รูปแบบการนิเทศแบบ On Site

โรงเรียนบ้านบ่อดิน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต2

คำนำ รปู แบบการนิเทศภายในของโรงเรยี นบ้านบ่อดิน เปน็ รปู แบบการนิเทศภายในทเ่ี รยี กวา่ “รปู แบบการนิเทศ แบบ On Site” ซึง่ หมายถงึ การนาเทคนคิ ของการจัดกจิ กรรมการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา 3 รปู แบบ ซ่ึงได้แก่ การ เยย่ี มนิเทศช้ันเรียน การนเิ ทศแบบสงั เกตการสอนในชั้นเรียน และการนเิ ทศแบบการใหค้ าปรกึ ษาแนะนา มา ประยุกต์ใช้ และผสมผสานใหเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ บริบท วธิ ีการ หรือรปู แบบการจัดการเรยี นการสอนของ โรงเรยี นบา้ นบ่อดนิ เอกสารฉบบั น้ี จดั ทาขึ้นเพื่อใชเ้ ป็นแนวทางในการนเิ ทศภายในโรงเรียนบ้านบ่อดนิ และเพ่อื สรา้ งรูปแบบและ กระบวนการนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลภายในโรงเรียน ตามบรบิ ทของโรงเรยี น ใหด้ าเนนิ การไดอ้ ยา่ งเปน็ ระบบ และมีความเขม้ แข็ง และเกดิ การเปล่ียนแปลงในทางท่ดี ขี ึ้น เพื่อพัฒนาครูใหม้ คี วามร้ทู นั ตอ่ การเปลีย่ นแปลงตา่ งๆ ใช้ ทกั ษะในการปฏบิ ัตกิ าร และมเี จตคตทิ ี่ดีต่อการปฏบิ ตั งิ าน อีกทัง้ ยงั เป็นการสรา้ งขวัญกาลงั ใจ สร้างความม่นั ใจในการ ปฏิบตั ิงานให้ครู ซง่ึ จะสง่ ผลโดยตรงตอ่ การพฒั นาการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนของครู ให้มปี ระสทิ ธภิ าพสง่ ผลให้ นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนสูงข้นึ หวงั เปน็ อยา่ งยง่ิ วา่ เอกสาร “รปู แบบการนเิ ทศแบบ On Site” ฉบับนี้ จะเปน็ ประโยชนต์ อ่ การดาเนนิ การ นเิ ทศภายในของโรงเรยี นบา้ นบ่อดิน และส่งเสริมกระบวนการนเิ ทศภายในของโรงเรยี นได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ ขอขอบคณุ คูม่ อื การนเิ ทศภายในโรงเรยี น ของกลมุ่ งานนเิ ทศติดตามและประเมินผลระบบบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา กลมุ่ นเิ ทศตดิ ตามการจัดการศึกษา สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาเขต 11 และขอขอบคุณทุก ท่านท่ีมสี ่วนเก่ียวขอ้ งในการดาเนินการจดั ทาเอกสารฉบบั น้ี มา ณ โอกาสน้ีดว้ ย โรงเรียนบ้านบอ่ ดิน

สารบัญ หนา้ ท่ี รายการ 1 คานา 2 สารบญั 2 ตอนที่ 1 ข้อมูลพนื้ ฐานโรงเรียนบ้านบ่อดนิ 3 4 จานวนนักเรียนแบ่งเป็นรายชน้ั 4 ข้อมูลครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา 4 ข้อมลู คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน 5 ตอนที่ 2 ผลการดาเนินงานดา้ นการนเิ ทศภายในสถานศึกษา 6 ชือ่ รปู แบบการนเิ ทศ 6 สภาพปัจจุบันปัญหา 7 กระบวนการนเิ ทศภายในของโรงเรียนบา้ นบอ่ ดิน 8 วธิ ีดาเนนิ การ 9 การเยีย่ มนเิ ทศชน้ั เรยี น 10 การสงั เกตการสอนในชนั้ เรยี น 11 การใหคาปรกึ ษาแนะนา 13 แนวทางการประเมนิ ผลการนเิ ทศภายใน 14 การประเมินผลการนิเทศภายในโรงเรียน 24-26 ผลสาเร็จที่ไดร้ บั จากการนเิ ทศภายใน ตอนท่ี 3 โมเดล “ รปู แบบนิเทศภายในแบบ On Site ” เอกสารประกอบการนิเทศภายใน แบบ On Site ภาคผนวก รปู ภาพประกอบการนิเทศภายในโรงเรียนบ้านบอ่ ดนิ

ตอนท่ี 1

001 ข้อมูลพืน้ ฐานโรงเรียนบา้ นบอ่ ดิน โรงเรียนบ้านบ่อดนิ ต้งั อยู่หมูท่ ี่ 11 ตาบลไพศาล อาเภอประโคนชยั จงั หวดั บุรรี ัมย์ เริ่มกอ่ ตัง้ เม่ือปี พ.ศ. 2521 โดยความรว่ มมอื ของประชาชนในหมูบ่ า้ น เปน็ อาคารเรียนแบบช่ัวคราว ต่อมาในปี พ.ศ. 2522 ได้ ปรบั เปน็ อาคารเรียนแบบ ป.1 ซ ขนาด 2 หอ้ งเรยี น โรงเรียนมพี ้ืนท่ที งั้ ส้นิ 20 ไร่ 43 ตารางวา ไดเ้ ปิดทาการ สอนเมือ่ วนั ท่ี 1 พฤษภาคม พ.ศ. 2522 มีนายประสงค์ พวงไพบูลย์ เป็นครใู หญค่ นแรก ปจั จบุ ันจัดการเรียนการ สอนตง้ั แตร่ ะดับชนั้ อนบุ าลปที ่ี 2 ถึง ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 มนี กั เรียนรวมกันทง้ั สิ้น 56 คน ภารกจิ หลัก โรงเรียนบา้ นบอ่ ดนิ เป็นหนว่ ยงานทอ่ี ยภู่ ายใต้การกากบั ดแู ลของสานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา ประถมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ เขต 2 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน มหี นา้ ทดี่ าเนินการจดั การศกึ ษาให้ เป็นไปตามพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และระเบียบบรหิ ารราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ. 2546 และมอี านาจหนา้ ท่ี ดังนี้ 1. จดั ทานโยบาย แผนพัฒนาการศกึ ษาของสถานศกึ ษาใหส้ อดคล้องกบั นโยบาย และแผนของ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษา ตลอดจนบรบิ ท และความตอ้ งการของชุมชนและท้องถิ่น 2. จัดตัง้ งบประมาณและรับผดิ ชอบการใชจ้ า่ ยงบประมาณของสถานศกึ ษา 3. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกบั หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน และความ ต้องการของนักเรียน ชมุ ชนและท้องถน่ิ 4. จัดการเรยี นการสอน สภาพแวดล้อม บรรยากาศการเรยี นการสอนที่เหมาะสม และส่งเสรมิ กระบวนการเรยี นรทู้ เ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ตลอดจนการปรบั ปรงุ และพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาอย่าง ตอ่ เน่อื ง 5. ออกระเบยี บ ข้อบงั คบั ประกาศและแนวปฏบิ ัตติ า่ ง ๆ ตามทีก่ ฎหมายกาหนด 6. กากับ ติดตาม ประเมนิ ผลงานตามแผนงาน โครงการและประเมนิ ผลการปฏิบัตงิ าน ตลอดจน การพจิ ารณาความดคี วามชอบ การพัฒนาและการดาเนินการทางวินยั กบั ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาใน สถานศกึ ษาตามทกี่ ฎหมายกาหนด 7. ระดมทรัพยากรเพื่อการศกึ ษา รวมท้ังปกครองดแู ล บารงุ รกั ษา ใช้และจดั หาผลประโยชนจ์ าก ทรพั ยส์ นิ ของสถานศกึ ษา 8. จดั ใหม้ รี ะบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา และใหค้ วามรว่ มมือในการประเมิน คณุ ภาพ การศึกษาจากหนว่ ยงานภายนอกสถานศึกษา รวมทงั้ รายงานผลการประเมนิ ผลตอ่ คณะกรรมการสถานศกึ ษา และสานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษา 9. สง่ เสรมิ ความเข้มแข็งใหก้ บั ชมุ ชน และสรา้ งความสมั พนั ธก์ บั สถานศกึ ษาและสถาบนั อ่ืนในชมุ ชน และท้องถ่นิ 10. ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่อี นื่ ท่ีเกย่ี วกบั กจิ การภายในสถานศึกษาหรอื ตามที่ไดร้ บั มอบหมายและ ตามทกี่ ฎหมาย กาหนด รูปแบบการนเิ ทศแบบ On Site โรงเรยี นบา้ นบ่อดิน 2564

1.1 จานวนนักเรียนแบง่ เป็นรายชัน้ 002 ตาราง 1 จานวนนักเรยี นแบ่งเป็นรายชน้ั ประจาปกี ารศึกษา 2564 หมายเหตุ ชน้ั จานวนนักเรียน รวม ชาย หญิง 4 อนุบาลปีท่ี 2 31 7 อนุบาลปีที่ 3 52 11 83 6 รวม 33 9 ประถมศึกษาปีที่ 1 54 6 ประถมศกึ ษาปีที่ 2 42 8 ประถมศึกษาปีที่ 3 35 7 ประถมศึกษาปที ่ี 4 25 9 ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 54 45 ประถมศึกษาปีท่ี 6 22 23 56 รวม 30 26 รวมท้งั ส้นิ 1.2 ข้อมลู ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ท่ี ชอ่ื – สกุล วฒุ ิ วิชาเอก ตาแหนง่ 1 นายณฐั พล มเี วที ป.บัณฑติ . 2 นางสาวนิยม ปยุ ะติ ศษ.บ. การบริหารการศกึ ษา ผูอ้ านวยการโรงเรียน 3 นางสาวจนั ทนี กระมล ค.บ. การประถมศึกษา ครู 4 นางสาวเพชรรตั น์ กุสะรมั ย์ ค.บ. การศกึ ษาปฐมวยั ครู 5 นางสาวประนอม ดวงศิล ป.ตรี ภาษาไทย ครู 6 นายโกมลเพ็ง เพง็ ประโคน ป.ตรี วิทยาศาสตร์ท่ัวไป เจา้ หน้าทธี่ ุรการ 7 นางอรทัย เพง็ ประโคน ม.6. วทิ ยาศาสตรท์ ว่ั ไป ครอู ัตราจ้าง 8 นายบญุ ตดิ วเิ ลส ปวช. - พ่เี ลี้ยงเดก็ พกิ าร ชา่ งยนต์ นักการภารโรง รูปแบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบา้ นบอ่ ดิน 2564

003 1.3 ข้อมูลคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ท่ี ชอ่ื -สกลุ ประเภทตวั แทน ตาแหนง่ 1 นายหิรญั สดมสุข ผู้ทรงคณุ วฒุ ิ ประธานกรรมการ กรรมการ 2 นายวาทัช พลายเมือง ผู้ทรงคณุ วฒุ ิ กรรมการ กรรมการ 3 พระมหาไสว สริ ปิ ญโฺ ญ ผแู้ ทนองคก์ รศาสนา กรรมการ กรรมการ 4 นายรวิภาส เกดิ ไทย ผแู้ ทนองคก์ รชมุ ชน กรรมการ กรรมการ 5 นางนภสร การเพียร ผแู้ ทนองคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถน่ิ กรรมการและเลขานุการ 6 นายมานะ กริ มั ย์ ผแู้ ทนศิษยเ์ ก่า 7 นายฉลวย เสริมงาม ผแู้ ทนผปู้ กครอง 8 นางสาวเพชรรัตน์ กุสะรัมย์ ผแู้ ทนครู 9 นายณัฐพล มเี วที ผอู้ านวยการโรงเรียน รูปแบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบา้ นบอ่ ดิน 2564

ตอนท่ี 2

004 ตอนที่ 2 ผลการดาเนินงานดา้ นการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา 2.1 ช่ือรูปแบบการนเิ ทศ “การนเิ ทศแบบ On-Site” 2.2 สภาพปัจจุบนั ปญั หา โรงเรียนบ้านบอ่ ดิน เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก ในสังกดั สานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ รี ัมย์ เขต 2 มสี ถานท่ีต้งั อยู่ทบี่ ้านบ่อดนิ หม่ทู ี่ 11 ตาบลไพศาล อาเภอประโคนชัย จังหวัดบรุ ีรมั ย์ จดั การศกึ ษาใหก้ บั นักเรียน ต้ังแต่ระดับช้นั อนุบาลปีที่ 2 ถงึ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 มีเขตพ้นื ที่ใหบ้ ริการ 2 หมู่บ้าน ได้แกบ่ า้ นบอ่ ดิน หมทู่ ี่ 11 ตาบลไพศาล อาเภอประโคนชัย และ บ้านโพธ์ิไทร หมทู่ ่ี 7 ตาบลละเวีย้ อาเภอประโคนชัย ปกี ารศกึ ษา 2563 ทผี่ า่ นมา และ 2564 ณ ปจั จบุ นั มจี านวนนกั เรียนท้งั ส้นิ 56 คน แยกเป็นนกั เรยี นชาย 30 คน และนักเรียน หญงิ 26 คน มจี านวนขา้ ราชการครผู สู้ อน 3 คน ครูพเี่ ล้ียงเด็กพกิ าร 1 คน ครจู ้างสอน 1 คน เจา้ หน้าท่ีธุรการ 1 คน นกั การภารโรง 1 คน และผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 1 คน ด้วยความท่ีเปน็ โรงเรียนขนาดเลก็ มจี านวนขา้ ราชการครผู สู้ อนเพยี ง 3 คน และ ครูจา้ งสอนอกี 1 คน เมอ่ื เทียบกับจานวนชั้นเรยี นทเ่ี ปดิ ทาการสอนซง่ึ มถี งึ 8 ห้องเรยี น จงึ สง่ ผลให้ครุผสู้ อน 1 คน ต้องรบั ภาระงานการสอน คนละ 2 ห้องเรียน ซงึ่ ต้องอาศยั วิธกี ารจดั การเรยี นการสอนแบบบรู ณาการรายชั้นเรยี น หรือรปู แบบการจัดการเรียน การสอนท่ีเหมาะสม ทง้ั นเี้ พอื่ ใหผ้ เู้ รียนบรรลซุ งึ่ มาตรฐาน ตัวช้วี ัด และสาระการเรยี นรูต้ ่าง ๆ ตามหลักสูตร แกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานปพี ุทธศักราช 2551 และหลกั สูตรสถานศกึ ษาของโรงเรียนบา้ นบ่อดนิ ทั้งระดบั ปฐมวัยและระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน รวมท้งั การใช้นวตั กรรมการจัดการเรยี นการสอนทส่ี นองต่อความตอ้ งการของ ผู้เรียน ซงึ่ แนวทางหรอื วธิ กี ารดงั กล่าวแล้วข้างตน้ เปน็ บทบาทและหน้าที่ของครผู สู้ อนทจี่ ะต้องเลอื กและแสวงหา และนากระบวนการท่ีเลือกแลว้ มาเพ่อื จัดการเรียนการสอนให้กบั ผเู้ รยี นใหบ้ รรลมุ าตรฐาน และตวั ชว้ี ัดตามหลักสูตร โดยแนวทางในการเลือกใช้วธิ กี ารจดั การเรยี นการสอนแบบบรู ณาการ หรือวิธกี ารจัดการเรียนการสอน 2 ระดบั ชน้ั เรยี นพร้อม ๆ กัน จากการนเิ ทศโดยวิธีการสงั เกตการสอน และการประเมนิ สมั ฤทธ์ิผลของผเู้ รยี นในระดบั ตา่ ง ๆ พบว่า การจดั การเรยี นการสอนแบบ 2 ช้ันเรียนพรอ้ มกัน ส่งผลตอ่ คุณภาพของผูเ้ รียนโดยตรง ผู้เรยี นไม่อาจ บรรลซุ ึ่งมาตรฐานและตัวช้ีวัดทีร่ ะบุไวใ้ นหลกั สตู ร ฯ เท่าทค่ี วร เนือ่ งมาจากหลายสาเหตุ เช่น ความยุง่ ยากในการ จดั การเรยี นการสอน 2 ชัน้ พร้อมกัน การเลือกแนวทางหรอื วธิ กี ารจดั การเรยี นการสอน 2 ชนั้ เรยี นไมเ่ หมาะสม ความไมเ่ ขา้ ใจเกยี่ วกบั การบรู ณาการจดั การเรยี นการสอนรายชน้ั เรียน เปน็ ตน้ ดังนั้นขา้ พเจา้ นายณฐั พล มีเวที ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นบ่อดิน จงึ คดิ ค้นรปู แบบและกระบวนการนิเทศ เพื่อชว่ ยเหลือและแกป้ ญั หา เก่ียวกบั การ จดั การเรียนการสอน 2 ชนั้ เรียน ของครผู ู้สอน เพอื่ ใหเ้ กดิ ประสทิ ธภิ าพด้านการจัดการเรียนการสอนและสง่ ผลต่อ คณุ ภาพของผเู้ รยี น โดยใชช้ ่ือรปู แบบการนเิ ทศนวี้ า่ “การนิเทศแบบ On-Site” รูปแบบการนิเทศแบบ On Site เป็นการนาเทคนคิ ของการจัดกจิ กรรมการนเิ ทศภายในสถานศึกษา 3 รูปแบบ ซึ่งได้แก่ การเย่ียมนเิ ทศชั้นเรยี น การนเิ ทศแบบสงั เกตการสอนในช้นั เรยี น และการนเิ ทศแบบการให้ คาปรึกษาแนะนา มาประยกุ ต์ใช้ และผสมผสานแนวทางทงั้ 3 รปู แบบ ใหเ้ หมาะสมกับสถานการณแ์ ละบรบิ ทและ วิธีการจัดการเรยี นการสอนของโรงเรียนบา้ นบอ่ ดนิ ซึ่งการนเิ ทศทง้ั 3 รูปแบบน้นั เป็นการนเิ ทศการจดั การเรียน การของครูผสู้ อน ตลอดจนการใหค้ าแนะนา ณ สถานทีป่ ฏิบตั งิ านของผสู้ อนโดยตรงซง่ึ หมายถงึ ช้ันเรียนน้นั เอง ดังนั้นจงึ เรียกรปู แบบการนเิ ทศของโรงเรยี นบ้านบอ่ ดนิ นีว่ ่า “การนิเทศแบบ On-Site” นั้นเอง รูปแบบการนเิ ทศแบบ On Site โรงเรียนบ้านบ่อดนิ 2564

005 2.3 กระบวนการนเิ ทศภายในของโรงเรียนบา้ นบอ่ ดิน กระบวนการนิเทศ มคี วามเชอื่ มโยงและเปนกระบวนการทเี่ กยี่ วพนั กนั กับกระบวนการนเิ ทศการศกึ ษา ซึ่งการดาเนินการในการนเิ ทศใหไดรบั ความสาเรจ็ สง่ิ สาคญั ในการจดั การนเิ ทศการศกึ ษาก็คือจะดาเนนิ การอย่างไร จงึ จะทาใหประสบผลสาเรจ็ ตามเปาหมายท่ีไดวางไว ขัน้ ตอนในการปฏิบตั งิ านทางการนเิ ทศการศกึ ษาเรยี กไดอกี อย างหนงึ่ วา “กระบวนการนิเทศ” เนื่องจากกระบวนการเปนเทคนิควธิ ใี นการทางาน ดงั นั้น กระบวนการทางานของแต ละบุคคลยอมจะมคี วามแตกตางกนั ไปบาง และเพ่อื ให้รปู แบบการนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรยี นบ้านบอ่ ดนิ ประสบผลสาเรจ็ โรงเรียนได้นาเอากระบวนการนเิ ทศแบบ PDCA ซ่ึงเป็นกระบวนการนเิ ทศการศกึ ษาของหนว่ ย ศกึ ษานเิ ทศก กรมสามญั ศกึ ษา จังหวัดสุราษฎรธานี ซ่ึงมขี น้ั ตอนของการวางแผนการนิเทศทส่ี าคญั ดังน้ี ข้ันตอนที่ 1 ดาเนนิ การวางแผน เปนขน้ั เตรยี มการนเิ ทศโดยศึกษาขอมลู สารสนเทศประมวลสภาพปญหา และความตองการในการพัฒนาการศึกษา กาหนดจดุ มงุ หมายการนเิ ทศ จัดทาแผนการนิเทศ กาหนดเน้อื หาการ นิเทศ ออกแบบการนิเทศ ส่อื นิเทศ จดั เตรียมเครอ่ื งมอื นเิ ทศ กาหนดกรอบการประเมิน วธิ ีการติดตามและการ รายงานผลการนเิ ทศ และขออนุมัติโครงการ งบประมาณ ขัน้ ตอนท่ี 2 ดาเนินการตามแผนนิเทศ โดยประชุมเพื่อทบทวนจุดมงุ หมายการนเิ ทศ แบงหนาทีภ่ ารงานใน การนิเทศ ประสานงานบคุ คลทเ่ี ก่ยี วของ และนเิ ทศตามแผนดวยรูปแบบ เทคนิค วธิ กี ารทก่ี าหนด ขัน้ ตอนที่ 3 ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผล เพ่ือประเมินผลการปฏบิ ัติงานวาเปนไปตามจุดมงุ หมาย หรอื ไม และมีสภาพการจดั การเรยี นการสอนท่คี รปู ฏบิ ัติจรงิ ปญหา อุปสรรค ทีเ่ ปนขอมูลสารสนเทศทตี่ องตรวจสอบ ดูใหม แลวปรับปรุงการนเิ ทศตอไป ข้ันตอนที่ 4 การนาผลการประเมนิ มาปรบั ปรงุ เมอ่ื ส้นิ สุดผลการนเิ ทศแตละครง้ั ควรรายงานผลใหผบู งั คบั บัญชาทราบโดยทาเปนบันทกึ ขอความ หรือแบบรายงานทก่ี าหนดไวในหวั ขอประเด็นตางๆ เชน ผนู เิ ทศ ผรู บั การ นเิ ทศ วันเดือนปท่นี ิเทศ กจิ กรรมทน่ี เิ ทศ เนอื้ หาสาระทนี่ เิ ทศ การประเมนิ ผลของผูรบั การนเิ ทศ และขอควรพฒั นา รูปแบบการนเิ ทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบอ่ ดนิ 2564

006 2.4 วิธีดาเนนิ การ การนิเทศภายในโรงเรียน เปนงานทชี่ วยพัฒนาครูในดานตางๆ เพ่อื จะใชประโยชนสูงสุดจากทรพั ยากร บุคลากรภายในโรงเรียน รวมท้งั การสรางความรวมมอื และการแกไขปญหาการทางานรวมกนั โดยเฉพาะอยางย่ิง ดานวชิ าการเกี่ยวกับการเรียนการสอน เพ่อื ใหเปนไปตามจดุ มุงหมายของการศึกษา บุคลากรภายในโรงเรยี น ท่ีสามารถนิเทศไดนอกจากผบู รหิ ารแลวคอื ครูท่ีมปี ระสบการณ ความรู ความชานาญ ขึ้นอยกู ับจุดมุงหมาย จานวนผรู บั การนเิ ทศ เวลา และทรพั ยากรอืน่ ๆ ในการจัดทาโครงการนเิ ทศภายในน้ัน โรงเรยี นไดศึกษาสภาพ ปจั จุบัน ปญหาและความตองการในการนเิ ทศ จดั ทาแผนการนิเทศ แลวจงึ นาแผนไปสกู ารปฏบิ ตั ิตามจุดมงุ หมายท่ี วางไว มีการประเมนิ ผลการนเิ ทศเพอื่ นาไปปรบั ปรงุ และพฒั นาการเรยี นการสอน ดงั ที่ไดก้ ลา่ วมาแลว้ วา่ รูปแบบการนเิ ทศภายในของโรงเรยี นบ้านบ่อดนิ ใชร้ ปู แบบการนเิ ทศแบบ On site ซึ่ง เปน็ การนาเทคนิคของการจัดกจิ กรรมการนิเทศภายในสถานศกึ ษา 3 รปู แบบ ซ่งึ ไดแ้ ก่ การเย่ยี มนิเทศชนั้ เรยี น การ นเิ ทศแบบสังเกตการสอนในชั้นเรียน และการนเิ ทศแบบการให้คาปรึกษาแนะนา มาประยกุ ต์ใช้ และผสมผสาน แนวทางทง้ั 3 รูปแบบ ให้เหมาะสมกับสถานการณ์และบริบทและวิธีการจดั การเรยี นการสอน เพอ่ื ใหค้ รผู ู้สอน สามารถคน้ หาวธิ ใี นการจัดการเรยี นการสอนแบบบรู ณาการรายชั้นเรยี นได้อย่างมีประสิทธิภาพ สะท้อนคุณภาพและ ผลสมั ฤทธิข์ องผู้เรียนทสี่ งู ขึน้ ตามมา โดยวิธกี ารดาเนนิ การนเิ ทศแบบ On Site ของโรงเรียนบา้ นบ่อดนิ น้นั เป็นการ นากระบวนการนิเทศแบบ PDCA มาเป็นแนวทางในการดาเนินการ โดยกาหนดปฏิทินและระยะเวลาในกระบวนการ นิเทศไว้อยา่ งชดั เจน เปน็ เง่ือนไขสาคญั ซงึ่ การนเิ ทศของโรงเรยี นทง้ั 3 รปู แบบ มีรายละเอยี ดดงั ตอ่ ไปนี้ 2.4.1. การเยี่ยมนิเทศชน้ั เรยี น การเย่ียมนเิ ทศชน้ั เรยี น หมายถงึ การทผี่ นู ิเทศไปพบและสังเกตการทางานของครูในช้นั เรียนเพ่อื รว่ มกนั พฒั นาการทางานใหมคี ณุ ภาพ ซ่ึงมวี ัตถปุ ระสงค ดงั ตอไปน้ี 1. เพื่อสารวจความตองการของครู 2. เพือ่ ศึกษาปญหาของครูในสถานศกึ ษา 3. เพื่อประเมนิ ผลการสอนของครู 4. เพ่ือกระตนุ ใหครูปรับปรงุ การจัดการเรียนรู 5. เพื่อใหคาปรกึ ษาแนะนาแกครู ขั้นตอนการนิเทศแบบเยี่ยมนเิ ทศช้ันเรียน มขี ้ันตอนดงั น้ี ขั้นที่ 1 สรางขอตกลงในการเยี่ยมนเิ ทศชั้นเรียน มีขน้ั ตอนดังน้ี 1.1 พบปะสนทนา สรางความคุนเคย และสรางเจตคตทิ ีด่ ใี นการนิเทศแกครู 1.2 วางแผนการเยีย่ มนเิ ทศชัน้ เรียน รวมกบั ครูในเร่อื งตางๆ เชน่ การกาหนดการเย่ียมนเิ ทศชัน้ เรยี น การกาหนดจดุ มงุ หมายในการเยย่ี มนเิ ทศชัน้ เรียน การกาหนดเรอื่ งทจี่ ะนเิ ทศซงึ่ ได้แก่ การจัดทาเอกสารและ งานธรุ การประจาหองเรียน การจัดหองเรยี นและบรรยากาศในหองเรียน การจัดกจิ กรรมการเรียนรู การกาหนด วิธีการนเิ ทศ การสารวจปญหาและความตองการของครู การสอบถามการปฏิบัติงานของครู การใหคาปรกึ ษา แนะนาตา่ ง ๆ ฯลฯ รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบา้ นบอ่ ดนิ 2564

007 ขัน้ ท่ี 2 ปฏิบตั ิการเยย่ี มนิเทศช้ันเรียน ตามขอตกลงทก่ี าหนดรวมกันกบั ครู ดังน้ี 2.1 เขาเยีย่ มนิเทศชั้นเรียน ตรงตามเวลาที่กาหนด 2.2 ใหความเปนกันเอง เพ่ือสรางเจตคติที่ดีแกครู ขน้ั ที่ 3 วเิ คราะหผลการเย่ยี มนเิ ทศชนั้ เรียน ซึ่งมขี น้ั ตอนดงั น้ี 3.1 วเิ คราะหผลการเยีย่ มนเิ ทศชนั้ เรียนรวมกับครู 3.2 สรุปผลการเยยี่ มนิเทศชน้ั เรียน 3.3 ใหคาปรกึ ษาแนะนา ข้นั ท่ี 4 ปรับปรุงการทางาน ครูนาผลการเยีย่ มนเิ ทศช้นั เรยี น มาปรบั ปรงุ แกไข 2.4.2. การสังเกตการสอนในชั้นเรยี น การสงั เกตการสอน หมายถึง การจดั ใหบุคคลหนงึ่ (ผนู เิ ทศ) ทีม่ ีความรคู วามเขาใจในเรอ่ื งการ จดั การเรียนรู มาสังเกตพฤติกรรมการสอนของครู (ผูรับการนิเทศ) ในขณะจัดกจิ กรรมการเรยี นรูโดยมีวัตถุประสงค เพอ่ื ใหสามารถพฒั นาหรือปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู ใหมปี ระสิทธิภาพโดยใชขอมูลยอนกลบั จากการสงั เกตการ สอนของผนู ิเทศ ขั้นตอนการสงั เกตการสอน มีข้ันตอนดงั น้ี ข้ันท่ี 1 สรางความสมั พนั ธระหวางครกู ับผูนิเทศ มขี ั้นตอนดังน้ี 1.1 ปฏบิ ัติตนใหเปนเพื่อนรวมวชิ าชพี กับครู 1.2 เปนเพื่อนรวมงานกับครู 1.3 ใหขอมลู ตางๆ แกครู 1.4 แกไขขอขัดแยงตางๆ ของครู 1.5 รบั ฟงขอแนะนาตางๆ ของครู 1.6 ใหความสนใจตอครใู นการปฏบิ ตั งิ าน 1.7 ใหความจรงิ ใจตอครูทงั้ ตอหนาและลับหลงั 1.8 ใหเกียรตแิ ละยกยองครดู วยความจริงใจ 1.9 หาทางสรางความกาวหนาใหแกครูอยูเสมอ 1.10 ใหความรูและสนบั สนนุ การทางานของครู ขน้ั ที่ 2 ปรกึ ษาหารอื และการเตรยี มแผนการจดั การเรยี นรู มีขนั้ ตอนดงั น้ี 2.1 ปรกึ ษาหารอื กบั ครใู นเรอ่ื งการจัดการเรยี นรู 2.2 วางแผนการสงั เกตการจดั การเรยี นรรู วมกนั 2.3 สรางขอตกลงในการสงั เกตการจัดการเรียนรู 2.4 พิจารณาแผนการจัดการเรยี นรรู วมกัน ขั้นท่ี 3 การสงั เกตการสอน มขี ัน้ ตอนดงั น้ี 3.1 ผูนิเทศเขาไปสงั เกตการสอน โดยอาจนั่งเงียบๆ รวมกบั นกั เรยี น 3.2 ขณะสังเกตการสอน ผนู เิ ทศตองบนั ทกึ พฤติกรรมการเรยี นรแู ละบรรยากาศในหองเรียนอยาง ละเอียด รูปแบบการนเิ ทศแบบ On Site โรงเรียนบ้านบอ่ ดิน 2564

008 3.3 บันทึกพฤตกิ รรมการจัดการเรยี นรขู องครู (อาจใชการบนั ทกึ เสียง) 3.4 ตองสังเกตการจดั การเรยี นรจู นจบการสอนในแตละครง้ั ข้นั ที่ 4 วเิ คราะหพฤตกิ รรมการจดั การเรยี นรูรวมกัน มขี น้ั ตอนดงั น้ี 4.1 ครูกบั ผนู ิเทศรวมกันวิเคราะหพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู 4.2 นาขอมูลจากการบันทกึ พฤติกรรมการจัดการเรียนรู มาพจิ ารณารวมกนั 4.3 พิจารณาพฤติกรรมการจัดการเรยี นรูวา มจี ดุ เดนหรอื จดุ ดอยอยางไรพฤตกิ รรมใดเปนปญหา 4.4 ครกู บั ผนู ิเทศรวมกนั หาทางปรับปรงุ หรอื พัฒนาการจัดการเรียนรูใหดีขนึ้ ข้นั ท่ี 5 ปรบั ปรงุ การสอน มีข้ันตอนดังน้ี 5.1 ครูจะตองยอมรบั พฤติกรรมการจัดการเรยี นรขู องตน 5.2 นาผลการวเิ คราะหพฤติกรรมท้ังทางดานดแี ละไมดี มาเปนขอมูลประกอบการเตรยี มแผนการ จัดการเรียนรคู รั้งตอไป 5.3 ปรบั ปรุงแกไขพฤติกรรมทเี่ ปนปญหา 2.4.3. การใหคาปรกึ ษาแนะนา การใหคาปรกึ ษาแนะนา หมายถึง การพบปะกนั ระหวางผนู เิ ทศกับผรู ับการนิเทศซ่ึงอาจกระทาไดหลายวิธี แตในทน่ี ี้ขอเสนอแบบโคชชงิ่ (Coaching techniques) ซง่ึ เปนวธิ กี ารพัฒนาบุคลากร อยางมีแบบแผน โดยกระทา ณ จุดปฏบิ ัตงิ าน โดยมีวัตถปุ ระสงค เพ่อื ชวยใหผปู ฏบิ ตั งิ านกาวไปถงึ จดุ หมายปลายทางได เชน ความกาวหนาทาง วชิ าชพี ความสามารถทีจ่ ะรับผิดชอบงานในหนาทสี่ ูงข้นึ เชน กรณีแตงตง้ั เปนผนู เิ ทศ หรือเปนทย่ี อมรบั ของเพ่อื น ร่วมงานมากขน้ึ ซึ่งวธิ กี ารใหคาแนะนาปรกึ ษาหรอื การใหคาแนะนาปรกึ ษา มี 2 วธิ ี คือ วิธีที่ 1 การใหคาปรึกษาแนะนาแบบไมเปนทางการ เปนการใหคาปรกึ ษาแนะนา โดยใชเวลาวางพดู คุยกนั เชน ตอนรบั ประทานอาหารกลางวัน เป็นต้น วธิ ีนี้ผูนิเทศสามารถใหความชวยเหลือผรู ับการนเิ ทศได ลักษณะ คอื 1.1 บอกวธิ ีแกปญหาโดยตรง 1.2 เสนอขอมูลและใหโอกาสผรู ับการนเิ ทศวิเคราะหปญหาเอง 1.3 แบบผสมผสาน ทงั้ ลกั ษณะที่ 1 และ 2 ขนั้ ตอนการนเิ ทศ 1) รับรปู ญหา 2) วิเคราะหปญหา 3) แกไขปญหา โดยเลือกวธิ ีแกปญหาลักษณะใดลักษณะหนงึ่ ขางตนนี้ วธิ ที ่ี 2 การใหคาปรกึ ษาแบบเปนทางการ การใหคาปรกึ ษาแบบเปนทางการใชขน้ั ตอนของการนิเทศแบบโคชช่งิ เขียน เปนสัญลกั ษณ คอื CQCD ซึ่งมาจากคาตอไปน้ี C – Compliment (ชมเชย) Q – Question (สอบถาม) C – Correct (แกไข) D – Demonstrate (สาธิต) รปู แบบการนเิ ทศแบบ On Site โรงเรียนบา้ นบ่อดนิ 2564

009 ขั้นตอนการนิเทศ ขัน้ ท่ี 1 ชมเชย เม่ือมใี ครคนหน่ึงกาลงั รบั การนเิ ทศ เขาอาจรสู กึ วาเขาถูกวพิ ากษวจิ ารณเขาจงึ พยายามหาขอแก ตัวตางๆ และพยายามสราง “กาแพงใจ” มาขวางกั้นการติดตอส่อื สาร ระหวางเขากบั ผนู เิ ทศ แตเม่ือเร่ิมการ สนทนาดวยการชมเชย ยกยองผลงานทีด่ ขี องเขากอน (ดวยความบริสทุ ธิใ์ จ)เขาก็จะ “ปลดอาวธุ ตัวเอง” ขอแกตัว ของเขาก็จะถูกเกบ็ เอาไว และ “กาแพงใจ” จะเปดออก แลวเขาก็พรอมทีจ่ ะรบั ฟง ข้นั ท่ี 2 สอบถาม ในข้ันที่แลวมา แมวาจะไดใหคาชมเชยแกเขาไปบางแลว บางทคี วามคิดตอตานอาจเกิดขนึ้ ไดอีก อยา่ งง่ายดาย หรือกระทาในเชงิ วิจารณ หรือเสนอแนะเรว็ ข้นึ การถามในข้นั น้ี ทาใหผรู ับการนิเทศมีความม่นั ใจวา ผู นเิ ทศยินดรี บั ฟงเหตผุ ลของเขา และเขารสู ึกวาผูนเิ ทศตองการมาใหความชวยเหลอื มจี ติ ใจเปดกวาง และการสือ่ สาร เปนแบบคปู รึกษามากกวาเจานายกับลกู นอง ขน้ั ท่ี 3 แกไข เมือ่ ผานมา 2 ขน้ั ตอนแลว ผูนิเทศกม็ าถึงข้ันท่ีจะเสนอแนะแนวทางปรบั ปรงุ แกไขขอบกพรองตางๆ ได เพราะมคี วามเขาใจท่ดี ตี อกัน ขนั้ ที่ 4 สาธิต บางครง้ั การอธบิ ายตามขนั้ ที่ 3 อาจไมชัดเจนเพียงพอ จงึ อาจสาธิตหรือยกตัวอยางยกเหตุการณ มา แสดงใหเห็นจรงิ เมอื่ ผนู ิเทศใหคาปรึกษาแนะนาผรู ับการนเิ ทศเสร็จแลว จงึ บันทึกลงในแบบบนั ทึกการใหคาปรึกษา แนะนา 2.5 แนวทางการประเมนิ ผลการนเิ ทศภายใน การประเมนิ ผลการนเิ ทศ หมายถึง การตีคา่ เพือ่ ตดั สินผลงานนิเทศการศกึ ษาทก่ี าลังดาเนนิ การอย่แู ละท่ี ดาเนินการไปแลว้ ว่า มีผลเป็นที่พอใจหรอื ไม่ จาเป็นตอ้ งมีการปรบั ปรุงสว่ นใด เพื่อใหง้ านการนิเทศประสบผลสาเรจ็ ตามท่ีต้องการ การประเมินผลเป็นขน้ั ตอนสาคญั ขน้ั ตอนหนึง่ ในกระบวนการนเิ ทศเป็นกระบวนการท่ตี อ้ งการ รวบรวมข้อมลู ต่างๆ เพ่ือทราบความก้าวหน้า ปัญหา อุปสรรค และความสาเรจ็ ในการนิเทศการสอนการประเมนิ ผล การนเิ ทศภายในโรงเรียนและหรือการนเิ ทศการเรยี นการสอนมคี วามจาเป็นและสาคญั อยา่ งยงิ่ ในการนเิ ทศ การศึกษาและการนเิ ทศการสอน ในการประเมนิ ผลดาเนนิ การไดห้ ลายรปู แบบ เชน่ การประเมนิ ทงั้ ระบบ หมายถงึ การทต่ี ้องมกี ารประเมินท้ังปัจจัยปอ้ นเข้าหรือปจั จัยนาเข้า (Input) ประเมนิ กระบวนการนเิ ทศการสอนซงึ่ เปน็ ส่วน หนงึ่ ทสี่ าคญั ของการนเิ ทศการศึกษา และประเมนิ ผลลพั ธ์ (Product) ซ่ึงหมายถงึ ผลลพั ธข์ องโครงการโดยภาพรวม และผลลพั ธ์ของกระบวนการนเิ ทศการสอนทีค่ รูได้รบั การนเิ ทศ เม่อื มกี ารประเมินผลระบบการนเิ ทศ รวมถงึ โครงการการนเิ ทศของโรงเรยี นซึ่งอาจจะมีโครงการยอ่ ยๆ ภายใต้โครงการนิเทศในโรงเรยี นโดยรวมกไ็ ด้ ดังนน้ั รปู แบบของการประเมิน เครอ่ื งมอื ที่ใชใ้ นการประเมนิ และวธิ กี ารประเมินอาจจะเลือกใชใ้ หเ้ หมาะสมกับการนเิ ทศ การศึกษาแต่ละเรื่องและการนเิ ทศการสอนซ่ึงเน้นเฉพาะการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครใู นชัน้ เรยี น โดยตรงการประเมินผลโครงการกจิ กรรมหรอื ตวั หลกั สูตรใช้หลกั การประเมินผลทค่ี ลา้ ยคลงึ กนั รวมท้ังรูปแบบ รูปแบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบอ่ ดิน 2564

010 ต่างๆ ทเ่ี ลือกใช้ในการประเมินอาจจะมกี ารปรบั ประยกุ ต์ใช้ใหเ้ หมาะสมกับวัตถุประสงค์และเปา้ หมายของการ ประเมินผล ทสี่ าคัญคอื ในการนเิ ทศนั้นควรมกี ารประเมนิ ท้ังดา้ นกระบวนการและผลลัพธ์ทเี่ กิดขน้ึ กับผู้นเิ ทศด้วย เพอื่ ทจ่ี ะนาไปสู่การปรบั ปรุงและพฒั นากระบวนการนเิ ทศให้ประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผลดียงิ่ ข้ึนต่อไป ในการประเมินผลใดก็ตาม จะประกอบด้วยการประเมนิ ผลเพอื่ การปรบั ปรงุ แก้ไข ซ่งึ โดยทั่วไปจะมกี าร ประเมินผลระหว่างดาเนนิ การและการประเมินผลเพ่ือตัดสนิ ผลการดาเนินการ เครือ่ งมือการประเมนิ ผลการนิเทศมี หลายแบบ การท่จี ะใชเ้ คร่ืองมือใดย่อมขึ้นอยกู่ บั วัตถุประสงคห์ รอื จุดม่งุ หมาย ท่กี าหนดไว้เปน็ สาคญั เคร่อื งมือท่ีใชใ้ น การประเมินผลการนเิ ทศ เชน่ แบบสอบถาม แบบทดสอบ แบบสารวจ การสมั ภาษณ์ การตรวจสอบผลงาน ภาคปฏบิ ตั ิ การประชมุ ปรกึ ษาหารอื และ ทบทวนการปฏิบตั ิงาน การวจิ ัยในเชิงประเมนิ ผล การสงั เกตการสอน การ บันทกึ วดิ ีทัศน์ การบันทึกเสียง การสงั เกตการสอนโดยการเขา้ ไปน่ังในชนั้ เรยี น การใช้แฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio) ฯลฯ รปู แบบการประเมนิ ผลการนเิ ทศการสอน ประยกุ ต์จากรูปแบบการประเมินหลกั สูตรของคณะกรรมการ Phi Delta Kappa Committee Model คณะกรรมการ Phi Delta Kappa เชื่อวา่ การประเมนิ ผล 4 ประการตอ่ ไปน้ี มคี วามจาเปน็ 1. การประเมนิ สิ่งแวดล้อม (Context evaluation) ในทน่ี ้ี หมายถึงการประเมินโรงเรยี นผบู้ ริหารหอ้ งเรยี น ส่ือและอปุ กรณ์ 2. การประเมนิ ตวั ปอ้ น (Input evaluation) ซ่งึ มคี วามจาเปน็ ต่อการตดั สินใจหรอื การออกแบบจดุ ประสงค์ เพือ่ ตรวจสอบสมรรถภาพของสง่ิ ทเี่ ก่ยี วขอ้ งในทนี่ ี้ ไดแ้ ก่ ครู ผูน้ ิเทศ นักเรยี นวิธีการนเิ ทศ เทคนิค เนอ้ื หา เครอื่ งมือ การนเิ ทศการสอน 3. การประเมนิ กระบวนการ (Process evaluation) ซงึ่ จะนาไปส่กู ารตดั สนิ ใจปฏิบัติ ในทน่ี ห้ี มายถึงการ ประเมนิ ผลการนเิ ทศการสอน การสงั เกตการสอน การเยีย่ มชั้นเรยี น การอบรม ฯลฯ 4. การประเมนิ ผลผลิต (Product evaluation) ที่ ได้รับดว้ ยการจดั หาข้อมลู ในการตดั สินซงึ่ จะบรรลุไดห้ รือ ในทีน่ อี้ าจหมายถงึ การประเมนิ ผลท่ี เกิดขนึ้ จากการนเิ ทศการสอน เชน่ ผลสมั ฤทธกิ์ ารเรียนรขู้ องนกั เรียน การประเมนิ ผลการนเิ ทศภายในโรงเรียน การประเมนิ ผลการนิเทศภายในโรงเรียน เปน็ การตรวจสอบกจิ กรรมการนเิ ทศวา่ สนองตอ่ วัตถปุ ระสงคแ์ ละ เปา้ หมายของการนิเทศมากน้อยเพยี งใด โดยมกี ารประเมิน 3 ขน้ั ตอน ดงั นี้ ขั้นท่ี 1 ประเมินก่อนการดาเนินการ ขนั้ ท่ี 2 ประเมินระหว่างดาเนินการ ข้นั ที่ 3 ประเมินหลงั ดาเนนิ การ ซึ่งมรี ายละเอียดการดาเนินการ ดงั น้ี ข้นั ที่ 1 ประเมินกอ่ นการดาเนินการ ในเรอ่ื ง เปน็ การประเมนิ ความพร้อมกอ่ นการดาเนินงานของผ้บู ริหารหรือคณะกรรมการของสถานศึกษา ต่อไปนี้ 1.1 ความเปน็ ไปได้ในการปฏบิ ตั จิ รงิ ของกจิ กรรมว่า มีความเปน็ ไปไดม้ ากนอ้ ยเพียงใด 1.2 ตรวจสอบเครอ่ื งมือ ส่ือ คน และเวลา รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบา้ นบ่อดิน 2564

011 ขั้นท่ี 2 ประเมนิ ระหวา่ งดาเนินการ เป็นการประเมนิ ขณะปฏบิ ัติงานตามแผนการนิเทศภายในโรงเรียน โดยกาหนดรายละเอยี ดในแผนการ ประเมนิ ใหค้ รอบคลมุ สาระสาคญั ตอ่ ไปนี้ 2.1 เรื่องทปี่ ระเมิน 2.1.1 วัตถุประสงค์ 2.1.2 เป้าหมายเชิงปรมิ าณและเชิงคณุ ภาพ 2.2 วิธกี ารประเมิน 2.3 เคร่อื งมอื ประเมิน 2.4 ระยะเวลาดาเนนิ การ 2.5 ผลการประเมิน ขัน้ ท่ี 3 ประเมนิ หลังดาเนินการ ขั้นน้ี เป็นการประเมนิ ผลสาเร็จของการนเิ ทศภายในโรงเรยี น และความพงึ พอใจของครทู ม่ี ตี อ่ การนเิ ทศ ภายในโรงเรียน ซึ่งประเมินไดจ้ ากสาระสาคญั ต่อไปน้ี 3.1 บรรลตุ ามวัตถปุ ระสงค์และเปา้ หมายในแผนการนเิ ทศเพียงใด 3.2 ครเู กิดการพฒั นาหรือไม่ 3.3 การพัฒนาทเี่ กิดขึ้นสง่ ผลตอ่ นกั เรยี นมากนอ้ ยเพยี งใด 3.4 ครมู คี วามพึงพอใจมากน้อยเพียงใด 3.5 มกี ารนาผลการประเมนิ มาวิเคราะห์และปรบั ปรงุ แผนนเิ ทศในปีต่อไป หรือไม่ 2.5 ผลสาเร็จท่ีได้รบั จากการนเิ ทศภายใน การนิเทศภายในโรงเรียน จะประสบผลสาเรจ็ หรือไมอ่ ย่างไร ขึน้ อยกู่ ับองค์ประกอบตา่ งๆ คือ ระบบข้อมูล และสารสนเทศ เพอื่ ใชใ้ นการวางแผนการนเิ ทศภายในโรงเรยี น ระบบการวางแผนนิเทศอย่างมยี ทุ ธศาสตร์ ระบบ การจดั การทเ่ี น้นการพฒั นาครูและนกั เรยี น ระบบการตดิ ตาม ประเมินผลท่เี น้น ผลงานครู และระบบการเผยแพร่ และขยายผล จากการดาเนนิ การโดยใชร้ ปู แบบการนิเทศภายในแบบ On Site เปน็ แนวทางในการในนิเทศภายในของ โรงเรียนบา้ นบอ่ ดนิ สง่ ผลใหใ้ ห้เกิดความสาเร็จหลายด้าน ซงึ่ อาจกล่าวโดยสรุปได้ดังตอ่ ไปน้ี 1.1 ผู้บรหิ ารตระหนกั อยู่เสมอว่า การนเิ ทศภายในโรงเรยี นเปน็ ภารกิจหลักอยา่ งหน่งึ ของการบรหิ าร โรงเรียนท่ีตอ้ งให้ความสาคัญ โดยกาหนดเป็นนโยบายสู่การปฏิบตั ิที่ชดั เจน 1.2 ผ้บู รหิ ารสามารถแสดงให้เห็นถึงสภาพความเปน็ ผู้นา มวี ิสัยทัศนก์ ว้างไกล มีความ กระตือรอื รน้ ตลอดจนเป็นผนู้ าทางความคดิ และการเปลยี่ นแปลง 1.3 ครูมขี วญั กาลังใจในการทางาน อทุ ิศเวลาและเสยี สละเพอ่ื งานการจดั การเรยี นรู้ ตามความสามารถและ ศักยภาพของแตล่ ะบุคคล 1.4 ห้องเรยี น สิ่งอานวยความสะดวก และสภาพแวดลอ้ ม มคี วามพรอ้ มเพื่อรองรับ การปรบั เปล่ียน ทางการจัดการศึกษายคุ ใหม่ รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรียนบ้านบอ่ ดิน 2564

012 1.5 ชมุ ชน ทอ้ งถน่ิ และผู้มสี ว่ นรว่ ม ให้ความรว่ มมือในการพัฒนาโรงเรยี นทกุ ๆ ดา้ นและทกุ ๆ โอกาส 1.6 เกิดการคิดคน้ และพฒั นานวัตกรรมใหม่ๆ ในการเรยี นรอู้ ย่างมีประสิทธิภาพ 1.7 โรงเรียนมีแนวโน้มของการพฒั นาทส่ี งู ขึ้น เปน็ องคก์ รตน้ แบบ มคี วามเป็นมาตรฐานด้านการเรยี นรู้ มงุ่ สอู่ งคก์ รแหง่ ความเปน็ เลิศในอนาคต 1.8 ครูผูส้ อน สามารถจัดการเรยี นการสอนแบบบูรณาการรายชน้ั เรยี น และสามารถเลือกวธิ ีการจัดการ เรยี นการสอน ทีม่ ปี ระสทิ ธภิ าพเหมาะสมตอ่ ผู้เรยี นในแต่ละชว่ งวยั 1.9 โรงเรยี นบ้านบอ่ ดิน เปน็ หน่วยงานทช่ี มุ ชนใหก้ ารยอมรบั ไวว้ างใจ พงึ พอใจ และเปน็ องคก์ รแหง่ การ เรียนรู้ คู่ชมุ ชนอยา่ งแทจ้ รงิ รปู แบบการนเิ ทศแบบ On Site โรงเรียนบ้านบอ่ ดนิ 2564

ตอนท่ี 3

013 ตอนท่ี 3 ขอ้ มูลอนื่ ๆ 3.1 โมเดล “ รปู แบบนิเทศภายในแบบ On Site ” รปู การนิเทศภายในแบบ On Site รปู แบบการนเิ ทศแบบ On Site เป็นการนาเทคนิคของการจัดกจิ กรรมการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา 3 รูปแบบ ซ่ึงได้แก่ การเยี่ยมนเิ ทศชน้ั เรยี น การนิเทศแบบสงั เกตการสอนในช้ันเรยี น และการนเิ ทศแบบการให้ คาปรึกษาแนะนา มาประยกุ ต์ใช้ และผสมผสานแนวทางทงั้ 3 รูปแบบ ให้เหมาะสมกบั สถานการณแ์ ละบริบท และวธิ ีการจดั การเรียนการสอนของสถานศึกษาแต่ละแหง่ รปู แบบการนเิ ทศแบบ On Site โรงเรียนบา้ นบอ่ ดนิ 2564

014 3.2 เอกสารประกอบการนิเทศภายใน แบบ On Site รูปแบบการนเิ ทศแบบ On Site โรงเรยี นบา้ นบอ่ ดิน 2564

015 รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบ่อดนิ 2564

016 รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบ่อดนิ 2564

017 รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบ่อดนิ 2564

018 รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบ่อดนิ 2564

019 รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบ่อดนิ 2564

020 รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบ่อดนิ 2564

021 รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบ่อดนิ 2564

022 รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบ่อดนิ 2564

023 รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบ่อดนิ 2564

ภาคผนวก

024 รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบ่อดนิ 2564

025 รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบ่อดนิ 2564

026 รปู แบบการนิเทศแบบ On Site โรงเรยี นบ้านบ่อดนิ 2564