PA 1_บส ผอ.ณัฐพล มีเวที

PA 1/บส แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ (ทุกสังกดั ) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหวา่ งวนั ท่ี 1 เดอื น ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันท่ี 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2565 ผจู้ ดั ทาขอ้ ตกลง ชอ่ื ....น...า..ย..ณ...ัฐ...พ..ล...................นามสกุล....ม...ีเ.ว..ท...ี ......................ตาแหน่งผ้บู ริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ สถานศึกษา....โ.ร..ง..เ.ร..ยี...น..บ...า้ ..น..บ...อ่..ด...ิน.......................................... สังกัด..ส...า..น..กั...ง.า..น...เ.ข...ต..พ...้นื ..ท..่ีก...า..ร..ศ..ึก...ษ..า..ป...ร..ะ..ถ…ม…ศ…ึก…ษา…บ.…รุ รี…ัม…ย.์ เขต 2 รับเงนิ เดอื นในอนั ดับ คศ. ...3..... อัตราเงินเดือน ...4..4..,.1..7...0...บาท ประเภทของสถานศึกษา  สถานศกึ ษาทจ่ี ัดการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน  ระดบั ปฐมวัย  ระดับประถมศึกษา  ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น  ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย  การจัดการศึกษาพเิ ศษ (ไมม่ รี ะดับชั้น)  สถานศกึ ษาทจ่ี ัดการศึกษาอาชวี ศึกษา  ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ  ประกาศนียบตั รวิชาชีพช้ันสูง  การฝึกอบรมวชิ าชีพตามหลักสตู รวิชาชพี ระยะสน้ั  สถานศกึ ษาท่ีจัดการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั  การจดั การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน  การจดั การศึกษานอกระบบตามหลักสตู รประกาศนยี บตั รวิชาชีพ  การจดั การศึกษาต่อเนื่อง ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน ตาแหนง่ ผบู้ ริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ ซ่ึงเปน็ ตาแหน่งและวิทยฐานะทด่ี ารงอยู่ในปจั จบุ ันกบั ผูบ้ งั คับบัญชา ไว้ดงั ตอ่ ไปนี้

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหนง่ 1. ภาระงาน จะมีภาระงานด้านการบรหิ ารวชิ าการและความเป็นผนู้ าทางวิชาการ ดา้ นการบริหารจดั การสถานศึกษา ด้านการบรหิ ารการเปลี่ยนแปลงเชงิ ยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบรหิ ารงานชมุ ชน และเครือข่ายและดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี เปน็ ไปตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด  เต็มเวลา  ไมเ่ ตม็ เวลา เนอ่ื งจาก............................................................................................................. โดยภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเปน็ ผู้นาทางวชิ าการ จะมีการปฏิบตั กิ ารสอน ไม่ตา่ กว่า.......12.........ช่วั โมง/สัปดาห์ (ตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศึกษา ไม่ตา่ กว่า 5 ชั่วโมง/สปั ดาห์ และรองผู้อานวยการสถานศึกษา ไม่ตา่ กวา่ 10 ชั่วโมง/สัปดาห)์ โดยมกี ารปฏิบัตกิ ารสอน/การจัดกจิ กรรม การเรยี นการสอนในสถานศึกษาอยา่ งใดอย่างหนงึ่ หรือหลายอยา่ ง ดังน้ี  ปฏิบัตกิ ารสอนประจาวชิ า จานวน.............ชั่วโมง/สปั ดาห์  ปฏบิ ัติการสอนรว่ มกับครปู ระจาชนั้ /ประจาวิชา จานวน............. ชัว่ โมง/สปั ดาห์  สงั เกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกับครูในกิจกรรมเปดิ ช้นั เรยี น จานวน.....5........ ชวั่ โมง/สปั ดาห์  เป็นผ้นู ากิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้ในชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) ของโรงเรียน จานวน.....1........ ชว่ั โมง/สปั ดาห์  นิเทศการสอนเพื่อเป็นพ่ีเล้ียงการจัดกิจกรรมการเรียนรใู้ ห้กับครู จานวน......5....... ชว่ั โมง/สปั ดาห์  จัดกิจกรรมเสรมิ การเรียนรแู้ ละอบรมบม่ นิสยั ผเู้ รยี น จานวน.....1........ ชวั่ โมง/สปั ดาห์ 2. งานทีจ่ ะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหน่งผ้บู รหิ ารสถานศึกษา (ให้ระบรุ ายละเอียดของงานทจ่ี ะ ปฏิบัตใิ นแต่ละดา้ นวา่ จะดาเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดาเนินการดว้ ยกไ็ ด)้

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจ่ี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น ครู ทีจ่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง และสถานศึกษา ทแ่ี สดง 1. ด้านการบริหารวชิ าการและ ใหเ้ หน็ ถึงการเปลี่ยนแปลง ความเป็นผ้นู าทางวิชาการ ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน ไปในทางทีด่ ีขน้ึ หรือ มกี ารพัฒนามากขน้ึ หรอื ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถงึ การประเมิน กับผูเ้ รยี น ครู และ ผลสัมฤทธ์สิ ูงข้ึน การวางแผนพฒั นามาตรฐานการเรียนรู้ (โปรดระบ)ุ ของผู้เรยี น การจัดทาและพฒั นา (โปรดระบุ) สถานศกึ ษา (โปรดระบุ) 1) ผู้บรหิ ารมีการริเริม่ หลกั สตู รสถานศึกษา พัฒนา มาตรฐานการเรียนรู้ การพฒั นากระบวนการจดั การเรียนรู้ 1.1 วิเคราะห์ มีการรเิ รมิ่ พฒั นา ของผเู้ รียนโดยมคี รู และผ้ทู ่ี ท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญและการ เกย่ี วขอ้ งมสี ว่ นร่วมในการ ปฏิบัตกิ ารสอน การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ความสมั พนั ธ์ของ มาตรฐานการเรยี นรูข้ อง จัดทารอ้ ยละ 90 การพฒั นาหรือการนาส่ือ นวตั กรรม และเทคโนโลยที างการศึกษา มาใช้ใน มาตรฐานการเรยี นรู้ ผู้เรียน โดยมีแผนพัฒนา ๒) แผนพฒั นามีความ การจัดการเรยี นรู้ การนิเทศ กากบั สอดคลอ้ งกบั นโยบายทกุ ติดตาม ประเมินผล การจัดการเรียนรู้ ของผ้เู รยี นทุกระดบั ทส่ี อดคล้องกบั นโยบาย ระดับคลอบคลุมภารกจิ หลกั ของครูในสถานศกึ ษา และมีการประกัน ของสถานศกึ ษารอ้ ยละ 90 คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา นโยบายของหนว่ ยงาน ทุกระดับ ครอบคลุม การศกึ ษา วเิ คราะห์ หรือวิจยั เพือ่ 3) มกี ารประเมนิ ความ แก้ปัญหาและพฒั นาการจดั การเรียนรู้ ตน้ สังกดั ความ ภารกจิ หลักของ ต้องการจาเปน็ ของครู เพอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาของ ผู้เรยี นและผทู้ เ่ี ก่ียวขอ้ งร้อย สถานศึกษา สอดคลอ้ งและ สถานศึกษา มีการ ละ 80 เหมาะสมกับบรบิ ทของ ประเมินความตอ้ งการ 4) มาตรฐานการเรยี นรขู้ อง ผ้เู รียนมีกระบวนการที่ สถานศึกษา โดยการมี จาเปน็ ของผเู้ รียนและผู้ ถูกต้องและผ้ทู ่เี กี่ยวขอ้ งมี ส่วนรว่ มในการพฒั นา ส่วนรว่ มจาก ที่เก่ียวข้อง มี มาตรฐานการเรยี นรูข้ อง ผู้เรยี น และสามารถ ผ้เู กยี่ วขอ้ ง และ กระบวนการท่ถี ูกต้อง ดาเนนิ การตามแผนได้ร้อย ละ 90 ประกาศจดั ทาเปน็ และผูท้ ี่เก่ียวข้องมีสว่ น มาตรฐานของโรงเรยี น รว่ ม ในการพฒั นา เพือ่ ใช้เป็นแนวทางใน มาตรฐานการเรยี นรู้ของ การจัดการศึกษา ผเู้ รยี น และมีการ ดาเนนิ การตามแผน

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรียน ครู ท่จี ะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง และสถานศึกษา ทีแ่ สดง ใหเ้ หน็ ถึงการเปลย่ี นแปลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขนึ้ ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มกี ารพัฒนามากขนึ้ หรือ การประเมิน กับผู้เรยี น ครู และ ผลสมั ฤทธสิ์ ูงขน้ึ (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) สถานศึกษา (โปรดระบุ) 1.2 จดั ทา พฒั นาและ หลกั สตู รสถานศกึ ษา มี 1) โรงเรียนมหี ลกั สูตร ปรบั ปรุงหลักสตู ร ความทันสมัย สอดคล้อง สถานศึกษา ทม่ี ีความ สถานศกึ ษา ให้มีความ กบั ความต้องการของ ทนั สมยั สอดคล้องกบั ทันสมยั สอดคล้อง ผูเ้ รียนและท้องถิ่น โดยมี ความตอ้ งการของผ้เู รยี น กบั ความต้องการของ ผบู้ รหิ าร ครู ผปู้ กครอง และท้องถิ่น โดยมผี ู้บรหิ าร ผู้เรยี นและท้องถิน่ โดย และชุมชน มีส่วนร่วมใน ครู ผู้ปกครอง และชุมชน การมีส่วนรว่ มของทกุ การรเิ รม่ิ พัฒนาและ มีสว่ นรว่ มในการจดั ทา ฝ่าย และนาหลกั สูตร จดั ทาหลกั สตู ร หลกั สูตร และ มีการนา ไปใชใ้ หผ้ ูเ้ รยี นได้ สถานศกึ ษา มี หลกั สตู รสถานศึกษา พฒั นาสมรรถนะและ องค์ประกอบถูกต้อง ไปฏิบัตจิ รงิ ได้ร้อยละ 80 การเรียนรเู้ ตม็ ตาม ครบถ้วน มกี ารนา ศกั ยภาพ หลกั สูตรสถานศึกษา 2) การจดั การเรียนรู้ โดย ไปฏบิ ตั จิ รงิ และมีการ ครูผสู้ อน มีการนเิ ทศ นิเทศ ติดตามการใช้ ตดิ ตาม การใชห้ ลกั สูตร หลกั สตู ร มีการนาผล สถานศึกษารอ้ ยละ 80 การนิเทศ ติดตาม และ การประเมนิ ผลการใช้ 3) ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน หลักสตู รมาปรบั ปรุง ของผูเ้ รยี นทุกระดบั ชน้ั พัฒนาหลักสตู ร สงู ข้ึนกวา่ เดิมร้อยละ 10 สถานศกึ ษา ตอ่ ปีการศึกษา

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกดิ ข้นึ และสถานศึกษา ที่แสดง ใหเ้ ห็นถงึ การเปลย่ี นแปลง การประเมิน กับผูเ้ รียน ครู และ ไปในทางท่ีดีขึ้นหรือ มีการพฒั นามากข้นึ หรือ (โปรดระบุ) สถานศึกษา (โปรดระบุ) ผลสัมฤทธ์ิสูงขน้ึ (โปรดระบุ) 1.3 พัฒนา ครปู ฏบิ ตั ิการสอนและ 1) ครรู ้อยละ 80 ริเร่มิ และ กระบวนการจัดการ การจัดการเรียนรู้ โดย พัฒนา กระบวนการจัดการ เรียนรู้ การวัดและ เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคัญ มี เรียนรูท้ เ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ ประเมินผล การจัดการ การวิเคราะหผ์ ู้เรยี น สาคัญ เรียนรทู้ ี่เน้นผเู้ รียนเปน็ รายบุคคล มกี าร ออกแบบกิจกรรมการ 2) ครูร้อยละ 80 ปฏบิ ัติการ สาคัญ และการ เรียนรู้ การเลือกส่ือ และ สอน โดยมกี ารเตรยี ม ปฏบิ ตั ิการสอน แหล่งเรียนรู้ เครื่องมอื แผนการจดั การเรียนรู้ วัดผลและประเมนิ ผล 3) ครรู อ้ ยละ 80 มกี าร จดั กระบวนการเรียนรู้ วเิ คราะหผ์ ้เู รยี นรายบคุ คล ตามแผนจัดการเรียนรู้ มี เคร่อื งมอื ในการวัดและ 4) ครูรอ้ ยละ 80 มกี าร ประเมนิ ผลทนี่ าไปสู่การ ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ ปรับปรงุ พัฒนา กระบวนการจัดการ 5) ครูรอ้ ยละ 80 มแี ผนการ เรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ การเลือกใช้ สื่อ และแหลง่ เรียนรูท้ ่ี เหมาะสม 6) ครูร้อยละ 80 มีเครื่องมอื ในการวัดและประเมนิ ผล และนาผลไปปรบั ปรุงพัฒนา กระบวนการจดั การเรียนรู้

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจี่ ะเกิดขึ้นกบั ผู้เรยี น ครู ทจี่ ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง และสถานศึกษา ท่ีแสดง ให้เห็นถงึ การเปลี่ยนแปลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังใหเ้ กิดขึ้น ไปในทางทด่ี ขี ้ึนหรือ มีการพัฒนามากขน้ึ หรอื การประเมิน กับผู้เรยี น ครู และ ผลสมั ฤทธสิ์ งู ขน้ึ (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) สถานศึกษา (โปรดระบุ) 1.4 สง่ เสริม สนบั สนนุ มกี ารริเรม่ิ พฒั นา 1) ร้อยละ 80 ของครู การพัฒนา หรือ การ ส่งเสรมิ สนับสนนุ การนา หรือ ผูบ้ ริหารมีการรเิ ร่มิ นาสอ่ื นวัตกรรม และ ส่ือ นวัตกรรม และ พฒั นา สง่ เสริม สนบั สนนุ เทคโนโลยที างการ เทคโนโลยีทางการศึกษา การนาสือ่ นวตั กรรม และ ศึกษา มาใช้ในการ มาใชใ้ นการจดั การ เทคโยโลยีทางการศึกษา จัดการเรียนรู้ เรยี นรตู้ รงตามท่ี มาใช้ในการจัดการเรยี นรู้ หลกั สตู รกาหนด ครูและ ตรงตามทห่ี ลักสูตรกาหนด นกั เรียนสามารถใช้ส่ือ 2) รอ้ ยละ 80 ของครูและ นวัตกรรม และ นักเรียนสามารถใช้สือ่ เทคโนโลยที างการศึกษา นวตั กรรม และเทคโนโลยี มกี ารตดิ ตามประเมนิ ผล ทางการศกึ ษาบรรลุตาม การใช้สอ่ื นวัตกรรม วตั ถุประสงค์ และเทคโนโลยที างการ 3) รอ้ ยละ 80 ผบู้ รหิ าร ศึกษา มีการรายงานผล สถานศึกษามีการติดตาม และนาไปปรับปรุง ประเมินผลการใช้ ส่ือ นวตั กรรม และเทคโนโลยี ทางการศกึ ษา 4) ร้อยละ 80 ของครมู ี การรายงานผลการใช้ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษา และนาผล ไปใช้ปรบั ปรุง

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรียน ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ขน้ึ และสถานศึกษา ทีแ่ สดง การประเมนิ กับผเู้ รยี น ครู และ ให้เห็นถงึ การเปลย่ี นแปลง (โปรดระบุ) สถานศกึ ษา (โปรดระบุ) ไปในทางทด่ี ขี นึ้ หรือ มีการพฒั นามากขึ้นหรือ 1.5 ดาเนินการนิเทศ มกี ารนเิ ทศ กากับ ผลสัมฤทธสิ์ ูงข้นึ กากับ ติดตาม และ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล (โปรดระบ)ุ ประเมนิ ผล การจัดการ การจดั การเรียนรู้ของครู 1) ครรู ้อยละ 100 ไดร้ ับ เรียนรู้ของครู โดย โดยมีการรเิ ริม่ พฒั นา การนิเทศจากผ้บู ริหารและ ส่งเสริมกระบวนการ ส่งเสรมิ กระบวนการ นาผลการนิเทศไปพฒั นา/ แลกเปลยี่ นเรยี นรทู้ าง แลกเปลยี่ นเรยี นร้ทู าง ปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ วชิ าชพี ใหเ้ กิดการ วชิ าชีพ และมกี าร เรยี นรู้ร่วมกนั สรา้ ง ประกนั คุณภาพ 2) ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา และสนบั สนนุ ให้ การศกึ ษาภายใน ส่งเสรมิ กระบวนการ สถานศกึ ษาเปน็ ชมุ ชน สถานศึกษาอย่างเป็น แลกเปลย่ี นเรียนรู้ทาง แหง่ การเรยี นรู้ทาง ระบบและต่อเนื่อง วิชาชพี อยา่ งนอ้ ย 2 ชั่วโมง วชิ าการ ตอ่ สปั ดาห์ 3) โรงเรยี นมีการประกัน คณุ ภาพภายใน สถานศกึ ษาอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่องทุกปี การศกึ ษา

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กับผู้เรียน ครู ที่จะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง และสถานศึกษา ทแี่ สดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวังใหเ้ กิดข้นึ ไปในทางทด่ี ขี ึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรอื การประเมิน กับผู้เรยี น ครู และ ผลสมั ฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ สถานศึกษา (โปรดระบุ) 1.6 ศกึ ษา วิเคราะห์ ครมู วี จิ ัยในชั้นเรียน หรือ 1) รอ้ ยละ 80 ผ้บู ริหาร สงั เคราะห์ หรือวจิ ยั ผ้บู รหิ ารสถานศึกษามี สถานศกึ ษาหรอื ครู มีการ เพื่อแก้ปัญหาและ วจิ ัย/ผลงานทางวชิ าการ วิเคราะห์ สังเคราะหห์ รือ พัฒนา เพ่ือยกระดบั อยา่ งน้อยคนละ 1 เร่ือง วจิ ัยเพ่อื แกป้ ัญหาและ คณุ ภาพการศึกษาของ พฒั นาการจดั การเรียนรู้ สถานศกึ ษา เพื่อยกระดับคณุ ภาพ การศกึ ษาของสถานศกึ ษา และนาผลไปใช้แกป้ ญั หา และพฒั นาการจดั การ เรียนรูข้ องสถานศกึ ษา

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่จี ะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขน้ึ กับผู้เรียน ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวงั ให้เกิดข้นึ และสถานศึกษา ท่แี สดง 2. ดา้ นการบริหารจดั การสถานศกึ ษา การประเมนิ กบั ผ้เู รียน ครู และ ใหเ้ ห็นถงึ การเปลีย่ นแปลง การบริหารจัดการสถานศึกษาให้ (โปรดระบุ) สถานศึกษา (โปรดระบุ) ไปในทางทด่ี ขี น้ึ หรือ มกี ารพฒั นามากขน้ึ หรอื เป็นไปตามกฎหมาย ระเบยี บ ขอ้ บงั คับ 2.1 การบรหิ ารจัดการ มีการบริหารจัดการ ผลสมั ฤทธส์ิ ูงขึน้ นโยบายและตามหลัก บรหิ ารกิจการ สถานศึกษาให้เปน็ ไป สถานศึกษาดา้ นงาน (โปรดระบุ) บา้ นเมืองที่ดี การบรหิ ารกจิ การผ้เู รียน ตามกฎหมาย ระเบยี บ วิชาการ ดา้ นการ 1) สถานศึกษามีการ และการส่งเสริมพัฒนาผ้เู รยี นการ ข้อบงั คับ นโยบาย บรหิ ารงานบุคคล ด้าน จัดระบบดแู ลช่วยเหลอื ผ้เู รียน และตามหลักบรหิ าร งบประมาณ ด้านบรหิ าร บรหิ ารจดั การสถานศึกษา กิจการบ้านเมอื งทด่ี ี ทว่ั ไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ ดา้ นงานวิชาการ ดา้ น นโยบาย และตามหลกั บริหารกจิ การบา้ นเมอื ง บริหารงานบุคคล ดา้ น ท่ดี ี งบประมาณ ด้านบริหาร ทัว่ ไปตามกฎหมาย ระเบยี บ ข้อบงั คับ นโยบาย และตามหลกั บริหารกิจการบา้ นเมอื งที่ ดี บรรลุตามวตั ถุประสงค์ รอ้ ยละ 80

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่จี ะเกิดขนึ้ กับผู้เรียน ครู ท่จี ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง และสถานศึกษา ที่แสดง ใหเ้ หน็ ถงึ การเปล่ียนแปลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวังให้เกดิ ข้นึ ไปในทางทีด่ ขี น้ึ หรือ มกี ารพฒั นามากขึน้ หรอื การประเมิน กบั ผู้เรยี น ครู และ ผลสัมฤทธิส์ งู ข้นึ (โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา (โปรดระบุ) 2.2 การบรหิ ารกจิ การ มกี ารริเร่ิม พัฒนาการ 1) โรงเรียนมรี ปู แบบหรอื ผู้เรียน จดั กิจกรรม บรหิ ารกจิ การผู้เรียนและ ค่มู ือหรือสารสนเทศและ ส่งเสรมิ และพฒั นา การสง่ เสริมพฒั นา แผนปฏิบตั ิการเก่ียวกับ ผเู้ รยี น ผเู้ รยี น มีสารสนเทศและ การบริหารกิจการผเู้ รียน แผนปฏิบัตกิ ารเก่ียวกบั ทมี่ ีประสิทธภิ าพ การบริหารกิจการผู้เรยี น สามารถดหเนกิ ารใหบ้ รรลุ ประชมุ ชแ้ี จงบคุ ลากร วัตถปุ ระสงค์ได้ร้อยละ 80 มอบหมายงาน มี กรรมการนักเรยี น 2) ผเู้ รียนร้อยละ 80 ได้รบั เครือข่ายผู้ปกครอง และ การส่งเสรมิ และพัฒนา จัดกจิ กรรมช่วยเหลอื โดยมีสภานักเรียนเป็น ผเู้ รียน มกี ารติดตาม แกนนาในการดาเนินการ และประเมนิ ผล มี และมเี ครือข่ายผู้ปกครอง รายงานผลการ ที่ให้การสนับสนุนทาง ดาเนินการ การศึกษา และนาผลไปปรับปรุง

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะเกิดขน้ึ กับผู้เรียน ครู ท่ีจะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง และสถานศึกษา ทีแ่ สดง ใหเ้ หน็ ถงึ การเปลย่ี นแปลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังให้เกิดข้ึน ไปในทางทีด่ ีข้นึ หรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรอื การประเมิน กบั ผเู้ รียน ครู และ ผลสัมฤทธ์ิสูงขึ้น (โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ สถานศึกษา (โปรดระบุ) 2.3 จดั ระบบดแู ล มีการรเิ ร่ิม พัฒนาการ 1) ร้อยละ 80 ของผเู้ รียน ช่วยเหลือผเู้ รียน เพื่อ จัดระบบดูแลช่วยเหลอื สามารถเขา้ ถึงระบบดูแล แก้ปัญหาและพัฒนา ผูเ้ รียน ใหม้ โี อกาส ความ ช่วยเหลอื ผู้เรยี น ที่มี ผู้เรยี นให้มโี อกาสและ เสมอภาค และลดความ ประสิทธิภาพ ให้โอกาส ความเสมอภาคทาง เหลือ่ มล้าทางการศึกษา ความเสมอภาค และลด การศึกษา ลดความ ความเหลอ่ื มลา้ ทางการ เหลื่อมล้า ศกึ ษา

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจี่ ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น ครู 3. ดา้ นการบริหารการเปลีย่ นแปลง เชิงกลยุทธแ์ ละนวตั กรรม ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น และสถานศึกษา ทแี่ สดง การกาหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้ การประเมิน กบั ผเู้ รยี น ครู และ ใหเ้ หน็ ถึงการเปล่ยี นแปลง เครื่องมอื หรือนวตั กรรมทางการบริหาร และการนาไปปฏิบตั ิ การบรหิ าร (โปรดระบ)ุ สถานศึกษา (โปรดระบุ) ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ การเปลี่ยนแปลงและนวตั กรรม ในสถานศึกษา เพื่อพฒั นาสถานศกึ ษา มีการพัฒนามากข้ึนหรอื ผลสมั ฤทธิส์ งู ขนึ้ (โปรดระบุ) 3.1 การกาหนด มกี ารบริหารจัดการ 1) สถานศึกษา มีการ นโยบาย กลยทุ ธ์ การ สถานศึกษา โดยมกี ล บรหิ ารจดั การสถานศึกษา ใชเ้ ครือ่ งมือ หรอื ยุทธ์เป็นเคร่ืองมอื หรือ โดยมีแผนกลยทุ ธ์ หรือ นวตั กรรมทางการ นวตั กรรมทางการ แผนพัฒนาคุณภาพ บรหิ าร บรหิ ารเชิงรุก มีการริเรม่ิ การศกึ ษาที่มปี ระสทิ ธิภาพ พฒั นา สถานศึกษาและ สามารถนาไปสู่การปฏิบตั ิ คณุ ภาพผู้เรยี น มี ได้ร้อยละ 80 แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี ทสี่ อดคล้องกับมาตรฐาน 2) แผนปฏบิ ัตกิ าร ภาระงานบรหิ าร โดย ประจาปขี องสถานศกึ ษา คานงึ ถึงประโยชน์และ เป็นเคร่ืองมอื สาหรบั การ ความคมุ้ คา่ และมกี าร บริหาร สามารถพฒั นา นาไปปฏิบตั ิจรงิ บรรลุผล สถานศกึ ษาและคณุ ภาพ ตามเป้าหมาย ผ้เู รยี น สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน ภารงาน โดย คานงึ ถงึ ประโยชน์และ ความคมุ้ ค่า และมกี าร นาไปปฏบิ ตั จิ รงิ บรรลผุ ล ตามเปา้ หมายร้อยละ 80

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรียน ครู ที่จะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง และสถานศึกษา ท่ีแสดง ใหเ้ หน็ ถงึ การเปลีย่ นแปลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวังให้เกิดข้นึ ไปในทางท่ีดขี ้นึ หรือ มกี ารพัฒนามากขึ้นหรอื การประเมิน กับผู้เรยี น ครู และ ผลสมั ฤทธ์ิสูงขน้ึ (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา (โปรดระบุ) 3.2 การบรหิ ารการ มกี ารบรหิ ารการ 1) สถานศึกษามีการนา เปล่ียนแปลงและ เปลย่ี นแปลงและ นวตั กรรมและเทคโนโลยี นวัตกรรม ใน นวัตกรรม ใน ดิจิทัลมาใช้ในการพฒั นา สถานศกึ ษาเพื่อพัฒนา สถานศกึ ษาเพื่อพฒั นา ระบบสารสนเทศภายใน สถานศกึ ษา สถานศึกษา มกี ารรเิ ร่ิม สถานศกึ ษาและพฒั นา พฒั นา สรา้ งหรอื นา คุณภาพผู้เรยี นเพมิ่ ขึ้นร้อย นวัตกรรม เทคโนโลยี ละ 20 ต่อปีการศึกษา ดจิ ทิ ัลมาใชใ้ นการพัฒนา 2) การส่งเสรมิ สนบั สนุน สถานศกึ ษาและผู้เรียน และสรา้ งการมสี ว่ นรว่ ม สง่ เสริม สนับสนุน สรา้ ง ในการบรหิ ารการ การมีสว่ นร่วม ในการ เปล่ยี นแปลงและ บรหิ ารการเปลี่ยนแปลง นวัตกรรมในสถานศกึ ษา และนวตั กรรมใน ใหเ้ กดิ การพัฒนา สถานศกึ ษาอยา่ งยงั่ ยืน สถานศกึ ษา ให้เกิดการ เพิม่ สงู ขนึ้ ร้อยละ 20 ต่อปี พฒั นาสถานศึกษาอย่าง การศกึ ษา ยั่งยนื

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทีจ่ ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรียน ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ให้เกดิ ข้ึน และสถานศึกษา ท่ีแสดง 4. ดา้ นการบริหารงานชมุ ชนและ การประเมิน กบั ผเู้ รียน ครู และ ให้เหน็ ถงึ การเปล่ยี นแปลง เครอื ขา่ ย (โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา (โปรดระบุ) ไปในทางท่ีดขี ้ึนหรือ มีการพฒั นามากขน้ึ หรอื การสรา้ งและพัฒนาเครือข่าย 4.1 สรา้ งและพฒั นา - มกี ารสร้างและพฒั นา ผลสัมฤทธส์ิ ูงขนึ้ เพอ่ื พัฒนาการเรียนรู้ การจดั ระบบ ความรว่ มมืออย่าง ความรว่ มมอื (โปรดระบ)ุ การใหบ้ รกิ ารในสถานศึกษา สรา้ งสรรคก์ ับผู้เรียน อยา่ งสรา้ งสรรค์กับ 1) บนั ทกึ ข้อตกลงทส่ี ร้าง ครู คณะกรรมการ ผเู้ รยี น ครู โดยทา และพฒั นาความร่วมมือ สถานศกึ ษา ผปู้ กครอง ข้อตกลงในการพัฒนา อย่างสร้างสรรค์กับ ผู้เรยี น ผู้เก่ียวข้อง ชุมชนและ โรงเรยี นรว่ มกนั ครู สามารถดาเนนิ การ เครอื ข่าย เพื่อ บรรลุตามวัตถุประสงค์ พฒั นาการเรียนรู้ - พัฒนา คณะกรรมการ ร้อยละ 80 เสริมสรา้ งคณุ ธรรม สถานศึกษาให้มีความ 2) คณะกรรมการ จริยธรรม การดูแล เขม้ แข็ง สถานศึกษาของโรงเรยี น ช่วยเหลือ และการ เข้าร่วมประชมุ กับโรงเรียน พัฒนาคุณลักษณะอนั - มกี ารพฒั นาการสว่ น ปกี ารศกึ ษาละอย่างน้อย พึงประสงคข์ องผเู้ รยี น รว่ มของผปู้ กครอง 4 ครัง้ และให้ความ นกั เรยี น ผู้ที่เกี่ยวข้อง ร่วมมือกับโรงเรยี นร้อย ชุมชน และเครอื ข่าย เปอร์เซนต์ เพื่อเสริมสร้างคณุ ธรรม 5) ผู้ปกครองนักเรยี น ผู้ที่ จรยิ ธรรม ชว่ ยเหลอื และ เกีย่ วข้อง และชมุ ชนใน พฒั นาคณุ ลักษณะ เขตพ้ืนทบ่ี ริการของ อนั พงึ ประสงค์ของ โรงเรยี น มีสว่ นร่วมในการ ผ้เู รียน เสรมิ สร้างคุณธรรม จรยิ ธรรม ช่วยเหลอื และ พฒั นาคณุ ลักษณะ อนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น รอ้ ยละ 80

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกิดข้ึนกับผู้เรียน ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังให้เกดิ ขึ้น และสถานศึกษา ทแ่ี สดง การประเมิน กับผเู้ รยี น ครู และ ใหเ้ หน็ ถึงการเปลี่ยนแปลง (โปรดระบ)ุ สถานศึกษา (โปรดระบุ) ไปในทางทีด่ ขี ึ้นหรือ มีการพัฒนามากขน้ึ หรือ ผลสมั ฤทธส์ิ ูงขึ้น (โปรดระบุ) 4.2 จดั ระบบให้บริการ มีการจัดระบบการ 1) ระบบการใหบ้ ริการใน ในสถานศึกษา ใหบ้ รกิ ารในสถานศึกษา สถานศกึ ษา ทรี่ ิเร่มิ พฒั นา ประสานความร่วมมือ มีการริเร่ิม พฒั นา จากการประสานความ กบั ชุมชนและเครือขา่ ย ประสานความร่วมมือกับ ร่วมมอื กบั ชมุ ชนสรา้ ง ในการระดมทรัพยากร ชมุ ชน และเครือข่ายใน ความพึงพอใจให้กับ เพ่ือการศึกษา การระดมทรัพยากรเพือ่ ให้บริการดา้ นวิชาการ การศกึ ษา ให้บริการด้าน ผู้รบั บริการรอ้ ยละ 80 แก่ชมุ ชน และงานจติ วิชาการแก่ชุมชน และ อาสา เพ่ือสร้าง งานจิตอาสา เพ่ือสรา้ ง 2) เครือขา่ ยในการระดม เครอื ข่ายในการพฒั นา เครือข่ายในการพัฒนา ทรพั ยากรเพื่อการศึกษา คุณภาพการศึกษา คุณภาพการศึกษาให้แก่ และการให้บริการด้าน ให้แก่ผ้เู รียน ผเู้ รียน สถานศกึ ษา และ สถานศกึ ษา และชมุ ชน ชุมชน และเสรมิ สรา้ ง วชิ าการแกช่ ุมชน สามารถ และเสริมสรา้ ง วัฒนธรรมทอ้ งถ่ิน ระดมทรัพยากรเพ่ือพัฒนา วฒั นธรรมท้องถน่ิ คณุ ภาพการศึกษา อย่าง นอ้ ย 2 ครั้งต่อปีการศึกษา

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจ่ี ะเกิดขึ้นกับผู้เรยี น ครู ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง และสถานศึกษา ทแ่ี สดง 5. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ให้เห็นถงึ การเปล่ยี นแปลง การพัฒนาตนเองและวชิ าชพี ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวงั ให้เกิดขึ้น ไปในทางทด่ี ขี นึ้ หรือ มกี ารพฒั นามากข้ึนหรือ การนาความรู้ ทักษะ ท่ไี ดจ้ าก การประเมิน กับผู้เรียน ครู และ ผลสมั ฤทธ์ิสูงขึน้ การพฒั นาตนเองและวิชาชพี (โปรดระบุ) มาใช้ในการพฒั นาการบรหิ ารจดั การ (โปรดระบุ) สถานศึกษา (โปรดระบุ) สถานศึกษา ท่ีส่งผลตอ่ คุณภาพผูเ้ รยี น ครู และสถานศกึ ษา 5.1 พฒั นาตนเองอยา่ ง -ผบู้ รหิ ารไดร้ ับการ 1) ผบู้ ริหารได้รบั การ เปน็ ระบบและตอ่ เนื่อง พัฒนาตนเองและวิชาชีพ พัฒนาตนเองและวิชาชพี เพื่อใหม้ คี วามรู้ สามารถนาความรู้ สามารถนาความรู้ ทักษะ ความสามารถ ทักษะ ทกั ษะ ทไ่ี ดจ้ ากการ ท่ไี ด้จากการพฒั นาตนเอง โดยเฉพาะอยา่ งย่ิงการ พฒั นาตนเองและวิชาชีพ และวิชาชพี ไมน่ ้อยกวา่ 20 ใช้ภาษาและ มาใชใ้ นการพัฒนาการ ชั่วโมงตอ่ ปกี ารศึกษา ภาษาอังกฤษเพื่อการ บรหิ ารจดั การ ส่ือสาร และการใช้ สถานศึกษา 2) นวตั กรรมดา้ นการ เทคโนโลยดี จิ ิทัลเพื่อ บรหิ ารของโรงเรียน การศกึ ษา สมรรถนะ -โรงเรียนมนี วัตกรรม สามารถแก้ปญั หาและ ทางวิชาชีพผู้บรหิ าร ดา้ นการบริหารจัดการที่ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ สถานศกึ ษา และความ มีประสทิ ธภิ าพ ใหก้ ับผเู้ รยี นได้ รอบรู้ในการ รอ้ ยละ 80 บรหิ ารงานให้สงู ขนึ้

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดข้ึนกับผู้เรียน ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวงั ใหเ้ กิดข้นึ และสถานศึกษา ท่ีแสดง การประเมิน กับผเู้ รียน ครู และ ใหเ้ ห็นถึงการเปล่ยี นแปลง (โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา (โปรดระบุ) ไปในทางทด่ี ขี น้ึ หรือ มกี ารพฒั นามากขนึ้ หรือ 5.2 การนาความรู้ - ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา ผลสัมฤทธ์สิ งู ขนึ้ ทกั ษะ ทีไ่ ด้จากการ มนี วตั กรรม เพื่อพฒั นา (โปรดระบุ) พฒั นาตนเองและ ประสทิ ธิภาพการจัดการ 1) ผบู้ ริหารสถานศึกษามี วชิ าชพี มาใชใ้ นการ เรียนการสอนของครู การนาความรู้ ทักษะ พฒั นาการบรหิ าร และพฒั นาคุณภาพของ จากการพัฒนาตนเองและ จดั การสถานศึกษา ท่ี ผ้เู รยี นผเู้ รยี น วชิ าชพี มาสรา้ งนวัตกรรม สง่ ผลตอ่ คณุ ภาพ เพอ่ื พัฒนาประสิทธภิ าพ ผูเ้ รยี น ครู และ - ครู มสี อ่ื และนวัตกรรม การจดั การเรียนการสอน สถานศึกษา ทางการศกึ ษา ทเ่ี อ้ิอต่อ ของครูและพัฒนาคุณภาพ การพฒั นาคณุ ภาพของ ของผูเ้ รียนผปลี ะ 1 เร่ือง ผูเ้ รียน 2) ครูทุกคนมีนวัตกรรมท่ี สามารถแก้ปัญหาการ จัดการเรียนการสอนได้ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทาบันทกึ ข้อตกลงในการพฒั นางานฯ ตามแบบ PA 1 ใหเ้ ปน็ ไปตามบริบท และสภาพการบรหิ ารสถานศึกษาของแต่ละสถานศึกษา โดยความเหน็ ชอบรว่ มกนั ระหว่างผูบ้ ังคับบัญชา และผบู้ รหิ ารสถานศึกษาผจู้ ดั ทาขอ้ ตกลง

2. งาน (Tasks) ทีเ่ สนอเป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ต้องเป็นงานในหน้าท่ีความรบั ผิดชอบหลัก ทส่ี ง่ ผลโดยตรงตอ่ ผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลงทีค่ าดหวงั ให้เกดิ ขึน้ กับผเู้ รียน ครู และสถานศึกษา โดยจะตอ้ ง สะทอ้ นใหเ้ หน็ ถงึ การปฏบิ ัติงานตามมาตรฐานตาแหนง่ และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางาน ตามข้อตกลง สามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ใหค้ วามสาคัญกับผลลพั ธ์ของงานตามข้อตกลง ท่คี าดหวงั ใหเ้ กิดขึ้นกับผเู้ รียน ครู และสถานศึกษา (Outcomes) และตัวชวี้ ัด (Indicators) ท่เี ป็นรปู ธรรม และการ ประเมนิ ของคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนนิ การประเมนิ ตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ัตงิ านจรงิ สภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาในบรบิ ทของแตล่ ะสถานศึกษา และผลลัพธ์ในการ พฒั นาการบรหิ ารสถานศึกษาทีเ่ กิดจากการพฒั นางานตามขอ้ ตกลงเปน็ สาคญั โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทเ่ี ป็นประเด็นทา้ ทายในการพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียน ครู และ สถานศกึ ษา ประเดน็ ที่ท้าทายในการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา ของผ้จู ดั ทาข้อตกลง ซ่งึ ปจั จุบนั ดารงตาแหน่งผบู้ ริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เหน็ ถึงระดบั การปฏิบัตทิ ี่ คาดหวงั ของวิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาและคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา ให้เกดิ การเปลย่ี นแปลงไปในทางทีด่ ีขึ้นหรือมีการพฒั นามากข้ึน (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดง ให้เห็นถงึ ระดับการปฏิบตั ิท่ีคาดหวังในวิทยฐานะท่สี งู กว่าได)้ ประเด็นทา้ ทาย เร่ือง “การประยุกต์ใช้บริการของ Google เพื่อพัฒนาระบบสารสนเทศของสถานศึกษา การประชาสัมพันธ์ การจัดการเรียนการสอน และเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน” 1. สภาพปัญหาการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาและคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา จากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา่ 2019 ส่งผลกระทบต่อสภาพความ เป็นอยขู่ องคนไทยทกุ ภาคสว่ น การดาเนินวถิ ชี วี ติ แบบปกติตอ้ งเปล่ยี นแปลงไป รวมทง้ั ภาคการศึกษา รปู แบบของ การจดั การเรียนการสอน ต้องถูกปรบั เปลยี่ นใหส้ อดคล้องและเหมาะสมกับสถานการณ์และบริบทของสถานศึกษา ภายใต้สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรน่า 2019 น้ี จงั หวัดบรุ รี ัมย์ โดยคณะกรรมการควบคุม โรคตดิ ตอ่ จังหวดั บรุ ีรมั ย์ ไดอ้ อกคาสง่ั ที่ 4671/2564 ใหส้ ถานศกึ ษาไม่วา่ โรงเรยี น และสถาบนั อดุ มศึกษาท้ัง ภาครฐั และเอกชนและสถาบันกวดวชิ าในพ้นื ทีจ่ ังหวัดบรุ ีรัมย์ งดการเรยี น การสอน การสอบ การฝึกอบรม ของ ผู้เรียนในรูปแบบการจัดการเรยี นการสอนแบบปกติ ( On-Site ) ซง่ึ มีผลตั้งแต่ วนั ที่ 3 สิงหาคม 2564 เปน็ ตน้ มา ส่งผลให้สถานศกึ ษาทุกแหง่ ในจงั หวดั บุรีรมั ย์ ไม่สามารถจัดการเรยี นการสอนรูปแบบปกติท่ีโรงเรียนได้ การดาเนนิ กิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษาก็ไดร้ ับผลกระทบตามมาด้วยเช่นกัน อยา่ งไรกต็ าม ถึงแมจ้ ะไมส่ ามารถจัดการเรยี น การสอนไดต้ ามปกติ กระทรวงศึกษาธกิ ารและสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐานไดก้ าหนดรปู แบบการ จดั การเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา่ 2019 เพ่อื ใหส้ ถานศึกษาเลือก นาไปใช้จดั การเรยี นการสอน ตามความเหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษาแต่ละแห่งไว้ 5 รปู แบบ ได้แก่

1. On-Site เรยี นทีโ่ รงเรยี น โดยมีมาตรการเฝ้าระวังตามประกาศของ ศบค. 2. On-Air เรียนผ่านมูลนิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ์ หรอื DLTV 3. On-Demand เรียนผ่านแอปพลเิ คชนั ตา่ งๆ 4. On-Line เรยี นผ่านอนิ เตอรเ์ น็ต 5. On-Hand เรยี นทีบ่ า้ นด้วยเอกสาร เช่น หนงั สือ แบบฝึกหัด ใบงานและส่อื การเรยี นรู้อนื่ ๆ ภายใตค้ วามดูแลชว่ ยเหลือของผู้ปกครองในขณะที่เรยี นรู้ จากรปู แบบของการจดั การเรียนการสอนท่ีกระทรวงศึกษาธกิ ารและสานกั งานคณะกรรมการ การศกึ ษา ขนั้ พ้นื ฐานได้กาหนดใหส้ ถานศึกษาใชเ้ ป็นแนวทางในการจดั การเรยี นการสอนทั้ง 5 รปู แบบน้นั โรงเรียนสามารถพจิ ารณาเลือกใช้รปู แบบการจัดการเรียนการสอนเพยี งรปู แบบเดียว หรอื เลือกใช้หลายรปู แบบ ผสมผสานกันได้ โดยโรงเรียนบา้ นบ่อดนิ สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย์ เขต 2 ได้ พิจารณาเลือกนาเอารปู แบบการจัดการเรยี นการสอนแบบ On-Hand ซ่งึ เปน็ การจดั การเรียนการสอนเรียนทบ่ี ้าน ดว้ ยเอกสาร เชน่ หนงั สอื แบบฝกึ หัด ใบงานและสื่อการเรียนรอู้ ื่น ๆ ภายใตค้ วามดแู ลช่วยเหลือของผู้ปกครองใน ขณะทีเ่ รยี นรู้ เป็นรปู แบบหลักของการจัดการเรียนการสอน ต้งั แต่วนั ท่ี 3 สิงหาคม 2564 เร่ือยมา จากการวัดและประเมินผลการจดั การเรยี นการสอนด้วยรูปแบบที่กล่าวมาข้างต้น พบว่าผ้เู รยี นมี สมั ฤทธิ์ผลทางการศึกษาด้านต่าง ๆ อยู่ในระดับไม่นา่ พึงพอใจ แทบทุกระดับช้ัน กลา่ วคือ ผลการเรยี นรู้และผลการ ทดสอบของผู้เรยี นไม่ผ่านเกณฑ์ หลายรายการ ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนต่าลงเม่ือเทยี บกับปกี ารศึกษาที่ ผา่ นมา สะท้อนใหเ้ ห็นวา่ แนวทางและรูปแบบของการจัดการเรียนการสอนแบบ On-Hand เป็นหลัก ไม่ใช่แนวทาง ที่เหมาะสมต่อการพฒั นาคุณภาพและผลสัมฤทธ์ิของผู้เรียน ดังน้นั เพ่ือแก้ปัญหาสัมฤทธผ์ิ ลและคุณภาพของผเู้ รียนที่ลดลง อันสบื เนื่องมาจากการใชร้ ูปแบบ การจดั การเรยี นการสอนแบบ On-Hand เพียงอย่างเดยี ว ข้าพเจ้านายณฐั พล มเี วที จงึ ค้นคว้า หาแนวทางและ วิธีการ ในการแกป้ ัญหาดังกลา่ ว โดยการนาเอาเทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศึกษา มาใชเ้ ป็นเครื่องมือในการ ยกระดบั การเรยี นรู้และผลสัมฤทธข์ิ องผ้เู รียน การพัฒนาระบบสารสนเทศของสถานศึกษา การประชาสัมพันธ์ และ การเพิ่มประสิทธภิ าพการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยเลือกใช้บริการฟรีของ Google ซึง่ เป็นผู้ใหบ้ ริการด้านต่าง ๆ มากมายบนอินเตอร์เน็ต รวมทง้ั บริการด้านเทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศึกษาอีกด้วย ซึ่งบริการของ Google ท่ขี า้ พเจ้าเลือกนามาประยุกต์ใช้มหี ลายบริการ ได้แก่ Gmail , Google Form , Google Drive , Google Photo , YouTube เป็นตน้ โดยมี Google Site เป็นบริการหลักในการดาเนนิ การครั้งน้ี บริการของ Google Site นั้น เปน็ บรกิ ารสร้างเว็บไซต์ฟรี สามารถสรา้ งเวบ็ ไซต์ไดง้ ่าย ปรับแตง่ รปู ลักษณ์ไดอ้ ย่างอิสระ และสามารถรวบรวมความหลากหลายของขอ้ มลู ไวใ้ นที่เดียวกัน เชน่ วิดีโอ เสียง รูปภาพ เกมการศึกษา ส่อื การสอน ปฏิทิน แผนท่ี เอกสาร และ อ่นื ๆ ทาใหช้ ่วยอานวยความสะดวกในการจดั เก็บและ นาเสนอไฟลต์ า่ งๆ ไดเ้ ปน็ อย่างมาก สามารถนามาประยุกต์ใช้เพ่อื การจดั การเรียนการสอน การออกแบบการเรยี นรู้ การจัดระบบข้อมลู และสารสนเทศของสถานศกึ ษา การประชาสัมพนั ธ์ ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ ทั้งน้คี รูผู้สอน สามารถใช้บรกิ ารของ Google Site ในการออกแบบการจดั การเรยี นร้ใู ห้กับผูเ้ รียนได้อย่างหลากหลาย ซงึ่ การใช้ บริการของ Google Sites เพ่อื การจัดการเรยี นร้จู ะช่วยให้ครูผสู้ อนสามารถเช่ือมโยงเนอื้ หาสาระของศาสตรต์ า่ งๆ

ได้ง่ายยง่ิ ขน้ึ โดยสามารถเช่ือมโยงเนื้อหา แหลง่ ความรตู้ า่ ง ๆ ไมว่ ่าจะเป็นรูปแบบไฟล์เอกสาร วิดีโอหรอื ไฟลเ์ สียง เขา้ ส่รู ะบบอนิ เทอร์เนต็ (Internet) และผูเ้ รียนสามารถเข้าถึงแหลง่ ข้อมลู ไดง้ า่ ยยงิ่ ขนึ้ ทุกที่ ทกุ เวลา บนเครือข่าย อนิ เตอร์เน็ต (Internet) ซ่ึงจะส่งผลให้กระบวนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้มคี วามน่าสนใจ กระตุ้นความอยากรู้ อยากเรียนของผเู้ รยี นได้ดีย่ิงข้ึน และสามารถออกแบบการจัดการเรียนการสอนทัง้ แบบ Online หรอื On-Demand เป็นการเพิ่มชอ่ งทางในการเรียนรู้ใหก้ ับผ้เู รียนอย่างเปน็ ระบบ ตรงตามระดับความรู้ ความสามารถ ของผ้เู รยี นใน แตล่ ะระดับชัน้ เป็นการเปลีย่ นแปลงพฤติกรรมการเรียนร้ขู องผู้เรยี น และเป็นการเพ่ิมประสิทธิภาพด้านการจดั การ เรยี นรใู้ หก้ ับผเู้ รียนอีกทางหนึ่ง Google site สามารถใชเ้ ป็นช่องทางในการจัดการเรียนการสอน ของครูโดยเฉพาะครูผู้สอนท่ไี ม่เชย่ี วชาญ ในดา้ นเทคโนโลยีการสอ่ื สาร โดยเว็บไซต์ท่สี ร้างด้วย Google site เป็นเว็บไซตอ์ ยา่ งงา่ ย ไมซ่ ับซ้อน ครูผสู้ อน สามารถออกแบบการเรยี นรู้ และใช้งานไดไ้ ม่ยาก ครูผูส้ อนยงั สามารถตรวจผลงานของนกั เรยี นได้อยา่ งรวดเร็ว ทันใจและแจ้งผลการเรียน การทดสอบหรอื การประเมินผเู้ รียนได้โดยทนั ที การนาเสนอเนอ้ื หาในรายวชิ าต่าง ๆ เป็นไปได้โดยง่าย ไมว่ ่านักเรียนอยู่ ณ แหง่ หนใดก็สามารถเรียนรผู้ า่ นระบบอินเทอร์เนต็ ได้ นอกจากประโยชนด์ า้ นการจัดการเรยี นการสอนของ Google Site แลว้ สถานศึกษายังสามารถออกแบบ การสร้างเว็บไซตจ์ าก Google Site รว่ มกบั บริการอ่นื ๆ ของ Google เพอื่ พัฒนาระบบสารสนเทศของสถานศึกษา รวมทัง้ การออกแบบเว็บไซด์เพื่อเป็นช่องทางในการประชาสมั พนั ธ์ เร่ืองราว ขา่ วสาร หรอื กจิ กรรมของโรงเรียนและ ใชเ้ ป็นช่องทางในการติดต่อสื่อสารระหว่างโรงเรียน กบั ผ้ปู กครองนักเรียน บคุ คล หรอื องคก์ รภายนอกไดอ้ ีกดว้ ย 2. วิธีการดาเนนิ การให้บรรลผุ ล 2.1 ประชุม ช้ีแจง ทาความเข้าใจ ถึงแนวทางในการดาเนินการประยุกต์ใช้บริการของ Google เพ่ือพัฒนาระบบสารสนเทศของสถานศึกษา การประชาสัมพันธ์ การจัดการเรียนการสอน และการเพิ่มประสิทธิภาพ การ เรียนรู้ให้กับผู้เรียน ให้กบั บคุ ลากรภายในสถานศึกษาและผมู้ ีสว่ นเกี่ยวขอ้ ง 2.2 วางแผน ออกแบบการจัดการเรียนรู้ผ่าน Google Site โดยแยกเป็นแต่ละระดับช้ัน 2.3 จัดการฝึกอบรม พัฒนาบุคลากรภายในสถานศึกษาเรื่องการใช้บริการของ Google และ การออกแบบเว็บไซต์ด้วย Google Site เพื่อพัฒนาระบบสารสนเทศของสถานศึกษา การประชาสัมพันธ์ การ จัดการเรียนการสอน และการเพ่ิมประสิทธิภาพการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน 2.4 วเิ คราะห์เน้ือหาและสาระการเรียนรู้ของหลักสูตรรายช้นั เรียน เพื่อรวบรวม จัดเตรียมไฟล์ ประเภทต่างๆ เชน่ เอกสาร รูปภาพ เสียง วิดโี อ และบริการของ Google อน่ื ก่อนสร้าง Google Site 2.5 นา Google Site ทีส่ ร้างและออกแบบโดยครูผ้สู อนเผยแพร่ไปยังสาธารณะ และใชเ้ ปน็ ช่องทางในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนใหก้ ับผู้เรยี น อกี ช่องทางหนึ่ง 2.6 จดั ทา Google Site เพื่อพัฒนาระบบสารสนเทศของสถานศึกษา การประชาสัมพันธ์ รวมท้ัง การติดต่อสื่อสารระหวา่ งโรงเรยี น กับผปู้ กครองนักเรยี น บุคคลหรอื องค์กรภายนอก 2.7 ประเมินและสรุปผลการดาเนินงาน เพ่ือเป็นแนวทางในการพัฒนา แก้ไข หรือปรับปรุงให้มี ความเหมาะสมกับสถานการณ์และประโยชน์ที่ผู้เรียน หรือโรงเรียนจะได้รับ

3. ผลลัพธก์ ารพฒั นาท่คี าดหวงั 3.1 เชิงปริมาณ 1. ในปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบา้ นบอ่ ดิน มีระบบสารสนเทศของสถานศึกษา และการ ประชาสัมพันธ์ ท่ีมีประสทิ ธภิ าพ 2. ครทู กุ คน สามารถออกแบบการเรยี นรู้ให้กับผ้เู รยี นผา่ นบริการของ Google และใช้ Google Site เป็นชอ่ งทางในการจัดการเรียนการสอนไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ 4. นักเรยี นรอ้ ยละ 80 สามารถเข้าถึงเนอื้ หาและสาระการเรยี นรู้ ผ่านทาง Google Site ท่ี ครผู สู้ อนได้ออกแบบและจดั ทาข้ึน 5. ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน ของผู้เรยี นทุกระดับช้นั สูงข้นึ เมอ่ื เทียบภาคการศึกษาท่ีผา่ นมา 3.2 เชิงคุณภาพ โรงเรียนมีระบบสารสนเทศ การประชาสัมพันธ์และการจัดการเรยี นการสอนทม่ี ีประสิทภิ าพ คณุ ภาพและผลสมั ฤทธ์ขิ องผู้เรยี นสูงขนึ้ ครูไดร้ บั การพฒั นา โรงเรยี นมีคณุ ภาพตามเกณฑม์ าตรฐาน ลงชอ่ื .................................................. (นายณฐั พล มเี วที) ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านบ่อดิน ผู้จัดทาขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน 1 / ตลุ าคม / 2564 ความเห็นของผ้บู ังคับบัญชา ( ) เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอ เพ่ือพิจารณาอีกครงั้ ดังนี้ ............................................................................................................................. .......... .................................................................................... .......................................................................................... ลงชื่อ.................................................................... (.........................................................................) ตาแหนง่ ................................................................... ................/.............../...................