แผนการจัดการเรียนรู้ PLC

แผนการจัดการเรยี นรู้บรู ณาการ รายวิชา วิทยาการคำนวณประถมศกึ ษาปที ่ี 6 หน่วยการออกแบบและเขียนโปรแกรมอยา่ งงา่ ย เรื่อง ออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียน Flowcrhat “จากทั้งขยะแยกวัสดุอตั โนมตั ิ\" โดย ณัฐดนยั ศรีศิริ กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรยี นสาธิตลอออทุ ิศมหาวทิ ยาลยั สวนดุสติ ศูนยล์ ำปาง

แผนการจัดการเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 การออกแบบและเขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ย เวลา 16 ช่ัวโมง เรอื่ ง ออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี น Flowcrhat “จากทั้งขยะแยกวสั ดุอตั โนมัติ\" เวลา 2 ชั่วโมง รายวชิ า วิทยาการคำนวณ กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วดั มาตรฐาน ว4.2 ตัวชี้วัด ป.6/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันตรวจหา ขอ้ ผิดพลาดของโปรแกรและแกไ้ ข มาตรฐาน ว 2.2 ตัวชี้วัด ป.6/1 ระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ ของแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า อย่าง งา่ ยจาก หลักฐานเชิงประจกั ษ์ ป.6/2 เขยี นแผนภาพและตอ่ วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธิบายข้ันตอนการออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี นผังงานได้ (K) 2. ระบุสว่ นประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างงา่ ยได้ (K) 3. บรรยายหนา้ ท่ีของแตล่ ะส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (K) 4. ออกแบบผงั งานโดยการเขียนสัญลักษณ์แทนความหมายตา่ ง ๆ ได้ (P) 5. ยกตวั อย่างการออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี นผังงานในชวี ติ ประจำวันได้ (A) 3. สาระสำคัญ การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงาน เป็นการอธิบายการทำงานของโปรแกรมด้วยการใช้ สัญลักษณ์แทนความหมายต่าง ๆ แนวคิดการเขียนผังงาน (Flowchart) มีหลักการง่าย ๆ 3 ข้อ คือ 1. การ ทำงานแบบลำดับ 2. การทำงานแบบทางเลือก 3. การทำงานแบบทำซ้ำ โดยสัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผัง งาน มีดังนี้

4. สาระการเรยี นรู้ การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี นผงั งาน 5. รูปแบบการสอน/วิธกี ารสอน 1. รูปแบบการสอนแบบการอภิปราย 2. เทคนิคตามแนวคิดเชงิ คำนวณ 3. วธิ กี ารสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) 4. วธิ กี ารสอนแบบกระบวนการกล่มุ 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ซอื่ สัตย์ สจุ ริต  ความสามารถในการสื่อสาร  ใฝ่เรียนรู้  ความสามารถในการคิด  มงุ่ ม่ันในการทำงาน  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  มจี ติ สาธารณะ  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ทักษะ 4 Cs  ทกั ษะการคิดวิจารณญาณ (Critical Thinking)  ทักษะการทำงานรว่ มกนั (Collaboration Skill)  ทักษะการสื่อสาร (Communication Skill) ทักษะความคดิ สรา้ งสรรค์ (Creative Thinking) 8. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์  รกั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์  มีวินยั  อยอู่ ย่างพอเพยี ง  รักความเป็นไทย

9.แนวทางบูรณาการ วิทยาศาสตร์  บรรยายและระบเุ กยี่ วกบั สว่ นประกอบของวงจรฟ้า อังกฤษ  คำศพั ทภ์ าษาองั กฤษเกย่ี วกบั วสั ดุสง่ิ ของ ภาษาจนี  คำศพั ทภ์ าษาจีนเกี่ยวกบั วสั ดสุ ิ่งของ สขุ ศึกษาและการงานอาชีพ  การแยกประเภทเขยะลงถงั ขยะทถ่ี ูกตอ้ ง สง่ั คม  มนุษยแ์ ละส่งิ แวดล้อม 10. การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ขัน้ นำ (10 นาท)ี 1. ครทู บทวนความรเู้ ดมิ จากคาบท่แี ล้วว่าการออกแบบโปรแกรมสามารถทำได้ดว้ ยการเขยี นข้อความ 2. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนโดยอธิบายให้นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของการออกแบบการทำงานก่อน การเขยี นโปรแกรม และการแยกประเภทของขยะท่ีถกู ต้องโดยคำนึงถึงผลการใช้ทรัพยากรอย่างคมุ้ คา่ ขั้นสอน (50 นาที) 3. ครูอธิบายรายละเอียดขั้นตอนการออกแบบโปรแกรมโดยใช้วธิ กี ารต่าง ๆ และบอกนักเรียนว่าวิธีการ ออกแบบโดยผังงานเป็นวิธีที่นิยมที่สุด เพราะสามารถอธิบายการทำงานต่าง ๆ ได้อย่างชัดเจนและ เป็นระบบ และในชั่วโมงนี้ครูผู้สอนให้นักเรียนเริ่มศึกษาสัญลักษณ์ต่าง ๆ ในผังงาน เพื่อที่จะนำ ออกแบบผังงาน “จากนวัตกรรมถังขยะแยกประเภทอัตโนมัติ” ( ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้า 25 เรื่อง การออกแบบ โปรแกรมดว้ ยการเขยี นผังงาน ) 4. ครูให้นักเรียนดูตัวอย่างผังงานแบบต่าง ๆ 2-3 ตัวอย่าง โดยครูเตรียมตัวอย่างขึ้นเอง และดูตัวอย่าง จากหนังสือเรียนรายวิชาพืน้ ฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2 หน้า 26 โดยเริ่มจากง่ายไปยาก และอธิบายความหมายของสัญลักษณ์ต่าง ๆ ตามลำดับ และคอย สอบถามความเขา้ ใจ 5. ครูนำ “นวัตกรรมถังขยะแยกประเภทอัตโนมตั ิ” แสดงขึ้นหน้าห้องเรียน และให้นักเรียนขึ้นมาเรยี นรู้ หลักการทำงานเงื่อนไขการทำงาน ของขยะแยกประเภท โดยระหว่างนี้คุณครูจะแสดง PPTเกี่ยวกับ หลักการต่อวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่ายของถังขยะ และคอยอธิบายหลกั การทำงานของถังขยะแยกประเภท อย่างใกลช้ ดิ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ และเพมิ่ เติมในส่วนทีน่ กั เรยี นยังตอบไดไ้ มช่ ัดเจน

6. ใหน้ ักเรยี นแบง่ กลมุ่ และครมู อบหมายให้นกั เรียนออกแบบขนั้ ตอนการทำงานของถังขยะแยกประเภท อัตโนมัติดว้ ยการเขียนผังงาน และคอยตรวจสอบความถูกต้องของแต่ละกลุ่ม วิเคราะห์ลำดับขั้นตอน ของโปรแกรมท่ีนกั เรียนออกแบบ 7. ครผู ู้สอนตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอเกย่ี วกบั หลกั การทำงานของถังขยะด้วยผังงานหน้า ชั้นเรียน โดยเพื่อนร่วมชั้นเรียนคอยตรวจสอบความถูกต้องและครูคอยอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่ยังมี ข้อบกพร่องอยู่ จากน้นั ให้นกั เรยี นตรวจสอบ แก้ไข ส่งท้ายคาบเรยี น 11. สื่อแหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี นรายวิชาพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 2. ppt นำเสนอ วงจรไฟฟ้า 3. นวตั กรรมการเรยี นรู้ถังขยะแยกประเภทอตั โนมัติ 12. การวดั และการประเมนิ ผล 12.1 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม จดุ ประสงค์ วิธีการประเมนิ เครื่องมือการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ 1.อธิบายขั้นตอนการ ตรวจแบบฝึกหัดและ แบบประเมินการทำ นักเรยี นอธบิ ายข้ันตอน แบบฝกึ หดั และกิจกรรม การออกแบบโปรแกรม ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการ กจิ กรรมฝึกทกั ษะ ฝกึ ทกั ษะ ดว้ ยการเขียนผงั งานและ อธิบายหลกั การทำงาน เขยี นผังงานได้ (K) ของวงจรไฟฟ้า ได้ในระดบั คุณภาพ พอใช้ข้ึนไป ถือ ว่าผ่าน 2.ออกแบบผังงานโดยการ ตรวจแบบฝกึ หดั และ แบบประเมินการทำ นกั เรยี นสามารถเขียน แบบฝกึ หัดและกจิ กรรม สัญลักษณ์แทนความหมาย เขียนสญั ลักษณ์แทน กจิ กรรมฝึกทกั ษะ ฝกึ ทักษะ ต่าง ๆ ได้ ในระดับ คุณภาพ พอใช้ขนึ้ ไป ถือ ความหมายตา่ ง ๆ ได้ (P) วา่ ผา่ น 3.ยกตัวอยา่ งการออกแบบ ประเมนิ การนำเสนอ แบบประเมินการนำเสนอ นกั เรียนสามารถ โปรแกรมด้วยการเขียนผัง กล่มุ ยกตวั อยา่ งการออกแบบ งานในชีวิตประจำวนั ได้ (A) โปรแกรมด้วยการเขียนผัง งานในชีวติ ประจำวนั ได้ ใน

ระดบั คุณภาพ พอใชข้ ึ้นไป ถือว่าผา่ น 12.2 การประเมนิ การทำแบบฝึกหดั และกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ ประเด็นในการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 1.ความถกู ต้องของเนือ้ หา 321 2.ความชดั เจนในการ ออกแบบโปรแกรมด้วยการ เนอ้ื หาถูกตอ้ ง มี เนอ้ื หาถูกตอ้ ง มี เนื้อหาถูกตอ้ ง มี เขียนผงั งาน รายละเอียดครบถ้วนทุก รายละเอยี ดบางส่วนไม่ รายละเอยี ดบางสว่ นไม่ 3.การอธบิ ายแนวคิดการ ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการ ประเด็นตามสถานการณ์ที่ ถูกต้อง 1 จุด ถูกต้อง 2 จุดขึ้นไป เขียนผังงาน กำหนด เขยี นขัน้ ตอนการออกแบบ เขยี นขัน้ ตอนการออกแบบ เขยี นขั้นตอนการออกแบบ โปรแกรมดว้ ยการเขียนผงั โปรแกรมด้วยการเขียนผงั โปรแกรมดว้ ยการเขียนผัง งานถูกต้องชดั เจนมาก งาน เมื่อแลกเปลีย่ นกับ งาน เม่ือแลกเปล่ยี นกบั เมอ่ื แลกเปลีย่ นกบั เพอ่ื น เพ่ือนแลว้ เพอื่ นสามารถ เพ่ือนแล้วเพื่อนสามารถ แลว้ เพ่ือนสามารถทำตาม ทำตามขัน้ ตอนได้บางส่วน ทำตามขัน้ ตอนได้บางสว่ น ขั้นตอนไดค้ รบถ้วน ต้องนำกลบั มาแกค้ ำส่ัง ต้องนำกลบั มาแกค้ ำสั่ง ใหม่ 1 รอบ ใหม่ 2 รอบขึ้นไป อธิบายแนวคิดขน้ั ตอน อธบิ ายแนวคิดขัน้ ตอนการ อธบิ ายแนวคดิ ขน้ั ตอนการ การออกแบบโปรแกรม ออกแบบโปรแกรมด้วย ออกแบบโปรแกรมด้วย ดว้ ยการเขยี นผงั งาน การเขยี นผังงาน ใหเ้ หตุผล การเขยี นผังงาน แต่ไม่ให้ พร้อมท้งั ให้เหตผุ ล ประกอบได้เพียงบางส่วน เหตุผลประกอบ ประกอบอย่าง สมเหตสุ มผล

เกณฑ์การตัดสนิ /ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 8 – 9 หมายถึง ดี พอใช้ คะแนน 5 – 7 หมายถงึ ปรับปรุง ต่ำกวา่ 5 หมายถงึ 12.3 การประเมินการนำเสนอแบบกลุ่ม รายการประเมนิ คุณภาพผลงาน 4321 1. รูปแบบโปรแกรมถูกต้องตามท่ีกำหนด 2. อธิบายลำดับขั้นตอนการทำงานของโปรแกรมไดอ้ ย่างเขา้ ใจ 3. บอกถงึ ประโยชน์ของการออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขยี นผังงาน 4. ควบคมุ เวลาในการนำเสนอได้อย่างเหมาะสม 5. มีสว่ นร่วมของสมาชกิ ทกุ คนในกลุ่ม รวม เกณฑ์การตดั สนิ /ระดบั คณุ ภาพ หมายถงึ ดมี าก คะแนน 18 – 20 หมายถงึ ดี คะแนน 14 – 17 หมายถงึ พอใช้ คะแนน 10 – 13 หมายถงึ ปรับปรงุ ต่ำกว่า 10 13. ความเห็นของผบู้ ริหารสถานศึกษาหรือผู้ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ) ขอ้ เสนอแนะ ....... ลงช่ือ ( ตำแหน่ง

14. บันทกึ ผลหลังการสอน  ด้านความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น  ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์  ปญั หา/อปุ สรรค  ดา้ นความสามารถทางเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)  แนวทางการแก้ไข  ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนกั เรียนเปน็ รายบคุ คล (ถ้าม)ี )