การจัดการเรียนการสอน

การเตรียมความพร้อมและพัฒนา อย่างเข้ม ตำแหน่งครูผู้ช่วย ครั้งที่ 1 ด้านการปฏิบัติงาน ข้อที่ 1 การจัดการเรียนการสอน นายนุรสรินทร์ การีจิ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนชุมชนบ้านตะลุโบะ สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1

รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรยี มความพรอ้ มและพัฒนาอยา่ งเขม้ ของครูผ้ชู ว่ ย ครง้ั ที่ 1 (การจัดการเรียนการสอน) 1 การประเมิน องคป์ ระกอบท่ี 2 การประเมินผลการปฏบิ ัติงาน ข้อท่ี 1 การจัดการเรียนการสอน 1.1 การนำผลการวิเคราะหห์ ลกั สตู ร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวดั หรือผลการเรียนรู้ มาใชใ้ น การจดั ทำรายวิชาและออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ การนำผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้นำ นำมาใช้จดั ทำรายวชิ าและออกแบบหน่วยการเรยี นร้ขู ้าพเจ้าดำเนนิ การตามขั้นตอน ดังน้ี 1. วเิ คราะห์มาตรฐานและสาระการเรยี นรูห้ ลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พ.ศ. 2551 ฉบบั ปรบั ปรงุ 2560 กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในแตล่ ะระดับชั้น 2. วเิ คราะห์หลักสูตร/สาระการเรยี นรูจ้ ากหลักสูตรในสถานศึกษานำมาจัดทำหน่วยการเรียนรู้ ในการเรยี นการสอนเพ่ือพัฒนาผู้เรียน 3. ศึกษาตัวช้ีวัด คำอธิบายรายวิชาและจัดทำผลการเรียนรู้ของผู้เรียนให้สอดคล้องกับ หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน 4. จัดทำโครงสร้างรายวิชา โดยแบ่งช่ัวโมงท่ีใช้ในการสอนในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ของกลุ่ม สาระการเรียนรใู้ ห้มคี วามเหมาะสม 5. จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้โดยเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญเน้นวเิ คราะห์มาตรฐานการเรียนร้ตู าม หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ของกลุ่มสาระคณติ ศาสตร์ 6. ออกขอ้ สอบตามมาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ช้ีวัดในรายวิชา กล่มุ สาระคณติ ศาสตร์

รายงานผลการปฏิบัตงิ านการเตรยี มความพรอ้ มและพัฒนาอยา่ งเขม้ ของครผู ู้ช่วย ครั้งที่ 1 (การจัดการเรยี นการสอน) 2 รูปที่ 1 หลักสูตรแกนกลางคณติ ศาสตร์ พ.ศ. 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ.2560) รปู ที่ 2 หลักสูตรสถานศึกษา พ.ศ. 2565

รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรยี มความพรอ้ มและพัฒนาอยา่ งเขม้ ของครผู ู้ชว่ ย คร้งั ท่ี 1 (การจัดการเรียนการสอน) 3 รปู ที่ 3 แผนการจดั การเรยี นรู้วชิ าคณิตศาสตร์ 1.2 การออกแบบการจดั การเรียนรู้โดยเน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั เพอ่ื ให้ผู้เรยี นมีความรู้ ทักษะ คณุ ลกั ษณะประจำวิชา คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และสมรรถนะทส่ี ำคญั ตามหลกั สูตร การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญข้าพเจ้าได้ศึกษา ตัวชี้วัด จุดประสงค์รายวิชา มาตรฐานรายวิชา และสาระการเรียนรู้ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม เพ่ือเตรียมการสอนให้ครอบคลุมเน้ือหาและเพ่ือให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดย จัดทำแผนการเรียนแบบมุ่งเน้นสมรรถนะและครอบคลุมเนื้อหาทุกหน่วยการเรียนและผลการ เรียนรทู้ ่คี าดหวงั ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลาย ใช้รูปแบบการสอนที่หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาผลการเรียนรู้ท่ีต้องการให้เกิดขึ้นมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สามารถนำความรไู้ ปประยุกต์ใชง้ านไดเ้ หมาะสมตามความต้องการของผ้เู รียน ส่งเสริมสนับสนุนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการกำหนดกิจกรรมและการ ประเมินผลการเรียนรู้ เช่น การให้เพ่ือนช่วยเหลือเพ่ือน กระบวนการทำงานเป็นกลุ่มหรือเป็นทีม และการนำเสนอชิน้ งานหน้าชน้ั เรียน

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านการเตรยี มความพรอ้ มและพัฒนาอยา่ งเขม้ ของครูผู้ชว่ ย คร้ังที่ 1 (การจัดการเรียนการสอน) 4 รปู ท่ี 4 การจดั การเรยี นรู้ให้เน้นนักเรียนเปน็ สำคัญ 1.3 การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และสง่ เสรมิ การเรียนรู้ ดว้ ย วิธีการทีห่ ลากหลายโดยเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรยี นจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ ที่หลากหลาย กระบวนการเรียนรู้ ที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน เช่น เรียนรู้จากประสบการณ์จริง กระบวนการปฏบิ ัติ ลงมอื ทำจรงิ

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครูผู้ชว่ ย ครัง้ ที่ 1 (การจัดการเรียนการสอน) 5 รปู ที่ 5 ออกแบบกิจกรรมโดยให้ผู้เรยี นเรยี นรจู้ ากประสบการณ์จรงิ กระบวนการปฏิบตั ิ ลงมอื ทำจริง 1.4 การเลือกและใชส้ อ่ื เทคโนโลยีและแหลง่ เรยี นรู้ที่สอดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรียนรู้ ข้าพเจ้าใช้เทคโนโลยีการศึกษาทำให้การเรียนการสอนมีความหมายมากข้ึน ทำให้ ผ้เู รยี นสามารถเรียนได้กว้างขวาง เรยี นได้เรว็ ข้นึ ทำใหผ้ สู้ อนมีเวลาใหผ้ เู้ รียนมากข้นึ

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครผู ูช้ ว่ ย ครั้งที่ 1 (การจดั การเรยี นการสอน) 6 รูปท่ี 6 ใชเ้ ทคโนลยีผนวกกบั การสอนในรายวชิ าคณิตศาสตร์

รายงานผลการปฏบิ ัติงานการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครผู ู้ชว่ ย คร้งั ที่ 1 (การจดั การเรียนการสอน) 7 1.5 การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ด้วยวิธีการทหี่ ลากหลาย ข้าพเจ้าได้วัดและประเมินผลหลังจากทีข่ ้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ในหนว่ ยการเรียนรู้แต่ละ หน่วยเสรจ็ สิ้นแลว้ ข้าพเจ้าไดท้ ำการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ในแต่ละหน่วยไว้ท้ายแผนการ จัดการเรียนรู้ และทำการศึกษาหาสาเหตุและปัญหาที่เกิดข้ึนในหน่วยน้ัน ๆ เพ่ือนำมาปรับปรุง พฒั นาการจัดการเรียนการสอนครัง้ ตอ่ ไป รปู ท่ี 7 วดั และประเมินผลผู้เรียนแบบเฉพาะกรณี (Case study) รูปท่ี 8 วัดและประเมนิ ผลโดยการนำเสนอชิน้ งาน

รายงานผลการปฏิบตั งิ านการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครผู ู้ชว่ ย คร้งั ที่ 1 (การจัดการเรียนการสอน) 8 1.6 การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ด้วยวิธีการท่หี ลากหลาย คุณภาพของผเู้ รียน ไดแ้ ก่ 1. ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผ้เู รียน 2. คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของผูเ้ รียน การเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีแสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตร สถานศกึ ษา และมีพฒั นาการตามวยั มีสมรรถนะทส่ี ำคญั และคณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ ผลการเรยี นนกั เรียนชน้ั ป.5 25 20 15 10 5 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 0 รปู ท่ี 9 ผลการเรยี นนักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 รายวชิ าคณิตศาสตร์