المستند (1)

‫ﻣﺠﻤﻊ اﻟﺜﻤﺎﻣﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫إﻋﺪاد اﻟﻤﻮﺟﮫﺔ اﻟﻄﻼﺑﯿﺔ‪:‬‬ ‫ھﻨﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪﺑﯿﺎن‬ ‫إﺷﺮاف ﻣﺪﻳﺮة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪:‬‬ ‫ﺷﺮﻳﻔﺔ ﻋﺒﺪ ﷲ اﻟﺸﻤﺮي‬

‫ظﺎھﺮة اﻟﺘﻨﻤﺮ ‪Bullying‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﺮ‪:‬‬ ‫ﺑﺪأت ظﺎھﺮة اﻟﺘﻨﻤﺮ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﺑﻜﺜﺮة ﻓﻲ اﻵوﻧﺔ اﻷﺧﯿﺮة‪ ،‬وأﺻﺒﺤﻨﺎ ﻧﺮى اﻟﺘﻨﻤﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن؛ ﻓﻲ اﻟﺸﺎرع أو اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫أو اﻟﺠﺎﻣﻌﺔأو اﻟﻤﻨﺰل ﺣﺘﻰ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ !‬ ‫ﻣﻦ ھﻨﺎ‪ ،‬اﺧﺘﺮﻧﺎ أن ﻧﺴﺘﻌﺮض ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻨﻤﺮ وطﺮق اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ وأﺳﺒﺎﺑﻪ وآﺛﺎره وأﻧﻮاﻋﻪ … وأﺧﯿ ًﺮا ﻋﻼﺟﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﺮ وﻣﻮﻗﻒ اﻹﺳﻼم‪:‬‬ ‫ﻟﻠﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ دور ﻛﺒﯿﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺘﻨﻤﺮ و اﻟﺤﺚ ﻋﻠﻰ ُﺣﺴﻦ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻘﺪ ﻗﺎل ﻋﺰ وﺟﻞ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ‪ ) :‬اد ُع إﻟﻰ ﺳﺒﯿﻞ‬ ‫رﺑﻚ ﺑﺎﻟﺤﻜﻤﺔ واﻟﻤﻮﻋﻈﺔ اﻟﺤﺴﻨﺔ وﺟﺎدﻟﮫﻢ ﺑﺎﻟﺘﻲ ھﻲ أﺣﺴ ُﻦ إن رﺑﻚ ھﻮ أﻋﻠﻢ ﺑﻤﻦ ظ ّﻞ ﻋﻦ ﺳﺒﯿﻠﻪ وھﻮ أﻋﻠﻢ ﺑﺎﻟﻤﮫﺘﺪﻳﻦ(‬ ‫وﻗﺎل اﻟﺮﺳﻮل ﻋﻠﯿﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم‪ ) :‬إﺗﻖ ﷲ ﺣﯿﺜﻤﺎ ﻛﻨﺖ واﺗﺒﻊ اﻟﺴﯿﺌﺔ اﻟﺤﺴﻨﺔ ﺗﻤﺤﮫﺎ وﺧﺎﻟﻖ اﻟﻨﺎس ﺑﺨﻠﻖ ﺣﺴﻦ (‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﺮ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻨﻒ واﻷذى ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﻓﺮد أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد ﺗﺠﺎه‬ ‫ﻓﺮد أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻳﻜﻮن اﻟﻔﺮد اﻟﻤﮫﺎﺟﻢ أﻗﻮى إﺳﺎءة ﻣﻦ اﻟﺒﻘﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﯿﻒ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻨﻤﺮ ؟‬ ‫ﻋﻦ طﺮﻳﻖ اﻻﻋﺘﺪاء ﺳﻮاء ﻟﻔﻈ ًﯿﺎ أو ﺑﺪﻧ ًﯿﺎ أو ﺳﻮاھﺎ ﻣﻦ اﻷﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﻌﻨﯿﻔﺔ‪،‬‬ ‫ُﻳﺘﺒﻊ ﻓﯿﮫﺎ ﺳﯿﺎﺳﺔ اﻟﺘﺮھﯿﺐ واﻟﺘﺨﻮﻳﻒ واﻟﺘﮫﺪﻳﺪ ﺑﻤﺎﻓﯿﮫﺎ اﻻﺳﺘﮫﺰاء واﻟﺘﻘﻠﯿﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺷﺄن اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫أﻧﻮاع اﻟﺘﻨﻤﺮ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻟﻤﺎدي‪:‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام أﺳﺎﻟﯿﺐ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻟﻠﻌﺒﺚ وﺗﺨﺮﻳﺐ‬ ‫اﻷدوات اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻀﺤﯿﺔ اﻟﻤﺘﻨﻤﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻟﺠﺴﺪي‪:‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮة اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ ﻹﻟﺤﺎق اﻟﻀﺮر‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺤﯿﺔ ﻛﺎﻟﺮﻛﻞ واﻟﺼﻔﻊ … (‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻟﻠﻔﻈﻲ‪:‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻷﻟﻔﺎظ اﻟﺴﯿﺌﺔ ﻹﻳﺬاء اﻟﻀﺤﯿﺔ‬ ‫)اﻟﺘﻮﺑﯿﺦ‪ ،‬اﻟﺼﺮاخ ‪ ،‬ﻣﻨﺎداﺗﻪ ﺑﺄﻟﻔﺎظ ﺳﯿﺌﺔ(‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻟﺠﻨﺴﻲ‪:‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام أﺳﺎﻟﯿﺐ أو ﻣﻤﺎرﺳﺎت ﻏﯿﺮ ﻻﺋﻘﺔ‬ ‫أﺧﻼﻗﯿًﺎ ﻛﺎﻟﻤﻼﻣﺴﺎت اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ واﻟﺘﺤﺮش‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪:‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام أﺳﺎﻟﯿﺐ ﻟﻌﺰل اﻟﻀﺤﯿﺔ ﻋﻦ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ وﺣﺮﻣﺎﻧﻪ ﻣﻦ اﻻﻧﻀﻤﺎم ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬

‫اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ﻣﻈﺎھﺮ اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪:‬‬ ‫* ﻧﺸﺮ ﺻﻮر ﻣﻌ ّﺪﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ ُﻣﺴﻲء‬ ‫رﺳﺎﺋﻞ ﺗﮫﺪﻳﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻣﺠﮫﻮﻟﺔ اﻟﻤﺼﺪر‪.‬‬ ‫* ُﻣﺤﺘﻮى ﻏﯿﺮ ﻻﺋﻖ ُﻳﺸﯿﺮ إﻟﻰ ﺿﺤﯿﺔ اﻟﺘﻨﻤﺮ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﺑﻐﯿﺮ ﻋﻠﻤﮫﻢ ‪.‬‬ ‫* اﻧﺘﮫﺎك ﺧﺼﻮﺻﯿﺔ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أو إﺷﺎﻋﺎت ﻋﻦ اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫* اﻟﻨﺒﺬ واﻻﺳﺘﺒﻌﺎد اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ُﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻀﺎﻳﻘﺎت ﺗﻨﻤ ًﺮا ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻜﻼم ﺟﺎر ًﺣﺎ وﻣﻘﺼﻮ ًدا وﻣﺘﻜﺮ ًرا‪،‬‬ ‫ھﻞ‬ ‫اﻟﻤﻀﺎﯾﻘﺎت‬ ‫ﺑﺤﯿﺚ ﻳﺘﺨﻄﻰ اﻟﻤﺰاح‪.‬‬ ‫ﺗُﻌﺪ ﺗﻨﻤ ًﺮا ؟‬ ‫وﺑﻨﺎ ًءا ﻋﻠﯿﻪ ﻓﮫﻨﺎك ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻌﺎﻳﯿﺮ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﺘﻨﻤﺮ ﻣﺨﺘﻠ ًﻔﺎ ﻋﻦ ﻏﯿﺮه ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺎت واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ وھﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻤﺪ‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫اﺧﺘﻼل اﻟﻘﻮة‬

‫اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﺮ‬ ‫ﻗﺪ ُﻳﻌﺎﻧﻲ اﻟﺒﻌﺾ ظﺮو ًﻓﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻗﺪ ُﻳﻌﺎﻧﻲ أﻣﺮا ًﺿﺎ ُﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬أو ﻧﻘ ًﺼﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻈﮫﺮ أو اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨ ﱡﻤﺮ ﻻ ﻳﺄﺗﻲ ﺑﺎﻟﻔﻄﺮة ﻟﻜﻦ ﻟﺬﻟﻚ أﺳﺒﺎب‬ ‫ﻓﻤﻦ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ اﻷطﻔﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﻤﺮ‪:‬‬ ‫*ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻳﻜﻮن ھﺆﻻء اﻷطﻔﺎل ﻗﺪ ﺗﻌﺮﺿﻮا ﻟﻠﺘﻨﻤﺮ ﻓﯿﻤﺎ ﻣﻀﻰ‪.‬‬ ‫*ﻛﻮن ھﺆﻻء اﻷطﻔﺎل ﺟﺰ ًءا ﻣﻦ اﺗﻔﺎق‪ ،‬ﻛﺈﻧﻀﻤﺎﻣﮫﻢ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﻤﺮﻳﻦ طﻠﺒًﺎ ﻟﻠﺸﮫﺮة أو ﻹﺣﺴﺎس اﻟﺘﻘﺒﻞ ﻣﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻣﺜ ًﻼ أو‬ ‫ﻟﺘﺠﻨﺐ ﺗﻌﺮﺿﮫﻢ ﻟﻠﺘﻨﻤﺮ‪.‬‬ ‫*اﻛﺘﺴﺎب اﻟﻌﺪواﻧﯿﺔ واﻟﺘﻨﻤﺮ وﺗﻌﻠﻤﮫﻢ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺰل‬ ‫أو اﻟﻤﺪرﺳﺔ أو ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‪.‬‬ ‫*اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻹھﻤﺎل أو اﻟﺘﺠﺎھﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺰل أو وﺟﻮد ﻋﻼﻗﺔ ﻏﯿﺮ ﺟﯿﺪة‬ ‫ﻣﻊ اﻷﺑﻮﻳﻦ‪.‬‬ ‫*اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻀﻌﻒ واﻟﻌﺠﺰ ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﮫﻢ أو ﺗﻀﯿﯿﻖ اﻟﺨﻨﺎق ﻋﻠﯿﮫﻢ ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻳﺪﻓﻌﮫﻢ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻘﻮة واﻟﺴﯿﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫*اﻟﻐﯿﺮة واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻻھﺘﻤﺎم ﻟﺠﺬب اﻻﻧﺘﺒﺎه‪.‬‬ ‫*اﻻﻓﺘﻘﺎر اﻟﻰ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻷﻣﺎن اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻌﺎطﻔﻲ‪.‬‬ ‫*ﻋﺪم اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﻷﺛﺮ اﻟﺴﻲء‬

‫ﻣﺆﺷﺮات ﺗﻌﺮض اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﺮ‬ ‫اﻟﻘﻠﻖ واﻟﺨﻮف‬ ‫اﺿﻄﺮاب اﻟﻨﻮم‬ ‫ﻋﺪم اﻟﺮﻏﺒﺔ ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺰﻟﺔ واﻻﻧﻄﻮاء‬ ‫اﻟﻜﺴﻞ واﻹرھﺎق‬ ‫اﻧﺨﻔﺎض اﻟﺘﺤﺼﯿﻞ‬

‫دور اﻷھﻞ واﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫*ﻋﻠﻰ اﻷھﻞ ﻋﺪم اﻻﺳﺘﻌﺠﺎل ﺑﻌﺪم ﺗﺼﺪﻳﻖ أن طﻔﻠﮫﻢ ﻣﺘﻨ ِّﻤﺮ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺗﺼﺮﻓﺎت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟ ُﻤﺘﻨ ِّﻤﺮ واﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻜﻼﺗﻪ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ إن ُوﺟﺪت‪.‬‬ ‫*ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺘﻌ ﱡﻘﻞ واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻷﺳﺒﺎب وﺗﻮﺟﯿﮫﻪ إﻟﻰ أن‬ ‫ھﺬا اﻟﻔﻌﻞ ﻏﯿﺮ ﺳﻮ ّي وﺗﻮﺿﯿﺢ اﻵﺛﺮ ﻟﺴﻠﻮﻛﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻀﺤﯿﺔ‪.‬‬ ‫*ﻋﺪم وﺻﻒ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺎﻟﻤﻌﺘﺪي أو اﻟﻤﺘﻨﻤﺮ ﺧﺎﺻﺔ أﻣﺎم اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫*اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺒﺎطﺎت اﻟﺘﻲ واﺟﮫﮫﺎ اﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺰل ﻣﻦ‬ ‫واﻟﺪﻳﻪ أو اﺧﻮاﻧﻪ ‪.‬‬ ‫*ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺎﻳﺸﺎھﺪه ﻓﻲ اﻟﺘﻠﻔﺎز وﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ وﺑﻌﯿ ًﺪا ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎھﺪ اﻟﻌﻨﯿﻔﺔ وﻣﺎ ﺗﺤﺘﻮﻳﻪ ﻣﻦ ﺳﺨﺮﻳﺔ‬ ‫*ﻓﺮض ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺣﺎزﻣﺔ ﺗﻤﻨﻊ إﻳﺬاء أي طﺎﻟﺐ ﻟﻶﺧﺮ ﺳﻮا ًءا ﺑﺪﻧﯿًﺎ‬ ‫أو ﻧﻔﺴﯿًﺎ‬ ‫*ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻺﻳﺬاء داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﮫﻲ ﺑﯿﺌﺔ‬ ‫آﻣﻨﺔ وھﺎدﺋﺔ‬ ‫*ﺗﻜﺜﯿﻒ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب ﻣﻤﺎ ﻳﻀﻤﻦ ﻋﺪم ﺗﻌﺮﺿﮫﻢ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﺮ واﻟﺘﮫﺪﻳﺪ واﻟﺨﻮف‬ ‫*ﺗﺤﻔﯿﺰ اﻟﺘﻌﺎون ﺑﯿﻦ اﻟﻄﻼب وﻧﺸﺮ اﻟﻤﻮدة ﺑﯿﻨﮫﻢ )إﻧﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺆﻣﻨﻮن أﺧﻮة (‬ ‫*ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ أن ﻳﻜﻮن ﻗﺪوة وﻋﻠﯿﻪ أن ﻳﻌﻠﻢ أن اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻗﺪ‬ ‫ﺗﺆذي وھﻮ ﻗﺪوة طﻼﺑﻪ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬ ‫*ﻋﻠﻰ طﺎﻗﻢ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أن ُﻳﻠﻤﻮا ﺑﻤﮫﺎرات اﻟﺘﻮاﺻﻞ وﺣﻞ‬ ‫اﻟﻨﺰاﻋﺎت ﺑﯿﻦ اﻟﻄﻼب‬

‫أﺳﺎﻟﯿﺐ ﻋﻼﺟﯿﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﺮ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ اﻷطﻔﺎل ﻋﻠﻰ رﻳﺎﺿﺎت اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ‬ ‫ﻋﻼج ظﺎھﺮة‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﻮازع اﻟﺪﻳﻨﻲ ﻟﻸﻓﺮاد وزرع اﻷﺧﻼق‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻗﻮﺗﮫﻢ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ واﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﺮ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﯿﺪ ﻋﻠﻰ أن اﻟﮫﺪف ﻣﻨﮫﺎ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ‬ ‫ﻛﺎﻟﺘﺴﺎﻣﺢ واﻟﻌﺪل واﻻﺣﺘﺮام واﻟﻤﺤﺒﺔ واﻟﺘﻮاﺿﻊ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ ﻓﻘﻂ وﻟﯿﺲ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻨﻒ ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻀﻌﯿﻒ …‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺑﯿﺔ اﻻأﺑﻨﺎء ﻓﻲ ظﺮوف ﺳﻠﯿﻤﺔ‬ ‫ﺻﺤﯿﺎ ودﻳﻨﯿًﺎ وﻧﻔﺴﯿًﺎ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻸﺑﻨﺎء ﻓﻲ ﺳﻦ‬ ‫ﻣﺒﻜﺮة وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺨﺎطﺊ ﻣﻨﮫﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ وﻗﻮة اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻷطﻔﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺘﮫﻢ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ واﻻﻧﺘﺒﺎه ﻷي ﻋﻼﻣﺎت‬ ‫ﻏﯿﺮ ﺟﯿﺪة‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗﺔ ﺟﯿﺪة ﻣﻊ اﻷﺑﻨﺎء ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ‬ ‫واﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺪاﺋﻢ ﻣﻌﮫﻢ ﻟﯿﺸﻌﺮوا ﺑﺎﻟﺮاﺣﺔ‬ ‫إﻋﺪاد اﻟﻤﻮﺟﮭﺔ اﻟﻄﻼﺑﯿﺔ‪:‬‬ ‫ھﻨﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪﺑﯿﺎن‬ ‫إﺷﺮاف ﻣﺪﯾﺮة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪:‬‬ ‫ﺷﺮﯾﻔﺔ ﻋﺒﺪﷲ اﻟﺸﻤﺮي‬