ความเป็นมา ตามพระราชดำรัชแห่งชาติ

31/12/2954 ตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ USER [ชื่อบริษัท]

1บทท่ี 1บทนำควำมเปน็ มำและควำมสำคญั ตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 มำตรำ 22 กำหนดว่ำ “กำรจัดกำรศึกษำต้องยึดหลักว่ำผู้เรียนทุกคนมีควำมสำมำรถเรียนรู้และพัฒนำตนเองได้ และถือว่ำผู้เรยี นมีควำมสำคญั ทส่ี ุด กระบวนกำรจดั กำรศึกษำต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสำมำรถพัฒ นำตำมธรรมชำติและเต็มตำมศักยภำพ ดังน้ันกำรจัดกำรศึกษำตำมแนวทำงของพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542 จึงได้กำหนดถึงกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่ีต้องคำนึงถึงนักเรียนหรือผู้เรียนเป็นสำคัญ ควำมรู้ควำมสำมำรถของผู้เรียนแต่ละคน ซ่ึงมีควำมแตกต่ำงกัน แต่สำมำรถพัฒนำกำรเรียนรู้ได้ โดยกำรจัดกำรเรียนกำรสอนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตำมควำมสนใจควำมถนัดและตำมศักยภำพของแต่ละคน อย่ำงมีควำมสุขในกำรเรียน ส่งผลให้เยำวชนของไทยได้รับกำรพัฒนำไปสู่กำรเป็นทรัพยำกรมนุษยท์ ีม่ ีคณุ ภำพ จำกผลกำรรำยงำนกำรพัฒนำกำรเรียนกำรสอนและกำรปฏิบัติงำนในหนำ้ ที่ในภำคเรียน ที่ 1 ปีกำรศกึ ษำ 2558 ทก่ี ำหนดไว้ 6 เร่อื ง ไดแ้ ก่กำรพัฒนำกำรเรียนกำรสอน กำรดูแลช่วยเหลือนักเรียน กำรพัฒนำพัฒนำวิชำชีพครูและกำรปฏิบัติงำนในหน้ำที่งำนพิเศษนั้น กำรพัฒนำผู้เรียนกิจกรรม พนร. และกำรพัฒนำผู้เรียนกิจกรรมทำงวิชำกำร (ม.4)ในภำคเรียนที่ 1/2558 พบว่ำ 1) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียน ค33101และ ค33202 เฉลี่ยเท่ำกับ 2.92 และ 3.80 ตำมลำดับ ผู้เรียนผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินตำมหลักสูตร 100% และ 100% โดยมีผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนเฉลี่ยสูงกว่ำเกณฑ์มำตรฐำนท่ีกำหนดไว้ และผลกำร

2ประเมินคุณภำพผู้เรียน ด้ำนผลผลิต มำตรฐำนที่ 5 ( ด้ำนควำมรู้ /ทักษะกระบวนกำร / คุณธรรม จริยธรรมและค่ำนิยมที่พึงประสงค์ )มำตรฐำนที่ 4 (กำรคิด วิเครำะห์ สังเครำะห์ฯ) ค33101 พบว่ำ สูงกว่ำเกณ ฑ์มำตรฐำนท่ีกำหนดไว้ ตำมลำดับ คือ 78.38% , 94.59% ,100% และ 100% และ ค33202 พบว่ำสูงกว่ำเกณ ฑ์ มำตรฐำนที่กำหนดไว้ ตำมลำดับ คือ 100% , 98.23% , 70% และ 100% ผลกำรประเมินคุณภำพกำรพัฒนำกำรเรียนกำรสอน มีคุณภำพระดับ ดี 2) ผลกำรพัฒนำงำนดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีคุณภำพอยู่ในระดับปรับปรุง 3) ผลกำรพัฒนำงำนวิชำชีพครู พบว่ำมีคณุ ภำพอยู่ในระดับดี และ 4) ผลกำรปฏิบัติงำนในหน้ำท่ี งำนพิเศษและงำนอื่นๆ พบว่ำ มีคุณภำพอยู่ในระดับดี 5) ผลกำรพัฒนำผู้เรียนกิจกรรม พนร. ผู้เรียนผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินตำมหลักสูตร 100 % สูงกว่ำเกณฑ์ท่ีกำหนด6) ผลกำรพัฒนำผู้เรียนกิจกรรมทำงวิชำกำร (ม.4) ผู้เรียนผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินตำมหลักสตู ร 100% สูงกวำ่ เกณฑ์ท่กี ำหนด ซ่ึ ง ใ น ก ำ ร ป ฏิ บั ติ ง ำ น ด้ ำ น ก ำ ร จั ด ก ำ ร เรี ย น ก ำ ร ส อ น ไ ด้ น ำกระบวนกำรวจิ ัยปฏิบตั กิ ำร ( PAOR) มำใชใ้ นกำรพัฒนำกำรเรียนกำรสอนกำรเรียน เพ่ือให้กำรจัดกำรเรียนกำรสอนเกิดประสิทธิผลแก่ผู้เรียนในด้ำนเก่ง ดี มีสุข และมีคุณภำพถึงเกณฑ์มำตรฐำนท่ีกำหนดไว้ อีกท้ังยังให้ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำให้มีทักษะในกำรเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อันจะเป็นประโยชน์ต่อกำรพัฒนำต่อยอดในกำรศึกษำระดบั ท่สี ูงขึน้ ไป ในด้ำนกำรปฏิบัติงำน ได้น ำกร ะบวนกำรพั ฒ น ำคุณ ภำพ กำรปฏิบัตงิ ำนตำมรูปแบบของเดมม่ิง (PDCA) มำใชใ้ นกำรพัฒนำคุณภำพกำรปฏิบัติงำนอย่ำงต่อเนื่อง เพื่อให้เกิดประสิทธิภำพในกำรปฏิบัติงำนและนำผลสรุปกำรดำเนินงำนแต่ละปีกำรศึกษำเป็นฐำนในกำรวำงแผน

3พฒั นำงำน ให้ดีย่งิ ขึน้ ๆ ถึงเกณฑ์คุณภำพกำรปฏิบตั งิ ำนตำมมำตรฐำนวิชำชพี ครูดำ้ นกำรปฏิบัติงำนวตั ถปุ ระสงคข์ องกำรดำเนนิ งำน 1. เพื่อพัฒนำงำนกำรเรยี นกำรสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญและ ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 ใหม้ ปี ระสิทธิภำพ 2. เพ่ือพฒั นำระบบกำรดแู ลช่วยเหลือนักเรยี นใหอ้ ยู่ในระดับดี 3. เพ่ือพฒั นำงำนกจิ กรรมพฒั นำผเู้ รียนให้ได้ตำมเกณฑ์ท่ี กำหนด 4. เพื่อพัฒนำงำนตำมเกณฑม์ ำตรฐำนวิชำชพี ครู และมำตรฐำน กำรศึกษำ (ม.7) ใหไ้ ด้มำตรฐำนตำมเกณฑ์ 5. เพอื่ พัฒนำกำรปฏบิ ัตงิ ำนในหนำ้ ที่ท่ีได้รบั มอบหมำยใหอ้ ยู่ใน ระดับดีคำจำกัดควำม (นยิ ำมศัพทเ์ ฉพำะ) 1. กำรจัดกำรเรียนกำรสอน หมำยถึง กำรจัดกำรเรียนกำรสอนของครูโรงเรียนสิรินธร ที่จัดเนื้อหำสำระและกิจกรรม กำรวัดผลประเมินผลให้สอดคล้องกันในแต่ละรำยวิชำตำมที่โรงเรียนสิรินธรกำหนดให้สอนและพัฒนำปรับปรุงกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนให้ได้มำตรฐำนเกณฑต์ ำมทีก่ ำหนดไว้ 2. กำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่เี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั หมำยถงึ กำร จัดกำรเรยี นกำรสอนที่จัดเนอ้ื หำสำระและกิจกรรรมให้สอดคล้องกับควำมสนใจ และควำมถนัดของผู้เรียน โดยคำนึงถึงควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคล เน้นกำรฝึกทักษะกระบวนกำรคิด กระบวนกำรเผชิญสถำนกำรณ์ กำรค้นหำคำตอบ

4แก้ปัญหำ กำรฝึกปฏิบัติ ทำให้เกิดกำรใฝ่รู้อย่ำงต่อเนื่อง สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมจัดบรรยำกำศสภำพแวดล้อม สื่อกำรเรียนกำรสอนส่งเสริมให้ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหำเป็น เกิดกำรเรียนรู้ได้ทุกสถำนกำรณ์ 3. ทักษะในศตวรรษท่ี 21 หมำยถึง ทักษะท่ีจำเป็นต่อกำรเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีเน้นให้นักเรียนมีควำมรู้ในเนื้อหำและควำมเชี่ยวชำญอย่ำงลึกซ้ึง เน้นควำมเข้ำใจมำกกว่ำควำมรู้และกำรมีส่วนร่วมของนักเรียนในกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยกำรประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมำใช้ในกำรจดั กำรเรยี นรู้ 4. งำนดูแลช่วยเหลือนักเรียน หมำยถึง กำรดำเนินงำนดูแล นกั เรียนอยำ่ งมขี ัน้ ตอน มวี ิธกี ำรและเคร่ืองมือท่ีชัดเจน ครูท่ีปรึกษำเป็นบุคลำกรหลักในกำรดำเนินกำรสนับสนุน ส่งเสริม และมีกำรประสำนควำมร่วมมืออย่ำงใกล้ชิดกับครูที่เกี่ยวข้องและบุคคลภำยนอก เพื่อให้นักเรียนท่ีปรึกษำมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และไดม้ ำตรฐำนท่ีกำหนด 5. งำนพัฒนำวิชำชีพครู หมำยถึง ภำระงำนท่ีครูต้องดำเนินงำน ตำมเกณฑม์ ำตรฐำนวิชำชพี ครูพ.ศ. 2537 ท้ังส้ิน 12 มำตรฐำน เพ่ือให้ตนเองมีมำตรฐำนวิชำชีพในกำรปฏิบัติงำนอย่ำงมีคุณภำพเป็น ที่ยอมรับแก่ผู้รับริกำรและผูเ้ กีย่ วขอ้ ง 6. งำนพิเศษอ่ืนๆท่ีได้รับมอบหมำย หมำยถึง ภำระงำนที่ครไู ด้รับ มอบหมำยตำมคำส่ัง โรงเรียนสิรินธร และตำมคำสั่งอ่ืนๆ ให้ดำเนินกำรที่นอกเหนือจำกกำรสอนปกติเพ่ือให้สนับสนุนกำรบริหำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ให้มีระบบ มีประสิทธิภำพ และได้มำตรฐำนตำมเกณฑ์กำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ 7. ร ำ ย ง ำ น ก ำ ร พั ฒ น ำ ก ำ ร เ รี ย น ก ำ ร ส อ น ห ม ำ ย ถึ ง เอกสำรรำยงำนผลกำรพฒั นำผู้เรียน ทเ่ี กดิ จำก

5กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนอย่ำงเป็นกระบวนกำร สะท้อนให้เห็นภำพของ กำรพัฒนำของผเู้ รียน แต่ละดำ้ น ในแต่ละรำยวิชำ 8. ระดับคุณภำพผู้เรียน หมำยถึง เกณฑ์มำตรฐำนที่ใช้วัดระดับ คุณภำพของควำมสำเร็จจำกผลงำนของนักเรียน โดยจำแนกตำม ควำมสำมำรถด้ำนตำ่ ง ๆ 9. กำรวิจัยในชั้นเรียน หมำยถึง กระบวนกำรที่ครูผู้สอนใน สถำนศึกษำ วิเครำะห์ปัญหำ ค้นคว้ำ และวำงแผนแก้ปัญหำที่เป็น อุปสรรคต่อกำรเรียน หรือพัฒนำคุณภำพของกำรเรียนกำรสอนใน ชน้ั เรียน ท่ีตนรบั ผดิ ชอบ 10. คุ ณ ค รู ที่ ป รึก ษ ำ ห ม ำย ถึ ง ค รู ท่ี ไ ด้ รั บ ค ำสั่ งแ ต่ งตั้ งใ ห้ รับผิดชอบในกำรปกครอง นักเรียนในแต่ละช้ันเรียน มีหน้ำที่ให้ คำแนะนำให้คำปรึกษำและแก้ไขปัญหำพฤติกรรมนักเรียนในช้ัน ของตน ท้ังด้ำนวิชำกำร ควำมประพฤติและส่งเสริมนักเรียนตำม ศักยภำพของแตล่ ะบคุ คล