เล่มที่ 6 สรุปโครงการอบรมทักษะการสอนคิดและประยุกต์ใช้เทคโนโลยี

36 2) การถา ยทอดของวิทยากร 3) สามารถอธบิ ายเนอ้ื หาไดชัดเจนและตรงประเด็น 4) ใชภาษาทเี่ หมาะสมและเขา ใจงาย 5) การตอบคำถามของวทิ ยากร 6) เอกสารประกอบการบรรยาย ความพึงพอใจดานสิ่งอำนวยความสะดวก กำหนดหัวขอ ประเมิน 5 หวั ขอ ไดแก 1) ความเหมาะสมของสถานท่ี 2) ความสะอาดเรียบรอ ยของสถานที่ 3) ความเหมาะสมของสื่อและอปุ กรณ 4) ความชดั เจนของเอกสารประกอบการประชุม 5) ความเหมาะสมของอาหารกลางวนั และอาหารวา ง ความพงึ พอใจดานการใหบรกิ ารของเจาหนา ท่ี กำหนดหวั ขอประเมิน 5 หวั ขอ ไดแก 1) การใหบ รกิ ารของเจา หนาท่ี 2) การประสานงานของเจาหนา ทีโ่ ครงการ 3) การอำนวยความสะดวกของเจา หนา ที่ 4) การใหค ำแนะนำหรอื ตอบขอ ซักถามของเจาหนา ท่ี ดา นความรู กำหนดหัวขอ ประเมนิ 5 หวั ขอ ไดแ ก 1) ความรคู วามเขา ใจในเร่อื งนก้ี อนการอบรม 2) ความรูความเขา ใจในเรอ่ื งนหี้ ลังการอบรม 3) สามารถบอกประโยชนได 4) สามารถบอกขอดไี ด 5) สามารถอธิบายรายละเอยี ดได 6) สามารถนำไปบรู ณาการทางความคิดสูการทำงานเปน ทีมและพฒั นางานอยา งเปนระบบ ดา นการนำความรูไ ปใช กำหนดหัวขอ ประเมิน 4 หัวขอ ไดแ ก 1) สามารถนำความรูท ่ไี ดร ับไปประยกุ ตใ ชใ นการปฏิบตั ิงานได 2) สามารถนำความรูไปเผยแพร / ถายทอดแกช มุ ชนได 3) สามารถใหค ำปรกึ ษาแกเพอื่ นรวมงานได 4) มคี วามม่ันใจและสามารถนำความรทู ไ่ี ดรับไปใชได 2.4 การประเมนิ ภาพรวม และขอ เสนอนอื่น ๆ วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ มูล การเก็บรวบรวมขอ มลู ไดด ำเนนิ การตามข้นั ตอน ดงั น้ี 1. แจกแบบประเมนิ และใหผ ูเ ขา รับการอบรมนำมาสง ในกลอ งหลงั เสร็จสิน้ หัวขอบรรยาย ซ่งึ ไดร ับคนื แบบประเมนิ จำนวน 29 ชดุ คิดเปนรอยละ 100 2. รวบรวมเพอ่ื นำไปวิเคราะหข อ มูล

37 วธิ ีการวิเคราะหข อ มูล 1. การวเิ คราะหขอ มลู เชงิ ปริมาณและเชงิ คุณภาพ คณะผปู ระเมนิ ดำเนินการ ดังน้ี 1.1 นำขอสอบและแบบประเมนิ ที่ไดรับคนื มาตรวจสอบความสมบูรณ 1.2 ขอ สอบทำการวเิ คราะหโดยการหาคา เฉล่ีย ( X ) สวนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) 1.3 แบบประเมนิ ทำการวิเคราะหข อมูลทางสถติ ดิ ว ยการใชโปรแกรมสำเร็จรูป โดยจำแนกแบบ ประเมนิ ดงั นี้ 1.3.1 ขอ มูล แบบประเมินความพงึ พอใจ และแบบประเมนิ ความสำเร็จโดยรวม ซึ่งเปน แบบมาตราสวน ประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดับ วิเคราะหโ ดยการหาคาเฉลย่ี ( X ) และสวน เบยี่ งเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวนำขอมูลมาวเิ คราะหต ามเกณฑ ดงั น้ี คาเฉล่ยี ระหวาง 4.51–5.00 หมายถงึ ความคิดเห็นในระดับ มากท่ีสุด คาเฉลย่ี ระหวา ง 3.51–4.50 หมายถึง ความคิดเห็นในระดบั มาก คาเฉลี่ย ระหวาง 2.51–3.50 หมายถงึ ความคิดเห็นในระดับ ปานกลาง คา เฉลี่ย ระหวา ง 1.51–2.50 หมายถงึ ความคิดเห็นในระดบั นอย คา เฉลย่ี ระหวา ง 1.00–1.50 หมายถงึ ความคดิ เห็นในระดบั นอยทสี่ ุด 1.3.2 ขอมูลความคิดเห็นเพ่มิ เติมของผเู ขารับการฝกอบรม โดยการจดั กลมุ ขอ มลู และ เรยี งลำดับความถจ่ี ากมากไปหานอ ย

38 สว นที่ 3 ผลการศกึ ษา รายงานผลการประเมินผลการอบรมเชิงปฏิบัติการ “พัฒนาทักษะการสอนนักคิด เชงิ ออกแบบทเี่ นนชมุ ชนเปนฐาน และการประยุกตใ ชเ ทคโนโลยี ในการพัฒนาการสอนทักษะการคดิ ” สำหรับครูโรงเรยี นเจ็ดสี ระหวา งวันท่ี 28 มิถุนายน - กรกฎาคม 2562 ณ โรงเรียนเจ็ดสวี ทิ ยาคาร อำเภอเซกา จงั หวดั บึงกาฬ นำเสนอผลการวเิ คราะห แบง เปน 8 ตอน ไดแ ก ตอนที่ 1 ขอ มูลทั่วไปของผเู ขา รวมโครงการ ตอนที่ 2 ผลการประเมินความพึงพอใจของผเู ขา รว มโครงการ ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ดา นความรู ความเขา ใจของผูเขา รวมโครงการ ตอนที่ 4 ผลการประเมนิ เกี่ยวกบั การนำความรไู ปใชข องผูร ว มโครงการ ตอนที่ 5 ผลการประเมนิ ภาพรวมของการจัดโครงการ ตอนท่ี 6 ขอ เสนอแนะอน่ื ๆ ตอนท่ี 7 สรปุ จำนวนและรายชือ่ ผเู ขารวมการอบรมเชิงปฏิบัติการ “พฒั นาทกั ษะการสอน นกั คิดเชงิ ออกแบบท่เี นน ชมุ ชนเปนฐาน และการประยุกตใชเ ทคโนโลยีในการพฒั นาการสอนทกั ษะ การคดิ ” สำหรับครโู รงเรยี นเจด็ สรี ะหวางวนั ที่ 28 มิถุนายน - 1 กรกฎาคม 2562

39 ตอนที่ 1 ขอมลู ทว่ั ไปของผูเขารวมโครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร “พฒั นาทกั ษะการ สอนนกั คิดเชิงออกแบบที่เนนชุมชนเปน ฐาน และการประยุกตใชเ ทคโนโลยี ในการพัฒนาการสอนทกั ษะการคิด” สำหรับครูโรงเรียนเจ็ดสี ผลการสำรวจขอมูลทวั่ ไปของผูเขารวมโครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร “พฒั นาทกั ษะการสอน นกั คิดเชงิ ออกแบบทเี่ นนชุมชนเปนฐาน และการประยกุ ตใชเทคโนโลยใี นการพัฒนาการสอนทกั ษะ การคดิ ” สำหรับครโู รงเรียนเจด็ สีระหวางวันที่ 28 มิถุนายน - กรกฎาคม 2562 มีผลดังแสดงใน ตารางท่ี 2 ตารางที่ 2 จำนวนและรอยละของขอมูลทว่ั ไปของผูทเ่ี ขา รว มโครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร “พัฒนา ทกั ษะการสอนนกั คดิ เชิงออกแบบท่ีเนนชุมชนเปน ฐาน และการประยุกตใ ชเทคโนโลยีในการพฒั นา การสอนทักษะการคดิ ” สำหรับครโู รงเรยี นเจด็ สี ขอ มูลทั่วไป จำนวน (คน) รอยละ 1. เพศ 12 41.00 - ชาย 17 59.00 - หญงิ รวม 29 100 จากตารางท่ี 1 พบวา ผเู ขารวมโครงการ: การอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ “พัฒนาทกั ษะการสอนนักคิด เชิงออกแบบที่เนนชมุ ชนเปนฐาน และการประยุกตใ ชเ ทคโนโลยีในการพัฒนาการสอนทักษะก าร คิด” สำหรับครโู รงเรียนเจ็ดสเี ปน ชาย คดิ เปนรอยละ 41.00 เพศหญงิ คิดเปน รอยละ 59.00

40 41% 59% ชาย หญงิ ภาพที่ 2 จำนวนและรอ ยละของขอมลู ท่วั ไปของผูท่เี ขา รว มการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ “พัฒนาทกั ษะ การสอนนักคิดเชงิ ออกแบบท่ีเนน ชมุ ชนเปน ฐาน และการประยกุ ตใชเ ทคโนโลยีในการพฒั นาการสอน ทักษะการคิด” สำหรบั ครูโรงเรยี นเจด็ สีจำแนกตามเพศ ตอนที่ 2 ผลการประเมินความพงึ พอใจของผูเขารวมโครงการ ผลการประเมนิ ความพึงพอใจในดา นตาง ๆ เรียงลำดบั ผลการวเิ คราะหต ามหัวขอ การ บรรยายในกำหนดการฝก อบรม ไดแก ความพึงพอใจดานกระบวนการ / ขนั้ ตอนการใหบรกิ าร กำหนดหัวขอการประเมิน 5 หวั ขอ ไดแ ก 1) การประชาสัมพนั ธการจัดโครงการ 2) ความสะดวกในการลงทะเบียน 3) การดำเนนิ งานเปนระบบและมีข้ันตอนชัดเจน 4) รูปแบบของการจัดโครงการมีความเหมาะสม 5) ความเหมาะสมของวันและระยะเวลาในการอบรม ความพึงพอใจดานวิทยากร กำหนดหัวขอ ประเมนิ 5 หัวขอ ไดแก 1) การเตรยี มตวั และความพรอมของวิทยากร 2) การถายทอดของวิทยากร 3) สามารถอธบิ ายเนื้อหาไดช ดั เจนและตรงประเด็น 4) ใชภ าษาท่ีเหมาะสมและเขาใจงา ย 5) การตอบคำถามของวิทยากร 6) เอกสารประกอบการบรรยาย ความพงึ พอใจดา นสิ่งอำนวยความสะดวก กำหนดหัวขอประเมิน 5 หวั ขอ ไดแ ก 1) ความเหมาะสมของสถานที่ 2) ความสะอาดเรยี บรอยของสถานท่ี 3) ความเหมาะสมของสอ่ื และอปุ กรณ

41 4) ความชัดเจนของเอกสารประกอบการประชุม 5) ความเหมาะสมของอาหารกลางวนั และอาหารวา ง ความพึงพอใจดานการใหบรกิ ารของเจา หนาท่ี กำหนดหวั ขอ ประเมนิ 5 หัวขอ ไดแ ก 1) การใหบรกิ ารของเจาหนา ที่ 2) การประสานงานของเจาหนาท่ีโครงการ 3) การอำนวยความสะดวกของเจา หนาท่ี 4) การใหคำแนะนำหรอื ตอบขอซักถามของเจาหนา ที่ ดงั แสดงในตารางที่ 3-7 ตารางท่ี 3 คา เฉลย่ี และสวนเบ่ียงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผเู ขา รว มโครงการโดยรวม ระดบั ความคดิ เหน็ รายการประเมนิ คาเฉลย่ี สวนเบ่ียงเบน แปลผล มาตรฐาน 1) ดา นกระบวนการ / ข้ันตอนการใหบ รกิ าร 2) ดา นวทิ ยากร 4.60 0.56 มากทส่ี ดุ 3) ดานส่งิ อำนวยความสะดวก 4) ดานการใหบ ริการของเจาหนาที่ 4.68 0.55 มากทส่ี ุด คาเฉลย่ี รวม 4.58 0.55 มากทส่ี ดุ 4.59 0.52 มากทีส่ ุด 4.61 0.54 มากท่สี ดุ จากตารางที่ 3 พบวา ผลการประเมินผลการประเมิน ความพึงพอใจของผูเ ขา รวมโครงการ ในภาพรวมอยูในระดับมาก ( X = 4.61, S.D.= 0.54) เม่อื พิจารณาเปน รายดา น เรยี งลำดับคา เฉลี่ย จากมากไปนอ ย พบวา ความพึงพอใจดา นวทิ ยากร อยใู นระดับมากท่สี ดุ ( X = 4.68, S.D.= 0.55) มี คา เฉลีย่ มากทสี่ ุด รองลงมาคือ ความพงึ พอใจ 1) ดา นกระบวนการ / ขัน้ ตอนการใหบ ริการอยูใน ระดับมากทสี่ ุด ( X = 4.60, S.D.= 0.56) และรายการประเมินเกีย่ วกบั ความพงึ พอใจดานสิ่งอำนวย ความสะดวกอยูในระดับมากทสี่ ุด ( X =4.58, S.D.= 0.55) มคี า เฉลี่ยนอ ยทสี่ ุด

42 ตารางที่ 4 คาเฉลย่ี และสว นเบ่ยี งเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผเู ขา รว มโครงการดา น กระบวนการ/ ข้นั ตอนการใหบรกิ าร ระดบั ความคิดเห็น รายการประเมิน คาเฉลีย่ สวนเบีย่ งเบน แปลผล มาตรฐาน 1) การประชาสมั พนั ธการจดั โครงการ 2) ความสะดวกในการลงทะเบยี น 4.65 0.52 มากทส่ี ุด 3) การดำเนนิ งานเปนระบบและมขี ้ันตอนชัดเจน 4) รปู แบบของการจัดโครงการมีความเหมาะสม 4.62 0.60 มากทส่ี ดุ 5) ความเหมาะสมของวันและระยะเวลาในการอบรม 4.56 0.55 มากที่สดุ คา เฉล่ยี รวม 4.58 0.52 มากที่สดุ 4.58 0.52 มากทสี่ ดุ 4.60 0.54 มากทส่ี ุด จากตารางท่ี 4 พบวา ผลการประเมนิ ผลการประเมิน ความพึงพอใจดา นกระบวนการ / ขั้นตอนการใหบรกิ ารในภาพรวมอยใู นระดบั มากท่ีสดุ ( X = 4.60, S.D.= 0.54) เมอื่ พิจารณาเปน รายการ เรียงลำดบั คา เฉล่ียจากมากไปนอ ย พบวา การดำเนนิ งานเปนระบบและมขี นั้ ตอนชดั เจ นอยู ในระดับมากทีส่ ุด ( X = 4.65, S.D.= 0.52) มีคาเฉลี่ยมากทส่ี ุด รองลงมาคือ ความเหมาะสมของวัน และระยะเวลาในการอบรม และรูปแบบของการจัดโครงการมีความเหมาะสมอยูใ นระดับมา กท่ีสุด ( X = 4.58, S.D.= 0.52) และรายการประเมินเกี่ยวกบั การดำเนนิ งานเปนระบบและมขี ั้นตอนชดั เจน อยใู นระดับมากท่สี ุด ( X =4.56, S.D.= 0.55) มีคาเฉลย่ี นอ ยท่สี ุด

43 ตารางที่ 5 คา เฉล่ียและสว นเบย่ี งเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผูเ ขารว มโครงการดานความ พึงพอใจดานวทิ ยากร ระดับความคิดเหน็ รายการประเมิน คา เฉลีย่ สว นเบ่ยี งเบน แปลผล มาตรฐาน 1) การเตรยี มตัวและความพรอ มของวทิ ยากร 2) การถา ยทอดของวทิ ยากร 4.71 0.54 มากท่สี ดุ 3) สามารถอธบิ ายเนอื้ หาไดช ดั เจนและตรงประเดน็ 4) ใชภาษาทเี่ หมาะสมและเขาใจงาย 4.66 0.56 มากที่สดุ 5) การตอบคำถามของวทิ ยากร 6) เอกสารประกอบการบรรยาย 4.68 0.56 มากที่สดุ คาเฉลี่ยรวม 4.69 0.54 มากท่สี ดุ 4.68 0.50 มากทีส่ ุด 4.64 0.60 มากทีส่ ดุ 4.68 0.55 มากท่สี ุด จากตารางท่ี 5 พบวา ผลการประเมินผลการประเมิน ความพึงพอใจดานวทิ ยากร ใน ภาพรวมอยูในระดบั มากที่สุด ( X = 4.68, S.D.= 0.55) เมอื่ พิจารณาเปนรายการ เรียงลำดับ คา เฉล่ียจากมากไปนอ ย พบวา การเตรียมตวั และความพรอมของวิทยากรอยูในระดบั มากที่สุด ( X = 4.71, S.D.= 0.54) มคี าเฉลย่ี มากทส่ี ุด รองลงมาคือ ใชภ าษาที่เหมาะสมและเขาใจงา ยอยใู นระดับมาก ที่สุด ( X = 4.69, S.D.= 0.54) และเอกสารประกอบการบรรยายอยใู นระดับมากทสี่ ุด ( X = 4.64, S.D.= 0.60) มีคาเฉล่ียนอยทส่ี ุด

44 ตารางท่ี 6 คา เฉลย่ี และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผูเขา รวมโครงการดานความ พงึ พอใจดา นสง่ิ อำนวยความสะดวก ระดบั ความคิดเหน็ รายการประเมิน คา เฉล่ยี สว นเบ่ียงเบน แปลผล มาตรฐาน 1) ความเหมาะสมของสถานที่ 2) ความสะอาดเรยี บรอยของสถานท่ี 4.59 0.53 มากทส่ี ดุ 3) ความเหมาะสมของสอ่ื และอปุ กรณ 4) ความชดั เจนของเอกสารประกอบการประชุม 4.58 0.5 มากทส่ี ุด 5) ความเหมาะสมของอาหารกลางวนั และอาหารวา ง 4.56 0.56 มากท่ีสุด คาเฉลย่ี รวม 4.60 0.60 มากที่สดุ 4.56 0.55 มากที่สดุ 4.58 0.55 มากทส่ี ุด จากตารางที่ 6 พบวา ผลการประเมนิ ผลการประเมิน ความพงึ พอใจดา นส่ิงอำนว ยคว าม สะดวก ในภาพรวมอยูในระดับ มากท่สี ุด ( X = 4.58, S.D.= 0.55) เมอ่ื พิจารณาเป นร าย การ เรยี งลำดับคาเฉลย่ี จากมากไปนอย พบวา ความชัดเจนของเอกสารประกอบการประชุมอยูในระดับ มากที่สุด ( X = 4.60, S.D.= 0.60) มคี า เฉลี่ยมากทีส่ ุด รองลงมาคอื ความเหมาะสมของสถานที่ อยู ในระดับมากทส่ี ดุ ( X = 4.59, S.D.= 0.53) และความเหมาะสมของสอ่ื และอุปกรณอ ยูใ นระดับมาก ท่ีสดุ ( X =4.56, S.D.= 0.56) มคี าเฉล่ียนอ ยทสี่ ดุ ตารางท่ี 7 คา เฉลีย่ และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพงึ พอใจของผูเขารวมโครงการดานความ พึงพอใจดา นการใหบ ริการของเจาหนาที่ ระดับความคิดเห็น รายการประเมิน คาเฉลย่ี สวนเบ่ยี งเบน แปลผล มาตรฐาน 1) การใหบ ริการของเจาหนา ที่ 2) การประสานงานของเจา หนา ทโี่ ครงการ 4.62 0.48 มากท่สี ดุ 3) การอำนวยความสะดวกของเจาหนาที่ 4) การใหคำแนะนำหรือตอบขอ ซักถามของเจาหนาที่ 4.56 0.58 มากทส่ี ุด คาเฉล่ียรวม 4.59 0.52 มากที่สุด 4.58 0.48 มากทีส่ ุด 4.59 0.52 มากทส่ี ุด

45 จากตารางที่ 7 พบวา ผลการประเมิน ความพงึ พอใจดานการใหบรกิ ารของ เจ าห นา ท่ี ในภาพรวมอยูใ นระดบั มากทส่ี ดุ ( X = 4.59, S.D.= 0.52) เม่อื พจิ ารณาเปนรายการ เรียงลำดับ คาเฉลี่ยจากมากไปนอ ย พบวา การใหบริการของเจาหนา ท่ีอยใู นระดับมากทส่ี ดุ ( X = 4.62, S.D.= 0.48) มีคา เฉล่ียมากท่ีสดุ รองลงมาคอื การอำนวยความสะดวกของเจาหนาที่ อยใู นระดบั มากที่สุด ( X = 4.59, S.D.= 0.52) และการประสานงานของเจาหนาท่ีโครงการ อยูในระดับมากที่สดุ ( X =4.56, S.D.= 0.58) มคี า เฉลีย่ นอ ยทีส่ ดุ ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ดานความรู ความเขาใจของผเู ขารว มโครงการ ผลการประเมนิ ดา นความรู ความเขา ใจ เรียงลำดับผลการวเิ คราะหต ามหัวขอ การบรรยายใน กำหนดการฝก อบรม ไดแ ก 1) ความรคู วามเขา ใจในเรื่องนกี้ อ นการอบรม 2) ความรูความเขา ใจในเร่ืองนห้ี ลังการอบรม 3) สามารถบอกประโยชนได 4) สามารถบอกขอดีได 5) สามารถอธบิ ายรายละเอยี ดได 6) สามารถนำไปบูรณาการทางความคดิ สกู ารทำงานเปนทีมและพัฒนางานอยา งเปน ระบบ ดงั แสดงในตารางท่ี 8-9 ตารางท่ี 8 คา เฉล่ียและสว นเบีย่ งเบนมาตรฐานของความรู ความเขา ใจกอ น-หลังของผูเ ขารวม โครงการ ระดบั ความคิดเห็น รายการประเมนิ คาเฉล่ยี สวนเบี่ยงเบน แปลผล 1) ความรคู วามเขาใจในเรอื่ งนก้ี อนการอบรม มาตรฐาน 3.45 0.67 ปานกลาง 2) ความรคู วามเขา ใจในเรื่องนี้หลงั การอบรม 4.48 0.48 มาก ความรูความเขาใจเพม่ิ ข้ึนเฉล่ยี 1.03 0.19 จากตารางที่ 8 พบวา ในภาพรวมผูเขา รว มโครงการมีความรคู วามเขา ใจ กอ นการอบรมอยใู น ระดบั ปานกลาง ( X = 3.45, S.D.= 0.67) มคี วามรูความเขาใจ หลังการสัมมนาอยูในระดบั มาก ( X = 4.48, S.D.= 0.48) และมีความรูความเขาใจเพมิ่ ขึ้นเฉล่ยี 1.03

46 ตารางท่ี 9 คาเฉลยี่ และสวนเบ่ยี งเบนมาตรฐานของความรู ความเขาใจของผเู ขารวมโครงการโดยรวม ระดบั ความคดิ เห็น รายการประเมิน คา เฉล่ยี สวนเบยี่ งเบน แปลผล มาตรฐาน 1) สามารถบอกประโยชนได 2) สามารถบอกขอดไี ด 4.58 0.50 มากทีส่ ุด 3) สามารถอธบิ ายรายละเอยี ดได 4.52 0.47 มากทส่ี ุด 4) สามารถนำไปบูรณาการทางความคดิ สูก ารทำงานเปน ทีมและพฒั นางานอยา งเปนระบบ 4.46 0.52 มาก คาเฉลยี่ รวม 4.48 0.52 มาก 4.51 0.50 มาก จากตารางที่ 9 พบวา ผลการประเมิน ความรคู วามเขาใจของผรู วมโครงการ ในภาพรวมอยู ในระดบั มาก ( X = 4.51, S.D.= 0.50) เมือ่ พิจารณาเปน รายการ เรยี งลำดบั คา เฉลย่ี จากมากไปนอย พบวา ผูเขารวมโครงการสามารถบอกประโยชนไ ด อยใู นระดับมากทส่ี ดุ ( X = 4.58, S.D.= 0.50) มีคาเฉล่ยี มากทีส่ ุด รองลงมาคอื สามารถบอกขอดีไดอ ยใู นระดบั มากทส่ี ุด ( X = 4.52, S.D.= 0.47) และสามารถอธิบายรายละเอียดได อยใู นระดับมาก ( X =4.48, S.D.= 0.52) มคี าเฉลย่ี นอยที่สุด ตอนที่ 4 ผลการประเมินการนำความรูไปใชป ระโยชนของผเู ขารวมโครงการ ผลการประเมนิ การนำไปใช เรยี งลำดบั ผลการวเิ คราะหตามหวั ขอการบรรยายในกำหนดการ ฝกอบรม ไดแ ก 1) สามารถนำความรูท่ไี ดร บั ไปประยุกตใชใ นการปฏบิ ตั งิ านได 2) สามารถนำความรูไ ปเผยแพร / ถา ยทอดแกชุมชนได 3) สามารถใหคำปรึกษาแกเพื่อนรว มงานได 4) มคี วามมนั่ ใจและสามารถนำความรทู ีไ่ ดรับไปใชได ดงั แสดงในตารางที่ 10

47 ตารางที่ 10 คาเฉลี่ยและสว นเบ่ียงเบนมาตรฐานผลการประเมินการนำความรไู ปใชของผเู ขา รว ม โครงการ ระดบั ความคดิ เห็น รายการประเมิน คา เฉล่ีย สว นเบ่ยี งเบน แปลผล มาตรฐาน 1) สามารถนำความรทู ่ไี ดรับไปประยกุ ตใ ชใ นการ ปฏบิ ัตงิ านได 4.62 0.45 มากที่สุด 2) สามารถนำความรไู ปเผยแพร / ถายทอดแกชุมชนได 4.52 0.52 มากที่สุด 3) สามารถใหค ำปรึกษาแกเ พ่ือนรวมงานได 4.55 0.54 มากท่ีสดุ 4) มีความมั่นใจและสามารถนำความรูท ไี่ ดร ับไปใชไ ด 4.50 0.48 มากท่ีสุด คา เฉล่ยี รวม 4.55 0.50 มากทีส่ ดุ จากตารางที่ 10 พบวา ผลการประเมนิ ผลการประเมินการนำความรูไปใชขอ งผู รวม โครงการในภาพรวมอยูในระดับมากที่สุด ( X = 4.55, S.D.= 0.50) เม่อื พจิ ารณาเปนร าย การ เรยี งลำดบั คาเฉลยี่ จากมากไปนอย พบวา ผูเขา รวมโครงการสามารถนำความรูทไ่ี ดรับไปประยกุ ตใชใน การปฏบิ ัตงิ านได อยใู นระดับมากทีส่ ดุ ( X = 4.62, S.D.= 0.45) มคี าเฉลย่ี มากท่ีสดุ รองลงมาคือ สามารถใหค ำปรกึ ษาแกเ พ่อื นรว มงานไดอ ยใู นระดบั มากที่สดุ ( X = 4.55, S.D.= 0.54) และมีความ ม่ันใจและสามารถนำความรูท ไ่ี ดร ับไปใชได อยูในระดบั มากท่สี ดุ ( X =4.50, S.D.= 0.48) มคี า เฉลี่ย นอยท่สี ดุ ตอนที่ 5 ผลการประเมินความสำเรจ็ ภาพรวมของการจดั การอบรม ผลการประเมนิ ความสำเรจ็ ภาพรวมของโครงการอบรมเชิงปฏบิ ัติการ “พฒั นาทกั ษะการสอนนัก คดิ เชงิ ออกแบบท่ีเนนชมุ ชนเปน ฐาน และการประยุกตใ ชเ ทคโนโลยีในการพฒั นาการสอนทักษะการคิด” สำหรับครูโรงเรียนเจ็ดสดี ังแสดงในตารางท่ี 11 ตารางท่ี 11 คา เฉล่ยี และสวนเบีย่ งเบนมาตรฐานผลการประเมินความสำเร็จภาพรวมของการจัดการ อบรม ระดบั ความคิดเห็น รายการประเมนิ คาเฉลย่ี สว นเบ่ียงเบน แปลผล ความสำเร็จภาพรวมของการจัดการอบรม มาตรฐาน 4.55 0.52 มากที่สดุ คาเฉล่ียรวม 4.55 0.52 มากท่ีสุด

48 จากตารางท่ี 11 พบวา ผลการประเมิน ความสำเร็จภาพรวมของการจดั การอบรม ในคร้งั นีภ้ าพรวมอยใู นระดับมากทส่ี ดุ ( X = 4.55, S.D.= 0.54) ตอนที่ 6 ขอ เสนอแนะอ่ืน ๆ ขอเสนอแนะเพม่ิ เตมิ - ควรมีการจดั โครงการอยา งตอ เน่อื ง และมีการกำกับตดิ ตาม ขอ เสนอแนะ -

49 ตอนที่ 7 รายชอื่ ผเู ขารว มโครงการอบรมเชิงปฏิบตั ิการ

50

51

52 ภาคผนวก  แบบฟอรมประเมิน ประกอบดว ย o แบบประเมนิ ผลความพึงพอใจในการเขารวมโครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร“พัฒนาทักษะ การสอนนักคดิ เชิงออกแบบทเี่ นนชมุ ชนเปนฐาน และการประยุกตใชเทคโนโลยีในการ พัฒนาการสอนทักษะการคิด” สำหรับครูโรงเรียนเจ็ดสี  ตัวอยา งสำเนาเอกสารหนงั สือตา ง ๆ ทีจ่ ำเปนสำหรบั การจดั โครงการ  ตัวอยางผลงานผูเ ขา รวมการอบรม  ประมวลภาพกจิ กรรม

แบบประเมินผลความพงึ พอใจในการเขา รวมโครงการอบรมเชงิ ปฏิบัติการ “ปลกู ศรทั ธาครผู มู ุงมัน่ ในการ สอนคดิ (Growth mindset ดว ยจติ ตปญญา)” สำหรับครโู รงเรยี นเจ็ดสี ตอนที่ 1 ขอ มูลทวั่ ไป

54

ตวั อยา งสำเนาเอกสารหนังสอื ตา ง ๆ ท่จี ำเปน สำหรับการจดั โครงการ

56



58



60



62



64



66



68



70



72



74



76



78



80



82



84