Радка Радева -Портфолио - ДИПКУ

ТРАКИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ СТАРА ЗАГОРА ДЕПАРТАМЕНТ ЗА ИНФОРМАЦИЯ И ПОВИШАВАНЕ НА КВАЛИФИКАЦИЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ ПОРТФОЛИО ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПЕТА СТЕПЕН НА ПРОФЕСИОНАЛНА КВАЛИФИКАЦИЯ РАДКА РАДЕВА педагогически съветник В Гимназия с преподаване на чужди езици „РОМЕН РОЛАН”,  гр. Стара Загора Стара Загора 2020 г.

СЪДЪРЖАНИЕ Обща информация част 1  1. Автобиография 2. Диппломи за образователна степен и квалификации 3. Сертификати и професионални обучения част 2 Професионална дейност  1. Философия на дейността на педагогическия съветник 2. Предмет, цели, задачи и дейности Научно-методическа дейност част 3 1. Кариерно ориентиране - групово и индивидуално консултиране 2. Дейности на Ученически съвет част 4 Приложения

част 1  ПРОФЕСИОНАЛЕН  ОПИТ РАДКА ГПЧЕ \"РОМЕН РОЛАН\" - СТАРА ЗАГОРА РАДЕВА педагогически съветник / КАКВО Е УСПЕХ? октомври 2017- до сега „Да се смееш често и по много, Регулярни консултативни дейности с да спечелиш уважението на ученици, родители и учители. интелигентни хора и обичта на Обучения и тренинги с ученици по програма децата..., да цениш красивото, \"Гражданско образование\" Разработване на интерактивни тестове, да откриваш най-доброто у въпросници и материали свързани с другите, да оставиш света личностното развитие и кариерно малко по-добър..., да знаеш, че ориентиране на учениците. дори един човек диша по-леко Лидерска програма „Връстници обучават защото те е имало. Това е връстници“ Дейности с Ученически съвет успех.“ Дейности с ученици по проекти и обучения – Ралф Емерсън Вътрешноучилищни квалификации КОНТАКТ ЦЕНТЪР КАРИЕРНО ОРИЕНТИРАНЕ - СТАРА ЗАГОРА Стара Загора Email: [email protected] кариерен консултант/ mobile:0897919704 януари 2014-октомври 2017 Сертифициран кариерен консултант по международна програма Global Career Development Facilitator (GCDF), 2016 г. Кариерно консултиране и информиране (подпомага  ученика да достигне до актуална и значима информация, необходима, за да вземе своите решения в образователен, професионален и социален план) ; Провеждане на тренинг за формиране на умения за избор на образование и/или професия; Осъществяване на индивидуална, групова и диагностична работа с учениците от всички степени на училищното образование за подобряване мотивацията за учене, познавателните и професионалните интереси, нагласи за професионална реализация и кариерно развитие. Работа по Проект  BG05M20P001-2.001-0001 „Система за кариерно ориентиране в училищното образование“, финансиран от Оперативна програма „Наука и образование за интелигентен растеж“

ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ УДОСТОВЕРЕНИЯ ЗА КВАЛИФИКАЦИЯ ТРАКИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ  - Global Career Development Facilitator (GCDF), СТАРА ЗАГОРА 2016 г. - Окуражаващо общуване - 2017г. Магистър- Педагогическо и - Окуражаваща супервизия - 2017г. психологическо консултиране/ - Вторичната травма - 2017г. октомври 2011 - декември 2013 - Създаване и развитие на позитивна образователна среда - 2019г. Педагогически съветник, консултант по проблемите на - Арт техники за развитие на индивидуалността психическото развитие и възпитание при деца и ученици - 2019г. - Подобряване на професионалните и ДИПКУ - ТРАКИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ  партньорски взаимоотношения - 2020г. СТАРА ЗАГОРА СОЦИАЛНИ УМЕНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ Преподавател по информационни технологии/ Креативна, уверена, инициативна; октомври 2013 до декември 2014 Коректна, лоялна, адаптивна; Отлични комуникативни умения ; Специализация Умения за работа в екип ; Умения за носене на отговорност; ТЕХНИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ-СОФИЯ Умения за преодоляване на трудности; ФИЛИАЛ СЛИВЕН Отлични умения за решаване на проблеми; Предаване на опит и обучение на екип; Следдипломна квалификация Създаваща позитивна среда; 1996г. - 1997г. Мотивирана и умееща да мотивира за успех Преподавател ТЕХНИЧЕСКИ УМЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ„АНГЕЛ - Работа с Windows MS Office КЪНЧЕВ“-РУСЕ (Word, Excel, Power Point); - Работа с офис техника, мултимедия, аудио и Магистър - инженер визуална техника, интернет; 1990г. - 1995г. - Приложения като: Canva, Padlet, PUBHTML5,...; - Програми като: AUTO CAD ,  CORELDRAW... Технология на машиностроенето и металорежещи машини ЛИЧНИ  УМЕНИЯ - майчин език - български; - английски език - слушане с разбиране - руски език - слушане, разбиране и говорене - МПС - кат.В

УЧАСТИЕ В УЧИЛИЩНИ КОМИСИИ ПЛАН ЗА РАБОТА НА УЧИЛИЩНИЯ КООРДИНАЦИОНЕН СЪВЕТ ЗА СПРАВЯНЕ С ТОРМОЗА В УЧИЛИЩЕ ПО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА „МЕХАНИЗЪМ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И РАБОТА ПРИ СЛУЧАЙ НА ДЕЦА, ЖЕРТВИ НА НАСИЛИЕ И ТОРМОЗ ИЛИ РИСК ОТ НАСИЛИЕ“ ПРЕВЕНЦИЯ НА ПРОТИВООБЩЕСТВЕНИТЕ ПРОЯВИ НА УЧЕНИЦИТЕ / КПППУ/  ПРИОБЩАВАНЕ НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ ОТ УЯЗВИМИ ГРУПИ ОБЩА ПОДКРЕПА КАЛЕНДАРЕН ПЛАН НА УЧИЛИЩЕТО УЧАСТИЕ В СЕМИНАРИ, КРЪГЛИ МАСИ И КОНФЕРЕНЦИИ Участие в инициативния комитет и организацията на трите издания на Националния форум \"Дни на училищната психология\" Междуинституционална информационна среща  под наслов „Представяне на Терапевтична програма за работа с деца за справяне с насилие“  Практическа конференция – „Професионалното ориентиране, насочване и подкрепа за професионално реализиране на деца и младежи с интелектуални затруднения – проблеми и перспективи; споделяне на добри български и международни практики” Обучителен семинар, свързан с превенция на употребата и разпространението на психоактивни вещества и телефонните измами. Работна среща с педагогически съветници и психолози на територията на  област Стара Загора, с цел дискутиране на проблемите, свързани с употребата и злоупотребата с ПАВ от подрастващите Работна среща за изграждане на партньорство между институциите, с цел превенция на противоправните деяния сред подрастващите – организирана от община Стара Загора Работна среща с омбудсмана на гр.Стара Загора – г-жа Надежда Чакърова за представяне и дискутиране на правата на децата Работна среща с участието на психолози и педагогически съветници в училищата





част 2 ФИЛОСОФИЯ НА ДЕЙНОСТТА НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ СЪВЕТНИК Педагогическият съветник е посредник между всички училищни общности: ученици, учители, ръководство,родители, Училищно настоятелство, Обществен съвет и Ученически съвет. Педагогическият съветник не дава само съвети, той е и медиатор , който помага на учениците да разберат и възприемат заобикалящата ги действителност. Да намерят своето място в един реален свят, който е уютен и дава възможност на всеки да се чувства удовлетворен от постигнатите възможности. Едно от основните задължение е да се поддържа позитивния и продуктивен микроклимат в училище. Връзката ученик-учител-родител е необходимо да бъде в синхрон, за да се наблюдава напредък в образователното и личностно израстване на ученика. Изграждането на доверителни взаимоотношения подпомагат за по-лесното и бързо справяне с проблемите, както и да се търсят алтернативи за развитие. Педагогическият съветник е приятел с който може да се споделя, да те изслушва и да те посъветва. Искренността, приятелството и доверието са едни от най-важните човешки взаимоотношения. Ролята на педагогическия съветник е да помогне на ученика да разбере и опознае себе си, да повярва в собствените си възможности, да има реални мечти и да може да ги осъществи. Принципите, от които се водя в работата си са: Толерантност - съблюдаване на професионалната етика и професионалната тайна, зачитане на личното достойнство на ученика Емпатия - способност да разбираш, съчувстваш, да съдействаш Непридубеденост към учениците - не се поставят етикети, не се оценят постъпки, всеки е уникален. Загриженост и отговорност към всеки проблем. Непрекъсната информираност. Способност за сплотяване и организиране на мероприятия - организаторски качества и умения.

ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ДЕЙНОСТИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ СЪВЕТНИК I.ПРЕДМЕТ Проучването и подпомагането на психичното развитие и здраве на учениците от ГПЧЕ „Ромен Ролан”, подготовка за образователен и професионален избор.   II.ЦЕЛИ Спомагане за по-успешно преодоляване от учениците на възникнали затруднения в училище, семейството и обществото. Създаване на предпоставки и условия за изграждане на високообразовани и подготвени за живота в демократичното общество личности. Намаляване проявите на агресивност в училище. III.ЗАДАЧИ 1. Опознаване и проучване проблемите на учениците, причините за тяхното възникване и активно подпомагане за преодоляването им. 2. Усвояване от учениците на умения за саморегулация и самовъзпитание, за създаване на положителна самооценка и самостоятелен избор на жизнена позиция. 3. Участие в организирането и провеждането на всички училищни класни и извънкласни форми на работа по проблемите на гражданското образование и възпитание на учениците. 4. Подпомагане на педагогическия колектив по проблемите на възпитателната работа чрез диагностична и консултативна дейност на училищните комисии. 5. Осъществяване на връзки с държавните и обществените органи и организации, имащи пряко отношение към възпитателната работа и професионалното ориентиране на учениците.   IV.ДЕЙНОСТИ   ДИАГНОСТИЧНА ДЕЙНОСТ   1 Диагностициране на затрудненията в интелектуалната, личностната и поведенческата сфера на учениците: 1.1. Набиране на информация за ученици с проблеми в развитието - (чрез наблюдения, разговори с ученици, класни ръководители и преподаватели, родители, медицински лица и други) и картотекиране на същите. 1.2. Набиране на информация за ученици с дивиантно поведение, с асоциални прояви, проблеми в овладяването на учебния материал 1.3. Диагностициране на ученици с проблем в училищната адаптация. 1.4 Запознаване с новопостъпилите ученици и проследяване процеса на адаптация в новата за тях училищна среда. 1.5 Провеждане на индивидуални и групови психологически изследвания чрез тестове, анкети, разговори и беседи.                                                                                                                     

2. Идентифициране на надарените ученици, както и на учениците със специфични образователни потребности: 2.1. Посещения в удобни часове с оглед получаване на конкретна и обективна информация за отделни ученици, паралелки и учители. 2.2. Разкриване на деца с изявени наклонности в дадена област на науката, изкуството или спорта и създаване на условия за тяхното развиване и реализиране. 2.3. Идентифициране на надарените ученици и насочването им към подходящи форми за извънкласна и извънучилищна дейност. 2.4. Идентифициране на деца с хронични заболявания и подпомагането им при професионалния избор. 3. Диагностициране на учениците от 8 – 12 клас във връзка с професионалния подбор и избор на висше учебно заведение: 3.1. Изнасяне на лекции и провеждане на беседи в час на класа по теми от професионалното ориентиране и осигуряване на методическа помощ за класните ръководители. 3.2. Участие в кандидат-студентската борса, провеждана от общината. ГРУПОВА ДЕЙНОСТ 1. Обучение за развиване на социални умения и правене на социален избор. 1.1 Провеждане на семинари за повишаване комуникативните умения и подобряване на груповия климат сред учениците. 1.2 Провеждане на дискусии с учениците по предложени от тях теми, засягащи актуални проблеми. 1.3 Групова работа с неформални ученически групи по развиване на социални умения и правилен избор на социално поведение. 1.4 Решаване на проблеми, свързани с рисково за здравето поведение, ограничаване на злоупотребата с психоактивни вещества (тютюнопушене, алкохол, наркотици), превенция на зависимостите, рисково сексуално поведение и други. 1.5 Провеждане на семинари за повишаване познанията на учениците по проблемите на наркоманиите, половото съзряване и др.

КОНСУЛТАТИВНА ДЕЙНОСТ   1. Индивидуално консултиране на ученици: 1.1. По проблеми, свързани с тяхното поведение. 1.2. По проблеми, свързани с взаимоотношенията с връстници, родители и учители. 1.3. По психичното, личностното и интелектуалното им развитие. 1.4. Консултиране на ученици с лоша дисциплина и с трудности в овладяването на учебния материал. 1.5. Изготвяне на корекционна програма за работа с проблемните ученици. 1.6. Консултиране по инцидентно възникнали проблеми и конфликтни ситуации. 2. Консултиране на учители: 2.1. Консултиране с колеги относно възникнали проблеми с ученици по време на учебно- възпитателния процес. 2.2. Професионално консултиране по проблеми, произтичащи от взаимодействията с учениците и родителите им. 2.3. Професионално консултиране по проблеми, произтичащи от взаимодействията с учители и училищното ръководство. 2.4. Изготвяне на график за приемни дни и часове за работа с ученици и родители. 3. Консултиране на родители: 3.1. По проблемите на взаимоотношенията с техните деца. 3.2. Провеждане на срещи с родители във връзка с взаимоотношенията на децата им с техните съученици, учители и други. 3.3. По проблемите на личното, интелектуалното и поведенческото развитие на децата им. 3.4. Провеждане на разговори с родители във връзка с професионалното ориентиране на децата им, за избор на професия адекватна на личностните особености на детето. 3.5. Осъществяване на контакт с родители на деца с девиантно поведение с цел проучване на психичния статус на ученика и за съдействие при изработване и прилагане на корекционна програма.

4. Консултиране на училищното ръководство и педагогическия колектив по отношение на: 4.1. Разработване на училищни правилници, програми и проекти. 4.2. Участие в дейността на училищната комисия по планиране. 4.3. Разработване и прилагане съвместно с класните ръководители на корекционни програми за проблемните деца, застрашени от отпадане или ученици с провинения. 4.4. Системно запознаване с новите указания, инструкции и нормативни документи. 4.5. Консултиране по отношение на училищния климат. 4.6. Участие в педагогическите съвети с конструктивни предложения, мнения, анализи, оценки, отчети и други. 4.7. Решаване на проблеми на училищното развитие и неговото нормално и пълноценно функциониране. 4.8. Участие в дейността на училищната комисия за борба срещу противообществените прояви на малолетните и непълнолетните. 4.9. Консултиране и координиране с работата на класните ръководители. ОРГАНИЗАЦИОННИ ВРЪЗКИ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 1. Организиране на съвместни мероприятия с общинската администрация за прибиране на подлежащите ученици. 2 Поддържане на постоянни връзки с държавните и общинските органи и организации, имащи пряко отношение към работата с децата и младежта. 3. Създаване и поддържане на трайни връзки с редица институти и организации, подпомагащи дейността на училището:   => регионална служба по заетостта; => детска педагогическа стая; => психодиспансер; => педагогически съветници от други училища; => районната и общинската комисия за борба срещу противообществените прояви сред малолетните и непълнолетните; => обществен съвет по образованието; => младежки дом; => РЗИ => други.

ПОСРЕДНИЧЕСКА ДЕЙНОСТ   1.1 Взаимодействие и решаване на конфликти между ученици, учители, родители и училищно ръководство. 1.2 Провеждане на консултации и разговори при решаване на възникнали в училището конфликти на различни равнища. 1.3 Съдействие при решаването на конфликти между: а) ученици - учители; б) ученици - родители; в) ученици - ученици; г) учители- родители. 1.4 Подпомагане работата на ученическия съвет. 1.4.1 Организиране избора  на ученическо самоуправление 1.4.2 Отбелязване на 1 декември –Международният ден за борба със СПИН 1.4.3 Организиране на ученическо коледно парти 1.4.4 Организиране на благотворителни прояви 1.4.5 Честване патронния празник на училището 1.4.6 Честване на Свети Валентин 1.4.7 Честване на Националния празник, годишнина от Априлското въстание, раждането и смъртта на Васил Левски, и други значими национални исторически и европейски дати 1.4.8 Провеждане „Празникът на таланта” 1.4.9 Обновяване сайта на гимназията 1.4.10 Провеждане на програмата „Лидери” 1.5 Участие при провеждането на час на класа за обсъждане на проблеми и казуси по възпитателната работа, поведението на учениците и други. 1.6 Включване в работата на училищните комисии. _

част 3  КАРИЕРНО ОРИЕНТИРАНЕ - ГРУПОВО И ИНДИВИДУАЛНО КОНСУЛТИРАНЕ Кариерното ориентиране е насочено към откриване на интересите и способнос‐ тите на учениците и формиране на адекватна самооценка като основа за избор на професия и подготовка за успешна професионална реализация. То е свързано с насърчаване на самостоятелността и инициативността на младите хора в процеса на развитие на умения за професионален избор и управление на соб‐ ствения кариерен път. ГПЧЕ \"Ромен Ролан\" е едно от 42 плотни училища в страната, които работиха по апробирането на кариерното образование на ниво училище в периода 2016-2018г. по проект BG051PO001-4.3.02-0001 „Система за кариерно ориентиране в училищното образование\". Основните инструменти и методически ресурси които се разработиха са: Национален портал за кариерно ориентиране на учениците (http://orientirane.mon.bg) Програма за обучение по кариерно ориентиране, МОН, 2012 г.; Тематични филми за кариерно ориентиране на учениците, Интерактивни упражнения за кариерно ориентиране Наръчник на кариерния консултант, МОН, 2014 г.

част 3  КАРИЕРНО ОРИЕНТИРАНЕ - ГРУПОВО И ИНДИВИДУАЛНО КОНСУЛТИРАНЕ ПОДХОДИ ЗА КАРИЕРНО ОРИЕНТИРАНЕ И КОНСУЛТИРАНЕ : Личностноориентиран подход –съобразяване с възрастови и специфични особености на учениците, тяхното активизиране и автономизиране чрез процесите на подпомагане на образователни, кариерни и професионални избори. Търси се логическата връзка „самоосъзнаване – варианти – преценка – информиран автономен избор – лична отговорност – инициатива“. Проактивен подход -  провокиране,  предизвикване на интереса, ангажираността, отговорността и устойчивостта им в дългосрочен план. ПРИНЦИПИТЕ НА КАРИЕРНО ОРИЕНТИРАНЕ И КОНСУЛТИРАНЕ : 1. Топлина, емпатия, сензитивност, откровеност. 2. Мултикултурност – откритост за различия (социални, културни, образователни, лични). 3. Вариативност - отвореност към промени, инициативи, новости. 4. Личностно центриране – стимулиране на себерефлексия, себеразбиране, себеприемане. 5. Изграждане на обективна рамка на отношенията. 6. Позитивност  7. Експертност – работа в мрежа с факторите, полезни в процеса на консултиране. 8. Перспективност – консултиране на базата на миналото, с преценка на настоящето, но с оглед на бъдещето. 9.  Приоритетност – сред групата потребности, способности, ценности и цели трябва да се от‐ крояват водещите – най-спешните и най-значимите. 10. Превантивност - улавяне на динамиката и тенденциите в процесите около и в личността. ЕТАПИ НА КАРИЕРНО ОРИЕНТИРАНЕ: Осъзнаване на възможностите Самоосъзнаване Учене за вземане на решение Учене за осъществяване на преход

част 3  КАРИЕРНО ОРИЕНТИРАНЕ - ГРУПОВО И ИНДИВИДУАЛНО КОНСУЛТИРАНЕ Теми за групово кариерно ориентиране съобразени с възрастовите особености на учениците, провеждащи се в часа на класа: 8. клас Видове стилове и ефективност при учене Ценности и ценностна система Преносими умения   9. клас Как да разпозная моите умения Ценности необходими през целия живот Какво очаквам от бъдещата си професия   10. клас Стил за вземане на решение Желание за независима работа Професияи кариера   11. клас Всяко решение е правилно Типове личности и професии Правилата на успеха   12. клас Морални дилеми при избора на професия Моята професионална идентичност Как да се представя успешно на интервю Критерии при избор на университет Поради необходимостта обучението да се извършва дистанционно, се наложи някой от темите да се изработят в гугъл формуляр. Тестовете с голям интерес бяха попълнени от учениците. Имахме възможност, всеки един ученик персонално да получи своята професионална характеристика на уменията и интересите си.

част 3  КАРИЕРНО ОРИЕНТИРАНЕ - ИНТЕРАКТИВНИ ТЕСТОВЕ, СЪЗДАДЕНИ ПО ВРЕМЕ НА ДИСТАНЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ https://forms.gle/52J76QKEEYfkDUu47 https://forms.gle/HBiTy1buwLpc3kib9 https://forms.gle/TTcZ6CixLbhXHcjx5

част 3  КАРИЕРНО ОРИЕНТИРАНЕ - ИНТЕРАКТИВНИ ТЕСТОВЕ, СЪЗДАДЕНИ ПО ВРЕМЕ НА ДИСТАНЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ https://forms.gle/wd8GsWicGAk49cUP7 https://forms.gle/7ziGbRDKp5weJZxw9 https://forms.gle/Zkw1eFWY9U4RgW7TA

част 3  КАРИЕРНО ОРИЕНТИРАНЕ - ГРУПОВО И ИНДИВИДУАЛНО КОНСУЛТИРАНЕ Теми за групово кариерно ориентиране съобразени с възрастовите особености на учениците, провеждащи се в \"КЛУБ КАРИЕРА\": Моите интереси Какви са моите способности Какво трябва да зная за себе си Моите силни и слаби страни Какъв е моят стил за вземане на решение Ценности Алгоритъм за вземане на решение Стил на познавателна дейност Как да овладявам емоциите си Полови стереотипи Потомствен избор на професия Желание за независима работа Вземане на решение -избор Невербално общуване Формула на успеха Преносими умения Типове личности Холанд Критерии за избор на ВУЗ \"КЛУБ КАРИЕРА\" е създаден по проект ИНТЕРЕСИ. Всеки ученик който има желание може да присъства. Темите подпомагат за активното участие на учени‐ ците в овладяването на знания и формирането на умения за вземане на информи‐ рани решения относно образование, професионална подготовка и възможности за професионална реализация и кариерно развитие след завършване на училище.

част 3  КАРИЕРНО КОНСУЛТИРАНЕ  ЗА УНИВЕРСИТЕТИ В ЧУЖБИНА Multirank – онлайн рейтинг на университетите по света Рейтингова система на университетите по света Studyportals – информация за бакалавърски, магистърски и докторантски програми, както и за стипендии и такси за обучение в различни висши училища по света. Платформата предлага и безплатен тест за ориентиране. Eurostat – статистическата служба на Европейския съюз отговаря за публикуването на висококачествени европейски статистически данни и показатели, които дават възможност за сравнения между държавите и регионите. ПРОФЕСИОНАЛИСТЪТ СПОДЕЛЯ 100+ вдъхновяващи добри практики в кариерното консултиране, електронна книга, създадена по проект Prometheus www.WHATCHADO.com - платформа за кариерно ориентиране, представяща интервюта с 6132 професионалисти от 62 държави по цял свят на 13 езика www.karieri.bg/temi/profesii - 150 интервюта с професионалисти от различни сфери www.wishbox.org/mentors – видеоклипове с представени различни професии (на български език) http://pathways.bg/pathways/index.php/mentors/1 - български сайт с видеоинтервюта с над 40 интересни професионалисти

част 3  УЧЕНИЧЕСКИ СЪВЕТ    Ученическият съвет в ГПЧЕ \"Ромен Ролан\" се сформира в началото на всяка учебна година. В него членуват ученици от 8 до 12 клас. На общо събрание с гласуване се избира ръководството на структурата и се начертава календарния план на дейностите за учебната година. С много желание и ентусиазъм учениците се включват активно в организацията и реализирането на много интересни инициативи, които се възприемат много положително от техните съученици и учители. Създава се позитивна училищна атмосфера, която е необходима за разгръщането на потенциала на всички участници в образователния процес Дейности с ученици по проекти и обучения за учебната 2019-2020г. 1.     Реализиране на проект „Твоята наука“ - проектът се  реализира в 4 училища от гр. Стара Загора – ГПЧЕ „Ромен Ролан“, СУ „Железник“, 5ОУ „Митьо Станев“, СУ „Васил Левски“.  Обхванати са общо 350 ученици от 5 до 9 клас. 2.     Здраве без риск -тренинг “здравословен начин на живот без риск”- проведено с представители на ММЦ 3.     Обучение по журналистика за ученици, проект\" Правото ми на мнение! Академия за тийнейджъри“ – организирано от УНИЦЕФ и Асоциацията на Европейските журналисти - България. 4.     Организиране и подпомагане реализирането на интерактивната празнична седмица за 24 май. 5.     Участие в екипите на списание „Пътеки“ и вестник РР 6.     Участие в дейностите по дипломирането и изпращането на випуск 2020

част 3  ДЕЙНОСТИ НА УЧЕНИЧЕСКИ СЪВЕТ ЗА УЧЕБНАТА 2019/2020Г.    Дни на училищната психология - Дни на ученическото самоуправление – Работилници – демонстрации на опити и задачи представящи събития през изминалата учебна година.   Провеждане викторина на тема „Какво знаем за Стара Загора“ – обхванат е целият випуск на 8 клас.    Спортен празник на гимназията Световен ден на хляба Избор на ново ръководство  в Ученическия съвет.  Благотворителен Коледен базар Конкурс - най-естетично украсена класна стая за Коледа Акция за събиране на пластмасови капачки Патронен празник на гимназията  Панаир на науките и изкуствата и Ден на отворени врати на ГПЧЕ „Ромен Ролан“ Виртуални предизвикателства на Ученическия съвет отправени към ученици и учители Младите хора на Стара Загора с красиви послания за Великден Виртуална Самодейност „Целите за устойчиво развитие – сила за младежко действие“  Дейности по изпращане на 12 клас

част 3  СЪВМЕСТНИ ДЕЙНОСТИ С УЧЕНИЧЕСКИ СЪВЕТИ ОТ СТАРА ЗАГОРА Благотворителени концерти Благотворителни Изложби Дни на училищната психология - Дни на ученическото самоуправление Куидич – състезание по идея от книгата за Хари Потър Междуучилищно състезание „Шеметна надпревара“ - „По стъпките на траките“ Тренировъчен лагер – „Лидери на бъдещето“ https://www.facebook.com/GpceRomenRolanSt araZagora/photos/?tab=album&ref=

част 4

част 4

Бъдещи планове   В контекста на изискванията на съвременното общество и динамичните темпове на развитие, една от предпоставките за  успешна професионална реализация е ученето през целия живот.             Психологията е многопластова наука, която изисква непрекъснато актуализиране на знанията, търсене на нови, алтернативни методи за работа и запознаване със съвременните достижения в научната област.             Днес сме изправени пред нова за всички ситуация, която изисква много бърза адаптация на професионалните ни ресурси към условията на социална изолация. Въвеждането на дистанционното обучение е тест за цялата образователна система – в кратки срокове трябваше да променим изцяло визията си за взаимодействие с учениците и да пренесем психолого – педагогическите  взаимодействия в дигитална среда.             В тази връзка за мен едно от приоритетните направления, в които желая да се развивам е придобиването на повече дигитални компетентности – работа с различни електронни платформи.             Считам, че е необходимо да повиша и нивото си на владеене на английски език.             И не на последно място по значение от особена важност за професионалното ми развитие е реализирането на идеята ми да се включа в изучаването на психотерапевтично направление.