PENGGUNAAN DAN PENGURUSAN SUMBER GEOGRAFI

PENGGUNAAN DAN PENGURUSAN SUMBER-SUMBER GEOGRAFI KONSEP, KRITERIA, BUKU TEKS DAN TELEVISUAL BELLNITA BINTI UBIL (145778) NUR AFIQAH BINTI WAN MAZLAN (148798) NURUL IFFAH BINTI KAMARUZAMAN (142325)

PENGENALAN •Klasek (1972) : Pengajaran yg sistematik ialah guru yang dapat menggabungkan media & bahan-bahan pengajarannya. •Brown, Lewis & Harcleroad (1969): Penggunaan sumber harus dapat menentukan apa yg kita kehendaki pelajar tahu dan apakah tahap yg kita harapkan mereka mencapainya. •Lambert & Balderstone (2000): “…sumber yg kita gunakan dan cara kita gunakan membantu kita menjadikan pengajaran hidup” “…kualiti dan kesesuaian sumber yg kita pilih dan cara ia digunakan oleh pelajar merupakan faktor-faktor kritikal yg mempengaruhi sama ada pembelajaran itu berjaya atau tidak.” Sumber dan cara ia digunakan memainkan peranan penting dalam perkembangan intelektual pelajar

Apa-apa sahaja bahan digunakan untuk membantu pengajaran guru dan pembelajaran pelajar dalam geografi. lSeuamrinnbtieenrrgnEed-tan diBtearhbaintkayng sumber- Bahan sumber audio geografi visual Mboaddheiala,nm-abrbitalihf( aagknlo&ybg) Lembaran-lembaran aktiviti dan sumber, bahan ilustratif

Sumber Pengajaran dan Pembelajaran dalam geografi Penyediaan sumber. Mengenal pasti dan memilih sumber Sumber ditentukan berdasarkan pembelajaran yang hendak dicapai Perkara yang perlu dipertimbangkan oleh guru geografi yang berkaitan dengan sumber Menyedari pelbagai sumber yang ada. Menilai potensi sumber sebagai alat bantu mengajar. Mengetahui cara menghasilkan sumber mengikut keperluan pelajar. Memastikan sumber yang digunakan berkesan untuk pembelajaran pelajar.

Kriteria pemilihan & penilaian sumber P&P dalam Geografi KANDUNGAN REKA BENTUK Kandungan mesti releven, Terbaik dan jelas tepat dan terkini. Asli atau kreatif Membantu perkembangan Menarik dan intelektual pelajar dari segi memotivasikan pengetahuan, konsep dan Gambar dalam teks mesti kemahiran. jelas dan bersesuaian KEPERLUAN PEMBELAJARAN BAHASA MURID Penggunaan bahasa yang Imej, teks dan aktiviti sesuai. memudahkan pembelajaran Sumber yang digunakan pelajar mengikut keperluan dapat meluaskan kefahaman masing-masing. dan penggunaan bahasa Sumber yang digunakan pelajar dalam geografi. mesti sesuai dengan Kemahiran literasi pelajar keupayaan pelajar. dapat dipertingkatkan. PELUANG YANG SAMA PENGLIBATAN PELAJAR Imej, teks dan aktiviti Pelajar seronak bebas daripada bias. Pelajar aktif Tidak membezakan Meningkatkan kemahiran jantina, bangsa dan inkuiri pelajar budaya dalam sumber

BUKU TEKS KONSEP Tay Meng Guat BAHAYA PENGGUNAAN BUKU TEKS Buku teks adalah antara bahan pengajaran dan pembelajaran yang pelajar menganggap semua benar paling penting dan sering digunakan Berat dan agak membebankan sebagai sumber pemerolehan ilmu pelajar pengetahuan sejak sistem dianggap kurang penting pendidikan formal dilaksanakan di berbanding sumber rujukan lain sekolaH. kurang menarik minat dan Gopinathan (1983) perkembangan pelajar seperti E-book. buku teks ialah alat yang digunakan secara meluas di dalam kelas walaupun terdapat pelbagai alat bantu mengajar yang canggih dalam era teknologi maklumat pada masa kini. Buku teks ialah alat pembelajaran yang penting dan sukar diganti dengan bahan lain.

KEBAIKAN PENGGUNAAN BUKU TEKS PELAJAR GURU 1.Boleh digunakan pada bila- 1.sumber maklumat yang bila masa & di mana-mana seragam 2.Boleh dibaca berulang kali 2.buku teks sebagai bahan bantu mengajar kepada guru 3.Boleh tanda atau garis isi- isi penting 3. Maklumat boleh disampaikan dgn cepat kerana isi sudah 4.bahan rujukan kepada terkumpul & mengikut sukatan pelajar 4.Grafik disertakan untuk PERTIMBANGAN DALAM penjelasan lanjut, releven MEMILIH BUKU TEKS serta berfungsi untuk menyokong teks. 1. Buku teks mesti sesuai dan terbaik untuk pengguna kelas. 2. Meliputi keseluruhan sukatan pelajaran. 3.Buku teks yang dikemas kini dan mempunyi terbitan baharu 4.mempunyai latihan untuk menguji kefahaman pelajar 5.mempunyai jawapan

PENDEKATAN PENGGUNAAN BUKU TEKS DALAM PENGAJARAN SEBAGAI SUMBER UTAMA - struktur & kandungan P&P PELBAGAI TEKS mengikut struktur dan kandungan buku teks - dua @ lebih buku teks - kemudian ada juga aktiviti digunakan susulan di akhir bab - pilih & satukan bahan - bahagian yg dikenal pasti SEBAGAI BAHAN boleh dibincangkan dalam kelas TAMBAHAN - boleh buat perbandingan isi - pelajar buat nota / esei guna - bantu media utama bahagian yg dipilih - contoh: Kemahiran Geografi –ukur jarak, bearing, keratan rentas dan lain- lain. Bentuk muka bumi – rujuk rajah & peta dalam buku teks

SUMBER TELEVISUAL SUMBER DARIPADA rancangan televisyen, sama ada siaran langsung, dirakam dalam video sumber daripada televisyen pendidikan dan televisyen umum Membantu membawa sebahagian realiti ke bilik darjah Galakkan MURID UNTUK ‘guna DAN analisis’ sumber dan bukan hanya 'perhati DAN AMBIL NOTA’

kriteria pemilihan sumber televisual 1. IMEJ 2. PENCERITAAN KEJELASAN ARAS BAHASA KETEPATAN KEJELASAN SEBUTAN KEJELASAN PENERANGAN \"Sekadar mempersembahkan gambar, lukisan, model atau pameran VISUAL sebagai alat bantu untuk belajar bukanlah jaminan bahawa subjek akan difahami dengan mendalam\" (Palma, 2009:48). 3. GRAFIK 4. KANDUNGAN penerangan KANDUNGAN GEOGRAFI KEDUDUKAN NILAI

KELEBIHAN SUMBER TELEVISUAL MEMBawa tempat yang jauh ke bilik darjah Menjelaskan konsep DAN proses yANg sukar DENGAN gabungan imej, grafik DAN ULASAN Mengaitkan lokasi sesuatu tempat dengan RANTAU yANG luas, melalui siri 'PETA BERSARANG' MEMBeri tanggapan visual tentang perubahan sesuatu fenomena geografi dari masa ke semasa

SENARAI RUJUKAN Biddulph, M., Lambert, D., & Balderstone, D. (2015). Learning to Teach Geography in the Secondary School: A companion to school experience. London: Routledge. Chloe, Lee. (2016). Kelemahan Buku Teks. Dimuat turun daripada https://www.scribd.com/presentation/320873837 /Kelemahan-Buku-Teks. Durbin, C. (1995). ‘Using televisual resources in geography’. Teaching Geography, 20(3), 118–121. Hanifah Mahat et. al. (2020). Penggunaan dan penerimaan bahan bantu mengajar multimedia terhadap keberkesanan pembelajaran Geografi.. Malaysian Journal of Society and Space, 16(3), 219- 234. Palma, M. T. (2009). Teaching Geography Using Films: A Proposal, Journal of Geography, 108:2, 47- 56. Siti Salwa Mhd Yusop (2014). Kebaikan Penggunaan Buku Teks. Dimuat turun daripada https://www.scribd.com/doc/213098475/Kebai kan-Penggunaan-Buku-Teks. Smith, M. (2002). Aspects of Teaching Secondary Geography: Perspectives on Practice. London: Routledge Falmer. Tay, M. G. (2000). Pandangan Guru Pelatih terhadap Peranan Buku Teks dalam Pendidikan Bahasa Melayu. Jurnal Dewan Bahasa, 44:11, 1178-1185. ,