คู่มือหลักสูตร คณะพยาบาลศาสตร์ ปี 2563

สมรรถนะทีค่ าดหวัง (Expected competencies) 1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ของหลกั สตู รมหาวิทยาลยั สวนดุสิต 1.1 สมรรถนะเชิงวชิ าการพยาบาล 1.1.1 ใหก้ ารพยาบาลบุคคลทกุ ช่วงอายุ ทัง้ ในระดับบุคคล ครอบครวั กลมุ่ คนและชุมชน ครอบคลมุ ภาวะสขุ ภาพดี ภาวะสขุ ภาพเสย่ี งและภาวะเบย่ี งเบนทางสขุ ภาพในระยะเฉยี บพลนั เรอ้ื รงั ตลอดจนระยะสดุ ทา้ ยของชวี ติ 1.1.2 ปฏิบัติการพยาบาลตามขอบเขตวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์ครอบคลุมการสร้าง เสริมสขุ ภาพ การปอ้ งกันโรคและการบาดเจบ็ การรักษาโรคเบือ้ งตน้ การให้การบำ�บดั ทางการพยาบาล และ การฟ้นื ฟสู ภาพ 1.1.3 บูรณาการความรู้จากศาสตร์เชิงประจักษ์ความรู้เชิงสุนทรียศาสตร์ในการพยาบาลหรือศิลปะ ทางการพยาบาล ความร้ทู ่เี กิดจากประสบการณ์เฉพาะตวั และความรูเ้ ชิงจรยิ ศาสตร์ เพือ่ ใหบ้ ริการพยาบาล แบบองค์รวมอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ 1.2 คุณลกั ษณะท่ดี งี ามในตัวบคุ คล 1.2.1 มีศักยภาพการนำ� คดิ วเิ คราะห์และกลา้ ตดั สนิ ใจอยา่ งมเี หตผุ ท�ำ งานรว่ มกับบุคลากรในทมี สขุ ภาพ และผเู้ กีย่ วข้องไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ 1.2.2 มีทักษะการส่ือสารและใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้และเข้าถึงแหล่งข้อมูลอย่างมี ประสทิ ธิภาพ 1.2.3 สนใจ ใฝร่ ู้และพัฒนาตนเองอยา่ งต่อเนอื่ งตลอดชวี ิต 1.3 ความสามารถในการด�ำ รงตนในสงั คมอยา่ งมีคุณค่า ยึดม่ันในคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์เป็นสมาชิกท่ีดี ขององค์กรวิชาชีพ เปน็ พลเมืองดีของสงั คม และสามารถดำ�รงตนในสังคมไดอ้ ย่างมีคุณคา่ 2. สมรรถนะ (Competency) ของบัณฑิตตามมาตรฐานคณุ วฒุ ิระดับปริญญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร์ พ.ศ. 2552 2.1 คณุ ธรรม จริยธรรม 1) มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจในหลกั ศาสนา จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี 2) สามารถแยกแยะความถูกตอ้ ง ความดี และความชัว่ ได้ 3) มคี วามรับผิดชอบต่อตนเอง และผลการกระทำ�ของตนเอง 4) มคี วามกตญั ญู เสียสละ ซอ่ื สัตย์ และมวี ินัย 5) เคารพในคณุ คา่ และศักดศิ์ รขี องความเปน็ มนุษย์ และตระหนกั ในความแตกต่างทางวฒั นธรรม 6) เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ีตอ่ ผูอ้ น่ื ทั้งการดำ�รงตนและการปฏบิ ัตงิ าน 7) ปกปอ้ งสทิ ธิของผูใ้ ช้บริการ โดยใหข้ ้อมูลทีถ่ ูกตอ้ งและเปน็ ประโยชนต์ ่อการตดั สนิ ใจ ไม่เปดิ เผยความ ลบั เป็นตวั แทนในการส่ือความต้องการ และไม่ละเมิดสทิ ธิของผใู้ ช้บรกิ าร 8) มีความรบั ผิดชอบในการเรียนรู้ และพัฒนาตนเอง วิชาชีพ และสงั คม อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 2.2 ความรู้ 1) มีความร้คู วามเข้าใจในสาระส�ำ คญั ของศาสตรท์ ีเ่ ปน็ พืน้ ฐานชีวติ และสขุ ภาพ 2) มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจในศาสตรท์ างการพยาบาล และการผดงุ ครรภ์ 3) มคี วามรู้ความเขา้ ใจในกระบวนการพยาบาล กระบวนการวิจยั และการบริหารจดั การองคก์ ร 2.3 ทกั ษะทางปัญญา 1) สามารถวิเคราะห์ ตนเองรจู้ ุดออ่ นจุดแขง็ ของตนเอง เพอ่ื น�ำ ไปสู่การเรยี นรูแ้ ละพฒั นา 2) สามารถวเิ คราะห์ และเชือ่ มโยงข้อมลู จากแหล่งข้อมูลทหี่ ลากหลายและเชอ่ื ถอื ได้ 50

3) สามารถคดิ อยา่ ง เปน็ ระบบ มวี จิ ารณญาณ โดยใชอ้ งค์ความร้ทู างวชิ าชีพและที่เกยี่ วข้อง เพอื่ น�ำ ไปสู่ การตดั สนิ ใจและแกป้ ัญหาเชงิ วิชาชพี 4) มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ และสามารถสรา้ งงานวจิ ัย นวัตกรรมทางการพยาบาลได้ 2.4 ทักษะความสมั พันธ์ระหวา่ งบคุ คลและความรบั ผดิ ชอบ 1) มที ักษะในการสร้างสัมพันธภาพในระหวา่ งผูเ้ รยี น และกบั ผสู้ อน ผใู้ ช้บริการ และทมี สุขภาพ 2) สามารถปฏิบัติงานร่วมกับบุคลากรในทีมสุขภาพในการให้บริการท่ีมีคุณภาพและเกิดความปลอดภัย ตอ่ ผ้ใู ชบ้ ริการ 3) สามารถแสดงภาวะผ้นู ำ�ในการบริหารจดั การ และการตดั สินใจในการปฏบิ ัตงิ าน และปฏิบตั วิ ิชาชีพ 2.5 ทกั ษะในการวเิ คราะหเ์ ชิงตวั เลข การส่อื สาร และการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 1) สามารถวเิ คราะห์เชิงตวั เลขและใช้สถติ ิไดอ้ ยา่ งเหมาะสมในการปฏิบัตงิ าน และปฏบิ ัติวชิ าชีพ 2) สามารถแปลงขอ้ มลู ให้ท่มี ีคุณภาพ เพอ่ื การสือ่ สาร และถ่ายทอดไปยังบุคคลและ กลุม่ คน ไดอ้ ย่างมี ประสทิ ธิภาพและเหมาะสมกับสถานการณ์ 3) มที กั ษะการสอ่ื สารการใช้ภาษาไทย ภาษาองั กฤษและเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการเรียนรู้ และ สนบั สนุนการปฏิบตั ิงาน 2.6 ทักษะการปฏิบตั ิกิจกรรมการพยาบาล 1) ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมการพยาบาลเพอ่ื ตอบสนองความตอ้ งการการดแู ลในกจิ วตั รประจ�ำ วนั ทเ่ี กดิ จากขอ้ จ�ำ กดั ในการดูแลตนเอง และความตอ้ งการทเี่ กิดจากการเจ็บปว่ ย และกระบวนการรักษา โดยใช้กระบวนการพยาบาล ภายใตจ้ รรยาบรรณวชิ าชพี 2) ปฏบิ ัติกจิ กรรมการพยาบาลในระยะเฉยี บพลัน วิกฤต เร้อื รงั ตลอดจนระยะสดุ ทา้ ยของชีวติ โดยใช้ เทคโนโลยที างการแพทย์ บนพื้นฐานของความรู้และหลักฐานเชงิ ประจักษ์ 3) ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมการพยาบาลและการผดงุ ครรภอ์ ยา่ งเปน็ องค์รวมในระดบั บุคคลทุกช่วงวยั ครอบครวั กล่มุ คนและชมุ ชนเพอ่ื การสร้างเสรมิ สขุ ภาพ การป้องกันโรคและการบาดเจ็บ การบำ�บดั ทางการพยาบาล และ การฟืน้ ฟูสภาพภายใต้กฎหมายและจรรยาบรรณ 3. สมรรถนะของนักศกึ ษาพยาบาลระดับชนั้ ปี 3.1 สมรรถนะนกั ศึกษาพยาบาลชัน้ ปที ่ี 1 3.1.1 มคี วามรู้ในศาสตร์พ้นื ฐานท่ัวไป และศาสตรพ์ ้ืนฐานทเี่ กย่ี วข้อง 3.1.2 มปี ฏสิ ัมพนั ธอ์ ย่างสรา้ งสรรค์ ปรับตัวได้ตามสถานการณ์ 3.1.3 มีความรับผดิ ชอบในการเรยี นรู้ ในการพฒั นาตนเอง และสงั คมไดอ้ ย่างตอ่ เน่ือง 3.1.4 สามารถสอ่ื สารได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพทง้ั การพดู การฟัง และการเขียน 3.1.5 แสดงออกซ่ึงภาวะผนู้ ำ� มีความคดิ รเิ ริม่ ในการวิเคราะห์ปญั หา และแสดงออกได้อยา่ งอสิ ระ 3.1.6 มีความรบั ผดิ ชอบ มรี ะเบียบวินยั เสียสละ และซอื่ สัตย์ 3.1.7 เคารพในคณุ คา่ และศกั ดศ์ิ รขี องความเปน็ มนษุ ย์ 3.1.8 ควบคมุ ตนเองได้ 3.2 สมรรถนะนักศกึ ษาพยาบาลชั้นปีท่ี 2 3.2.1 มีความร้ใู นศาสตรพ์ ้ืนฐานวิชาชีพท่ีเกย่ี วข้อง 3.2.2 มีความรทู้ างวชิ าชพี การพยาบาลเด็ก และวัยร่นุ การพยาบาลผูใ้ หญ่และผสู้ ูงอายุ การพยาบาล มารดาทารก และการผดงุ ครรภ์ 3.2.3 มีทักษะการปฏิบัติการพยาบาลเพ่ือการส่งเสริมสุขภาพการป้องกันโรคทักษะการปฏิบัติ การพยาบาลเพ่ือการรกั ษา และทักษะการปฏบิ ัตกิ ารพยาบาลเพอ่ื การฟื้นฟูสภาพ 3.2.4 มีทักษะการปฏบิ ัติการพยาบาลขั้นพนื้ ฐานในสาขาเด็ก และวัยรุน่ การพยาบาลผ้ใู หญ่และผู้สูงอายุ อย่างเปน็ องค์รวมด้วยความเอ้ืออาทร 3.2.5 มีจรรยาบรรณวิชาชีพ 3.2.6 มีจิตอาสา มีหวั ใจของความเป็นมนษุ ย์ คำ�นึงถึงปจั เจกบุคคล ความหลากหลายทางวฒั นธรรม 51

และกฎหมายวิชาชีพ 3.2.7 มีความสามารถในการคิดอย่างมวี ิจารณญาณและคดิ อย่างเป็นระบบตามสภาพจรงิ 3.3 สมรรถนะนักศกึ ษาพยาบาลช้ันปีที่ 3 3.3.1 มีความรูท้ ีเ่ กย่ี วขอ้ งกับวิทยาการระบาด 3.3.2 มคี วามรู้ทางวิชาการพยาบาล ผใู้ หญ่และผ้สู ูงอายุ การพยาบาลมารดาทารก และการผดุงครรภ ์ การสร้างเสริมสุขภาพจติ และการพยาบาลจติ เวช ก ารพยาบาลฉุกเฉนิ และสาธารณภยั แ ละการรักษาโรคเบ้ืองตน้ 3.3.3 มีทักษะการปฏิบัติการพยาบาลข้ันพื้นฐานสาขาพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายการพยาบาลมารดา ทารก และการผดุงครรภ์ และการพยาบาลจิตเวช อย่างเปน็ องค์รวมด้วยความเออ้ื อาทร 3.3.4 สามารถจัดการกบั ปญั หาจรยิ ธรรมในการดำ�รงชีพ และการปฏบิ ตั งิ านในวชิ าชพี 3.3.5 รจู้ กั เลือก และใช้รปู แบบการน�ำ เสนอทเ่ี หมาะสมกบั สถานการณแ์ ละกลุ่มบุคคลใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศและการสือ่ สารทเี่ หมาะสม 3.4 สมรรถนะนกั ศึกษาพยาบาลชน้ั ปีที่ 4 3.4.1 มีทกั ษะการปฏบิ ัติการพยาบาลขนั้ พนื้ ฐานในสาขาชุมชนและการรกั ษาพยาบาลขนั้ ต้น อย่างเปน็ องคร์ วมดว้ ยความเอ้ืออาทร 3.4.2 คดิ เพ่ือการแก้ไขปญั หาและแก้ปัญหาอย่างสรา้ งสรรค์โดยใชอ้ งคค์ วามรูท้ างวิชาชีพและท่ีเกีย่ วขอ้ ง รวมทง้ั ประสบการณ์ภาคปฏิบัต ิ และพิจารณาจากผลทตี่ ามมา 3.4.3 สามารถท�ำ งานเปน็ ทมี ในบทบาทผตู้ ามและผนู้ �ำ ในระบบบรกิ ารสขุ ภาพในสถานการณท์ ห่ี ลากหลาย 3.4.4 สามารถแยกแยะสถานการณ์ท่ีต้องการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์การวิจัย รวมท้ังใชน้ วตั กรรมใหม่ๆ 3.4.5 มคี วามรบั ผิดชอบในการเรียนร้ใู นการพฒั นาตนเอง วิชาชีพ และสงั คมไดอ้ ยา่ งตอ่ เนอ่ื ง เพือ่ สร้าง คุณคา่ ในตนเอง และสมรรถนะในการปฏบิ ตั กิ ารพยาบาล 3.4.6 สามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพอื่ สนบั สนนุ การปฏบิ ัตกิ ารพยาบาล 3.4.7 ตดิ ตอ่ สือ่ สารกบั บุคคล ครอบครวั กลมุ่ คน และชมุ ชนไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ 52

การประกันคุณภาพการศกึ ษา การประกันคณุ ภาพการศกึ ษาซ่ึงเก่ยี วขอ้ งกับนกั ศึกษาโดยตรง ท้ัง ระดับหลกั สตู รและระดับคณะ มดี งั ตอ่ ไปน้ี ความจำ� เปน็ และวัตถุประสงค์ของการประกันคณุ ภาพการศึกษา ระดบั อดุ มศึกษา ภารกจิ หลักทส่ี ถาบันอุดมศกึ ษาจะต้องปฏิบตั ิมี 4 ประการ คอื การผลิตบัณฑติ การวิจยั การใหบ้ รกิ าร ทางวชิ าการแกส่ ังคม และการท�ำนบุ �ำรงุ ศิลปะและวัฒนธรรม การด�ำเนินการตามภารกิจท้ัง 4 ประการดงั กลา่ ว มีความส�ำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาประเทศท้ังระยะส้ันและระยะยาว ปัจจุบันมีปัจจัยภายในและภายนอกหลาย ประการท่ีท�ำให้การประกันคุณภาพการศึกษาในระดับอุดมศึกษาเป็นส่ิงจ�ำเป็นท่ีจะต้องเร่งด�ำเนินการ ปัจจยั ดงั กล่าวคือ 1) คณุ ภาพของสถาบนั อดุ มศกึ ษาและบณั ฑติ ภายในประเทศ มแี นวโนม้ ทจ่ี ะมคี วามแตกตา่ งกนั มากขน้ึ ซง่ึ จะกอ่ ใหเ้ กดิ ผลเสยี แกส่ งั คมโดยรวมของประเทศในระยะยาว 2) ความทา้ ทายของโลกาภวิ ฒั นต์ อ่ การอดุ มศกึ ษาทงั้ ในประเดน็ การบรกิ ารการศกึ ษาขา้ มพรมแดน และ การเคลื่อนย้ายนักศึกษาและบัณฑิตอันเป็นผลจากการรวมตัวของประเทศในภูมิภาคอาเซียนซ่ึงทั้งสองประเด็น ต้องการการรับประกนั ของคณุ ภาพการศกึ ษา 3) สถาบนั อดุ มศกึ ษามคี วามจ�ำเปน็ ทจี่ ะตอ้ งสรา้ งความมนั่ ใจแกส่ งั คมวา่ สามารถพฒั นาองคค์ วามรแู้ ละ ผลิตบัณฑิตตอบสนองต่อยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศให้มากข้ึนไม่ว่าจะเป็นการสร้างขีดความสามารถ ในการแข่งขันระดับสากล การพฒั นาภาคการผลิตจริงทง้ั อตุ สาหกรรมและบริการ การพฒั นาอาชีพ คุณภาพชวี ติ ความเป็นอยูร่ ะดบั ท้องถ่นิ และชุมชน 4) สถาบันอุดมศึกษาจะต้องให้ข้อมูลสาธารณะ (public information) ที่เป็นประโยชน์ต่อผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย ท้งั นักศกึ ษา ผู้จา้ งงาน ผปู้ กครอง รัฐบาล และประชาชนทั่วไป 5) สังคมตอ้ งการระบบอุดมศกึ ษาทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผู้มสี ่วนได้ส่วนเสียมสี ว่ นร่วม (participation)มคี วาม โปรง่ ใส (transparency) และมคี วามรบั ผดิ ชอบซึง่ ตรวจสอบได้ (accountability) 6) พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แกไ้ ขเพมิ่ เติม (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2545 ก�ำหนดให้ สถานศึกษาทุกแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในรวมถึงให้มีส�ำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คณุ ภาพการศกึ ษาท�ำหน้าที่ประเมนิ คุณภาพภายนอก โดยการประเมินผลการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 7) คณะกรรมการการอุดมศกึ ษาได้ประกาศใช้มาตรฐานการอดุ มศึกษา เมอื่ วันที่ 7 สิงหาคม 2549 เพื่อเป็นกลไกก�ำกับมาตรฐานระดับกระทรวง ระดับคณะกรรมการการอุดมศึกษา และระดับหน่วยงาน โดยทุก หนว่ ยงานระดบั อดุ มศกึ ษาจะไดใ้ ช้เป็นกรอบการด�ำเนนิ งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา 8) กระทรวงศึกษาธกิ ารไดม้ ปี ระกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องมาตรฐานสถาบนั อดุ มศึกษา เมื่อวนั ที่ 12 พฤศจิกายน 2551 เพื่อเป็นกลไกส่งเสริมและก�ำกับให้สถาบันอุดมศึกษาจัดการศึกษาให้มีมาตรฐานตาม ประเภทหรือกลมุ่ สถาบันอุดมศึกษา 4 กล่มุ 9) กระทรวงศกึ ษาธกิ ารไดม้ ปี ระกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรอื่ ง กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษา แหง่ ชาติ เมอ่ื วนั ที่ 2 กรกฎาคม 2552 และคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษาไดป้ ระกาศแนวทางการปฏบิ ตั ติ ามกรอบ มาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแหง่ ชาติ เมอ่ื วนั ที่ 16 กรกฎาคม 2552 เพอื่ ใหก้ ารจดั การศกึ ษาระดบั อดุ มศกึ ษา เป็นไปตามมาตรฐานการอุดมศึกษาและเพ่ือการประกันคุณภาพของบัณฑิตในแต่ละระดับคุณวุฒิและสาขาวิชา ด้วยความจ�ำเป็นดังกล่าวสถาบันอุดมศึกษาร่วมกับต้นสังกัดจึงจ�ำเป็นต้องพัฒนาระบบและกลไก การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โดยมีวตั ถปุ ระสงคด์ งั นี้ 1) เพอ่ื ตรวจสอบและประเมนิ การด�ำเนนิ งานของภาควชิ าคณะวชิ าหรอื หนว่ ยงานเทยี บเทา่ และสถาบนั อุดมศึกษาในภาพรวมตามระบบคุณภาพและกลไกท่ีสถาบันนั้นๆก�ำหนดขึ้นโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบผล การด�ำเนนิ งานตามตวั บง่ ชใี้ นทกุ องคป์ ระกอบคณุ ภาพวา่ เปน็ ไปตามเกณฑแ์ ละไดม้ าตรฐาน 2) เพอื่ ใหภ้ าควชิ า คณะวชิ าหรอื หนว่ ยงานเทยี บเทา่ และสถาบนั อดุ มศกึ ษาทราบสถานภาพของตนเอง อันจะน�ำไปสู่การก�ำหนดแนวทางในการพัฒนาคณุ ภาพไปสูเ่ ป้าหมาย (targets) และเป้าประสงค์ (goals) ที่ตง้ั ไว้ ตามจุดเน้นของตนเองและเปน็ สากล 53

3) เพอ่ื ใหภ้ าควชิ าคณะวชิ าหรอื หนว่ ยงานเทยี บเทา่ และสถาบนั อดุ มศกึ ษาทราบจดุ แขง็ จดุ ทค่ี วรปรบั ปรงุ ตลอดจนได้รับข้อเสนอแนะในการพัฒนาการด�ำเนินงานเพื่อเสริมจุดแข็งและพัฒนาจุดที่ควรปรับปรุงของสถาบัน อย่างต่อเนอ่ื ง 4) เพอื่ ใหข้ อ้ มลู สาธารณะทเี่ ปน็ ประโยชนต์ อ่ ผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี ท�ำใหม้ นั่ ใจวา่ สถาบนั อดุ มศกึ ษาสามารถ สร้างผลผลติ ทางการศกึ ษาที่มีคณุ ภาพและไดม้ าตรฐานตามที่ก�ำหนด 5) เพ่ือให้หน่วยงานต้นสังกัดของสถาบันอุดมศึกษาและหน่วยงานที่เก่ียวข้องมีข้อมูลพื้นฐานที่จ�ำเป็น ส�ำหรบั การส่งเสรมิ สนับสนนุ การจดั การอุดมศึกษาในแนวทางทีเ่ หมาะสม การประกนั คณุ ภาพกบั มาตรฐานการศึกษา เพ่ือให้การจัดการศึกษาทุกระดับและทุกประเภทมีคุณภาพและได้มาตรฐานตามท่ีก�ำหนดท้ังมาตรฐาน การศึกษาระดับชาติ มาตรฐานการอุดมศึกษา มาตรฐานสถาบันอุดมศึกษา และสัมพันธ์กับมาตรฐานและ หลกั เกณฑท์ เี่ กยี่ วขอ้ งกบั การจดั การศกึ ษาอนื่ ๆ รวมถงึ กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแหง่ ชาติ จงึ จ�ำเปน็ ต้องมีระบบประกันคุณภาพที่พัฒนาข้ึนภายตามที่ก�ำหนดไว้ในกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการ ประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2553 ทง้ั น้ี ความเชอ่ื มโยงระหวา่ งมาตรฐานการศกึ ษา หลกั เกณฑท์ เ่ี กยี่ วขอ้ ง และ การประกนั คณุ ภาพการศึกษา สามารถแสดงในแผนภาพที่ 1.1 มาตรฐานการศกึ ษาแห่งชาติ มาตรฐานท่ี 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 คณุ ลกั ษณะของคนไทย แนวทางการจดั การศกึ ษา แนวการสร้างสงั คมแห่ง การเรียนรู้/สังคมแหง่ ทพ่ี งึ ประสงคท์ งั้ ในฐานะ ความรู้ พลเมอื งและพลเมอื งโลก มาตรฐานด้านการ สร้างและพฒั นาสงั คม มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐานด้านการ ฐานความรแู้ ละสังคม การอุดมศกึ ษา ด้านคณุ ภาพบัณฑิต บริหารจัดการ การอุดมศึกษา แห่งการเรยี นรู้ หลกั เกณฑก์ ำ�กบั การประกนั คณุ ภาพภายใน ภายใตต้ ัวบ่งช้ีตามองค์ประกอบคุณภาพ 9 ด้าน มาตรฐาน รวมถึง ผลผลติ ทางการศึกษาท่ไี ดค้ ุณภาพ มาตรฐานสถาบันอุดม ศึกษาและกรอบ มาตรฐานคณุ วุฒิ ระดบั อดุ มศกึ ษา แหง่ ชาติ แผนภาพที่ 1.1 ความเชอื่ มโยงระหว่างมาตรฐานการศกึ ษาและการประกันคุณภาพ 54

การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ในระดบั หลกั สตู ร ทเ่ี ก่ียวขอ้ งกบั นักศึกษาและบทบาทของนกั ศกึ ษา การประกันคุณภาพการศึกษาระดับหลักสูตร มีท้ังหมด 6 องค์ประกอบได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 การกำ� กบั มาตรฐาน องคป์ ระกอบท่ี 2 บณั ฑติ องคป์ ระกอบท่ี 3 นกั ศกึ ษา องคป์ ระกอบท่ี 4 อาจารย์ องคป์ ระกอบ ที่ 5 หลักสูตรการเรียนการสอนการประเมินผเู้ รยี น และองคป์ ระกอบที่ 6 ส่ิงสนบั สนนุ การเรีนรู้ ในท่นี ี้ จะกล่าว ถงึ องค์ประกอบที่ 2 บณั ฑิต และ องค์ประกอบที่ 3 นกั ศกึ ษา ดงั นี้ องค์ประกอบท่ี 2 บัณฑิต พนั ธกิจท่สี �ำคญั ทสี่ ดุ ของสถาบนั อดุ มศกึ ษา คือ การผลติ บัณฑิต หรือการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ใหผ้ เู้ รียนมคี วามรู้ในวิชาการและวิชาชพี มคี ุณลักษณะตามหลักสูตรท่ีก�ำหนด บณั ฑติ ระดับอดุ มศึกษาจะต้องเปน็ ผมู้ คี วามรู้ มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม มคี วามสามารถในการเรยี นรแู้ ละพฒั นาตนเอง สามารถประยกุ ตใ์ ชค้ วามรเู้ พอื่ การ ด�ำรงชวี ติ ในสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสขุ ทั้งร่างกายและจติ ใจ มีความส�ำนึกและความรบั ผดิ ชอบในฐานะพลเมืองและ พลโลก มคี ุณลักษณะตามอตั ลกั ษณ์ของสถาบนั อุดมศกึ ษา ส�ำนกั งานคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษาในฐานะทเี่ ปน็ หนว่ ยงานในการก�ำกบั และสง่ เสรมิ การด�ำเนนิ งาน ของสถาบันอุดมศุกษา ได้จัดท�ำมาตรฐานต่างๆ ท่ีเกียวข้องกับการผลิตบัณฑิต เช่น เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแหง่ ชาตเิ พอ่ื มงุ่ เนน้ เปา้ หมายการจดั การศกึ ษาทผ่ี ลการเรยี นรขู้ องนกั ศกึ ษา ซง่ึ เปน็ การประกนั คณุ ภาพบณั ฑติ ทไี่ ดร้ บั คณุ วฒุ แิ ตล่ ะคณุ วฒุ แิ ละสอื่ สารใหส้ งั คม ชมุ ชน รวมทง้ั หนว่ ยงานทเ่ี กย่ี วขอ้ ง ตา่ งๆ ไดเ้ ชอื่ มนั่ ถงึ คณุ ภาพของบณั ฑติ ทผี่ ลติ ออกมาเปน็ ไปตามทก่ี �ำหนดไวใ้ นผลลพั ธก์ ารเรยี นรใู้ นแตล่ ะหลกั สตู ร คุณภาพบัณฑิตในแต่ละหลักสูตรจะสะท้อนไปท่ีคุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับ อดุ มศกึ ษาแห่งชาติ โดยพิจารณาจากผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การมงี านท�ำ และคณุ ภาพผลงานวิจยั ของนกั ศึกษาและ ผ้สู �ำเรจ็ การศกึ ษาระดับบัณฑิตศึกษาในปกี ารศึกษานนั้ คุณภาพบัณฑิตจะพิจารณาไดจ้ ากตวั บง่ ช้ีดังต่อไปน้ี ตวั บง่ ชที้ ี่ 2.1 คณุ ภาพบณั ฑิตตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิระดับอดุ มศกึ ษาแห่งชาติ ตวั บง่ ช้ีที่ 2.2 การไดง้ านท�ำหรอื ผลงานวิจัยของผูส้ �ำเรจ็ การศึกษา - รอ้ ยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานท�ำหรือประกอบอาชีพอสิ ระภายใน 1 ปี - ผลงานของนักศึกษาและผู้ส�ำเรจ็ การศึกษาในระดบั ปรญิ ญาโทท่ีไดร้ ับการตพี ิมพ์หรอื เผยแพร่ - ผลงานของนกั ศึกษาและผสู้ �ำเรจ็ การศกึ ษาในระดับปรญิ ญาเอกที่ได้รับการตีพมิ พห์ รอื เผยแพร่ ตัวบ่งชีท้ ่ี 2.1 คณุ ภาพบณั ฑติ ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒริ ะดับอุดมศกึ ษาแหง่ ชาติ ชนิดของตัวบ่งช ้ี ผลลัพธ์ ค�ำอธิบายตวั บ่งช ี้ กรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดบั อุดมศึกษาแหง่ ชาติ (Thai Qualifications Framework for Higher Education : TQF) ไดม้ กี ารก�ำหนดคณุ ลกั ษณะบณั ฑติ ทพ่ี งึ ประสงคต์ ามทห่ี ลกั สตู ร ก�ำหนดไว้ใน มคอ.2 ซ่งึ ครอบคลุมผลการเรียนรู้อยา่ งนอ้ ย 5 ดา้ น คือ 1) ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม 2) ด้านความรู้ 3) ดา้ นทักษะทางปญั ญา 4) ดา้ นทกั ษะความสัมพันธร์ ะหว่าง บุคคลและความรับผิดชอบและ 5) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ตัวบ่งชี้น้ีจะเป็นการประเมินคุณภาพบัณฑิตในมุมมองของ ผใู้ ชบ้ ัณฑติ เกณฑ์การประเมนิ ใชค้ า่ เฉล่ียของคะแนนประเมินบณั ฑติ (คะแนนเต็ม 5) สูตรการค�ำนวณ ผลรวมของค่าคะแนนทีไ่ ดร้ บั จากการประเมินบัณฑิต คะแนนทไี่ ด้ = จ�ำนวนบัณฑติ ท่ตี อบแบส�ำรวจทัง้ หมด 55

ข้อมลู ประกอบ จ�ำนวนบัณฑิตท่ีได้รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจ�ำนวนบัณฑิตท่ี ส�ำเรจ็ การศกึ ษา บทบาทนกั ศึกษา 1. นักศึกษาต้องเข้าใจความคาดหวังสมรรถนะของนักศึกษาท่ีจะต้องจบการศึกษาเป็นบัณฑิตที่มี สมรรถนะ และคณุ สมบตั ติ ามทก่ี �ำหนดในหลกั สตู ร ซงึ่ ครอบคลมุ ผลการเรยี นรทู้ ง้ั หมด 6 ดา้ น เมอ่ื นกั ศกึ ษาท�ำความ เข้าใจตามตวั บง่ ชี้ นี้แลว้ กจ็ ะตอ้ งวางแผนการเรยี นอยา่ งมีเป้าหมาย แสวงหาความรูแ้ ละต้งั ใจฝกึ ปฏิบัตเิ พือ่ ให้มี ความรู้ และทกั ษะการปฏิบัติการพยาบาลได้ครบถ้วนตามเกณฑ์มาตรฐาน 2. คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ได้ใช้แฟ้มสะสมผลงาน (portfolio) เป็นเคร่ืองมือ ในการก�ำกับติดตามการพัฒนาตนเองของนักศึกษา นอกเหนือจากการประเมินผลการเรียนรู้ในรายวิชา ดังนั้น นกั ศกึ ษาจงึ มหี นา้ ทใ่ี นการเกบ็ สะสมผลงานทง้ั ทางดา้ นวชิ าการ และผลงานประเภทกจิ กรรม รวมทง้ั มกี ารสะทอ้ นคดิ (reflection) ซ่ึงแสดงให้เหน็ ถึงการพฒั นาสมรรถนะทั้ง 6 ด้าน และความเป็นสภุ าพชน คนดี สวนดุสติ ซ่ึงเป็น เอกลักษณ์ของมหาวทิ ยาลยั 3. เน่ืองจากการประเมินจะด�ำเนินการเม่ือบัณฑิตส�ำเร็จการศึกษาไปแล้ว และท�ำงานประมาณ 1 ปี คณะจะสง่ แบบสอบถาม ไปถามความเหน็ ของผบู้ งั คบั บัญชา ผูร้ ว่ มงานของบัณฑติ และตวั บัณฑิตเอง ฉะนัน้ ขอให้ บัณฑิตได้ตระหนักถึงความส�ำคัญว่าการปฏิบัติงานของบัณฑิต เป็นสิ่งท่ีมีผลสะท้อนถึงคุณภาพของ คณะพยาบาลศาสตร์ และมหาวทิ ยาลยั ตัวบ่งชีท้ ่ี 2.2 รอ้ ยละของบณั ฑติ ปริญญาตรีท่ีได้งานทำ� หรอื ประกอบอาชีพอสิ ระภายใน 1 ปี (ปรญิ ญาตร)ี ชนดิ ของตวั บง่ ช้ ี ผลลัพธ์ คำ� อธิบายตัวบง่ ช้ ี บัณฑิตปริญญาตรีท่ีส�ำเร็จการศึกษาในหลักสูตรภาคปกติ ภาคพิเศษ และภาคนอกเวลา ในสาขานั้น ที่ได้งานท�ำหรือมีกิจการของตนเองท่ีมีรายได้ประจ�ำภายในระยะเวลา 1 ปี นับจากวันท่ีส�ำเร็จการศึกษาเม่ือเทียบกับบัณฑิตที่ส�ำเร็จการศึกษาในปีการศึกษานั้น การนับการมีงานท�ำนับกรณีการท�ำงานสุจริตทุกปนะเภทที่สามารถสร้างรายได้เข้ามาเป็น ประจ�ำเพ่ือเล้ียงชีพตนเองได้ การค�ำนวนร้อยละของผู้มีงานท�ำของผู้ส�ำเร็จการศึกษาท่ี ลงทะเบียนเรียนในภาคพิเศษหรือภาคนอกเวลาให้ค�ำนวนเฉพาะผู้ที่เปล่ียนงานใหม่หลัง จากส�ำเร็จการศกึ ษาเท่านั้น เกณฑ์การประเมิน โดยการแปลงค่าร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีท่ีได้งานท�ำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี เป็นคะแนนระหว่าง 0 - 5 ก�ำหนดให้คะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 100 สูตรการคำ� นวน 1. ค�ำนวนคา่ รอ้ ยละของบณั ฑติ ปรญิ ญาตรที ไี่ ดง้ านท�ำหรอื ประกอบอาชพี อสิ ระภายใน 1 ปี ตามสูตร จ�ำนวนบัณฑติ ปรญิ าตรที ่ไี ด้งานท�ำหรอื ประกอบอาชีพอสิ ระภายใน 1 ปี x 100 จ�ำนวนบัณฑติ ทตี่ อบแบส�ำรวจท้ังหมด การค�ำนวณค่าร้อยละนไี้ ม่น�ำบณั ฑิตทีศ่ กึ ษาตอ่ เกณฑท์ หาร อุปสมบท และบณั ฑิตที่มีงานท�ำแล้วแตไ่ ม่ ไดเ้ ปล่ยี นงานมาพจิ ารณา 2. แปลงค่ารอ้ ยละท่คี �ำนวนไดใ้ นข้อ 1 เทยี บกับคะแนนเต็ม 5 คะแนนท่ไี ด้ = คา่ รอ้ ยละบณั ฑติ ปรญิ าตรีทีไ่ ดง้ านท�ำหรอื ประกอบอาชีพอสิ ระภายใน 1 ปี x 5 100 หมายเหตุ : จ�ำนวนบณั ฑติ ท่ีตอบแบบส�ำรวจจะตอ้ งไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ 70 ของจ�ำนวนบณั ฑติ ทสี่ �ำเรจ็ การศกึ ษา 56

บทบาทนกั ศึกษา 1. คณะพยาบาลศาสตร์จะมีการสอบถามการได้งานท�ำของบัณฑิต ภายหลังการส�ำเร็จการศึกษา (ประมาณเดือนเมษายน) และ อีกครง้ั ภายใน 1 ปี ดังนั้น จึงใคร่ขอความร่วมมือบณั ฑติ ในการใหข้ อ้ มูลตามความ เป็นจริง และเช่นเดียวกันกับตัวบ่งชี้ท่ี 2.1 ขอให้บัณฑิตได้ตระหนักถึงความส�ำคัญว่าการปฏิบัติงานของบัณฑิต เปน็ สง่ิ ทม่ี ผี ลสะท้อนถึงคุณภาพของคณะพยาบาลศาสตร์ และมหาวทิ ยาลยั เช่น การเปล่ยี นสถานท่ที �ำงานบ่อยๆ โดยไม่มีเหตุผลสมควร จะสะทอ้ นภาพลกั ษณ์ในทางลบของบณั ฑติ และสถาบัน องค์ประกอบท่ี 3 นกั ศึกษา ความส�ำเร็จของการจัดการศึกษาขนึ้ อยกู่ บั ปัจจัยส�ำคัญปัจจัยหนงึ่ คือ นกั ศกึ ษา ระบบประกันคณุ ภาพ การศึกษา ต้องให้ความส�ำคัญกับการรับหรือคัดเลือกนักศึกษาเข้าศึกษาในหลักสูตร ซ่ึงต้องเป็นระบบที่สามารถ คัดเลือกนักศึกษาที่มีคุณสมบัติและความพร้อมในการเรียนหลักสูตรจนส�ำเร็จการศึกษา และส่งเสริมพัฒนา นักศกึ ษาใหม้ ีความพรอ้ มทางการเรียน และมีกิจกรรมการพัฒนาในรปู แบบตา่ งๆ เพ่ือให้นักศึกษามคี วามร้คู วาม สามารถตามหลักสูตร มที ักษะการเรยี นรู้ในศตวรษท่ี 21 และส�ำหรับหลกั สตู รระดับบัณฑติ ศึกษามที ักษะการวจิ ยั ท่สี ามารถสรา้ งองค์ความรู้ได้ ทกั ษะที่จ�ำเป็นส�ำหรบั การเรยี นรู้ใศตวรรษที่ 21 ประกอบกดว้ ย 4 กลุม่ หลัก ได้แก่ (1) กลุ่มวิชาหลกั (core subjects) (2) กลมุ่ ทกั ษะชวี ติ และอาชพี (life and career skills) (3) กลุ่มทักษะการเรียนรแู้ ละนวัตกรรม (learning in innovation skills) และ (4) กลมุ่ ทักษะสารสนเทศสื่อและเทคโนโลยี (information, media and technology skills) ทกั ษะส�ำคญั ทีค่ นสว่ นใหญ่ให้ความส�ำคญั มาก คือ 1) กลมุ่ ทกั ษะการเรยี นรูแ้ ละนวัตกรรม ได้แก่ (1) การคดิ เชงิ วิพากษแ์ ละการแกป้ ญั หา (critical think- ing and problem solving) (2) นวัตกรรมและการสร้างสรรค์ (innovation and creativity) (3) การสื่อสารและ ความร่วมมือกนั (communication and collaboration) 2) กลุ่มทักษะสารสนเทศ ส่ือ และเทคโนโลยี (information, media and technology skills) ประกอบด้วย การรู้สารสนเทศ (information literacy) การรูส้ อ่ื (media literacy) และ การรู้ ICT (ICT literacy) 3) กลุ่มทักษะชวี ิตและอาชพี (life and career skills) ประกอบดว้ ยความสามารถในการปรับตัวและ ยดื หย่นุ (adaptability and flexibility) ความคดิ รเิ รม่ิ และการเรยี นรู้ไดด้ ้วยตนเอง (initiative and self-direction) ปฏิสมั พันธ์ทางสงั คมและขา้ มนวัตกรรม (social and cross-cultural interaction) ความรับผดิ ชอบและความ สามารถผลิตผลงาน (accountability and productivity) ความเป็นผู้น�ำและรบั ผิดชอบต่อสงั คม (leadership and social responsibility) การประกันคุณภาพหลักสูตรในองค์ประกอบด้านนักศึกษา เร่ิมด�ำเนินการต้ังแต่ระบบการรับนักศึกษา การส่งเสริมและพฒั นานกั ศึกษา และผลลพั ธท์ เ่ี กิดขนึ้ กับนกั ศึกษา ภายใต้การด�ำเนนิ การดงั กล่าวใหพ้ ิจารณาจาก ตัวบง่ ชี้ดงั ต่อไปน้ี ตวั บ่งชีท้ ี่ 3.1 การรับนักศกึ ษา ตวั บง่ ช้ีที่ 3.2 การสง่ เสรมิ และพฒั นานักศึกษา ตัวบ่งชที้ ่ี 3.3 ผลทีเ่ กิดกบั นกั ศึกษา 57

ตัวบง่ ชท้ี ่ี 3.2 การส่งเสรมิ และพฒั นานักศึกษา ชนิดของตัวบง่ ช ี้ กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตวั บง่ ช ้ี ในชว่ งปแี รกของการศกึ ษา ตอ้ งมกี ลไกในการพฒั นาความรพู้ นื้ ฐานหรอื การเตรยี มความพรอ้ ม ทางการเรียนแก่นักศึกษา เพื่อให้มีความสามารถในการเรียนรู้ระดับอุดมศึกษาได้อย่างมี ความสุข อัตราการลาออกกลางคันน้อย ในระหว่างการศึกษามกี ารจัดกิจกรรมการพัฒนา ความรคู้ วามสามารถในรปู แบบตา่ งๆ ทง้ั กจิ กรรมในหอ้ งเรยี นมกี จิ กรรมเสรมิ สรา้ งความเปน็ พลเมอื งดมี จี ติ ใตส้ �ำนกึ สาธารณะ มกี ารวางระบบการดแู ลใหค้ �ำปรกึ ษาจากอาจารยท์ ปี่ รกึ ษา วิชาการ (ระดบั ปรญิ ญาตร ี โท เอก) ระบบการปอ้ งกนั หรือการบรหิ ารจดั การความกลา้ เสี่ยงของนักศึกษา เพ่ือให้สามารถส�ำเร็จการศึกษาได้ตามระยะเวลาท่ีหลักสูตรก�ำหนด รวมท้ังการส่งเสริมการเผยแพร่ผลงานวิชาการของนักศึกษา การสร้างโอกาสการเรียนรู้ที่ สง่ เสรมิ การพฒั นาศกั ยภาพนกั ศกึ ษาและทกั ษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 ใหไ้ ดม้ าตรฐาน สากลในการรายงานการด�ำเนินงานตามตัวบง่ ช้นี ้ี ให้อธิบายกระบวนการหรือแสดงผลการ ด�ำเนินงาน อย่างน้อยให้ครอบคลมุ ประเดน็ ตอ่ ไปน้ี - การควบคมุ การดแู ลการใหค้ �ำปรึกษาวิชาการและแนะแนวแกน่ กั ศกึ ษาปรญิ ญาตรี - การควบคุมการดูแลการใหค้ �ำปรึกษาวิทยานพิ นธ์ แก่บณั ฑติ ศกึ ษา - การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในการประเมินเพ่ือให้ทราบว่าอยู่ในระดับคะแนนใด ให้พิจารณาในภาพรวมของผล การด�ำเนินงานท้ังหมด ท่ีท�ำให้นักศึกษาเรียนอย่างมีความสุขและมีทักษะที่จ�ำเป็นต่อ การประกอบอาชพี ในอนาคต ในการประเมินเพ่ือให้ทราบว่าอยู่ในระดับคะแนนใด ให้พิจารณาในภาพรวมของผลการด�ำเนินงาน ทั้งหมด ที่ท�ำใหน้ ักศึกษาเรยี นอย่างมคี วามสุขและมที กั ษะท่ีจ�ำเป็นตอ่ การประกอบอาชีพในอนาคต เกณฑก์ ารประเมนิ 012 3 4 5 • ไมม่ รี ะบบ • มรี ะบบมกี ลไก •มรี ะบบมีกลไก •มีระบบมีกลไก •มีระบบมีกลไก •มรี ะบบ มกี ลไก • ไม่มีกลไก •ไม่มีการนำ�ระบบ •มกี ารน�ำ ระบบ •มกี ารนำ�ระบบ •มกี ารน�ำ ระบบ •มกี ารนำ�ระบบ • ไมม่ ีแนวคิด กลไกไปสกู่ าร กลไกไปสกู่ าร กลไกส่กู าร กลไกไปสกู่ าร กลไกไปสูก่ าร ปฏบิ ตั /ิ ด�ำ เนิน ปฏิบัต/ิ ดำ�เนนิ งาน ปฏบิ ตั ิ/ด�ำ เนนิ ปฏบิ ัติ/ด�ำ เนนิ งาน ในการกำ�กบั ปฏิบตั /ิ งาน •มกี ารประเมิน งาน •มกี ารประเมิน ติดตามและ ด�ำ เนนิ งาน •มีการประเมนิ กระบวนการ •มีการประเมนิ กระบวนการ ปรบั ปรงุ •มกี ารปรับปรุง/ • ไมม่ ีขอ้ มูล กระบวนการ •มกี ารปรบั ปรุง/ กระบวนการ พฒั นา หลกั ฐาน •ไมม่ กี าร พัฒนากระบวนการ •มกี ารปรับปรุง กระบวนการ ปรับปรุง/พัฒนา จากผลการประเมนิ /พัฒนา จากผลการ กระบวนการ กระบวนการ ประเมนิ จากผลการ •มีผลจากการ ประเมนิ ปรับปรุงเหน็ •มีผลจากการ ชัดเจนเป็น ปรบั ปรงุ เห็น รูปธรรม ชดั เจนเปน็ •มีแนวทางปฏัติ รูปธรรม ที่ดี โดยมีหลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์ ยนื ยนั และ กรรมการผูต้ รวจ ประเมินสามารถ ให้เหตผุ ลอธิบาย การเป็นแนว ปฏิบัติทดี่ ไี ด้ ชดั เจน 58

บทบาทนกั ศึกษา ตัวบ่งช้นี ้ี มงุ่ หวังใหค้ ณะฯ มรี ะบบและกลไกในการดแู ล ให้ค�ำปรึกษานักศึกษาทัง้ ทางดา้ นวิชาการ และ ดา้ นสว่ นตวั โดยการจัดให้มอี าจารยป์ ระจ�ำช้นั อาจารยท์ ีป่ รกึ ษา จดั กจิ กรรม/โครงการ ทจ่ี ะช่วยพัฒนาศักยภาพ นักศึกษา และการเสริมสร้างทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 ดังน้ัน นักศึกษาจงึ ควรมคี วามใฝ่รู้ พัฒนาตนเอง กระตือรือร้นในการเรียนรู้ และการฝึกประสบการณ์ทางวิชาชีพ เข้าพบอาจารย์ที่ปรึกษา และอาจารย์ประจ�ำชั้น อยา่ งสม�ำ่ เสมอ และใหค้ วามร่วมมอื เข้าร่วมในกิจกรรม/โครงการทคี่ ณะฯ จดั ให้ ตวั บ่งชี้ที่ 3.3 ผลท่เี กดิ กบั นกั ศกึ ษา ชนดิ ของตัวบง่ ช ้ี ผลลพั ธ์ ค�ำอธิบายตวั บ่งชี ้ ผลการประกันคุณภาพควรท�ำให้นักศึกษามีความพร้อมทางการเรียนมีอัตรการคงอยู่ของ นกั ศกึ ษาในหลกั สตู รสงู อตั ราการส�ำเรจ็ การศกึ ษาตามหลกั สตู รสงู นกั ศกึ ษามคี วามพงึ พอใจ ต่อหลกั สูตร และผลการจัดการข้อรอ้ งเรยี นของนักศกึ ษา ในการรายงานการด�ำเนินงานตามตัวบ่งช้ีน้ี ให้อธิบายกระบวนการหรือแสดงผล การด�ำเนนิ งานในประเด็นต่อไปน้ี - การคงอยู่ - การส�ำเร็จการศกึ ษา - ความพึงพอใจและผลการจัดการขอ้ รอ้ งเรียนของนกั ศกึ ษา 012 3 4 5 • ไมม่ กี าร • มีการรายงานผล •มีการรายงาน •มกี ารรายงาน •มกี ารรายงาน •มีการรายงานผล รายงานผลการ การด�ำ เนนิ งาน ผลการดำ�เนิน ผลการดำ�เนินงาน ผลการด�ำ เนนิ การด�ำ เนินงาน ดำ�เนินงาน ในบางเร่ือง งานครบทุกเรื่อง ครบทุกเรอ่ื งตามค�ำ งานครบทกุ เรื่อง ครบทกุ เร่อื งตาม ตามค�ำ อธิบาย อธิบายในตวั บง่ ช้ี ตามคำ�อธิบาย ค�ำ อธบิ ายในตวั ในตัวบง่ ชี้ •มีแนวโนม้ ผลการ ในตัวบ่งชี้ บ่งช้ี ด�ำ เนนิ งานท่ดี ขี ้ึนใน •มีแนวโน้มผล •มแี นวโนม้ ผลการ บางเรื่อง การด�ำ เนินงานท่ี ดำ�เนนิ งานทด่ี ีข้ึน ดขี ึน้ ในทกุ เรื่อง ในทกุ เรือ่ ง •มผี ลการด�ำ เนนิ งานท่ีโดดเดน่ เทยี บเคียงกับ หลักสูตรนัน้ ใน สถาบันกล่มุ เดยี วกัน โดย มหี ลักฐานเชงิ ประจกั ษย์ นื ยนั และกรรมการ ผตู้ รวจประเมิน สามารถให้เหตุผล อธิบายวา่ เป็นผล การด�ำ เนินงานที่ โดดเด่นโดยแท้จริง 59

บทบาทนักศกึ ษา 1. ตวั บ่งช้ีน้ี แสดงถงึ ผลลัพธ์ของกระบวนการในการส่งเสริม และพัฒนานักศึกษา ใหน้ ักศึกษาสามารถ เรยี นรู้ในหลกั สูตร จนส�ำเร็จการศกึ ษาในเวลาท่กี �ำหนด 2. คณะจะเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ประเมินการจัดการเรียนการสอนรายวิชาทุกวิชา และประเมิน ประสทิ ธภิ าพการสอนของอาจารยท์ กุ ทา่ นเมอื่ สนิ้ สดุ ภาคการศกึ ษา จงึ ใครข่ อความรว่ มมอื นกั ศกึ ษาในการใหข้ อ้ มลู ทเี่ หมาะสมตามความเปน็ จริง 3. คณะจะเปดิ โอกาสใหน้ กั ศกึ ษาไดป้ ระเมนิ ความพงึ พอใจในการใหบ้ รกิ ารของอาจารยป์ ระจ�ำชนั้ และ อาจารย์ที่ปรกึ ษา และกิจกรรมในการพฒั นานักศึกษา จึงใครข่ อความร่วมมอื นักศึกษาในการใหข้ ้อมูลทเ่ี หมาะสม ตามความเป็นจริง 4. คณะจะมกี ารส�ำรวจความพงึ พอใจตอ่ การบรหิ ารหลกั สตู รของนกั ศกึ ษาปสี ดุ ทา้ ยกอ่ นทจี่ ะส�ำเรจ็ การ ศึกษา จึงใคร่ขอความรว่ มมือนกั ศกึ ษาในการใหข้ อ้ มูลที่เหมาะสมตามความเป็นจรงิ 5. นอกจากนน้ั ในกรณที ม่ี ปี ญั หา หรอื ขอ้ รอ้ งเรยี น นกั ศกึ ษาสามารถเสนอขอ้ รอ้ งเรยี น ไดห้ ลายชอ่ งทาง เชน่ ผา่ นอาจารยท์ ป่ี รกึ ษา อาจารยป์ ระจ�ำชนั้ อาจารยผ์ สู้ อน/ผรู้ บั ผดิ ชอบวชิ าโดยตรง หรอื สง่ เปน็ บนั ทกึ ขอ้ ความ/ จดหมายถงึ คณบดโี ดยตรง หรอื สง่ ขอ้ ความผา่ นทางเฟซบกุ๊ ของคณะ เปน็ ตน้ เมอ่ื คณะไดร้ บั เรอื่ ง กจ็ ะมกี ระบวนการ ในการจัดการข้อรอ้ งเรียน และแจง้ ความก้าวหน้า/ผลการด�ำเนนิ การใหน้ ักศึกษาทราบ องคป์ ระกอบที่ 6 สงิ่ สนบั สนนุ การเรียนรู้ ในการด�ำเนินการบริหารหลักสูตร จะต้องมีปัจจัยที่ส�ำคัญอีกประการหน่ึงคือ สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ซึ่งประกอบด้วย ความพรอ้ มทางศักยภาพ ความพรอ้ มด้านอปุ กรณ์ ความพร้อมด้านเทคโนโลยี ความพร้อมด้าน การใหบ้ รกิ าร เชน่ หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร หอ้ งท�ำวจิ ยั อปุ กรณก์ ารเรยี นการสอน หอ้ งสมดุ การบรกิ ารเทคโนโลยี สารสนเทศ คอมพวิ เตอร์ WIFI และอืน่ ๆ รวมท้ังการท�ำนุบ�ำรงุ ที่สง่ เสริมสนบั สนุนใหน้ กั ศกึ ษาสามารถเรียนรู้ได้ อย่างมีประสิทธิภาพประสิทธิผล ตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่ก�ำหนดตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แหง่ ชาต ิ โดยพิจารณารว่ มกบั ผลการประเมินความพงึ พอใจของนกั ศกึ ษาและอาจารย์ องคป์ ระกอบดา้ นสิง่ สนับสนุนการเรยี นรูพ้ ิจารณาไดจ้ าก ตวั บ่งชี้ 6.1 สง่ิ สนับสนุนดา้ นการเรยี นรู้ ตวั บง่ ช้ี 6.1 สิง่ สนับสนนุ ด้านการเรยี นรู้ ชนดิ ของตัวบ่งชี้ กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตวั บง่ ช ี้ ความพรอ้ มของสงิ่ สนบั สนนุ การเรยี นการสอนมหี ลายประการ ไดแ้ ก่ ความพรอ้ มทางกายภาพ เช่น ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ท่ีพักของนักศึกษา ฯลฯ และความพร้อมของอุปกรณ์ เทคโนโลยี และสิ่งอ�ำนวยความสะดวกหรือทรัพยากรที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ เช่น อุปกรณ์ การเรยี นการสอน หอ้ งสมดุ หนงั สอื ต�ำรา สงิ่ พมิ พ์ วารสาร ฐานขอ้ มลู เพอื่ การสบื คน้ แหลง่ เรยี นรู้ สอ่ื อเิ ลค็ ทรอนิกส์ ฯลฯ สิง่ สนบั สนุนเหล่าน้ตี ้องมปี ริมาณเพยี งพอ และมคี ุณภาพ พรอ้ มใชง้ าน ทนั สมยั โดยพจิ ารณาการด�ำเนนิ การปรบั ปรงุ พฒั นาจากผลการประเมนิ ความ พึงพอใจของนักศกึ ษาและอาจารย์ ในการรายงานผลการด�ำเนนิ งานตามตวั บง่ ชนี้ ้ี ให้อธิบายกระบวนการหรือแสดงผลการ ด�ำเนินงานอยา่ งนอ้ ยให้ครอบคลมุ ประเดน็ ต่อไปน้ี - ระบบการด�ำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบันโดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ประจ�ำ หลักสตู รเพ่อื ให้มีสง่ิ สนบั สนุนการเรยี นรู้ - จ�ำนวนส่ิงสนับสนนุ การเรยี นรู้ท่เี พยี งพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน - กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อ สิ่งสนับสนนุ การเรียนรู้ 60

ในการประเมินเพ่ือให้ทราบว่าอยู่ในระดับคะแนนใด ให้พิจารณาในภาพรวมของผลการด�ำเนินงาน ทงั้ หมดทสี่ ะทอ้ นการจดั เตรยี มสงิ่ สนบั สนนุ การเรยี นรทู้ จี่ �ำเปน็ ตอ่ การเรยี นการสอน และสง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นสามารถ เรียนรไู้ ดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธผิ ล เกณฑ์การประเมิน 012 3 4 5 • ไม่มรี ะบบ • มรี ะบบมกี ลไก • มีระบบมกี ลไก • มีระบบมกี ลไก •มรี ะบบมีกลไก •มีระบบ มีกลไก • ไม่มีกลไก • ไมม่ ีการนำ� • มีการน�ำ ระบบ • มีการนำ�ระบบ •มีการน�ำ ระบบ •มีการนำ�ระบบ • ไม่มีแนวคิดใน ระบบกลไกไปสู่การ กลไกไปส่กู าร กลไกไปสู่การ กลไกไปสกู่ าร กลไกไปสู่การ การกำ�กบั ปฏิบัติ/ด�ำ เนนิ งาน ปฏิบตั ิ/ดำ�เนิน ปฏบิ ัต/ิ ดำ�เนินงาน ปฏบิ ตั ิ/ด�ำ เนนิ ปฏบิ ตั ิ/ดำ�เนนิ งาน ติดตามและ งาน • มกี ารประเมนิ งาน •มกี ารประเมิน ปรับปรุง • มกี ารประเมิน กระบวนการ •มกี ารประเมนิ กระบวนการ • ไมม่ ีข้อมลู หลกั กระบวนการ • มีการปรบั ปรงุ / กระบวนการ •มีการปรบั ปรุง/ ฐาน • ไมม่ กี าร พัฒนา •มกี ารปรบั ปรุง พัฒนา ปรบั ปรุง/ กระบวนการ /พฒั นา กระบวนการ พฒั นา จากผลการ กระบวนการ จากผลการ กระบวนการ ประเมนิ จากผลการ ประเมิน ประเมิน •มีผลจากการ •มีผลจากการ ปรับปรุงเหน็ ปรับปรุงเห็น ชัดเจนเปน็ ชัดเจนเปน็ รูปธรรม รปู ธรรม •มีแนวทางปฏัติ ทดี่ ี โดยมหี ลกั ฐาน เชิงประจักษ์ยืนยัน และกรรมการ ผูต้ รวจประเมิน สามารถใหเ้ หตผุ ล อธิบายการเปน็ แนวปฏบิ ัตทิ ่ดี ไี ด้ ชดั เจน บทบาทนกั ศึกษา 1. นกั ศกึ ษาควรมสี ว่ นรว่ มในการเสนอความคดิ เหน็ ตอ่ การจดั หาสง่ิ สนบั สนนุ การเรยี นรใู้ นเชงิ สรา้ งสรรค์ ซึ่งคณะฯ จะเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้แสดงความคิดเห็นในหลายช่องทาง เช่น การประเมินผลรายวิชาจะมีการ สอบถามถงึ ทรพั ยากรในการเรยี นรู้ การประเมนิ ผลแหลง่ ฝกึ ภาคปฏบิ ตั ิ การสมั มนาปญั หาการจดั การเรยี นการสอน เมอื่ สน้ิ สดุ ปกี ารศกึ ษา เปน็ ตน้ นอกจากนน้ั นกั ศกึ ษา ยงั สามารถใหข้ อ้ เสนอแนะผา่ นทางอาจารยท์ ป่ี รกึ ษา อาจารย์ ประจ�ำช้นั อาจารย์ผสู้ อน/ผรู้ ับผิดชอบวชิ าไดอ้ กี ดว้ ย 2. คณะจะมีการส�ำรวจความพึงพอใจของนักศึกษา ต่อการจัดบริการสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ทุกปี การศกึ ษา จงึ ใคร่ขอความร่วมมอื นักศกึ ษาในการให้ขอ้ มูลทเ่ี หมาะสมตามความเป็นจริง 61

การประกันคณุ ภาพการศกึ ษาในระดบั คณะ ท่เี ก่ยี วข้องกับนักศึกษา และบทบาทของนกั ศกึ ษา การประกนั คุณภาพการศกึ ษาระดับคณะ มที ัง้ หมด 5 องคป์ ระกอบได้แก่ องคป์ ระกอบท่ี 1 การผลิต บัณฑติ องค์ประกอบท่ี 2 การวจิ ยั องคป์ ระกอบที่ 3 การบริการวชิ าการ องค์ประกอบที่ 4 การท�ำนบุ �ำรุงศิลปะ และวัฒนธรรม และองคป์ ระกอบที่ 5 การบริหารจัดการ ในทีน่ ้ี จะกลา่ วถงึ องค์ประกอบที่ 1 การผลติ บัณฑติ องค์ประกอบท่ี 1 การผลติ บณั ฑิต พนั ธกจิ ทสี่ �ำคญั ทสี่ ดุ ของสถาบนั อดุ มศกึ ษา คอื การผลติ บณั ฑติ หรอื การจดั การเรยี นการสอนใหผ้ เู้ รยี น มีความรู้ในวิชาการและวิชาชีพ มีคุณลักษณะตามที่หลักสูตรที่ก�ำหนด การท่ีจะให้การเรียนการสอนได้ผลดี มปี ระสทิ ธิภาพนั้น ผูส้ อนจะต้องเตรียมความพร้อมในการสอน และนักศกึ ษากต็ ้องเตรยี มความพร้อมในการเรียน และต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการเรยี นการสอนด้วย ตัวบ่งชี้ท่ี 1.5 การบรกิ ารนักศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี ชนดิ ของตัวบ่งชี้ กระบวนการ ค�ำอธิบายตวั บ่งช้ ี คณะควรจัดบริการด้านต่างๆ ให้นักศึกษาและศิษย์เก่าในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์กับ นกั ศกึ ษา เพอื่ การด�ำรงชวี ติ อยา่ งมคี วามสขุ และคมุ้ คา่ ในระหวา่ งการใชช้ วี ติ ในคณะ ตงั้ แตก่ ารใหค้ �ำปรกึ ษา ทงั้ ดา้ น วิชาการและการใช้ชีวิต จัดบริการข้อมูลหน่วยงานท่ีให้บริการ เช่น ทุนกู้ยืมการศึกษาแหล่งทุนการศึกษาต่อ การบริการจัดหางาน แหล่งข้อมูล การฝึกประสบการณ์วิชาชีพ การเตรียมความพร้อมเพื่อการท�ำงานเม่ือส�ำเร็จ การศึกษา ขอ้ มลู ข่าวสารความเคล่ือนไหวในและนอกสถาบนั ทจี่ �ำเปน็ แกน่ ักศกึ ษาและศษิ ยเ์ กา่ โดยการให้บรกิ าร ทง้ั หมดต้องใหค้ วามส�ำคญั กับการบรกิ ารท่ีมีคณุ ภาพและเกิดประโยชนแ์ กผ่ รู้ บั บรกิ ารอย่างแทจ้ รงิ เกณฑม์ าตรฐาน 1. จัดบรกิ ารให้ค�ำปรึกษาทางวิชาการ และการใชช้ ีวติ แกน่ กั ศกึ ษาในคณะ 2. มีการให้ข้อมูลของหน่วยงานท่ีให้บริการ กิจกรรมพิเศษนอกหลักสูตร แหล่งงานทั้งเต็มเวลาและ นอกเวลาแกน่ กั ศกึ ษา 3. จดั กจิ กรรมเตรียมความพร้อมเพ่อื การท�ำงานเมื่อส�ำเรจ็ การศึกษาแกน่ กั ศึกษา 4. ประเมนิ คณุ ภาพของการจดั กจิ กรรมและการจดั บรกิ ารในขอ้ 1-3 ทกุ ขอ้ ไมต่ ำ�่ กวา่ 3.51 จากคะแนน เต็ม 5 5. น�ำผลการประเมินจากข้อ 4 มาปรับปรุงพัฒนาการให้บริการและการให้ข้อมูล เพื่อส่งให้ผล การประเมินสงู ขนึ้ หรือเปน็ ไปตามความคาดหวงั ของนกั ศกึ ษา 6. ใหข้ ้อมูลและความรทู้ เ่ี ปน็ ประโยชน์ในการประกอบอาชพี แกศ่ ิษย์เกา่ บทบาทนักศกึ ษา - คณะจะจัดอาจารย์ที่ปรึกษาทางวิชาการและการใช้ชีวิตให้นักศึกษาทุกคน โดยอาจารย์ : นักศึกษา ประมาณ 1 : 10 – 12 นกั ศกึ ษาจะปรกึ ษาอาจารยด์ า้ นการเรยี น การลงทะเบยี น การกยู้ มื เงนิ กองทนุ เพอื่ การศกึ ษา - การเตรยี มความพรอ้ มเพอื่ การสอน เพอ่ื ข้นึ ทะเบยี นประกอบวชิ าชีพ นักศึกษาจะไดเ้ ข้าร่วมโครงการ เตรยี มความพรอ้ มเพอ่ื สอบใหไ้ ดต้ ามเกณฑข์ องสภาการพยาบาล นกั ศกึ ษาจะตอ้ งรบั ผดิ ชอบเขา้ รบั การเตรยี มความ พรอ้ ม มฉิ ะนน้ั นกั ศกึ ษาจะไมส่ ามารถสอบผา่ นและหากสอบไมผ่ า่ นแมว้ ชิ าเดยี ว กจ็ ะไมส่ ามารถประกอบวชิ าชพี ได้ - นกั ศกึ ษาจะเปน็ ผปู้ ระเมนิ บรกิ ารตา่ งๆ ทค่ี ณะ/มหาวทิ ยาลยั จดั ให้ เพอ่ื น�ำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรงุ เช่น บริการห้องสมุด หอพัก การใช้ WIFI ในมหาวิทยาลัย การเข้าใช้ฐานข้อมูลต่างๆ บริการต่างๆ ที่คณะ/ มหาวิทยาลัยจัดใหโ้ ดยการลงทุนทส่ี ูง นกั ศึกษาควรใช้ให้เกิดประโยชน์คุม้ คา่ เพือ่ ประโยชนข์ องนกั ศึกษาเอง 62

องค์ประกอบที่ 1.6 กจิ กรรมนกั ศกึ ษาระดับปรญิ ญาตรี ตัวบ่งชท้ี ่ี 1.6 กจิ กรรมนกั ศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี ชนดิ ของตัวบ่งช ี้ กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตัวบ่งช้ ี คณะตอ้ งสง่ เสรมิ ใหม้ กี ารจดั กจิ กรรมนกั ศกึ ษาตา่ งๆ อยา่ งเหมาะสมและครบถว้ น กจิ กรรม นกั ศกึ ษาหมายถงึ กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รทดี่ �ำเนนิ การทง้ั โดยคณะและโดยองคก์ รนกั ศกึ ษา เปน็ กจิ กรรมทผี่ เู้ ขา้ รว่ ม จะมโี อกาสได้รบั พฒั นาสติปัญญา สงั คม อารมณ์ รา่ งกาย และคณุ ธรรม จริยธรรม โดยสอดคล้องกบั คณุ ลักษณะ บณั ฑติ ทพ่ี งึ ประสงค์ ทปี่ ระกอบดว้ ยมาตรฐานผลการเรยี นรตู้ ามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ แิ หง่ ชาต ิ 5 ประการ ไดแ้ ก่ (1) คณุ ธรรม จริยธรรม (2) ความรู้ (3) ทกั ษะทางปัญญา (4) ทักษะความสัมพนั ธ์ระหวา่ งบคุ คลและความ รับผิดชอบ (5) ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การส่ือสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและคุณลักษณะที่ พงึ ประสงค์ท่คี ณะ สถาบัน และสภา/องคก์ รวชิ าชพี ไดก้ �ำหนดเพม่ิ เตมิ ตลอดจนสอดคลอ้ งกบั ความต้องการของ ผู้ใชบ้ ณั ฑติ และน�ำหลัก PDSA/ PDCA (Plan, Do, Study/Check, Act) ไปใช้ในชวี ิตประจ�ำวันเปน็ การพัฒนา คุณภาพนักศึกษาอยา่ งย่ังยนื เกณฑม์ าตรฐาน 1. จดั ท�ำแผนการจดั กจิ กรรมพฒั นานกั ศกึ ษาในภาพรวมของคณะโดยใหน้ กั ศกึ ษามสี ว่ นรว่ มในการจดั ท�ำ แผนและการจดั กจิ กรรม 2. ในแผนการจดั กจิ กรรมพฒั นานกั ศกึ ษา ใหด้ �ำเนนิ กจิ กรรมทสี่ ง่ เสรมิ คณุ ลกั ษณะบณั ฑติ ตามมาตรฐาน ผลการเรยี นรตู้ ามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ แิ ห่งชาติ 6 ประการ ให้ครบถว้ น ประกอบด้วย (1) คณุ ธรรม จรยิ ธรรม (2) ความรู้ (3) ทักษะทางปัญญา (4) ทกั ษะความสมั พนั ธ์ระหว่างบุคคลและความรบั ผดิ ชอบ (5) ทักษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (6) การปฏิบัติการพยาบาล 3. จัดกจิ กรรมให้ความรู้และทกั ษะการประกนั คณุ ภาพแก่นักศกึ ษา 4. ทุกกิจกรรมที่ด�ำเนินการ มีการประเมินผลความส�ำเร็จตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรมและผล การประเมนิ มาปรับปรุงด�ำเนินงานคร้งั ตอ่ ไป 5. ประเมินความส�ำเร็จตามวตั ถปุ ระสงคข์ องแผนการจัดกจิ กรรมพัฒนานกั ศึกษา 6. น�ำผลการประเมินไปรบั ปรุงแผนหรอื ปรับปรงุ การจดั กิจกรรมเพ่ือพฒั นานกั ศึกษา บทบาทนักศึกษา/การมีสว่ นร่วมกิจกรรม - คณะ/มหาวทิ ยาลยั จะจดั กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร และบางครงั้ กจ็ ะรว่ มกบั องคก์ รนกั ศกึ ษา หรอื องคก์ ร นักศึกษาเปน็ ผ้จู ัดกจิ กรรมเอง - การจดั กจิ กรรมจะชว่ ยพฒั นาคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคท์ มี่ ผี ลการเรยี นรู้ ครอบคลมุ ทกั ษะทงั้ 6 ประเดน็ นกั ศึกษาควรเข้าร่วมกิจกรรมทกุ ครงั้ - ในกรณที นี่ ักศึกษา เป็นผู้จดั เอง จะตอ้ งใช้กระบวนการ PDCA และสามารถน�ำไปใช้ในชวี ติ ประจ�ำวัน - นักศึกษาควรเรียนรเู้ รือ่ งการประกนั คณุ ภาพและมสี ว่ นรว่ มในกิจกรรมทเ่ี กี่ยวข้อง - นกั ศึกษาจะตอ้ งมีสว่ นร่วมในการประเมนิ ผลกจิ กรรมตา่ งๆ เพอื่ จะได้น�ำผลการประเมิน ไปปรบั ปรุง ต่อไป 63

การประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั สวนดุสิต (Suan Dusit University Quality Assurance : SDU QA) ตวั บ่งช้ที ่ี 14 การพัฒนานกั ศกึ ษา ค�ำอธบิ าย นกั ศกึ ษา หมายถงึ นกั ศกึ ษาพยาบาลหลกั สตู รพยาบาลศาสตรบณั ฑติ ทอ่ี ยใู่ นสถาบนั การศกึ ษาพยาบาล ในปกี ารศกึ ษาสดุ ทา้ ยท่ไี ดร้ บั การรับรอง การพัฒนานักศึกษา หมายถงึ กระบวนการและหรือกจิ กรรมของสถาบนั การศกึ ษาท่สี ง่ เสริมพัฒนาการ ของนกั ศกึ ษาใหเ้ ปน็ พลเมอื งทดี่ ขี องสงั คมและประเทศชาติ ตลอดจนมกี จิ กรรมทพี่ ฒั นาใหน้ กั ศกึ ษาเกดิ ผลการเรยี น ร้แู ละคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคต์ ามที่ระบุไว้ในหลักสูตร องค์กรนักศึกษา หมายถึง องค์กรนักศึกษาท่ีมีคณะกรรมการและมีการด�ำเนินการกิจกรรม โครงการ ต่างๆ ภายใต้แผนงานพฒั นานกั ศกึ ษา เพื่อส่งเสริมการปฏิบตั งิ านเป็นทีม ภาวะผู้น�ำและการปฏบิ ตั งิ านร่วมกันใน สภาพจรงิ ของสงั คม นกั ศึกษามสี ว่ นร่วมในการประกนั คณุ ภาพ หมายถงึ นกั ศกึ ษามสี ว่ นร่วมในการให้ข้อมลู ป้อนกลบั เกีย่ ว กับคุณภาพการจัดการเรียนการสอน เช่น ความไม่เพียงพอของทรัพยากรการศึกษาทั้งด้านปริมาณและคุณภาพ เป็นต้น นักศึกษาน�ำความรู้ด้านการประกันคุณภาพไปใช้ในกิจกรรมที่ด�ำเนินการโดยนักศึกษาอย่างเป็นระบบ หมายถงึ นกั ศกึ ษาน�ำความรดู้ า้ นการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาไปใชใ้ นการด�ำเนนิ กจิ กรรม/โครงการของนกั ศกึ ษา ตามวงจรคุณภาพ PDCA เกณฑม์ าตรฐาน มีแผนงานและโครงการพัฒนานักศึกษาท่ีส่งเสริมผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร์ทุกด้านตามเกณฑ์ สกอ. และตามอัตลักษณ์ของสถาบัน โดยมีงบประมาณสนับสนุนการ พัฒนานกั ศกึ ษาทเี่ พียงพอทุกด้าน มกี ารพัฒนานักศึกษาตามแผนโดยนักศกึ ษามีส่วนร่วมในการพฒั นา มอี งค์กรนกั ศกึ ษาและมีสถานท่ีด�ำเนนิ กิจกรรมเพ่อื พัฒนานักศกึ ษา นักศึกษาน�ำความรู้ด้านการประกันคุณภาพไปใช้ในกิจกรรมท่ีด�ำเนินการโดยนักศึกษาอย่างเป็นระบบ (PDCA) ผลความพงึ พอใจตอ่ กจิ กรรม/โครงการพฒั นานกั ศกึ ษาของนกั ศกึ ษาจ�ำนวนไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 80 ของ กิจกรรม/โครงการ อย่ใู นระดบั คะแนนไมน่ อ้ ยกว่า 3.51 จากคะแนนเตม็ 5.00 คะแนน 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มขี อ้ 1 มีข้อ 1 มีข้อ 1 มีครบทุกขอ้ ไม่มีหลักฐาน มีข้อ 1 และอกี 2 ขอ้ และอีก 3 ข้อ และอกี 4 การด�ำเนินการ/ และอกี 1 ข้อ ด�ำเนนิ การ เพียง 1 ข้อ มกี ารประเมินแผนงานพัฒนานกั ศกึ ษาและน�ำผลการประเมนิ ไปพฒั นาปรับปรงุ เกณฑก์ ารให้คะแนน หลักฐานอา้ งองิ แผนงาน โครงการและงบประมาณที่สนบั สนุนการพัฒนานกั ศึกษา เอกสารแสดงรายช่อื ผดู้ �ำเนนิ งานองค์กรนกั ศึกษาและแผนการด�ำเนนิ งาน สถานทีท่ ใ่ี ช้จดั กิจกรรมพฒั นานักศึกษา 64

เอกสารแสดงการน�ำความรดู้ า้ นประกนั คุณภาพไปใช้ในกิจกรรมทด่ี �ำเนนิ การโดยนกั ศึกษา รายงานผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั ศึกษาตอ่ กจิ กรรม/โครงการพัฒนานกั ศึกษา รายงานผลการประเมินแผนงานและโครงการพัฒนานักศึกษาและการน�ำผลการประเมินไปปรบั ปรงุ ตัวบง่ ช้ที ี่ 15 ระบบการดูแลและใหค้ �ำปรึกษานักศึกษา ค�ำอธบิ าย ระบบการดแู ลและใหค้ �ำปรกึ ษานกั ศกึ ษา หมายถงึ ระบบการดแู ลและใหค้ �ำปรกึ ษาแกน่ กั ศกึ ษาทสี่ ถาบนั การศึกษาก�ำหนดไว้ ครอบคลมุ ทัง้ ดา้ นวิชาการ ด้านกิจกรรมเสรมิ หลักสูตร สขุ ภาพและการด�ำเนนิ ชีวิต เกณฑม์ าตรฐาน มีระบบการดูแลและให้ค�ำปรึกษาท่ีนกั ศกึ ษาสามารถขอค�ำปรกึ ษา/ชว่ ยเหลือได้สะดวกรวดเรว็ มีหนว่ ยงาน/ผรู้ ับผิดชอบชัดเจน มแี นวปฏบิ ตั กิ ารรกั ษาความลับขอ้ มูลนกั ศกึ ษา มีการรายงานความกา้ วหน้าผลการเรยี นรขู้ องนักศึกษาและการพฒั นานักศึกษาตามประเด็น/ปญั หา ความต้องการของนกั ศึกษา (ถ้านกั ศึกษามีปญั หา) ต่ออาจารยท์ ี่ปรึกษาทุกภาคการศกึ ษา มีระบบรับเร่ืองอทุ ธรณ์และร้องเรียนจากนกั ศกึ ษา เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน คะแนน 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 ไมม่ ีการด�ำเนนิ การ มี 1 ข้อ มี 2 ขอ้ มี 3 ขอ้ มี 4 ขอ้ มีครบทุกข้อ หลักฐานอ้างอิง เอกสาร/หลกั ฐานที่แสดงระบบการดแู ล การใหค้ �ำปรกึ ษาและวิธีการเข้าถึงของนักศึกษา เอกสาร/หลักฐานทแ่ี สดงผูร้ บั ผดิ ชอบดูแลและใหค้ �ำปรกึ ษาพร้อมระบุหนา้ ท่รี ับผิดชอบ เอกสารแสดงการพัฒนานกั ศึกษาตามประเด็น/ปัญหา/ความตอ้ งการของนกั ศกึ ษา เอกสารแสดงแนวปฏิบตั ิในการรักษาความลับนักศึกษา เอกสาร/หลักฐานทีแ่ สดงการรายงานความกา้ วหน้าผลการเรยี นรขู้ องนกั ศึกษาตอ่ อาจารยท์ ่ีปรึกษา ระเบียบ ประกาศหรอื เอกสารท่ีแสดงระบบการรบั เรอ่ื งอุทธรณ์ ร้องทุกข์ของนกั ศึกษา ผลการสัมภาษณน์ ักศกึ ษาและผู้เก่ียวข้อง 65

Á Ë Ò ÔÇ· Â Ò ÅÑ Â Ê Ç´Ø ÊÔ µ ภาคผนวก Suan Dusit

เครอ่ื งแบบนกั ศกึ ษา 1. เครื่องแบบที่ใช้ในการศึกษาการปฏิบัติการพยาบาลในโรงพยาบาลประกอบด้วยเครื่องแบบสำ�หรับ นกั ศึกษาหญงิ และเครือ่ งแบบส�ำ หรับนกั ศึกษาชาย 1.1 เครือ่ งแบบสำ�หรับนักศึกษาหญิง มีรปู แบบดงั น้ี 1.1.1 ชนดิ ของผา้ เป็นผา้ สีขาวเน้อื เรยี บ 1.1.2 แบบชุด เป็นชดุ ตดิ กนั ตัดด้วยผ้าสขี าว และมีลักษณะดังน้ี - เสอื้ : ปกคอบวั ปลายมนปา้ ยดา้ นซา้ ย ตดิ กระดมุ ของ มหาวทิ ยาลยั 4 เม็ด ตัวเสื้อ จบี ปลอ่ ยข้างละ 2 จบี ทงั้ ด้านหนา้ และด้านหลงั แขนสั้นพับ ออกดา้ นนอก ปลายแหลม ปักช่อื เหนอื อกดา้ นขวา สนี ำ้�เงนิ ดา้ นหลัง บ่าหลัง โคง้ เล็กนอ้ ย - เขม็ ขัด : ใชผ้ ้าชนดิ เดยี วกนั กวา้ ง 3 ซม. เยบ็ ติดตวั เสอื้ ด้านหลงั ปลายบนทับซ้าย ตดิ กระดุมมหาวทิ ยาลยั 1 เมด็ - กระโปรง : เป็นกระโปรงจบี ทวิส 2 ขา้ ง ทงั้ ดา้ นหนา้ และด้านหลัง มีกระเป๋าด้านข้างสะโพก ความยาวคลุมเขา่ ประมาณ 2 นิ้ว, ถงุ เทา้ สขี าวคลุม เหนอื ขอ้ เท้า - หมวก : การแตง่ เครอ่ื งแบบในภาคปฏบิ ตั กิ ารพยาบาลในโรงพยาบาล ของนกั ศึกษา จะต้องสวมหมวกพยาบาลซ่ึงเปน็ ผลิตภัณฑท์ ำ�ด้วยผา้ แขง็ คงรปู สีขาวตามแบบที่คณะพยาบาลศาสตร์กำ�หนด - รองเทา้ และถงุ เทา้ : ใชร้ องเทา้ หมุ้ สน้ สขี าว แบบเรยี บสภุ าพความสงู ไม่เกิน 2 น้ิว 1.2 เครอื่ งแบบส�ำ หรบั นกั ศึกษาชาย มรี ูปแบบดังนี้ 1.2.1 ชนดิ ของผา้ เปน็ ผา้ สีขาวเนือ้ เรียบ 1.2.2 แบบชุด - เสื้อ : เสือ้ เชต้ิ ตอ่ บา่ หน้าและด้านหลงั มีกระเป๋าบนดา้ นหนา้ อก ซ้าย 1 ใบปักตราสัญลักษณ์มหาวิทยาลัย มีกระเป๋าล่าง 2 ใบ เดินขอบ กระเป๋าด้านบน และตรงกลางกระเป๋า เดินสาบด้านหน้ากว้าง 3 ซม. ตดิ กระดมุ มหาวทิ ยาลัย 4 เมด็ ปกั ช่ือเหนืออกดา้ นซ้ายสนี ้ำ�เงิน ดา้ นหลัง ตัวเส้อื มจี ีบ 4 จีบและสายคาด ทับบนจีบตรงสว่ นเอว - กางเกง : ทรงขาตรง มจี บี ดา้ นหน้าข้างละ 1 จบี - รองเท้าและถงุ เท้า : ใชร้ อ้ งเทา้ ห้มุ สน้ สดี ำ� ถุงเทา้ ขาว 67

2. เคร่อื งแบบทใ่ี ช้ในภาคปฏบิ ตั กิ ารพยาบาลชุมชนส�ำ หรับนกั ศึกษาหญิงและนักศึกษาชาย 2.1 ชนิดของผ้า เปน็ ผ้าสฟี า้ ออ่ น เน้ือเรียบ ลายทางสีเดยี วกับผ้า 2.2 แบบชุดนักศึกษาหญิง เสื้อคอปกเช้ิต ต่อบ่าหน้าและหลัง มีกระเป๋าบนอกดา้ นซ้าย 1 ใบ ปักตราสัญลกั ษณ์ มหาวทิ ยาลยั กระเป๋าล่าง 2 ใบ เดินขอบกระเป๋าด้านบนและจับจีบทวิส ด้านในตรงกลางกระเป๋า เดินสาบด้านหน้ากว้าง 3 ซม. ตดิ กระดมุ มหาวทิ ยาลยั 4 เม็ด ปักช่อื เหนืออกด้านซ้ายสนี ำ้�เงนิ ด้านหลงั ตัวเสอ้ื มีจบี 4 จีบและสายคาด ทับบนจีบตำ�แหนง่ เอว ปลายแขนเฉลียงแหลม บ่าหลังตอ่ แหลม กางเกงส�ำ หรบั นกั ศึกษาหญิง เปน็ กางเกงทรงตรงมจี บี เฉพาะ ดา้ นหนา้ ข้างละ 2 จีบ ซิปซ่อนในกระเปา๋ 2.3 แบบชุดนกั ศึกษาชาย เสือ้ คอปกเช้ติ ตอ่ บา่ หนา้ และด้านหลงั มกี ระเปา๋ บนดา้ นหนา้ อกซา้ ย 1 ใบปกั ตราสญั ลกั ษณม์ หาวทิ ยาลยั มีกระเปา๋ ลา่ ง 2 ใบ เดินขอบกระเปา๋ ดา้ นบนและจับจบี ทวสิ ดา้ นในตรงกลางกระเปา๋ เดนิ สาบดา้ นหนา้ กวา้ ง 3 ซม. ตดิ กระดมุ มหาวทิ ยาลยั 4 เมด็ ปกั ชอื่ เหนอื อกดา้ นซา้ ยสนี �ำ้ เงนิ ดา้ นหลงั ตวั เสอื้ มจี บี 4 จบี และสายคาดทบั บนจบี ปลายแขนเฉลยี งแหลม บ่าหลังตอ่ แหลม กางเกงสำ�หรับนักศึกษาชาย เป็นกางเกงทรงตรงมีจีบข้างละ 1 จบี ซิบหนา้ กระเปา๋ ซอ่ นท่ตี ะเข็บขา้ ง 3. เคร่อื งแบบใช้ในการศกึ ษาภาคปฏิบัตทิ างการพยาบาลในหน่วยงานเฉพาะ เช่น ห้องคลอด,ห้องผา่ ตดั ฯลฯ 3.1 ชนดิ ของผา้ เป็นผ้าสสี ้มโอรส เน้ือเรยี บไม่มลี วดลาย 3.2 แบบชุดนักศึกษาหญิง เป็นชุดกระโปรงทรงตรง คอกลม ติดซิบด้านหน้า ตั้งแต่คอจนถึงเอว จ้ำ�เอวและมีเชือกผูก  มกี ระเป๋า 2 ใบ ปกั ชื่อเหนอื อกซ้ายสีชมพเู ข้ม 3.3 แบบชุดสำ�หรับนักศึกษาชาย เป็นเส้ือคอกลมติดกระดุม 2 เม็ด ดา้ นขวาบา่ หน้า บ่าเปดิ ได้เพ่อื สวมศรี ษะ ตดิ กระเปา๋ บนด้านซ้ายเย็บขอบบนกระเป๋า 1 ใบ และติดกระเป๋าล่าง 2 ใบ แขนสั้นมีขอบปลายแขนปักชื่อเหนืออกซ้ายสีส้มโอรส ใสก่ างเกงขายาว ผา้ แบบเดยี วกบั ตวั เสอื้ ทรงตรงเอวใสย่ างยดื กระเปา๋ ซ่อนทตี่ ะเข็บข้าง 3.4 หมวก การแต่งกายในหน่วยงานเฉพาะให้สวมหมวกผ้า สโี อรสเนอื้ เดยี วกบั แบบชดุ มเี ชอื กผกู ดา้ นหลงั ทรงตามแบบที่ คณะพยาบาลศาสตรก์ ำ�หนด 68

2. เครือ่ งแบบท่ใี ช้ในภาคปฏบิ ตั กิ ารพยาบาลชมุ ชนส�ำ หรบั นักศกึ ษาหญิงและนักศกึ ษาชาย 2.1 ชนิดของผา้ เปน็ ผา้ สฟี า้ อ่อน เน้ือเรยี บ ลายทางสีเดียวกับผา้ 2.2 แบบชุดนักศึกษาหญิง เสื้อคอปกเชิ้ต ต่อบ่าหน้าและหลัง มีกระเปา๋ บนอกดา้ นซ้าย 1 ใบ ปกั ตราสัญลักษณ์ มหาวทิ ยาลัย กระเป๋าล่าง 2 ใบ เดินขอบกระเป๋าด้านบนและจับจีบทวิส ด้านในตรงกลางกระเป๋า เดินสาบด้านหน้ากว้าง 3 ซม. ตดิ กระดุมมหาวทิ ยาลัย 4 เม็ด ปกั ช่ือเหนอื อกดา้ นซ้ายสีนำ้�เงิน ด้านหลังตวั เสอ้ื มจี ีบ 4 จบี และสายคาด ทบั บนจบี ตำ�แหน่งเอว ปลายแขนเฉลยี งแหลม บา่ หลังต่อแหลม กางเกงส�ำ หรบั นกั ศกึ ษาหญิง เปน็ กางเกงทรงตรงมจี บี เฉพาะ ด้านหนา้ ข้างละ 2 จีบ ซปิ ซ่อนในกระเปา๋ 2.3 แบบชดุ นักศกึ ษาชาย เสอื้ คอปกเชิต้ ต่อบ่าหนา้ และดา้ นหลัง มกี ระเปา๋ บนดา้ นหนา้ อกซา้ ย 1 ใบปกั ตราสญั ลกั ษณม์ หาวทิ ยาลยั มีกระเปา๋ ล่าง 2 ใบ เดนิ ขอบกระเปา๋ ดา้ นบนและจบั จีบทวสิ ดา้ นในตรงกลางกระเปา๋ เดนิ สาบดา้ นหนา้ กวา้ ง 3 ซม. ตดิ กระดมุ มหาวทิ ยาลยั 4 เมด็ ปกั ชอ่ื เหนอื อกดา้ นซา้ ยสนี �้ำ เงนิ ดา้ นหลงั ตวั เสอื้ มจี บี 4 จบี และสายคาดทบั บนจบี ปลายแขนเฉลยี งแหลม บา่ หลงั ต่อแหลม กางเกงสำ�หรับนักศึกษาชาย เป็นกางเกงทรงตรงมีจีบข้างละ 1 จบี ซิบหนา้ กระเปา๋ ซอ่ นท่ีตะเขบ็ ข้าง 3. เครื่องแบบใชใ้ นการศึกษาภาคปฏิบัติทางการพยาบาลในหนว่ ยงานเฉพาะ เชน่ ห้องคลอด,หอ้ งผา่ ตดั ฯลฯ 3.1 ชนิดของผ้า เป็นผา้ สีส้มโอรส เน้ือเรียบไม่มีลวดลาย 3.2 แบบชุดนักศึกษาหญิง เป็นชุดกระโปรงทรงตรง คอกลม ติดซิบด้านหน้า ตั้งแต่คอจนถึงเอว จ้ำ�เอวและมีเชือกผูก  มีกระเป๋า 2 ใบ ปักชอื่ เหนืออกซ้ายสีชมพูเข้ม 3.3 แบบชุดสำ�หรับนักศึกษาชาย เป็นเสื้อคอกลมติดกระดุม 2 เม็ด ด้านขวาบา่ หน้า บา่ เปดิ ได้เพอ่ื สวมศีรษะ ติดกระเปา๋ บนด้านซ้ายเย็บขอบบนกระเป๋า 1 ใบ และติดกระเป๋าล่าง 2 ใบ แขนสั้นมีขอบปลายแขนปักช่ือเหนืออกซ้ายสีส้มโอรส ใสก่ างเกงขายาว ผา้ แบบเดยี วกบั ตวั เสอื้ ทรงตรงเอวใสย่ างยดื กระเป๋าซอ่ นท่ตี ะเข็บขา้ ง 3.4 หมวก การแต่งกายในหน่วยงานเฉพาะให้สวมหมวกผ้า สโี อรสเนอ้ื เดยี วกบั แบบชดุ มเี ชอื กผกู ดา้ นหลงั ทรงตามแบบที่ คณะพยาบาลศาสตร์กำ�หนด 69

Á Ë Ò ÔÇ· Â Ò ÅÑ Â Ê Ç´Ø ÊÔ µ หมวดวิชาศกึ ษาท่วั ไป Suan Dusit

หมวดวิชาศึกษาท่วั ไป การจดั การเรยี นการสอน หลกั สตู รหมวดวชิ าศกึ ษาทวั่ ไป มจี �ำ นวน 8 รายวชิ า มลี กั ษณะเปน็ รายวชิ าบรู ณาการขา้ มศาสตร์ 4 กลมุ่ วชิ า ไดแ้ ก่ กลมุ่ วชิ าสงั คมศาสตร์ กลมุ่ วชิ ามนษุ ยศาสตร์ กลมุ่ วชิ าภาษา และกลมุ่ วชิ าวทิ ยาศาสตรก์ บั คณติ ศาสตร์ โดยก�ำ หนดใหเ้ รยี น ไมน่ ้อยกว่า 30 หน่วยกติ ดงั นี้ 1500201 ความเปน็ สวนดสุ ติ 4(2-4-6) Suan Dusit Spirit 6(6-0-12) 4(4-0-8) 1500119 ภาษาไทยเพอื่ พฒั นาความเปน็ ผ้รู อบร้ ู 4(4-0-8) Thai for Being Scholars 4(2-4-6) 4(2-4-6) 1500120 ภาษาองั กฤษเพอ่ื การนำ�ตน 4(2-4-6) English for Self-direction 3(2-2-5) 1500121 ภาษาอังกฤษเพอื่ การสะท้อนคดิ English for Reflective Thinking 2500116 สังคมอารยชน Civilized People Societies 2500117 พลเมอื งไทยและพลโลกท่ดี ี Smart Thai and Global Citizens 4000112 วิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตรใ์ นชีวติ ประจำ�วนั Science and Mathematics in Daily Life 4000113 ความเขา้ ใจและการใชด้ จิ ทิ ลั Digital Literacy 71

คำ�อธิบายรายวชิ าหมวดวชิ าศกึ ษาทั่วไป 1500201 ความเปน็ สวนดสุ ิต 4(2-4-6) (Suan Dusit Spirit) พฒั นาการความเปน็ มาของมหาวทิ ยาลยั สวนดสุ ติ ตงั้ แตอ่ ดตี จนถงึ ปจั จบุ นั อตั ลกั ษณแ์ หง่ วฒั นธรรม สวนดสุ ติ มารยาทอยา่ งไทยและการน�ำ ไปสคู่ วามเปน็ ผดู้ ที ไ่ี ดช้ อื่ วา่ สภุ าพบรุ ษุ และสภุ าพสตร ี พฒั นาการในวชิ าการ ในสาขาที่โดดเด่นของมหาวิทยาลัย ด้านการเรือน วิชาชีพครู สาธิตอนุบาลละอออุทิศ การศึกษาพิเศษ อาหาร อุตสาหกรรมการบรกิ าร งานการพยาบาล ตลอดทงั้ ศลิ ปวัฒนธรรมทีด่ งี าม อันแสดงออกถงึ ความเปน็ ไทยและเท่า ทนั ตอ่ การเปลยี่ นแปลงของสงั คมโลกในทกุ มติ ิ การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง ความเขา้ ใจตนเองและผอู้ นื่ บคุ ลกิ ภาพตามรปู แบบความเป็นสวนดุสิต ความรัก ความศรทั ธา มุ่งม่ัน ทมุ่ เท ในการท�ำ งานดว้ ยความประณีต และรู้จรงิ ในส่งิ ทีท่ �ำ Development of Suan Dusit University from the past to the present, SDU’s cultural identity, Thai social manners and development with civility into ladies and gentlemen, development of SDU’s academic distinction in culinary arts, teaching profession, kindergarten education at La-or Utis Demonstration School, special education, food and services, nursing services, and elegant art and culture, as identification of being Thai and aligned with global changes in all dimensions, self-study, understanding of oneself and others, particular personality according to Suan Dusit Spirit, love, belief, determination and devotion for work with great care and particular expertise 1500119 ภาษาไทยเพื่อพฒั นาความเป็นผรู้ อบร ู้ 6(6-0-12) (Thai for Being Scholars) ใช้ภาษาเพอื่ ความถูกตอ้ ง ความงดงาม ความมสี ุนทรยี ะของภาษาท้ังทักษะการฟัง การพดู การ ออกเสียง การอ่าน และการเขียน ใชภ้ าษาไทยเพอ่ื การส่ือสาร โดยจบั ประเดน็ ส�ำ คญั จากเร่ืองทอ่ี ่านและฟัง ต้ังคำ�ถาม วเิ คราะห์ ตคี วาม และประเมินค่า แสดงถงึ บุคลกิ ภาพและความเป็นผรู้ อบรใู้ นการใช้ภาษาในฐานะ เครอื่ งมอื ของการประกอบอาชพี และการตดิ ต่อสอื่ สารในแตล่ ะสังคม Use of language with accuracy, elegance and aesthetics, in terms of listening, speaking, pronunciation, reading and writing, use of Thai for communication, by getting main ideas from what is read and listened to, making inquiries, analyses, interpretations and evaluations, to indicate one’s personality and scholars for the use of Thai as a tool for professional work and communication in each society 1500120 ภาษาอังกฤษเพ่อื การนำ�ตน 4(4-0-8) (English for Self-direction) อา่ นและท�ำ ความเขา้ ใจขอ้ มลู สารสนเทศหรอื เรอื่ งราวตา่ งๆ ในชวี ติ ประจ�ำ วนั สรปุ ใจความส�ำ คญั จาก เร่ืองที่ฟังและอ่าน อภิปราย เสนอแนวคิดในประเด็นที่เป็นข้อดีและข้อด้อยในศาสตร์สาขาวิชาชีพเฉพาะทางของ ตนเอง เขียนจดหมาย รวมถงึ คำ�ร้องขอทีไ่ ม่เปน็ ทางการ จดบันทึกเรอ่ื งใกล้ตวั และใจความส�ำ คญั ของเร่อื งระหวา่ ง การพดู คยุ R eading and understanding of data and information and matters in everyday situations, demonstration of main ideas from what is heard and read, discussion, presentation of ideas related to strengths and weaknesses in one’s particular field of study, writing of letters and informal requests, and note-taking of familiar matters and key concepts during discussions 72

1500121 ภาษาองั กฤษเพ่ือการสะท้อนคิด 4(4-0-8) (English for Reflective Thinking) ใ ช้ทักษะการฟังและการพดู ภาษาองั กฤษในการใหร้ ายละเอยี ดค�ำ ช้ีแจงและค�ำ แนะน�ำ เรอ่ื งที่ ตนเอง รู้แก่ผู้อ่นื เขา้ ใจเน้อื หาบทความและประกาศประชาสมั พนั ธต์ า่ งๆ วิเคราะหข์ อ้ มลู เบ้ืองต้น และแสดงความคดิ เห็น ในเรอื่ งที่เปน็ รปู ธรรมและนามธรรม รวมทัง้ เร่ืองท่เี กยี่ วขอ้ งกับวฒั นธรรมของไทยและของเจ้าของภาษา สนทนา โต้ตอบและพูดใหข้ อ้ มลู ในหัวขอ้ เรอ่ื งที่ค้นุ เคยอยา่ งคลอ่ งแคลว่ และเปน็ ธรรมชาติ Practice of English listening and speaking skills in providing others with detailed instructions and advice in one’s area of expertise, understanding of articles and public announcements, analysis of basic information, and expression of ideas on abstract and concrete matters, as well as ones related to Thai and native-speaking culture, interaction with and provision of information for others with fluency and spontaneity 2500116 สังคมอารยชน 4(2-4-6) (Civilized People Societies) ความหมาย ความสำ�คัญ ความรู้และข้อคิดจากการศึกษาอารยธรรมโลก อารยธรรมตะวันตก อารยธรรมตะวันออก และอารยธรรมภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ โดยมุ่งเน้นการวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบ กบั อารยธรรมไทย พฒั นาการทางสงั คมแบบอารยชนในศตวรรษท่ี 21 ซ่งึ สมั พันธ์กบั ระบบการเมอื ง การปกครอง กฎหมาย และรปู แบบของรัฐตลอดจนระบบเศรษฐกจิ วัฒนธรรม ความเชอ่ื ศาสนา ผ่านผลงานศลิ ปกรรมแขนง ตา่ งๆ ตงั้ แต่อดีตจนถึงปจั จุบัน Identification, significance, knowledge, and ideology gained from studies of global civilization, western civilization, eastern civilization and South East Asian civilization, emphasizing comparative analyses with Thai civilization, social development with civility in 21st century, which is related to political systems, laws and forms of government, economic systems, beliefs and religions, through various areas of arts from the past to the present 2500117 พลเมืองไทยและพลโลกทีด่ ี 4(2-4-6) (Smart Thai and Global Citizens) ประวัติความเป็นมาของสังคมไทยและโลกจากอดีตสู่ปัจจุบัน มรดกทางภูมิปัญญาในสาขาต่างๆ ทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั เอกลกั ษณข์ องความเปน็ ไทย ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง เพอ่ื การปรบั ตวั ใหเ้ ทา่ ทนั ตอ่ การเปลย่ี นแปลง ของสงั คมโลก การคดิ วิเคราะหแ์ ละการแกไ้ ขปญั หา ความรว่ มมือและการอยรู่ ว่ มกนั อยา่ งสันต ิ ความรับผดิ ชอบ ต่อสงั คม ทศั นคติปฏิเสธคอรร์ ัปชัน รจู้ ักหน้าที่ความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ตระหนักถึงความเปน็ ปัจเจกชน ในฐานะพลเมอื งไทยและพลโลก รวมถึงการเคารพในสทิ ธมิ นษุ ยชนและความหลากหลายทางวฒั นธรรม History of Thai and global societies from the past up to the present, wisdom heritage in various fields related to identity of being Thai and philosophy of sufficiency economy, to adapt oneself to changes in the global society, building up skills of analytical thinking and problem solution, collaboration and peaceful coexistence with others, responsibility for the society, anti-corruption attitude, awareness of one’s duty and one’s individual identification as Thai and global citizens, as well as respect to human rights and cultural diversity 73

4000112 วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ในชวี ิตประจำ�วัน 4(2-4-6) (Science and Mathematics in Daily Life) การคดิ และการใหเ้ หตผุ ล การบรหิ ารการเงนิ สว่ นบคุ คล การวเิ คราะหข์ อ้ มลู และการตดั สนิ ใจ ทกั ษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์กบั ปัจจยั การด�ำ รงชีวติ การประยุกต์วทิ ยาศาสตร์เพื่อสขุ ภาพ คุณภาพ ชีวิต และสิ่งแวดล้อม ความก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ การวิเคราะห์และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ อย่างค้มุ คา่ สอ่ื สังคมออนไลน์กบั การด�ำ เนนิ ชวี ติ ในยุคดจิ ิทัล และการบูรณการทางวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และ เทคโนโลยีสารสนเทศ สำ�หรบั การแกป้ ญั หาในชีวติ ประจ�ำ วนั ทเี่ ป็นประโยชนต์ ่อการด�ำ รงชวี ติ และการท�ำ งาน Thinking and reasoning, personal finance, data analysis and decision-making, scientific skills and procedures, science and living factors, application of science for health, life quality and environment, information technology advancement, analysis and worthwhile use of information technology, online social media and ways of living in the digital age, and integration of science, mathematics and information technology, to solve everyday problems for benefits of living and working 4000113 ความเข้าใจและการใช้ดิจิทัล 3(2-2-5) (Digital Literacy) แนวคิดเกี่ยวกับทักษะความเข้าใจและการใช้ดิจิทัล สิทธิและความรับผิดชอบ การเข้าถึงส่ือดิจิทัล การส่ือสารยคุ ดจิ ิทลั ความม่ันคงปลอดภยั ยุคดจิ ทิ ัล ความเขา้ ใจส่อื ดจิ ิทลั แนวปฏบิ ตั ิในสังคมดจิ ทิ ลั การมสี ขุ ภาพ ดีในยคุ ดิจิทลั ดจิ ทิ ลั คอมเมริ ซ์ กฎหมายดจิ ิทลั และเทคโนโลยดี จิ ิทัลในอนาคต Digital literacy concept, rights and responsibilities, digital media access, digital communication, digital security, digital media understanding, digital society practices, digital health and wellness, digital commerce, digital law and future digital technology 74

เอกสารอ้างองิ กฤษดา แสวงด.ี (2549). ความไมส่ มดลุ ของก�ำ ลงั คนดา้ นสขุ ภาพ : ความทา้ ทายของการวางแผนทรพั ยากรมนษุ ย.์ วารสารการจดั การภาครัฐและภาคเอกชนปที ี่ 12 ฉบบั ท่ี 2 กนั ยายน - ธนั วาคม 2549 หนา้ 43-72 75

ทป่ี รึกษา รศ.ดร.ศโิ รจน์ ผลพันธิน จดั ทำ�ตน้ ฉบบั / คณะพยาบาลศาสตร์ ดร.สวุ มาลย์ มว่ งประเสริฐ ตรวจตน้ ฉบับ สำ�นักสง่ เสรมิ วชิ าการและ คลา้ ยสบุ รรณ บรรณาธกิ าร ผศ.ดร.จิตตว์ มิ ล มุมแดง งานทะเบยี นและศูนยบ์ รกิ ารสอื่ ดร.สทุ นั และส่งิ พมิ พ์กราฟฟิคไซท์ มหาวทิ ยาลัยสวนดสุ ติ ศลิ ปกรรม ศนู ย์บริการส่ือและสิง่ พิมพก์ ราฟฟคิ ไซท์ ปีทีพ่ มิ พ์ 2563