Important Announcement
PubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.
PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated!

Home Explore Tsar-Janjira2564

Tsar-Janjira2564

Published by krujanjira.p, 2022-06-13 07:13:23

Description: ข้อมูลรายงานการปฏิบัติงานประจำปีการศึกษา 2564

Keywords: T-SAR

Search

Read the Text Version

รายงานผลการปฏิบตั งิ าน และผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คลของครู (Teacher’s Self-Assessment Report : T-SAR) ปีการศึกษา 2564 ผรู้ ายงาน ภาพถา่ ย นางจันทร์จิรา พงษ์ชู ตำแหน่ง ครู โรงเรียนปทมุ วิไล จังหวดั ปทมุ ธานี สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาปทมุ ธานี กระทรวงศึกษาธกิ าร

บันทึกขอ้ ความ สว่ นราชการ โรงเรียนปทุมวไิ ล จงั หวดั ปทมุ ธานี ท่ี …………………………….. วนั ท่ี ......26 พฤษภาคม 2565......................................... เร่ือง รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านและผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report ) เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นปทมุ วไิ ล ด้วยข้าพเจ้า ....นางจันทร์จิรา พงษ์ชู... ตำแหน่ง ....ครู....... ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติราชการ งานสอนและงานพิเศษอ่ืนๆ ในปีการศึกษา 2564 โรงเรียนปทุมวิไล ได้สำเร็จลุล่วงแล้ว จึงขอรายงานผลการ ปฏิบัติงานและประเมินตนเองรายบุคคลของครู (Teacher’s Self-Assessment Report) เพ่ือรายงานต่อ ผู้บังคับบัญชา ตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษา มาตราที่ 50 หมวด 6 ว่าด้วยมาตรฐานและการ ประกันคณุ ภาพการศกึ ษา จงึ เรยี นมาเพอ่ื ทราบ ลงช่ือ....................................... (นางจนั ทรจ์ ิรา พงษ์ชู) ตำแหนง่ .....คร.ู ..... ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงบประมาณและงานบุคคล ............................................................................................................................. ................................................... ................................................................................................................................................................. ............... ลงช่ือ............................................... (นางพจมาน แก้ววงษา) รองผอู้ ำนวยการกลุ่มงบประมาณและงานบุคคล ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรียน ................................................................................................................................ ............................................ ............................................................................................................................................................................ ลงช่อื ................................................. (นายเอกพรต สมุทธานนท์) ผู้อำนวยการโรงเรียนปทมุ วไิ ล

ก คำนำ รายงานผลการปฏิบัติงานและการประเมินตนเองรายบุคคลของครูฉบับนี้ ได้จัดทำข้ึนเพื่อรายงาน ตอ่ ผบู้ ังคับบัญชา ตามแนวทางการประกันคณุ ภาพการศึกษา มาตราที่ 50 หมวดท่ี 6 วา่ ดว้ ยมาตรฐานและ การประกันคุณภาพการศึกษา มาตรฐานวิชาชีพครู การปฏิบัติงานตามท่ีโรงเรียนกำหนดตลอดจนเป็น สารสนเทศ ทางการศึกษาของตนเองเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาในโอกาสต่อไปใหม้ คี ุณภาพสูงขึ้น ข้าพเจ้า ในฐานะครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ได้จัดทำรายงานการ ประเมินตนเองรายบุคคลของครู (Teacher’s Self-Assessment Report): T-SAR) ประจำปีการศึกษา 2562 เพ่ือแสดงให้เหน็ ถึงการปฏบิ ัตงิ านในดา้ น ต่าง ๆ รวมถึงการพัฒนาตนเอง ทเี่ ป็นประโยชน์ต่อท้งั ตนเอง โรงเรียนและชุมชน ในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองรายบุคคลของครู (Teacher’s Self-Assessment Report): T-SAR) ประจำปีการศึกษา 2564 ครั้งนี้ ข้าพเจ้าขอขอบคุณคณะผู้บริหาร คณะครู นักเรียน ผู้ปกครองและ ผู้ท่ีเก่ียวข้องกับการดำเนินงานทุกฝ่าย ที่มีส่วนช่วยเหลือ สนับสนุน ให้การดำเนินงานของข้าพเจ้าใน ปีการศึกษา 2564 ประสบผลสำเร็จด้วยดี หวังว่าเอกสารเล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ในการวางแผน และใช้เป็น แนวทางในการปรับปรงุ พฒั นาตนเอง ในปีตอ่ ๆ ไป ให้ดีขึ้นโดยลำดับ ลงชื่อ ……………..…………………………… (นางจนั ทรจ์ ิรา พงษ์ช)ู ตำแหนง่ .....คร.ู ........

สารบญั ข คำนำ หนา้ ก สารบญั ข ตอนที่ 1 ข้อมูลพ้ืนฐาน 1.1 ขอ้ มลู สว่ นตัว 1.2 ประวตั กิ ารศึกษา 1.3 เกียรติยศ ชอื่ เสยี งของตนเอง และผลงาน/โครงการเดน่ ตอนท่ี 2 ข้อมลู การพัฒนาตนเอง 2.1 การศึกษาหาความรดู้ ้วยวธิ ีการประชุมทางวิชาการ การอบรม สมั มนา 2.2 การศกึ ษาหาความรู้ ดว้ ยวธิ กี ารการศึกษาเอกสารทางวิชาการ การศึกษา คน้ คว้าจากสอ่ื 2.3 ผลการเข้าร่วมกิจกรรมคา่ ย / ทัศนศึกษา/ ดูงาน ตอนที่ 3 การปฏิบัตงิ านตามภาระหนา้ ท่ี 3.1 การจดั การเรยี นรู้ 3.2 กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียนทีร่ ับผดิ ชอบ 3.3 ปฏิบัติหน้าท่คี รูทป่ี รึกษา 3.4 หน้าทท่ี ี่ได้รบั มอบหมายเปน็ พิเศษ 3.5 การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน 3.6 การใชแ้ หล่งเรยี นรู้ในโรงเรียน แหลง่ เรียนร้นู อกโรงเรยี น วทิ ยากร / ภูมปิ ญั ญาท้องถน่ิ 3.7 การประสานความรว่ มมือในองค์กร ผู้ปกครอง ชุมชนและ/หรอื หน่วยงานองคก์ รตา่ งๆ ตอนที่ 4 ผลการปฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหนา้ ท/่ี ภารกจิ 4.1 พฤตกิ รรมท่แี สดงถึงความเปน็ ผูม้ ีวินยั คณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี 4.2 ผลการจดั การเรยี นรู้ 4.3 การประเมินตนเองเกยี่ วกบั การจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคญั 4.4 ผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พื้นฐาน 4.5 การปฏิบตั ิหน้าท่ีตามคำสง่ั โรงเรียน ตอนท่ี 5 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น 5.1 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน 5.2 ผลงานของนักเรียนทสี่ อน/เปน็ ท่ีปรกึ ษา ภาคผนวก

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านและผลการประเมินตนเอง รายบคุ คลของครู (Teacher’s Self Assessment Report : T-SAR) ภาคเรยี นที่ 1-2 ปีการศึกษา 2564 ตอนท่ี 1 ข้อมลู พ้ืนฐาน 1.1 ข้อมูลส่วนตัว ชอ่ื ............นางจนั ทร์จิรา................นามสกุล ..............พงษ์ชู................. ตำแหนง่ ……คร…ู ……วิทยฐานะ.........ชำนาญการพิเศษ........ตำแหนง่ เลขท.ี่ ......16873........ รบั เงนิ เดือนอนั ดับ............ 60,630...............ขัน้ .............ครูชำนาญการพิเศษ....................... อายุ ...........54............... ปี ปฏบิ ัตริ าชการเปน็ เวลา ...................30.............. ปี ที่อยู่ตามภมู ลิ ำเนา ...63/142 หมู่บ้านสัมมากร ถ.ราชพฤกษ์ ต.ออ้ มเกรด็ จ.นนทบรุ ี 11120....... ทอี่ ยู่ปจั จบุ นั ........63/142 หมู่บ้านสมั มากร ถ.ราชพฤกษ์ ต.อ้อมเกรด็ จ.นนทบรุ ี 11120............. โทรศัพท.์ .........0928159953...... E-mail ………[email protected]……… วุฒิการศึกษา  เทียบเท่า/อนุปรญิ ญาตรี ................................. วชิ าเอก .....................................  ปริญญาตรี วิชาเอก ...เทคโนโลยกี ารศกึ ษา... วชิ าโท...บริหารการศกึ ษา....  ปริญญาโท วิชาเอก ............................. วชิ าโท .....................................  ปรญิ ญาเอก สาขา ..................................................................................... ความรคู้ วามสามารถพิเศษ...............................สร้างเว็บไซต.์ .............................................................. 1.2 การดำรงตำแหน่ง/วทิ ยฐานะ 1) เริ่มรับราชการในตำแหน่ง....อาจารย์ 1 ....เมอ่ื วันที.่ ..24.....เดือน....กุมภาพนั ธ.์ ..พ.ศ...2535.... 2) เคยดำรงตำแหน่งวทิ ยฐานะท่ีสำคัญ ดงั นี้ วนั /เดอื น/ปี ตำแหน่ง/วทิ ยฐานะ รับเงนิ เดือน ระดับ/อนั ดับ ขนั้ (บาท) 24 ธ.ค. 2547 ครชู ำนาญการ 18 ส.ค. 2553 ครชู ำนาญการพิเศษ ครู คศ.2 16,100 ครู คศ.3 27,000 ไดร้ ับแต่งต้ังใหด้ ำรงตำแหน่งปัจจบุ ัน เม่ือวนั ท.่ี ..18.....เดือน.....ส.ค.........พ.ศ....2553.......

1.3 แสดงจำนวนวันลา ประจำปกี ารศึกษา 2564 (1 เมษายน 2564 – 31 มนี าคม 2565) วนั เดอื น ปี ลาปว่ ย ลากิจ ลาอปุ สมบท ลาคลอด มาสาย ทีล่ า ครั้ง วนั ครง้ั วัน ครัง้ วนั คร้งั วัน ครงั้ วนั - -- -- -- -- -- รวมท้ังสิ้น จำนวน.........3.......ครั้ง จำนวน........5........วัน 1.4 เกียรติยศ ช่อื เสียงของตนเอง และผลงาน/โครงการเด่น ประเภทผลงาน ระดับรางวลั /ชื่อรางวลั ทีไ่ ด้รับ (ระดบั กลุ่มโรงเรยี น ระดบั เขตพื้นท่ี/ภาค/ หน่วยงานทมี่ อบรางวลั ประเทศ)

ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การพฒั นาตนเอง ในภาคเรียนท่ี 1 – 2 ปีการศึกษา 2564 ได้พัฒนาตนเองเพ่ือเพ่ิมพูนความรู้และทักษะ ในกลุ่ม สาระการเรียนรู้ท่ีรับผิดชอบและในงานท่ีรับผิดชอบ โดยมีการศึกษาหาความรู้ด้วยวิธีการต่างๆ ที่ทำให้เกิด ความรู้และทักษะเพิ่มขึ้นด้วยการเข้าประชุมทางวิชาการ การอบรมสัมมนา การศึกษาต่อ การศึกษาเอกสาร ทางวิชาการ กรศึกษาค้นคว้าจากสื่อ วิธีการอ่ืนๆ และการแลกเปล่ียนความคิดเห็นทางวิชาการที่ทำให้เกิด ความรู้และทกั ษะเพมิ่ ขน้ึ ดงั นี้ 2.1 การศึกษาหาความรูด้ ว้ ยวธิ ีการประชมุ ทางวชิ าการ การอบรม สัมมนา (ครูตอ้ งไดร้ บั การอบรมอย่างนอ้ ย 20 ชว่ั โมงตอ่ ปี) วัน เดอื น ปี เรือ่ งทอี่ บรม/ประชุม/ สถานท่ี จำนวน หลักฐาน สมั มนา/กจิ กรรม ออนไลน์ ช่ัวโมง เกียรติบัตร 25 กันยายน การสร้าง Blended Learning ออนไลน์ 3 2564 Platform for Next Normal 6 เกียรติบัตร 7 ตลุ าคม Education Reimagined ด้วย 2564 Microsoft 365 โครงการอบรม “เหลียวหลัง แลหน้าหลกั สูตร สถานศกึ ษา” 23-24 การอบรมหลักสูตร ออนไลน์ 12 เกยี รตบิ ัตร ธนั วาคม 2565 Basic Data Science 18-19 การอบรมผลิตคลิปวิดีโอใน ออนไลน์ 12 เกียรตบิ ัตร มกราคม รูปแบบออนไลน์ (Online 2565 Workshop) 20 โครงการอบรม “เหลยี วหลัง ออนไลน์ 6 เกียรตบิ ัตร แลหนา้ พฒั นาภาษาอังกฤษ มีนาคม ตามเกณฑ์ CEFR” 2565 รวม 5 ครั้ง จำนวน 7 วัน 39 ชั่วโมง

2.2 การศึกษาหาความรู้ ดว้ ยวธิ ีการการศึกษาเอกสารทางวิชาการ การศกึ ษาคน้ คว้าจากส่อื คร้ังที่ วนั เดอื น ปี การศกึ ษาเอกสารทางวิชาการ/ เอกสารหรือผลงาน การนำไปพัฒนางาน การศึกษาคน้ ควา้ จากส่อื (เร่อื ง) ท่จี ดั ทำ/รวบรวม 1 24 มีนาคม การสรา้ งเว็บไซตด์ ว้ ย Google คมู่ ือการใช้งาน Google จัดอบรมให้กับครูทุก 2564 site เพอื่ ประยกุ ตใ์ ช้ในการ site คนในโรงเรียน จัดการเรยี นการสอน รวม 1 ครั้ง ผลงานจำนวน 1 ชน้ิ /เล่ม 2.3 ผลการเขา้ ร่วมกจิ กรรมคา่ ย /ทัศนศึกษา/ ดงู าน ท่ี ชอื่ กิจกรรม จำนวน (คน) วนั เดอื น ปี สถานท่ี รวม.......-..........ครั้ง

ตอนที่ 3 การปฏิบตั ิงานตามภาระหน้าท่ี 3.1 การจดั การเรยี นรู้ การจดั การเรียนรู้ในภาคเรียนที่ 1-2 ปกี ารศึกษา 2562 ได้ปฏิบัตหิ น้าทีก่ ารสอน ดังนี้ ท่ี รหสั วิชา/รายวชิ า จำนวนช่ัวโมง ช้นั จำนวน ตอ่ สัปดาห์ นกั เรียน ภาคเรียนที่ 1-2564 ม.4/11 ม.5/1-6 (หอ้ ง/ คน) 1 วทิ ยาการข้อมูล 11.66 ม.2/15 2 วทิ ยาการคำนวณ 2 1.66 ม.6/11 277 3 การสรา้ งผลงานดา้ นคอมพิวเตอร์ 1.66 ม.2/15 28 4 หน้าท่พี ลเมือง 1 0.83 17 15.81 ม.5/7-10,12-13 28 รวม ม.2/14-15 350 ภาคเรยี นที่ 2-2564 10 ม.2/15 1 วทิ ยาการข้อมูล 3.33 214 2 สอื่ อิเล็กทรอนิกส์ 2 62 3 หนา้ ทีพ่ ลเมือง 2 15.33 28 304 รวม 3.2 กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนทร่ี ับผิดชอบ ท่ี กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน จำนวน ชัน้ จำนวนนักเรียน ช่ัวโมง (คน) ภาคเรียนท่ี 1/2564 ตอ่ สัปดาห์ 1 ลกู เสอื -เนตรนารี 2 ชุมนุมพฒั นาวิชาการ 0.83 ม.2 28 3 โฮมรูมระดับ 0.83 ม.2 28 0.83 ม.2 28 รวม 3 ภาคเรยี นที่ 2/2564 1 ลกู เสอื -เนตรนารี 0.83 ม.2 28 2 ชุมนมุ พัฒนาวชิ าการ 0.83 ม.2 28 3 โฮมรูมระดับ 0.83 ม.2 28 3 รวม

3.3 ปฏบิ ตั ิหน้าทคี่ รทู ีป่ รึกษา จำนวนนักเรียน รวมท้ังสน้ิ (คน) ชาย (คน) หญงิ (คน) 28 1) จำนวนนกั เรียน 15 13 ชนั้ / ห้อง มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2/15 2) พ่อ/แม/่ ผ้ปู กครอง ประกอบอาชีพ รับราชการ จำนวน …8…. คน รับจ้าง จำนวน …12… คน พนักงานรัฐวสิ าหกิจ จำนวน…1……. คน ธรุ กิจสว่ นตัว จำนวน……5…. คน เกษตรกรรม จำนวน……2…. คน อ่นื ๆ จำนวน……-…. คน 3) สถานภาพของผู้ปกครอง อยดู่ ้วยกัน จำนวน …24……. คน แยกกันอยู่ จำนวน …4……. คน อ่ืนๆ จำนวน……-…. คน 4) การดูแลนกั เรยี นในท่ีปรกึ ษา การปฏบิ ตั งิ าน ระดบั การปฏบิ ัตงิ าน ปรับปรุง พอใช้ ดี ดมี าก 1. การดแู ลนกั เรยี นในท่ีปรกึ ษา 1.1 การแกไ้ ขและส่งเสรมิ ความมวี ินยั และความประพฤตดิ ้านการเรียน  1.2 การพัฒนาเขตพ้ืนที่  1.3 การเยย่ี มบา้ นนักเรียน  1.4 การคมุ แถว  1.5 การโฮมรมู ในชั้นเรยี น  1.6 การโฮมรูมระดับ  2 การจัดทำเอกสารข้อมูลการดแู ลนกั เรยี น 2.1 การบนั ทึกการเรียนการสอน การสอบประวัตยิ าเสพติด  และพฤติกรรมของนักเรยี น 2.2 สมดุ บันทกึ การคัดกรอง (S.D.Q)  2.3 เอกสารการเย่ียมบ้านการแก้ไข และการส่งต่อนักเรียน  2.4 การบันทึกเวรประจำวัน , เวรวันหยุด , เวรกลางคนื  3.4 หนา้ ทที่ ี่ไดร้ บั มอบหมายเปน็ พิเศษ 1) ตามโครงสรา้ งการบริหารงานภายในสถานศึกษา ที่ กลมุ่ บรหิ าร/ กลุ่มสาระ งาน/กจิ กรรมท่ไี ดร้ ับมอบหมาย หมายเหตุ 1 กลมุ่ บริหารงานงบประมาณ กรรมการงานสารสนเทศข้อมูลโรงเรียน 2 กล่มุ บริหารงานวชิ าการ กรรมการศูนยพ์ ัฒนาสื่อการเรียนการสอน 3 กลมุ่ บริหารงานท่วั ไป กรรมการงานประชาสมั พันธ์

2) จากหน่วยงานอืน่ ๆภายนอกสถานศกึ ษา ช่ือหน่วยงาน หมายเหตุ ที่ งาน/กจิ กรรม 1- 2- 3.5 การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน 1) จัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ ดังนี้ ท่ี รหัสวชิ า สาระการเรียนรู้/รายวิชา ระดบั ช้ัน ม.5 1 ง 30267 วิทยาการข้อมูล (1/2564) ม.5 2 ง 30267 วิทยาการข้อมูล (2/2564) 2) ผลติ สื่อ / นวตั กรรม 4 ชน้ิ ไดแ้ ก่ จำนวน (ช้ิน) ที่ ชอ่ื สื่อ/นวัตกรรม ภาคเรียนท่ี 1/2564 1 1 เว็บไซต์ https://sites.google.com/view/krujanjira 1 2 PowerPoint ความรเู้ บอ้ื งต้นเก่ียวกับวทิ ยาการข้อมลู ภาคเรยี นท่ี 2/2564 1 1 เวบ็ ไซต์ https://sites.google.com/view/krujanjira 1 2 PowerPoint การใชง้ าน Microsoft Excel เบ้อื งตน้ 3) จดั ทำวิจยั ในชัน้ เรียน จำนวน 1 เรือ่ ง ไดแ้ ก่ ระดบั ช้ัน ม.5 ท่ี เร่ือง 1 ผลจากการพัฒนารปู แบบวิธีการสอนออนไลน์ โดยใชโ้ ปรแกรม Microsoft Teams ใน รายวิชา วิทยาการขอ้ มลู สำหรบั นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 4) การสอนแทน จำนวนคร้งั เอกสารอา้ งอิง หมายเหตุ ภาคเรียน - - 1/2564 - - 2/2564 5) การนำ/มอบหมายงาน นกั เรยี นไปศึกษาคน้ คว้า/ใช้แหล่งเรียนร้นู อกโรงเรยี นจำนวน 1 คร้งั ดังน้ี ท่ี ชื่อแหล่งเรียนรู้ เรอื่ ง จำนวนครั้ง 1- -1 6) เชญิ วทิ ยากรภายนอกมาใหค้ วามรู้แก่นักเรยี น จำนวน - ครัง้ ไดแ้ ก่ เรอื่ ง / หัวข้อ ท่ี วนั /เดอื น / ปี ช่อื วิทยากร

7) รปู แบบ / วธิ ีการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนทคี่ รูใช้ คือ ข้อใดบา้ ง (ตอบไดม้ ากกวา่ 1 ข้อ)  การอธบิ าย การสืบสวนสอบสวน  การสาธิต / ทดลอง  กลมุ่ สืบค้นความรู้  การใช้เกมประกอบ กลมุ่ สัมพนั ธ์ สถานการณจ์ ำลอง  การเรยี นรู้แบบรว่ มมือ กรณตี ัวอยา่ ง ความคดิ รวบยอด บทบาทสมมุติ อริยสจั 4 การแก้ไขสถานการณ์  การศกึ ษาคน้ ควา้ ด้วยตนเอง  โปรแกรมสำเรจ็ รปู การทศั นะศึกษานอกสถานท่ี ศนู ยก์ ารเรยี น การเรยี นรู้จากห้องสมุด  ชุดการสอน การพฒั นากระบวนการคดิ คอมพวิ เตอร์ช่วยสอน การใช้ภูมิปญั ญาท้องถ่ิน โครงงาน การอภิปรายกลุ่มย่อย  การถามตอบ  การแกป้ ัญหา อ่นื ๆ ระบุ............ อ่ืน ๆ ระบุ……………………...… สรปุ จำนวนรูปแบบ / วธิ กี ารจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนทีค่ รใู ช้ 10 วธิ ี 3.6 การใชแ้ หลง่ เรยี นร้ใู นโรงเรยี น แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรยี น วิทยากร / ภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่น 1) แหล่งเรยี นร้ภู ายในโรงเรยี น ที่ ชอื่ แหลง่ เรยี นรู้/ ภูมปิ ัญญา ลกั ษณะเดน่ / องคค์ วามรู้ จำนวน สถติ ิการใช้ (แหง่ ) (จำนวนครัง้ / ภาค เรียน) 1 เวบ็ ไซต์ เรียนใหร้ กู้ บั ครูจันทร์จริ า เอกสารประกอบการเรยี น 1 ทกุ คาบเรยี น https://sites.google.com/view/krujanjira 2) แหล่งเรยี นรภู้ ายนอกโรงเรียน ที่ ชอ่ื แหลง่ เรียนรู้/ ภูมปิ ัญญา ลักษณะเด่น/ องคค์ วามรู้ จำนวน สถติ ิการใช้ (แห่ง) (จำนวนครัง้ / ภาคเรียน) 1 Microsoft Teams ส่อื สารประกอบการสอน 1 ทุกคาบเรยี น ปราชญ์ชาวบา้ น/ภูมิปญั ญาท้องถิ่น ผทู้ รงคณุ วุฒิ ท่ีสถานศึกษาเชิญมาให้ความรูแ้ ก่ครู นักเรียน 1. ช่อื -สกุล............................................... ให้ความรู้เร่อื ง ................................................. สถิตกิ ารให้ความรู้ในโรงเรียนแหง่ นี้ จำนวน……………………..ครั้ง/ปี 2. ชื่อ-สกลุ ............................................... ใหค้ วามรู้เร่อื ง ................................................. สถติ ิการใหค้ วามรู้ในโรงเรียนแหง่ นี้ จำนวน……………………..คร้ัง/ปี 3.ช่อื -สกุล............................................... ให้ความรู้เรื่อง .................................................. สถิตกิ ารใหค้ วามรูใ้ นโรงเรียนแห่งนี้ จำนวน……………………..ครง้ั /ปี

3.7 การประสานความร่วมมอื ในองค์กร ผ้ปู กครอง ชมุ ชนและ/หรอื หนว่ ยงาน องคก์ รตา่ งๆ 3.7.1 การประสานความรว่ มมอื ในองค์กร การทำงานเปน็ ทมี 1) การรว่ มประชุมวางแผน จำนวนครง้ั รายการ 20 1 การมสี ่วนรว่ มในชมุ ชนการเรียนรู้ (PLC) 1 ประชมุ ผ้ปู กครองนักเรยี น ม.2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 ประชมุ ผู้ปกครองนักเรยี น ม.2 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564 2) การดำเนนิ การช่วยพฒั นาโรงเรยี นในดา้ นต่างๆ นอกเหนือจากงานปฏบิ ตั ิการสอนและงานพิเศษ ลำดับที่ คำสั่งการแตง่ ต้งั เรอ่ื ง หน้าทที่ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย 1- 2-

ตอนท่ี 4 ผลการปฏิบัตงิ านตามบทบาทหน้าท/ี่ ภารกจิ 4.1 พฤตกิ รรมท่ีแสดงถงึ ความเปน็ ผมู้ วี ินยั คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี ระดบั ของการปฏิบตั /ิ คณุ ภาพ พฤตกิ รรมทแี่ สดงออก มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย ที่สุด กลาง ทสี่ ุด 1. การมีวนิ ยั 1.1 การมีวนิ ยั ในตนเอง ยอมรบั และถอื ปฏบิ ตั ิตามกฎ กตกิ า   มารยาท ขนบธรรมเนยี ม และแบบแผนอันดีงามของสังคม  1.2 การรกั ษาและเสรมิ สรา้ งวินยั ในตำแหนง่ หน้าทรี่ าชการ การ   ปฏิบตั ติ ามกฎหมาย ระเบียบแบบแผนของทางราชการ 1.3 การตรงต่อเวลา การอทุ ิศเวลาใหแ้ ก่ราชการและผเู้ รียนอย่าง   ตอ่ เน่ือง  1.4 ความซ่อื สัตยส์ จุ ริตในการปฏิบัตหิ น้าท่ี การรักษาผลประโยชน์   ของทางราชการ และไมม่ ผี ลประโยชนท์ ับซอ้ น 1.5 การรกั ษาความสามคั คี มีน้ำใจ เอ้อื เฟอื เผอื แผ่ตอ่ เพื่อน   ร่วมงาน องค์กร และชุมชน  2. การประพฤติตนเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ี   2.1 ความอุตสาหะ ขยนั อดทน มุ่งมัน่ และรับผดิ ชอบตอ่ ผลสมั ฤทธิ์ ของงาน โดยยดึ หลักประหยดั คมุ้ คา่ มีประสิทธิภาพ 2.2 การยดึ มั่นในคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี วามศรัทธาและปฏบิ ตั ิ ตนตามหลักศาสนา 2.3 การยึดมั่นในหลักนิติธรรม ยืนหยดั กระทำในสง่ิ ทถ่ี ูกตอ้ ง เปน็ ธรรมและชอบดว้ ยกฎหมาย 2.4 การยดึ ม่ันในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี พระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมขุ และวางตัวเปน็ กลางทางการเมือง 2.5 การมสี ่วนร่วมในการอนรุ ักษว์ ัฒนธรรมไทยและสิ่งแวดล้อม 3. การดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม 3.1 การดำรงชวี ิตตามแนวทางหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 3.2 การละเว้นอบายมขุ และส่งิ เสพตดิ 3.3 การใช้หรอื ใหข้ อ้ มูลขา่ วสารส่วนบคุ คลและของทางราชการให้ เป็นไปด้วยความถูกตอ้ ง 3.4 การดำรงตนเปน็ แบบอย่างทีด่ ี เหมาะสมกบั สถานภาพและ ตำแหนง่ หน้าที่ 3.5 การประหยัด ซ่ือสตั ย์ อดทน

ระดับของการปฏิบัต/ิ คุณภาพ พฤตกิ รรมที่แสดงออก มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย ทส่ี ุด กลาง ที่สุด 4. ความรักและศรัทธาในวชิ าชีพ 4.1 การเปน็ สมาชกิ ทด่ี ี สนับสนุนหรอื ร่วมกิจกรรมของวิชาชีพและ  ทางวชิ าการอยา่ งสร้างสรรค์  4.2 การศึกษา ค้นควา้ ริเร่มิ สร้างสรรคค์ วามรูใ้ หมๆ่ มาใช้พัฒนา  ในวชิ าชีพ  4.3 การมีบทบาทเป็นผูน้ ำทางวิชาการในวงการวิชาชีพ  4.4 การรกั ษาช่ือเสยี ง ปกปอ้ งศักด์ิศรแี ห่งวชิ าชพี และการยกย่อง เชดิ ชเู กยี รติ   4.5 การเสริมสร้างปลูกจิตสำนกึ ท่ีดแี กผ่ ้เู รยี น ชมุ ชน สังคม   5. ความรับผิดชอบในวชิ าชีพ  5.1 การเอาใจใส่ ถา่ ยทอดความรู้ หรอื ส่งเสรมิ การแสวงหาความรู้ โดยไม่บดิ เบือน ปดิ บงั หวงั สงิ่ ตอบแทน 5.2 การเอาใจใส่ชว่ ยเหลือผเู้ รยี นและผูร้ ับบริการเตม็ ความสามารถ ตามหลักวชิ าชพี อยา่ งสมำ่ เสมอเทา่ เทยี มกัน 5.3 การศึกษา คน้ คว้า ริเร่มิ สร้างสรรค์ความรู้ใหม่ นวัตกรรมใน การพัฒนางานในหน้าที่ 5.4 การประพฤตติ นตามจรรยาบรรณของวิชาชีพและแบบแผน พฤตกิ รรมตามจรรยาบรรณของวิชาชพี 5.5 การมจี ิตอาสา จติ สาธารณะ และม่งุ ประโยชนส์ ่วนรวม

4.2 ผลการจัดการเรียนรู้ การจดั การเรยี นการเรยี นรตู้ ามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 หมวด 4 ผลการประเมนิ ระดับการปฏิบตั จิ ดั การเรียนรู้ตามพระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 (ครูประเมนิ ตนเอง) รายการปฏบิ ัติ มากทีส่ ดุ ระดับการปฏิบัติ น้อยที่สดุ 1. วิเคราะห์หลักสตู รและการเตรียมการจัดการเรียนรู้ 5 1 มาก ปานกลาง นอ้ ย  432 2. ศึกษาเปา้ หมายของหลกั สูตรและการจดั การศึกษา   3. วเิ คราะห์ผู้เรยี นและความแตกตา่ งกันของผูเ้ รียน    4. จดั ทำแผนการเรยี นรทู้ ่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั และจดั การเรียนรู้  ตามแผน 96.64  5. จัดหา/ทำ/พัฒนา สอ่ื ประกอบการเรยี นรู้ ท่สี อดคลอ้ งกบั กจิ กรรมเรียนรู้   6. จัดสาระ/กิจกรรมการเรียนร้ตู ามความสนใจ ความถนัด และ  ความแตกตา่ ง ของผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ  7. ฝกึ ทักษะกระบวนการคิด การจดั การ การเผชิญและแก้ปญั หา 8. ใหผ้ เู้ รยี นฝกึ ปฏบิ ตั ิจริง คดิ วิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ มเี หตผุ ล 9. ส่งเสริมกิจกรรมการทำงานกลมุ่ สอดแทรกคุณธรรม และจติ สาธารณะ 10. กระต้นุ ใหผ้ ู้เรยี นรจู้ ักศึกษาหาความรู้ แสวงหาคำตอบ สรา้ ง องค์ความรู้ด้วยตนเองและสรุปประเดน็ จากการเรียนรไู้ ด้อยา่ งถกู ต้อง 11. จัดกิจกรรมการเรยี นรหู้ ลากหลายเหมาะสมกับธรรมชาติ ความ ต้องการของผู้เรยี นและเปิดโอกาสใหซ้ กั ถาม วพิ ากษว์ ิจารณ์ เสนอแนะ 12. ส่งเสรมิ การเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายและจากแหล่ง เรียนรู้ต่าง ๆ 13. ใช้สอ่ื การเรยี นรู้ท่หี ลากหลายสอดคลอ้ งและเหมาะสมกบั การ  เรียนรู้ 14. ประเมินพัฒนาผเู้ รียนตามสภาพจริงด้วยวิธกี ารท่หี ลากหลาย  และต่อเนื่องสม่ำเสมอสอดคล้องกบั ระเบียบการวัดและประเมินผล  15. จดั ทำและนำผลการวิจัยไปแก้ปัญหาการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น เฉลย่ี สรปุ จากการประเมนิ พบว่า ระดบั การปฏิบตั จิ ัดการเรียนร้ฯู มีค่าเฉล่ียที่ ……96.64…… ถือวา่ เปน็ การ ปฏบิ ตั ิในระดับ....ดีมาก....... รายการปฏบิ ตั ทิ ่ี ..1-3 , 5-10 , 14-15.... เป็นการปฏิบตั ทิ มี่ ีระดบั การปฏบิ ัติ มากท่ีสดุ ตามลำดับ ส่วนรายการปฏบิ ตั ิทีม่ ีระดับการปฏิบตั มิ าก ได้แกร่ ายการปฏิบตั ทิ ่ี..4 , 11 , 12 ,13..

แบบประเมนิ ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนวชิ า วิทยาการการข้อมูล (ว30267) (นกั เรียนเป็นผูป้ ระเมิน) ระดบั ความพงึ พอใจ ข้อ รายการ มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย ทสี่ ดุ กลาง ทีส่ ดุ 1 ครจู ดั ให้มกี ารปฐมนเิ ทศก่อนเรียนในรายวชิ า  2 นักเรยี นทราบเปา้ หมายของการเรยี นในรายวชิ า  3 การเข้าสอนและออกจากห้องสอนของครตู รงเวลา  4 ครกู ระตุ้นใหน้ กั เรยี นตดิ ตามกิจกรรมการเรียนอยู่เสมอ  5 ครูใชส้ ือ่ ประกอบกจิ กรรมการสอนทห่ี ลากหลาย  6 ครสู รา้ งบรรยากาศในชนั้ เรียนอยา่ งเป็นกันเอง  7 นกั เรียนได้ลงมือปฏิบตั งิ านกลุ่ม  8 ครจู ดั กจิ กรรมเสรมิ ใหแ้ ก่นักเรยี นท้งั ในห้องเรียน  และนอกหอ้ งเรียน 9 ครูยกย่องชมเชยผลงานของนักเรียน และ  ให้แรงเสริมแก่นักเรียน 10 ครกู ำหนดให้ผเู้ รยี นประเมินผลงานดว้ ยตนเอง  11 การวัดและประเมนิ ผลของครูมคี วามหลากหลาย  และตรงตามมาตรฐาน และตัวชว้ี ดั 12 ครสู ง่ เสริมใหน้ กั เรียนไดแ้ สดงศักยภาพเพ่มิ เติม  ในช้ินงานเพื่อขอเพ่ิมคะแนนรายหนว่ ย 13 นกั เรยี นมคี วามสุขเมื่อไดเ้ รียนกับครู 

แบบประเมินความพงึ พอใจต่อการจัดการเรยี นการสอนวิชา วิทยาการคำนวณ 2 (ว22103) (นกั เรียนเป็นผ้ปู ระเมิน) ระดบั ความพงึ พอใจ ข้อ รายการ มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย ทีส่ ุด กลาง ทสี่ ุด 1 ครจู ดั ใหม้ กี ารปฐมนิเทศก่อนเรยี นในรายวชิ า  2 นกั เรียนทราบเป้าหมายของการเรียนในรายวิชา  3 การเข้าสอนและออกจากห้องสอนของครูตรงเวลา  4 ครกู ระตุน้ ให้นักเรยี นตดิ ตามกิจกรรมการเรยี นอยู่เสมอ  5 ครใู ชส้ อ่ื ประกอบกิจกรรมการสอนทีห่ ลากหลาย  6 ครูสร้างบรรยากาศในช้ันเรียนอยา่ งเปน็ กันเอง  7 นักเรยี นได้ลงมือปฏบิ ตั ิงานกลมุ่  8 ครจู ดั กจิ กรรมเสรมิ ให้แกน่ กั เรียนทงั้ ในห้องเรียน  และนอกห้องเรยี น 9 ครยู กย่องชมเชยผลงานของนักเรยี น และ  ให้แรงเสรมิ แกน่ ักเรยี น 10 ครูกำหนดใหผ้ ้เู รยี นประเมินผลงานดว้ ยตนเอง  11 การวดั และประเมนิ ผลของครูมคี วามหลากหลาย  และตรงตามมาตรฐาน และตัวช้ีวัด 12 ครสู ง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียนได้แสดงศักยภาพเพ่มิ เติม  ในช้ินงานเพ่ือขอเพิ่มคะแนนรายหนว่ ย  13 นกั เรยี นมคี วามสุขเม่ือไดเ้ รียนกับครู

แบบประเมินความพึงพอใจตอ่ การจัดการเรยี นการสอนวิชา ส่ืออเิ ล็กทรอนิกส์ (ว20252) (นักเรยี นเปน็ ผู้ประเมิน) ระดับความพงึ พอใจ ขอ้ รายการ มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย ทส่ี ุด กลาง ทส่ี ุด 1 ครูจัดใหม้ กี ารปฐมนิเทศก่อนเรยี นในรายวิชา  2 นักเรยี นทราบเป้าหมายของการเรียนในรายวิชา  3 การเข้าสอนและออกจากห้องสอนของครตู รงเวลา  4 ครูกระตุ้นใหน้ ักเรยี นติดตามกิจกรรมการเรยี นอยเู่ สมอ  5 ครใู ชส้ ื่อประกอบกิจกรรมการสอนทห่ี ลากหลาย  6 ครสู รา้ งบรรยากาศในชั้นเรียนอย่างเปน็ กันเอง  7 นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติงานกลมุ่  8 ครูจดั กจิ กรรมเสริมใหแ้ กน่ ักเรียนทง้ั ในหอ้ งเรียน  และนอกหอ้ งเรียน 9 ครูยกยอ่ งชมเชยผลงานของนักเรยี น และ  ให้แรงเสรมิ แก่นักเรยี น 10 ครูกำหนดให้ผู้เรียนประเมนิ ผลงานด้วยตนเอง  11 การวดั และประเมนิ ผลของครูมีความหลากหลาย  และตรงตามมาตรฐาน และตัวชีว้ ัด 12 ครูส่งเสริมใหน้ กั เรียนไดแ้ สดงศักยภาพเพิม่ เติม  ในชนิ้ งานเพื่อขอเพ่ิมคะแนนรายหนว่ ย  13 นกั เรยี นมีความสุขเม่ือไดเ้ รียนกบั ครู

4.3 การประเมนิ ตนเองเกย่ี วกบั การจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ (เขียนเครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคุณภาพ โดยพิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ดา้ นขวามือ) ดัชนชี ้ีวัด ระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมนิ 4321 1. มกี ารระบตุ ัวชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้ 2. มกี ารวเิ คราะห์ตวั ช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้ 1. การวเิ คราะห์ มาตรฐานฯและ  แยกออกเป็น3 ดา้ นคือ ความรู้ เจตคติ ทักษะ (KPA) ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้ 3. มีความเหมาะสมสอดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรยี นรู้ 4. สอดคล้องกับผลการเรยี นรู้ทค่ี าดหวัง (ระดับ 4 มี 5 ขอ้ 5. ครอบคลุมมาตรฐานการศกึ ษา ระดับ 3 มี 4 ข้อ 1. การออกแบบกิจกรรมการเรยี นรเู้ ปน็ ข้ันตอน 2. แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรมู้ อี งค์ประกอบครบ 4 ระดับ 2 มี 3 ข้อ ด้าน (แลกเปลย่ี นประสบการณ์ การสรา้ งองค์ความรู้ นำเสนอความรู้ ปฏบิ ัติ / ประยกุ ต์ใช)้ ระดบั 1 มี 1-2 ข้อ) 3. มคี วามเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรยี นรู้ 4. มีความสอดคล้องกับจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ทงั้ 3 ดา้ น 2. การออกแบบกิจกรรม  (ความรู้ เจตคติ ทักษะ) 5. สามารถปฏิบตั ิไดจ้ รงิ การเรยี นรู้ 1. มกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยใชก้ ระบวนการกลมุ่ (ระดับ 4 มี 5 ขอ้ 2. มีความหลากหลายในการมีสว่ นรว่ มของผเู้ รยี น 3. มีการกำหนดบทบาทและกจิ กรรมอย่างชัดเจน ระดับ 3 มี 4 ข้อ 4. ปฏิบัตจิ ริง 5. ผเู้ รยี นสนุกสนาน เกดิ การเรียนรู้ ระดบั 2 มี 3 ข้อ 1. มีการประเมนิ ผลการเรียนในแต่ละแผน ระดบั 1 มี 1-2 ข้อ) 2. มีการกำหนดวธิ กี ารประเมนิ ผลหลากหลาย 3. วิธกี ารประเมินผลสอดคล้องกบั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 3. การออกแบบปฏสิ มั พนั ธ์  4. ปฏบิ ัติจริง (ระดับ 4 มี 5 ข้อ  5. นำผลการประเมนิ มาพฒั นาการเรียนรู้ ระดบั 3 มี 4 ข้อ  ระดับ 2 มี 3 ข้อ 1. มกี ารใชส้ อ่ื อปุ กรณ์หรอื แหลง่ เรยี นรู้ ระดบั 1 มี 1-2 ข้อ) 2. มกี ารกำหนดขนั้ ตอนหรือวิธกี ารใชส้ อื่ หรือแหล่ง เรียนรู้ 4. การออกแบบประเมินผล 3. มีการใช้ส่ือ อปุ กรณ์หรอื แหลง่ การเรยี นรเู้ หมาะสมกับ (ระดับ 4 มี 5 ข้อ กจิ กรรมการเรียนรู้ ระดับ 3 มี 4 ข้อ 4. มสี ื่อ อปุ กรณ์ แหลง่ เรยี นรู้ ระดับ 2 มี 3 ข้อ 5. มีการพัฒนาส่ือ อปุ กรณ์ แหลง่ เรยี นรู้ ระดับ 1 มี 1-2 ข้อ) 5. การใช้ส่อื อปุ กรณ์ การเรยี นรู้ (ระดบั 4 มี 5 ข้อ ระดบั 3 มี 4 ขอ้ ระดบั 2 มี 3 ข้อ ระดับ 1 มี 1-2 ข้อ) สรปุ : การจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้น้ี อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ…ดมี าก….. เกณฑ์การตัดสิน 4 หมายถงึ มกี ารปฏิบัตอิ ยใู่ นระดบั ดมี าก หรือพอใจมากทสี่ ุด 3 หมายถงึ มีการปฏบิ ัติอย่ใู นระดับดี หรือพอใจมาก 2 หมายถงึ มีการปฏิบตั อิ ยใู่ นระดบั ปานกลาง หรอื พอใจพอใช้ 1 หมายถงึ มกี ารปฏิบตั อิ ยู่ในระดับปรบั ปรงุ หรอื ไม่พอใจ

4.4 ผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน เพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในของ สถานศกึ ษา คำชแ้ี จง 1. ศกึ ษาเกณฑ์มาตรฐานคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นโรงเรยี นปทุมวไิ ล มาตรฐานท่ี 1 และ 3 2. เกณฑ์การเทียบเคียง ระดับคุณภาพ 5 ยอดเยยี่ ม รอ้ ยละ 90 - 100 ระดบั คณุ ภาพ 4 ดเี ลิศ ร้อยละ 80 - 89 ระดบั คณุ ภาพ 3 ดี ร้อยละ 70 - 79 ระดบั คณุ ภาพ 2 ปานกลาง ร้อยละ 60 - 69 ระดับคุณภาพ 1 กำลังพัฒนา ร้อยละ 0 – 59 มาตรฐาน / ประเดน็ พจิ ารณา คา่ เป้าหมาย ระดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ระดบั ดี 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ ระดบั 3 ขึ้นไป ดี คำนวณ 2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ ระดับ 3 ขึ้นไป ดี อภิปรายแลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และแก้ปัญหา 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ระดับ 3 ขึ้นไป ดี 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ระดบั 3 ขึ้นไป ดี 5) มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ระดบั 3 ขึ้นไป ดี 6) มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติที่ดีตอ่ งานอาชีพ ระดับ 3 ขึ้นไป ดี 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รยี น 1) มคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ีดตี ามทส่ี ถานศึกษากำหนด ระดับ 4 ขึ้นไป ดี 2) มคี วามภูมิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย ระดบั 4 ขนึ้ ไป ดี 3) ยอมรบั ทีจ่ ะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ระดบั 4 ขึ้นไป ดี 4) มีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจติ สงั คม ระดับ 4 ขึ้นไป ดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ ระดับดี สำคญั 3.1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถ ระดบั 4 ขึ้นไป ดเี ลิศ นำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ 3.2) ใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรทู้ เ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้ ระดบั 4 ข้นึ ไป ดเี ลิศ 3.3) มีการบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวก ระดบั 4 ขน้ึ ไป ดเี ลศิ 3.4) ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมา ระดับ 4 ขึ้นไป ดเี ลศิ พฒั นาผเู้ รียน 3.5) มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนา ระดบั 4 ข้นึ ไป ดเี ลศิ และปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้

4.5 การปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ตามคำสงั่ โรงเรียน ลำดับท่ี คำสั่งเลขท่ี เร่ือง หนา้ ที่ปฏบิ ัติ สรุปภารกิจงานพอสงั เขป 1 39/2564 แตง่ ตง้ั คณะกรรมการวิเคราะห์ -คณะกรรมการ วเิ คราะห์ ปรับปรุงพฒั นา ปรับปรุงพัฒนาและประเมินผลการ ดำเนินการระดบั ชั้น หลกั สูตรรายวชิ า ใช้หลกั สูตรสถานศกึ ษาประจำปี มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 คณิตศาสตร์พนื้ ฐานและ การศกึ ษา 2564 รายวชิ าคณิตศาสตร์ เพม่ิ เติมระดบั ชนั้ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา พืน้ ฐานและเพมิ่ เติม มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 ขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.2560) 2 41/2564 แต่งตั้งครูที่ปรกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 -คณะกรรมการ ควบคมุ ดูแลนกั เรยี น ปีการศกึ ษา 2564 ดำเนินการครู เป็นทีป่ รึกษาของนักเรยี น ทปี่ รกึ ษาระดับชัน้ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2/15 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2/15 3 64/2564 แตง่ ตง้ั คณะกรรมการดำเนินการรบั -ประธานกรรมการ - จัดทำคมู่ ือรับนักเรียนเข้า นกั เรยี นเข้าศึกษาตอ่ ในระดบั ช้ัน การจดั ทำคู่มอื รบั ศึกษาต่อในระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 และระดบั ชัน้ สมัครนกั เรยี น มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 และ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 ปีการศึกษา ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4 2564 ปกี ารศกึ ษา 2564 4 66/2564 แต่งตัง้ ผู้อยู่เวรยามวันหยดุ ราชการ -ครูเวรกลางวัน ตรวจดแู ลสถานที่และ เวรกลางคืน และผตู้ รวจเวร ทรพั ย์สนิ ของทางราชการ ประจำเดอื นพฤษภาคม ให้อยใู่ นความเรียบรอ้ ย 5 72/2564 แต่งต้งั ผบู้ ังคบั บัญชาลกู เสือ-เนตร -คณะวิทยากรให้ ดำเนนิ การจดั กจิ กรรมการ นารี และนักศึกษาวชิ าทหาร ภาค การฝกึ อบรมลูกเสือ- ฝึกอบรมลกู เสือ-เนตรนารี เรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 เนตรนารี ระดับชั้น ใหบ้ รรลวุ ัตถุประสงค์และ มัธยมศึกษาปีที่ 2 เป็นไปดว้ ยความเรยี บร้อย 6 73/2564 มอบหมายใหค้ รูและบุคลากรปฏิบตั ิ - จดั กิจกรรมการ จดั กจิ กรรมการเรียนการ หน้าท่จี ัดกิจกรรมการเรยี นการสอน เรยี นการสอน สอน ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 ปกี ารศกึ ษา 2564 7 75/2564 แตง่ ต้ังคณะกรรมการกลมุ่ บริหาร งานสารสนเทศ ทีป่ รกึ ษาการดำเนนิ งาน งบประมาณและบุคคล ปีการศึกษา ขอ้ มลู 2564 8 83/2564 แต่งตัง้ คณะกรรมการดำเนนิ งาน - คณะกรรมการ ดำเนนิ การประชุมผู้ปกครอง ประชมุ ผู้ปกครองนักเรียนออนไลน์ ประชมุ ผู้ปกครอง นกั เรียนออนไลน์ระดับชัน้ ภาคเรียนที่ 1 ประจำปกี ารศึกษา นักเรยี นออนไลน์ เรยี นรายงานผลการประชุม 2564 ระดบั ชัน้ ธยมศึกษา และจำทำรายงานการจดั ปีที่ 2/15 กจิ กรรมประชมุ ผูป้ กครอง

ลำดบั ที่ คำสงั่ เลขท่ี เรอ่ื ง หนา้ ท่ีปฏิบตั ิ สรปุ ภารกจิ งานพอสังเขป 9 -ครเู วรกลางวัน 10 84/2564 แต่งตง้ั ผู้อยูเ่ วรยามวนั หยดุ ราชการ ตรวจดูแลสถานทแ่ี ละ เวรยามกรณีพิเศษ เวรกลางคืน ทรพั ย์สินของทางราชการ 11 และผูต้ รวจเวร ประจำเดอื น ให้อยใู่ นความเรียบรอ้ ย 12 กรกฎาคม 13 14 90/2564 แต่งตง้ั คณะกรรมการเย่ยี มบา้ น - คณะกรรมการ ดำเนินการเยี่ยมบ้าน เย่ยี มบา้ นนักเรียน นกั เรยี นรปู แบบออนไลน์ 15 นกั เรียน รปู แบบออนไลน์ ระดับช้ันเรยี น ระดบั ชั้นเรียนและจดั ทำ ปีการศึกษา 2564 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี รายงานผลการดำเนนิ การ 2/15 เยย่ี มบา้ นนักเรยี นออนไลน์ 143/2564 แต่งตง้ั คณะกรรมการดำเนนิ งานจัด ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารออนไลน์ - คณะกรรมการเขา้ “เหลยี วหลงั แลหน้า หลักสตู ร รบั การอบรมกลุ่ม เข้ารับการอบรมเชิง สถานศึกษาโรงเรียนปทุมวิไล สกู่ าร สาระการเรียนรู้ ปฏิบัติการออนไลน์ ดว้ ย จัดการเรยี นร้วู ถิ ใี หม่ เช่ือมโยงสู่ คณติ ศาสตร์ โปรแกรม Z00m Meeting มาตรฐานตำแหน่งครู และข้อตกลง ในวนั พฤหัสบดีที่ 7 ตลุ าคม ในการพัฒนางาน (PA)” 2564 เวลา 08.00-16.30 น. 145/2564 มอบหมายภาระงานของขา้ ราชการ ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา - จัดกจิ กรรมการ จัดกิจกรรมการเรียนการ ตำแหนง่ ครู เรยี นการสอน สอน ภาคเรยี นที่ 2 151/2564 แตง่ ตั้งครูท่ปี รกึ ษา ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ภาคเรียนท่ี 2 ปี ปกี ารศึกษา 2564 การศึกษา 2564 -คณะกรรมการ ควบคุม ดูแลนกั เรยี น ดำเนินการครูท่ี เป็นทปี่ รึกษาของนกั เรยี น ปรึกษาระดบั ช้นั ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2/15 มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2/15 157/2564 แต่งตง้ั คณะกรรมการควบคุมดูแล - คณะกรรมการ เปน็ ผ้ใู หค้ ำปรกึ ษา แนะนำ ปอ้ งกันและปฏบิ ัติตามแผนเผชญิ เหตุการณแ์ พรร่ ะบาดของโรคติด ควบคมุ โรคระดับช้นั ดูแลสุขภาพตามมาตรฐาน เชือ้ ไวรัสโคโรนา (COVID-19) ใน โรงเรียนปทมุ วิไล เรียน ครูท่ปี รกึ ษา การป้องกนั การแพร่ระบาด ระดบั ชั้น ของโรค COVID-19 ใน มธั ยมศกึ ษาปีที่ สถานศึกษา เฝ้าระวัง 2/15 ประเมนิ ความเสย่ี ง 173/2564 แตง่ ตัง้ คณะกรรมการดำเนินการ - คณะกรรมการ ดำเนินงานและประสาน คดั เลือกเครือข่ายผ้ปู กครอง นักเรยี นโรงเรยี นปทมุ วิไลผ่าน ดำเนินการคดั เลือก ผ้ปู กครองในการคดั เลือก ระบบออนไลน์ ระดับชนั้ มธั ยม ศกึ ษาปีท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 เครือข่ายผปู้ กครอง คณะกรรมการระดบั ชนั้ ระดับช้นั มธั ยม มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ศกึ ษาปีท่ี 2/15

ลำดบั ที่ คำสง่ั เลขที่ เรือ่ ง หน้าทปี่ ฏิบัติ สรุปภารกจิ งานพอสงั เขป 16 1/2565 แต่งตง้ั คณะกรรมการจดั งาน ดำเนินการประสานงานแจก ทอดผ้าปา่ สามัคคี 111 ปี และ -คณะกรรมการ ใบฎกี าผา้ ปา่ ให้นักเรียน 17 8/2565 พธิ เี ปดิ ป้ายอาคารเรียน ประสานงาน นำไปให้ผปู้ กครอง รวมรวบ (ปทุมลกั ษณ์พิไล) ผ้ปู กครองเครอื ข่าย ซองผา้ ปา่ และนับยอดเงิน 18 25/2565 และผปู้ กครอง สง่ การเงนิ จดั ตัวแทนถวาย แตง่ ต้ังคณะกรรมการดำเนินงาน นักเรยี น ครูท่ี ผ้าปา่ ห้องละ 2 คน ประชุมผปู้ กครองนักเรียนออนไลน์ ปรึกษาระดับช้นั ภาคเรยี นท่ี 2 ประจำปีการศึกษา มัธยมศึกษาปที ่ี 2 ดำเนนิ การประชุม 2564 ผู้ปกครองนักเรียนออนไลน์ - คณะกรรมการ ระดบั ชั้นเรยี นรายงานผล ประชมุ ผ้ปู กครอง การประชมุ และจัดทำ นกั เรยี นออนไลน์ รายงานการจัดกจิ กรรม ระดบั ชน้ั เรยี นช้ัน ประชมุ ผู้ปกครองระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี เรยี น 2/15 - จัดทำคมู่ อื รับนักเรียนเข้า ศกึ ษาตอ่ ในระดับช้นั แต่งต้ังคณะกรรมการดำเนนิ การรับ -ประธานกรรมการ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 และ นักเรยี นเข้าศึกษาต่อในระดับชน้ั การจดั ทำคู่มือรบั ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 มธั ยมศึกษาปีที่ 1 และระดบั ชน้ั สมคั รนักเรียน ปกี ารศึกษา 2564 มัธยมศึกษาปที ่ี 4 ปีการศึกษา 2565

ตอนท่ี 5 ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น 5.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน 1) จำนวนและรอ้ ยละของนักเรยี นทไ่ี ด้ระดับผลการเรยี นในวชิ าท่ีสอน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน จำนวนนักเรยี นทีไ่ ด้ระดับผลการเรยี น รหสั วิชา/รายวิชา นักเรียน 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส (คน) วิทยาการข้อมูล 277 54 53 44 21 20 6 3 2 - - วิทยาการคำนวณ 2 28 13 5 4 4 0 - - - - - การสร้างผลงานดา้ นคอมพวิ เตอร์ 17 17 - - - - - - - - - หน้าท่พี ลเมือง 1 28 20 5 3 - - - - - - - รวม 350 95 79 57 26 20 6 3 6 - - ร้อยละ 100 32.53 27.05 19.52 8.90 6.85 2.05 1.03 2.05 - - ร้อยละของนกั เรียนที่ไดร้ ะดับ 3 ข้ึนไป 79.11 จากตารางพบว่า ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น รายวชิ า ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ผเู้ รยี นทีม่ ี ระดับผลการเรยี นอยู่ในระดับ 3 ขึน้ ไป มีจำนวน ......231..... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ..79.11.... ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 รหสั วชิ า/รายวชิ า จำนวน 4 3.5 จำนวนนักเรยี นทไ่ี ดร้ ะดับผลการเรยี น ร มส นักเรยี น วทิ ยาการข้อมลู 165 31 3 2.5 2 1.5 1 0 -- (คน) 19 6 4 2 2 - -- 214 -- 11 2 1 1 - - -- สอื่ อเิ ล็กทรอนิกส์ 62 33 16 1 - ---- -- 31 8 5 3 2 - หน้าท่ีพลเมือง 2 28 23 4 9.48 2.45 1.53 0.92 0.61 - รวม 304 220 50 94.50 รอ้ ยละ 100 69.72 15.29 ร้อยละของนกั เรียนท่ีได้ระดับ 3 ข้นึ ไป จากตารางพบว่า ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น รายวิชา ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562 ผู้เรียนที่มรี ะดับผลการเรียนอย่ใู นระดับ 3 ข้นึ ไป มจี ำนวน ....301.... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ...93.50...

2) ผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน(ลกู เสือ เนตรนารี,นักศกึ ษาวิชาทหาร,ชมุ นุม) กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น จำนวนนักเรยี น ผลการประเมนิ (คน/รอ้ ยละ) (คน/ รอ้ ยละ) ผ่าน ไม่ผา่ น ลกู เสือ-เนตรนารี (1/2564) ชมุ นุมพฒั นาวชิ าการ 28 28 - ลกู เสอื -เนตรนารี (2/2564) 28 28 - ชุมนุมพฒั นาวชิ าการ 28 28 - 28 28 - 3) ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวนนักเรยี น ผลการประเมิน(คน/ รอ้ ยละ) ที่ประเมิน(คน) ช้นั สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ดีเยีย่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น 350 ม.2 1. ความสามารถในการสอื่ สาร (3) (2) (1) (0) ม.4 2. ความสามารถในการคิด ม.5 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 345 5 ม.6 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวนนกั เรียน ผลการประเมิน(คน/ ร้อยละ) ทป่ี ระเมิน(คน) ชั้น สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น ดเี ย่ยี ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น 304 ม.2 1. ความสามารถในการส่อื สาร (3) (2) (1) (0) ม.5 2. ความสามารถในการคิด 284 15 5 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4) ผลการประเมนิ การอ่านคิด วเิ คราะหแ์ ละเขยี น (สื่อความ) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 ช้นั /กลมุ่ สาระ จำนวนนักเรียน ดีเยี่ยม (3) ผลการประเมิน(คน/ รอ้ ยละ) ไม่ผ่าน (0) ท่ีประเมิน(คน) ดี (2) ผา่ น (1) 28 - ม.2 28 18 -- 254 - ม.4 18 17 5- 345 - ม.5 203 5- ม.6 17

ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ชั้น/กล่มุ สาระ จำนวนนกั เรยี น ดเี ยย่ี ม (3) ผลการประเมิน(คน/ ร้อยละ) ไม่ผ่าน (0) ทีป่ ระเมิน(คน) ดี (2) ผ่าน (1) 85 - ม.2 62 229 2- 284 13 5 - ม.5 214 15 5 304 5) ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 ช้นั / จำนวน คุณลกั ษณะ ผลการประเมนิ (คน/ ร้อยละ) กล่มุ สาระ นักเรียน อันพึงประสงค์ ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ทปี่ ระเมิน (3) (2) (1) (0) ม.2 350 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 345 5 ม.4 2. ซอ่ื สตั ยส์ จุ ริต 3. มวี นิ ยั ม.5 4. ใฝ่เรยี นรู้ ม.6 5. อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง 6. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 7. รกั ความเปน็ ไทย 8. มจี ติ สาธารณะ รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ีไดร้ ะดับดี/ ดีเย่ยี ม 100 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 ชนั้ / จำนวน คุณลกั ษณะ ผลการประเมิน(คน/ รอ้ ยละ) กลุ่มสาระ นกั เรียน อันพึงประสงค์ ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ทีป่ ระเมนิ (3) (2) (1) (0) ม.2 304 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 284 15 5 ม.5 2. ซอ่ื สตั ย์สจุ ริต 3. มีวินัย 4. ใฝเ่ รียนรู้ 5. อย่อู ยา่ งพอเพียง 6. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 7. รกั ความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ ร้อยละของนักเรยี นทีไ่ ด้ระดับด/ี ดีเยยี่ ม 93.42 6) ผลการคัดกรองนักเรียนตามระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน ชั้น....ม.2/15....จำนวนนักเรียนในความดูแล……28…….คน แยกเป็นดงั น้ี  กลุ่มปกติ……28…….คน (ร้อยละ…100……….ของจำนวนนักเรียนในความดูแล)  กลมุ่ เสย่ี ง………….คน (ร้อยละ………….ของจำนวนนักเรยี นในความดูแล)  กลุ่มมีปัญหา………….คน อยูใ่ นระหว่างช่วยเหลอื ………….คน ส่งตอ่ ………คน

ผลการดำเนินงานกับกลุ่มชว่ ยเหลอื จำแนกตามลกั ษณะปัญหาของนักเรยี น ลกั ษณะปัญหา ช่วยเหลือได้แลว้ อย่ใู นระหว่างช่วยเหลอื สง่ ตอ่ ครู……. หมายเหตุ 1. ดา้ นการเรยี น 2. ดา้ นสุขภาพกาย 3. ด้านสขุ ภาพจิต 4. ด้านพฤติกรรม 5. ด้านเศรษฐกิจ 6. ดา้ นการคุ้มครอง 7. อ่ืนๆ……………………… 5.2 ผลงานของนักเรียนที่สอน/เปน็ ทป่ี รึกษา รางวลั / เกยี รติบัตร การแขง่ ขนั ทักษะหรอื การเขา้ รว่ มกิจกรรมที่นักเรียนไดร้ บั ท่ี ชื่อนักเรียน ชนั้ รางวลั /เกียรติบตั รท่ีได้รบั หน่วยงานที่มอบ ลงชอื่ ........................................................ผู้รายงาน (นางจันทร์จริ า พงษ์ชู) ตำแหนง่ ....คร.ู ....

ภาคผนวก เอกสารประกอบรายงานทส่ี ำคัญ ประกอบดว้ ย - มาตรฐานวชิ าชพี ครู - ภาพถ่าย - เกียรตบิ ตั ร - หนงั สอื ราชการ - เอกสารอืน่ ๆ

มาตรฐานวิชาชีพครู มาตรฐานวิชาชพี ครู ประกอบดว้ ยมาตรฐาน 3 ดา้ น คือ มาตรฐานความรู้และประสบการณว์ ิชาชีพ มาตรฐานการปฏิบัตงิ าน และมาตรฐานการปฏิบตั ิตน (จรรยาบรรณของวิชาชพี ) โดยจรรยาบรรณของวิชาชีพไดม้ ีการกำหนดแบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวชิ าชพี เพื่อประมวล พฤติกรรมทีเ่ ป็นตวั อย่างของการประพฤตปิ ฏบิ ัติ ประกอบด้วย พฤตกิ รรมทพี่ ึงประสงค์ และพฤตกิ รรมทีไ่ ม่พงึ ประสงค์ มาตรฐานความรู้ มาตรฐานประสบการณ์วิชาชีพ มีคณุ วุฒไิ ม่ต่ำกวา่ ปริญญาตรีทาง ผ่านการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศึกษาตาม การศกึ ษา หรือเทียบเทา่ หรอื คุณวฒุ ิอืน่ ที่ หลักสูตรปรญิ ญาทางการศึกษาเปน็ เวลาไม่ ครุ สุ ภารับรอง โดยมีความรู้ ดังต่อไปนี้ นอ้ ยกวา่ 1 ปี และผา่ นเกณฑ์การประเมิน ปฏบิ ตั กิ ารสอนตามหลักเกณฑ์ วิธกี าร และ 1. ภาษาและเทคโนโลยสี ำหรบั ครู เงื่อนไขที่คณะกรรมการครุ ุสภา 2. การพัฒนาหลักสตู ร กำหนด ดังต่อไปนี้ 3. การจดั การเรยี นรู้ 4. จติ วิทยาสำหรบั ครู 1. การฝึกปฏบิ ัตวิ ิชาชีพระหว่างเรียน 5. การวัดและประเมินผลการศกึ ษา 2. การปฏบิ ัติการสอนในสถานศึกษาใน 6. การบริหารจัดการในห้องเรียน สาขาวชิ าเฉพาะ 7. การวจิ ัยทางการศึกษา 8. นวตั กรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ ทางการศึกษา 9. ความเป็นครู

มาตรฐานความรู้ สาระความรู้ สมรรถนะ 1. ภาษาและเทคโนโลยี 2. ภาษาไทยสำหรบั ครู 1. สามารถใชท้ กั ษะในการฟงั การพดู สำหรบั ครู 2. ภาษาองั กฤษหรอื ภาษาตา่ งประเทศอนื่ ๆ การอ่าน การเขียนภาษาไทย เพื่อการ สำหรบั ครู สื่อความหมายได้อยา่ งถูกต้อง 3. เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรบั ครู 2. สามารถใช้ทกั ษะในการฟัง การ พดู การอา่ น การเขียนภาษาอังกฤษ หรอื ภาษาตา่ งประเทศอื่น ๆ เพ่ือการส่ือ ความหมายได้อยา่ งถูกตอ้ ง 3. สามารถใช้คอมพวิ เตอร์ข้ันพ้ืนฐาน 2. การพฒั นาหลกั สูตร 1. ปรชั ญา แนวคดิ ทฤษฎีการศึกษา 1. สามารถวิเคราะหห์ ลักสูตร 2. ประวตั คิ วามเป็นมาและระบบการจดั 2. สามารถปรบั ปรุงและพฒั นาหลักสูตร การศึกษาไทย ได้อย่างหลากหลาย 3. วสิ ยั ทัศน์และแผนพัฒนาการศึกษาไทย 3. สามารถประเมินหลักสูตรได้ท้งั ก่อน 4. ทฤษฎหี ลักสูตร และหลังการใช้หลักสูตร 5. การพฒั นาหลกั สูตร 4. สามารถจัดทำหลักสูตร 6. มาตรฐานและมาตรฐานช่วงช้ันของ หลักสูตร 7. การพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา 8. ปัญหาและแนวโน้มในการพฒั นาหลกั สตู ร 3. การจัดการเรยี นรู้ 1. ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน 1. สามารถนำประมวลรายวิชามาจดั ทำ 2. รูปแบบการเรยี นรแู้ ละการพัฒนา แผนการเรียนรรู้ ายภาค และตลอดภาค รปู แบบการเรยี นการสอน 2. สามารถออกแบบการเรยี นรทู้ ่ี 3. การออกแบบและการจดั ประสบการณ์ เหมาะสมกับวัยของผเู้ รยี น การเรยี นรู้ 3. สามารถเลือกใช้ พฒั นา และ สรา้ ง 4. การบรู ณาการเนื้อหาในกลุ่มสาระ การ สอ่ื อปุ กรณ์ท่ีส่งเสริมการเรียนรูข้ อง เรียนรู้ ผเู้ รยี น 5. การบูรณาการการเรยี นรแู้ บบเรียนรวม 4. สามารถจดั กิจกรรมที่ส่งเสริมการ 6. เทคนคิ และวทิ ยาการจัดการเรียนรู้ เรยี นรขู้ องผเู้ รยี นและจำแนกระดบั การ 7. การใช้และการผลติ ส่ือและการพัฒนา เรียนร้ขู องผเู้ รียนจากการประเมินผล นวตั กรรมในการเรียนรู้ 8. การจัดการเรยี นร้แู บบยึดผเู้ รียนเปน็ สำคัญ 9. การประเมนิ ผลการเรียนรู้

มาตรฐานความรู้ สาระความรู้ สมรรถนะ 4. จติ วทิ ยาสำหรบั ครู 1. จิตวทิ ยาพ้ืนฐานท่เี ก่ยี วข้องกบั 1. เขา้ ใจธรรมชาตขิ องผเู้ รยี น 5. การวดั และ ประเมินผล พฒั นาการมนษุ ย์ 2. สามารถช่วยเหลือผเู้ รียนใหเ้ รียนรูแ้ ละ การศึกษา 2. จติ วิทยาการศกึ ษา พฒั นาไดต้ ามศักยภาพของตน 6. การบริหารจัดการ ในหอ้ งเรียน 3. จติ วิทยาการแนะแนวและให้ 3. สามารถใหค้ ำแนะนำชว่ ยเหลือผเู้ รยี น คำปรึกษา ให้มีคณุ ภาพชวี ติ ท่ีดีขน้ึ 4. สามารถส่งเสริมความถนัดและความ สนใจของผู้เรยี น 1. หลักการและเทคนิคการวัดและ 1. สามารถวดั และประเมินผลได้ ตาม ประเมินผลทางการศึกษา สภาพความเปน็ จรงิ 2. การสร้างและการใช้เครอ่ื งมือ 2. สามารถนำผลการประเมนิ ไปใช้ ใน วดั ผล และประเมินผลการศึกษา การปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้และ 3. การประเมนิ ตามสภาพจรงิ หลักสตู ร 4. การประเมินจากแฟ้มสะสมงาน 5. การประเมนิ ภาคปฏบิ ตั ิ 6. การประเมนิ ผลแบบย่อยและแบบรวม 1. ทฤษฎแี ละหลกั การบรหิ ารจัดการ 1. มีภาวะผนู้ ำ 2. ภาวะผู้นำทางการศึกษา 2. สามารถบรหิ ารจัดการในชั้นเรยี น 3. การคิดอย่างเปน็ ระบบ 3. สามารถสอื่ สารได้อย่างมีคุณภาพ 4. การเรียนรวู้ ัฒนธรรมองค์กร 4. สามารถในการประสานประโยชน์ 5. มนษุ ยสัมพันธใ์ นองค์กร 5. สามารถนำนวตั กรรมใหมๆ่ มาใชใ้ น 6. การติดตอ่ ส่ือสารในองค์กร การบรหิ ารจดั การ 7. การบริหารจดั การชัน้ เรยี น 8. การประกนั คณุ ภาพการศึกษา 9. การทำงานเปน็ ทมี 10. การจดั ทำโครงงานทางวชิ าการ 11. การจดั โครงการฝึกอาชีพ 12 การจัดโครงการและกิจกรรมเพอ่ื พัฒนา 13. การจดั ระบบสารสนเทศ เพอื่ การ บรหิ ารจัดการ 14. การศกึ ษาเพือ่ พัฒนาชมุ ชน

มาตรฐานความรู้ สาระความรู้ สมรรถนะ 7. การวิจยั ทาง 1. ทฤษฎีการวิจยั 1. สามารถนำผลการวิจัยไปใช้ในการ การศึกษา 2. รูปแบบการวิจยั จดั การเรยี นการสอน 3. การออกแบบการวจิ ัย 2. สามารถทำวิจยั เพ่ือพฒั นาการเรียน 8. นวัตกรรมและ 4. กระบวนการวิจยั การสอนและพัฒนาผู้เรยี น เทคโนโลยสี ารสนเทศ 5. สถติ เิ พ่ือการวิจยั ทางการศกึ ษา 6. การวจิ ยั ในชนั้ เรียน 7. การฝกึ ปฏบิ ตั ิการวจิ ยั 9. ความเปน็ ครู 8. การนำเสนอผลงานวิจัย 9. การคน้ คว้า ศึกษางานวจิ ยั ในการ พฒั นากระบวนการจัดการเรียนรู้ 10. การใชก้ ระบวนการวิจัยในการ แกป้ ัญหา 11. การเสนอโครงการเพื่อทำวิจัย 1. แนวคดิ ทฤษฎี เทคโนโลยีและ 1. สามารถเลอื กใช้ ออกแบบ สร้าง และ นวัตกรรมการศึกษาทส่ี ่งเสริมการพฒั นา ปรบั ปรุงนวัตกรรมเพ่ือให้ผเู้ รียน เกดิ การ คณุ ภาพการเรียนรู้ เรียนร้ทู ีด่ ี 2. เทคโนโลยแี ละสารสนเทศ 2. สามารถพัฒนาเทคโนโลยีและ 3. การวิเคราะห์ปัญหาทเ่ี กิดจากการใช้ สารสนเทศเพ่ือให้ผ้เู รยี นเกดิ การเรียนรู้ที่ นวตั กรรมเทคโนโลยีและสารสนเทศ ดี 4. แหล่งการเรียนรู้และเครือข่ายการเรียนรู้ 3. สามารถแสวงหาแหลง่ เรยี นรทู้ ี่ 5. การออกแบบ การสร้าง การนำไปใช้ หลากหลายเพ่อื ส่งเสริมการเรียนรู้ ของ การประเมินและการปรับปรุงนวัตกรรม ผู้เรียน 1. ความสำคญั ของวชิ าชีพครู บทบาท 1. รกั เมตตา และปรารถนาดีต่อผูเ้ รียน หนา้ ที่ ภาระงานของครู 2. อดทนและรบั ผิดชอบ 2. พฒั นาการของวิชาชพี ครู 3. เป็นบุคคลแห่งการเรยี นรแู้ ละ เป็น 3. คุณลักษณะของครทู ่ดี ี ผู้นำทางวชิ าการ 4. การสร้างทัศนคติทดี่ ตี ่อวิชาชีพครู 4. มวี สิ ยั ทัศน์ 5. การเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพและ 5. ศรัทธาในวิชาชีพครู สมรรถภาพความเปน็ ครู 6. ปฏบิ ตั ติ ามจรรยาบรรณของวชิ าชพี ครู 6. การเปน็ บุคคลแห่งการเรยี นรู้ และ การเป็นผู้นำทางวชิ าการ 7. เกณฑ์มาตรฐานวชิ าชพี ครู 8. จรรยาบรรณของวิชาชพี ครู 9. กฎหมายที่เก่ียวข้องกับการศกึ ษา

มาตรฐานประสบการณ์ สาระความรู้ สมรรถนะ วชิ าชพี ครู 1. การฝกึ ปฏบิ ัติ 1. การบรู ณาการความรทู้ ั้งหมดมาใชใ้ น 1. สามารถศึกษาและแยกแยะผู้เรียนได้ วชิ าชพี ระหว่าง การฝึกประสบการณว์ ิชาชีพในสถานศึกษา ตามความแตกตา่ งของผูเ้ รียน เรียน 2. ฝกึ ปฏิบตั กิ ารวางแผนการศึกษา 2. สามารถจดั ทำแผนการเรยี นรู้ ผเู้ รียน โดยการสงั เกต สมั ภาษณ์ 3. สามารถฝกึ ปฏบิ ตั ิการสอน ต้ังแต่ รวบรวมข้อมูลและนำเสนอผล การศึกษา การจัดทำแผนการสอน ปฏบิ ัติการ 3. มสี ่วนร่วมกับสถานศึกษาในการ สอน ประเมนิ ผลและปรบั ปรงุ พัฒนาและปรบั ปรงุ หลักสตู ร รวมท้ัง 4. สามารถจดั ทำโครงงานทางวิชาการ การนำหลักสตู รไปใช้ 4. ฝึกการจัดทำแผนการเรยี นรูร้ ว่ มกับ สถานศกึ ษา 5. ฝกึ ปฏิบัติการดำเนินการจัดกจิ กรรม เกย่ี วกับการจัดการเรียนรู้ โดยเขา้ ไป มี ส่วนร่วมในสถานศกึ ษา 6. การจัดทำโครงงานทางวชิ าการ 2. การปฏบิ ัติการสอน 1. การบูรณาการความรู้ทัง้ หมดมาใชใ้ น 1. สามารถจดั การเรยี นรใู้ นสาขาวิชา ในสถานศกึ ษาใน การปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศึกษา เฉพาะ สาขาวชิ าเฉพาะ 2. การจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ทีย่ ึด 2. สามารถประเมนิ ปรับปรุง และ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ 3. การจัดกระบวนการเรยี นรู้ พัฒนาการจัดการเรียนรใู้ ห้เหมาะสมกบั 4. การเลือกใช้ การผลิตส่ือและนวตั กรรม ที่สอดคล้องกับการจดั การเรียนรู้ ศักยภาพของผูเ้ รยี น 5. การใชเ้ ทคนิคและยุทธวธิ ใี นการ 3. สามารถทำวจิ ยั ในชัน้ เรียนเพอ่ื จัดการเรยี นรู้ พัฒนาผู้เรยี น 6. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 4. สามารถจดั ทำรายงานผลการจัดการ เรยี นรู้และการพัฒนาผูเ้ รียน 7. การทำวิจยั ในชนั้ เรียนเพ่ือพัฒนา ผู้เรยี น 8. การนำผลการประเมนิ มาพัฒนาการ จดั การเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี น 9. การบันทึกและรายงานผลการจัดการ เรียนรู้ 10. การสัมมนาทางการศึกษา

มาตรฐานที่ 1 ปฏบิ ตั ิกิจกรรมทางวชิ าการเกย่ี วกับการพัฒนาวิชาชพี ครูอยเู่ สมอ หมายถงึ การศกึ ษาค้นควา้ เพื่อพฒั นาตนเอง การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ และการเข้ารว่ มกิจกรรมทาง วชิ าการที่องค์การหรือหนว่ ยงาน หรือสมาคมจัดขึน้ เชน่ การประชุม การอบรม การสมั มนา และการประชุม ปฏิบัติการ เปน็ ต้น ท้งั นต้ี ้องมีผลงานหรือรายงานทีป่ รากฏชัดเจน มาตรฐานท่ี 2 ตดั สนิ ใจปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ โดยคำนึงถึงผลทจ่ี ะเกดิ แกผ่ ู้เรียน หมายถึง การเลือกอย่างชาญฉลาด ด้วยความรกั และหวงั ดตี ่อผู้เรียน ดงั นน้ั ในการเลอื กกจิ กรรมการเรยี นการ สอนและกจิ กรรมอน่ื ๆ ครูต้องคำนงึ ถึงประโยชนท์ ่จี ะเกดิ แกผ่ ้เู รียนเปน็ หลัก มาตรฐานท่ี 3 มุ่งม่นั พัฒนาผู้เรียนได้เตม็ ตามศักยภาพ หมายถงึ การใช้ความพยายามอยา่ งเต็มความสามารถของครูที่จะใหผ้ ู้เรยี นเกดิ การเรียนรู้ ใหม้ ากทส่ี ดุ ตาม ความถนดั ความสนใจ ความตอ้ งการ โดยวเิ คราะหว์ ินจิ ฉัยปัญหาความต้องการที่แทจ้ รงิ ของผเู้ รยี น ปรับเปล่ียน วธิ ีการสอนท่ีจะให้ได้ผลดกี ว่าเดมิ รวมทง้ั การสง่ เสริมพัฒนาการด้านตา่ ง ๆ ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละคน อย่างเปน็ ระบบ มาตรฐานท่ี 4 พัฒนาแผนการสอนใหส้ ามารถปฏิบัติไดเ้ กิดผลจริง หมายถงึ การเลือกใช้ ปรับปรงุ หรอื สร้างแผนการสอน บนั ทึกการสอน หรอื เตรียมการสอนในลักษณะอนื่ ๆ ที่ สามารถนำไปใชจ้ ัดกิจกรรมการเรียนการสอน ให้ผเู้ รยี นบรรลวุ ัตถปุ ระสงค์ของการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี 5 พฒั นาส่ือการเรียนการสอนให้มปี ระสิทธภิ าพอยู่เสมอ หมายถึง การประดิษฐ์ คดิ ค้น ผลิต เลือกใช้ ปรบั ปรงุ เครื่องมืออุปกรณ์ เอกสารสิง่ พิมพ์ เทคนิควธิ กี ารตา่ ง ๆ เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนบรรลจุ ุดประสงคข์ องการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 6 จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผลถาวรท่เี กิดแกผ่ ูเ้ รียน หมายถงึ การจัดการเรยี นการสอนที่มุ่งเนน้ ใหผ้ เู้ รียนประสบผลสำเรจ็ ในการแสวงหาความรู้ ตามสภาพความ แตกต่างของบคุ คลดว้ ยการปฏบิ ัตจิ รงิ และสรปุ ความรูท้ ง้ั หลายไดด้ ้วยตนเองก่อให้เกิดค่านยิ มและนสิ ัยในการ ปฏบิ ัติจนเป็นบคุ ลกิ ภาพถาวรติดตัวผเู้ รียนตลอดไป มาตรฐานท่ี 7 รายงานผลการพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี นได้อย่างมีระบบ หมายถงึ การรายงานผลการพัฒนาผ้เู รยี นทีเ่ กิดจากการปฏบิ ัติการเรียนการสอนให้ครอบคลุมสาเหตุ ปจั จัย และการดำเนนิ งานทีเ่ กยี่ วขอ้ ง โดยครูนำเสนอรายงานการปฏิบัติในรายละเอยี ด ดังน้ี 1) ปัญหาความต้องการของผเู้ รียนทตี่ ้องได้รับการพฒั นา และเป้าหมายของการพัฒนาผู้เรียน 2) เทคนิค วิธีการ หรอื นวตั กรรมการเรียนการสอนทน่ี ำมาใช้เพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น และ ขัน้ ตอนวิธีการใชเ้ ทคนคิ วธิ กี ารหรือนวัตกรรมน้นั ๆ 3) ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนตามวธิ กี ารท่ีกำหนด ที่เกดิ กับผู้เรยี น 4) ขอ้ เสนอแนะแนวทางใหม่ ๆ ในการปรบั ปรงุ และพัฒนาผเู้ รียนให้ไดผ้ ลดยี ง่ิ ขึน้ มาตรฐานที่ 8 ปฏิบัตติ นเปน็ แบบอย่างทีด่ แี ก่ผ้เู รยี น หมายถงึ การแสดงออกการประพฤติและปฏิบตั ิในดา้ นบคุ ลิกภาพทัว่ ไป การแต่งกาย กริ ิยา วาจา และ จริยธรรมท่ีเหมาะสมกับความเปน็ ครอู ย่างสมำ่ เสมอ ท่ีทำให้ผู้เรียนเลื่อมใสศรทั ธา และถือเป็นแบบอยา่ ง

มาตรฐานท่ี 9 ร่วมมือกบั ผู้อื่นในสถานศกึ ษาอยา่ งสร้างสรรค์ หมายถึง การตระหนักถึงความสำคัญ รบั ฟังความคิดเหน็ ยอมรบั ในความรคู้ วามสามารถ ให้ความรว่ มมือใน การปฏบิ ัตกิ ิจกรรมต่าง ๆ ของเพอ่ื นร่วมงานดว้ ยความเต็มใจ เพอื่ ใหบ้ รรลเุ ป้าหมายของสถานศึกษา และร่วม รบั ผลที่เกดิ ขนึ้ จากการกระทำนั้น มาตรฐานท่ี 10 ร่วมมอื กับผู้อื่นในชมุ ชนอย่างสร้างสรรค์ หมายถงึ การตระหนักถงึ ความสำคัญ รบั ฟังความคิดเหน็ ยอมรับในความรคู้ วามสามารถ ของบุคคลอน่ื ใน ชมุ ชน และรว่ มมือปฏบิ ตั ิงานเพ่อื พฒั นางานของสถานศึกษา ให้ชมุ ชนและสถานศึกษามีการยอมรบั ซง่ึ กันและ กัน และปฏบิ ตั ิงานร่วมกนั ดว้ ยความเต็มใจ มาตรฐานที่ 11 แสวงหาและใชข้ อ้ มลู ขา่ วสารในการพัฒนา หมายถึง การค้นหา สงั เกต จดจำ และรวบรวมข้อมูลขา่ วสารตามสถานการณ์ของสังคมทกุ ดา้ น โดยเฉพาะ สารสนเทศเก่ยี วกับวิชาชพี ครู สามารถวเิ คราะห์ วิจารณ์อย่างมเี หตผุ ล และใช้ข้อมูลประกอบการแกป้ ัญหา พัฒนาตนเอง พัฒนางาน และพัฒนาสงั คมไดอ้ ยา่ งเหมาะสม มาตรฐานที่ 12 สร้างโอกาสให้ผูเ้ รียนไดเ้ รียนรู้ในทกุ สถานการณ์ หมายถงึ การสรา้ งกจิ กรรมการเรียนรู้โดยการนำเอาปญั หาหรือความจำเปน็ ในการพัฒนาต่าง ๆ ท่เี กิดขน้ึ ใน การเรยี นและการจัดกจิ กรรมอ่นื ๆ ในโรงเรียนมากำหนดเป็นกจิ กรรมการเรียนรู้ เพื่อนำไปสูก่ ารพฒั นาของ ผูเ้ รียนทถี่ าวร เปน็ แนวทางในการแกป้ ัญหาของครูอกี แบบหนงึ่ ทจ่ี ะนำเอาวกิ ฤตติ า่ ง ๆ มาเปน็ โอกาส ในการ พัฒนา ครจู ำเป็นต้องมองมุมตา่ ง ๆ ของปญั หาแล้วผนั มุมของปัญหาไปในทางการพัฒนา กำหนดเปน็ กจิ กรรม ในการพฒั นาของผเู้ รียน ครจู ึงตอ้ งเปน็ ผู้มองมมุ บวกในสถานการณต์ ่าง ๆ ได้ กลา้ ทจ่ี ะเผชิญกบั ปัญหาต่าง ๆ มี สตใิ นการแก้ปัญหา มิไดต้ อบสนองปญั หาต่าง ๆ ดว้ ยอารมณ์หรือแง่มุมแบบตรงตัว ครสู ามารถมองหักมุมใน ทุก ๆ โอกาส มองเหน็ แนวทางทีน่ ำส่ผู ลก้าวหน้าของผู้เรียน จรรยาบรรณตอ่ ตนเอง 1. ผูป้ ระกอบวชิ าชีพทางการศึกษา ต้องมวี นิ ัยในตนเอง พัฒนาตนเองด้านวชิ าชีพ บุคลิกภาพ และวิสัยทัศน์ ให้ ทนั ต่อการพฒั นาทางวทิ ยาการ เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองอย่เู สมอ จรรยาบรรณตอ่ วชิ าชีพ 2. ผู้ประกอบวชิ าชพี ทางการศึกษา ต้องรัก ศรทั ธา ซ่ือสัตย์สจุ ริต รบั ผิดชอบต่อวิชาชีพ และเป็นสมาชกิ ทีด่ ีของ องค์กรวชิ าชีพ จรรยาบรรณตอ่ ผู้รับบริการ 3. ผู้ประกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษา ต้องรัก เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลอื ส่งเสรมิ ให้กำลงั ใจแกศ่ ิษย์และ ผู้รับบริการ ตามบทบาทหนา้ ทโี่ ดยเสมอหนา้ 4. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศกึ ษา ต้องส่งเสริมใหเ้ กิดการเรยี นรู้ ทักษะ และนิสัยที่ถูกต้องดงี ามแก่ศิษย์และ ผรู้ ับบรกิ าร ตามบทบาทหน้าที่อย่างเต็มความสามารถด้วยความบริสุทธใิ์ จ 5. ผปู้ ระกอบวิชาชีพทางการศกึ ษา ต้องประพฤติตนเปน็ แบบอย่างท่ีดี ทง้ั ทางกาย วาจา และจิตใจ 6. ผ้ปู ระกอบวิชาชีพทางการศกึ ษา ต้องไมก่ ระทำตนเปน็ ปฏปิ กั ษต์ อ่ ความเจรญิ ทางกาย สติปญั ญา จติ ใจ อารมณ์ และสงั คมของศิษย์และผรู้ บั บริการ 7. ผ้ปู ระกอบวชิ าชีพทางการศึกษา ต้องใหบ้ ริการด้วยความจรงิ ใจและเสมอภาค โดยไม่เรียกรับหรอื ยอมรับ ผลประโยชน์จากการใชต้ ำแหนง่ หนา้ ที่โดยมิชอบ

จรรยาบรรณต่อผู้รว่ มประกอบวิชาชพี 8. ผปู้ ระกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษา พึงชว่ ยเหลือเก้ือกลู ซึ่งกันและกนั อยา่ งสรา้ งสรรค์ โดยยดึ ม่ันในระบบ คณุ ธรรม สรา้ งความสามัคคีในหม่คู ณะ จรรยาบรรณตอ่ สังคม 9. ผู้ประกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา พงึ ประพฤตปิ ฏิบตั ิตนเปน็ ผูน้ ำในการอนุรักษ์และพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม ศาสนา ศลิ ปวัฒนธรรม ภมู ิปญั ญา สงิ่ แวดลอ้ ม รักษาผลประโยชน์ของสว่ นรวมและยดึ ม่ันในการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข จรรยาบรรณตอ่ ตนเอง 1. ครตู อ้ งมวี ินยั ในตนเอง พฒั นาตนเองดา้ นวิชาชีพ บุคลิกภาพ และวสิ ัยทศั น์ ให้ทันต่อการพฒั นาทาง วทิ ยาการ เศรษฐกจิ สงั คม และการเมืองอยู่เสมอ โดยตอ้ งประพฤติและละเวน้ การประพฤติตามแบบแผน พฤติกรรม ดังตวั อย่างต่อไปนี้ พฤติกรรมที่พึงประสงค์ พฤตกิ รรมที่ไม่พงึ ประสงค์ (1) ประพฤติตนเหมาะสมกับสถานภาพและเปน็ (1) เก่ียวข้องกบั อบายมุขหรือเสพสิ่งเสพติดจนขาดสติ แบบอยา่ งทดี่ ี หรือแสดงกิรยิ าไม่สุภาพเปน็ ท่ีนา่ รังเกยี จในสังคม (2) ประพฤติตนเปน็ แบบอย่างที่ดีในการดำเนินชีวติ (2) ประพฤติผดิ ทางชู้สาวหรือมีพฤติกรรมลว่ งละเมดิ ตามประเพณีและวฒั นธรรมไทย ทางเพศ (3) ปฏบิ ตั ิงานตามหน้าท่ที ่ีได้รับมอบหมายใหส้ ำเรจ็ (3) ขาดความรับผิดชอบ ความกระตอื รือร้น ความ อยา่ งมีคุณภาพตามเป้าหมายทก่ี ำหนด เอาใจใส่ จนเกดิ ความเสียหายในการปฏิบัตงิ าน (4) ศกึ ษา หาความรู้ วางแผนพัฒนาตนเอง พฒั นา ตามหนา้ ที่ (4) ไม่รับรู้หรือไมแ่ สวงหาความรใู้ หม่ ๆ ในการ งาน และสะสมผลงานอยา่ งสมำ่ เสมอ จัดการเรยี นรู้ และการปฏิบัติหน้าท่ี (5) คน้ ควา้ แสวงหา และนำเทคนิคดา้ นวิชาชีพ ท่ี (5) ขดั ขวางการพฒั นาองค์การจนเกดิ ผลเสียหาย พฒั นาและกา้ วหนา้ เปน็ ที่ยอมรบั มาใช้แก่ศษิ ย์ และผู้รบั บริการใหเ้ กดิ ผลสมั ฤทธทิ์ ่ีพึงประสงค์ จรรยาบรรณตอ่ วชิ าชีพ 2. ครตู อ้ งรกั ศรัทธา ซอ่ื สัตย์สุจริต รับผดิ ชอบตอ่ วิชาชีพ และเป็นสมาชกิ ที่ดีขององค์กรวิชาชีพ โดยตอ้ ง ประพฤตแิ ละละเว้นการประพฤติตามแบบแผนพฤติกรรม ดังตวั อยา่ งต่อไปนี้ พฤตกิ รรมที่พึงประสงค์ พฤติกรรมท่ไี ม่พึงประสงค์ (1) แสดงความช่นื ชมและศรัทธาในคุณค่าของวชิ าชพี (1) ไม่แสดงความภาคภูมใิ จในการประกอบวชิ าชพี (2) รกั ษาช่ือเสียงและปกป้องศักดิ์ศรีแหง่ วิชาชีพ (2) ดูหมนิ่ เหยียดหยาม ใหร้ ้ายผรู้ ว่ มประกอบวิชาชีพ (3) ยกย่องและเชิดชูเกียรตผิ มู้ ีผลงานในวชิ าชพี ให้ ศาสตร์ในวชิ าชพี หรอื องคก์ รวิชาชีพ สาธารณชนรบั รู้ (3) ประกอบการงานอืน่ ท่ีไม่เหมาะสมกบั การเป็นผู้ (4) อทุ ิศตนเพอ่ื ความกา้ วหน้าของวชิ าชีพ ประกอบวชิ าชีพทางการศึกษา (5) ปฏิบัติหน้าทด่ี ้วยความรับผดิ ชอบ ซอ่ื สัตย์สจุ รติ (4) ไม่ซ่อื สัตยส์ ุจรติ ไมร่ ับผิดชอบ หรือไม่ปฏบิ ัติตาม ตามกฎ ระเบยี บ และแบบแผนของทางราชการ กฎ ระเบียบ หรือแบบแผนของทางราชการจน (6) เลือกใชห้ ลักวชิ าท่ถี กู ต้อง สรา้ งสรรค์ กอ่ ใหเ้ กิดความเสยี หาย เทคนคิ วธิ กี ารใหม่ ๆ เพื่อพฒั นาวิชาชีพ (5) คดั ลอกหรอื นำผลงานของผูอ้ ่นื มาเป็นของตน (7) ใช้องคค์ วามรู้หลากหลายในการปฏบิ ตั ิ หนา้ ที่ (6) ใช้หลักวชิ าการท่ีไม่ถูกต้องในการปฏิบตั ิวิชาชพี และแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสมาชกิ ในองค์การ สง่ ผลใหศ้ ิษยห์ รอื ผรู้ บั บริการเกิดความเสยี หาย (8) เขา้ รว่ มกิจกรรมของวิชาชพี หรอื องค์กรวชิ าชพี (7) ใชค้ วามรู้ทางวชิ าการ วิชาชีพ หรืออาศัย อยา่ งสร้างสรรค์ องค์กรวชิ าชีพแสวงหาประโยชน์เพ่ือตนเอง

จรรยาบรรณตอ่ ผู้รับบริการ 3. ครูตอ้ งรกั เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลือ สง่ เสริม ใหก้ ำลงั ใจแก่ศิษย์และผรู้ บั บริการ ตามบทบาทหนา้ ท่โี ดย เสมอหนา้ 4. ครูตอ้ งสง่ เสริมใหเ้ กิดการเรียนรู้ ทกั ษะ และนิสยั ที่ถกู ต้องดีงามแก่ศษิ ยแ์ ละผู้รับบรกิ าร ตามบทบาทหน้าท่ี อย่างเตม็ ความสามารถดว้ ยความบรสิ ทุ ธิใ์ จ 5. ครูตอ้ งประพฤติตนเปน็ แบบอย่างที่ดี ท้ังทางกาย วาจา และจติ ใจ 6. ครูตอ้ งไม่กระทำตนเปน็ ปฏปิ กั ษต์ อ่ ความเจริญทางกาย สติปญั ญา จติ ใจ อารมณ์ และสังคมของศิษยแ์ ละ ผรู้ บั บริการ 7. ครตู ้องให้บริการดว้ ยความจรงิ ใจและเสมอภาค โดยไม่เรียกรบั หรอื ยอมรบั ผลประโยชน์ จากการใชต้ ำแหน่ง หน้าท่ีโดยมชิ อบโดยต้องประพฤติและละเว้นการประพฤติตามแบบแผนพฤติกรรม ดงั ตัวอยา่ งตอ่ ไปน้ี พฤติกรรมท่ีพงึ ประสงค์ พฤติกรรมทไ่ี ม่พงึ ประสงค์ (1) ให้คำปรึกษาหรือชว่ ยเหลอื ศษิ ย์และผรู้ ับบริการ (1) ลงโทษศิษยอ์ ย่างไมเ่ หมาะสม ดว้ ยความเมตตากรุณาอย่างเตม็ กำลัง (2) ไม่ใส่ใจหรือไม่รับรปู้ ัญหาของศษิ ย์หรอื ผู้รับบริการ ความสามารถและเสมอภาค จนเกิดผลเสียหายตอ่ ศิษย์หรือผรู้ บั บริการ (2) สนบั สนุนการดำเนนิ งานเพือ่ ปกป้องสิทธิเด็ก (3) ดหู มิ่นเหยยี ดหยามศษิ ย์หรือผรู้ บั บริการ เยาวชน และผู้ด้อยโอกาส (4) เปิดเผยความลบั ของศิษย์หรือผรู้ ับบริการเป็นผล (3) ตัง้ ใจ เสียสละ และอุทิศตนในการปฏิบัติ ให้ไดร้ ับความอับอายหรือเส่ือมเสียชื่อเสยี ง หน้าท่ี เพื่อให้ศษิ ยแ์ ละผู้รับบริการไดร้ ับการ (5) จงู ใจ โนม้ นา้ ว ยุยงสง่ เสรมิ ใหศ้ ิษย์หรือ พฒั นาตามความสามารถ ความถนดั และความ ผู้รบั บรกิ ารปฏบิ ัตขิ ัดต่อศลี ธรรมหรือกฎระเบยี บ สนใจของแต่ละบุคคล (6) ชักชวนใชจ้ า้ งวานศิษยห์ รอื ผรู้ บั บริการให้ (4) สง่ เสริมให้ศิษยแ์ ละผรู้ ับบรกิ ารสามารถแสวงหา จัดซือ้ จัดหาส่ิงเสพติดหรือเข้าไปเก่ยี วข้องกบั ความรู้ไดด้ ว้ ยตนเองจากสื่อ อุปกรณ์ และ แหล่ง อบายมุข เรียนรูอ้ ย่างหลากหลาย (7) เรยี กร้องผลตอบแทนจากศิษย์หรือผูร้ บั บริการใน (5) ใหศ้ ิษย์และผู้รับบริการ มีส่วนรว่ มวางแผนการ งานตามหน้าที่ทีต่ อ้ งให้บริการ เรยี นรู้ และเลอื กวิธีการปฏบิ ัตทิ เ่ี หมาะสม กับ ตนเอง (6) เสริมสรา้ งความภาคภูมใิ จใหแ้ กศ่ ิษย์และ ผู้รับบรกิ ารด้วยการรบั ฟังความคิดเห็น ยก ยอ่ ง ชมเชย และให้กำลงั ใจอย่างกัลยาณมิตร

จรรยาบรรณต่อผูร้ ่วมประกอบวิชาชพี 9. ครูพึงชว่ ยเหลือเกื้อกลู ซึง่ กันและกนั อยา่ งสรา้ งสรรค์ โดยยึดม่นั ในระบบคณุ ธรรม สร้างความสามัคคใี นหมู่ คณะ โดยพงึ ประพฤตแิ ละละเว้นการประพฤติตามแบบแผนพฤติกรรม ดงั ตวั อย่างต่อไปนี้ พฤตกิ รรมท่ีพงึ ประสงค์ พฤตกิ รรมที่ไม่พึงประสงค์ (1) เสียสละ เอื้ออาทร และให้ความช่วยเหลอื ผู้ร่วม (1) ปดิ บังข้อมูลขา่ วสารในการปฏิบตั งิ าน จนทำให้ ประกอบวชิ าชพี เกิดความเสยี หายตอ่ งานหรอื ผรู้ ว่ มประกอบวชิ าชีพ (2) มีความรกั ความสามัคคี และร่วมใจกนั ผนึกกำลัง (2) ปฏิเสธความรบั ผดิ ชอบ โดยตำหนิ ใหร้ ้ายผูอ้ นื่ ใน ในการพฒั นาการศึกษา ความบกพร่องท่เี กิดขึน้ (3) สร้างกลุ่มอิทธิพลภายในองค์การหรือกลัน่ แกล้ง ผู้รว่ มประกอบวชิ าชพี ใหเ้ กิดความเสยี หาย (4) เจตนาใหข้ ้อมลู เท็จทำให้เกดิ ความเข้าใจผดิ หรือ เกดิ ความเสียหายต่อผู้รว่ มประกอบวิชาชีพ (5) วิพากษ์ วจิ ารณ์ผู้ร่วมประกอบวิชาชพี ในเรื่องที่ กอ่ ให้เกดิ ความเสยี หายหรอื แตกความสามัคคี จรรยาบรรณตอ่ สังคม 9. ครูพงึ ประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเป็นผ้นู ำในการอนุรักษแ์ ละพฒั นาเศรษฐกิจ สงั คม ศาสนา ศิลปวฒั นธรรม ภมู ิ ปญั ญา สิ่งแวดล้อม รกั ษาผลประโยชน์ของส่วนรวมและยึดม่ันในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตรยิ ท์ รงเปน็ ประมุข โดยพงึ ประพฤตแิ ละละเว้นการประพฤติตามแบบแผนพฤติกรรม ดงั ตัวอย่าง ต่อไปน้ี พฤตกิ รรมที่พงึ ประสงค์ พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ (1) ยึดมน่ั สนบั สนุน และส่งเสรมิ การปกครอง (1) ไม่ให้ความร่วมมือหรือสนับสนุนกจิ กรรมของชมุ ชน ระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรง ทจ่ี ดั เพื่อประโยชน์ตอ่ การศึกษาทงั้ ทางตรงหรือ เป็นประมุข ทางอ้อม (2) นำภูมปิ ัญญาท้องถิน่ และศิลปวฒั นธรรมมาเป็น (2) ไม่แสดงความเปน็ ผู้นำในการอนรุ ักษ์หรือพฒั นา ปจั จยั ในการจัดการศึกษาใหเ้ ปน็ ประโยชน์ต่อ เศรษฐกิจ สงั คม ศาสนา ศิลปวฒั นธรรมภมู ิ สว่ นรวม ปัญญาหรือสง่ิ แวดล้อม (3) จัดกิจกรรมส่งเสรมิ ใหศ้ ิษยเ์ กดิ การเรยี นรู้และ (3) ไม่ประพฤติตนเป็นแบบอยา่ งทดี่ ใี นการอนุรักษ์ สามารถดำเนนิ ชีวติ ตามหลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง หรือพฒั นาสง่ิ แวดล้อม (4) เป็นผูน้ ำในการวางแผนและดำเนินการเพ่ืออนรุ ักษ์ (4) ปฏบิ ตั ติ นเป็นปฏิปักษ์ต่อวัฒนธรรมอันดงี ามของ สิง่ แวดล้อมพัฒนาเศรษฐกิจ ภมู ิปญั ญา ชุมชนหรอื สงั คม ท้องถิ่น และศิลปวฒั นธรรม


Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!
Create your own flipbook