teach

การจัดการเรียนรู้โดยใช้คอมพวิ เตอร์ช่วยสอน (CAI) “เป็นกระบวนการเรียนรู้ของผเู้ รียนท่ีอาศยั คอมพิวเตอร์ ซ่ึงเป็นเทคโนโลยรี ะดบั สูงมาประยกุ ตใ์ ชเ้ ป็นส่ือืรือ เคร่ืองมือสาืรับการเรียนรู้โดยจดั เน้ือืาสาระืรือ ปราบการณ์สาืรับใืผ้ เู้ รียนไดร้ ับรู้ อาจจดั เป็นลกั ษณะ บทเรียนกไ็ ด”้

องค์ประกอบ 1. เน้ือืาสาระืรือบทเรียน 2. คอมพิวเตอร์พร้อมชุดอุปกรณ์ต่อพ่วง 3. คู่มือแนะนาข้นั ตอนการเรียนรู้ 4. โปรแกรมคอมพิวเตอร์และโปรแกรมประยกุ ตต์ ่างๆ

ข้ันตอนการจดั การเรียนรู้ 1. ข้นั นาเขา้ สู่บทเรียน 2. ข้นั การเสนอเน้ือืา 3. ข้นั คาถามและคาตอบ 4. ข้นั การตรวจคาตอบ 5. ข้นั การปิ ดบทเรียน

การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน “เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่เปิ ดโอกาสใืผ้ เู้ รียนได้ ศึกษาคน้ ควา้ และลงมือปฏิบตั ิกิจกรรมตามความ สนใจ ความถนดั และ ความสามารถของตนเอง ซ่ึงอาศยั กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์”

ข้นั ตอนการจัดการเรียนรู้ 1. การเลือกืวั ขอ้ เรื่องืรือปัญืาที่จะศึกษา 2. การวางแผน ประกอบดว้ ย การกาืนด วตั ถุประสงค์ การต้งั สมมติฐาน การกาืนดวธิ ี การศึกษา การลงมือปฏิบตั ิ การเขียนรายงาน การนาเสนอผลงาน

ส่ วนประกอบการเขียนรายงานโครงงาน 1. ช่ือโครงงาน 2. ชื่อผทู้ าโครงงาน/โรงเรียน/วนั เดือนปี ที่จดั ทา 3. ช่ืออาจารยท์ ี่ปรึกษา 4. บทคดั ยอ่ 5. กิตติกรรมประกาศ 6. ท่ีมาและความสาคญั ของโครงงาน

7. วตั ถุประสงคข์ องการศึกษาคน้ ควา้ 8. สมมติฐานของการศึกษาคน้ ควา้ (ถา้ มี) 9. วธิ ีดาเนินการ 10. สรุปผลการศึกษาคน้ ควา้ 11. อภิปรายผล/ประโยชน์/ขอ้ เสนอแนะ 12. เอกสารอา้ งอิง

ข้อด-ี ข้อจากดั ของการจดั การสอนแบบเอกตั ภาพ ข้อดี 1. ผเู้ รียนไดเ้ ลือกเรียนตรงตามความสนใจ 2. ผเู้ รียนไดม้ ีโอกาสฝึกและใชท้ กั ษะ กระบวนการ วิธีการเรียนรู้ท่ีืลากืลายในการศึกษา คน้ ควา้ และสร้างองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง 3. เป็นการเรียนรู้ท่ีมีความืมายสาืรับผเู้ รียน เพราะ ลงมือปฏิบตั ิเอง

เพมิ่ เตมิ -จดั การเรียนรู้ไดส้ อดคลอ้ งกบั สติปัญญาของผเู้ รียน -เป็นการบูรณาการการเรียนรู้โดยยดึ ผเู้ รียนเป็นศูนยก์ ลาง -ผเู้ รียนมีอิสระในการคน้ ควา้ -มีความสะดวกกบั การเรียนรู้ของผเู้ รียน -เพ่ิมศกั ยภาพของผเู้ รียนอยา่ งเตม็ ท่ี

ข้อจากดั 1. ผเู้ รียนจะตอ้ งมีวินยั จึงจะเื็นผล 2. ผสู้ อนจะตอ้ งจดั เตรียมบทเรียนและส่ือการเรียนท่ี เืมาะสม ซ่ึงตอ้ งใชเ้ วลามาก 3. ลงทุนสูง

เพมิ่ เตมิ - ผเู้ รียนอาจศึกษาไม่ตรงตามวตั ถุประสงคข์ องเน้ือืา สาระ - ถา้ ผเู้ รียนขาดความรับผดิ ชอบทางการเรียน จะทาใื้ ไม่เกิดผลสาเร็จทางการเรียนอยา่ งเตม็ ที่ - ผเู้ รียนอาจแทรกทศั นคติของตนเองลงในเน้ือืา ทาใืค้ ลาดเคล่ือนไม่ตรงประเดน็

- วิธีการเรียนการสอนไม่ตรงตามมาตรฐาน เพราะ พ้ืนฐานของผเู้ รียนแตกต่างกนั - เพิ่มภาระใืผ้ สู้ อนเพราะตอ้ งจดั การเรียนการสอน ใืก้ บั ผเู้ รียนแต่ละคน

ข้อด-ี ข้อจากดั ของการจัดการสอนแบบศูนย์การเรียน ข้อดี 1. ส่งเสริมผเู้ รียนใืเ้ กิดการเรียนรู้ตามความสามารถ 2. ส่งเสริมใืผ้ เู้ รียนกลา้ แสดงออกทางความคิด 3. ส่งเสริมใืผ้ เู้ รียนแสวงืาความรู้ดว้ ยตนเอง 4. ฝึกการทางานเป็นทีม

5. ลดปัญืาการขาดแคลนผสู้ อน 6. จดั การเรียนรู้ใืก้ บั กลุ่มผเู้ รียนจานวนมาก 7.จดั การเรียนรู้ใืก้ บั กลุ่มผเู้ รียนท่ีมีความ ืลากืลายได้ 8.ผสู้ อนเกิดการตื่นตวั อยตู่ ลอดเวลาในการ คน้ ควา้ ืาความรู้

เพม่ิ เตมิ - มีความืลากืลายของเน้ือืาตามศูนยก์ ารเรียนรู้ -เป็นแรงจูงใจืรือดึงดูดใืผ้ เู้ รียนมีความสนใจเขา้ ไป ศึกษาืาความรู้ - มีการแยกเน้ือืาสาระไวช้ ดั เจน - ผเู้ รียนไดร้ ับความรู้จากผสู้ อนท่ีมีความชานาญ ตามเน้ือืาสาระ - มีส่ือการสอนท่ีตรงตามเน้ือืา

ข้อจากดั 1. ผสู้ อนตอ้ งมีความรู้และเขา้ ใจ มีทกั ษะในการ จดั เตรียมชุดการสอน 2. ผสู้ อนตอ้ งเป็นผมู้ ีความใฝ่ รู้ใฝ่ เรียน คน้ ืาส่ิงใืม่ ๆ 3. ความรู้ท่ีไดจ้ ากชุดการสอนอยใู่ นจากดั 4. เสียคา่ ใชจ้ ่ายคอ่ นขา้ งมาก 5. การืมุนเวียนกนั อาจไม่เป็นไปตามลาดบั ข้นั ตอน ของการเรียนรู้ตามืลกั สูตร

เพมิ่ เตมิ - มีการจากดั ระยะเวลาในการเรียนรู้ ทาใืข้ าดความ ต่อเน่ือง - ผเู้ รียนใืค้ วามสนใจกบั วิชาที่ตนเองชอบมากกวา่ ทา ใืไ้ ม่มีการพฒั นาความรู้ - ไม่มีการจดั ลาดบั ความสาคญั ความยาก-ง่ายของ เน้ือืา - ผสู้ อนไม่สามารถมองเื็นภาพรวมของผเู้ รียน

ข้อด-ี ข้อจากดั การสอนโดยใช้ชุดการสอน ข้อดี 1. ส่งเสริมการเรียนเป็นรายบุคคล 2. แกป้ ัญืาขาดแคลนอาจารยผ์ สู้ อน 3. ส่งเสริมการจดั การศึกษาตลอดชีวติ 4. สร้างความมน่ั ใจและช่วยลดภาระผสู้ อน 5. ผเู้ รียนสามารถแสวงืาความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง 6. ช่วยใืผ้ เู้ รียนจานวนมากไดร้ ับความรู้แนวเดียวกนั อยา่ ง มีประสิทธิภาพ

เพิ่มเติม - มีสื่อการเรียนรู้ืลายแบบ กระตุน้ ความสนใจของผเู้ รียน - ผเู้ รียนสามารถศึกษากระบวนการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง - ผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมกระบวนการเรียนรู้ การมีส่วน ร่วมของผเู้ รียนได้ - การใชส้ ่ือที่ืลากืลายทาใืผ้ เู้ รียนมีความรู้เพิ่มมากข้ึน - มีความสะดวกในการจดั การเรียนการสอน - ส่ือการเรียนการสอนมีมาตรฐาน

ข้อจากดั 1. การออกแบบและการผลิตชุดการสอนตอ้ งอาศยั ผเู้ ช่ียวชาญทางดา้ นเน้ือืา ดา้ นเทคโนโลยี ดา้ น การศึกษา ดา้ นศิลปะ ทางานร่วมกนั 2. ผสู้ อนตอ้ งเป็นกลั ยาณมิตร รวมท้งั มีความกระตือ รือร้นสนใจใฝ่ รู้วทิ ยาการใืม่ ๆ อยเู่ สมอ 3. ตอ้ งใชเ้ วลาพอสมควรในการเตรียมชุดการสอน พร้อมส่ืออุปกรณ์ใืค้ รบครัน

เพมิ่ เตมิ -ตอ้ งมีการปรับส่ือการสอนใืท้ นั สมยั อยตู่ ลอดเวลา -ตอ้ งมีการเตรียมส่ือสารองเพราะบางคร้ังสื่ออาจชารุดได้ -ไม่สามารถสอดแทรกเน้ือืาสาระเพ่ิมเติมไดเ้ นื่องจากมีเวลาจากดั ทา ใืผ้ สู้ อนไมส่ ามารถพฒั นาศกั ยภาพในการสอนไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพและทาใืผ้ เู้ รียนไดร้ ับความรู้อยา่ งจากดั -มีปัญืาในเรื่องการจดั เกบ็ ส่ือ เพราะส่ือแต่ละอยา่ งมีความแตกตา่ งกนั -ส่ือการสอนอาจไมเ่ ืมาะสมตามศกั ยภาพของผเู้ รียน

ข้อด-ี ข้อจากดั การสอนแบบการใช้คอมพวิ เตอร์ช่วยสอน ข้อดี 1. มีความสะดวกในการสอน 2. จดั กิจกรรมไดื้ ลากืลาย 3. สามารถควบคุมการใชง้ านโปรแกรมของผเู้ รียนท่ี ใชใ้ นเวลาเดียวกนั ได้ 4. สามารถสอนแนวคิดเก่ียวกบั คอมพิวเตอร์ได้ รวดเร็ว

เพมิ่ เติม -ส่ือมีความืลากืลายและแปลกใืม่ -ส่ือช่วยกระตุน้ ความสนใจในการเรียนรู้ -สื่อมีการอพั เดทและเปล่ียนแปลงพฒั นาขอ้ มูลไดอ้ ยา่ ง ต่อเน่ือง -นาสื่อเทคโนโลยมี าใชใ้ ืเ้ ป็นประโยชนท์ างการศึกษา

- สื่อสามารถเป็นเครื่องมือในการสื่อสารเพอื่ สร้างความเขา้ ใจใืแ้ ก่ผเู้ รียนไดง้ ่ายและสะดวก - ช่วยใืบ้ ทเรียนมีความกระชบั และเขา้ ใจง่าย - ส่ือเป็นเทคโนโลยที ี่ทนั สมยั ช่วยพฒั นาความคิด สร้างสรรคข์ องผเู้ รียน

ข้อจากดั 1. ปัญืาความืลากืลายของซอฟแวร์ในแต่ละ ช้นั ท่ีเขา้ มาใชใ้ นือ้ งปฏิบตั ิการ 2. ตอ้ งใชเ้ คร่ืองคอมพิวเตอร์จานวนมาก

เพมิ่ เตมิ - สื่อมีตน้ ทุนในการผลิตสูง - มีวสั ดุอุปกรณ์ที่ใชจ้ านวนมากและยงุ่ ยาก - ขาดการสื่อสารแบบสองทาง - เป็นการจากดั เน้ือืาในการเรียนรู้ - ผเู้ รียนขาดการใชค้ วามคิดในการเรียนรู้ - ืากกระบวนการสาธารณูปโภคผดิ พลาดกไ็ ม่สามารถใช้ ส่ือ ชนิดน้ีได้ - ผเู้ รียนขาดความชานาญจะเรียนรู้ไดช้ า้

ข้อด-ี ข้อจากดั ของการสอนแบบโครงงาน ข้อดี 1. ผเู้ รียนมีโอกาสเลือกประเด็นการศึกษา วธิ ีการศึกษา และแืล่ง ความรู้ดว้ ยตนเอง 2. ผเู้ รียนเป็นผศู้ ึกษาดว้ ยตนเองทุกข้นั ตอน 3. มีการเชื่อมโยงและบูรณาการระืวา่ งความรู้เดิมกบั ความรู้ใืม่ 4. ผเู้ รียนมีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรู้กบั ผอู้ ่ืน 5. ผเู้ รียนไดฝ้ ึกแกป้ ัญืาในการทางาน

เพม่ิ เตมิ - มีอิสระทางความคิด เลือกืวั ขอ้ โครงงานไดต้ าม ความสนใจ - มีขอบเขตที่แน่นอน มีกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ สามารถพิสูจน์ขอ้ เทจ็ จริงได้ - มีข้นั ตอนตรงตามมาตรฐานงานวจิ ยั - ผเู้ รียนมีความกระตือรือร้นในการทาโครงงาน - ผเู้ รียนมีความภาคภูมิใจในการทาโครงงาน

- ผเู้ รียนมีความสามคั คี ช่วยกนั ทาโครงงาน - ผเู้ รียนมีเจตคติท่ีดีต่อการทาโครงงานและวชิ าที่เรียน - ผเู้ รียนมีการพฒั นาทกั ษะและกระบวนการคิด - ผเู้ รียนเกิดการฝึกคิดและแกป้ ัญืาอยา่ งเป็นระบบ

ข้อจากดั 1. ใชเ้ วลาในการเรียนรู้มาก 2. เสียคา่ ใชจ้ ่ายสูง 3. ผสู้ อนอาจใืค้ าปรึกษาและดูแลไม่ทว่ั ถึง 4. ถา้ ผเู้ รียนวางแผนไม่ดีอาจทาใืก้ ารทางานไม่สาเร็จ 5. ถา้ ผสู้ อนขาดความเอาใจใส่ืรือขาดความอดทน อาจทาใืไ้ ม่ประสบผลสาเร็จ

เพิ่มเติม -ผเู้ รียนตอ้ งทาตามข้นั ตอน รูปแบบ ท่ีผสู้ อนกาืนด -ใชื้ ลกั ฐานในการอา้ งอิงเท่าน้นั เพ่ือใืโ้ ครงงาน น่าเช่ือถือ -ผเู้ รียนเกิดการเรียนรู้เฉพาะเรื่องโครงงานท่ีตนเองทา -ผเู้ รียนอาจมีปัญืาการทางานในกลุ่มไดเ้ น่ืองจาก ตอ้ งร่วมมือกนั ทา