มาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความสำเร็จ ปีการศึกษา 2564

ประกาศโรงเรยี นอนุบาลโคกศรีสพุ รรณ เรือ่ ง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 --------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษท่ีสองกำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยใน อนาคตประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพท้ังภายในและภายนอกของทุก ระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้อง กัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันท่ี 27 กรกฎาคม พ.ศ.2554 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้ มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ลงวนั ท่ี 11 ตลุ าคม พ.ศ.2559 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม มาตรา9 (3) ได้กำหนดการ จัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักสำคัญข้อหนึ่ง คือมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา 31 ให้กระทรวงมีอำนาจ หน้าท่ีกำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษาและมาตรา 48 ใหห้ น่วยงานตน้ สังกัดและสถานศึกษาจัดใหม้ ีระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาและให้ถอื ว่าการประกัน คุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึงของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเน่ือง โดยมีการจัดทำรายงาน ประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนา คุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพอ่ื การรองรบั การประกันคุณภาพภายนอก โรงเรียนอนบุ าลโคกศรีสุพรรณจึงประกาศใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย และระดับการศกึ ษา ขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ตามเอกสารแนบท้าย ประกาศน้ี เพ่ือเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และ การประเมินคุณภาพภายใน เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของโรงเรียนอนุบาลโคกศรสี ุพรรณมีคุณภาพ และได้มาตรฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในคราวประชุม คร้ังท่ี ๒/๒๕๖๔ เมอื่ วันท่ี 2๓ พฤษภาคม พ.ศ. 2564 ประกาศ ณ วนั ท่ี 24 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2564 (นายอเุ ทน ทองสวสั ด์ิ) ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลโคกศรสี ุพรรณ ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน โรงเรยี นอนบุ าลโคกศรสี ุพรรณ

มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนอนุบาลโคกศรสี ุพรรณ เรื่อง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ลงวนั ที่ ๒๔ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ .............................................. มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๔ มจี ำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เป็นสำคัญ แตล่ ะมาตรฐานมรี ายละเอียดดงั นี้ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็ ๑.๑ เด็กมีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสขุ นสิ ัยที่ดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ ๑.๒ เดก็ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑.๓ เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ีของสังคม ๑.๔ เดก็ มพี ัฒนาการด้านสติ ิปญั ญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคดิ พืน้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ โรงเรยี นมีหลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้งั ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถิ่น ๒.๒ โรงเรยี นจัดครใู ห้เพยี งพอกบั ชัน้ เรียน ๒.๓ โรงเรียนส่งเสรมิ ใหค้ รูมีความเชย่ี วชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๒.๔ โรงเรยี นจดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ ๒.๕ โรงเรียนใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรียนร้เู พอื่ สนับสนนุ การจัดประสบการณ์ ๒.๖ โรงเรยี นมีระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปิดโอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเป็นสำคญั ๓.๑ ครจู ดั ประสบการณ์ทสี่ ง่ เสริมให้เด็กมีการพฒั นาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ๓.๒ ครสู ร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ยา่ งมีความสุข ๓.๓ ครจู ัดบรรยากาศท่เี ออ้ื ต่อการเรียนร้ใู ชส้ ่อื และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั วยั ๓.๔ ครูประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรุง การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรียนอนุบาลโคกศรีสพุ รรณ เรือ่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ระดบั ปฐมวยั และระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐานเพือ่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ วันท่ี 24 พฤษภาคม พ.ศ. 2564 .............................................. มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ.2564 มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รียน 1) นกั เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิดคำนวณ 2) นกั เรียนมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความ คิดเห็น และแกป้ ญั หา 3) นักเรียนมคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 4) นักเรยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร 5) นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 6) นกั เรยี นมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ี่ดีต่องานอาชพี 1.2 คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผูเ้ รียน 1) นกั เรียนมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดตี ามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษากำหนด 2) นักเรยี นมีความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย 3) นกั เรียนมกี ารยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) นักเรยี นมีสุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 โรงเรยี นมีเปา้ หมายวสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน 2.2 โรงเรียนมรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา 2.3 โรงเรียนมีการดำเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษา และทกุ กลุม่ เป้าหมาย 2.4 โรงเรียนสง่ เสรมิ และพฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี 2.5 โรงเรียนจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อต่อการจดั การเรียนร้อู ยา่ งมีคุณภาพ 2.6 โรงเรียนจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั 3.1 ครูสามารถจัดการเรยี นรู้ให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดและคดิ สร้างสรรคโ์ ดยการปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ครสู ามารถใชส้ ่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรอู้ ย่างหลากหลายที่เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ 3.3 ครมู กี ารบริหารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ครมู ีการตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี นอย่างเป็นระบบและนำผลมาพฒั นาผู้เรียน 3.5 ครมู กี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่อื พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้

ประกาศโรงเรยี นอนบุ าลโคกศรีสพุ รรณ เรอื่ ง การกำหนดคา่ เป้าหมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั และระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 --------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒ ๕๖๑ นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษท่ีสองกำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยใน อนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพท้ังภายในและภายนอกของทุก ระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรงุ มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐานให้สอดคล้อง กัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้ มาตรฐานการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน เพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ลงวนั ท่ี ๑๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๕๔๒ และที่แก้ไขเพ่ิมเติม มาตรา ๙ (๓) ได้กำหนดการ จดั ระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักสำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจ หน้าท่ีกำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษาและมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศกึ ษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษาและใหถ้ ือว่าการประกัน คุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึงของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงาน ประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานท่ีเก่ียวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนา คุณภาพมาตรฐานการศกึ ษา และเพ่ือการรองรบั การประกนั คุณภาพภายนอก โรงเรียนอนุบาลโคกศรีสุพรรณ จึงประกาศค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน และการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการ สถานศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ในคราวประชุม คร้ังท่ี ๒/๒๕๖๔ เม่อื วันท่ี 2๓ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖4 ประกาศ ณ วนั ที่ 2๔ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖4 (นายอุเทน ทองสวัสดิ์) ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลโคกศรีสุพรรณ (นายมิตรชัย มณีสิงห์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน โรงเรียนอนบุ าลโคกศรีสุพรรณ

การกำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั แนบท้ายประกาศโรงเรยี นอนุบาลโคกศรสี พุ รรณ เรือ่ ง การกำหนดคา่ เปา้ หมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาระดับปฐมวยั และระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 ลงวนั ที่ ๒๔ พฤษภาคม ๒๕๖๔ .................................................................... มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพจิ ารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ดเี ลิศ ๑.๒ มีการพฒั นาดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม แลและแสดงงอออกทางอารมณไ์ ด้ ดเี ลศิ ๑.๓ มกี ารพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยแหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดีของสังคม ดเี ลศิ ๑.๔ มีพฒั นาการดา้ นสติปัญญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความร้ไู ด้ ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและจัดการ ดเี ลศิ ๒.๑ มีหลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการท้ัง ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทขอองท้องถิน่ ยอดเย่ียม ๒.๒ จดั ครูใหเ้ พยี งพอกับชน้ั เรยี น ดเี ลิศ ๒.๓ ส่งเสริมใหค้ รมู คี วามเชีย่ วชาญดา้ นกากรรจัดประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ ยอดเย่ยี ม ๒.๕ ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พ่ือสนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ ดเี ลศิ ๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผ้เู กย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นร่วม ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เป็นสำคญั ยอดเยี่ยม ๓.๑ จัดประสบการณ์ทีส่ ่งเสริมใหเ้ ด็กมีการพัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดเี ลศิ ๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสขุ ยอดเยย่ี ม ๓.๓ จดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรใู้ ชส้ ื่อเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกบั วยั ดเี ลิศ ๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละนำผลประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการ ดเี ลิศ จัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก ดเี ลศิ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ดีเลศิ การกำหนดค่าเปา้ หมาย การกำหนดคา่ เป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน กำหนดเปน็ ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพ่ือใหส้ อดคลอ้ ง กับการประเมิน ดังน้ี ตารางเทยี บเคยี ง ระดบั ๕ ยอดเยี่ยม ร้อยละ 90 ข้นึ ไป ระดบั ๔ ดีเลิศ รอ้ ยละ 80 - 89 ระดับ ๓ ดี รอ้ ยละ 70 - 79 ระดับ ๒ ปานกลาง รอ้ ยละ 60 - 69 ระดบั ๑ กำลังพัฒนา ร้อยละ 50 - 59

การกำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรยี นอนุบาลโคกศรีสุพรรณ เร่อื ง การกำหนดค่าเปา้ หมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวัย และระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา 2564 ลงวันท่ี ๒๔ พฤษภาคม ๒๕๖๔ ............................................................. มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน ดเี ลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รียน ดเี ลศิ ดเี ลศิ ๑) นกั เรยี นมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สารและการคิดคำนวณ ดเี ลศิ ๒) นกั เรยี นมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปราย ดเี ลศิ แลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา ดเี ลิศ ดีเลิศ ๓) นักเรยี นมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดเี ลิศ ดีเลิศ ๔) นักเรยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ดเี ลิศ ดีเลิศ ๕) นักเรยี นมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา ดเี ลศิ ดีเลศิ ๖) นักเรียนมคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดตี อ่ งานอาชพี ดีเลิศ ดีเลศิ 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผเู้ รียน ดีเลิศ ดเี ลิศ ๑) นักเรยี นมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ตี ามเกณฑ์ท่ีสถานศกึ ษากำหนด ดีเลศิ ๒) นกั เรยี นมคี วามภูมิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย ดเี ลศิ ๓) นักเรียนมีการยอมรับท่จี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดีเลิศ ๔) นกั เรยี นมสี ุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 โรงเรยี นมีเป้าหมายวสิ ัยทศั น์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 โรงเรียนมีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 โรงเรยี นมีการดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ น ตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 โรงเรยี นสง่ เสรมิ และพฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี 2.5 โรงเรยี นจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ อยา่ งมคี ุณภาพ 2.6 โรงเรยี นจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและ การจดั การเรยี นรู้

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ ดเี ลศิ 3.1 ครสู ามารถจดั การเรยี นรู้ใหน้ ักเรยี นเกดิ กระบวนการคิดและคดิ สร้างสรรค์ ดีเลศิ โดยการปฏบิ ตั ิจริงและสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ ดเี ลิศ 3.2 ครสู ามารถใช้สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรอู้ ยา่ งหลากหลาย ทเี่ ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ ดเี ลิศ ดเี ลศิ 3.3 ครมู กี ารบริหารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวก ยอดเย่ยี ม 3.4 ครูมกี ารตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนา ผเู้ รียน ดีเลิศ 3.5 ครมู กี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพฒั นาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา การกำหนดคา่ เป้าหมาย การกำหนดคา่ เป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน กำหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ ๕ ระดับ เพื่อใหส้ อดคลอ้ ง กบั การประเมนิ ดังน้ี ตารางเทียบเคยี ง ระดับ ๕ ยอดเย่ียม รอ้ ยละ 90 ข้นึ ไป ระดบั ๔ ดีเลิศ รอ้ ยละ 80 - 89 ระดับ ๓ ดี ร้อยละ 70 - 79 ระดบั ๒ ปานกลาง ร้อยละ 60 - 69 ระดับ ๑ กำลงั พัฒนา รอ้ ยละ 50 - 59

เอกสารแนบท้ายประกาศโรงเรยี นอนบุ าลโคกศรสี ุพรรณ เรือ่ ง มาตรฐานการศกึ ษาและคา่ เป้าหมายความสำเรจ็ ของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2564 ประกาศ ณ วันท่ี ๒๔ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ----------------------------- โรงเรยี นอนุบาลโคกศรสี ุพรรณกำหนดมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย โดยกำหนดเป้าหมาย และความสำเรจ็ ของสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับ ดีเลศิ โดยมีเป้าหมายแตล่ ะมาตรฐาน ดงั นี้ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพเด็ก ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประเดน็ พจิ ารณา รายการตวั ชีว้ ดั และคา่ เปา้ หมายความสำเร็จ ๑.๑ มพี ัฒนาการด้าน ๑) เดก็ รอ้ ยละ ๘๕ มีนำ้ หนกั และส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามยั รา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นิสยั ท่ี ๒) เดก็ รอ้ ยละ ๙๐ มสี ขุ ภาพอนามยั และสุขนสิ ัยที่ดี ดี และดแู ลความปลอดภยั ๓) เด็กรอ้ ยละ ๙๐ ปฏิบตั ิตนตามข้อตกลงของห้องเรยี น รวมทงั้ เล่นและปฏบิ ตั ิ ของตนได้ กจิ กรรมได้อย่างปลอดภัยต่อตนเอง และตอ่ ผู้อน่ื (ได้ระดับดเี ลิศ/ร้อยละ๘๙) ๔) เดก็ รอ้ ยละ ๙๐ รู้และปฏิบตั ติ นที่หลกี เล่ียงสภาวะทเ่ี ส่ียงตอ่ โรค สิง่ เสพติด และระวังภยั จากบุคคล ส่งิ แวดล้อม และสถานการณ์ที่เสย่ี งอันตราย ๕) เดก็ ร้อยละ ๙๐ สามารถเคล่ือนไหวรา่ งกายอย่างคล่องแคล่ว ๑.๒ มีพฒั นาการดา้ น ๑)เด็กรอ้ ยละ ๙๐ ร่าเรงิ แจ่มใสสามารถแสดงอารมณ์ ความรูส้ กึ ได้สอดคลอ้ ง อารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และ กบั สถานการณ์อย่างเหมาะสมตามวยั แสดงออกทางอารมณ์ได้ ๒) เด็กร้อยละ ๘๕ กล้าพูด กล้าแสดงออกได้อย่างเหมาะสมตามสถานการณ์ (ได้ระดบั ดเี ลศิ /ร้อยละ๘๗) ๓) เด็กรอ้ ยละ ๙๐ สนใจศิลปะ-ดนตรี มคี วามสุขและแสดงทา่ ทาง/เคลือ่ นไหว ประกอบเพลง จงั หวะ และดนตรไี ด้ และสรา้ งผลงานศลิ ปะ ได้เหมาะสมตามวยั ๔) เดก็ ร้อยละ ๘๕ มคี วามเมตตา กรณุ า มนี ้ำใจ ชว่ ยเหลอื และแบ่งปัน ๕) เดก็ รอ้ ยละ ๘๕ สามารถทำงานทไี่ ดร้ ับมอบหมายจนสำเรจ็ ได้ด้วยตนเอง ๖) เด็กร้อยละ ๘๕ รูจ้ ักยับยง้ั ชั่งใจ อดทนในการรอคอย และรจู้ ักอดกล้นั ต่อสิง่ เร้าใจท่ีมากระทบหรือพบเหน็ ๗) เด็กรอ้ ยละ ๙๐ มีจิตสำนกึ และคา่ นยิ มที่ดี เคารพสิทธิ รู้หน้าท่รี ับผิดชอบ ซอื่ สตั ย์สุจริต มคี ุณธรรมจริยธรรมตามทีส่ ถานศึกษากำหนด ๘) เดก็ ร้อยละ ๘๕ ยอมรบั และพอใจในความสามารถและผลงานของตนเอง และผู้อนื่

ประเด็นพิจารณา รายการตัวช้วี ัดและค่าเป้าหมายความสำเรจ็ ๑.๓ มพี ฒั นาการดา้ น สงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง ๑) เด็กร้อยละ ๙๐ สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบตั กิ ิจวัตรประจำวนั ได้เหมาะสม และเปน็ สมาชกิ ทีด่ ีของ สังคม (ได้ระดบั ดเี ลิศ/รอ้ ย ๒) เด็กร้อยละ ๘๕ มวี ินยั ในตนเอง เกบ็ ของเลน่ ของใช้เขา้ ที่อยา่ งเรียบร้อยดว้ ยตนเอง ละ๘๗) ๓) เด็กรอ้ ยละ ๘๖ ใช้สงิ่ ของเครอื่ งใช้อย่างประหยดั และพอเพยี ง ๑.๔ มพี ัฒนาการด้าน สตปิ ัญญา สือ่ สารได้ ๔) เด็กร้อยละ ๙๐ สามารถดูแลรกั ษาธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ มทงั้ ภายในและภายนอก มที กั ษะการคดิ พนื้ ฐาน ห้องเรยี น รวมทง้ั ท้ิงขยะไดถ้ ูกทด่ี ว้ ยตนเอง และแสวงหาความรู้ได้ (ได้ระดับดเี ลิศ/ร้อยละ๘๐) ๕) เด็กร้อยละ ๙๐ สามารถปฏิบตั ติ นตามมารยาทไทยไดเ้ หมาะสมกับกาลเทศะ เช่น การไหว้ การยม้ิ ทกั ทาย และมสี ัมมาคารวะกบั ผูใ้ หญ่ ๖) เดก็ ร้อยละ ๘๗ สามารถเล่นหรือทำงานร่วมกบั ผู้อ่ืน และยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหวา่ งบุคคลได้ ๗) เดก็ ร้อยละ ๘๕ สามารถปฏบิ ัติตนเป็นผนู้ ำและผตู้ ามไดเ้ หมาะสมกับสถานการณ์ ๑) เดก็ รอ้ ยละ ๘๓ สามารถสนทนาโต้ตอบ และเล่าเรอื่ งให้ผู้อ่นื เขา้ ใจได้ ๒) เดก็ ร้อยละ ๘๕ สามารถ จบั คู่ เปรยี บเทียบ จำแนก จดั กลุ่ม และเรียงลำดบั เหตุการณไ์ ด้ ๓) เดก็ รอ้ ยละ ๗๕ สามารถต้ังคำถามในสิง่ ทต่ี นเองสนใจหรอื สงสยั และค้นหาคำตอบ โดยใช้วธิ ีการทห่ี ลากหลายด้วยตนเองได้ ๔) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถระบุปัญหา สรา้ งทางเลือก และเลอื กวธิ ีแกป้ ัญหาได้ ๕) เด็กรอ้ ยละ ๘๐ สามารถ สามารถอธิบาย เช่อื มโยงสาเหตุและผลท่เี กดิ ขึ้นใน สถานการณห์ รอื การกระทำได้ ๖) เด็กรอ้ ยละ ๗๕ มคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด และคดิ เชิงเหตุผลทาง คณติ ศาสตรแ์ ละวิทยาศาสตร์ ๗) เดก็ รอ้ ยละ ๘๐ สร้างสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจินตนาการ เชน่ งานศลิ ปะ การเคล่อื นไหว และทา่ ทางการเล่นอิสระ ๘) เด็กร้อยละ ๘๕ สามารถใช้สอื่ เทคโนโลยี เชน่ แวน่ ขยาย แมเ่ หล็ก กลอ้ งดิจติ อล เปน็ เคร่อื งมือในการเรียนรู้ และแสวงหาความรู้ได้

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารจัดการ ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม ประเด็นพจิ ารณา ค่าเป้าหมายความสำเรจ็ ๒.๑ มหี ลักสูตรครอบคลุม ๑) สถานศกึ ษามีหลักสตู รสถานศึกษาท่ยี ืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสตู ร พัฒนาการท้ัง ๔ ด้าน การศกึ ษาปฐมวัย และบรบิ ทของทอ้ งถน่ิ อีกท้งั มกี ารประเมินหลกั สตู รสถานศึกษา สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถิ่น ใหส้ อดคล้องและมปี ระสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น (ได้ระดบั ดเี ลศิ ) ๒) สถานศกึ ษาออกแบบการจัดประสบการณ์ทเ่ี ตรียมความพรอ้ มและไมเ่ รง่ รดั วิชาการ เน้นการเรยี นรแู้ ละลงมอื ปฏิบัติ ตอบสนองความตอ้ งการและความ แตกต่างของเด็กปกติ และกลุ่มเปา้ หมายเฉพาะ รวมทัง้ สอดคล้องกับวถิ ีชีวติ ของ ครอบครวั ชุมชน และท้องถน่ิ ๒.๒ จัดครูใหเ้ พียงพอกับชน้ั ๑) สถานศึกษามีการจดั ครใู หเ้ หมาะสมกบั กับภารกจิ การเรียนการสอน หรอื จัดครูที่ เรยี น (ได้ระดับยอดเยีย่ ม) จบการศึกษาปฐมวัย หรอื ผา่ นการอบรมการศึกษาปฐมวยั อย่างเพยี งพอกับช้ันเรยี น ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมคี วาม ๑) สถานศึกษาสง่ เสริมให้ครู(ปฐมวยั )ทกุ คนมีทักษะในการจัดประสบการณ์และการ เช่ยี วชาญดา้ นการจัด ประเมินพัฒนาการเด็ก อีกท้ังใชป้ ระสบการณส์ ำคญั ในการออกแบบและจัด ประสบการณ์ กิจกรรมไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ (ได้ระดบั ยอดเยี่ยม) ๒) สถานศึกษาส่งเสริมให้ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมกี ารสังเกตและประเมนิ เด็กเปน็ รายบุคคล ๓) สถานศกึ ษาสง่ เสริมให้ครู(ปฐมวยั )ทกุ คนมปี ฏิสมั พันธท์ ี่ดกี บั เด็ก และครอบครวั ๔) สถานศึกษาส่งเสริมให้ครู(ปฐมวัย)ทุกคนพัฒนาการจัดประสบการณ์เด็กดว้ ยการ ใชช้ มุ ชนแห่งการเรยี นรู้(Professional Learning Community: PLC) เป็นวธิ ีการ ในการพัฒนา ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสื่อ ๑) สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกห้องเรียนทคี่ ำนึงถึงความ เพ่อื การเรียนรู้ อย่างปลอดภัย ปลอดภัยของเด็ก และเพยี งพอ ๒) สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดลอ้ มท่สี ง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กเกดิ การเรยี นรเู้ ป็นรายบุคคลและ (ได้ระดับดเี ลิศ) เปน็ กลุ่ม เล่นแบบรว่ มมือรว่ มใจ ๓) สถานศกึ ษาจัดมุมประสบการณ์ทห่ี ลากหลาย มสี ือ่ การเรยี นรู้ เช่น ของเลน่ หนงั สือนิทาน ส่อื จากธรรมชาติ ส่อื สำหรับเดก็ มดุ ลอด ปีนป่าย สอื่ เทคโนโลยี ส่ือ เพอื่ การสบื เสาะหาความรู้ ๒.๕ ให้บริการสอื่ เทคโนโลยี ๑) สถานศึกษาอำนวยความสะดวก และใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ วสั ดุ และสือ่ การเรียนรเู้ พื่อสนบั สนุน อปุ กรณ์ เพอ่ื สนบั สนนุ การจัดประสบการณส์ ำหรับครูอย่างเพยี งพอและ เหมาะสม การจัดประสบการณส์ ำหรบั ครู กับบริบทของสถานศึกษา (ได้ระดับยอดเยี่ยม) ๒.๖ มรี ะบบบริหารคุณภาพที่ ๑) สถานศึกษามรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ทเี่ หมาะสมและ เปิดโอกาสใหผ้ ู้เก่ยี วขอ้ งทุกฝา่ ย ตอ่ เนือ่ ง มีการช้แี นะระหวา่ งการปฏิบัติงาน สง่ ผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานของ มสี ว่ นร่วม สถานศึกษา บูรณาการการปฏบิ ตั ิงานและเปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ว่ น (ไดร้ ะดับยอดเยีย่ ม) รว่ มจนเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี และไดร้ บั การยอมรับจากชุมชนและหนว่ ยงานทเ่ี กย่ี วขอ้ ง ๒) สถานศกึ ษามีการนิเทศภายในสถานศึกษาอย่างต่อเน่ือง เพ่ือการพฒั นาการ จัดการเรียนการสอนอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเปน็ สำคญั ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ ประเดน็ พิจารณา ค่าเปา้ หมายความสำเร็จ ๓.๑ จัดประสบการณท์ ่สี ง่ เสริมให้ ๑) คร(ู ปฐมวยั )ทุกคนมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเปน็ รายบุคคล เพ่ือเปน็ ข้อมูลใน เดก็ มีพัฒนาการทกุ ดา้ นอย่าง การจดั ประสบการณ์/กิจกรรม และช่วยเหลอื อย่างเหมาะสมกับเด็ก สมดุลเต็มศักยภาพ ๒) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมีแผนและใช้แผนการจดั ประสบการณท์ สี่ ่งเสรมิ ให้เด็กมี (ไดร้ ะดับยอดเยย่ี ม) พฒั นาการครบทุกดา้ นท้งั ด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปญั ญาอยา่ ง สมดุล เตม็ ศกั ยภาพโดยความรว่ มมอื ของพอ่ แม่ ครอบครวั ชุมชนและ ผเู้ กยี่ วขอ้ ง และเป็นแบบอย่างท่ีดี ๓.๒ สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับ ๑) คร(ู ปฐมวยั )ทุกคนสรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏบิ ัติ ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติ กิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสรา้ งองค์ความรูด้ ้วยตนเองอยา่ งมีความสุข อย่างมีความสุข (ไดร้ ะดับดเี ลิศ) ๓.๓ จัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการ ๑) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนจดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้ เรยี นรู้ ใชส้ ื่อ และเทคโนโลยที ี่ สะอาด ปลอดภยั อากาศถ่ายเทสะดวก เด็กมสี ่วนรว่ มในการจัดห้องเรียน เช่น เหมาะสมกับวยั ป้ายนิเทศ การจดั มมุ ตา่ ง ๆ การเกบ็ ดูแลรกั ษาของเลน่ สิ่งของเครอ่ื งใช้ ให้เป็น (ได้ระดับดีเลิศ) ระเบียบสวยงาม ๒) ครู(ปฐมวยั )ทุกคนใช้สื่อเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับชว่ งอายุ ระยะความสนใจ และวถิ กี ารเรยี นรู้ของเด็ก เช่น กล้องดจิ ิตอล คอมพวิ เตอร์ สำหรบั การเรยี นรู้ กลมุ่ ย่อย สอ่ื ของเลน่ ท่ีกระตุ้นใหค้ ิดและหาคำตอบ ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตาม ๑) คร(ู ปฐมวยั )ทุกคนประเมินพฒั นาการเด็กจากกจิ กรรมและกิจวัตรประจำวนั สภาพจริง และนำผลการประเมนิ ด้วยเครือ่ งมือและวิธีการท่หี ลากหลาย พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจดั ๒) คร(ู ปฐมวยั )ทุกคนมีการวเิ คราะหผ์ ลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผปู้ กครอง ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก และผู้เก่ียวข้องมีส่วนรว่ ม (ไดร้ ะดบั ดเี ลศิ /ร้อยละ๘๗) ๓) ครู(ปฐมวยั )ทุกคนมีการนำผลการประเมินท่ีได้ไปพฒั นาคุณภาพเด็ก และ แลกเปล่ียนเรยี นรกู้ ารจัดประสบการณท์ ม่ี ีประสิทธภิ าพ

เอกสารแนบทา้ ยประกาศโรงเรียนอนุบาลโคกศรสี ุพรรณ เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและคา่ เปา้ หมายความสำเรจ็ ของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 ประกาศ ณ วันท่ี ๒๔ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ -------------------------------- โรงเรยี นอนุบาลโคกศรีสุพรรณกำหนดมาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน เพื่อการประกัน คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา 2564 โดยกำหนดเปา้ หมายและความสำเร็จของสถานศึกษา โดยรวมอยูใ่ นระดับ ดีเลิศ มเี ปา้ หมายแตล่ ะมาตรฐาน ดงั น้ี มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประเดน็ พิจารณา ค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รียน ๑) ผู้เรยี นมีความสามารถในการอ่าน 1.1) ผู้เรยี นร้อยละ ๘๐ มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียนภาษาไทย การเขยี น การส่ือสารและการคดิ ระดับดีขน้ึ ไป ตามเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศึกษา คำนวณ 1.๒) ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๘๐ ผ่านการประเมนิ สมรรถนะผูเ้ รียน ดา้ นความสามารถ ในการสื่อสาร ระดับดขี ้ึนไป ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา 1.๒) ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐ ผา่ นการประเมนิ สมรรถนะผเู้ รียน ดา้ นความสามารถ ในการคดิ คำนวณ ในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑ์การประเมินของ สถานศกึ ษา ๒) ผู้เรียนมีความสามารถในการคดิ ๒.๑) ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ผา่ นการประเมนิ สมรรถนะผูเ้ รียน ดา้ นความสามารถ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ ในการคิด (การคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ) ในระดับดีขึน้ ไป อภิปรายแลกเปลีย่ น ความคิดเหน็ ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศกึ ษา และแกป้ ัญหา ๒.๒) ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๘๐ ผ่านการประเมินสมรรถนะผูเ้ รียน ดา้ นความสามารถ ในการแก้ปญั หา ในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา ๓) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการสร้าง ๓.๑) ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐ มคี วามร้แู ละทักษะข้ันพนื้ ฐานในการสร้างนวตั กรรม นวตั กรรม ในระดบั ดีข้ึนไป ตามเกณฑก์ ารประเมินของสถานศึกษา ๓.๒) ผู้เรยี นร้อยละ ๘๐ มีความสามารถสรา้ งนวัตกรรม มีผลงานจากการทำ โครงงาน/สง่ิ ประดษิ ฐ์ และสามารถอธิบายหลักการ แนวคิดข้นั ตอน การทำงาน และปัญหาอุปสรรคของการทำงานได้ ๔) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ ๔.๑) ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ผา่ นการประเมนิ สมรรถนะผเู้ รยี น ดา้ นความสามารถ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ในการใช้เทคโนโลยี ในระดับดขี นึ้ ไป ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของ สถานศกึ ษา ๔.๒) ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ผ่านการประเมนิ สมรรถนะผู้เรยี น ดา้ นความสามารถ ในการใชเ้ ทคโนโลยีและดา้ นความสามารถในการส่ือสาร ในระดับดขี นึ้ ไป ตามเกณฑก์ ารประเมินของสถานศกึ ษา ๕) ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตาม ๕.๑) ผู้เรยี น ร้อยละ ๘๐ มผี ลการเรยี นในแตล่ ะกลุม่ สาระการเรียนรู้ หลักสูตรสถานศกึ ษา ท้ัง ๘ กลุ่มสาระฯ ในระดับ ๓ ขึ้นไป

ประเด็นพจิ ารณา ค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ๕) ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตาม ๕.๒) ผู้เรียน ร้อยละ ๘๐ มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนเฉลี่ย ท้ัง ๘ กล่มุ สาระ หลกั สตู รสถานศึกษา การเรยี นรู้ รอ้ ยละ ๗๕ ขึ้นไป ๕.๓) ผู้เรยี นระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ร้อยละ 50 มคี ะแนนเฉลีย่ รวม ทกุ ดา้ นของการทดสอบระดับชาติ (National Test : NT) ร้อยละ 50 ข้ึนไป ๕.๔) ผู้เรียนระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖ รอ้ ยละ 50 มคี ะแนนเฉลี่ยรวม ทกุ วิชา ของการทดสอบระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ทกุ รายวชิ า รอ้ ยละ 50 ขน้ึ ไป ๖) ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน ๖.๑) ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐ มคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจดั การและเจตคติทด่ี ี และเจตคติทดี่ ีต่องานอาชพี ตอ่ งานอาชีพ ในระดบั ดีขนึ้ ไป ตามเกณฑก์ ารประเมินของสถานศึกษา ๖.๒) ผเู้ รียนระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ร้อยละ ๑0 มีความพร้อมทจี่ ะศึกษา ตอ่ ในระดบั ชนั้ ที่สงู ข้นึ ไป ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา 1.2 คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผูเ้ รียน ๑) ผู้เรยี นมคี ณุ ลักษณะและค่านิยมท่ีดี ๑.๑) ผู้เรยี นร้อยละ 80 ผา่ นการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษากำหนด ในระดบั ดีขึ้นไป ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของสถานศึกษา ๑.๒) ผู้เรยี นร้อยละ 80 มคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดี ในระดับดีขน้ึ ไป ตามเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศกึ ษา ๒) ผู้เรียนมคี วามภูมิใจในทอ้ งถ่ินและ ๒.๑) ผู้เรยี นร้อยละ 80 มีความภมู ใิ จในท้องถิ่น และเห็นคุณคา่ ของความ ความเปน็ ไทย เปน็ ไทย ในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศกึ ษา ๒.๒) ผเู้ รยี นร้อยละ 80 มีสว่ นร่วมในการอนรุ ักษป์ ระเพณีและวัฒนธรรมไทย อย่างนอ้ ย 5 กิจกรรม/ปีการศกึ ษา ๓) ผู้เรยี นยอมรับทจี่ ะอยรู่ ว่ มกันบน ๓.๑) ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 มสี ว่ นรว่ มในการเลือกตั้งคณะกรรมการนักเรียน ความแตกต่างและหลากหลาย และประธานนักเรยี น 3.๒) ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ยอมรับและอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างระหวา่ งบุคคล ในดา้ น เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ในระดับดี ขึน้ ไป ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศกึ ษา ๔) ผู้เรยี นมีสุขภาวะทางร่างกายและจติ ๔.๑) ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๗๗ มนี ้ำหนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย สงั คม กระทรวงสาธารณสุข ๔.๒) ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 ผา่ นการทดสอบสมรรถภาพทางกาย ตามเกณฑ์ มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข หรือสำนกั งานกองทุน การสร้างเสริมสขุ ภาพ (สสส.) ๔.๓) ผเู้ รยี นร้อยละ 80 มีสขุ ภาพจติ อารมณ์และสังคม และสามารถอยู่ร่วม กบั ผู้อ่ืนอย่างมคี วามสุข เขา้ ใจ ผูอ้ นื่ บนความแตกต่างและหลากหลาย ในระดบั ดีขน้ึ ไป

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ประเดน็ พจิ ารณา คา่ เปา้ หมายความสำเร็จ ๒.๑ มีเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ๑) สถานศึกษากำหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกจิ ของสถานศกึ ษา ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับความต้องการของชมุ ชน ท้องถนิ่ วตั ถุประสงค์ของแผน ๒.๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพ การศกึ ษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและตน้ สงั กดั ท่ีเปน็ ไปได้ในการปฏบิ ตั ิ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ระดับคุณภาพ ดีเลศิ ของสถานศกึ ษา ๑) สถานศกึ ษากำหนดมาตรฐานการศึกษาและคา่ เป้าหมายการพัฒนาคณุ ภาพ ๒.๓ ดำเนินงานพฒั นาวิชาการที่เนน้ การศกึ ษาเปน็ ไปตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานที่กระทรวงศึกษาธกิ าร คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตาม ประกาศใช้ ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ ขน้ึ ไป หลักสตู รสถานศกึ ษา และทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย ๒) สถานศึกษาจัดทำแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาทีม่ ุง่ เนน้ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ ดีเลศิ ขึ้นไป ๒.๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ี ความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี 3) สถานศกึ ษาดำเนินงานตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปีการศึกษา ของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ ขึน้ ไป 4) สถานศึกษาดำเนินการประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ ขน้ึ ไป 5) สถานศึกษาติดตามผลการดำเนินงานเพ่ือพฒั นาสถานศึกษาให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ ดีเลศิ ขนึ้ ไป 6) สถานศกึ ษาจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ขึ้นไป 7) สถานศึกษาจัดให้มีการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาอย่างตอ่ เนอ่ื ง ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ขนึ้ ไป 8) สถานศึกษาจดั ทำระบบการนิเทศภายในสถานศึกษา ระดับคณุ ภาพดเี ลิศ ขึน้ ไป 9) สถานศึกษาจดั ระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน (SDQ) ของสถานศกึ ษาระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ ข้นึ ไป 10) สถานศึกษามีการบรหิ ารอัตรากำลังเป็นไปตามเกณฑ์ 11) สถานศึกษามกี ารบรหิ ารทรัพยากรทางการศึกษาเปน็ ไปตามเกณฑ์ 1) สถานศกึ ษาพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รียน ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ ข้ึนไป 2) สถานศึกษาจดั กิจกรรมเสริมหลกั สูตรทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดีเลศิ ขนึ้ ไป ๓) สถานศึกษาจัดระบบนเิ ทศการจัดการเรียนรู้ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ขนึ้ ไป 1) สถานศกึ ษาส่งเสริม สนบั สนุนใหค้ รแู ละบุคลากรทางการศึกษา ร้อยละ 80 ขึ้นไป มกี ารพัฒนาความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี ตามมาตรฐานตำแหน่ง อยา่ งน้อย 12 ชวั่ โมง/ปกี ารศกึ ษา 2) สถานศกึ ษาส่งเสริม สนับสนนุ ให้ครรู ้อยละ 80 ขน้ึ ไป นำกิจกรรม ชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชพี มาใช้ในการพฒั นางานและการเรียนรู้ ของผูเ้ รียน

ประเดน็ พิจารณา คา่ เปา้ หมายความสำเร็จ ๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ 1) สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกท่ีเอื้อต่อการจดั การเรียนรู้ และสงั คมที่เอื้อต่อการจัดการ และมคี วามปลอดภัย ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ ขึน้ ไป เรยี นรู้อยา่ งมีคุณภาพ 2) สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เออ้ื ต่อ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ การจดั การเรยี นร้อู ย่างมคี ุณภาพและปลอดภัย อยู่ในระดบั ดเี ลศิ เพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการ และการจัดการเรยี นรู้ 1) สถานศึกษาจัดระบบการจัดหาเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุน การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ ขึ้นไป 2) สถานศกึ ษามีการพฒั นาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ าร จดั การและการจดั การเรยี นรู้ ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ ข้ึนไป 3) สถานศกึ ษามีการบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ าร จดั การและการจดั การเรียนรู้ ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ ขน้ึ ไป 4) สถานศึกษามีการพฒั นาเว็บไซต์เพอ่ื สนับสนนุ การบรกิ ารจดั การและ การจดั การศึกษา ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ขึ้นไป มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ประเด็นพจิ ารณา ค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ๓.๑ จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ 1) ครรู อ้ ยละ 80 ขึ้นไป มีแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่เนน้ กระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนำไป ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วัดของหลกั สูตรสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ ดีเลิศ ข้นึ ไป ๓.๒ ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ 2) ครรู อ้ ยละ 80 ขึน้ ไป มีการจดั กจิ กรรมตามแผนการจดั การเรยี นร้ไู ด้จริง แหลง่ เรียนร้ทู ีเ่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ และผู้เรยี นสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวันได้ ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ขนึ้ ไป ๓.๓ มกี ารบริหารจดั การชั้นเรยี น เชิงบวก ๓) ครรู ้อยละ 80 ขึ้นไป มนี วตั กรรมในการจัดการเรยี นรแู้ ละมีการเผยแพร่ ผลงานทางวชิ าการ ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ ขึ้นไป 1) ครรู อ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป มกี ารใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศหรอื นวัตกรรม ในการจดั การเรียนรูอ้ ย่างน้อย 5 สื่อขึ้นไป/ปกี ารศกึ ษา 2) ครรู ้อยละ 80 ขน้ึ ไป มกี ารใช้แหล่งเรียนรภู้ ายในหรอื ภายนอก อยา่ งนอ้ ย 4 แหล่งขนึ้ ไป/ปกี ารศึกษา 3) ครูร้อยละ 80 ขึ้นไป มีการใชภ้ ูมิปัญญาท้องถนิ่ ปราชญ์ชาวบา้ น หรือ ผู้ทรงคุณวฒุ ใิ นการจดั การเรียนรู้ อย่างน้อย 4 แหลง่ ข้ึนไป/ปีการศึกษา 4) ครูรอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป เปิดโอกาสใหผ้ เู้ รยี นได้แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง จากส่ือ เทคโนโลยี ขอ้ มูลสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ และภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน อยา่ งนอ้ ย 4 แหล่งขน้ึ ไป/ปีการศึกษา ๑) ครรู ้อยละ 80 ขนึ้ ไป มีการสร้างปฏิสัมพันธท์ ่ีดีกบั ผูเ้ รียนโดยผา่ น การจดั กิจกรรมตา่ งๆ ทั้งในและนอกหอ้ งเรยี น ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ ข้ึนไป 2) ครรู ้อยละ 80 ขน้ึ ไป เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รยี นมสี ่วนร่วมในการสร้างวนิ ยั ขอ้ ตกลงและแนวปฏิบตั ติ นในการอย่รู ่วมกัน ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ ขึน้ ไป

ประเดน็ พจิ ารณา ค่าเป้าหมายความสำเรจ็ ๓.๓ มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรยี น ๓) ครูรอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป จดั กิจกรรมการเรียนรทู้ สี่ ง่ เสรมิ ให้ผ้เู รียนรกั เชิงบวก การเรียนรู้ และเรียนรรู้ ่วมกนั อย่างมีความสุข ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ ขึ้นไป ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่าง 1) ครูร้อยละ 80 ข้ึนไป ดำเนนิ การตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพ เป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา การเรียนรู้ของผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ ผู้เรยี น 2) ครรู ้อยละ 80 ขนึ้ ไป มกี ารออกแบบและสรา้ งเครื่องมือสำหรบั การวดั ผล และประเมนิ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างนอ้ ย 3 วธิ ขี ึ้นไป 3) ครูร้อยละ 80 ข้นึ ไป มีการใหข้ อ้ มลู ย้อนกลับแกผ่ เู้ รียนและนำผล มาพัฒนาผเู้ รียน ๓.๕ มีการแลกเปลยี่ นเรียนรแู้ ละให้ 1) ครรู อ้ ยละ 80 ข้นึ ไป มีการจดั กจิ กรรมชมุ ชนเครือข่ายการเรยี นรู้ ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพอื่ พัฒนาและ เพ่ือพฒั นาวชิ าชพี (PLC) อย่างน้อย 50 ชั่วโมง/ปีการศึกษา ปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ 2) ครูร้อยละ 80 ข้นึ ไป ไดร้ ับการนิเทศการจดั การเรียนรู้ ไม่นอ้ ยกวา่ 4 ชว่ั โมง/ปกี ารศกึ ษา 3) ครรู อ้ ยละ 80 ขึ้นไป มกี ารศึกษา วจิ ยั เพื่อพฒั นาการเรียนร้ขู องผเู้ รียน อย่างน้อย 2 เรื่อง/ปีการศึกษา