Manual del Profesor - Peregrino - Felipe Leandro

PEREGRINOS MANUAL DEL PROFESOR FELIPE LEANDRO Palomitas 2 Editorial



MANUAL DEL PROFESOR PEREGRINOS 2 FELIPE LEANDRO



Presentación Primeramente le agradezco a usted profesor por elegir esta copia de Peregrino como material de base para sus clases, espero que agregue mucho éxitos en sus aplicaciones y lo más importante que dé un apoyo para explicación y diversión en sus futuras dinámicas. Antes de empezar la explicación de lo que constituirá ese libro didáctico, por supuesto poseo como obligación y formalidad de presentar mi persona. Soy Felipe Leandro Soares da Silva, tengo 21 años de edad, vivo en la ciudad de Natal capital de Rio Grande do Norte en Brasil y estudio Letras Lengua Española e Literaturas en los siguientes departamentos: Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes (CCHLA) y Departamento de Linguas e Literaturas Estrangeiras Modernas (DLLEM) en la Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). El libro está constituido por diversas muestras reales de textos, entre los capítulos, pertenecientes a varios países hispanos, conteniendo consigo sus rasgos culturales diversificados para auxiliar mejor los estudiantes, por medio del Dialogismo de Bakhtin (1979), habiendo así las contextualizaciones a favor de las enseñanzas gramaticales. A partir de ese punto presento la justificación del nombramiento de la obra como \"Peregrino\" y su portada con un dibujo de un paisaje comtemplativo con un largo camino por recorrer, pues además de ser un material didáctico producido para fundamentar la enseñanza y aprendizaje de los discentes, también es una propuesta de un continuo viaje por diferentes perspectivas instituyendo así la metáfora perfecta para una peregrinación por aprendizaje. Por ese motivo también viene la explicación del uso de las conchas en los volúmenes de los libros para referenciar los recorridos de peregrinación hacia Santiago de Compostela existente desde el siglo IX en España. Así con mis experiencias de trabajando docente traigo esa obra para el objetivo de aumentar la dinámica en el aula por medio de los enfoques culturales presentes en esta obra didáctica y reinventar los conceptos de trabajo por medio de literaturas diversas en las clases de Secundario con los niños de 15 a 16 anõs de edad, transparentando el contacto con otros mundos y fundamentando la gramática por pasos cognitivos basados en la Psicologia Educativa de Ausubel (1983), para una enseñanza más centrada en los aspectos culturales. Felipe Leandro Contacto: [email protected]

2 Entre combates y contactos ¡Lee y Contesta! Estimado profesor su deber en esa parte de la unidad es inducir la observación y la lectura con atención en las historietas. Así Introduce el dialogismo, haciendo que ellos vean las perspectivas históricas que existieron en relación a los colonos frente a los colonizadores en América Latina. Para ayudar en la dinámica y el debate con sus estudiantes, haga las seguientes preguntas: ¿Qué período histórico es abordado en las dos historietas anteriores? ¿En tu opinión han sucedido más factores positivos o factores negativos en ese período? ¿En cuáles de estos factores se basan el humor presente en las dos historietas?

Ruta De Viaje Lee los dos textos con atención: Texto 1: Carta de Colón anunciando el descubrimiento Señor: Porque sé que habrá placer de la gran victoria que nuestro Señor me ha dado en mi viaje vos escribo esta, por la cual sabréis como en veinte días pasé a las Indias con la armada que los Rey y Reina, nuestros señores, me dieron, donde yo fallé, muchas islas pobladas con gente sin número, y dellas todas he tomado posesión por Sus Altezas con pregón y bandera real extendida, y no me fue contradicho. Admiro ver la naturaleza de esas regiones, por sus maravillas naturales como los árboles, frutos e hierbas. En las islas hay pinares, campiñas grandísimas, miel, muchas especies de aves y frutas muy diversas. En las tierras hay muchas minas de metales, oro y mucha gente de inestimable número. 15

Texto 2: Carta de Jamaica Simón Bolivar Escrito modernizado por Felipe Leandro (1783 - 1830) Sensible como debo, al interés que usted ha querido tomar por la suerte de mi patria, afligiendo con ella por los tormentos que padece, desde su descubrimiento hasta éstos últimos períodos, por parte de sus destructores los Españoles, no siento menos el comprometimiento en que me ponen las solícitas demandas que usted me hace, sobre los objetos más importantes de la política americana. [...] Con cuánta emoción de gratitud, leo el pasaje de la carta de usted en que me dice “que espera que los sucesos que siguieron entonces a las armas españolas, acompañen ahora a las de sus contrarios los muy oprimidos americanos meridionales” Yo tomo esta esperanza por una predicción, si la justicia decide las contiendas de los hombres. El suceso coronará nuestros esfuerzos; porque el destino de la América se ha fijado irrevocablemente; el lazo que la unía a España está cortado. 16

Ruta De Viaje lee los dos textos con atención: Texto 1: Carta de Colón anunciando el descubrimiento Profesor para complementar la lectura del primer texto \"Carta de Colón Anunciando el descubrimiento\", haga una interdisciplina con el profesor de historia para así mejorar la comprensión con el tema que debe transmitirse. Haciendo una contextualización con factores históricos importantes para el entendimiento, como: El Mercantilismo Busca por un nuevo camino hacia las Indias y sus especias Explotación de las Américas coloniales Concluyendo estos pasos, a partir de esta orden de citación en su explicación el contexto de la visión de los colonos ante su llegada a las Américas se volverá más transparente. 17

Texto 2: Carta de Jamaica Simón Bolivar En favor del aumento de la dinámica (1783 - 1830) para con el texto dos y su actividad posterior contextualice con los siguientes puntos: El tratamiento de la corona española con los hijos de españoles nacidos en América Latina (criollos) Los ideales de Símon Bolivar El deseo compartido de independencia de los países de la Hispanoamerica Así por medio de la cognición de los temas habrá más una correlación estructurada en las perspectivas entre colonizadores x colonizados, llegando en el objetivo principal de transparence para el alumnos las diferencias de una visión enfocada para exploración y otra centrada en la libertad. 18

En esa parte de la \"ruta\" habrá el trabajo con interpretación de acuerdo a lo que fue leído en el primer texto, después de la contextualización aplique las siguientes cuestiones abajo. Aquí hay también ejemplos de las respuestas que se espera alcanzar con esa aplicación. 1 ¿Por qué Colón utiliza en Rey y Reina las letras mayúsculas? Colón siempre al hacer referencia al rey y reina de España, escribe sus nombres con las iniciales en mayúsculas para transparentar respeto ante \"la grandeza\" de sus nombres. 2 ¿Qué tipo de maravillas naturales crees que verías en las islas en lugar de Colón? Animales variados, incluso algunas especies ya extintas, tierras con una rica vegetación, nativos desnudos con pocas cubiertas y sus civilizaciones con sus templos y estatuas para dedicar a los dioses. 3 ¿Por qué crees que Colón describe constantemente las riquezas encontradas en las tierras? Porque la razón principal de su expedición era encontrar nuevas riquezas para la corona española. Así que cuando llegó a las nuevas tierras todo lo que Colombo encontraba era apuntado para una visión de apropiación de riquezas 19

4 Imagina que esa semana Colombo acaba de llegar a tu ciudad. ¿Cómo lo ha descrito al Rey y reina? Describo a su Majestad, Rey y Reina de España, que recorrí una nueva tierra, nunca antes vista por ningún hombre, me sorprendió la presencia de bellísimas playas, una fauna y flora listas para ser explotadas por el Reino de España, creo que podemos poblar esas tierras y ellas nos darán muchas iquezas. Encontré también cosas sorprendentes que no hay nuestras tierras como enormes casas hechas de hormigón, rutas paraunos transportes de metal, un pueblo vestido de forma extraña... 5 Observa los contextos del segundo texto y escribe una carta al reinado diciéndole lo qué realmente ha pasado en la perspectiva de un colono. Señores rey y reina de la corona española vengo aquí a describir un poco de mi repulsa con sus métodos de explotación en mis tierras, tierras esas a las cuales nací y tengo mucho orgullo y amor. Ya no puedo quedarme callado ante los sufrimientos de mi pueblo, con toda crueldad y frialdad en nombre de la codicia y de un Dios, que ustedes predican por \"amor\", mataron la mayoria de los nativos a sangre fría y robaron todas las riquezas de estas tierras tierras hasta que no quede casi nada, solo solo el desprecio que ustedes tienen por todos los criollos como yo nacidos aquí y considerados como inferiores a los europeos que no hicieron nada más que robar al prójimo. Por suerte nuestro sueño de independencia aún no ha sido robado y estoy seguro que este sueño nos liberará en el futuro... Aquí habrá la práctica del contexto recién adquirido 20 sobre las visiones de los colonos ante la explotación violenta de la corona española con sus tierras y su pueblo. A partir de la propuesta de escribir una carta de la perspectiva de un colono para sus colonizadores, haga que el alumno reflexione sobre esa conflictiva relación entre ambos y la lucha por la libertad de los hispanoamericanos.

Rumbo a la Gramática Ve algunas frases de los textos que hemos leído: la gran victoria que nuestro Señor me ha dado en mi viaje me dieron, donde yo fallé muchas islas pobladas con gente sin número, y dellas todas he tomado posesión Sensible como devo, al interes que usted ha querido tomar por la suerte de mi patria libres por que han abrazado el partido de la patria Préterito Perfecto Compuesto Mira las palabras destacadas en rojo en los dos textos, esas palabras son Préterito Perfecto Compuesto y se utilizan para describir hechos de un pasado reciente que no han sido cerrados. Se compone de: Verbo Haber (auxiliar) Participio Yo he salido Tú has cantado ha dado Él/Ella tomado Nosotros hemos Vosotros habéis querido han abrazado 21 Ellos/Ellas

Rumbo a la Gramática Añade el siguiente comentario para mejorar la explicación gramatical Es un tiempo es bastante utilizado en el español peninsular y algunas regiones de Hispanoamérica, se utiliza para citar acciones ya iniciadas en el pasado, pero se prologaron hasta el momento del habla reciente, o sea poseen una relación con el momento del presente. Utilice estos comentarios para mejorar la explicación de cada ejemplo que se presenta en el primer cuadro de la página anterior. Aquí Cristóbal Colón describe a partir de he dado, una \"victoria\" dada por el rey y la reina a su persona que se extendió durante todo su viaje hasta su presente relato. En esa parte, Colón describe con he tomado, las tomas de posición de las tierras recién invadidas de América hasta el presente momento. Simón Bolívar al escribir la Carta de Jamaica a Pedro Briceño Méndez, su secretario que residía en Kingston. Él utiliza la estructura ha querido para hacer referencia a los deseos políticos en común que Pedro tenía y sigue teniendo con su persona. Describiendo el acto de favorecimiento de los mexicanos a favor de las visiones de independencia, se utiliza han abrazado como referencia a un acto realizado en conjunto del pasado que perduró hasta el presente momento de lo que fue escrito. 22

Participios Irregulares Los verbos principales con terminaciones diferentes del patrón visto en la 1º,2º y 3º persona son conocidos como participios irregulares Verbos Participios Irregulares Escribir Escrito Imponer Impuesto Abrir Abierto Imprimir Impreso Hacer Hecho Decir Dicho Dar Querer Vivir Yo he dado he querido he vivido Tú has dado has querido has vivido Ellos/Ellas ha querido Nosotros ha dado ha vivido Vosotros hemos dado hemos querido hemos vivido habéis dado habéis querido habéis vivido Ellos/Ellas han abrazado han querido han vivido 23

Profesor después de pasar la exposición gramatical, aplique los siguientes ejercicios que fueron construidos en una secuencia lógica para fijar mejor el contenido visto. 1 Nosotros hemos hecho la actividad que nuestro profesor ha pasado, pero todavía algunos alumnos no han finalizado (A) han - ha - he (B) hemos - he - has (C) han - ha - hamos (D) hemos - ha - han 2 Los chicos han jugado (jugar) pelota por toda la semana, pero Lucas se ha estado (estar) en casa, porque él ha estudiado (estudiar) para las pruebas. (A) jugando - estado - estudiado (B) jugado - estado - estudiado (C) jugado- estando- estudiando (D) jugaban - estaba- estudiaba 3 Completa la frase con el uso del Préterito Perfecto compuesto correcto: (A) Colón han llegado (llegar) a las Américas por el mar (B) Colón y su tripulación ha explorado (explorar) muchas islas (C) Colón ha estado (estar) en las Américas, creyendo que estaba en las Indias (D) Colón he tenido (tener) una voluntad muy grande de explorar las nuevas tierras 24

Charlas Son Caminos lee el texto abajo para debatir después: ¿Cuál fue la ruta de las especias? En julio de 1497, Vasco de Gama emprendió el camino para encontrar la ruta marítima a la India y regresar con las especias. Da Gama zarpó de Lisboa hasta el cabo de Buena Esperanza. Hasta ese momento ya se habían llevado a cabo rutas marítimas por parte de otros navegantes portugueses. Después navegó alrededor de la India y Ceilán y llegó a la bahía de Bengala y el estrecho de Malaca y finalmente, a las islas de las especias. Cuando da Gama atracó en 1498 en la costa India Malabar, se convirtió, junto a sus hombres, en la primera expedición europea en haber conseguido llegar allí. Da Gama puedo cerrar acuerdos comerciales con los que volvió a Lisboa con su barco completamente cargado en julio de 1499. En unas pocas décadas la mitad del comercio de las especias de Asia cambió a esta ruta de mar, por lo que pronto se le puso el nombre de la ruta de las especias. También fue uno de los factores desencadenantes de la colonización, ya que las otras grandes potencias europeas querían beneficiarse de las oportunidades de ganancias. 25

Esta actividad se basa en una rueda de conversación entre los estudiantes y el profesor de acuerdo con el tema instituido por el texto de \"Charlas son Caminos\". En un tiempo cronometrado por el profesor, al menos 1 min por cada dos alumnos, las hablas serán moldeadas por cada tópico presentado y sus debidas propuestas. El desarrollo de esta dinámica requiere la reorganización de las sillas y mesas del aula en un formato de círculo y el profesor en el medio para remediar las conversaciones. Alumnos 26 Profesor

La búsqueda de especias fue uno de los factores principales que ocasionaron las colonizaciones, utilizadas como condimentos, ellas están presentes en las cocinas hasta hoy. Algunos ejemplos de especias: Canela Azafrán Pimienta Clavo de Olor 1 Ahora habla un poco en la Tabla Redonda : a Otro(s) ejemplo(s) de especia(s) que tú conoces. Profesor, cite aquí algunas especias que usted conoce para así, dar un ejemplo para que los estudiantes tengan una guía b Un ejemplo de comida con especias que te gusta. Aquí haga lo mismo, dé un ejemplo suyo para guiar los pensamientos de los estudiantes. 27

A favor de ayudar a la siguiente dinámica para las creaciones de rutas de especiarias alrededor del mapa mundial, las descripciones abajo sirve para ayudar al profesor con el nombre de cada especia, sus usos y su localización. EEUU México Brasil Nuez moscada Pimiento de Guaraná Cayena Devido a su Con su sabor sabor fino y Gracias a su Dolce y levemente dulce fuerte sabor se cítrico se es utilizada para encuentra más utiliza para aderezar guisos, en el uso de la sopar y platos guisos, carnes y producción con carne. salsas picantes. de jugos nutritivos y refrescos. Argentina Francia Italia Yerba Mate Canela Albahaca Hierba Se utiliza para Se emplea en aromática preparar tés platos Dolces y utilizada en gracias a su platos con platos con contenido de cereales, debido a pasta, queso cafeína. su fuerte aroma y y salsa. sabor dulce. 28

Angola Sudáfrica India Jenjibre Marula Cúrcuma Se añade en Su uso está Sirve para jugos y platos dirigido a la dar con mariscos producción coloración y y peces. de licores y sabor bebidas. picantes en platos con carnes y sopas. Rusia China Australia Tomillo Camomila Azafrán Hierba Se utiliza en Con su sabor aromática la producción amargo se utilizadas en de tés por sus utiliza en la sopas y platos propiedades preparación con pollo. calmantes. de arroz y pasta. 29

3 Tú eres un colonizador y en un solo viaje tienes que coger cinco tipos de condimentos. ¡Haz tu ruta! Trabajando en la perspectiva de un colono el desarrollo de la actividad por los estudiantes se hará de forma más práctica, ya que contextualizarán con la temática ya trabajada en el capítulo. 30

4 Haz una actividad de investigación sobre : Profesor para esta actividad de investigación será necesario algún medio tecnológico con acceso a internet, uso de la sala de informática en la escuela o los propios teléfonos de los alumnos, si ninguno de los medios está disponible preparar un material descriptivo basado en los dos puntos abajo para ayudar. a Los orígenes y los precios de cada especia elegida b Las rutas más lucrativas con esas especias 5 Después de lo que se ha dicho y escuchado en la Tabla, compite con tus colegas, haciendo la ruta más lucrativa de todas. Elija el ganador por medio de la suma de los beneficios finales sobre la 31 base de los precios de cada especie, visto en la actividad de búsqueda anterior.

Regalos De Viaje 1492 La conquista del paraíso Sinopsis: La película describe la exploración de las Américas por Cristóbal Colón y el impacto de estos contactos con los pueblos indígenas. Una excelente trama que narra sus victorias hasta su olvido. Libertador Sinopsis: Contra el Imperio Español luchó Simón Bolívar, en más de 100 batallas el venezolano confrontó de forma increíble la opresión instaurada en América del Sur. La Conquista 32 Sinopsis: La historieta narra la llegada de Hernán Cortés, explorador español, a las tierras hoy conocidas como México, informando a través de sus increíbles dibujos los procesos históricos de colonización violenta y explotación por parte de los europeos.

Estimado profesor, una vez más llegamos al final de otro volumen de Peregrino, realmente espero que tu experiencia con esa colección hasta ahora haya sido tan agradable como la mía de haber producido ese volumen. Estamos más distantes comparado al principio, pero ningún poco cerca de donde queremos llegar en esa caminata existentes en el aprendizaje. De todo corazón deseo continuar acompañándote en este camino y en el próximo volumen añadir cada vez más posibilidades y dinámicas a tus planes de clase. Proporcionando así, nuevos aspectos de varios \"paisajes\" existentes entre el contacto de textos con variadas fuentes culturales y los pasos lógicos para alinear el saber. Así me despido marcado más allá de mi papel de profesor, el papel de su acompañante en esta continua jornada del conocimiento Felipe Leandro Contacto: [email protected]