ ชอบวชิ าโดยตรง หรอื สง่ เปน็ บนั ทกึ ขอ้ ความ/ จดหมายถงึ คณบดโี ดยตรง หรอื สง่ ขอ้ ความผา่ นทางเฟซบกุ๊ ของคณะ เปน็ ตน้ เมอื่ คณะไดร้ บั เรอ่ื ง กจ็ ะมกี ระบวนการ ในการจดั การข้อร้องเรียน และแจ้งความก้าวหนา้ /ผลการด�ำเนนิ การใหน้ ักศึกษาทราบ   องค์ประกอบที่ 6 ส่งิ สนับสนนุ การเรียนรู้ ในการด�ำเนินการบริหารหลักสูตร จะต้องมีปัจจัยท่ีส�ำคัญอีกประการหน่ึงคือ สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ซงึ่ ประกอบดว้ ย ความพร้อมทางศักยภาพ ความพรอ้ มดา้ นอปุ กรณ์ ความพรอ้ มดา้ นเทคโนโลยี ความพรอ้ มด้าน การใหบ้ รกิ าร เชน่ หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร หอ้ งท�ำวจิ ยั อปุ กรณก์ ารเรยี นการสอน หอ้ งสมดุ การบรกิ ารเทคโนโลยี สารสนเทศ คอมพวิ เตอร์ WIFI และอนื่ ๆ รวมท้ังการท�ำนบุ �ำรุงท่ีส่งเสริมสนับสนนุ ให้นกั ศึกษาสามารถเรยี นรู้ได้ อย่างมีประสิทธิภาพประสิทธิผล ตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่ก�ำหนดตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แหง่ ชาติ โดยพิจารณารว่ มกับผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของนักศกึ ษาและอาจารย์ องค์ประกอบดา้ นสิ่งสนบั สนนุ การเรียนรพู้ จิ ารณาไดจ้ าก ตัวบ่งช้ี 6.1 สงิ่ สนับสนนุ ดา้ นการเรยี นรู้ ตวั บง่ ชี้ 6.1 ส่ิงสนับสนุนดา้ นการเรยี นรู้ ชนดิ ของตวั บง่ ช้ี กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตวั บง่ ช ้ี ความพรอ้ มของสงิ่ สนบั สนนุ การเรยี นการสอนมหี ลายประการ ไดแ้ ก่ ความพรอ้ มทางกายภาพ เช่น ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ท่ีพักของนักศึกษา ฯลฯ และความพร้อมของอุปกรณ์ เทคโนโลยี และส่ิงอ�ำนวยความสะดวกหรือทรัพยากรที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ เช่น อุปกรณ์ การเรยี นการสอน หอ้ งสมดุ หนงั สอื ต�ำรา สงิ่ พมิ พ์ วารสาร ฐานขอ้ มลู เพอ่ื การสบื คน้ แหลง่ เรียนรู้ สอ่ื อิเลค็ ทรอนิกส์ ฯลฯ สิ่งสนบั สนนุ เหล่าน้ตี ้องมีปรมิ าณเพยี งพอ และมคี ุณภาพ พรอ้ มใชง้ าน ทนั สมยั โดยพจิ ารณาการด�ำเนนิ การปรบั ปรงุ พฒั นาจากผลการประเมนิ ความ พงึ พอใจของนักศึกษาและอาจารย์ ในการรายงานผลการด�ำเนินงานตามตัวบง่ ชีน้ ้ี ใหอ้ ธบิ ายกระบวนการหรอื แสดงผลการ ด�ำเนนิ งานอย่างน้อยให้ครอบคลมุ ประเดน็ ต่อไปน้ี - ระบบการด�ำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบันโดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ประจ�ำ หลักสูตรเพอ่ื ให้มสี ง่ิ สนับสนนุ การเรยี นรู้ - จ�ำนวนสิง่ สนับสนนุ การเรยี นรู้ท่ีเพียงพอและเหมาะสมตอ่ การจดั การเรียนการสอน - กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อ สง่ิ สนบั สนนุ การเรยี นรู้ 55

ในการประเมินเพ่ือให้ทราบว่าอยู่ในระดับคะแนนใด ให้พิจารณาในภาพรวมของผลการด�ำเนินงาน ทงั้ หมดทส่ี ะทอ้ นการจดั เตรยี มสงิ่ สนบั สนนุ การเรยี นรทู้ จ่ี �ำเปน็ ตอ่ การเรยี นการสอน และสง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นสามารถ เรยี นรู้ได้อยา่ งมีประสทิ ธิผล เกณฑ์การประเมิน 012 3 4 5 • ไมม่ รี ะบบ • มีระบบมกี ลไก • มรี ะบบมีกลไก • มีระบบมกี ลไก •มีระบบมีกลไก •มรี ะบบ มกี ลไก • ไม่มกี ลไก • ไม่มกี ารน�ำ • มีการนำ�ระบบ • มีการน�ำ ระบบ •มกี ารน�ำ ระบบ •มกี ารน�ำ ระบบ • ไม่มีแนวคดิ ใน ระบบกลไกไปสกู่ าร กลไกไปสูก่ าร กลไกไปสู่การ กลไกไปสู่การ กลไกไปสกู่ าร การก�ำ กับ ปฏบิ ตั ิ/ดำ�เนินงาน ปฏบิ ตั /ิ ด�ำ เนิน ปฏิบัติ/ด�ำ เนนิ งาน ปฏิบตั /ิ ดำ�เนนิ ปฏิบัติ/ด�ำ เนนิ งาน ตดิ ตามและ งาน • มกี ารประเมิน งาน •มกี ารประเมิน ปรับปรงุ • มีการประเมนิ กระบวนการ •มกี ารประเมนิ กระบวนการ • ไม่มขี ้อมูลหลกั กระบวนการ • มีการปรบั ปรงุ / กระบวนการ •มีการปรับปรงุ / ฐาน • ไมม่ กี าร พฒั นา •มีการปรับปรงุ พฒั นา ปรับปรงุ / กระบวนการ /พฒั นา กระบวนการ พัฒนา จากผลการ กระบวนการ จากผลการ กระบวนการ ประเมนิ จากผลการ ประเมิน ประเมนิ •มผี ลจากการ •มีผลจากการ ปรับปรุงเห็น ปรบั ปรุงเห็น ชัดเจนเป็น ชดั เจนเป็น รปู ธรรม รปู ธรรม •มีแนวทางปฏตั ิ ทด่ี ี โดยมีหลักฐาน เชิงประจกั ษ์ยนื ยนั และกรรมการ ผตู้ รวจประเมิน สามารถใหเ้ หตุผล อธิบายการเปน็ แนวปฏบิ ตั ทิ ดี่ ไี ด้ ชัดเจน บทบาทนักศึกษา 1. นกั ศกึ ษาควรมสี ว่ นรว่ มในการเสนอความคดิ เหน็ ตอ่ การจดั หาสงิ่ สนบั สนนุ การเรยี นรใู้ นเชงิ สรา้ งสรรค์ ซึ่งคณะฯ จะเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้แสดงความคิดเห็นในหลายช่องทาง เช่น การประเมินผลรายวิชาจะมีการ สอบถามถงึ ทรพั ยากรในการเรยี นรู้ การประเมนิ ผลแหลง่ ฝกึ ภาคปฏบิ ตั ิ การสมั มนาปญั หาการจดั การเรยี นการสอน เมอ่ื สนิ้ สดุ ปกี ารศกึ ษา เปน็ ตน้ นอกจากนนั้ นกั ศกึ ษา ยงั สามารถใหข้ อ้ เสนอแนะผา่ นทางอาจารยท์ ปี่ รกึ ษา อาจารย์ ประจ�ำชัน้ อาจารย์ผ้สู อน/ผู้รับผิดชอบวิชาไดอ้ กี ด้วย 2. คณะจะมีการส�ำรวจความพึงพอใจของนักศึกษา ต่อการจัดบริการสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ทุกปี การศกึ ษา จึงใคร่ขอความร่วมมอื นักศกึ ษาในการให้ขอ้ มลู ที่เหมาะสมตามความเป็นจรงิ 56

การประกนั คุณภาพการศกึ ษาในระดบั คณะ ท่ีเกยี่ วข้องกบั นักศกึ ษา และบทบาทของนักศึกษา การประกนั คุณภาพการศึกษาระดบั คณะ มที ัง้ หมด 5 องคป์ ระกอบได้แก่ องค์ประกอบท่ี 1 การผลติ บณั ฑติ องค์ประกอบที่ 2 การวจิ ยั องค์ประกอบท่ี 3 การบรกิ ารวิชาการ องคป์ ระกอบท่ี 4 การท�ำนบุ �ำรุงศลิ ปะ และวัฒนธรรม และองค์ประกอบท่ี 5 การบรหิ ารจดั การ ในทน่ี ี้ จะกลา่ วถึง องคป์ ระกอบที่ 1 การผลติ บัณฑิต องคป์ ระกอบที่ 1 การผลิตบณั ฑิต พนั ธกจิ ทสี่ �ำคญั ทสี่ ดุ ของสถาบนั อดุ มศกึ ษา คอื การผลติ บณั ฑติ หรอื การจดั การเรยี นการสอนใหผ้ เู้ รยี น มีความรู้ในวิชาการและวิชาชีพ มีคุณลักษณะตามที่หลักสูตรท่ีก�ำหนด การท่ีจะให้การเรียนการสอนได้ผลดี มปี ระสิทธิภาพนั้น ผสู้ อนจะต้องเตรียมความพรอ้ มในการสอน และนกั ศกึ ษากต็ ้องเตรยี มความพรอ้ มในการเรียน และต้องมสี ว่ นรว่ มในกระบวนการเรียนการสอนด้วย ตวั บ่งช้ที ่ี 1.5 การบริการนกั ศึกษาระดับปรญิ ญาตรี ชนดิ ของตวั บ่งชี้ กระบวนการ ค�ำอธิบายตวั บง่ ช ี้ คณะควรจัดบริการด้านต่างๆ ให้นักศึกษาและศิษย์เก่าในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์กับ นกั ศกึ ษา เพอื่ การด�ำรงชวี ติ อยา่ งมคี วามสขุ และคมุ้ คา่ ในระหวา่ งการใชช้ วี ติ ในคณะ ตงั้ แตก่ ารใหค้ �ำปรกึ ษา ทง้ั ดา้ น วิชาการและการใช้ชีวิต จัดบริการข้อมูลหน่วยงานท่ีให้บริการ เช่น ทุนกู้ยืมการศึกษาแหล่งทุนการศึกษาต่อ การบริการจัดหางาน แหล่งข้อมูล การฝึกประสบการณ์วิชาชีพ การเตรียมความพร้อมเพ่ือการท�ำงานเม่ือส�ำเร็จ การศกึ ษา ขอ้ มูลข่าวสารความเคลือ่ นไหวในและนอกสถาบนั ทจ่ี �ำเป็นแก่นกั ศกึ ษาและศษิ ย์เกา่ โดยการให้บริการ ทงั้ หมดตอ้ งใหค้ วามส�ำคัญกบั การบรกิ ารท่ีมคี ุณภาพและเกดิ ประโยชนแ์ กผ่ รู้ ับบริการอยา่ งแท้จรงิ เกณฑม์ าตรฐาน 1. จดั บรกิ ารให้ค�ำปรกึ ษาทางวชิ าการ และการใช้ชวี ติ แกน่ กั ศึกษาในคณะ 2. มีการให้ข้อมูลของหน่วยงานที่ให้บริการ กิจกรรมพิเศษนอกหลักสูตร แหล่งงานทั้งเต็มเวลาและ นอกเวลาแกน่ ักศึกษา 3. จดั กิจกรรมเตรยี มความพรอ้ มเพ่อื การท�ำงานเมื่อส�ำเร็จการศึกษาแก่นกั ศกึ ษา 4. ประเมนิ คณุ ภาพของการจดั กจิ กรรมและการจดั บรกิ ารในขอ้ 1-3 ทกุ ขอ้ ไมต่ ำ่� กวา่ 3.51 จากคะแนน เต็ม 5 5. น�ำผลการประเมินจากข้อ 4 มาปรับปรุงพัฒนาการให้บริการและการให้ข้อมูล เพ่ือส่งให้ผล การประเมนิ สงู ขนึ้ หรือเป็นไปตามความคาดหวังของนักศึกษา 6. ใหข้ อ้ มลู และความร้ทู ีเ่ ป็นประโยชน์ในการประกอบอาชพี แกศ่ ษิ ย์เก่า บทบาทนกั ศึกษา - คณะจะจัดอาจารย์ที่ปรึกษาทางวิชาการและการใช้ชีวิตให้นักศึกษาทุกคน โดยอาจารย์ : นักศึกษา ประมาณ 1 : 10 – 12 นกั ศกึ ษาจะปรกึ ษาอาจารยด์ า้ นการเรยี น การลงทะเบยี น การกยู้ มื เงนิ กองทนุ เพอื่ การศกึ ษา - การเตรียมความพรอ้ มเพ่อื การสอน เพือ่ ขนึ้ ทะเบียนประกอบวชิ าชพี นกั ศกึ ษาจะได้เขา้ ร่วมโครงการ เตรยี มความพรอ้ มเพอื่ สอบใหไ้ ดต้ ามเกณฑข์ องสภาการพยาบาล นกั ศกึ ษาจะตอ้ งรบั ผดิ ชอบเขา้ รบั การเตรยี มความ พรอ้ ม มฉิ ะนน้ั นกั ศกึ ษาจะไมส่ ามารถสอบผา่ นและหากสอบไมผ่ า่ นแมว้ ชิ าเดยี ว กจ็ ะไมส่ ามารถประกอบวชิ าชพี ได้ - นกั ศกึ ษาจะเปน็ ผปู้ ระเมนิ บรกิ ารตา่ งๆ ทคี่ ณะ/มหาวทิ ยาลยั จดั ให้ เพอ่ื น�ำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรงุ เช่น บริการห้องสมุด หอพัก การใช้ WIFI ในมหาวิทยาลัย การเข้าใช้ฐานข้อมูลต่างๆ บริการต่างๆ ท่ีคณะ/ มหาวทิ ยาลยั จดั ให้โดยการลงทนุ ที่สงู นกั ศึกษาควรใชใ้ ห้เกิดประโยชน์คมุ้ คา่ เพ่ือประโยชน์ของนกั ศึกษาเอง 57

องค์ประกอบท่ี 1.6 กจิ กรรมนักศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.6 กิจกรรมนกั ศึกษาระดับปริญญาตรี ชนดิ ของตัวบง่ ชี ้ กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตัวบง่ ช ี้ คณะตอ้ งสง่ เสรมิ ใหม้ กี ารจดั กจิ กรรมนกั ศกึ ษาตา่ งๆ อยา่ งเหมาะสมและครบถว้ น กจิ กรรม นกั ศกึ ษาหมายถงึ กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รทด่ี �ำเนนิ การทง้ั โดยคณะและโดยองคก์ รนกั ศกึ ษา เปน็ กจิ กรรมทผี่ เู้ ขา้ รว่ ม จะมีโอกาสได้รับพัฒนาสติปัญญา สงั คม อารมณ์ ร่างกาย และคุณธรรม จรยิ ธรรม โดยสอดคลอ้ งกับคณุ ลักษณะ บณั ฑติ ทพ่ี งึ ประสงค์ ทปี่ ระกอบดว้ ยมาตรฐานผลการเรยี นรตู้ ามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ แิ หง่ ชาต ิ 5 ประการ ไดแ้ ก่ (1) คณุ ธรรม จรยิ ธรรม (2) ความร ู้ (3) ทักษะทางปัญญา (4) ทกั ษะความสัมพนั ธ์ระหว่างบคุ คลและความ รับผิดชอบ (5) ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและคุณลักษณะที่ พึงประสงคท์ ่ีคณะ สถาบนั และสภา/องค์กรวชิ าชพี ได้ก�ำหนดเพิ่มเติม ตลอดจนสอดคล้องกบั ความต้องการของ ผใู้ ชบ้ ณั ฑติ และน�ำหลัก PDSA/ PDCA (Plan, Do, Study/Check, Act) ไปใชใ้ นชวี ติ ประจ�ำวนั เปน็ การพัฒนา คณุ ภาพนกั ศกึ ษาอย่างย่ังยืน เกณฑม์ าตรฐาน 1. จดั ท�ำแผนการจดั กจิ กรรมพฒั นานกั ศกึ ษาในภาพรวมของคณะโดยใหน้ กั ศกึ ษามสี ว่ นรว่ มในการจดั ท�ำ แผนและการจัดกิจกรรม 2. ในแผนการจดั กจิ กรรมพฒั นานกั ศกึ ษา ใหด้ �ำเนนิ กจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ คณุ ลกั ษณะบณั ฑติ ตามมาตรฐาน ผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒิแห่งชาติ 6 ประการ ให้ครบถว้ น ประกอบด้วย (1) คณุ ธรรม จรยิ ธรรม (2) ความรู้ (3) ทกั ษะทางปญั ญา (4) ทกั ษะความสมั พันธ์ระหว่างบุคคลและความรบั ผิดชอบ (5) ทกั ษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตัวเลข การส่อื สารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (6) การปฏบิ ตั กิ ารพยาบาล 3. จัดกิจกรรมให้ความรู้และทกั ษะการประกันคุณภาพแก่นักศึกษา 4. ทุกกิจกรรมท่ีด�ำเนินการ มีการประเมินผลความส�ำเร็จตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรมและผล การประเมนิ มาปรับปรงุ ด�ำเนนิ งานคร้ังต่อไป 5. ประเมินความส�ำเรจ็ ตามวตั ถปุ ระสงคข์ องแผนการจัดกิจกรรมพฒั นานกั ศกึ ษา 6. น�ำผลการประเมินไปรบั ปรุงแผนหรอื ปรบั ปรุงการจดั กิจกรรมเพ่ือพฒั นานักศึกษา บทบาทนกั ศกึ ษา/การมสี ว่ นรว่ มกจิ กรรม - คณะ/มหาวทิ ยาลยั จะจดั กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร และบางครง้ั กจ็ ะรว่ มกบั องคก์ รนกั ศกึ ษา หรอื องคก์ ร นักศึกษาเปน็ ผูจ้ ัดกจิ กรรมเอง - การจดั กจิ กรรมจะชว่ ยพฒั นาคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคท์ มี่ ผี ลการเรยี นรู้ ครอบคลมุ ทกั ษะทงั้ 6 ประเดน็ นกั ศกึ ษาควรเขา้ รว่ มกิจกรรมทกุ คร้ัง - ในกรณีทนี่ กั ศกึ ษา เปน็ ผจู้ ดั เอง จะตอ้ งใช้กระบวนการ PDCA และสามารถน�ำไปใช้ในชวี ติ ประจ�ำวัน - นกั ศกึ ษาควรเรียนรู้เรอื่ งการประกันคุณภาพและมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมที่เก่ยี วข้อง - นกั ศกึ ษาจะตอ้ งมีสว่ นร่วมในการประเมนิ ผลกจิ กรรมตา่ งๆ เพอ่ื จะไดน้ �ำผลการประเมนิ ไปปรับปรุง ตอ่ ไป 58

การประกันคณุ ภาพการศึกษาภายในมหาวทิ ยาลยั สวนดสุ ิต (Suan Dusit University Quality Assurance : SDU QA) ตัวบง่ ชีท้ ี่ 14 การพัฒนานกั ศกึ ษา ค�ำอธบิ าย นกั ศกึ ษา หมายถงึ นกั ศกึ ษาพยาบาลหลกั สตู รพยาบาลศาสตรบณั ฑติ ทอี่ ยใู่ นสถาบนั การศกึ ษาพยาบาล ในปกี ารศึกษาสดุ ทา้ ยท่ีได้รบั การรบั รอง การพัฒนานักศึกษา หมายถึง กระบวนการและหรือกิจกรรมของสถาบันการศกึ ษาท่ีสง่ เสริมพฒั นาการ ของนกั ศกึ ษาใหเ้ ปน็ พลเมอื งทด่ี ขี องสงั คมและประเทศชาติ ตลอดจนมกี จิ กรรมทพี่ ฒั นาใหน้ กั ศกึ ษาเกดิ ผลการเรยี น รแู้ ละคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคต์ ามท่รี ะบุไวใ้ นหลกั สตู ร องค์กรนักศึกษา หมายถึง องค์กรนักศึกษาที่มีคณะกรรมการและมีการด�ำเนินการกิจกรรม โครงการ ต่างๆ ภายใตแ้ ผนงานพัฒนานกั ศกึ ษา เพือ่ สง่ เสริมการปฏบิ ัติงานเปน็ ทมี ภาวะผู้น�ำและการปฏบิ ตั งิ านรว่ มกันใน สภาพจรงิ ของสังคม นกั ศึกษามีสว่ นรว่ มในการประกนั คุณภาพ หมายถงึ นักศกึ ษามสี ว่ นร่วมในการใหข้ อ้ มลู ป้อนกลับเก่ียว กับคุณภาพการจัดการเรียนการสอน เช่น ความไม่เพียงพอของทรัพยากรการศึกษาท้ังด้านปริมาณและคุณภาพ เปน็ ต้น นักศึกษาน�ำความรู้ด้านการประกันคุณภาพไปใช้ในกิจกรรมท่ีด�ำเนินการโดยนักศึกษาอย่างเป็นระบบ หมายถงึ นกั ศกึ ษาน�ำความรดู้ า้ นการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาไปใชใ้ นการด�ำเนนิ กจิ กรรม/โครงการของนกั ศกึ ษา ตามวงจรคุณภาพ PDCA เกณฑ์มาตรฐาน มีแผนงานและโครงการพัฒนานักศึกษาท่ีส่งเสริมผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร์ทุกด้านตามเกณฑ์ สกอ. และตามอัตลักษณ์ของสถาบัน โดยมีงบประมาณสนับสนุนการ พฒั นานกั ศึกษาทเ่ี พียงพอทุกดา้ น มีการพัฒนานกั ศกึ ษาตามแผนโดยนกั ศึกษามสี ว่ นร่วมในการพฒั นา มอี งคก์ รนักศึกษาและมสี ถานทีด่ �ำเนนิ กิจกรรมเพ่อื พฒั นานักศกึ ษา นักศึกษาน�ำความรู้ด้านการประกันคุณภาพไปใช้ในกิจกรรมท่ีด�ำเนินการโดยนักศึกษาอย่างเป็นระบบ (PDCA) ผลความพงึ พอใจตอ่ กจิ กรรม/โครงการพฒั นานกั ศกึ ษาของนกั ศกึ ษาจ�ำนวนไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 80 ของ กิจกรรม/โครงการ อย่ใู นระดับคะแนนไมน่ อ้ ยกวา่ 3.51 จากคะแนนเต็ม 5.00 คะแนน 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มีข้อ 1 มีขอ้ 1 มีขอ้ 1 มีครบทุกขอ้ ไมม่ ีหลักฐาน มขี อ้ 1 และอีก 2 ขอ้ และอกี 3 ขอ้ และอีก 4 การด�ำเนินการ/ และอกี 1 ขอ้ ด�ำเนินการ เพยี ง 1 ขอ้ มกี ารประเมินแผนงานพัฒนานักศกึ ษาและน�ำผลการประเมินไปพัฒนาปรับปรงุ เกณฑก์ ารให้คะแนน หลักฐานอ้างอิง แผนงาน โครงการและงบประมาณทีส่ นบั สนนุ การพัฒนานกั ศึกษา เอกสารแสดงรายชื่อผู้ด�ำเนินงานองค์กรนกั ศึกษาและแผนการด�ำเนนิ งาน สถานทที่ ใี่ ช้จัดกิจกรรมพัฒนานักศึกษา 59

เอกสารแสดงการน�ำความรู้ดา้ นประกนั คุณภาพไปใชใ้ นกิจกรรมท่ดี �ำเนนิ การโดยนักศกึ ษา รายงานผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของนักศึกษาตอ่ กิจกรรม/โครงการพัฒนานกั ศกึ ษา รายงานผลการประเมนิ แผนงานและโครงการพัฒนานักศึกษาและการน�ำผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ ตัวบง่ ชท้ี ี่ 15 ระบบการดูแลและใหค้ �ำปรกึ ษานักศกึ ษา ค�ำอธิบาย ระบบการดแู ลและใหค้ �ำปรกึ ษานกั ศกึ ษา หมายถงึ ระบบการดแู ลและใหค้ �ำปรกึ ษาแกน่ กั ศกึ ษาทสี่ ถาบนั การศึกษาก�ำหนดไว้ ครอบคลุมทง้ั ด้านวิชาการ ด้านกจิ กรรมเสรมิ หลักสูตร สขุ ภาพและการด�ำเนนิ ชวี ติ เกณฑม์ าตรฐาน มีระบบการดแู ลและใหค้ �ำปรกึ ษาท่ีนกั ศึกษาสามารถขอค�ำปรึกษา/ช่วยเหลอื ได้สะดวกรวดเรว็ มีหน่วยงาน/ผู้รบั ผิดชอบชัดเจน มีแนวปฏิบตั กิ ารรักษาความลับข้อมลู นักศึกษา มกี ารรายงานความกา้ วหนา้ ผลการเรียนรขู้ องนักศกึ ษาและการพัฒนานกั ศึกษาตามประเดน็ /ปญั หา ความตอ้ งการของนกั ศกึ ษา (ถา้ นักศึกษามปี ญั หา) ต่ออาจารยท์ ี่ปรึกษาทุกภาคการศึกษา มีระบบรับเร่อื งอทุ ธรณแ์ ละรอ้ งเรยี นจากนกั ศึกษา เกณฑ์การใหค้ ะแนน คะแนน 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มี 2 ข้อ มี 3 ข้อ มี 4 ข้อ มีครบทกุ ข้อ ไม่มกี ารด�ำเนนิ การ มี 1 ข้อ หลกั ฐานอา้ งองิ เอกสาร/หลกั ฐานที่แสดงระบบการดแู ล การใหค้ �ำปรึกษาและวิธีการเขา้ ถึงของนกั ศึกษา เอกสาร/หลักฐานทีแ่ สดงผ้รู บั ผิดชอบดแู ลและให้ค�ำปรกึ ษาพร้อมระบหุ นา้ ทรี่ ับผิดชอบ เอกสารแสดงการพัฒนานักศึกษาตามประเดน็ /ปัญหา/ความตอ้ งการของนักศึกษา เอกสารแสดงแนวปฏบิ ัติในการรักษาความลับนกั ศึกษา เอกสาร/หลกั ฐานท่ีแสดงการรายงานความก้าวหนา้ ผลการเรยี นรู้ของนักศึกษาต่ออาจารยท์ ่ปี รกึ ษา ระเบยี บ ประกาศหรอื เอกสารท่แี สดงระบบการรบั เรอื่ งอทุ ธรณ์ ร้องทุกข์ของนักศกึ ษา ผลการสมั ภาษณน์ ักศกึ ษาและผู้เกย่ี วขอ้ ง 60

Á Ë Ò ÔÇ· Â Ò ÅÑ Â Ê Ç´Ø ÊÔ µ ภาคผนวก Suan Dusit 61

เครือ่ งแบบการปฏบิ ตั ิการพยาบาล 1. เครื่องแบบที่ใช้ในการศึกษาการปฏิบัติการพยาบาลในโรงพยาบาลประกอบด้วยเคร่ืองแบบสำ�หรับ นักศึกษาหญงิ และเครอ่ื งแบบส�ำ หรับนกั ศกึ ษาชาย 1.1 เครื่องแบบสำ�หรบั นักศึกษาหญงิ มีรปู แบบดงั น้ี 1.1.1 ชนดิ ของผา้ เปน็ ผ้าสีขาวเนื้อเรยี บ 1.1.2 แบบชุด เปน็ ชดุ ตดิ กนั ตดั ด้วยผ้าสขี าว และมีลักษณะดังนี้ - เสอ้ื : ปกคอบวั ปลายมนปา้ ยดา้ นซา้ ย ตดิ กระดมุ ของ มหาวทิ ยาลยั 4 เมด็ ตวั เสื้อ จบี ปลอ่ ยข้างละ 2 จีบ ท้งั ดา้ นหนา้ และดา้ นหลัง แขนส้ันพับ ออกด้านนอก ปลายแหลม ปักชื่อเหนอื อกด้านขวา สนี �ำ้ เงิน ด้านหลงั บ่าหลัง โคง้ เลก็ น้อย - เข็มขัด : ใช้ผา้ ชนิดเดยี วกัน กว้าง 3 ซม. เย็บตดิ ตัวเส้ือดา้ นหลัง ปลายบนทับซา้ ย ตดิ กระดมุ มหาวทิ ยาลยั 1 เม็ด - กระโปรง : เปน็ กระโปรงจีบทวสิ 2 ข้าง ทัง้ ดา้ นหน้าและดา้ นหลงั มีกระเป๋าดา้ นข้างสะโพก ความยาวคลมุ เขา่ ประมาณ 2 นวิ้ , ถุงเทา้ สีขาวคลุม เหนือข้อเทา้ - หมวก : การแตง่ เครอื่ งแบบในภาคปฏบิ ตั กิ ารพยาบาลในโรงพยาบาล ของนกั ศึกษา จะตอ้ งสวมหมวกพยาบาลซึ่งเปน็ ผลิตภัณฑ์ทำ�ดว้ ยผา้ แข็งคงรูป สีขาวตามแบบที่คณะพยาบาลศาสตรก์ �ำ หนด - รองเทา้ และถงุ เทา้ : ใชร้ องเทา้ หมุ้ สน้ สขี าว แบบเรยี บสภุ าพความสงู ไม่เกิน 2 นิว้ 1.2 เครือ่ งแบบสำ�หรับนักศกึ ษาชาย มีรูปแบบดังน้ี 1.2.1 ชนดิ ของผ้า เป็นผ้าสขี าวเน้ือเรยี บ 1.2.2 แบบชดุ - เสื้อ : เสอ้ื เชิต้ ต่อบ่าหนา้ และดา้ นหลงั มกี ระเป๋าบนด้านหน้าอก ซ้าย 1 ใบปักตราสัญลักษณ์มหาวิทยาลัย มีกระเป๋าล่าง 2 ใบ เดินขอบ กระเป๋าด้านบน และตรงกลางกระเป๋า เดินสาบด้านหน้ากว้าง 3 ซม. ตดิ กระดมุ มหาวิทยาลยั 4 เมด็ ปักชือ่ เหนืออกดา้ นซา้ ยสีนำ้�เงนิ ด้านหลัง ตวั เส้อื มจี บี 4 จบี และสายคาด ทบั บนจบี ตรงสว่ นเอว - กางเกง : ทรงขาตรง มจี ีบด้านหนา้ ข้างละ 1 จบี - รองเทา้ และถงุ เท้า : ใช้ร้องเทา้ ห้มุ ส้นสีดำ� ถงุ เท้าขาว 62

2. เคร่ืองแบบทใี่ ช้ในภาคปฏบิ ตั ิการพยาบาลชมุ ชนสำ�หรับนกั ศกึ ษาหญิงและนักศึกษาชาย 2.1 ชนิดของผา้ เปน็ ผ้าสฟี า้ อ่อน เน้ือเรียบ ลายทางสีเดยี วกับผา้ 2.2 แบบชุดนักศึกษาหญิง เส้ือคอปกเชิ้ต ต่อบ่าหน้าและหลัง มีกระเปา๋ บนอกด้านซา้ ย 1 ใบ ปักตราสญั ลกั ษณ์ มหาวทิ ยาลยั กระเป๋าล่าง 2 ใบ เดินขอบกระเป๋าด้านบนและจับจีบทวิส ด้านในตรงกลางกระเป๋า เดินสาบด้านหน้ากว้าง 3 ซม. ตดิ กระดุมมหาวทิ ยาลยั 4 เมด็ ปักช่ือเหนอื อกดา้ นซา้ ยสนี ้�ำ เงนิ ด้านหลังตัวเส้อื มจี ีบ 4 จบี และสายคาด ทับบนจีบต�ำ แหนง่ เอว ปลายแขนเฉลยี งแหลม บา่ หลงั ต่อแหลม กางเกงส�ำ หรบั นักศกึ ษาหญงิ เปน็ กางเกงทรงตรงมีจีบเฉพาะ ด้านหนา้ ขา้ งละ 2 จบี ซิปซ่อนในกระเป๋า 2.3 แบบชุดนกั ศกึ ษาชาย เสื้อคอปกเชต้ิ ตอ่ บา่ หน้าและด้านหลัง มกี ระเปา๋ บนดา้ นหนา้ อกซา้ ย 1 ใบปกั ตราสญั ลกั ษณม์ หาวทิ ยาลยั มีกระเป๋าลา่ ง 2 ใบ เดินขอบกระเปา๋ ดา้ นบนและจับจบี ทวสิ ดา้ นในตรงกลางกระเปา๋ เดนิ สาบดา้ นหนา้ กวา้ ง 3 ซม. ตดิ กระดมุ มหาวทิ ยาลยั 4 เมด็ ปกั ชอ่ื เหนอื อกดา้ นซา้ ยสนี �ำ้ เงนิ ดา้ นหลงั ตวั เสอ้ื มจี บี 4 จบี และสายคาดทบั บนจบี ปลายแขนเฉลยี งแหลม บ่าหลังต่อแหลม กางเกงสำ�หรับนักศึกษาชาย เป็นกางเกงทรงตรงมีจีบข้างละ 1 จีบ ซบิ หน้า กระเปา๋ ซ่อนที่ตะเขบ็ ข้าง 3. เครอ่ื งแบบใช้ในการศกึ ษาภาคปฏบิ ตั ทิ างการพยาบาลในหน่วยงานเฉพาะ เชน่ ห้องคลอด,ห้องผา่ ตัด ฯลฯ 3.1 ชนดิ ของผ้า เปน็ ผา้ สีสม้ โอรส เน้ือเรยี บไม่มลี วดลาย 3.2 แบบชุดนักศึกษาหญิง เป็นชุดกระโปรงทรงตรง คอกลม ติดซิบด้านหน้า ต้ังแต่คอจนถึงเอว จำ้�เอวและมีเชือกผูก  มกี ระเปา๋ 2 ใบ ปักชื่อเหนืออกซา้ ยสีชมพูเขม้ 3.3 แบบชุดสำ�หรับนักศึกษาชาย เป็นเสื้อคอกลมติดกระดุม 2 เมด็ ดา้ นขวาบ่าหน้า บา่ เปดิ ได้เพอื่ สวมศรี ษะ ติดกระเปา๋ บนด้านซ้ายเย็บขอบบนกระเป๋า 1 ใบ และติดกระเป๋าล่าง 2 ใบ แขนส้ันมีขอบปลายแขนปักช่ือเหนืออกซ้ายสีส้มโอรส ใสก่ างเกงขายาว ผา้ แบบเดยี วกบั ตวั เสอื้ ทรงตรงเอวใสย่ างยดื กระเป๋าซ่อนท่ีตะเข็บข้าง 3.4 หมวก การแต่งกายในหน่วยงานเฉพาะให้สวมหมวกผ้า สโี อรสเนอ้ื เดยี วกบั แบบชดุ มเี ชอื กผกู ดา้ นหลงั ทรงตามแบบที่ คณะพยาบาลศาสตรก์ �ำ หนด 63

Á Ë Ò ÔÇ· Â Ò ÅÑ Â Ê Ç´Ø ÊÔ µ หมวดวิชาศึกษาทว่ั ไป Suan Dusit 64

หมวดวิชาศึกษาทั่วไป การจดั การเรียนการสอน หลกั สตู รหมวดวชิ าศกึ ษาทวั่ ไป มจี �ำ นวน 11 รายวชิ า มลี กั ษณะเปน็ รายวชิ าบรู ณาการขา้ มศาสตร์ 4 กลมุ่ วชิ า ไดแ้ ก่ กลมุ่ วชิ าสงั คมศาสตร์ กลมุ่ วชิ ามนษุ ยศาสตร์ กลมุ่ วชิ าภาษา และกลมุ่ วชิ าวทิ ยาศาสตรก์ บั คณติ ศาสตร์ โดยก�ำ หนดใหเ้ รยี น ไมน่ ้อยกวา่ 30 หนว่ ยกิต ดังน้ี 1500202 ความเปน็ สวนดสุ ิต 3(2-2-5) (Suan Dusit Spirit) 3(2-2-5) 1500122 ทกั ษะการสือ่ สารภาษาไทย 3(2-2-5) (Thai Language Communication Skills) 3(2-2-5) 1500123 ภาษาอังกฤษสำ�หรบั วิถชี วี ติ สมัยใหม่ 3(3-0-6) (English for Modern Lifestyle) 3(2-2-5) 1500124 ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สารสากล 3(3-0-6) (English for International Communication) 3(2-2-5) 2500118 อาหารการกนิ 3(2-2-5) (Food for Life) 3(2-2-5) 2500119 วถิ ีชีวติ ตามแนวคิดเศรษฐกิจหมนุ เวียน 3(2-2-5) (Lifestyle for Circular Economy) 2500120 คุณค่าของความสุข (Values of Happiness) 2500121 พลเมอื งไทยและพลเมอื งโลก (Thai and Global Citizens) 4000114 จดุ ประกายความคิดเชงิ ธุรกจิ (Business Thinking Inspiration) 4000115 การใชช้ วี ิตในยุคดจิ ทิ ลั (Living in the Digital Era) 4000113 ความเข้าใจและการใชด้ จิ ิทลั (Digital Literacy) 65

คำ�อธบิ ายรายวชิ าหมวดวิชาศึกษาทัว่ ไป 1500202 ความเปน็ สวนดสุ ิต 3(2-2-5) Suan Dusit Spirit ความเปน็ มาของสวนดสุ ติ ความเขา้ ใจอตั ลกั ษณแ์ ละความเชย่ี วชาญขององคก์ ร การสรา้ งจติ วญิ ญาณ ความเป็นสวนดุสิต การพัฒนาบุคลิกภาพและความเป็นสากลแบบสวนดุสิต ความเคารพตนเองและผู้อ่ืน ความ เขา้ ใจตนเองและการพฒั นาศกั ยภาพแหง่ ตนบนพนื้ ฐานความเปน็ สวนดสุ ติ การท�ำ งานบนรากฐานแหง่ ความประณตี รจู้ ริงในสงิ่ ที่ท�ำ รักและศรทั ธาในมหาวทิ ยาลยั History of Suan Dusit; understanding of organizational identities and expertise; building up Suan Dusit spirit; personality development and internationalization following Suan Dusit characters; self-respect and mutual respect; understanding and capability development of oneself based upon Suan Dusit spirit; work with refinement, thoroughness, passion and faith in the university 1500122 ทักษะการส่อื สารภาษาไทย 3(2-2-5) Thai Language Communication Skills องค์ประกอบและกระบวนการส่อื สาร ภาษาไทยในสอ่ื ภาษาและการส่อื สารในสังคม การฝกึ ทกั ษะ การฟัง พูด อ่าน เขยี นภาษาไทยในบรบิ ทต่าง ๆ เทคนิคการเขยี นภาษาไทยตามวัตถปุ ระสงคก์ ารใชง้ าน Communication elements and process; Thai language in media; language and communication in society; listening, speaking, reading and writing skills practice in various contexts; techniques of writing Thai for specific purposes 1500123 ภาษาอังกฤษส�ำ หรับวถิ ีชวี ติ สมยั ใหม่ 3(2-2-5) English for Modern Lifestyle ไวยากรณ์และคำ�ศัพท์ภาษาอังกฤษระดับต้นท่ีใช้ในวิถีชีวิตสมัยใหม่ การพัฒนาทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียนเพ่ือการสื่อสารในวิถีชีวิตสมัยใหม่ การใช้เทคโนโลยีเพ่ือพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษสำ�หรับวิถีชีวิต สมัยใหม่โดยเนน้ การใชง้ านโปรแกรมภาษาองั กฤษ English Discoveries Basic English grammar and vocabulary used in modern lifestyle; English skills practice: listening, speaking, reading, and writing for communication in modern lifestyle; using technology to develop English skills for modern lifestyle by focusing on English Discoveries multimedia program 1500124 ภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสารสากล 3(2-2-5) English for International Communication ไวยากรณแ์ ละค�ำ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษระดบั กลางเพอื่ การสอ่ื สารสากล การพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ดา้ นการฟงั พดู อา่ น และเขยี นในระดบั กลาง เทคนคิ การฟงั และการอา่ นเพอ่ื การท�ำ แบบทดสอบภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่อื สารสากล การฝกึ ปฏิบัติด้วยแบบทดสอบสอบภาษาองั กฤษเพ่อื การสอ่ื สารสากล Intermediate English grammar and vocabulary for international communication; English skills practice: listening, speaking, reading, and writing at an intermediate level; listening and reading techniques for taking an English for international communication test; practicing English for international communication tests 66

2500118 อาหารการกิน 3(3-0-6) Food for Life ความรู้เกี่ยวกับอาหารในชีว วัตถุดิบ และส่วนประกอบในอาหาร การจัดการและการเก็บรักษา อาหาร การใช้เคร่ืองมอื ในการปรุง ประกอบและอนุ่ อาหาร งานครวั เบื้องต้นในที่พักอาศัย ประเภทอาหาร เครอ่ื ง ด่ืม โภชนาการและการออกแบบรายการอาหาร วัฒนธรรมการรับประทานอาหารตามแบบไทยและแบบสากล ความปลอดภัยอาหารและสุขาภิบาล กฎหมายที่เกีย่ วขอ้ ง และอาหารการกนิ ในปัจจบุ นั Knowledge of food in daily life; raw materials and ingredients in food; food preparation and preservation; tools and equipment for cooking and reheating; basic kitchen work for household; food types; drinks; nutrition and food listing; Thai and international dining etiquette; food safety and sanitation; relevant regulations; current food trends 2500119 วถิ ชี วี ิตตามแนวคิดเศรษฐกิจหมุนเวียน 3(2-2-5) Lifestyle for Circular Economy ความรู้พ้ืนฐานเรื่องสิ่งแวดล้อมและระบบนิเวศ ภูมิอากาศและสภาวะด้านอากาศ ภาวะวิกฤติของ ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม การเรียนรู้เพื่ออยู่กับธรรมชาติ การคิดเชิงวิเคราะห์โดยตลอดวัฏจักร ชีวิต ความรทู้ ่วั ไปเกีย่ วกบั เป้าหมายการพฒั นาท่ียัง่ ยนื (SDGs) เศรษฐกิจหมุนเวยี น ความตระหนักและแรงผลัก ดนั สพู่ ลเมอื งสเี ขียวและวิถชี วี ิตภายใต้แนวคิดเศรษฐกจิ หมนุ เวยี น กรณีศกึ ษา Basic knowledge of environment and ecosystem; climate and climate change; natural resources and environment crises; learning how to live with nature; analytical thinking throughout a life cycle; general knowledge about Sustainable Development Goals; circular economy; awareness and drive for becoming a green citizen, and lifestyle into the circular economy; case studies 2500120 คณุ คา่ ของความสขุ 3(3-0-6) Values of Happiness ความสขุ การจดั การทางอารมณ์ เทคนคิ การสรา้ งความสขุ เทคนคิ การสรา้ งสมั พนั ธภาพอยา่ งยงั่ ยนื ศลิ ปะการใชช้ วี ิตดว้ ยตนเอง ศิลปะการอยรู่ ว่ มกับผู้อ่ืน สุนทรียภาพและการใช้ชีวิตเพ่ือความสขุ การพัฒนากรอบ ความคดิ เชงิ วิพากษ์ คดิ วิเคราะห์ และคิดสร้างสรรค์ เพื่อเสรมิ พลังอ�ำ นาจตนและให้คุณคา่ กบั ความสขุ Happiness; emotional management; techniques to increase happiness; techniques to build long-lasting relationship; the art of living by oneself; the art of living with others; aesthetic and happiness living; thinking development based on critical thinking, analytical thinking, and creative thinking, to empower oneself and value happiness 2500121 พลเมืองไทยและพลเมืองโลก 3(2-2-5) Thai and Global Citizens สงั คมอารยชนในศตวรรษท่ี 21 พลเมอื งแหง่ โลกไรพ้ รมแดน ความเปน็ พลเมอื งไทยและพลเมอื งโลก การเคารพความหลากหลายทางวัฒนธรรม สิทธิ เสรีภาพ ความเสมอภาคและหน้าที่ของประชาชนตามระบอบ การเมอื งการปกครองของรฐั ความรบั ผดิ ชอบตอ่ ตนเองและสงั คม การปกปอ้ งผลประโยชนส์ าธารณะ จติ สาธารณะ ธรรมาภบิ าลภาคปฏบิ ตั ิ การตอ่ ตา้ นการทจุ รติ กฎหมายพน้ื ฐานในการด�ำ รงชวี ติ ตลอดจนการเรยี นรผู้ า่ นกรณศี กึ ษา Civilized societies in the 21st century; citizenship of the borderless world; Thai and global citizenship; respect of cultural diversity; rights, liberty, equality, and duties of citizens of the governing states; self-responsibility and social responsibility; protection of the public interests; public volunteerism; good governance in practice; anti-corruption; basic laws for life, and learning through case studies 67

4000114 จดุ ประกายความคดิ เชงิ ธรุ กิจ 3(2-2-5) Business Thinking Inspiration ความสำ�คัญของระบบเศรษฐกิจท่ีมีต่อการใช้ชีวิตและการสร้างอาชีพ การเป็นผู้ประกอบการในยุค เศรษฐกิจแบบอาชีพอสิ ระ การแสวงหาโอกาสทางธรุ กิจ ภาวะผู้นำ�และการทำ�งานเปน็ ทีม จิตบรกิ าร การบรหิ าร เวลา การบรหิ ารจดั การเงนิ สขุ ภาวะทางการเงิน ความเสี่ยงและการบริหารความเส่ียง เทคนิคการสรา้ งสรรค์คอน เทนตแ์ ละส่อื เทคนคิ การสอ่ื สารทางการตลาด ภาษี และกฎหมายธรุ กจิ The importance of an economic system to living and job creation; entrepreneurship in Gig economy; discovering business opportunities; leadership and teamworking; service mind; time management; financial management; financial health; risks and risk management; media and contents creation techniques; marketing communication techniques; taxes; and business law 4000115 การใชช้ ีวติ ในยุคดิจทิ ัล 3(2-2-5) Living in the Digital Era ดิจิทัลกับการเรียนรู้ การคิดเชิงการออกแบบ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในชีวิต ประจำ�วัน ความมั่นคงปลอดภัยทางเทคโนโลยีสารสนเทศ กฎหมายดิจิทัล และการรู้เท่าทันสื่อและสารสนเทศ ดิจิทัล Digital and learning; design thinking; use of information and communication technologies in daily life; information technology security; digital law; and digital literacy 4000113 ความเข้าใจและการใช้ดจิ ทิ ัล 3(2-2-5) Digital Literacy แนวคิดเกี่ยวกับความเข้าใจและการใช้ดิจิทัล สิทธิและความรับผิดชอบ การเข้าถึงสื่อดิจิทัล การส่อื สารยคุ ดจิ ทิ ลั ความมั่นคงปลอดภยั ยคุ ดจิ ิทัล ความเข้าใจสอ่ื ดิจิทลั แนวปฏบิ ตั ิในสงั คมดจิ ิทลั การมสี ุขภาพ ดใี นยุคดจิ ทิ ลั ดจิ ทิ ลั คอมเมริ ์ซ กฎหมายดจิ ทิ ัล และเทคโนโลยีดิจทิ ลั ในอนาคต Digital literacy concept, rights and responsibilities, digital media access, digital communication, digital security, digital media understanding, digital society practices, digital health and wellness, digital commerce, digital law and future digital technology 68

เอกสารอ้างองิ กฤษดา แสวงด.ี (2549). ความไมส่ มดลุ ของก�ำ ลงั คนดา้ นสขุ ภาพ : ความทา้ ทายของการวางแผนทรพั ยากรมนษุ ย.์ วารสารการจัดการภาครัฐและภาคเอกชนปที ี่ 12 ฉบบั ที่ 2 กนั ยายน - ธันวาคม 2549 หนา้ 43-72 69

ท่ีปรกึ ษา รศ.ดร.ศโิ รจน์ ผลพันธิน จัดท�ำ ต้นฉบับ/ คณะพยาบาลศาสตร์ ดร.สุวมาลย ์ ม่วงประเสรฐิ ตรวจตน้ ฉบับ ส�ำ นกั สง่ เสริมวิชาการและงานทะเบียน รศ.ดร.สขุ ุม เฉลยทรัพย์ ศนู ยบ์ รกิ ารส่อื และสิ่งพมิ พก์ ราฟฟคิ ไซท์ คลา้ ยสุบรรณ มหาวทิ ยาลยั สวนดุสิต บรรณาธกิ าร ผศ.ดร.จติ ต์วิมล จนั ทรกลู ศลิ ปกรรม ศนู ย์บริการสอ่ื และสงิ่ พิมพ์กราฟฟิคไซท์ 70 น.ส.จิตราพร ปีที่พิมพ ์ 2564